大班科学区材料有哪些

大班科学区材料有哪些（共10篇）

大班科学区材料有哪些 篇1

浅谈大班科学区材料的选择及活动的开展

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。而大班科学区的创设对于孩子们就是很好的探索空间。但我们如何为幼儿创设良好的科学探索空间呢？本文从如何选择科学区材料（结合大班幼儿的探究需求，结合大班幼儿感兴趣的事物及科学现象，结合大班主题教学活动）以及科学区活动开展的一般流程，两个方面来论述大班的科学区活动。

【关键词】幼儿园科学区 材料选择 活动开展

幼儿园的区域活动是孩子们非常感兴趣的自主游戏时间，孩子们在这个时候才真正成了游戏的主人。在幼儿园中我们会创设很多区域，而大班的科学区的创设则能够让幼儿在这里愉快自由的进行实验操作和科学探索活动。对于大班科学区材料的选择及活动如何开展是作为老师的我们应该去做好并深入学习的，只有正确的投放区角活动材料，细心适时的观察指导才有利于每一个孩子探索欲和求知欲的发展。下面就我在大班教学中对科学区材料的选择和科学区活动的开展流程谈谈自己的想法：

一、科学区材料的选择

1.结合大班幼儿的探究需求

大班幼儿对自己感兴趣的事物总喜欢刨根问底，也愿意主动探索寻找问题的答案，而且享受发现的乐趣。比起小中班的孩子有更强的动手操作能力，活动也更有目的性和主动性。在遇到共同的兴趣和目标幼儿之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会主动向同伴学习，一起讨论，并能够探索发现事物的结构或事物之间的关系。比如在好玩的指南针活动中，我们投放了多个磁铁和指南针，小朋友们开始玩的时候都是各玩各的，后来有个小朋友发现磁铁对指南针的影响，根据图示介绍，他们开始了合作探究。

2.结合大班幼儿感兴趣的事物及科学现象

在孩子眼里充满了对周边世界的好奇，一只蜗牛、一块镜子、一粒发芽的种子都能让他们惊叹的合不拢嘴。经过观察和讨论，大致把他们感兴趣的材料归为以下几方面：

A 动植物

有一段时间，一到幼儿园的种植区就有小朋友跑到菜地里找蜗牛，孩子们在地里翻翻找找，有的找到了蜗牛开心的拿给我，仿佛找到的是宝藏。第二天更是有小朋友带了七八只蜗牛拿到班里。于是便请家长给孩子们搜集关于蜗牛的习性、趣事。在那个周里我把蜗牛放在科学区里，小朋友会把蜗牛放手上体会蜗牛爬过的感觉，了解关于蜗牛粘液的作用；我们一起给蜗牛喂菜叶，听有关蜗牛牙齿的故事，当孩子们知道蜗牛是世界吉尼斯记录里牙齿数量第一，有135排牙齿，每排105颗，总共有14175颗牙的时候满脸的惊讶。

我们还一起探索了“会喝水的植物”，小朋友带来自己会喝水的芹菜、白菜。家长们在QQ群里发孩子实验结果的视频，在区域里自己切开植物茎杆，了解植物吸水的秘密。我们还种豆子，观察豆子发芽，长高长大的过程。在对生命的观察了解中感受生命的神奇与魔力。

B自然现象或事物

我们在中秋活动时请幼儿和家人一同赏月，有孩子发现月亮变圆了，和之前看到的不一样了。于是我们请家长和孩子们一起跟踪记录了月相变化，同时在区域中小朋友用播放器观看月相变化视频，或摆弄月相变化的图片，或用图画方式记录看到的月亮变化。该活动因为先有了观察再操作，孩子们对月亮变化的印象比较深刻。

有一次一个小朋友把幼儿园种植区支撑植物的棍子弄歪了，想把它弄好却怎么也扶不端。后来我们就在科学区投放了花盆、水、土和小棍，小朋友自己探索怎样把棍子结实的的竖在土里，了解探究了水量和土的关系。

