幼儿园健康设计活动教案
1．感知噪声是人们制造出来的，让幼儿了解噪音害处，初步了解怎样创造安静环境的基本知识，教育孩子从自身做起，不大声吵闹，减少噪声。
2．能判断某些行为对环境的影响。
3．用图示方法表现噪音。
活动准备：
人手一张记录页
基本流程：
带记录页→到室内外找噪音源→记录→倾听同伴讲述自己记录内容
活动开始，小朋友收集噪音源：他们闭眼休息听，听到说话声、搬椅子声、拉饭车的响声、远处混杂的声音。老师带小朋友到到厨房亲历幼儿园最大的噪音源，留心收集噪音制造者。
王自然：我们饭堂洗碗的地方，放饭桶、盖子，洗碗和里面的发动机的声音，小朋友听到发电机隆隆的声音，老师的一个小朋友把饭桶套饭桶、桶盖和桶盖互相碰撞发出声音，这些声音夹杂在一起估计有60分贝。我班的李唐朝说中午睡不着觉，这是一个原因。
黄雨舟：很多人放烟花，鞭炮，他们的声音很噪杂。有的人放录音机很多，喇叭的声音很噪吵得人心烦。回到教室，就噪音话题展开热烈的讨论：
卢艺文：录音机的声音很大。
赵书琳：装修房子，电锯天天发出刺耳的噪音、机器响声、电钻、锤子发出的声音把房子都震动了，我有点怕。
潘子健：我爸爸的汽车的喇叭声音很难听，不能乱响汽笛的。
冼妞妞：我妈妈的车也很嘈的。
陈炫昊：我们家旁边有个高楼大厦，工人在用挖土机挖地基，很响的，嘈到我们睡觉，我早上都起不来床。
周雄逸：许多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的讲话。嘈嘈的，大声嚷嚷，使咽喉发炎。
李俊良：开电视机的声音大大的。
李品睿；大树倒下、大炮、战车、坦克、门铃声、都会有噪音出来的。
蓝 钧：汽车坦克火箭呜呜出声音。
荣一郎；妈妈说我睡觉摩牙，妈妈都谁不了觉，幼儿园睡觉的寝室的电风扇转动时会响的，影响我睡觉。
王自然：我们拿锤子锤钉子。
廖 钰：开水龙头太大了。水流声音很响的，幼儿园的老师推的翻车声音也很响的。
李俊良：我画的录音机，狗叫大声的。
汪炫樱：你画的小树叶是没有声音的，大的树叶才有声音。
钟 悦：冰箱里和怪兽。
刘 辰；火箭烟花。嘈得心烦。耳聋，有的奶奶会得心脏病的。
汪炫樱：床角烂了，床倒发出噪音。
黄雨舟；地不平，开的是旧车，车开了就会发出声音。
反思：
关键词：幼儿园,健康活动,实践,研究
如今, 健康的真正意义正在被大家以一种科学的态度所认识, 并不是身体没有疾病就是健康, 其实健康还包括个人心理方面的健康, 对社会生活的良好适应以及道德方面的健康, 只有这样才是真正的健康。学龄前儿童所受到的教育应当来自幼儿园, 幼儿园方面, 必须对儿童起到一个良好的积极的引导, 使其慢慢形成健康良好的行为举止和日常习惯, 只有养成一个好的习惯, 才能让幼儿快快乐乐地生活和学习, 为幼儿成长之路打好一个坚实的基础。
一、我国幼儿园健康教育中存在的问题
1.幼儿园对幼儿的健康教育重视程度不高, 表现为对身体健康重视, 而忽视了幼儿的社会适应与心理健康。由于我国的计划生育政策, 很多家庭都只有一个孩子, 都是家长的心肝宝贝, 这使家长对幼儿的身体健康更加关注与重视。出于对幼儿的保护, 很多事情都由教师来代劳, 为了避免一切危险活动, 幼儿减少户外活动时间与次数, 希望尽可能地减少意外的发生。但是, 正是这种所谓的保护, 幼儿全靠教师, 自己缺乏安全意识, 使幼儿失去了锻炼和学习自我保护能力的机会。幼儿园对幼儿健康教育的关注更多地放在身体健康上, 却忽视了同样重要的幼儿心理健康教育。现在对健康教育的理解不仅是身体上不受伤害, 更提升到心理健康和良好的社会适应这一高度上。所以说, 幼儿园健康教育, 不仅要关心幼儿的身体健康, 还要关注幼儿的心理健康与社会适应能力。
2.虽然承认健康重要, 但实际上却更重视智育。幼儿期是生长发育的高速期, 这个时期需要大人提供高质量的健康教育, 促进幼儿的健康成长。幼儿园教师都能认识到并承认健康的重要性, 但是每个教师都有不同的观点。因此, 幼儿的健康问题虽然常常提及, 却没有得到应有的重视。实际上对于健康教育来说, 应该更为重视幼儿早期智力的开发和各项技能的培养, 但是这一问题却没有实权的重要职位。
3.健康教育忽视了各学科之间的相互渗透融合, 把重担完全交给健康常识等学科。传统的健康教育就是开设体育课、健康常识课等方式进行, 说明幼儿教师没有整合的课程观念, 各学科间的教育没有融合, 只一味地钻研自己负责的科目, 没有意识到在教学中渗透健康教育, 失去了许多健康教育的机会。
二、对幼儿园健康教育提出的建议
1.把对幼儿心理健康的教育渗透到幼儿生活中, 随时随地进行幼儿健康教育。幼儿的平时点滴生活中蕴藏着许多心理教育的机会, 作为一名教师就要细心, 及时发现并捕捉对幼儿进行心理健康教育的机会, 并采取多种灵活形式进行引导。幼儿教师对幼儿的健康教育要有心, 及时随机教育, 帮助幼儿交友, 一点点地培养幼儿健康的心理。如, 当幼儿穿鞋不会系鞋带时, 笔者在实践中发现有的幼儿会乐于助人, 有的不会寻求帮助。这时, 教师应抓住这一机会, 对幼儿进行教育。
2.建立和谐的师幼关系。一个良好的师幼关系会使幼儿身心愉悦、健康成长。教师是影响幼儿一生的人, 对他们的影响很大, 所以必须对他们十分温柔。笔者在亲身实践中感受到, 幼儿需要师爱, 需要关心与呵护, 所以要随时给幼儿一个微笑或鼓励的眼神, 让他们真切感觉到幼儿园是一个充满爱的地方, 让幼儿们喜欢上幼儿园, 喜欢上自己的老师。教师与幼儿真心相处, 就会产生心灵的沟通、精神的相映。
3.为幼儿提供高质量教育的重要保障是培养高素质的师资, 建立强大的师资队伍。随着幼教领域的快速发展以及教育的不断改革, 对于幼教领域各学科的融合成为以后的趋势。这种教育模式的改革, 越来越适合幼儿的学习。不过这种融合式的教育课程, 对幼儿教师的要求也越来越高。通过不断实践活动, 笔者认为, 提高幼儿教师的综合素质是必要的, 为实现课程融合、渗透式教育的目标与保证学前教育的高水平, 拥有高素质高技能的幼儿教师是关键。
总而言之, 幼儿园对儿童的身体健康、心理健康以及社会适应能力有着重要的影响, 所以, 幼儿园肩负着对儿童的知识教育和心理教育的重要使命。同时, 家长也有很大的影响, 作为家长必须对孩子进行教育。只有幼儿园、家庭和社会都关注幼儿的健康, 才能保证幼儿的身心健康, 使幼儿拥有完善的人格。
参考文献
[1]甄俊芳.幼儿园健康教育问题探究[J].学理论, 2013 (06) .
