课程开设情况小结

课程开设情况小结（精选8篇）

课程开设情况小结 篇1

为进一步规范教育教学管理，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，不断提高我校办学水平，学校认真落实市、区义务教育规范化学校创建活动，现就这一活动中学校课程开设情况自查如下：

1、严格执行课程计划。为了严格执行课程计划，坚持正确的办学方向，进一步深化素质教育进程，我校严格按国家规定的义务教育阶段课程开设要求开齐课程，开足课时。体育课、音乐课、美术课、信息技术课、健康教育和综合实践活动课程的设置都与课程计划完全吻合。严格执行教学计划，我们坚持主、副科一齐抓，要求教师按课程表上好每一堂课。上课时教师和学生不做与本课教学内容无关的事，确保教学常规的正常进行。

2、合理安排作息时间。青少年既是长知识更是长身体的关键时期，合理安排学习时间，保证有充足的活动和休息十分重要。我校学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，初中不超过8小时，每节课上课时间为40分钟。同时学校深入开展阳光体育活动，坚持安排好“体育课”和“两操”，保证学生每天一小时体育锻炼。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课，确保学生有足够的时间休息。

陕齿学校

课程开设情况小结 篇2

在我国高等院校开设的大学生计算机基础课程中, 包含大学计算机基础、Access数据库及VBA编程、计算机文化、C程序设计语言、Java语言程序设计等。

其中, “大学计算机基础”是各高校普遍开设的一门计算机必修课, 主要目标是培养学生的计算机基本应用和解决问题的能力。[1]“Access数据库及VBA编程”也是各大高校普遍开设的计算机必修课之一。它是微软把数据库引擎的图形用户界面和软件开发工具结合在一起的一个数据库管理系统, 具有强大的数据处理、统计分析能力。我们可利用Access的查询功能, 方便地进行各类汇总、平均等统计。此外, Access还可用来开发软件。但文科院校的学生普遍反映大学计算机的必修课程中Access存在没有实际用处和学起来比较吃力的问题, 其他高等院校开设的网页设计、信息检索等也存在相似的问题。

针对此情况, 我们做了一个有关“高校计算机类必修课设置情况的调查”, 一共收集了51份问卷, 包括38所高校 (有的高校文理科专业均有参与问卷调查) , 其中文科类学校13所, 理科类学校31所。使用SPSS分析所搜集的问卷, 是为了调整日后我校计算机必修课的课程设置, 并使我校计算机基础课程体系开设得更加完善。

●调研分析的技术准备

通过对各高校的初步调查, 我们发现许多高校都已开设了一些基本的计算机类课程。这些课程中既有实用性强、简单易操作的课程, 也有理解较为困难、在实际生活中确实未起重要作用的课程。因此, 对于计算机基础课程体系的开设还需校方与学生进一步商定, 并做出深入的研究。

根据对本次研究目的的分析和想要达到的效果分析, 为了更深层地说明问题和更有效地解决问题, 我们做的准备工作包括数据调查、数据分析、逻辑推理。

数据调查方面, 只需要对各高校大学具体开设的计算机类课程进行调查, 即通过对大学生所学的计算机类课程进行一个问卷调查。

数据分析方面, 对不同的高校进行归类统计, 分析不同专业的大学生所要学习的计算机课程和相关课程所包括的知识点, 更好地分析它们的实用性, 以期达到一个比较好的效果, 并使用SPSS统计软件来分析数据。SPSS是Statistics Package for Social Science (社会科学统计软件包) 的缩写[2], 具有专业分析数据的功能。

逻辑推理方面, 在数据分析的基础上, 初步得出一个结论, 再对结论做一个比较合乎逻辑的推理和演绎, 从感性认识过渡到理性认识, 从而得出一个比较正确的认识。

●分析数据

通过数据分析, 可知一般高校的必修课课程有计算机文化、大学计算机基础、C程序设计语言等。其授课具体内容有大学计算机基础、Access数据库应用、计算机文化、Java语言程序设计、计算机网络、C程序设计语言、网页设计技术、现代信息检索、多媒体技术和其他。

通过SPSS, 即“社会科学统计”软件分析大学必修课程的设置情况和大学必修课的具体授课内容。

首先, 我们使用SPSS分析了个案有效性。实验中共51份问卷, 个案的有效性高达96.1%, 因此保证了接下来调查分析数据的正确性与真实性。此外, 我们又用SPSS分析了高校的计算机必修课课程的响应百分比和个案百分比。响应百分比是统计多选数据时, 本选项被选次数占所有选项的百分比。因此, 我们用SPSS做了一个以课程命名的集合, 求得大学计算机基础的响应比率占总数的30.6%, Access数据库应用占30.6%, C程序设计语言占10.4%, 其他结果如表1所示。

