生活因变化而精彩作文1000字（精选13篇）
第三篇：生活因友谊而精彩
站在窗前，打开窗户，向外眺望。暖风吹进我的房间，徐徐地清风扬起了我的发丝，正当我转身离去时，一种莫名熟悉的芳香夹杂着轻风扑面而来。正当我四处寻望时，一抹浅紫色的俏影映入我的眼底。
呵，原来是蝶恋花开了!
望着这熟悉的景色，嗅着这熟悉的芳香，记忆的u盘被瞬间打开：
“铛铛铛铛，怎样?漂亮吧!”墨儿手拿一盆浅紫色的盆栽在在我窗下，一脸神气地说。
“这是?”我疑惑地看着她。
“笨蛋啦，这是蝶恋花嘛!”墨儿不满地撅起嘴巴，不爽地看着我，刚才的兴致全部消失。
为了配合她，我故作惊讶地说：“蝶恋花呀!好漂亮哦!真的像蝴蝶一样哎!而且好香。你从哪儿得到的?”我接过盆栽，紧贴在花朵上，嗅着这种幽香，眼中闪烁着奇异的光芒。这种香气虽说清淡了些，却让我烦杂的心情安顿了好些。
“那是当然，这个盆栽可是我费了好大的劲才得来的哦!”墨儿心满意足地看着我惊讶地表情，神气地说。
望着墨儿那傲人的样子，我不禁笑出声来。随即，我停住笑声，眼睛深处黯然了。是啊!这次考试又砸了，而墨儿呢?第一名又是她的，她，应该很开心。我难过的低下头，泪水充满了眼眶，却未溢出。
墨儿察觉出我的难过，不禁止住笑声。用咽呜地声音说“我考砸了，咱们离家出走吧!望着墨儿，我知道她在骗我。泪水不禁溢出眼眶。我拂去泪水，点点头，站在窗台跳下来。
墨儿一手拿着蝶恋花，另一手紧握着我的手。我们跑出院子，来到小溪边，我们气喘吁吁地倚在梧桐树上，一种从未拥有过的刺激感涌上心头，替代了所有的忧愁。
“来，我们玩水吧!“墨儿麻利地脱掉鞋袜拉我下水，我们在小溪中玩起打水仗。
这是我从未敢尝试过事情，墨儿带我体验了我们本该拥有的童趣。
累了，我们就坐在岸边，唱着欢快地歌儿，躺在草丛中，望着天上的白云。
直到傍晚，才被父母捉回去。墨儿又去替我说清，让我平安地度过今天。
最后她将蝶恋花放在我窗前，指着我大声说：“这可是我为你做最后一件事哦!以后不要像个鼹鼠似的，整日躲在家里不见阳光。你可是正值花样年华的少年哎!应该享受属于自己的童趣，为何像个书虫似的整日啃书呢?小心变成榆木脑袋。还有，不要哭，不能忘了我!这个蝶恋花是我送给你最后的礼物，可不能让它死了，看见它，要想起我!”
墨儿莫名其妙地说了一大堆，直到后来，我才知道，墨儿转学搬家了。我并没有哭。因为，她的出现，一直都是我生命中绽放的最绚丽烟花，让我感受到生活真正的精彩……
(一) 要开放时空, 打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系, 实现作文与生活的紧密连缀
教师不再受困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作, 而是倡导学生自由自在地从自己的真实生活中去发现他们能写、爱写的作文。我们可以倡导把科学课的实验报告、数学课的应用题、班队活动的设计方案等都当成作文指导的契机, 使学生意识到时时在作文, 处处有作文。
(二) 凸显创新能力的作文教学
生活化的作文教学打破了应试教育对学生作文的思想束缚, 使学生的写作成了一种自我表达的真实需要, 充分张扬自己的个性, 为学生提供广阔的表达空间。从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发, 促使学生主动去发现、去想象、去探索、去实践, 为我们语文学习拓展新天地。
(三) 开放习作内容
教师应要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来, 描绘不断变化的风景, 叙述曲折动人的故事, 刻画具体可感的事物, 书写内心的感受。因此, 我们应当把作文看成是一种自然的生命状态、一种朴实的生活行为, 引导学生用真实的生命去拥抱作文, 把想象的自由还给学生, 把表达的自由还给学生, 让心灵与作文亲密无间, 表达自己生命的真情实感。
二、生活化的作文教学的主要策略
(一) 以观察生活为基本点
1. 要留心观察身边的事物, 生活中如不做善于观察的“有心