关键词：幼儿园；健康活动；实践；研究
如今，健康的真正意义正在被大家以一种科学的态度所认识，并不是身体没有疾病就是健康，其实健康还包括个人心理方面的健康，对社会生活的良好适应以及道德方面的健康，只有这样才是真正的健康。学龄前儿童所受到的教育应当来自幼儿园，幼儿园方面，必须对儿童起到一个良好的积极的引导，使其慢慢形成健康良好的行为举止和日常习惯，只有养成一个好的习惯，才能让幼儿快快乐乐地生活和学习，为幼儿成长之路打好一个坚实的基础。
一、我国幼儿园健康教育中存在的问题
1.幼儿园对幼儿的健康教育重视程度不高，表现为对身体健康重视，而忽视了幼儿的社会适应与心理健康。由于我国的计划生育政策，很多家庭都只有一个孩子，都是家长的心肝宝贝，这使家长对幼儿的身体健康更加关注与重视。出于对幼儿的保护，很多事情都由教师来代劳，为了避免一切危险活动，幼儿减少户外活动时间与次数，希望尽可能地减少意外的发生。但是，正是这种所谓的保护，幼儿全靠教师，自己缺乏安全意识，使幼儿失去了锻炼和学习自我保护能力的机会。幼儿园对幼儿健康教育的关注更多地放在身体健康上，却忽视了同样重要的幼儿心理健康教育。现在对健康教育的理解不仅是身体上不受伤害，更提升到心理健康和良好的社会适应这一高度上。所以说，幼儿园健康教育，不仅要关心幼儿的身体健康，还要关注幼儿的心理健康与社会适应能力。
2.虽然承认健康重要，但实际上却更重视智育。幼儿期是生长发育的高速期，这个时期需要大人提供高质量的健康教育，促进幼儿的健康成长。幼儿园教师都能认识到并承认健康的重要性，但是每个教师都有不同的观点。因此，幼儿的健康问题虽然常常提及，却没有得到应有的重视。实际上对于健康教育来说，应该更为重视幼儿早期智力的开发和各项技能的培养，但是这一问题却没有实权的重要职位。
3.健康教育忽视了各学科之间的相互渗透融合，把重担完全交给健康常识等学科。传统的健康教育就是开设体育课、健康常识课等方式进行，说明幼儿教师没有整合的课程观念，各学科间的教育没有融合，只一味地钻研自己负责的科目，没有意识到在教学中渗透健康教育，失去了许多健康教育的机会。
二、对幼儿园健康教育提出的建议
1.把对幼儿心理健康的教育渗透到幼儿生活中，随时随地进行幼儿健康教育。幼儿的平时点滴生活中蕴藏着许多心理教育的机会，作为一名教师就要细心，及时发现并捕捉对幼儿进行心理健康教育的机会，并采取多种灵活形式进行引导。幼儿教师对幼儿的健康教育要有心，及时随机教育，帮助幼儿交友，一点点地培养幼儿健康的心理。如，当幼儿穿鞋不会系鞋带时，笔者在实践中发现有的幼儿会乐于助人，有的不会寻求帮助。这时，教师应抓住这一机会，对幼儿进行教育。
2.建立和谐的师幼关系。一个良好的师幼关系会使幼儿身心愉悦、健康成长。教师是影响幼儿一生的人，对他们的影响很大，所以必须对他们十分温柔。笔者在亲身实践中感受到，幼儿需要师爱，需要关心与呵护，所以要随时给幼儿一个微笑或鼓励的眼神，让他们真切感觉到幼儿园是一个充满爱的地方，让幼儿们喜欢上幼儿园，喜欢上自己的老师。教师与幼儿真心相处，就会产生心灵的沟通、精神的相映。
3.为幼儿提供高质量教育的重要保障是培养高素质的师资，建立强大的师资队伍。随着幼教领域的快速发展以及教育的不断改革，对于幼教领域各学科的融合成为以后的趋势。这种教育模式的改革，越来越适合幼儿的学习。不过这种融合式的教育课程，对幼儿教师的要求也越来越高。通过不断实践活动，笔者认为，提高幼儿教师的综合素质是必要的，为实现课程融合、渗透式教育的目标与保证学前教育的高水平，拥有高素质高技能的幼儿教师是关键。
总而言之，幼儿园对儿童的身体健康、心理健康以及社会适应能力有着重要的影响，所以，幼儿园肩负着对儿童的知识教育和心理教育的重要使命。同时，家长也有很大的影响，作为家长必须对孩子进行教育。只有幼儿园、家庭和社会都关注幼儿的健康，才能保证幼儿的身心健康，使幼儿拥有完善的人格。
参考文献：
[1]甄俊芳.幼儿园健康教育问题探究[J].学理论，2013（06）.
[2]林琴凤.幼儿园健康活动现状与对策[J].作文成功之路：中，2014（03）.
作者简介：尹丹，女，1981年7月出生，本科，就职于江苏省靖江市城北幼儿园，研究方向：幼儿教育。
活动目标：
1、积极参与活动，体验与同伴合作运动的快乐。
2、能听口令进行前后左右的运动，提高身体协调性。
活动准备：
长条绸布
海绵垫子
一根木棍
小凳子
活动过程：
一：热身运动
听老师口令进行原地踏步
二：游戏：齐心协力
1、在欢快的音乐声中，幼儿站在长条绸布下，听老师口令，绸子在哪个位置，幼儿就要在哪个位置。
2、让幼儿双手把绸子拉住，跟着老师围着场地走一圈，让幼儿感受合作游戏的快乐。
3、让幼儿休息一会（注意：眼睛嘴巴要闭上，小手放在膝盖上）
4、示范活动：
老师手拿一根木棍，另一个老师拿海绵垫放在自己的身体前面，拿木棍的老师去敲打一下海绵垫子。
5、每个幼儿手中一个海绵垫，站成两排,把海绵垫放在自己的身体前面，老师逐一去敲打海绵垫。
6、按老师的要求把海绵垫变换不同的姿势放在幼儿的身体前面，老师逐一敲打海绵垫。然后让幼儿把自己的海绵垫子保管好，无论老师用什么方法都不能让海绵垫子离开自己的手中。
三、老师指导让幼儿放松
四、（1）游戏：比比谁的反应快
听老师的口令，去抢小凳子做（凳子逐渐减少）
（2）听老师口令，和老师做相反的动作，看哪个幼儿反应快？（如：老师蹲下，幼儿就要站着。老师往左，幼儿就要往右）
1、尝试把物品夹在下肢不同位置进行行进跳，体验下肢不同力量的运用。
2、体会游戏的快乐。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：
饮料瓶、泡沫板、布球若干。
活动过程：
一、开始部分：英语游戏“Paper、scissors、stone”(石头剪子布)幼儿两两合作玩游戏。
二、基本部分：
1、孩子们，天气这么好，咱们去野餐好不好?野餐要准备什么呢?饮料、水果、饼干(饮料瓶、布球、泡沫板)
启发幼儿用下肢分别夹住饮料瓶、布球、饼干行进跳，教师巡回指导，然后回到草地上，品尝美味。
2、玩游戏：
野餐结束了，可是食物还剩下很多，我们不能浪费了，所以我们一起把东西送回家。
分组比赛，视游戏情况而定，可适当添加障碍。
三、结束部分：
☆火车开起来(健康)☆教材分析：
初入园的幼儿年龄小，动作发展水平低，并且缺少基本的集体生活的规则意识，排队走路时、游戏时容易出现走走停停或乱走、乱跑的现象，会因此导致意外情况的发生。能一个跟着一个走是幼儿在集体活动中需要掌握的运动能力。活动中教师应注意以游戏情节调节幼儿的运动量，在不同速度、不同路线的练习中，引导幼儿逐步提高在队列中的注意力并发展下肢调控能力。
活动目标：
1、练习一个跟着一个走，做到不掉队、不乱跑。
2、能随火车不同节奏的咔嚓声做岀慢走、快走的动作。
3、体验和许多人一起游戏的`快乐。
活动准备：
1、火车头的头饰数个，户外活动场地(可用积木搭建“山洞”、“小路”等)。
2、“火车开”的视频。活动建议：
一、在室内播放“火车开”的视频，引导幼儿感知火车开动起来的样子及发出的声音并进行模仿。
二、组织幼儿和家长到室外玩“开火车”游戏。
1、开始游戏时，请一组家长扮一列火车的车厢，教师戴头饰扮车头，引导幼儿了“开火车”游戏的玩法。
2、再次游戏时，根据人数多少，请家长和幼儿共同扮作一列或几列火车，由家长戴头饰扮车头，带动火车随着不同节奏的咔嚓声开动，过山洞、走小路，帮助幼儿进一步熟悉游戏规则并练习行进走。
提醒幼儿跟好“车头”，提醒“车头”控制好行进节奏，避免后面的“小车厢”掉队。
3、幼儿熟练掌握游戏规则后，可独立玩“开火车”的游戏;教师和家长进行观察，提醒幼儿一个跟着一个走。
对于不能独立游戏的幼儿，可请家长暂时和其并排行进走，进行陪伴、鼓励，直到幼儿可以独立游戏。
三、扩展游戏玩法，引导幼儿体验和许多人一起游戏的有趣和快乐。
1 促进幼儿健康自我意识的养成
1.1 因材施教, 确定科学的活动目标
在体育活动的过程中, 幼儿是借助于动作来对周围事物进行感知的, 这些也包含着对自身的认识, 并按照自己曾经的一些成功或者失败的评价来获得当前的一种自我认识。体育活动中的一些基本动作, 能够帮助幼儿获取自身动作的正确感知, 促进幼儿健康心理素质的形成。因为幼儿身体发展是量变到质变这么一个过程, 其变化有着特定的连续和阶段性。此外, 幼儿个体间客观差异的存在, 更加要求体育活动的内容和目标要有效设置, 要因人而异, 这样更能够保护幼儿健康, 促进幼儿健康心理的形成。
1.2 教师要做好活动课的各项准备工作
面对刚刚入园的幼儿, 教学的各项工作都需要教师提前做好准备和安排, 这样才能够更好的满足幼儿教学的需要。幼儿体育活动课需要教师课前做好物质材料准备, 如呼啦圈、小跳绳等;同时也要做好知识准备, 如体育活动知识、保健知识等。在活动前, 教师通过提供各种丰富的幼儿体育器械, 能够有效的激发幼儿的活动兴趣;通过对活动场地的合力布局, 能够更为充分的应用场地, 提高安全系数。同时, 教师的知识准备, 能够帮助教师更为科学地开展幼儿体育活动课, 更好的了解体育活动对心理发展的促进作用。
1.3 加强对幼儿体育评价的有效使用
在体育活动的过程中, 幼儿自我意识的发展, 首要表现就是自我评价的发展。幼儿由于心智、年龄等问题, 其自我评价能力较低, 更多的是依赖于成年人的评价。收到自我认识水平的限制, 幼儿的自我评价更多的是主观情绪的体现。因此, 在幼儿体育活动开展的过程中, 教师要科学地、多鼓励性地对幼儿的表现进行积极评价, 以更好的促进其自信心的形成。
1.4 促进幼儿自我调节能力的提升
幼儿自我意识的有效发展, 主要表现为幼儿自我监督和自我调节能力的提升。因为幼儿的大脑发育没有完善, 尚处于不成熟状态, 这就造成幼儿不可能很好的对自己的心理行为进行自我控制, 很容易就受到外界的刺激、环境的影响而产生变化。比如教师的表扬和奖励, 同伴对自己的友好态度、幼儿自身扮演的角色等, 都能够对其调节能力产生影响。因此, 教师在体育活动开展的过程中, 要有意识的通过表扬、角色扮演、同伴交往等来加强对学生自我调节能力的提升。
2 幼儿情绪和情感的健康发展与引导
相关的试验和研究表明, 情绪情感能够对幼儿的心理、幼儿的行为产生显著的刺激作用。情绪情感的控制作为个体心理品质的一种, 也是导致心理产生异常的原因之一。体育活动的过程中, 各种体育动作和体育器材, 能够对幼儿的感官产生有效的刺激, 从而更好的提升幼儿大脑髓鞘化的速度, 帮助幼儿神经系统综合调节能力的提升, 使得幼儿的兴奋与抑制过程更为和谐, 实现幼儿情绪的健康发展。这就要求在幼儿体育活动开展的过程中。
