为人师表以德立教

为人师表以德立教（通用6篇）

为人师表以德立教篇1

作者：于俊涛

【摘要】民族的希望在教育，教育的希望在教师。教育从最根本上说，就是要解决造就什么样人的问题，就是要解决为国家民族的未来培养什么样的接班人的问题。教育的目的，不仅仅是教书，更主要的是育人。教书只是一种手段，只是一种看得见摸得着的教育方式，老师只是通过教书这种载体，这种途径来建立跟学生的良好关系，来树立自己在学生心目中的威信，来赢得学生的信任和尊敬，在此前提下，最终达到育人的目的。

【关键词】传道授业解惑为人师表言传身教

民族的希望在教育，教育的希望在教师。教育从最根本上说，就是要解决造就什么样人的问题，就是要解决为国家民族的未来培养什么样的接班人的问题。也就是说，教育的目的，不仅仅是教书，更主要的是育人。教书只是一种手段，只是一种看得见摸得着的教育方式，老师只是通过教书这种载体，这种途径来建立跟学生的良好关系，来树立自己在学生心目中的威信，来赢得学生的信任和尊敬，在此前提下，最终达到育人的目的。

千教万教教人学真，千学万学学做真人。学做真人，就是要学会怎样做人，做什么样的人。我们要教育学生做一个有爱心、敢担当、能付出的人；做一个有包容心、有宽容心、能够换位思考的人；做一个有同情心、有责任心、有进取心的人；做一个宽以待人，严于律己，重信守诺的人；做一个有自尊心，有羞耻心，有集体意识的人；做一个会思考，能够正确认识自己，认识他人，认识社会，认识自然万物的人；做一个懂规矩，会做事，会与人共处，知道尊重师长，谦卑待人的人；做一个胸怀大志，放眼世界，积极进取的人；做一个顺境中不骄不躁，谦卑待人，不卑不亢的人。老师的职业就是传道、授业、解惑，但绝不仅仅是文化知识方面的道理，更要有生活、处世、做人方面的道理。老师要给学生解惑，也绝不仅仅是学习上遇到的困惑，也要有对学生人生方向的指引，也要包括及时指导学生解决生活、处世、做人方面的困惑。

要学生学会做人，老师首先就要为人师表，以身作则。要求学生做到的，老师首先就要做到。老师就是学生的榜样，老师就是学生的旗帜，老师就是学生的方向，老师在学生面前就是标杆。只有你自己首先做到了，学生才会信服你，才会按照你的要求去做，也才会最终达到教育的目的。

为人师表以德立教篇2

一、深入学习, 领悟师德的内涵

“活到老, 学到老, 教到老, 做到老”, 这是陶行知经常用来自勉励人的格言之一。陶行知先生一生好学, 曾指出:“我们做教师的人, 必须天天学习, 天天进行再教育, 才能有教学之乐而无教学之苦。 ”“惟其学而不厌”是教育工作的需要, 是诲人不倦的前提和基础, 也是教师的道德责任, 即教师必须对学生负责。陶行知提出教师最忌“以差不多为自足”, 要想学生学好, 必须先生学好。他谆谆教导我们:“教师必须力求上进。好的学生在学问和修养上, 每每喜欢和教师赛跑。后生可畏, 正是此意。我们极愿意学生能有一天跑在我们前头, 这是我们对于后辈应有之希望。师道之可敬在此, 所以我们要‘一面教, 一面学’。 ”勤奋好学的教师本身就是学生的表率, 能起到潜移默化的作用。陶行知先生说:“好学是传染的, 一人好学, 可以染起许多人好学。就地位论, 好学的教师最为重要。想有好学的学生, 须有好学的先生。 ”这句话的意思是:要想学生好学, 必须先生好学, 唯有学而来厌的先生才能教出学而不厌的学生。

面对知识浪潮的冲击, 我们只有不断更新所掌握的知识, 及时补充新鲜血液, 知识之树才能常青。因此, 我除了工作中运用在校所学的《教育学队》、《心理学》有关知识处理教育教学过程中出现的问题外, 还参加了成人高考, 在可以拿到文凭的同时充实了自己的“内存”, 给自己的教育教学之路打下了更坚实的基础。