C 光和影

在幼儿园公共表演区玩皮影戏的时候，孩子们发现了光和影子，班级区域中我们就投放了更多关于光和影的材料：手电筒、不织布剪影、镜子、三棱镜、放大镜、彩色塑料片、望远镜、万花筒、3D眼睛和3D图片，3D图片播放器、记录单等，小朋友百玩不厌。

D电和磁

虽然经过中班对磁铁吸引力的初步了解，孩子们对磁力仍然充满好奇，于是便在科学区里投放了大小的长条磁铁、U型磁铁、小铁屑、指南针等，孩子们用磁铁探索磁场对指南针的影响。

在电动玩具充斥的玩具世界，孩子们总会遇到自己换玩具电池的情况，有些孩子已经有经验能够自己完成。科学区里我们就投放了电线、小灯泡、电池、手电筒、碎纸片、动物皮毛、塑料尺子、小气球等材料。供幼儿探索电和静电。

当然在我们的活动中还有更多地可以放在科学区供孩子们探索的材料：声音（各种纸盒、瓶子、玻璃杯、小石子、豆子、橡皮筋

打击乐器、纸杯、塑料管等）运动和力（）空气和风（气球、打气筒、透明塑料袋、小盆、纸扇子、纸飞机、风车等）

3.结合大班主题教学活动

主体性区域活动作为一种和主题活动密切联的区域活动，除了具有自由性、自主性和个性化的特点，同时它还具有依存性、动态性、生成性、并存性的特点。科学区的活动应与主题教学密切联系，科学区活动可以在主题活动之前开展，为主题教学活动积累经验，也可以作为主题教学的延伸活动，使两者形成有效互动，保证科学区的活动不断有新意，趣味盎然。

在我们的主题教学活动《有趣的声音》中，幼儿听到了各种各样的声音，知道了乐音和噪音，观看了“豆宝宝跳舞”的现象。活动后便在科学区里让主题得到延伸。我们投放了各种材质的盒子、瓶子、木棍、纸杯、漏斗、塑料管、豆子、打击乐器、自制弹拨玩具等，让幼儿自由探索不同的声音，感受声音的奇妙，了解声音的传播、体会声音的震动。让主题教学在科学区得到深入，得到延续。

而在主题活动《有趣的大自然》时，我们除了与大主题相关的集体教学活动，还有很多结合主题活动展开的系列区域活动，在科学区里进行了子主题《我是小花农》、《水的秘密》、《水和土》、《会喝水的植物》等一系列科学探索活动，让主题教学和区域活动相辅相成，互相促进；让幼儿在集体活动、个人操作、小组分工合作多种学习形式里得到更多体验科学、探索科学的机会。

二、科学区活动的开展

1、活动前区域规则及新材料的说明

无规矩不成方圆，科学活动也不例外，因为严谨的科学态度需要在点滴中培养。科学区的规则的制定最好是幼儿共同参与，不应该是教师对幼儿的要求，应是共同的探究活动本身对幼儿的要求，教师通过对幼儿活动的观察，引领幼儿自主讨论区域活动规则。因为科学区的材料不像其他区材料可以随意使用，任意混搭，每一种材料都有较明确的操作要求，所以活动前幼儿应明确科学区活动的基本要求，遵守活动规则，只有这样才能更好的、安全的的进行科学游戏和科学操作。

在讲清活动规则之后，还要向幼儿介绍新投放的材料，简单的说明材料的名称和使用方法，已经使用过的材料就不需要进行材料推介，但可以在活动前或活动后的交流环节组织幼儿交流新玩法。

2.幼儿自主选择活动材料，明确活动内容

科学区的材料一般都有较确定的操作步骤和方法，有些幼儿进去后很快会确定活动内容，有些则会犹豫不决，也可能会茫然不知所措。这属于正常现象，尤其对于刚开放科学区的班级，老师需要耐心的观察幼儿，根据具体情况给予帮助和引导。

