经典的设计培训学校广告词（精选16篇）
2. 学设计十分满意，新职场百分精彩。
3. 辉煌梦之源，精彩艺之路。
4. 307设计教育，设计精彩人生。
5. 307设计培训，开始商业艺术人生。
6. 牵手307，梦想有根基。
7. 依托美院307，就业直通梦可期。
8. 设计教育无止境，艺术就业赢未来。
9. 让生活更有艺术感。
10. 设计领域金刚钻，引导就业好平台。
11. 线面构梦想，色彩缀人生。
12. 学设计，鑫方向。
13. 领航设计培训，起帆设计就业。
14. 牵手307，梦想更可期。
我校开设广告设计与制作专业已有几年时间, 每年向社会输送近百名设计专业毕业生, 但就学生就业反馈情况来看, 很少有学生能在广告设计行业顺利地找到自己喜欢的工作, 也很少有学生能在广告设计行业工作超过一年。这些就业问题在我省开设相关艺术设计专业的美术院校、职业院校等都同样存在着。不得不承认, 造成这一现象的重要原因是学校里艺术设计或广告设计的教育都只是纸上谈兵, 或重技轻艺, 忽视设计、创意、市场的要求, 教育效果不显著, 很多学生到毕业时也没有明了自己所学的专业到社会上如何使用, 严重脱离了社会与市场的实际需求, 造成培养的毕业生出去后没有用武之地、没有久留之地。为解决专业教学的困境, 我校从2009年初开始设想并尝试在校内成立各专业的专业工作室, 以广告设计专业为先、成立广告设计室, 探索一条新的教学改革之路。
一、成立广告设计室的背景
(一) 中职学校广告设计专业人才培养的定位
各行业对专业人才的需求是有层次的, 中职学校就必须明确定位自己的人才培养目标, 为之构建一套合理的实践教学体系。从应用角度来看, 从事广告行业的工作人员一般可分为两个方向:广告策划人员, 如帮助公司、企业组织策划产品宣传、品牌推广、节假日促销活动等;广告设计与制作人才, 其主要工作是将策划人员的创意、设想通过图形、文字、色彩转化成海报、招贴、图册, 可供消费者传阅、欣赏。中职学校教育培养的广告设计人才应该是实用型、应用型的技能人才, 一般定位于第二种广告实务操作人员。这一定位就决定了中职教育广告设计专业人才培养的基本方向和主要内容。
(二) 凸显广告设计专业教学特点
广告是一门自然科学与社会科学相互交叉、科学与技术相互渗透而形成的新兴学科, 它不仅要求学生掌握基本的广告理论知识, 而且要求学生具有较强的设计眼光和动手能力。学生设计眼光和动手能力的培养体现在广告教学的实践环节上。广告的实践性教学就是通过企业策划产品品牌案例来讲授广告基本概念, 在实际制作中了解广告专业知识的具体运用, 体会广告主、消费者对不同设计、制作效果的反映。同时, 通过实践性教学使学生运用所学设计软件亲自设计产品广告、主题海报、产品包装、会场展示等, 直接感受到广告专业的商业化应用过程, 通过知识的运用深入理解广告设计的原理和过程, 让学生对所学的广告设计专业知识有实际的实践经验, 具体地把握所学的专业知识, 最终达到将所学的书本知识实用化、具体化。
(三) 弥补师资力量的欠缺
一般来说, 许多广告设计专业的教师都是一毕业后就直接进入学校从事一线教学工作, 缺乏实际工作经验, 在实践上往往理论充足、操作不足。还有一些原本是纯艺术或纯理论专业毕业, 虽然有扎实的绘画功底和较好的审美品位, 但有关广告设计的知识都是靠自学或各种培训, 没有系统的学习、实践, 地道的商业广告设计经验也是不足的。因此, 成立广告设计室也就向专业教师提供了实践性教学和专业实战的机会、便利。
(四) 激发学生专业学习的兴趣
在中职学校, 广告专业传统的授课形式大都是教师讲、学生练, 教师讲得多、学生练的少, 学的东西也多是基础的概念常识、广告作品的欣赏和设计软件的简单操作, 对涉及实际商业用途的广告设计很少接触。处在这样一个真空教学的状态下, 再加上学生了解社会、接触社会少, 许多同学对在真实操作中必须考虑的因素完全没有概念, 很多学生直到毕业都不知道广告设计到底怎样运用, 也就根本无法满足用人单位的要求。成立广告设计室就能弥补学生专业学习单纯化这一缺陷, 为学生提供了最真实, 最具实务性的实践环境, 加强了业务运用方面的能力, 提高了软件操作能力, 使学生在实践性学习过程中能够更快与实际工作环境接轨, 减少毕业后在工作中的磨合阶段。