人”, 许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走, 写起文章来必然笔重千斤。因而, 教师要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察对象, 然后设法接近他, 观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等, 以防“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。比如教师可以指导学生观察花坛里的月季花, 通过视觉了解月季花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉, 闻到它的花香;通过触觉, 摸到花的实体;通过味觉, 尝到它的滋味, 要给自己多提几个问题, 并把收获及时记下来。
2. 就地摄取素材进行观察。
经常接触的, 不一定就是熟悉的。比如学生写“我的家乡”, 由于班级里有一部分学生是外来民工子弟, 他们已经离开家乡多年, 对家乡已经没多少印象。这时, 我就引导他们把赣榆当作家乡, 让他们用心去观察、去留意。因此, 教师要指导学生善于就地观察熟悉的环境, 如校园、教室……使学生懂得一个道理, 只有仔细观察才能熟悉事物, 只有熟悉事物, 才能写好作文。
(二) 以参与生活为着眼点
1. 学校生活。
小学生平均每天在学校里生活6个小时。师生一起上课, 一起活动;学生一起玩, 一起学习, 互相交流生活上、学习上及其他方面的见闻、体验和感受。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量习作训练的机会和内容, 如:某某同学从外校转到我班, 教师就可借机出一个作文题《我班来了一位新同学》;教师要去外面听课一星期, 可布置作文题叫《老师, 你不在时》;又如《特别的一节课》《记一次体检》等都是学生亲眼所见、亲耳所闻的事, 写起来不会觉得无从着手。在教学生放风筝时, 我课前让学生准备好风筝, 课上师生一起到操场上去玩, 比比谁放得最远、最高, 风筝不停地飞, 学生尽情地玩。这节课要求学生将放风筝的过程写下来, 学生对此十分感兴趣。
2. 社会生活。
社会为我们提供了很多的习作训练的机会。秋天, 教师可组织学生到大自然去看一看, 培养学生的观察、表达能力;根据报纸、电视、广播上的内容, 谈感想、体会, 然后把它们写下来等;通过实践活动, 不仅使学生的感性思维得以发展, 同时又丰富发展了学生的主观体验, 有利于多方面提高学生的语文能力。
3. 家庭生活。
家庭是孩子待得时间最多的一个地方, 因此, 教师要引导学生去关注、体悟家庭生活。如:写反映家庭生活的习作, 许多学生都是选取生活中经历的事来写真实的感受, 没有了编造和拼凑, 那一份份童真发挥得淋漓尽致, 读了令人感动。
(三) 以积累生活为关注点
1. 情感体验的积累
学生的个性、环境、教育等影响因素不同, 自然对事物感情倾向、态度也会各不相同, 作文的表达也不会千遍一律。教师要设身处地从学生的角度考虑问题, 发挥心理学上的“移情”作用, 处处以童心、童趣、童志来对待学生, 对他们的要求不要太高、太死板, 这样学生才能有所表达、愿意表达、自由表达。比如祖国的面貌日新月异, 教师可让学生说说发生在自己周围的变化, 自己家里的变化, 如随着城市化发展, 现在赣榆面貌跟以前炯然不同, 出现了一条条宽阔的马路, 一幢幢崭新的小康型住宅。还有占地60多亩的新学校……最后, 教师要以《家乡的变化》或《我爱家乡》为题写一篇习作, 既使学生乐于写作, 又使学生懂得党的富民政策带来了社会面貌的巨大变化, 从而激发起学生热爱党、热爱祖国的思想感情。
2. 语言的积累
培养学生作文能力的首要任务是让学生过好语言文字关。教师在指导学生将课文中精美的语言文字变成自己的储备财富的同时, 要更加注重让学生从大量课外阅读中吸取营养。虽然开始会有一些难度, 但这样坚持下去, 既丰富了学生习作的语言, 提高了课外阅读的兴趣, 又为习作积累了底蕴, 开拓了思路。
在新课程理念指导下的作文将走向生活化、实践化、综合化;作文教学也将是生动的、活泼的、充满生命力的。面对新课程、新理念, 作文教学将关注学生的终身发展。
摘要：写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达。本文主要从生活化作文教学的基本内涵, 生活化作文教学的主要策略两方面进行了研究, 并对作文教学过程中的制约条件进行了分析, 以期让作文迸发出它应有的生命活力。