2.1 避免幼儿体育活动的被动参与
在幼儿体育活动开展的过程中, 有大量的体育基本动作需要幼儿进行学习, 幼儿习得这些体育动作, 是开展活动的需要, 也是幼儿身心发展的需要。这就要求教师将体育动作化繁为简, 找到教学的重点, 以生活化的展示方法, 传授给幼儿, 激发幼儿的参与兴趣, 避免幼儿被动参与体育活动, 以保护幼儿参与体育活动的兴趣。在练习的过程中, 为了避免练习的枯燥, 教师要通过创编儿歌等形式, 来激发幼儿的活动热情。教师要多和幼儿交谈, 以更好的解孩子们的需要, 按照幼儿的身心特点, 提供更多感兴趣的活动材料, 以激发幼儿的参与兴趣, 让幼儿主动活动尽兴活动;有了老师与幼儿的沟通, 从中老师能够准确的认识孩子, 了解孩子的真实需求, 把握孩子的真实意愿、兴趣、爱好。
2.2 教师要积极的对待每一个幼儿的活动表现
幼儿因为心智发育的不成熟, 其情绪很容易就受到成年人的影响, 教师作为幼儿体育开展的主导者, 教师对幼儿的态度能够直接的影响幼儿的情绪。因此, 在幼儿体育活动开展的过程中, 教师要不断的发现和总结幼儿在活动中表现出来的有点, 以鼓励和欣赏的眼神来激励每个幼儿, 促进幼儿自我肯定的提升。在体育活动开展的过程中, 有的教师往往注意到动作能力较高的幼儿, 而忽视了中间的幼儿, 没有及时的发现活动过程中情绪低落的幼儿, 导致幼儿的体育活动兴趣收到影响。另外, 教师的情绪也能够对幼儿的心身产生直接的影响, 所以要求教师保持一颗健康向上、积极乐观的心态。
2.3 创设体育活动的各种美育情景
在幼儿体育活动开展的过程中, 教师要善于发现体育活动过程中存在的各种美育因素。人们在体育活动的过程中, 会产生不同类型的情感体验, 这些情感体验在很大程度上是体育美学因素带来的。因此, 教师在幼儿体育活动准备的时候, 要用美观、有效、健康的体育用品, 教师的示范动作要大方、熟练, 教师的语言要简洁、有效, 教师的态度要有亲和力。这些积极的因素构成了体育活动课的美学因素, 给幼儿的情感、视觉、心理一个积极的引导和刺激, 从而促进幼儿心理的健康、积极发展。
2.4 加强对幼儿心理障碍的克服和引导
在幼儿体育活动开展的过程中, 幼儿存在的心理障碍主要表现为:惧怕、不合群、积极性低、攻击行为等, 这些心理障碍作为幼儿发展中的现象, 是正常存在的。但是教师在幼儿体育活动开展的过程中, 要通过体育活动的各种积极作用, 来发展幼儿的团结、积极、互助的优良心理品质。并借助于体育活动的场景、内容等来对幼儿的心理障碍进行积极的干预和正确的引导, 以促进幼儿健康心理素质的养成。
3 结语
综上所述, 幼儿体育活动作为幼儿教育的主要内容, 对幼儿的身心健康发展有着积极的影响。幼儿体育活动开展内容、开展的形式、开展的情景都会对幼儿的情绪情感体验产生影响, 同时, 教师作为幼儿体育活动开展的主导者, 教师的工作态度和生活态度, 很容易就影响幼儿的情绪。因此, 在幼儿体育活动开展的过程中, 教师要做好活动开展的准备、加强对活动场景的布置、丰富幼儿体育活动的内容和器材、提高幼儿参与的积极性、及时的对幼儿体育活动过程中表现出来的消极情绪进行积极的引导和干预。以科学有效的工作方法, 来开展幼儿体育活动, 实现体育活动对幼儿心理健康发展的促进和干预, 更好的保证幼儿身心的健康发展。
参考文献
[1]周俊鸣.把握体育活动特点, 促进幼儿健康发展[J].幼儿教育, 2009 (13) .
[2]曾桂兰.在体育活动中培养幼儿健康的心理[J].贵州教育, 2009 (17) .
[3]苏斌.体育活动对幼儿身体健康状况的影响[J].科技创新导报, 2009 (13) .
问题一：在体育活动中幼儿的运动量不适宜
体育活动结束后，幼儿的背后没有微汗或大汗淋漓，这些都是运动量不适宜的表现。特别是在秋冬季，如果幼儿的运动量过小，对他身体的刺激就会相应的减弱，从而失去增强体质的作用；如果幼儿的运动量过大，又很容易产生疲劳，也不利于幼儿的成长。所以要确保幼儿的运动量，我们不但要根据幼儿的年龄特点，还要根据不同的季节，进行科学合理的安排。
策略一：设计合理，运动量适宜
在开展体育活动时，应根据3～6岁幼儿的年龄特点，环节设计要合理，运动量要适宜。在体育活动前，可和幼儿做一些热身运动，来活动舒展四肢；活动中要遵循由易到难、由弱到强、动静交替、循序渐进的原则，活动后再安排一些舒缓的律动或小游戏，这样使幼儿在活动中的运动量由小到大再到小。
策略二：活动紧凑，减少等待
活动中应尽量减少说教和频繁更换器械，确保幼儿都有充分运动的时间、减少等待，使幼儿在活动中提高动作的协调性、灵敏性以及运动的效率和强度。在组织幼儿进行练习时，也应少用“接力式”多用“循环式”，以此来保证每个运动环节的紧凑。器械的使用也不是越多越好，而应根据活动内容的需要，提供适宜的器械，并使器械的功能发挥最大化。
策略三：形式多样，情境中保持运动兴趣
《指南》指出：“幼儿期是幼儿生长发育的重要时期，教师应严格按照幼儿身心发展的规律，切勿以成人的思维，妄图一蹴而就、拔苗助长”。因此我们应根据幼儿的兴趣和需要，创设一些适合他们年龄特点的体育游戏。如：小、中班幼儿，对动物的角色比较感兴趣，可以通过角色扮演来激发幼儿参与的热情；大班的幼儿，可以创设一些学习解放军、闯关等情境。还可以从器械的外形、重量、大小，器械使用的规则等方面来增加运动的兴趣。如：自选体育活动踩高跷，我们在提供踩高跷的器械时，可根据幼儿自身运动发展的特点，提供由旺仔牛奶罐、奶粉罐等材料制作的高跷。幼儿在刚接触时，可根据动作发展水平的不同，自由选择不同高、矮的高跷，进行练习单脚走、双脚走、绕障碍物走等。形式的多样，使幼儿在活动中自始至终都保持着运动的兴趣，从而确保幼儿的运动量。
问题二：在开展体育活动时，由于教师疏于指导，体育活动成了一种“自娱自乐”的嬉戏
在教学实践中，有的教师认为在开展体育活动时只要幼儿玩得开心、尽兴、安全就行了。因此，有时教师在开展体育活动时，在交代了一些常规要求后，就提供一些手持轻便的体育器械，如：飞盘、呼啦圈、皮球、纸球等，让幼儿自由游戏。虽然幼儿也玩得很高兴，但体育活动的特性似乎被淡化了，并没有起到以运动来促进幼儿平衡能力，动作协调、灵敏等能力的发展。
策略一：善于观察、及时调整
幼儿在运动时，应关注并观察每一个幼儿在活动中的表现，根据不同幼儿的动作发展水平的差异，适时调整活动的难易程度、运动强度等。如：在中班“跳跳乐”体育活动中，我提供了用一些饮料瓶组成的同高度的障碍物，供幼儿分组练习跨跳。活动开展后我发现，这个高度对于中班有的幼儿来说有点低了，因为每一个幼儿的运动能力是不一样的，这不仅表现在他们的思维、语言和习惯，在运动中的能力差异也很明显。所以当大部分的幼儿都能很轻松地跨跳过去，在幼儿反复练习几次后，很快就失去了活动兴趣，于是我及时调整了材料，增加了低组（饮料瓶组成的障碍物）、高组（奶粉罐组成的障碍物）、最高组（平衡木），然后让每个幼儿进行自由选择不同高度的障碍物，再次进行尝试练习。当幼儿能连续三次跨跳高组的障碍物后，才能挑战最高组的障碍物，如果幼儿在最高组，不能连续三次跨跳过障碍物，就应返回高组进行重新练习。活动中高度不同的变化对幼儿形成了新的挑战，不仅提高了幼儿的动作技能，同时也保持了幼儿参与运动的兴趣。
策略二：“运动”、“游戏”、“指导”三位一体
在开展体育活动时，要以幼儿得到充分运动为目的，多采用游戏化的形式，运用有效的指导来提升幼儿的运动技能，那么如何使运动、游戏、指导三位一体呢？例如：在小班体育活动“蚂蚁搬豆”中手膝着地爬行的动作，在幼儿还不会走路前就已基本获得了，因此，在活动中可以通过设置情境游戏，来改变爬的不同形式，如让幼儿进行大步爬、间隔爬、手脚着地爬等。通过循序渐进的活动过程来挑战幼儿自身的能力，同时又在活动中赋予了幼儿蚂蚁搬豆的情境，让幼儿在宽松、自主的游戏氛围中，在适当的示范、指导下充分进行运动，最终让幼儿在运动中掌握技能、锻炼身体。
问题三：强调技能，忽视了意志品质的培养
《指南》指出：“3-6岁的幼儿是学习动作技能的最佳时期”，但在开展体育活动时，我们还是不能以单纯的技能练习为主，还应在体育运动的过程中注重培养幼儿的规则意识以及不怕困难、团结友爱等一些良好的意志品质和活泼开朗的性格。
策略一：引导幼儿在运动中遵守规则
俗话说：“没有规矩不成方圆”，在开展体育活动之前，要提出有针对的要求，并让幼儿尽量明确要求，让幼儿有规可循；活动中，应及时帮助幼儿理解要求，从而遵守规则。而对于大班的幼儿来说，则可以引导幼儿共同商讨制定运动规则，相互监督，共同遵守，由他律变成自律，从而养成一定的规则意识。
策略二：鼓励幼儿不怕困难，敢于挑战
在有一定难度的运动中，应注意关注个体，尤其对那些胆小内向的幼儿，我们除了语言上的鼓励之外，还可以通过同伴示范、同伴互助、教师辅助等策略，鼓励并帮助幼儿消除恐惧感，逐渐在运动过程中培养他们勇敢面对困难、克服困难的意识。如：小班一名胆小的幼儿在参加平衡练习的活动时，刚开始，畏惧胆怯不敢上平衡木，我们可以先扶着他的手走，然后逐渐过渡到牵我们的一根手指走，多次尝试练习后，再鼓励他勇敢地挑战自己，独立完成走平衡木。
策略三：支持幼儿在运动中合作交往
现在的幼儿都是家里的独生子女，他们缺少和同伴一起交往合作的机会，因此在体育活动中，我们应根据幼儿身心发展的特点，有意识地创设一些合作运动、游戏的机会，如：小班的幼儿年龄较小，可以开展一些两两合作的体育游戏，如运西瓜、我和镜子做游戏等；中班幼儿可以开展一些小组接力游戏，如赶小猪、运球等；针对大班的幼儿开展如：切水果、老鹰捉小鸡等一些需要团队合作的体育游戏。让幼儿在两两合作、小组合作、团队合作等不同形式的体育游戏中，感受合作游戏的乐趣，逐渐改变以自我为中心，愿意与同伴共同合作，提高交往的能力。
1、尝试寻找多种方法调试自己的生气情绪;
2、知道调节生气情绪时要用合适的行为，不伤害他人;
3、学会关心体贴他人，做一个快乐的孩子。
重点难点
1、帮助幼儿建立起积极乐观的人生态度，做一个快乐的孩子。
2、知道生气时可寻找多种及合适的方法消除生气、难过的情绪，不迁怒于人，不伤害自己和别人。
活动准备
动画课件“消气俱乐部”、游戏音乐
活动过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、播放音频——孩子的哭声，引入话题师：“谁在哭?猜猜看她为什么哭了?”
