中考阅卷感受（精选11篇）
中考阅卷感受
文 章来 山 课 件 w w 5 k J.om 7 中考阅卷感受
-----规范解题，增强识记，扎实训练
2012年，受上级领导的调遣，我有幸参加了乐山市中考阅卷工作，通过对“评分细则”以及学生答题情况的了解和分析，就中考和思品教学，我有如下感受，借此机会与各位同行交流。
一、这一届思品题有以下共同点：
1、问题答案全部来自于教材又不拘于教材。
2、问题类型灵活多变，贴近学生实际：大部分问题相当灵活，需要学生通过自己的理解，把社会现象、教材知识相综合才能正确理解，准确把握题意，否则会出现理解的偏差。
3、考察角度新颖，侧重于教材知识的综合运用。
4、问题文科特点突出，需要学生有一定的阅读理解能力才能把握问题，正确解答。
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二、学生答卷存在的问题：
1、书写潦草，不规范。由于是第一次网上阅卷，书写对于学生来说比较重要，否则答卷扫描不清晰，导致过失性失分，还有的因答案没有写在指定位置得不到分。
2、解题答案未分点写。许多同学组织的答案往往是一段话，让老师看的头昏脑涨。语言繁琐臃肿，不精炼，不能紧扣要点回答，同时也不能准确运用教材语言、知识，答题随意性很强，失分现象很严重。
3、知识掌握情况存在一定问题，识记知识不完善或不准确，知识系统构建不完整，导致答案组织不完善，失分现象严重。后面三道题共34分，因上述情况，平均分才13分左右。
三、教学建议：
1、在平时的教学中，应与其他学科教师紧密配合规范书写，特别是语文教师和书法教师，要求学生书写规范、工整，不能写连笔字，字大小适中、清晰；答案要写在规定的区域，不能超出答题区域或写在别的地方。
2、教学中、练习中，加强答题要求方面的训练。让学生学会把知识分点写，特别是要突出关键词句，答题要有条理性。要注意语言精炼，少说废话，尽量用教材语言，少用或不用自己的理解来解答。
3、教师要深钻教材，不仅要把握教材知识之间的联系，让学生构建完整的知识系统；而且要把握好教材的重点、难点、考点，让学生复习、掌握知识有针对性；还要与社会现象、身边实例、国际国内大事相联系，让生学会运用知识解决实际问题。
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4、教学中要加强学生识记能力的培养，加强识记知识的训练。这一次的考题中，答案全部来自于教材，33题答案在教材上第175、164页，34题答案在教材上第111、112、102页。35题答案在教材上第84、86、36、37和八年级下册第五单元中，这也说明了加强识记能力培养和识记知识的必要性。训练识记能力可采用以下方法：
（1）、要点记忆法：找准关键词、中心词，通过关键词、中心词促进学生的理解记忆；
（2）、图示记忆法：将复杂的、易混淆的的知识点转化成间接、明了的图表，从而促进学生的理解、记忆；
（3）、浓缩记忆法：将复杂、众多的内容提炼成思路清晰、层次分明的提纲，从而促进学生的理解、记忆；
（4）、系统记忆法：理清知识的逻辑结构，由点到线，由线到面，由面到网，构建知识网络结构，促进学生整体把握知识；
（5）、朗读记忆法：在课前、课中可以将重点知识、重要内容让学生朗读，加深印象；
（6）、情景记忆法：创设巧妙的情景，将需要记忆的重点内容融入创设的情景中，让学生通过易懂、易记的情景，记住难记的重点。<课~件 >
5、教学中和复习中要注意夯实基础，要让学生在理解教材的基础上去总结、归纳、记忆知识才能取得良好效果。可以采用拟提纲、抽背、默写、朗读、回忆等方式加强对学生的训练，要注意持之以恒和3
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训练的有效性，做到知识过关。
6、.教学中要加强对学生解题能力方面的训练。
（1）、审题能力的训练：通过读、说、勾画等方法读懂材料和问题，正确理解题意，做到不偏题、跑题。
（2）、解题技巧的训练：教学中和练习中，通过抓关键词、换一种说法（当问题不容易被理解时，用相同或相近的一个或几个问题来替代）等技巧，从而准确把握问题。如考题中33题第2问“青少年为什么要‘把个人奋斗同人民为实现中国特色社会主义共同理想的奋斗紧密联系结合起来’”中，先抓关键词“为什么”，再把后半句换成“青少年的健康成长与国家、社会有什么关系”，再联系教材，答案就呼之欲出了。
（3）、解题思维训练：让学生留心身边的事，关注国家大事，国际事务，并尽量用教材知识诠释这些现象，学会具体问题具体分析，多层次、多角度去阐述，就能拓宽解题思维。考题35第一问“国家为什么要依法打击食品和药品安全违法犯罪活动？”就需要从法治国家、依法治国、法制在市场经济中的作用、市场经济参与人员的要求等方面作答。
（4）、解题方法训练：练习中，多练习同类型的题，使学生形成正确的解题方法。如选择题的解题方法排除法训练，主要分为错误选项和无关选项排除，训练时就可以分类，让学生掌握不同类型题的特点，从而提高训练效果。
以上是我关于2012年中考阅卷的一些感受，如有不妥之处，敬请4
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各位同行批评指正。
绝大部分学生听力存在障碍, 主要表现在:语言基础知识的障碍, 母语干扰的障碍, 文化背景知识的障碍, 心理因素的障碍。实际上我们只要研究各类听力材料, 就会发现听力材料注重时代性与学生的日常生活经历紧密结合, 题材真实、广泛。题型有坡度, 从简单化、单一化向复杂化、多元化过渡。答案分布均匀, 各选项的答案总数接近于平均数。针对这种现象, 我们英语教师要在平时的听力训练中引导学生注意解题策略。如:a.阅读选项, 快速抢读试题, 积极进行预测, 带着问题去听;b.善于抓住关键词句, 重视全文理解;c.善于跳越难点, 充分利用重复信息;d.学会边听边记, 防止遗忘。
在此我还要建议各位同学, 每天在特定的30分钟之内做一套听力模拟题目, 要限时、限速、限量。考前每天听半小时左右, 听的时候投入, 完全模拟考试情境。这样坚持下去, 成功一定属于你!
