实验幼儿园学期教学计划（精选11篇）
第二学期工作计划
一、指导思想
本学期，新合中心校将以党的十八大、十八大三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神为指导，以区教育局工作要点为依据，把精力集中到提高教育质量上，把思想统一到以人为本上，把着力点放到作风转变上，攻坚克难，努力办好人民满意的教育，为“十三五”新合教育开好局。
二、工作目标
1、加强党的建设，全面推进依法治教。
2、发挥少队德育功能，狠抓学生习惯养成。
3、深化教学常规精细化管理，以管理促提升。
4、继续探索“有效课堂”教学模式，进一步落实“培优补差”工作，积极探索“培优补差”有效做法，加强“培优补差”工作指导。
5、开展基础性、常规性的师生教育教学活动，推动我中心校教学质量的提高。
6、规范发展学前教育，提高办园质量和水平。
7、校园安全零事故。
8、按照上级教育部门的要求做好学校各项工作，保质保量地完成上级部门下达的各项工作任务，做好各级各类检查评估迎检工作。
三、具体措施
（一）加强和改进教育系统党的建设，全面推进依法治教。
1、全面推进依法治教，强化教育行风监督检查。
继续组织开展教育系统关于十八大、十八届三中、四中、五中全会精神学习活动，强化党性修养，守住纪律”底线“。全面推进依法治教，健全完善依法治校责任考评机制。加强廉政宣传教育和案例警示教育，加强对执行八项规定情况的监督检查，继续深化政务公开和校务公开。
加强党员教师党性党规教育，强化宗旨意识，办实事解难题，健全长效机制，强化制度刚性约束，坚决防止问题反弹，切实改进工作作风。
2、坚持德育为先，提高育人实效。
充分发挥少先队的德育功能,发挥学生自我教育、自我管理的作用,让德育渗透到学生学习和生活的每一个角落。同时，做好学生的常规教育工作，加强课堂教学的德育渗透，并积极开展一系列德育活动，对学生进行思想教育和道德规范教育，引导学生健康成长。
3、注重学校内涵发展，加强校园文化建设。
继续挖掘学校文化特色，多层面丰富校园文化内涵，提升学校品味，促进学校特色化发展，让学校文化成为增强校园凝聚力和创造力的动力源泉。漕渠小学挖掘校园底蕴，确定校园文化。第二幼儿园学习借鉴办园条件好的幼儿园，并结合自身实际，确定校园文化主题。李家、崇福寺做好校园文化物化部分内容确立，力争在本学期将墙面文化做到位。
（二）加强制度建设,发挥导向作用。
1、继续健全完善学校各项规章制度，提升学校管理科学化水平。继续实行教育教学工作量化考评制，对考评前三名的学校进行表彰，最后一名诫勉谈话。
2、各校要进一步完善教师考评量化制度，做到细、严、实，给教师一个公平的平台充分展示，调动教师的工作积极性，使学校整体工作良性发展。
（三）加强教学常规，落实精细化管理。
1、继续完善各种教学管理制度，加强对规章制度的执行力度，规范教学行为，抓好教学的各个环节，在精、细、实上做文章。
2、着力抓好课堂教学，进一步细化优化教学的各个环节，立足课堂抓实效，继续探索 “有效课堂”教学模式。
3、各校行政人员坚持深入课堂教学，坚持代课和不定期“推门听评课”，听评课做到有备而听，听后及时交流反馈，反馈交流有记录。
4、认真落实学生作业的“分层”布置及学生作业的纠错工作。对存在问题，采取措施，及时整改。
5、建立“培优补差”工作长效机制，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导。同时要重视“培优补差”工作过程性指导、督查，确保工作开展有实效。
6、强化教学质量监测。各校要做好教学质量阶段性监测工作，及时了解学生知识掌握情况，采取措施，确保教学工作的稳步提高；继续实行行政包年级制，行政人员要根据所包年级上学期检测“四率”情况，合理制定每个班的提升目标，并定期监督检查。
7、认真做好招生及毕业班工作。严格落实上级教育部门招生工
作精神，坚持按学区招生；定期召开毕业班座谈会，及时了解学生思想动态，加强引导，做好毕业班相关工作。
8、开展形式多样的活动，促进师生素质提高。
⑴深入开展校园读书活动。
⑵开展“三字”、“三课”教师基本功训练活动。
⑶各校结合校情，继续开展学生朗读、书写比赛、数学基础能力比赛、字词过关、作业、师生书画展评等教学活动。
⑷为减轻教职工工作压力，拓宽视野，工会将开展非富多彩的教职工文体活动。
（四）加强教师队伍建设，提升教师队伍整体水平。
1、深入实施“以德为先，骨干带动和全员提高”的强师战略。各校要加强师德师风宣传教育，有效治理违反师德师风的行为。开展师德楷模培养评选工作。本学期，各校按6-8%推荐本校优秀教师参加中心校联评，中心校根据联评结果推荐区、市级优秀教师。
2、加强骨干体系建设，推进“名师工程”，以点带面。
本学期，各校通过“三课”等形式推荐出学科带头人、骨干教师、教学能手，并通过他们的展示带动全员，做到全员提升。
3、积极组织教师参加各级各类培训，确保培训效果。
各校要鼓励教师参加培训，并提供相应的时间及资金支持，同时不定期抽查培训效果，确保培训不走形式。此外、还要鼓励、组织教师参加学历进修等方式的培训活动。
4、积极开展校本研修及课题研究工作。
各校要结合本校实际制定校本研修方案及具体研修内容，加强领导，确保实施；
各校要扎实开展已申报的各级课题研究工作，严格按照课题申报表的时间开展研究工作，同时鼓励教师积极申报新的课题。
（五）加强体、卫、艺教育工作，增强学生综合素质。
全面落实课程设置标准，开足开齐体育、艺术、健康教育课程。全面实施《学生体质健康标准》。开展阳光体育运动，保证学生每天1小时锻炼时间，努力创建校园足球特色学校。继续做好“秦威杯”足球三级联赛的准备工作。
加强学生艺术教育，开展学生艺术展演活动。
加强校园卫生工作，做好春季传染病的防控工作，并配合保健站做好学生的健康体检工作。
积极开展巩固提升全国文明城市创建成果、国家食品安全城市、国家森林城市、生态文明城区质量强市等创建工作。
（六）规范发展学前教育，提高办园质量和水平。
1、加强幼儿园骨干体系建设，充分发挥优质幼儿园示范引领作用，不断扩大学前教育资源总量。
2、规范幼儿园管理，引导民办园认定管理和无证幼儿园专项整治工作。加强《指南》培训，提高辖区幼儿园办园质量和水平。
（七）维护好辖区教育安全稳定。
1、加强依法治教，狠抓安全工作台账管理，深入推进校园安全工作法制化、标准化、信息化。篇二：2015-2016学第二学期赵家村学校工作计划
苗馆赵家村小学2015－2016学第二学期 学校工作计划
一、指导思想：
以党的教育方针为导向，全面推进以创新教育为核心的素质教育，全
面实施质量提升、素质培养、机制建设、队伍培育、阳光办学、阳光师生、均衡发展、安全稳定等八大工程。按照《赵家村小学教师绩效考核实施细则》，进一步完善管理体制，强化德育安全工作，扎实推进素质教育，切实抓好课堂常规和学生行为习惯，狠抓师资队伍建设和校本培训，全面提高教学质量，探索特色学校建设，不断提升学校教育整体实力，确保学校可持续发展。争创社会满意学校和家长满意教师。
二、工作目标：
1、安全第一，预防为主，为师生营造一个安全祥和的工作和学习环境。
2、以人为本、实行人性化、精细化管理，争创社会满意学校和家长满意教师。
3、质量为本，教学中心地位不动摇，争创全镇一流学校。
4、德育为先，强化养成教育，大力推进阳光体育锻炼，为学生一生夯实基础。
5、加大师训力度，形成合理梯队，保证可持续发展。
6、“学最好的别人，做最好的自己” 弘扬爱校、爱岗、爱生的优良师德师风。
7、注重内涵发展，继续深化特色学校创建活动，打造特色鲜明的精品学校。
8、搞好岩店幼儿园的招生、管理、指导工作。
9、搞好本校及岩店幼儿园的绿化、美化工作。
三、工作措施：
（一）管理工作：齐抓共管，务实创新，开拓进取
1、认真领会党的教育方针。找准学习与工作、生活的结合点，坚持学以致用，争创“社会满意学校和家长满意教师”。
2、以人为本、实行人性化精细化管理，科学开展层级管理，层层目标明确，级级工作负责。进一步完善《苗馆镇赵家村小学教师绩效考核 细则》将学校管理的各项工作具体化，做到人人有事做、事事有人做，处处有管理，事事见管理，提高办学效益。
学校领导班子发扬民主、分工协作、以身作则、开拓创新，组织好教育学习活动、业务培训活动。
3、充分利用学校网站建设，不断丰富教师文化生活，积极发挥网络在日常管理、教育教学、家校联系和扩大社会影响上的作用。
4、加强教师队伍建设
（2）给年青教师压担子，给骨干教师搭台子。对责任感强、有发展潜力的教师强化对他们的指导培训，督促他们学习，提高业务水平，让他们成为我校学科带头人，并给他们更多的学习和评先机会。
（3）搞好帮扶活动。新教师与学校骨干教师结对帮扶，学校定详细的帮扶方案、派专人抓落实、帮扶过程和结果对师徒进行严格的考核。每期召开三个会：一是新教师座谈会。其目的是在思想上尽快融入学校，在教学上尽快站稳讲台。二是到校任教二至三年的教师座谈会。其目的是回头反思，离成熟尚差多远；进行思想引领，技能培训。三是到校五到六年教师座谈会。其目的是回头反思，离骨干尚差多远；进行思想引领、技能培训、榜样示范。
（二）养成教育工作：深入研究，完善机制，讲究实效
1、加强领导组织的组建落实。成立班主任、少先队辅导员组成的养成教育领导小组，具体负责统筹学校养成教育工作，保证德育渠道和德育计划的实施。发挥少先队的组织作用。少先队活动是学校德育工作的主阵地。少先队应根据自己的特点，通过升旗仪式、队干部的培养等常规教育和丰富多彩的特色活动，活跃学生身心、提高学生素养，培养高尚的思想品德和良好的行为习惯，学会自我教育、自我管理，使队员得到全面发展。
