优生辅导教案（共11篇）
城关中心小学
王玲
教学内容：
左右
教学目标：
1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力。
3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。教学重点：
使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：
在活动中体会左右的相对性。教学准备：
课件，卡片 教学设计：
一、自学、认识
游戏导入：
上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。
活动一：
想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。
在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来
学习“左、右”（板书）
活动二：通过左和右介绍自己
师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？
生1：左眼和右眼 生2：左耳和右耳 生3：左脚和右脚
师：同学们真了不起，能说出这么多。活动三：找朋友游戏
1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？
2、师：说明游戏规则：
我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。
3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。
师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。
同学们做的真好，老师相信接下来同学们的表现会更精彩。
二、参与实践
探究学习物体的左右位置与顺序。
师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。
课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨）让学生独立思考：
1、图中有哪些水果？ 生1：略
2、从左起，西瓜是第几个？ 生：从左起，西瓜是第3个。
师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。
3、从右起，苹果是第几个？ 生：从右起，苹果是第2个。
4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？ 生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。
师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗？
三、再认识，体验 动手摆
师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求 摆一摆，小组讨论交流 要求：
1、先摆○
2、在○的左边摆△
3、在○的右边摆□
4、在□的右边摆☆
5、在△的左边摆◇ ◇△○□☆
让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。
同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？
小组讨论：
生：从左起，第二个是△，第三个是○。看一看，说一说
⑴同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？ ⑵指名说 感悟左右的相对性
师：现在教师和学生都举起右手。
师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？
下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老师和你们一样吗？
生齐答：一样。
师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演）
练习
师：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题。
四、指导实践 出示图：找朋友
师：小龙到好朋友家去玩，只知小朋友家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？
出示：全家福照片，看图回答问题
师：同学们，你们知道马路上的汽车要靠哪边走吗？ 生：靠右边走。师：你真聪明。
师：小结：平时上下楼梯，走在马路上都要靠右边。欣赏图片（关于马路、上下楼梯的）课堂总结：
今天我们一起度过了愉快的40分钟，你们喜欢这节课吗？在我们的生活中认识左右可以给我们提供很多帮助，就让我们在生活中去体会吧！作业设计
1、看卡片填空
0 ⑴上面的数字卡片共（）张？
⑵从左数第5张是（），第（）张是9？ ⑶从右数第3张是（），第（）张是10？ 教学反思：
布鲁纳说：“学习的最好刺激乃对所学材料的兴趣。”本节课我安排了各种形式的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。学生对左右已有一定的认识，我重视让学生从已有的生活经验和已有的知识中学习和理解数学，从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材。通过“动一动、摆一摆、说一说”等活动，加深对左右的理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用。但还有一些问题需要进一步研究，如学生原有的经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云，教师还需适时点拨、提醒、帮助他们，但在课堂上时间和精力毕竟有限，难免有时会注意不到，因此在提倡个体学习、小组合作学习的今天，如何关注“学困生”的发展，仍是我们需要进一步研究的课题。