有些幼儿可能在选择材料上没问题，但不能专注、深入地进行探索活动，每种材料都浅尝辄止，对此，教师也需要耐心等待，再确定是否进行指导。因为幼儿对材料的认识需要一个过程，况且幼儿彼此的个性不同、已有经验不同、认知和兴趣点也不一样，所以面对材料必然会有不同的反应。

3.活动中的观察及记录

区域活动选择材料后边忙碌于自己的区域游戏中，教师也开始了区域活动的观察与指导。科学区活动指导应该以观察为前提，教师如果没有对幼儿活动现状进行细致的观察和分析，就不可能对幼儿科学探索活动进行有效的指导，所以科学区活动指导的前提一定是对幼儿活动的观察。

幼儿的活动是动态的，在活动中教师对幼儿的观察可以以多种形式进行，用相机拍照片，拍视频，用表格记录幼儿活动中的情况等，个人认为影像记录的方式更方便快捷，能更完整适时的记录幼儿活动过程，让幼儿共同分享环节可以情景再现。用笔记录相对来说可能会影响到老师适时的观察幼儿。

观察中一是观察幼儿的专注力，二是观察对材料的兴趣及使用情况。如果活动中幼儿专注投入的操作材料，那么材料应该是符合幼儿兴趣的。反之，如果幼儿出现操作困难或很快正确操作完便离去，那么材料显然是不符合幼儿操作能力的。我们在下一次活动中就要适当调整材料的投放了。

观察过程中会有指导，科学区的指导一般分为两种：隐性指导和显性指导。隐性指导指的是教师以平行参与的方式介入幼儿活动，也可以根据幼儿的活动需要提供材料的改变或组合方式。而显性指导则是教师直接给与幼儿建议、要求等；当幼儿遇到困难时不要太着急提供帮助，学会等待让幼儿自己反复试误，这样才能让幼儿体会到自主成功的喜悦。

4.活动后的分享和评价

当科学区活动结束后，一定不要忘了分享评价，组织参与科学探索的活动的幼儿进行讨论和交流，可以观看讨论活动中的照片视频梳理操作的过程和结果；也可以发现活动中的问题一起讨论解决办法，互相分享彼此的经验，丰富和拓展幼儿的思维，让幼儿在分享中提升幼儿科学探索活动的经验，让幼儿感受科学的魅力，更加喜欢科学区活动，得到全面的发展。

爱探索是儿童的天性，对于大班的幼儿来说，他们有太多的疑惑、太多的惊讶、太多的奇思妙想„„所以儿童是闲不住的，他们想要看、想要听、想要触摸、想要动手操作，以便弄清这个世界所有的奥妙。因此，作为老师，面对如此兴致勃勃的探索者，我们应该保护支持他们的探究欲和好奇心，为他们创设可以自由探索的科学区，选择适合并感兴趣的材料，引领幼儿把丰富多彩的科学探索活动开展起来！

参考文献：

[1] 《幼儿园科学区：科学探索活动指导117例》 ﹙中国轻工业出版社﹚

[2] 《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》 ﹙中国轻工业出版社﹚

[3] 《幼儿园自主性学习区域活动指导》﹙中国轻工业出版社﹚

大班科学区材料有哪些 篇2

关键词：大班,科学区角活动,材料投放

科学区角活动以一种特有的活动模式吸引着孩子,通过自由探索、自主操作,能更好地满足孩子的兴趣爱好。班级科学区角以宽松的活动氛围、多样的活动形式、丰富的活动材料,激发幼儿的认知兴趣和探索欲望, 使每一个孩子都能在科技角中找到创造发挥的空间。大班的幼儿探索和求知欲望很强,对任何新鲜事物都很好奇。所以,材料的投放在大班科学区域活动中显得尤为重要。但是,在现实生活中,教师对于材料的投放出现的一些状况,引发了我的如下思考。

一、现状观察

案例一: 冬天来了,在自然角里放着小乌龟、蚕宝宝的卵、金鱼等,不时有幼儿进入科学区活动,发现小动物们都不动了,给金鱼喂食,也不吃了, 幼儿玩了一会儿就换其他区域去了。

