普通话,想说爱你也容易(演讲稿)（精选8篇）
报道一：射阳县洋马乡一位普通农妇的儿子高考得中，乡亲们欢天喜地地给她家送来了一幅对子：“清华是你今生的骄傲，洋马是你永远的故乡”。作为母亲，她读懂了乡亲们的一片真心，就是告诫她的孩子不要一年土，二年洋，三年不认爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家乡。儿子离家前，她千叮咛万嘱咐：孩子，我们是农村人，上了大学，可不能瞧不起乡下人，可不能忘本呐。上学以后，这个质朴的农村孩子没有忘记母亲的叮咛，就连给母亲打电话时，也会努力提醒自己不说普通话，而要用方言，因为这样可以明白地告诉母亲，他没有忘本！然而有一天，当他听到电话那端传来的母亲生硬的、还带着浓浓乡音的普通话时，他惊呆了：一个一辈子没有走出过射阳的农家妇女怎么也说起了普通话？母亲似乎感受到了他的惊诧，说：孩子，现在我们洋马的中药材生意很好，外地客商纷纷到我们这里来订货。我们如果说方言，人家会听不懂，所以乡里乡亲的现在都在学说普通话。从今天开始，你跟妈妈通话时，可要讲普通话，这也是我学说普通话的一个好机会呀。儿子欣喜之余感慨万分：今天，农村经济在发展，农民的语言观念、语言面貌同样在与时俱进！
报道二：聘请保姆新鲜事，必须会说普通话。南京的黄先生想给未满周岁的儿子找一位保姆，他在报上登出广告，保姆要有高中学历，还必须说普通话。黄先生告诉记者，保姆的言行会对孩子产生很大影响，对保姆要求高是对孩子负责。
报道三：会讲普通话，购物可打折。香港电台普通话台决定在2001年9月13日，由“汇丰普通话基金”赞助，举办第一次普通话日，鼓励港人说普通话。香港电台还与香港旅游服务业协会和香港总商会等机构合作，邀请他们旗下约3000家会员商户，展开“普通话日购物优惠”活动。9月13日当天，顾客凡到贴有“普通话日”招贴的商店，用普通话购物，即可获得九五折优惠。
哦，原来普通话已经进入了社会生活的各个层面，说普通话已经逐步成为许多人的自觉行为。
一、教师的举止要散发出浓厚的数学情和爱生情
这里的“数学情”, 笔者概括为两点:第一, 教师本身对自己执教的数学学科要有一种浓厚的热爱和敬业之情。第二, 教师自身要具备一定的数学专业素养和技能。一个浑身充满数学情的老师在课前懂得精心预设, 在课堂上也重视动态生成。因为有了动态生成, 它能使数学中一些枯燥无味的数字和符号瞬间变得精彩纷呈。在教学中教师除了要具备数学情, 更重要的还要善于表达数学情, 否则就会影响师生间情感的表达。具有数学情的老师还善于捕捉课堂生成中的一些错误信息, 并能利用错误信息因势利导, 引导学生发现真知并牢固掌握知识。比如, 在计算过程中, 一个学生错把算式24×5当成25×4来计算, 大多数老师可能会狠狠地批评他的粗心。这样处理很有可能伤害学生的学习热情和自信心, 但当老师带着一种数学情和爱生情处理这件事, 就会收到一种意想不到的教育效果, 甚至会影响该生的一生。此时, 老师可以用一种调侃的口吻对该生说:“不仔细看, 连老师差点都分辨不出它们两个孪生兄弟, 它们确实长得太像了, 不过它们还是有细微区别的, 你能给老师指出来吗?”相信这样的处理方式, 该生还是乐于接受的。成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系, 依赖于一种和谐安全的课堂氛围。教师要善于为学生创设一种和谐平等宽松有爱的课堂氛围, 让学生始终处于一个轻松自由、情绪高涨、思维活跃的状态之中。只有这样, 才能让学生步入学习的最佳境地。
二、重视数学实践活动, 培养合作交流能力和探索意识
