洛阳大学诚信教育宣传工作实施方案（共14篇）
第一条为了认真贯彻落实省教育厅、人行郑州中心支行教贷[2006]179号文件精神，为切实加强对大学生的诚信教育，培养大学生的诚信意识，促进我校国家助学贷款良性发展，确保诚信教育面覆盖到每一个申请国家助学贷款的学生，特制定本实施方案。
第二条利用省教育厅下发的诚信教育宣传光盘，在我校广泛宣传国家助学贷款新政策、新模式和新的管理办法，宣传相关金融知识及征信知识。
第三条积极与学校宣传部门联系和沟通，充分利用宣传专栏、校报等媒体进行大学生诚信教育宣传。
第四条充分利用校园网开展诚信教育活动。在校园网上开辟诚信教育宣传专栏，将积累的资料撰写成文进行发布在专栏上，将前期贷款学生的诚信事迹如积极还款、提前还款、按期还款、专程主动还款（毕业证已领过）等广为宣传，以期收到良好效果。
第五条主动和人行市中心支行加强沟通与协作，积极收集征信知识，把组织大学生观看人行征信宣传教育公益片等内容作为日常性宣传教育。
第六条学贷中心要采取多种形式对学生进行诚信教育，同时要指导和协助各院系采用多种方式方法对本院系学生开展诚信教育活动，如：组织讲座、报告会、座谈会等不同形式开展活动。
第七条建立大学生诚信教育的长效工作机制，将诚信教育、征信知识及相关金融知识的宣传教育作为新生入校和毕业生离校教育的一项固定内容。
第八条在所有申请国家助学贷款的大学生中，不定期组织开展诚信主题演讲活动，通过活动进行诚信教育，并注意收集优秀的演讲作品，在校园网专栏上及时发表，扩大影响。
第九条积极开展诚信教育短信征集活动。在对大学生广泛宣传的基础上，动员大学生积极拟写、上报诚信教育短信。学贷中心收集整理后将上报省教育厅，由教育厅组织专家进行评选。对获奖作者给予一定形式的奖励。
第十条对所有申请国家助学贷款的大学生，尤其是已获得国家助学贷款的大学生，要坚持经常性的开展诚信教育，普及金融知识，增强信用意识。要把此项工作作为一项制度切实抓好。
通过在南京、镇江数所样本高校 (211、985重点本科类、普通本科类、高职类高校占一定比例) 开展有关诚信教育与诚信现状的问卷调查 (共发放问卷200份, 回收有效问卷174份, 有效回收率为87%。
一、大学生诚信调查的主要结论
(一) 绝大部分大学生对诚信的现状持乐观态度
当接受问卷调查的大学生被问到“你认为你们学校学生的总体诚信状况如何”时, 认为“很好, 不需要过多担忧的”的占27.59%;一半以上认为“一般, 只是个别行为”;仅1.15%的人认为“很差, 值得思考”。这说明绝大部分大学生对诚信的现状持乐观态度。由此可见, 目前我省学生的诚信水平总体上较高, 但由于各方面因素影响, 仍有部分学生的诚信水平需要改进和提高。
(二) 大多数学生不愿意参与学校开展的诚信教育活动
通过调查, 相关数据表明, 大多数学校会定期开展诚信教育活动, 但提到参与活动, 41.38%的大学生表示“不会”参加, “觉得没意思”;只有40.8%的人“会积极参加”。既然各高校都有开展关于诚信教育的活动, 那学生为什么不愿意参加?除了大学生自身的问题之外, 学校是否应该反思下诚信教育活动的开展形式以及其开展的真正意义呢?
(三) 大学生诚信缺失的表现形式多样
调查题目中所涉及的考试作弊、贫困生身份造假、论文剽窃、求职失信、上课帮点到、撒谎请假等诚信缺失的表现形式, 现在的大学生均有不同程度涉及。其中有高达81.61%的同学认为“考试作弊”现象频繁;还有76.44%的同学认为“上课帮其他同学点到”很常见。随着经济发展和社会环境的变化, 大学生诚信缺失的形式日益多样化, 这已向我们昭示着当代大学生的诚信状况不容乐观, 完善大学生的诚信教育刻不容缓。
(四) 大学生的学业诚信状况令人担忧
调查时, 当被问及“据你了解, 周围同学考试作弊是否会被发现”时, 七成以上同学表示“偶尔会被发现”;仅有3.45%的人认为“一定会被发现”。
从调查数据来看, 大学生的诚信品质总体是好的, 态度也是积极向上的。然而大学生不诚信现象却屡屡发生, 面对这些问题, 加强其诚信教育, 完善其道德人格, 需要社会各方面共同努力的系统化工程。
二、提高大学生诚信水平的对策措施
(一) 加大高校诚信教育的力度
首先, 加强高校诚信校园文化建设, 改变高校目前“重知识技能传授, 轻道德素质教育”的局面, 开展丰富多彩、形式多样的诚信教育主题活动, 在学生中树立诚信意识, 这是促进师生身心和谐以及人际关系和谐的有效途径。其次, 要把诚信贯彻到学生的日常生活中。通过校广播台、校报、校内网等媒介加强宣传教育, 引导广大同学恪守道德要求。而加大高校教师为人师表、教书育人的宣传力度也是重要举措之一。高校学术造假、学术腐败等行为屡见不鲜, 这些现象的负面效果往往比普通失信行为有过之而无不及, 对大学生形成正确的价值观和人生观产生巨大影响。对于那些损害学术道德的失信行为应予以曝光和严惩, 用诚信筑起一道坚不可摧的城墙。
(二) 建立学校与学生家长之间的诚信信息反馈与沟通机制
构建学校与家庭积极互动的诚信网络。首先, 家长是学生的第一任老师, 在家庭的教育内容之中应努力给学生营造诚信的家庭氛围。其次, 应通过信息交流等方式, 加强家长与学校之间的联系, 有效地对在校大学生进行监护与引导, 共同营造诚信的环境, 帮助学生形成良好的诚信道德品质。所以说, 学校诚信教育是重点和主导, 家庭诚信教育是学校教育的有益补充。
(三) 建立大学生诚信约束机制
1. 建立、健全大学生诚信评价制度:从老师、同学和大学生自身三个角度对大学生的诚信状况作出定期书面化评价。
2. 建立大学生诚信档案, 规范信用考评体系:
针对大学生诚信状况, 形成书面化、系统化的大学生诚信档案, 并基于诚信档案进一步形成规范化、系统化的信用考评体系。
3. 建立和完善惩戒机制:
针对大学生不诚信状况, 采取行之有效的监督与惩戒机制, 让诚信之人一路畅通, 让失信之人寸步难行。
(四) 重视社会诚信教育的导向作用
1. 健全社会信用体系
2. 加强社会保障制度
3. 加大社会诚信宣传力度
当前我国正在大力推行社会信用体系建设, 大学生是我国现代化建设事业的主力军, 大学生诚信教育的好坏将直接影响到社会整体素质水平的高低。开展大学生诚信教育与社会信用体系建设协同推进机制的实施路径研究, 有助于培养大学生的诚信品质, 促进社会良好风气的形成, 推动社会信用体系的建设。
参考文献
[1]王平书.当代大学生诚信缺失问题及其对策研究.
[2]李东阳.国内大学生诚信教育问题与对策研究.