从多次阅卷中, 我深感到学生的基础知识太差, 基本功不牢, 单词关不能过, 模糊不清, 如把coat改成cost, himself写成himselves。所以我认为在平时的教学中, 加强学生单词词汇的训练与掌握尤为重要。其次, 教师在平时的教学中, 一定要重点强调专有名词、月份、人名、地名、句首字母要大写等情况。如:教师节 (Teachers’Day) 、七月 (July) , 有相当多的学生将T、J小写, 丢了2分, 十分可惜。再次, 有部分学生时态搞不清楚, 没结合题目。最后, 大部分学生对语法知识、单词否定前缀搞不清楚, 如把unable写成disable或者写成not able, 写双词现象较普遍。我们老师在平时的教学中一定要强调并引导学生注意答题的技巧。在14分分值的句型转换中两极分化现象严重, 满分者比比皆是, 但是得零分的同学也不少, 一些英语学科差的学生干脆放弃不做。实际上, 考查的语言点都是平时反复强调的知识点, 认真审题也是十分必要的。加强学生基础知识的掌握, 这是一个长期的、艰巨的过程, 需要我们教师在平时的教学中, 时时抓, 反复抓。
在做阅读理解题时, 由于文章中生词较多, 部分学生有畏难情绪, 有读不下去之感。但事实上, 设计的题目相当简单, 有些小题甚至能在文章中直接找到答案。不少学生不肯动脑筋, 灵活性较差, 导致失分。对于一般疑问句, 只要大致浏览一下文章, 便能写出答案。对于开放性题目, 言之有理皆得分, 有部分学生信息捕捉不清, 以至于拉开了档次。种种情况让我不禁想到, 我们教师在平时的教学中, 学习重点语篇时, 多挑些难句让学生自己翻译, 长期培养, 力争达到“信、达、雅”。同学们还可每天坚持做一篇完形填空和阅读理解, 并且在规定的时间内完成。阅读理解的侧重点在于考查同学们快速通读全文, 寻找重要的解题信息, 在理解的基础上进行分析, 推断猜测, 概括归纳, 把握深层次的含义, 其目的在于读懂。千万不要看到文章就头痛, 应该调整好自己的心态, 把每一篇文章都视为自己增长课外知识和拓宽视野的好天地, 也是从机械题中走出来的好机会, 一举两得。总之, 有了积累和训练, 阅读等在中考中占有绝对分值且带有趋分度的题目, 中考时就会做得得心应手。
我们淮安市2007年中考作文属话题作文, “阳光体育运动”是那年的热门话题, 贴近学生生活实际, 有较强的政治敏感度, 它要求学生描述自己参加过的一次体育活动, 大多数学生有话可说。但从阅卷情况来看, 学生整体英语水平不太高, 表达不流畅, 语句毛病多, 时态错误率高, 语感较差, 句子结构混乱;部分同学审题不清, 自由发挥, 随意乱写, 没要点;还有一些学生交白卷。由此可见, 英语写作对于大部分同学来说是个较头痛的问题。同学们应该记得我们学过了最基本的五种简单句式, 即:a.S+V (主语+谓语) ;b.S+V+O (主语+谓语+宾语) ;c.S+V+P (主语+谓语+表语) ;d.S+V+In O (间接宾语) +DO (直接宾语) ;e.S+V+O+C (主语+谓语+宾语+宾补) 。如果你能用这五种简单句式分别写出一句话, 注意句式和句式之间的含义连接, 注意时态、人称的正确使用, 如果还能加上起润色作用的一些形容词或副词, 文章的基本结构就已经出来了。当然, 如果想使文章更加漂亮, 还需要注意写作方式、写作方法, 而更重要的是要增加写的训练。记住, 当你拿到题目时先要审好题, 然后构思文章的框架, 切忌拿笔就写, 因为有了框架就知道你要写桌子、椅子还是造房子, 也就是说不同的题材应该有不同的写作思路和方法。再说有好的框架给阅卷的老师, 有个比较好的批阅感觉, 容易得分。还有就是有了框架之后, 你自己也知道在哪里添什么砖加什么瓦, 使写出来的文章既有清晰的思路, 也有鲜明的陈述。我们教师平时对学生的语篇训练要加强, 英语写作能力的提高要靠长期培养, 循序渐进。一周一练, 教师抽改, 发现共性, 集体讲解。同时, 每天背诵或摘录几句或几段, 揣摩它的遣词造句、布局谋篇等, 培养他们的英语语感。
首先，了解一下阅卷教师的工作特点，目前语文中考已实施电脑阅卷，每次连续一个星期的阅卷工作，每天几百份试卷的批阅任务，批下来腰酸脖子疼，又累又紧张。工作量大，易产生疲劳，阅卷教师不可能仔仔细细地批阅每篇作文。卷面不洁，主题不清，立意不明的作文，自然难得高分。所以考生应从阅卷教师的“感受”出发，注重作文写作“细节”的强化训练，让作文给阅卷教师为之耳目一新的“感受”，才能获得一个理想的高分。如何在众多的考场作文中脱颖而出，笔者结合自己的教学经验和阅卷经历，提醒考生注意以下细节。
一、讲究文面
常言道：字如其人，字是人的第二脸面。字迹是否工整，卷面是否整洁，这是考生的作文给阅卷教师的第一印象。阅卷第一眼看的就是文面，它在一定程度上对作文的分数起关键作用。考生需做好以下细节：
1.书写不能潦草，要便于认读，在清楚的前提下求美观。字不要太大，写得撑破格；也不要太小，认读起来费力。不用圆珠笔、铅笔书写，防止电脑阅卷扫描不清晰。2.要注意标点的使用，不能一逗到底。不能将句号都写成小圆点。要注意标点的书写规则，例如在每行的最末一格不能使用前引号、前括号、前书名号等。3.要注意行款与分段。标题应居中，段落开头应空两格。不能全文一段，“密不透风”；也不能开头、结尾各一小段，中间一大段；也不能分段过于频繁，二三句话一段。4.谨慎修改。非改不可的地方，要正确使用修改符号；不能乱圈乱画；更不要使用涂改液、改错纸，弄得文面像患上皮肤病，很难看。
考试时，即使平常字写得不大漂亮，只要时间许可，也要尽可能让字迹工整清晰一些，“不求漂亮，但求清晰”是字迹的底线。 当然，一手漂亮的字主要得益于平常的训练，清秀的字迹，整洁的卷面，疏密有致的段落布局，一定能得到阅卷教师“感受”上的肯定评价。
二、审题列纲
古人说，作文之道，审题为先。在动笔写作前，考生应先审题，给自己充足的构思时间，不要急于动笔，“宁多思三分，不快写一秒”。审题时，力求做到不漏、不误。所谓“不漏”，即全面审题，不遗漏任何要求；所谓“不误”，即正确审题，不误解题目的内在含义。考场写作往往是开弓没有回头箭，写到一半，再想另起炉灶，此时时间没了，心情也坏了，干着急。因此考生审题后应列出简略提纲，防止“三边工程”（边立项，边设计，边施工）。写提纲要把握两个细节：一、提纲要体现出层次，写提纲时把段落层次考虑周密，做到条理清楚、逻辑严密。二、提纲要体现出重点，一篇文章的材料，对表达中心来说，有重有轻，提纲安排材料应体现出重点，做到有主有次，有详有略。
三、开好头结好尾
常言说：“好的开端是成功的一半。”好的文章开头，能够激发阅卷教师的兴趣，使阅卷教师产生强烈的批阅欲望。因此，开头要与题目相呼应，并且要指向文章的主要内容。古人用“凤头”来形容好的文章开头，是说要像凤凰的头那样漂亮，精神，短小而有吸引力，用三言两语就进入正题，不拖泥带水。中学生的作文一般都只要求写六七百字，开头呼应标题，文章入题快，文字效率高，能给阅卷教师一种良好的“感受”。有的同学可能因为担心作文的字数不够，想在开头多写一点凑数，于是东拉西扯一大堆，后面应该突出的重点却草草了事，这不仅混淆了轻重主次的关系，还很容易使题目偏离主题。结尾是文章的帷幕。在帷幕拉上的瞬间，如果在文章的结尾精彩地画上完满的一笔，就会给阅卷教师留下一个美好的印象。考生要记住三个呼应：与题目呼应，与观点呼应，与开头呼应；从而使文章的中心鲜明突出、凸显主旨，给阅卷教师以咀嚼回味的余地，作文分数自然就会很理想。
眼下同学们或在调整备战状态，或在抓紧最后的时间争取多记点儿知识、多拿点儿分儿，其实还有一点非常重要，就是了解考试技巧和阅卷规则，这对高效率得分非常实用。本文仅以作文为例，看看这一项占分值最多的考试项目都命中了哪些阅卷规则呢?