一年级五班数学优生辅导教案
城关中心小学
王玲
教学内容：上下（位置）
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念；
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达；
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯；
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程：
一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力
1、看看我们的教室，你发现了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？
5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境（1），初步体会上下位置关系
A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示
B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示
B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看
C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？
“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？
小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置
B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验
1、摆一摆。建立初步的空间观念
（1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找。在生活中体会上下的位置关系
（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？
（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？
四、课堂作业
五、作业布置
一年级五班数学优生辅导教案
城关中心小学
王玲
教学内容：前 后 教学目标：
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程： 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）
2、老师出示电脑：小动物赛跑
电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。
（学生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？
问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）
3、看书：第2页上面的图：让学生看图答
三、练习巩固、启发思维
1、说一说
（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）
（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）
2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。
3、游戏：
（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站
牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。
师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。
师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）
（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）
师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——— 生：前
师：背对的方向则是———— 生：后
师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
一年级五班优生辅导教案
城关中心小学
王玲
教学内容：位置 教学要求：
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学准备：挂图
投影
课件
座次卡 教学过程：
一、自我介绍，初步感知位置
1、谈话引入
师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你
2、小朋友自我介绍，并拿到动物卡。
二、创设游戏活动，进一步感知位置
1、找座位游戏
师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）
师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）
师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位
2、介绍方法
师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”
板书课题：位置
3、介绍新位置
师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）
4、点名游戏