[关键词]大学生 诚信缺失 诚信教育
[作者简介]葛艳春(1963- ),女,河北滦县人,唐山师范学院,高级讲师,研究方向为大学生思想政治教育。(河北唐山 063000)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)26-0059-02
诚信作为公民道德规范,其基本内涵是诚实、不欺骗、遵守诺言。在中国漫长的以儒学为主要指导思想的传统社会中,诚信曾发挥过积极有效的作用。现代社会,传统诚信道德得到了继承和进一步的发展,诚信不再只是一种道德义务,而是已经成为伦理、经济、法律等社会义务的综合规范,成为最基本的社会道德规范和价值观念之一,是现代社会文明和社会秩序的必要条件。继承传统美德,规范道德行为,文明懂礼,诚实守信,是每一个大学生必须具备的基本道德素质。但是,面对社会上的造假和腐败等一些不良风气,被视为一方净土的大学校园也出现了诚信缺失的问题。因此,分析大学生诚信缺失的原因,探索加强大学生诚信教育的途径,已是大学思想政治教育的当务之急。
一、大学生诚信缺失的主要表现与原因分析
(一)大学生诚信缺失的主要表现
1.抄袭作业之风比较严重。在大学制订的教学计划中,给学生留有很多的自习时间用来预习、复习课程或涉猎课外知识。但现在,有很多学生把这些自习时间用来打牌下棋、上网聊天、外出游玩和打电子游戏等,等到要交作业时,这些学生便借其他人的作业,花上一二十分钟完全抄袭过来就算完事。这种行为在大学生中比较普遍,也比较严重。
2.考试作弊之风屡禁不止。尽管各高校都制定了严格的监考制度,不仅对考场纪律有严格规定,而且对监考老师的职责也有严格的考核,但学生的作弊方式还是层出不穷,无奇不有,作弊的手段也是防不胜防,成为各高校十分头疼的事情。
3.在求职履历上弄虚作假。随着高校扩大招生和劳动市场供求关系的失衡,以及受到当前全球金融危机的影响,大学毕业生面临的就业压力越来越大。有些学生为了在求职过程中增加成功几率,在求职履历上大做文章,涂改成绩,夸大事实,制造假证件,虚构经历,绞尽脑汁玩各种作假手段。
4.不如约归还助学贷款。为了保证经济困难的大学生能顺利完成学业,党中央、国务院采取了一系列政策措施,其中,大力开展国家助学贷款是一项涉及面广、支持力度强、深受广大学生欢迎的重要举措。国家推行政府贴息助学贷款政策,无须抵押,是对贫困学生的一种关怀。如期还贷,靠的正是学生的诚信,以及学生应该拥有的一颗对社会的感恩之心。但不少贷款的学生却不如约还贷,结果往往让学校和银行处于尴尬境地,这是大学生诚信素质低劣的重要表现。
(二)大学生诚信缺失的原因分析
对大学生的诚信缺失,并不能简单地归结为大学生道德品质的下降,而应理性地分析深刻的社会背景和诸多的现实原因。
1.社会大环境的影响。当代大学生是在我国改革开放的大潮中成长起来的,他们在接受传统文化教育的同时,也深受社会主义市场经济所带来的新观念、新文化的影响。随着市场经济的发展,经济成分和经济利益的多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化趋势日趋明显;另外,随着我国加入世界贸易组织,西方的文化、价值观念也越来越多地渗透到大学生的思想意识当中,使他们的思想观念、思维方式和价值取向呈现出多元化的特点。这些新变化使得大学生在认知中产生了一种错位,那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段,甚至是获得更大利益回报的一个途径。这种负面效应的影响,对大学生心灵的腐蚀是不可低估的。
2.家庭教育对学生诚信品德形成的影响。中国的家庭教育长期以来所强调的是智育,只要得高分、进名校,其他方面都是次要的,甚至是可以忽略的。因此导致在对子女的教育过程中,有的家长只重视学习成绩的好坏,而忽略日常对他们进行思想品德教育,对子女平时的不诚实行为也没有引起足够的重视;另一方面,有的学生家长不能以自身的行为影响子女,在工作和日常生活中存在的不诚信缺陷也是导致部分学生诚信危机的原因之一。
3.学校教育制度的偏差。制度是一种无形的环境,公正的制度对于建设良好的学校道德风尚有着一种润物无声的力量。但是,许多高校的教育制度却长期存在着一些偏向,影响了学生诚信素质的培养和诚信品质的形成。第一,学校德育目标过于笼统,层次不清,序向不明,不能反映学校德育工作的实际需要,可行性不足,操作性不强。第二,学校为求生存和发展,重智育而轻德育,弱化学生的思想教育,不注重培养学生的道德品格,德育工作流于形式。第三,对学生的思想道德教育渠道单一,内容抽象,脱离实际,只重思想灌输,轻道德践行,使许多学生对德育的理解仅仅停留在知性的层面上,而没有达到理性的理解,更没有形成内心信念和行为习惯,以至于出现学生“知其不善而为之”的现象。第四,学校德育评价制度不力,并且缺乏常规性的检查和监督。大学生诚信失范现象的普遍存在,根本原因在于失信者预期失信成本小于守信成本,而失信收益高于守信收益。
二、探索大学生诚信教育的途径
(一)开展诚信教育,切实提高大学生诚信素质
由于大学教育长时期的封闭性,诚信教育显得较为抽象。但是近年来,随着信用贷款进入校园,随着学术腐败的不断发生,广大教师、学生的信用便受到来自银行、用人单位、科研单位、政府乃至全社会的广泛关注。在这种条件下,诚信教育则显得具体而紧迫。因此,必须尽快在高校深入开展诚信教育,增强大学生的诚实守信意识,把诚实守信内化为大学生的行为准则。要提高大学生诚信素质,一个重要的前提就是培养大学生的事业心、责任感、平等竞争的意识、独立自主的人格和对规则的虔诚态度。要从实际出发,有计划、有重点、因地制宜地开展大学生的“诚信”教育。要把“诚信”教育作为大学生思想政治教育的重要内容,积极开发优秀民族道德教育资源和优秀的道德教育资源,利用各地、各高校的博物馆、爱国主义教育基地等,对大学生进行革命传统教育,从而打好对大学生“诚信”教育的坚实基础。高校还应充分发挥校园网在思想道德建设中的作用,大力开展网络思想政治教育,引导学生树立正确的网络道德,开发健康积极的信息资源,使网络成为高校一个新的重要的思想文化阵地。
(二)建立诚信评估机制,为诚信建档
信用本来是道德层面上的规范,但是,一旦道德难以维持信用的时候,就需要把信用建立在制度之上。当前社会上之所以存在大量信用缺失现象,是因为守信者没有得到应有的收益,也没有得到相应的鼓励,而失信者非但没有受到应有的惩罚,反而得到了不应得的收益。因此,制定和完善政府、企业和个人的信用规则体系,建立信用档案和失信惩罚机制,对有不良信用记录的企业和个人进行惩治,并对诚实守信者予以奖励,是社会信用体系建设的重要环节。
同样,在高校,也要建立学生个人信用评估机制,定期、全面考查学生在校期间的信用状况,详细及时地记录、反馈、监察、纠偏,指导学生诚信行为,促进学生诚信习惯的养成。这样有助于在校大学生诚信意识的培养,并且带动整个社会信用理念的提升与诚信氛围的营造。从现行的教育机制看,约束机制还不够健全。因此,高校必须营造信用环境和信用机制,使它能够约束大学生的各种行为。要将大学生在校期间遵守纪律、契约等行为进行认真归纳分析,建立科学的指标体系,并在每学年对大学生的信用指数进行评估,将其作为大学生评优、进行信用贷款等行为的主要依据。
(三)狠抓落实,持之以恒
对大一、大二学生进行基本的“诚信”教育,要让其清楚“诚信”的含义,“诚信”对于每个人的重要性,引导学生潜心学习,诚实应考;对大三学生进行专业方面的“诚信”教育,主要是对学生进行职业道德方面的“诚信”教育;对大四学生,要着重进行面对社会的“诚信”教育。这既可使他们在进入社会之前接受扎实的“诚信”教育,又是对大一、大二、大三学生“诚信”教育的继续,要教育大学生具有充分的思想准备去迎接社会对自己“诚信”意识的检验。
(四)加强实践,务求实效
要通过各种丰富多彩的实践教育活动和体验活动,让学生在活动与实践中体会明礼诚信的具体含义和做法,亲身体验认识社会、了解国情、增强社会责任感。当今的大学生面对着就业竞争等种种压力,使他们把分数看得更重。因此,考试作弊、作业抄袭等不良现象时有发生,这些已使校园这一片净土一度出现了“诚信”危机。市场经济竞争的残酷性,使校园里的部分大学生变得日益“现实”。功利主义的盛行容易使学生强调眼前的物质利益,强调自我发展,容易将自我价值的实现极端化,甚至不惜侵害他人利益。也使少部分人的学习动机、择业动机、入党动机等蒙上功利主义色彩,使人急功近利,有时甚至为了满足自己的当前利益,不惜以身试法。因此,要通过各种行之有效的途径,让学生深刻明白当自己作弊、抄袭时,早已经失去了人最宝贵的东西——“诚信”;同时,要结合节日和纪念日,开展丰富多彩的活动,有针对性地进行“明礼诚信”的意识教育,加强实践,务求实效。