生活在变化中 今年四月初，姥姥姥爷风尘仆仆地旅游回来 ，带来了很多的趣闻和当地的特产。已经说不清姥姥姥爷去过多少地方了，只是每年都会这么一两次出去远游，差不多走遍了中国和周边的国家，这就是我们的姥姥姥爷的晚年生活，在我眼中，他们过得充实又幸福。可是姥姥常说，以前，他们的生活不是这样的，一辈子都在艰辛和奋斗中走过来，随着我们的祖国变化越来越大，他们的生活也发生着翻天覆地的变化。姥姥常常说，我们是生活在蜜罐中一代人，在他们小时候，生活是另外一个样子。姥姥说，在那个年代，她很小很小的时候，就得学会煮饭，替妈妈做家务活。那个时候，喝粥的米，少的可以数得清颗粒。穿的衣服也是补了又补，穿小了也不会扔，要给妹妹穿。父母亲上班的时候，她做为最大的孩子要领着弟弟妹妹去种地。那时候，一年都吃不上一顿肉，过年时最期待的节日，因为可以吃上一顿苞米面馒头和饺子。那个时代的人是吃不饱，穿不暖的，是在艰辛中过日子。而到我爸爸妈妈的时代，生活又发生了变化。
姥姥说，妈妈那代人是生在新中国，长在红旗下，也是幸福的一代人，不必为吃穿发愁，不必担心饿肚子。但是在姥姥的描述中，仍然没有我们幸福，妈妈他们那一代没有这么宽敞明亮的学校，没有多媒体教学，没有网络，没有四通发达的信息传递方式。姥姥说，妈妈那时候为了买一本书，要和她磨好几天，因为挣钱不多，姥姥会权衡全家要买的每一样东西是不是值得。听姥姥讲了这么多，我觉得我们家的三代人都在感受着生活的变化，社会的变化，国家的变化。感觉得到，我们现在是多么的幸福······真的是这样，我们每天有姥姥姥爷精心准备的营养餐，有漂亮的学校和操场，可以在空间充足，环境优美的教室里读书。有许多的课外书可以看，也可以浏览网络，通过更多方式了解世界。
在放假的时候，爸爸妈妈也可以带我到外面去看看世界，感受不同城市的美丽。我们就是在这样轻松愉快的环境中生活，好好的读书，幸福的生活着。我知道，我们生活的变化是因为年代在变化，社会在变化，中国在变化！。航天事业、奥运会等等都为中国做出了很大的贡献。从神舟五号到神舟六号，甚至现在的神舟七号。实现了中国人民的梦想。而且，有许多的外国人都在学我们中国人的传统，比如说：包饺子、穿旗袍，学书法······我们中国举办的奥运会是史上的伟大的辉煌，外国人对我们提了无数好评。还有许多的外国学生在中国留学、找工作。中国从一个落后的国家发展到现在的经济大国，发生了翻天覆地的变化。我们生活在一个日新月异的生活之中，我为我是一个中国人而骄傲！
生活，像一首歌，或高昂，或低沉，或抒情。
然而，生活因变化而精彩！这杯酒，如果只是一成不变的味道，便永远无法体会生活的滋味；这幅画，如果只是鲜明的人物画，淡雅的山水画，便永远无法展现生活的色彩；这首歌，如果只是一些陈词滥调，便永远无法颂出生活的精神。生活，因变化而精彩！
许许多多的人，因为生活的改变赢得了精彩的人生。鲁迅，他的文章堪称刺向敌人的匕首；鲁迅，他的文章曾经鼓舞了多少中国人。可他原本以为救中国，只要救治劳动人民的身体。后来他终于明白了要救中国，必须拯救中国人的思想。于是他毅然决定弃医从文。如果没有他当初的改变，我们现在又如何去领略他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的胸襟；我们又如何去理解“世上本没有路，走的人多了也便成了路”的真理。
我也相信，我的人生也正是因为改变才会有如今的精彩。原来，我只是一个羞涩的平凡女孩，总扬不起自信的风帆。然而生活的挫折让我改变了懦弱，逐渐坚强起来。我竟然能骄傲地说：我能行！任青春痘在脸上肆虐，因为那是青春最闪亮的钻石。我坚信总有一天，我要搭乘ufo掠过太平洋，摘下最耀眼的星星戴在胸前，自豪地说我要照亮全世界。因为我知道这世界因改变而精彩。改变了胆怯，也便抓住了潇洒；改变了无知，也便荣获了渊博；改变了羞涩，也便守住了自信。
生活，因改变而精彩。当苏轼用“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”便改变了离乡的惆怅；当陆游用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”便改变了身处困境的忧伤；当王勃用“海内存知己，天涯若比邻”便改变了分别的愁绪；当我用“走自己的路，让别人去说吧”便改变了徘徊的不定。