案例二: 在课堂上和幼儿探究了摩擦起电现象,在下课的时候,幼儿三三两两地聚在一起讨论还有哪些东西也会摩擦起电。

案例三: 在科学区“有趣的沉浮”中教师提供了铁片、花片、石头、纸张、木头、泡沫、塑料玩具、小汽车等应有尽有,丁丁、颀颀等人进入了科学区, 丁丁一会拿着小汽车在桌上开来开去,一会拿着花片和颀颀对着撒,不一会只听丁丁在告状了,说: “颀颀将这些玩具全都扔进了水里……”

二、我们的思考和实践

1. 科学区角材料投放要和与时令和节令契合

操作材料则是幼儿思维的基石,脱离了操作材料的探索将是一纸空谈。春天到了,就种上各类小植物,养蝌蚪,捉蚂蚁,挖蚯蚓; 如在户外活动的时候幼儿发现有一个蚂蚁洞,然后陆续看到有蚂蚁出动,大家顿时都围过去观察蚂蚁了,我就顺势捉了些蚂蚁回班级,放在自然角,在开展区域活动的时候拿出来让幼儿观察,大家围着蚂蚁你一言我一语的相互介绍着自己知道的蚂蚁的知识。

再如,有次有幼儿带了小蝌蚪到幼儿园来,大家都很感兴趣,我就把这些蝌蚪放在自然角里让幼儿观察,并且提供记录单,让幼儿进行观察记录。通过观察记录,幼儿知道了小蝌蚪由一条细长的尾巴,到长出后腿,再长出前腿,然后尾巴渐渐地变短最后变成小青蛙的过程。

秋天到了,发动幼儿收集种子、果实,捕捉秋虫; 陈列各种贝壳、标本等,让幼儿感受秋天丰收的喜悦,孩子们不亦乐乎地沉浸在自己感兴趣的活动中。

操作材料可以引发幼儿主动探索的热情,因此在科学区中材料的选择和投放一定要和当下的时令和节令契合,只有这样才能让幼儿通过材料进行尝试、探究,使他们亲身感受探索、发现的乐趣。

2. 科学区角材料是集体教学活动的延伸和补充

幼儿科学教育活动具有激发幼儿的好奇心和探究欲望、发展幼儿认知环境的能力等教育价值,而科学区域活动作为对科学教育集体活动的一种延伸和补充,是幼儿自主探索和教师对幼儿进行科学教育个别化指导的重要形式之一。大班幼儿逐渐对有一定挑战性的内容或问题表现出探究兴趣,喜欢关注事物的变化、奇特的现象,以及事物的细节特点与功用等。如在集体科学活动《小球站稳了》中,我为幼儿提供了不少材料有乒乓球、纸 ( 折、卷、团或包) ,幼儿利用纸的折、卷、团或包让乒乓球站稳。在活动后幼儿还是意犹未尽沉浸在这一内容中,吃饭的时候还在讨论着。于是,我在科学区为幼儿提供了盒子、积木、扭扭棒、橡皮泥、双面胶、尺、记录单等材料。幼儿有了相关的操作经验,他们积极主动地运用多种材料进行操作并发现了更多让小球站稳的方法,幼儿们在一次次的探索过程体会到了成功的喜悦。

投放不同的操作材料,让每一位孩子有更大的发展空间,从而都能在原有水平上有所提高,有所进步。因此,在科学区中材料的选择和投放,可以是集体教学活动的延伸和补充,可见提供丰富多样、不同质地的操作材料可以激发幼儿大胆探索和尝试,获得更多的成功体验。