(五)营造良好的社会氛围,创建良好的校园风气和育人环境
要加强宣传导向,在全社会开展诚信教育,充分发挥大众传媒的宣传功能,在全社会倡导和弘扬诚实守信的良好风尚,批判各种不诚信的行为和观念,最终在社会中形成健康的道德评价体系。高校应致力于建设积极健康的校园文化生活,把诚信教育作为思想政治教育的切入点,加深学生对诚信这一基本道德规范的理解,使学生能渐渐学会宽容和尊重,建立和谐的人际关系。高校自身要树立良好的形象,按章办事,制度面前人人平等;教师要以身作则,严谨治学,实事求是,保持良好的师德,做到教书育人,为人师表。要牢固树立“教书育人、育人为本,德智体美、德育为先”的观念,把思想政治教育贯穿到学校工作的全过程,做到全员育人、全程育人、全方位育人。
诚信问题既是一个历史问题,也是一个现实问题。诚信教育既是全世界的事情,也是全民族的事情。诚信教育迫在眉睫,但也是一个长期的过程。我们已经进入信用时代,高等学校必须站在时代前列,培养具有信用素质、诚信精神的人。开展“诚信”教育是现代高校进行道德教育的一项重大举措,也是一个需要学校、社会、家庭相互合作、共同探索的新课题,要求我们每一位教育管理工作者、每一位公民都能够坚持以“诚信”要求自己,以“诚信”来对待别人,让弘扬“诚信”文化、树立“诚信”美德成为高校每一位大学生的自觉行动。只有这样,才能真正达到培养大学生“诚信”美德之目的。
[参考文献]
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人文学院“我的中国梦，我的大学梦”主题系列教育活动实施方案
一、活动背景
教育部部长袁贵仁在2014全国教育工作会议上的讲话提出要突出诚信教育重点。在教育系统大力开展诚信教育，将学生诚信表现记实性写进成长记录，建立守信激励和失信惩戒有效机制，广泛形成守信光荣、失信可耻的价值观念和制度保障。要用铁的手腕治理考试招生违规违纪问题，用铁的纪律维护考试招生公平公正，坚决守住教育考试招生这块净土。
中国素以文明古国，礼仪之邦著称于世。中华民族历史悠久，文化源远流长，为人类文明发展做出了非凡的贡献。“明礼诚信”也是中华民族优良的传统美德之一，是社会公德的重要内容，也是《公民道德建设实施纲要》中首次提出的基本道德规范之一。
然而近年来，大学生诚信缺失的现象越来越突出。弄虚作假严重：考试作弊屡禁不止、学术抄袭司空见惯、简历注水花样百出、投机取巧追逐名利；信用意识缺乏：骗贷逃贷、拖欠学费、随意违约；人际关系淡漠：学生孤僻、冷漠、不合群、缺乏责任感，甚至引发学生心理疾病，加大了学校的不稳定因素。因此，在进行中国梦理想信念教育的同时，对青年学生进行诚信教育势在必行。
二、活动目的此次“我的中国梦，我的大学梦”主题系列教育活动以人文学院“一个大爱，三种素质”理念为指导，在大学生中开展“明礼诚信、励志成才”教育活动，营造一种“人人知诚信，人人讲诚信”的良好氛围，通过励志、诚信教育，以帮助大学生理解诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与大学生成才的关系，使大学生懂得讲诚信是一切道德赖以维系的前提，自觉地做一个讲诚信的大学生；通过诚信教育引导学生树立“说诚信话，办诚信事，做诚信人”的诚信观念，唤醒学生自我教育和自我完善意识，自觉加强诚信建设，养成诚信待人、诚信处事、诚
信学习、诚信立身的良好习惯；让学生在活动中接受诚信教育，让学生明白诚信的道德价值和经济价值，为未来人生奠定诚信基石。
三、活动主题
明礼诚信，励志成才——诚信中国梦
四、活动内容
本次“明礼诚信，励志成才——诚信中国梦”主题教育分为“诚信中国梦·诚实”、“诚信中国梦·守信”上下两个篇章。
上篇：诚信中国梦·诚实
“诚信中国梦·诚实”系列主要开展诚信征文活动，组织诚信教育主题团日活动，举办征信和诚信知识讲座，培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，工作和生活中求真实，不抄袭、不作弊。
1、“大学生与诚信”为主题的征文比赛（正在开展）
以学生处的开展的2014年“诚信-承载人才与未来”作品征集比赛为依托在全院举行诚信征文比赛，每个班级至少推荐五篇，再由学院筛选报学生处进行参评。
2、诚信教育主题团日活动
以诚信教育为依托，在全院开展文明礼貌教育、遵纪守法教育、真诚待人教育方面的团日活动，以培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人。
3、征信和诚信知识教育系列讲座
以“天天讲”的形式举办征信和诚信知识教育讲座，使学生了解什么是征信、人民银行个人信用信息基础数据库的作用、信用记录对个人的影响等征信知识，使学生树立正确的诚信观念，让他们明白在个人申请各种贷款和补助、缴纳学费、就业时，都必须要诚实守信，否则将寸步难行。
下篇：诚信中国梦·守信
“诚信中国梦·守信”系列是开展“诚信校园行”大型签名活动，举办无人监考考试活动，引导学生承诺的事情一定要做到，言必信、行必果，把学生培养成守信、守时、有责任心的人。
1、“诚信校园行”大型签名活动
时间：待定
地点：待定
2、诚信考试月活动
在本学期考试月期间，在各班级开展各种形式的守信考试活动，试行“无人监考”考试活动，塑造优良考风、学风。
3、毕业季·诚信季活动
针对学生在学业上存在的诚信缺失问题，从端正学习态度和目的入手开展诚信活动引导学生在毕业论文等学习领域讲求诚信，脚踏实地做学问。
五、活动时间
2014年3月至2014年7月
六、活动内容
1、加强领导，精心部署。学院加强领导，制定活动方案，明确职责分工，统筹各方资源和力量，扎实推进各项工作顺利开展。
2、加大宣传，营造氛围。人文学院各学生会部门要充分发挥舆论引导作用，做好宣传工作，营造浓厚舆论氛围。
3、及时实施，报送信息。各个学生党支部、团总支、学生会各部门要及时制定工作方案，组织实施，及时报送活动的情况。
人文学院
为全面贯彻“以德治国”的重要思想,推动《公民道德建设实施纲要》的深入实施,学校决定开展以“诚信”为主题的系列教育活动,使广大小学生从小养成诚实守信的良好习惯,讲求信用、忠诚待人、说老实话、办老实事、做老实人。
一、小学生诚信教育的内容
诚实守信是中华民族的传统美德,也是世界各国共同推崇的高尚道德品质。诚信实际上是一个人对自己言行负责的伦理规范,基本内涵包括“诚”和“信”两个方面。“诚”主要讲忠诚老实,诚恳待人;“信”主要讲取信于人,信任他人。
根据小学生的不同年龄特点,按照小学生品德形成发展的顺序性和阶段性,诚信教育可分低段、中段、高段三个层次。
1、诚实做人教育。(1低段
诚实做人是最基本的道德,如实反映事实真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎,说谎害己又害人,拾物交公,拾金不昧,爱护花草。
(2中段
真诚待人,不说谎话,在对不起别人时主动道歉,别人有错误缺点时不偏袒,表里如一,不弄虚作假,考试不作弊,作业不抄袭,知错就主动承担。
(3高段
实事求是,不懂不装懂,不投机取巧,在自觉控制自己的基础上,对别人的虚假行为提出善意批评和劝告,树立正确的公平竞争观念。
2、讲究信用教育。(1低段
说得到,做得到;答应别人的事尽量做到。(2中段
承诺是严肃的,要分析可能产生的后果,再做出承诺。(3高段
不随便承诺,在情况有变时要及时说明,以求得谅解。在坏人面前能随机应变,勇敢应付。保护野生动物,保护自然。
二、小学生诚信教育的方法
根据小学生诚信教育“起点要低、内容要实、针对性要强、须循序渐进”这些基本要求,结合当前市场经济社会、信息网络时代和受教育者大多数是独生子女等不同特点,教育方法上要大胆选择传统的优秀教育方法,勇于实践,并在此基础上敢于创新,以增强对小学生诚信教育的主动性、针对性和实践性。
1、说服教育法。是通过摆事实、讲道理,使受教育者明辨是非、善恶、美丑,提高思想道德认识的一种方法。
2、情感陶冶法。是通过教育者自觉地利用一定的教育情境及自身的教育因素,对受教育者进行潜移默化、耳濡目染的感化和熏
陶,以培养他们健康的道德情感,使他们的人格逐步完善的一种方法。
3、榜样示范法。教师在介绍一些古今中外诚实守信的优秀模范人物、带领学生参观相关展览、组织学生走访身边典型人物的同时,以身作则,为人师表,踏实守信,做学生的榜样。学校要大力表扬诚实守信的好学生、好教师、好家长,树立身边的榜样。
4、研究性学习法。组织学生跨出校门,走访社会,开展调查研究,收集有关诚信正反两方面的资料,使学生自己从历史和现实的资料中,分析、比较,明白自欺隐瞒狡诈虽能得逞一时,但不能一生得志,终为人们所抛弃。