课程标准指出:“动手操作是学生学习数学的重要方式之一, 还能促使学生真正地理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。”作为教师, 我们要学会放手, 充分尊重和信任学生, 并且结合学生已有的生活经验和认知水平, 积极为学生提供探究的对象, 让学生在拼一拼、摆一摆、折一折、剪一剪、量一量等实践操作活动中, 体验学习的乐趣和成功带来的喜悦之情, 并最终获取真知。如在教学《长方形周长的计算》时, 教师课前发给每个学生一张长方形的纸, 课上组织学生四人一小组合作测量并计算出它的周长, 最后集体讨论, 得出长方形周长的最优化公式为:长方形的周长= (长+宽) ×2。整个过程, 教师是学习的组织者、引导者, 学生是学习的主体。整个活动, 教师精心策划, 由学生实践操作, 自主探究, 合作交流, 最后发现得出结论。笔者以为这种发现理解最深刻, 学习者最容易掌握其中的规律、联系, 是学习任何知识的最佳途径。如教学《物体的形体》时, 为了让学生对不同的形体特征有所认识, 教师让学生课前从生活中收集不同形体的物品带到课堂上来, 并组织他们观察、比较、分析, 最后得出结论:长方体是长长方方的, 正方体是方方正正的, 圆柱体像根柱子, 上下一样粗, 球体是圆圆滚滚的, 像个球。巩固阶段, 学生再根据教师的描述, 迅速说出形体名称并从学具盒中拿出相应的形体积木, 从而降低学生的学习难度, 在活动中, 让学生获得感性认识, 帮助他们对难点进行理解。
三、在活动过程中加强对学生自信心的培养
《数学课程标准》指出:“数学课堂教学是师生共同完成的生命历程。”整个过程是动态的过程, 是温馨和谐的过程。因此在教学活动中, 应允许有错误生成。教师在活动中, 对于学生遇到的这样或那样的困难, 应给予理解, 并及时给他们提供帮助, 切不可漠视或嘲讽, 要保护他们在探求真知的过程中那份可贵的自信心。认知心理学研究表明:学习动力系统由学习需要、自信心、情绪情感构成。其中自信心是学习动力系统中的支撑点和调节器。它影响学习者对学习任务的选择、接受和努力程度, 影响情绪反应和学习准备状态。所以教师要关心学生, 尊重他们的人格, 维护他们的尊严, 特别是那一小部分能为课堂制造一个个美丽错误的学困生们。他们尤其需要得到老师的理解和帮助。“没有爱, 就没有教育。”在课堂上, 应鼓励学生质疑并勇于探索解决, 对那些不成熟的见解应给与呵护, 富有鼓励性的评价语应常挂嘴边, 如“你的回答已经非常接近正确答案了, 再想想”“你的这种想法太富有创意了, 看来你是认真思考了”“你分析得很透彻, 老师真希望每节课上都能听到你的发言”等。
保护心血管
巧克力含有一种天然抗氧化剂——多酚，尤其是黑巧克力，多酚含量更高。多酚具有与阿司匹林相似的抗炎作用，在一定浓度下可以降低血小板的活化，转移自由基在血管壁上的沉积，因而具有预防心血管疾病的功能。
巧克力不仅多酚含量高，吸收率也高。科学地食用巧克力可在一定程度上降低心脏病的发生率和死亡率。
此外，巧克力中含有的黄酮类物质还可大大延长体内其他重要抗氧化剂(如维生素E、维生素C)的作用时间，为其他保护心血管的营养物质提供坚强的后盾。
快速补充能量
巧克力是一种高能量食品。运动前15分钟补充适量的巧克力，不但有助于运动中的能量供给，还有助于运动后体力的恢复。除此之外，巧克力还能提供很多能满足人体基本需求的矿物质和营养素，有利于提高运动和锻炼的健身效果。
抗忧郁
巧克力，尤其是可可含量更多的黑巧克力，含有丰富的苯乙胺。这种物质在人的情绪调节中发挥着重要的作用。不仅如此，巧克力还含有丰富的镁元素(每100克巧克力含410微克镁)，镁具有安神和抗忧郁的作用，很多医生把巧克力作为抗轻微忧郁症的天然药物。
