师范类院校学生自荐信

师范类院校学生自荐信（通用11篇）

师范类院校学生自荐信 篇1

师范院校学生自荐信

尊敬的校领导:

首先,向您辛勤的工作致以深深的敬意,感谢您百忙之中的阅读。

满怀着激动和希望向您递呈了这份大学生个人简历,面对机遇与挑战,在四年高等教育和高校生活的磨砺后,我充满信心的向您展现我的风采。

我是XX大学XX系毕业生。在这四年里,我深知知识就是力量,所以努力钻研专业知识,不敢懈怠,要为以后的教学打下坚实的理论基础;现在是新的世纪,新的起点,新的挑战。发展愈来愈快的社会要求有愈来愈高素质的人才。因此除了专业课外,我还参加了英语高级口语培训班,提高自己的外语水平,为加强和完善能力,我积极参加各种活动,磨练自己。

“勤奋创新,为人师表”,作为一名师范院校的学生,将谨记这一校训。在今年九月份开始的为期四十多天的教育实习中,我刻苦钻研教材,反复思考各种教学方法,以灵活的方式和通俗流畅的语言,调动学生们的学习积极性,成功地完成了教学任务,深受老师和学生们的好评。在那里,我出色地完成了由学生向老师角色转换的第一步。

久闻贵校师资力量雄厚,桃李满天下,我非常地渴望能成为贵校的一员,这将是我一生的荣誉。虽然,我是一个即将毕业的教学新手,但我相信,有你们的栽培和熏陶,我也会和你们一样,做得比别人更好。我将用我出色的表现证明我的能力,证明您无悔的选择!

我随时恭候在您方便的时候前去面试,最后真诚地谢谢您的阅读。

此致

敬礼

师范类院校学生自荐信 篇2

一、坚实的基础能力

英语专业学生的基础能力是指他们的学习能力和思考能力,即最基本的听、说、读、写能力。笔者认为主要可以通过以下几点来实现:

(一)制订科学合理的学习计划

俗话说“凡事预则立,不预则废。”一个好的学习计划,对整个英语学习至关重要。通过学习计划,可以合理分配自己在听、说、读、写等能力训练方面的时间。针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练。

(二)采用不同的方式进行听、说、读、写能力的培养

听的能力,可以通过让学生多看英语原声电影、听英语歌曲来实现。说的能力可以通过课堂上的情境表演或是课外组织的各种英语活动来创设情境,让学生多进行口语交际来实现。读的能力,可以让学生多进行英语文章的阅读来实现。写的能力可以通过让学生多写英语作文来进行锻炼,教师可以安排学生用英语来写调查报告。因为撰写英语调查报告不仅可以培养学生用英语写作的能力,还可以培养其他多项能力,例如查找资料的能力、分析整理资料的能力、逻辑推理的能力。在这些能力的锻炼过程中,难免会遇到困难。教师不应该在学生还没有自己寻找解决问题的办法之前就把答案灌输给他们。而是应该鼓励学生通过自己的探究找到问题症结所在,并探索出解决的办法。自己探索解决问题方法的途径很多,其中查英语词典就是一个很有效的方法。例如,在阅读英语文章的时候,通过查词典,学生可以自主找出其中不认识的词语的正确意思,进而理解整句话、整段话甚至整篇文章。在写作中,学生可以通过查词典找出自己需要用到的词语,完整表达出自己想要表达的意思,将一篇英语文章写得完美。并在这个过程中,深刻地理解了这个词语的意思,牢固地掌握这个词语的词性、用法、搭配等。

二、高超的教学能力

除了扎实的英语基础之外,师范类学校的学生将来要走上讲台,为人师表。这就决定了他们要比非师范类学校的学生更多一项技能,即教学能力。

(一)良好的心理承受能力

现在的中小学学生,大多是家中的独生子女,受到父母和长辈的溺爱,并且过早地形成了独立思想。尤其是处于青春期的中学生,他们对教师的尊重远没有以前的孩子多,更多是对教师的质疑。并且,一个班的学生性格各不相同,基础参差不齐。这就要求师范类院校的学生要有良好的心理承受能力,在教学和管理学生的过程中,必须要有平和的心态,对学生的种种质疑甚至是刁难有心理准备和接受能力。通过与学生的交流,构建良好的师生关系,不光自己要有良好的心理素质,还要能够走进每一个学生的心灵深处,通过自己的表率作用,培养学生的心理素质。只有这样,才能与学生和谐相处,完美地达成教学目标。然而在目前,大学生本身的心理素质普遍较差,师范类院校的学生也不例外。这严重影响了他们走上教师岗位后的表现。这也就要求师范类院校的学生在学习和生活中要勇于直面挫折,不断加强自己的心理承受能力。教师也要有意识地加强师范类院校学生在心理承受能力方面的训练。此外,师范类院校的学生在学习过程中必须加强对心理学的研究,对基本的心理问题能有一个清晰的认识,以便工作中遇到相关问题时能有有效的应对策略。

(二)良好的组织能力

师范类院校的学生,走上教师的岗位之后,在教学过程中,必须要有组织课堂教学和课外活动的能力。能否组织好课堂教学,关系到一堂课是否能够取得理想的效果。而能否将课外活动组织得规范有序,同样关系到学生对教师的感观。但是在目前的大学教育中,教师与学生的交流比较少。学生也往往缺乏交际的机会,即便是一个班的同学,交流也不多。大多数学生都是生活在一个小圈子当中。很多学生都不乐于参与社团活动,交际能力和协作严重欠缺,更不用说有组织能力了。这就造成师范类院校的学生在成为教师之后,往往不能很快进入角色,造成课堂教学缺乏纪律,浪费时间,效果低下;课外活动混乱无序,学生各行其是;与学生关系生疏,不能很好地交流与沟通。久而久之,必然影响教学工作的开展,无法取得预想的成绩,更会丧失信心,形成恶性循环。因此,我们必须重视对师范类英语专业学生的交际能力、组织能力、协调能力的培养,可以让学生自己组织小组讨论、演讲比赛、辩论会等活动。通过这些活动,学生会在与同学的交流、协作、配合中,增强团队意识,提高交流能力、协作能力、组织能力以及口语表达能力。此外,还要通过创设情境、模拟实践等方式,给学生提前组织教学的机会。这样,他们在以后的工作中就能够比较轻松地组织教学和其他活动,迅速成长为合格的教师。

