小学语文第二册第六单元教案

小学语文第二册第六单元教案（精选4篇）

小学语文第二册第六单元教案 篇1

1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等。

2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升。

3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学重、难点：

理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学过程：

本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。

一、从身边谈起，走进故事

1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧！如果老师布置一项作业（板书“作业”），让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业？

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢？

二、从平常到特别，凸显“特别”

第二大块我准备设计两个学习活动：

1、图文结合，了解平常

2、质疑对比，凸显特别

1、图文结合，了解平常

①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业。在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有……有……“句式说几句。

②出示课文第三小节内容。

学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关，在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的……，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确。在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……

（通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的准确性得到的提升。）

2、质疑对比，凸显“特别”

这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。

①4—6小结引导学生分角色朗读后

②教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话。

③画能代表春天吗？学生讨论交流。预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别。B能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢？他们遵守他的要求了吗？在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。

④分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气。

⑤总结课文

三、回归生活，深化文本

学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么？

预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是：我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……

四、板书： 特别的作业

采摘花木

画花 爱护花木

&n

bsp;遵守制度

《特别的作业》教案设计

上屯小学 张春梅

教学目标：

1、认识13个生字和“作业”等一些生词。

2、积累“（）的（）”的词语，并能说出这样的词语。

3、会口头补充“有的……有的……有的”这种句式的句子。

４、培养学生正确、流利、有感情地读课文。让学生理解课文内容，感受大自然的美丽，激发学生自觉地爱护花草树木，爱护身边的公共财物的情感。

教学重点：

1、练习揣摩字形，采用多种方法来识记生字。

2、抓住课文第2、第6自然段来理解课文内容，并指导学生有感情地朗读。

教学难点：引导学生区别比较小丽的做法和小朋友们的做法有什么不同点和相同点。

教学过程：

一、谈话导入。

１、在这美丽的春天里，老师布置了一项作业，去大自然里找春天，把春天带到学校来，小朋友们会带来什么样的作业？谁的作业最好呢？让我们带着这两个问题来学习课文——《特别的作业》。

2、教师板书课题，学生跟着书空课题，教师讲解书写规则，写后学生齐读课题两遍。

二、学生初读课文，学文识字，整体感知课文内容。

1、（放课文动画课件），学生边看边听，感受课文内容。

2、教师范读课文，学生评价教师读的情况。

3、出示读书要求，让学生自由读课文。教师巡视，个别督促、辅导，及时纠正学生读错的地方，及时了解学生的识字情况。

4、教师对学生的自读情况进行评价，表扬、鼓励学生。

三、检查学生识字、读文的情况。

1、（放生字课件），学生齐读一遍，再分男女生各读一遍。

2、交流识字办法，主要引导学生揣摩字形来识记生字，重点区别“作”和“昨”两个字。

3、（放生词课件），先指名读再开火车读，进一步巩固生字。

4、（放带有生字的句子课件），指名读，教师并指导感情朗读。

四、理解课文内容，激发学生自觉爱护坏境的情感。

1、指名分段读课文，其他学生边听边思考问题：小朋友们带来了什么样的作业？学生听后再评价读的情况。

2、学生自读课文，边读边用笔把小朋友们带来的作业用波浪线画出来。

3、指名回答，教师贴出用纸做出的“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”的实物图样。

4、（放课文第2自然段课件），指导学生学习、朗读。

（1）、指导学生甜美地读一读“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”，并让学生说一说这样的词语。

（2）、让学生找出这段中出现过的一个词，即“有的……有的……有的”，并引导学生先补充这样的句子，再说一说这样的句子。

（课件出示），说一说：

A、下课时，同学们有的＿＿，有的＿＿有的＿＿。

B、雪地里的小画家们有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿。

（3）、教师范读这段，让学生边听边想象春天的美景，再让学生评价老师读的情况。

（4）、指导学生朗读这段，要求学生读时声音要甜美、轻柔，脸上带着笑容。

5、（放课文第6自然段的课件），学生齐读，并回答问题。

（1）、小丽的作业是什么？——“一幅玉兰花的画。”教师贴出用纸画的玉兰花的画。

（2）、比较小丽的做法与小朋友们的做法有什么相同点和不同点？

（3）、根据学生的回答，教师小结过渡。

小丽肯动脑筋想办法，把玉兰花画下来，既爱护了花草树木，又完成了作业。她的作业十分有意义，很特别，所以大家都说小丽的作业最好。其他小朋友也爱春天，只是他们在不知不觉中做了破坏环境的事。老师把小朋友们看到的春天拍摄下来了，小朋友们说他们想重新做一次特别的作业，我们一边欣赏一边帮他们想想办法，好吗？