三、科学区角活动材料是幼儿兴趣点和偶发事件的生成物

认知心理学家皮亚杰认为,幼儿的发展不取决于客体,也不取决于主体,而取决于主体与客体的相互作用。这说明,幼儿自身的探索活动对幼儿的发展相当重要,没有幼儿自身的探索活动就没有幼儿的学习。如最近自然角里的植物、动物种类比较丰富,在水里的、泥土里的都有了,有一天, 课间活动的时候,观察仔细的墨墨小朋友突然跑到我面前,问到: “朱老师, 怎么有的植物要养在水里,有的要种在泥土里呢?”说实话,我一下子被她问倒了,不知怎么回答。突然,我灵机一动,这不是我引导孩子们探索,思考的好机会吗? 于是,我把问题再抛给孩子们,这时我就说到: “这是为什么呢,朱老师以后请你们每天都来观察一下,还可以回家问问爸爸妈妈,和他们一起在网上找找资料,或者查阅下相关的书籍,然后回到幼儿园来再告诉大家,我们还可以来试试哦?”小朋友们都点头表示同意。于是,我发现之后的几天,孩子们三三两两地讨论着自己的发现,关于水培、沙培和土培植物的话题和种植活动就这样开始了……

大班的幼儿就是这样,他们一旦碰到感兴趣的事物就会追根究底,我们教师要学会去保护孩子的发现,引导他们自己主动去寻求答案,所以科学区角活动材料的选择和投放是幼儿兴趣点和偶发事件的生成物,孩子们的探索欲望真是太可贵了,他们正是在这种主动探究的过程中证实了一个又一个问题。

大班科学区教案 篇3

1、能按物体的两个特征进行分类，并记录分类标准。

2、能正确表述自己的分类理由。

(二)活动准备：

1、经验准备：幼儿有用简单方法进行记录的经验。

2、物质准备：分类板、记录单、幼儿活动操作配套材料、小组操作材料：(1)不同形状、颜色的油画棒;(2)形状、软硬程度不同的纸片;(3)不同颜色、材质的水杯;(4)动植物图卡;(5)食物、日用品图卡。

(三)活动过程：

1、多媒体“小猪盖新房”情境导入，引起幼儿参与活动的兴趣。

引导语：你们听过三只小猪的故事吗?自从小猪的房子被大灰狼吹倒后，小猪决定要重新盖一座牢固的新房。你们猜猜看，这次小猪会选择什么材料来盖牢固的新房呢?

2、幼儿自主探索分类，并尝试表述分类理由。

(1)提出问题。

引导语：看!这么多的砖块，杂乱的堆在一起。小猪一看着急了，怎么也找不到自己所需要的砖块。你能帮助小猪把这些砖块分得更清楚一些吗?

(2)介绍操作要求。

(3)幼儿自主探索分类操作，教师观察幼儿是否按图形的形状或颜色的两个特点进行分类。

(4)师幼分享交流。

引导语：你是怎么分的?为什么要把它们分在一起?

3、引导幼儿尝试设计分类标记并学习记录分类结果。

(1)幼儿根据自己分类的结果进行简单记录，教师观察并进行个别指导。

引导语：小猪看到小朋友的工具篮上都有一个标记，这样很容易就能找到自己需要的工具。它想请你们帮忙，在这三个筐上也做上三个标记。

(2)师幼交流记录结果。

引导语：你是怎么记的，自己看得懂吗?什么样的记录更好呢?

4、幼儿操作探索二维分类，并表达、记录分类结果。

(1)发现问题。

引导语：小猪非常感谢小朋友的帮忙，现在它要开始盖房子了，首先要取一块红色三角形的砖。你觉得可以从哪里取出来呢?怎么回事?它为什么会拿错了呢?我们还可以怎样帮小猪分得更清楚，让它不再出错呢?

(2)提出再次分类的要求。

(3)幼儿幼儿自主探索分类操作，教师观察幼儿是否按图形的形状和颜色的两个特点进行分类。

(4)师幼分享交流：将幼儿的记录卡进行展示，请个别幼儿介绍自己的分类方法。

(5)集体验证，归纳提炼分类方法。

5、幼儿分组操作练习，巩固按物体两个特点分类。

(1)水杯组(第一层次：按标记取材料，只取一种。)

(2)油画棒组(第二层次：按标记取材料，取多种或先分类再摆标记。)

(3)玩具游戏卡组(第二层次：多种日常生活材料进行二维分类，完成三组分类并在同伴间互相验证。)

(4)纸片组(第三层次：运用多种感官感知、对比后进行二维分类，并设计分类标记。)

6、活动延伸

(1)出示具备三个或三个以上特征的材料物品，提出问题引导幼儿进一步探索分类，如：请你找出红色大三角形?