注:а是值为1时制表的二分组。

我们通过以上分析可知, 不论是文科类院校还是理工科类院校, 都普遍设置了大学计算机基础和Access数据库应用课程, 而学生们对Access没有实际用处的理解, 很可能源于他们在课上对Access数据库的相关内容未深刻理解, 在上机操作时也未认真完成。

通过课程设置中个案百分比的对比情况, 我们可以发现Access数据库在课程设置中应用的重要程度。

●课程开设体系对NCRE认证考试的影响

NCRE认证考试, 即全国计算机等级考试是面向社会的计算机应用能力水平考试, 考查学生们对计算机等级考试要求掌握的知识和上机实际操作能力。一级考试要求学生们掌握计算机的基本知识和操作方法, 二级要求学生们掌握计算机程序的基本规律和编写方法。由于现今计算机中使用的操作系统大多是Windows, 自1999年开始一级Windows考试以来, 参加一级Windows考试的人数越来越多。现在有许多已经取得一级Windows等级证书的人希望进一步学习, 因此对参加二级考试跃跃欲试。但是, 二级考试中哪一类更适合自己呢?由于原来二级中各种语言的考试都是在DOS操作系统下进行的, 学生首先必须重新补充学习这一部分知识。同时对于以Windows为起点开始学习计算机知识的学生, 重新学习这些知识并不习惯而且比较困难, 况且他们也认为在今后的实际应用中没有用武之地。[2]

因而, 参加计算机二级考试首先应该确定考试报考项目。在2013年计算机二级考试一共六个科目, 可将二级科目分成两类, 一类是语言程序设计 (C、C++、Java、Visual Basic) , 另一类是数据库程序设计 (Visual Fox Pro、Access) 。二级新增“My SQL数据库程序设计”、“WEB程序设计”、“MS Office高级应用”三个科目;取消“Delphi语言程序设计”科目。[3]根据数据分析和历年考生反映, 报考科目可选择Access, 相较C语言来说Access的考试难度较低, 相较Java来说Access更有实践性。

除了Access, 还有新增的“MS Office高级应用”可以作为选择科目, 现将“MS Office高级应用”的具体考试内容提供如下, 以供参考。

Word部分在NCRE认证考试中类型主要分为Word的基础操作、表格图表、长文档和其他。其具体内容如表2所示。

Excel部分在NCRE认证考试中的类型, 可以归为基础操作、排序筛选、公式函数和高级应用等类别。其具体内容如下页表3所示。

Power Point较Word和Excel在操作上较为容易一些, 因此在这里就不分类说明了。在考试中会出现Power Point的基本功能和基本操作, 演示文稿的视图模式和使用;演示文稿中幻灯片的主题设置、背景设置、母版制作和使用;幻灯片中文本、图形、Smart Art、图像 (片) 、图表、音频、视频、艺术字等对象的编辑和应用以及幻灯片中对象动画、幻灯片切换效果、链接操作等操作及设置。

用SPSS分析以具体课程为集合的响应百分比和个案百分比可以看出, Word、Excel、Power Point所占比例较高, 基于数据分析, 我们建议考生选 择“MS Office高级应用”作为NCRE考试的科目 (如表4) 。

注:а是值为1时制表的二分组。

其次, 通过这51份调查 (包括38所大学的不同专业) , 根据高校的计算机必修课设置时间的数据, 如下图所示, 可以分析出相对适合的报考时间。各大高校的计算机课程学期安排为大一上学期和大一下学期分别占82.69%、51.92%, 可知大部分高校在大一下学期就结束了计算机的学习, 并且基本可完成大学计算机和Access的课程学习。若选择在大二上学期的9月份参加考试, 则可利用暑假2个月充足的时间加强上机练习和巩固基础知识, 进一步提高参加全国计算机等级考试的通过率。

●结语

根据数据调查、数据分析和逻辑推理, 可知大学计算机课程设置的必要性。计算机基础教育的目标在于培养能力和面向应用。对于非计算机专业的大学生来说, 计算机已和外语一样成为一种基本工具, 他们将与传统的手工方式告别, 和落后的思维方式、工作习惯告别, 成为既熟悉自己专业、又掌握计算机应用的复合形人才。也就是说, 非计算机专业的计算机基础教学的目的是通过该课程的学习, 使学生掌握一种必须掌握的现代工具, 在本专业的学习、研究乃至在今后的工作岗位上熟练地应用计算机, 这就要求教师在组织教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的。只有这样才能使高校非计算机专业的计算机基础教育与等级考试接轨, 起到相互促进的作用。[4]

