作文细节描写训练

作文细节描写训练（共8篇）

作文细节描写训练 篇1

一、比较下列三组片段 1 A:她看到有一本日记本，就打开了它，里面都记的是小事，她就合上了日记本。B:母亲叹了口气，放好了信和照片，又将手伸向了日记本。在手指与封面接触的一瞬间……她本不该看儿子的日记，可是当想起与自己交流越来越少的儿子，她咬了咬牙，打开了日记本。日记只看了几页，多是学校发生的事。母亲匆匆忙忙地看了几页后，便慌忙放好日记本。2 A：儿子回来了，进屋后又气冲冲地跨了出来，盯着母亲，母亲没有说话。儿子转身进了自己房间。

B:儿子回来了，进房后不久便急步冲出来，盯着母亲，眼睛几乎要冒出火来了。母亲低着头，转身做着其他事，竭力躲避着那两道目光。儿子转身进了房间，“嘭”地一声重重地关上了房门，母亲被震得一惊。3 A:母亲再次走进了儿子的房间。她看到儿子的抽屉上了把锁。

B:母亲便悄悄地走进儿子的房间，远远地便看到抽屉上新装了一把锁。她顿时冷冷地呆立在那里。刹那间，母亲觉得一股强烈的电流通过全身，将她的心击穿。她苦涩地感到锁锁住的不是抽屉，而是一扇门——门里是儿子，门外是自己。

著名作家赵树理说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”

何永康教授说过:从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语。一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点。

2、什么是细节描写？

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理

细节描写 的分类 景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物

生活细节描写： 情节、事件的细节描写

二、几种常用的方法

1、肖像描写（抓住特征绘肖像）

是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特征、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

例：我妈妈是一名勤劳、朴实的幼儿老师。她有着一头乌黑亮丽的卷发，看上去好似黑色的瀑布，摸上去软软的，仿佛柔滑的丝绸，闻上去犹如花一样的香气就扑面而来。妈妈有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副明亮的眼镜，这是她有学问的象征。妈妈脸上的表情如同天气一般，有时晴朗，有时多云。当我取得好成绩、受到老师表扬的时候，她的脸上就会绽放喜悦的微笑，而当我惹她生气的时候，她的脸上立马晴转多云，甚至有时还伴随着狂风暴雨，令我胆战心惊。

2、语言描写（吻合个性绘语言）

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点（符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点）、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活运用，避免行文死板。

例：期中考试的试卷发下来，爸爸拿着83分的试卷，生气地问我：“怎么才考了83分，填空题错了3道，选择题、计算题错了1道，应用题竟然错了2道，考试前没复习吗？”“复习了，考前很紧张，进了考场后，脑子一片空白，所以没考好，我也是迫不得已。”我小声地说，不敢看爸爸，眼睛四下躲闪。“你把错改过来，再把卷子工工整整地抄一遍。”说完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它捡起，刚想走，不料，爸爸突然说：“我布置的作业写完了吗？英语听了吗？单词背了吗？”“没有。”我面无表情地说。“那不快去，写不完别吃饭。”爸爸像一只暴怒的狮子，大声朝我吼道，我哭着跑回房间，不知怎么了，不争气的眼泪流了出来，这能怪谁，谁让我不认真听讲的。唉，还有一大堆的作业，慢慢写吧！想着想着，我觉得爸爸好讨厌人，但转念又想，爸爸也是为了我好，便擦干眼泪，写起了作业。

3、动作描写（锤炼动词绘造型）

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

最后，把握动作描写的方法具体写出动作的过程

描写人物行动时，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，这就是“细节传神”。

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

4、心理描写（根据情景）

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

小试牛刀1：品析

游子吟（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春！

1．请用一句话准确概括诗中所描写的场景。

2． 用几个字概括本诗主旨。

3． 最能够具体形象地表现慈母之爱的动作细节是什么？

• 母亲把线头在舌尖上

，又用指尖轻轻一

。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她一手拿着衣服，一手

着针，着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，着将针线穿来引去。那密密缝织在一起的是母亲对游子的。

• 根据语境在语段空缺处填上贴切的动词。

小试牛刀2：综合运用 比较欣赏： A 初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我… B 初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来…… C

初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

她骂他混蛋

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。添加“语言描写”

她骂他道：“你真是一个混蛋！”（11）

添加“动作描写”

她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（18）

添加“肖像描写”

她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（37）

添加“心理描写”

作文细节描写训练 篇2

我以一则网上视频作为训练内容, 进行“细节描写”习作专项训练尝试。视频主要讲一个小女孩为了给身患白血病的哥哥一份惊喜, 义无反顾地剪下了自己的头发送给哥哥。短短43秒的视频, 主题凸显, 情节生动, 深深感染着学生。然而学生的初次习作就像预料中的一样:篇幅冗长, 笔墨均分, 乏味而平淡, 就像一篇流水账。我的执教过程就是以学生习作为例, 从精心锤炼字词、巧妙抒情、巧用修辞、围绕主题等几个方面介绍细节描写的方法。现采撷课堂中的几个亮点与大家分享。

1. 细节描写有主题才有意义。细节描写必须是有用的, 它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务。如果只为写景而写景, 为写物而写物, 那就毫无意义。选用典型细节, 选择最佳的“点”进行细节描写, 这样才有利于突出文章主题, 从而给人留下更为深刻的印象。教学过程中, 我要求学生抓住最打动人的镜头来说一说。学生们有的说从小女孩凝望的双眼中读懂了她的神情;有的说从她看着自己的秀发犹豫着要不要剪下去的动作中明白了小女孩的内心想法;还有的说从她开门见到父母带着哥哥回家的笑容中, 似乎听见她在说些什么……显然, 学生们将目光聚焦在了视频中的几个凸显镜头上, 也依稀触摸到了小女孩的内心。由此可见, 细节描写必须是围绕主题而进行的一种匠心独具的写作行为, 只有“点”到位, 才不至于跑题和偏题, 接下去的具体描述才有意义。

2. 细节描写有细微才有血肉。任何一个细微的动作、眼神、语言等, 只要细细咂摸都有丰富的意蕴存在。教学中, 我先引导学生聚焦小女孩对着镜子剪头发这一镜头来谈一谈哪几个细节与作者要表现的主题有关, 学生们提到小女孩照镜子、犹豫、剪头发、兜头发等一系列动作细节很明显, 尤其是“犹豫”这个特写镜头让人印象深刻。如何对这个“动作点”进行描写呢?我告诉学生, 要写好细节, 就要先学会在头脑中播放“慢镜头”, 把连续动作分解开, 把动作细节延展开。从学生们聚焦此“动作点”呈现的例文来看, 教学是有成效的。一个学生写道: “小女孩望着镜子中的自己, 摸着自己那美丽的金发, 似乎十分留恋。她终于收回目光, 垂下了眼睑, 操起剪刀, 将头发一缕一缕地剪了下来, 兜在衣服上。”正所谓“一花一世界, 一叶一菩提”, 细节描写要做到“细微”, 一是取材要小而具体;二是描写要细致入微, 有时可调动多种感官。唯有细节生动形象, 文章才能血肉丰满。