提升女性的“性福”
巧克力有一定的性刺激作用。意大利米兰的研究人员在对163位女性食用巧克力和她们性行为之间的关系进行研究后发现，那些每天食用巧克力的女性往往比那些不嗜好巧克力的女性，在性欲望上要高出很多。“巧克力对女性的性特征有着积极的生理影响。那些性欲较低的女性在食用了巧克力后，往往会出现明显的性冲动”，研究人员指出。他们还说：“巧克力不像是食物，而像是一种药。那些由于月经而导致情绪不定的女性，在性功能上也会下降，而这个时候，吃一些巧克力会提高她们的性功能。”
想说爱你也容易
带着些许无奈、带着些许忐忑、带着一点疑虑、带着一点抵触、带着一点希望，我来了，从最初的迫听讲，到自觉的参加，再到深深的思考，最后到沉甸甸的收获，蓦然回首才感觉到“2013远程研修”——想说爱你也容易。
从刚教学时的迷惘，跟着感觉走，过了几年跟着经验走，竟然有了几分张狂，近几年，心态平和了，有时也有多读点书的冲动，尽管很多时候没有付诸行动，但最起码有积极的向上的心，不再有一颗躁动的心，感觉有点跟着理念走的味道，但坐下来想想新的理念少的可怜，又不能及时更新，有时候我站在讲台上心里发虚，我实实在在的告诉我的学生其实我什么也不懂，作为一个高中教师让我骄傲，更让我胆颤心惊，如履薄冰，想充电一没时间，二没渠道，三是效果没有保证，而远程研修给我提供了一个很好的平台，像一个饥饿的婴儿尽情的吮吸着她的汁液，很多问题有醍醐灌顶的感受，也有茅塞顿开的惊喜，还有“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的收获，还有思想的升华等等，到现在竟然有恋恋不舍的情怀，不知何时对远程研修的即将结束已经割舍不下了。
就这样我无奈地走进了陌生的弦乐班。走进教室，我随意地挑选了一把二胡好奇地摸着：细长的身子，光滑的外表，仿佛在诉说着无声的故事。这个突起的地方是什么?上面怎么有几根绳子绕着，好奇心涌上心头，心里涌出一种单纯的喜悦――这把样子奇奇怪怪的二胡从此以后就是我的吗?我能用它演绎怎样的精彩?怀着惊喜、好奇的心情，我学得认真，学得踏实，从不放过老师讲的任何一点知识，慢慢地，我学会了唱谱，揉弦，把握节奏……一曲曲悠扬的乐曲从我手中飞出，一次又一次我陶醉其中。
可是成功之路从来不是一帆风顺的……记得那次训练，我被老师批评没有拉好，可我越着急越找不到感觉了，自信也一点点丧失。无奈的我只能在寒风凛冽的冬天里，一遍一遍地练着。揉弦的地方都磨出茧来了我也没有练好。望着老师那充满期待的眼神，我的心一次次又紧缩着：是否要继续练?为什么这么难?可是我明明爱上他了!妈妈说：别放弃，试试右手戴手套练吧?我像抓住了救命稻草，带上手套，继续练!我坚信苦练成材，别人能做到的我也能做到!终于苦尽甘来，老师再也没有说过我揉弦有问题了，以致另一位老师还说我拉得有点像小艺术家的风范!我心里知道，这一刻来之不易!
经过几年的学习，我的技艺越来越娴熟，我心想：什么时候才能大展身手呢!机会从天而降，我们二胡要和民乐班一起参加一个演出，如果晋级，还能参加下一轮竞选……最后甚至能上江西的春晚!那是何等的荣耀。又是一段时间的刻苦练习，经历了一阵魔鬼训练后，我们终于能上场了!我的心都快跳出来了，其他同学也很是紧张，但当手摸到二胡的时候，我奇异地冷静下来，大家也都很投入。可即使这样，我们依然没有入选，那时的我真心无法掩饰内心淡淡的失落。
第一点：兜里空空(没钱)。看着大家拿着五光十色的食品走出小卖部，津津有味地品尝着，我不饿，肚子却已经在抗议了。没办法，肚子老兄，不是我不配合，实在是囊中羞涩啊!眼不见为净，我还是走吧!
