世界如此美丽的作文

世界如此美丽的作文（共16篇）

世界如此美丽的作文 篇1

我最先来到的是亚洲，它也是世界上第一大洲。亚洲有着古老的底蕴，从中国，印度文明就可以得到体会。因为宗教信仰，民俗风情的不同，各个国家的建筑风格大有不同。我喜欢泰国的佛教建筑，它们都呈宝塔状，塔顶则是长而尖的细柱，整个塔体以金色为主，色调明艳，金碧辉煌中呈现出华贵的气派。而印度建天莫卧儿时期的泰姬陵，却是以洁白的外观，和谐的对称性，让人感受到一种置身天堂般的宁和与平静。

而在欧洲，则是在现代文明中透露出一派古典的浪漫。

无论西班牙弗拉门戈舞散发的诱惑，优雅与感伤，还是威尼斯最具风情的水上景观，无论英格兰小城堡古典气派的建筑，还是充满童话色彩的丹麦，都在娓娓诉说事个欧洲浪漫优雅的风范。

同时，欧洲也是悠闲的国度，欧洲城市有大多相似的广场，教堂，钟声，喷泉雕塑……有不时驶过的别致的马车，同鸽哨声，孩子们的笑声交织在一起，汇成一幅温馨悠闲的生活图景。

非洲，则是一块古老而神秘的地方。它浓郁的热带风情深深的吸引了我。从书中塞伦盖蒂草原的自然风景图片上，我看到了一个野生动物的王国，有在悠闲散步的长颈鹿，有雄狮傲视百兽，更有成群的角马奔腾的壮观画面。

看着看着，我仿佛置身其中。

我喜欢苍绿的热带雨林。

我想尝尝塞舌尔各式的冰淇淋。

我想领略世界上落差最大的瀑布――安赫尔瀑布的磅礴气势。

想去南极和企鹅握手。

想去北极做极地探险……

世界无穷大，我们从不同角度去看，阳光有着不同的颜色，不一样的心灵去感悟，世界就有不一样的声音。世界在用不同的语言和表情挥洒自己的魅力。然而这个世界最美好的地方在于：它并不只是我们的想象，而是真实的存在着。

世界如此美丽的作文 篇2

和电视台所带来的声像世界相比, 广播电台带给受众的仅仅是一个声音的世界。然而, 在这个只有声音的世界里, 人们似乎依然对它眷念有加, 也更愿意通过声波来倾诉自己的情感。

为什么广播电台更容易成为情感蔓延的舞台?笔者认为有两点可以解释:一方面, 电视提供给受众的是声音和图像, 并且图像在其中占主导, 声音更多是发挥解说的功能;广播提供给受众的仅有声音。相比之下, 图像擅于提供具象, 而声音擅于抒情。这也容易理解为什么音乐这一艺术形态, 会成为千百年来人们抒发情感的最佳方式。另一方面, 个人在面对电视镜头和面对电台的热线电话时, 前者较易紧张。个人上镜之后, 暴露在镜头面前的除了个人的语言, 还有个人的身份、面貌;而听众在电台热线电话前, 暴露的只有自己的声音, 如果愿意的话, 还可以隐匿自己的身份和姓名。暴露的个人信息越多, 个人往往会越紧张;隐藏的个人信息越多, 个人往往越坦然。这可以解释, 为什么个人在电台节目里面, 往往愿意敞开心扉, 直抒情感。

电台节目主持人作为和观众联系最直接的人, 主持人如何进行情感的正确和妥帖的表达, 关系到节目的质量和声誉。可以说, 作为广播记者的一代宗师爱德华·默罗给后来的电台主持人提供了一个榜样, 在二战战火纷飞的环境中, 他为美国听众传回沉着镇定的声音“这里是伦敦 (This is London) ”, 这也成了默罗的标志。他在伦敦的硝烟环境中, 把纳粹的暴行、英国人民的抵抗描述给美国听众, 对法西斯的谴责和对和平的渴望, 透过他的声音传回大洋彼岸。另一个例子, 则是反面的, 二战时期, 日本在东京组建了一座专门用于瓦解美军士气的电台, 电台有位著名女播音员, 人称“东京玫瑰” (Tokyo Rose) 。她的嗓音甜美迷人, 充满柔情蜜意。她向美军官兵娓娓动听地讲述家乡美丽自然的风光和安宁和平的生活, 以此激发美国大兵的思乡之情, 从而无心恋战[1]。以上两例子, 一正一反, 只是想说明一个主持人的情感表达在节目中的重要作用。

那么, 该如何做才有利于节目主持人的情感表达呢?笔者结合自己的多年工作经验, 以及平时对一些节目的关注, 谈谈一些建议。

一、优秀的文稿或串词

在文学体裁中, 诗歌和小说相比, 诗歌更有利于抒情, 而小说更适合叙事。当主持人在表达情感的时候, 用诗化的语言肯定能取得更好的效果。

国际在线网络电台 (INet Radio) 有一个节目, 是由芳棠主持的《摩卡时光》。节目的串词是这样的:

生命中的林林总总, 过客匆匆, 总有一些人, 一些事, 一些片断, 在你心里泛起涟漪, 留下痕迹。总有一些情绪, 一些感觉, 让你哭, 让你笑, 让你伤心, 让你灿烂。今天你笑了没有?今天你心情好么?相约摩卡时光, 说你的心情, 聊你的感触……

中央人民广播电台《神州夜航——情感世界》节目, 则有这样的串词:

行走在城市的街巷里, 总有一片叶子浮动你无意的目光。飘拂在寂寞的夜色中, 总有一丝光亮问暖你孤独的心房。这里是你我的心灵家园, 神州夜航, 情感世界。

《摩卡时光》作为一档适合年轻人在忙碌的工作之余收听的节目, 这些简单而又优美的句子, 足可以让人在收听之时舒缓紧张的神经。午夜是人们在一天的疲劳之后, 心灵最放松之时, 也是一个人的情感最易流露之时。《神州夜航》作为一档午夜谈话节目, 以“城市”、“街巷”、“夜色”、“心房”等意象将听众带入一个寻求心灵乐园的情感世界。对于以上两段串词, 我们欣赏到的都是诗歌一样的语言, 言辞优美, 而又直抵人的心灵。

在文学中, 诗歌更适合情感的表达, 并不是说小说就做不到这一点。同样的, 诗化的语言可以表达情感, 而在叙事中一些细节的描述同样可以扣人心弦。这也是为什么在广播中一些长篇小说连播或评书类节目大受听众欢迎的原因。这些节目的主持人需要把书中人物的细节惟妙惟肖地再现, 听众也多是从这些细微之处见人物、受感染。

二、适当的语速

和电视节目主持人相比, 电台主持人的语速要偏慢一些。这是由广播以声音为载体传递信息的特性所决定的。声音是转瞬即逝的, 因此主持人需要放慢语速, 力求听众能听清主持人的言语。