师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！
第2组第1个拍拍手！
××在哪里？
第3组第4个是谁？
师：谁愿意像老师这样发令做裁判？
5、进一步探究位置相互间的关系
师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？
指名小组汇报
生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈
1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看
（1）课件出示第8页的第4题
师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？
生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。
师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）
看书：把剩下的小朋友找见座位连线
（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。
小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！
2、挂图了示第8页的第5题图
（1）情景导入
师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？
（2）全班交流
师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！
完成书中的第6题，独立完成，集体订正
4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”
要求：（1）同座位的，一个说一个做。
（2）一个同学说，全班做
（3）一个同学做，全班同学说。
一年级五班数学优生辅导教案
城关中心小学
王玲
教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）教学目标：
A：知识技能性目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
B：过程性目标
1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值
2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学准备：课件
小鸟卡片
房子卡片
题纸一张
一支彩笔 教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图
二、探索方法，解决问题
1、观察主题图，提出问题
师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）
点击电脑出现画外音：
泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？
那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）
师：这是什么活动？让学生介绍。
泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算
（电脑出示泡泡伴有画外音）
泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一起去看一看吧！（电脑出示汽球图）
３、选择算法，进行计算（出现画外音）
（１）泡泡：哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（电脑演示分气球的过程）
你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（电脑出示谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用 １、看图列算式（第１２页）
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 ２、圈一圈，算一算（第１３页）
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：１３－９
学生Ｂ：４
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；
一、数学竞赛与竞赛辅导的意义
(一)早期发现,长期培养
在数学竞赛中我们可以发现一批思维敏捷、智力出众的学生,这会引起我们教师的注意并加以重点培养。有几位学生在全国初中数学竞赛中能够出类拔萃,当然是他们的智力好,思维敏捷,但老师对他们的早期培养是很重要的。在家访过程中发现,获奖的学生在小学阶段就比较注重辅导培养,上了初中也是积极参加学校组织的竞赛辅导班。有位老师说得好:“要使天才不致荒废,必须早期发现,长期培养。”
(二)举办数学竞赛符合因材施教的原则
我们应该承认学生智力上的差异。教科书上的数学是“大众数学”,是今后作为社会公民必须要掌握的。义务教育数学课程指出,“不同的人在数学上得到不同的发展”,“学生的数学学习活动应是一个生动活泼的、富有个性的过程”。对一些擅长理性思维、智力较好的学生来说,他们的学习空间还很大,教科书上的内容远远吃不饱。如果他们在知识、能力上得不到应有的拓展,那是对智力极大的浪费,甚至会在他们认为简单、平易的数学学习中丧失对数学的兴趣和热情。举办数学竞赛,不仅为他们提供了一个展示数学才能的平台,而且会更进一步激发他们学习数学的兴趣。
(三)促进教师钻研业务
数学竞赛题大多比较新颖,有创意,富于思考,不少问题远远超越了教科书的要求。教师要辅导学生参加竞赛,必须要有较好的数学素养、教学方法,在解题能力和表达能力方面也有较高的要求,这就促进教师自觉地钻研业务,不断地更新知识,因而对教师的专业化成长大有裨益。