现在, 高校普遍设置大学计算机基础和Access数据库及VBA编程等课程, 作为计算机基础课程的开设体系的主要课程。基于现实意义和长远的影响来看, Access数据库及VBA编程课程都应继续作为计算机必修课课程之一。其在培养学生学习行业系统的数据库存储、解决问题的编程思维上都有着极其重要的意义, 并且在参加全国计算机等级考试中也占有显著优势。

参考文献

[1]牛万程.高校计算机基础课程教学改革调查与分析[J].科技视界.2013, (25) :80-81.

[2]马庆国.管理统计[M].北京:科学出版社.2002.

[3]黄振功.基于计算机等级考试现状的计算机基础教学改革探索[J].科技信息.2013, (23) :54-55.

中学生物实验开设情况调查 篇3

摘要：生物学实验是中学生物学教育中必不可少的一个环节，当然也是实施素质教育的重要环节，不仅仅能够激发学生学习生物知识的兴趣和巩固理论知识的学习，而且具有培养学生观察、分析、动手操作、科学探究和创新能力等的教育功能。教师要深入研究生物学的教材，提炼教学内容中的某些要素方法，并在教学设计过程中渗透进去，让学生在生物实验活动参与中体验科学方法的应用。

关键词：中学生物 实验开设 调查

为更好地让新课程标准服务于教学，近期我们在黑龙江省内调研了 10 所市区、县城和乡镇中学生物实验室仪器配置和建设的情况，发现一些中学生物实验室器械和教师情况得到很大的改善，但也还存在亟待改进的很多问题。

一、中学生物实验室配置存在的问题

（一）实验室实验仪器陈旧

在调查的10所中学中，高达百分之70%以上的实验仪器都是与新教材实验需要的仪器不对应的过时仪器，陈旧的实验仪器也只是摆设，并没有使用价值。其中还有一所中学没有生物实验室。

（二）新型的实验仪器设备种类和数量不足

在调查的中学中，教师课堂完成所有实验演示过程的竟然没有；完成三分之一到三分之二的中学有3所；只完成显微镜的结构观察的实验有2所；教师只是在课堂上讲述实验过程的有5所中学。在调查的10所中学也只有3所学校开设了半学期的新教材生物实验，其他学校由于各种原因没有开设生物实验的课程。

（三）实验室数量缺少

在调查的中学中，有九所学校只有一个生物学实验教室（一所学校没有生物实验室），但是在校的学生数量明显需要的实验室不仅仅只有一间实验教室。有六所学校由于学生数量的拥挤挤占了实验室，导致学生不能进行生物学实验。有两所学校物理、化学、生物共同使用同一间教室进行试验，学生根本不能完成所需的实验内容。更有一所学校的生物实验室已经改成了物品储存仓库。

（四）一些中学生物实验室的实验管理人员和实验教育人员素质也是有待提高

在调查中发现，有些乡镇级学校的生物实验教师对教材中的实验课的程实验内容、仪器名称、仪器分类、仪器操作和该完善的实验教学档案等问题根本不了解，更有甚者竟然一无所知。

（五）生物实验室的管理也很混乱

其中部分中学的生物实验室对已经使用过的仪器并没有及时清洗或处理而直接放在架子上，部分实验室的实验仪器摆放凌乱、不整齐，仪器分类也出错；实验教学中使用记录的档案也没有建立完善，实验报告本也是填写随意、不规范，有的甚至没有填写实验报告本。

二、问题产生的原因剖析

（一）学校领导对中学实验教学的认识程度和重视程度不够

由于中考和高考对学生的实验技能并没有相应的考核制度和过程，所以很多学校并不重视学生的实验技能，更重视对学生文化课知识的考查。

（二）经费不到位

在调查的10所中学中，没有一所学校经费预算中提及添置实验药品、实验设备的专项经费，即使学校的实验管理人员向上反映了实验室的情况，实验器材损坏不能得到及时的补充，实验所需一次性用品的耗费更是不能得到及时的补充，其原因都是学校经费不足。