在电视新闻中, 如果说“说新闻”节目的出现, 使得主持人和观众成为闲话家常的朋友, 拉近了主持人和观众之间的心理距离。那么, 电台节目主持人和听众之间的关系, 则远比电视主持人来得早、来得亲近。在电视节目中, 一方面主持人的语速较快, 另一方面, 画面的存在削弱了观众对主持人语言的感受度。而在广播中, 主持人可以做到声声入听众之耳、之心, 这也更易于和听众成为可以促膝长谈的朋友。这也是为什么在广播中有比较多的谈话类节目, 也有更多的人愿意拨打电话参与节目的原因。

偏慢的语速, 并不等于就可以节奏拖沓。在讲述人物急切状态下的语言时, 主持人还是应该加快语速。因此, 我们所说的偏慢语速是相对于电视主持人而言的。

三、学会倾听

听众容易把电台主持人当成一个可以谈心的朋友, 因此他们愿意往节目打电话参与。这时候, 主持人需要一份倾听的耐心。

在这方面, 中央人民广播电台《神州夜航——人生即选择》的节目主持人向菲给主持人树立了一个榜样。参与这个节目的多是一些面临人生选择困惑的听众朋友, 向菲耐心倾听一位位听众的讲述, 为其一一指点迷津、排解忧愁。这时候, 主持人扮演的不仅仅是一个会说话的角色, 他们还自觉地成为了一个心理咨询师。主持人的倾听, 使得听众对其更加信赖。

正因为如此, 一些逃犯也不自觉地愿意和向菲成为朋友, 他们相信只有这一位耐心和可靠的聆听者才能帮助自己从目前的恐惧心理中解脱出来。据统计, 2005年2月至2006年8月, 向菲通过节目劝导和感召了5名身负重案的逃犯向公安机关投案自首[2]。向菲的倾听, 成就了她自己, 也成就了这个节目。

在电台节目中, 还存在这样的情况。因为听众的学识、认知能力是有差别的, 一些听众在参与节目时可能发表一些错误的言论。这时候, 主持人应该谨记以尽可能委婉的态度将其错误指出, 切不可伤害听众对节目的感情, 更不可让听众觉得难堪。以福建987都市生活广播在2008年12月11日的《速度生活》这期节目为例, 有位听众打进电话, 大讲如何违规停车不被电子眼拍到。显然, 这位听众是以侥幸的心理大谈自己的那点小聪明, 但他所说的做法显然是不被允许的。如果主持人当即将其讲话打断, 会被指责态度蛮横, 对听众爱理不理;但如果不制止这样的言论, 主持人又会被指扮演怂恿的角色。女主持人先是耐心倾听完听众颇为得意的讲述, 之后, 她以委婉的语气向听众道明这样做的不合理之处, 指出交通规则大家都要遵守。这样, 反倒像是一位耐心的老师指出学生的错误。

四、音乐的运用

在诸多艺术形态当中, 恐怕音乐的抒情效果是最显著的。一个目不识丁者也可以为音乐所触动, 音乐更可以跨越地域、种族沟通情感。在广播节目中, 音乐的加入也有助于情感的表达。

节目开始时的音乐, 节目中的插曲、背景音乐, 节目结尾时的音乐, 可以说一个节目是多首音乐的合奏曲。或是流行歌曲, 或是轻音乐, 或是嘈嘈如急雨, 或是切切如私语, 音乐的适当搭配和运用, 能将情感升华, 达到音乐和情感的交融, 节目的感染力增强。

音乐和节目是可以相互成就的。在适合的情境下, 节目可以介绍、推出某首歌曲, 节目的极高收听率可以使歌曲得到广泛传播, 这是节目成就音乐。同样的, 有些节目还有自己的节目曲子, 或许节目本不是很好, 但是这优美的音乐倒可能吸引到一定的听众。如果节目有心改进, 直至某日成为听众所喜爱的节目。当熟悉的旋律响起, 听众也就被带入那个久违的声音世界中, 这音乐成了节目的标识。

五、幽默的语言

一个人会点幽默, 我们会觉得他很可爱;一个主持人会点幽默, 受众也会觉得这人可爱、有智慧。现在的电台访谈类节目, 很多主持人也知道应该用幽默来为节目增添点乐趣。

在《速度生活》的一期节目中, 主持人有这样的对话:

A:有时你会发现官好多, 最近, 有网友指称石门县政务网站上列出16名县委常委和12名正副县长名单, 有超配领导之嫌。

B:哦, 一个县长, 十一个副县长!加起来十二个, 可以凑三桌啊!

A:吃饭吗?

B:不是啦, 打麻将!

主持人说的“凑三桌”、“吃饭”、“打麻将”貌似插科打诨, 其实是对这种领导超配、“阵容庞大”现象的反讽。从群众眼中看12个人, 正好可以“凑三桌”、“打麻将”, 幽默的言论构成对现象的讽刺和对权利的消解。

在中国大陆, 最早的谈话类节目《实话实说》的主持人崔永元, 正是以他的幽默、亲和走进了千家万户。

例如, 崔永元讲到小时候学小提琴的事:

崔永元:小时候学小提琴, 学那东西太苦, 很不爱练, 硌得腮帮子都疼。可家里来客人的时候, 我肯定要拿起琴到隔壁的房间去拉, 希望客人能对此发表评论。后来客人就说:你儿子二胡拉得真好啊![3]

小孩子总喜欢得到别人的表扬, 练琴虽苦, 但他还是坚持, 希望客人会表扬他。可是, 客人竟然把小提琴的声音听成二胡的声音, 看来这小孩的琴艺真是不行。崔永元在叙事中敢于自嘲, 这种自嘲正是幽默的魅力。

但是从目前来看, 很多节目主持人“画虎不成反类犬”, 原先所追求的幽默, 在节目中容易发展成两个主持人之间的插科打诨。看来, 幽默还是要原创的好, 生活之中处处有素材, 关键在于是否有发现幽默的心。

六、树立主持人品牌

和电视节目主持人可以在屏幕上展现自己光鲜亮丽的外表相比, 电台主持人只是在播音间默默无闻。视觉和听觉相比, 人们通过视觉获得的信息更多, 印象也更深刻。因此, 在电视台打造明星主持人显得更为容易。

但是, 电台主持人也可以树立自己的品牌, 并且他们的影响并不亚于电视主持人。除去了镁光灯下作为公众人物的喧哗, 一个优秀的电台主持人容易被听众视为知心的可靠的朋友, 这种深入心灵沟通交流的关系自然会更有影响力和持久。

前面提到的中央人民广播电台《神州夜航》的节目主持人向菲和青音, 她们以优美的嗓音, 轻松的语言, 诚恳的态度, 深得广大听众的喜爱。可以说, 主持人品牌的树立, 有利于主持人成为特定情感的标志。尤其是向菲, 她以自己的声音和思想树立了自己的情感代码, 一个值得信赖的朋友, 也因此才得以感召几位逃犯。

