人才考核综合报告

人才考核综合报告（通用8篇）

人才考核综合报告篇1

工作综合评估考核自查报告

（2011年11月3日）

在接到县级文件以后，我校组织各分块领导按照《石泉县中小学工作综合评估考核细则》逐项自查，现将自查结果报告如下（主要报告近一年以来所做的工作：

一、办学条件明显改善

1.积极向县局申请资金，硬化综合楼后的场院，使之干净整洁并作为学校的保管室，使原先的卫生死角变成有很大作用的教学辅助用房。

2.积极向文化旅游局申请，为我校配备了三千余册图书四个图书柜。

3.规范办学行为，坚决杜绝滥收费、私自征订教辅资料；严禁有偿家教和体罚学生的行为。

二、教育教学工作硕果累累。

第一，始终绷紧教学常规管理这根弦。学校不断完善符合我校实际的《教学常规管理制度》及其他教育教学管理制度，定期与不定期教学检查，及时公布检查结果并予以通报。

第二，加强年级和学科管理。严格执行教师日常管理制度，坚持行政值日制度，严明办公纪律，优化办公环境。充分发挥功能部室的作用，使之积极为教学服务。

第三，积极关注学生全面发展，通过不懈的努力，正如“汗水播种希望，勤奋收获硕果”。2009—2010学年我校综合排名全县第二（第一名城关一小）；2010—2011学我校毕业班成绩全县第二。“316”工程验收被评为“县级优秀学校”。学生在参加省、市、县各类征文绘画等活动中共有近五十人次获奖。

三、教师队伍整体水平得到显著提升

一是校本培训与“国培”穿插进行，转变了教师教学观念，更新教学理念，提升教学能力。以岗位练兵为平台，常规常态化，以此提高教师业务水平。

二是投入教研资金，订阅报刊杂志，学习培训。

一年来，我校教师论文获市级论文奖或市级以上刊物登载的有近二十篇，获县级论文奖的有三十余篇，在全县中小学教师“第二届教师基本功大比武活动”中，我校五位教师被评为全能选手、七位教师被评为优秀选手，教师才艺展示荣获全县二等奖，综合评比荣获全县三等奖。在安康市举办的数学年赛活动中，我校教师黄自立代表石泉县参赛，并取得了全市第一名的好成绩。我校教师黄自立被认定为县级骨干教师，杨顺红被认定为“县级示范课教师”。我校历时两年的课题《培养小学生朗读能力的研究与实践》被县基础教育研究课题领导小组评为合格。

四，积极组织开展丰富多彩的活动。

学校以青少年活动站，少先队为载体，积极开展“擦亮两河学雷锋活动”，“做尚德重礼的石泉人”活动，庆祝“六一入队仪式暨文艺汇演活动”“留守儿童才艺大赛”，庆祝元旦活动，“文明礼仪监督岗”“法制讲座”“应急演练”等活动，以活动来促进、检阅学生的综合素质的提升。

五、存在问题及以后努力方向

我校在近一年的工作中取得了一定的成绩，各项指标基本达到要求，但也清醒认识到存在的问题与不足，主要表现在1.教师与学生宿舍较为紧张，教师的办公场所也比较拥挤，这已列入政府的教育发展规划，期盼得到解决。

2.教师结构趋于老龄化，教研教改和校本教研还需要进一步加强，力求实效。

3.家长普遍对孩子学习不够关注，与学校老师交流很少，这需要社会、学

校、政府多方共同努力，积极引导。

4.留守儿童问题比较突出，亲情缺失，影响孩子的健康成长，光靠学校的关爱行动远远不够，需要社会各界，特别是孩子亲属的理解与支持。

以后努力方向：

1.进一步提升办学理念，改善办学条件，为学生可持续发展，学校科学发展奠定基础。

2.进一步加大教研力度，创造学习型校园，培养骨干教师，树立石泉县学科带头人。

3.加大投入，加强教育现代化建设。

4.努力做好留守儿童关爱工作，力求得到社会各界的理解和支持。

5.力争在三年内把我校建成市级农村示范小学。

在今后的工作中，我校将依法治校，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，进一步提高教师的思想觉悟和业务能力，全面应用现代化教学设施与手段，促进教学，促进学生全面发展，推动我校朝“管理科学化，条件现代化，质量优质化”的方向迈进。

两河镇中心小学

人才考核综合报告篇2

1 建构《护理技能实践指导及考核标准》的必要性

经过几十年的中专护理教育及十几年的大学护理教育研究, 国内已经形成了一套“以技术操作为中心”的护理技能操作规范和评价标准, 使护理操作的规范性、准确性得到有效的保证。但随着现代护理理念的转变, “以病人为中心”的整体护理不断深入, 护理人文关怀越来越被重视, “护理程序”作为现代护理科学的工作方法已被临床护理广泛应用。传统的护理技能操作实践指导和评价标准过分强调实施流程及规范, 过于注重操作时的动作细节, 忽视了护理程序的完整性, 如操作前的评估及操作后评价环节, 忽视了对操作的实施对象“人”的关注, 导致学生“心中只有操作, 而没有病人”、“哑巴操作”、对“示教人”动作粗鲁、过度暴露等与现代护理理念及临床护理工作要求严重不符的现象普遍存在[4,5,6]。国内护理教育工作者普遍认为, 现有的“以技术操作为中心”的护理操作规范及考核标准已无法适应现代护理人才培养的要求。

近年来, 国内护理教育工作者从专业教育、课程教学、考核模式等方面进行探索和研究, 庞晓丽等[7]参与的天津市高等学校科技发展基金计划项目, 将人性化服务内容如沟通、解释、健康教育等纳入考核标准中, 提高了护生的临床实践能力;同时将护理技能考核标准分值细化, 提高了考核的可操作性及公平性、公正性。李菊萍等[8]强调操作技能的个体化, 考核护生实施护理程序、灵活应变的能力, 解决了以往只重视操作步骤, 不注重质量效果的弊端。但迄今为止国内尚无公开发表完整的护理技能操作规范及考核标准。江苏省护理学会于2004年发行的《实用临床护理三基》 (操作篇) [9]是目前我省用于指导及考核护理人员技能操作的权威标准, 此标准虽然遵循护理程序, 但没有体现“以病人为中心”的护理理念及人文关怀精神。2011年6月卫生部颁布了《临床护理实践指南2011版》[10], 按照护理程序对临床护理技能操作各个环节的要点提出了指导, 充分体现了人文关怀、护患沟通等“以病人为中心”的护理理念, 是当前护理实践教育及临床护理实践的指南, 但未涉及各护理技能考核标准。因此, 制定“以病人为中心”、以护理程序为框架、充分体现人文关怀、符合卫生部颁布的最新实践指南的新的《护理技能实践指导及考核标准》迫在眉睫。

