用心聆听用爱浇灌

用心聆听用爱浇灌（通用9篇）

用心聆听用爱浇灌 篇1

用心交流

——我的班级管理故事

从教13年了，我一直都担任班主任。也许是习惯了，习惯得有些“麻木”了。班主任在班级的地位、工作的职责、管理的方法„„通过理论学习和工作实践，都有认识，有体会。一学年又一学年，接了一个班又一个班，班级中不断有新的故事，这些新的发现，让我在管理中有新的方法，因此我也有新的体会。

平实的班主任工作，我始终认为，作为一名班主任，必须“用爱浇灌、用心交流”，把学生利益放到第一位，坚持尊重学生、教育学生并重。下面我讲发生在班级的一个故事。

我进行了一次语文测试，我一般采用的是老师不监考，让学生监督，从小培养学生诚实的品质。课余，我在办公室改卷子。我改到黄姗的卷子，可只考了84分，她可是我们班上的语文优生。我重新审查了试卷，原来基础题错了好几个，作文也写得不很理想。我很不满意她这次的测试，心里有点怨气。下午发试卷了，我分析了这次考试的总体情况，指出最高分95和最低分48。当发到黄姗的试卷时，“96”分闪现在我眼前。我很疑惑，有点不赶相信我的眼睛，怎么搞的，我再次审视了试卷，试卷判若两人，红的“×”不见了啊，题目错的也正确了。细细一看，每个小题的分也改了上来了，作文的分都高了，连合计也没有错误。我仔细一看，题目有改动的痕迹，有的地方有橡皮擦的迹印，还有的地方留下了涂改液的印子。我明白了，黄姗的试卷改动了，而且对于二年级的学生来说有点高明。本来生怒气的我，新添怒气，年轻气盛的我怎么能容忍学生这样的行为。反过来想，班级中出现的让我生气的事情又何止这一件，何不转换一种思维，我大声念到，“黄姗96分”，学生中有一股小骚动，我知道他们在议论什么，我装着没有看见。试卷发完了，我马上澄清了我的讲话，“刚才老师说错了，我们班的最高分是96分，老师的记性有错，对不起啊黄姗同学。”我看了她一眼，她表情很自然，而且有些喜悦。

放学前，我悄悄的找黄姗到办公室。我采用了单刀直入，装着向她了解考试的情况，并向她祝贺。她也当着什么也没有发生一样，我知道她是班上的“能干人”，经历过班级学校活动的展示，心理素质不错。我问她试卷上那么多的涂改液痕迹怎么回事，她说是做题时不小心。我知道，她为了自尊，不会当着我的面承认她改动试卷的事实。我很庆幸，幸亏发试卷的时候我压制住了怒火，要不我当着全班学生的面，要么伤她的自尊，要么让我下不了台。

我知道教育的机会来了。快放学的时候，我又采用了声东击西，给全班学生讲简短的诚信小故事。我讲了古代的《晏殊信誉的树立》、《季布一诺千金》，外国的《华盛顿与尼克松、克林顿的对比》三个小故事，完了问学生，你们从中听出了什么，学生回答：做人要要诚实。人都是有愧疚之心的，何况是小学二年级的学生呢？第二天，学生的日记本交上来了，我每次都要翻阅的。黄姗在她的日记中写道：

和老师说句心里话

李老师，对不起。昨天考试后，我看见你在办公室改卷子，我没有和往常一样进来看您改，我知道自己没有复习好，考试的时候，你叫我管，可班上的XXX同学很不守纪律，我耽误了时间去管理，考试的时候粗心，有好几个题都做错了，所以不敢来看。我又怕爸爸妈妈批评，我趁您出门后，悄悄溜到办公室，把我的卷子错的题目改了，而且把分也改了过来。我在想您是知道我改了分数的。昨天下午，您来问我，我没有勇气面对，没有向您承认错误。您昨天放学给我们讲诚实的故事，虽然是说给班上同学听的，我知道是讲给我听的。老师，我错了，您能原谅我吗？请您也别告诉我爸爸妈妈，我保证没有下一次了。

我看了，明白学生的心，这是一块伤疤，我怎么能等她没有好又再揭起呢？毕竟是年龄很小的学生，有一颗纯真幼稚的心。我也觉得不好直接面对学生，以免尴尬和伤自尊，我也写了一封信放学的时候转交给了她：

没关系，黄姗。你很快就能认识到错误，李老师为你高兴。我一定保守这个秘密，不会把这件事情告诉同学和家长的。你错了改了就是好孩子。谁都会犯错误的，但我们要诚实。我相信，以后你一定不会犯这样的错误了。这次，你为了让同学诚实答卷，耽误了时间去管理，在以后，老师还是要你去管理的，只是你要好好处理就行了。其实偶尔考差了也没有什么，我真不会狠下心来批评你的。因为你的语文真的很棒，平时学习更踏实些，认真积累复习，你还是我们班能干的黄姗。你说是吗？

后来，孩子再也没有出现不诚实和不诚信的事情了。我想，作为一名班主任，面对的是人，有情感的学生。只要多用爱，多用心，这样会收到更好的教育效果。

最后我用我们学校校园的春联作结束语。上联：师爱母爱慈爱栽培绚丽花朵，下联：信心雄心诚心建设和谐校园，横批：奉献爱心。

祖国在我心中

——主题班会设计简案 金声乡中心小学校

李秀华

一、时 间：2009年5月5日

二、地 点：金声小学二年级教室

三、班会主题：祖国在我心中

四、班会背景：

每当庄严的国歌响起，每当鲜红的五星红旗冉冉升起，我们心潮澎湃，激动万分，因为我们是中华的儿女，我们为祖国而自豪。今年是建国60周年，生活中小学生对我们伟大祖国经历的风风雨雨，知之甚少。从小培养学生热爱祖国，已经迫在眉睫。

五、班会目的：

1、通过“祖国在我心中”主题班会，让学生明白今年是建国60周年。

2、通过让所有的学生看影片，讲故事等积极参与，让学生理解今天的生活来之不易。

3、通过主题班会使学生感慨我们新中国成立60周年来，特别是改革开放30年取得的巨大成就；在享受幸福生活的同时，激发学生好好学习，祖国永驻我心，长大报效祖国的情感；