一、第一印象很重要
对于任何主观试题，第一印象都很重要，考试作答的笔迹(字体、字号、行间距)等等都关系到老师是否喜欢。我们不知道有幸让哪位老师判到自己的试卷，不知道ta的体貌特征兴趣爱好，不知道ta阅卷的时候是不是心情不错……我们可以做的是——书写要整洁，把答题步骤写得清楚明了。
对于作文，更是如此。好几百字的作文，密密麻麻呈现在有限的空间内，单凭字体的美观程度、卷面的整洁程度足以给老师们5分的印象分空间。如果字写得不够漂亮，没关系。一定要控制好字号，不要给老师带来识别困难。要知道阅卷也是讲效率的`，老师不可能为了看清你的每一个字浪费很多时间，所以控制好字号和字间距，让全文读起来不困难，就能保证起码少失分。
此外，减少错别字的出现频率，老师发现一个错别字，就会特别留意是不是有第二个、第三个……，所以要注意这一点，实在拿不准可以换一个词语表示。错别字问题会让老师觉得你的语文底子不够，从而形成不好的印象。
二、找到拿分点
在主观题的判分标准中，每题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。阅卷老师的注意力一般都集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。所以任何作答都要将关键步骤展示清楚。
作文评判也会有明确的标准，例如：符合题意、符合文体要求、思想健康、结构完整、语言通顺等等。我们想拿分，一定要通过“作文表现”清楚地告诉老师：这些点我做到了!比如说在作文过程中，要注意开题、点题、扣题，在文中开头、中间、结尾的部分与文章标题或中心思想进行呼应，以表示没有跑题，一直在围绕中心展开;在文体方面，要注意叙述、描写、议论、诗歌等的语言特点，对于事件经过(叙述)、细节展示(描写)、摆事实讲道理(议论)等明显的文体表现形式要用较长的段落进行详写;在文章中心思想方面，如果蕴含的深意不够凝练，觉得老师较难把握，可以明确提出来引导他们去理解。
总之，要对拿分点熟记在心，并在答题过程中充分体现。
三、好则更好 差则更差
与第一印象类似，阅卷老师会将他对整篇试卷的评价无意识地带进对一些题目的评判上，如果一张试卷前面都答得很好，这名学生会被默认为一名不错的学生，然后有些小马虎似乎是可以被原谅的，一些活动的分数似乎就加上去了，反之亦然。
对作文也一样，如果一篇作文思路新颖、选材适当、语言优美，即便主题突出上欠缺一些，详略上差一点，但老师也会觉得这位考生思考深入、语文功底好，值得培养和鼓励，从而适当多给一些分数。
●写记叙文最保险
对大多数学生来说，写什么样的作文最保险?本着体裁不限的原则，老师们根据以往初中生们的选择和经验，认为适合大多学生中考时发挥的当属记叙文。
“记叙文相对来说比较好写，讲一个故事，适合作文水平普通的学生去写。尽管不容易拿高分，但应该保证能得平均分，不至于拉开差距。”
为什么说写记叙文不易得高分?原来，由于写记叙文往往千篇一律，缺乏新意，难以让阅卷老师眼前一亮。一个老师要看几千篇作文，也不可能看得太仔细。但正因如此，也差不到哪去。
●写议论文易得高分
相对于记叙文的“平庸”，历来中考作文的高分，都属议论文。“议论文的要求高一个档次，写好的话往往吸引阅卷老师眼球，也容易拿高分。”
虽然议论文易夺高分，但并不是每个考生都可效仿。“有些考生写议论文空议论，没任何凭据、材料佐证，这就不像也不是议论文了。”言下之意，就是忌“空吟嗟叹”。写议论文还有个“危险”，容易跑题。举个简单的例子，比如本来文章议论先是鸡生蛋还是蛋生鸡，焦点在谁先，如果议论成“怎么生”，那就有跑题之嫌。
而除了跑题，议论文也大忌“不匀称”。议论就是要因议生论，无对错判断。如果议论着议论着就否定其中一方观点，那就不似议论，而似“定论”了。
●“夹叙夹议”有机会赚高分
到考试时看到材料，写议论文怕写不好，写记叙文又不甘心怎么办?老师们支招说，完全可写成“夹叙夹议”的形式，这样一来可兼顾周全。
夹叙夹议，当然也没那么容易。首先，“叙”的部分要脉络明晰，而“议”的部分要条理分明，如若不然，那就是“驴头不对马嘴”。
“写记叙文，中间贯穿议论，这样比较保险。”不过，规律如此，写作时可不能生搬硬套，否则一眼看上去就露出马脚，更与高分无缘。
那么，“夹叙夹议”怎么做比较好呢?首先是整理思路，就材料判断要写作哪种文体，如果选择保险的记叙文，则先铺陈故事。铺陈故事中间，当注意拎出矛盾点、心理描写、转折
点等，在这些方面不动声色地穿插议论，人物内心的自说自话、自我独白，往往可以借用议论形式出彩。但要注意，写作贵在真诚，切莫过分浮华雕琢。
●“凤头猪肚豹尾”要注重
“凤头、猪肚、豹尾”，这三样，其实指的是一篇文章的骨架———首、正文、尾巴。凤头，就是文章开头一定要让人耳目一新，过目不忘;猪肚则是指文章容量大，在此不多提;豹尾则指文章结尾有力、点题，直入主题，读之可使人大呼过瘾。
由于阅卷老师不能很仔细地看完那么多文章，因而这些作文的首尾就很重要。一旦“凤头”、“豹尾”入得“法眼”，作文本身素质再卓越些，就有可能借语文拔得头筹。
那么，如何做好这两部分工作?以开头为例，就是要说清楚作文写了什么，讲什么故事，简明扼要，写法流畅，同时在文字上稍加琢磨，让人浅浅觉得该生文字功底颇不错。而在结尾，重在点题，这样才能让老师注意到你的强调，你在写什么。
另外，来自阅卷的经验，考生们可适当在作文各段的首尾句多多用心，这样也有可能因为老师们不经意的“一瞥”，而让作文不被埋没。所以，中考作文，一要写得好，二要“略懂包装”。
●硬伤可千万别碰
有些“硬伤”万万不可碰，比如错别字、病句、成语误用、主干不搭等等。
一方面，这些错误怎么扣分都有明文规定，就算你得了满分，字数不够，照样倒扣，错别字、用错符号也一样倒扣。而另一方面，作文写得平常，且“伤痕累累”，难免让老师们觉得考试不认真，或许也会影响到读文时的判断，因此要尽可能减少这种错误的发生。
2、问题类型灵活多变，贴近学生实际：大部分问题相当灵活，需要学生通过自己的理解，把社会现象、教材知识相综合才能正确理解，准确把握题意，否则会出现理解的偏差。
3、考察角度新颖，侧重于教材知识的综合运用。
4、文科特点突出，需要学生有一定的阅读理解能力才能把握问题，正确解答。
二、学生答卷存在的问题：
1、书写潦草，不规范。由于是网上阅卷，书写对于学生来说非常重要，否则答卷扫描不清晰或者因为书写不美观影响阅卷教师的心情，会无形中给自己降分。