(三)优秀的表演能力

英语教学中的一个突出特点就是要创设情境,例如在课堂上通过表演课本剧、小品来创设一个与实际生活一致的场景。这就要求师范类院校的学生,必须要有很好的表演能力。即能够用生动的表情、丰富的肢体动作来创设一个具体情境,营造良好的课堂氛围,吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,帮助学生加深对所学内容的理解和掌握。同时,作为英语教师,也要让学生学会表演,参与到情境创设中。例如,对于一些英语课文中比较难懂的内容,就可以组织学生进行表演,通过这种方式来加深学生的印象,加深学生的理解。因此,必须在日常学习中加强师范类英语专业的学生表演能力的培养。如让他们阅读相关书籍,充分理解表演对于英语教学的重要性,或选修表演课,在学习过程中多加实践和锻炼,不断提高自己的表演技能。

(四)良好的钻研能力

课程改革的推进,对现在的中小学教学提出了更高的要求。现在的教师,不能只照着课本上的内容和教案照本宣科,进行一成不变的教学;而是必须具备对教材内容进行研究,甚至提炼升华的能力。必须通过自己的研究,找出适合自己的教学方法、教学技巧,形成自己的教学风格。这就要求师范类院校的学生必须具有高超的分析问题、解决问题的能力和创新能力。因此,对师范生的培养必须重视思考能力和创新能力的提升。在课堂上,要鼓励他们多进行发散性的思考。遇到问题要让学生自己尝试解决,并且不能限定解决问题的方式,而是要让他们努力寻找尽可能多的方式方法。对学生提出的不同办法,可以集体讨论,分析利害得失,探寻优缺点,最终找出最合理的办法。在此过程中,学生的思维得以碰撞、交流。如此长期训练,学生分析问题和解决问题的能力就会得到提高。看待问题的时候,就会从多个方向去考虑,深度与广度都会有所提升。面对教材内容的时候,就能有自己的想法,联系前后知识点,联系生活实际,找出适合每一课的教学方法。

总之,对于师范类院校英语专业的学生来说,除了要具备坚实的英语基础能力外,还必须具备扎实的教学能力。为此,师范类院校英语专业学生的培养,必须遵循循序渐进、系统高效的原则,一方面通过有针对性的听、说、读、写能力培养来提高他们的基础能力,另一方面还必须通过情境创设、模拟实践等方式来提高他们的表演能力、组织能力、钻研能力等教学能力,为他们日后走上教师岗位奠定坚实的基础。

参考文献

师范类院校学生自荐信 篇3

【关键词】思想教育     舞蹈高等師范院校       措施

一、分析学生学习行为特点

几乎每一个大学生在高考之前，老师都会说：只要这段时间熬过去了，到了大学，你们就自由了。这是一个错误的思想灌输，也导致了大学生来到大学，就是为了放松自己，为自己进入大学后变得懒惰找借口。还有一些大学生考取舞蹈类大学，纯粹是为了就业而选择的舞蹈，当然，也有高考失利的、真心热爱舞蹈的，等等。作为辅导员，必须要做到掌握每一个学生的基本情况，观察每一个学生，然后去分析学生的学习、生活、行为。按照学生入学动机，可以把学生分为以下几类：

（一）为就业而选择的学生

这一类学生通常因为高考的压力不得不选择舞蹈类专业。他们大多都是在高考前几个月或者一年左右的时间突击学习舞蹈，所以他们的专业并不是特别出众，学习成绩比中专生普遍好一些。在行为习惯方面，有较严格的意识。突出的问题：1.他们并不是特别热爱舞蹈，专业积极性不高;2.在舞蹈师范院校找不到自己的定位;3.为缓解高考压力而放松。

（二）热爱舞蹈的学生

这一类学生通常都是以热爱舞蹈或中专生为主。这类学生不管是在学习、生活、行为、思想方面都是积极向上的，但是由于中专生对孩子的教育侧重点在专业方面，在思想教育方面并没有很好地引起重视，所以他们在学习马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“八荣八耻”等理论方面，都没有特别地关注。

（三）父母意愿

这一类学生由于不是自己选择的专业，他们始终存在叛逆的心理。不管他们喜不喜欢舞蹈，由于大学不是他们选择的，专业也不是他们选择的，在学校，对老师的话语很难放在心上。专业和思想教育这一块都比较困难，也极其需要家长的配合完成学校对孩子的引导和教育。

二、了解学生的学习状况

辅导员与专业老师不同，主要是对学生的行为习惯、思想教育和日常生活进行引导。通常一个辅导员要管理一个年级，要关注到每一个班级、每一个同学，工作量非常大。而且辅导员必须要用发展的眼光去培养学生，抓好干部建设。

（一）培养班干部

好的班干部可以带领整个班级形成 良好的班风。由于辅导员的工作量比较大，所以在开学迎新的时候，可以找到每个班的班干部，通过开学大量统计工作来考察班干部的工作能力，培养发掘优秀的学生干部。这样有利于更加快速、真切地去了解每一个学生的情况。对于班干部，需要有一个考察期和任用期，实行民主选举，培养那些具有优秀领导能力的班干部，对不合格的要予以更换。

（二）走入寝室

大学生的寝室是最能体现本性的地方，辅导员必须走入每一个寝室，拉近师生的距离。在这个环境中，学生是最放松的，能够与老师用最轻松的方式交流。要注意观察学生是否存在拜金主义、极端主义、享乐主义等情况。在这个时候去梳理学生道德情感，灌输马列主义理念是最好的时机。

三、对学生进行思想教育的方法和措施

思想教育在大学里面是尤为重要的，它关系着学生的价值观和道德规范的形成，辅导员除了要在专业和理论学习上对学生进行引导，还要对学生在传授道德观、培养正确价值观、培养学生良好品质、尊重师长等方面做出引导。

（一）开展思想道德主题讲座

舞蹈生由于习惯性于专业的重视，会忽略思想教育的重要性。教师要利用课余时间开展思想教育，反复强调道德规范的重要性。当然要注意不能流于表面，讲座教师要注意讲座实质性的意义，要用切合学生实际的生动例子打动学生，给予学生以启迪和教育意义，培养他们的责任感。

（二）规范行为道德

由于在大学以前没有规范好行为规范，在大学再纠正是非常困难的事情。辅导员在规范大学生行为道德的时候要对症下药，抓住学生的行为特点，抓典型树榜样，起着一个点至面的影响作用。

（三）真切开展团组织生活

团组织生活是每个月进行一次，辅导员一定要去研究观察团组织生活是否具有教育意义，是否有积极的作用，为班级评估做出指导。大一学生学习压力较大，这类活动有着应付的心态，所以一定要强调团组织生活的重要性，并要对团组织生活考评，引起学生的重视。

（四）社会实践

学生长时间在学校学习，课外活动方式单一，可组织带领学生多参加实践活动，比如植树、看望老人、关爱儿童、关心残疾人、读书、发现美等活动。用这类活动实质性地表现“八荣八耻”的意义，让学生感受到自己的社会任务和行为的重要性。