以上是笔者对电台主持人情感表达的几个建议。下面是当前一些电台节目主持人存在而我们又应该努力避免的情形。

首先, 是主持人的闲聊。在一些谈话节目中, 主持人为了营造亲和的形象, 会采取聊天的方式, 但是一不小心, 这种聊天容易脱离主题、天马行空。因此, 主持人应该时刻告诫自己, 适可、适度而止, 切不可为过。

其次, 是语气词的误用。当前一些主持人一味模仿港台腔, 甚至是发嗲的音, 这样的主持人给人的感觉是不真诚、做作。节目不但不能达到预期的效果, 还容易流为庸俗。

最后, 是煽情的过度。一些主持人在叙述不够充分的情境下, 就说故事里的人物如何如何感人, 我们应该如何如何学习这一人物的何种精神。这种凭空而越的情感不能和观众的心理相契合, 长此以往, 主持人的煽情和矫情容易让人生厌、烦腻。

作为一名电台主持人, 如何进行情感的妥帖表达, 是一门必修课。笔者只是结合自己的工作经验和对业界的关注, 谈谈一些自己的建议。相信随着媒体和技术的不断发展, 尤其是当前网络电台的兴起, 对这一问题将有更多值得深入的研究。因为声音的世界本可以如此美丽!

参考文献

[1]李彬.全球新闻传播史[M].北京:清华大学出版社, 2005:338.

[2]向菲小传[EB/OL].http://www.cnr.cn/zhuanti1/zcr/hx r/200610/t20061012_504303442.html2010, 3.

童话，让作文变得如此美丽 篇3

一、大量阅读，打好基础

童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的一扇窗户。对儿童来说，再没有比童话故事更吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片让他们把最喜欢的故事写下来，展开比赛，看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣。慢慢的，教室里形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力。并且使他们的思维长上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。

二、观察图画，编写童话

小学生的思维方式以形象思维为主，选用既直观形象又充满童趣的图画，一下子就抓住了同学的心，让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物，写起来自然、轻松、愉快。

1、拼拼画画，展开想象

小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到、看到的加上自己的想象，把图案拼画的栩栩如生：小狮子、人熊猫。小猴子、青蛙、小白兔、……我运用他们平时对这些小动物形象的了解，加上自己的想象，编个小故事，小朋友这时来了劲，一个个议论纷纷。经过启发、引导、一个个精彩的故事出现了：《小猴骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。

2、利用图画，精心构思

利用图画来写童话有很多种方法，根据一幅图画发挥想象，看图作文，也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等，指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要根据图画想到图画以外的东西，使情节更加丰富精彩。平时，老师经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。

三、巧用语言，激发思维

学生的想象是丰富的，利用这一优势，我运用几个不相干的词语，让学生巧妙编排出一个有趣的故事。如一堂课上我用“小狗”，“阳光明媚”，“湿淋淋的”这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后，不用讨论，就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难，同学们编写的故事也是五花八门，有的写小狗在一个阳光明媚的星期大出去玩，结果下雨，把身上弄的湿淋淋的；有的写小狗太调皮，掉到河里弄湿了身上：有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗，还有小猫，小兔等，故事编写得真是丰富多彩，看来只要巧用词语来激发学生的思维，他们的想象力会更进一步提高。

世界,如此美丽作文800字 篇4

鸽子窝风景秀丽，我最先看到的也是我印象十分深刻的就是鸽子楼。鸽子们在景区工作人员的精心照料和驯化下，与人亲近，在鸽子楼前面的空地上，这些象征纯洁与和平的小精灵包围着我，让我的心灵仿佛升华。我静静的享受这美好的时刻，不被任何事勿打扰。

沿着海边走，一块挺拔险峻的巨石映入眼帘，巨石上布满着各种走向的裂缝，仿佛一张饱经沧桑的面孔上布满的累累皱纹。没有人知道它曾历经过多少世间的沧桑，接受了多少风雨的打磨，承受了多少轮回的苦难。到最终，它仍挺立在这里，像一座丰碑伫立在我们眼前。

不知不觉，我们来到了鹰角岩，我们在鹰角岩上的鹰角亭休息一下，据说这些巨石形成于新太古时代，距今约有25亿年了，抚摸它们一下，不知它们是天上坠落的陨石，还是有谁刻意打磨，我一边思考，一边向四处眺望。

金灿灿的沙滩，海上的白帆，碧蓝的天空和海上连成一片，还有那一只只天空打旋的海鸥，形成了一幅自然美景。再看看鹰角亭，采用石柱玻璃瓦建成的，亭上的那块是由公益会创始人朱启钤先生发起修建的，我想朱启钤先生一定是看这些巨石伸入海中，像只展翅欲飞的雄鹰，而这个亭子又建于巨石之上，所以才以鹰角亭命名吧。

我们又直奔毛主席塑像去了，这块塑像是为了纪念我们中华人民共和国优秀领导人毛泽东诞辰100周年而建立的，充分体现了我们中华民族对这位领袖的怀念之情。再看看另一侧的大理石，那大理石就是毛主席第二次来到这里，因这一天连降大雨，触景生情，于是写下了《浪淘沙·北戴河》这首著名的诗词。这首诗词语段优美，抑扬顿挫充分展现了毛主席的文化底蕴和鸽子窝的迷人之处。

我们走到了靠海一侧，在望海长廊稍作休整，美丽的渤海和蓬勃发展的海港区尽收眼底，让人流连忘返。

青春如此美丽的优秀作文 篇5

让我们用眼睛细读青春的内涵，

用耳朵聆听青春的声音，

然后就感觉到了青春那花园一般的世界。

青春是百合

我所见过的花中，百合是最纯净的，它没有丝毫的污浊，就像我们的青春拥有多少的善良与感动。当我们为李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”而慨叹时，当我们为林黛玉的“花谢花飞花满天，红销香断有谁怜”而忧伤时，百合就成了青春中最纯洁的花朵。

青春是向日葵

向日葵是小时候认为最神奇的花了，它们永远都向着太阳，就像我们的青春，始终拥有灿烂的阳光，充满了理想与追求。拥有青春的人都有自己的方向，那方向或远或近，或崇高或平凡，却都是美好的。当我们为了它而奋斗时，向日葵就成了青春中最美的花朵。

青春是梅花

梅花自古以来就是最坚强的花，它们永远都具有一身的傲气，决不轻易低头。就像我们的青春有着不服输的劲头，那样的不乏勇气。青春始终相信阳光总在风雨后，即使跌倒了也会微笑着站起来，拍打掉一身的泥土继续前行。当我们在人生的路途上越走越坚强时，梅花就成了青春中最勇敢的花朵。

舅舅的笑是如此美丽作文 篇6

在我回老家的期间，我发现舅舅每天都会把姥姥从床上抱到沙发上。他抱起姥姥是那样的吃力，比较姥姥比较胖，而舅舅看上去不怎么强壮。他的脚步缓慢的移动着，嘴唇紧闭，仰面朝天，狠狠的憋着气，脸色通红，血管似乎也要爆出来。我真不忍心看他那个样子，但他努力着，从他的眼神里我找到了一份坚定。最后， 姥姥被他小心翼翼地挪到沙发上。使我惊奇的是，他一边大口喘着气，一边对着痴呆的姥姥发出了侃侃的笑，好像一点都不感到烦和累。他边笑说：“妈，你每天在床上养膘，是该下床减肥了，这时，连病后很少笑的姥姥也被逗乐了。我这才发现，原来舅舅的笑是如此美丽。