3. 细节描写有修辞才显生动。运用修辞手法, 也是细节描写的一种方法。运用比喻、拟人、夸张等修辞格, 可以增强语言的生动性, 变抽象为具体, 变无形为有形。教学中, 我让学生就其他几个镜头进行试写、修改, 细腻的文字就从学生的笔端倾泻而出:“我把头发给你, 你的病就会好了吧……”小女孩笑着把头发递给了哥哥, 她的眼神中溢满了浓浓的欢乐, 嘴角的弧度自然而美丽, 露出洁白的小虎牙, 脸上的笑容仿佛一朵盛开的鲜花。小女孩的单纯掩盖了她对病痛的认知, 却又撑起了一片亲情与爱的天空……恰当的修辞手法等描写技巧的运用, 把学生的观察和感悟有效而艺术地传递了出来, 使语言更富形象性, 情感更浓烈, 主题也更凸显。

记叙文细节描写训练 篇3

列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节。所谓细节描写，就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及场面片断等，加以生动细致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。

运用好细节描写，不仅可以增强作品的真实性、生动性和形象性，激发读者的阅读兴趣，还可以深化文章的主题，或达到“一瞬传情，一目传神”之情动人的艺术效果。举凡肖像、服饰、语言、动作、神情、心理，乃至景物描写，都离不开细节，学生对这些描写方法——尤其是通过阅读和写作接触到的动作细节描写——也是较熟悉的。可是在实际写作中，学生们并不能很好地运用细节描写这种能使自己作文出彩的手法，这就需要老师在日常写作教学中想一些点子，启发、引导学生学会细节描写。

在平时教学中，我是这样做的：将课文阅读与作文练笔结合起来，即将教材经典细节赏析与学生的写作练习相结合，学中写，写中悟，加深理解，相互促进，最后让细节描写点亮习作全篇。例如，在教授《项脊轩志》时，我引导学生赏析文中的细节：

“比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”

我先让学生找出该段里面的细节描写，并引导学生分析其表情达意的作用。如对“阖门”这一细节，我提出疑问：祖母离开书斋时“以手阖门”，为什么要“阖门”呢？不久祖母还要再回来，开着门不是更方便吗？通过体悟，学生们明白了祖母这样做，怕打扰了孙儿读书。这一动作细节正体现出祖母对孙子的关心。同理，对“自语”的神态和“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”的话语，同学们感受到了祖母对孙儿求取功名的殷殷期望。而这些细节有共同突出了文章老屋依旧、人事已非的“亲情”主题。

通过对教材中的细节描写的鉴赏，同学们领悟到了记叙文中细节描写的魔力，正所谓“虽是微末技艺，却是顶上功夫”。那么我们平时在记叙文写作中，就应当引导学生在积累生活素材的基础上，借鉴教材中的成功做法，多训练细节描写，让学生形成细节描写的迁移能力。比如，可多引导学生留心生活中许多精彩感人的细节：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪……无不蕴含着深深的爱意和浓浓的亲情，用心体悟，再用优美的文字将这些细节记录下来，最后锤炼语言，力求能生动形象地表情达意。

请看一次作文细节描写练习中学生写的这段文字：

“现在我可以安心地去学习了。”临走的时候，我对妈妈说。妈妈惊奇地说：“你以前不能安心学习吗？”我沉默了。妈妈啊，你从来都不会随便花钱，一整年都舍不得买一件新衣服，更不必说给自己买化妆品，而是把零零碎碎的钱都积聚起来供我上学，我怎么忍心看着你那么操劳？我多么希望早点完成学业，来帮你减轻劳苦，为你分担生活的重压。妈妈啊，你知道吗？当我站在你的面前，我健康而挺拔的身材已经高过你了。你知道吗？有一天我拥着你的肩膀，突然发现在阳光下面有亮晃晃的东西刺痛了我的眼睛。当我看清楚那是什么的时候，那东西刺痛了我的内心。那亮晃晃的在阳光下面炫耀着是妈妈的白发！从那一片茂密的青丝当中突兀地绽露出来，用它那细如针尖的锋利，刺入我的眼帘，刺痛我的心甚至我的灵魂。

这段描写较好地应用了细节描写，心理活动描写细腻，情感真挚，颇能动人。我让同学们反复品读，反复赏析，学习其优点，并在作文中加以运用。

在记叙文作文训练中，我和学生们一起提炼出了如何写好细节的五种方法，分别是：①关键之处驻足，“慢”说细微之处；②细化动作描写，延长行动过程；③巧妙运用修辞，传达叙写神韵；④精心锤炼词句，表现对象特征；⑤适时类比联想，丰富文章内涵。而且让同学们在作文练习中加深理解，反复运用，自然提高了记叙文水平。

当然，细节描写也不是越多越好，而要恰到好处，如苏轼所言，“常行于所当行，常止于不可不止”。

作文训练案2：细节描写一 篇4

2012-9-20

高三作文系列训练：记叙文写作

（二）在叙述中强化细节描写

【训练目标】

1.了解细节描写在记叙文写作中的作用； 2.学习在记叙中强化细节描写的技巧； 【知识讲解】

一、什么是细节描写？

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等作具体细腻的描写，旨在做到形神兼备。

细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写。

二、细节描写的作用

在叙事作品中，叙述是“走马看花”，看个大概；描写是“下马看花”，看个明白；细节描写是“贴近花看花”，看个究竟。如果把一篇文章比做用珍珠宝石制作而成的一串闪闪发光的项链，那么，串连珍珠宝石的链条就是叙述；而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。文章交代环境，讲说事件，离不开叙述。但是，光是叙述，文章难免空泛、抽象，对人物、事件、环境作具体的描绘和刻画，这些对象就勃勃有生气，如珍珠宝石闪发光辉，给人以生动鲜明的印象。

三、细节描写的类型及运用

1、动作细节描写：

《背影》原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。

《背影》修改稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

2、肖像细节描写：

“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”（《孔乙己》）

评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。

画龙点睛，眼睛“点”得好，龙就能腾飞。描写人物，画眼睛很重要。眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。鲁迅说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”《祝福》十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，通过眼睛的刻画，表现祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。画眼睛并非只局限于对眼睛的描写，抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，使这个形象栩栩如在眼前，也是画眼睛的做法之一。