六、班会准备：

1、新中国成立前的一些战争影视片段，成立时毛主席宣布的影视，新中国建设发展壮举、激动人心的影视片段画面。

2、收集《十月是你的生日》、《歌唱祖国》歌曲音频材料，唱会《国歌》。

3、手工制作国旗的材料红黄纸。

七、班会过程：

1、班主任致词，邀请主持人，班会开始

2、新中国成立前的浴血奋战。

1）播放短片，电影剪辑一些打军阀、打日本帝国主义、打国民党反动派的战争片段；

2）学生故事《毛主席带领红军战士爬雪山》； 3）唱《国歌》；

3、展示毛主席在天安门城楼宣布新中国成立的影片。

4、建国60周年的辉煌。

1）播放影片、图片：建国60周年来取得的巨大成就； 2）欣赏《歌唱祖国》； 3）手工制作国旗；

5、祖国60岁生日之际谈畅想。1）我长大了为祖国„„ 2）欣赏《十月是你的生日》；

6、班主任小结。

八、主题班会活动总结。

用心聆听用爱浇灌 篇2

一、像家一样, 很舒服

我首先从整顿教室环境入手, 我要创造一个宁静的班级学习环境, 让他们的心静下来, 快乐学习。我买来几盆假花, 放在教室的每个窗台上, 一进教室给人一种温馨的感觉, 把一种生硬的学习氛围一下子变得柔和多了, 孩子们高兴地直拍手叫好。我又在后面宣传栏上开辟了“闪烁星”争星栏, 不论谁在哪一方面表现好了, 只要有一点进步, 我就会给他奖励一颗小星星, 这样大大提高了孩子们自我表现的积极性。我又把卫生清扫工具全部放在一个大箱子里, 教室里的卫生角也不再零乱了, 我又在教室前面放了两个课桌, 课桌上铺上了一张漂亮的塑料布, 把孩子们所有的作业本都整齐地摆放在上面。经过我几天的整顿, 教室里干净了、利索了, 像家一样。孩子们学习的主动性明显地提高了, 个人卫生也干净了, 他们把教室当成自己的家一样爱护。这时, 我心里高兴极了, 我想不能骄傲, 这样做明显有了成效, 以前从未有过的流动红旗也时常光临我们班, 第一步成功了, 我告诉孩子们, 只要我们努力, 我们的心在一起, 我们会有更大的进步。

二、宁静的心体现在你的笔下

我又跟任课教师调查了我班的情况, 任课教师反映我们班的学生作业潦草、马虎、应付了事, 我也发现了这样的问题, 这又成了我一块儿心病。想要了解这个问题, 我得先把学生的心稳住, 练字是个不错的办法。在自习课上, 我让他们练字, 人人写一份, 看谁写得最棒, 我说:“谁写得最好, 咱们就把字贴在后面的学习栏。”孩子们为了表现自己, 练习写字的积极性大大提高了, 字写得一张比一张漂亮, 争着抢着让贴起来, 借这个契机我又说:“如果你们能把各科的作业认真、整齐地写完, 不论是家庭作业、课堂作业, 那么老师又给你贴小星星, 又给你把漂亮的生字展现在我班。”孩子们的热情大大提高了, 作业比以前整齐了、认真了, 各科教师见到我都说, 你们班作业整齐了, 纪律卫生比以前都好了。我高兴极了, 我又告诉自己不能骄傲, 只是离成功又近了一步, 离我的目标还很远。

三、人人献出一份力, 班级中你我都是主人

在班里, 我让学生都是班里的小主人, 我给他们举例, 告诉他们, 咱们的班级犹如你自己的家一样, 家里有爸爸、妈妈和你自己, 而我们班里的爸爸妈妈就是老师, 只不过一个孩子变成了40个孩子, 你们爱你们的班级要像爱你的家一样, 好吗?我让孩子们人人责任一个小任务, 互相督促。让他们每个人都有事干, 每个人都是班里的主人, 这样既让他们锻炼了自己, 发扬了主人翁精神, 又使他们觉得自己是小主人, 也能为班里出一份力。孩子们的责任感提高了, 人人都参与了班级管理, 班里无论哪一方面, 都有了明显的提高, 这时, 我真欣慰。

四、给予爱, 回报爱

给我印象最深的那一次, 我永远也忘不了。孩子们各方面表现都好了, 我心里真是高兴, 可是孩子们的学习成绩总是没有太多的提高, 我心里真是着急呀, 可这时, 偏偏又遇上全校要统考, 我想这可怎么办呢?孩子们一个比一个懂事, 都说:“老师, 您放心吧, 我们一定会努力的, 不会让您丢脸的。”考试的日子终于来临了, 孩子们终于考完了, 也轻松了, 接下来等待的日子是漫长的。考试成绩下来的时候, 当时我就傻眼了, 我班成绩在全年级最末, 我落泪了, 心里真的好难过, 等孩子们接到通知后, 全班同学都号啕大哭起来, 孩子们伤心地说:“老师, 我们对不起您, 我们让您丢脸了。”我安慰他们说:“你们没有让老师丢脸, 可能真的是因为我们差的还很多, 所以, 以后的日子我们应该更加努力, 变悲痛为力量。你们不要难过, 我们还有机会。”孩子们点点头, 就在此时, 我感受到了爱的力量, 虽然我们班的成绩在全年级最末, 可是这时我和孩子们的心却融合在一起。

五、树立威信, 建立和谐班风

对于班干部, 我要求非常严格, 要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务, 让他们各司其职, 各尽其责。做得好的给予表扬, 有违纪的照样批评, 决不姑息迁就。当然, 对他们的批评我也讲究方式方法, 肯定他们的成绩, 维护他们在同学中的威信。

现在, 孩子们已经走上了正轨, 虽然班级中仍会有新的问题出现, 但我相信:只要我努力地去做好班主任工作, 任何问题都会迎刃而解。作为一个教师, 平凡的教师, 孩子们给予我的爱, 我真是万分感动。教师, 不仅要教给他们知识, 更重要的是教会他们怎样做人。让我们给孩子们一个美丽的天空, 他们定能快乐、自由地翱翔。

参考文献

用心播种，用爱浇灌 篇3

一、重视课堂上的德育渗透

在具体的教学活动中,为了更好地实施教学,落实教学目标,我十分重视德育智育结合,文道结合,我充分认识到对于具有丰富而生动德育教材的语文学科而言,这一点更是关键。新课标也明确指出,语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出的基本理念,根据新时期语文教育的任务和学生的需求,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标,努力改革课程的内容、结构和实施机制。其中语文学科人文性的特征和“情感态度和价值观”目标的达成都要求在语文课堂上必须进行德育渗透。同时,我认为,让学生有仁义,懂孝道,有礼有节,做一个正直、善良、热爱生活、热爱生命的人更加重要。在渗透德育的同时经常联系实际的生活进行学习,让他们真切地感悟到了大自然的美、生活的美和人性的美。其实,语文教学不就是关于美的教育吗?