(2)在家里帮助妈妈分类整理衣物或其它日常生活用品。

附：重难点分析

重点：探索二维分类(即能按物体的两个特征进行分类)的方法。

博物馆陈列区有哪些设计要求？ 篇4

1.基本陈列室应布置在陈列区中最醒目便捷的位置，陈列室之间的空间组织应保证陈列和参观的系统性、顺序性和选择性，

2.临时展室展览内容需要经常更换，在设计中应单独设置，并尽量设计成大空间。

3.根据陈列内容的性质和规模，确定陈列室布置方式，

当整个陈列内容为一个完整系统时，其各部分之间和每个部分内的陈列品都要求先后衔接，连续不断地陈列，一般为单线陈列方式;当整个陈列由各个独立部分组成，各部分内的陈列品不要求明确的先后顺序时，可平行陈列，一般采用多线陈列方式。

4.大、中型馆应设报告厅，位置既接近陈列室又相对独立。

小班科学教案：听听有哪些声音 篇5

1、能仔细聆听各种声音,学习象声词“叮铃铃”“轰隆隆”等。

2、愿意和老师一起进行探索。

活动准备：课件、小乐器

活动过程：

一、导入

1、出示小猫图片

t:：宝宝看，这是谁？小猫咪怎么叫的啊？

我们来听听看，是不是这样叫的。（播放猫叫声）我们一起来学一学。

师边用动作学小猫边又节奏地念儿歌“小猫小猫喵喵”。

二、听动物声音，幼儿进行模仿

1、播放小狗叫

t：听，谁也来了？小狗怎么叫的？（让幼儿自由学）

看看你们猜的对不对。（出示小狗图片）呀，真棒，你们的小耳朵真灵。

我们一起来学一学。师边用动作学小狗边念儿歌“小狗小狗汪汪”。

2、播放小鸭叫

t：听，还有谁来了？小鸭怎么叫的？看看是不是小鸭（出示小鸭图片）

你们又猜对了，真厉害，赶快为自己鼓鼓掌！我们一起来学一学。

师边用动作学小鸭边念儿歌“小鸭小鸭嘎嘎”。

3、播放小羊叫

t：听，又有谁来了？小羊怎么叫的？看看是不是小羊（出示小羊图片）哇，宝宝的小耳朵真灵。我们一起来学一学。

师边用动作学小羊边念儿歌“小羊小羊咩咩”。

4、小结（出示动物类综合图片）

t：宝宝的耳朵真正灵，听，小猫小猫喵喵，小狗小狗汪汪，小鸭小鸭嘎嘎，小羊小羊咩咩。

三、听生活中的声音。

t：刚刚宝宝的小耳朵真灵，听出了许多声音。现在我们再来听听生活中还有什么声音。

1、播放电话声

t：这是什么声音？你打过电话吗？电话铃响起时会发出什么声音？

丰富“叮铃铃”。我们一起来打打电话吧！

师作打电话状，带幼儿念儿歌“电话声，叮铃铃”（反复两三次）。

2、播放打雷声

t：听，这又是什么声音？天空怎么了？打雷时发出什么声音？（丰富“轰隆隆”）我们一起来学学？

师带幼儿念儿歌“打雷声，轰隆隆”

3、播放下雨声

t：呀，打雷了，天空中马上下起什么了啊？下大雨时会发出声音啊？（丰富“哗哗哗”）我们一起来学学？

师作下雨状带幼儿念儿歌“下雨声，哗哗哗”

4、拍手声

t：雷声过了，雨也停了，太阳公公又出来了，宝宝开心吗？恩，宝宝开心时会怎么样？（播放拍手声）这是什么声音呀？哦，又能出去玩了，大家都在开心地拍手呢。拍手时发出什么声音？（丰富“啪啪啪”）

