学业报告书的要求

学业报告书的要求（推荐11篇）

学业报告书的要求 篇1

1、封面

（1）系别

（2）专业（项目）

（3）小专业方向（班级）

（4）姓名

（5）学号

2、目录

内容与页码列表

3、尾页

（1）项目（课题、课程）名称及来源：

（2）课时

（3）指导教师（兼职教师、教师团队）；

（4）工作室（校内、校外）

（5）成绩综合评定（教学团队）(6)自己评语+学生互评（2个同学以上）

（7）教师专业评语（专兼教师）

4、内容

根据不同性质的课题，学业报告书内容可包括以下内容：

（1）项目（课题、课程）名称与简介：

（2）指导教师（兼职教师、教师团队）；

（3）课程资料：每门课程的课堂笔记、构思草图、课堂作业、学习过程和最终作品，体现

思考问题和解决问题的方法。

（4）项目资料：每个项目的前期资料准备、调研和研究过程和最终成果的材料汇总。

（5）选修资料（自选专业作品）：根据个人选修课程或兴趣爱好开展课外学习的资料。

（6）理论作业：撰写的市场调研、作品分析等文字材料。

（7）学业陈述：学习过程中的心得体会，包括专业课程学习情况、专业讲座或阅览心得、学业小结、学习收获、对于课程的建议与体会等。

5、要求

（1）根据课程的性质及学生学业的进程，学业报告书可分为单元学业报告书（一、二年级课程教学）和学期学业报告书（三年级课程教学）。

（2）反映学生的思维：反映课题选定、解析、思维创新点等。

（3）体现学生的能力：包含设计信息的收集、整理与分析能力；设计操作能力（草图的表达与绘制、制图、三维建模、后期成果）；设计上的合作与沟通能力；审美与敬业等。

（4）学业报告书形式不限，可手工制作，也可电子打印。电子文件格式要求：图片（*.JPG）、文字（*.DOC）、表格（*.XLS）、（*.PDF），电子打印稿需图片精美，精度不小于150dpi。

学业报告书的要求 篇2

一、学业指导的含义及现状分析

学习是人类最有意义的基本活动, 对学业指导的研究是教育理论研究中的重要内容。

1. 学业指导的含义

学业指导, 归纳起来就是:教师创造环境, 借用有关学习研究的基本理论指导学生的学习实践, 解决学生学习过程中的实际问题, 通过对学生学习需要、学习兴趣、学习态度的教育, 使学生愿意学习、主动学习;通过对学生学习方法、学习过程等方面的教育, 使学生学会学习、善于学习。学业指导的最终目的在于教会学生如何学习, 增强学习动力, 发展学习能力, 提高学习质量。学会学习不仅仅是学会知识, 学会学习是一个由“不会”到“会”的过程, 和学会知识所强调的学习结果相比, 学会学习是学习的高级阶段, 表达的是学习过程, 反映的是学习的状态和动态。[1]

2. 国内学业指导的现状分析

许多即将毕业或者已经毕业的大学生回忆起他们的大学学习时, 认为其真正开始的时间是大学二年级甚至更晚, 并对于自己的大学学习生活表示非常遗憾。有的只是为了应付考试, 不想深入学习, 满足于及格过关;有的毫无学习目标和规划, 沉浸于大学里所谓的自由;有的因为学习成绩屡次不佳而渐渐放弃努力, 等等。这其中有个重要的原因, 就是高校缺乏对大学生系统的学业指导, 致使绝大部分学生的潜力没有得到很好的发挥。在我国高校, 大学生学业指导还没有形成一个完善的体系, 国内很多大学在学业指导方面虽然已有一定的探索实践, 比如开设学业指导课程、建立学业指导机构等, 但仍存在着一些不足。第一, 在学业指导人员配备上, 绝大多数高校没有专门的指导教师团队负责对学生的学业指导, 专业课程教师更多地专注于科研工作而不是学生;第二, 在学业指导的内容上, 倾向于关注学生课堂知识的掌握和理解, 而对于如何让学生掌握合理的学习方法, 调动其学习兴趣, 鼓励学习自主创新、规划学业发展等方面关注较少;第三, 在学业指导的程度和效果上, 对于学生的学习反馈尤其是学习感受关注较少, 对学生反映的困难或不良情绪等较少给予及时的个别化的指导, 学业指导的效果欠佳。

长期以来, 人们习惯于把“教育”简单地理解为对学生进行知识的灌输、品德的培养、体质的训练, 过多地强调教师对学生的传授过程, 而忽略了学生本身的人格、个性的发展和主观能动性的发挥。因此, 我们除了传播教学知识, 也要重视学业指导, 真正全面、深入帮助和指导学生实现学习的最优化, 关注每位学生的学业进步。加强对大学生的学业指导, 是提高大学生整体素质的基础性工作。

二、大学生学业指导是高校辅导员工作的重要内容

我国高等教育逐步由精英化向大众化转变。教育的飞速发展, 必然与教育资源的有限性产生矛盾。在这个背景下, 高校辅导员的角色定位产生了新的变化。对大学生积极实施学业指导是辅导员工作内涵的拓展和创新, 也是加强和改进大学生思想政治教育的新载体。

1. 高等教育走向大众化的时代需求

《2008年全国教育事业发展统计公报》[2]显示, 我国高等教育招生数和在校生规模仍在持续增加, 高校的师生比例已经接近1∶18。由于在校生人数的迅速增加, 很多课程只能通过大班授课, 这样很不利于实现良好的教学效果;专业教师在课后没有办法对多数同学进行个别指导, 因为缺乏必要的学业指导, 学习困难学生逐渐增多;随着就业困难等问题的凸显, 有些学生养成了直接以就业为导向的片面的学习观, 过多地追求学生活动经验, 而忽视了自己的专业学习。这些危险的信号提醒着我们要在当下的这种环境下, 重视对大学生的学业指导, 重新思考如何促进大学生的学习, 这对实现大学生的全面发展和高校的人才培养都是极有意义的。