2 《护理技能实践指导及考核标准》的内容

《护理技能实践指导及考核标准》依据护理程序六大步骤编制, 即评估-护理诊断-计划-实施-评价, 融入人文关怀精神, 涉及对学生的职业素质、操作技能、沟通技能的指导与考核。每项护理技能包括操作目的、操作要求、所需用物、操作程序、考核标准5大部分, 其中前4项为实践指导, 操作程序部分又细化为评估、计划、实施步骤、实施细则、评价5部分。实践指导以整体护理理念为宗旨, 强化学生对“人”的整体关注, 将沟通、爱伤等人文理念融入其中。

考核标准采用标准量化评分法, 每项操作技能的考核标准均包括评估、计划、实施、评价4部分, 其中评估10分, 计划5分, 实施75分, 评价10分, 特别是在评估、实施与评价3部分增加了对学生沟通能力、应变能力、爱伤观的考核。考核标准具有以下特点。

2.1 细化分值

根据临床护理步骤设计出合理的考核标准程序, 细化分值, 关键点与分值一一对应, 对护生操作过程中的失误只需在对应分值处标记即可, 具有很强的可操作性, 对客观评价教学水平, 减少考核主观误差, 提高公正性、实用性有很大意义。

2.2 标注常见错误类型

在相应步骤标注学生常见的错误, 教师在考核时及时作出标记, 方便了教师的考核及对护生操作的反馈。

2.3 适用于不同阶段的考核

不同阶段的操作考核均应用统一考核标准并对护理程序各有侧重。阶段考核侧重于操作步骤, 期末考核侧重于护理程序, 临床实践考核侧重于应变与沟通能力。

2.4 建立连续性评价-反馈体系

在考核标准后附有教师对本次考核的反馈及学生的反思。通过教师评价及学生自我反思, 使学生能够及时总结自己对知识的掌握情况, 便于激发学生的学习兴趣。学生和教师对同一操作的不同阶段考核结果的反思、反馈形成了连续性评价-反馈体系, 弥补了既往操作考核时考核结果不及时评价与反馈和考核结果记录不具有连续性的缺陷, 有助于减少再次进行该操作考核出现重复失误, 强化护生的整体护理观。

参考文献

[1]彭幼清.护理学导论[M].北京:人民卫生出版社, 2004:79.

[2]廖春玲, 徐袁明.开放性评价在护理学基础技能教学中的应用[J].护士进修杂志, 2006, 21 (10) :907-909.

[3]袁义厘, 孙建玲, 高井全, 等.《护理学基础》实验教学改革的探讨[J].中华护理杂志, 2004, 39 (5) :361-362.

[4]朱玲, 马翠萍, 姚英.护理实验教学的改革与思考[J].护理研究, 2004, 18 (10A) :1779-1780.

[5]金莉.《护理学基础》技能教学和考核改革[J].齐鲁护理杂志, 2006, 12 (7) :1391-1392.

[6]朱海利, 任小红.我国《护理学基础》实验教学现状分析[J].西北医学教育, 2005, 13 (6) :593-594.

[7]庞晓丽, 王英.本科生护理技能考核标准的构建研究[J].护士进修杂志, 2009, 24 (9) :773-774.

[8]李菊萍, 徐淑秀, 吴雪红, 等.改革技能考核评价标准培养实用型护理人才[J].实用全科医学, 2008, 6 (5) :497-498.

[9]唐维新.实用临床护理三基[M].南京:东南大学出版社, 2004:1.

人才服务行业的绩效考核篇3

【摘要】以绩效合约为基础,为北京某人才服务机构的实际岗位,建立了一套绩效考核方案。

【关键词】绩效考核;绩效合约;权重;领导责任;直接责任

一、人才服务机构的绩效合约

2007年8月13日发布的《北京市地方标准——人才服务规范》指出:人才服务机构的业务有:人才招聘洽谈会、人事档案管理、人事代理、人才培训、人才派遣、人才网站、人才素质测评、高级人才寻访、人力资源咨询和社会保险、住房公积金。本规范的发布,标志着我国人才服务行业更进一步的完善。

绩效考核,也就是通常说的绩效评估,作为一种正式的员工评估制度,是通过系统的方法、原理来评定和测量员工在职务上的工作行为和工作效果,是对员工行为的实际效果及其对企业的贡献、价值进行评估。绩效合约是企业员工绩效计划的体现形式,即书面载体。它是岗位的任职者即受约人同其上级主管(大部分为直接上级主管)即发约人之间签署的一种企业内部书面协议,并具备合同的一般特性。若加入绩效考核的功能,那么绩效合约就并不仅仅是绩效计划,在内容上不仅记录了在双方约定的绩效考核期内应该完成的任务,更要记录员工实际完成的情况。

1.岗位绩效指标。绩效指标的确定是一个反复、沟通的过程,直接来源可以是该岗位的工作流程、工作说明书和工作目标责任书。先后参与了北京市某人才服务机构工作流程和工作说明书的制作,也得到了机构负责人对工作目标责任书的使用授权。虽然工作说明书已经明确了主要的岗位职责和绩效指标,在制作绩效合约时,要对岗位的绩效指标进行补充、细化,还要对众多的指标进行分类。以该人才服务机构人事代理部部长一职为例,在设计绩效合约时,将本岗位全部的绩效指标分为4大类:数据类指标(财务/运营/组织)、常规类指标、临时交办任务、工作态度。其中数据类指标还包括一些重要的工作职责和季度、年度绩效指标,常规类指标就是指的每个月都能审核的指标,工作态度主要是体现员工个人素质行为的绩效指标。在设计不同岗位的绩效合约时,要采用统一的框架结构,统一的文字描述,相同的指标尽量放在统一的位置,绩效指标的确定要以SMART原则为基础。

2.指标的权重。绩效指标的权重即绩效评估指标在评估体系中的重要性或绩效评估指标在总分中所应占的比重,是每个绩效评估指标在整个指标体系中重要性的体现。权重越大的指标对绩效考核结果的影响就越大,每个绩效指标对于不同的岗位来说,可能会有不同的地位和作用,在确定绩效指标的权重时,要考虑不同的考核对象,不同的考核目的,来分配权重。在设计该人才服务机构的绩效合约时,根据机构的实际情况和负责人的要求,给4大类绩效指标分配的权重为:数据类指标(财务/运营/组织)为70%、常规类指标为15%、临时交办任务是10%、工作态度占5%。把权重划分给每一类的具体指标时,均采用平均分配的方式。在数据类指标中,根据工作的实际情况,又把每一个具体的指标的权重分成了70%的直接责任和30%的领导责任,这实际上就是一种连带责任制。