2、进一步出台《苗馆镇赵家村小学学生养成教育实施方案》，将从学生行为、生活、学习、思维作具体的细化。设立红领巾监督岗监督学生养成教育实施情况，并将每天的监督记录详细公示在红领巾监督岗评比栏中，利用每天的红领巾广播
站向广大师生播送。监督检查结果一天一汇总，月底统计作为评选先进班级的依据。
3、深化爱国主义教育活动。坚持每周一次的升旗仪式，将爱国主义教育内容系列化，认真组织宣传，让学生在每次讲话中受到爱国主义教育。利用各种传统节日加强学生学校礼仪、社会公德、家庭美德教育，组织学生积极参与各种社会实践活动，大力倡导为人民服务的思想、集体主义思想。在进行以上各种教育的同时，切实加强国防、法制、环保教育、生命安全教育、心理健康教育。
4、建立学校、家庭、社会三结合教育体系。成立家长委员会。定期召开家长会，加大社会参与学校德育的力度，协调学校、家庭、社会的三结合教育，从而为未成年人思想道德建设组建一个更完善的教育网络。在对学生开展学生自我保护、自我生存及生命意识教育的同时，定期对学校的一切设施进行安全检查，消除隐患，杜绝一切事故发生，确保师生安全。切实加强心理健康教育，培养学生合作、关心、宽容、诚信等健康心理品质，培养学生面对挫折的顽强毅力和吃苦耐劳的精神，培养学生适应社会生活的能力。
（三）教学工作：深化改革，开拓新路，不断创新
1、加强教学常规管理，树立质量第一意识。为进一步激励先进，鞭策后进。进一步修订《苗馆镇赵家村小学教师综合考评细则》。
2、积极开展优质课、示范课、指导课的研究活动。教研组创新管理、规范活动、积极探索新形式下的教研经验，每一次教研活动必须做到目标明确、形式多样、人人参与、讲求实效；每个人坚持扎实基础、提高质量，探索让学生全面、全员、全程、主动地参与教学过程，探索因材施教、分类指导的有效途径，提高教学质量。继续坚持每月一次的教学常规检查，及时反馈检查结果，责令纠正不足之处，并把检查结果计入教师业务考核档案。
3、以人为本，全面提高学生素质。不让一个孩子掉队，进一步做好“培优帮困”工作，将教师个人“培优帮困”工作与教学奖惩结合起来，将“培优帮困”工作的检查情况纳入教师考核中，作为评优选模依据之一。做好图书漂流活动，将小学生春雷读书阅读考级达标活动向纵深发展。
3、进一步探索作业设置方式、继续使用好学校配置的作业批改印章，激发学生认真按时完成作业的积极性，定期举行作业展评、写字比赛活动，激发学生养成认真书写的习惯。学校宣传窗开辟专栏宣传特长学生，同时每学期设置学生书画作文科技专题、个性学生专题、优秀作业专题等宣传内容，鼓励学生有个性、有特长发展。合理布置各室各窗，定期更换学习园地。
（四）师资培养：适应需要，提升层次，完善结构
1、树立职业、专业、事业三业并重的意识，全面贯彻《中小学教师职业道德规范》，严禁参赌、有偿家教、体罚和变相体罚学生。“学最好的别人，做最好的自己”，弘扬爱校、爱岗、爱生的优良师德师风。
2、加强校本教研，提升师资队伍。根据《泗水县教体局进一步加强有效教研》的通知精神，建立以校为本的教研活动制度，促使学校发展和教师发展，努力使学校成为学习型组织。继续开展课堂开放周活动，进行多次磨课活动，多方位
观课活动，把自培、互动、共享作为校本教研的核心理念，把“开展自已的教研、发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，亲身体验“研——做——思——提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程。形成书面材料，装订成册。做好本校申请的“十二五”规划课题《小学生课外阅读达标考级》的研究工作。
3、进一步加强现代教育技术工作。进一步加强学校的现代教育技术工作，要求教师努力树立“关键是意识现代化”的观念，进一步掌握现常用的现代教育技术手段，每位教师都要掌握上网搜索资料、处理资料以及收发电子邮件的本领。充分发挥网络资源在教学中的作用。全员发动，全员参与，建设学校的网上资源库，教师之间实现网络资源共享。进一步组织好教师远程研修工作，为教师专业素养的提升提供平台。
（五）安全工作
1、建立健全学校安全工作领导小组，制定领导安全值周轮流表，确定校长为安全工作第一责任人。明确岗位人员职责，严格执行责任追究和责任倒查问责制，学校与每位教师签定安全责任书，进一步明确责任，为全年安全工作的落实打下了坚实的基础。
2、认真组织全体教职员工深入学习和贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》以及《学生伤害事故处理办法》等相关法规，增强依法执教、依法管理的意识，杜绝体罚和变相体罚学生的行为，增强责任意识和防范意识，提高处理安全问题的能力
2、在对学生开展学生自我保护、自我生存及生命意识教育的同时，定期对学校的一切设施进行安全检查，消除隐患，杜绝一切事故发生，确保师生安全。切实加强心理健康教育，培养学生合作、关心、宽容、诚信等健康心理品质，培养学生面对挫折的顽强毅力和吃苦耐劳的精神，培养学生适应社会生活的能力。
3、加强门卫的工作责任，校门口不得乱停车辆，禁止闲杂人员进入校园，外来人员进校要通知校长同意办理登记手续方可入内。上课期间一律上锁，不经校长或值周领导同意不得擅至出校门。继续实行校委会成员轮流值班护送学生过国道制度，谁值班，谁主管、谁负责。
4、加强各种逃生演练，增强自护自救能力。
5、定期对学校安全隐患进行排查，发现问题及时整改、汇报。
（六）体卫工作：
1、各班级抓好两课两操质量，要求动作静、齐、快。组织好大课间活动和本校春季趣味运动会，促使学生体魄健康、身心快乐度过每一天。
2、校兼职健康教育教师要加强卫生宣传、疾病预防、学生体检等健康教育，控制近视新发病率，以养成学生良好卫生习惯。创造条件，完善卫生档案，抓好计生工作。
3、绿化、美化、净化校园。对学校校园进行统一重新规划，对两教学楼前面、操场东面进行绿化。
（七）注重内涵发展，继续深化特色学校创建活动，打造特色鲜明的精品学校。
继续以小学生春蕾读书达标考级活动为载体打造特色鲜明、诗意盎然的精品书香校园作为学校特色。
（八）搞好岩店幼儿园的招生、管理、指导工作。本学期根据中心学校通知精神，做好本校附属幼儿园的改造、招生、管理、指导，打造全镇一流公立幼儿园，力争暑假后招收幼儿50名以上。
（九）服务保障：增强责任，改进方法，完善服务学校的后勤、财会、图书、档案等工作，明确角色，为教育教学主动服务，为师生主动服务，敢当勤务员。
1、后勤工作人员要深入教师了解情况，及时搞好日常教学的后勤服务，确保教学需要。
2、严格校产登记、保管、使用、赔偿制度，使物尽其用。严格财务制度，按规定收费，定期清帐理财，做到财物相符，开支合理，帐目清楚。
3、认真、细心做好学校档案、图书、保管等工作。
4、关心教师，不断提高教职工生活水平。学校工作配档表：
2015——2016学二学期工作配档表 篇三：乌苏市实验幼儿园第二分园2016年安全工作计划
乌苏市实验幼儿园第二分园2016年安全工作计划 新年新气象，本学期我园的安全教育工作牢固树立“安全第一，预防为主，综合治理”，“责任重于泰山”的意识，以幼儿园安全工作为前提，以确保幼儿园保教工作的顺利进行为出发点，以提高师生和家长的安全意识及广泛开展安全教育活动为途径，积极推进“平安校园”的创建，做到防患于未然。现合本园实际，制定本安全教育工作计划。
一、健立健全制度，加强管理机制
1、进一步加强安全制度建设，建立健全安全工作的管理机制，进一步明确安全工作领导小组的工作职责，完善安全工作管理网络，有目的的制订和修改安全工作管理制度，层层落实“一岗双责”安全工作责任。为加强对“安全教育”活动的组织与领导，切实开展教育活动，特成立领导小组：
组 长：赵丽娟（书记）
副组长：曹丽峰（园长）
成 员：杨卫东 盖静 孙庆玲 魏竹玉 朱江磊 赛力克 努尔江 玛合丽帕及各班班主任
2、每位教职员工都应该清醒的认识到安全工作是幼儿园教育工作中的重中之重，是确保幼儿园保教活动正常进行的基础和保障，认真履行自己的职责。领导小组成员必须加强安全工作的监督与检查，做好幼儿园安全教育活动的组织
实施，经常性对园内场地、设施等方面的安全进行检查维修，对幼儿、教师的饮食卫生进行监督，以及时发现不安全隐患，防患于未燃。
3、继续做好与各部门和每位教职员工的安全工作责任书的逐级签定工作。进一步落实专人具体负责儿童的安全工作，使安全工作责任层层分解、责任到人，形成齐抓共管的良好局面，为全园师生营造一个安全、安静、和谐、健康的成长环境。
4、安全教育工作领导小组成员要定期布置自查安全工作，实行安全工作自查制度，各部门、各人员要认真仔细地检查并做好台账记录，发现问题要及时报告、整改，排除不安全隐患，防止事故发生，确保幼儿园师生人身安全和公共财产不受侵害。加强相关业务的学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自的职责。同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内，将安全工作作为教师师德考核的标准之一。
5、班任教师要细心、耐心呵护每一个孩子，不要让幼儿因此而受到各种伤害。每天要关注本班幼儿的出勤情况，及时了解情况，关注幼儿的身体健康情况，对于带病入园的幼儿需特别注意其饮食和用药，发现幼儿身体有异，及时联系家长带回孩子到医院就诊。