四、总结

师范类毕业生自荐信 篇4

尊敬的校领导：

您好！非常感谢您能在百忙之中阅读我的自荐信。

我是河南教育学院师范专业的2013届应届毕业生，在即将踏入社会之际，欣闻贵校声誉卓著、前景广阔，是一个能充分展现自己价值与能力的良好舞台。故现将我个人有关资料呈上，恳切得到贵校的亲睐，成为贵校荣幸的一员，为贵校进一步繁荣尽自己绵薄之力。

当教师的梦想在我小时就已萌芽，若干年过去，“教师”这一职业仍是我心中无悔的选择。2008年，我考入教育学院。进入学校以后，无论在知识能力，还是在个人修养方面我都受益匪浅。平时的学习过程中，我注重思想的培养，注意对基础知识的理解和应用。另外通过每次实验，我培养了自己动手动脑的能力。在业余时间里，通过社会实践来增强自信和丰富阅历，更主要的是锻炼了自己多方面的能力，为将来做一名优秀的人民教师打下了牢固的基础。

在今年五月份的实习教师生活中，我以一名教师的身份严格对待上下课，注意研究小学语文课程的教学方法、教学语言的运用和板书的设计，熟练掌握了教案的书写方法，以及具备了教育者应具备的基本素质，积累了一些宝贵的经验，但也存在不足之处，我会通过努力不断改进，虚心学习，总的来说取得了不错的成绩，获得了指导老师和学生的一致好评，我充分了解小学生的心理特征。“我以心去开取心，我以火去点燃火，我以高尚的灵魂去铸造灵魂的高尚，我以诚挚的情感去培养感情的诚挚。”带着对教育工作的无限向往和热爱，我希望早日成为贵校的一员，为祖国的教育事业添砖加瓦，贡献自己微薄的力量。希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵校的发展建设中去。您的选择是我的期望，给我一次机会还您一份惊喜，期待您的回复。

祝愿贵校事业蒸蒸日上，再创辉煌！

此致

敬礼！

2012高考师范类院校报考指南 篇5

数字化的师范教育“梦工厂”

做为学生，我们希望年长的老师像慈祥的长者爱护我们，年轻的老师活力四射，最好还可以又酷又帅，既美丽又有魅力，成为我们的良师益友。如果有一天，我们自己也可以变成这样的一位受欢迎的“麻辣”教师，是不是也很不错？

师范教育，通俗地讲，就是培养教师及教育研究人员的教育。它就像一座巨大的梦想工厂，让同学从讲台下走到黑板前，从莘莘学子变成了默默耕耘的老师，变成了孩子们心中敬爱的、充满力量的人。对这座庞大的“梦工厂”，还是得先从掌握关键词开始。一百多所师范院校

全国共有一百多所高等师范院校，其中师范大学37所，师范学院88所，师专70所。这些遍布祖国大江南北、分布各个省份的师范院校，一年又一年为“太阳底下崇高的事业”输送着新鲜血液。

2个大格局

目前我国的师范教育体系是以独立设置的师范院校为主、综合性高校办师范为辅的开放大格局。综合性大学办师范教育主要有二类：一类是教育部直属的综合大学的教育学院，如北京大学教育学院、浙江大学教育学院等，她们享有业内的贵族血统。另一类是是为追求学科门类更齐全，而在原有院系基础上再增设师范类专业或教育学院的综合性大学，如江西农业大学职业师范（技术）学院、深圳大学的师范学院等。

另外，还有一些这样的综合性高校主要有两类：一类是由独立设置的高等师范院校与别的院校共同合并后组建而成的综合性大学，如：西南师范与西南农大合并而成的西南大学。4个层次

全国师范院校按照学校属性分，主要可分为三个层次：第一层次指的是国家教育部直属的6所师范大学：北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南师范大学（现为西南大学）、陕西师范大学；第二层次则为各省属重点高等师范院校，如云南师范大学、湖南师范大学等；第三层次为各省属普通高等师范专科学校，如盐城师范学院、黄冈师范学院等，及综合性大学中招收师范生的高校；第四层次为各地（市）属师范专科学校。40厘米的距离

从讲台下到讲台上，短短的距离还不到40厘米，一个步长而已，很多人跨出这一步可能连1秒钟都不需要。然而，要实现从学生到老师的转变，能够真正站上三尺讲台传道授业解惑，却要经历至少4年1460个日夜的锤炼和经受住百十万就业大军的洗礼。

当不当得成老师，这是个问题

从2004年起，全国很多省市的师范类毕业生就业都已经陆续取消了“包分配”这一计划政

策。2005年开始，师范生已经全部完全放开，双向选择，一律通过市场自主择业。其中包括允许“可以不当老师”。各地区为保证本地师范生就业而形成的就业壁垒正在被逐步打破，“师范生基本不愁工作”的历史即将结束。浙江省2006届师范毕业生供需洽谈会举行时，省内近万名师范类毕业生争抢6000个教师岗位，竞争十分激烈。

根据现行的教师资格证制度，师范生毕业后并不能立刻成为教师，必须先通过教育局严格的笔试和面试，才能获得教师资格。而非师范生也能来参与教师资格证考试竞争，对师范生就业造成直接压力，未来几年师范生的就业形式会更加严峻。

教师门槛越来越高，进去不容易

近两年社会对教师的总体需求量增加，教师待遇不断得到提高，因此不少师范毕业生对就业形式过于乐观，就业期望值过高，非经济发达地区、重点高中不去。

其实，除了不少专业相当紧缺的农村和贫困地区外，大城市、重点中学对新进教师的要求是相当严格的。大专院校是师范生择业的首选单位，但是这些单位招聘要求很高，很多师专都要求招收本科以上学历、英语通过国家六级、计算机通过国家二级者。中学也要求招收名牌院校、专业成绩优秀、本科以上学历、英语通过国家四级、普通话测试达到国家二级乙等以上的优秀师范生。而且因专业不同，其市场需求冷热存在很大差异。从用人单位提供的岗位来看，文科类传统的语文、英语科的毕业生需求量较大，其它专业像美术、音乐、体育都要得很少。还有就是目前我国中小学教师男女比例严重失调，因此，不少中小学校在招聘时更倾向于接受男性师范生。当教师，门槛是越来越高了。

找到最合适的位置，燃烧激情

不论师范专业还是非师范专业学生，大学4年之后，总是不可避免地要面对就业压力和参与日趋激烈的市场竞争。俗话说“机会总是眷顾有准备的人”。如果一心想教书育人实现梦想，那么师范类的同学，在4年的大学学习中，要有意识的促使自己的综合素质得到全面提升，为日后找工作早作准备。一旦面临择业，就要解放思想，改变“一次就业定终身”的想法，树立先就业后择业的观点，给自己的职业生涯先找到一个起点。

师范专业学生个人自荐信最新 篇6

时代不断在进步，自荐信不再是罕见的东西，自荐信也有着不同的类型。那么问题来了，自荐信应该怎么写？下面是小编整理的师范专业学生个人自荐信最新范文，欢迎阅读与收藏。

师范专业学生个人自荐信最新范文1

尊敬的学校领导：

您好!