2、解题答案未分点写。许多同学组织的答案往往是一段话，让老师看的头昏脑涨。语言繁琐臃肿，不精炼，不能紧扣要点回答，同时也不能准确运用教材语言、知识，答题随意性很强，失分现象很严重。
3、知识掌握情况存在一定问题，识记知识不完善或不准确，知识系统构建不完整，导致答案组织不完善，失分现象严重。后面三道题共34分，高分和低分差距很大。
三、教学建议：
1、在平时的教学中，应与其他学科教师紧密配合规范书写，特别是语文教师，要求学生书写规范、工整，不能写连笔字，字大小适中、清晰；答案要写在规定的区域，不能超出答题区域或写在别的地方。
2、教学中、练习中，加强答题要求方面的训练。让学生学会把知识分点写，一定要标序号，特别是要突出关键词句，答题要有条理性。要注意语言精炼，少说废话，尽量用教材语言，少用或不用自己的理解来解答。
3、教师要深钻教材，不仅要把握教材知识之间的联系，让学生构建完整的知识系统；而且要把握好教材的重点、难点、考点，让学生复习、掌握知识有针对性；还要与社会现象、身边实例、国际国内大事相联系，让生学会运用知识解决实际问题。
4、教学中要加强学生识记能力的培养，加强识记知识的训练。这一次的考题中，答案大都来自于教材，27（1）题、29表格题的答案都在教材中，这也说明了加强识记能力培养和识记知识的必要性。
近几年来, 随着教育考试改革的不断深化和计算机技术的日益发展, 我国大部分省份都普遍采用了网上评卷工作模式, 其范畴已涉及到不同规模、不同类型的考试当中。2009年台州市根据实际情况, 由9个县 (市、区) 考试机构按照条块结合的原则, 全面实施中考网上评卷。具体做法是采用“统一组织, 分县扫描, 分点评卷, 集中合成”的方式, 这样的模式在全省是首例。据统计, 台州市共完成了中考6万考生、60多万科次的网上评卷工作。本文就台州市中考首次网上评卷工作作一些简析, 与大家共同探讨。
1 网上评卷有效性的成因分析
网上评卷是依靠计算机网络技术和电子扫描技术, 以分散就近评卷为主要形式的评卷模式。网上评卷与传统考试在答题书写形式上最
大不同:一是网上评卷比传统的纸质评卷更公正、公平、科学, 但也对考生提出更高的要求, 要求书写规范、准确、简洁。考生在平时要养成良好的书写和答题习惯, 以减少一些不必要的失分。二是网上评卷的试题与答卷部分将完全分开, 试题部分不再留有考生作答空间, 所有客观题、主观题的作答区域都印制在答题纸上。考生在答题时, 客观题部分在答题纸相应位置涂黑, 主观题部分在答题纸的相应区域内作答。考生要严格按试卷要求在规定的区域内答题, 答在扫描区域以外答题无效, 还必须统一使用0.5mm黑色签字笔答题。
网上评卷是对传统考试的一场革命, 其实质是评卷形式的变化。网上评卷时, 用高速扫描仪快速扫描答题纸, 客观题部分计算机自动与预先输入的标准答案进行对比给分, 主观题部分经过电子扫描系统转化成电子图片信息, 按题切分成若干个图片, 评卷教师不再对考生的原始答卷直接评分, 而是在计算机上对考生电子化的图像进行评分。传统的纸质评卷, 虽然也有两名评卷教师评阅同一道题, 但第一位教师评分是写在卷面上的, 第二位教师看到第一位教师打的分数后, 或多或少会因此受到影响, 而网上评卷不存在这个问题, 试题图片是不带有考生任何信息的, 评卷教师只能看到考生的试题图片信息, 无法进行查询, 无法看到其它教师评分的痕迹。网上评卷系统一般实行“二评制度”, 由评卷系统随机分发试卷, 给评卷教师1和评卷教师2, 得一评分S1, 二评分S2。当|S1-S2|≤误差阈值, 该题得分: (S1+S2) /2;当|S1-S2|>误差阈值时, 随机发给仲裁员 (由学科权威担任) , 仲裁员评分S3为最终得分。
2 网上评卷有效性的具体表现
2.1 减少了保密环节, 提高了保密程度
首先, 以前我市中考评卷采用各县 (市、区) 交换评卷的模式, 这对保密工作提出了很高的要求, 涉及到大量的人力和物力。现在考试结束后由各考点直接送回本县 (市、区) 考试机构保管并扫描, 减少途中流通的保密环节, 也加强了试卷安全。其次, 网上评卷软件系统可随机生成考生保密号, 隐去考生的考号和姓名。批卷教师看不到考生的考号和姓名。而且将任何一份试卷随机分派给评卷教师评阅, 教师没有选择性, 也无法辨认考生的区域、学校和名字, 这样有利于提高评卷的保密度, 有利于体现评卷工作的公正性。再次, 评卷现场也没有了过去的试卷保管、分发和翻卷等环节, 也没有过去的登分和统分环节, 不仅减少了人力投入, 更有利于试卷的安全保密。
2.2 实时进行误差控制, 保证考试的公平、公正、准确
网上评卷得以广泛的推广, 主要是因为有效控制了主观题的评分误差。主观题评分误差的产生原因有多种, 例如:不同评卷教师对评分标准的理解、把握有差异, 从而导致给分的宽松度不一致;评卷教师的个人喜好将导致评卷分数差异;在不同时间和环境下情绪的变化也可能会影响其前后评卷标准的不一致等各种问题, 而这样的问题在传统评卷中要想进行重评几乎不可能。现在实施网上评卷, 就能很好解决这类问题。2009年台州市考试机构在评卷前首先根据本学科的情况, 将评卷教师编成若干评卷小组, 指定评卷组长, 确定评卷数量。然后组织本学科评卷教师学习、研究有关文件和试题答案及评分参考, 进行试评, 在此基础上, 制订出《评分细则》, 挂在评卷系统中, 并在系统中设置了合理的评分误差值, 评卷时系统能及时发现误差并自动提请纠正和防止误差超出设定值。在评卷中, 质量检查组人员通过系统抽查评卷教师的已评试卷情况, 对比其它评卷教师的给分曲线, 比较同一评卷教师在不同时段给分曲线, 来检查是否采用了同样的评分标准。如有问题, 质量检查组人员会通知评卷教师将此份卷重评或作废。答卷通过“二评”甚至“三评”机制, 准确地贯彻了“评分细则”, 把评卷教师个人主观感受导致的评分误差降低到最小程度, 有效地防范和避免违规作弊或马虎等人为因素所造成的误差, 从而提高了考试的公平性、公正性、准确性。2009年中考成绩出来后, 全市有1800名考生要求对网上评卷的5个学科查分, 经过市教育局组织的查分小组核查, 无一例差错。
2.3 节约了大量资源, 提高了工作效率
网上评卷节省了大量的人力物力。以临海市为例, 往年中考批改语文科试卷, 全市大概需要200多位老师, 改三天才能完成, 这还算是高效率的。2009年临海市只派出120位老师且只用了两天多一点时间就完成。