6、加强日常值班和节假日值班制度，做到定人、定岗、定责并保持24小时值班制度和通讯工具畅通。值班老师要做到眼亮、耳聪、脚勤、手快，若发现不安全事故，应及时做好处理，并及时上报、及时与幼儿家长取得联系。值班老师在完成自己的工作职责时要认真做好交接班工作，坚决杜绝无人值班的空暇。其余老师要时刻关注身边的每一位幼儿，关注身边的每一件事，不分你我，共同为园内的安全工作负责。
7、“看好自己的门，管好自己的人”。每天值班要老师在幼儿入园、离园开门时要坚守岗位，把好门关，严禁幼儿独自出门回家，绝不漏放一个孩子。
二、加强安全宣传教育，开展安全教育活动，提高全体师生安全意识
1.加强安全教育，牢固树立安全意识。重视幼儿安全工作，在教师、幼儿中牢固树立安全意识，及时消除多种安全隐患，防止意外事故的发生。我们要求各班制定全面、详细的安全教育计划。在三月份“安全教育月”中，各班开展“安全在心中”主题教育，强化班级教师的安全意识，学习防毒、防水、防火、防传染病等安全常识及自救方法。四月份，在幼儿中开展交通安全知识宣传教育活动。2.创设有关安全教育的活动环境，合一日活动各环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。
3.在幼儿一日活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。4.积累有关安全教育的资料，提高安全教育的科学性。
三、创设平安校园，促进健康成长
1.定期维护园舍设施，为幼儿园实施安全管理提供保障。保安组长认真做好安全台账记录。
2.严格按要求聘用符合任职资格要求、身心健康的炊事员、教师、保育员。
3.严格执行卫生安全消毒制度，每周对幼儿的玩教具按要求进行清洗、消毒，每周为幼儿晒被褥等。保健主任督查保育员认真做好卫生安全消毒累计时间与记录。
4.严禁使用有毒有害的玩教具，严禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各类环境创设的安全性。
5.加强食堂饮食卫生安全的管理，严防食物中毒事故的发生。伙管员做到日有检查，周有小，月按时汇报。
6.加强卫生保健安全管理，要求幼儿每天晨检率达100%。保健员认真做好每日缺勤幼儿的筛查与报告。
7.加强幼儿在园服用药品的管理，根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。认真做好幼儿用药家长签字记录
四、具体工作安排
三月份：
1、对幼儿园重点部位进行全面面细致的检查，对全园各项设施进行全面的安全大检查，有安全隐患要及时排除。
2、制定安全工作计划
3、建立和完善幼儿园安全事故信息报告制度，召开安全工作会议。
4、做好“两会”期间幼儿园安全工作
5、各班开展“以增强防范能力，提高生命质量”为主题的安全宣传教育活动月。组织“安全在心中”主题教育，强化班级教师的安全意识，学习防毒、防水、防火、防传染病等安全常识及自救方法。
6、建立健全“三级值班”(门卫、行政、教师)制度，要求有关人员必须认真填写、记录。(外来人员记录)。
7开展应急演练活动。并做好演练方案的制定。
四月份：
1、在幼儿中开展交通安全知识宣传教育活动。努力提高师生、家长的安全意识。
2、主管、分管领导要做到勤看、勤检查，并做好记录。
3、做好安全演练工作。总结并召开安全工作会议。五月份：
1、园舍安全检查，及时消除隐患。召开安全工作会议。
一、实验内容的重新梳理
由于时间缩短了, 每个学期我们接触到的细胞生物学实验课最多只有十次, 要让学生们在这短短的十次实验中学习和掌握好最基本、最重要的实验操作技能, 并在保证实验教学质量的前提下最大限度地激发学生对细胞生物学的热情, 达到实验教学培养创新型、研究型人才的根本目标, 故实验内容的安排至关重要。我们重新整理了实验内容, 并且在验证性、综合性、开放性和创新性这四种实验类型上做出了编排和取舍。首先我们将侧重经典验证性实验, 而忽略对学生综合素质和创新能力培养的一些实验进行了删减。其次提高了综合性实验的比例。综合性实验可以让学生了解多种实验技能和熟悉多种实验仪器的使用, 以期提高他们的综合实验能力和技术。再次我们扩大了开放性实验的内容。比如在植物愈伤组织培养以及再分化这一开放性实验中, 我们让学生自己选取感兴趣的植物, 自己查文献, 自己设计培养愈伤组织的培养基成分和激素配比, 老师给予指导和具体实验技能的培训, 这样不仅可以增强学生的学习兴趣, 还可以培养学生独立自主思考问题和解决问题的能力。最后我们增加了创新性实验。创新性实验的开设是教学改革中探索的重点。创新性实验可以激发学生的创新思维, 促进学生学习的自觉性和主动性, 初步培养学生主动学习的能力和科研能力。
二、新实验教材的编写
目前出版的《细胞生物学实验》教材都是配合其他高校两学期制而编写的, 为了更好地契合调整后的实验内容, 也更符合上海大学短学期制的特点, 我们对实验教材也进行了重新编写。要保证课堂教学质量与效率, 使教材更具新颖性, 还要更好地调动学生学习的积极性, 让学生们可以更全面地预习并理解实验内容, 我们在教材的编写上也下了一番功夫。主要表现在以下几个方面:
1. 问题的设置。
教材在每个实验关键点或难于理解的地方都有标注, 在旁边边框处的相应位置再提出相应的问题, 方便学生在阅读到此处时产生联想和思考, 这样可以避免学生毫无重点的阅读和理解, 让学生养成带着问题预习的习惯, 促使学生主动去解决问题。
2. 注意事项的标注。
教材在实验操作的一些关键步骤的旁边注有比较详细的提示, 提示学生在这里操作时要加以小心与留意。
3. 图表的添加。
生动的图片和直观的表格可以很快吸引学生的眼球, 强烈的视觉冲击比枯燥的文字更能引起学生的兴趣, 图表不仅是对实验内容的充分展现, 也能使相应内容更清楚直观, 更形象, 一目了然, 所以我们在每个实验后面都添加了相应的图片或表格。
4. 增加了知识窗栏目。
我们在每个实验的最后设置了相应的知识窗, 补充了大量与这个实验有关的延伸性的背景知识。
三、实验教学方法的改进
短学期制下课程量增大, 学习任务繁重, 学生往往会在实验课中偷工减料, 没有预习或盲目预习后就过来上课, 这样学生在动手操作前其实并不是十分了解这个实验的原理、目的, 等等, 以至于在实验时只是按照实验教材上的步骤一步一步机械地做, 失去了在实验中积极主动的作用。鉴于此点, 我们在教学方法上除了利用显微数码互动系统进行正常的理论讲解之外, 采用提问式教学方法进行讲解, 即教师提问学生和学生提问老师。近代英国科学家K.R.波普尔说过:“科学只能从问题开始。”“科学知识的增长永远始于问题, 终于问题越来越深化的问题、越来越能触发新问题的问题。”因此, 培养学生产生问题意识, 提高学生质疑问题的能力, 具有重要的意义。在教材上备注的思考题, 要求学生在课前查阅相关资料加以解决, 实验课上老师再将知识点以提问的方式表达出来, 这样不仅使学生对实验内容有更加具体而深刻的认识, 而且在提问中老师还可以知道学生有哪些问题还没有得到解决, 以便在讲解中更加有针对性。也通过学生的提问, 更加清楚地知道学生的思想, 便于进一步引导。为了更好地激发学生学习的积极性, 使之更好地融入到课堂教学中来, 我们还采用抢答与成绩挂钩的形式来鼓励学生与教师互动。无论学生的回答是对还是错, 也无论提出的问题是好还是坏, 都给予肯定和相应的加分。此外, 在讲解新实验课程之前, 我们还对上一次实验报告加以分析与点评。弥补学生在撰写实验报告时思考的不足, 让学生更加有所领悟。目前这种提问式教学和对实验报告的分析与点评受到了大部分学生的欢迎。
四、注重实验报告的撰写
实验报告撰写的内容包括实验的标题、实验原理、实验目的、实验步骤、实验的结果和对实验结果的分析与结论, 它也包括学生对实验的感想、失败经验的总结以及发现新问题的思考等。实验报告是考查学生对《细胞生物学实验》内容的掌握以及教师教学效果的主要指标。同时, 它也不仅是评定学生课程成绩的主要依据之一, 也成为师生之间进行问题讨论的有效平台。我们要求学生认真做好实验原始数据的记录。由于预习报告的实验条件有时会和具体的实验操作条件有所出入, 例如预习时的实验时间和温度是一个范围, 具体实验时是唯一的值。另外, 实验所获得的结果数据有可能和预测的不一样, 禁止学生修改数据, 而要如实填写。因为实验原始数据的记录不仅是学生认真态度的体现, 也可以让他们对实验结果有更为贴切和深入的分析, 让学生养成善于思考的好习惯, 也易于发现新的问题, 便于以后加以改进和深入探讨。
五、加强实验结果的分析
实验结果的分析是实验报告的核心部分, 它可以培养学生思考问题、分析问题的能力, 发掘学生的潜力, 提高学生的综合素质。作者们经常评阅本科生和研究生的论文, 发现他们对实验结果的分析很不到位, 有的本科生根本就不知道如何分析实验结果, 这种现象说明学校在学生的这种能力培养上还有很大的欠缺。签于以上的种种现象, 我们在教学中重点关注了学生对实验结果的分析。我们要求学生在分析结果时要按照以下的步骤: (1) 为什么会得到这样一个结果?通过实验的原理及试验方法等加以分析。 (2) 自己重复试验的结果以及其他小组的实验结果的比较有何差异?有差异的原因在哪里?任何实验都很难有相同的标准答案, 我们要求学生在初步得到实验数据和图片时, 与多个小组甚至整个班级的实验数据做比较, 无论实验的最终结果与预期结果是否吻合, 都要充分利用所学的理论知识, 找出自己实验结果可能存在的原因, 分析操作过程中可能出现的误差与问题, 总结经验教训。 (3) 所得的结果与文献资料的结果有何差异? (4) 通过这些实验结果, 最终我们获得了什么样的实验结论?除此之外, 我们还鼓励学生写实验的体会, 即本实验学到了什么、经验教训有哪些以及有何创造性的见解和认识等。对于学生提出的相关问题, 老师在下次课上给予回答或大家一起讨论与分析。