（三）实验员素质和培训不达标

在9所有生物实验室的学校中，有1所学校中没有实验员，有1所学校中的实验员由任课教师充当，其他9所都有相应的实验员。没有实验室的学校中，只有一名专业生物教师，别的生物教师为非专业。

三、完善实验室的建议

（一）提高实验员的素质和实验工作的专业培训

作为实验员，首先要提高自身的能力和个人素质，充分发挥自己的主观能动性，热爱自己的工作，通过自己的努力为学生创造良好的学习实验环境。有的实验员还可以利用业余时间自学，系统地了解实验室管理知识，熟悉各种仪器的结构、性能和操作的方法。

（二）加强和完善实验教学监督评估工作和评价机制

实验教师的教育评估作为重要的工作评估项目，自然会引起学校和教师的重视程度，因此，完善实验教学的评价机制是非常有必要的。第一，要把实验室建设和实验教学的情况加进学校工作评价方案之中，并把实验教学的管理质量作为评价相应学科的教师和实验员工作质量的指标之一，共同把实验室建设好，提高实验教学的质量和学生的实践操作能力。第二，把实验室的经费投入的多少加到学校工作的考核内容里，这样做也有利于实验室建设。第三，把及时提出对实验室建设、提出优秀建议和意见加入到实验员考核、评估的内容，也可以使学校更加及时地了解实验室设备的情况，并可以予以补充。

（三）教育部门更多的组织实验教学的展示活动

这样可以激发实验教师和学生对实验的喜爱和兴趣，同时也可以给实验教师带来更多展示自己的机会。根据很多实验教师的反映，他们很难整理申请职称报告的材料，主要原因是因为他们没有教学的成绩，没有比赛的机会，更没有获奖记录，所以很难评上高的职称，难以被聘用。如果我们可以经常组织实验教学相关的竞赛类活动，实验教师就可以有更多的机会来展示自己的能力，从而提高他们的工作热情，他们的工作能力也就更加容易得到提升。既可以提高实验教学的质量，培养学生的动手操作能力和实践能力，又可以给实验教师非常好的机会来展示自己的能力。

参考文献：

[1]蔡石坚.关于中小学实验室建设的几个问题[J].实验教学与仪器，1998.

[2]尹信.新课程背景下的中小学实验室建设和发展[J].实验教学与仪器，2009（6）.

[3]王士朝.生物学相关专业精选[J].第二课堂：高中版.2007（10）.

省教改项目：生物科技类应用型人才培养模式的创新研究与实践（12-XJ14086）基于校企合作平台研究生实践创新能力培养模式研究。

作者简介：

王雪（1993.10— ），女，黑龙江双鸭山人，学士，助教，研究方向：中学生物教学与研究。

品德课程开设情况自查报告 篇4

一、抓好德育骨干队伍建设，形成德育工作新合力。

1、由校长杨拥政、主任陈天佑、大队辅导员高耀珍、各班班主任和所有任课教师按照各自的职能开展工作，构建高效的全员参与、全员育人的德育工作体系。

2、加强对班主任工作的业务培训。贯彻落实《中小学生班主任工作规定》，通过研讨、经验交流，剖析新时期班主任工作的新特点，使班主任老师认识到肩负教育、培养学生健康成长的责任，不断提高青年班主任的素质和管理能力。

3、把创建“文明班级”作为班级建设的重要措施。每月开展 “文明班级”评比活动，设流动红旗，切实从班级自身出发，各项常规工作抓细抓实，学会主动、科学、民主管理班级，抓好班风班貌建设。同时认真上好班会课、晨会课，经常开展形式多样，生动活泼的团队活动，给学生提供一个个性发展的空间，使班集体成为促进学生德、智、体、美等诸方面发展的一个理想的“家”，班主任工作的管理要更合理化、规范化。

4、发挥心理健康辅导教师、班主任的心理辅导作用。

5、开展校“优秀班主任”评选，为优秀班主任成长搭建平台，不断提高班主任队伍的素质。

二、严格执行课程计划。开齐开足开实课程，确保正常教学秩序。

1、我校严格按照云南省义务教育1-6年级课程设置标准，一二年级每周每班开设2节《品德与生活》课，三至六年每周每班开设2节《品德与社会》课。

专课专用。

2、由于教师缺乏，我校没有专职的品德课教师，主要是班主任或其他科任老师兼任，但学校对兼职教师进行培训，对教学常规作出严格要求。

三、注重养成教育，抓好常规管理，优化校风、学风。

1、加强学生的习惯养成教育。本学期各班要利用晨班会、认真学习《小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，进一步让学生明确什么是能做的，什么是不能做的，逐步让学生养成良好的行为习惯。按照“低起点、严要求、小步子、经常抓”的原则，把常规教育落实到实处。