2. 辅导员工作的内涵拓展与创新

2004年, 中共中央、国务院颁发了《中共中央关于加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》, 指出了加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一就是要以大学生全面发展为目标, 深入进行素质教育, 促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。可见, 辅导员不只是大学生思想上的引路人、生活中的体贴人, 也是学习上的指导者和心理上的疏导者。辅导员的角色已经由单一的思想政治教育者向以学生成才为核心的教育者、服务者的多元化方向发展。

近年来, 我国高等教育工作者开始认识到了学业指导的重要性和必要性。知识时代的快速发展给大学的教学带来了机遇, 也带来了巨大的挑战。大学生对于大学这种直线型、连续的课堂教授越来越感到厌倦, 而更愿意通过自己的实践参与、团队合作等方式进行学习。因此, 高校辅导员及学习导师应当根据这种需求, 将科学的学习理论应用到教学中去, 对学生的学习给予科学的指导, 帮助学生更好地理解知识。在现有制度和环境下, 尝试在学生工作的范畴内, 对学生进行学业指导的工作, 加强学生工作和教学工作的有效结合, 将成为辅导员工作的内涵拓展和创新之举。

3. 加强和改进大学生思想政治教育的新载体

在现实中, 大学生学业指导的研究和探讨可以帮助学生解决学习上的实际问题, 提高学生的学习能力, 从根本上促进学风建设, 全面提高教育质量。教学质量被大学普遍作为提高人才培养质量的主要因素。美国高等教育协会曾对影响学生发展的因素进行了评估, 结果表明, 课堂因素和课堂外因素都对学生的学习产生重要的影响, 而且大约有80%的影响因素发生在课堂之外。[3]因此, 我们在抓课堂教学质量的同时, 也要重视学生的课外学习。国内的不少高校中都有针对大学生创新能力培养的相关活动, 比如大学生科研创新计划、挑战杯课外学术实践竞赛、创业大赛、各类社会实践活动等。辅导员和任课教师应该共同致力于学生的全面发展, 不只提供课堂之内的学业指导, 还应当更多地为学生提供课堂之外的指导。积极探索学生的课外创新、社会实践等活动与专业学习相结合, 构造完备的高校学生学业指导体系, 才能实现学生学业的全面进步。学业指导在新形势下, 也将成为辅导员对大学生思想政治教育的新载体。

三、高校辅导员实施学业指导工作的具体探索

高校辅导员对大学生进行学业指导的目的在于:帮助学生提高认识, 明确学习目的, 端正学习态度, 改进学习方法, 顺利完成学业。在具体实施过程中, 需要明确学业指导的内容, 以及实现的主要方式。

1. 高校辅导员学业指导的具体内容

要使大学生能够成为独立的、自主的、高效的学习者, 就必须加强学业指导, 让学生具有较高的认知与学习策略水平。[4]学业指导的内涵主要包括: (1) 对学习动机的指导。引导学生形成正确的学习观, 帮助他们正确认识当前国际国内形势和我国社会发展对人才的需求, 树立远大的志向, 把自我实现的需要和社会需要结合起来, 以成为社会主义合格建设者和接班人为目标, 在专业领域内有所成就。 (2) 对学习内容的指导。帮助学生掌握专业知识、技能、技巧。对于学有余力的学生, 引导他们寻求横向发展, 或者在本专业内进行更深入的研究;对于学习困难的学生, 动用一切资源帮助他们解决实际的课堂问题, 将学业指导与专业课程的学习结合起来。 (3) 对学习方法的指导。科学的学习方法是学生实现学习目标、获得良好学习结果的重要手段。引导学生掌握科学的学习方法, 根据大脑活动的特点和规律, 学会用脑, 从而获得最佳的学习效率。 (4) 对学习过程的指导。学生的学习过程是一个主动探究的、不断克服困难、由未知到已知、由知之不多到不断认识事物的过程。教师要让学生在学习过程中获得成功的体验, 需要根据学生智力结构和发展水平的差异性对其学习目标进行分层次设定, 为不同层次的学生设立不同的学习目标, 分层推进, 分类指导。总的来说, 在大学阶段开展学业指导, 就是希望帮助大学生掌握正确的学习方法和科学的思维方法, 掌握各自所学专业的学习特点和方向, 提高分析问题、解决问题的能力, 自主学习和创新能力, 即最终目的是教会大学生学会如何学习。

2. 高校辅导员实现学业指导的主要方式

全方位、多形式地对学生的学业进行指导, 有助于优化大学生的学习素质, 使大学生养成终身受益的良好学习品质, 为大学生终身教育和学习奠定基础。结合国内外学业指导的工作经验, 并结合我国高校院校的实施现状, 我们认为, 高校辅导员实现学业指导的主要方式有: (1) 开设学业指导类的辅导课程。目前国内高校很少专门开设此类课程, 由辅导员承担学业指导的辅导课程, 是辅导员工作的内涵拓展, 也是辅导员教师角色的需求。这些课程主要集中于学习的思维与创造, 自我意识、科学学习的方法, 如何提高学习的效率, 学习与人生之类的话题。 (2) 创建以小组合作学习为模式的学业指导机构。学业指导不一定局限在课堂之内, 而应贯穿于学生的生活之中。每个年级或班级可以按照学科特点或者学习兴趣进行分类, 组成若干个小组, 每组同学将带着问题定期会面交流, 每个人可以根据个人情况需求进行组间的调整。小组合作学习这一模式将给小组内部成员提供互相学习、互相帮助的机会, 将教师主导作用和学生主体地位相结合, 提倡学生主动参与、合作探究, 提高获取知识的能力、分析和解决问题的能力和交流合作能力。 (3) 吸收专业教师加入学业指导中心的工作体系。不是所有的辅导员知识储备都与所在院系专业的知识相一致, 因此需要动员院系的专业教师加入到学业指导的队伍中来, 使专业教师与学生辅导员相结合、配合, 让每位需要帮助的学生都能得到个性化的指导, 共同作用于学生的发展。 (4) 在学业指导工作上进行定期的培训。辅导员要有效地实施学业指导工作, 必须具备相关的工作知识、技巧和能力, 而这些知识和能力也是需要不断地习得与提升, 因此对辅导员进行定期的、有针对性的工作培训是非常必要的。