感谢您在百忙之中拔冗阅读我的自荐信。我叫黄晨林，是xx师范大学xx届政治思想教育专业本科毕业生。面临就业的选择，我十分想到贵单位供职，希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过四年的专业学习和大学生活磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为立足社会，为了自己的事业成功，四年中我不断努力学习，不论是基础课还是专业课，都取得了良好的成绩。大学期间(具体亮点)。同时在课余，我还注意不断扩大知识面，利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟悉windows操作系统，熟练掌握office20xx办公软件，能熟练运用软件制作课件，进行多媒体教学。

学习固然重要，但能力培养也必不可少，在校四年间，我曾担任班级文艺委员，积极组织班级同学参加各种文体活动(具体内容)。

为进一步积累系统的教学教育经验，我于20xx年9月到xx市高中进行了一个月的高中政治教学实习工作，在此期间，我积极向有经验的老师请教，注意学习他们的教学艺术，提高自身的业务水平和授课表达技巧，力争使自己的教学风格做到知识性和趣味性并举。通过自己不断的努力和教学实践，我已具备一名优秀教师素质。过硬的工作作风，扎实地教学基本功，较强的自学和适应能力，良好的沟通和协调能力，使我对未来的教育工作充满信心和期望。

十多年的寒窗苦读，现在我豪情满怀、信心十足。事业上的成功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合。同样，一个单位的荣誉需要承载她的载体--每个人的无私奉献。我恳请贵单位给我一个机会，让我有幸成为你们中的一员，我将以百倍的热情和勤奋踏实的工作来回报您的知遇之恩。期盼能得到您的回音!

感谢您在百忙之中抽暇审批这份材料。

此致

敬礼!

自荐人：xxxx

xx年xx月xx日

师范专业学生个人自荐信最新范文2

尊敬的领导：

您好!感谢您在百忙之中审阅我的自荐材料!

我是xx学院数学与应用数学专业20xx应届本科毕业生。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

作为新世纪的大学毕业生，我充分认识到，教师优秀的综合素质，丰富的`实践经验以及良好的团队精神对一个学校生存和发展的重要性，因此我在四年的大学生活中，不断的提高自己，充实自己，完善自己。我始终以端正的学习态度学完了本专业的所有的课程，使自己在专业知识方面，思考问题方面，理论发掘方面都取得了长足的进步。四年的大学生活，铸就了我诚实，踏实，务实的工作作风，增强了我的时间观念，组织观念和集体荣誉感。造就我较强的组织、管理、协调能力。

大学期间，我本着务实求学的精神，曾获得国家及院级奖学金，通过了省VB二级考试，并在积极准备国家计算机二级考试(C语言)，以及大学英语四级考试。

二十一世纪呼唤复合型教师，只有理论与实际相结合，才是创造成功的唯一源泉。大学四年是我逐渐溶入社会的四年。在搞好学习的同时，能彻底完成好各项任务，积极开展好各项活动，起到了很好的模范带头作用和上传下达的骨干作用。工作上胆大心细有魄力。暑期有社会实践经历。

经过四年的学习，我系统地掌握了有关计算机软硬件、计算机网络、计算机应用理论知识，有较强的动手操作能力。广泛阅读了经济、管理、法律、以及文学等方面的书籍，从而使自己的知识面得以大幅扩展。

学以致用，通过大学的学习我可以从事数学教育及相关专业工作，也能够胜任有关的管理工作。当然，大学教育的指导方针是素质教育，只要贵校需要，我坚决服从贵校的安排，因为我相信贵校的用人环境。

自强不息是我的奋斗动力，勇攀高峰是我的人生态度。不求安逸生活，用自己所学干一番事业，我愿与大家一起铸造学校事业的大厦!如蒙录用，定当勤勉做事，不负众望。切盼贵校的回音。

后附自荐简历表，盼面谈!最后祝贵校桃李满天下!

此致

敬礼!

自荐人：xxxx

师范类院校学生自荐信 篇7

一、学习动机的激发与实际应用

学习动机不仅在激发学生的学习活动方面很重要, 而且在决定学生从活动和接受的信息中学到多少知识方面同样重要。 学习动机在英语学习过程中有着不可忽视的意义, 如果缺少对英语学习的动机, 学习者就会变得很被动, 学习效率不高, 造成时间和精力的浪费。

1.激发学习的内部动机。

子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。 ”可以看出, 兴趣是求知的前提、学习的内部动机。 所以, 教育者需要采用合理的方式激发学生的学习兴趣, 增强教学的吸引力, 激发学生的求知欲, 鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题;学习者通过积极的自我期望的培养引发学习兴趣, 培养学习兴趣。 同时教育者要运用积极的期望培养学生的自我积极期望, 寄予学生真诚、适度、实际并且具体的期望。

2.注重激发学生的外部动机, 正确利用奖励机制。

注意适当的频率和时机, 指向要正确且具体, 方式内容要得当, 奖励程度要与贡献度相当, 并且充分考虑个体差异, 目的是为了使学生形成学习上的荣誉感, 把学生良好的学习成果与获得的外在尊重结合起来。 心理学家说过, 人最本质的需要就是渴望被肯定, 因此我们不难想到, 学生在学习生活中最重要的心理特征就是希望他人发现自己的优点并且肯定自己。 只有学生对学习有了信心, 才能进一步地调动学生的积极性, 才能激发学生学习兴趣。

3.积极的归因引导。

归因既会影响对目前学习结果的解释, 又会对将来的学习行为造成影响, 我们所说的归因引导就是教育者合理引导学生对学校消极事件进行更加适应的归因分析的、 类似于治疗的过程。 就好比学生在英语学习中付出了许多时间和精力, 但是英语成绩并没长进, 这既打击了学生的积极性, 又会使学生产生自卑心理, 不利于身心健康成长, 这时教育者需要告诉学生把失败依据学生个性或事件性质归结于不同原因, 会更有利于学生的学习信心及热情的培养。

4.依据学习难度, 合理控制动机水平。

耶克斯-多德森定律为我们揭示了学习动机与学习效率之间的关系 (图一)

要点包括:

(1) 各种活动都存在一个最佳的动机水平, 动机不足或过分激烈, 都会使工作效率下降。

(2) 动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。

(3) 在比较容易的任务中, 工作效率随动机的提高而上升; 随着任务难度的增加, 动机的最佳水平有逐渐下降的趋势, 也就是说, 难度较大的任务指标高, 较低的动机水平有利于任务的完成。