6、（放有配乐、有教师解说词的春天美景动画课件），学生欣赏想办法

（1）、让学生畅所欲言，可讨论可交流。

（2）、指名说一说，教师总结。

同学们的办法真多，老师相信你们今后一定会自觉地爱护花草树木，爱护身边的公共财物。

五、结合学校的实际情况，引导学生拓展延伸。

与家长合作，收集或自己设计

一、两条爱护花草树木，爱护公共财物的句子，做成牌子或标语展示在校园里，时时提醒大家注意。

《特别的作业》教后反思

上屯小学 张春梅

《特别的作业》这篇课文的教学从课堂的效果来看，基本能达成预设的教学目标，学生能较有感情地朗读课文中的对话描写，在学习过程中想像力和语言都得到一定的发展，对关爱大自然中的小生命也有了自己一定的认识。先谈谈这堂课中做得较好的几个方面：

一、注重培养学生的阅读能力，渗透阅读的方法。

阅读教学的基本任务是培养学生独立阅读的能力，阅读教学不是把学习材料端到学生面前，而是要把阅读的方法教给学生，让学生从读懂到会读，使学生终身受益。因此在阅读教学中，我们不能把读懂课文内容作为阅读教学的最终目标，而应在带领学生读懂课文的过程中培养他们独立阅读的能力，教给他们一些具体的阅读方法。在《特别的作业》这篇课文的教学中，我有意识地这样去做，比如在教学第一自然段时，让学生默读课文，思考特别的作业指什么，并划出有关句子；在教学第三自然段中，让学生自由读课文，把同学们带来的东西划出来，以及进行分角色朗读对话前让他们自由准备，从课文中找出读这些对话要注意什么，这些都是为了培养学生独立阅读的能力。另外在学习过程中，我有意渗透给学生一些阅读的方法，如在理解“展示”这个词语后，我告诉学生有些词语的意思可以在文章中读懂；让学生进行想像说话后告诉学生读文章还应发挥自己的想像力，这样文章会更生动起来。如果我们的阅读教学能坚持这样做，相信孩子们的阅读能力会快速提高。

二、结合学校课题童话作文训练，培养学生的想像力，发展学生的语言。

想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像是无限的，它概括着世界的一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。二年级的学生拥有一颗纯真的童心，有着丰富的想像力，在他们的眼里，万事万物都是有生命的。阅读教学中，我们教师应创造性地使用教材，积极挖掘教材中可供想像的内容，放飞学生的思维，发展学生的语言。《特别的作业》写的是学生们为了完成老师布置的“找春天”的作业，把紫丁香、杨花、小蜜蜂等带到了教室，在这堂课的教学中，我引导学生通过想像充分走进动植物的世界，比如“紫丁香、杨花它们的心情会是怎么样的”，“盒子里那只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说什么”，欣赏完春天的美景后，对学生说“假如你现在就是大自然中的一朵花、一棵草、一只鸟或者是春天里的其他小生命，你会对人们说些什么”，让学生写下自己想说的话，这些环节的设计有利于学生想像力的培养，思维的放飞，语言的发展。

三、注重阅读中的情感、态度、价值观。

《语文课程标准》指出：语文教学应该“重视情感、态度、价值观的正确导

向”。但长久以来，小学语文一直被认为是基础的工具性学科，是学习的工具，是认识的工具，是交际的工具，而情感态度与价值观的培养在一定程度上受到了冷落和忽视。语文课程本身就含有丰富的人文内涵，这对学生的精神领域有深广的影响，因此，在教学中应该注意语文学习的人文性，重视语文的熏陶感染作用，注意教材内容的价值取向，从而提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，树立正确的情感态度价值观。《特别的作业》是一篇教育学生关爱小生命，和大自然和谐相处的好教材。在教学中，通过学习小丽的做法，以及让学生进行说话、写话训练，学生基本上能认识到要保护大自然这一点。在学完了课文之后，我问学生“如果林老师下次也让你们去找春天，并把找到的东西带到教室里，你们会不会把紫丁香、杨花这些东西带到教室，会不会把蜜蜂带到教室“，学生异口同声地说不会；我又问学生“除了有可能带来一幅画，你还可能会怎么做”，学生有的说会把春天的美景拍成照片，有的说会把美丽的景色写下来，还有的说唱一首春天的歌。学生的这些回答都能看出他们都有了关爱小生命的意识。