5、生活体验法。通过生活和学习过程的体验,让学生深切体会到整个社会人与人之间诚信的重要,明白要使自己在社会中顺利发展,就必须以宽容的态度对待别人,以诚信的言行与大家交往,从而自觉树立诚信观念。
6、信息处理法。通过课堂交流、午会教育、十分钟队会、班队课、记日记、写作文等形式,把各自接收的大量信息反馈、交流、讨论并进行归类,发展学生辨别是非能力,引导学生善于分清好坏,则善而从。
7、反思行为法。采用让学生“反思行为”的方法,经常反思自己或别人坚持诚信得到的回报,以及不诚信遭到的损害。使学生在经常性的反思自己的点滴言行和周围的人和事中,进行比较和分析,明辨是非,促进诚信品质的养成。
三、举办“诚信回归”主题系列活动
1、举办小学生讲诚信故事和书写诚信格言竞赛活动。
2、举行以诚信为主题的征文活动。
诚信包括诚实、信誉,它体现于人们所做的每一件事,甚至出现在举手投足之间。孟子说:“诚者,天之道也”,将“诚”视为哲学本体,既是天道自然,也是所有人道的本源。
作为大学生,“诚信”同样重要。很多学校的校训上也带有一个“诚”字,如南京大学的校训是“诚朴雄伟,励学敦行”,安徽财经大学的校训是“诚信博学,知行统一”,厦门集美大学的校训是“诚以待人,毅以处事”。这些都说明大学很重视大学生的诚信问题。而近年来大学生中出现的考试作弊、助学贷款违约等诚信失范的状况表明，大学生的诚信状况难以令人满意。
首先，目前,各高校都存在着考试作弊的现象。据一份对892名大学生进行的抽样调查显示,有82.74%的大学生曾有过作弊行为(包括夹带纸条、给别人传答案、替考、高科技舞弊等),成绩中等以上的舞弊者占80.66%。其中,目的是“帮助”同学的,占8.86%。即使作弊一旦被发现有着相当沉重的后果，作弊现象也屡禁不止。其次，大学生的不诚信现象还表现在：家庭不困难还要申请贫困补助，恶意拖欠助学贷款，图书馆借书不归还。以上种种现象都反应了当代大学生缺乏诚信、与自身高学历难以相一致的素质状况。
那么，当下大学生的诚信危机为什么会产生呢？
在我看来，大学生缺乏诚信最主要的还是受整个社会环境的影响。当下的社会环境没有将诚信作为一项评判一个人是否成功、是否有地位的标准。整个社会处于一种向钱看齐的扭曲的道德准线上，在这种前提下，诚信在人们眼中、在大学生心里也就成为了可有可无的东西。
第二，大学生的诚信意识还与家庭教育和小学、中学、大学教育有关。首先，家庭教育是孩子人格发展的重要影响因素，孩子的诚信状况很大程度上反应了家长的素质。而后在小学、中学、大学各个阶段的学习中，应试教育的背景下，使得学校教育越来越重视对学生知识的灌输和智力的培养，而诚信等德育无形中受到忽视，随着近两年就业压力的增大，高校对学生的教育也越来越倾向于实用性的，以解决就业为第一目标，对诚信教育这种精神层面的东西往往涉及很少。学校和学生自己过于注重知识传授能力培养，却忽视了道德教育，没有认识到身为一名新时期的建设者所应具备的起码的素质。
诚信是一个遍及全社会的课题，对大学生更是有着不一般的意义，它代表中国素质教育的程度，诚信问题“何去何从”应引起中国大学生的深思。
树立诚信，不能只靠个人的道德完善，它还应该形成一种具有约束力的公众舆论，一种体现在社会各个方面的完备机制。整个社会应该树立明礼诚信的良好社会风貌，将诚信纳入评定社会发展的机制中，在制度中与品德操行记录挂钩，不要再把品德考核作为一项可有可无的考试，将它看作是形式主义，要把品德考试作为评判一个人人格的重要标准。
树立诚信，不能制依靠学校的教育，更应该从小做起，在家庭、学校和生活的各个方面普及诚信教育。家长要严格把握诚信大关，使孩子从小就明白诚信的重要性；学校更应该注重德育教育，让学生进一步养成诚实守信的好习惯；在生活中，每个人都要严格要求自己，做到诚实守信，提高自身素质，那么整个社会的风气便会提高，诚信教育会深入人心。
一、当代大学生诚信缺失的主要表现
1. 考试作弊。
大学生考试作弊已经司空见惯，期末考试作弊、毕业考试作弊、各种资格考试作弊，无考不作弊。作弊者队伍越来越庞大，手段也越来越先进，甚至出现了以赚钱、营利为目的的“枪手公司”。
2. 学术抄袭。
论文移花接木、东拼西凑，假想实验数据、编造实验过程，“天下文章一大抄”、“文章就是搜寻、拷贝和粘贴”。
3. 简历注水。
招聘会上人人都是优秀班干部、三好学生，个个都有一叠荣誉证书、都有一流的外语和计算机水平，甚至出现了一个班级里出现十几个“学生会主席”的“怪事”。
4. 投机取巧。
评奖评优、入党、竞选干部等的时候，想法设法请客送礼、投机取巧拉关系。
5. 骗贷逃贷。
借了贷款不还，甚至压根就没打算还，使得国有商业银行国家助学贷款坏账比例高达10%，全国已有100多所高校被银行列入暂停发放助学贷款的“黑名单”，部分大学生出具虚假贫困证明骗取助学贷款。
6. 拖欠学费。
家里按时给了学费，结果学生拿去吃喝玩乐谈朋友，甚至做出赌博等违法行为，能拖就拖，能欠就欠，许多高校被拖欠的学费每年都在递增。
7. 随意违约。
就业的时候任意变更、撕毁就业合同，不少学生因为户口、待遇等问题解决不“如意”就不辞而别，给招聘单位带来意想不到的麻烦。
弄虚作假严重挫伤真正想学的学生的积极性，于是大家变得“麻木不仁”，一起“同流合污”，导致学生研究水平、工作能力下降，高等教育的素质受到严重威胁;信用的缺失导致真正的贫困大学生的大学之路越发艰难，导致高校不得不采取扣押毕业证书等“过激”行为来“督促”欠费的学生交费，导致不少用人单位明确表示“某高校的学生从此不再招用”。大学生诚信缺失影响的是整个高等教育的健康发展。
二、当代大学生诚信教育机制及改进措施
大学生群体是未来社会主义市场经济的重要参与者，对其加强知荣辱、树诚信的道德建设意义深远。综上所述，在现实生活中，大学生诚信缺失的问题客观存在。究其原因，除了社会不良风气的侵袭外，还与目前高校对德育重视不足、约束和激励机制缺失、不良学术风气的负面影响有关。因此，践行社会主义荣辱观，加强大学生的诚信教育，可从以下多方面入手：
1. 要将道德教育提高到与文化教育同等重要的地位。
应改变高校目前“重知识和技能传授、轻道德和素质教育”的跛行局面，对学生的德育建设，特别是对诚信教育予以高度重视。可借全社会深入开展社会主义荣辱观教育之良机，开展形式多样的诚信教育主题活动，比如讲座、征文、团会等，在学生中树立诚实守信的意识，将其作为为人处世的第一准则。强调从作业不抄袭、考试不作弊等小事做起，将诚实守信贯穿到学习、生活、工作的各个方面。还可在试点推行“无人监考”等制度，以培养大学生的诚信意识。
2. 配合地方征信及信用评估活动，在高校大力推动征信体系建设，积极推行大学生诚信档案制度。
个人诚信档案，是大学生走向社会的“通行证”。应从学生入学开始，为其建立个人信用档案，使其了解到诚信对个人生存和发展的极端重要性。通过一系列有效的数据、事实和行为记录大学生的诚信度，对其信用状况实行动态管理和实时监控。充分利用信用记录，与银行、企业等展开合作，对学生拖欠贷款、工作违约等失信市场行为形成有效制约。
3. 在高校建立有效的诚信约束和激励机制。
一个人的诚信问题，自我意识固然重要，但有效的监督机制同样也是不可缺少的。将德育建设列为对学生考核的重要内容，对不守信用的行为予以惩罚，比如取消其助学贷款和评优评奖资格等。有约束必有激励，可于每学期开展形式多样和主题丰富的大学生诚信评比活动，对优秀者给予表彰，树立诚信典范，进行大范围宣传、推广。
4. 要严抓师德和学术诚信制度建设。
学高为师、身正为范，教师对学生的影响甚大，为人师者的榜样作用不容低估。高校学术造价、学术腐败等投机行为时有发生，这些丑恶现象的负面效果往往比普通失信行为有过之而无不及，会对大学生形成正确的价值观和人生观产生负面影响。而加强教师学术道德建设，树立诚信为学的典范，对大学生可起到事半功倍的教育功效。同时，可对损害学术道德的失信行为予以曝光和惩治，用诚信筑起一道坚不可摧的城墙。
综上，高校对重塑大学生诚信形象责无旁贷，应从实际行动上重视德育工作，改变以“成绩论英雄”和学习好就“一好百好”的做法，加强对学生的日常管理，强化对高校学生诚信的引导和评估，使大学生从思想上认识到“诚信”的重要性，真正培养出懂知识、讲诚信、有道德的合格的大学生，并使其成为建设中国特色社会主义伟大事业的中坚力量。
摘要：当代大学生诚信缺失的问题客观存在, 高校对重塑造大学生诚信责无旁贷。加强大学生诚信教育, 可从多方面入手。
关键词：大学生,诚信教育,教育机制
参考文献
[1]钟念军.大学生诚信教育刍议[J].黑龙江高教研究, 2002.