在英语学习中, 我们切忌急于求成, 语言学习的过程一直都是积累渐进的过程, 我们不可以仅凭一时兴起, 然后去学习英语, 学了几天见效不大, 兴趣也被消磨殆尽, 于是回到之前的状态。 学习动机水平要适当, 给自己制定合理的、阶段性的学习目标, 再制订切实可行的学习计划, 激发学习热情。

二、学习迁移的促成与实际应用

学习迁移是指学习结果扩张或类化的现象, 是一种学习对另一种学习的影响, 或习得经验对完成其他活动的影响, 是新旧学习之间的相互影响。 迁移不仅发生在知识、技能、情感、态度和习惯等领域内部, 还发生在这些学习的领域之间, 是新旧学习之间的相互影响, 其中“影响”有积极的影响和消极的影响两个含义。

在英语学习中, 可以利用迁移的思想促进我们的学习。 触类旁通原理在我们翻译过程中就可以体现。 在一个词汇的引导下, 我们可以联想到多个近义词或反义词, 对不同情境下不同类词语的使用斟酌把握。 即使遇到生词, 我们也能通过一些“ 共性” 来猜测一二。 学习了 “unilateral” ( 单边的) , “bilateral” (双边的) , “trilateral” (三边的) , “multilateral” (多边的) , 就能知道“uni-”前缀的意思是“独一的、单项的”, “bil-”前缀是“两者的、双方的”, “tri-”的意思是“三面的、三方的”, 而“multi-”前缀的意思为“多边的, 多方的”。 这样学习, 会增强英语学习的趣味性, 极大提高英语的学习效率, 更有利于将来对知识的复习和巩固。 所以我们要掌握英语学习中促成迁移发生的有效方法。

1.建立积极迁移的心向定式。

定式是指由先前影响所形成的一种往往不被意识到的心理准备状态, 它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。定式实际上是关于活动选择方面的一种倾向性, 这种倾向性本身是一种活动经验, 往往为分析问题解决问题提供思路或线索。 所以我们在学习中要学会正确利用定式促进我们的学习, 避免其带来的消极影响。 教师要预见到定式的消极影响, 利用积极的定式帮助学生迅速掌握课题的方法, 同时要变化课题, 有意识地进行提示和分化, 培养学生思维活动的灵活性, 防止定式的负迁移影响。

2.促进学生的概括水平和分析能力的提高。

学生对学得的知识经验进行了概括, 就能反映同类事物问题间的共同特点和规律性的联系, 对具体事物之间的联系认识就越深刻, 就越能解释没有认识过的某些同类新事物新问题的本质, 并且纳入已有的知识经验系统中;相反, 如果已有知识经验泛化水平低, 新课题就难于纳入已有经验中, 对于新知识的学习就不能产生积极的影响, 迁移就越困难。 在英语学习过程中, 我们要有明确的学习目的性和明确的思维组织性、高度灵活性, 善于抓住文章或题干中的特点, 将问题进行归类, 从而提高学习效率。

3.加深学习的理解和巩固程度。

迁移的积极发生必须建立在学生对所学理解和巩固的基础之上。 学习还没有达到全面深刻地理解和相当牢固的程度, 头脑中会缺乏可利用、可辨别的认知结构, 难于同化或接纳新的知识, 不利于学习的迁移。 所以我们首先要对英语中基础知识掌握熟练且准确, 时常复习并从中总结经验规律。

4.教育者应依据迁移规律合理组织教学。

教育者作为教育中的主导, 首先要有明确的具体的教学目标, 这样可以使学习者对与学习目标有关的已有知识形成联想, 即发挥先行的组织作用。 在实际英语教学中, 教师要有每个课文单元的具体学习计划与进度, 这样学生才会有相应的学习任务, 促进学习迁移的发生;运用教学媒体将英语语言中抽象的事物展现出来, 创设与实际应用情境相类似的学习环境;培养学习者主动学习的态度, 教授学习策略, 提高迁移意识, 引导学生灵活而巧妙地运用行之有效的学习方法, 实现从所学知识到应用知识解决问题的能力迁移。

参考文献

[1]陈小菊.兴趣迁移在英语教学中的应用.广西教育出版社, 2001 (13) .

[2]樊彩霞, 姬建峰.教育心理学.陕西科学技术出版社, 2010.

[3]Barbara L.Mc Cmbs.学习动机激发策略.北京轻工业出版社, 2002.

[4]孙宗广.论迁移规律在英语教学中的应用.成都教育学院学报.2004.

师范类院校学生自荐信 篇8

【关键词】师范院校 非师范类系（院）新生 辅导员 工作方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06C-0031-02

作为开展大学生思想政治教育的辅导员，肩负着协调、组织、指挥的任务，也肩负着管理、指导、教育学生的责任，在学生的大学生活中起着至关重要的作用。对于刚进入大学的新生来说，他们正处在世界观、人生观、价值观初步形成的重要发展阶段，思维方式和生活方式还不够成熟，并且大多数新生都是第一次离开父母开始集体生活，这些问题都增加了辅导员工作的难度。近年来，师范院校越来越重视非师范系（院）学生的入学教育工作，学校及辅导员都在努力探索新生入学教育的方法和途径，辅导员不但要使新生完善发展，还要兼顾到新生的心理健康。因此，辅导员要根据大一新生的特点，以强烈的责任感和使命感做好大一新生的工作，为他们的大学生活奠定一个良好的基础。

一、师范院校非师范类新生存在的普遍性问题

师范院校非师范类系新生的入学教育是师范院校为了培养新生成为全面发展的人才而进行的准备性教育。辅导员应该针对非师范类系新生与师范类新生的不同之处制订计划，进行管理。新生参加过高考之后，大多数学生对大学生活充满了渴望和憧憬，期盼着进入这个陌生又新鲜的环境，对于陌生的校园、陌生的老师以及陌生的同学，很多新生们内心都感到非常茫然。辅导员面临的问题以及挑战便是让刚入学的非师范类大一新生尽快地适应师范院校的生活和环境，这也是辅导员以后能够顺利工作的基础。总体而言，大一非师范类新生一般存在以下几个方面的问题。

（一）新的生活环境给新生心理上造成落差。目前，很多大学生都是独生子女，一直是家里的掌上明珠，在刚入大学时，很多学生会不适应大学校园生活，尤其是女生。在进入一个陌生的环境时，他们容易在心理上产生落差，产生孤独感，缺乏交流。在大学里，学生过的都是集体生活，而独生子女之前的生活往往以自我为中心，在集体生活中难免会产生矛盾和冲突。另外，新生来自全国各地不同的地方，难免会有地域和生活习惯的差异，以及语言沟通上的障碍和文化的差异，这些问题都容易造成新生之间发生矛盾，甚至造成某些学生被孤立。