当然，这堂课上下来，还有很多不尽人意和感到困惑的地方：

1、以学生发展为本的理念还没有在课堂上得到完全体现。

学生是学习的主体，教学目标的达成不是教师“教”出来的，也不是仅仅“讲

懂” 教材就万事大吉的，教学目标的达成离开了学生的主动参与和师生的互动，离开了教师对学生学习状态的极大关注，那课堂就是一个不完整的、有欠缺的课堂。在这节课的教学中，我就忽略了对学生在学习过程中碰到困难后的关注。姚积新小朋友是班级里学习认真但基础不是特别好的学生，在学习中经常会碰到困难，在上《特别的作业》这堂课中，全体学生读完了最后一个自然段后，我问学生“于老师满意地笑了，不仅是因为同学们都找到了春天，更因为什么”，问题提出后，姚积新马上举手并说“老师，我不懂”。当时我脑子里的反应是这个问题有一定的难度，像姚积新这样的学生回答不出是正常的，于是我没有让她说出她的不懂，而是对她说 “你不懂，听别人说”。教师这样一句简单的话语，成了课堂中一个极不和谐的音符。学生能对老师的问题质疑，说明她是积极投入到学习中去的，而在她碰到困难的时候，教师没有给予关注，而是用一句简单的话语让她从积极学习的状态置身于旁听的状态，从而使学生的学习热情受到影响，使自信心受到打击。在这位学生说不懂时，我至少应先让她说出自己的不懂，到底是听不懂老师的问题，还是不能回答这个问题，教师弄清楚了情况后，再进行处理，这样课堂才能真正成为全体学生的课堂，而不是教师和优等生的课堂。

2、对低年级学生的认知水平没有完全了解，高估了学生的学习能力。

教师对学生的认识水平应有正确的认识，只有这样，课堂教学才能顺利展开，反之，课堂教学会受到阻碍。《特别的作业》这篇文章文字浅显，内容易懂，我以为学生一拿到这篇课文，把课文流利地读下来是没有问题的，所以我在初读环节只设计了一次让学生去接触文本，在不多的时间里有些基础较差的学生刚刚够读一次课文，所以在接下来的教学中，有些学生在朗读课文时显得很不通顺。看来给学生充分的时间去接触文本是顺利展开教学的必要条件，宁愿教师少讲，也要让学生多读。

另外最后环节的拓展延伸，让学生欣赏完春天的美景后，让学生进行想像写话：假如你现在就是春天里的小生命，你想对人们说什么？把你想说的话写下来。原先以为让学生写自己想写的，学生动起笔来会很容易。但我忽略了学生毕竟还是二年级，有些学生拿起笔来却无从下手，不知道应怎样开头。这个写话环节的设计还应体现层次性，对那些写话基础差的学生应适度降低难度，给他们提供一个句式的话或许他们会写得更轻松更快乐。

小学语文第二册第六单元教案 篇2

[教学时间] 三课时 [ 教学目标]

1.学会15个生字,能正确扩词,自主积累词语。

2.会写8个字,做到书写工整。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得无论做什么事，都要动脑筋，想好再做的道理。[重点与难点] 认识15个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。[教学准备] 生字卡片、录音机、钢琴曲 [教学过程]