网上评卷时, 当所有考生的所有答题都评阅完毕后, 由计算机自动合成每位考生的所有分数并得出考生的单科成绩和总分。没有了传统评卷的统分、登分、录入等过程, 又节约了大量的人力和物力。
2.4 数据统计更准确、分析更全面
网上评卷系统的软件具有功能全面, 性能卓越, 对评价试题的难度、区分度、效度等数据可以直接提供, 变以往考试抽样数据统计分析为全范本数据统计分析, 这样数据更科学、准确, 再加上网上评卷系统的数据中, 记录了各考生在各科、各题、各知识点详细得分情况, 通过这些数据既便于教育主管部门分析各县 (市、区) 及学校的成绩, 又对学校教学极富指导意义。
2.5 模拟高考评卷环境, 增强高考适应能力
现在的高考网上评卷, 考生答题不允许超出规定的范围, 否则就会造成无谓失分, 影响最终考试成绩。因此考生在答每道题前, 都要合理设计答题布局, 平时多练习, 既能提高答题的速度, 又能避免不必要的丢分。
总之, 网上评卷与传统人工评卷相比优势多多, 随着社会的进步、信息技术的发展, 这种评卷方式必将被越来越多的考试机构、社会以及广大考生所接受。从长远来看, 网上评卷也可能只是纸笔考试改革的一个过程, 考试的改革方向最终将会走向网上考试。考试的改革是随着社会进步和技术的发展不断向前, 以求更好提高效率, 体现公平、公正。
摘要：网上评卷作为一个全新的评卷方式, 已经被高考广泛采用, 并且取得了积极的效果。从去年开始, 台州市中考首次采用网上评卷的方式, 其便捷、高效、公正、透明的科学评价作用日益显现, 但在网上评卷过程中, 也暴露出一部分考生在答题习惯上存在问题, 需要采取切实措施加以解决。
关键词：中考,网上评卷,有效性
参考文献
[1]刘力.一种崭新的科学评卷方式——高考网上评卷[J].中国考试, 2006, 2:38～40.
以2007年河南实验区中考作文题为例。
任选一题作文。（50分）
（1）那一次，我很（快乐、内疚、受启发）
从括号中三个词语任选一个，填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
（2）我是一只渴望飞翔的鸟
要求：①先写出完整的题目。
②除诗歌外，文体不限；600字左右。
③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
一类文（46～50分）思想内容参考标准是“思想感情健康，立意深刻，内容充实”，二类文（40～45分）“思想感情健康，中心明确，内容具体”。即：文章表现的思想主旨不是反党反社会主义，不是悲观厌世，不是消极堕落，而是拥护党和社会主义，乐观热爱生活，积极向上，斗志昂扬，鼓舞人心；立意由小见大，平中见奇，含有哲理，发人深思，在预料之外，又在情理之中，通过一滴水来映照太阳的光芒。内容丰富具体，素材旁征博引，典型有力的论据信手拈来，不是只有空洞的理论说教，干巴巴的词语，苍白无力的句子。
思想内容必须在题目范围之内。如偷换题目，且另起炉灶，一律按五类文处理（29分以下），如果是同义替换，先扣2分，例如有考生将题目写为：《那一次，我很高兴》《那一次，我很惭愧》《那一次，我很受教育》《我心飞翔》等，均被扣分，要认真审题。当然，缺题目或者题目不完整的话，也是先扣2分。如果跑题严重，盲目抄背课文、材料，且文章字数严重不足，文章也按五类文处理。
思想内容不健康，按五类文处理，要高度注意。思想内容不健康的情况，中考作文也存在。
一、消极厌世类。甚至有考生在文章中透露出对宗教、天堂的向往，因为感觉现实生活太苦了，这不应该是朝气蓬勃的青年的心态，有一考生在文章结尾写了两句话：
我是一只渴望飞翔的鸟。父亲说，你是一只鸵鸟，飞不起来的。
青年人竟然没有反抗？没有追求自己理想的勇气？一味服从，还是仅仅借中考发怨言？
二、浪漫、暴力、堕落自传类。如《那一次，我很快乐》，有部分考生仍然写了谈恋爱的“快乐”；或者是一连骗了几个纯洁美丽小女生的感情而得到的快乐；或者是校园内外与同学约会的细节，逼真描写，类似自然主义。某生甚至先讲“动物都会恋爱，何况学生，早恋是正确的，家长和学校错了”，接着回忆了他和某女生聊天得到好感、上课给她暖手，女生感动，要他做她男朋友，文章结尾写到，二人约定一直相爱下去，结婚生子。也有考生整篇谈论沉迷在网络暴力游戏中得到的乐趣，以及自己在网络上连杀数人的快感，或者回忆同学们之间的武力冲突，以及自己如何出面摆平，如何暴打别人，如何做学生的老大。
三、牢骚满腹类。满纸攻击他人或者教育制度、社会制度，而不是按要求在写作文。骂老师和社会、讨好老师，有考生写到：老师，您很辛苦，考试决定我的命运，请您一定认真看完我的作文，给个高分，不胜感激，拜托了，谢谢。
四、虚情假意类，煽情类。这是个老生常谈的问题，每年都有学生写自己的悲惨世界，不幸的家庭，起初阅卷者很受感动，久之，看见太多类似文章，太多的生离死别，就心生怀疑，也感叹这些学生心灵的扭曲。如有考生在《那一次，我很快乐》中写到：
爸爸从小就是孤儿，二爷收留了他，爸爸10岁时，二爷也去世了，后来奶奶也疯掉了，爸爸站起来了，有了我后，爸妈又离婚了；我又成了无爹无妈的孤儿，邻居收留了我，天天让我干活，虐待我，我经常跑到山上找妈妈，对着大山，眼泪像洪水一样喷发出来，像下雨一样流下来。晚上，蒙眬中，有人叫我，她妆化得很漂亮，穿条新裙子，是妈妈来了，梦中的我很快乐。
以上四类作文得分都在15分以内。早恋和暴力是雷池禁区，要谨慎行文，把握好尺寸和角度，否则易陷入五类文。如某考生在《那一次，我很快乐》中写了一个青春期萌动的梦，梦中的他和她懵懂纯洁，讨论后，大家给了个正常分。每年作文中都有不少家人被自己孩子判了死刑，也让我们叹息，要写出真情实感不是写空话假话。
内容方面还需要注意的问题有以下几点:
一、不少中学生作文结尾爱喊口号，作文切忌一味地说教，如空谈我们要怎么样，我们应该怎么样，结尾尽量不用空洞的口号，以真情动人。
二、 素材方面，部分学生眼光仍然局限在书本校园内，一提论据就是华罗庚、爱迪生这些“长明灯”，一回忆往事就是小明、小红，多是校园内同学们间的鸡毛蒜皮似的摩擦，或者是考试、学习。缺乏时代气息和生活气息。相反，有些学生放眼社会，细心观察生活，视角新颖，视野开阔，这些作文均获得阅卷老师青睐，如有考生将“感动中国”人物事迹，颁奖词恰当引用进来，令我们赞不绝口。
也有考生素材有社会气息，却不当，如某生在《那一次，我很受启发》中写到：
某官兵给某姑娘写了99封情书，对方却回了99个空信封，官兵和别人结婚一年后，打扫卫生时，发现一封信。里面写到，我已经做好了嫁妆，等着你的第100封信来后，就做你的新娘。