六、实验的教学效果
通过三届200多名同学的实验报告以及他们的观后感和实验小结, 我们发现教学效果还是很好的, 得到了大部分同学的认可。例如一位学生写道:“细胞生物学实验课结束了, 我最大的收获是对实验结果分析习惯的培养上。因为目前在和导师做一些实验, 有时候实验失败了, 就会百思不得其解, 经常会忘记多问自己一个为什么?老师对这一块很强调。这种好习惯会在很大程度上培养我对实验的深入分析与思考以及对实验整体把握的力度, 对以后从事科研来讲是一个非常好的习惯。”学生们的感想很多, 不一一列举了。
综上所述, 《细胞生物学实验》教学, 不仅仅是理论教学的引申, 也不仅仅是验证课堂教学的理论知识, 而是有其自身的价值和特点, 它在培养学生创新思维能力上具有独特的作用。细胞生物学实验教学, 再也不是传统的单纯的对细胞的固定、染色和观察, 而是融现代细胞工程技术、细胞培养技术、现代生物技术、显微数码互动系统、显微数码图像采集及分析技术以及网络教学平台为一体的高水平专业技术。目前, 《细胞生物学实验》有它自己的体系, 不依赖于先修《细胞生物学》。有基础的同学更容易学, 而且也有新的收获;没有基础的同学也可以学得很好。细胞生物学的发展速度较快, 所以我们要加强《细胞生物学实验》教学的研究, 不断改进教学方法, 更新实验内容, 进一步提高实验教学对学生创新性思维能力培养的作用, 从而体现实验课的科学价值、体现出有效的教学方法和适宜的课程内容在培养创新型人才上的价值, 最终为培养学生的综合能力, 提高学生的综合素质服务。
摘要：“短学期制”是上海大学教学管理模式的三大特色之一。为了更好地发挥“短学期制”优势, 培养高素质人才, 我们在细胞生物学实验的教学中进行了一系列改革与探索。通过重新调整实验的教学内容、重新编写实验教材、改进实验教学方法以及注重实验报告的撰写与加强实验结果分析等几个方面的改革与探索, 充分利用了中心实验室的优势资源, 培养了学生的创新意识, 激发了学生的科研热情, 从而为高素质人才的培养奠定了坚实的基础, 也受到了同学们的好评。
关键词：短学期制,细胞生物学实验,教学改革
参考文献
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关键词：幼儿园；探究性教学活动；策略
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0248-02
杜威说过，“儿童有调查和探究的本能”。孩子们天生爱探索，对许多事物感兴趣，教师要开发和利用幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题。探究性教学是随着幼儿园的主题性活动展开之后伴随而来的一种教学模式，它是新时代给幼儿教育提出的新的教学要求。而探究性活动在科学实验教学中最为常见。许多科学家的成长经历告诉我们，探究实验的兴趣和能力应从小培养。科学小实验有一定的趣味性，它能让孩子在实验的过程中发现问题、探索问题、解决问题，从而让孩子理解一些简单的科学现象和知识，培养对科学的兴趣和求知欲望，以提高科学教育活动的水平，为提高21世纪社会主义建设主力军的素质打下良好的基础。幼儿园探究性教学是基于幼儿的直接经验，依据幼儿的兴趣点，创设适宜的环境，设计科学的教学策略，引导幼儿探究实验以获得知识技能、培养实践能力为目的的学习方式。在实践中体会到了它的魅力，深感它是一种让幼儿在“做”和“活动”中很自然地获得知识的有效途径，是发展幼儿独立探究能力，养成“习得”的好办法。因此，在幼儿园探究性实验教学活动中探索实施策略是十分必要的。
一、引导幼儿积极参与探索性实验活动
1.创设幼儿所熟悉的情境。幼儿对相似的场景事物兴趣很高，亲手操作更会让他们兴高彩烈。如逛“超市”，幼儿都已随父母去过超市，对里面的布局、规则比较熟悉，所以一进“超市”，如何选物，如何购物，教师已不必作很多的交代。
2.新知识与平时的生活经验有所联系。通过探究实验活动，幼儿原有的知识得到巩固，现有的问题得到解决，教师不必把问题提得太复杂、太深奥。如：探究活动《帮小熊运沙》，就是让幼儿迁移生活中已有的经验，尝试将生活中的废旧物品变为可以运沙的工具，如塑料篮、纱网、没底没盖的矿泉水瓶、纸、布等。让幼儿尝试用各种材料作为运沙工具进行运沙活动，看哪种方法运的沙又多又稳，重点引导幼儿讨论在实验时不能运沙的工具该如何改进，用改进后的工具再次进行运沙活动。
3.让幼儿产生许多疑点。由于幼儿发展水平不均衡，生长环境不同，年龄虽相仿，思维发展并不在同一水平线上。他们共同参加同一内容的探究活动，得出的结论各异，有的甚至出乎意料。我们不能用唯一的结论作为他们共同的答案。
二、引导幼儿讨论发现的问题
1.探究实验过程中发现的问题要让幼儿及时地记录下来，以免过后什么收获都没有。记录可分为多种形式：表格记录、图式记录、有机图形、自主符号。记录的形式多种多样，不拘一格。关键是在每次探究实验活动中培养幼儿的记录习惯，使幼儿逐步掌握记录方法、规则。如探究性实验教学活动：制作“双层水”，为幼儿实验提供充分的材料，使幼儿在亲身的实验探究中了解不同的物质融于水后的浓度不同，会调制“双层水”。使用科学记录纸，培养幼儿科学的实验态度，教师出示两杯表面看去一样的调好颜料的彩色水，请幼儿远处观看，并说出有没有不一样的地方。①把半杯只调有颜料的水顺着玻璃杯的边缘缓缓倒入半杯只装有清水的杯中，请幼儿观察变化。②把半杯不但调有颜料而且调了浓糖的水顺着玻璃杯的边缘缓缓倒入半杯只装有清水的杯中，请幼儿观察变化。（实验效果：一杯水会变为浅彩色水，另一杯水会变为双层的水。全体幼儿讨论。请幼儿大胆猜。由于一杯颜料水调制了浓糖水或浓盐水的密度大，所以可以请幼儿来倒倒两杯颜料水，看它们流动效果是否一样；如果实验可以找到食用色素就更好了，可以请幼儿尝一尝两杯水味道的不同，从而使幼儿逐步掌握科学全面的观察方法。）幼儿实验验证自己的猜想是否正确，并学习使用实验记录纸。请幼儿根据自己的猜想去实验，教师提醒幼儿注意倒水的方法一定要一样——顺着杯子边缘缓缓倒入（也就是要控制好非实验变量）。教师请实验成功的幼儿说一说是怎样进行实验的。
2.让幼儿畅所欲言。幼儿通过探究活动，得出了自己的观点，他们非常希望把自己的记录结果告诉大家。教师要给幼儿机会，如果一得到预设的结果就说：××还有发现，等下次好吗？听似尊重幼儿，其实是一把软刀子，割断了幼儿的发言权。教师应高度重视此环节的功用。
3.让幼儿真正讨论起来。有些探究的结果分歧较大，观点颇多，教师可以与幼儿先汇总主要结果，然后用多种形式让幼儿进行讨论。我们经常会看到这种现象：幼儿转过身，二人叽叽咕咕才说二分钟，教师立刻叫：停，转身。完完全全是一种形式。讨论进入主题需要预热阶段，一段时候后才能纳入正道。充足的时间、明确的主题、合理的组合，才能保证讨论有实质性的内容。
三、引导幼儿整合得出的结论
1.结论逐步精确。面对幼儿不同的结论，首先要进行筛选，去掉不符合探究验证的观点，然后进行归整，集中众多一致的看法，最后达成共识。有些结论可作继续的推理，引发幼儿再次探究的欲望，在原来的基础上进行拓展性研究。如“吹泡泡”活动，“水中放入什么物质泡泡吹得最大？”，有洗衣粉、白糖、洗手液等，最后的结论是“放入洗洁精最好”。这一结论推理下去，“放入颜料吹出的泡泡有颜色吗？”引发了“吹彩色泡泡”的拓展研究。
2.积极发挥教师的引导作用。探究性教学倡导让幼儿动手操作，亲自体验，并不否定教师在其中的指导作用。特别在汇总各路观点、提炼精确结论之际，教师更要秉承传统教学中的精华，顺着幼儿的思路，把讲解与归纳巧妙地融合在一起。
3.作必要的补充探究。有时，幼儿对某种问题感到迷惑，靠自身能力无法解决，教师不能含糊地一带而过，或者主观地给予定论。可以抓住问题的关键，补充必要的演示，让大家一起共睹探究结果，从感性知识上升到初步的理性认识，得出精确结论。
四、引导幼儿评价探究过程
1.评价探究过程中的情感态度。探究活动中的幼儿情感态度表现在是否认真地参与探究，坚持做完一件事情，认真地记录探究结果，耐心观察别人的讲述等等。让幼儿自己回顾探究中自己的满意之处，享受自我满足的愉悦。
2.评价探究过程中的合作精神。探究活动非常注重培养幼儿的合作精神。它表现在是否愿意与他人合作，在小组合作中是否愉快地接受组长的分配，是否尊重别人的意见，是否相互谦让等等。可以让幼儿表扬小组里的同伴，也可以表扬自己，从而增强合作意识，明确自己与他人的关系，为以后的探究活动培养良好的习惯。
3.抓住典型事件进行评价。探究性活动中，尽管教师做了许多预设，难免发生意外事件或偶然现象，老师及时处理之后，要作评价：分板产生意外的原因，告知正确的处理方法，提出今后避免的注意事项，让幼儿用科学的态度对待探究活动，从小培养幼儿胆大心细、平静稳重的优良品格。幼儿园科学实验教案：会抓绳子的盐。幼儿通过观察盐溶解到水里及蒸发、结晶的过程，了解使盐结晶的方法，感知盐的结晶现象，进而探究盐结晶过程中水变成水蒸气的过程，感知水的三态变化现象。可凭借水的三态开展系列活动，以探究问题“水跑到哪里去了”为线索，使幼儿通过实验，观察、探索、发现水蒸发的科学现象。可用糖水代替盐水，再做一次相同的实验，制作糖的晶体，并在放大镜下观察糖的晶体。
实验幼儿园召开新学期家长会，做好家园互动第一步（消息来源：乌苏市实验幼儿园李国荣）为了使新入和升班的幼儿能更快、更好的适应幼儿园的集体生活，消除家长们的疑虑，实验幼儿园于9月5日下午，召开了新学期家长会。