2、进一步规范校园文明监督岗职能，充分发挥学生的主体作用，让红领巾监督员对学生仪容仪表、集队、两操等实行自主管理、评价，每月一将对综合评比优秀班级进行表扬，并颁发流动小红旗。

3、精心组织主题班队会，进一步发挥学生的主体性、参与性，突出其针对性和实效性，实现学生主动、活泼、创造性地发展。

4、构建特色鲜明的班级：师生共同制定班级目标，并围绕目标开展各项活动。倡导个性化的班级文化设计。通过营造教室文化、课前课后举目所见的促人自信、激人奋进的话语、让学生扬起自信的风帆，激起昂扬的斗志。

送吐完小

北依涧小学课程开设情况汇报 篇5

一、校长课程落实与课程建设理念：

课程落实理念：面向全体学生，提高学生素养。严格按照国家课程标准和计划开全课程、开足课程，不随意增减课程和课时，努力将每门课开设好，确实提高学生综合素养。

课程建设理念：让每一位师生获得智慧成长。课程作为一种文化，学校为这一文化提供了广阔的实施平台，学校的每一位师生都在分享这一种文化，同时也是这一特色文化的传播者。学校是师生智慧的乐园，学校理所当然应该带给师生课程文化的快乐体验，使其认识自我，提高自身的修养；创造传播课程文化的机遇，使其互助共进，智慧成长；培养传播文化的优良品质，使其内涵发展，和谐相处。这一课程理念是学校课程建设的基点。

二、学校课程开设基本情况：

1、严格课程设置，合理安排学时。

严格按《义务教育课程设置实验方案》和上级有关课改文件规定的标准设置课程。开齐了国家课程科目，特别对美术、体育、音乐、综合实践活动、地方等课程，不折不扣地按要求开设。各学科、各年级都没有增减课程、学时的现象。教师、学生个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致，严格遵守统一的作息时间。

2、开发校本课程，推进素质教育。

我校根据办学思想和培养目标，结合学校实际和资源，开设了校本课程，其中有《小学生文明礼仪教育》、《中国象棋》，任课教师保

证时间、内容、人员的落实，教师的教案或活动设计要定期上交接受检查，并开展交流研讨活动。校本课程的开展，真正践行了“知识改变命运”的素质教育理念，使我校的办学特色得以逐渐凸显。

三、存在的问题及解决措施：

1、在执行课程计划的过程中，部分学科师资不配套，没有专职的教师，只能是由其他科任教师兼任（如音乐、美术、综合实践等），导致教师的专业水平参差不齐，有待提高,从而使学生的个性特长和兴趣爱好得不到充分发挥。

2、由于受到人员编制、岗位设置和教师工作量不均衡等种种特殊原因的影响，个别学科课时量受到一定的影响。

3、综合实践活动的开设水平不高，因考虑到安全问题、教育设施的落后、缺乏和山村条件的局限性，某些课程内容无法有效地开展。

对于自查工作中发现的问题，我校积极寻求整改措施，力求通过组织教师参加各级学科培训、大力开展校本教研，努力提高教师的专业素质。并调整教师结构，配置好学科教学人员，保证课程计划的落实，争取能在短时间内达到与标准严格相符，为全面提高学生的素质和学校办学水平做出努力。

四、课程开设取得的效果：

课程开设情况小结 篇6

自查报告

根据大教字［2011］10号文件精神，结合实际情况，我校成立了国家课程开设情况自查自纠小组，对照大同市课程设置标准及相关文件，认真自查自纠，现将情况汇报如下：

一、学校基本情况，我校属非寄宿制学校，占地面积20590平米，建有两幢教学楼。2006年又平整扩建了操场，面积为9100平米，内有300米的环形跑道。设有会议室、党团活动室、仪器室、理化生实验室、图书室、微机室、语音室、音体美器材室等。

现有12轨，35个班，2300多名学生，教职工178人，其中专任教师177人。专任教师中本科学历93人，专科84人，中学高级教师32人，中级教师56人，初级教师90人。

二、加强领导，确保国家课程开齐、开足和实验按时高质开展

我校非常重视国家课程开设工作，成立了以校长苟功同志任组长，副校长武生润同志、雷振海同志任副组长，教务处人员为成员的国家课程开设领导小组。由教务处负责课程的编制，教材的选用和实验的开展等具体事宜。领导小组坚持贯彻执行有关国家课程开设情况的政策和规定，召开专门会议，总结先进经验，解决课程开设和实验开展过程中存在的实际问题。