高校对学生实施学业指导意义重大, 辅导员将在这个工作中体现教师角色的新需求, 并发挥出重要的作用。对大学生的学业指导是一项系统的工程, 需要全体教师的共同努力, 既需要辅导员的积极引导, 又需要专业教师在课堂教学过程中的精心指导。良好的学习素质是大学生极为重要的素质, 这种素质将直接影响着未来进入社会的适应与生活。只有形成正确的学习观、学习态度和情感、学习品格和能力, 掌握科学的学习方法, 才可能实现终身学习、自我教育与发展。

参考文献

[1]娄延常.大学生学习指导中应正确处理的几个关系[J].教学研究, 2002, (3) .

[2]教育部.2008年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/34/info1247820433389334.htm.

[3]Learning Counseling:A Higher Education Student Support Serviee, Journal of Higher Education, 1978, (4) , Jul/Aug.

学业分析报告 篇3

所在班级： 报告时间： 辅导员老师：

提 纲

第一部分：班级基本情况

人数、课程安排、人员变动、考试情况（含缺考、违纪及特殊情况）学生违纪与受表彰情况、班级表彰及处分情况 本学期班级考勤、到课率等基本情况

学科竞赛参与及获奖情况、考研、出国等继续升学准备情况 第二部分：课程学习情况 班级学业排名

各科目考试成绩分析（平均成绩、各分数段分布，必须用数据进行分析）各科目补考情况

本学期四级考试通过情况，总体四、六级、计算机等记考试通过情况

学业提醒名单汇总（一门课电话提醒本人、两门及以上告知家长并发放学业提醒通知书）

专业资格证考试情况，本机学生已取得证书情况 第三部分：学生个案分析 学业困难学生分析

学业波动异常情况分析（包括学业进步明显者、学业退步明显者）个别特殊情况

第四部分：班级学风建设基本情况

班风学风存在的问题以及针对性的建议和意见，具体改进措施

中学生学业负担调查报告 篇4

调查总人数：45

调查形式：问卷调查

（一）调查结果：

1,90%以上学生认为自己学习压力较大，究其原因，作业过多占51%，自己学的不好占28%，家长和老师期望过高占20%。

2,对于作业过多的科目的分布是：数学占52%，英语占22%，其他科目共占26%。3,关于对测验的态度：27%的人不喜欢测验，27%的人觉得无所谓.4,对于课外活动的态度，大部分人都喜欢体育运动，但是也有13%的学生认为没有吸引他们的课外活动内容。

5，关于学习生活的愉快与否，51%的人认为自己的学习生活是不愉快的。

6，关于学习负担的来源，44%的人认为来自学习的课程多，15%的人认为来自学习内容的难度大，8%的学生认为是由于老师的教学方法不好。

(二)原因分析：

1，中学生的学习压力具体表现在生理和心理能力两个方面。生理上的负担主要是由于学习时间过长，教师布置的作业量过多造成的，学生不得不牺牲大量自由活动时间、缩短正常休息时间，减少娱乐活动来完成学习任务，这使学生在生理方面有一定的负担。从心理方面看，大部分的家长和老师都对学生寄予很高的希望和要求，过高的期望值和要求使学生心理负担很重，这从而使得许多学生感到学习压力大。

2，课程设置不合理。学生中考学科负担重，语数外物化等主科所占课时较多，而史地生等小学科负担较轻，用时较少，劳技等实践类的活动课程更是流于形式。学生由于课业负担重，又得不到调节，感到学习枯燥无味，从而渐渐地对课外活动失去了兴趣，这也影响了学生的身心健康。

3，作业量大。作业量大的主要原因还是来自课程过多，每一科的一点作业汇集起来就有很多作业，学生每天忙着完成各科的作业而缺少休息时间，致使学习兴趣减少。

4，考试频繁。学生面临着许多门学科的测验，单元测试、期中考试、会考、中考等。考前复习，考后面对成绩的公布和排名，心理压力自然重。

学业报告书的要求 篇5

——城市建设学院2012年基层团校调研报告

摘要 在当前严峻的就业形势以及大学教育仍然存在各种弊端的情况下，作为一个即将迈入社会并成为社会建设力量的群体，做好学业和职业规划对于大学生来说尤为重要。然而，当前大学生的学业和职业规划现状不容乐观，主要表现为学业和职业规划意识不强，自我认识及定位能力较薄弱，学业和职业目标不明确。究其主要原因，一方面是大学生自身对职业规划了解少，不重视；另一方面，是由于我国学业和职业规划行业发展较晚发展缓慢，缺乏相应的服务机构，大学学业和职业规划辅导不足。由于大学生缺乏良好的学业和职业规划，学生在学校学习和个人价值的实现上产生了极其消极的影响，也使得大学对社会输送的人才质量下降。本文将对大学生学业和职业规划现状进行调研，并对此拟定相应的解决方案。

一、调研时间

11月28日到12月3日

二、调研对象

城市建设学院全体同学

三、调研目的良好的学业与职业规划规划能帮助个人早日确定明确的学习目标与职业目标，并对自己的专业所处领域有一个尽早的了解。而很多大学生对于自己的学业与职业规划处于茫然阶段，在面对学业与职业规划时更是不知所措。因此，我院特开展“大学生学业和职业规划现状”的调研活动，旨在研究调查我院学生对于学业和职业规划的现状，为我院学业与职业规划的教育建设提供理论依据基础。

四、调研方法

这次调研主要以访谈记录的形式展开，对同学们反映的一些问题结果进行收集分析。此次共发放访谈记录表160份，参与调查的同学根据所列问题结合自身情况表达想法及意见，共回收整理访谈记录表160份。