3.绩效标准。绩效标准即绩效指标的目标值,是指岗位在该指标上应该完成的标准,无论是可定量的还是难以定量的,均要在绩效合约中明确其应该达到的基本标准。该标准主要来源于人才服务机构制定的工作目标责任书和《北京市地方标准——人才服务机构等级划分与评定》,大多数常规类指标的标准则是依照该机构以往的工作质量和记录确定。

二、人才服务机构的绩效考核制度

对于该人才服务机构的绩效考核制度,选用绩效考核手册的方式说明。该手册的内容包括:绩效考核目的,绩效考核用途,绩效考核原则,绩效考核时间安排,绩效考核适用对象,绩效考核关系,绩效考核内容,绩效考核流程,绩效结果使用,绩效考核申诉,绩效考核文件使用与保存。

对于申诉制度的建立,则说明了申述的条件:在月度或年度绩效考核过程中,员工如认为受不公平对待或对考核结果感到不满意,有权在考核期间或得知考核结果一周内可以提起申诉,逾期不予受理。申述的形式:员工申诉时需要以书面形式提交申诉报告,报交综合管理部,综合管理部负责将员工申诉统一记录备案并进入申诉处理程序;综合管理部与申诉人核实后,对其申诉报告进行审核,并报经该机构绩效考核领导小组,由其对申诉进行评审处理,该机构绩效考核领导小组在申诉评审完成后一周内,经由综合管理部将申诉评审处理结果反馈给申诉人。

本绩效考核方案基于绩效合约的方式,建立了统一的考核规范,为人才服务行业的从业人员的绩效考核提供了参考。由于受到该人才服务机构实际情况的限制,没有体现多角度的考核方式,大多数的绩效考核指标都局限于上级对下级的考核。

参考文献

2011下综合目标考核自查报告篇4

开县赵家初级中学自查报告

2010—2012学，在开县教工委、教委的正确领导下，学校领导班子坚持“办对国家和社会负责的学校；当对学校和学生负责的教师；做对父母和自己负责的学生”的办学理念，坚持以教学质量为中心，努力强化责任意识，立足学校实际，全面贯彻落实上级各项工作要求，把各项目标任务的落实与“创先争优”紧密结合，以人为本，努力创设和谐积极的育人环境，深入推进素质教育和新课程改革，不断提高办学水平和办学质量。先后获得“重庆市依法治校示范校”、“重庆市平安校园”、开县“教育信息宣传工作先进集体”、“初中生物理实验操作技能竞赛”一等奖等一系列荣誉。根据开教工委[2011]21号、99号文件关于学校综合目标考核评估工作要求，现将我校两年来的主要工作情况汇报如下：

一、强化两支队伍建设，全面提升教师素质

（一）加强领导班子建设，努力提高领导班子的领导水平和执行能力为提高学校领导班子的管理效能，根据班子成员的个人能力和专长，学校对班子成员的工作进行了合理调整分工，进一步优化了领导班子结构。学校从“提高中层干部执行力”着手，结合“创先争优”和“三品两德”教育活动，通过班子的专题培训讲座、政治业务学习、行政例会、汇报交流座谈、访问参观学习等形式强化对领导干部的思想转变和能力提升培训，倡导中层以上学校干部要勤于学习，脚踏实地；要淡泊明志，提升境界；要学会尊重，学会宽容；要以高度的责任心和使命感全身心的投入到教育工作中，牢记“履职、担责、创新、奉献”的工作要求，树立团队意识、服务意识、学习意识、创新意识。到现在，学校领导班子敬业勤政、团结协作，表现出了强烈的事业心和责任感，服务意识明显提升，为全校教师树立了榜样,对学校发展的方向起到了引领作用。

（二）加强教师队伍建设，努力提高教师的敬业精神和业务能力我校以“责任”为核心，以“依法治校”为手段,结合“三品两德”“创优争先七个一”活动，以班主任例会、教师例会、教研组活动为途径，以学生“月学情分析”为抓手，在加强政治思想和职业道德学习的基础上，用“师德师风目标责任制”、“优秀教师”“优秀班主任”榜样评选等活动，努力促进教师思想观念的转变，树立责任意识、服务意识，加强师德建设，切实提高教师职业道德水平。

其次，为抓好教师的业务培训工作，促进学校可持续发展，我们加大了青年教师的培养力度，鼓励教师把教育教学作为自己的事业来做。学校组织教师到奉节永安中学学习集体备课、到河堰初中学习学生管理；承担了教研室“同堂异构”研究、进修校“送课下乡”活动，组织了校级教研交流活动，先后选派了一百多人次教师外出参加了各种培训活动。目前，我校有开县“十大名师”1人，名师工作室成员2人，县级骨干教师13人，一批青年教师在教坛上崭露头角。

再有，努力培养教师的团队精神和集体荣誉感。对教师而言，团队精神和教育教学能力同样重要，经由团队精神凝结成的向心力和凝聚力是学校得以持续发展的条件。两年来，我们在开展教育教学工作的同时，注重引导和培养教师的团队精神，通过教研组集体备课、说课交流、教学研讨，以及教师运动会等文体活动，努力为教师提供交流与合作的机会。通过努力，学校领导班子更加团结，教师间的关系更加融洽和谐，在学校内逐渐形成一种充满人性与人文的文化氛围。

二、优化改进管理方法，形成优良制度文化

（一）推行“务实、高效”的领导作风。使学校领导干部做到在其职、谋其政、尽其责；说实话，办实事，讲实效。“讲求实效”是领导干部转变工作作风最重要的一点，两年来，我们的干部更多地深入到课堂，担任各个年级的主要学科教学工作；坚持巡堂制度，对学校教学秩序和教师教育教学工作过程进行指导与管理。这种“深入教师中，深入学生中”的工作

方式，克服了“人浮于事”现象，提高了工作实效。

（二）常规管理常规化。学校理顺了“校长领导下的分级负责制”的运行机制：副校长为校长负责；各职能部门为副校长负责；各教研组和班级为分管主任负责的分工合作集体领导。坚持校长办公会、行政例会、部门工作会、班主任例会、教师例会制度；对教务处、政教处、后勤处、安稳办、团委等各部门工作在每学期计划和月工作安排的基础上，坚持每周一次工作信息反馈，由办公室汇总每周完成的工作，协调下周各部门工作重点，检查督促计划落实情况，安排阶段性、临时性工作，使学年、学期、周工作计划相符合，使学校、年级组、班级和教师个人的工作计划协调一致。对德育教育、《新课标》执行、减负提质、红歌传唱、大课间活动、校园动态信息报送、档案资料管理等项工作，在相关科室重点落实的基础上确定领导专门协调督促，保障了常规工作常规化，专项工作重点化。