二、资优生培养与竞赛辅导的几点具体做法
(一)“慧眼识英才”,尽早发现有数学天赋的好苗子
以我校为例,我校的教师大多采取了跟班制,即从七年级一直教到九年级,因此我们的教师在七年级就注意发现和引导具有数学天赋的孩子。七年级期中后把成绩优异者和在平时了解到的思维敏捷的学生结合考虑,从中选出近150人组成课外兴趣小组。通过学校组织的数学竞赛,再选出一部分成绩优异者组织A班,其他分为B班。对A班同学进行数学竞赛的系统培训,强化训练。入选的基本要求:①踏实认真肯吃苦;②勇于拼搏有竞争意识;③思维敏捷,解题速度快;④学习成绩中等以上。
(二)精心选择教材与辅导资料
目前各种竞赛辅导材料很多,这当中有高质量的,也有粗制滥造的。所选的辅导教材要浅显易懂,技巧性强,方法别具一格,也要有一定的权威性。我们以三“一”为主,精心选择——“一本教材”“一本杂志”“一套试卷”。另外再不断充实一些教材、杂志作参考,以取百家之长。
(三)步步扎稳,层层落实做好学生的辅导工作
1. 分散培训
分散时间,分散教材,分散学生进行辅导,每一个任课教师都是竞赛辅导老师,做到步步扎稳,层层落实。从七年级抓起,在小学升入初中摸底考选苗后,即成立数学兴趣小组,以后逐步筛选充实。制订活动计划,一般每星期两次,定时布置、检查,批改数学竞赛练习。定期检查与随机抽查相结合,多询问,多督促,多鼓励,多指导。指导他们看一些竞赛书籍与杂志,积极参加各家杂志举办的数学竞赛;给他们指导解题方法与技巧。对这部分学生,鼓励他们自学,提前完成课堂任务,抽出一定时间,让他们越级听课,越级参赛。
2. 集中辅导,系统培训
在平时分散辅导的同时,每周集中一次,作一些专题讲座。在教师指导下,进行竞赛试题的综合练习,通过对历届竞赛试题、模拟试题的拉练,使学生运用综合知识解题的能力大大提高。同时,通过综合训练,可以发现每位学生在学习知识上的漏洞和不足,教师要及时指导他们针对自己的不足提出整改的方案。在这一阶段中,教师是舵手,时刻把握着竞赛这艘航船的方向,不能让学生把自己宝贵的时间和精力用偏,要为学生把好关,既不能把时间和精力全用在解难题上,也不能只重复做简单的题目。培训结束后,进行一次数学竞赛,一是检查学生的培训情况,二是表彰成绩好的学生,以提高学生的学习兴趣和竞争意识。在参赛前要抽出一定时间进行集训,这包括心理素质、应试策略、典型的重要解题方法、数学思想及数学原理等。
三、对竞赛辅导的几点思考
(一)数学竞赛辅导要有吃苦精神
数学竞赛辅导是一件非常花时间的工作。首先教师要爱好初中数学教学,能为每一道竞赛题花上充足的研究时间,如果辅导教师没有坚强的意志,没有足够的热情,而是为了完成学校布置的任务而去应付的话,那效果肯定不佳。数学竞赛辅导贵在平时点滴的积累,搜集各种竞赛资料进行汇总,并有计划地把它们逐个消化吸收。
(二)数学竞赛辅导需要长期、系统性训练
数学竞赛辅导需长期准备,要具有系统性。初中数学竞赛也要有教材,最好从初一年级起进行系统训练,因为学生参加竞赛如果没有特有的解题方法和数学思维的话,就相当于失去了战斗的武器。因此竞赛辅导不是一朝一夕的事情,需长期的准备。而我们学校在这方面就做得很好,各项措施都落到了实处。
(三)数学竞赛与常规教学不矛盾,学校要政策辅助
数学竞赛辅导和学生的正常学习在目的、解决问题的方法和策略方面能和谐发展,从而更好地提高学生的数学成绩与自身的教学水平。因此,在学科与学科之间,学校要做好协调,要让各科教师都能鼓励学生在竞赛中出成绩。现在不同学科之间的牵制情况屡见不鲜,极为严重,学校应努力解决好这一问题。如:我校在数学竞赛前两个月,其他的学科要有所让步,允许参赛学生在认真听课后,可以不交作业;有时邀请名师名家来校辅导,有力地推动竞赛工作的开展。
(四)参加竞赛,首先要把教科书中的一些基本概念搞得清清楚楚
万丈高楼平地起,基础不扎实,难以取得良好的成绩。历届数学竞赛中出现的一些情况值得我们注意,有些学生综合题、难题解得很好,而基本选择题、填空题常常出现失误,这说明辅导学生时不能只去做难题,而要注意基本概念、基本运算能力和基本数学思想与方法的培养。
(五)发挥集体的优势
----高考作文如何写好
首先我们要明确两个高考作文的关键问题:
1写什么
2怎么写
主要是围绕＂怎么写＂展开的.根据专家多年的高考改卷经验总结，对考生的＂怎么写＂的现有优点，做了如下概述：
a．字漂亮
b．语言通顺，句式多样（如比喻句、排比、对偶句）
c．开头（排比、题记、文采）
d．段落清晰匀称（排比段、独立段）
e．结尾点题总结
3、制胜法宝：内容出彩
所谓内容指的是你所运用的事例和发表的观点或评论以及记叙的事件等．很明显，大家的结构模式都一样了，谁的内容能出彩谁就是赢家．
4、考生在内容上的缺点常有：
切合题意的少，符合题意的多．
写得具体的少，泛泛而写的多．
真情实感的少，牵强附会的多．
关注社会的少，雷同的材料多．
有几点要解释一下．＂切合题意的少，符合题意的多＂，我也很难对切合和符合下个清楚的定义，只能举个例子让你们感受一下，08年的作文题目是： 1
不要轻易说＂不＂．很多人都写了＂不＂，比如不要干什么啊，什么应该不要啊……但是却都忽略了＂不轻易＂，所以都是符合题意的，只能达到二类文．只有＂不轻易＂和＂不＂都突出了才是切合题意，有望进入一类文．＂雷同的材料多＂是指我们都爱写爱举出古人、史人（死人）的例子，我想司马迁一定能被评选为最受考生欢迎的人物，因为他已经被考生在考场上连续宫刑了十年了．
据统计每年能符合题意的考生有７５％，能切合题意的只有２０％，所以能做到切合题意就能凌驾于大部分考生之上．这是也我认为最简单最容易做到的超越别人的方法，所以大家不妨留意一下这方面。
对于如何能让内容出彩出色，我先举一个例子．＂一个很水灵很可人的美女，经过包装化装之后一定会更加光彩照人、美丽动人．所以文章的内容也要实在、有生命力、有价值，这样包装之后才会好看．如果你的文章内容没有生命力，你还要给它化妆，你们想到的是什么？我反正是想到了殡仪馆里的那些东西＂的确，给死人画再好的妆也是打动不了活人的．
5、内容出彩的具体方法:
一类文的内容要做到以下三大点：
a．切合题意：１理解准确．２把握精当