五、调研成果

此次共发放访谈记录表160份，调研对象包括土木工程，给水排水工程，建筑环境与设备工程，建筑学等专业的学生，结合同学们的意见及建议，现将问题结果及调研分析叙述如下。

（一）、对所学专业了解不足，在是否要转专业方面考虑不周1、是否考虑在大学期间转换专业？

经过“黑色六月”的严酷考验，升入大学的学子们，对于自己大学四年的学习有一个什么样的认识？专业，这个在高中时代还很陌生的字眼，突然之间摆到自己的面前，我们将通过大学四年的学习，来打开自己的职业生涯之门。虽然社会上诸多成功人士的所从的事业领域并不是自己原来所学的那个专业，但总是有着千丝万缕的联系。大学里开设的专业，是为

适应社会需求而设，并无高低好坏之分，正确认识自己的专业，找到合理的契机点，对生今后的成功至关重要。对于转专业的问题，同学们有如下看法：

土木工程有71.4%的同学从未考虑过转专业，他们对自己的专业很满意，有的是兴趣所在，有的是看好该专业的就业前景；有19.6%的学生曾经考虑过要转专业，但最终决定要在这一专业通过自己的努力学有所成，虽然这不是他们最理想的专业，但他们相信能在这一专业有所成就；有9%的学生考虑要转专业，他们表示，原本对该专业并不了解，再有了一定了解之后发现自己既不感兴趣有没有这方面的特长，所以考虑转到其他专业。

给水排水工程68%的同学从未从来没有考虑过转专业，他们喜欢给排水这个专业，并认为此专业非常具有发展前途。22%的同学表示自己是被调剂到给排水，对这个专业毫无兴趣，想要转专业。10%的同学表示正在犹豫是否要转换专业。

建筑环境与设备工程25%的同学从未考虑过转专业，75%的同学有转专业的想法，因为他们大多数是被调剂的，此专业与他们理想中的专业存在差别，因此他们内心对于此专业有一种排斥心理。建筑工程60%的同学从未考虑过转专业，因为他们认为既然选择了这条路，就要坚定不移的走下去。25%的同学想要转专业，因为通过两个多月的学习，他们发现此专业与他们心中理想专业不符。有15%的同学正在考虑之中。

建筑学90%的同学从未考虑过转专业，他们认为建筑学是一个就业前景非常好的工作，并且享受画画与动手做模型的感觉。10%的同学想要转专业，因为他们是听从父母的安排报考此专业，但内心并不感兴趣。

调研结果显示大多数同学对于是否需要在大学期间转换专业认识不够，对于转换专业的问题完全是凭借对专业前景的部分局限的认识而决定的（比如专业热门度，专业就业率等），没有对所学专业进行系统的全面的细致了解。

（二）、问题反映：对于毕业后发展方向的规划不够明确

2、大学毕业后你是选择怎样的发展方向呢？

明确的目标和兴趣一样，是努力和追求成功的动力。有明确的目标才能够不浑浑噩噩的度日，才能合理的安排自己的时间，才能清楚自己每个阶段的任务。

调查显示：63%的同学选择继续深造。当今严峻的就业形势，使他们认识到用知识武装自己的重要性，但这63%的同学中，也不可避免的有些同学是为了逃避就业压力，对于自己不够自信。剩下的37%的同学中，15%的同学选择国企，8%的同学选择外企，4%的同学选择私企，仅有5%的同学选择自主创业，5%的同学表示毫无想法，从未考虑过。

调研结果显示多数同学选择继续深造，一方面原因是迫于当今的就业压力，另一方面的原因是由于自身所学只是不足学历不够无法在竞争中取得优势。这些数据充分说明了当今大学生在面对就业问题上是持不乐观态度的。

（三）、问题反映：大学中没有开设相应的学业与职业规划的课堂对同学们学业与职业规划产生一定的影响。

3、大学生学业和职业规划的重要性及是否有必要在大学中将学业与职业规划以课堂授课的形式开展

针对此问题，虽然大多数同学对自己的学业和职业并没有明晰的规划，但所有同学均认为大学生学业和职业规划是相当重要的。至于有无必要在大学中将职业规划以课堂授课的形式开展，多数同学认为有必要，但仍有少数同学认为职业规划是自己的事，没必要课堂授课，增加自身的课业负担。但支持课堂授课的同学反映，希望以一种全新的授课形式开展，而不是墨守成规，因循守旧。

调研结果显示多数同学认为将学业与职业规划教育进行课堂教育是有必要的，但同时也认为授课形式需推陈出新。同学们在对学业与职业规划教育以课堂形式展开的问题的看法上也说明了广大同学对于学业与职业规划没有清晰的目标与计划。

（四）、问题反映：对于大学期间的“学习规划”、“职业规划”、“爱情规划”、“生活规划”等问题规划不够清晰

4、请简要谈谈你在大学期间的“学习规划”、“职业规划”、“爱情规划”、“生活规划” 学习规划：在大学这样一个相对宽松的环境里，我们不再被家长和老师逼迫着去学习，但这并不意味着我们可以将学习置之不顾。大部分同学均表示我们应该课上认真听讲，并完成老师布置的课下作业，争取不挂科；一部分同学表示在学习方面要争当前列，获得奖学金。更有一小部分同学表示在不挂科的同时要广泛涉猎，学习其他领域的知识，往综合型人才靠拢。

职业规划：部分同学表示以后想要在企业中担任总裁、总经理、人力资源总监等职位，但他们对于这些职位所需要的素质以及负责的工作一无所知，因此他们对于这些职位的认识仅仅停留在感性认识。还有一部分同学表示毫无规划，走一步看一步。

爱情规划：大部分同学表示爱情要随缘，不能强求；有的同学表示希望将现有女朋友发展成终身伴侣；而有的同学表示大学期间应该好好学习，不应该考虑关于爱情方面的事情；但仍有一小部分同学表示，在大学可以尽可能多的谈恋爱，享受稍纵即逝的青春年华。