（三）大力加强学校校园文化建设。在校园重建，校舍建筑水平堪称一流地背景下，打造与之相匹配的校园文化，是我们工作的重点之一。在“以人为本”价值观的指导下，我们逐步建立了“以人为本”的制度体系，创设起“以人为本”的人性化运行机制。制度文化这种无形的行为准则正在通过正确的舆论导向来约束、规范和引导着广大师生的行为，促进了我校良好校风、教风、学风的形成。在校园文化建设上，学校本着“让校园每一个角落都会说话”的方针，学校在认真听取老师、学生意见，总结学校办学历史积淀文化的基础上，形成以“红色”、“责任”、“感恩”为主题的校园文化特色，打造“文化育人、环境育人”的优良环境。

（四）倡导人本管理。学校在加强制度文化建设的同时，努力关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活与发展、成长，为每一位教师营造自身发展的空间，搭建施展才华的舞台，充分相信教师的潜能，激发广大教师工作的积极性。在学校管理工作中，我们还始终注意做好三方面工作：

首先是加深对教师的了解。察其善，用其长，补其短，容其偏，知其喜怒哀乐方可知人善任。基于这样的认识，我们努力建设教师展示自我的

学校平台，盘活学校自身教师资源。

其次是全方位的关心教师。学校不仅只关心教师的日常工作生活状况，更关注教师的心理和生理健康。学校形成领导班子成员与教师多层次地沟通，听取他们的心声的谈话制度。学校还开展了丰富多彩的文体活动，增加教师工作的乐趣，并努力在学校里营造轻松和谐的工作氛围。

其次是真正的尊重教师。工作中我们尊重教师的人格尊严，以礼相待，尊重教师的进取精神，维护教师工作的积极性和创造性，信任教师，积极采纳教师提出的对学校发展有益的观点，肯定教师的个性及工作成绩。对于教职工的合法权益和利益，学校总是尽其所能的给予维护等。

三、抓好教学常规管理，努力提高教学质量

我们学校前些年教学质量起伏不断，2011年8月更被纳入“限期整改”的学校，面对巨大压力，我们从四个方面着手，建立起有效的质量推进模式：

（一）抓教学常规，促教学改革推进。在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的基础上，教学常规工作进一步规范化、制度化。坚持从过程管理入手，严格抓好课堂教学的质量。我们利用平时的听课检查等形式，督促教学管理规范化。特别是对老师的备课、课堂教学、作业批改、课外辅导工作、学校资料档案等，将定期检查和不固定的随堂听课、行政领导巡堂制度相结合，加大随机抽查备课及作业批改情况的力度，给老师添加一定的压力，使每位教师扎实做好教学常规工作，为完成本学年的教学任务打下良好的基础。

（二）抓教学研究，促课堂效益提高。我们把每周三上午、下午活动时间固定为各教研组活动时间，开展了集体备课、公开课、观看优秀课例谈体会、说课等形式多样、内容丰富的课堂教学研究活动，我们承办了县教研室组织的“有效课堂教学”科研活动，组织了与竹溪初中、镇安初中、迎仙初中、盛山初中、镇东初中、奉节永安中学的教学交流学习活动，我们以每月学情分析突破口，关注到每个学生人头，让每位教师根据学科情

况对每个学生的学习态度、学习方法、认知模式、基础知识等各方面进行深入的分析，制定出培优扶差与课外辅导的具体措施，为提高教学质量夯实基础。

（三）抓学风建设，促良好校风形成。良好学风的形成需要一个过程。在这一点上，我们要求全体教师树立服务意识，从细处着手，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。我们有一批教师，他们用自己严谨的态度、耐心的思想工作、对学生及时到位的指导影响着学生，促成了一批学生的勤奋，我们抓住这个突破口，实行了教师和学生“每周一星”的“校园之星”评选奖励，树立榜样，正面引领，配合期末的评选考核，逐步过渡到良性循环模式之中。

（四）抓师生评价，促师生共同成长。教师职业情感是教师自我提高、建构良好教育教学行为的内在动力。教师辛勤工作，成绩显著，应获得评价、褒扬和奖励。同样的道理，学生成绩优秀，应予以表扬奖励。我校已逐步建立起较为完善的奖励机制：①学生奖励：每学期期末召开表彰会，及时评选奖励品学兼优的学生。②教师奖励：以绩效考核为基础，以中考奖励为核心，建立起优秀教师、优秀班主任、优秀教研组、优秀年级组、优秀班级等一系列评选奖励办法。

一年多的时间，我们已取得初步的成效：初三在生源差、基础薄弱、重高统招总人数减少的情况下，仍然比去年多考两人，统招开中达24人，成为我校历年人数最多的一次。初

一、初二学生在参加的“六校联考”中的成绩比初三年级更有明显的提高。

四、完善监委会、工会、教代会运行机制

加强学校民主建设，完善学校民主管理是我们师生共建和谐校园，推动赵家初中提质升位的关键。为了让教师真正体验到自己的学校自己当家作主，每个人与学校的发展荣辱与共，我们借创建“重庆市依法治校示范校”的东风，对学校民主管理进行了全面的规范。学校民主选举了新的工会、教代会和校务委员会、监督委员会、教育督导工作领导小组，确定了

职责分工，完善了运行机制，严格执行教代会制度、校务公开制度和学校重大事项议事规程，充分发挥出工会组织的监督与桥梁纽带作用。

2010年10月，我们成功举办了第八届教职工代表大会，审核通过了学校工作报告，统一了思想，明确了学校发展的目标方向，修订完善了《关于教师职业道德考核工作的补充规定》、《考勤条例》、《赵家初中经费管理办法》、《赵家初中教职工慰问办法》等18项管理制度细则，制订了新的教学质量考核办法、绩效考核发放办法。在2011年1月，教代会再次对学校工作进行了考核评比打分，在2011年上期，工会、教代会更是充分收集教师意见，在教代会上每个人畅所欲言，充分发表个人看法，讨论通过了“初三中考奖励办法”等考核制度。2011年10月，我们召开了第八届教职工代表大会第二次会议，再次对《赵家初中教师教学质量考核办法》、《赵家初中中考奖励办法》等十二个规章制度进行了修订，更为重要的是，我们的教师充分体验了“主人翁”的真切感受，也更能发挥主人翁的作用。

五、强化安全与后勤保障

安全是学校一切工作的前提。我们认真落实了学校安全目标责任制、重大安全事故零报告制和责任追究制，实行了安全隐患排查并及时整改，落实了防火、防盗等各项预防措施，加强了对师生的安全教育，尤其细化了卫生安全工作，杜绝了校园不安全隐患，每个学期我校都举行了“防楼梯踩踏、防火灾、地震等突发事件撤离演练”，“清查管制刀具”等一系列安全教育活动，进一步提高了全体师生的安全防范意识，保障了校园无一例安全责任事故的发生。