2、经验讲述：“你有过不开心的经历吗?是什么事情让你不开心?不开心时你会做什么?你有什么办法让自己开心起来?”(师幼讨论，个别回答)
小结：不开心的事情我们总会遇到，可是有什么办法解决呢?一起去看看小动物们有什么办法!
二、观看课件，学习方法
观看课件，引导幼儿想办法让小动物(小狗、白鹅)和小女孩开心起来。看课件后提问：
1、小狗/白鹅/小女孩遇到什么事情?他们的心情怎么样?生气/难过好吗?为什么?
2、你有什么好办法使它们不再生气/难过，开心起来呢?(结合音乐，让幼儿参与唱歌、跳舞的体验方法)
小结：当我们生气时，我们就很难受，身边的人也会难受，不但影响心情，更会影响健康。
三、提升经验，思考问题
1、思考：生气时，哪些行为不能做?我们该怎么做?
2、结合课件自主尝试，体验消解生气/难过情绪的方法。(请个别幼儿按照课件中的方法带领大家进行唱歌、跳舞等方法)
小结：生活中我们总会遇到伤心、难过、甚至很生气愤怒的事情，但只要找到适当的、不伤害自己和别人的消气方法，就能使自己心情好起来。
四、创编儿歌，传递快乐
“小朋友，刚才我们用了各种方式让自己不再生气，快乐起来，让我们把这些好的方法编成一首《不生气》儿歌吧!”
“不生气，不生气。生气我就唱唱歌/跳跳舞/跑跑步/拍拍球。”引导幼儿边念儿歌边做律动游戏。
五、教师总结，活动结束
“其实，使自己快乐的方法很多，快乐很简单。让我们把这些好方法告诉我们身边的每一个人，让大家都不再生气，天天有一个好心情，做一个快乐的人!”
活动总结
1、教学策略与方法的实施
活动过程中，教师运用了课件的演示、师生共通探讨与思考，逐步引导幼儿发现问题与解决问题，让活动气氛变得生动活跃;
2、教学重难点的解决
本次活动的重点是：
帮助幼儿建立起积极乐观的人生态度，做一个快乐的孩子，难点是：知道生气时可寻找多种及合适的方法消除生气、难过的情绪，不迁怒于人，不伤害自己和别人。教学的目标相对抽象，也是幼儿难以自控的问题，需要成人的`及时指引与教育，才能帮助其形成良好情绪和性格。因此，在教学活动中，教师结合课件，以“帮助小动物”为主线，逐步引导幼儿理解“生气和难过情绪”带给自己和别人的影响，学会寻找适当的方法为自己缓解情绪，知道当自己生气时，采用的“消气方式”不能伤害自己和别人;
3、师生深层次的互动
结合教学重难点，教师在活动中不停地与幼儿进行互动，在学习了消气的方法后，教师提出问题：“生气时，哪些行为不能做?我们该怎么做?”让幼儿进行更深层次的思考;
4、生成性问题及解决办法
秋
游
活动目的：
能和同伴共同回忆秋游的快乐过程，乐意用语言来表达自己的感受。激发幼儿喜爱秋天的情感，尝试用动作进行表演。活动准备：图片、音乐 活动过程：
引出交流的话题：你喜欢秋天吗?
出示幼儿秋游过程中的照片，共同回忆一起游戏的教师可根据幼儿的交流，引导幼儿观察照片，回忆曾经高兴的事；
教师可根据幼儿的交流，引导幼儿听赏歌曲《去郊游》；
教师可根据幼儿的交流，鼓励幼儿跟着音乐用动作大胆地表达自己快乐秋游的情绪。
欣赏老师的舞蹈，进一步感受秋游的快乐。
活动延伸
健康活动—09
攀、钻、爬的练习
活动目的：攀、钻、爬的练习。攀的动作主要包括了攀登及
攀爬两种，攀登更强调下肢力量的运用；攀爬侧
强调上、下肢的协同运动。钻的动作主要包括了 正面钻及侧面钻两种。
活动过程：
1、手膝着地爬；
2、并手并膝爬（双手同进，接双膝同进向前爬）；
3、手脚着地爬（包括向前、向后、侧向并步、侧身交叉、原动旋转等动作）；
4、肘膝着地爬；
5、正向及侧向匍匐爬；
6、仰身手（肩）脚着地的爬行；
7、两人及多人协同爬行等多种方式。活动延伸：
有趣的梯子；锁铁锁；猫和老鼠；搭门洞；钻圈圈；乌龟爬爬；我用身体来玩球；猴子抢果子等。
健康活动—10
爱护牙宝宝
活动目标：1．初步了解牙齿的特征，知道牙齿的作用。
2．知道爱护牙齿的重要性，初步掌握漱口、刷 牙的正确方法。
活动准备：
1．牙刷、茶杯、镜子（每个小朋友各一，牙刷自带）；
2．牙齿模型一个、牙刷一把；
3． 奥利奥饼干；
4、图片《正确的刷牙方法》。
活动过程：
1．出示牙齿模型，认识牙齿特征。认识上牙、下牙、门牙、磨牙，知道门牙、磨牙的不同用处。
“请小朋友看看小镜子，你的牙齿长在哪里？”
“牙齿长得都一样吗？”
“哪里不一样？”
“吃东西的时候你门牙会怎么做？磨牙又有什么不同呢？”
2．知道饭后漱口、早晚刷牙。
“牙齿的本领这么大，我们要怎么样保护我们的牙齿呢？” “为什么我们要养成饭后漱口、早晚刷牙的习惯呢？”
3．了解蛀牙产生的原因。
“老师给小朋友带来了一些小饼干，请小朋友一边吃一边用小镜子观察一下自己的牙齿。”
“我们怎么样才能把食物弄掉呢？”4．学习正确漱口、刷牙的方法，并进行集体练习。
健康活动—11
小心！危险
活动目标:
1、激发幼儿的探究欲望，体验活动的乐趣。
2、丰富幼儿安全保护经验，提高自我保护能力。
3、使幼儿懂得危险物品容易给人带来危害，学会简单 的自救方法。
活动准备：
生活物品若干（包括有危险因素的物品，如：打火机、插座、电线、风扇、热水器、小刀等）活动重点与难点：
活动重点：提高自我保护能力，学会简单的自救方法。
活动难点：引导幼儿了解哪些物品容易给人带来危害，学会简单的自救方法。
活动过程：
1、引导幼儿观察图片，说出这些物品的名称，了解这些物品在生活中的应用。
2、请幼儿结伴讨论：日常生活中，有哪些物品有危险？为什么？教师指导幼儿结合经验积极表达自己的看法。
3、幼儿分组操作活动：从图片中找出有危险的物品，向本组小朋友介绍自己图片的内容，并说出如果乱动这些物品会造成什么样的危害。
4、请幼儿分组讨论：如果发生意外，应采取自救自护的方法，了解学习意外事故的自救方法。
（1）发生火灾时迅速撤离现场并大声呼救，用湿毛巾捂住鼻子，弯腰撤离到安全的地方。
（2）烫伤时可先用冷水冲一会儿，然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动，再请成人帮助去医院治疗。
（3）误服药物及时告诉大人。
（4）小刀划破了皮肤，应请成人正确包扎。
5、请幼儿结合生活经验，自由讨论：还有哪些地方不安全？我们应该怎样做等。
健康活动—12
螃蟹运瓜
活动目标：
1、练习侧走的能力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球
2、箩筐四只
3、螃蟹头饰一个 活动过程：
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?现在跟着螃蟹妈妈一起去做运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?