三国时期的刘备，出身于一个穷苦的人家，跟其他穷人一样也是吃了上顿就愁下顿，可是，刘备却跟其他孩子有所不同，他从小就励志要成为一个立功报国的人。他以“兴复汉室”为己任，与结拜兄弟张飞、关羽一起在战场上奋勇杀敌，感动无数的仁义之士，如赵云、黄忠、马超、诸葛亮等等都在其列。他们联结在一起，为了实现一个共同的目标而奋斗，最终三分天下而有其一。
苏秦的经历亦是如此，他向秦惠王上书十次，劝说秦王接纳自己的连横之术，一图列国统一，可是秦王并没有接受他的主张。不得已，苏秦只得狼狈回家。妻子不下织机，嫂嫂不给做饭，父母不跟他说话，但他却并不灰心，而是感叹说：“这都是我苏秦的罪过啊。”他连夜诵读，反复琢磨，每当想睡时，就用锥子刺自己的大腿，鲜血直流到脚上。后来，他游说列国，身带六国相印，功成名就。
——只有坚持自己的志向，永不退缩，方可有机会
成就自己的辉煌。
我们学校举行第十八届运动会时，有一个比登天还难的运动项目——“田径10公里”。一听到这个项目，有的人就目瞪口呆，脸上露出了惊恐的表情，还有的人脸上则挂满了愤怒，仿佛要把出这个运动项目吃掉一样。所有的人都提心吊胆，生怕抽到自己的名字。最终，参赛人员还是选出来了，我和其他两名女同学。那两名女同学当场就哭了，但我却憋住了自己的不满。
回家后，我冷静了下来，仔细思考了自己的情况，制订了一个赢冠计划。活动当天，当我不断地超越了所有的选手时，一不小心，却摔倒在地，扭伤了左脚。眼看胜利就在眼前，我却匍匐在地，怎么也站不起来。后面的同学离我越来越近，拼尽全力获得的优势越来越不明显，我咬紧牙关，重又站了起来，一瘸一拐地向着终点冲去。我感觉我的脚像是要断了一样，又像是被火烤化了一般，但我不顾一切地向前跑着……
一、找一找,在生活中感受数学
数学离不开生活,生活离不开数学.在教学前引导学生收集生活中的数学信息,积累数学知识,更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.
例如,在教学“利息”前,我让学生做了两个准备工作:一是到银行存一次钱,二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少.学生交头接耳、跃跃欲试、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣.课后,他们或邀同学,或邀父母,或独立操作,兴致盎然地完成了这一特殊的作业.上课的时候,学生们纷纷带来了他们的存单,还七嘴八舌地告诉我他们的发现:自己回家与父母以前的存单比较了一下,发现利率下调了;甚至还有同学告诉我他还计算了一下,发现存单上填写的本息合计少了,是不是银行弄错了……这样,既避免了利息的教学公式化,使学生从中懂得怎样支配家庭的开支,又感受到勤俭节约的可贵和从中得到的乐趣.
选择学生身边感兴趣的事物或者贴近生活的素材,修改或补充教材,让学生感到数学中浓浓的生活气息.例如,教学《两步计算应用题》时,教师没有照书上的例题去教,而是跳出了数学,找到了这节课的灵魂:关系,在生活中提炼数学知识.过程如下:(1)说关系.说说你与老师是什么关系?与同学、与父母、与哥姐、与爷爷奶奶又是什么关系呢?让学生在脑中对”关系”这个词有一个了解.(2)猜老师的岁数.先猜猜老师是多大岁数?(24)不对,同时告诉学生这是数量,加一个条件,大3岁,那老师多少岁呢?(27)27也是一个数量,那大3岁是什么呢?引出关系.(3)猜扑克牌的张数,让学生猜猜教师手里有几张牌?(11)不对,同时告诉学生这是数量,添一个关系,比它多2张,那老师手里有几张?根据关系学生一下子就求出来了.通过这三个环节的设计,学生知道了,如果告诉你一个数,要求另一个数,必须知道这两个数之间的关系.有了关系就可以求要求的数,这样对关系理解得就更透了.接下来的新课,出示小白鸭、小灰鸭、小花鸭,其中,小白鸭、小灰鸭分别为18只,24只,求小花鸭有多少只.有了前面的基础,学生知道必须有关系才能求小花鸭的数量.于是,课堂就沸腾起来了,学生充分发挥想象,说出各种关系,学生自己编应用题自己解答.在这节课中,首先以关系为灵魂,把知识提炼出来,使数学问题生活化,再让学生用自己的生活经验去解决所面临的问题.不仅能调动学生的积极性,激发学习兴趣,而且增长了学生的见识,渗透了从小关注周围的事物,关注生活的思想教育.