二、身教重于言教, 情感育人

陶行知说“生活即教育”, 是指什么样的生活就是什么样的教育。 “学高为师, 身正为范”意即身正才能师为人范。陶行知指出:“教师的道德品质, 不仅是规范自己行为的需要, 更重要的是用于教育学生的需要, 教师职业的特殊在于育人, 不仅用自己的学识育人, 更重要的是以自己的德育人, 不仅通过自己的语言去传授知识, 而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。 ”

深刻的记忆中有一位值得敬重的古代母亲, 儿子见邻居有肉吃也吵着要吃肉, 做父亲的哄劝儿子:“明天爹就把咱家的猪宰了, 你可以好好地吃。 ”听罢儿子不闹了。第二天, 或许儿子也忘了, 但母亲却执意要杀猪, 父亲颇有理由:昨天只不过哄哄小孩子, 哪能句句当真呢?母亲更显理直气壮:如果做父母的在孩子面前说过的话可以不算数, 那在孩子面前就失去信用, 以后孩子长大也像我们这样什么事都随便说说而已, 那不就成了一个毫无责任心的人了吗?说过的话就要兑现, 说到做到才是对孩子身体力行的教育。记忆中的这则故事有无出入姑且不论, 但这位母亲“言必行”的形象多少年来一直屹立在我的心中。

三、以充满爱意的高尚品德温暖每个孩子的心灵

“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛, “热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言。陶先生说:“真的教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来的, 才能打到心的深处。 ”“爱学生”是教师人格的灵魂, 也是师德的核心。师爱不是一种恩赐, 更不是居高临下的施舍。教育的意义不仅仅是传道、授业、解惑, 更重要的是激励和唤醒。我时时提醒自己要爱我的学生, 从点滴做起, 每个孩子都是我自己的孩子, 而不是为了教书而教书。教师应该奉献爱心:爱事业、爱学生、爱钻研, 而爱学生是三爱的核心。他提醒我们“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。一个不肯对学生奉献爱心的人怎能在教育岗位上敬业、乐业、精业? 陶行知常说:“在我的世界, 小孩和青年最大。 ” 我常常记着陶行知先生这样“爱满天下”的精神。当我还没有毕业, 在南京实习的时候, 我遇到过这样一个孩子, 他读大班了可是他的智力发育得比较缓慢, 连小班小朋友的行为能力都不如, 老师和阿姨都对他很头疼, 他还很调皮、不听话, 每次画画都像“世界大战”一般, 画的脸上、身上都是的, 而画却是乱七八糟。我一开始很害怕遇到这样的孩子, 怕自己应付不过来, 但当他用轻轻的声音叫我老师, 向我求助时, 我觉得每个人都是平等的, 他在这方面不好, 肯定会在另一面有好的。抱着这种想法, 我渐渐和他熟悉, 我发现他就是行为能力和智力比较弱, 但他做事情的时候其实很认真, 他画画的时候也想很努力地画, 当我发现这一点后, 我一直在他身边帮助他、关爱他, 用爱心让他感受这个世界的温暖。我一笔一画、一遍又一遍地教他画画, 一个圆我记得我们就一起画了好几周。在他不耐烦的时候, 在他沮丧的时候, 我告诉他, 有我陪你, 我们一起画。有一次, 我们班去美术室画画, 要求画手指点画, 对于一般的大班孩子, 都没有什么问题, 但他看我的眼神中充满了无知。他怕他弄得到处都是、一团糟, 我告诉他有我, 我们一起, 就像平时一样, 最后我们一起画了一棵大树, 很漂亮的大树, 可以说是他画的, 我并没有帮他多少。他很棒, 出乎我意料, 我很开心, 他更开心, 说要回家送给爸爸。每个孩子都是一个天使, 他有可能折了翼, 需要老师更多的关注和爱护, 这样他们就会发光、发亮。

只有做到这些, 孩子才能更好更健康地成长。良好的师德是教师敬业乐教的动力;是贯彻教育方针, 提高教育效率的保证;是提高教师自身素质, 加强精神文明建设的催化剂, 它在教育中发挥着重要的教育调节影响作用。我会把这些在教育教学的工作实践中, 用高标准的师德观念规范自身的行为, 提高自身的素养, 塑造自身的形象, 锻造新一代的师魂, 把中国的教育推向新的辉煌。

参考文献

[1]方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社, 2005.01.