生活规划：所有的同学一致认为良好的生活规划非常重要，坚持早睡早起以及日常锻炼，拥有一个强健的体魄，因为大家深知身体是革命的本钱。在节假日期间，部分同学表示要去做兼职贴补生活费，部分同学表示将会外出旅游扩宽视野。

这些数据深刻说明了由于各方面因素的限制，大学生对未来的学业与职业规划是十分不清晰的，而这则需要自身不断努力，经过一定时间的搜索与尝试才能找到适合自己的学业与职业发展道路。

调研总结：

通过以上的信息反馈及分析可以知道，大部分同学对于自己的学业与职业有一个较为清晰的认识，但做不到相对具体的规划。有的同学不喜欢自己的专业，但他们并不考虑转专业，因为对于转专业他们没有清晰的认识，不知道具体步骤，而且担心转专业后跟不上进度。因此他们只能尝试对他们的专业产生兴趣或者将他们的兴趣所在发展为第二专业，这也是个不

错的选择。针对此现状，学校应该让同学们了解转专业的步骤，以便让他们尽早准备。

关于毕业后的发展规划，大部分同学选择深造，选择就职的同学大都青睐稳定的国企，而自主创业则没有过多人考虑。当代大学生缺乏自主创业的的精神，也不了解自主创业的途径和方法，因此，关于自主创业方面学校可以做好进一步的知识普及工作。

调查分析充分显示，大多数同学对学业和职业没有清晰规划的现状，学校可以考虑增设相关课程，以新颖的形式展开，帮助同学们早日确立自己的人生规划。

针对此次调研所反映的问题，现将部分可行性建议叙述如下：

（一）完善职业规划服务体系，强化本土化建设

职业爱好培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程，职业生涯规划的指导需要建立一个完整的服务体系。同时，在推行职业生涯规划指导工作的过程中，不能完全照搬模式，要结合本土青年生活安逸，缺乏主动就业意识的实际，有针对性地完善职业生涯规划指导工作体系，尽快使职业生涯规划指导的指导思想、辅导内容、培训模式等方面实现本土化，使职业生涯规划理论能够更好地为大学生成长成才提供帮助。

（二）科学规划开展职业规划指导的时间，分阶段有重点地实施职业规划指导工作 由于不同年级、不同阶段的学生对职业规划的需求和认识不一，高校开展的职业规划教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。职业规划教育只有结合学生和学校的实际、结合职业市场的变化，进行科学的规划，分阶段有重点地扎实推进，才能达到有针对性的成效。

大学一年级：要让大学生认识到职业生涯规划的重要性，主要体现在让大学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识，增加专业学习爱好，让其初步了解将来所从事的职业，为制定职业目标打下基础，并形成初步的职业生涯规划。学校可通过组织学生参观就业实习基地,了解未来工作的基本条件,组织他们与高年级学生座谈,听取高年级学生在学习和就业方面的建议和经验等途径，实现对大一学生的职业生涯规划引导。

大学二年级：使大学生熟悉职业的分类和“职业群”, 了解本专业的职业选择范围,本地和外地的雇佣结构以及求职的途径, 能够把对自己的了解与职业信息结合起来思考自身的职业规划。大学生在二年级开始逐步学习专业课,这就要求他们深入了解自己的专业和相关的专业,在培养对本专业的情感基础上,选择自己最感爱好的其它专业进行辅修。

大学三年级：主要培养大学生具有评价和分析职业信息, 区分各种职业的异同, 判定何种职业适合自己,在职业群中作出初步选择的能力。在这一阶段, 要使大学生能够意识到职业选择的重要性, 引导他们在所选择的某些专业领域进行更深入的探索, 对选定的专业进行实际的尝试(如开展教学实习、组织参观访问相关企业等),基本确立就业创业的方向。

大学四年级：大学生通过做毕业设计或毕业论文,深化对本专业操作技能及前沿理论的认识,积累更多的经验,强化从学校到工作岗位心理适应的转变,学会独立走向社会,顺利地从事职业和适应职业生活。

（三）丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划理念

学生是进行职业生涯规划的主体，高校可进一步依托学生社团组织大学生职业规划大赛、职业生涯规划相关讲座、职业生涯规划展览和出版校园刊物等活动，继续丰富校园职业生涯规划活动并提高活动质量，促进职业生涯规划理念在校内的传播，使职业生涯规划理念深入人心。

调查报告的审美要求 篇6

一是自我欣赏的需要。“爱美之心,人皆有之”。“人的本性中就有着普遍的爱美的需求”(黑格尔)。没有哪一个作者会甘心于自己文章的丑陋。他们都想把自己的文章写美点,都想从自己的文章中得到美的慰藉。

二是赢得读者的需要。调查报告可以是汇报工作、反映情况的内部材料,也可以在大众媒介上公开发表,总之写出来是给人看的。作为审美的主体,读者在阅读过程中,会自觉不自觉地按照自己的审美标准对它进行评审和取舍。丑的文章,是不可能赢得读者的。凡读者意识比较强的写作者,都会对调查报告的美有所追求。

三是扩大传播的需要。文章具有物质性、客观性、社会性,在时间上、空间上具有延续扩散的可能。调查报告的重要性随着社会发展而日益提高。社会信息化的发展,使越来越多的人主动利用他人对有关地区、部门、系统基本情况,特别是变化发展的新信息的调查材料和结论。谁都希望自己的文章能为社会广泛接受,并传之久远,发挥较大的使用价值。无论是共时性的空间传播,还是历时性的时间传播,其对文本的取舍都离不开审美尺度。凡是传播意识强的写作者,都会尽可能把文章写美一些。

然而,追求美是一回事,能否写出美的调查报告又是另外一回事。要将美的愿望变为美的现实,写作者应具有一定的美学修养,要遵守调查报告写作的基本规则。

一、具有内容上的“尽职的美”