b．内容具体：１角度单一．２中心思想明确．３议论文论证要有理有据，有说服力．记叙文要有情节，描写要有细节，人物要有形象．４抒情有依附．５材料具体丰富．
c．具有价值：１感情真挚．２立意深刻．３见解新颖．４针对性强．５时代性强
其中的重点是c中的４５小点，因为作文是要考察考生对自然和社会的观察及创造性思维的．、一般的写作流程和思想图：
很多人总喜欢把自己知道的几个事例往题目里面套，而非从题目理解后出发找材料的习惯，这是一个不好的习惯。
放下一切准备（即你心中所记得的材料事例）－－＞客观解读题意－－＞把握关键句确立角度－－＞确定中心思想－－＞谋篇布局－－＞修改
费云哲
动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习，是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生；而待优生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强待优生之间为学好功课的竞争意识。通过师、生的共同努力，也取得了一点可喜的成绩。现就班级优差生辅导工作小结如下：
一、智力因素和非智力因素的关系
1、树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。
2、关心学生，加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。
3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。
二、精讲和巧练的关系
本学期我在认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：
一、了解掌握优生的特点
他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
二、辅导优生的具体措施
1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。
2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”
3、为尖子设计学习方案
学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应该备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。
4、解决学优生心理问题
学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。
5、鼓励学优生当小老师，在帮助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力
姚美娟
蛇窝泊中学刘向卿
一、指导思想：
为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。
二、目的要求
通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养学习的浓厚兴趣。使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学英语、用英语的能力。提高优生的自主和自觉学习能力，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成较扎实的基础和认读、对话能力和语言运用能力。
三、优生情况
这一部分学生思维敏捷，自觉性高，平时他们能严格要求自己，课上积极发言，并有自己独特的见解，在课上不能满足这部分学生的求知欲，潜力得不到发挥，利用课余时间对他们进行辅导，使他们在“温故”的基础上做到“知新”，让他们能灵活自如的运用知识，使自己各方面能力得到发展。
四、辅导措施
1、对学生进行学习目的性教育，让学生轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。
2、对个别突出的学生进行单独辅导，教育他们在学习上要踏踏实实，一步一个脚印，不能产生骄傲、自满心理。
3、注重口语表达能力的提高。加强基础知识与交际运用能力的训练
4、能合理使用教材每个板快，注重早渗透，不断积累。根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
5、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量；
分层布置作业和学习任务，避免优生在学习上吃不饱的现象，鼓励优生多进行课外学习。
6、采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在学生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解学生的学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证提高学习成绩和质量。在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
一、情况分析
本班共有学生35人，其中有几个学生表现出色，他们语言表达能力很强，思维活跃，学习兴趣也比较浓，具有较强的自学能力、思维能力，反应快，能够独立完成作业，课堂发言积极，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满足，智力得到开发，才能得到充分展示，需要对他们进行较深层次的教育。
二、培优目标
通过个别辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。
三、培优对象
网定义
四、培优内容
a)练习与测试中的“发展练习”题。
b)小学生语文报的相关内容。
c)根据教学进度，选择课外用书中的相关内容以及及学生自己发现的一些问题给以指导。
d)布置课外阅读，增加阅读量。