二、注重培养新型的师生关系

一个充满活力、积极进取的班集体,肯定有一种融洽和谐的师生关系。“人非草木,孰能无情。”教师对学生充满尊重、关心、信任和期待,学生反过来也会给教师相应的、积极的感情回报。当这种感情达到一定程度时,会产生情感的迁移,由信任教师进而向教师敞开心扉,从而“亲其师,信其道”,形成强大的感情亲和力。因此,我平时注重对学生捧出爱心,倾注爱意,用和蔼的态度、亲切的语调、鼓励的目光、会意的微笑、赞许的点头、饱满的热情等换取学生的爱和信任,激发学生的亲和力。当然,这并不等于对学生的纵容。

三、教学方式体现“玩中学,学中玩”

兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向,它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中,我常用谜语、故事、歌曲、游戏等手段激发学生的学习兴趣,促成学生的自主参与。为了激发学生对学习语文的兴趣,我施尽了浑身解数。每隔一周我就会跟他们玩一次语文活动或者是语文比赛。在“玩中学,学中玩”能给学生带来很多的乐趣,学生对学习语文的兴趣越来越浓了。

四、注重培养学生的口头表达能力

提高学生的口头表达能力,只靠几次简单的口头造句、回答问题和复述练习是不够的。要让学生多说话,多做些说话的练习,要把这些练习贯穿在教学的各个环节中,内容广泛些,形式多样化。现举出以下几点:

1.课堂上应给学生更多的讲话机会。多让学生说一说,做一做,是有好处的。一篇课文读过之后,教师可以先不讲解,而让学生说课文的内容,说自己的疑问,说他们的见解与体会,让他们说字的写法、词的用法、句子的妙处、篇章结构和写作形式特点。他们说得对的,教师给予肯定,说得不对的,教师引导大家讨论,最后那些不懂不会的,教师再解答疑难。反正学生弄懂了,弄会了,教学目的也就达到了。

2.要鼓励学生做演说。在语文教学中,演说可以作为提高语文能力的一种手段。教师可以结合阅读教学和写作教学,组织、引导学生进行有意义的演说活动,让他们讲故事、报告见闻,发表自己对某一事物和某一问题的看法与意见。演说活动,不仅可以在课堂上做,课下也可以做。教师可以结合课外阅读、课外活动,为学生提供演说的机会,组织他们参加各种活动,引导他们叙述活动的经过,说明活动的意义,这样不但能提高学生的说话能力,而且还能提高他们的写作能力,也是全面提高语文教学的有力途径。

五、要用真心、耐心、信心转化学困生

学困生并非一无是处,往往也有自己的“闪光点”,渴望得到老师的赏识。学困生缺乏专心听讲的习惯、书写工整的习惯等等,我们可以通过正面引导,反复训练,检查落实,勤于督促,利用激励式评价,培养学习习惯的养成,促進学困生不良习惯的转变。每周评比“谁的进步大”,使他们保持积极进取、奋发向上的精神状态。

对于那些少数智力较弱的学生,就应从实际出发,降低对他们的要求,使他们对学习不会感到吃力,鼓励他们回答一些简单的问题,学会最简单、最基本的东西。只有循序渐进,给他们以时间,特别是要多指导学生学习的方法,让学生慢慢地学会学习方法,再慢慢学会知识,才能使其掌握学习技巧、发展技能,提高学习成绩。

学困生的转化工作是一项艰辛而又充满成就感的劳动,决非一蹴而就的事情,但只要我们老师有真心、耐心和信心,这些迟开的花朵定将开得更加绚丽,更加灿烂。

六、目前小学语文教学存在的问题

三年的课改使我认为至少有以下几点一直困扰着小学语文教学:第一,教师、学生的创新意识淡薄,教学中对学生独立思考能力的培养不够。第二,语文教学效益不高。第三,小学语文教学中形式主义的东西还存在。第四,教学理论研究和教学实践的结合不够。因此,当前小学语文教学应该朝着务实、高效、创新的目标奋进。

用爱浇灌心灵 篇4

一、背景简介

著名作家魏巍先生说得好：“教师这份职业，——据我想并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业。”

这段话从我当老师的那一刻起就铭刻在心，我从老师那儿得来的爱，已经在心中生根发芽，结出了很多爱的种子，并它在我的从教生涯中不断播撒。回忆我的学生时代，有些教师的教学我还记忆犹新，但对我一生影响极大的还是一些老师对我的关爱，他们像传接力棒一样把我从小学传到大学。对于一个出生在农村父母没有什么文化的我来说，每每谈到自己的成长，最感谢的还是我的老师，虽然父母给了我生命，给了我衣食，老师却给了我精神世界，给我指明了人生的方向和目标，送我走上教师这个岗位，所以一直以来我对教师总怀着崇敬和感恩之心，这更促使我干好教师这一崇高的工作。

教师教育的对象是有血有肉有情感的学生，他们有思想，有自尊。我们绝不能以老大自居，一味地发号施令，搞强权和专制，而应该多一些民主作风，应该尊重学生的人格，保护他们的自尊心和自信心，以情动人，以理服人，多进行换位思考，多替学生着想，多倾听他们的心声，做他们的真诚朋友。

二、问题分析

初中学生处于青春期的转型阶段，由于家长或老师管理或教育不当，孩子会出现逆反心理，他们渴望得到别人的爱，尊重自己的自由，他们对老师很信任，对老师的讲话很在意，所以作为老师应该更多的给学生关爱，这种爱有时可能就是一句话，这句话学生可能会永生不忘。更有一些离异家庭的孩子，他们往往和爷爷奶奶或外公外婆生活，生活上被过分照顾，情感上缺少沟通，学习习惯不良，同学关系较差，这样的孩子是不幸福的！自卑心很强，容易做出一些出格的事。我们要像爱自己的孩子一样多给这样的学生一些关爱，使他们感到这个世界是温暖的。我们不能只关注成绩好的学生，虽然他们能给老师带来成绩和荣誉，更要关注成绩差的学生他们将来为社会作出的贡献是不可忽视的，扭转一个差生往往比培养一个优秀生意义更大。

三、主要事迹

新学期开学，学校让我接任初二一班、二班的数学课兼任一

班的班主任。我深知要教好两个班的学生并不是一件容易的事情，何况初二的学生相对来讲更难管理，为了随时应付课堂上学生们千奇百怪的提问，我必须花大量的时间来查找相关的教学资料；为了让学生们能够充分地理解吸收讲解的知识，我必须绞尽脑汁研究出适合学生个性学习的有效教学方法；为了培养学生的学习兴趣，我必须深入接触学生，了解每个学生丰富而又具有个性的心灵世界，尊重每一个学生的个性，进行因材施教，努力帮助每一个学生最大限度的挖掘他们的潜力与天赋。但最重要的是对学生做深入细致思想工作，着重培养学生高尚的情操，良好的学习习惯、生活习惯，帮助他们树立正确的人生观、价值观，要学生学会生活、学会做人。在这点上，我还真懂了些脑子，也走了些弯路。