关键词：诚信社会；大学生；诚信教育
大学生诚信教育是诚信社会建设的重要组成部分，对社会进步具有重要的示范作用。大学生诚信教育，既是构建诚信社会的现实要求，也是大学生在未来社会中安身立命之本。
一、开展大学生诚信教育的重要性和紧迫性
1.开展大学生诚信教育，是构建社会主义和谐社会的客观需要
胡锦涛指出，社会主义和谐社会，“应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会”。可见，诚信是社会主义和谐社会的重要特征。大学生是未来社会主义建设的主力军。加强大学生诚信教育，增强其诚信意识，培养其诚信品质，规范其诚信行为，有助于促进社会主义和谐社会建设。
2.开展大学生诚信教育，是发展社会主义市场经济的现实需要
社会主义市场经济既是法治经济，也是道德经济。当前我国正处在社会转型时期，与社会主义市场经济相适应的法律制度和道德规范都还不健全，发展社会主义市场经济的一项重要任务就是加强道德建设。大学生是未来社会主义市场经济的参与者和建设者，加强大学生诚信教育，就是有效积累个人信用资源和社会信用资源，从而形成社会诚信风气，推动我国社会主义市场经济健康发展。
3.开展大学生诚信教育，是改变大学生诚信缺失现象的迫切需要
诚实守信是为人处世的基本准则。目前我国大学生的诚信主流是好的，但也存在很多诚信缺失现象。主要表现在：部分学生党员思想诚信缺失，仅在组织上入党，思想不入党，对中国特色社会主义前途缺乏信心；有些大学生学习诚信缺失，考试作弊屡禁不止，甚至给任课教师或领导打电话要求改成绩；部分学生经济诚信缺失，恶意拖欠学费，拒绝还贷；有些毕业生就业诚信缺失，简历造假（没有做过学生干部，偏偏写自己是班干部），毁约跳槽（与用人单位签订了就业协议不履行）。为改变大学生诚信度下降的局面，高校开展大学生诚信教育迫在眉睫。
二、当前大学生诚信教育存在的主要问题
1.诚信教育边缘化
目前，在高校的教学质量评估中，外语四六级通过率、研究生报考人数和录取率等成为评估标准指标，诚信教育被当成软指标未纳入评估标准体系中。许多高校在这种评估标准体系指引下，越来越功利化，重智力培养轻诚信教育，导致大学生诚信教育日益边缘化，成了“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的“形象工程”。
2.诚信教育政治化
诚信教育属于道德教育范畴，有其自身的规律，但许多高校把大学生诚信教育纳入政治教育、党性教育和公民教育，使诚信教育政治化。其结果是，学生时常无法明确区分一种现象是道德问题还是政治问题，甚至还会引起个别学生对诚信教育的反感，产生诚信教育的负能量。
3.诚信教育抽象化
诚信教育内容不能密切联系实际，存在诚信教育抽象化的问题。教学中只重视对诚信概念、原理的系统讲解，不注意联系实际，这就使得诚信教育表面上显得“科学化”，但不接“地气”。书本理论与社会生活中种种不诚信现象的反差，使学生难以真心接受诚信教育，更不会把它作为人生的准则。
4.诚信教育单一化
长期以来，诚信教育忽视学生的主体地位，以灌输、说教为主，且不考虑学生的心理特点，缺乏方法的多样性。这种简单的说教和灌输很难使学生发自内心地接受诚信教育。在教育手段上，很多教师跟不上时代的步伐，不能有效地使用网络和多媒体教学手段与学生进行便捷、及时的交流和讨论。陈旧的教育方法和手段自然难以收到预期的效果。
5.诚信教育失范化
“学高为师，德高为范”。教师的示范作用在大学生诚信教育中起着非常重要的作用。受各种不良因素影响，个别教师为了自身利益做出一些违反诚信的事情。比如：在学术上抄袭他人成果，在教学上敷衍塞责，等等。教师的这些行为严重削弱了自身在诚信教育中的示范作用，降低了威信，导致学生产生抵触情绪，使诚信教育效果大打折扣。
三、改进大学生诚信教育的措施
1.拓宽诚信教育渠道，增强诚信教育的渗透力
在课堂教学中，既要充分发挥思想政治理论课教学的主渠道和主阵地作用，又要积极开辟新的渠道。例如：利用网络阵地进行诚信教育。在当今的互联网时代，网上学习娱乐已成为当代大学生校园生活的重要组成部分。针对大学生的网络生活现状，学校应主动出击，采取积极措施，让网络成为大学生诚信教育的重要平台。同时，既要在思想政治理论课教学中加强诚信教育，也要将诚信教育纳入其他各类基础课和专业课教学之中；既要有课堂形式的诚信教育，也要有课外形式的诚信教育，比如举办诚信签名承诺活动、诚信个人事迹报告会等，让学生感受到诚信在日常学习生活中无处不在，从而有效地约束自己的诚信失范行为。
2.树立诚信教育榜样，增强诚信教育的感召力
榜样示范在诚信教育中占据十分重要的地位。在诚信教育过程中，学校应及时为学生树立起学习的榜样。榜样最好是其身边的教师和同学，看得见，也“摸”得着。教师是学生最信任的人，其诚信行为对学生具有巨大的感召力。榜样的影响力是巨大的。学生之间由于心理与感情上的接近，更容易相互影响。学校要结合学习榜样，大力褒扬诚信行为，宣传诚信事迹，促使大学生在诚信品质培养中实现从“他律”走向“自律”、由“外化”转向“内化”。
3.开展诚信教育践行活动，增强诚信教育的说服力
诚信教育仅靠教师说教，学生是很难接受的，因为说教式教育容易背离学生的内在需求。诚信教育的最终目的是把诚信理念转化为诚信行为，并在学生的学习生活工作中表现出来。因此，学校要积极开展诚信教育践行活动，让学生在具体的实践活动中感受诚信的力量和魅力。学生只有体验到诚信教育和诚信实践带来的快乐，才会自觉地将诚信内化为一种素质，形成良好的诚信品质。
4.完善诚信教育制度机制，增强诚信教育的持久力
搞好大学生诚信教育，需要建立一定的制度。邓小平指出：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”近年，广东省教育厅通过与多所高校合作，建立了大学生信用档案。该档案由三部分组成：一是学生本人记录，涵盖了教育经历、勤工俭学和社会实践等基本信息；二是学校记录，涵盖了学业成绩、任职记录、毕业评语、在校优良记录、在校不良记录、助学贷款记录等重要信息；三是学生毕业后的个人成长和事业发展信用信息记录，包括银行信用卡透支记录、电话费用支付记录等。学校通过如实记录学生各个方面的有效数据，真实反映学生的诚信度，并对其信用状况进行动态管理和适时监控。除建立大学生信用档案之外，学校还应建立健全诚信教育奖惩和监督制度，使守信者得到褒奖，失信者受到惩罚，从而使学生养成自我约束的行为习惯，让诚信行为持久化。
5.整合各种诚信教育力量，形成诚信教育合力
诚信教育要取得实效，必须整合各种社会力量，尤其要搞好高校和社会、家庭的协调配合，才能收到事半功倍的效果。高校是学生接受诚信教育的主阵地，高校诚信教育具有全面性的特点；社会诚信教育具有隐蔽性的特点，诚信的社会风气对学生诚信品质的形成能起到“润物细无声”的作用；父母是孩子的第一模仿对象，家庭诚信教育具有启蒙性的特点。在诚信教育过程中，高校要发挥主阵地作用，家庭要发挥基础性作用，社会要发挥支撑性作用。三者要相互配合，形成合力，确保大学生诚信教育收到实效。
参考文献：
[1]十六大以来重要文献选编（下）[M].北京：中央文献出版社，2008.
[2]邓小平文选（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994.