二、成立广告设计室的可行性
(一) 国家对大力发展职业教育的政策性支持
党的十七大精神、《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》等文献资料都在强调, 要大力发展职业教育, 深化中职教育教学改革, 提高中职教育教学质量、办学水平和技能型人才的培养。这些文件同时也提出了中职学校的发展方向, 即坚持以服务为宗旨、以就业为导向, 大力推行工学结合、校企结合等, 均为我校筹划建设专业实训室、专业工作室、实现“做中学、做中教”、培养学生掌握与时俱进的专业技术技能提供了绝对的政策性保障。
(二) 学校现有设备的硬件条件支持
随着社会的进步、科技的发展, 在国家政府的扶持下, 多媒体技术和多媒体计算机已在中职学校广泛运用。我校这几年也在不断完善和建立硬件设施齐全的多媒体机房和多媒体教室, 在此基础上, 适当增添设计电脑、写真机、覆膜机、彩色打印机、喷绘机、短版印刷机、工作台等广告专业设施, 即可完成小型广告设计室的硬件建设。
广告设计室一方面主要用于课堂教学, 让学生学习并熟悉各种广告设备的使用, 边学边做, 学做一体化;另一方面, 也兼具广告工作室的功能, 对外承接企业或个人的设计要求, 如广告设计、标志设计、宣传册设计、宣传单页设计、名片设计与制作、展板写真制作、彩色打印等广告设计与制作业务。
(三) 行业的发展空间和市场的巨大需求对持续经营的支持
近些年, 科技的发展、信息化的进程推动了广告、平面设计等领域的市场发展, 广告设计市场的繁荣带动了对印刷的需求。而且随着人们物质生活水平的提高, 对书刊报章、文件资料的排版设计、对图片构图、画幅和色彩层次等都有着极高的要求。整合学校现有有利资源成立广告设计室, 向校内师生们、校外公司企业、附近居民们提供专业的图文设计、较高的打印速度、精准的打印效果、丰富准确的色彩还原等高质量的设计服务, 必定能够使广告设计室在完成教学目的的同时, 实现经济上的收益。
三、成立广告设计室的成效
(一) 对教学的帮助
成立广告设计室有效改变了传统教学模式中常见的“教师讲, 学生做”的单向教学模式, 使教师能够根据条件充分开展实践性教学, 模拟现行商业广告的运作模式, 既发挥了教师的主导作用, 又充分体现了学生认知的主体作用;在完成正常的教学任务的同时, 教学为研究和创造服务, 研究为教学和创造提供理论指导, 创造为教学和研究提供实验基地, 同时, 也为现代设计教育提供可能的经济支持。
成立广告设计室也向教师们不断提出挑战, 从事一线教学的教师为了能够更好的帮助和引导学生学习专业技能, 有更大的动力不断地“充电”, 积极向企业实践锻炼, 不断积累丰富的专业知识、开发自己的创新能力、探索更好的教学方式、提高自己的专业素养, 完成“双师型”教师转变的过程。
(二) 对学生的提高
在广告设计室的实践性教学过程中, 学生不再是知识信息的被动接受者, 而是在与教师的指导下的进行实践, 结合实际项目设计与制作广告作品, 主动地形成自己的知识结构和能力结构。学生变成了主角, 就能够对教学内容进行能动、自主地选择, 对学习过程进行自我的意识与调整, 超越传统教学中对老师的依附性和学习的被动性。
在广告设计室的实践性教学过程中, 学生们通过参与一个或几个设计项目, 掌握从项目分析、设计到最终实现过程中所需要的各种知识和技能, 掌握实际商业活动中平面广告设计、平面印前设计、包装设计、书籍装帧设计、企业形象设计等方面专业技能的应用, 当然还包括团队精神、需求分析与项目实施能力等。通过在广告设计室的实践性教学, 学生能够了解广告设计领域的各种资源。通过了解目前国内外广告设计行业的发展状况, 学生也可以找到自己感兴趣的内容, 引起对专业的学习兴趣, 明白广告设计的内涵, 知道在校期间应该学习哪些内容, 掌握哪些技能, 清楚自己所学的专业内容、所选的专业方向适合从事哪些工作。可以说, 广告设计室为学生提供了接触外界商业广告设计的机会, 不仅使学生能够直接感受到社会每天都会发生的广告设计活动, 促使学生运用所学的广告设计知识完成广告设计工作, 而且使他们在整个实践过程中进一步认识、理解所学的相关知识, 开阔视野, 扩大知识领域, 提高适应商业活动的综合素质, 继而达到融会贯通。