师拍手带幼儿念儿歌“拍手声，啪啪啪”

5、小结（出示生活类综合图片）

t：宝宝的耳朵真正灵，听，电话声，叮铃铃；打雷声，轰隆隆；下雨声，哗哗哗；

拍手声，啪啪啪。

四、幼儿玩乐器，听声音

1、出示小乐器

t：听到这么多有趣的声音，乐器宝宝也忍不住想来玩了。你们想和它一起玩吗？

告诉你，小乐器也会发出好听的声音呢！

2、幼儿每人选一个乐器，自由玩

3、师抱紧铃鼓，让幼儿安静，告诉幼儿噪音的坏处

t：呀，吵死了吵死了，我的铃鼓宝宝耳朵受不了。我们赶紧把乐器抱好，让它休息一下。

初中有哪些科学的学习方法 篇6

2、吃透课本，联系实际：既重视主要内容，也不忽视小字部分和一些图表及选学内容，因为这些内容有助于加深对主要内容的理解及拓宽知识面。

3、重视实验，培养兴趣：要在明确实验目的、实验原理和操作步骤后，自己要亲自动手，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考。

4、课后及时复习与练习。化学部分可以采用合适的口诀法来对所学的化学基础知识例如物质颜色俗名和溶解性等进行记忆复习。

莲藕汤材料有哪些？ 篇7

莲藕汤：养生汤。秋天气候干燥，如果不注意保养，皮肤会衰老得很快。

做法编辑

1.莲藕洗净切片，黄花菜洗净打结。

2.锅中倒入3碗水，放入莲藕、黄花菜煮20分钟，至约剩1碗的量，加入盐调味即可饮用。

3.于睡前服用，汤和莲藕、黄花菜都要吃完。

主料：

排骨(烫飞水后洗净)，莲藕切片，

海带结，葱段，姜片，枸杞

辅料：

料酒，盐，味精，酱油

制作步骤：

1、4-5饭碗水烧开，放进莲藕煮30分钟;

2、加入排骨，姜片继续煮60分钟;

3、加海带结，所有调味料煮10分钟;