第 一

课

时

一、看图揭题。

1、（出示一幅城市设计图）小朋友们，这座城市美吗？

2、小朋友，能说说美在哪里吗？

3、这幅图是浩浩小朋友设计的。今天我们要学习21课《城市设计师》。

4、板题、齐读课题。

二、初读课文。

1、小朋友想读课文吗？遇到不认识的字怎么办？

2、借助拼音自由读文，用铅笔划记不认识的字。

3、向同学、老师请教自己不认识的字。

4、教师范读课文。学生认真听，评议。

5、指名分段读课文，学生评议。

三、学习生字。

1、小组合作学习生字，说说你是怎么记住这个字的？

2、选择你最喜欢的字教给大家。

3、教师领读生字、新词。

4、开火车认读生字、扩词。

5、今天你积累了哪些词语？能用你最喜欢的词说一句话吗？

如：盛开公园里，鲜花盛开，美极啦！

6、送字宝宝回家。

7、在课文中划出生字，朗读课文。

第 二

课

时

一、复习巩固生字。

1、开火车认读生

2、识字挑战赛。

二、通读课文。

1、小组合作读课文，四人轮读，互相评议。

2、小组展示读。

3、齐读课文。

4、书上哪几句话写的是浩浩设计的城市，请你划出来。

5、齐读这几句话。

6、这座城市美在哪？我们生活的城市怎样？

三、我当城市设计师。

1、师：拿出画笔，把你心中的美丽城市画下来吧！

2、教师里放着舒缓的音乐，同学们在自由设计。

第 三

课

时

一、复习。

1、开火车认读生字卡。

2、指名分节读课文。

二、指导写字。

1、（出示：才、市、台、各、式、齐、计、列）指名读，扩词。

2、小老师带读。

3、（出示田字格）说说写这些字时要注意什么？

4、师范写，生书空。

5、学生在田字格中练写。

三、说话练习。

1、（出示词语卡片）指读——齐读——开火车读。

2、选择自己喜欢的词语说话。

四、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、把生字抄两个，组一个词。

3、在电脑上设计一幅美丽的城市图。

22茅以升立志造桥

教学目标

1、会认10个生字，2个多音字，会写6 个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解茅以升从小立志造桥，后来经过长期努力，成为一名建造桥梁的专家的故事，教育学生懂得从小要树立远大的理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。

二、教学重点

1、认识10个生字，2个多音字。

2、能够正确、流利有盛情地朗读课文。

三、教学难点

1、会写6个字，做到书写正确、端正。

2、懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。

四、教学准备

生字、词语卡片、茅以升的资料。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第 一

课

时

（一）交流资料，导入新课。

1、课前请学生找一找有关茅以升的资料，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，课上请学生来介绍。教师也可以出示资料介绍。

2、请学生说说资料是怎样得到的。

导语：今天我们要学习的课文讲的就是茅以升小时候的故事，快让我们读读课文。

（二）自读课文，自学生字。

（三）抓住重点，指导朗读。

1、指名读课文，请学生想一想，茅以升为什么要立志造桥呢？

2、请学生找出有关的句子，启发学生：小伙伴们去看龙舟赛，结果桥就压塌了，很多人掉进了河里，小伙伴们的心情会怎样？他们说的话应该怎样读呢？

3、指导学生练习朗读。小伙伴说的话要读得语速慢一些，读出悲伤的语气。

4、分角色汇报朗读。第二到第六自然段，教师给予评价。

5、过渡：这件事给茅以升留下了不可磨灭的印象，他病好后，又是怎样做的，请同学们读读课文找一找有关的语句。

6、根据学生找到的语句，教师指导学生朗读。（1）“茅以升跑到秦淮河边”的自然段，可以让学生说说他在河边在做什么。他会想些什么？他发誓的内容应该怎样读，通过指导读让学生体会到他发誓，就是在立志。

（2）课文最后一段，请学生用读来告诉大哝茅以升是怎样做的。

（四）拓展延伸进行交际。

请学生说说，你喜欢茅以升吗？为什么？学生谈看法。

（五）作业。

第 二

课

时

（一）巩固生字词语。

1、指句读课文，注意让学生读准字音，读后请学生评议。

2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。

（二）指导书写

板书设计

22茅以升立志造桥

非常难过→暗暗发誓→长期努力→桥梁专家

23试一试

一、教学目标

1、会认11个生字，一个多音字，会写6 个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文内容，使学生懂得遇事应该动脑筋想想，不要人云亦云，要敢于质疑，有勇于实践的精神。