此次家长会园长利用校园广播向家长介绍幼儿园的基本情况、办园特色、安全、卫生保健工作。其次与家长就幼儿如何养成良好的习惯进行探讨。最后，各班教师向家长们介绍了幼儿在园的一日活动安排，并与家长进行了亲切交流、沟通，希望孩子们在最短的时间里尽快适应幼儿园集体生活。
本次家长会的召开，使家长多角度全方位的了解幼儿园，了解自己的孩子今后在园的学习生活情况，也迈出了家园互动的第一步，加强了幼儿园和家长的相互信任与了解，为创建“安全、和谐、文明、平安”的幼儿园打下了坚实的基础。
随着新课程的改革，素质教育已成为全国各地教学的重点。物理是一门以实验为基础的学科，物理学实验是人类认识世界的重要活动，是物理学教学的重要组成部分。物理基础教学更要注重技能的训练。实验则是培养学生综合能力的重要环节。因此，为了激发学生学习物理的兴趣，提高学生能力制定实验计划如下：
一、指导思想
培养学生实事求是、严肃、认真的科学态度，培养学生观察、探究实验的能力，培养学生分析、归纳能力，创新意识，培养学生动手操作能力，培养学生学习热情，提高教学质量。
二、具体措施
教学中，教师要按要求认真做好演示实验，课前要进行周密的准备，达到演示实验现象明显，效果良好的目的，教师要从科学态度，规范操作上给学生示范，并引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。对于学生实验要积极创造条件，尽量是每个学生都有动手作实验的机会，实验中要认真做好记录，进行分析，填好实验报告。课后鼓励学生自己做做课后物理小实验和主动参加一些物理实践活动，并写好自己的感受及物理小论文。另外，在物理实验中，教师还应该注意加强安全教育爱护器材和爱国教育。为了更好地完成本学期的实验教学任务，现将计划安排如下：
第二周：实验一
探究气泡的速度
第八周：实验二
探究光的反射规律
第十周：实验六
探究平面镜成像的特点
第十二周：实验七
探究凸透镜成像的规律 第十四周：实验三
探究固体熔化时温度的变化规律 第十六周：测量盐水和小石块的密度。
2016—2017上学期八年级物理实验教学计划
1．组织干部培训，加强学习提高政治思想觉悟，使学校领导富有开拓创新，团结协作精神、要求能力强、素质高、业务过硬，能起引领示范作用。
2．实施“一个学校，两个校区，两个层次”的管理模式，坚持校长办公会议制度，层级负责，分工协作，责任到人。对各部门实行学期目标管理考核。
3．各级领导按规定兼课，深入教学第一线，与教师一道落实新理念，探索新路子，解决教学实际问题。中层以上领导每期每人听课需达20节以上。
4．校长及分管教学行政领导主持或参与一项校级以上教研教改课题，深入教研组、年级组参加教研活动每人每期四次以上。
5．各部门、班级、学科要科学制度计划并认真落实。各计划经主管领导审定后再执行。
6．督促检查本部门落实省教育厅关于规范办学行为的“十条规定”及市最近出台的有关办法落实情况、做到无违规行为。
7．完成本部门工作任务，履行职责，争创佳绩。
二、加强师德风建设，依法执教，做合格的人民教师。
1．根据上级文件精神，积极开展廉政文化进校园活动。在全体教职工中，尤其在党员中树立廉政从教榜样，净化校园，重铸师魂。
2．开展师德师风教育活动，通过听报告，看光碟多种形式提高觉悟，培养对教育事业的责任心和进取、奉献精神。
3、推进“做人民满意教师，办人民满意教育”主题实践活动，建设“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。组织教师开展“学为人师，身为世范”的演讲比赛，在全体教师中开展“品读经典，滋养人生”的读书征文活动，提高修养和品格。
4、继续评选师德标兵，先进教育工作者，优秀班主任，优秀共产党员。典型引路，先进示范，设立“学校教师群星榜”、“一个党员一面旗帜”宣传橱窗，展现优秀教师风采。
5、成立师德师风建设领导小组，建章立制，有效推进师德建设。完善师德师风激励、考核、监督机制，将师德建设同绩效工资改革、职务评聘、评优奖励结合起来，对违规人员进行批评教育和相应处罚，情节严重并造成重大影响的要实行一票否决制，同时追究责任，严肃查处。
三、注重德育创新，丰富活动形式，培养文明学生。
1．发挥少先队、共青团蓬勃向上的进步作用，组织青少年通过富有创意又为他们喜爱的系列活动，使他们在活动中体验、认知、成长。
2、德育处认真研究学生思想状况，适时进行引导疏通。制定富有针对性、科学性、可操作性的计划。加强对班主任工作的指导，组织班主任专题培训，与团队紧密协作，建立中小学校区德育工作网络。
3、认真贯彻中小学守则和日常行为规范，使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。、4、每月安排主题德育活动，注意活动的序列化。突出针对性、主动性和实效性。开展传统美德教育月、爱团爱队爱校月、文明礼仪行动月、安全环保教育月、学习成果展示月等活动。
5、继续搞好“手拉手”城乡学生体验教育活动，把工作做细做实，扩大参与面，认真总结经验，形成特色。
6、搞好校园文化建设，做到环境整洁、绿化、美化。文化氛围浓郁，布置鲜明、教育性强。及时更换宣传窗内容，开展班级布置评比。
7、继续办好家长学校，建立与学生家长和社会联系制度。建立校外教育基地，利用社区教育资源，共同开展学生教育工作。
8、为迎接建国六十周年开展系列爱国主义教育活动。举行演讲比赛、读书征文等活动，办好文化艺术周。
9、提高安全意识，设置安全教育专栏，建立安全台帐，落实安全管理制度，层层签订安全责任工作目标管理责任书。实施安全工作责任追究制。定期召开安全工作专题会议，查找安全隐患，有针对性地举行一次师生紧急预案演练。预防安全事故应急预案要大力宣传，师生知晓率达80%以上。
四、完善教育教学常规管理，突出实效性，科学性
1、严格执行课时计划，按要求开齐学科门类，开足学科课时。不随意增减、变更课程、课时，不随意调课、停课。
2、按新课标、新理念要求创造性使用教材，按课时备课，目标明确，环节完整，注意学法指导。课后认真反思，有30%以上的课后教学反思。
3、课堂教学精讲多练，落实“三维”目标，气氛民主和谐，接受学习与自主、合作、探究等学习方式有机结合，随堂练习不少于15分钟，教学效果好，好课率达70%以上。
4、作业布置适量，关注学生差异，体现层次性、创造性。作业批改、反馈及时并要求做好批改情况的记载。
5、加强课外辅导，各班级有转化后进生、各学科有培优扶差的具体对象，并要制定措施和做好辅导记载。
6、教务处坚持每月开展“四查”工作，（查备课、查上课、查作业批改、查听课笔记）并将结果记入教师业务档案。
7、规范学籍管理，学生资料齐全。建立学生成长记录袋。
8、加强学校日常教学秩序管理，坚持领导轮流值周制度。建立师生值勤岗，每天有包含出勤、卫生、纪律、行为规范等方面的检查情况记载，每周进行工作总结。
9、认真贯彻学校体育工作条例和卫生工作条例，保证学生每天一小时体育活动，培养学生良好的卫生习惯。
10、组织考务工作，考试成绩达标。学科合格率，小学达99%以上、初中毕业学生一次性合格率要超出城区平均水平的20个百分点，或达90%以上。
11、积极组织上级教育部门开展的音体美和科技创新比赛活动，争取好成绩。
五、增强教研意识，丰富教师角色内涵，提高教研水平
1．加强学习，注重专业成长。教研室举办两次新课程或现代教育理论、信息技术方面的校本培训。
2．搞好教研组建设，务实不务虚，教研组活动定时开展，（2周一次）结合教学实际，针对教学问题开展校本教研活动。
3．各教研组均须有一项校级以上立项课题，科任教师参与率100%。每位教师每期至少写一篇较高质量的教育科研论文。学校每年举行一次教研成果评比。
4．每位教师每期至少上一堂向全体教师开放的汇报课、交流课或竞赛课。每期听课15节以上。
5．组织开展学科活动，完成上级教研部门下达的任务，代表学校外出上课力争取得好成绩。
6．搞好期中、期末考试的命题制卷工作，注意考题的难易搭配，做到有利教学，有利激发学生向上意识、有利于社会评价、有利于增强师生自信心。召开教学质量分析会，促使教师及时调整教学。
六、树立后勤服务观念，改善办学条件，努力使硬件达到合格学校要求。
1．完善行管后勤人员岗位职责，搞好学期考核评定，树立服务师生，服务教学意识，为创建省级合格学校作出贡献。
2．借国家对教育改革的大力扶持，做好“普九”化债工作，千方百计争取甩掉债务包袱。同时坚持勤俭节约的优良传统，把有限的资金用于最重要、最需要、最必要的地方，逐步完善基础设施。
3．管好现有设施设备，充分发挥现有设施设备在教育教学中的作用。
4．添置两万元图书，搞好图书管理借阅工作。
5．增添实验设备，采购一批显微镜，保证实验教学。
6．在怀化教育信息网创建网页，经常向怀化教育信息网报道有价值的信息（文字、照片、视频、教学课件、教学设计课例、教学论文）。
7．建设多媒体教室，实现教学手段现代化。
8．收回初中校区被非法占用作菜市场的学校土地，修建以实验室为主的初中科技大楼。
一、材料的投放应有助于凸显科学现象
中班上学期幼儿的观察能力和水平还相对较低，往往只关注事物的表面特征和非常明显的现象，难以对多种材料进行细致观察和比较探究，不善于整体或多角度地去发现事物内在的联系。因此，为中班上学期幼儿提供的实验材料应简单、直观、有趣，通过引发幼儿与材料的充分互动，让幼儿有兴趣地探索事物间的简单关系。
例如，在小实验“吹气袋”中，我将吸管插入小号的保鲜袋中，再用橡皮筋扎紧袋口，使袋子与吸管的衔接处密封。幼儿通过吸管往袋子里吹气，袋子因充气而膨胀、因漏气而干瘪的现象十分明显，幼儿很感兴趣。他们一会儿吹气、放气，一会儿比一比谁的袋子鼓鼓的、瘪瘪的，一会儿往空中抛接，一会儿用小手摸摸袋子有没有气……凸显的科学现象引发了幼儿反复操作与观察的兴趣，幼儿不仅感知到了空气的存在，还体验到了空气的多少与袋子的鼓、瘪之间的关系。