e)进行语文实践活动，比如读书比赛，讲故事比赛。
五、辅导措施
1、帮助优生认识自己，通过和其他优生的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
2、对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。
3、对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想像力、创造力的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。
朱伟
一、指导思想
大面积提高教育、教学质量，促进学生的发展，已成为世界教育发展的一大趋势。而要适应这一发展趋势，实现我国“科教兴国”的国策，必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。为了全面提高我校学生的各科成绩，体现出“尖子生吃好，中待生吃饱，学困生吃了。”获取大面积丰收特制定本计划。
二、学生情况
学优生学习态度端正，学习上积极主动，思维活跃，有较强的自学能力，上课专心听讲，课后及时复习，能很好的掌握所学知识。学困生学习不好原因是多方面的，这部分同学比较懒惰，缺乏学习的积极性，以不会为理由消极等待，不主动完成作业，也有一部风同学基础较差，知识前后脱节不能连贯，还有的同学是由智力因素造成的。
三、具体措施
（一）、培优方面：
1、要求教师精心设计教案，练习题设计要一定的梯度，把培优工作略实到课堂教学之中。
2、注重培养学生的创新精神。如让学生出试卷，让学生走出校门，进行社会实践活动，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）、补差方面：
1、每位教师都要摸清学困生学习困难的原因，补救知识，激发学习动机，增强信心，教给学习方法。
2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。
3、让后进生品尝到成功的喜悦。如发放喜报，向家长汇报学生在学校的进步。
4、教师多加强对学困生的检查督导。
总之培优补差要持之以恒，相信只要付出汗水就一定会获得丰硕的成果。
四、达到的目标
优生优育教案
主讲人：卢慧、包强
目
录
第一章
优生优育
第一节 优生的背景 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节
实施优生优育的意义 优生优育的15条禁忌 女性优生优育的条件
男性优生优育应养成的良好习惯优生优育需做的检查
第一章
优生优育
教学目的：通过学习了解到优生优育的重要性 教学重点：如何理解优生优育 教学难点：优生优育的意义 教学课时：1个课时 教学方法：讲授法 教学内容：
一、优生优育的背景
二、实施优生优育的意义
三、优生优育的15条禁忌
四、女性优生优育的条件
五、男性优生优育应养成的良好习惯
六、优生优育需做的检查
计划生育优生、优育
优生的背景
1960年美国遗传学家斯特恩(C.stern1902-1982)又把优生学划分为预防性优生学和进取性优生学。预防性优生学也叫负优生学，主要是研究如何降低人群中不利表现型的基因频率，减少以至消除有严重遗传病和先天性遗传病的个体出生。预防性优生学的具体内容包括遗传咨询、产前诊断、宫内治疗等。进取性优生学也叫正优生学，主要是研究如何增加有利表现型的基因
频率。近些年来兴起的人工授精、人体胚胎移植、DNA重组等技术，为进取性优生学开辟了广阔的前景。国家政策
目前，我国实行的计划生育政策，无疑对控制我国人口的增加，提高人民的健康水平和生活水平具有十分重要的意义。我们在控制人口数量增长的同时，还应该进一步提高人口质量。我国是一个有近13亿人口的大国，我国人口的身体素质与一些发达国家相比，在婴儿死亡率、平均寿命等项指标方面还存在着差距，同社会主义现代化建设的需要还不适应，因此，提倡优胜，开展优生学的研究，已成为我国人口政策中的一项重要内容。来源
“优生”一词由英因人类遗传学家高尔顿于1883年首次提出，其原意是“健康的遗传”。他主张通过选择性的婚配，来减少不良遗传素质的扩散和劣质个体的出生，从而达到逐步改善和提高人群遗传素质的目的。通俗地说，优生的“生”是指出生，“优”是优秀或优良，优生即是生优，就是运用遗传原理和一系列措施，使生育的后代既健康又聪明。“育”即是培养、抚养让宝宝在健康的环境下成长。
要优生首先要控制劣生。我国每年出生的异常胎儿多达38万，其中不少是患无脑、脑积水、脑硼出等严重残疾婴儿，近10年来我国的优生科学得到讯述发展，在分子水平的遗传学研究、基因探针、染色体切割和原位杂交等高新技术方面,有些一
接近或达到国际先进水平，对胎儿缺陷的产前诊断和遗传咨询等工作也在许多医疗机构开展。但是也应该看到，我国是一个人口大国，各地发展水平尚不平衡，优生工作在宣传，普及和应用方面还要做大量的工作。实施优生优育的意义
家庭人口多，无疑首先降低了孩子们的生存质量，而这，又必将影响和妨碍倒他们的成长，这是人所共知的事实。其次，过多的家庭人口，也给国家带来了沉重的人口压力，不仅影响国民经济的发展，也妨碍社会的进步。在这个意义上，与其说是我们这一辈实行计划生育做父母的给孩子们创造了金色的童年，倒不如说正是孩子们今天美好的存在，才让我们更加明确的认识到了我们昨天人口众多的危害。
因此，作为人父，作为人母，我们应该彻底抛弃“多子多福”，“不孝有三，无后为大”等等陈腐观念的束缚，牢记：只有少生，才能优生。一心一意的为我们的子女的讲课成长创造物质和精神条件，让他们在明媚的阳光下，在甘甜的雨露中长大成人 优生就是让每个家庭都有健康的孩子。优育就是让每个出生的孩子都可以受到良好的教育。优生优育的措施包括禁止近亲结婚、提倡遗传咨询和产前诊断等。
优生优育的15条禁忌
1、忌同病相“恋”并结婚生子。同病相“恋”并最终结成眷属的婚姻，是一种极不健全的婚姻。仅从生育上来说，夫妻双方患有同
一种疾病是很容易将这种疾病遗传给后代的，这就会严重影响孩子的健康。