3、心理活动细节描写

“我这时突然感到—种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小’来。”（《一件小事》）

评：内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在“一件小事”中心灵的震动和觉醒，对“我”思想性格的塑造起统领作用。

4、环境的细节描写

“月亮刚刚升起，又大又圆，黄澄澄的，就挂在山坳口。我相信，若是快些爬上山坡，宝应中学高三作文训练案 编制：杨宽荣 审核：葛剑 包科：张广银

2012-9-20

准能用手摸着它。它是像镜子一般的滑呢，还是像冰块一般凉?”（王小鹰在《相思鸟》）

“一弯银钩似的月亮已经嵌在街口那棵梧桐树疏疏朗朗的枝叶间，很像是那深蓝的天空含着静静的笑容。”（王小鹰《月色溶溶夜》）

评：前者是一个农村孩子在山村看到的月亮，后者是一个城市姑娘在城市里看到的月亮，景随人变，各具特点。

四、运用细节描写应注意：

1、要真实,要符合生活实际；

2、要有选择，为表现中心服务；

3、要新颖，切忌一般化。

【例文导引】

1.绿色生活

时隔多年，我依然怀念那个清凉的夏天，怀念那沁入骨子里的绿茶香气。

那是奶奶住进城里的第一年，带来了田里一年的收成，也带来了锅碗瓢盆一系列家当。奶奶最喜欢那口绿瓷盆，天渐热的时候，她便会烧上一整壶的开水来泡茶。茶水本是浅浅的黄绿色，但装在墨绿的瓷盆里，总觉得那绿鲜艳而又饱满，似乎要溢出来一样。这时候，奶奶便会招呼我们姐妹二人：“走，咱卖茶去！”

那时满大街都是“凤凰”牌自行车，层层密密的树阴也挡不住毒辣的阳光，额头上的汗水则被晒成盐渍。这时奶奶的茶水总是最诱人，那清澄的绿不等人吆喝，就吸引来行路的客人。

“大妈，这凉茶„„”

妈妈总是不等人问完就接话：“自己家煮的，两毛钱一碗。”

从来不见有人还价，每每都是举起一碗咕嘟咕嘟咽下，颇有几分水浒英雄的豪气，然后掏出两枚细硬币，道一声谢，消失在人群中。偶尔也有渴极了的人，一连灌下三大碗，奶奶也只收取5角钱，也许她深谙做生意讲求回头客的道理，抑或是她的本性就只是为了方便他人。

瓷盆里的水渐渐浅了，奶奶便使唤我们去楼上把晾凉的另一盆拿下来。同样的绿，同样的清，在这样的午日，散发沁人的茶香，让人分不清这绿是茶叶的绿，是瓷盆的绿，或者是生活本身的颜色。

孩子的耐心总是有限的，当我们叼着冰棍一蹦一跳回来时，奶奶正在招呼一公车的客人。那时的公车是随停的，窗口伸出许多瓶子，奶奶便乐呵呵地把它们一一灌满，象征性地收取一些钱，那浅绿色的瓶子就注入了些许夏日的清凉，也注入了奶奶淳朴的热情。

最后的收入是有限的，去掉那些茶叶钱所剩无几，可我们却乐在其中。

很多年后的现在，我只是望着马路上无数辆汽车扬起的灰尘，看着瓶瓶罐罐花花绿绿的饮料，看着奶奶慈祥的照片，怀念那记忆中的绿色。

朋友，若你在旅途中拧开一瓶绿得不真实的茶饮，是否也会希望路边有一位老奶奶，摆着一口绿瓷盆，煮着一盆绿茶„„

■简评：作者通过怀念奶奶当年用绿瓷盆、茶碗等工具在路边卖茶这一故事，表达了自己对“绿色生活”的诠释：真实的、淳朴的、自然的、环保的生活才是作者心目中的绿色生活。这样的视角是独特的，这样的故事是鲜活的，这样的表现是智慧的。加之文中几处简洁传神的细节描写和不动声色的场面片断的对照比较，使得文笔轻捷灵动，文意独特而耐人寻味。（蔡明）

2.绿色生活

我问爸：“你觉得‘菊花台’怎么样？”

爸想了想说：“没喝过。”

这就是我爸，不抽烟，不赌博，偶尔喝点小酒就诗兴大发。总之，“无公害，纯绿色”。

要是在古代，我想我爸决不会是“不肯过江东的”项羽——他顶多是一个驾小舟随江波晃荡的渔翁；也决不会是因为不能打仗报国而直跳的陆游——他顶多是一个在院子里种种花的“隐士”。总之，“爸不琢，不成器”。宝应中学高三作文训练案 编制：杨宽荣 审核：葛剑 包科：张广银

2012-9-20

别人家又是买房又是买车，又是高升又是提调。他却总不急，乐呵呵地“不务正业”。倒是前不久那次五百年一遇的日食将他给忙坏了。提前好几个星期，他又是买防护镜，又是计算角度选择最佳方位。忙上忙下，还预约了一帮邻居来天台一起观看。可惜的是，那天下起了细细的雨，天灰蒙蒙的，壮观的日食他没观到。我见他，把自己那架旧旧的望远镜擦了一遍又一遍，乐呵呵的脸庞少有了光彩。

我心里酸酸的。

我爸依旧爱着天空。他知道什么时候在哪块地方会有狮子座流星雨，他把那部热播的青春偶像剧骂得狗血喷头：“什么《一起来看流星雨》，简直是有损流星雨的形象！”然后，继续翻手里的天文手册。

我高三了，生活忙乱而拥挤。爸那悠闲的生活状态时常让我莫名地恼火。那次，爸陪我去北京参加自主招生考试。考场外挤挤压压的全是人，我突然觉得胸口堵得慌，在这人群之中的自己如一草芥，会被淘汰受伤。我习惯性地喝口可乐想掩饰紧张的情绪。爸却递过来一瓶矿泉水：“喝口白水吧，它也有自己的甜。”我定了定，接过水来。“丫头，人要活得自在，这水能融万物啊。”我捏捏那绿色的瓶子，将那火红包装的可乐扔进了垃圾桶。

我渐渐懂得了爸那颗绿色的心，不那么功利，不那么拥挤，留出好大一片，分给绿色的天空。他那份悠然淡泊，也引导着我，使我平静地面对紧张的高三生活。

回首望去，悠悠夏阳中，与爸在一起的点点滴滴，竟透着淡淡的绿色„„

爸呢？厨房里呢。

我觉得我爸洗碗的样子特迷人。

■简评：用“女儿”的眼睛来扫描“老爸”，别具一番情趣。作者把这位胸无大志、也不想有大志却活得有滋有味的父亲写活了，让你发笑，让你凝眸，让你反照自己。原来，人一旦豁达了，就能够平静地、大气吞吐地对待荣辱、沉浮、成败、生死等等。这种人，得天地之正气，他们的精神、意念和行为可用“绿色”来隐喻。全文夹叙夹议，以叙为主，十分注重传神的细节描写，故读来如沐春风。结尾处，“我爸洗碗的样子特迷人”，飞来之笔，特有情韵。（何永康）