二、材料的投放应注重生活性
幼儿新经验的获得是建立在已有经验的基础上的，已有经验的状况影响着幼儿当前探究的兴趣、注意力和持续性。因此中班上学期科学小实验的材料应源于幼儿的生活，让幼儿的探究建立在一定的生活经验基础之上。
例如，在小实验“玩玩变变”中，我以醋、碘酒等为主要实验材料。醋遇到苏打粉变成“会冒泡的水”，用醋浸泡鹌鹑蛋变出了没有壳的蛋”，碘酒遇到糨糊变出了“蓝色的画”，用碘酒涂抹在山芋雕刻成的小人上变出了“蓝色的小人”等实验让幼儿倍感兴趣。因为这些实验材料都是幼儿熟悉的生活中的材料，所以他们倍感亲切，不仅敢于大胆操作，而且还惊异于这些日常用品所产生的那么多有趣的变化。显然，来自生活中的科学小实验有助于中班上学期幼儿与实验材料积极互动，促使幼儿建构新的知识和经验。
三、材料的投放应突出操作性
中班上学期的幼儿直觉行动思维还占优势，一旦离开操作，他们的注意力和思维就会发生转移。因此，中班上学期开展科学小实验活动应更多地选择操作性强的材料，支持幼儿持续地感知操作与现象变化之间的关系，以实现活动目标。
例如，在小实验“变大变小”中，我先让幼儿通过观察镜子的凹面、凸面来感知物体成像的变化，后引导幼儿通过观察万花筒来感受图案变化的多样性，但幼儿并不感兴趣。之所以如此，是因为这个活动主要通过观察来感知，操作动作单一，对幼儿来说缺乏趣味性。而在小实验“搅泡泡”中，幼儿可以不断地重复舀、倒、搅、看等动作，他们不时地用勺子往水中加洗洁精，用搅拌棍搅拌，同时观察着泡泡的变化。看到物体随着操作而发生的明显变化，幼儿的兴趣越来越浓，他们主动要求增添材料，并兴奋地说着他们的新发现。
四、材料的投放应人手一份
中班上学期的幼儿自我意识的发展进入了一个新的阶段，他们很容易因为物品的归属问题引发争执。这提示我们应为幼儿提供人手一份的实验材料，使幼儿将注意力更多地集中在操作和观察之上。
例如，在小实验“会变的胸卡”中由于共用“溶液”，因而幼儿在操作中出现了争抢现象，并导致三种不同的“溶液”混用，影响了实验效果。为此我做了调整，将三只小瓶子用透明胶带捆成一组，分别装入这三种“溶液”，并贴上了不同颜色的标志加以区分，棉签也贴上了与瓶子颜色对应的标志。由于每个幼儿都有了属于自己的“神奇的溶液”和棉签，因此这不仅解决了“争抢”问题，也避免了因混用棉签而影响实验效果的现象。
五、材料的投放应做细致处理
中班上学期的幼儿自我保护能力还比较弱，安全意识相对淡薄，教师需要预见可能出现的安全问题，对材料做更细致的安全处理或选择替代品，以确保幼儿的安全，支持幼儿的自主探索。
一、认清“三个误区”
1.重保护，轻自护
为避免幼儿在园发生一些安全事故，有的教师会采取减少户外活动时间，降低活动难度，压缩自由游戏时间等措施来保护幼儿的安全。为完成教学任务，幼儿园把外出参观、春游、秋游等活动都布置给家长去完成，让家长带着自己的孩子开展所谓的“亲子活动”。然而幼儿不仅需要成人的呵护，更有“不断增长的独立要求”。我们不能因为害怕孩子受伤而过度保护，不能因为害怕承担责任而放弃孩子成长的需要。“授人以鱼不如授人以渔”，与其保护不如教其自护，我们应增强幼儿自我保护的意识，提升他们自我保护的本领，从“重保护”转向“重自护”。
2.重园内，轻家庭
幼儿园、教师和家长同为幼儿的安全教育责任人。有的幼儿园只注重在园内开展安全教育，很少邀请家长参与教育和管理，家园共育观念不合拍，家长意识不到安全教育的重要性。只有发动家长，家园联手，才能筑起幼儿成长的安全防线。
3.重教育，轻生活
有的教师在对幼儿进行安全教育活动中，总是以枯燥的说教、谈话、记忆为主，孩子只是生硬地记住了几个特殊电话号码，模仿了几个简单的逃生动作。更有甚者，在手工活动中，因为害怕剪刀伤了幼儿的手，或只贴不剪，或由教师代劳。没有学习、没有演习、没有体验，没有将幼儿习得的安全知识与游戏活动、生活活动、操作活动、应急演练活动相结合。当危险真正来临时，孩子们依然会手足无措，在“重教育，轻生活”的影响下，幼儿能力的培养变成了一句空话。
二、利用“三个途径”
依据以往经验，在新的学期，防患于未然才是从根本上解决幼儿园安全隐患的对策，利用多种途径，做好各种防范工作，才能保证幼儿一日活动的安全。
1.消除隐患，营造安全环境
安全的环境是保障幼儿活动安全的必要前提。新学期，应提前做好周密细致的防范工作，为幼儿提供一个安全可靠的场所。消除隐患应从三方面进行排查：一是幼儿园设施设备方面。主要排查对象为室内外玩教具、幼儿活动场地、水电气、电源开关、门窗储物柜、校车等。二是教师安全意识方面。排查教师教育行为，无体罚或变相体罚现象，强调责任意识。重视幼儿在园一日生活各环节的护导，注重在集体活动、游戏活动、户外活动中的安全教育等。三是幼儿自身因素方面。新学期做好每个幼儿的身体健康和特异体质调查，排查幼儿自身身体状况，提醒幼儿不玩尖锐物品、不做危险动作、不尝不明食品、不跟陌生人走等。
2.家园合作，强化安全意识
安全教育是一个长期的过程。幼儿安全意识缺乏，他们的自我保护能力也不是一朝一夕能培养出来的。教师和家长不仅有责任保护幼儿的生命安全，更应该对幼儿进行初步的、基本的安全指导。如每次活动前，教师都要对幼儿讲清该怎样玩，不该怎样玩。让幼儿了解游戏规则，知道对、错，以引起幼儿注意，避免不安全的事情。在家里，家长可随时提醒幼儿不从台阶上往下跳，吃饭饮水时不大声说笑等。只有家园合作，经常地锻炼、巩固，才能全面提高幼儿的安全和自我保护意识。
3.安全教育，提升自护能力
教育幼儿自我保护的目的是培养有生存能力的个体，这就需要我们持之以恒，抓住时机，有目的有意识地进行。在根据不同年龄段幼儿的身心发展特点确立不同的安全教育主题后，我们可以积极利用身边现有的资源，用幼儿易于理解、直观形象的手段来开展安全教育活动，提升幼儿自护能力。例如利用电教媒体生动有趣的特点，下载一些防地震安全主题活动的画面，引导幼儿观看并讨论“地震发生时，怎样安全快速地逃生”；利用手机或相机捕捉幼儿在不同活动中存在的安全隐患行为，组织幼儿讨论“这样做可能会发生怎样的危险”；在防触电安全教育主题中，教师和幼儿共同收集材料，在尝试操作中认识电存在的不安全因素，积累感性经验，提高防范能力；在防拐骗的主题中，利用直观形象的故事、木偶表演、情景表演让幼儿练习应对陌生人的技巧，并懂得坚决不给陌生人开门的道理。
三、纳谏“三个建议”
1.给领导的建议
开学初，幼儿园就要制定好切实可行的各项安全制度和应急预案，落实好岗位责任人。除了对幼儿园所有园舍进行不定期的检查、维修、改造外，还要定时加强对教师的岗位培训，强化安全意识，提升教师职业道德水平。
2.给教师的建议
教师首先要严格要求自己，坚持学习，不断提升自我安全教育水平；注意排查班级安全隐患，发现问题，及时上报；在岗期间，不做与工作无关的事，一定要让孩子在你的视线范围之内；要通过常规教育、游戏活动、集体活动等多种途径对幼儿开展安全教育，教幼儿学习自我保护本领；一日活动中，通过情景表演、故事讲述、游戏体验、实操演练等多种方法对幼儿开展安全教育。
3.给幼儿的建议
通渭县寺子川初级中学
2012年2月25日
实验室工作计划
正当人们还沉醉于春节的喜庆日子里，新的一学期又拉开了序幕，各项工作将会一如既往的开展，为了确保实验室管理工作有条不紊地进行，更有效地发挥其服务于教学之功能，特拟订计划如下。
一、指导思想。
应贯彻两个原则：一是大力配合学科老师开展实验教学，二是开展实验创新工作。以按照“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，我们要树立全新的理念，对待实验教学，跟上教学改革的步伐。本学期在学校现有的教学技术设备条件下，协助各学科教师开足开全演示实验、学生分组实验以及探究性实验和学生课外兴趣小组实验，同时及时补充实验器材，确保新教材中新增实验的顺利开设。实验员要钻研教材，领会教材变化的精神，迅速熟练新增教学设备的使用方法，同时做好实验室资料整理归档工作。
二、实验室建设和经费保障
本学期主要解决：添置一些理、化、生常用的缺损仪器和药品，以确保实验正常开展。同时适当对实验室进行改造，搞好高标准物理、化学、生物实验室的装备的准备工作，配合搞好三室的装备。以确保跟上新的教学改革方向，从而为创建定西市合格学校实验室打好基础。
三、实验室管理
1、严格使用“四表”、“三册”、“一日志”。
四表：“学生实验情况记载表”、“仪器报损登记表”、“仪器、药品入库清单”和“实验通知单”。
三册：“固定资产帐册”、“实验教学仪器登记册”、“低值易耗品登记册”，做到帐帐、帐物相符。
一日志：实验室日志。
2、严格执行实验室管理制度
⑴购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。
⑵加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，化学危险品橱要实行双人双锁保管，防盗门要早开晚锁，理、化、生实验室的灭火器、沙桶要定期检查、补充。实验室通风换气设备应保持经常运转。
⑶仪器、药品存放制度
做到分类存放，定橱定位。每口橱上应挂有“仪器登记卡”并逐年修正。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。
⑷认真执行仪器保养，维修制度，并自制一些教具。仪器要做到常清点，常保养，常维修，保证抽查准确，随取随用。