陈望道先生在《作文法讲义》中说:“文章在传达意思的职务上能够尽职的就是美。”

选重要课题。调查报告是领导决策和指导工作的重要依据,是传播典型经验,揭露问题的重要工具,具有针对性、社会性、规律性、时效性的特点。要针对现实中出现的较重大的问题,深入调查研究。“要选择政治上重要的,为大众所注意,涉及最迫切的问题”(列宁语)。这才有较大的价值和意义。

靠事实说话。美蕴涵着真,没有真便没有美。不能离开生活美孤立地追求文章美。“美只有一种,即显示真实的美”(罗丹),“从一方面来看,美与真是一回事。这就是说,美必须是真的”(黑格尔)。真实是调查报告的生命、基础和价值所在。20世纪50年代末的“三年困难时期”,刘少奇为探究应对之策,回到湖南农村调查,与农民同吃同住,在一间猪栏边的破屋里,召开了多次座谈会,每次开场白都是“希望你们对我讲真话……”。如果浮夸虚妄、弄虚作假,不但使人感到失真、不美,还会影响决策,贻误工作,产生严重的后果。只有坚持辩证唯物主义的认识论,在调查研究上下工夫,求真务实,有目的地大量收集第一手材料,且随时整理分类,才能写出客观准确、内容详实的调查报告来。

带感情写作。表述调查情况客观如实,“文中无我”;表达研究结果有思考、有主见,“文中有我”。古代文论家刘勰说:“五情发而为辞章”。象毛泽东写作《湖南农民运动考察报告》一样,调查报告的写作要带着感情。在调研过程中,充分发挥自己的形象思维,认真捕捉感人的细节。在撰写过程中,在忠于事实的基础上,以飞扬的思绪、充满感情、激情的笔调,将那些感人、闪光的东西跃然在纸上,让人们阅读时,不仅能领悟到其调研价值,而且能产生或悲壮,或雄伟,或深沉,或崇高的感受。这样的调查报告,往往更能打动人,给人留下深刻的美的印象。

二、具有形式上的“得体的美”

调查报告的内容是依附于形式的,要让内容能够“尽职”地反映生活,形式则必须“得体”地表现文章内容。形式美不美,就看它能否准确、生动地传达内容,同时在传达内容时,是否具有本身的美质。

结构上注重逻辑性。调查报告的写作中,要对文章主题和材料进行合理有序的安排组织,做到以观点统帅材料,以材料说明观点,使观点和材料和谐统一。观点加例证的机械罗列,就看不到观点和材料之间的有机联系,达不到运用事实和观点相统一所产生的力量来说话的效果。

语言上突出表现力。古人就懂得“言之无文,行而不远”的道理。春秋时郑国伐陈,当时的霸主晋国过问,郑国对答时语言十分礼貌得体,晋国认为“其辞顺”,找不到借口,没有出兵干预。孔子读这段历史时得出“言之无文,行而不远”的结论,说不注意语言修辞,内政外交政策就推行不出去(《左传·襄公二十五年》)。在不以辞害意的前提下,应想方设法用恰当的字句增强语言的表现力。毛泽东用“懒婆娘的裹脚”比喻又臭又长的文章;邓小平说:“农业的文章很多,我们还没有破题”,以写文章“破题”比喻正式开始;胡耀邦讲科技战线的任务,是“动员千军万马上山摘桃子”。这些语言鲜明形象,给人印象深刻。要善于学习群众语言。有一篇题为《吴仁宝的富裕观》的调查报告引用主人公的一段话,他说:“人在世上,总要为人民做点好事,要干就要干好,一直干到老。钱多了留着做什么,俗话说,家有黄金万两,也不过一日三餐。家有别墅千幢,也不过睡床一张,钱这东西是身外之物,生不带来,死不带走,只要生活过好了就行了。我和华西人民都坚持三不忘,不忘国家、不忘集体、不忘左邻右舍及老少边穷地区人民。你能够真心诚意地为全国人民办点好事,人民世世代代会记住你!感谢你!”这是吴仁宝发出的肺腑之言,生动感人。

学业报告书的要求 篇7

长沙市芙蓉区育英学校莫丽华

一、试题分析

从试卷来看，命题的指导思想是认真贯彻《基础教育课程改革纲要》，努力实践《课程标准》所倡导的教学新理念。检测试题整体上看，试卷难度中等，全部试题涉及知识范围都没有超出本学段教学内容和要求，试题注重考察学生对“双基”的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考察，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力培养。通过分析我们发现本次试题还具有以下特点： 1 所命试题以新课改的新教材为基本根据，个别试题直接源于例题，练习题，检验学生应该掌握的内容是否掌握，学生是否人人都能达标，老师是否完成了教学目标。知识的覆盖面全，各种知识的比例合理，符合教材的编排意图，让不同的人

在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。本次考试试卷既关注了双基，又能考察能力的发展，使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的理念。3 试题有一定的灵活性，如第四大题解决问题的第1题。注重试卷的人文性和开放性并强调数学与生活实际的联系，提醒学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化，生活问题数学化。如第二大题基础填空题的1、2、7小题，第三大题的第2小题。第四大题的解决问题。注重能力的培养，（1）计算能力的检测是一大题，第1小题主要是对口算能

力的检测，从口算速度、质量上检测。第2题是笔算能力的检测。（2）观察判断能力是第三大题，其中第1、2、4小题是检验学生的观察判断能力。第3小题是 分数的灵活运用能力。（3）分析能力体现在第四大题。在阅卷过程中，我们还发现本次试卷还存在一些不尽如人意的地方，如：试题缺乏一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间不够多；，象第四大题解决问题的第1题一样具有一定的灵活性的题还可增加。个别题低估了学生的能力，如：第四大题解决问题第7小题的第一问：“哪位同学读的书最多”。卷面印制第一大题用竖式计算留的空白版面不够多，影响学生答题的准确。