3.忧与爱

奶奶算是个知识分子，以前是老师，还在居委会做过什么主任。年轻的时候做事雷厉风行，路上的人见了奶奶都很尊敬。

姑妈遗传了奶奶果断的个性，在外也是个不折不扣的女强人。

但一到家里，她们就像刺猬没了刺，不过是一对普通的慈母与孝女。

前些日子，姑妈驱车来看望奶奶，带了许多水果、保健品。一进门，奶奶见她大包小包，就嗔怪道：“臭丫头，这么大了还不会过日子，尽乱花钱！”边说边笑着帮姑妈拂去衣服上的灰尘。奶奶腿脚不利索，走路摇摇晃晃，姑妈慌忙把她扶到椅子上。

母女俩就侃开了，基本是姑妈在说公司的情况以及表哥昨天如何通电话„„姑妈说得激动起来便手舞足蹈，奶奶只平静地听着，好像并不专心听姑妈说话，深灰色的眼睛在姑妈脸上到处打量，似乎在数脸上多了几条皱纹，头上添了多少白发。

想到昨天回家我和妈妈讲高考的事，也是如此。她看似心不在焉，时而应答，待我说完，只说：“瘦了。”

母亲都是如此吗？和孩子关注的主题永远不接轨？你和她说别人的事，她眼里看的、心里想的都是你，担忧你长得好不好，看你有什么变化。忧虑中深藏的都是浓浓的爱。

姑妈走时让奶奶注意身体，奶奶要送她下楼，姑妈坚决不让，一跨出门就把门关上了。奶奶还是开了门，一只手扶住门框，一直望着姑妈走下楼梯。奶奶又走到阳台上，隔着窗望着姑妈发动汽车，消失在视线中。

奶奶说：“老糊涂，忘了让她路上当心。”下午，奶奶一直不放心，直到一个多小时后姑妈打来电话说到家了。

今天早上，妈妈非要送我来考点，我坚决不要，一个人出发了。走到小区门口，突然想 宝应中学高三作文训练案 编制：杨宽荣 审核：葛剑 包科：张广银

2012-9-20

起奶奶看姑妈离开时的眼神，忍不住回头看看自家阳台。妈妈在阳台上一动不动地望着我，对我的回头感到意外，然后说：“沿途注意安全！”我挥挥手表示知道了。

路上想想，再强势的女人也不过是温柔的母亲；再大的年龄，做了奶奶，做了太婆，还是母亲。母亲看孩子的眼神，既充满忧虑又饱含爱意„„

忧与爱，诠释了伟大的母亲。

【简评】作者的文字极为平实，却洋溢着纯真浓郁且感人至深的亲情，引起了读者强烈的感情共鸣。值得称道的是，文中时有精彩的细节描写，请读者细品。（张雨仁）

4.栀子花情结

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间„„

那是个栀子花开的季节。空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！

初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩„„？

我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了呢！

“啊欠！”猛然间，妈妈打了个寒颤。

爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“啊呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到耳后。

“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。

我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？

他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。

爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头„„

那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？

【简评】

1、这是水到渠成的“怦然心动”！披衣、顺发、责怪、插花构成的细节群描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛烈地冲击着情感之闸，弹奏出夫妻恩爱的动人心曲，父母之间互相尊重、相敬如宾。

2、栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意；

3、作者以“爱心传递曲”结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的文化影响力，言已尽而意无穷。【写作训练】

作文细节描写训练 篇5

——记叙文中的细节描写训练

山东省诸城市实验中学 王炳英

教学背景：

初一学生在记叙文中，部分学生记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会运用必要的描写方法，以致于文章中缺少细致，缺少细节，针对这种情况，有必要对学生进行专项作文指导和训练——细节描写的指导与训练。教材分析：让学生学会细节描写，首先要让学生用心去感悟细节描写的妙处，这样学生才会从内心里想去学习并运用细节描写。而要让学生做到这些，首先要创设情境，选好例文做好指导。在此基础上，学生才会在写作训练时将细节描写融入到文章中。教学目标： 知识与技能：

1．领悟细节描写的妙处及作用。

2、指导学生学会细心观察并捕捉生活中的细节，掌握几种细节描写的方法并会运用。

2．学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。过程与方法：

1．创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处及作用。2．例文引导，掌握几种细节描写的方法。3．写作训练，将细节描写融入学生作文中。情感态度与价值观：

培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有心人。教学重点：

掌握几种细节描写的方法并会运用。

教学难点： 通过细节描写表达真情实感。教学手段：

多媒体课件，实物投影。教学方法：

情境法、范例法、比较归纳法、自主合作探究法。

教学过程：

一、深情导入

（配乐图片）同学们，人们都说:一沙一世界，一草一天堂。其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，让我们一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们一起走近细节，感悟细节描写的魅力吧。（板书课题——感悟细节描写的魅力）

二、先让学生看两个句子，作比较。（见大屏幕）例句：1.有个小银元落在地上。

2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。问题:1.你认为哪一个句子好?为什么? 2.第2句比第1句增加了一些内容,说说第2句增补了哪些内容?

三、什么是细节描写？

细节描写是指文章中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细腻而具体的描写。

分类：人物细节描写、景物细节描写、场面细节描写（详见大屏幕）

四、欣赏典型细节描写

请同学们欣赏下列带有细节描写的语段，领悟细节描写的妙处，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用。

1、他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……

2、父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”。。。“听我说吧，”父亲说，“不要想着距离有多远。只要想着你是在走一小步。你能办到的。。。”

3、课堂上。他如坐针毡，低着头，用手使劲揉着鼻子。一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。“要是课余时间，我非要仰起头来，仰天长啸一番，打个痛快不可。”他心里这样想着。

4、那带着一圈金环的月儿终于升起来了，它先是金黄金黄的，徐徐穿过一缕一缕轻纱似的云雾，向上升着，缓缓地，就在那一刹那，月儿的颜色浅了，浅了，变白了，白了！它高傲地升起来了，目空一切，旁若无人。