第二点：由于本人大开“吃戒”，本人的体重猛升。一天清晨，我咬着一个鸡腿，来到磅秤面前，往前一站，哇塞，减了五斤!我高兴的哼着小曲，正想和妈妈去趟超市，把一些零食带回家。突然，我猛然看见“家庭每日记事黑板”上写着:磅秤坏了，如果要量体重，请先测好，再加五斤。我顿时发出了“惊天地，泣鬼神”的叫声：秤兄，不要太绝情了，给我留点颜面嘛!唉，没办法，为了我那苗条的身材，我的勒紧裤腰带，与零食说声Beybey了!
第三点：零食好是好，但要懂得慧眼识别，买了伪劣产品，可就是“赔了身体又折财。”前一阵子，小卖部进了一批亮晶晶的饮料不少同学买来解馋。第二天，学校里就有贤友们上吐下泻。加上现在又是流感高峰期，都令我们人心惶惶。幸好，我没有去关顾，要不然，我也会有“小卖部综合症”的。一想到医院那明晃晃的针头，我就会发抖。天佑我也，谢谢天啊地啊，神啊主啊。
唉，这三点理由都足以让我戒掉“吃瘾”了，为了我的腰包，身材，健康。零食，拜拜了!我只能吃大米饭，蔬菜了。
在总结了几十位数学教师和学生的成功经验和失败教训后, 笔者认为, 只要尊重客观规律, 采用合适的教育方法和学习方法, 不但可以提高数学成绩, 更能够让学生感受到教学的魅力, 体会到无尽的愉悦感。那么, 怎么样才能让学生对数学产生兴趣, 爱上数学呢?
一、坚定信念, 认识数学的重要性
数学比较抽象、含蓄, 甚至繁琐, 以致很多人不是一下子就对数学产生兴趣的, 很多学生是因为认识到它的重要性之后, 通过接触中才喜欢上它的。数学是自然科学中最重要的一门基础科学。数学被世人誉为“自然科学的皇后”, 可见其受青睐的程度。在当今这个科技高速发展的时代, 数学更凸显了其重要性, “大众数学”这个口号更是响彻全球, 因为我们的生活中的各个领域几乎都呈现出数学化的趋势。甚至, 有权威人士预言, 未来的领域是提供给“已做好数学准备的人才”的。所以, 不论是为了个人前途命运, 还是为了民族复兴, 我们都要学好数学。
二、降低难度, 保护学习积极性
据笔者调查, 很多学生并不是一开始就对数学毫无兴趣的, 而是随着成绩越来越差而逐渐丧失信心、丧失兴趣的, 最终形成了恶性循环。
相比较西方发达国家, 我们的数学难度偏大。数学教学需要循序渐进, 保护学生的学习兴趣。在小学, 我们应该通过数学教学培养学生初步的分析理解能力, 培养学生基本的数学思想, 而不是以成人化的深入探究和大量运算使学生害怕学习。事实上, 很多学生的数学兴趣就是在小学丧失的。在这个阶段, 激发兴趣比掌握知识更为重要。然而, “奥数”“奥赛”关注的是部分精英, 扼杀了绝大多数学生的数学兴趣。中学数学也存在过难、超出大多数学生能力范围的现象。“跳一跳, 够得着”是数学难度的一种形象表述。所以, 我们的数学需要降低难度, 以保护学生的积极性。
首先, 降低难度, 我们就应该减轻学生的记忆负担。如大量的数学公式, 学生记忆起来很吃力。笔者认为, 那些死的公式应该允许学生不必背诵, 考试时候我们可以把公式附在卷子上。因为这些是定理, 是解决问题的工具而已, 记忆与否, 并不影响数学能力。固然, 将分式记在脑子中对解决数学问题大有裨益, 可是如果对大部分学生而言能够用减轻记忆压力换取思考理解力的提高, 这也可以尝试。
其次, 降低难度, 我们还应该减轻学生的运算压力。数学运算量比较大, 学生稍不注意, 就可能出现运算偏差, 导致满盘皆输。我们可以尝试允许学生广泛使用运算器, 降低运算难度, 保护学生的数学学习兴趣。
三、尊重规律, 认识数学的科学性