[2]雷玲.教师要学陶行知.华东师范大学出版社, 2011.12.

[3]王颖玮, 张迪平.生活教育与素质教育[J].文学教育 (上) , 2010.03.

以德立教注重特色办学篇3

一、加强师德建设，打造过硬教师队伍

一是以创建学习型党组织为目标，开展党的群众路线教育实践活动和以“三找”(即找问题、找差距、找目标）为契机，以“五化建设”(即党建工作规范化、队伍知识化、活动网络化、任务目标化、效果社会化)为抓手的深化教育活动。二是开展“三争三联五带头”活动。“三争”，即争当教学能手，争当学校管理行家，争当师德标兵。“三联”，即联系一名入党积极分子或教师，不断壮大党员队伍；联系一名贫困生，深入学生家庭了解帮助解决困难；联系一名学困生，帮助提高学习成绩，促进思想进步。“五带头”，即带头学习教育教学理论，提高教学水平；带头搞科研，促进科研兴教；带头创一流业绩，高标准、高质量地完成教育教学任务；带头做奉献，在急难险重任务中勇挑重担；带头铸师魂，教书育人、廉洁从教，为广大教师树立榜样。三是学习政治理论，坚定理想信念，强化献身精神，以党建带团建，加大“推优争先”力度。四是加强情感管理，塑造教师灵魂。五是建立和健全适合本校实际的《教师行为规范》《学校规章制度》等他律制度，以规范教师的行为。同时，我校还出台强化教师自我学习、自我完善等自律性措施。如充分利用身边的榜样，宣传发生在教师身边的先进感人事迹，鼓励教师学习身边的榜样，实现教书育人工作由他律变为自律。六是建立正确的教师考核评价体系。建立评价体系是管理从人治走上法治的关键一步。用公正恰当的评价来引导教师提高思想素质和工作质量，向教师明确表明学校提倡什么，反对什么。这对维护师德规范的尊严和效力，形成良好的师德风尚，提高师德水平以及协调人际关系，都具有十分重要的作用。七是把师德建设渗透到教学领域中，营造催人奋进的氛围。我校把师德建设的重心逐步引导到课堂教学上来，这不仅因为师生双边活动主要是在课堂教学过程中完成的，而且素质教育的主渠道是课堂教学。如何探索以学生发展为本的教学观，如何实践创新教育，不仅是实施素质教育的当务之急，也是师德建设的新课题。

二、强化德育管理，提高育人实效

1.加大思想道德教育宣传及管理力度，营造良好校园氛围

围绕《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，结合学校实际，在加强学生思想道德建设方面做了如下一些尝试：一是强化舆论宣传。利用班团队会、国旗下讲话、学校广播站、宣传栏等，宣传社会主义核心价值观，做到人人知晓。二是制定并完善学校各项规章制度。如《学校对教师教学的基本要求》《教代会制度》《班主任管理制度》《学生校内一日常规》等，把制度纳入日常管理之中。此外，我校还建立了由学生社团、教师、家长、校外辅导员等组成的德育网络，以此形成强大的教育合力，有目的、有计划、全方位地对学生进行行为规范养成教育，提高德育工作的实效。

2.开展主题鲜明、内容丰富的德育实践活动

我校重视对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，组织开展以活动为载体、以重大节日为契机的多项主题鲜明的德育实践活动，借此通过日常行为规范养成教育形成德育常规机制。主要做法是：一是开展内容丰富的主题实践教育活动。如通过祖国好·家乡美、学雷锋做美德少年、我的校园我的家、感恩教育、靓丽校园·阳光少年、青春献祖国·永远跟党走、成人宣誓仪式、科技创新活动、绿丝带志愿者等活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是实施学科德育渗透计划。将德育、生态文明教育贯穿到所有的课程教学中，让每位教师都成为德育的倡导者和践行者。同时，把德育渗透工作的好坏作为教学评估的一项重要内容。三是加强法制教育和安全教育。与区法院共同组织道德与法同行暨少年模拟法庭和普法宣传教育活动，观看禁毒、法制教育资料图片，开展预防未成年人犯罪法以及国家安全知识、知识产权专题等讲座，制定了《校园安全教育方案》，对学生进行安全避险教育，让师生能学法、用法、守法。