初一、四班谢雪婷《赏月》

自己总结细节描写的作用：（学生自己总结，教师汇总，见大屏幕）

明确：细节描写作用重大，它是记叙文情节的基本构成单位，在写人记事的文章里，如果没有细节描写，就没有一个个活生生的，有血有肉的人物。它是彰显人物个性，塑造人物形象的关键。在写景的文章里，细节描写能更好地突出景物的特点。

五、请同学们说说你曾经留心过的生活细节。

当我冬夜苦读时，母亲为我送来热腾腾的奶茶，这是一个爱的细节； 当我不小心犯错时，父亲的手掌愤怒举起又轻轻落下，这是一个爱的细节； 当我____________时，老师(同学、父母……)_____________，这是一个爱的细节。

六、如何进行细节描写？（大屏幕）

首先，要睁大眼睛，善于仔细观察身边的人和物，用心去感悟，加上自己的想象和联想，做生活的有心人。

其次，写人记事的时候，要善于运用外貌、语言、动作、心理、神态等描写方法。运用的时候要抓住人物的特征。下面学习三种细节描写的方法，并会运用。

1、方法之一：细化动作，延长过程:具体写出动作的过程 例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

添加细节：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

先让学生比较后分析总结其中的方法，教师引导补充。这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得很细致，很到位，这种方法就是——细化动作，延长过程（板书）

学以致用：

她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又让蝴蝶飞了。要求 ：细化动作，延长过程，具体写出动作的过程。提示：细化“好不容易” “捉住”的过程。

给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。

2、方法二：抓住特征，步步追问，在细微处驻足（板书）例2：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

添加细节：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。（冰心《小橘灯》）

学以致用：

请抓住人物特征，给下面的句子加上细节描写：

那天，迎面走来了一位老爷爷，他弯着腰，拖着笨重的身子在风中慢慢走着。A、老爷爷什么样子？可以扣住他的脸、头发、眼睛等外貌特点来展开细节描写。

B、他的腰弯成什么样子？可以加上自己的想象和联想。

给学生5分钟时间写完，分组交流，推荐，全班展示优秀的细节描写片段。

3、下列语段的细节描写都很成功，请分析，它们的作者都运用了什么方法才写得这么好？

A、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

B、三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了枝头，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”

隋昊《第一次真好》 C、那抹夕阳红，如丝绸般挂在天边，好似随风飘舞的仙女，令我如醉如痴。

台丽倩《第一次真好》 D、万般无奈之下，只好一丝不苟地给圆乎乎的土豆脱去棕色的衣裳。。。我聚精会神地把土豆切成细细的条状，一根根的就像一个个小人似的躺在那里睡着了。刘鸿达《第一次真好》

学生归纳总结得出结论：

细节描写方法之三：巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言更加具体、生动、形象、优美。（板书——巧用修辞）

学以致用：

要求：运用至少一种修辞手法刻画细节，使下面的语句更加充实生动。小草发芽了。学生写完后分组交流。

七、牛刀小试

她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，刻画细节，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理描写。可以这样指导学生：

先添加语言描写： 她骂他道：“你真是一个混蛋！”

再添加动作描写： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 再添加神态描写： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你,真是一个混蛋！”

再添加心里描写：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

八、实战演练

请加上外貌、神态、动作、语言、心理（选择其二或三种）等描写，对人物刻画得细腻而具体。一位女同学上课迟到了！

学生写完后分组交流，优秀细节描写片段全班展示。

示例：教室里静悄悄的，老师刚要开始讲课，她一闪就溜进了教室门口，只见她大口大口地喘着粗气，额头泛着细小的汗珠，脸上白中透红，几根头发散落在鬓角旁边，她一边急急地顺手捋好，一边喊着：“报告。”

九、收获盘点：这节课我学到了什么？

十、教师结语：（配乐图片）于微处见妙，于细处见情，细节的力量就是“润物细无声”。生命因为有了细节，才成就美丽。文章因为描写细节，才创造精彩。让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华！

十一、作业：

“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动最深的 细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。（图片详见大屏幕）

要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。

十一、教师寄语： 留心观察，细心感受，用心思考，做有心人！注重方法，相信自己

细节描写，我最棒！

作文细节描写 篇6

教学目标

1、明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法。

2、培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。训练。

教学重点、难点 1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，把对生活、社会、人生的真实、独特的感受化作细写的文字。教学过程

一：导入新课

师问：今天有这么多老师听课，你们感觉和平时有什么不同？ 生1：有点紧张 生2：有点兴奋 生3：心绷得很紧 生4：有点激动

3、通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生表达冲动，诱发成就动机，从• 师述：那么如何用准确生动的文字表达我们这些细微的心理变化呢？这就是我们这节课学习的主要内容，板书课题-—二：关于细节的谈话 1． 什么是细节？

生思考片刻无人回答。师提示，我们刚刚谈到今天听课的细微的心理变化就是细节。生说：细小的举动，表情• 师述：细节就是细微的心理变化，一举一动，表情，情节等。

【片断】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的朱自清

（点析）动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走作者通过白描的手法，层次分明地先描摹父亲的外貌：身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素作者深情地写出了父亲的一系列动作，“探身下去”，“穿过铁道”，“爬上月台”，“两手攀着”，“两脚向上缩”，父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。作者达到情感上的共鸣，因而最容易感染读者。“情动于中而行于外”，动作是人物的情感性格的流露，来自于作者的真切的生活体验。在这样的细节中，小结： 细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精

四、借助实例，明确细节（分类）品读下列细节描写，思考是怎样描写的？ 1.场景（环境）细节描写。2.服饰（外貌）细节描写。

穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》）3.语言细节描写

“至于若瑟夫，他就用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）4.动作细节描写 5.心理细节描写

他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！（都德《最后一课》）

五、对比反思，探究方法

1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，写的怎么样。【甲文】

学生点评并试着修改

么“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态，“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开描写。出示【乙文】 不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（莫泊桑《我的叔叔于勒母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别多吃，吃多了要生病的。”然后转过孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”（鲁迅《孔乙己》）

我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎么样的？看到那样的目光我又有什我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 学生对比点评 是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱 点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥了责备”。

小结：方法一：细化动作、延长过程

方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。）

六、退而结网——学以致用

1、明确强调：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵

2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。

1、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。

2、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。

3、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里？。【甲文】

我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。【乙文】

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。学生对比点评

点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？ 分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。

七、作业

文题：我从没有这样

过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。３、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。

４、不少于６００字。

教学目标：

1.掌握细节描写的基本方法

2.通过学习，能够理解细节描写的 作 用。

3.能够运用细节描写刻画人物，凸显亮点，增强作品的感染力。教学重点：

培养细节描写的基本能力。教学过程

一、激趣导入

1、猜猜我是谁 要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕。的精神。（孙悟空）

②扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开 了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。（鲁达）③一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（王熙凤）