那一次，我很受启发，成功的条件是什么？成功就在下一步。
还有考生在作文中写到：有了谅解，才有了夫妻间久长的缠绵悱恻。明显是盲目背诵文章，不加思考照搬，内容要和十几岁年龄所可能有的阅历相符。
当然，也有考生活学活用，让老师眼睛一亮，非常喜欢。如某考生写《那一次，我很内疚》模仿了七年级课本上《羚羊木雕》一文，将“羚羊木雕”换为“随身听”，来表达对同学的歉意，也有考生模仿课文《风筝》写内疚之情，同样精彩。
也有灵活运用自己平时积累的素材的，同样值得我们借鉴。某考生在《那一次，我很受启发》中写到：
那一次，我走进图书馆，便宛如飞进了历史的长廊和文学的殿堂。
接着，作者用古诗中的经典佳句将司马迁、李白、杜甫等历史名人的故事串联下来，洋洋洒洒，成语典故信手拈来，令我们惊叹他深厚的文学素养。
三、幽默适度。幽默可以使文章生动有趣，活泼犀利，若滥用则有内容恶搞、浅薄之嫌，还显得文章思想不严肃。如《那一次，我很内疚》为题的作文中，有考生写到：曾经，有一个退出的机会摆在我面前，我没有珍惜，直到失去后才后悔莫及，尘世间最痛苦的事情莫过于此。如果有后悔药的话，我会对老板说三个字：“来一瓶。”如果他不零售的话，我希望买一万箱。如此表达，内疚的真实性就大打折扣了。
文体注意事项:
现在中高考作文文体除诗歌外，一般不限。整天面对千篇一律的作文，如果冒出篇新颖的文章，有创新的文章，惊喜之情，可想而知了。所以，提倡大家思想、内容和形式上创新。让我们的学生学会创新，也是素质教育的目的之在，我们都不希望看到，经过10年教育，培养出来的孩子，千人一面，没有独特思维。江泽民曾说，创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。
某考生的《那一次，我很内疚》：开始，以数学上已知、求证行文，中间，分别以时间、地点、人物、事件、开端、发展、结局为小标题叙写了对朋友的伤害，最后，以化学方程式反应物相加推出反应物的形式总结文章思想感情，耳目一新。
1题记式开头
题记式开头指在开头部分先写一小段文字作为题记，形式为“XXXXX-题记”。这些文字可以是对文章的总结，也可以是引用，感触等形式，最后加上“-题记”突出形式感，使得文章整体将更有吸引力。这是现在非常流行的中考作文开头方式，上海中考满分作文里经常出现题记式开头。举例：
2010年上海中考满分作文《黑板上的记忆》开头： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——题记
2009年上海中考满分作文《和老妈在一起》开头： 和你在一起，我的世界五彩缤纷。——题记
2以引用开头
引用式开头的内容主要是古今中外的诗歌、名人名言、俗语谚语和名言警句。这是一种经典的中考作文开头方式，可以增加文章的权威性、知识性、文采性、深刻性。这种开头引用的内容必须点题，对学生的素材积累有很高的要求。
举例：
2013年上海中考满分作文《今天，我想说说心里话》开头：
早在小学的时候，我们便背了无数的名人名言，“书是人类进步的阶梯”、“读书好，好读书，读好书”等等。
3以环境描写开头
这种开头方式包括自然环境和社会环境的描写，烘托文章气氛。因为上海中考作文要求学生写出真情实感，所以用环境描写来衬托个人情感是非常符合上海中考作文要求的一种技巧性开头。
举例：
2008年上海中考满分作文《我眼中的色彩》开头：
独自走在喧嚣的街头，红绿灯交替闪烁。人行道两旁，一片绿色，我想“曲径通幽处”，感受自然界的颜色，脚步匆匆，却足以将它的美丽与惨败尽收眼底。
4以排比形式开头
排比开头有句式齐、气势大、寓意深等优点，有助于突出文章中心，能给阅卷老师一气呵成之感，有利于突出那种强烈的具有爆发性的情感，是男孩子比较常用的中考作文开头形式。举例：
2012年上海中考满分作文《心里美滋滋的》范文一开头：
因为小溪，江海才得以深远；因为蓝天，太阳才更加灿烂；而正因为有着甘居幕后工作着的人，才有了舞台上表演者的绚烂。
5以抒情语言开头
抒情开头指在开头部分就抒发强烈的情感，先把阅卷老师的感情因素调动起来，提高阅读兴趣，为文章打下一个坚实的感情基调。但是，抒情必须要把握好度，中考作文的要求是真情，而不是煽情。
举例：
2011年上海中考满分作文《悄悄地醒来》开头：
喧嚣与繁杂，成了这时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的新闻；悄悄地提醒，来得实在正是时候；心灵鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。
6设置悬念开头
这种开头故意设置谜团，而又故意不予理会的方法可以大大激起阅卷老师的兴趣，在记叙文或夹叙夹议的中考作文里属于高难度开头手法。
举例：
2014年中考满分作文《这里也有乐趣》开头：
数学两张试卷，物理两张试卷，还有化学一张卷子，语文还有„„我默默细数着自己的家庭作业，时不时还听到旁边同学低声的咒骂。是啊，又一个“充实”的周末，哎!„„
7用特写镜头开头
这种开头从一个特写的镜头开始，把事情或者感情慢慢放大，让阅卷老师通过一个点进入全文。
举例：
2015年中考作文满分作文《不止一次，我努力尝试》开头：
天空的颜色半白半蓝，浅灰的云朵随风快速地移动。阳光掩在云间，吝啬它用之不竭的温度。我在这高高的天穹下，一个人在跑道上艰难前行。
8用比喻句开头
比喻式的开头可以使文章生动活泼、简洁明快，把抽象的问题具体化，把深奥的道理浅显化。这样既可以增强文采，又能说明道理，容易使阅卷老师接受。
举例：
2006年上海中考满分作文《我们的名字叫坐在最后一排的人》开头：
最后一排是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好同学”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。
9开门见山
一开头就直截了当地切入主旨，直接点题，揭示文章中心，是每个学生都必须掌握的基础作文开头。它的优点是入题快捷，不蔓不枝，利于读者把握文章中心、基调和思路。这种开头非常适合中考作文，但是依据上海中考作文要求，一定要突出自我情感。
举例：
2012年上海中考满分作文《心里美滋滋的》范文二开头：
每到圣诞节，我的心里总是美滋滋的。因为我会在晚上睡觉时收到期盼已久的礼物，妈妈说，那是圣诞老人送来的，拥有它，就会健康的成长，生活越来越美好。