⑸ 继续做好技术资料的档案工作。根据市教委技术装备室重新下达的实验室技术资料档案要求，结合创建省重点中学要求，及时调整部署对仪器说明书，仪器材料的购置计划，学生实验记录，实验通知单等应保存的资料认真收集，及时归档。
四、实验教学
理、化、生各任课教师要根据教材内容，提前1－2天开出实验通知单，或在特殊情况下，提前通知实验员（但在实验后要及时补填实验通知单），实验员根据通知单充分准备好仪器、药品，做到准、净、齐和及时，确保实验一次成功。对有些实验，实验员应事先亲自试验，若有改进的实验或利用自制教具进行教学的，要向教师说明使用方法和注意事项，确保万无一失。
对学生分组实验，任课教师必须在实验前把实验报告册发给学生进行预习准备，明确实验目的、要求和注意事项，在实验过程中实验员要协同教师随堂巡视，发现问题及时解决。实验结束，让学生填写好“学生实验情况记载表”，对有报损的仪器还须填写“仪器报损登记表”，任课教师也要签上姓名和处理意见，然后有实验员签上处理意见后报上一级领导审批。同时指示学生把废液放入“废液桶”，课后实验员及时处理。
五、任务与目标
1、完善各种制度和表卡，做到帐卡物三者一致。
2、规范仪器的摆放，使之科学，合理，美观。
3、严格履行借交手续。
4、热情服务，做到有求必应。
5、加强两室卫生工作，确保仪器的准确性及精密度。
6、调动教师使用仪器的积极性。
7、做好清查、兑现工作。
六、方法措施
1、对照三室布置标准，认真完善三室的各种制度，使之有据可依，有规可循。
2、按照仪器配备目录标准，进一步整理、摆放各种仪器，尽量做到合理、科学、规范，并使之与帐卡一致。
3、严格履行借交手续。借领仪器时，提前写实验通知单交实验员准备，并做好记载。按时归还，归还时认真检查仪器是否完损。
4、爱护仪器，妥善保管。严禁把仪器放到教室里落灰落尘，影响其精密度。
5、加强三室卫生。做到一周一清扫、擦洗，经常通风换气，保障仪器无霉变现象。
6、热情服务，做到有求必应，充分调动教师使用仪器的积极性，做到一周一通报。
7、做好年终仪器清查、兑现工作。
为了加强学校实验仪器的管理、使用，让实验仪器充分发挥其价值，让学生能通过实验来学习相关知识，提高学习的效率，根据“两基”工作验收的相关安排，以上级教育行政部门的文件精神，结合我校工作计划和实验教学的实际情况，特拟定如下工作计划。
一、指导思想
物理实验室学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生进行学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源，因此学校高度重视实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生实验探究活动创造良好的实验条件。
中学物理实验实验教学目的任务是：通过实验使学生最有效的掌握现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实验操作技能和创新能力，教学重点放在学生科学实验能力和提高学生的科学素养，使学生获得知识的同时提高自己的自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和创新设计能力。
初中物理是九年制义务教育的必修的一门基础课程，、根据教学大纲和新课程标准，其中要求学生的基本技能之一就是初步的观察、实验能力，能有目的的观察，辨明观察对象的主要特征及其变化的条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，正确进行试验记录，会根据实验结果得出结论，会写出简单的实验报告。
实验教学作为物理教学中一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接影响到物理实验教学能否顺利进行，因此实验建设必须建立健全、科学规范的管理体制，实行规范管理。
二、具体工作计划：
1、制定规章制度，科学规范管理。
2、按照学校的各种规章制度认真执行。
3、制定学期实验计划表，周立表。
4、立足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验。
5、充分利用身边的实验器材的作用，结合实验条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维护和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还记录工作。
8、有必要时可以自制一些实验教具。
9、做好仪器、器材的补充计划。
10、做好各类台账的记录工作、可以结合采用电子档案。
11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。
三、具体实验安排 周次实验内容课时
《幼儿园教育指导纲要》 (以下简称《纲要》) 指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品, 使之感受语言的丰富和优美。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”从以上表述中我们可以看到, 《纲要》注重的并非教师应该教给幼儿多少, 使幼儿掌握多少技能, 而是要求教育者更加重视教育的过程, 重视通过语言的感知, 培养幼儿对语言的兴趣与语言感受的敏感性。
目前, 在一些幼儿园里, 语言教学的小学化倾向越来越严重, 识字、掌握字词、理解含义、品德培养统统成了语言教育的任务。其实儿童接受的方法是直观形象的, 没有必要把简单的事情复杂化。童稚的心灵承受不了琐碎呆板的灌输和说教。其实, 文学和其他艺术形式一样, 最重要的功能是娱乐、审美, 是人精神发展的根本需要。教育者的职责就是把这种人性的天然的需要激发、调动起来, 开启孩子对于美的感受的需要。要使孩子把读书当作一种需要, 最简单的方法就是首先激发孩子的阅读兴趣, 使孩子把阅读内化为一种习惯。那么, 如何激发孩子的兴趣呢?我们认为, 兴趣是可以培养的, 尤其在幼儿时期更是一个人培养兴趣、养成习惯的重要时期, 抓住这一时期对孩子进行阅读兴趣的培养, 就可能让孩子把阅读作为习惯固定下来。
读书是一种媒介, 给孩子朗读的时光, 其实是和孩子进行交流的最好时光, 是享受亲情, 共同获得美的愉悦体验的重要途径。不论怎样, 家长或老师每天抽出10分钟、15分钟时间让孩子读点真正令人愉快的图画书, 孩子一定会得到极大的满足, 心情愉悦。这种共同的快乐可以带来两个好处, 一是亲情的融洽和享受, 二是潜移默化地培养了孩子对于图书的热爱。
基于上述原因, 我们提出了在幼儿园开展听读训练的实验研究, 旨在通过日复一日的听读强化, 加上教师对孩子的情感熏陶, 激发孩子对于阅读的兴趣, 形成阅读的良好习惯。
二、课题的界定及指导思想
(一) 课题的界定。
听读训练属于早期阅读的范畴。目前, 关于早期阅读的研究, 之前以及当前很多专家进行了比较深入的研究, 对于早期阅读培养幼儿阅读兴趣、开发幼儿智力、养成孩子良好的阅读习惯等作用都有比较一致的看法。但在具体的教育过程中, 则各有各的方法, 其侧重点不同。比如目前在幼儿园开展的分享阅读, 是以集体阅读活动为主, 把集体教学、分组教学和个别化指导有机结合起来的一种早期阅读教育方式, 它注重的是教师和幼儿、家长和幼儿、幼儿和幼儿之间的交流, 在情感的愉悦中分享各自的感受。而听读启蒙训练是选择合适的阅读材料, 由孩子身边最亲近的家长和教师运用正确、优美的方式为孩子朗读, 让孩子在持续不断的听读享受中培养对阅读的兴趣, 养成读书的习惯, 从而为将来阅读能力的形成奠定基础。在选择合适阅读材料、正确优美朗读的基础上, 它更注重的是情感环境的营造, 以及教育者的信念和坚持。
(二) 课题的指导思想。
在语言发展的早期, 孩子的感觉器官需要接受种种剌激, 特别需要语言的剌激。这种语言应该是语音纯正, 语句完整、规范、漂亮的, 而语句完整、规范, 这正是书面语言的特点。这就是说, 需要的不是一般的跟孩子“说话”, 而是要给孩子读书, 让他们接受正确优美语言的刺激。
习惯是孩子终身受益的财富。从小养成孩子对图书的热爱, 对阅读的兴趣, 对形成孩子的阅读能力, 对成年以后的学习能力的培养和提高, 都有十分重要的意义。
爱是教育的最强大力量。听读训练是以语言材料为媒介传递爱的活动, 情感特征更能激发孩子的兴趣。我们爱孩子, 我们用爱的方式和孩子一起在书中陶醉, 由此形成情感的迁移, 激发起孩子对于书籍的热爱。当他们在成长的过程中, 当他们在生活的路途中, 无论岁月如何变幻, 一看到图书, 一听到书声, 就能唤起温暖的回忆, 从而把读书定格为他们生活方式的一部分。
三、研究方法和基本过程
(一) 研究方法。
本课题运用行动研究法和观察法进行研究。课题组的理论工作者深入到幼儿园的每个实验班, 与幼儿教师一起仔细观察每个幼儿参与活动的情况, 及时发现幼儿在活动中表现出来的问题和困难, 对于共性的问题大家可以坐在一起, 共同讨论解决的方法, 个性的问题可以单独解决。一线教师不仅仅是项目方案的执行者、实施者, 还是活动目标、活动计划的制定者, 他们不是被动地开展活动, 而是积极主动地实际、组织、开展着日复一日的听读活动。他们认真观察、记录、评价幼儿的种种表现, 及时调整开展活动的最佳方案, 并总结出活动中的经验和教训。
(二) 基本过程和具体做法。
1. 搜集材料。根据研究目的, 选择合适训练的语言材料, 包括故事、儿歌、散文, 等等。