④他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。（到底是谁？）

⑤他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……（李咏）

二、明确课题及学习目标

1、明确课题：由于人物刻画细致入微，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这些人物来。这主要得益于文章采用了细节描写。本课我们就来学习人物的细节描写。

2、学习目标： 齐读《学习目标》

三、探究写作方法——细节描写

1、什么是细节描写？

细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

2、经典导航，学生分组讨论，分析归纳，小组发言。

（这段文字，用了 方法，写了 表现（突出）了。

示例①(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。——《朱自清《背影》

分析：这段话写了父爬月台，当中用了“走、探、穿、攀、缩、倾”这些动词，朱自清就是将重点动作分解成许多小的动作，从而将父亲的背影写得细腻感人，突出了父爱的主题。

示例②母亲弯下腰一张一张慢慢翻，然后蹲下身子，打开一张报纸浏览，大概是没有找着，有叠起来放在一边，抽出另外一张翻看。蹲了一会，她起身捏了捏自己的腰，有继续翻找。

分析；这段文字将母亲翻找报纸的过程拆成“翻、蹲、打开、叠、放、抽、翻看、捏”一系列细小的动作，将母亲找报纸的过程生动地再现了出来，体现了深深的母爱。

练习：分解句子中母亲“送牛奶”的动作： 也深了，我正在写作业，忽然听见开门声，抬头一看，妈妈送来了一杯牛奶进来。我回过头，只见她走出房间，轻轻关上了门。

3、教师下水

分解下面这段爸爸打我的过程：（原文）记得有一次，爸爸喝醉了，到家很生气，就开始打人、骂人，就在那天，少年无知的我被爸爸打了。

4、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方法。••••••

细节描写方法

（一）：分解动作

5、示例③ “老远，我便看见了，看见了她——我的母亲。在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”——林莉《小巷深处》 分析：这段文字通过对母亲“头发、脸颊、眼睛、手和已经相当于她身体一部分的竹棒”的描写，抒发了“我”被母亲无私伟大的爱深深感动之情，也流露出“我”对于自己的无知、爱虚荣的深深自责。

6、示例④他那颗很倔强的头颅埋在膝盖里半响都没动，那极短的头发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了手机。——《李森祥》 分析：作者重点描写了父亲的头发，表现出父亲的辛劳和苍老。

7、教师下水

（原文）可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

（改文）……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

8、学生练习，小组推荐，班上交流，教师点评，总结方法。••••••

如何写好细节——

细节描写方法

（二）：局部肖像描写

9、小试牛刀

原例：母亲背着大包吃力地走着。

改文母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在汗水中…… ——《我的视线》

10、小试牛刀

原文考卷发下来了,我的语文得了100分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这对我刺激很大,更增添了我学习的信心。缺点：这种粗略概述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样? 修改策略：化叙述为描写 成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳 朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快地哭!不,我不能哭!我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰!

四、实战演练

1、根据你平时测验或听写时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。

昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。

3、就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。

五、看图作文：描写小沈阳

六、小结学习收获

1、细节描写方法：分解动作、局部肖像描写，其他。

七、布置作业

文题：我从没有这样 ＿ 过

要求：１、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。２、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。

３、至少要有两处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来,并在旁边空白处写出所用方法（至少用两种方法）。４、不少于６００字。片段范例：

1、终于有一天我和他闹翻了。他居然敢把我的书撕了！那“沙沙”的声音令我感到十分心痛。我立马扑过去，厮打了起来，我们都伤得不轻。晚上，他带了他的母亲来我家兴师问罪。结果，我母亲竟当着他们的面朝我怒吼。我吓得直哭，躲到自个儿的房间，好一会儿，他们才走。

2、天蒙蒙亮，母亲就赶回家中拿换洗的衣服和饭菜。待外婆吃饱睡着后，母亲终于能去吃饭了。但过了不久，护士又来通知，要给病人翻身。母亲立即放下碗筷用干裂的手轻轻地托起外婆，小心翼翼地为外婆翻身。这一忙就到了深夜，疲惫的母亲沉沉地睡去。只过了三、四个小时，闹铃又把母亲惊醒了。

3、回到家里，母亲拿出一根扁担，放在地上，然后恶狠狠地对我说：“跪下！看你以后还敢不敢去那么危险的地方玩！被水冲走了怎么办？”我犹豫了一会儿，可最后还是跪下了。“不会冲走的。”“还不会！看你这身子骨，平时叫你多吃点，就是不听！”我无语了，静静地跪在那里，那感觉，比挨打还难受。直到吃晚饭为止，我才结束了这酷刑。母亲可真严厉！

夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。

4、“倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。

虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。

“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。

“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。

作文细节描写教学设计 篇7

1.明确细节描写的概念

2.了解常见的几种细节描写类型

3.掌握细节描写时的三大要求

4.能根据细节描写的三大要求进行写作

二.教学重点

1.掌握细节描写的三大要求

2.能根据细节描写的三大要求进行写作

三.教学过程:

(一)导入新课

(背投展示)朱自清父亲背影的图片

师:大家看背投上这图片是?(背影)

师:当时总觉得父亲说话不漂亮,暗笑父亲的迂的“我”,被父亲爬月台为我买橘子的背影所震撼,用感人的笔墨把那一幕永远地留在了文学史上!每次拜读朱自清这散文的时候,我们总被他这感人的一幕所触动。而我们要如何在写作中描绘出触动人心的画面呢?今天我们就来探究这个问题———细节描写!

到底什么是细节描写?现在我们一起来看看它的定义。

(二)明确细节描写的概念及4种常见的类型

(背投展示、学生齐读)

细节描写:是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

师:我们要注意概念中的重点词语,“细微”、“具体”、“典型”。

常见的细节描写一般就有以下几种类型(背投展示):

(1)肖像细节描写(2)语言细节描写

(3)行动细节描写(4)心理细节描写

师:我们一起来回忆一下,我们所学的课文中是否接触过上述几种常见的细节描写类型。

(生回忆、交流、讨论。)

整理出:

(1)肖像细节描写:

《芦花荡》:“老头子浑身没有多少肉,干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸,短短的花白胡子却特别精神,那一对深陷的眼睛却特别明亮。”

(2)语言细节描写:

《阿长与山海经》:“‘哥儿,你牢牢记住!’她极其郑重地说。‘明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么?你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”

(3)动作细节描写:

《背影》:“……蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”

(4)心理细节描写:

《芦花荡》:“大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没儿没女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀!”

(三)掌握细节描写的三大要求

师:在熟悉了常见细节描写类型之后,我们具体学习在运用细节描写时要注意的三大要求!