有一天，姥姥突然急出血，被送到了医院。妈妈和大姨心急如焚，快哭出来了。我心里也很不安，低头坐在椅子上，我突然抬头的那一刹那，却看到刚刚忙得不可开交的舅舅莞尔一笑，安慰着妈妈和大姨，他的笑使我安心了许多，不再那么不安了。实际上我很清楚，此刻最焦急的是舅舅，但他却控制着自己的情绪，帮助别人冷静。他的笑当时看上去无比美丽。

姥姥没事，很快就出院了，但是在他住院期间，我注意了舅舅好久，他太辛苦了，让姥姥拖累的太多太多了，他还年轻，就选择不去工作，专门照顾他的妈妈，任劳任怨，而且不收任何亲属给他的钱……他真是个大孝子。

在那几天里，舅舅的笑已经在我心中扎根，挥之不去，那笑容是如此美丽，包含了太多太多，不仅仅是他对姥姥的爱。

智慧让课堂如此美丽 篇7

让新技术走进信息技术课堂

高中生的求知欲旺盛, 外界的一事一物都会吸引他们的注意。针对高中生这个特点, 我们信息技术教师要将新技术、新知识融入信息技术课堂。信息技术发展日新月异, 课本上的内容往往跟不上时代的节拍, 如果照本宣科, 学生会觉得索然无味, 但是如果能结合当前的新技术讲解课本内容, 学生会非常感兴趣。比如在教学“如何接入因特网”这部分内容时, 我补充了“三网融合”的相关知识, 让学生讨论“三网融合”的技术要求、实施的可能性和技术要点, 学生变得非常踊跃, 还主动分享了自己家使用网络电视机顶盒收看网络直播节目的感受。新技术进课堂对信息技术教师的要求非常高, 我们不仅要经常从电视、报纸、杂志上捕获新知识, 如果有条件还要自己主动体验新技术, 这样才能更好地将新技术带给学生。

让学生有展示才华的机会

高中生的自我意识进一步增强, 要求别人了解、理解和尊重自己。针对这个特点, 信息技术教师要及时发现学生身上的闪光点, 并放大它们, 以此来激励学生。在信息社会, 学生获取信息的途径和教师一样多, 有的学生甚至在某一方面超过教师, 这部分学生非常有表现欲, 想让别人了解自己、崇拜自己, 这时教师可以充分调动他们的积极性, 给他们提供展示自己才华的舞台。我在讲授网络操作系统知识时, 顺便提到了Linux系统, 班级里有位学生就告诉我, 他自己安装并使用过这种操作系统, 我就提供机会给他, 让他与同学们分享使用Linux的体会和心得, 他非常有成就感。这种分享不仅鼓励他进一步尝试各种信息技术新技术, 更鼓励其他学生去尝试新技术。在我的课堂上, 我时刻关注我的学生们, 及时发现他们的进步, 在适当的时候提供机会让他们展示自己的才华。当学生能够感受到教师这份关注时, 他们也会用心来回报教师。

让信息技术课堂变得更快乐

高中生处理具体问题, 易感情用事, 也会对潮流盲目跟从, 有时会出现失控的狂热和急躁, 以致不计后果。针对这个特点, 教师首先要提高自己的情商, 营造快乐和谐的课堂气氛。用自己的激情感染学生, 善于用微笑把热情、愉快的情绪传递给学生, 使学生产生亲切友好的情感, 产生积极的情绪和愉快的心境, 激发学生的学习热情。互联网资源十分丰富, 一段有趣的网络视频, 或者一张令人惊奇的网络海报, 都可以让信息技术课堂充满快乐。在课堂上, 教师要善于利用互动加强与学生的交流。通过互动, 教师可以及时了解学生的需求, 调整自己的教学内容。遇到学生的错误行为时, 要学会控制自己的情绪, 学会冷处理问题, 不要在课堂上激化矛盾。例如, 当遇到学生玩游戏时, 我一般不会大声制止, 而是微笑地看着他, 对他摇头, 然后课后找他谈心, 让他意识到这种行为不仅浪费自己的时间而且会影响其他同学。

让学生体会技术的价值

高中生对社会各方面的关心程度增强, 有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的动机与行为, 体现了各自的价值取向。在信息技术课堂上, 教师不仅仅是给学生传递技术, 更应该让学生体会技术的价值。当前理论课, 部分教师习惯照本宣科, 按照课本的条条框框讲解知识点, 甚至学生的全部学习就是为了应付信息技术学业水平测试;而实践课, 部分教师只立足于教会学生简单而机械的操作, 提供给学生的学件就是“操作步骤”, 学生学会的就是模仿教师的示范操作, 依葫芦画瓢地完成教师示范的作品, 知其然而不知其所以然。这种课堂缺乏创造力, 缺乏活力, 自然毫无美感。我们要在信息技术课堂上传递给学生一种价值观, 在乔布斯那里我们可以学到创新的精神;在创造万维网的人那里我们可以学到无私的共享精神;在比尔·盖茨的身上, 我们可以学到技术与商业的完美结合, 这些远远比那些枯燥的概念来得生动而有价值。而对于软件的学习, 我们更应该让学生首先知道这个软件能够做什么, 再去学具体的操作。互联网学习时代, 只要想学, 学生就可以通过网络掌握操作技术, 而作为教师, 首先要做的就是让学生体会技术的价值。

生活如此美丽作文 篇8

会不会是一朵欲欲绽放的鲜花?还是一朵濒临的花朵?是晴天，还是雨天?会是一棵苍天大树还是一棵又矮又小的小树苗?无论生活是美好的还是丑陋的，生活都是美好的。

生活带给你无限希望，但有会给你带来绝望。其实，最后的最后，无论是好是坏，你要记住：这一切的一切都是你自己亲手造成的!