不到两年，我们很快就会实现我们当初的承诺：全面改善学校办学条件。学校启用新的教学楼、女生公寓、食堂，修建完工塑胶运动场，改建了校门，硬化绿化了环形校道，维修了教师宿舍，新的教学综合楼基本完工，公租房已经开工建设；三个教师办公室设备更新，价值25万的音乐、美术、体育、图书室及其他学科教学设备已经到位，有22个教室已经安装使用上多媒体设备，计算机教室完成安装，网络已经完成对学校办公室教

室的全覆盖，图书室、多功能教室、音乐美术专用教室、物理生化实验室正在配置安装之中。

我们解决了教师在外租房的历史问题，办好了教师食堂解决了教师生活，规范了学生食堂管理保障了学生就餐，塑胶环形跑道和四个篮球场十六幅乒乓球台提供了全校师生体育锻炼的好场所。

六、存在的问题和不足

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在取得一些成绩的同时，我们也应该清醒地看到我们工作中存在的问题：一是各部门之间的协调配合还需要进一步加强和磨合，部分教师专业能力还要进一步提升，学校与学生家庭教育的协同要进一步融合，指导学生的学习方法还需要深入探讨；二是随着建筑工程的陆续竣工，校园环境的绿化美化及文化建设急需投入，而学校欠账达100多万元，每年支付资金利息占用了学校本就不足的经费，使正常运转举步维艰。三是学校师生比大，学科教师紧缺，语数外教师均上双班并且大多担任了班主任，学校中层干部也担任班主任并任两个班语数外教学，特别是如果有教师临时生病，无法安排顶岗上课。不过，我们坚持不断反省自身，不断探索前进，为赵家初中提前完成整改目标，为赵家初中的再次腾飞奉献我们的青春，洒下我们的满腔热忱！

（附：初中教育教学常规工作考核自评得分：德育工作18分；教学工作22分；体艺卫15分；教师培养15分；党建工作5分；行政管理25分活动参与与获奖17分；共计117分）

XX年学校综合目标考核自查报告篇5

我校认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以教育教学为中心，以学生为中心，强化目标管理，创设育人环境和科研氛围，不断提高办学水平和办学效益，逐步形成了“团结、求真、创新、奋进”的校风，“敬业、爱生、严谨、优教”的教风，“尊师、守纪、博学、善思”的学风。以优秀的教育教学质量培育出了一批又一批的合格毕业生，赢得了社会各界的好评，社会影响日益扩大，先后被评为市级“文明校园”、市级“示范小学”、区级“小学教育先进单位”、区级“卫生单位”、镇级“先进集体”等。

一年以来，我校工作继续以“xxxx”重要思想为指针，坚持科学发展观，认真贯彻落实党和国家的教育方针，坚持科研先导，质量为本，扎实稳步地开展 “师德师风教育活动”，全面实施素质教育。在深化教育科研，加大实施素质教育的力度，依法民主管理学校，全面提高教育质量等方面，圆满完成本的各项工作，并取得了较好的成绩。现将有关工作汇报如下：

一、抓建设，夯实素质教育基础

首先是加大教育投入，改善了办学条件。本在抓好校园建设，包括校园文建设化、校园卫生建设、校园基础设施建设等的同时，还多方努力，争取上级主管部门的支持，加大办学条件改善力度，加强其他软硬件设施的建设。今年学校相继建了两个多媒体教室，又新添置了三个实物投影仪。暑假学校还要对厕所进行全面改造，建成水冲式厕所。

二、德育工作是学校工作之魂

以德育管理机制为依托，全面提高学生道德素养。首先我们围绕着德育工作队伍建设、德育工作制度建设、校园文化建设等方面展开。其次，我们致力于开发各种德育资源，创建强调实践的德育特色。坚持以体验活动与主题教育为载体，进行入情入理、入心入脑的教育，以求达到潜移默化、春风化雨的效果，使“在组织中接受教育，在活动中进行体验，在实践中接受锻炼，在社会中学会运用”的德育特色更加明显。第三，要完善德育网络，构建三位一体的德育新机制。我们不断加强家校联系，与学生家长建立经常性联系，及时交流情况，认真听取家长对学校管理与教育教学的意见、建议，并适时指导家庭教育。精心组织学生走出学校，走向社会，开展实践活动，让学生在社会中接受教育，增长才干，抓好共建工作，取得了良好的效果。

三、要注重学生创新精神和实践能力的培养

本在实施素质教育过程中，我们注重学生创新精神和实践能力的培养，注重保护学生对新生事物的好奇心和对各类知识学习的兴趣，充分利用好学校“三室”，培养学生动手动脑能力，开放图书室，扩大学生的阅读面、知识面。举办好每年一次的“春季体育运动会”等活动，充分发挥学校体艺课在活泼学生的性格、培养高雅的审美情趣和健康的学生心理、丰富学生课余生活中的重要作用。

四、完全准确地落实课程方案

以新课程改革为载体，不断深化教育科研工作。我校坚持以教育科研为先导，不断深入开展课改工作，从而深化学校的教育科研工作，全面提高学校教育教学质量。在教育科研工作中，我们主要抓好以下几点工作：第一，强化教研制度。第二，在教科研工作中强调教学反思与评价的过程，提倡撰写教后记和教学案例，记载教学中的精彩片断，交流研讨。全体教师注重总结课改实践经验与心得。第三，为教师搭建教科研交流学习的平台，组织教师去外地听课，有效地开展多种教学研究活动。

五、重课改、兴科研，力争教学工作有新突破

首先是落实了新课改精神，提倡“科研兴教”、“科研兴校”。提高科研的地位，鼓励教师积极探索，努力创新，逐步把自己培养成“科研型教师”，把教育科研与学校实际结合起来。其次，教学工作要“加强一块基石、突出一个中心、做到三个加强、实现四个突破”。① 加强一块基石：安全是学校安危的命脉，是一切工作的基石，必须全力加强，确保万无一失。②突出一个中心：教育教学质量是学校发展的生命线，教学工作是学校工作的中心、重中之重，向全体教师明确地提出了提高教学质量的重要性，明确地提出了以素质教育为价值取向的正确质量观，在全校形成了讲质量有理、抓质量光荣、提高质量有功的良好氛围。③做到三个加强：一是加强过程管理；二是加强教师间团结协作；三是加强教研组建设。④实现四个突破：一是教学管理有突破；二是教学科研有突破；三是师资队伍建设有突破；四是教育质量有突破。

六、加强教育法律法规的学习和宣传

我校利用各种方式和途径，组织全体教职员工深入学习、宣传教育法律法规，增强法律意识，抓好师生普法教育,执行教育法律法规。严格履行保护未成年学生身心健康的法律职责，坚决制止侵犯学校师生合法权益的行为，自觉抵制妨碍学生健康成长的各种社会不良影响。