（二）学习模式的改变，造成自身的不适应。学生的主要任务是学习，也是大学生活的主旋律，师范院校的非师范类系学生同样如此。我国虽然一直主张和实施素质教育，但是一些学校为了保证升学率，往往实行灌输式的教育方式，对学生来说这完全是一种被动的教育方式。然而，大学相当于半个社会，学生进入大学之后不能仅仅学习理论知识，还要掌握学习的方法以及培养实际的操作能力，还要学会关注自身所学专业的发展动态。很多学生自身没有约束力，在进入大学后，在宽松的环境里完全松懈了，每天无所事事，对学习没有积极性、主动性以及自治性，导致学习成绩不合格，对自己的要求降低，精神空虚，生活懒散，慢慢形成了很多不良的生活习惯，给辅导员的管理工作带来了很大的压力。

（三）生活方式的改变，让学生无所适从。由于大多数学生都是独生子女，他们在家里的生活十分优越，在进入大学之后由于环境和生活方式方式的改变，导致他们的适应能力很差。虽然一部分学生在高中是寄宿生，但是回家的频率也非常高，并且家长也经常到学校对其嘘寒问暖，这导致新生在进入大学后，很多事情都不能独立完成。对父母很强的依赖性导致他们遇到问题不能自行解决，使他们面对新的环境无所适从，对之前的生活越来越留恋。

二、辅导员的工作办法

（一）充分做好迎新前的准备工作。新生的档案在迎新工作前一定要做好，要认真仔细地阅读每一位新生的档案，将新生的每个特点以及特长都记下来。另外，为了方便管理或者用于分宿舍，也需要将新生的籍贯、家庭情况等都记录下来，分类整理好，以提高管理效率。迎接新生要注意以下几个方面：首先，对新生来说，入学报到的第一天非常重要，他们进入到新的校园遇见的第一个人第一件事都会给他们留下深刻的印象。因此，辅导员要非常重视留给新生的第一印象。例如，报到当天辅导员能够叫出新生的名字，并且能够与他们进行交流，了解他们的情况以及家乡的情况，询问他们需要帮助的地方。这样不仅能够使新生内心感到温暖，还能够拉近与他们的距离，让他们感觉到辅导员的情切与关怀。总之，新生与辅导员的第一次见面是大学生活的一个开端，辅导员一定要对此高度重视。其次，在报到结束后，辅导员要去新生宿舍进行走访，了解他们吃住的情况，询问他们是否有困难以及是否需要帮助，调节宿舍气氛，增进新生们之间的感情，使他们在最短的时间内适应新的环境。最后，辅导员要将第一次班会举行好，在非师范类系新生入学报到结束后，辅导员应该抓紧时间召开第一次班会，发现非师范类新生与师范类新生的相同处与不同处，要让班会的气氛生动活泼，不要单一地对新生进行说教。

（二）做好新生入学军训和思想教育工作。新生的入学教育以及军训是新生最先也是最好的集体活动，军训时期能够培养学生的爱国主义情怀，能够增强新生的纪律观念，同时也能够培养新生的吃苦精神和拼搏精神以及竞争意识，树立艰苦奋斗的良好作风，通过多个方面来综合提高新生的素质。其次，新生的入学教育环节是辅导员管理工作过程中非常重要的一项内容，非师范类系新生入学教育的内容包括心理健康教育、安全教育、适应性教育、纪律教育、团队精神培养以及专业知识学习方法的教育。新生在刚入学阶段，对很多事情的认识都处于萌芽阶段，辅导员应该抓住机会，对新生进行正确的指导，做好新生入学教育环节，为以后管理新生做好铺垫工作。与此同时，这一阶段也能够促进新生之间的感情交流，是辅导员认识和了解新生的一个重要机会。

（三）对非师范类新生制订单独的计划。首先，在学习环境和生活环境相同的情况下，辅导员应该在管理方式上与师范类学生有所不同，非师范类学生在学业上、生活上和思想上都会产生种种困惑，遇到种种难题。他们往往会在现实与理想的差异中产生迷惘和失望，不适应人际关系也会导致压抑和孤独，在学习过程中会有没有目标的困惑，学习困难时会产生焦虑。其次，非师范类学生与师范类学生毕业后的工作方向不同，辅导员应该为学生制订不同的学习计划和目的，因材施教，针对非师范类学生的特点制订属于他们的计划，不能与师范类学生一概而论。

（四）辅导员应帮助新生与老师建立良好的关系。良好的师生关系能够帮助新生缓解心理压力，减小孤独感，并且培养他们的自信心和自尊心，使他们尽快适应师范院校的生活，使其身心全面健康地发展。辅导员应该帮助新生与同学、老乡、老师、室友之间建立良好的感情，妥善处理好班级与个人之间的关系。

刚入学的新生正处于青春期，他们有着强烈的自尊心以及内心渴望被认可，他们渴望从同学中得到共鸣，获得感情。但是，因为青春期时期新生的内心都比较封闭，辅导员应该与其沟通，解决新生内心自卑、孤僻的问题。辅导员应该定时召开组织一些班会、聚会，帮助新生解决同学之间交往存在的问题，增加同学之间的感情，使同学之间能够尽快建立起友谊。对于不同的学生应该因材施教，告诉他们人与人之间应该互相尊重，交往时为人真诚。总而言之，辅导员对师范院校的非师范类系学生要进行不断的教育和引导，使他们尽快融入师范院校的环境中，进行正常的生活和学习。

（五）创设健康积极的校园文化。辅导员应根据师范院校非师范类系学生与师范类系学生的相同点与不同点，制订合理科学的管理计划，在学习生活方面一视同仁，建设一种文明的校园文化。在学校内组织师范类学生与非师范类学生一起参加心理教育，一同参加知识竞赛、报告、讲座等活动，借助讲座、广播、校刊等为学生营造一个积极向上的校园环境，使非师范类系的学生能够以正确的态度来面对自己在师范类院校的处境，与师范类学生共同奋斗共同发展，用成绩来证明自己的实力。

总之，师范院校非师范类系新生入学教育是学校的一项复杂的工程，各个部门都应该互相配合非师范类系辅导员的工作，互相合作。应贯彻以人为本的教育理念，使非师范类系的新生在入学时就能够感受到学校的关怀，从而使新生在学习和生活中能够有积极性，将他们的发展与社会的发展联系起来，培养成社会需要的优秀人才。在提升辅导员队伍自身素质的基础上，应根据非师范类系新生的特点，有方法、有秩序地开展工作，提高非师范类系新生的思想政治以及心理素质，促进非师范类系学生的全面发展。

【参考文献】

[1]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z]