三、具体情况

1、课程设置

我校七、八、九年级周课时均为32节。

七年级课程设置包括：思想政治2节、地理2节、历史2节、语文4节、数学4节、外语4节、生物3节、体健2节、音乐1节、美术1节、综合实践3节（研究性学习1节、信息技术1节、劳技1节），地方课程3节（地震安全1节、探究山西1节、宗教县情1节）、校本课程1节（火山文化与乡土风情）。

八年级课程设置包括：思想政治2节、地理2节、历史2节、语文4节、数学4节、外语4节、生物3节、物理2节、体健2节、音乐1节、美术1节、综合实践3节（研究性学习1节、信息技术1节、劳技1节）、地方课程2节（地震安全1节、宗教县情1节）。

九年级课程设置包括：思想政治2节、地理2节、历史2节、语文4节、数学4节、外语4节、物理2节、化学3节、体健2节、音乐1节、美术1节、综合实践3节（研究性学习1节、信息技术1节、劳技1节），地方课程2节（地震安全1节、生涯教育1节）、校本课程2节（火山文化与乡土风情）。

总体来看，学校课程设置符合国家要求，按照国家课程标准和计划开全了课程，开足了课时。没有任意增减课程、课时现象。

2、实验开展过程

我校现有实验室5个（物理实验室2个、化学实验室2个、生物实验室1个）和仪器室1个，人员设置有仪器管理员1人，物理实验员1人，化学实验员1人和生物实验员1人。各年级各学科演示实验和分组探究实验按时开展，周一至周四楼内理化实验室全天开放，效果良好。

3、优点与不足

我校根据县域具体情况，编写了特色性的校本教材《火山文化与乡土风情》，弘扬地方文化，保护地方遗产，既有实用性，又有文学性。

软件测试课程开设初探 篇7

一、软件测试课程开设背景

近几年，我国软件测试行业发展迅速，其专业岗位迅速扩大、人才需求旺盛、职业价值日益提升。然而，由于行业内的软件测试人才严重短缺，企业虽然对软件测试人才有大量需求却招不到合适的人。国内仅在2007年2月的网上招聘信息搜索中，广州、深圳两地招聘软件测试工程师的IT企业数量就超过了60多家，企业的规模涵盖了大、中、小各种类型，人数超过了六七百人，这种情况反映出软件企业测试人才的严重短缺。根据对软件业未来的发展预测，测试人才的需求将持续保持旺盛的态势。

正因为看到软件测试行业的大好就业前景，也为了拓宽毕业生就业方向，我校首先在04级软件班开设软件测试课程，并逐步在低年级引入该课程，到现在为止该课程已开设一年。但是，目前就我们高职学校而言，软件测试教学仍处于起步阶段，经验积累不足，尤其是高职的软件测试课程教学特点尚未形成，需要逐步完善。

二、软件测试课程的培养目标

我们是对软件专业的学生进行软件测试课程的教学，而不是进行软件测试专业人才的培养，软件专业的学生主要是能熟练掌握一至两门软件开发语言，能从事对应的程序开发工作。所以本课程教学的目标主要有两个：其一，帮助学生熟练掌握规范化的软件开发流程，熟练掌握软件测试理论；其二，能进行一般的软件测试，能编写测试用例，至少能掌握一种软件测试工具。总的来说就是能成为初、中级软件测试人才。

该课程需掌握的知识主要包括：

1) 熟悉单元测试、集成测试、系统测试、回归测试、性能测试、功能测试等测试方法。

2) 熟悉并掌握黑盒测试技术和白盒测试技术。

3) 能进行测试计划、用例的编写。

4) 掌握一种软件自动化测试工具，了解其它自动化测试工具。

5) 能进行测试案例分析及编写系统测试总结报告。

三、软件测试课程开设存在的困难和问题

1、教材重理论，脱离实际

软件测试技术方面的教材，近年来才出现了一些，但质量良莠不齐，大多注重软件测试理论的讲解和测试方法的介绍，忽视了极为重要的实践环节，缺乏系统的训练，离软件公司对软件测试人才的要求差距较大。

具体来讲，现有教材存在以下缺陷：（1）缺少大型项目功能测试、性能测试实例的全过程，即没能把比较分散的知识点和技能点进行综合分析；（2）重技术实现、轻文档工作，教材对于如何编写测试计划、测试报告、测试记录和测试日志过于简略；（3）教材中的"测试工具使用"流于产品使用说明书，难以引起学习兴趣。