二、演一演,在生活中再现情景
生活本身是一个巨大的数学课堂.生活中客观存在着大量有价值的数学现象,教师平时要留心捕捉“生活素材”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务.例如:计算“165-97=165-100+3”,学生对减100时要加上3难以理解.可以让学生联系买东西找零的生活实际创设一个数学情境:妈妈带了165元钱去药店买了一盒97元的西洋参,准备给爷爷补身体,她付给营业员一张百元钞票(应把165元减去100元),营业员找回3元(应加上3元).所以,多减去的3应该加上.这样抽象的运算获得了生活经验的支撑,具体的生活经验经过梳理和提炼,上升为理论上的简便运算.
把教材内容与生活情景结合起来,让数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实.教师要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会数学原理的奥秘.生活有趣,数学更有趣.数学源自于生活,生活中处处有数学.我们要关注学生的生活经验和学习体验,捕捉贴近学生的生活素材,选取学生生活中熟悉的人、事、物,采撷生活数学实例,挖掘生活中的数学原型,让学生体会数学的生动有趣与丰富多彩,以唤起学生的兴趣.
三、想一想,在生活中构建模式
一位教育家曾经说过,“情感是认知的原动力”.积极的情感投入,能大大促进大脑的工作,促进各种智力因素的发挥.所以,要提高学生学习数学的质量,我们就应该极力创设出具有“亲和力”的人际情境,以此来缩短教师与学生之间的心理距离.并在情境教学活动中,通过师生共同的组织活动,参与活动,通过其间更多的人际交往与人际关心,使学生在和谐的师生关系中,激活创新的潜能,点燃智慧的火花.我在教学统计表时,孩子们在轻松、愉快的氛围中调查听课老师和学生喜欢什么样的课外书?学生经历了“问一问”———“写一写”———“议一议”———“算一算”的过程,心甘情愿地“做”起了数学.如此贴近学生的心灵,怎能不激发起学生的兴趣,引起学生的情感共鸣呢?熟悉的生活背景不仅调节了课堂气氛,还调整了课堂的教学节奏,缩短了师生间的距离,使老师的教与学生的学达到和谐统一.这哪里像是上数学课?在孩子们的眼里,也许更像是一堂游戏课;这哪里有高高在上的“师道尊严”?在孩子们的心里,也许更像是与大哥哥(大姐姐)在交流.学生还有什么理由不自主地投入到探究中去呢?
四、做一做,在生活中运用数学
俗话说:实践出真知.运用所学去认识生活,解决实际生活中的问题,既体现了数学的应用价值,也培养了学生的实践能力,孕育了创造的灵感.例如:学习了“时、分、秒”的认识之后,让学生记录自己平常的作息时间,然后计算每天吃饭、睡觉、写作业、玩耍各用了多少时间,并自我评价时间安排是否合理等.这样,不仅把“时、分、秒”的知识运用到了生活中,而且学会了合理安排时间.又如:学习了“厘米和米的认识”之后,可布置学生“量一量你家里的物体并记录下来”.既给学生提供了充分发挥、选择的空间,又锻炼了动手能力.而且,学生对于这样的作业,也是兴致勃勃,乐于完成.
每一生命个体都是一个圆，圆“心”角的度数不同，笑的弧度也不同，所表达的心情也不同： ①36度弧――莞尔一笑 “啪!”同学的一支笔掉了下来，滚落到我脚边，我不由自主地俯下身，为其捡了起来。抬头的刹那，我正遇上她感激的目光，嘴角还带着一抹浅浅的笑意。我发觉36度的弧竟也是如此微妙，将人感谢的心情流泻出来。笑点缀了生活! ②度弧――临别苦笑 翻出旧相册，目光停滞在那一张小学毕业照上。定一看，每个人的笑容都是72度，那一种笑不出来，但又勉强苦笑的神态。72度弧诠释出了一种依依不舍，难分难离的情感。笑充实了生活! ③108度弧――眉开眼笑 记得学校团支部组织的“慰问孤老”的活动中，各个团员买了水果去敬老院的情形。那个时候，素不相识的老人们脸上勾勒出了条条108度的弧。当孤老接过我手中的水果篮子，他的欣慰、愉悦全都表现在了那慈祥的笑上。霎时，一丝满足也流星似地划过我心头。笑彩绘了生活! ④144度弧――开怀大笑 校广播中响起：“第一名――××班”时，我们的笑声响彻了整个校园。是的，运动员的拼搏，啦啦队的呐喊终于换来了第一的桂冠。望着新加入的奖状，大家的嘴都笑成了144度弧。这时还不应该开怀大笑吗?激情、兴奋从笑容中迸发，欢呼、喜悦从笑容中诞生。笑丰富了生活! 化学老师讲：“分子是保持物质化学性质的最小粒子。”我则说：“笑容是保证生活精神的根本元素。”从心出发，张开双臂，仰天长“笑”吧!