[2]王斌.论非师范类院系新生心理健康教育[D].武汉：武汉大学硕士论文，2005

[3]葛朝清，陈金波.高校新生辅导员工作新探[J].浙江万里学院学报，2005（2）

师范毕业大学生自荐书 篇9

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毕业自我总结

时间如此的短暂，三年的卫校学习生活就要离别了，毕业之即，对自已三年来的校园生涯作一个鉴定。

一、思想政治方面，我注重政治理论学习，能在工作和学习中，尊重领导，团结同道，作风严谨，为人正派。

二、学习方面，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已把握了所学知识，并通过了有关课程考核。

三、在学习期间，我能自觉将所学知识用于实践当中，以”独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒。勤俭朴素，热爱集体，以诚待人，关心同学,乐于助人，有较强的时间观念。性格乐观开朗, 并始终保持良好的心态。

在卫校的第三年是我到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。在医院里我熟练我的护理操纵技术，把理论和实践结合在一起，在带教老师的指导下用我全部的耐心和爱心护理病人，使病人得到良好的照顾，早日康复。到医院实习熟悉到很多也是学习护理的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的优点,认清自己的短处.所以我喜欢实习。固然有时千里马人才网：

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电话：0579-85327532 会感到累些,但乐此不彼.我相信这会成为我以后每项工作并不断取得成功的保障。因此 我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投进到新的生活环境中，往迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好地实现自身人生价值

通过三年的卫校生涯 ,我学到了很多知识,更主要的是控制了护理操纵技巧.思想变成熟了很多,性情更刚毅了.熟悉了很多同窗和老师,树立起友情 ,并在与他们的来往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并努力矫正。

以上是我作为一名卫校毕业生三年来的自我总结，三年的卫校生涯是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一小段，它包括了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关主要的作用。

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大学师范类学生实习体会 篇10

一、实习基本情况：

一转眼之间，四年的大学生活几乎已经到了最后的阶段，毕业的钟声将要敲响。作为师范类学生，将课堂所学到的知识技能实际运用到实际的教育中是我们的必须经历的一次学习和考验。带着老师的忠告，XX年的9月到12月，我们来到了天河区华颖外国语中学进行了为期三个月的教育实习。现在回顾这几个月来的工作，虽然比较辛苦，但是是非常有意义的。热心敬业的指导老师，认真活泼的同学们，让我收获了很多在作为学生时期所不能学习到的东西，也让我成长了不少。在指导老师的热心帮助指导下，我的实习工作进行得很顺利。实习的基本内容包括：物理老师教学工作以及班主任工作。基本的情况如下：

二、物理老师教学工作。

在这段实习期间，我的指导老师是负责教初二物理的吴振君老师，我负责的班级也是初二物理。吴振君老师是一位十分认真尽责的老师，对我们的要求很严格很负责，同时也是一位十分有爱体贴的老师，虽然平时表面上相当严肃，但是其实很善于指导我们，让我们真正的理解知识方法。在这段时间，我的主要任务是：听课,写听课记录，写教学方案，写学习方案，批改作业试卷以及讲课。每个方面，吴老师都会让我们先尝试然后指出我们的不足然后教导我们如何改进，这让我体验深刻，真正的收获了教师的技能，同时吴老师也会有很爱地问候我们，给我们分享个人经验及建议。这让我十分的敬佩以及感动。

、准备阶段

为了瞬速的融入这个新环境，在实习的前段时间，我经常到网上查看这间学校的信息以及学生们的动态。这让我了解到了学校的学习氛围良好，同学们也比较积极向上开朗，对新问题比较有热情。同时也有与身边一起实习的同学交流，让大家彼此了解各自的班级及教学态度方法。

2、听课阶段

这个阶段的一开始，无知的我以为听课只是一般的听课，写写课堂记录就够了。但是在吴老师的教导下，我颠覆了我的认知，其实听课阶段也是需要非常充足的准备才行的。首先我们需要先对课本内容进行分析，然后参考知识大纲，再参考中考试卷来进行分析每一节需要讲的内容，而不是书上有什么就都一个劲的教给学生，要分清楚主次及重难点。一开始并不明白为什么要做这么多准备工作，但是听完吴老师的讲课后我就理解了，吴老师讲课的思路非常清晰，所有大纲要求的东西全部都讲到了，各个点的分得很明确，回答学生的问题也游刃有余。这才让我明白其实向中学生讲课不是那么随便就可以完成事情，需要很认真的态度才能做得好。

3、试讲阶段

在正式讲课之前，必须要进行的就是试讲阶段，这是一个十分重要的环节。试讲之前必须对教材进行分析，然后对要讲的内容进行思路的整理，最后要写出自己的教学方案来。教学方案的要求也是很严格的，在讲课的每一个环节都要写出自己的思路，自己应该怎么表述，学生会怎样提问以及自己该怎么回答都应该做好记录。然后根据这个教学方案写出学生的学习方案，这又是一种考验，因为要把自己的角度完全转到学生的角度不是一件容易的事情，最后才是试讲。试讲过程中，吴老师一针见血的发现了我的问题：重点不重点分不清，不该讲的讲的太多了，这样会浪费很多时间。然后我再慢慢调整过来。

4、讲课阶段

说实话，讲课开始前我是非常的紧张的，虽然自己的准备也比较充分，但是因为是第一次讲的正课，说不好会影响学生对知识的理解。但是一上到台上，紧张的心情瞬间消失了很多，这是因为我看到了同学们充满期待以及好奇的眼睛，在那时候我感觉我已经是一名正式的老师，要给同学们展现出自信和学习的乐趣。讲课过后跟我一起实习的老师觉得我讲的思路挺清晰，这让我感到非常的开心。同时吴老师也提出了建议，我跟同学们的互动太少了，没有感受到同学们理解的程度如何，这些建议让我在后来的讲课中每次都有注意以及改进。

三、班主任工作

除了教师实习，我也进行了班主任工作的实习，不过是与另一个实习老师一起担任的。我觉得很幸运，因为指导我的老师还是吴振君老师，教导的班级也是全年级最活跃的班级，能担任他们的班主任我觉得是很高兴的。同学们经常跟我互动，问我问题，让平时比较内向的我开朗了不少，也愿意跟他们沟通交流，问问他们的学习生活，这让我感觉到教师的职业是非常伟大的。不过班主任最大的任务是管理和调节班级，这是对我的一大考验，同学们之前的矛盾我觉得是挺难处理的，每个学生都有自己不同的家庭环境及经历，要他们团结一致可不是一件容易的事情。所以我有时候有矛盾的时候我会主动跟他们交流，了解他们的想法，尝试调节同学与同学的关系。

四、我的收获

教育是一个很需要沟通及互动的过程，老师需要认真投入，多点与学生交流沟通。这样的过程是很让人开心快乐的。

师范类院校学生自荐信 篇11

随着我国教育进程的不断深入，关注残疾儿童已经成为了一项很重要的改革内容，就需要对特殊教育的师资提出新的要求，仅仅靠为数不多的高校特教系已经不能够满足对教师的需求，因此在在进行高等师范类院校的培养过程中，就需要注重对特殊课堂的开设。