10下定义
这种技法开头就对某种现象、思想、事物等下一个有个性的定义，把自己的看法先声夺人地表达出来。让老师不自觉地就跟着文章的观念走，逐步认同作者的看法，从而达到一种共鸣。这里的定义要新鲜，有独到之处。
举例：
2005年上海中考满分作文《充满活力的岁月》开头：
为切实做好2011年全市中考网上阅卷工作，特制定本实施细则。
一、阅卷模式
网上阅卷采取集中扫描、分割下发（十三个评卷点）评卷、集中合成的模式进行。集中扫描、集中合成由市中招办组织实施，评卷由各县（市、区）中招办组织实施。语文作文和英语作文实行双评，其他试题均实行单评。
二、评卷点的选择原则
1.每县（市、区）只设一个评卷点，评卷点要配有足够数量，能正常运行的评卷机。
2.评卷点如需设多个机房，其地理位置应尽量靠近，同时应合理分配各机房所承担的学科。
3.原则上一个机房配备一台服务器，如服务器配置较高，也可临近的多个机房共用一台服务器，但必须保证阅卷正常进行。
4.全市随机分配阅卷数，数量与本地考生数一致。
三、评卷教师的选聘 1.坚持回避制度。
2.适当年轻化、懂计算机操作。
3.数量：原则上考生数和阅卷教师数按100∶1抽调。各学科对阅卷教师人数的安排，县（市、区）可根据去年的经验进行适当调整，确保三天阅完。
四、网上阅卷时间安排
1.各县（市、区）要对评卷点的硬件环境（服务器的配置，阅卷机数量与质量，局域网络畅通情况，评卷软件的运行情况等）进行摸底排查，特别要做到阅卷网络必须与互联网、校园网等其他外界网络断开，没有病毒，网页浏览器安装ＩＥ６.０版本。5月底前，各县（市、区）中招办对评卷点的硬件环境进行勘察验收，验收合格后，以书面材料将验收情况报市中招办备案。
2.各县（市、区）将市里配置的主服务器和显示屏在领取中考试卷时交市中招办。
3.6月21日上午10时前，各县（市、区）将各科答题卷送市中招办,由市中招办负责集中扫描，同时各县（市、区）派两名工作人员（一名中招专干，一名计算机管理员）参与扫描工作，计算机技术人员设置评分卷系统参数。
4.6月22日，市中招办组织相关科目教师确定评卷切割方案。
5.6月21日～6月25日，扫描培训和集中扫描。6.6月25日，市中招办完成扫描、校检、区块分割、分配答卷，为各评卷点安装数据包、设置评卷教师权限等；县（市、区）派专人到市招办领回含阅卷数据的服务器，服务器的管理遵照试卷保密保管的管理办法执行，同时完成好评卷环境的准备工作。
7.6月26日～6月28日，评卷点分别召开评卷学科组长及有关人员会议，明确任务和要求，熟悉评分标准和评分细则，进行试评和评卷工作；相关公司技术人员负责提供技术支持、保障数据安全、实时备份数据；各评卷点完成阅卷任务。
8.6月29日上午10时前，县（市、区）将服务器上交市中招办。
9.6月29～6月30日，市中招办组织相关公司技术人员进行数据处理、统计校验、成绩合成；市中招办进行评卷质量抽查、成绩统分抽查、统计分析、汇总等工作。
10.7月1日，公布成绩。
11.7月8日前，完成学生查分工作。
五、网上阅卷评卷点工作要求
1.评卷点必须在评卷前做好评卷教师的技术培训工作，熟悉网上评卷流程。
2.学科组长不评卷，实时监控阅卷的进度和尺度，解决、上报阅卷过程中的问题，确保阅卷质量。
3.分学科组织评卷人员学习评分标准和评分细则。4.学科组长和题组长根据评卷工作要求进行分工，按题组顺序为每个评卷教师编号和分派评卷机。评卷教师首次登陆时应录入本人姓名等信息，进行试评。5.试评结束后，学科组长宣布正式评卷，评卷教师按调阅试题、评判、点击得分和提交结果的工作流程进行评卷。
6.设置了双评的试题，考生的答题卷经过双评，分数误差超过了设定的误差控制值，由评卷系统自动将超过误差的答题卷发送给题组长，由题组长裁定给分。
7.答题卷上如出现两种笔迹而前后笔迹不一致、与前后试卷雷同、答题超出规定答题区域或主观题答题错位等异常情况，由学科组长登记上报。
8.考生在答题卷上故意作其他标记的，经确认后，由学科组长登记上报。
9.对舞弊考生的答题卷，根据《考场情况记录表》记载的情况，由市中招办进行处理。
六、加强对网上阅卷工作的监督和管理。
一、命题的背景
哈尔滨市2015年初中升学考试说明（语文）中，在“考试内容”“基础与运用”第17条明确指出学生应“能准确地背诵、默写教材中要求背诵的古诗文”，在此原则的基础上设置第7题“按课文原文填空”。本题一直是中考必考题型，从哈尔滨市近10年中考来看，虽然由2005年的9分减至2015年的7分，但仍然是考查的重点：
◎（2005年哈尔滨市）按课文原文填空。（9分）
（1）辛苦遭逢起一经， 。（文天样《过零丁洋》）
（2） ，君子好逑。（《诗经》）
（3）伤心秦汉经行处， 。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
（4） ，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
（5）山水之乐， 。（欧阳修《醉翁亭记》）
（6）《望岳》中与“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”有异曲同工之妙的诗句是 。
（7）《曹刿论战》中鲁庄公想靠祭祀神灵来取得战争胜利，曹刿对此事的评价是 。
◎（2015年哈尔滨市）按课文原文填空。（7分）
（1）夕阳西下， 。 （马致远《天净沙·秋思》）
（2） ，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）
（3）有约不来过夜半， 。 （赵师秀《约客》）
（4） ，零丁洋里叹零丁。 （文天样《过零丁洋》）
（5）日暮乡关何处是？ 。（崔颢《黄鹤楼》）
（6）《陋室铭》中表现陋室主人交往之雅的句子是： ， 。
虽然此类型题在中考语文考查中的分值上减少了，但并没有降低对学生古典诗文、传统文化背诵记忆的考查要求，近年来中考篇目均为名家名篇、经典诗文，且不断增加：2005年22篇、2007年30篇、2011年35篇、2015年40篇。如2015年哈尔滨市中考语文基本篇目：
古诗文背诵：（40首）