七、廉政教育常规化

遵循学校教育教学规律和中小学生成才规律，在课堂教学、社会实践和校园文化中有机融入廉洁教育内容，帮助学生从小养成讲诚信、守规则、言行一致、表里如一的良好行为习惯，促进学生健康成长，引导广大学生努力把自己培养成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。坚持与学校德育工作相结合。在爱国主义、集体主义、社会主义、中华民族传统美德、民主法制等教育中体现廉洁教育。通过正面引导，让学生在潜移默化、润物无声的廉洁教育中，树立廉洁意识和观念。积极借助校园文化生动活泼、灵活多样的形式，有的放矢地开展校园廉政文化活动，寓教于乐，让学生在丰富多彩的文体活动中受到廉洁教育和熏陶。将廉洁教育渗透到学校教育管理和师生日常管理的各个环节，建立起廉洁文化育人的长效机制。同时，注重发挥师德建设在廉洁教育中的示范引领作用。

八、常规管理常规化

认真执行国家《课程标准》，全面实施素质教育。严格控制学生在校活动总量，踏踏实实做好学生“减负”工作，严禁未通过审定的教科书及辅导教材进入校园，严禁举办各种形式的收费补习班。各科教师认真学习教学大纲、认真备课、认真上课，积极参加教育科学研究活动，努力提高教学水平，向40分钟要质量。不断健全学校常规管理制度，实施规范化管理。首先，严格学校教育教学计划管理，明确学校工作方向，保障教育教学工作协调有序地开展，并力求做到制订计划，德、智、体、美、劳全面统筹安排；在时间安排方面，要使学年、学期、周工作计划相符合；在组织方面，校、组、班及教师个人及各年级工作计划协调一致；其次，健全学校常规管理制度，使各项工作有章可循。

九、体卫工作及图书管理常规化

加强体育卫生工作，认真贯彻体卫工作《条例》，上好体育课和健康教育课，并利用星期一早晨“国旗下的讲话”、班会和学校“红领巾广播站”等时间遵循分散渗透性原性，搞好《国防教育》的教学工作，并专项检查，保证此课程落到实处，推广并普及校园集体舞和眼保健操，积极开展各类小型体育活动竞赛，配合卫生防疫部门做好地方病、常见病的预防、普查、治疗工作。

1、加强体育工作，认真贯彻执行体育工作条例，坚持“两课两操两活动”，保证学生每天有一小时体育锻炼时间，班主任要对全班学生的健康水平负责，教导处和体育组要根据场地、器材情况妥善安排好课外体育活动，严禁利用活动时间补课。

2、加强卫生保健工作，认真贯彻执行卫生工作条例，认真贯彻“预防为主”的方针，提高学生健康水平，培养学生良好的卫生习惯，使学生身体得到正常的发育成长。学校建立了卫生制度，订立了《卫生公约》，设立“卫生角”，有专人负责卫生工作。各班级建立室内外卫生保洁责任制，坚持每天一小扫，每周一大扫制度，积极开展“卫生突击月”活动。坚持做好眼保操。教导处合理安排作息时间，严格控制学生作业量，保证学生有十小时睡眠时间和一小时体育锻炼时间。

3、搞好图书室建设，发挥现有图书的阅读效益。

十、校园建设重在“德”

本我校积极进行校园环境建设，加强校园环境管理，使学生受到了良好校园文化的熏陶和影响。我们充分发挥校训、校风及《中小学生守则》、《中小学生行为规范》对学生的激励和约束作用。利用黑板报、壁报、橱窗、广播、影视、图书室、少先队活动室等多种形式与专用场所，创造良好的教育环境。

十一、工会建设系统化

学校工会积极组织全体教职工系统学习《义务教育法》、《教师法》等教育法律和规范性文件，学法、懂法、守法，规范自己的教育、教学行为，维护自己的合法权益。

十二、安全工作不放松

本我校认真贯彻执行了“以防为主，安全第一”的指导思想，牢固树立安全无小事的观念，认真贯彻《 “平安校园”的创建及管理办法》的各项安全要求，为学校各项工作的顺利开展打下良好基础。

十三、以现代教育技术为载体，抓好新课程实验工作

紧紧抓住新课程改革实验的契机，搞好新课程的通识培训和校本培训，真正做到“强校”、“名师”。努力营造教师“勤课改、勤教研、勤思考、勤动笔、勤思考”的氛围，充分体现我校新课程改革实验的特色：运用现代信息技术 + 新课程改革内容 = 新课改实验。

（一）课题研究与学科整合：

在课题中认真落实了现代教育技术与学科教学的整合，充分发挥现代教育技术手段的作用，努力提高教育教学质量。

（二）全面普及现代远程教育：

1、现代远程教育工程是实现“城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”的重要途径。要与各类学校教育发展规划调整相结合。与课程改革、加强学校管理、教师继续教育相结合。

2、加强现代远程教育工程项目的管理工作，规范远程教育资源的下载和应用，把远程教育资源应用到学科教学中。

十四、少先队工作是学校德育工作的常规载体

加强少先队的常规建设：⑴训练一支高质量的鼓号队和腰鼓队。⑵抓好爱国主义教育读活动。⑶抓好中队辅导员队伍建设。⑷抓好学生的“卫生及安全教育”。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。成绩只能说明过去，未来还得从零开始。尽管我们积极努力地做了一些工作，却离上级的要求还有很大差距，还有一些困难学校无力解决，如校园面积不达标等问题，但我们坚信在各级领导的重视下，团结小学的明天一定会更加辉煌。

人才考核综合报告篇6

十里铺街道办王庄小学是一所完全小学，学校占地6500平方米，建筑面积3200平方米，绿化面积1080平方米。学校现有7个教学班，146名学生，教职工14人。全校教职工秉承“为学生终身发展奠基”的理念，凝心聚力谋发展，一心一意搞教育，各项工作全面展开，学生素质不断提高，社会认同感不断增强。依据《山阳县科教局2015年度综合考核评估标准》，认真进行了自评，情况如下：

一、学校常规管理

1.校园及各场所达到“五化”标准：净化、绿化、美化、秩序化、人文化。2015年，我校在文化建设中，内容更加系列化。我们在操场东西两侧设置了文化橱窗，展示了学校理念、快乐研究、德育管理等学校文化。学校校园环境优美、教室明净、餐厅整洁、厕所干净。

2.办学设施达到《陕西省普通中小学办学条件基本标准》；教学装备管理规范，使用率高，在使用过程中，账物相符、维护良好，使用记录真实，使用次数充足。

3.校本培训活动针对性、实效性强；教师评价体系科学规范、操作性强。建立科学的教师评价机制。学校按计划组织各种专题培训，培训有主题，有组织，有实效性，有记录。

4.建立了促进学生全面发展的评价体系。以“新三好、四好少年”的评选为主要载体，着眼于学生的全面发展、可持续性发展，客观公正地评价学生。学校的评价机制科学、完善，具有激励、引导作用，在学生中以行为习惯的培养为载体，全面关注学生。