三、以丰富多彩的教育成果，展现办学风采

学校以新课程理念为基础，以学生养成教育为突破口，以课堂教学及教科研为主渠道，紧紧围绕特色办学目标，努力开创学校教育教学工作新局面。一是以德立校。优化全员育人格局，建好每一个班级，教好每一名学生；加强德育创新研究，深化体验式德育，打造德育精品。二是狠抓教风、学风建设，促进学校内涵发展。三是聚焦课改和课堂，务实有效抓教研。四是强化师德师风建设，打造优秀团队。以培养高尚、快乐、智慧、成功的教师为目标，引领、服务、激励、打造幸福教师团队，建设幸福和美教育。五是加强辅导员队伍的培训，拓展科技活动基地的活动，培养一批具有科技特色的、有创新实践能力的学生。

在全校师生的共同努力下，学校先后荣获贵州省优秀少先队集体、贵州省科技活动先进集体、贵州省红旗先进团委创建单位、贵阳市文明单位、贵阳市精神文明先进单位、贵阳市体育先进集体、贵州省绿色学校等称号，并成为贵州省优质学校和国培计划——贵州省农村中小学骨干教师置换脱产研修项目实验基地及先进单位。2013年，在我校成功举办了贵阳市中小学电脑制作活动和第29届贵州省青少年科技创新大赛，此举给学校办学增添了教育的新活力。我校2013年的初中毕业率为100%，推进了教育的均衡发展。在健全“控辍保学”工作长效机制后，2013年的辍学率为零。我校教学质量稳中有升，2012年和2013年的高中学业水平考试合格率分别为 97.5%、100%，高考大专以上上线率分别为 97%、99.14%，形成了学生“低进高出，高进优出”的办学特色。

总之，学校将以十八届三中全会精神为指导，加强学习，提高认识，扎实开展好党的群众路线教育实践活动。发扬贵州教育精神，践行教师誓词。提高思想认识，深入教学、深入课堂、深入教师、深入学生，转变工作作风，切实提高理论水平和自身素养。认真研究教育教学规律，树立学校的发展意识、质量意识和创新意识，以推进学校管理精细化、深化初、高中教育课程改革等为抓手，全面提高教学质量，坚持育人为本、德育为先，立德树人，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力，不断更新教育理念，在提层次、增内涵、强底蕴上下功夫，将学校建成师生学习的乐园、精神的家园，锐意进取，确保学校各项教育目标的顺利完成，用热情和真诚，劳动和智慧，努力创办人民满意的优质教育。

以身立教为人师表篇4

——为了花的事业根的基础

摘要：在众多教师的教学历程中，写满了险峻的挑战和艰难的探索以及成功的收获；积满了满腹的心酸和喜悦。21世纪是人才的世纪，对于教师而言又是一轮新的挑战，作为教学工作者，不止是授人以业，更重要的是传人以道，解人之惑。窦桂梅曾说：教师成长固然有赖于好的环境，但是更重要的是取决于自己的心态和作为。谁来给教师创造良好的环境，是教师自己。”本文就如何以身立教、为人师表展开论述，分析了教师的言行举止对学生的影响、作为教师如何自主成长，追寻自己的教育人生，做一个合格的教育工作者。

关键词：师德建设；精神品格；以身立教

教书与人是教师的本职工作，然而对于教师本省必须具备良好的思想道德品质、严谨细致的工作作风、不断思考努力创新的学习精神，在教学过程中做好学生的榜样和表率，因为教师的一言一行都会直接影响学生的行为习惯以至于学习情况。要成为一名合格的教师，除了要以满腔热情对待教育工作和学生外，还必须不断自我“更新”，包括对自身知识的更新，还有自身职业道德的更新。在教学过程中，教师的职业道德和能力有着极其重要的中用。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”如果教师其本身都存在诸多问题，教育工作也会反其道而行，最终受害者也是成长中的学生们，因此教师的行为、能力尤其重要。[1] 教师的言行举止对学生的影响