二、教学重点

1、认识11个生字，1个多音字。

2、能够正确、流利有盛情地朗读课文。

三、教学难点

1、懂得南事应该动脑筋想一想，不要人云亦云，要敢于质疑，有勇于实践的精神。

2、会写6个字。

四、教学准备

生字，词语卡片、鱼缸和金鱼。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第 一

课

时

（一）谈话导入，引入新课。

1、同学们，你们平时在生活中遇到不明白的问题，会怎么做呢？

2、教师根据学生的情况给予引导。

（二）自读课文，自学生字。

1、请同学们借助汉语拼音读课文，不认识的字要多读几遍，注意把字音读准确。

2、小组同学相互合作，读生字，有的同学如果没读准生字的读音，请你帮他读准确。

3、教师检查学生的生字学习情况。

（三）深入学习，指导朗读。

1、指名读课文，想一想刚才同学们思考的问题：（1）伊伦娜遇到了解什么问题？

（2）伊伦娜是怎么样解决遇到的问题？

2、请学生简单回答这两个问题。

3、教师范读科学家的话。请学生听一听，说一说你听出了什么。

4、请学生分角色读一读课文的二到四自然段。

5、想想，从哪句话看出伊伦娜对实验表示怀疑，应该怎样读呢？

6、用自己的话说说伊伦娜是怎么解决自己的疑问的。

7、教师出示准备好的鱼缸、金鱼，请学生边读课文，教师边按课文内容演示，观察结果。请学生思考，如果你是伊伦娜，你会说什么？

8、出示句子“哎呀，水照样溢出来了”，应该怎样读？

（四）转换角色，表演体会。

（五）作业。

第 二

课

时

（一）交流感受。

说说课外阅读了什么故事，讲讲故事的内容和你的感受。

（二）复习生字。

1、指名读课文，读准字音。

2、抢读生字词语。

（三）自主记忆/

（四）指导书写。

板书设计：

试一试

提出问题

动手实践

解决问题

受到好评

有些问题要动手试一试才能找到正确的答案

24苏东坡改对联 教学目标

1、会认10个生字，2个多音字，会写6 个字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。

二、教学重点

1、认识10个生字，2个多音字。

2、能够正确、流利有盛情地朗读课文。

三、教学难点

1、会写6个字，做到书写正确、端正。

2、通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。

四、教学准备

生字、词语卡片、几副对联。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第 一

课

时

（一）质疑导入，激发兴趣。

1、出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。

2、板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。师进行归纳。

3、请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。

（二）自读课文，学习生字。

（三）检查反馈，巩固识字。

1、教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。

2、出示词语，在读词语中可以进行说话训练。（1）如：聪明——聪

课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？（2）贴在门上——贴

苏东坡贴的对联是什么内容？

（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？（4）出示其他词语，让学生读准字音。

（四）读书质疑，感悟内容。

1、学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。、2、通过读书找出苏东坡开始写出的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。