不要埋怨生活给你带来的绝望。生活就是你的所有，总是在你绝望的时候塞给你一颗又一颗的甜甜的糖，但你是会视而不见听而不闻还是欣然接受?生活总是这样，像个不懂事的小孩。因为生活每次都会塞给我们很多甜甜的糖果，之后，又会狠狠打击我们。而下一次，它再一次带着满怀的歉意和真诚，使我们又一次吃了它给我们的糖，又重重狠狠打击我们。每次爬上山峰在，准备站起来时，生活又一次把我们推下深不见底的悬崖。

如此美丽作文 篇9

春天的时候，东湖的花开了，有迎春花、桃花、梨花……一朵朵都开得非常艳丽，好象在比美似的。在河边的杨柳颗颗高大挺拔，长长的柳条挂在水面上，好象在为漂亮的自己梳妆打扮。边上是一条缓缓流淌着的小溪，那溪水清澈见底，都可以见到溪底的一块块鹅卵石和一条条自由自在游动的小鱼。

到了夏天，一棵棵挺拔的大树，都抽出了黄绿的嫩芽。树荫非常茂盛，在树下漏下斑斑驳驳细碎的日影。原来的荒地上都长出了绿绿的小草，好象一块巨大无比的绿色绒毯。孩子们在这绒毯上追逐打闹，嬉闹的笑声划破了长空。我也加入了其中，和他们一起开心的玩耍。

秋天到了，树叶黄了。纷纷扬扬的落叶像一只只翩翩起舞的蝴蝶漫天飞舞。只有松树和柏树仍然万古长青得挺立在那里，好象一个个在天安门广场上站岗的战士，无论严寒酷暑像雕像一般树立在广场上。

冬天，东湖最引人注目的那就要算梅花了。愈是寒冷，愈是风欺雪压，梅花就开的愈精神、愈秀气。它是最有灵魂，最有骨气的。这让我又想到了一句诗：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”

我们中华民族出了许许多多有气节的人物：朱自清、岳飞……

我们作为一个中国人，无论如何、无论你走到天涯海角、无论在怎样的境遇里、无论遇到多大的困难，总要有点梅花的秉性才好。

经典诵读让语文如此美丽 篇10

一、诵读经典,培养高尚品德

小学阶段是人生中记忆的黄金时代,心灵最清澈的年龄阶段。通过背诵古典文化的精华部分,可以开发智力,提高记忆力,陶冶情操、树立远大的志向和抱负,提高修养和气质,培养高尚的道德。如经典之中的《弟子规》,告诉我们要孝敬父母,友爱兄弟,要讲信用。我们班诵读了《弟子规》一段时间后,学生的思想觉悟、言行举止、学习态度发生了翻天覆地的变化,课间没有了追逐打闹的现象,学生之间谦虚礼让,精神面貌焕然一新。有一次,一个家长主动到校找到我,谈起孩子的变化,他说:“以前在家,总认为孩子还小,一家人对孩子宠爱有加,把好吃的,好用的总是先给小孩享用,因而,孩子养成了坏的习惯,总认为这是理所当然,从不知道感谢父母。可现在,孩子不管是吃什么好东西,总是请长辈先用,他问孩子为什么这么做,孩子说是在学校背诵《弟子规》,弟子规教的要孝敬长辈。”孩子在日记中也写到,通过学习《弟子规》,使我认识提高了。每天应该做哪些事,不应该做哪些事,怎么做好,我有了新的想法。作为班主任我也深有感触的是学生的思想工作好做了,不用把班会课当思品课上了,

诵读经典,可以陶冶美好情操,开阔心胸,使学生领悟到做人的道理。在诵读中,学生会和作者以及作品中的人物当面对话,甚至与他们融在一起,走进他们的情感世界,会因他们的命运和态度而或喜或悲、或爱或恨,会在朗读中辨别真善美、假丑恶,树立正确的人生观,价值观。

二、诵读经典,提高朗诵水平

经典美文,一般以韵文形式编辑,文句整齐、押韵、节奏分明,读起来朗朗上口。引导学生动情地朗读这些经典诗文,让他们在潜移默化中感受到语言的美丽,提高自己的朗诵水平。我们班每天经典诵读不少于10分钟,每周三晨读为经典诵读时间,班级内鼓励全班齐读,分组读、个别读、接龙读、默读……想方法多听多读。俗话说“书读百遍,其义自现。”对于意思,我们高年级学生并非完全不要理解,了解内容大概即可。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

在经典诵读中,特别是古典诗词,词句工整,音韵铿锵鲜明,特别适合诵读,教师在指导学生朗读时,可以按诗歌节奏摇头晃脑一番,在摇摇晃晃中体味诗歌的情感底蕴及生命内涵。如陆游的《示儿》:“死去元知万事空,但悲不见九州同,王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。“死”、“万事空”、“悲”、“勿忘”表达了诗人至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。学生在教师的引导下,通过品读理解,可以知道诗人临死前唯独一件事却放不下,那就是沦丧的国土尚未收复,没有亲眼看见祖国的统一。这种遗恨从生前留到死后。在生命弥留之际,心情更为沉痛。此时,若在配上音乐,通过声情并茂的朗读,就可以与诗人产生共鸣,体会诗人内心那种渴望祖国统一的心情。

《三字经》和《弟子规》都是每三字一句,四句一组,像一首诗一样,如“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专……”读上去朗朗上口。朗诵起来,如唱儿歌,我们可以采用拍手诵,学生们感觉像在游戏一样,同时也记住了内容。

指导经典古诗词朗读,除了配以乐曲之外,老师若以适当的语言创设情境,唤起学生的情感,把学生带入情境,然后让学生反复吟诵,逐渐拉近与诗人的距离,走进诗人的情感世界。经典美文诵读得多,朗读时,语气的轻重,语调的高低,语速的快慢,加上情感的起伏迂回,不知不觉,就会提高自己的朗诵能力。

三、诵读经典,扩大知识面

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”我们知道语文素养的提高不是一朝一夕的事,是一个长期积累的过程。而阅读的本身就是一个积累的过程,小学生正处于知识积累的关键时期,读得多,背得多,文化底蕴自然就厚实。小学语文教育专家张庆曾讲过这样一个比喻,他说:“小时候读书,背书,犹如在天空布云彩,云彩积厚了,自然就会落雨。”经典之中的许多诗词歌赋描写了不同的季节,民俗节日,朋友之谊。比如描写春天的就有很多,《游园不值》、《绝句》、《咏柳》、《江畔独步寻花》、《春夜喜雨》和《春日》等等。还有反映我国民俗节日的。适逢民俗节日,就向学生介绍有关的诗词,吟咏背诵,借以了解民俗节日的情况,以增长知识。如清明节,可向学生介绍清明的来历;诵读杜牧的诗《清明》。农历九月九日重阳节,向学生介绍重阳节的来历及有关习俗:登高、赏菊、饮酒、插茱萸等;此时吟诵毛主席的词《采桑子·重阳》和王维的诗《九月九日忆山东兄弟》。其他如端午节、中秋节等均可向学生推荐有关的诗词歌赋,并背诵、赏析。

在近几年的经典诵读中,作为语文老师,我觉得学生的知识面广了,眼界开阔了,学生们不局限于只读经典,读各种名著的也越来越多了。学生们把平时买的课外书带到学校,自发在班级建立起了读书角,课余时间,学生们谈论的话题也不再是明星,流行歌曲,而是今天我又看了什么书,或名著中的某个人物,某个故事情节。一部分平时不善言谈的学生也渐渐参与到讨论中,甚至侃侃而谈某个精彩情节。学生的口头表达能力得到了提高,进而作文水平也随之上涨,以前一到写作文,学生们个个愁眉不展,冥思苦想,现在的作文课轻轻松松,有的洋洋洒洒能写好几页,甚至引经据典,让自己的作文别出心裁。