据调查现实：目前大部分学校的师德状况，总体来说是不错的。大部分的教师遵守学校的规章制度，按时上班，认真讲课，细心答疑，努力融入到学生中去，受到学生以及社会的肯定和好评。但是，事物都有不尽如人意的地方，不可能达到十全十美。对于师德，由于每个教师的个人素质和思想觉悟都难免有不足的地方，加上不良思想在教育行业的传播，部分教师的职业道德已经发生扭曲，师德状况开始出现滑坡，对学生也有直接的影响。1.1 师德意识差，让学生误入思想的深渊

随着社会的发展，现在拜金主义、利己主义、享乐主义等反面思想不断在社会各界流传，在一定程度上也影响了教师的思想素质。部分教师的思想观念不断功利化，过份追求个人利益、功利思想不断膨胀。在教学过程中，师生之间的接触尤其居多，教师个人的师德意识的好坏直接影响学生思想。例如：有的教师平时对学生管教不是很严格，对待一些学生不按时交作业的问题也从严处理，然而一旦期末评比时期到来，关系教师奖金方面的时候，他们对待同等问题，他们的态度立即转变，由最开始的不怎么管理，变得更加严格。像这样的情况教师价值观的扭曲和失衡会对学生产生误导，甚至会将学生思想带入错误的深渊，影响其心里健康正常发展。[2]

1.2 责任感不强，缺乏奉献精神，影响学生学习积极性

社会进步的同事，人们的生活水平也逐步得到提升。新时期经济快速发展，人民生活水平大幅度提高。这种状况给人们带来好处的同时也深深的影响着人们对于事业的心态，很多人开始将事业仅仅看成是挣钱的手段，而对事业本身失去了奉献精神。在教育领域，一些教师对学生缺乏责任感，只是将教书视为谋生的手段，而不把教书育人视为自己的责任和义务，不去主动了解学生，对学生的学习、生活漠不关心。对学习成绩好的学生不培养，对学习成绩差的学生也不督促，更不去关心学生的综合素质以及个人的能力。在专业上也没有进取精神，上课只按课本讲，没有创新思想，对学生的问题也是敷衍了事，而把大部分精力用在个人事情上。这种缺乏爱岗敬业、乐于奉献精神的例子在教师队伍中占有一定的比重。

1.3 能力不够，缺乏创新思维，影响学生学习能力的提高

目前社会存在一部分这样一部分教师，未成为教师之前，他们不断学习努力让自己成为一名合格的教师，然而从事教育工作之后就开始懒惰，不思进取，能力逐步衰退，教学中没有创新思想，教学呆板，对学生而言，没有新意的课堂让他们对学习兴趣不断减退，积极性不断下降，最后导致学习能力无法提高，耽误了前途。如何以身立教、为人师表，做一个合格的教育工作者

教育事业是我国培育人才的一个尤为重要的方面，对教师的要求也是非常高的。怎么才是一名合格的教育工作者呢？首先对待教育事业要真诚。教师既是学生的引路者，也是学生的带头人，所以作为教师一定要具有言行统一、表里如一的良好品德，对待任何一堂课，都需要认真、严格不求最好只求更好；对待学生更需要发自内心的关爱，让他们受到教育和感染。其次是全面发展。作为教师应该不断的全方面发展，在学生面前展示出一种健康、和谐、全面的人格，德才兼顾，不拘小节。对于一名合格的教师而言，这些都是必须具备的，教育事业是对教师能力和人格的考验，只有义无反顾的不断向新高度攀登，其教育事业才会开出幸福的花朵。[3]

2.1 不断学习，提升自身修养

作为教师，学习再学习是一个必须的过程，通过学习增加自身的知识，不断提高自身修养。社会在进步，时代在更新，只有不断学习，接受新的知识，走在社会前端才有资格称之为“师表”。很多教师在业余的时候会报读一些新课程，如：多媒体课程，然后在教学中将学到的新知识运用到教学中去，让教学有新意有特色，同时增加学生学习的兴趣，进一步提升教学质量。大部分教师都有一个共同的爱好-读书，通过读书，加深自身的文化底蕴，提高修养。教育事业坎坷多，困难重重，业余时间读一些大师作品能让自己身心舒畅，还会经常收到激励和启迪。