(背投展示)

1. 运用细节描写要“真”,符合生活的情理。要来源于生活的精细观察,反复提炼和加工。

师展示范例:

《背影》中父亲为我买橘的背影刻画:他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

师:这是属于动作细节描写。大家看看,这例子中,哪里能体现“真”?

(明确:“攀”、“缩”、“微倾”。)

师:找得好!在描写时我们要仔细观察生活,提炼加工我们所用的动词!

2. 细节描写要“精”,具有典型性。作者要按照表现人物、突出主题的需要,精心挑选最恰当的典型细节。

师:大家注意重点词语“精”、“典型”。也就是说,最能够体现主题或表现人物特点的典型细节!就像《背影》,文章的主题是?

生:父爱!

师:你从文中的哪些地方读出父爱?

生:父亲踌躇之后仍亲自送我去车站。

生:父亲的反复叮嘱。

生:父亲给我买橘子。

……

师:这些都能体现父爱,但作者精心描写了这些细节没有?

生:没有!重点锤炼了“父亲爬月台为我买橘子”。

师:对!这就是挑选了“精、典型”的细节加以描写!

3. 细节描写要“细”,具体细腻。要用特写镜头般的语言来细腻入微地刻画细节。

师:要用特写镜头般的语言!就像拍电影般锁定某一个画面,来个特写。

(回忆课文中的片段)

生1:老王!

生2:他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

师:找得好!这一段细节描写把老王的什么神韵生动地刻画出来?

生:老王很瘦,黄,又干巴巴的,很脆弱,打一下就散成一堆白骨。

师:对!作者将镜头锁定在老王的外貌特征上,“枯黄的干皮”、“瘦”。

(回顾细节描写的三大要求:真、精、细。)

(四)课堂练笔

师:我们现在就用刚学的知识描写一段父亲骑自行车的细节。字不用多,但要注意“真”、“精”、“细”。5分钟后,我们一起赏析同学的佳作。

(五)美文共赏

(展示同学例文一)

只见父亲用力踏着那支支作响的单车,双手流出了很多汗,衣服被汗湿了也不管,还是双脚左右左右轮踏,身体左右微侧,腰也不时往前弯曲,神情很痛苦,但在我面前总表现得很开心的样子,此时我才明白父亲的苦。

(展示同学例文二)

刚踩时,可能是我的重量超出了父亲的估计,父亲显得很吃力。父亲双手紧握把手,左脚用力地踩在脚踏上,似乎全身的力气挤在左脚上,父亲瘦小的身体向左微侧。……快到小区时,父亲是累了吧,他微站,身体随着左右有节奏的摆动着,他那紧握车把的双手青筋暴起,口中还时时发出“呼呼”的喘气声……

(六)课堂小结

作文成功的法宝——细节描写 篇8

一、以课文为例，引导学生认识细节描写的重要作用。

细节描写塑造人物性格。人物性格是通过细节描写塑造出来的，离开了细节描写，人物就会像没有肉体的灵魂一样无所依傍。鲁迅小说中的细节描写俯拾即是，成为表现人物命运、刻画人物性格的重要手段。比如《孔乙己》中写道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：‘不多了，我已经不多了。直起身子又看着豆，自己摇摇头说：不多不多！多乎哉？不多也。于是这群孩子在笑声里走散了。”这一细节描写，寥寥数笔，就使一个穷困潦倒、迂腐十足而又不乏善良的科举制度牺牲品的形象跃然纸上。吴敬梓的《儒林外史》中，处处可见这种令人叫绝的细节描写，如服丧中的范进偷偷从燕窝碗中拣一个大虾元子送进嘴里，活画出范进的虚伪；临终的严监生伸出两个手指头不肯瞑目，刻画了一个千古传笑的吝啬鬼形象；胡屠户在女婿范进中举前后的一系列细节表现，又描画出了一个市井小人的势利嘴脸。

细节描写可渲染环境、烘托气氛。例如《孔乙己》中孔乙己最后一次出场时作者写到“中秋过后，秋风是一天凉比一天”，通过对“秋风”的描写，渲染了悲凉的气氛，为孔乙己悲剧性的结局涂上了浓抹重彩的一笔。再看朱自清的《荷塘月色》是这样描写月光下的荷塘的：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着一些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这段描写细致生动，将荷塘的景物展现在读者眼前，创造了清幽、恬静的氛围，突出了优雅、朦胧、幽静的物境之美。

细节描写结构全篇。有些作品中的细节描写，不仅可以刻画人物性格，渲染环境气氛，还可以在文章结构上起到前后照应的作用，使文章的结构更加紧凑。例如鲁迅在《祝福》中多次描写祥林嫂的眼神，从她眼神前后不同的变化中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解封建礼教是如何步步紧逼她、“吃掉”她的全过程。文章以这一细节贯穿全文，不仅为刻画人物服务，在结构上也有贯通一气的作用。茹志鹃《百合花》中对小战士枪筒里的树枝、衣服上的破洞及新媳妇的三次笑的细节描写，在小说中不同的时间、不同的地方出现，起到了前后照应的作用，使文章看起来浑然一体。

细节描写深化主题。好的作品不是靠作者去说明主题，而是通过生动再现现实生活中的细节去表现主题。契诃夫在小说《变色龙》中四次写到奥楚蔑洛夫身上的那件军大衣。小说开头写“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣……穿过市场的广场”，显示出一副威风凛凛、不可一世的样子。当他要教训放出狗来咬人的“混蛋”时，听人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，于是他马上说到“席加洛夫将军？哦！叶尔德林，替我把大衣脱下来”；当他再次表示要惩处狗的主人时，忽又听说狗是“将军家的”，他又说道：“叶尔德林老弟，给我穿上大衣……好像起风了……”。这里大衣的一“脱”一“穿”，活画出奥楚蔑洛夫借军大衣掩饰自己心虚胆怯的尴尬情状。在小说的结尾，当他确切知道这是将军家的狗并痛斥了赫留金之后，作者写到他“紧裹大衣，接着穿过市场广场，径自走了”。这条“变色龙”又恢复了耀武扬威的常态。小说就是通过这样一个细节描写，刻画了奥楚蔑洛夫欺上媚下、凌弱畏强的丑态，揭露了沙皇俄国警察制度的腐朽本质。