张增金是我的班上的一位男同学。开学刚一周，我就发现这个同学上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。这时，我想起了上一届那个差不多样子的学生王某，记得当时我立刻停止原来的授课进程，狠狠批评他一顿。当时王某立刻装出改过自新的样子，表面上很认真，但看得出他的思维并没回到课堂学习中来，脑中仍在想别的事。不过，当时王某是我的老学生了，知道我的批评是对他的一种关爱。如果还用同样的方法对待张增金，估计他的反应会差不多：他可能体会不到老师关心爱护他才会批评他。更糟糕的是这样做还会干扰到班上其他学生的上课思绪，让所有同学都浪费相同的时间，使这节课的效率大打折扣。于是我没有马上批评他，采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神注视他、提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他收敛了一些。可过了没十分钟，他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的良苦用心，相反他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！经过几次课堂达标练习和单元测试，他的成绩一直很糟，处在班里倒数第一、第二的位置，而且他的举动影响到了周围的同学。怎么办？我想，是该找他谈谈的时候了。但我却又在不知用怎样的态度和语言的困惑中犹豫着，因为我知道如果没能选择合适的教育态度和说教语言，就会使这样的学生产生更强的逆反心理，达到更坏的教育效果，这不是我想达到的效果。就在我踌躇不决之中，在又一次例行的单元测验中发生的事给我带来了一盏明灯。

那是一次再普通不过的测验，像往常一样监考的我在不经意间我发现坐在后排的他正在偷看藏在课桌里的书，没错，他在作

弊！而且，他偷看得那样“专注”，竟然没发现我嗔怪的眼神！测验本收上来，不出我的所料他得了相当不错的一个分数。可是他知，我知，这根本不是他的真实成绩。但我想了想，决定再赌一把——这次还不批评他，而是表扬他。第二天的自习课上，我着重表扬了成绩一贯优秀和这次测验有进步的同学，当念到他的名字时，我特别又加重了赞许的语气表扬了他，但如我所料，同学们的眼睛是亮的。我表扬他的时候就有同学小声说：“老师，测验时他看书了。”“老师，他打小抄。”同学们的正义感使我欣慰，但我却说：“大家安静，我相信咱们班每一位同学的成绩都是真实的！”同时，我特意注意了他，我看到他含羞低下了头。下课后，我又把他叫到办公室对他说：“你这次进步很大，老师希望在以后的测验中都看到这样的好成绩。我相信你有能力做得更好。加油啊！”我看到他的嘴动了动，但始终没说出什么。看着他离开的背影，我自问“这次我是否做对了？”

在随后的几周里，我特别留意张增金的一举一动，上课时，他总是把课桌收拾的整整齐齐，挺直了腰板坐在座位上听讲。有一次，我在布置好几个练习题后，问是否有同学愿意上台解题时，立刻有很多同学举起了手。其中，就有张增金高高举起的手，我还看到了他那坚毅而自信的目光。我的心里充满了喜悦，要知道，该生从未在数学课上举过手。

四、教育成效

自从那件事之后，他几乎每次测验都会有一些进步，成绩从不及格到及格，有几次还达到了优秀，而且上课也不再做小动作了，听课的效果有了明显的好转。看到他的进步，我真是太高兴了。这种发自内心的欣慰是只有你亲身当过教师后，才会有所体会的。现在的他已经不在后进生名单中了。我深深体会到：只要教师以满腔爱心去关心、信任并帮助学生，积极维护学生的人格与自尊，发现孩子们的闪光点，给他们改过自新的勇气，那么，我们的孩子就会促使自己努力向前。得体的教育方法、合适的教育手段是多么重要啊。

五、反思感悟

“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”在更新教育观念的今天，学生需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们，而作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心，有义务帮助他们唤醒他们自信的意识，进而达到育人的目的。

爱是打开心扉的钥匙。作为人民教师要把真挚的爱融在育人过程之中，我们不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学

生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。

用爱浇灌明天的希望 篇5

南安二中：苏晓阳

“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，要树立崇高的职业道德，不断加强自身修养，真正做到学高为师，身正为范。要热爱教育事业，用爱、用执著的精神做好本职工作。要有统览全局，包容万物的胸怀和雅量。要有一颗宽厚的心灵，要真诚地热爱每一个学生，并在教育管理中享受快乐，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：

一、以学生为支点，关注师生情感交流。

作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

1、摸清班情，研究学生的个性特征。

开学初，集中利用中午时间摸清班情，通过“一查二问三观察”。即查学生入学档案，问同学、问家长，到教室里和孩子们交流思想，了解他们的思想动向。通过活动观察研究学生。在班会中，大扫除，献爱心中观察学生。了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点。研究学生的个性特征(包括能力，气质，性格，爱好等)。了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

2、勾通交流，树立班主任的崇高威望。

做学生喜欢的老师；要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，和学生交流近年自己的一些工作情况，以及所教学生的现状。使学生对你：“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

3、宽容理解，沟通师生之间的感情。

师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生小龙在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，考取一所中专。

理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。

“真诚”对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，并帮助他们确立目标，并实行“一帮一”结对子活动。让他们感受到集体的温暖，他们一定会学会“自我学习，自我管理”的。

二、以班级为中心，抓好班级精神培养。

1、深入了解学生实际，明确教育教学常规。

深入细致地了解班级学生的家庭情况、学习情况，以及每个学生的个性特长等。他们来自不同的学校，不同的家庭，虽然聪明伶俐，但也活泼好动。因此一开始，我就注重培养形成一个良好的班风。因为一个学校没有良好的校风，决不是一个好学校，一个班级没有良好的班风也决不是一个好班级。俗话说：一花独放不是春，万紫千红春色浓。开学初，进行了新生入学动员，鼓励学生树立远大理想，为理想而努力奋斗；针对个别学生顽皮好动，纪律性差的特点，专门召开了主题班会“如何做一个合格的中学生”，鼓励学生积极进取，努力上进；配合年级组工作，进行了新生入学常规教育，共同学习了《中学生日常行为规范》、《中学生守则》给学生日常行为作出了规范，专门进行了纪律教育；利用晨会、班会以及课堂教学等对学生进行理想信念教育、心理健康教育、成功学习策略、幸福人生观讨论，逐步让学生明确了中学教育的一些基本常识。

2、建立健全班纪班规，公开竞选班干部。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。健立健全班级学生管理制度，组建班委会。通过公开自愿报名，人人演讲，层层筛选。最后民主表决的形式组建了班委会。