(三) 对学校的收益
成立广告设计室能最直接的好处就是为校园文化建设服务。学校里所有活动的横幅、宣传海报、各个班级的教室美化布置都可以由广告设计室的专业同学们来完成, 拉近了广告专业同学与学校与其他专业同学们的情感, 提高了他们参与学校美化、建设的积极性。
成立广告设计室还能够成功地解决广告专业学生实习设施、实习场地的问题, 通过对外承接各种广告设计业务, 参与商业公司设计项目的公开竞标, 拉近了学生与社会的距离, 使学生的设计作品有了更加专业化、市场化、商业化的评价标准, 遏制了学生脱离实际、脱离社会的设计, 锻炼了专业设计能力, 也在某种程度上为学校赢得一定的经济收益。
成立广告设计室也为学校实现工学结合、校企结合提供有力条件, 以校内生产性设计室、实训室为依托, 可与校外企业积极联系, 获得技术、设备或资金支持, 培养出毕业后可直接输送到企业进行实际工作的高素质专业技能人才, 真正帮助学校实现培养应用型技能型人才的目标。
结论
虽然每年各类学校毕业的广告设计专业学生有千千万万, 但是社会对优秀的广告设计人才仍会保持较大的需求, 这为广告设计专业的发展提供着持续不断的机遇和挑战。学校广告设计室的成立超越了传统的教学模式, 弥补着传统教师单纯教授知识的不足, 拓展了学生在校学习专业的内容, 提供了与社会接轨的专业环境, 激发了学生学习本专业的兴趣。实践证明, 中职学校广告专业成立广告设计室对专业教学是起着积极意义的。
参考文献
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[5]刘禹.高等学校工作室运行研究.大连大学学报, 2000年01期.
关键词：计算机广告设计；造型；培养
随着电脑的普及和设计软件的不断开发和应用，运用计算机进行平面设计渐渐取代了传统的手工绘制。职业学校本着与社会接轨、与企业挂钩、培养适用人才的办学宗旨，其广告专业课程设置更是精彩纷呈；而造型能力的培养也成为其重要的教学目标。如何在教学中提升学生的造型能力，这个问题是值得思考的。下面，笔者结合自己在教学中遇到的学生在造型方面存在的问题，浅述一些自己的想法。
1 培养审美的眼光
“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
——罗丹
造型艺术是指艺术家使用各种可见的创造手法，通过视觉和触觉的传播途径，再现人们生活中的事物或者虚构人们纯粹的想象，表达自己对世间万物的感受和丰富的想象力，使人们在视觉、触觉乃至心理上产生愉悦和共鸣的情感感受的行为过程；它有着庞大的体系和门类，建筑、绘画、雕塑、民间手工艺等都属于造型艺术的范畴。其中，视觉感官是首要的，所以，培养学生审美的眼光是第一个要解决的问题。
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操——他使我们精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”欣赏美术设计作品也是一种精神活动，是对心灵的洗涤，是人们在观赏美术作品的过程中感知与理解、感情与认识相统一的特殊而复杂的精神活动。通过作品欣赏，可以使学生认识作品的内容、时代背景、主题思想以及它所表现出来的形象美、形式美、色彩美。因此，学校要培养学生健康的审美情趣和审美能力，促使其完成对美术作品从感性认识阶段到理性认识阶段的飞跃，从而达到思想、情感及知识水平的升华；要激发学生去追求更新、更好、更美的设计，使其形成一种蓬勃向上的人格力量。这是一个潜移默化的过程，因此，笔者在教学之前都会准备2～3张优秀设计作品，用5～10分钟的时间让学生欣赏、分析然后思考并讨论；通过长时间的、对大量优秀设计作品的赏析来提高学生对美的欣赏能力，使其感受优秀作品的成功之处，从而从中汲取经验、获得灵感。