四、诵读经典,丰富想象力

联想和想象是语文课堂的灵魂,没有联想和想象就失去了语文课的魅力。诵读经典,可以激发人的联想和想象能力。美文佳作都具有极佳的意境美,而这种美常常是无法用语言表达,比如古诗就具有“只可意会,不可言传”的意境美,而这种意境的最好表现方式激发学生的想象力,使诗情画意浮现在学生的脑海中。在语文课堂教学中,让学生在诵读中根据具体的语境充分展开联想和想象,让他们展开想象的双翅自由翱翔于语言的天空。例如宋代辛弃疾的一首词《清平乐·村居》,如此浓厚的生活情趣,单从字面的理解是不够的,可以通过配乐朗读,听录音,看插图,结合学生自己的生活,展开联想,想象词中的茅屋,小溪,谈笑的白发翁媪,以及锄豆的大儿子,编织鸡笼的二儿子,淘气的小儿子。多么幸福的家庭生活。学生们根据这首词,改写了一篇小故事。内容生动有趣。有的重点突出家庭的幸福,有的着重描写农村美景。同一首词,在学生想象的天空也是不尽相同的。

还比如古诗《游子吟》,这是一首描写母爱的诗,通过一位母亲在灯下为即将远行的儿子缝补衣裳,虽无言语,也无泪水,却表现了母爱的无私与伟大。我们班学生根据这首诗,展开自己的想象,表演的节目《游子吟》,感人肺腑,特别是表演母亲的学生动作惟妙惟肖,情真意切,获得了阵阵热烈的掌声。

一篇美文就是一道亮丽的风景。教学中,教师要科学安排教学环节,适时、恰当地借用经典,有机地同课文、写作和学生的生活相结合多方面发挥其特长,来为语文教学服务。“以千年文化为伴,与中华经典同行。”作为小学语文教师,我们要不断探索,让中华经典这朵奇葩绽放于语文学习之中。

摘要：中华民族传统文化的精华,凝聚着历代贤人思想、文化的精髓,在历史的长河中经受住了时间的考验,是华夏子孙的荣耀与骄傲。在新课改的时代背景下,在语文课程标准的理念下,经典美文的诵读就显得尤为重要。

青春如此美丽作文 篇11

五年前的某一个夏天，我死缠烂打的拉着妈妈去公园玩儿，一直喜欢收集钟表的我惊奇地发现有好多小摊上摆着各式各样漂亮的钟表：卡通的、成熟的、粉色的、蓝色的……看得我眼花缭乱，心中不禁一阵欣喜，便买了一款淡紫色的手表把玩起来。正当我看着它滴答滴答的跑的出神时，突然有人猛地拍了一下我的肩膀，一愣的功夫，有一个甜美的声音响起：“嘿，一起玩儿吧?”刚刚回过神的我看到了她满脸的阳光般的笑容，随即迟疑的点了点头，将表戴在了手腕上。

一上午的时光，我们两个玩儿的不亦乐乎：从蹦蹦床到打秋千再到滑滑梯然后去走迷宫，她银铃般清脆的笑声飘荡在空气中，萦绕在我的耳边，久久挥之不去。就这样，我们一边笑一边玩一边闹，不知不觉钟表已经滴答滴答的跑过了四个多小时，指针悄悄地指向了一点。从那以后，我们之间的友谊就诞生了。忘记了是谁先提出的约定，也或许没有，总之开学之后我们就有默契的相互等待，然后手挽着手，聊着悄悄话开开心心地去上学。随着年级的升高，我们两个在一起聊天、一起玩儿的时间越来越少，大部分时间被学习占据，只能忙里偷闲地相约一起出去玩儿，日子倒过得挺充实，青春因友谊而美丽呢!上了初中，常常一两个星期都见不上面，思念之情都能填满一来整辆卡车了。

秋天如此美丽作文 篇12

看，湖水，还是那样清澈，无论是霞光还是夜空，都会完整地倒映在水中。湖，像一面镜子。

秋，是金色的世界。你看，湖边的那几棵树，脱去了自己翠绿的衣裳，换上了金色的睡衣，准备在冬天，好好地睡一觉。

而落叶，落到了草丛里，落到了湖面上，落到了山脚下…… ……湖面上的落叶，成了蚂蚁的小舟、成了蜻蜓的停机场…… ……草丛里，鼹鼠夫妇捡到了落叶，用花的汁液把它染成了彩色，准备给自己的宝宝做棉被。山脚下，黄叶铺成了一条天然的小径，给大山增加了不少秋意。

湖面上的一叶小舟，自然成为了秋的装饰品。船夫挥动竹竿，船上的客人说说笑笑，在他们不知不觉中，小舟已经在快乐中缓缓地行驶了一圈又一圈…… ……直到湖面洒满了星星点点，客人们还在高声谈天说地。

世界如此美丽的作文 篇13

一、谋求学科整合, 设计多元化作业

随着新课程的深入开展, 我们广大数学教师要不断地探索, 不断地进行方式、方法、形式、内容的优化设计和全方位、多角度的转变, 作业的功能和作用才能充分实现.

教师要设计形式多样、多元化的作业, 如制作作业、数学手抄报、数学剪报、调查作业、实验作业、写数学日记等, 这样学生做起来才会乐此不疲.如:

制作作业:制作小年历.请选择你喜欢的一个年份, 利用所学过的年月日的知识自己动手制作一幅精美小年历.

趣味作业:如复习完“计量单位”知识后, 可以设计如下作业:

《小明的一天》:早上6 () 30 () , 小明从2 () 长的床上起来, 用了10 () , 很快刷完了牙, 洗好了脸, 吃了大约200 () 的早饭, 就背起2 () 重的书包, 飞快地向400 () 以外的学校跑去.路上, 小明遇上红灯停留了1 () , 碰到了体重55 () 的小胖子球球, 和他一起到了学校.

放学后, 小明一回到家, 马上拿出1 () 长的钢笔和1 () 厚的练习簿在面积约96 () 的办公桌上做起了作业晚上6 () , 动画片开始了, 看了大约半 () .吃完晚饭后, 小明复习了一会儿功课, 喝了一盒125 () 的牛奶, () 时准时上床睡觉.

二、建立民主氛围, 实行自主作业

《基础教育课程改革纲要》指出:“应培养学生的独立性和自主性, 引导学生在实践中学习, 促进学生主动地、富有个性地学习.”师生之间创造的这种民主、平等、和谐、融洽的学习氛围, 能使学生心情舒畅, 思维活跃, 个性倾向得以充分发挥.实行自主作业就是把作业的主动权还给学生, 使学生感到学习是一种乐趣, 更是一种享受!

“多一把尺子, 就多一批好学生.”“情感评语”以简洁的符号、亲切的话语, 使学生产生心灵的共鸣, 深刻体会到教师的关爱、信任、鼓励和希望, 有效调动了学生的认知内驱力, 促进作业习惯更早、更快、更好地形成.如果对自评等级还不满意, 可重新做一遍, 进行二次自评.