2、忌近亲结婚。近亲结婚能导致胎儿畸形，孩子智力下降，并患有许多先天性疾病，这已经是被科学早就证明了的事实。
3、忌带病结婚。带病结婚后，随着婚后生活的变化，会影响夫妻双方的健康，如果是大病还会给家庭带来危机和裂痕。更为重要的是，如果在病没治好的情况下受孕生子，则很可能会给孩子的健康带来不良影响。
4、忌婚前不进行体检。婚前体检是结婚所必须履行的手续，它也是夫妻双方婚后生活和谐幸福的保障。在婚前体检中，还可以检查出夫妻双方是否有影响优生优育的问题，防患于未然。
5、忌对生育知识缺乏必要的了解。有不少新婚夫妻由于对生育知识缺乏了解，婚后几年仍不见生子。他们对此焦急万分，甚至相互埋怨，导致家庭不和睦。
6、忌蜜月怀孕。受孕是生子的第一步，此时夫妻双方身体状况直接决定了以后孩子的体质。蜜月期间，夫妻的双方一般都疲劳，而且性生活也不太协调，此时怀孕显然并非最佳。此外，夫妻双方在酒后、旅游中或过度疲劳之后都应避免怀孕。
7、忌高龄妊娠。对女性来说，最佳怀孕年龄应在25～30岁之间，超过35岁再怀孕，同样会影响孩子的健康和智力。男性年龄可以适当高点，但也不宜太高。
7、忌怀孕期滥用药物。女性怀孕期滥用药物，会直接影响体内
胎儿的生长发育，有时也会造成早产、流产或死胎等现象，所以必须加以避免。确实需要用药时，也应在医生的指导下服用，切勿滥用。
8、忌怀孕期病毒感染。病毒感染不仅会影响母体的健康，而且也对胎儿构成一定的危险，故也应避免。
9、忌怀孕期间性生活无度。怀孕对女性来说是一个重要时期，在这一阶段中，夫妻应节制性生活而不能频繁过度，尤其怀孕初期和最后2个月，更应特别注意，否则容易引起流产或早产。
11、忌怀孕期过度疲劳，休息不好。过度疲劳会使胎儿供养不足，影响胎儿健康。
12、忌妊娠期拒不体检。经常定期检查身体，可以及时消除可能出现的隐患，使胎儿得到一个更好的发育环境，这对母体、胎儿都是极为重要的。
13、忌怀孕期间大量吸烟。孕妇吸烟会使胎儿发育迟缓，体重下降，容易早产或患先天性心脏病，还影响孩子的智力。
14、忌妊娠期酗酒。孕妇酗酒，会使胎儿得胎儿酒精中毒综合症，引起胎儿畸形。
15、忌妊娠期接触有害有毒物质。孕妇过多地接触化学农药、铅、X射线等会使胎儿畸形，也可能会使胎儿患白血病、恶性肿瘤等疾病。故也应避免。女性优生优育的条件
女性生育旺盛时期应该是20-30岁。从生理上看，女性生殖
器官一般在20岁以后才逐渐发育成熟，骨骼的发育成熟则要到24岁左右。如在骨骼尚未发育成熟前怀孕，母子就会互相竞争营养，影响母亲骨骼发育的进程。而且由于子宫收缩无力、胎位不正、胎儿发育不良等，会影响婴儿的健康。所以，女性在24-27岁生育比较合理，最好不超过30岁，特别不要超过35岁。因为妇女年龄过大，卵细胞发生畸变的可能性就会增加，受孕后胎儿畸形率也会上升，不利于优生优育。男性优生优育应养成的良好习惯
不良的生活习惯，对男性生育的影响是非常显著的。大量饮酒，对男性的生殖系统有一定的毒害作用，它可使精子数量、活力不正常。据报道，“妻子怀孕前一个月，例如丈夫每日饮酒量折合酒精30毫升；或一月内饮白酒10次，每次50毫升以上；或一月内曾饮酒1次，而酒量大于或等于125毫升；其妻子所生下的新生儿出生体重较对照组下降236克”。这样的低体重儿，不仅会给喂养带来困难，婴儿在抗病能力、生长速度、智力发育等方面，都会受到不良影响。不仅如此，父母一代喝酒“海量”行为，还会影响到未来的孩子，这一点，已经得到美国医学科学家研究结果的证实。看来喝酒不仅影响自身，还会影响下一代。
生育之前要保持良好的生理状态，熬夜过多，可降低人体的免疫能力，应注意科学休息；一些有害于生育的食物，如芹菜、木耳、棉籽油可减低精子的活力与数量，应该避免进食；烫水、高温不利于精子生成，应避免洗浴热水澡、不要去桑拿；男性过多吸烟
不仅可以影响精子的质量，还会因妻子被动吸烟而影响胚胎及胎儿正常发育，带来一些重大疾病，应该在受孕之前和妻子怀孕之后相当一段时间内戒烟。优生优育需做的检查
导入：
老师：我的实习生马上要结束了，在杨家坪中学，在18班，和你们一起度过的日子也要画上句号了。今天，我想借助班会这个机会，做一期心理团体辅导，和对我的实习生活进行总结。18班的同学都是一群活泼懂事的孩子。在这呢，我希望我们班的同学给我40分钟，打起精神，静下心来，按照我的要求去做，我相信你们会有所收获的。
老师：心理学很神奇，只要你遵行心理学的规则去做，敞开心扉，你会更了解自己，听到自己内心的声音。但心理学也并不神奇，甚至没用，如果你抱着排斥、拒绝的心态，心理学就很难在你身上起到明显的效果。在我们接下来的心理学游戏中，我希望你们认真对待，不要把自己伪装的太紧，向别人展示你真实的一面。
老师：现在，我们来观看一段视频（边放视频，边发实验纸）
老师：现在，请你们拿出一只笔，在刚才发下的纸上写下：这个世界上，你最爱的5个人。不着急，慢慢写。
老师：这5个人是你最爱最爱的，我有理由相信，你在写下他们的时候，一定非常的认真、非常的端正。
老师：他们是你最爱最爱的5个人，所以你写下的不是几个汉字，更不是几个符号，当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌，曾经发生的故事、细节都会在那一刹那呈现在你的眼前。所以你的内心会有一种发自内心的在乎他们，爱他们的感觉。
（2分钟后，我看看还有多少同学没写完，没写完的同学请举手）
老师：现在，我请几位同学来跟大家分享，我能听听你选他们的理由吗 板书：最爱的人：
理由
老师：当你写下这5个人的时候，老师想听听你当时是怎么想的？（那是你最爱的5个人，你一笔一划把他们写下的时候，内心是怎么想的？）（但是这是一个规则，是的，你最爱的人不止5个，可能是6个8个10个，甚至更多，所以难以抉择，内心有点乱，这就是你现在的心情）（感激之情，肺腑之言，无情未必真丈夫，有情有义才是好儿女）
老师：我们爱的人就活在我们生活当中，给予我们关心、爱和温暖。现在，请你拿起笔，听清楚要求，在你最爱的5个人当中划去一个）
老师：现在，我请2位同学来分享，你把谁划去了，理由