2 造型能力的培养
李健吾先生在其《雨中登泰山》一文中写道：“一般庙宇的塑像，往往不是平板，就是怪诞，造型偶尔美的，又不像中国人。”那么，什么是造型呢。造型从字面上有以下三种解释：其一，运用艺术手法，表现实体物质；其二，创造出来的物体形象；其三，塑造物体特有形象。
正如培养学生审美的眼光是一个潜移默化的过程一样，造型能力的培养也不是一蹴而就的，其是一个漫长、循序渐进的积累过程。
事实上，即使是对于专业艺术院校的学生来说，设计、创作理想的艺术形象也绝非易事；对于无基础的职业学校的学生来说，其难度可想而知。
职业学校的学生学习专业的课时量非常少，教师如何才能在有限的课时里，有效地对学生进行造型能力的培养呢。根据多年的教学经验，笔者认为可以从以下几个方面着手。
2.1 堅持速写，积累造型
学生不能进行创作的根本原因是头脑里没有“形”，心中无竹如何能画好竹呢。而笔者解决这个问题的方法是坚持让学生每天画速写，做到一天一练。由于刚开始是数量的坚持，学生每天能坚持练习有些不容易。因此，笔者会鼓励学生选取自己感兴趣的东西进行绘画，待其素描的造型能力有所提高后，再对其速写的质量提出更高的要求，如丰富表现手法等；对于速写的内容，笔者采取写生和临摹相结合，让学生对优秀作品的创意和制作进行临摹，鼓励其尝试部分参考、为我所用；还有就是相应的主题小创意。现在，电子产品五花八门，相当普及。学生获取各种信息的渠道也相当宽广，只要教师积极引导，学生照样可以获得相关知识，见多自然识广；只要学生能够积累和掌握一定的造型基础知识和技巧，其进行创作也就不那么难了。
2.2 了解造型艺术的基本要求
艺术造型的设计通常缘于设计者的个性与学识。形象新颖、生动、美观，能吸引大众的眼球并获得大多数人的认同是造型设计者的最终目的。时尚、精致、高端、大气永远是设计的流行风格，任何时候都不会过时。
如何破除常规、打破自己的思维定势、拓展自己的设计思路、设计出超越自己和前人的作品，是所有设计人员和设计专业学生头疼的一个问题。成功的设计不仅要有功能性，其造型也必须具有良好的视觉美感，并能给人以情感体验。
2.3 掌握图形创意与设计的原则
“自然中的万物都可以用圆柱体、椎体和球体来表现，那就是根据透视法则，使物体块面的前后左右都集中在中心的焦点上。”
——塞尚
结构与材质的合理运用、几何手法与个性设计相结合、创意与制作淋漓尽致地表现是现代设计的主要特征。有效的指导和合理的应用能极大地激发学生的创作热情。如将多个大小不一、形状不同的几何图形进行随意堆叠摆放，会产生什么样的图像呢。规则是不要问是什么，只需要说有没有意思。笔者通过这种方式发散学生的思维，许多学生深受启发、兴趣盎然，玩得不亦乐乎。
一切形象都由点、线、面构成，造型的设计说到底就是基于点、线、面而来的各种几何形状的重新组合，从而赋予人们在视觉感受上的新形象。在这一原则下，给学生们讲解一些图形创意的基本形态、图形在平面设计中的应用等，学生会更加容易接受。对此，笔者深有体会，对学生要是能做到将深奥、抽象的专业知识简单化，利用其易于接受的方式进行传授，还是能达到预期的教学效果的。
2.4 解决设计中的构图问题
构图，即画面的经营位置、布局，也称格局或章法；也就是指画面的构成或形式结构。
在教学中，构图问题实际也是造型的一部分，因为构图直接确定了画幅的形状、体现的主题、要突出的主要形象，同时还能制造意境，创造出具有形式美感的视觉效果。有的学生一门心思做图，结果却发现自己所做的图不在画面的合适位置上，整个画面显得不协调。
如果教师仅仅以概念的形式进行讲解构图的概念，学生肯定不容易理解，甚至还会产生厌烦情绪。因此，笔者就用提问的方式让学生回答并思考，让学生以自己的方式去理解什么是构图。如你拍照时如何取景，为什么；你如何买镜子，为什么。接着，笔者会对一些构图合理和构图不合理的图片进行展示，通过直观的对比，进一步为学生阐述构图在设计中的重要性。
2. 妙言提升全方位，语艺专业距离。
3. 赢在起点，智在妙言语。
4. 孩子能说会道，妙言语艺智造。
5. 相信妙言语艺，只要有心，爱就会存在!