2、现在我们沿着线慢慢的侧行，好，现在加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎么样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的?
3、教师：现在请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
健康活动—13
安全教育：着火怎么办
活动目标：
1.通过活动，让幼儿了解几种常见的灭火方法，初步了解简单的消防知识。
2.教育幼儿不玩火，避免发生火灾。活动准备：
1湿毛巾人手一顶。
2.有关灭火的录像以及安全疏散示意图。3.人手一本《安全知识读本》。活动过程：
一、集体阅读《安全知识读本》
1．今天老师带了了一本关于安全知识的书，我们一起翻到第19页，请你们安静阅读。
2.谁来说一说你看到了什么？ 3.讨论，“出现了火情，该怎么办?”“现在天气干燥，如果出现火情，我们小朋友该怎么办呢?”引导幼儿说出各种灭火的办法。小结；刚才小朋友想出的办法都不错，如果出现了火情，我们可以用水泼灭火、用湿布扑灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火……但小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定要先拨打119电话。
火小的情况下，我们可以采取开窗，用水、沙子、湿棉被、灭火器等灭火，火很大的时候，我们拨打119电话，消防叔叔还没到，我们小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出烟火区，学会保护自己。
二、幼儿操作
“请小朋友看操作图片，图上画的是几个小朋友在着火的时候采取的不同的办法，每幅图的左下方有一个圆圈，你认为办法好的就在圆圈内打上“
幼儿早操练习应注意的问题
每学期，我们都要进行早操评比，上学期是徒手操、下学期是轻器械操。老师们对于编早操、找音乐都已经轻车熟路，很快就能完成，就是在孩子动作发展方面还存在着一定的差距。通过看老师们练习，我发现了一些问题，现与大家探讨。
一、要注重日常练习，积少成多，不可急功近利。
孩子的动作发展是受年龄段的限制和自身因素决定的，虽然“临阵磨枪”能够见效，但孩子的身体受不了。只有抓住日常户外游戏、站队、走路时逐渐练习，不断积累，才可能形成较好地常规，否则，平常乱习惯了，真到比赛时，孩子想紧张，都不知道何从下手。所以，切忌急功近利，弄得老师、孩子身心疲惫。
二、教师要以身示范，动作到位，不可“偷懒”。
老师是孩子学习的榜样，每一次练习时，老师都要对自己严格要求，给孩子做好示范。
三、要找准关键环节，逐一突破，不可泛泛练习
怎样洗手更干净
怎样洗手更干净，在原来只要求学生知道要洗手的思想下，进一步让学生懂得如何洗干净，为什么要洗手。教师通过设计，让学生知道为什么要洗手、洗手的好处及不洗手的后果。
教师先从网络上下载细菌、病菌的图片以及上呼吸道传染病病菌的传播途径。有了这些有利的“证据”，一定能使学生懂得洗手的重要性。
接着，提问学生，哪些情况下要洗手。通过回答，让学生知道：饭前要洗手，便后要洗手，拿了玩具后要洗手，做好作业要洗手，出门回来要洗手等。然后请学生仔细看双手，同时出示了经过显微镜放大的细菌的图片，让学生深深感受到，原来看上去这么干净的手，竟有这么多的细菌。教师向学生介绍许多传染病的病菌，告诉学生有一些传染病的病菌就是通过口腔传染的，如果不经常洗手，就很容易把细菌或者是病菌带到口腔里，然后进入身体，我们的身体就会生病的。
认识了细菌、病菌及一些传染病的传播方式之后，相信学生对洗手有了新的认识。他们不再把洗手当作是为别人完成任务，懂得了洗手是为了让自己养成良好的习惯，使自己变得更加健康。
体育活动中如何达到运动量
体育活动中，如何达到一定的运动量，是一个较难解决的问题。通过几年的实践，我认为应该从以下几点入手。
一、让幼儿成为活动的主体，是达到运动量的关键。
让幼儿成为活动的主体，就是要在体育活动中给幼儿充分的自由，让他们的能量尽可能地发挥出来，使他们成为能动的参与者。只有这样，才能在有限的活动时间里，人人都积极参与活动，并达到一定的运动量。如让幼儿掌握平衡走技能，教师可提供一个可让幼儿自由选择的、难易程度不一并可进行创造性练习的场景：小河上有一座小桥(平衡木)，小桥上有障碍(间隔放置砖头和积木)，河里有石头(积木)，小桥两头有货物(沙包)。让幼儿置身于这样一个场景里，让他们过桥，背沙包，还比谁的玩法多。老师着重观察活动中哪些幼儿的动作符合教学要求，就引导其他幼儿观察学习，并在表扬幼儿做得好时自然地把平衡走的动作示范一遍，使幼儿在不知不觉的模仿中学会老师所传授的技能。孩子们在玩的过程中，常常高兴地跑过来告诉老师：“我过桥没掉下去”，“我能把沙包放在肩上走过小桥”，“我敢走有石头块拦着的小桥”。可见，幼儿学得积极主动，轻松愉快，没有一个幼儿在等待，而且练习密度和运动量自然地达到了。有的孩子还想出了很多玩法，如把沙包平放在两只手掌上，双臂侧平举走过独木桥;把沙包顶在头上从积木块上走过而不让沙包掉下来，等等。可见，幼儿一旦成为活动的主人，是不愁达不到运动量的。
二、引起幼儿参与的兴趣，是达到运动量的条件。
关键词：渗透式;音乐活动;幼儿;健康发展
幼儿时期是人各方面的发展时期，包括学习能力、行动能力、表达能力、智力、情感和素质的健康发展，这时期幼儿的健康健全发展是保证幼儿未来良好的身心发展的关键，而在这一时期，要如何用有效的教育方式来促进幼兒的健康发展，在经过长时间的探索研究后，我们看到的渗透式音乐活动的有效作用。
一、渗透式音乐活动保持幼儿的情绪积极性
幼儿从小的自我认知和自信是让幼儿在不断竞争的学习环境中保持身心愉悦的学习心态的重要因素，幼儿的行动力和积极性也是保证幼儿各方面健全发展的重要因素。音乐对幼儿来说是充满乐趣的活动方式，在日常的教学活动中渗透音乐教育，在日常环境布置中加入音乐元素，在课上也多配合音乐演唱演奏方式，活跃课堂气氛，让学生带着兴趣主动参与到学习环境中去，另外在日常吃饭、午睡等环节中也辅以音乐调节学生的情绪，不仅是让幼儿在轻松愉快的学习环境中学习，也让幼儿把表演穿插到日常生活的各个环节中，从而潜移默化的锻炼学生的表现力和胆量，有助于促进学生的自信心发展。
二、渗透式音乐活动提高幼儿的规范性意识
渗透式的音乐活动可以在日常生活各方面对幼儿的活动进行潜意识的暗示、引导和督促，这有助于幼儿养成自觉的良好行为习惯，而加入不用的音乐游戏不仅可以培养幼儿的独立解决问题的勇气和能力，还可以培养幼儿的集体性意识，在实践过程中，还可以有针对性的培养幼儿的社会性和个性，让幼儿在音乐活动中养成良好的素质品格行为习惯。
三、渗透式音乐活动对幼儿心理健康发展的正面引导
幼儿在知识水平限制下，只能根据在音乐活动的表现中幼师的指导评价和其他幼儿同学的评价得出一种自我认知，并且通过对优秀的典范进行模仿进行自我提升，这时就需要幼师在渗透式的音乐活动中对幼儿进行不断地暗示和鼓励，根据幼儿的个性差异和在活动中不同的位置表现出的不同优势进行表扬、帮助改进不足，引导学生明白自己的优势和短处，在积极的环境中发展健康的心理和自我认知。
四、结语
综上所述，可以看到音乐教育渗透到生活中有益于幼儿的幸福成长和心理健康发展，幼儿教师可以利用渗透在日常生活教学中的音乐活动来培养学生的身心健康和素质品格，也可以通过音乐活动的各个环节来促进不同的学生的不同的个性发展。
参考文献：
一、激发幼儿参加体育活动的兴趣
兴趣是最好的老师。有些幼儿因为胆小内向,加上家长的过度保护,不喜欢参加体育活动,教师要组织一些形式多样的体育游戏并多鼓励幼儿参加,让胆小、内向、体弱的幼儿参加。在活动中,教师的不断鼓励,可以使内向体弱的幼儿受到鼓励后慢慢尝试和其他幼儿一起参与游戏,体验体育游戏带来的乐趣。晨练时,幼儿们听到老师要带他们做早操时,都兴奋不已,每个小脸蛋都洋溢着灿烂的笑容。伴着悦耳动听的音乐,幼儿们做起动作来虽然不是很到位,但却很认真、很夸张,伸出的小手舞呀舞,垫起的小脚跳呀跳,挺直的腰儿扭呀扭,浑身上下都渗透着喜悦的表情。这时,教师就不要吝啬,及时给予幼儿们表扬及肯定。
二、培养幼儿勇敢坚强的意志品质和克服困难的自信心