2. 教师培训。带领实验教师学习语言教育的有关理论和最新理念, 借鉴国内、国外同行幼儿阅读教育的相关经验。同时对教师的朗读、讲故事等表现技巧进行培训指导。
3. 选择合适的班级开始实验。我们选择了河南省直机关第一幼儿园、郑州市金水区新建幼儿园、郑州市中原区汝河小区第一幼儿园作为实验基地, 并各选出业务能力较强的老师所在的大中小班若干, 进行实验。
实验教师制定教学计划, 组织交流论证会, 对教学内容、教学方法、教学时间都要经过精心设计, 并在实践中互相交流, 逐步改进。
实验教师在提供的现有实验材料的基础上, 在教学过程中搜集发现新的阅读材料, 并及时互相交流。同时, 及时用教育随笔、观察笔记、教育叙事、个案分析等方式, 把自己在实验中的点滴体会和感受或者经验教训记录下来, 或通过照相机、录音机、DV等现代化的方式, 记录实验过程中教师的教学智慧, 孩子的成长变化, 以及由此而得到的经验和教训。
4. 交流沟通, 取长补短。实验过程中, 及时召开观摩和研讨活动, 互相学习, 启迪智慧, 取长补短。实验各个阶段, 各实验基地负责人写出书面总结, 总结实验过程中通过自己的亲身实践, 对于课题实施目标的贯彻情况, 总结自己的做法, 包括活动内容、活动方法、活动体会, 以及不足和建议, 等等。我们还建立了专门的QQ交流群, 及时将搜集到的听读材料上传分享, 定时将实验笔记、教育随感、论文总结等发表到QQ空间, 供大家交流探讨。同时, 我们还在《河南幼教》杂志上开辟“幼儿听读训练课题”专栏, 展示成果, 交流体会, 共发表论文、随笔10余篇。
四、研究结论与主要收获
(一) 开展听读活动是培养孩子阅读兴趣和阅读习惯的有效途径。
我们确立了“探索听读方法、激发听读兴趣”的听读原则, 让每个幼儿在丰富多彩的听读活动中善听、乐听、会听。在听读过程中, 幼儿汲取着儿童文学世界中知识的浸透、滋养, 如“经典童话”中的哲理性、“诗歌”朗朗上口的韵律美、“故事”中起伏跌宕的故事情节, 在让幼儿感受真、善、美的同时, 语言、思维、表达能力得到了不同程度的提高。
在实验的过程中, 老师们观察到, 通过一段时间的听读, 孩子们对于书本的兴趣有了明显的提高。由于日复一日的强化, 听读已经基本形成了习惯。河南省直机关第一幼儿园的马爱民老师在实验笔记中这样写道:“每天坚持20—30分钟给孩子们讲故事已成为一日生活中不可缺少的一个环节。习惯成自然, 一到上午10:50—11:10或中午11:40—12:00和下午3:30—4:00孩子们就争着闹着让老师读书。我声情并茂地读, 孩子们专心、认真地听, 我们共同享受着这美好的时光。”郑州市金水区新建幼儿园的阴风云园长在总结中这样写道:“经过一学期坚持不懈的听读研究, 我们取得了不错的阶段性成果。全班39个孩子, 100%爱上了每天的听读时光, 听读已成为了我们班孩子每天的必修课, 而且还是孩子们每天都要求上的必修课。85%以上的幼儿已经有了主动阅读的欲望, 60%以上的孩子有了初步的自主阅读能力。”
(二) 选择合适的听读材料, 是调动孩子听读兴趣的基础。
在实验中我们发现, 不同类型的作品幼儿听了有不同的反应, 教师选择幼儿文学作品的内容、类别, 所采取的诵读技巧, 给幼儿听读所创设的软环境等都能影响到听读的效果。只要细心地运用这些教育手段, 就会起到事半功倍的效果。
1. 故事在听读训练中最受幼儿的喜爱。
由于故事情节性强, 人物生动想象, 内容接近幼儿的生活, 幼儿对故事的热衷程度明显高于其他文学作品。老师声情并茂地朗读之后, 孩子能在故事之中沉浸很长时间, 自己尝试复述, 和伙伴们热火朝天地讨论, 这些全部都是孩子们的自发行为。遇上喜欢的故事, 他们甚至会要求老师每天都讲这个故事, 百听不厌。有个别能力强的孩子还会把喜欢的故事编成故事剧, 和好伙伴们一起表演。如:孩子们非常喜欢故事《猪八戒吃西瓜》, 尤其听到猪八戒被孙悟空教训, 连摔四跤的时候特别兴奋, 自主讨论:不能像猪八戒一样, 偷懒自私, 应该勤劳, 好东西应该和大家分享, 等等。听过故事之后, 许多小朋友都主动要求表演这个故事。
2. 选择充满韵律和动感的儿歌。
儿歌的情节比较简单, 相对于故事来说风格比较单一, 有时难以引起孩子们的兴趣。经过一段时间的实验, 我们发现充满韵律动感的儿歌用图文并茂的方式更加适用于儿歌的听读。如《马路上的车》:
马路上, 跑着车, (画一条马路, 路上画几辆车)
丁零丁零自行车, (画一辆带车铃的自行车)
辫子长长是电车, (画一辆长辫子的电车)
一阵风是小轿车, (画一辆小轿车)
装满货物大卡车, (画一辆大卡车, 上面装有货物)
你过来, 我过去, (向左向右箭头各画一个)
来来往往都是车。 (写一个汉字“车”)
在听读这首儿歌的时候, 配以优美写实的图示, 幼儿的兴趣明显增加, 有的甚至主动地和老师一起说儿歌, 而且说得非常正确, 收到了意想不到的效果。有的儿歌本身节奏性强, 读起来朗朗上口, 孩子也比较喜欢。
3. 诙谐幽默风格的作品更加吸引孩子。
实验中, 我们发现孩子们非常喜欢滑稽有趣的文学作品。如果孩子们一再要求老师朗读同一个故事, 那么这个故事一定非常有趣, 可以激起孩子们的兴趣, 有的孩子甚至回到家以后要求父母也找到这个故事讲给他听。如故事《野猫的城市》, 孩子们特别喜欢听, 听到中间有趣的地方就会哈哈大笑, 还会和老师一起讲出来, 有时, 老师讲错了几个字, 或者和上次讲得有些出入, 孩子们立刻就能听出来, 并马上予以纠正, 并且孩子们每次都会乐此不疲地回答故事后面的问题:“城市里有医院”“城市里面有大高楼”“城市里有许多银行”“路很宽, 楼很高, 人很多才是城市呢”……对于孩子们的讨论, 我总是在一旁静听, 不去打扰他们。我认为老师的任务就是把好的作品读给孩子, 让孩子自己去理解吸收。没有好与坏的评价, 孩子们的学习环境会更加轻松和谐, 学习效果会更好。
4. 散文的选择要根据孩子的年龄循序渐进。
散文更加注重意境。儿童情趣有些欠缺, 对小班孩子进行散文听读的时候, 他们的注意力容易分散, 因为孩子们听不懂老师在说什么。因此, 散文作品的选择要更加关注孩子的年龄特点, 可从较浅显和短小的作品入手, 循序渐进。同时, 教师在朗读时要更加注重语言表达技巧, 声情并茂, 用情绪感染幼儿, 吸引幼儿沉浸在文学美的意境之中, 这样, 即便他们对内容不感兴趣, 也会得到美的熏陶。
(三) 教师的朗读技巧和阅读时的情绪情感状态, 对孩子的兴趣起决定作用。
幼儿爱上文学作品, 可能不仅仅是因为文学作品的内容因素, 更多的可能是教师朗读时声情并茂的感染力, 以及与老师共度阅读时光的温暖感觉产生了情感的迁移。因此, 教师的朗读基本功就显得特别重要。教师要善于在朗读中专注那些表达事物形象的实词, 透过文字, “如见其人, 如闻其声”, 好像看到、听到、嗅到、尝到、触到一样, 在心中形成生动完整的“内心形象”。运用重音、停顿、语速、语调等各种语言技巧, 提高朗读的效果, 让朗读对幼儿产生磁力。因此, 我们在实验前对教师进行了专门的朗读技巧的培训, 在实验中, 教师们又不断总结经验, 相互交流, 提高自己, 朗读水平均有了明显的提高。
另外, 听读中老师与孩子间的亲情沟通也很重要。要善于营造一种温馨宽松的氛围, 让孩子感受到听读是一种享受, 是一段美好的时光。老师们在这方面也进行了积极的探索, 比如播放和当时情景相协调的抒情的音乐, 并与孩子进行眼神与肢体的交流;用眼神和微笑示意孩子:你听得很认真, 你睡得真好;轻轻抚摸幼儿的肩膀、头发, 拍拍他:闭上眼睛睡觉啦。让幼儿在老师的眼神、表情和安抚中感受到老师对他的关注和关爱。
不论孩子是否记住了某一篇作品, 不论某一个故事的内容对孩子有什么意义, 我们相信, 孩子会记住这美好的感受, 会记住这种幸福是在听读中得来的。只要持之以恒, 坚持不懈, 我们就一定能用耐心和爱心为幼儿良好的阅读习惯的养成打好坚实的基础。让孩子们都爱上读书, 让读书给孩子们的一生带去快乐和幸福。
五、主要研究成果
1.实验教材。
课题组精选古今中外优秀文学作品推荐给实验基地教师, 教师们结合自己的教学情况捕捉信息, 针对本园本班孩子的需要, 在教学中不断阅读、寻找、补充教材, 课题组再次进行筛选, 结集实验教材1本, 收有童话故事、散文、诗歌等150余篇 (首) 。
2.论文集。
参加实验的成员们以学习带实践, 以实践促学习, 总结种种经验, 写出了大量论文, 有多篇发表和获奖。课题组优选论文集1本, 含论文38篇。
摘要：培养儿童的读书兴趣, 应该首先诱导孩子的读书兴趣。在幼儿园里由教师精选合适的幼儿文学作品, 每天为孩子进行娓娓动听的朗读, 日复一日, 孩子想读书的念头就会油然而生。实验结果表明, 坚持听读可以激发孩子的读书情感, 丰富孩子的词汇, 激发想象, 拓宽视野。本实验中搜集筛选出了适合孩子听读的训练材料, 并摸索出了一套听读训练的有效方法, 以期在交流中提高教师的教育水平, 促进教师的专业成长。
关键词：幼儿园,听读训练,实验研究
参考文献
[1]布什夫人的“朗读教育法”.http://baby.sina.com.cn/edu/2002-08-01/55_4420.shtml.
[2]教育家杰姆的20分钟听读启蒙教学.http://www.xi-ci.net/u10357809/d42675698.htm.
[3]天津市教育科学研究院研修部.幼儿听读游戏识字与早期阅读[M].天津:天津科学技术出版社, 1999.
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