第2篇
城市里，一辆辆汽车川流不息，一个个行人急匆匆地走过，我乘着妈妈的电瓶车，向银泰缓缓地驶去。这时正是寒风刺骨之时，大家都忙着回到家中，想把这冬日的风兜在身后。
一个个身影缓缓地往人行道走来，是一位拄着拐杖的老太太。她头发花白，根根银发在暖色路灯光照耀下显得那么的耀眼。她穿的衣服很多，也很厚，巍巍颤颤地向我们走来。那佝偻的身躯，那拄着拐杖冻得通红而又颤抖的手，让人心生可怜之情。
可惜，没有人来帮助她，她只能够自己一小步一小步地走过人行道。我看不下去了，对妈妈说：“妈妈，我去帮助这位老奶奶吧！”妈妈点了点头，表示同意。
我刚跨下车，一位年轻叔叔正好要走过人行道，看见那位可怜的老奶奶，急忙跑到老奶奶身边：“老奶奶，人行道危险呀！我扶您过去吧！”说罢，这位叔叔慢慢地、缓缓地扶着老奶奶走向对面。“叮！”人行道上的红绿灯变红了，被堵着得汽车寂静无声，没人叫一声喇叭，也没有一辆车开想向自己想去的地方。大家沉默着，沉默着……
看着这感人而又令人深思的场面，我深深地被震撼到了：这位年轻的.叔叔是多么的善良和孝顺，他做到了《孝经》中曾说过的一句话：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”他帮助了素不相识的老奶奶，在家中，肯定也是十分孝顺，尊敬家中的长辈。这只是在茫茫人海中普遍人认为的一种最简单的事情，但是，如果让你去做，你做得到吗？在现在的社会中，这种乐于助人更是寥寥无几。当别的人遇见那些需要帮助的人，都是默默走过，甚至不屑一顾的瞪上他们一眼，你们到底有没有一颗有温度，有感情的心呀！
一、创设生活情境, 让数学内容生活化
小学生由于年龄特征, 其思维还是以形象思维为主, 他们获得的知识大都是通过对事物具体形象的感受。所以教师在教学中应该按照学生的这一思维规律, 根据教学具体内容, 恰当采取教学方法, 利用学生熟悉的事物有效创设相关情境。让学生在情境中学习、研究。
如执教《统计》一课时, 统计是一种抽象的概念, 小学生难以明白。因此教师应该灵活采取教学方法, 如将学生的实际生活内容编排进去, 将班中学生的家庭住址分布情况做成一个平面图, 让学生从中一眼就能看出自己和同学的居住位置。此时, 教师可以告诉学生, 还有一种比平面图更清晰明了的表现方式, 那就是条形图。条形图可以具体的指出每一条街道上居住着多少同学。学生对此感到十分好奇, 纷纷参与讨论制作图表, 师生围绕上述情况展开讨论, 学生个个热情高涨, 都以主人的身份投入到情境中进行自主建构。通过这样的情境创设, 把现实中有意义的内容融入学习, 学生在生动具体、富有个性的探索与交流的过程中, 获取了对数学的体验与感觉, 掌握了基本的数学知识与技能、数学思想与方法。
二、捕获生活情境, 让数学探索生活化
学习数学的目的是为了用数学, 所以应用性是学习数学的出发点和归宿。学生在课堂上通过教师的传授能够理解数学思想, 学到数学知识, 这只是学习数学的一个方面。把数学应用到实际生活当中, 用数学的理论和观点认识周围的事物才是学习数学的根本。因此, 在数学课堂教学中, 教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景, 把书本上的知识放到生活中来学习, 让数学问题生活化。如教学《20以内数的退位减法》时, 可以利用学生买东西的生活经验去发现和理解算法, 创设这样的生活情境:妈妈身上有13元, 她要买一件8元的物品, 妈妈可怎样付钱, 还剩多少元?有的学生借鉴买东西时“付整找零”的经验得出付出10元, 找回2元, 再加上3元的方法, 由此得出13-8=5的算式。这样, 在教学中利用学生熟悉的生活常识和已有的生活经验探究数学, 会使学生感到亲切, 熟悉。从而提高了学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。
三、探究生活问题, 让生活问题数学化