5.扎实开展德育和少先队活动，全面开展生命教育、科技教育、环保教育活动。学校把德育工作摆在学校首要位置，贯穿于教育教学的各个环节、贯穿在学校的各项工作之中。全校教职工认真落实全员德育工作机制，提高教育教学管理水平和育人效果。

6.深入开展阳光体育活动。认真贯彻《学校体育工作条例》等教育法规，按规定开齐体育课；上好两操和体育课，开展一小时体育课外活动，保证学生每天有1小时体育活动时间。

7.按规定组织学生健康体检和视力监测，积极开展卫生防疫工作，专门设立了卫生室。学生具有良好的生活、卫生、饮食、健身等习惯。在班级活动中积极开展了丰富多彩的常见病、传染病防治和食物中毒、饮用水污染事故的预防工作。

8.全面落实安全工作责任制和责任追究制度。我校全面落实安全责任制和责任追究制度，开展了紧急疏散演练，学校制订了翔实、可行的安全公约，与家长签订安全协议书，班主任和家长对于缺课的学生进行追究，不留管理空白。

9.走内涵发展道路，积极创建学校特色。我校办学水平全面发展、特色突出。以“树形象，强素质，重管理，创建和谐校园”为主题，以“精细管理，强化训练，培养学生良好的行为习惯”为实践载体，积极开展课外兴趣小组活动。

10.后勤示范校创建。今年9月，我校投资四万余元，改造了学生宿舍、师生餐厅、师生灶房，安装了9副防盗门，新购置了压面机、消毒柜、留样柜、不锈钢菜架等。给学生宿舍安装了电话，使用了空调，为学生餐厅安装了电视，学生的学习和生活环境得到极大的改善。

二、教学常规管理

1、教师备课认真：

认真学习《基础教育课程改革纲要》、教学大纲，研究教材教参，制定好学期教学计划和教学进度，分解到课时。按时交教学计划和教学进度表。教学计划、教学进度表一式两份，交一，留一，贴于备课本前面。教学目的突出素质教育要求，既注重智力因素培养，又注重非智力因素培养教学过程突出教学方法、教具学具操作、电教媒体等设计和使用过程。把握重点，突破难点，详略得当，切实提高“五大效率”，落实“激发兴趣、教会方法、培养能力、养好习惯、发展个性”的目标要求。

2、教师上课认真：

禁止无教案上课;禁止私自调课;禁止旷课、让课、要课。按时上课，不迟到，不拖堂;不提前下课;不随意提前结束新课。遵循教育教学规律，贯彻素质教育要求，在教学中关注全体学生的全面素质的培养。严禁体罚或变相体罚学生;不得把学生赶出教室;不得随意停止学生上课。注重言传身教，为人师表，衣着得体(体育教师着运动装运动鞋);讲究教学艺术，机智处理教学突发事件。优化教学方法。积极开展教法研究，采用启发式，废除注入式。

3、教师辅导认真：

端正教育思想，对优生要正确引导，对学困生要耐心辅导。课堂教学中加大对学困生的训练(如答问，演板等)密度。对转入因病因事等缺课的，要及时采取有效的方式补课。充分利用补差时间，重点指导学困生，增强学困生信心，指导学习方法。

4、教师批改作业认真：

严格控制作业量。提倡“课堂作业”课堂完成;课外作业一般要求低年级不留书面作业，中年级不超过30分钟，高年级不超过45分钟。控制作业和批改密度。语文、数学每周5次(作文每学期8次，教师本人亲自批改)批改，英语、写字、思品、科学、美术等每周1—2次作业批改。教师亲自批，批改率达100%。书写工整，有评价，针对作业中存在的问题，特别是普遍问题，及时讲评。对作业中的错误要求学生及时订正，订正率达100%。

5、考试检测严格：

改进考试方法，加强平时考核，把动脑、动手、动口等有机结合起来。严格执行《监考规则》，忠于职守，严肃考风考纪，严禁做假，保证考试真实。严格执行《批卷统计规则》，按要求认真阅卷统计，严禁做假。按要求填写学生成绩登记表，规范、全面，及时上交。按要求对学生成绩进行全面的质量分析，总结经验教训，制订改进措施，及时讲评，及时上交。撰写教学总结，及时上交。

三、师德师风建设

1、所做工作

开学之初与每位老师签订师德师风承诺书，并要求各位教师根据暑期教师整顿培训会上的要求，对照检查自身，写出个人在本学期的师德师风计划。各班班主任结合本班实际情况制定本班留守学生、女学生的关爱工作计划。例会学习山阳教体局和十里街道办中心校关于师德师风的各项要求及文件精神，提升自己的师德修养，将师德师风落到实处。各班主任认真做好本班留守儿童、女学生、住宿生的帮扶、谈话和家访工作，并作好记录，形成文字档案，按时上交。开通留守儿 4 童亲情热线，为留守儿童与家长的交流沟通搭建平台。开放学校心语室，为老师和学生的谈话交流提供方便。

2、工作实效

本学期以来，各位教师能严格要求自己，认真履行好自己教书育人的责任，未出现一起老师恶意辱骂、体罚、变相体罚学生的事件；对于出现在学生之间的不良现象能及时与家长联系、沟通，加强了学校与家长之间的联系，受到学生家长的称赞。

四、安全保障工作

1、所做工作

学校和班级，班级和学生层层签订了安全责任合同书，班主任和校外租房学生，签订了校外校外住宿生责任合同书，和全体学生签订了汛期合同书，接送合同书。利用例会、晨会、班会进行安全知识教育；利用橱窗、黑板报宣传安全知识；利用安全课对学生进行安全常识演练，进行自救自护知识培训。

2、取得成效

经过一系列的安全知识教育和安全常识培训，安全知识得以丰富，育人意识得到提高。学校平安稳定，师生关系和谐。时时讲安全，事事讲安全。安全工作有计划，有检查，有落实，有记录。全年没有发生一起安全责任事故，师生身心健康安全。