二、本年级学业成绩情况

三、学业成绩分析

（一）注：题次总分=本大题分×总人数

题次总失分=本大题总人数失分的和

失分率=总失分÷总分

（二）卷面分析

1、具体从试卷的类型来分析这次数学检测的情况：

★ 第一大题计算部分失分率是3.4%，口算部分12分，一般是由于粗心作错，或漏掉题。竖式计算部分18分，最多的学生错2题扣6分，主要错在乘法的进位上，有些是由于粗心漏掉横式得数或余数等错误而失分。

★ 第二大题的基础填空部分失分率是3.96%，这部分占卷面总分的25分。错得最多的是“我国最长的河流长江全长约6300（）填单位名称”这道题错误的答案填成“米”，原因一是学生对“１米”的长度有感性的认识，而对“１千米”的感性认识相对模糊，原因二是对长江的长度缺乏感性认识，尽管课堂上讲过，但理性记忆不如感性认识。原因三，知识的负迁移影响，曾经练习过一道这样的题：“一座某某桥长4500（）”学生受这道题答案的影响。其它题没有倾向性的错误，一般是一时失误而错。

★ 第三大题的观察与操作失分率是3.26%。失分最多的是4小题“画一画”，一般是在画平移图时出错。主要原因学生在平移5格时，没有以原图顶点为起点0数出5格，而是以原图顶点为1开始数，所以平移后少了1格。也有漏掉没画图或不用尺画的学生，因此而失分。

★ 第四大题的解决问题失分率为6.26%。失分最多的是第1小题，题目是：“金强3天看完一本书，平均每天看20页。他前两天每天看的都超过

2学生已经理解了平均数的概念并能进行求平均数的计算，为什么此题会出错，原因在于学生不能换角度思考，不能灵活运用概念。其次失分较多的是第6小题，题目是：“一块长方形的麦地，长45米，宽25米。围绕这块麦田四周走一圈，一共要走多少米？这块麦田的面积是多少平方米？”这道题学生对长方形周长和面积的概念及计算掌握非常好，扣分原因计算45×25得数错误，还有写错面积单位。其它小题没有倾向性的错误，一般是计算错误或漏写单位抄错数等低级错误，偶尔也有漏掉一步算式的。扣分最少的是第4小题，有关分数的应用题，全年级总共扣15分，其中三（2）班全班没扣1分。

2、卷面的得失分析：

总体成绩较理想；学生基础知识、基本技能形成较好；但灵活运用知识的能力较弱，如类似应用题的第1小题；学习习惯没有完全养成，表现在稍有复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响；计算时顾此失彼，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

四、教学反思

1、《课标》中的课程标准，明确指出知识与技能、数学思考解决问题，情感

与态度，这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。由于受学生考高分，老师会受到领导的重视，学生家长的尊敬的思想支配，在教学中，只注重了知识的传授而忽视了情感态度这一方面的目标。

2、由于班级人数较多，学生参差不齐，在教学中对稍有难度的题中下生没有足够时间探究，教师的讲解点拨，取代了这些学生的思考过程和知识的建构过程。

3、“双基”与能力的培养是辨证的统一体关系，目前我们课堂教学虽然提到了重要位置，但由于“万变不离其宗”的旧观念作怪往往注重了“双基”而忽视了能力的培养。所以运用知识解决实际问题、在实践中发现数学问题的能力较弱。

五、改进措施

1、教师应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，注重培养学生的读题意识，培养良好的解题习惯。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”的唯一答案和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励培养创新精神，创新意识。在今后的教学中引导学生从不同的角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深概念的理解和灵活运用的重要前提。

4、要加强数学知识与现实生活的紧密联系，让学生利用所学知识来解决实际问题，要注重学生实践能力的培养。

5、从学生答题出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在一些差异，班与班、生与生之间，在数学的理解能力，数学审题能力，思维的灵活性，深刻性，数学的估算能力，数学的表达能力等方面存在一定差距，这不仅仅是学生的问题，也有教师对〈课标〉的理解差异，教学风格的差异，所以要加强新课标的学习，更新教学观念。有必要的话，进入薄弱班级跟踪分析指导。

6、这次考试个别学生成绩不太理想，但我们不能用一次考试成绩来衡量学生和教师。我们要既要承认学生差异，又要找出差异原因，使检测的成绩真正成为促进学生发展和帮助教师反思、改进教学的有利手段。

长沙市芙蓉区育英学校莫丽华电话***

4111315（学校）

报告的写作要求 篇8

“报告”是机关单位向上级机关陈述事项的上行文，或汇报工作，或反映情况，或提出建议，或答复上级的有关询问，是最常见、使用最多的公文之一。“报告”的写作一般分为标题、原由、事项和结尾四部分。

一、标题

报告的标题可根据需要省略发文机关。事由和文种是不能省略的。另外，报告的标题容易出毛病的是事由。有的报告标题乱而长，内容不集中，中心不突出。例如某单位给上级的一份报告《关于××××共建文明单位和开展爱国卫生运动情况的报告》把“共建文明单位”和“爱国卫生运动”两种不同性质的事项写在一个标题当中。又如一份报告的标题《××××人民政府关于认真贯彻落实××××政发(××)××号文件精神，积极动员群众大力开展抗旱播种保苗，保证今年农业夺取丰收的情况的报告》，这个标题长达60多个字，冗长、罗嗦，不够明确。这个标题可改为《××××人民政府关于抗旱播种保苗的情况报告》。

二、原由

原由是开头部分，又叫导语。报告的原由是事项的依据，一般写得比较概括，但要把有关情况写清楚，说明报告的原因。

导语提出观点，说明情况，摆明依据，为下文叙述报告事项设立前提，增强报告的说服力和逻辑力量。

三、事项

报告的事项是正文的主体，也是报告的核心，是向上级机关报告的具体内容。在写作时，要抓住主要内容，突出重点，有层次有条理地展开，用最准确、最简洁的语言，把报告的事项写出来。重要的详写，次要的略写，有点有面，点面结合，这样才能增加报告的说服力。