体育活动中,教师为幼儿创设了克服不同困难的情境,如游戏“夺红旗”,幼儿们按照老师首先布置好的活动场地,先钻过隧道,爬过草地,翻过高山,跳下高高的木马,再匍匐爬到达终点夺到红旗,最后才算胜利。面对游戏场景,当幼儿们看到一道道艰难的障碍时,心理上会产生恐惧。这时,教师应鼓励幼儿勇敢坚强,克服困难。幼儿经过不断努力后逐步克服困难,完成任务,会养成他们勇敢、坚强、不怕困难的意志品质,也坚定了他们完成任务的决心和信心。幼儿的专注力是有限的,总有坐不住的现象,教师可以通过游戏中的角色来提醒幼儿,可以帮助他们解决这个问题,以后就可以更好地把握自己在游戏中的角色,并且坚持到游戏结束,培养他们的自信。
三、培养幼儿团结协作和勇于创新的精神
随着幼儿的成长,他们在体育游戏中也变化着,开始是一个人游戏,后来就会两人三人一起合作,在合作中体验游戏的乐趣,培养协作精神。这时,教师都会在一旁指导幼儿们一起合作游戏。如游戏“编花篮”“两人三足”“三人四足”等,可根据情况及时表扬鼓励幼儿们的进步,他们会有满足感。同时,还可以培养幼儿的合作意识,并在以后的活动与生活中广泛应用。教师和幼儿是平等的,平时可以和幼儿一起参与游戏,这样既可以培养出他们与同伴的和谐相处,还可以增进他们和老师之间的感情。幼儿园应充分调动各种可利用的有效资源,发挥幼儿的求异思维和创新精神,激发幼儿的创造意识,让幼儿“一物多玩”,鼓励幼儿在想象、探索各种玩法中产生浓厚的兴趣,并且培养幼儿的探索能力和创新精神。从幼儿的兴趣出发把“石头、剪子、布”“抛纸球”“跳格子”这三个游戏组合在一起,并由幼儿和教师共同制定新的游戏规则。如幼儿由“老鹰捉小鸡”想出了“猫捉老鼠”“青蛙捉害虫”等新游戏,并将“舞龙”“蹴鞠”“吃毛桃”“跳皮筋”“滚车轮”等传统游戏根据难易程度进行改编。
四、促进幼儿的体能发展
体育锻炼能促进幼儿的新陈代谢,有效地促使肌肉更加强健,刺激骨骼的生长,使幼儿的身体长高,体质变得更加强壮。户外运动能让幼儿有更多的机会接受充足的阳光照射,增强幼儿皮肤的抗病能力。经常照射日光,还会减少幼儿缺钙的比例和佝偻病的发生。空气中的氧气是维持人体新城代谢与生命的必需物质,参加户外体育锻炼可以让学生有更多的机会进行空气浴,即利用气温和人体表面的温差进行反复的刺激,从而增强身体的调节功能和适应性。幼儿参加户外体育游戏还能提高对自然环境的适应能力和抗病能力。教师要根据气候的变化,制定合理的户外活动时间。教师可以改变以往组织幼儿去晨练先跑步,再根据事先安排好的早操音乐做早操的习惯,根据幼儿的情况,询问幼儿最喜欢做什么运动,然后以幼儿为主体,进行早操活动。课间操时间大中班幼儿器械操、小班幼儿模仿操,并在幼儿做完操后自主选择体育游戏器材、自主游戏。这样,既锻炼了幼儿的体质,又培养了幼儿体育锻炼的好习惯。
五、结束语
总之,在幼儿园开展丰富多彩的体育活动中,教师要保证幼儿每日进行户外活动两小时,并不断创新游戏活动的内容、组织形式和器材,有效激发幼儿对体育活动的兴趣,培养幼儿良好的个性和勇敢坚强的意志品质,增强体质,为他们今后的人生道路奠定良好的基础。
参考文献
[1]周俊鸣.把握体育活动特点促进幼儿健康发展[J].幼儿教育,2009(13).
[2]曾桂兰.在体育活动中培养幼儿健康的心理[J].贵州教育,2009(17).
[3]余育娜.合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心和谐发展[J].体育学刊,2000(01).
1、利用盒子探索不同的跳跃方法，提高动作的协调性和灵敏性。
2、练习双脚并拢向前跳，勇于挑战。体验成功的快乐。
活动准备
盒子。幼儿园老师要提前做好安全准备，以及对幼儿的安全教育。
活动过程
一、热身运动
儿歌形式律动操。
二、幼儿自由探索玩盒子
1、出示盒子
T：看！这是什么？（盒子）
2、T：今天我们试一试用各种方法来跳过盒子？
3、幼儿尝试不同的跳跃方式。
T：谁愿意来介绍一下你跳的方法？
4、幼儿介绍自己的跳跃方式，教师有针对性的发散思维并练习。（单脚跳、双脚跳、跨跳，旋转跳，蹲跳等）
5、幼儿尝试别人介绍的跳跃方法。
T：请你去试一试别人的跳法？
三、练习双脚并拢跳跃盒子
1、练习双脚并拢跳向前跳。
T：刚才有一种方法是双脚并拢向前跳过盒子的，现在请你们也去试一试？
小结：双脚并拢向前跳，双脚在空中不分开，双脚落地。
2、幼儿分组自由探索。
（1）T：怎么样使我们的盒子变高呢？让我们跳起来更具挑战性呢？
（2）T：盒子变长怎么摆呢？我们可以跳过去几个？
（3）T：又高又长，怎么摆呢？我们一起来试一试？
（4）教师有选择性的把幼儿创设的一些障碍组合创设成为比赛场地。
四、比赛
1、合作摆放比赛场地。
T：这一条障碍物就是我们今天比赛的场地，请每个队伍派两名小队员来照着老师的顺序和样子摆好自己的场地，看谁既动作快，又一模一样。（教师与幼儿一起数数）
2、观察一下自己的比赛场地是否一致。
3、交代规则：请用我们今天学到的本领（双脚并拢向前跳）来跳过障碍物，看谁的动作标准，速度又快的？
4、比赛第一次。
小结：遵守规则，双脚并拢落地。
5、比赛第二次。（增加比赛的难度）
6、T：今天我们利用箱子练习了我们的跳跃能力，其实还有一些生活用品都可以锻炼我们的身体，我们平时可以多观察，多想一想，和这些生活用品玩一玩，把我们的身体锻炼得棒棒的！
五、放松活动
设计意图：
老鹰捉小鸡是幼儿非常喜欢的游戏活动之一，在游戏中幼儿一边做游戏，一边唱歌，幼儿获得了快乐和满足，也增进幼儿体质和反应能力。通过合作游戏更能增进幼儿和教师的感情，增进幼儿之间的合作，交流。
活动目标
1、培养幼儿合作意识和配合能力，学会去保护自己，2、增强了幼儿的自我保护能力和增强了幼儿的集体荣誉感。
活动准备：
1、老鹰头饰两个，鸡妈妈头饰两个，小鸡头饰若干。
2、音乐光盘《老鹰捉小鸡》
活动过程：
教师带幼儿到户外操场，指导做简单的热身动作。
1、教师和部分幼儿首先模拟老鹰捉小鸡的游戏过程，并相应的说明游戏的规则，其他幼儿认真看。
老师问，你们想不想当大老鹰啊？你们想不想去保护小鸡啊？(幼儿回答，想)幼儿的气氛被调动起来了，积极的踊跃的想参加到游戏中去。
2、游戏分组
将全班幼儿分成两个小组，选好了谁当老鹰，谁当鸡妈妈，其他的小朋友都带上了小鸡的头饰，第一个小朋友是鸡妈妈，她伸开双手来保护自己的孩子们，小鸡们紧紧地抓住前面小朋友的衣服，在妈妈的保护下，和其他的姐妹们一起躲避老鹰。
3、开始游戏
哨声一响，游戏就开始了。在音乐的配合下，老鹰和小鸡们都忙活起来，老鹰很凶猛的扑过来，鸡妈妈们也勇敢的和老鹰周旋，孩子的眼睛都睁的大大的，紧紧地跟着鸡妈妈，全体幼儿一起唱着儿歌：(天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来，躲在妈妈翅膀里。天上老鹰飞，地上小鸡啼，小鸡挤得砰砰飞，咕咕咕传消息，快过来躲在妈妈翅膀里。)
4、幼儿换角色进行游戏。
活动反思
游戏过程中，幼儿很快就进入了角色，能紧紧的跟在妈妈的身后，学会了如何去躲避，去保护自己，幼儿在活动中，增强了集体合作的意识和配合的能力。并在游戏中获取了快乐和满足。
幼儿园中班健康领域：体育活动——小鸡快跑
【活动目标】练习听信号助跑跨跳，绕过障碍。体验母鸡妈妈对小鸡的关爱之情。
【活动准备】在场地四周布置小树林(可乐瓶)、栅栏(用橡皮筋拉在椅子上)。鸡妈妈头饰一个，小鸡装饰若干，老鹰头饰四个。
【活动过程】
谈话：（教师出示母鸡头饰）小朋友，你们看，谁来了？（鸡妈妈）今天，老师来扮演鸡妈妈，你们扮演小鸡，跟着妈妈到草地上练本领好吗？（好）
——今天天气真好，小鸡们跟着妈妈到草地上练本领吧！
小鸡练本领。
——教师戴母鸡头饰，幼儿戴小鸡头饰，幼儿齐说儿歌《小鸡练本领》边做动作，四散走走、跑跑、蹲下捉虫等。
——（集合幼儿）小鸡们，你们喜欢吃最美味的小虫吗?在草地那边就有许多，可是我们要练就更难的本领了。先跨过栅栏，再绕过小树林，一定要小心，不要碰倒栅栏也不要碰倒小树。
——教师适当示范，组织幼儿练习，纠正幼儿的错误动作。
小鸡快跑。
——听说有几只老鹰妻从这里飞过；等会儿你们听到妈妈发出“老鹰来了”的信号时，就要赶快跨过栅栏，绕过树林躲起来，不要让老鹰捉住。