总之，在全体师生的共同努力下，我校2015年度的各项工作基本完成，取得了较好的社会效应。我们将以成绩作为起点，不断努力，继续搞好各项工作，创造更加喜人的成绩。

十里铺街道办王庄小学

如何通过绩效考核提升人才竞争力篇7

传媒高速发展的今天, 媒介如何在人力资源的科学管理与利用这个问题上不断改进, 如何吸引人才, 留住人才, 如何建立科学考核与激励制度, 以最大限度地激发人才潜能, 来创建优秀团队, 使人才最大化地发挥作用, 并加快推动传媒变革与创新, 是目前媒介管理者亟需解决的问题。在传媒实行的考核中, 有个别员工认为考核只是“考”住了他们的钱包, 忽略了实际上是考核了他们的劳动数量和质量, 考核了他们的知识、技能和道德。为此, 管理者除处理好日常业务管理外, 还必须管好员工的思想动态, 灌输先进的管理理念。因为绩效考核是资源的再生分配, 这一过程中很容易产生误解和矛盾, 这时平衡员工的心态是一项非常关键的工作, 处理得好不好关系到企业整体的和谐发展。所以, 发现有对考核办法不理解的员工, 人力资源部要对其进行心理辅导或召开小型的专门座谈会, 灌输绩效考核的重要性和必要性, 让员工认同绩效考核的原则和目标, 并注意培养员工的责任感、服务感, 及时消除员工的疑虑心理和焦燥情绪, 使员工和人力资源部、管理者建立一种互相信任、互相依赖的关系, 使绩效考核制度成为报社吸引人才、留住人才、用好人才的重要手段。

二、严格执行绩效考核制度, 让人才在公平中竞争和发展

俗话说:八分人才, 九分使用, 十分待遇。薪酬作为劳动成本, 在企业成本中占有很大的比重, 薪酬的增加或减少直接影响着员工的劳动积极性。因此, 制定科学、合理的薪酬制度能激发员工的劳动积极性, 是员工为企业创造更好的经济利益的保证。薪酬制度的类型主要有岗位制、技能制、结构制等形式。目前大多报社采用的是岗位制, 即把员工奖金与绩效直接挂钩, 以报社经济效益和员工个人的实际贡献为主要依据来决定报酬。绩效考核实施的对象是全体员工, 事关全局利益和个人利益, 每时每刻都要注意处理好两者的关系, 所以在执行评定员工考核的过程中, 需要严格按照预先制定的指标和体系进行, 人力资源部的管理者不能依靠兴趣或感情维持执行的力度, 要依照程序和规则运作, 要靠法治而非人治, 要把各项考核指标的权重由领导根据规定的原则进行最终的协调和审定, 并采用公平、公正、流程化的方式评定员工绩效, 让人才在公平中竞争和发展。如报社的采编人员可随时进入稿分系统查询自己所写稿件或所编版面的分数, 通过流程化的操作让员工知道若想获得更高的收入, 必须写更多更好的稿件, 编更多更受欢迎的版面, 从而提高报纸质量, 增加报纸发行量, 扩大广告投放量, 达到个人发展和整体发展的双赢目标。

三、及时收集绩效考核过程中的信息, 营造和谐报社

绩效考核管理需要动态的跟踪, 需要定期对考核体系进行调整和分析, 人力资源部的管理者要有亲和力, 要对提出问题和遇到问题的员工进行辅导和面谈, 友好地处理员工的反馈与申诉。在实施考核的过程中, 要经常收集员工和管理者的意见和绩效考核的效果数据, 并及时向管理者汇报, 以便作出调整。要注意倾听员工对人事和绩效管理方面的意见, 引导员工了解报社的发展目标, 参与报业管理, 满足员工的成就感, 使员工感到自己的存在对报业发展的影响力, 从而凝聚员工的向心力, 维护报社的团结稳定。要向各管理层反映员工关心的问题, 并提出解决问题的意见, 帮助报社上下建立开诚公布、互相尊重、关心协作的工作环境。

四、充分利用绩效考核统计结果, 保持人才队伍的高素质发展

让教师满意的综合考核篇8

奖惩计算办法

同级同科进行考评。

1平均分：某科平均分与该科级平均分相比，允许有3分的差距，超(差)3分的每0.1分奖(惩)1元。

2考核分奖惩：①考核比例：人数率5％，平均分35％，优生率30％，合格率30％。②计算公式：

③计算力弦：某科考核分与该科平均考核分相比，允许有3分的差距，超(差)3分的每0.2分奖(惩)1元；

抽考奖惩

某年级某学科若被上级抽考，则根据在同一类别学校中的排名，综合考评位于第一至五名的分别奖学科1000元、800元、600元、400元、200元；位于倒数第一、二、三名者分别惩学科800元。600元、400元。

九年级奖惩

1第一学期发给人均教学奖基数。

2参加毕业会考和升学考试的奖惩计算办法是：①重高：基数为2人。完成基数不奖惩，每差1人惩年级1000元。从第3人起每升入重高1人奖年级2000元。未完成基数的教师不能评优晋级。②普高：按升学人数计，每1人奖年级100元。③巩固率：以九年级入学人数为基数，至参加初中毕业考试时，巩固率在95％及以上奖年级1000元，90％～94％惩年级500元，80％～89％惩年级800元，80％以下惩年级1500元。④职高送生：为实施职教攻坚计划，完成上级下达的送生任务，将职高送生与升学奖惩挂钩，实行“一票否决”。完成职高送生任务的全额发给升学奖，另奖年级3000元；未完成职高送生任务的取消所有奖励。

激励与制约

1工作量奖励：初中主学科两科以上(含两科)跨级跨科的100元/期，跨级不跨科60元，期，同级同科双班40元/期；小学包班的50人以上(含50人)30元/期，41人一49人25元/期，31人～40人20元/期，25人～30人15元，期，25人以下10元/期，复式班教师100元/期。

2名次升降奖惩：与上期比，平均分名次上升的，每上升一个名次另奖20元，下降一个名次罚15元。保持第一名的奖励50元。

3巩固率奖惩：与起初定案人数比，巩固率初中达98％、小学达100％的另奖50元，初中低于93％、小学低于97％的分别惩50元。奖惩班主任承担60％，其余任课教师承担40％。

4连续三个学期考核成绩位于学区前列的评优晋级优先。

5出现下列情形的考核时实行“一票否决”(取消所有奖励)：①体罚、变相体罚学生造成严重影响的；②平均分低于级(科)平均分15分的；③在考试考核中弄虚作假的；④不服从学校安排或无故不完成教育教学任务的；⑤出现3人以上受伤或1人死亡安全事故的；⑥职高送生任务未完成的。

6九年级重高升学人数完成6人以上，任课教师可在国内选择一处考察学习。

7发扬团结协作精神，注重整体配合。若升重高人数为零或在抽考会考中某年级学科综合名次位于同类别学校后三名的，取消所有奖励。

师德考核

1评为优秀班集体的班主任(或个人评为优秀班主任)，校级20元，县级50元，市级100元，省级以上200元。

2乡镇党委政府表彰的先进优秀教师30元，学校表彰的先进优秀教师20元。

3获县政府(含教育主管部门)先进个人50元，市政府(含教育主管部门)先进100元，省政府(含教育主管部门)以上200元。