全民行动
努力打造“诚信兴华，礼仪兴华，魅力兴华”
——洛宁县兴华乡开展“诚信洛阳，礼仪洛阳，魅力洛阳”
主题教育典型材料
“诚信洛阳，礼仪洛阳，魅力洛阳”主题教育开展以来，洛宁县兴华乡党委、政府积极行动，号召全乡人民积极行动起来，讲诚信、讲礼仪，讲道德，扎实深入地开展了一些主题实践活动，努力打造“诚信兴华，礼仪兴华，魅力兴华”，取得了明显成效。
一、大力普及诚信礼仪知识。为保证“诚信洛阳，礼仪洛阳，魅力洛阳”主题教育在洛宁县兴华乡的深入开展，增强全乡干群对主题教育的认识和支持，使全乡干群和有关人员尽快参与到这项活动中来，树立良好兴华形象，乡党委、政府积极引导，社会各界积极倡导，从普及诚信礼仪知识入手，每年至少举办4期培训班，认真组织乡村干部和有关人员学习政务诚信、商务诚信、社会诚信和政务礼仪、服务礼仪、社交礼仪、生活礼仪等方面的知识、规则，截止目前，已培训各类人员2700多人次，使大家从不知到知之，从知之到遵守，从不习惯到习惯，由习惯到 1
自然，使讲诚信礼仪成为发自内心的自觉行动。
二、诚信烟评选活动深入人心。兴华乡是洛宁县的种烟大乡之一，年种烟面积近万亩，有烟农2700多户，做好烟叶收购工作是保持烟叶产业持续发展的重要环节，烟农与烟站、政府与烟站、政府与烟农之间因价值观、利益取向不同而产生的矛盾，是困扰收购的难题之一。近年来，乡党委、政府为构建烟农、政府和烟站之间的和谐诚信关系，加快烟叶产业化发展，该乡坚持定期开展诚信烟农评选活动，被评为诚信烟农的，可享受“进站免检，自报等级”的优惠政策，受到广大群众一致好评。在首届诚信烟农评选时，曾被省、市媒体和互联网广泛宣传报道，成为了全县、乃至全市提高烟叶等级纯度、促进烟站与烟农民之间相互信任工作的新亮点。截止目前，全乡已举办诚信烟农评选活动3届，共评出诚信烟农678户，占烟农总数的25.1％，在全乡烟叶生产和收购中起到了良好的示范带动作用，形成了种烟户争当“诚信烟农”的良好风气。同时，乡政府积极推行大力推行“阳光政务”和“阳光村务”，使乡、村及有关职能部门行政权力的行使逐步做到“行为规范、运行公开、结果公正、监督有力”，实现了全乡干群对政府工作的“零距离” 2
监督。促进了依法行政，实现了提高了乡政府和各村的诚信度。
三、文明创建活动成效明显。近年来，兴华乡党委、政府把精神文明创建活动做为一项重要工作，实行乡村联动，与物质文明、政治文明一起抓，共同协调健康发展，取得了明显成效。一是在全乡开展了“五好家庭、好公婆、好媳妇”评选活动，通过村民评选、村支部推荐、乡有关部门审核、党委审批等程序，全乡共评出“五好家庭”80户，“好媳妇、好公婆”50人；二是在全乡开展了“五星标兵”评选活动，三是以《道德诚信进万家》活动开展为契机，组织对全民进行“八荣八耻”教育，大力弘扬了社会主义荣辱观，加强了社会公德、职业道德、家庭美德和青少年“三理”教育，在全乡上下和各行各业形成了尊老爱幼、助人为乐、廉洁奉公、爱岗敬业的良好社会风气。四是在全乡开展了以争创文明乡镇、文明单位、文明行业、文明村、文明家庭为主要内容“五争创”活动，全乡先后评出文明单位6个，文明村13个，其中兴华乡被评为“市级文明乡镇”，兴华村被评为“市级文明村”。
四、以文明创建活动促经济发展。一是在乡文化站 3 的指导和组织下，兴华、董寺、新庄、南村、西坡等村都自发组建了民间秧歌队、戏剧团、大鼓队等，逢年过节进行义务演出，并利用农闲组织村与村之间、村民组之间的开展拔河、棋类、戏曲、篮球比赛等，丰富了群众业余文化生活。二是各村成立移风易俗理事会，在农民群众中广泛开展了“五提倡、五反对”活动，即提倡婚事新办，反对奢侈浪费；提倡丧事简办，反对铺张挥霍；提倡学科学、信科学、用科学，反对封建迷信；提倡健康娱乐，反对聚众赌博；提倡晚婚晚育，实行计划生育、优生优育，反对超生、抢生，全乡目前崇尚科学、文明进步已蔚然成风。三是大力开展了“勤劳致富带头行”活动，利用好农村党员干部现代远程教育系统及其他各种形式，大力宣传科技知识、方法，抓好勤劳致富、科技致富先进经验的推广，增强农民的发展意识和致富本领，引导农民争当脱贫致富的带头人，积极倡导科学、文明、健康、卫生的生活方式。四是开展争当“四个模范”活动，结合新农村建设，在全乡开展了勤劳致富，做发展生产的模范；治理环境，做美化村容的模范；移风易俗，做乡风文明的模范；依法参与，做民主管理的模范，促进了全乡新农村建设工作的开展，我乡先后荣获“市 4
级文明乡镇”、“市级五好乡镇党委”和“省级卫生乡镇”和“市级园林乡镇”等荣誉称号。
总之，兴华乡党委、政府结合“诚信洛阳，礼仪洛阳，魅力洛阳”主题教育开展的创建活动，促进了全乡经济和社会各项事业的又好又快发展。截止2007年，全乡生产总值达到1.92亿元，与上年同比增长26%；固定资产投资达到3.18亿元，与上年同比增长146%；农民人均纯收入达到3315元以上，与上年同比增长27%；年底城乡居民储蓄存款余额达到3203万元，与上年同比增长29.5%；人均可支配性收入达到5570元以上,与上年同比增长9.2%；乡财政一般预算收入达到560万元，与上年同比增长61.8％。2008年该乡财政收入现已突破700万元，其中烟叶税收突破300万元大关，再创历史新高。四年来，全乡经济综合实力全市排名连续上升35个位次。
一、指导思想：
根据大连市教育局文件精神，从根本上加强考风考纪建设，保证各类教育考试顺利进行，维护考试公正、公平，倡导和谐、健康、积极、向上的校园环境，以提高学生的整体素质。
二、活动目标：学诚信榜样，做诚信考生。
三、活动组织：由教导处、团委组织，充分利用板报、广播、宣传橱窗等途径，动员全体学生积极参与各项活动。
四、活动形式：
1.主题班会
2.故事、演讲比赛
3.签名活动
五、活动时间：
6月1日――6月30日
六、具体活动安排：
第一阶段（6月1日――5日），宣传“诚信考试”，启动“诚信考试”教育活动。
1.利用宣传窗进行以“诚信考试”为主题的宣传；
2.校领导国旗下讲“诚信考试”，拉开“诚信考试”教育活动的序幕；
3.下发关于“诚信考试”主题活动的有关计划。
第二阶段（6月6日――14日），讲诚信故事，学诚信榜样。通过收集、讲述名人、普通人的诚信故事，以激励自己，向榜样学习。
1.宣传、动员组织学生通过书籍、报刊、网络等多种途径收集有关“诚信”的故事（正、反面例子均可）（6月8日――6月12日）
2.班级开展关于以诚信故事为主题的班会，并推荐1－2名报教导
处，参加校比赛（6月12日）
3.学校举行以诚信为主题的故事、演讲比赛，并评选（6月14日）
第三阶段：论诚信自我，做诚信少年（6月15日――6月25日）内容：以“什么是诚信”，开展全校性的大讨论，从学生的立场，学生的视角来审视“什么是诚信”。诚信是作业不抄袭；诚信是考试不偷看等等。开展“一句话话诚信”征集活动。
具体：1.以主题班会为载体，开展关于“什么是诚信”的讨论，要求每位同学都要发言，每班做好发言纪录、上交，并在班里达成班级的“诚信考试公约”。
2.教导处将各班的讨论情况予以汇总，并列出具有代表性的“诚信考试公约”，予以公布。
3.学生评选（或老师挑选）最具有代表性的“诚信考试公约”制定成校诚信考试条约，予以公布。
4.号召全体学生遵守班级的诚信考试公约及学校的诚信考试条约，同时进行全校性的“做诚信少年”的签名活动。
第四阶段：“诚信考试”教育活动总结。（6月25日－30日）以“我身边的诚信故事”为主题征文比赛，讲述这段时间来发生在我们周围的诚信故事。评选校十佳诚信少年。
石城学校教导处
【关键词】大学生 诚信教育
引言
随着社会开放程度的不断增加以及市场经济的迅速发展，作为肩负未来社会希望的大学生被各种内外因素影响着。面对各种诱惑，当代大学生的诚信问题开始突显，可以说，诚信危机已经悄然进入大学校园。诚信是做人的基本标准，是立德修身之本。因此，大学生的诚信教育问题可以说是高校教育者面临的一个不可忽视的重大课题。
一、大学生诚信危机现状
1. 考试诚信缺失。大学生考试诚信的主流是好的，但大学生考试作弊行为却非只是“个别”现象。通过查阅有关方面的数据，有57.6%的大学生认为作弊现象“可以理解”；有5.3%的学生表示“有机会可试试”。持“可以理解”态度，实质上就是对考试作弊的宽容态度，而持有“有机会可试试”的大学生，则是潜在的“作弊者”。
2. 经济诚信缺失。为了不让一个大学贫困生失学，国家出台了助学贷款政策，圆了不少贫困生的大学梦。但有一部分大学生由于存在客观原因，如找不到工作而偿还不起贷款，但是，也有一些大学贫困生无视借贷还款这一天经地义的道理，屡屡拖欠贷款甚至恶意违约。大学生助学贷款违约现象已经引起有关部门的关注，也开始动摇银行继续进行国家助学贷款的信心。