三、面向全体学生, 设计分层作业

传统作业的“一刀切”“齐步走”, 造成了尖子生“吃不饱”、后进生“吃不了”的局面, 不利于学生个性的发展.因此, 教师要改变传统作业划一性的弊端, 设计和布置适合不同层次学生的“套餐型”作业:基本题, 重在数学基础知识的操练, 分量相对较轻, 一般适合学困生;综合题, 一般适合中等生;发展题, 一般适合优等生完成, 让学生自由选择.

四、联系生活实际, 加强实践作业

《基础教育课程改革纲要》指出:“应培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”数学源于生活, 又服务于生活.数学学习必须与生活实际紧密联系起来, 才能提高学生用数学的能力.

结合本校数学课堂教学模式, 我在“自主探究、小组交流”这一环节, 常布置这类题目:

如图所示, 正方形的边长是6米, 1米一只小海龟沿虚线爬行, 你能估算出它全程爬行多少米吗?

当大多数学生无从下手时, “点子王”王凯说:“受以前测量圆周长‘化曲为直’思想的启发, 我认为可以走一段, 用线轴放一段, 最后用米尺量一量线的总长, 这叫‘化多线段为单线段’……”紧接着“智多星”李路说:“王凯的思路可行, 但实际操作困难.我受妈妈用拖把拖地板的启发:假如我用1米宽的拖把拖地, 每拖1平方米的面积, 拖过的长度就是1米.因此根据该正方形的面积是36平方米, 去掉正中的1平方米, 是35平方米;所以小海龟爬过的路程长为35米.”

李路的回答迎来了热烈的掌声, 激起了同学们强烈的“求真”欲望.

这个猜想对不对呢?

6+5+5+4+4+3+3+2+2+1=35.

显然, 猜想是正确的!

学生在亲身经历的实践中, 在观察、操作、实验等活动中解决了问题, 学生个体创新的“火花”随处可见, 他们既能将已学的知识和自己的生活经验再运用到实际中去, 又巩固了课本上所学的知识和技能, 培养了学生乐于动脑、勤于实践的意识, 提高了应用数学知识的意识和兴趣, 有效促进了其思维品质的发展.

五、设计探究性作业, 培养学生创新意识

在教学《长方形的面积》后, 我设计了以下作业:一个长方形的长是8米, 宽是5米, 如果长不变, 宽增加3米.它的面积增加多少平方米?你能用几种方法解答?你认为哪一种方法最好?为什么?

在学生积极主动的自主探究、合作交流的实践中, 增强探究和创新意识, 培养学生综合运用知识的能力, 提高了学生个体主动参与的热情, 有利于促进学生全面和谐地发展.

六、转变学习方式, 布置小课题和长作业

小课题可以在课堂中通过合作学习的方式进行, 也可以要求学生经过一段较长时间的工作完成这一作业, 这就是长作业.它是课题学习在课外的延伸.这种作业的布置旨在转变学生的学习方式, 从而培养学生的个体素质.

生命如此美丽作文 篇14

——题记

山重水复疑无路

人生，可能会迷茫，可能会疑惑，但这都是通往成功的必经之路。

这一次考试的成绩又是与我的预期目标相差甚远。我甚至觉得这都是无稽之谈，同学们也纷纷议论起来做白日梦吧!考前三，不可能，“真可笑“就连我自己也觉得这是天马行空，外界的嘲笑深深刺痛了我的心，像被千万只蚂蚁一起撕咬，世界顿时黯然无色，松柏低下了头，不再绿了，天空下起了淅淅沥沥的小雨，万物都被蒙上一层薄膜似的，单调而又了无生机，指尖的凉意让人顿生几分惆怅，低空中传来声声鸟儿的低啼，像首悲凉的歌，萦绕在我的心头……我该怎么办?

长风破浪会有时

这时，就在我迷茫之际，仿佛觉得身后有道暖暖的目光，原来是父母，顿时我信心倍增，心中默念，“不能让父母失望，一定不能”，茅塞顿开的我惊喜万分，惊喜之余，不经意间发现了世界的美好，“努力”、“奋斗”——终生，“有志者、事竟成”，“奋斗者、志高远”，要想向父母，向同学证明，“我”不是最差的，那就只有奋斗、奋斗、再奋斗!

直挂云帆济沧海

当我经受了失败的波澜，情感的起伏，终于，我成功地站了起来，奋斗，让我进入一个新的境界，是奋斗，让我明白了生命的真谛，是奋斗，让我重新找回生活的自信，找到生命的美丽所在……

“困难，就像弹簧，你弱它就强”，最终，我成功战胜自己，奋斗让平淡无奇的生命绽放了它应有的色彩，奋斗让我人生的道路更加辉煌。

微笑如此美丽作文 篇15

记得那次学校举行诗歌朗诵比赛，老师们都开始了选拔班上的优秀学生，我们班当然也不例外。我们班的班主任也开始做起了挑选优秀学生准备

班主任走到我面前，对我说：“今天晚上做好朗诵准备，准备好诗歌，明天选拔时一定要好好发挥，老师相信你!”“嗯!”我满怀信心的回答道。当天晚上我也做好了朗诵准备，准备次日超常发挥。

可是到了第二天选拔的日子，看见同学们一个个走上讲台，又一个个走下讲台时，我开始喘粗气，感到十分紧张，昨天的勇气也不翼而飞。我在心里不停的为自己打气：“不紧张、不紧张”可是心里还是如万丈狂澜拍击岩石，无法平静下来。就在这节骨眼上，老师点到了我的名字，该我上台朗诵了。我的心仿佛脱离了胸腔来到了口中。

站到了讲台上，我的汗水更如大豆粒般出现在我的额头上。老师从我的举动中看出了我的紧张，用鼓励的眼神望着我，这时我感到了心里有一张嘴巴在说：“别害怕，别紧张，加油”我一抬头，便看见了老师鼓励的眼神，那充满信任的眼睛。老师没有说话，只是向我投来了一个微笑。顿时，我感到乌云密布的心里射进了一道阳光、两道、三道我的心里霎那间充满了阳光，心中的紧张已烟消云散。于是，我顺利的完成了演讲，并且十分出色，老师带头与同学们为我鼓起了掌

微笑为困在黑暗的人带来光明，为饥饿的人带来一份食物，为失明的人带来一颗太阳。我感谢用一个微笑把我从困境中带了出来，我感谢老师在我失去希望时为我带来一丝曙光。

世界如此美丽的作文 篇16

一、让情境调剂出兴趣, 课堂生机勃勃

1. 兴趣是“原动力”