——请四名幼儿扮老鹰。鸡妈妈根据老鹰的行动不断地发出信号，小鸡们根据信号做散步或越过障碍躲藏的动作。
——当老鹰捉到2—3只小鸡时，小鸡与老鹰对换角色。
小鸡回家。
——小鸡们真能干，练就了一身躲避老鹰的本领，现在我们该回家休息去了。
【活动延伸】
——音乐《金孔雀》幼儿放松动作离开场地。
幼儿园中班健康领域：体育活动——炸果子
【设计意图】
幼儿期是幼儿各种能力和动作迅速发展的时期，随着孩子们一天天的长大，他们经历了从学会爬到学会走的这样一个必经的阶段。而对于中班的孩子来说他们的动作发展还处在发展阶段，动作还不十分的协调。要促进幼儿动作的发展，首先要激发他们喜欢体育活动的情感。在新《纲要》中也指出：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。而对于中班的幼儿来说游戏则是一种最好的教育手段。寓教于乐，寓教于游戏之中。因此，我设计了体育游戏：炸果子。让幼儿以炸果子的角色参与活动，通过小纸棒的帮助，幼儿在有趣的情境中巩固、练习手臂、、眼、钻、翻协调一致的活动。同时，通过创设游戏情境，让幼儿练习钻、翻的技能，体验互相合作的快乐。
根据新《纲要》精神及幼儿的年龄特点我制定了如下目标：
【活动目标】
1、喜欢玩纸棒，体验游戏的乐趣，练习钻、翻。
2、在游戏的过程中，感受手、纸棒、眼、头、手臂的关系，提高机体的协调能力，锻炼手眼协调的能力和动作的灵活性。
【活动准备】长约50厘米的纸制彩棒。
【活动过程】
1、教师让幼儿自己找一个伙伴，两人组成一组。
2、小朋友二人一组，手拿纸棒的两端，两根纸棒成平行状；
3、游戏开始，两个小朋友一起念儿歌：“炸，炸，炸果子，咱俩一起炸果子，你开，我开，哗啦过来”。边念儿歌边做动作，念“炸，炸，炸果子，咱俩一起炸果子”时，两只手臂有节奏的左右摆动，念“你开，我开”时，两个小朋友同时举起同侧的一根小棒，念哗啦时，两人的头同时从举起的纸棒下面钻过去，这时两人背对背站立。小朋友再念第二遍儿歌，用同样的方法再翻回来，这时两人面对面站立。
【活动反思】
本游戏难度适合中班幼儿，幼儿用安全、好玩的彩色纸棒做游戏，幼儿很感兴趣，充分利用了活动器械，锻炼了孩子钻、翻的基本动作及手眼协调的能力和动作的灵活性，提高了机体的协调能力，同时，我也感到自己在活动的设计中，忽视了对个幼儿表现的估计，活动中虽发现了个别幼儿的表现，也试着引导，但为照顾全体幼儿的活动，降低了对个别幼儿的要求，以后值得加强注意。
幼儿园中班健康领域：体育活动——有趣的脚印
活动目标
1．走不同脚印的小路，发展走、跑、跳的动作技能。
2．大胆探索不同脚印的不同走法，培养肢体动作的协调性和灵活性。
3．增强规则意识和团队合作意识，体验挑战成功带来的愉悦。
活动准备
音乐磁带一盒，规整排列的全掌脚印、不规整排列的全掌脚印、不同脚印(前掌脚印和后掌脚印)、组合脚印(全掌脚印、前掌脚印和后掌脚印)小路各一条，鞋架两个，泡沫垫若干，戏水池，毛巾等。游戏场地布置如图：
活动过程
(一)开始部分
1．师生共同赤脚自由站立在用泡沫板拼成的方形场地上，复习小脚的结构，激发活动的愿望。
2．随背景音乐进行小脚热身运动：小脚走路好神气(走一走、跑一跑、跳一跳)；小脚跟儿抬起来，脚尖轻轻来走路——长高了；脚尖儿累了歇一歇，翘起脚尖脚跟走——变小丑；小脚小脚真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
(二)基本部分
1．引导幼儿发挥想象，猜想出脚的不同部位能踩出的不同脚印。
师：用小脚的不同部位走路，印在地上的小脚印就会不一样，有的是整个小脚掌，有的是前脚掌，有的只是后脚掌。真是这样的吗?我们一起来验证吧。
2．出示不同的全掌脚印小路，鼓励幼儿大胆尝试用多种方法走过小路。
(1)排列有序、规整的全掌脚印小路。
师总结：这就是全脚掌走路时印在地上的小脚印，刚才小朋友们用不同的方法走过了这条全掌脚印小路，有的大步走，有的跳着走，有的跑着走，都很平稳。
(2)排列无序、不规整的全掌脚印小路。
师总结：这条全脚掌脚印小路，小脚印有的靠在一起，有的距离较远。小朋友们用了单脚跳、双脚跳和小步走的方法走过了靠在一起的小脚印，用大步跨和大步跑的方法走过了距离较远的小脚印。
3．不同脚印(前脚掌和后脚掌的脚印)的小路。
师总结：这条小路上的小脚印，有的是用前脚掌走路留下的，有的是用后脚掌走路留下的，小朋友们用高人走的方法走过前脚掌脚印，用小丑走的方法走过后脚掌脚印。
4．组合脚印(全掌脚印、前脚掌脚印和后脚掌脚印)的小路。
师总结：这条小路上有不同的小脚印，小朋友们看着小脚印的模样变换不同的走路方法，一会儿走，一会儿跳，一会儿高人走，一会儿小丑走，一会儿快，一会儿慢。
5．游戏：比一比，看谁快。
教师展示四组由四条小路组合而成的长长的路，幼儿站成四列纵队，通过竞赛的方式巩固走、跑、跳的动作技能。
(三)结束部分
1．在音乐的伴奏下，教师和幼儿一起做放松活动(播放背景乐)：一起背靠着戏水池坐下来，伸直小腿——拍一拍；小手向后撑住地——动动小脚；小脚尖勾一勾，脚背伸直绷一绷，碰一碰；小脚一起向左转一转，向右再来转一转；左摆右摆，一前一后，动一动，点点头；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小脚，挠挠脚底心儿，哈哈——小脚真可爱!
2．幼儿围坐在戏水池边，洗干净小脚，穿好鞋子，结束活动。
幼儿园中班健康领域：体育活动——运送蛋宝宝
设计意图：
晨间活动时，我鼓励幼儿用纸板来锻炼身体，如顶纸板走、跨跳纸板、双脚并拢跳纸板等。为了充分发挥材料的作用，我试图引导幼儿探索纸板的更多玩法，于是结合小班幼儿的特点设计了“运送蛋宝宝”这一活动。在该活动中，纸板经历小小的“变身”，变成了运蛋的小拖车。在“帮助鸡妈妈运蛋”这一游戏情境中，幼儿用纸板练习拖物走以及按一定路线拖物走，发展了身体控制能力和动作的协调性。
目标：
1．学习玩纸板，尝试用纸板拖物走，发展身体控制能力。
2．体验与教师、同伴游戏的快乐。
准备：
1．人手一块纸板，有红、黄、绿色；用报纸做的红、黄、绿色纸蛋若干；系有绳子的小夹子人手一个。
2．录音机，音乐磁带。
3．情境创设：红、黄、绿三条不同颜色的路。
过程：
一、师幼听音乐共同做纸板操
师：老师要和你们一起做游戏了。请每个人去拿一块喜欢的纸板，我们先来锻炼一下身体吧!
(析：漂亮的红、黄、绿纸板一下子吸引了幼儿的注意，节奏明快的纸板操既达到了热身的目的，又提高了幼儿活动的兴趣，更为后面的活动打下了基础。)
二、幼儿自由玩纸板
师：纸板不光好看还好玩呢!请你们玩一玩，看谁想出的玩法多。
1．自由探索玩纸板。
2．交流、分享玩纸板的方法。
师：你们刚才是怎么玩的?(幼儿每说一种玩法，教师就引导其他幼儿一起做一做。)
幼：将纸板放在地上，双脚并拢从上面跳过去。
幼：轻轻把纸板向上抛，然后接住。
幼：将纸板顶在头上，慢慢往前走。
三、幼儿多人合作玩纸板
师：刚才我们每个人都只玩了自己的纸板。现在请你们把纸板合起来一起玩，可以怎么玩呢?
师：刚才有的小朋友是将一块纸板放在地上当小沟，然后从上面跳过去。要是我们把两块、三块、四块……纸板隔一点距离放在地上做成许多小沟，你们能跳过去吗?
师：现在请你们按红、黄、绿色纸板分成三组，把纸板间隔放在地上做小沟，然后从许多小沟上跳过去。(跳2～3次。)
师：现在我们把纸板铺成一条小路，大家从纸板小路上快速走过，小心不要走到小路外面去。(幼儿分红、黄、绿三组练习。)
师：三条小路太短了，现在我请大家把三条小路连成一条长长的路，然后快速走过小路，好吗?
(析：由于之前幼儿已有玩纸板的经验，所以教师创设了相应情境，既帮助幼儿梳理已有经验，又增强了玩纸板的趣味性。在玩纸板的过程中，教师始终以玩伴身份参与其中，激发了幼儿的活动兴趣。孩子们初步体验了玩纸板的乐趣，也充分活动了身体，发展了跨跳、平衡等能力。)
四、运送蛋宝宝
1．纸板大变身。
师：现在我要变魔术了!我用大拇指和食指捏住小夹子用力一摁，它就张大嘴巴“啊呜”一口咬住纸板了。纸板变成小拖车了!拖过来，拖过去，好不好玩?(教师示范。)
师：你们想不想把纸板变成小拖车?也像老师这样来变个魔术吧!(幼儿“变魔术”，教师个别指导。)
师：你拿的是什么颜色的小拖车?拖着你的车走一走吧!