2、教师缺乏经验

大部分计算机专业教师较少系统的开展软件测试理论研究和测试工程的实践，因此，软件测试专业知识不多，教学经验也很少。虽然依靠自身的专业素养与专业知识的积累，花一定的精力，能较好的讲解软件测试理论和介绍软件测试方法，但仍然缺乏软件测试案例和软件测试经验，而这正是讲授好软件测试课程的关键所在。

3、学生的认识存在误区

学生对软件测试的认识也直接影响他们对软件测试技术的掌握。一些不规范的软件公司往往让新进人员和编程能力较差的人员从事软件测试，这让很多学生片面地认为不会编程序的人才从事软件测试，从而不重视软件测试技术的学习和训练。

4、教学手段单一

软件测试课程开设之初，主要希望让学生了解软件测试的基本理论和技术，所以更多的还是采用传统的教学模式，即板书或课件加上教师讲解进行授课，实验、实训环节的支持则很少。这样的灌输式教学方式，枯燥地讲解测试理论和测试方法，很难激发学生的学习兴趣。

四、关于解决方法和改进措施的思考

相信以上这些问题也是其他院校在软件测试课程开设时遇到的共性问题，针对这些问题我们也在不断思考解决方法和改进措施，希望能将以下方法逐步付诸实施。

1、自编教材弥补不足

教材可先选用一些较优秀的软件测试书籍，然后根据教学实践与有经验的软件测试工程师合编软件测试教材和实践训练指导书。教材中应有大型项目的测试案例分析，增加如何编写"测试计划"和"测试报告"，给出测试记录、测试日志的模板。同时，可列出软件测试行业中长期积累的经验，例如软件测试的10大原则、10大最佳实践等，这些内容很实用，学生走上工作岗位就马上能用到。实训指导应站在学生学习和认知的立场上来编写，使学生在最短时间内对测试专项技能掌握和熟练。

2、教师要"请进来"，要"走出去"

来自IT企业的软件测试工程师具有丰富的项目实战经验，是软件测试知识应用和创新最宝贵的资源，可邀请来校兼职授课。另一方面，校内教师应深入软件企业第一线，了解行业发展的动态，将最新的技术、观念等带进课堂，使学生得到的知识与社会同步。

3、引导学生正确认识软件测试

引导学生正确认识软件测试技术和软件测试职业。可通过教师讲解、专家报告及从各种媒体学习等方式使学生了解软件测试技术的重要性和广阔的就业前景，激发他们学习和掌握软件测试技术的兴趣。同时要让他们认识到软件测试职业对软件测试人员的要求较高，不仅要掌握软件测试技术，还要具备软件系统分析、软件系统设计和软件编程等方面的能力。由于软件测试人员的工作是找出软件中错误，并经常同系统设计者和编程人员交流，要训练和培养学生具有严谨的工作习惯、良好的沟通能力和团队合作精神。

4、加强实践训练

掌握软件测试技术只有课堂学习是远远不够的，还必须进行扎实的实践训练。所以在课程内容的安排上，应摆脱传统的重理论，轻实践的做法。目前我校软件测试课程在教学实施上已作出调整，将课程教学分为理论和项目实践两大部分。理论教学内容主要包含软件测试的基本理论和技术方法，企业级的各类软件测试解决方案。理论教学突出基本知识和基本概念的表述，通过知识点的认识掌握，形成知识链和技术理论。项目实践教学内容主要包括具体的测试项目的实施，以及对自动化测试技术的掌握。项目实践教学贯彻"任务驱动、项目导向"的教学策略，选择典型的软件工程案例或项目，配备丰富的软件测试工具与测试平台环境，通过实际项目的运作，以"学中干、干中学"的方式培养学生的专业技能。

5、建立校外实训基地，提高学生的岗位技能

本市多家软件公司与我专业一直都存在合作关系，其中几家如范思、佳软等在校内还建立了以企业命名的实训室。近一阶段，随着软件测试课程教学的深入开展，软件专业也在考虑与本市较有影响力的几家软件公司合作，建立软件测试的校外实训基地。如果让学生参加公司企业的工作实习，既可充分利用本行业典型生产企业的资源，又能满足学生的实习实训要求，培养岗位技能，同时为学生的就业创造机会。这样的教学模式，才真正实现了人才的职业能力与企业工作岗位的"零距离"。