一、特殊教育课程特点分析

我国近年来一直在关注特殊教育，要关注弱势群体，要加强中西地区以及偏远地区的教育状况，要实现教育资源的均衡分配，能够使得每个人都能顾获得平等的教育机会，教育的公平更深层次的含义就是在教育的过程中要实现机会的公平、成功机会的公平。此时我们还必须看到，并不是所有的学生在一个班级里面就有均等的受教育机会，学生之间是存在着较大的差异的，每个学生对于学习的要求不同，因此在教学过程中，教师不能够用统一的标准来要求学生，而是要因材施教，使得每个学生都能够真正享受到教育公平。

教师在教学过程中不仅要追求学生成绩的提高，更要在课堂上注意挖掘学生的潜力，要关注每个学生的特点，从而使得每个学生都能够得到自己应有的提高。但是目前的教育过程中，教师往往看不到那些学习成绩不好的学生，对这些学生忽略，从而使得学生的成绩越来越差，这都是不利于学生的发展的。因此就需要在高等师范院校中开展特殊的教程，加强教师对特殊教育的理解，从而使得教师能够实现良性发展。

在高等师范院校中开展特殊教育的课程，主要有以下的特点：1.能够有效借助高等师范院校中的各种基础资源、设备和师资等，从而使得在开展特殊教育过程中能够用较小的投入来获得较大的回报，能够很大程度地解决目前教育过程中特殊教育教师缺少的情况，同时也能够使得教师所获得的有关教育方面的知识更加的全面，從而使得教师将来进入到工作岗位以后能够开展一定的特殊教育，从而保证每个学生都能够健康成长；2.通过实践证明，非特殊教育专业毕业的教师，如果进行了有关特殊教育方面的教育，在进入到教学过程中能够更好地适应特殊教育。

二、特殊教育课程安排和提高质量的目标

我国目前的教育在逐渐和国际进行接轨，因此就会有更多的特殊儿童来走进课堂，这样就会特殊教育提出了新的要求，通过在高校中安排特殊教育课程，最终要实现以下两个目标。

1.教师的教育理念更加完善。在目前的示范教育体系中，要教师掌握的不仅仅是课本的知识，因此在教学中发现，学生是否能够在课堂上能够有较多的收获，不仅仅在于教师的知识的多少，更重要的是教师在进行教育的时候要关注学生的情感特点，学生的情绪在一定程度上影响着学生的学习质量，因此在高等师范类院校中开展特殊教育的课程，就是为了使得教师毕业以后进入到职场上以后能够用自己的知识和情感来感化学生，这样教师在教育的时候才能够关注那些特殊的学生，关注每个学生的成长，从而使得每个学生都能够获得教育公平的机会，这样教师在进行教学的时候，才能够有针对性地来进行教学，不至于在面对特殊学生的时候不知所措，这不仅使得教师的教学信心下降，也会使得学生对教师不能够信任，从而不能够正常进行教学。

2.实现我国的教育公平化。我国目前教育发展不均衡是一个不争的事实，在东部发达地区的学生获得较多的教育机会，而中西部的教育则相对落后，这就使得即使学生花费相同的精力，最后也会获得不一样的结果，通过对加强教师的特殊教学教育的教育，这样使得教师在进行教学的时候才会有针对地来进行教学。比如在班级里面有一些残疾的孩子的时候，教师要像对待正常孩子一样对待这些学生，学生生活困难的时候要对学生提供帮助，从而实现普通儿童和残疾儿童的融合，要经常和这些特殊的学生进行谈心，从而使得这些特殊学生能够感受到教师对自己的关注，这样学生在学习的时候也不会觉得自己比别人差什么，就能够全面投入到学习过程中。

三、特殊教育课程安排和提高质量的原则

在高等院校中进行特殊教育课程安排的时候，要遵循以下几方面的原则：

1.以人为本。在对高等师范院校中开展特殊教育的课程的时候，首先要遵循的原则就是以人为本，要将学生的一切放在首位，要尊重学生在课堂中的位置，这样教师在进行教学的时候就能够考虑学生的感受，能够照顾特殊儿童的学习特点，采用循序渐进的方式来引导学生能够融入到普通学生的学习过程中，不会有什么心理上的自卑，而是能够以一种正常的心态来看待自己的缺陷，从而能够保持积极乐观的学习态度，用自己的努力来实现自己的人生价值。在高等师范院校中加强教师的特殊课程的安排，教师才能够在遇到特殊学生的时候，能够感同身受这些学生的感受。比如在遇到自闭的学生的时候，教师假如只是一味地来对学生进行说教，这样教师的情绪不会有丝毫的变化。

2.加强沟通。在对高等师范院校开展师范类课程的，要注重教师对心理学方面的研究，要对普通儿童的心里状况进行研究这样，这样教师在进行到工作过程中，就能够关注学生的心理变化，从而与学生进行良好的沟通，从而促进学生的不断成长。在对教师进行心理学培训的时候，要加强考核制度，教师不仅仅就是上了心理课，而且要加强教师的实践演练，使得教师能够经常和一些特殊的儿童进行沟通，从而改变特殊儿童的心里状况，促进儿童的健康发展。

四、特殊教育课程安排和提高质量的实践

高等师范院校中开展特殊教育课程，不仅仅是要学习一些理论知识，将多学应用到实践过程中才是真正的目的，这就要求在上完课程以后，要安排教师进入到特殊学校里面去进行实践，从而能够获得一些在课本上学不到的经验，并且能够和理论知识进行结合，这样教师在真正进入到岗位上以后，能够真正去理解那些随班跟读的残疾学生，从而对学生进行正确的引导。比如在实践的过程中，一位普通教师就遇到了一个有眼部残疾的学生，这个学生不论上课还是下课都是坐在自己的座位上，什么话也不说，什么问题也没问，教师遇到这样的状况的时候，就需要跟学生进行沟通，在沟通的时候也不要马上就问“你为什么一直坐在那里？”这样的问题，而是要和学生进行谈心，从学生的爱好进行谈起，当发现这个学生喜欢画画以后，教师就需要对学生说：喜欢画画很好的，以后可以成为画家呢！教师此时就发现学生的眼神黯淡了下去，教师在学生这些细小的变化中就可以看出学生是因为自己的眼睛问题，所以才产生了自卑的情绪。教师此时就需要对学生进行鼓励：这又有什么关心，喜欢的东西就应该去追求，至少还是看得见的，看得见做画家没有什么问题的！经过教师这样的引导，学生就会豁然开朗，原来世界并没有自己想的那么糟，在以后的学习过程中也发现这个学生慢慢变得活跃起来。高等师范院校中特殊课程的开设，弥补了我国目前教育体系中的不足，从而使得每个学生都能顾获得教育平等的机会。

参考文献