3. 择业诚信缺失。在高校毕业生就业压力日益加剧的情况下，为了能够谋求一个理想的职位，部分大学生绞尽脑汁不惜弄虚作假，为自己的大学经历“镀金”。招聘者与毕业生素不相识，只能根据毕业生提供的自荐材料来评判。这些不诚信的做法，最终导致招聘单位对学生的诚信甚至学校的信誉产生怀疑。有的大学生为了挑待遇好的工作，脚踩几条船，多头签约，频频毁约。
4. 网络诚信缺失。由于网络的开放性、虚拟性、隐匿性以及大学生自制能力相对较弱，网络道德失范时有发生。部分学生在网上交际时常扮演与自己实际身份和性格特点相差甚远甚至截然相反的角色；有的学生通过网络肆意传播不负责任的信息，甚至对他人进行人身攻击；一些大学生还利用自己掌握的电脑技术，通过网络违法犯罪。
二、大学生诚信缺失产生的原因
1.市场经济负面效应。虽然大学生们在主观意义上觉得应该以诚信待人处事，但社会现实迫使他们选择了不诚信。这就说明了这不仅仅只是大学生本身的问题，而主要是社会环境的压力和不良价值导向的结果。在我国，市场经济还处于不成熟阶段，诚信的保障机制未能建立，受经济利益的驱使，经济生活中出现了很多与诚信背离的现象。这些不良现象对校园产生了极大的负面影响，导致大学生诚信问题更加严重。
2.父母言传身教不妥。家长在青少年诚信教育中应该起到积极的引导和约束作用。但是由于种种因素，不少家长对子女的诚信教育出现了不同程度的缺憾：有的家长对子女诚信教育的责任感不强；有的家长教育方法不得当，逼得孩子学会说谎；有的家长自身不讲诚信，这些都给孩子造成了不良影响。
3.应试教育的缺憾。长期以来，我国传统的教育体制是一种应试教育机制。无论家长、学校还是社会，都过分关注升学率和考试成绩，对学生德育要求不高，诚信教育也就相对弱化。学生们一味读书备考，忽略道德素质的培养和提高。
4.德育教育的薄弱。学校对于德育教育过于简化，重课堂灌输、轻课外引导，忽略了学生的品德养成和学生个体道德的完善。对于高校来说，虽然教育部规定设有“两课”，但教学内容仅仅局限于理论的传授，教学形式也是以“说教为主”，理论偏离实际。所有这些都偏离了德育的原本定位，不能从德育角度强化学生的养成教育。
5.约束机制不够健全。在学校内部管理上，没有建立起学生的诚信档案，对于不诚信现象缺乏详细记录。对于大学生诚信的缺失，在很大程度上是因为对失信没有相应的惩罚机制，守信者也长期得不到相应的鼓励。
三、大学生诚信教育的对策
1.强化对大学生诚信教育的认识。高校的领导、教师和学生都要充分认识到诚信教育的重要性。要让学生和老师感受到诚信是关系到每个人人格修养的切身问题，是关系到大学生德智体美全面发展的重要事项。教师在学生诚信品质的塑造过程中起着主导作用，大学生作为诚信教育的对象，是诚信教育成败的关键因素。
2.丰富、创新诚信教育的内容形式。诚信教育从内容上来说，需要丰富和完善，包括马克思主义诚信理论教育、中华民族诚信美德传统教育、经济交往、人际交往、学业、就业等方面。而对于诚信教育的形式，要通过形式多样的文化活动，培养大学生的自我控制能力，形成课堂教学与大学生自我教育以及其他教育形式相结合的有效形式。
3.加强学校与社会和家庭的协调配合。学校的课堂教育是主要渠道，社会、家庭也应积极配合。因此，在进行大学生诚信教育过程中，必须整合各种力量，形成一体化的教育格局，多元的教育渠道，才能取得事半功倍的效果。
4.建立和完善诚信教育的评价激励机制。建立和完善大学生诚信教育的评价激励机制，才能调动起各方面的积极性，使大学生改变对现有诚信状态的认识，让大学生从自身的角度充分认识到诚信带来的好处，对失信导致的严重后果也清清楚楚，最终在权衡利弊的时候，道德天平自然向诚实守信倾斜。
【参考文献】
[1]赵龙. 新时期大学生诚信缺失与诚信教育[J]. 安庆师范学院学报（社会科学版），2008（6）.
[2]刘学文. 构建和谐校园与大学生诚信教育研究[J]. 苏州教育学院学报，2008（2）.
诚信是人类一种具有普遍意义的美德, 世界各国均重视国民的诚信教育。
(1) 美国的诚信教育。美国从幼儿园和小学起就重视对孩子的诚信教育。美国波士顿大学教育学院设计的基础教材中就突出了诚信方面的内容, 其中一篇课文讲述了一则古代中国的故事:一位国王要选择继承人, 于是发给国中每个孩子一粒花种, 约好谁能种出最美丽的花就将被选为未来的国王。当评选时间到来时, 绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选, 只有一个叫杨平的端着只有土的花盆前来, 最后他却被选中了。因为孩子们得到的花种都已经被蒸过, 根本不会发芽。这次测试不是为了发现最好的花匠, 而是选出最诚实的孩子。教材建议老师在班上组织讨论, 向学生介绍“最大程度的诚实是最好的处世之道”这句谚语, 并且要求学生制作诚信的标语, 在教室里张贴。几年前, 美国一所学校的多名学生在完成生物作业时抄录了某网站提供的一些材料, 任课老师就毫不客气地判这些学生的生物课为零分。这位老师说, 第一天上课她就和学生订下协议并由家长签字认可, 协议说, 所有布置的作业都必须完全由学生自己独立完成, 欺骗或剽窃将导致课程失败。支持她的老师们说, 教育学生成为一名诚实的公民比通过一门课程更加重要。
(2) 日本的诚信教育。日本的诚信教育几乎贯穿人的一生, 在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎”, 到学校里耳濡目染的是“诚实”二字, 到公司里“诚信”几乎是普遍的经营理念。在日本, 很多学校的校训都有诚信内容, 如东京文京女子中学的校训是“诚实、勤勉、仁爱”;横滨翠陵中学的教育方针是“自立、诚实、实行”;泰星中学的校训是“诚实、品位和刚毅”。校长解释说, 诚实就是对所有人都要以诚相待, 有品位最重要的表现就是诚实, 因为诚实, 所以要一诺千金, 以坚强的意志实现诺言。在日本, 诚信教育不是一句空话, 而是贯穿学生学校生活的始终。日本学校有一种伦理课, 诚实、善良、向上、奉献、谦让、名誉、正义是其主要内容。
(3) 德国的诚信教育。在描述德国人的性格特点时, “严谨、诚实、守信”是经常被提到的字眼。德国的教育心理学家普遍认为, 孩子在四五岁时是培养价值观和辨别是非能力的最重要时期, 97%的孩子的品性是在这个时期养成的。因此在德国的青少年教育体系里, 家庭是道德教育的主要场所, 父母则是孩子的启蒙教育者。德国的教育法中明确规定, 家长有义务担当起教育孩子的职责。德国家庭里家长也都非常注重为孩子营造一个真诚的氛围。家长们普遍遵守这样一个原则:教育孩子诚实守信, 家长必须做出榜样。在德国城镇的十字路口随处可见到这样一块牌子, 上面写着“为了孩子请不要闯红灯”。据了解, 自从立了这块牌子, 闯红灯的行人和车辆明显减少。在德国, 你如果随地乱扔垃圾或者在没有停车标志的地方停车, 马上就会有人过来阻止你, 并给你灌输一套遵守社会公德、为下一代作好榜样的理论。氛围教育不仅培养了孩子良好的道德品质, 同时也规范了成人自觉遵守社会秩序, 诚信待人。
二、中国高等教育中的诚信教育
诚信教育是时代的呼唤与学校的职责。当前社会上不讲诚信、见利忘义, 以及某些腐朽没落的生活方式, 对当今大学生的影响是不可低估的。大学期间是学生世界观形成的重要转折时期, 诚信教育应是学校的必修课, 教书与育人不能脱节。诚信教育这个环节抓牢了, 诚信变成了自觉的行动, 对国家、对社会、对家庭、对个人都将受益无穷。
在中国, 大学生诚信教育机制的不完善和不健全, 是导致大学生诚信教育实践上知行相离、效果上难以奏效的关键因素。因此, 构建大学生诚信机制, 培养大学生的诚信观念, 对于造就新一代社会主义建设者和接班人来说至关重要。
要建立和健全大学生的诚信教育机制, 首先应打破以往以教育论教育, 以道德谈道德的难以取得实效的空洞说教的教育观念。应把教育视点从原来的关注道德规范本身转移到人的全面发展的内容上来, 着眼于人才的成长, 以“人而无信, 不知其可”为出发点和归宿点, 注入人文精神, 使培养出的人才能与社会经济发展相适应, 与时代发展同步。
大学生诚信教育制度化的关键在于人与制度之间必须建立一套良性的互动机制, 使得每一个人在自律基础上, 通过制度渠道达到自己的目的。若诚信不能得到利益保证, 欺诈不能得到应有制裁, 诚信将会遭人践踏。必须在大学生中建立一套信用制度, 把大学生在校的诚信表现用制度加以规范。如建立大学生个人信用档案, 通过一系列有效的数据、事实和行为来标明大学生的诚信度, 把个人信用档案当做大学生个人的第二身份证和走向社会的通行证。