老师：现在请你们在划去一个，我知道这样的抉择很难，很残酷，但是在生命中，必须要面对残酷的现实，做出决定，原因是、、、、、、理由是、、、、、、、老师：这是一个规则，有时候，人生也是这样的，你最不愿意舍去的人，最割舍不下的那个人，可能会在某个细雨绵绵的早晨，也可能是在黄昏的时候，突然离你而去，而且不再回来。尽管这个规则非常的残酷，但是我还得继续下命令：拿起笔，注视着你的笔尖，注视着你的笔尖，然后在你剩下的你最爱的人当中，再舍去2位）
老师：在剩下的3个你最爱的人当中再次舍去2位，是极其残冷的行为，现在，我想听听你的心情.老师：此刻，我和你们一样，很难受，很难过。特别是在做一个非常艰难、非常痛苦抉择。但是，这是规则。现在，请你放下笔，深深的吸一口气，然后静静地看着最后一个人，这个人是你在这个世界上最深爱的，你看着他，你和他一起度过的每一年、每一天、甚至每分每秒，此刻都会在你的心中涌起。现在，请你们闭上眼睛，在心中默默地向他们说声祝福。老师：现在，请你们闭上眼睛，听一首音乐。在我们脑中浮现那个我们熟悉的她
老师：在音乐中，我们的脑海中可能会呈现这样一幅画面：每天早读就会听到她扯着嗓子，叫我们把书拿出来读；每天会关心你们是否安全准时的到校；上课是否认真听讲，是否认真完成作业，和同学老师家长的关系是否处理的好；午休时是否休息的好，下午是否有精神；晚自习是否认真做作业、、、、这就是我们熟悉的那个她。
老师：现在，请睁开眼睛，看看我们那个熟悉的她。展示图片
辅导方案包括“个性化分析”和“辅导计划”两部分。
辅导方案是根据学生的具体情况，做出心理行为、文化课程度、学科特点等的个性化全面分析，本着因人施教的原则，制定的辅导内容、方法、措施和目标，并根据学生的发展变化，不断调整、修订和完善。辅导方案对教案设计，课堂教学，起着统帅，制约，调控三个作用。① 了解学生情况：
通过前两三次课对学生以下情况作了解： 如：学生的生活、学习、思想表现（特别是谁做主）；学校老师对学生的评价；家长的要求；学生的要求；学生学业如何，特别是对重点、难点、考点的掌握，要了解清。为准确把握学生特点，分析学生情况，制定辅导方案做准备。② 对学生个性化分析;
老师要对学生的信息，综合整理分析。主要是以下方面：学生的性格特点、学习态度、学习方法、生活习惯和学习习惯、学习效率、学习精力、学科情况等
A、性格：（属于）活泼型、力量型（）、完美性、平和型、理智型、情绪性、内向型、外向型等。B、学习态度：主动安排学习还是靠监督；不懂就问还是不会就不会无所谓；是否亟待成绩提高；上学是为了学知识，还是为了混文凭等。认为前途无量还是没有希望；父母老师对自己严格要求时是应该的还是觉得不近人情，啰啰嗦嗦惹人烦；对任何事情都无所谓，但很在乎名誉；学习成绩差时是感觉自卑，自暴自弃还是奋起直追；愿意让老师提问还是害怕提问等。搞不清问题时是独立思考还是求助他人或直接放弃，喜不喜欢这一学科或这个老师，或者是学不会根本不愿学。
C、学习习惯：课前是否预习，听讲是否认真；参加合作学习发言是否积极主动；是否习惯记课堂笔记，每堂课是否都有总结；是否能独立、按时、认真完成作业，能否正确对待考试；学习有无计划。D、生活习惯：生活是否有规律（起床、休息）；是否爱看电视、玩游戏、上网聊天；能否严格要求自己，遵守校纪校规；能否尊敬师长，团结同学，互帮互助。
E、学习能力：在老师授课时，思考问题是否清晰，是否能迅速接受老师所讲内容，有无解决问题的能力与方法；能否举一反三，发挥创造性思维。
对学科知识掌握程度：在基础知识及知识延伸程度、综合运用能力方面哪些掌握得好，哪些掌握得差？模糊点、薄弱点在哪？是需要知识系统化，还是需要强化训练？是不懂，还是懂了不会运用？ 方案要求：科学、实用、易操作。
在这里要强调三个到位： A认识到位 B重视到位 C执行到位
3、辅导计划的制定
依照学生的个性化分析，根据学生存在的问题，准备分几个阶段去解决。每个阶段所安排的辅导内容，每节课的规划，采取的方法和措施，学生的预期效果。计划定期测试和回访作为辅导辅助手段。记录学生在校考试成绩变化，定期对学生测评，注重学生进步率，且把结果告知家长。
4、调整方案
学管师电话回访家长时，查老师是否与家长沟通，沟通质量如何，家长有什么建议和意见（对老师的看法，不好意思直接对老师讲的意见），以及对老师的满意度。学管应将信息反馈给老师，以利方案修订。
根据上述情况修改辅导方案（一般是每月修改一次）。只有不断地调整，才能贴近学生的实际。
回访
1、回访的重要性：回访是课堂教学的延续，是辅导教学的重要内容，是家长与教师沟通的桥梁，有助于双管双教，有助于提高教学效果，同时也有助于续费。
2、回访要求与技巧：
A有目的性（每次回访要目的明确，达到家长的认可、理解、支持、配合）B语言准确、态度要好。尊重家长、热情、和蔼、庄重、有礼有节、声音悦耳亲切、语言准确、文明，用词前卫科学，注意把握回访时间和时机。要注意占领主导地位，掌握心理学、教育学必要的理论知识，体现对学生的关爱和高度负责，注意对学生赞赏，不伤害学生人格，对学生问题、问题学生注意说法上的讲究。
3、回访时机的把握：（在以下情况时，一定要及时回访）
①师生了解不深时 ②学生情况不稳时 ③学生发生变化时（或好或差）④矫正学生不良行为时 ⑤学校考试前后关键时 ⑥学生将要续费时 ⑦“问题家长”可能有意见时
4、注意事项：回访时要避开家长午休时、驾车时，发现家长不方便时应主动婉言中止另约时间
5、回访形式：电话、网络、当面
6、回访内容
（1）、沟通交流（汇报教学）（讲过程、讲成效）：向学生家长汇报这节课或这段时间教学的过程（内容、方法）、成效（学生的收获、转变、提高及赞赏）。
（2）、谈下段教学计划：（讲问题、讲措施、许承诺）向学生家长说明学生还存在哪些主要问题，计划采取什么措施和方法处理解决，大致在多长时间内会达到什么效果。（3）、解答家长疑惑问题：
①上这么多课了，为什么孩子的分数提高的不明显？
②的学习方法是不是不对？应该怎样养成良好的学习习惯（方法）？
③ 我们孩子现阶段学习的情况怎么样？有提高吗？ ④孩子学习作业太多，能不能只上一个小时？
⑤ 孩子学习态度认真，也能认真完成作业，也听老师的话，成绩怎么老提不上来？ ⑥
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