3、说一说，这两副对联的内容有什么不一样。

4、让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。

5、引导学生解疑，为什么要“改对联”。说对联的经过、表演体会、再读对联。

（五）作业

第 二

课

时

（一）信息交流

1、介绍苏东坡的生平，故事。

2、读背苏东坡的诗词。

（二）复习生字。

（三）指导书写。

（四）拓展练习。

观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？

板书设计：

苏东坡改对联

上联：立志读尽人间书

下联：发愤识遍天下字

语 文 乐 园 六

一、教学目标

1、了解记忆汉字的方法，利用字族识字。

2、指导书写汉字。

3、区分多音字的读音。

4、通过阅读短文，激发学生爱科学的兴趣。

5、通过听故事的训练，培养学生的听说能力。

6、通过制作图书卡，培养学生的阅读兴趣。

二、教学难点

1、了解记忆汉字的方法，利用字族识字。

2、指导书写汉字。

3、区分多音字的读音。

4、通过阅读短文，了解迅速发展的科学技术，激发学生爱科学的兴趣。

三、教学重点

1、通过听故事的训练，培养学生的听说能力。

2、通过制作图书卡，培养学生的阅读兴趣。

四、课时安排

第 一

课

时

（一）导入：同学们，今天老师要和你们一起到语文乐园去玩，让我们快出发吧。

（二）有趣有汉字。

1、我们来到了语文乐园的大门口，要进门就要会读《门字歌》，让我们快来读读。

2、读一坊，想一起，哪些字能进门，进了解门念什么？

3、请学生读一读，注意把字音读准确。

4、师生对读。师读每句前四个字，请学生接读后边内容。

5、教师打乱顺序，读前四个字，请学生接读。

6、结合句子想想字的意思，选择一个说一说。

（三）写字板。

1、《门字歌》大家会读了，我们还要写好门字框的字，写好了才让进门。

2、观察门字框的字，是什么字进了“门”组成的？这些字进了门有什么变化？

3、描一描

（四）我来组词。各小组团结合作起来解决问题。

第 二

课

时

（一）阅读欣赏

1、请学生借助拼音读全文。

2、同学们互相读一读。

3、指名读一读，边读边想。（1）兰兰和爷爷过了几种桥？（2）他们过的桥有什么特点？

4、你觉得这两座桥神奇吗？奇在哪儿？

5、你如果是桥梁设计师，你想设计什么桥？

（二）语文生活，听故事。

1、师讲故事《馅饼里包了一块天》，请学生认真听。

2、回答问题，注意提醒学生听。

3、试着讲故事。

（三）做图书资料卡。

1、观察资料卡，说说上面有什么内容。、2、讨论做图书资料卡的作用。

3、说说自己读过什么书，试着设计图书卡，可以根据自己的情况增加栏目。

小学语文第二册第六单元教案 篇3

整理人：胡海莉

一、重点词句

娓娓动听戛然而止身临其境前仰后合矜持赫然铭刻绿荫如盖引人入胜 沐浴馥郁晦暗虐杀沦陷惩戒信笺

二、重点句子

①、“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。

三、课文内容

（一）成长足迹

“阅读材料”共选了5篇文章，都是回忆小学生活的。

《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品。这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

《新来的王老师》是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

（二）依依惜别

“阅读材料”中有5篇文章，都围绕着“告别母校”这个话题，但文体各不相同。

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。

《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。教学中要引导学生体会师生之间、同学之间真挚的情感，指导学生能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。

四、口语交际

临别赠言

——口语交际

一、激情导入：

1、同学们，小学六年的学习生涯在不知不觉中接近尾声，我们很快就要毕业了，一提到“毕业”这个词，你就会想到什么？

2、师生交流眷恋之情。

二、回忆

1、还记得六年前，你第一次跨进校门时的样子吗？

“曾经”与“现在”，学生交流。

2、出示六年中的照片，与学生共同回顾六年的成长道路。

3、说一说六年中印象最深刻的事。

三、指导写临别赠言

是呀，我们很快就要离开母校，离开朝夕相处的老师和同学，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。（板书：临别赠言）

2、前些日子，同学们早已自发地书写毕业赠言了，可读来感觉索然无味。那毕业赠言到底该怎样写呢？请同学们看这两条赠言。

（1）出示：

A、作为同学，我要提醒你：好好学习，天天向上。

B：在我们班你是最调皮的一个。多少次，你曾逼出同学的眼泪；多少次，作为组长的我收不到你的作业。难道你真就这样恶劣？不是的。我的桌椅坏了，你会自告奋勇为我拧上螺丝；看到同学进网吧，你会悄无声息地让我把情况告诉老师。亲爱的同学，“少壮不努力，老大徒伤悲。”振作精神，所谓“亡羊补牢，为时不晚”。今后学习中有困难，尽管来找我。

（2）指名读。其他同学思考：哪条毕业赠言好，好在哪里？

（4）教师小结：毕业赠言作为临别的话语，有回忆，有祝福。浓浓的友情蕴藏其中，个中滋味也许只有当事人才能懂。（板书：回忆祝福）

3、过渡：我们知道了毕业赠言写些什么，怎样写好呢？不知道同学们有没有发现，适当加入四字词语、古诗、名言能让它更具内涵。今天我们一起来复习有关四字词语、古诗词、名言，更好地书写毕业赠言。

四、口语交际

将你对老师或同学的临别赠言读给大家听一听。

五、总结

配乐出示教师赠言

同学们：

孩子们，在一起走过的日子里，我们共同度过了充实而又快乐的时光，老师喜欢和你们在一起的日子。

知道吗？人生最大的快乐莫过于为理想而奋斗。如果你们奋斗了，努力了，最终成为对社会有用的人，那么老师也会感到莫大的幸福！

请你们记住，无论你们走到哪里，老师都会为你们深深祝福！

老师

第十二册第六单元作文指导

备课人：胡海莉

写给---------的一封信

一、好词好句：

光阴荏苒无私奉献循循善诱声情并茂津津有味茅塞顿开书声琅琅发奋图强不骄不躁看着妈妈日渐增多的白发，看着妈妈日益深刻的皱纹，看着妈妈渐渐弯曲的身躯，孩子心中有无尽的感激，但都汇成一句：妈妈！我爱您！