4、放进葱段/枸杞煮约3分钟即可。

芸豆莲藕猪蹄汤

主料：猪蹄三只，莲藕一截，芸豆一小碗

配料：姜3~5片，八角一个，葱一段，盐适量

做法：

1.芸豆提前用温水浸泡12小时以上，猪蹄处理干净，莲藕去皮，洗净。

2.锅中烧水，加入2片姜，烧开后，放猪蹄进入，焯出血沫。

3.猪蹄转入煲中，放姜片、葱段、八角。

4。加入足量的水，大火烧开。

5.放入芸豆，中火继续烧开30分钟左右。

6.转入电炖锅中，炖4个小时，第3个小时放入莲藕。

大班科学教案：泥土里有什么 篇8

准备

挖土的工具、小桶、塑料袋、放大镜、筛子等。

过程

活动

（一）挖土

1、在温暖的天气里，带幼儿到田野或草地上去玩，让幼儿用小铲挖土，自由地进行探索。教师启发引导幼儿：

找一找：泥土上面有什么？

挖一挖：泥土下面有什么？

筛一筛：泥土里面有什么？可以将自己发现的东西（草根、小草、小花、小虫等）装进塑料袋或小桶里。

看一看：泥土里什么颜色的？

摸一摸：有什么感觉？

捏一捏：泥土会变成什么样？

嗅一嗅：泥土有什么气味？

2、讨论

全班幼儿一起将自己在泥土中找到的东西倒出来，然后进行讨论：

你在泥土中发现了什么？

泥土中为什么会有小草、小虫等？

活动

（二）小实验

1、将一些泥土放进玻璃容器中，倒入一些水，搅拌一会。让幼儿观察泥土会出现什么现象？将容器摆在桌子上，过一会儿再观察，泥土和水会发生什么变化？

2、将一个容器里放上泥土，另一个容器只放些水，分别在里面种植大蒜。让幼儿观察它们的生长情况，比较两个容器中的蒜苗有什么不同？

常用的印刷材料有哪些 篇9

凹版印刷是现在最先进的印刷技术，针对的印刷材料也有具体的要求，材料的种类很多。用于印刷塑料软包装的薄膜，一般要求具有透明度高、无毒、无味、有一定的挺度、拉伸强度好、较柔软、防潮、化学性能稳定、耐寒、耐热、抗污染等性能。现再在食品、药品等的软包装比较常用的有PET、PVC、PE、PA、铝箔等。今天就让长荣佳胶袋来为大家一起分享一下几种常用的印刷材质的品种、规格及保存条件。（1）双向拉伸聚丙烯薄膜（BOPP）

双向拉伸聚丙烯薄膜无色、无味、无毒，具有高拉伸强度、高冲击强度、高刚性和强韧性，有良好的透明度。但是表面能低，需要电晕处理后才可以印刷，是最常用的印刷膜之一。

常用规格为：厚19μm、28μm、38μm，宽1000㎜，卷长4000~6000米/卷。BOPP的贮存期为自生产日起12个月。保管时要注意防灰尘。余料要包好。注明使用日期和数量。（2）聚酯薄膜（PET）

聚酯薄膜是一种透明度、光泽度及耐热性都非常好的薄膜，常用作蒸煮产品的印刷层。手感比BOPP要硬、要薄。

常用规格是12μm厚度。PET保管时要注意防尘，余料要包好，注意使用日期及数量。贮存期为自生产日起12个月。

（3）聚氯乙烯收缩膜（PVC）

聚氯乙烯收缩膜是一种生产过程被拉伸定向，而在使用过程中受热收缩的薄膜。被广泛用于外包装和异型瓶的标签膜。

常用厚度为38μm、45μm、50μm。贮存期通常为3个月。

PVC薄膜静电比较大，保管时注意防尘、防热、防收缩，宜存放在25℃左右的环境中。余料要包好。注明使用日期和数量。（4）聚乙烯薄膜（PE）

聚乙烯薄膜是塑料包装中用量最大的一种。通过改性也常常用于印刷，但是PE膜的表面张力低，需要进行电晕处理后方可进行印刷。

PE膜的规格通常可以根据客户的需求定制。贮存期为6个月。PE保管和使用时，应特别注意贮存期。（5）聚酰胺薄膜（PA，俗称尼龙薄膜）

大班科学区材料有哪些 篇10

听了许老师执教的《植物有哪些相同特点》这节课，我简单地谈自己的看法：

本课是小学科学三年级上册植物单元的第七课。学生通过前六课的学习，已经对几种植物有了一定的了解，从这些植物中知道了它们的相同和不同。这节课是整个单元的小结，主要内容是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。

因此在课前许老师播放了很多植物的图片，加上学生前面的学习和了解，大部分学生都能够写出很多陆生植物和水生植物的名称。对植物共同点的概括，学生基本能够得出：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气、营养等;都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

对于植物的一生，以向日葵和大树的一生进行比较来学习这块内容。通过探寻植物的共同特征，学生深入地认识了生命体的基本特征，开始关心生命的点点滴滴。

在学生学习陆生植物和水生植物环节如果能让学生看到实物，学生的学习积极性可能会更高，在以后的`教学中注意吸引学生的注意力，培养学生学科学的方法，例如观察、探究、讨论等方式。

课上到这个时候，引导学生总结植物的相同特点已水到渠成。许老师组织学生根据他们所获得的信息进行概括归纳，已经能够基本说出有哪些共同特点。植物一生的变化过程，植物的生长需要差不多，植物都会繁殖和死亡等等，只不过条理不够清楚，描述的语言还不能做到准确、科学化。但是从儿童化的描述中，已经能够归纳和说出植物的共同点，并且指向植物是生命体这样一个核心概念。在此基础上，老师再提炼归纳板书，形成科学概念：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。通过探寻植物的共同特征，学生深入地认识了生命体的基本特征，开始关心生命的点点滴滴，实现了本课的教学目标。