作为一门科学, 数学自然有其规律性, 这点必须尊重。教师应该教会学生掌握一些基本的、行之有效的数学学习方法, 如做好课前预习, 提高听课的针对性;集中精力听讲, 选重点内容记笔记;复习当天知识, 三天中要重复两遍;独立完成作业, 整理数学的错题本;做好单元小结, 反思数学思想方法;制定学习计划, 短期和长期相结合。另外, 教师还要让学生掌握一些记忆的方法, 如比较记忆法、歌诀记忆法、理解记忆法、步骤记忆法、重点记忆法、联想记忆法等, 这些都是行之有效的方法。
当然, 学习方法因人而异, 每位同学可根据自己的基础、学习习惯、智力特点选择适合的学习方法。但是有一些却是共性的, 如要重视数学概念的理解, 因为学生学习概念时仅仅知道概念在字面上的含义是不够的, 必须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。再如, 学习立体几何要有较好的空间想象能力。
四、生动活泼, 增加学习趣味性
首先, 联系生活, 引发兴趣。数学知识来源于生活, 而又应用于生活之中。在数学教学过程中, 我们必须联系生活实际, 让学生从周围熟悉的生活实际中学习数学、理解数学。
其次, 利用教具, 诱发兴趣。在教学中, 教师要通过生动形象的直观教具, 有目的地组织学生观察、思考, 引导学生从形象具体的演示、操作中抽象概括出规律。这样既可以化难为易、化抽象为具体, 又能有效地调动学生的学习兴趣, 诱发学生发现问题、思考问题的欲望。
再次, 组织游戏, 培养兴趣。当数学与游戏揉和在一起时, 学生们可以从中感受到数学的趣味。教师适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛, 调动学生的数学学习兴趣。
最后, 多媒体教学, 提高效率。数学教学需要计算机辅助, 计算机的运用给中学数学教学增添了新的活力。实践证明, 以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣。计算机极强的交互性使学生有了参与的机会, 使学生的想象力得到了充分的发挥, 也极大地调动了学生的积极性、学习兴趣。
一、磨刀课——激发写作兴趣的“发动机”
刚接到一个新班级的第一节作文课，许多高年级语文老师的做法是让学生直接写作文，比如，写暑假里的一件事或者是写一则读后感等。然而，经过了一个漫长的暑假，大部分学生不会马上进入写作的状态，对老师一开学就布置写作文会产生一种抵触情绪，写出来的作文自然就缺乏真情实感，很少能打动读者。
我认为，第一节作文课非常重要，既关系到新老师在同学心目中的形象，又直接影响到同学们对写作的热情，一定要精心准备，一炮打响。让学生在很高的层面上重新认识作文课的不可替代的价值，并从此“死心塌地”地爱上作文课。因此，每教一批新生，第一节作文课我从不忙于让学生写作文，而主要是以调动学生的写作兴趣，增强学生写作的信心为主，我戏称之为作文“磨刀课”。
上学期的第一节作文课，我就送给学生四份大礼，学生顿时来了兴趣。这四份大礼，一是我写的一篇下水文《永恒的情谊》；二是我读书时期的一本《采蜜集》；三是有关写作的一个小故事；四是写好作文的一条格言。整节课，学生都在轻松、和谐的气氛中度过，他们从老师写的下水文中明白了什么样的作文才能吸引读者；从传阅老师的摘抄本中，明白了要勤于摘抄为写好作文积淀；从故事和格言中明白了要想写好作文必须学会写作技巧，持之以恒地练习……
二、每日一事——锻炼写作能力的“大熔炉”