我好比一只小鸟，每根羽毛上有着您的深情抚爱和谆谆教导，让我在外面的天地间自由飞翔，您的臂膀好比大树，永远是我温暖的家。当我已经能自由翱翔，老师，您可知道，您是我双翼下振翅的风。

您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕。一路上有您的教导，我才没有迷失方向；一路上有您的关注，我才能顺利实现理想！

二、教学过程：

（一）、谈话揭题：

随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？

（二）、学习乐乐给表哥的信：

1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容

（信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。）

2、结合信的内容，想想写信的用处。请同学说。

3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

预设

（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。

（三）、学习书信的格式

明确：给亲友写信首先要学会如何写

速看屏幕，研究信的格式有什么特点？

１、逐项讨论，汇报，师板书：

称呼 第一行 顶格 冒号

正文 另起一行 空两格 写完一件换一行，先写重要的事

祝愿语： 接正文（祝你），换行顶格（快乐）

或另起一行空两格 再另起一行顶格

演示投影，以帮助理解

姓名 祝愿语的右下方（特别要注意代人写的信）

日期 姓名的下面（写信日）

（顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格 祝愿词，最后写信人姓名和日期。）

2、信与一般文章有什么不同？

（一、格式不同：

二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。）

（四）、学习信封的格式：

1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答；

2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。

3、作业：

小学数学第二册第九单元教案2 篇4

小学数学第二册第九单元教案(2)