五、总结

开设家教课程提高家长素质 篇8

一、开设家教课程的目的

1、教育和引导家长更新家庭教育观念。

开设家教课程首先要改变家长重知轻德、重智轻能的倾向,重视子女的思想品德教育,促进子女全面发展。过去,养儿防老,教育子女要出人头地,光宗耀祖,要求子女无条件服从家长,认为听话才是好孩子,重知识轻能力等传统教育观念都已不能适应社会的发展。现在的教育应该树立全面发展观念,学习知识与发展能力并重,重视思想品德教育,重视创新精神与实践能力的培养,重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的培养。

2、教育和引导家长掌握科学教子知识。

开设家教课程应引导家长实现教育角色和教育方式的转变。从单纯教育者转变为共同学习者,从单向灌输转变为双向互动,增强家庭教育的针对性、科学性和有效性。“工欲善其事,必先利其器”,要教育好孩子,家长必须先提高自身的素质,掌握最基本的教育规律和教育方法,同时还应该转变传统家长所扮演的绝对权威的角色。新时代的家长应该既是孩子的管理者、养育者、指导者和引导者,又要是孩子无话不谈的好朋友。这样家长才能更好地了解孩子,知己知彼,从而制定出真正适合孩子的科学的、有效的教育方法。

二、家教课程的主要内容

1、引导家长更好地了解自己的孩子。

或许有家长说,孩子是他们生的、养的,怎么会不了解自己的孩子?但是否有家长体验过:自己的爱心,孩子体会不到;自己要孩子讲文明,讲礼貌,孩子却置若罔闻;自己批评孩子,孩子却逆反不从;自己对孩子严加管束不行,放任自流也不行。为什么会出现这种现象?因为许多家长不了解孩子的心理特点,运用不良的教育方式,致使家庭教育步入了误区。知己知彼,才能百战百胜,了解自己的孩子是做好家教的基本前提。幼儿期是人生的关键期,也是儿童各种能力发展的敏感期,因此有必要让每位家长全面了解自己的孩子,只有在充分了解孩子的基础上才能制定出适合于特定儿童的教育方案,每个儿童都有自己的特点,不同的儿童、应该用不同的方式方法进行教育,才能更好地促使其全面发展。

2、推荐好的家教书籍给家长阅读。

当前,家教图书鱼龙混杂,名目繁多,有些不合格的书中所介绍的教育方法并不符合教学规律,还有些书是由其他书东拼西凑而成,以至不少家长发出了“有关家教的书都差不多,没什么好看的”的感慨。因此,我们有必要向家长推荐好的家教书籍,让家长学到先进的家教理念,借鉴优秀的教育方法,使家庭教育进行得更得心应手。要让家长知道不能完全照搬他人的做法,教育是一项复杂的活动,对象不同,文化背景不同,时机不同,所采取的方法也要作适当的调整,不能一味生搬硬套,适合别人的不一定完全适合自己。这就要求家长能灵活运用,并且在学习他人经验时,忌只学形式不学精髓。

3、引导家长为孩子树立好榜样。

开设家教课程应引导家长加强自我约束,重视言传身教,以自身的品德修养和行为习惯影响子女,努力建设民主、平等、和睦的家庭关系。孩子生来就好模仿,他们会默默地关注着家长的一言一行,一举一动,家长的举止文雅,孩子的举动多半也会文雅。家长的言语粗俗,孩子的言语多半也会粗俗。如果家长随便乱扔垃圾,却告诫孩子不能乱丢东西,多半不会有很好的效果。所以“说破嘴皮子,不如做个样子”,榜样的力量是无穷的,以身作则,时时处处做孩子的榜样,这正是父母教育成败的关键。

4、教育和引导家长拓展家庭教育的空间。

开设家教课程应引导家长支持子女参加社会实践,主动配合学校教育、社会教育、促进“三教”结合,实现家庭教育由封闭型向开放型转变。影响孩子成长的因素是多方面的,即使父母经历再丰富,思想文化素质再高,也有其局限性,何况随着社会的发展变化,教育对象及其同龄人群体在各方面都发生了变化。家长再优秀也不可能对孩子进行全面的教育,孩子要进入学校,进入社会,路是越走越广的,作为家长应支持子女多参加学校的各种活动,并积极参加社会实践,充分利用各方资源以促进子女的全面发展,使家教不再局限于家中那个狭小的空间,由封闭型向开放型转变。

5、引导家长对自己的家教行为进行反思。