为了实现数学教学的生活化, 教师应该在具体的教学中, 将数学知识和学生的日常生活学习活动结合起来。让学生在生活中寻找数学, 在学习中体验生活, 从而使其感到数学是生活的重要组成部分, 生活中处处都有数学。如教学《认识圆》一课时, 在学生对圆有了充分认识和掌握画圆的方法后, 教师提问:如果我需要在我们的操场上画一个半径为8米的圆, 该怎么办?你能帮我解决吗?学生马上意识到, 要画半径为8米的圆, 肯定找不到那么大的圆规, 一定要找一个切实可行的办法, 而这个办法又要根据圆的特点, 即圆心要固定好, 半径不能发生变化。于是学生展开激烈的讨论, 最后很多学生想出一个办法:先在一条绳子上测量出8米的长度, 再用两根木棒固定好绳子的两端, 其中一端当圆心, 固定在操场中央, 拉直另一端, 就可以绕圆心画圆了。最后, 我让学生到操场上亲身实践, 学生又发现了许多要注意的事项, 这样一来, 不仅提高了学生运用知识解决实际问题的能力, 切实体会数学与生活的密切联系, 而且激发了学生热爱数学、建立了学好数学的信心。
“数学是生活的组成部分, 生活须臾离不开数学”, 在低年级教学中, 我们可以提出这样的问题, 你是哪一年出生的?你今年几岁啦?你的身高是多少?身体有多重?比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题, 而要准确地说出结果, 就需要我们量一量、称一称、算一算, 而这些都离不开数学。还有, 像生活中常用的一些知识, 例如在银行所产生的利息, 超市购物等都离不开数学知识。在这些具体的生活实践中, 让学生运用自己学过的数学知识来解决现实问题, 不仅大大提高了他们的学习兴趣, 而且还锻炼了他们的知识应用能力。
生活因你而精彩作文800字
作者/王欣怡
你陪伴我6年，见证我的喜怒哀乐。你是我的挚友――素描，见证我的成长。当我因小成功得意洋洋时，画上几笔，冲淡心中名与利;当我悲哀伤感郁结于心时，临摹佳作，笔笔勾勒舒缓怅惘无奈。我的生活因你充满期待和活力，我的生活因你而精彩。
小时常听人说，素描是一件再枯燥不过的事，一坐几小时，只有灰与黑，单调得无聊。但“兴趣是最好的老师”。当我第一次在美术馆里见到栩栩如生的素描作品时，我就萌生向往，向往那样简练的线条，我找到了我的乐趣。
其实，学素描是一件挺辛苦的事，坐在椅子上，一动不动，画到背发僵，手出汗，肩膀酸痛，只不停用铅笔勾勒。不过，看到自己的作品有所进步，努力是值得的。看到自己的画技一点点进步，我欣喜、期待、热爱，我的生活因你而精彩。
这个暑假的最后一个月，我开始恐惧学校，害怕、逃避甚至放弃，终日不愿动笔，想留住暑假生活，远离堆积的作业。面对如山的精神压力，我想到你――曾给我活力和期待的你。我拿起笔，摊开范书，支起画板，选择高尔基的.一幅侧画像。我开始构图，框形，()细描，塑五官，绘阴影。盯着范书，端坐拿笔，一笔一画地描绘，一条条清晰硬朗的线条组成了完整的图画，画歪了，擦去，重来。听着笔尖与图纸摩擦的沙沙声，仿佛组成了一首乐章，韵动着新节奏。一幅画即将完工，看着这些或深或淡、或柔或刚的线条，我突然想到些感悟。生活就像一幅完整图画，每件事就如每笔线条，千千万万笔构成一幅画，每一笔都是不可缺的，画作也因每一笔而精彩。现在，我的恐惧不就是想逃避那些历练吗?没有这些事，怎么能构成我多彩的生活。读书学习是每个人人生的必经轨迹，缺少他们，生活索然无味。我只能用心学好知识，培养情操，就如我画好每笔，才能构成一幅好画。我的烦恼，因你迎刃而解，不正是你对我最好的帮助吗?我的生活因你而精彩。
我的生活因你而精彩。梅花香自苦寒来，只有付出努力，才明白收获的珍贵。你就像我的挚友，为我拨开云雾，使我不骄，不恼，不躁，磨炼我的脾性，平静我的心。愿我与你未来共同走过，成为一生的挚爱与追求。
江苏省无锡市东林中学初三(15)班
母亲的爱，仿佛一缕微风
花季的大门慢慢地为我打开，给我带来了几丝欣喜，同时也带来了一朵烦恼与忧郁的乌云，我只好向妈妈倾诉我的苦恼，妈妈用温柔的声音解答我的困惑。我似乎感到一阵爱的微风拂面而来，吹开了那朵烦恼的乌云，让我的心里变得更加明亮了。哦，那是温柔的母爱!
父亲的爱，如同一杯清茶
父亲不善言语，但却能陪我在知识的天空中翱翔。每当我有不会的问题时，他都会第一个帮我解答。有了他的指点，我便恍然大悟，心里仿佛有种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的兴奋!我像是喝了一口提神的清茶，所有的`困难都被那丝丝茶香驱散了。哦，那是父亲坚实的爱!