2.2 学会在教学中反思

目前各个行业都在实行可持续发展，对于教育事业也是如此，随着教育改革，教师也应该不断反思，总结教学生涯经验，在总结上反思，在反思中不断提高。很多教师他们着重在教案上下手段，认为教案写得好，教学效果就会很突出，往往结果就会相反。教学更注重的是教学手段，如何让学生轻松愉快的学习，对知识记忆犹新。俗话说“教而不思测浅，思而不教则空”。因此不断总结、不断反思、创新教学方式，是教师成优秀的必经之路。反思的方面很多，例如：仔细研究教材、总结教学经验，思考让学生轻松理解的教学思路；多听课、与同事交流思考更加适合学生的教学模式；多观察、询问，理解学生的心里，思考如何集中学生课堂上的集中力。“教然后知困，学然后知不足”，通过经常反思自己的教学模式和行为，结合新鲜的教学工具，如：有趣的实验，多媒体等，从撰写教案、课堂教学、课后总结等方面来获得体验，逐步上升为理性认识，让自己在教学中不断成熟起来。诸多优秀教育者都认为不断反思能使自己变得聪明起来，是教师职业生涯的助力者。

2.3 不断摸索，思考，创新教学模式

在教师晋职中，每一位教师都权利展示自己的能力，有的教师平时千篇一律的教学，在晋职课的时候，却花费诸多心血去备课，反复修改教案，似乎这堂课才是真正应该认真对待似的。要知道，高级教师的资格和他们独特的教学模式并不是一朝一夕就能形成的，而是经过长期实践，在不断摸索、思考的结果。教学也一样，都应该从点滴做起，从每一节课做起，长期严格对待教学，做到课堂既严谨又生动，学生对知识也更容易接受。不断摸索和思考，能掌握教学中的技巧，在课堂上将同一问题举一反三给学生讲解、从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，让学生把课本知识联系到生活实际，才能达成教学的真正目的。小结

为人师表以德立教篇5

2107年10月18日，在中共十九大会议上总书记的报告题为《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》，当前，举国上下都在掀起学习贯彻十九大精神的热潮。如何让十九大精神入耳，入脑，入心，首先是深入读懂十九大报告，深刻理解十九大精神。而纵览十八大报告，什么内容让我印象最深刻，身为一线教育的老师，我当然更关注教育。此次报告提出“优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。尤其是在新时代的大背景下，意蕴更为深远悠长。

立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂，以德立教。立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。小学生生理、心理和思想等方面还不够成熟，尚未形成自己的人生观、价值观，作为“人类灵魂工程师”的教1 师，我们说的、做的都会直接影响到学生对人生与社会的看法。所以立德树人水平的高低直接取决于教师的师德水平，因此我们必须加强师德修养，树立高尚师德，为人师表，立德为范。而师德水平的核心和灵魂就在于对学生的关爱程度，就是要有“爱心”。

用“爱”育人，用“心”教书。“热爱学生，用心育人”是教师的职业道德核心。只有热爱学生、关心学生，才能搭建起师生之间的桥梁，得到学生的尊敬和信任，才能去教书育人，引导学生成才。我们要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步。做到三个“一切”：一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切！以真情、真心，教育和影响学生。与学生沟通，平等对待每个学生，尊重学生的想法；当学生需要帮助的时候，及时帮扶和指引；实现素质教育，老师要有智慧，要懂得赏识学生，要善于发现学生的优点，鼓励他们大胆想象，勇于发表自己的独特见解，培养好他们。

我们要把学生培养什么样的人，这是教育必须回答的问题，而十九大报告里提到的：“落实立德树人根本任务”做出了最好的回答。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的就业机器，而是有着健全道德的人。大家都知道这样一句话，德才兼备是优质品，有德2 无才是次品，无德无才是废品，无德有才是危险品。所以，立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。我们培养的是一个德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。做这不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。