数学教学不仅仅是一个认知过程, 同时也是师生情感交流的过程。只有在教学的同时, 调动学生积极的心理因素, 才能挖掘学生潜力, 促进智力更加有效地发展。要通过激发学生学习动机和兴趣来提高课堂效率, 本课中, 田老师让学生置身游戏中开始学习, 符合学生的年龄特点和心理特点。田老师在课前活动时, 让每位同学用纸条写了自己的名字放置在一个纸盒里, 然后进行“抽纸条”的师生互动认识的活动。田老师抽出一张纸条念出学生名字时, 学生站起学小动物叫。一个简单的课前活动, 让同学们少了紧张感, 多了开心感和放松感。“抽纸条”活动引发了学生的兴趣, 从而使学生沉浸在学习乐趣中。激趣是新课导入的重要环节, 田老师很好的把握住了这一环节, 同时将“抽纸条”活动作为贯穿本节课的主线。田老师“待会儿我还将从这个盒子里抽出一些同学”这一句话, 让同学们非常期待进入下面的学习活动。

2. 情境是“调和剂”

让学生在熟知的生活情境中, 运用他们已有的生活经验和知识经验认识新知, 充分体会数学与生活的紧密联系, 学生在学习时就会更主动, 更积极, 更爱学、愿学。生活中处处有数学, 关键是教师是否善于结合课堂教学内容去捕捉“生活现象”, 采集“生活数学”实例, 为课堂教学服务。田老师的这节课紧扣教学内容创设了非常贴近学生生活实际的情境, 让学生在课堂中感受到浓郁的“生活味道”, 学生在生活化的活动中学习数学“抽屉原理”, 使他们感到有兴趣、易懂。田杰老师在这节课中是这样做的, 田杰老师说:我有一个预测, 在“抽纸条”时抽到3名同学, 至少有两名同学是同一性别, 相信吗?通过情境, 引发认知冲突, 有效地激发了学生学习数学的兴趣。紧接着, 田老师又回到“抽纸条”活动中来验证这一预测, 教学充满了灵动, 学生仿佛不是在上课, 而是在和教师做游戏, 学生学得很轻松。让学生利用已有的经验, 初步感知抽象的“抽屉原理”, 将数学学习与现实生活紧密联系, 提高了学生的学习兴趣。

二、让人格魅力浸润教学, 课堂美丽精彩

1. 较高的数学素养

首先, 数学教师要善于在生活中发现数学问题, 注重在现实生活中寻找数学模型, 做到数学教学生活化;其次, 教师必须有扎实的专业知识, 才能把课教好教活;第三, 数学教师要掌握数学思想方法, 才能深刻地认识数学教学内容的本质, 才能提高学生的数学素养, 才能更好地分析和处理教材;第四, 数学教师应该具备数学操作技能和数学思维技能, 如观察、比较、分析、综合、抽象、概括、感知、记忆、思维、想象等。“抽屉原理”这节课, 如果田老师对抽屉原理所涉及相关知识理解不透彻, 不能在生活中发现数学问题, 那么也很难在课堂上如此应对自如, 可以看出田杰老师具有较好的数学素养。

2. 整合教材的能力

在现在的数学教学中, 大部分教师不敢对教材内容和方法过程进行丝毫处理, 每个环节总是按教材编排的顺序进行教学, 每个知识点的拓展都受教材的牵制, 结果有些教学内容在把握和扩展上就不到位, 往往造成事倍功半。田老师的讲解就不一样, 她结合周边的环境, 挖掘身边的数学知识, 然后变成一个个非常实际的例题, 让学生既学习了数学知识, 又解决了身边的数学问题, 真正体现了“数学来源于生活, 同时又服务于生活。”

在授课过程中, 田老师抛开教材编排顺序, 在导入过程中“抽纸条”活动的基础上, 田老师设计了问题:“抽3名同学, 至少有两名同学是同一性别”。又让学生再次通过“抽纸条”来验证, 然后类推不管抽几次都是这样的结果。田老师说:“这句话中一定藏着秘密”。引导学生思考, 让学生用重音读关键词来分析这句话, 紧接着田老师让同学在草稿本上分析。田老师设计的这一问题, 非常贴近生活, 便于同学们分析思考, 同学们利用已有的生活经验对这句话进行分析, 从而引出了列举法、反证法、假设法。紧接着, 田老师的另一个预测:“抽5名同学, 总有一个大组的至少两名同学被抽中。”这个预测又再一次激起学生的探知欲, 同样采取抽签、重音读关键词、利用所学方法分析这句话, 使学生逐步学会运用数学方法来思考问题, 发展了学生的抽象思维能力。

教学到这里, 就很自然的引出了”抽屉原理“, 在教学”抽屉原理“时, 田老师把教学过程“简单化”, 因为理解“抽屉原理”对于学生来说有一定的难度, 所以田老师首先从简单的问题入手研究:把3个苹果放进2个抽屉, 总有一个抽屉怎么样?同学们异口同声的回答:有2个苹果。田老师摇摇头说再加一个关键词:通过刚才分析, 同学们已经建立数学模型, 故很快就知道还要加上“至少”这一关键词, 然后在这基础上, 再来叙述4个苹果放进3个抽屉……田老师说:“苹果还能更多一点吗?”有的同学说100个苹果, 有的说10000个苹果。同学们都争着说出自己设计的方法, 就在同学们意犹未尽时, 田老师说:“能不能用一句话把大家说的这么多的情况全部汇集在其中?”学生再次经历思维冲突, 促使探究活动进一步深入。同学们后面的回答很精彩, 有的用字母来表示, 有的用“无数与无数减一”来叙述。紧接着, 田老师进行了小结, 田老师说:“抽屉原理远远不止是苹果如何放在抽屉里, 让我们也来当一当预言家 (课件出示练习题) , 很自然地让学生进行了巩固运用。通过简单的教学, 把复杂的问题简单化了, 同时把学习的主动权交给了学生, 这样的课学生觉得一点都不枯燥, 而是非常喜欢, 最重要的是较难的“抽屉原理”在学生积极思考中轻松突破了。

3. 深厚的文化底蕴

数学特级教师张齐华说:“数学本身就是一种文化”、“要用文化润泽数学课堂”。在课中我能感受到, 田老师把这一数学思维训练内容“抽屉原理”展现得淋漓尽致, 彰显了数学课堂的魅力。从课中可以感受得到田老师数学视野很开阔, 对教学内容的认识很透彻, 能让学生经历困惑与解惑的惊喜过程。听了田老师的课, 感受到语言文字和数学知识间的巧妙契合, 可见深厚的文化底蕴对数学教师是至关重要的。

4. 良好的表达能力

听课是学生获取知识的主要途径。因此, 教师在叙述数学概念或进行逻辑推理的时候, 语言要具有规范性、形象性、启发性、准确性、情感性, 并能辅以肢体语言, 给学生以感染力。教师能清晰、准确、通俗、生动地表达自己的思维, 学生才能够顺利掌握这些知识。所以, 教师良好的语言表达能力是吸引学生的魅力所在。在平时听过的数学课中, 总会觉得教师有一些“废话”, 既耗时又无用, 对课堂教学毫无帮助, 但在田老师的数学课中可以感受到, 田老师语言精炼, 教学相当严谨。