老师的爱，好似一块糖果
清甜的水果糖是我的最爱，老师的爱就像水果糖，清新而又甜蜜。每当考试失意时，老师那鼓励的话语就会回响在我耳边，老师那温暖的微笑就会浮现在我的脑海中，给我面对困难的勇气，给我战胜困难的决心。我顿时像吃了一块水果糖，甜蜜的味道顺着我的味蕾一直蔓延到我的心田。哦，那是老师鼓励的爱!
有人认为练字只是作业，又怎会精彩?而我却不以为然。他陪伴了我，使生活丰富多彩。
学前班时，老师教我们学汉字，上课时，一横、一竖、一撇、一捺都令我惊奇无比。老师写的字，每笔都透出刚强，合在一起却又灵活多变，温柔至极。一个个字把我看呆了。就这样，我对汉字情有独钟。
渐渐地，我长大了。小学三年级时，妈妈为我报了一个练字的兴趣班。“要把字练好首先要学习的就是汉字每一部分的谦让”,老师这么说。一个个字像小精灵们似的，自由的飞舞着。一双精灵翅膀闪烁着，留下墨水的美，像晨露一般矫健轻盈，美好洒脱。随着不断的练习，我的字终于有了一丝韵味。通过这些小精灵，我发现汉字的布局很重要，因为它决定了一个汉字的框架。在生活中，我学习了汉字的谦让。
现在学校要求每天练字，并提倡“下笔即练字”我就练得更勤奋了。越练，越能体会到汉字书法之美。黑字在白纸上舞动得尤为明显，一横，虽直却不失那一丝那一丝曲折;一竖，犹如刀锋出鞘，寒光一闪，上粗下细;一撇，刚强有力，最后迅速行笔出锋;一捺，好似撇的对头。虽然写法相似，但也有各自的学问。而汉字，就是各个干净利落的笔画的组合，各个特色蕴含于其中，构成了一种整体的美，真是美不胜收。蒋欣说：“学习直线的耿直，学习曲线的婉转。”意就在于告诉人们，做人，即像练字，既要有耿直的时候，又有委婉的时候。有直又有曲，才能写出一个漂亮的字，才能正确的做人。再回到眼前，品味汉字书法之美，不觉了然于胸。
在书的世界里，我早已行了万里路。一个个方块字通过整齐巧妙的排列，就足以让我领略到大千世界的奇妙景象。有中国万里长城如巨龙般的雄伟气势，它是我国古代人民智慧和劳动的结晶；有巴黎埃菲尔铁塔梦幻的画面和神奇的结构；有极地绚丽的极光，让我仿佛置身于神秘广阔的宇宙中，接受它的洗礼；有海边的落日余晖；有薰衣草田边淡紫色的香甜空气……
我总是沉醉在那变幻莫测的美丽中，如饮了香甜的美酒，醒亦醉，醉亦醒，无法自拔。这就是我行的万里路，漫步于书中的万里路。
在书的世界里，我也早已阅人无数。小时候，我总爱缠着妈妈给我讲故事。于是，我开始为白雪公主的善良单纯而着急，见识了白雪公主后妈的冷血恶毒；为小美人鱼凄美的爱情和化作泡沫的结局而无奈；但我更惊讶于小公主莎拉的坚强乐观和美丽大方，甚至曾经把她当作我人生中的第一个偶像。
后来，我渐渐长大了，简单的童话早已不能满足我的“野心”，于是我又把目光投向了内容更加丰富、情节更加曲折的小说。从此，我又为祥子从憨厚老实到被逼得灵魂空洞而打抱不平；讨厌贾宝玉的秀气与懦弱，怜惜林黛玉的柔弱；折服于孙悟空的神通广大和活泼淘气，也曾怨恨唐僧的过分善良，当然也爱猪八戒的憨厚贪吃，沙和尚的`老实与任劳任怨；更痴迷于水浒一百零八将的鲜明个性……
这就是我的阅人无数，总是与书中用文字描繪的人儿一样爱，一样恨，一起哭，一起笑。这不但让我看清了人世的险恶，也明白了人间的温暖。
【生活因变化而精彩作文1000字】推荐阅读：
生活因发现而精彩作文1000字02-12
生活因微笑而精彩作文800字06-21
生活因自信而精彩作文400字10-02
生活因歌唱而精彩作文600字12-23
生活因艺术而精彩作文700字01-06
生活因友情而精彩作文09-12
生活因自己而精彩作文12-31
生活因喜悦而精彩作文01-05
生活因书香而精彩作文02-19
生活变化作文600字06-02