四、结尾

一般报告结尾都有提出要求的习惯用语，根据报告的不同内容使用不同的习惯用语。如常用的有：“特此报告”，“以上报告如无不妥，请批转各地各单位执行”，“专此报告”，“请审阅”，“请批示”，等等。

自查报告的撰写要求 篇9

根据市教育信息化督导评估会议的要求，现将自查报告的具体撰写要求整理如下，供各迎检学校参考。

第一部分

本校教育信息化基本情况

第二部分

按评估细则的要求，逐项逐条开始写，既问什么答什么。

第三部分

主要工作经验与做法（主要指加分、出彩、有特色的方面）

第四部分

存在问题与改进意见

第五部分

附上自评打分表（既在评分细则后打上自评的分数，算出总分）

备注：

1、打分时注意就高不就低，能得分的尽量得分。

学业报告书的要求 篇10

 总则

1)执行总结

（简要说明项目特点、环评的工作过程及环境影响报告书的主要结论）

2)编制依据

（建设项目应执行的法律法规、相关政策及规划、相关导则、技术规范等）

3)评价内容、评价因子和评价标准

（明确评价内容、分列现状评价因子和预测评价因子，给出各评价因子所执行的环境质量标准、排放标准、其他有关标准及具体限值，参照国外标准应按规定程序报有关部门批准）

4)评价范围及环境保护目标

（附图列表说明评价范围和个环境要素的环境功能类别或级别，各环境要素环境保护目标和功能及其与建设项目的相对位置关系等）

5)相关规划和环境功能区划

（附图列表说明建设项目所在城镇、区域或流域发展总体规划、环境保护规划、生态保护规划、环境功能区划或保护区规划等）

6)评价工作等级和评价重点

7)资料引用

 建设项目概况与工程分析

（图表文字结合，概要说明建设项目基本情况、项目组成、主要工艺路线、工程布置及与原有、在建工程的关系）;

（对所有项目组成和施工期、运营期、服务期满后所有时段的全部行为过程和环境影响因素及其影响特征、程度、方式等进行详细分析与说明；并从保护周围环境、景观及环境保护目标要求出发，分析总图及规划布置方案的合理性）;

（一个表：项目组成表 两个平衡：物料平衡和水平衡 三张图：总平面装置图、工艺流程和生产工艺图、环保措施工艺流程图）

 环境现状调查与评价

（根据当地环境特征、建设项目特点和专项评价设置情况，从自然环境、社会环境、环境质量和区域污染源等方面选择相应内容进行现状调查与评价）

 环境影响预测与评价

（给出预测时段、预测内容、预测范围、预测方法及预测结果，并根据环境质量标准或评价指标对建设项目的环境影响进行评价）

 环境风险评价

（根据建设项目环境风险识别、分析情况，给出环境风险评估后果、环境风险的可接受程度，提出具体可行的风险防范措施和应急预案）

 环境保护措施及其技术、经济论证

（明确建设项目拟采取的具体环境保护措施。结合环境影响评价结果，论证项目拟采取环境保护措施的可行性，并按技术先进、适应、有效的原则，进行多方案比选，推荐最

佳方案）；

（按工程实施不同时段，分别列出其环保投资额，并分析其合理性。给出各项措施及投资估算一览表）

 清洁生产分析和循环经济

（量化分析建设项目清洁生产水平，提高资源利用率、优化废物处置途径，提出节能、降耗、提高清洁生产水平的改进措施与建议）

 污染物排放总量控制

（根据主要污染物排放量，提出污染物排放总量控制指标建议和满足指标要求的环境保护措施）

 环境影响经济损益分析

（根据建设项目环境影响所造成的经济损失与效益分析结果，提出补偿措施与建议）

 环境管理与检测计划

（根据建设项目环境影响情况，提出设计、施工期、运营期的环境管理及检测计划要求）

 公众参与

（给出采取的调查方式、调查对象、建设项目的环境影响信息、拟采取的环保措施、公众对环境保护的主要意见、公众意见的采纳情况等）

 方案比选

 环境影响评价的结论和建议

（包括建设项目的建设概况、建设现状和主要环境问题、环境影响预测与评价结论、项目建设的环境可行性、结论与建议等内容）

关于要求资金支持的报告 篇11

新厂区进行分割办理权证的报告

温州市经信委：

我温州海鹤药业有限公司创办于清康熙九年（1670年），企业具有悠久历史，“海鹤”商标是浙江省老字号，公司是温州市政府第一批“千星企业”，是政府重点扶持对象。

公司老厂区位于温金路135号，占地面积19亩，厂房狭小设备陈旧（厂房与设备都是上世纪七十年代），多年来生产规模一直得不到扩大，每年产值都在3000万元左右，但产品在市场上供不应求。2008年斥巨资动工兴建的位于经济技术开发区滨海园区70亩地8万平方米的技改项目已基本竣工，按计划该项目投产后第一年产值可达2亿元，三年后产值可达15亿，利税3亿。因受去年民间金融借贷**的影响，公司出现了债务危机，企业陷入困境，不得不进行了债务股份重组，2012年2月26日召开了全体债权人会议，一致决定如下事项并报告市政府恳请给予支持解决。一，把海鹤公司整体搬迁至滨海新厂区，腾空老厂区实行退二进三进行商业开发。二，分割办理滨海新厂区土地、房产权证，70亩土地，8万平方米的厂区给予办理四个权证，便于企业今后盘活资产，灵活经营，减轻债务负担。

三，因厂房搬迁要购买新的设备及厂房装修急需资金1.2亿元，公司愿以滨海新厂区全部资产作抵押融资1.2亿。四，把位于温州市高新园区文昌路188号的由兴瓯医药公司全资控股子公司；永得利化纤制品公司厂区的17面土地,也就是兴瓯医药公司现在生产办公地址，改变土地使用性质，也实行退二进三进行商业开发。

温州海鹤药业有限公司

温州市兴瓯医药有限公司

2012年3月30日