1.《论语十则》; 2.《陋室铭》; 3.《爱莲说》;4.《桃花源记》;5.《醉翁亭记》; 6.《岳阳楼记》; 7.《三峡》;8.《小石潭记》;9.《送东阳马生序》; 10.《孟子二章》（《得道多助》《生于忧患》）;11.《木兰诗》;12.《观沧海》;13.《次北固山下》;14.《钱塘湖春行》;15.《天净沙·秋思》;16.《渡荆门送别》;17.《春望》;18.《使至塞上》;19.《赤壁》;20.《过零丁洋》; 21.《水调歌头·明月几时有》;22.《酬乐天扬州初逢席上见赠》;23.《山坡羊·潼关怀古》;24.《饮酒（其五）》;25.《白雪歌送武判官归京》;26.《关雎》;27.《己亥杂诗》;28.《江城子·密州出猎》;29.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》;30.《茅屋为秋风所破歌》;31.《夜雨寄北》;32.《江南逢李龟年》;33.《黄鹤楼》;34.《浣溪沙（一曲新词酒一杯）》;35.《约客》;36.《秋词》;37.《卜算子·咏梅》;38.《月夜》;39.《商山早行》;40.《长歌行》。
2015年中考古诗词默写部分考查了学生对古诗文的掌握情况，但每道小题的考查角度，对学生能力层级的要求是不一样的。（1）至（5）小题要求学生记熟、记牢，体现了对学生古诗文积累的基本要求。第（6）小题除考查学生的记忆能力之外，还要求学生理解诗句的内容。此外对书写工整、规范，避免写错别字同样有相应的要求与标准。
二、出现的问题和建议
◎记忆不够准确，书写出现别字
在阅卷过程中笔者发现，由于学生对古诗文记忆不够准确，出现了许多错误，如：断桥（正确为“肠”）人在天崖（正确为“涯”）;野花（正确为“芳”）发而幽香;闲敲旗（正确为“棋”）子落灯花;皇（正确为“惶”，下同）恐滩头说皇恐;烟波江上始（正确为“使”）人愁，等等。
造成以上错误的主要原因是学生对相关古诗词记忆不够准确，但究其实质还是学生对汉字的实义和诗句的内容理解得不到位，比如“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”是文天祥《过零丁洋》中的第五、六句，紧承前意，进一步渲染。此处我们就必须了解诗文的背景：宋景炎二年（1277年），文天祥的军队被元兵打败后，曾从惶恐滩一带撤退到福建。当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶恐不安的事情。而军队溃败后，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃吗？这一联特别富有情味，“惶恐滩”与“零丁洋”两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的“惶恐”与眼前的“零丁”，真可谓诗史上的绝唱！如果学生能够对本诗有如此深刻的理解，就不会出现上述的错误。endprint
建议教师在授课时，一定要将诗词分析透彻，让学生对诗词的学习由纯粹的机械记忆转为理解记忆，如果不注重这方面能力的培养，那么考生在答题时一定会出现因自身理解偏差而造成书写差错等错误。另外，教师不妨在教学中渗透一些汉字的基本造字法和组成要素，如与“贝”组成的汉字大都与钱物相关，与“页”组成的汉字大都与头有关，与“月”组成的汉字大都与人的身体有关，等等，这样会让学生在理解书写时事半功倍。
◎写字不够规范，书写出现错字
一些学生对诗句的具体内容记忆准确，书写的文字也不是别字，但由于自己的书写习惯，却写出很多不规范的字，出现错字情况，如“断肠人在天涯”的“涯”，三点水旁写成言字旁;“野芳发而幽香”中的“幽”，里面没有点;“闲敲棋子落灯花”的“敲”，右半部分写成“支”;“谈笑有鸿儒”的“鸿”，写成两点水旁，“儒”写成“懦”等。
本来能够完全答对的题目，却因书写不够规范而失分，实在可惜。所以，在平时的教学中，教师一定要严格要求、细致指导，让学生工工整整写好汉字。
◎理解不够深入，理解性默写中出现错句
本次理解性默写考查的是《陋室铭》中的两句，一些学生不能准确地判断表现陋室主人交往之雅的句子是“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。《陋室铭》一文通过对陋室的描绘和歌颂，表达了作者甘于淡泊、不为物役的高尚情操，反映了他不与权贵同流合污的高洁清峻的品格。4～7句写陋室环境与丰富多彩的日常生活，“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”完全是作者对道德品质高尚之士生活的总结。其中“苔痕上阶绿，草色入帘青”写环境之雅;“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写交往之雅;“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”从正反两方面写情趣之雅。如果平时学生对课文有如此理解，那么在作答本题时就不会出错。
三、关于考查本题的思考
对于古诗文篇目的增加和命题者考查的原则我都十分赞同，每个中国人都应将这种经典诗文作为自身文化修养的一种底蕴，并从中获取源源不断的精神力量，但在考查形式上笔者提出一些不成熟的建议：
◎增加理解性赏析，使学生深入理解诗文。诗词赏析类题型早在哈尔滨市2005年中考中就出现过，但很遗憾后来此题型被取消了，笔者认为很有必要保留。2005年中考原题如下：
对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的一项是（ ）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
A. 首联写自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十多年，饱含了诗人无限的辛酸。
B. 颔联写归来后的感触，引用典故，隐含他对当时统治者的不满和因人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。
C.颈联中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。
D.尾联既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神，也给友人以鼓舞。
◎改记忆性默写为运用性默写，学习不仅是记忆，更重要的是运用，设置情境，让学生学会运用古诗词，这种能力的考查才是真正的学以致用，才更有价值和意义。如：
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