(析：在这一环节中，教师以“变魔术”的方式激发了幼儿的好奇心和参与热情。生动形象的讲解使幼儿较容易地掌握了“变魔术”的要领。虽然有的幼儿需要在教师的帮助下完成夹夹子的动作，但是幼儿的情绪是积极、愉悦和主动的。而让幼儿分辨自己小拖车的颜色，则是为下一环节“运相同颜色的蛋”作了铺垫。)
2．创设情境，幼儿初次运蛋。
师：鸡妈妈生了许多蛋，凶狠的老鹰想把蛋宝宝抢去吃掉，鸡妈妈可着急了!她想请我们帮她把蛋宝宝运回家，你们愿意吗?
师：等会儿你们去找一找鸡妈妈的蛋在哪里。如果是红色的小拖车，就运一个红色的蛋；如果是绿色的小拖车，就运一个绿色的蛋；如果是黄色的小拖车要运什么颜色的蛋呢?你们一定要小心一点，可不能把鸡妈妈的蛋掉在地上摔坏了。
(教师和幼儿共同用拖车运蛋，教师提醒幼儿慢慢走，互相不碰撞，不要让蛋掉到地上。)
(析：游戏化的情境设计符合小班幼儿的年龄特点。活动中师幼融为一体，在充满童趣的游戏情境中相应的教育目标和要求得以渗透，如：拖物走、按颜色分类、感知数量等，体现了教育的整合性。)
3．简单交流，幼儿再次运蛋。
师：你们真能干，没有把鸡妈妈的蛋掉到地上去。你们是怎么运才没有让蛋掉到地上的?
师：鸡妈妈还有很多蛋，我们还要运两次。地上有红、黄、绿三条路，你们的车是什么颜色的就去运什么颜色的蛋，而且要走在同样颜色的路上，千万不能让车开到路外面去。
4.师幼共同庆祝运蛋成功。
(析：沿着路线拖物走对幼儿提出了新的挑战，充分锻炼了幼儿身体的控制能力和平衡能力。这样的设计避免了重复游戏的枯燥乏味，使幼儿始终对活动保持浓厚的兴趣。)
幼儿园混领班健康领域：体育活动——玩布条
设计意图：
该活动是中小班幼儿的混龄活动，因此在目标的设定上，我充分考虑以下两点：一是根据不同年龄幼儿的不同发展需要，提出了不同的难度要求，且都具有一定挑战性。二是关注同龄和异龄幼儿间的互动和合作，特别是团队合作意识。在该活动中，我以幼儿感兴趣的“海底探险”为情节，设计了一系列游戏，并通过以下主要环节达成了教学目标。
第一环节，热身运动。在做热身操时，我选取了幼儿喜欢的海底动物如鲨鱼、海星、章鱼、海蟹等，通过让幼儿模仿，激发幼儿运动的兴趣。同时，在模仿的过程中渗透方向的概念，很好地锻炼了幼儿听辨信号的能力以及反应的灵敏性。
第二环节，基本部分。在这个环节中，我设计了“乘风破浪”“海底大探险”“水手捕鱼”三个游戏，利用布条的柔韧性以及可伸缩性等特点，变换多种活动形式，如让幼儿坐在布条上把它当作大船，让幼儿通过抖甩布条来制造海浪等，开展了一系列同龄和混龄形式相结合的活动。另外，我还把听辨口令的要求渗透在各个游戏中，如在划船游戏中，幼儿必须根据教师的动作口令向不同方向倾倒，使腰腹力量得到锻炼，同时明晰前后左右的方位。
第三环节，放松运动。为了在活动中再次体现大、小年龄幼儿间的友爱，我特意在放松活动中鼓励他们相互拥抱、捶背、按摩，在放松四肢的同时增进情感的交流。
目标：
1．听信号练习钻、爬等动作，提高反应的灵敏性。
2．增进与同龄及异龄同伴的合作意识。
准备：
1．幼儿有过听辨信号的练习。
2．红布条两条(长约140厘米，宽约60厘米)，音乐等。
过程：
一、热身运动
1．幼儿在音乐伴奏下跟着教师一起做操，模仿鲨鱼、海星、章鱼、海蟹等海底动物的动作，充分活动关节。
2．热身运动结束后，幼儿在教师、保育员的提醒下脱去外衣，有序放置。
二、基本部分
(一)乘风破浪。
幼儿当水手，根据教师的语言指令及动作指令做相应动作，发展腰部和腹部的力量。
1．大、小年龄幼儿依次间隔、两腿分开纵向排列坐在布条上，双手抓住布条的两边。
2．第一次练习：由教师发口令，幼儿将身体向相应的方向倾倒。
师：请水手们在大船上坐稳。现在风浪从前面来了，你们应该向哪里倒?风浪从后面来了，你们又该向哪里倒呢?我们再来试试左右方向。
师：请所有水手向后转，船头变船尾，我们再来开一次船。这回你们的前面在哪里?后面在哪里?左边在哪里?右边在哪里?
3．第二次练习：两名教师抓起另一布条扮作海浪分别从前、后、左、右方向掠过幼儿的头顶，幼儿看着布条一起倒向相应的方向。
4．小结：风浪来的时候，船会向各个方向倾倒，但是只要你仔细用耳朵听、用眼睛看，就不会从船上掉下去。
(二)海底探险。
1．小鱼大鱼海里游。两名中班幼儿分别站在布条的两端，通过抖甩布条制造海浪，其余幼儿根据年龄分别扮演小鱼和大鱼站在绿线和蓝线上，根据教师的口令用钻或爬的方法通过布条，再跑回出发点。(可反复几次。)
师：请小班的宝宝来做小鱼站在绿线上，请中班的宝宝来做大鱼站在蓝线上，这里就是你们的家哦。再请两位中班的宝宝来制造海浪，谁想来?
师：现在请宝宝们听我的口令。听到我说“小鱼走”，小班的宝宝就一起出发从布条做的海浪下面游过去；听到我说“大鱼走”，中班的宝宝就一起从布条做的海浪下面游过去。通过海浪后要记得游回自己的家，千万不要被海浪卷走哦!
2．小班幼儿做小鱼，中班幼儿制造海浪。中班幼儿分别站在布条的两端，两手抓住布条，通过手臂的抬高、放下来制造大小海浪。小班幼儿用弯腰走的方式依次从海浪下通过再回到起点。(可反复几次。)
师：我们谢谢两位中班的哥哥帮我们做海浪。现在请其他中班的宝宝一起加入来制造海浪好吗?(中班幼儿分别站在布条的两端。)
师：小班的宝宝们看看要怎样才能通过海浪?(要弯下腰。)弯下腰好像还不够低，还要怎么样?哦，膝盖也要弯，背也要弯，腰也要弯，这样就够低了。但是要记住哦，头要抬起来，眼睛一定要往前看，这样你就不会碰到海浪被海浪卷走了，我们一起来试试看。(小班幼儿练习。)
师：中班的宝宝们来做海浪，两只手要紧紧抓住布条，把手臂抬高来做大海浪，再把手臂放下做小海浪。(中班幼儿听口令反复练习几次。)
师：小鱼们，你们准备好了吗?海浪们，你们准备好了吗?好，开始!
3．中班幼儿做大鱼，小班幼儿制造海浪。小班幼儿分别站在布条的两端，两手抓住布条，通过手腕的快快抖、慢慢抖来制造大、小海浪。中班幼儿用下蹲走的方式依次从海浪下通过，再回到起点。(可反复几次。)
师：刚刚是中班的哥哥姐姐制作海浪，小班的弟弟妹妹们想不想也试一试啊?那请中班的宝宝回到蓝线上，小班的宝宝站到布条这边来。
师：这回轮到小班的宝宝来做海浪了，两只手要紧紧抓住布条，手腕快快抖，我们来做大海浪，再慢慢抖做小海浪。(小班幼儿听口令反复练习几次。)
师：中班的宝宝，你们看海浪好低噢，你们要怎样才能通过海浪?噢，要蹲下身体，把自己变得低低的、矮矮的，像个小矮人，这样才能通过海浪，我们一起来试试看。(中班幼儿练习几次。)
师：大鱼们，你们准备好了吗?海浪们，你们准备好了吗?好，开始!
师(小结)：我们终于通过了海浪。大家辛苦了，快点抖一抖、敲一敲，放松一下吧。
(三)勇往直前。
将两条布条打结系在一起，两位教师站在打结处，先请中班的姐姐抓住布条的两边向前拉，然后召唤小班的弟弟妹妹，最后中班的哥哥加入，大家一起用力将两位教师向前拉至终点。
师：有两位老师想和你们比一比谁的力气大，你们敢不敢接受挑战?好，我现在把两条布条系在一起，套在她们身上，然后你们把她们从蓝线那里一直拉到终点这里来。怎么拉呢?(教师示范)看两只手要紧紧抓住布条，放在肩膀上，两只脚一前一后站好，身体稍微向下弯一点，然后用力往前拉。注意千万不能让布条绕着脖子，这样会有危险。谁想先来试试?好，先请中班的姐姐。拉不动怎么办?快点找你的好朋友来帮忙，小班的弟弟妹妹快来呀!还差一点点，中班的哥哥快来呀，成不成功就看你们的喽!准备好了吗?大家一起向前用力拉。
师(小结)：玩这个游戏的时候，只有大家齐心协力，才能把老师们拉回终点。
三、放松运动
做放松操。幼儿相互捶背、拥抱，增进大、小年龄幼儿间的情感，同时在慢节奏的音乐声中做放松动作。
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