大学生要走出校园, 参加社会实践, 在实践中体验生活、体验社会、体验人生, 不断积累生活经验, 并通过道德实践活动发现自己的不足, 矫正自己的行为, 从而不断地完善自己, 养成良好的诚信道德习惯。在社会实践中, 大学生要将所学的理论知识与实践相结合, 用实践来指导自己的道德行为, 从身边的事做起, 从点滴小事做起, “勿以恶小而为之, 勿以善小而不为”, 在社会实践过程中, 在善念和恶念的抗争中磨炼自己。
三、加强大学生诚信教育的手段
大学生道德信念的形成需要一个过程, 并会不断出现重复, 因此必须借助体制、机制等隐形手段强化学生对诚信的认同。
(1) 建立个人信用档案。档案除了学生在校期间的成绩、获奖、参与社会实践等情况外, 还应包含大学生的失诚失信、违纪违法以及所受处罚等反映大学生诚信素质的情况。对于申请助学贷款的学生, 要将其需要还款的时间和金额都记录在案, 录入网络。这种写实的记录能有效制约学生的不诚信行为。
(2) 高校必须加强和完善诚信制度建设。一方面, 将个人的诚信记录与奖学金、评优选先、入党乃至发放毕业证、推荐就业等事关学生切身利益的各项事宜紧密联系, 形成促进大学生自觉实践道德行为的激励机制;另一方面, 通过健全教育法制和考试法规, 对那些违反诚信规定的学生给予相应的惩罚, 强化学生的诚信观念。
为贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《公民道德建设实施纲要》，加强对大学生文明修身和诚信教育，育人为本，德育为先，教育大学生说实话，办实事，讲诚实，守信用，增强诚信意识，提高思想素质，培养合格人才，使我院学风，考风，校风有明显改善，为校园文化建设和内涵发展做出贡献。特制定本实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，育人为本，德育为先，人无诚信不立，业无诚信不兴，国无诚信不强，诚乃立身之本，信为道德之基。通过开展诚信主题教育，提高学生思想道德素质，培育诚信文化氛围，推进校园文化建设。
二、活动目标
文明修身，诚实守信。言有理行有规，说实话，办实事，讲诚实，守信用，增强诚信意识，提高思想素质，培养合格人才，为校园文化建设和内涵发展做出贡献。
三、实施步骤
（一）宣传动员阶段
通过通知函件形式下发活动方案，各学院通过会议、通知做好宣传动员。
（二）活动组织阶段
（三）总结表彰阶段
四、诚信教育活动安排
1、每学期召开一次“树文明新风，做诚信学生”主题班会；
2、征集校园诚信用语，收集校园诚信事迹。开展校园诚信用语评选活动，优秀典型校园诚信事迹编辑成册，印刷发行，宣传推广；
3、开展“文明诚信”主题征文演讲比赛；
4、组织开展“放飞感恩之心，传递诚信之光”诚信主题影片展播，《信义兄弟》、《落叶归根》、《一个都不能少》、《求求你表扬我》等影片，于丹论语心得之人生之道等；
5、以拒绝考试作弊，拒绝逃课，拒绝课桌文化，拒绝不文明行为，拒绝不诚信为主题，组织学生签名互动，并在校园主要位置悬挂条幅和警示标语。考试期间以班级为单位签订拒绝考试作弊承诺书；
6、诚信主题歌曲比赛。刘德华《承诺》，棒棒糖《说好的幸福》，范玮琪《诚实》,SHE《太诚实》，郑秀文《信者得爱》，杨培安《我相信》，祖海《更上一层楼》等；
五、活动要求：
1、各学院要高度重视这一教育活动，层层负责，力求实效。
2、各学院可针对各自特点，突出特色，创造性地开展工作。
一、指导思想
以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，大力弘扬“诚信立园、以德为本;诚信立园、教育先行;诚信立园、服务至上”的省委第一幼儿园教育理念，开展诚信教育活动，进一步激发幼儿发扬诚信品德和诚信精神，切实提高幼儿的基本道德素养，全面推进素质教育的发展，树立省委一幼诚信教育形象。
二、目标
通过多种形式的教育活动，使幼儿了解诚信的基本内容，懂得诚信是做人的基本准则，增强幼儿的诚信意识，提高守规的自觉性，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念，从小立志，做讲诚信、讲道德的人。
(一)培养幼儿诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，理解他人，对他人富有同情心，乐于助人。要求自己，不说谎。通过真诚待人教育，建立和谐的人际关系，提高个人的社会亲和力。
(二)培养幼儿守时、守信、有责任心，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。通过诚实守信教育，让幼儿体验自尊，学会对自己、对家庭和社会负责的意识。
三、教育途径和方法
我园将诚信教育融入到幼儿园思想道德建设工作中去。诚信教育活动要遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，既要有声势、影响，又要扎扎实实。要根据幼儿的.生理、心理特点和认知规律，结合本园的工作实际，进行科学合理的安排。
(一)要将诚信教育作为弘扬和培育民族精神教育的重要内容。诚实守信是我们中华民族的传统美德，自古被奉为中华民族做人之根本。人无信不立，市无信不兴，国无信不强，通过开展弘扬和培育民族精神教育，培养幼儿懂得“诚信”的做人原则，“诚信”的处世标准，“诚信”的学习态度。
(二)要将诚信教育与幼儿园日常工作结合起来。充分利用节假日、纪念日、宣传日组织丰富多彩的实践活动，通过挖掘和利用传统美德中的故事、格言等，开展诵读、表演、小故事会等活动，使幼儿感受、体会诚信做人的根本;充分发觉身边先进人物，让幼儿感受诚信对个人成长的重要意义。
(三)要将诚信教育渗透到所有的教学中。强化教师诚信教学意识，教师既要充分挖掘每个领域中的诚信内容，又要将社会中的诚信事件、诚信人物等寓于教学活动之中，使诚信教育有机地渗透到教育教学活动中，培养幼儿实事求是、严谨治学的科学精神与诚信精神并存。
四、活动措施及承诺
在开展诚信立园活动中，我园要从日常工作采取措施建立诚信：
(一)、从教学采取措施来建立诚信
1、按幼儿年龄特点，认真填写教育教学计划，周计划，今日收获，并按期计划认真备课。
2、按照幼儿园的作息时间进行活动，例如：每天2小时户外活动。
3、开展“日式体能课程”，每周一次，每次1小时，做到保质保量。
4、教师进行活动要以趣味教学为特点，结合《纲要》及幼儿年龄特点设计教学活动。
5、绝不体罚幼儿，对每一位幼儿要一视同仁，不偏心、不私心。
6、注意师德师风，为幼儿做榜样，不收受家长礼金，树诚信品牌教师风尚。
7、及时向家长反馈学习内容。确保每位幼儿一份学习材料。
8、精心设计每周未宝宝乐活动，做到让幼儿开心，让家长放心。
9、每月教师家访2次，与家长及时沟通。
(二)、配合保育工作采取措施建立诚信
1、认真做好晨、午检工作，仔细填写晨、午检记录，做好排查工作。
2、教师配合保育员对食物、餐具做好二次
检验工作。督促幼儿按时洗手保障幼儿卫生进餐，以免发生病患。
3、督促保育员做好清洗毛巾杯子罩衣等工作，及时晾晒被褥。
4、特殊时期教师与保育员做好加强消毒工作以免交叉感染。
5、在特殊时期做好出勤记录不谎报、不瞒报。
(三)、对各班组工作中采取措施来建立诚信
1、班级成员团结一心，一切为了幼儿园出发，真正的把幼儿园当作自己的家。
2、保育教育相互配合。
3、互相监督教学质量，教学态度，互相帮助做教具。
4、对班级组员进行教育，不接受家长的礼物。做到清正廉明。
5、身体力行宣传诚信精神并带动班级家委会宣传诚信做人诚信做事的活动。
(四)、在家长工作中采取措施来建立诚信
1、建立幼儿园网家长随时可以看幼儿在园活动的照及教学内容，来了解幼儿园在园的情况。
2、幼儿未来园时教师积极主动的一家长联系并进行家访。
3、利用电话、qq、信、便条、早晚间接送幼儿等一切方法，与家长沟通。
4、建立家委会，积极调动家长为班级做工作，宣传诚信主题活动。
(五)、对幼儿、家长及同事的承诺：
1、树立良好的师德师风。不体罚幼儿，不收受家长馈赠。
2、在教学活动中渗透诚信教育，培养幼儿从小养成诚实守信的良好品德。
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