大部分学生的习作气色苍白，充满虚情假意，主要是因为孩子们缺乏留心生活的洞察力和鲜活而富有个性的思想。“有感受，作文才能写得好。”一语中的“感”从“受”发，“受”从何来？来自生活体验。语言文字是无处不见，到处要用，随处可学的。语文的这种全社会性，广实用性和超时性，决定了作文训练的外延应当与生活交际的外延相等。每一位教师都有体会，小学生作文的最大难题正像大作家冰心指出的：首先是没的可写，无话可说，即没有写作内容。学生的校园生活是一个大集体，在这个集体中，每个人身边都在发生大大小小的事情。孩子的眼睛是最好的摄像机。我告诉孩子们素材来自你们的生活。在课堂，在课间，在学校，在家里，在你们生活的每个角落，都在发生着大大小小的事情。只要大家留心观察，一定会有很多发现。为此，在平时作文教学中，我要求每人每天摄下一件，然后写下来，即“每日一事”，重点写自己感悟最深之处，不要长篇大论，只要寥寥几行，每天择优“播放”这些真人真事，学生饶有兴趣。功夫不负有心人，经过了一段时间的练习，学生笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。写作对于大部分学生来说，已不再是什么难事，每天的交流“每日一事”时间也成为了他们最期待、最快乐的时光。一位学生在日记中这样写到：
写作文，一向是大多学生的“老大难”、“拦路虎”，可自从盛老师“出手”后，情况似乎有了很大的转变。为了让学生写出有血有肉的作文，盛老师使出了多种法宝。在一系列让学生写好作文的绝招中，最稀有、最有效的莫过于让大家写“每日一事”了。时间一长，所有阶级群众的写作水平都得到了提高，写作热情也空前高涨了。更重要的是，我们不再为写作文找不到素材而烦恼得咬笔头了，所有人都学会用慧眼细心地挖掘生活中的每一件小事，为写作找到了源头活水。
生活才是写作的生命之源。在作文教学中，我们应鼓励学生留心生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。这样，学生才会乐意去写作。写作能力也只有在“每日一事”这个“大熔炉”中经历磨炼，才能有大幅度的提高。
三、评价激励——推动热爱写作的“加油站”
学生的写作兴趣被激发出来了，教师还要想办法让他们保持对写作兴趣的持久性以及增强他们写好作文的自信心。传统的习作评价中，一个普遍的问题是评分尺度太紧，弹性太小，有些学生成了分数的“特困户”。长期处于低分状态，严重挫伤了学生习作的积极性。批改中教师要舍得给高分，多肯定。每个学生，作为一篇作文的作者，不论作文质量是优是劣，都是他们辛勤劳动的成果，是他们智慧的结晶。
对学生上交的每一则“每日一事”，无论写得好或坏，我都会毫不吝啬地加分，写上我真诚而热情的评价语。另外，我受特级教师管建刚的启示，给学生的写作评等级。学生写作加分累积到100分，则被评为“写作新秀”；累积分为200分，被评为“写作能手”；累积分为300分，将被评为“写作带头人”；累积分为500分以上，则光荣地被评为“写作超女”“写作快男”……为了这些荣誉称号，学生们写作的积极性更高了，个个拧足了一股劲，你追我赶，发奋忘我地写作着。有位学生在日记中写到：“写作，写作，我爱你，就像老鼠爱大米……”教师的这种评价激励手段，让学生充分地体验到了写作的快乐。
的确，作文过程也是一种追求成功的过程。在作文讲评中，我们教师应该认识到赏识比修改更重要。它大大满足了学生自尊的需要，激发了学生的习作兴趣，充分挖掘了他们的潜力。学生在被赏识中，有一种成功的心理体验，赏识成为他们爱写作文的催化剂，评价激励成为了推动学生热爱写作的“加油站”。