3、鼓舞学生的“士气”，确立班级奋斗口号。

班级管理中，班主任要时时注意鼓舞学生的“士气”，应从中华五千年文化中汲取优秀成分，弘扬传统美德，教育学生做一个堂堂正正的中国人，要拥有一颗“中国心”。要时刻以“人生为一大事来”为信念，以伟人精神，伟人的成长足迹来激励学生。《易经》云：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。让学生从中国传统文化中高扬起这种雄健的自强不息的进取精神，鼓励学生树立“我能行，我最棒”的自信，在学习中始终保持旺盛的精力和坚韧不拔之志，那么，学生的潜能就能被激活。一个人的成功不能没有目标，一个没有目标的人就好像在大海上航行的船只，没有方向，最终将会被浪花打翻。好象我们这个社会是一个羞于谈理想的社会，学生受社会的感染，有用的只是权力和金钱，而我们的教育恰恰是让学生树立理想，立志成才。在开学初的第一节班会课上，确定的主题就是《找准人生的航标》，先让学生确立目标，近期和远期的，树立正确的人生方向，我的初中毕业目标和成人后的理想，包括在学习上我要超过哪个同学，我要达到第几名，这些目标有近有远，有大有小，让学生在实际的学习中，能够有的放矢，一个时期一个小目标，步步为营，每天都有收获，既有成功的喜悦，又有了前进的动力。像魏书生先生一样把这些目标用一张纸贴到桌子上，让学生时刻提醒自己，每当自己懈怠时，都会自律，严格要求自己。还鼓励孩子们为学习、成才找准奋进的支点。凭借兴趣出发，在他所感知的世界中，创造出人生的奇迹。找准这一支点的孩子们，不仅促进了学习，学会了感恩，而且学会了做人。

用爱浇灌心灵之花（本站推荐） 篇6

黔西县第六中学：黄成佳

摘要：爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言，教师对学生的爱，是一种把全部心灵和才智献给孩子的爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在生活中，在学习上一步一个脚印地坚实地前进。

关键词：师爱；师德；情感；学生

从教十年以来，在平凡的岗位上，我没有什么惊人之举，有的只是默默地为学生做着该做的一切：备课、学习、谈心、家访„„并在这份工作中享受着快乐；有的只是要求自己努力去做一名优秀的园丁，以教为乐，育人为本。我只愿做一片绿叶，让祖国的花朵更鲜艳；愿献一份爱心，送孩子们一片蓝天，让他们自由飞翔。十年来，我待人以德、爱生以情、敬业以精；我真爱自己的职业，真爱每一位学生。在教育这块神圣的苗圃里，我用自己赤诚的心、坚定的信念、顽强的精神、无私的行动，执著地追求着„„

爱是教师的天职，爱是教育的灵魂，有爱才会倾注满腔热忱，有爱才能扣响学生的心灵。古今中外，成功的教育家都有一个共同的特征，那就是“热爱学生，以情育人”。实践使我体会到：班主任应成为学生的“主心骨”和“贴心人”，在思想上要帮助他们；学习上要启发他们；生活上要关心他们。班主任要把对工作的责任感化作对学生健康成长的爱心和爱护，这是班主任工作的内驱动力。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”教师只有对学生给予爱，才能使学生由被动接受教育转化为主动接受教育。我班有一女生，父母离异，平时与爷爷奶奶生活在一起。很长时间以来她始终闷闷不乐，融入不到班集体之中。日常行为规范检查中她也多次给班级扣分，同学们有点疏远她，她自己也有些自暴自弃。我多次主动接近她，与她谈心，开始时她什么也不肯讲，到后来才慢慢敞开心扉，她想学好可是力不从心，基础太差。交谈中她说自己也不想惹年迈的爷爷奶奶生气，也知道老人供她上学不容易，可她就是很难管住自己。为使“晓之以理”能达到预期效果，我指出她身上也有不少闪光点，后来又去她家家访，与她的爷爷奶奶交谈了一个多小时，她的家长从开始对她的不满，到自责，以至理解。半个学期下来，这位学生也像其他同学一样健康快乐地成长了。苏联教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，班主任任何时候都必须把“以爱动其心”作为治班宗旨，并且要善于挽起和诱发学生的情感体验，逐步培养学生善感的心灵。只有这样，学生才会热爱班主任，尊敬班主任，并把这种感情转移到对班主任工作的大力支持中去；也只有这样，才能培养出一个团结友爱、和睦向上的班集体。

教师是一份以爱为主题的职业。爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜！在十年来的教学生涯中，我最大的愿望就是用爱滋润每一个孩子的心田。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子，”这样的情感使我少了苛求，多了宽容；少了指责，多了尊重；少了急躁，多了耐心。托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”从参加工作的第一天起，我就树立了一个坚定的信念：要把爱倾注在自己所钟情的事业上。在担任班主任工作中，我始终不忘树立师德形象，严格要求自己，时刻为人师表，坚持身教重于言教，努力成为学生的楷模，成为学生的好朋友。重视学生各项能力的培养，积极创造条件，利用集会、班会课等阵地开展各类实践性、操作性强的教育活动，从而培养学生的自理、动手、创新能力，发展学生的个性特长。我懂得：有时要学着做“偷懒”的老师，放手让学生“撒野”一回，他们一定比你强！

曾经有人问我：为什么你班的学生凝聚力特强？为什么你班的学生总那么乐学、善学？为什么你班的学生特喜欢跟你交流？我总是笑着告诉他们：“其实很简单，只有一个字，那就是‘爱’。爱自己的事业，爱自己的学生，事业中要倾注自己全部的爱。” “以心印心，心心相印。”老师的每个动作、眼神对学生都是无声的教育和示范。

爱学生就要努力教好学生，让每个学生在集体中快乐、健康地成长。为了获取学生的心，达到“亲其师，信其道”的境界，我经常深入学生当中，和学生打成一片，促膝谈心，了解他们的心声。思想上关心他们的进步，学习上细心地指导，生活上热心地照顾，遇到困难时耐心地帮助。记得我班有个叫刘扬扬的单亲家庭的孩子，刚转学到我班那阵子，动不动就喜欢和同学打架，还有抽烟、喝酒的不良行为。科任老师和同学们对他都很反感，经常到我这里说他的这样长那样短。我通过观察，发现这个孩子内心其实非常孤独，打架、骂人无非是希望引起大家的注意。为了帮助这个孩子，我将他委任为班干部（劳动委员），暗中出注意教他带领同学们如何搞好班级卫生工作，时不时给予及时得到鼓励，让他慢慢融入班集体的怀抱里。经过一年多地努力，孩子封闭的心扉终于打开了，他的思想、行为发生了翻天覆地的变化，让我很喜欢他，他也更喜欢我。通过我的努力，他逐渐培养了对学习的兴趣，成绩由过去的最后几十名提升到十几名。是他使我真真切切地感受到：师爱的力量是无穷的。我们不仅要把“爱”带给孩子们，我们更要教会孩子们如何奉献“爱”。

为实现教育公正，我能平等地对待每一位学生，充分尊重、信任、赏识每一位学生。不管在什么情况下，都不允许自己损害学生的人格和自尊心，以此赢得了学生和家长的敬重。与学生谈心、交流，我喜欢坐着，营造宽松、平等的氛围，在不经意中拉近师生间的心理距离，倾听他们的诉说，尊重他们的意见。我喜欢用“四面镜子”看待学生。用“显微镜”看“学困生”的优点，用“放大镜”看“优生”的缺点，用“透视镜”看教育教学的本质问题，用“望远镜”来看学生一生的发展。工作中，我努力实践着“赏识教育”。在我的眼里始终没有“差生”，每个学生都有自身的长处，每个学生的潜力都是无穷的。我在学生成长的道路上始终不停地为他们寻找优点，为他们多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕孩子一千次跌倒，我也坚信他们能一千零一次站起来。