二、注重指导点拨，使学生学会细节描写的具体方法。

1.描写景物，要抓住景物特征，做到细致入微，生动传神。

在写景之前，要求学生对写作对象作细致的观察，抓住写作对象的特征。换句话说，就是要做到写什么像什么，写出此物不同于彼物的独到之处，要给读者留下深刻的印象。例如有一个学生描写夏夜的景色：“月亮升起来，大地上的一切都朦朦胧胧的”。我看了以后说，这里的景物描写一是太概括，不具体；二是没写出夏夜的景物特征，不能给人留下深刻的印象。经指点后，学生重新写到：“一轮圆月冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。温柔的月光洒满大地，一切都像披上了一层银纱。暗黑的远山朦朦胧胧，远处的天似乎要与大地浑然一体。那显得深远的树林，隐约传出各种小虫的鸣叫。近处的草丛里，不时响起蟋蟀响亮的叫声……夏夜的一切都显得幽远而神秘。”这样描写夏夜景物就生动多了。

同时，写景还要把景物写“活”。只有将景物写“活”，才能传神，才能给读者留下具体可感而又生动鲜明的印象。要怎样才能将“死”的景物写“活”呢？笔者认为主要是运用各种修辞手法。例如一个学生描写学校的一个景点——假山喷泉，起初这样写道：“教学楼前有一个水池，池堤是黄色的。池中有一座假山，假山上长着各种各样的植物。水池里有水，水里有很多金鱼。池中还有三个喷泉，喷泉喷出水的时候，会形成白色的水花，真好看！”这段文字比较朴素直白，只是说明了学校有这样一个景点，但没有写出这个景点的美。我看后，要求他运用各种修辞手法，重新写作，力求将景物写“活”。经过一番修改后，他这样写道：“学校教学楼前有一个美丽的景点——假山喷泉。一个巨大的水池，池堤铺着黄色的瓷砖，弯弯曲曲，像一条黄色的蛟龙横卧在那儿。池中有几座奇形怪状的假山：有的像猛虎扑食，有的像飞豹下山，有的像骏马奔驰……假山上长着各种植物：有绿油油的翠竹，有顶着黄花的美人蕉，有红艳艳的一串红，还有金边吊兰、矮松、万年青等。金边吊兰淡绿色的叶子边沿镶着一道金边，色彩协调，造型美观，像人工制作的工艺品；“山松”远看像一个倔强的登山运动员在不断地向高峰攀登……一阵微风吹过，各类植物就像一个个美丽的少女在翩翩起舞。小池的水清澈见底，静得像一面镜子，绿得像一块无瑕的碧玉。池中有一群各色各样的金鱼，它们时而跃出水面，时而潜入水中，好不自由自在。池中还有三个喷泉，喷出来的水珠像玻璃、像水晶、像钻石，水珠落下来时形成一圈圈涟漪，使原来静止的水面微波荡漾。”这一段文字运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，把“假山喷泉”这一景点活灵活现地展现在读者面前。

2.描写人物，要写出人物的个性特点，突出人物的精神面貌。

描写人物肖像，我要求学生写出每个人的不同特征，而且要透过肖像特征表现出人物的精神风貌。就像阿累在《一面》中写鲁迅一样：“他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一字。”这里写鲁迅的外貌抓住了“瘦”的特点，但透过对“头发”和“胡须”的描写，我们又分明看到一个与旧社会顽强斗争的、毫不妥协的战士形象。在学生明确了肖像描写的要求后，就进行肖像描写的专项训练。有一个学生写一位清洁工时这样写道：“只见来人步履蹒跚，但每迈一步都力求稳定扎实。离近了，才看清他的外貌：这是个五十开外的老人；一双上世纪的绿色军用球鞋，洗刷得褪了色；一套蓝色制服虽也旧得泛白，却洗得干干净净，整齐地穿在身上；岁月无情地将皱纹留在他的在额上，把他的脸打成土黄，但在他眉宇间却有着老年人特有的慈祥和亲切。”（《我眼中的清洁工》）这一段人物描写写出了“清洁工”的老迈、慈祥等特点，可谓是肖像描写显精神了。

人物动作描写，要做到真实具体，同时还要在“炼字”上下功夫，力求用词传神。例如朱自清在《背影》中写父亲：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这里作者用了“走”“探”“穿过”“爬上”“攀”“缩”“倾”等一系列动词，将父亲艰难地穿过铁道去给“我”买橘子的情景刻画得细致入微，读后让人潸然泪下。在学生的习作中也有这样精彩地描写，例如“不久，他睁开了双眼，深深地吸了一口气，随即弯下腰，双手紧紧地握在了杠铃的横杠两端。他弯下腰，抬着头，均匀地做着深呼吸，像是在积攒着力量。忽然，他双臂一用力，将杠铃猛地提到胸前，他的身体也立刻转为半蹲。他用力再一挺腰，抬起了杠铃，两腿也由屈膝迅速转为直立。突然他大吼一声，积蓄已久的力量像火山爆发似的迸发出来，杠铃被他迅速举过头顶。”（《他打破了世界记录》）这里小作者运用了一系列准确的动词，详细地描写了世界冠军举起杠铃的经过，像电影的慢镜头一样，每一个动作都那样清晰，给读者留下了深刻地印象。

3.描写场面，要抓住细小的环节，做到以小见大，见微知著，为表现人物和主题服务。

场面描写离不开细节，而好的细节不仅让整个场面生辉，还可以为刻画人物、表现主题服务。例如《红楼梦》中“史太君两宴大观园 金鸳鸯三宣牙牌令”一回写刘姥姥吃饭那一段十分精彩。在这个场面描写中作者主要是抓住了细节，将每个人看了刘姥姥的“表演”后的不同情态刻画得惟妙惟肖，栩栩如生，不仅使整个场面生动有趣，而且也写出了每个人的不同个性。我要求学生在进行场面描写时，也要注重细节，突出不同人物的不同特点。例如一位同学在《难忘的一节课》中写到：“举手的同学越来越多，一个、两个……教室里也不安静了，开始还是小声地叽叽喳喳，后来有的同学干脆喊了起来，一边喊一边举手‘老师，我，我……还有的同学跺着脚，摇着手，生怕老师不喊他。这时候老师走过来，说：‘李辉，你来回答吧！李辉激动极了，猛地站起来，‘咣当椅子被他绊倒了。”该场面具体描写了上课时同学们的不同反应，表现了同学们兴奋的情形，尤其写到李辉同学因激动而绊倒椅子的情状，让人哑然失笑。这里小作者通过细节写出同学们在课堂上积极、热情的表现，表现了这一课的确让人“难忘”，突出了文章的主题。

细节描写的主要特点是“于细微处见精神”，它对于表现人物、再现环境、展现场景都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”写人则如见其人，写景则如临其境，细节描写的主要魅力就在于此。离开了细节描写，文章就是没有枝叶的枯干，没有肉身的灵魂，就会变得索然无味，让人不能卒读。而有了精彩的细节描写，文章就会鲜活起来，丰满起来，生动起来。所以说“细节描写”是使文章点石成金的魔法，愿我们每一位习作者都掌握这一魔法。