第二课时：统计(二) 教学内容： 课本第94页例2 教学目标： 1、知识与技能：使学生进一步认识统计图表，学会正确填写统计表，并能根据统计图表，提简单的问题。 2、过程与方法：经历和体验收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，认识统计图表，并根据统计图表回答简单的问题。 3、情感态度与价值观：经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值。 教学重、难点： 1、重点：使学生进一步认识统计图表，学会正确填写统计表，并能根据统计图表，提简单的问题。 2、难点：经历和体验收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，认识统计图表，并根据统计图表回答简单的问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、统计学生最喜欢看的动画片。 师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗? 学生(兴致高昂，异口同声)说：喜欢! 师：我这也有几部动画片，让我们一起来看一看。 (课件播放：《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《大头儿子和小头爸爸》和《西游记》。) 师：你最喜欢看哪一部? 生1：我最喜欢看蓝猫，因为蓝猫知道很多的知识。 生2：我最喜欢看哪吒，因为哪吒的本领很高，能消灭很多的坏人。 生3：我最喜欢看西游记，因为孙悟空的本领很大，打败了很多的妖怪，很好地保护了师父。 …… 师：有什么办法知道各部动画片喜欢的人有多少? 生1：可以让小朋友们分别站在喜欢的动画片的旁边。 生2：老师报动画片的名字，让我们举手。 生3：还可以让我们把喜欢的动画片的名称写在纸上，交给老师。 …… 师：老师为你们每个人都准备了一个圆片，请你们拿起你手中的小圆片，把它贴在你最喜欢的动画片下面。 (生排起队伍有顺序地把小圆片一个一个地贴在卡通人物图的上面，自然地形成了一张统计图。) 师：从图中，你看懂什么? 生：我知道《蓝猫淘气3000问》有21人、《哪吒传奇》15人、《大头儿子和小头爸爸》5人和《西游记》8人。 生：我知道喜欢《西游记》比喜欢《大头儿子和小头爸爸》多3人。 …… 师：刚才我们把大家的数据收集，再记录下来，这个过程就叫做统计。(板书揭题)我们还可以把这些统计的结果填在统计表里。还可以用曾经学过的涂格子的方法用统计图来表示。 师：你觉得我校整下一年级的小朋友，会是喜欢看什么动画片的人会最多? 生：应该是喜欢看《蓝猫淘气3000问》的小朋友最多吧，因为我们班也是喜欢看《蓝猫淘气3000问》的小朋友最多。 二、统计图书馆图书借出的次数。 师：小朋友平常除了喜欢看动画片之外，还喜欢看书吗? 生兴高采烈地说：喜欢。 师：我发现我们学校的图书馆里有几本书特别受小朋友的欢迎，在一个星期之内被小朋友借走了很多次。 课件逐个出示三种书。 师：图书馆的张老师每个星期都会统计每本书分别被借走了几次。所以每当小朋友借走一次，她就会在记录纸上做一个记号，你觉得她可以怎么做记号? 生1：可以打勾。 生2：还可以画圈。 生3：打个三角形也可以吧。 生4：还有写数字。 …… 师：今天就请我们班的小朋友们当一回小小的图书管理员，帮张老师来做统计。你们愿意吗? 生：愿意。 师：现在就开始借书，你们来统计。 师课件逐个出示三种书。生记。 师：你是怎么记的? 展示学生各式各样记录的方法。 师：小朋友的方法都非常好，想知道张老师平常是怎么记的吗? 师介绍“正字法”。 师：接下来，我们继续借书，你们用你现在喜欢的方法继续统计吧。 师课件加快速度出示三种书。 生边记边嘀咕：老师，我记不下了。 生：是啊，我也记不下了，太快啦。 师：那怎么办呢? 生：你慢一点我们就能记下来了。 师：慢一点的确是个好办法，可是有时候来借书的`小朋友特别多，他们特别想快点能借到自己喜欢的书去看，你有什么好办法能够记得又快又准确? 生想。 师提示：刚才你们记不下，是因为你们的速度太慢了，记慢了是因为麻烦在哪里? 生：我们要一边抬头看，一边低头记。 师：一个人同时要干两件事情，的确会慢很多。那怎么办呢? 生：老师，我们能两个人合作吗? 师：好办法!就让我们同桌两个人同作，一个人报一个人记，重新开始统计吧。 学生重新统计。 师：我们把统计的结果记录在统计表内。 师生共同完成统计表和统计图。 师：从这张统计表和统计图中你发现了什么，或者想提什么问题让别的小朋友来解决? 生问，生答。 生：我想给张老师提个意见，她可以多买几本《童话故事》，因为根据我们的统计，这本书被借的次数最多。 师：你可真是个会为别人着想的好孩子，我一定把你的建议转达给张老师。 三、生活中的统计。 师：这节课我们学习了统计，生活中你知道还有哪些地方用到统计? 生1：我们可以统计我们一年级一共有多少女生，多少男生。 生2：学校开学了要统计每个教室要用多少的桌子和椅子。 生3：酒店里可以统计客人最喜欢吃什么，就多做那些菜。 …… 师总结：小朋友们，只要我们平常仔细观察，认真思考，你就会发现很多的数学问题，数学就存在于我们的生活之中。 四、作业： 选择你感兴趣的题目，小组合作对全班同学进行调查，完成统计图和统计表。要求问问题时要有礼貌，同学之间互相合作。 题目：1、最喜欢的水果2、最喜欢的交通工具3、最喜欢的颜色。 第三课时：统计综合练习课 教学内容： 练习十七第1、4题。 教学目标： 1、知识与技能：通过练习更好地掌握统计图和统计表，能正确填写统计表，并获得统计结果。 2、过程与方法：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 3、情感态度与价值观：提高学生解决实际问题的能力，培养学生的协作精神。 教学重、难点： 1、重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2、难点：通过练习更好地掌握统计图和统计表，能正确填写统计表，并获得统计结果。 教学准备： 第1、4题挂图 教学过程： 一、复习引入 前两节课，你都学会了什么? 二、讲授新课 1、教学练习十七第1题。 (1)播放生日音乐。问：听了这音乐，你想些什么? (2)每个人都有自己的生日，今天老师想很容易地记住同学们的生日，有办法吗? (3)按什么来分类? (4)现在老师想按月份来记住你们的生日。 出示挂图，请两位同学上台(一人提问，一人记录)。是一月份生日的同学举起你的名字牌，并贴在图板上相应的表格上。依次类推。 (1) 现在统计图已完成，你看出什么问题? 一月份有( )人，二月份有( )人…… (6)根据这张图制一张统计表，你会填吗? (7)完成95页第4题。 2、教学97页第4题。 师：现在社会上交通工具越来越多，你能告诉老师都有哪些吗? (1)这么多交通工具，你喜欢什么?为什么? (2)每个人的喜欢不同，怎么办? (3)出示挂图。请三位同池上台，一人提问，一人数数，一人板演。 问：喜欢自行车的人举手。数：8人。画：用彩色粉笔涂画，并填表。依次类推。 (4)看着你们自己亲手制作的统计图和统计表，你想提问题吗? 喜欢( )的人最多，喜欢( )的人最少…… 三、全课总结。 四、巩固练习 教科书第96页第3题。