我喜欢教师这个职业，对学校安排的工作始终兢兢业业、任劳任怨。为自己所钟爱的教育事业，我抱着这样一种必胜的信念，扎根在黔西六中教育的这片沃土上，不计得失，不计名利，忘我工作，不断汲取，不断付出。我时刻记着这样的话：要肯于做事，要忠于所做之事，久于所做之事，用心于所做之事。只有如此，我们方能无愧于教育，无愧于学生，无愧于自己。

我向来与人为善，助人为乐。面对当今激烈的竞争，从不对同科教师搞信息封锁，总是把自己精心设计的教案，课后反思，主动与老师们共同交流，取长补短，资源共享。这样以心换心，相互信任。因此，我和同事们的关系也相处的十分和谐、融洽。我勤于思考，敢于创新，认真钻研，潜心备课，喜欢让学生在快乐中掌握知识，在快乐中得到提高。虽然从教了十年，但我从不敢怠慢，每节课上课之前都要进行充分地准备，千方百计把学习设计成“玩”，让学生感到学习比玩更有吸引力。因此，“风趣、民主、开放”的教学风格深受同学们的欢迎，同学们都喜欢我上课。

一滴汗水，一步台阶；一分耕耘，一成秋色。我的生命因跟学生在一起而显得永远年轻，因不断地学习而显得格外充实绚丽。一切为了学生的全面发展，我将用师德为导航，以奉献伴成长，让我的生命更精彩！让我们的校园更和谐！

参考文献：

1．教育名著《爱的教育》(意)亚米契斯著.我国教育家夏丐尊译 2．魏书生《班主任工作漫谈》

用心去播种 用爱去浇灌 篇7

姓名：郭虹

出生日期：1988年6月7日

2008年取得北京舞蹈学院1—9级的教师资格。

2014年至今，被聘为邯郸市峰峰矿区青少年校外活动中心舞蹈班辅导教师。

个人荣誉

2006年1月1日参加了中央电视台元旦晚会。

2008年12月表演的舞蹈《撩起你的面纱》在中国舞蹈家协会第二十一届教学成果展演中获得表演一等奖。

2011年编排的舞蹈《雨竹林》获得河北省第五届少儿艺术教育教学成果展演一等奖。

2015年编排的舞蹈《手拉手》，在邯郸电视台少儿春晚中分别获得优秀节目奖和优秀组织奖，在邯郸市峰峰矿区第二十四届艺术节中荣获一等奖。

学高为师，身正为范。每次走进邯郸市峰峰矿区青少年校外活动中心练功房，都可以看到一位盘着头、穿着干净简洁的练功服、不佩戴任何首饰、脸上总是洋溢着微笑、精神饱满的老师，她就是中心的舞蹈辅导教师郭虹。郭老师每节课都会以舞蹈教师应具备的舞蹈形象在学生面前，因为教师的仪态、服饰、言谈举止都会对学生产生影响，郭老师以身示范让孩子们看到的是一个朝气自律的老师，由外而内地、潜移默化地给学生树立美的、乐观积极向上的形象，让孩子由内到外地得到改变。

舞蹈不仅是一门单一的形体训练艺术，在训练中它更蕴含着学生对美的认识和感受，传播着坚强的意志品质，对学生身心发展、道德养成、审美能力的培养都起着潜移默化的积极的作用，是其他课堂教育无法替代的。

在教学中，郭老师认真负责，遵循学生不同年龄和身心发展的不同特点，总结出一套科学有效的训练方法，让学生在训练中增强自信，有成就感，从而提高专业水平，快乐地学习。平时，郭老师非常注重专业理论知识水平和自身能力的提高，利用业余时间，她每年都会自费去北京舞蹈学院和全国知名的舞蹈培训基地进行学习、进修，不断地充实自己，及时更新教学理念，把最前沿的专业知识传授给学生，并保持着学生参加北京舞蹈学院中国舞等级考试百分百的通过率。

真情付出，用爱浇灌。不管每天已经上了多少节课，自己的嗓子有多疼，身体有多疲惫，一走进舞蹈教室，郭老师立刻精神饱满，因为那一声声清脆的郭老师和那一张张天真可爱的笑脸，已经足以让她忘记所有的疲劳，以最专业的工作态度全身心地投入到训练中，享受着燃烧自己的那份快乐，时刻用实际行动传递给学生满满的正能量。课堂上，郭老师经常会用肢体语言把自己塑造成一只可爱的“小孔雀”、一名聪明的“指挥员”、一个活泼的“小精灵”，用自身的表现力去感染每一个孩子，激发学生学习的兴趣，鼓励孩子们用舞蹈动作来表达自己的情感，用动作来表现音乐，引导孩子们用心灵跳舞。在教授动作时，郭老师总是一遍遍不厌其烦地给学生讲解动作要领，耐心地纠正学生的动作，用心去交流，用爱去鼓励每一个孩子，把自己变成孩子们中的一员，与孩子们做朋友，聆听孩子们分享给她的小秘密，用自己的魅力让孩子们快乐地舞蹈，享受跳舞的过程。

郭虹老师用心去播种，用爱去浇灌，点燃孩子们希望的光芒，帮助每一位有舞蹈梦想的孩子圆梦，为学生的舞蹈艺术道路扬起成功的风帆。

训练中，享受着燃烧自己的那份快乐，时刻用实际行动传递给学生满满的正能量。课堂上，郭老师会用肢体语言把自己塑造成一只可爱的“小孔雀”、一名聪明的“指挥员”、一个活泼的“小精灵”，用自身的表现力去感染每一个孩子，激发学生学习的兴趣，鼓励孩子们用舞蹈动作来表达自己的情感，用动作来表现音乐，引导孩子们用心灵跳舞。

在教授动作时，郭老师总是一遍遍不厌其烦地给学生讲解动作要领，耐心地纠正学生的动作，用心去交流，用爱去鼓励每一个孩子，把自己变成孩子们中的一员，与孩子们做朋友，聆听孩子们分享给她的小秘密，用自己的魅力让孩子们快乐地舞蹈，享受跳舞的过程。

用心血浇灌学生成长 篇8

冷水江六中谢喜庆

一、培养什么样的学生？

教育的目的是什么？ 教育就是为社会培养德智体美劳全面发展的人。“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们留下什么样的子孙后代”。那就是要培养学生成功，让学生都以成功者的心态走出校门，走向上一级学府，走向社会。我们知道，每个孩子都是珍贵的存在。教育应该公平地对待每个孩子。每个学生都应有独立的个性。

坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”。“人无全才，扬长避短，人人成才。”这就是说，只要不是白痴，人都是有才的，只是需要教师、家长等外因，相信他们，帮助他们发现自己并提供条件和正确引导他们，鼓励他们，积极评价他们，使其自信，自尊，自强，以不断获得成功。坚信学会做人比学会做学问更重要的德育原则，创设各种氛围，引导学生既会做学问，又会做人。

坚信“差生”是一批潜能未被发现和开发的学生，而不是没有能力的“笨学生”。学习有困难的学生同其他学生

一样，具有很大的发展潜力，困难是暂时的，他们也有获得成功的愿望，需要和可能。

二、怎样培养学生

1、端正教育思想。必须从学习困难学生的特点和实际出发，端正教育思想，改革教育方法，明确教育目标，立足于多方面为学生创造成功机会，促使不断内化，激励学生学习的内部动力机制，唤醒自我意识，改变自我评价，自觉内化教育要求，自我开发内在潜能，逐步成为学习的成功者。

2、明确学生差异 学校要给学生“自我”，给学生“自主性”，给学生“勇气”。给学生创造独立支配的时间和空间，并让学生敢想敢为。优秀的教育必须营造一个有利创造思维的环境。头脑不是容器，而是支需要点燃的火把。“星星之火，燎原大地”，点火人是教师。不能把学生看成完人。学校教育要以学生为中心。如：校长要亲自给所有的学生发毕业证书。

3、实施摘桃原则

在教育、教学上实行“低起点、小步子、快反馈、多活动”教学模式。让学生通过努力就能达到目标。我们的学生

基础差，对讲的东西不能讲过就算了，也不能一带而过，要“低起点”，不能跨越；要迈“小步子”，要一步一个脚印；在练习过程中能反馈他们最薄弱的地方，针对这些环节我们可以进一步调整练习的内容、强度与梯度，逐渐靠近既定的目标；要多活动，多次反复地讲练一个问题，让他们参与进来，让学习变成他们的事，而且解决这一问题的最好方法就是多训练，让他们在训练中加深对所讲知识的印象。

4、教师“创优争先”

我们教师对学生的成功抱有积极的期望与要求，坚信每个学生每天都会进步。要给学生这样的信息，学习别怕困难，教师在你身边。师德的本质是爱。教师要面向全体学生，克服定型心理，厌弃心理，偏激心理，不要好生总好，差生总差。教师的学生观是关键所在。这个过程需要教师对学生的帮助。

学习有困难学生形成的主要原因是，他们在学习过程中反复失败，形成了失败者心态，而“低起点、小步子、快反馈、多活动”为学生创造多种成功的机会和条件，给学生一片成功的舞台。

教师多方面为学生创造成功的机会。教育方法：发现、尊重、提升。发现，即发现学生，了解学生。尊重，尊重学

生，爱护学生。提升，即提高其自主性。给学生空间、时间、条件、问题、机遇积极诱导学生参与教育教学活动，让学生真正成为学习的主体，积极主动去学习、轻松愉快去学习，把课堂还给学生。尤其对学习有困难的学生无论在教育上，还是在教学上运用“低起点、小步子、快反馈、多活动”教学原则。并通过学生对教育教学过程的直接参与，为学生创造成功的机会。还可以在班集体生活中，为学生提供发现自己才能的机会。并在集体发展的过程中，促使学生处理好个人成功与他人成功，集体成功的关系。

5、不断学习、进取

时代在发展，观念在更新。不断学习，不断提高自己的思想素质。并做到学以致用，将所学的理论知识运用到实际工作中去。深入调查研究、探索新形势下工作的新途径，新方法，用科学发展观来指导我们的工作，突出“以人为本”，的理念。在“创优争先”中有所作为。

面对来自各方面的新情况、新问题和新挑战，要转变惟书惟上的思维定势，树立一切从实际出发、实事求是的观念。把思想观念建立在实事求是、一切从实际出发的思想路线的基础上，根据不断发展变化的客观实际，发现新情况，解决新问题，开拓新视野，树立勇于改革、大胆实践的观念。特别是针对当前我院现状及公安教育改革需求，要树立锐意进取、改革创新的思想，用新眼光看待新事物，用新观念分析

新情况，用新办法解决新问题，不断在实践中创造新经验。

学习科学发展观，更要结合自身实际情况，把学习践行科学发展观与自身的工作结合起来，着力提升自己教书育人的执行力、操作力、创新力、融和力和组织力。提高教书育人和优质服务的能力。

发展，是当今社会根本。社会的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的，因此它将更重视人的发展，尤其是追求人的价值和完善的发展。那么教师应该从那些方便来提升自己的素质呢？

广博的文化底蕴。

敏锐的时代感悟。

鲜明的个性魅力

用心去浇灌,花儿好开放 篇9

——我的班主任工作经验

安徽省淮南市潘集区杨祠小学：王景强 邮编:232097

一、在风格和天性间寻找平衡点

中途接班对于班主任来说是件很棘手的事情，特别是当班主任的带班风格与原班主任风格迥然不同时，我们总要费很大的力气才能让自己和学生去适应彼此。我刚接班时通常都细细观察本班学生的大致动态，谁最活跃？谁是核心人物？谁说话最权威----等等，我的立场是：前任班主任“遗传”给学生的活跃或沉静的班风已成为一种习惯。至于这种班风好不好，可以从学习成绩、同学关系、师生关系这几个方面来衡量，而不能依据自己的好恶来定位。对于学生而言，对于这个班集体而言，我才完全是外来的新人。所以在我还没将自己融入到这个班集体时，我不会对班级大力改造，而是用一种最随和的态度去迎接孩子。

㈠、你的笑对学生很重要。

情绪是可以传染的，老师的脸色是孩子情绪的晴雨表，同样孩子的松懈、不投入也会破坏老师的心情。教师何不掌握主动权，让自己带着喜悦走进课堂，开始每天的新生活？这样对师生的身心健康都非常有帮助。如果这样做了，慢慢你就会发现，孩子的眼神不再木然、茫然和惶然，取而代之的是灵动、喜悦与亲近。孩子的表情是老师的一面镜子，她可以照出老师今天是否心平气和，是否善待了自己和学生。在这里有一个例子。那一个星期，我们班没有拿到流动红旗，我很沮丧，那天中午，我正在办公室里备课，有人敲门，进来的是杨齐，我有点惊诧。“有事吗”？我问。“老师，我们班这周没得到流动红旗，我们已好久没见到您的笑脸了，我想向您要班级的钥匙，先把教室打扫一下，下周咱班肯定得红旗。不！下周同学们肯定会见到您的笑脸。我总责怪学生对班级的事不关心，看来是我错了。

他们的心里不但装着班级，还装着我这个不算称职的班主任，还有我的哀与乐。班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份学生带给我的感动，如融融春意暖洋洋地慰藉着我的心灵。这件事使我突然明白了一个道理——我的笑对他们很重要。不要把孩子看成什么事情都不懂的小不点儿，他们那颗小小的心里满装着老师的喜怒。

㈡、适合学生的才是最好的

在长期的工作中，班主任会形成自己的工作风格，会在潜意识中要求学生按照自己的意愿行事。符合自己意愿的就好，反之就认为不好！谁都喜欢循规蹈矩、老实听话的孩子，不喜欢叽叽喳喳的学生，但是我不会花费精力去大力改造，期待学生的改变，而全然不顾学生的感受，因为这样会成为班级工作中的“独裁者”，引起了学生的“反感”，导致全班的学习成绩、同学关系、师生关系越来越糟糕。班级不但没有形成新的班风，还逐渐失去了原有的风格。在教育工作中，适合学生的才是最好的！既然原来的班风已经形成，学生也已经融入到这个班集体，那对学生来说，现有的班风就是合适的，就是最好的，教师不必去改变！几十个学生已经适应原有班风，想要改变非一朝一夕之功，稍不留意，不仅会花费很多精力，勤勤恳恳，身心俱疲，却难以把握班级发展的方向。既然如此，我们何不作出一点“牺牲”，做一双让“脚”来挑选的“鞋”，不断改变自己的工作作风，做永远适合学生的好老师。

二、细心的工作方式 ㈠、宽容是方法。

不管班主任是不是喜爱班上的每一个孩子，但一定要尊重、宽容每一个孩子；客观、无私、公正地对待他们，做宽容的使者。

班主任的宽容与严格要求是统一的。宽容不是纵容，更不是放纵。平时，我利用晨间谈话、班会课对学生进行思想教育，培养学生良好的道德品质和习惯。

周一的升旗仪式上，我要求每一位学生都要认真听，发现谁听得不专心，我会深深地看他一会儿，或朝他微微一笑，学生就会立刻站好了，专心听讲，事后我还会问问他们：“今天某某老师大会上讲了什么？”孩子们七嘴八舌地讲，讲不出的，不认真听的，下次听得会更投入。

每天的眼保健操，我都会督促学生保质保量地做好。如果学生做眼保健操不够认真，我会真诚地告诉他们，认真做是为自己，如果近视了，就会看不清黑板上的字。如果你不会做，老师可以再教你，千万不要会做而不做。孩子们望着我，脸上写满了惊讶，可接下来孩子们认真多了。现在无论有没有老师看着，他们都会自觉做好每一节操。严格要求不是不容许学生犯错误。当班里的学生有不足、有缺点 甚至犯错误的时候，作为班主任，我理解在先，批评在后，时刻保护孩子的自信心。即使是在批评时，也让他们感受到老师对他的关爱和尊重。有一次，星期三上完第三节课后，我刚回到办公室，就有学生告诉我刘思琪和杨雨婷在教室外面吵了起来。等我到了门口，她们已经不吵了，但是每一个人的脸都红红的。我朝她俩招招手，两个人委屈地跟着我进了教室，我让她们一人一把椅子坐着，1分钟、2分钟两个人的情绪平静了许多，这时我一边清理讲台，一边观察她俩的举动。过了几分钟就要上课了，我把她们叫到了身边，认真地说：“今天你们吵架都是老师不好，要是我刚才不回办公室，留在教室里，你们肯定不会吵架的。”

两个小家伙一个劲地摇着头：“不，是我们自己不好。” “说说你们做得对和不对的地方，说得出才知道怎么改。“她把我的书碰地上了，我也把她的书碰地上了，这不对。和她吵架也不对。”杨雨婷低着头小声说。

“我不应该在她做作业时去和她玩，还和她吵了起来。”刘思琪不好意思地说。

我看着她俩，微笑着说：“你们都只说了自己的缺点，肯定还有优点”，两个孩子谁也不吭声。

“老师觉得你们事后能承认错误，知错就改，都是好孩子。以后不可以再吵架了”，两个人都答应了。用宽容这份厚重的关爱去教育学生，有时会比严厉更能触动人的心灵。让学生打心眼里感受到，在这件事情上自己做得不够好，老师 是公平的。

㈡、“勤”是保障

“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即我们要坚持到岗，每天早上一定要进教室巡一巡，及时观察学生动态。深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，做什么。比如，不是自己早读的时候我都去卫生区协助学生打扫卫生。有时候值日生还没有到，我会帮着把他负责的地面清扫一下，如果看到邻班的走廊也不太干净，我会一起扫一扫。

“嘴勤”即教育在前，除了每周一班会外，还有时时一小会。我要求自己做到发现问题立即解决。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就会模仿并养成良好习惯。

㈢、“细”为基础

1、给每一个渴望表现自己的学生一个可以自由展示的平台。杨浩文和刘星宇每次都把班级所有的教材和作业本完好地发下去；刘星园主动要求管理班级图书角，每天早上都把图书角里的图书整齐归类，使图书角井井有条，体现了非同一般的管理能力，被我大加赞赏，他现在整体上进步很快。

2、发现并鼓励学生身上的每一个亮点。刘思琪曾因为我的一句“我相信你”而喜欢上了语文，并且总成绩也持续上升，现在是班级的第10名了；杨雨婷也因为一句表扬而不再害怕上语文课。表扬的力量是巨大的。上学期，我一直以大范围的表扬为主，尽力照顾到班级80％以上的学生，从各个角度发现她们身上的亮点，如学习标兵奖、金同桌奖、进步之星、受值日班长表扬奖、微笑小天使、三好学生、优秀班级干部等等，及时通过电访和面谈的形式告知家长，让他们感受到孩子的进步。

3、让坏事情改变方向。杨潇曾在上课不专心学习，把手中的笔转着玩，我没有指责他，而是问清了事情背后的原因（他的基础不好，学不进去），并带着他到教室前面看看其他同学为什么没有转笔玩的（他们都在专心学习）。后来他是第一个给我贺卡的孩子，现在的他是个明理、懂事、积极上进、乐观开朗的学生。我知道，如果我当时怒发冲冠，不加思考就把他痛斥一顿，他从此就是一个彻底的坏孩子（后来他还告诉我，因为我尊重他，始终没有把他看作坏孩子，很多以前养成的坏习惯他都没有露出来，而且也渐渐地消失了。）我庆幸自己当时做出了正确的选择，没有把一个本来可以改好的学生推向对立面。

4、特殊的日子做特别的事

星期一，师生对话日。每个小组选一个代表和班主任对话，把学生和班主任发现的问题和校会中的问题提出来一起解决。星期四，无批评日。这一天，要求每个孩子尽量完成学习和班务工作，争取表扬，杜绝批评。凡今天被老师表扬过的孩子要加分并告知家长。

星期日，个人劳动日。这一天在家要从事家务劳动。我们班有一个纪律表现本。从周一开始，孩子们轮流地开始记录，在校的一切都有：学习卫生考试作业，品德出勤，周末的时候，孩子用作业登记本让家长把反馈意见写好。星期一带回来，有我统一评定上星期的进步之星。所以，一年下来，每个孩子的进步和表现伴随我，因此，他们有没有进步，我这里都能看到。