6. 少儿沟通之路，妙言语艺起步。
7. 赢在起跑线，光明星途路。
8. 妙言语艺，就是这么自信。
9. 妙言语艺，能让您的孩子与世界沟通更美好。
10. 陪你一起述说，精彩世界——妙言语艺。
11. 妙于能·言于行·语于赢·艺于诚。
12. 妙言语艺学校，您孩子的未来在这里起航!
13. 沟通技巧新理念，妙言语艺新体验。
14. 言无境·艺致远。
2. 精彩你我，不止靠说。
3. 印刷新世界，品质更专业。
4. 印我所能，品质传承。
5. 优悦印刷新势力!
6. 创新，永无止境。
7. 用说明印证未来——雅特美。
8. 心相印，“说”传递——雅特美。
9. 说得到，印得到。
10. 印刷新理念，雅特美体验。
11. 雅特美，精彩没有终点。
12. 雅特美，让说明更精彩。
13. 五湖四海，印刷精彩。
14. 印刷视界，畅享专业。
2. 学习设计技能，成就精彩人生。
3. 设计培训的窗口，艺术就业的平台。
4. 学艺领先307，设计成功人生路。
5. 学设计，拿文凭，好就业。
6. 依托美院优势，开启307模式。
7. 307，商业艺术设计培训领航者。
8. 307设计教育，设计你的精彩人生。
9. 307模式，一百分的优势。
10. 学设计十分满意，新职场百分精彩。
Kress&Van Leeuwen的著作《阅读图像:视觉设计的语法》讨论了多模态语篇分析的理论框架,形成了再现意义、互动意义和构图意义的视觉语法框架,依次对应于韩礼德提出的语言的概念功能、人际功能和语篇功能三大元功能。国内外张德禄、穆志刚、李战子、朱永生、Bateman等人对此做出深入研究。随着研究不断深化,多模态语篇分析理论框架也受到一定的质疑,Painter&Unsworth在此基础上提出视觉叙事,将研究对象从单个图像扩展至多个图像或电影等复杂叙事语篇;引入情感和环境等因素,使其更加全面、丰富。
1多模态语篇
模态(modality)来源于“mode”,人类通过感官(如视觉、听觉等)跟外部环境(如人、机器、物件、动物等)之间的互动方式叫做模态。多模态则为英语中的multimodality,多模态是指在一个交流成品或交流活动中不同符号模态(semiotic mode)的混合体,同时也可以表示不同的符号资源(semiotic resource)被调动起来,在一个特定的文本中共同构建意义的各种方式。日新月异的多模态(multimodal)表达形式正不断深入到人们生活的方方面面。张德禄、王璐指出,“作为口语的语言模态和作为书面语的语言模态以及其他模态往往是交织在一起的,在信息传递语境中它们同时存在,同时运作。”多模态语篇可分为运用单一感官的多符号语篇或启用多感官的多符号语篇,比如看既有文字又有图片的电影海报或既有图像又有声音的电视节目。
2多模态语篇分析
随着信息技术的发展,人们的生活中出现了大量的多模态语篇,这就需要系统理论分析不同模态如何协作共同完成意义构建。Kress&van Leeuwen借助Halliday的系统功能语言学理论,提出比较完善的视觉图像分析的语法框架,为多模态语篇分析提供了扎实的理论基础和切实可行的分析方法。Painter et al.对Kress&van Leeuwen的多模态语篇分析理论从以下三个方面进行修改和完善:就人际意义而言,Painter et al.区分客观视角和主观视角,主观视角更能使读者身临其境,在情感上引起读者共鸣;在概念意义方面,提出任务表征方式与任务关系的框架、视觉叙事中事件关系的框架、图像的背景变化关系;在组篇意义层面,将信息值框架改为版面布局框架。
3视觉叙事语篇中的概念意义及其应用
概念意义中事件关系系统强调视觉叙事中相关事件之间的联系,分为展开和投射两种。事件展开又分为事件按先后顺序发生和同时发生两种;事件投射则分为以行为过程为线索的真实事件和以思维过程为主的想象事件。视觉叙事概念意义彰显了同一语篇中不同事件之间的联系,为使用语篇展示某产品等特定事物演变历程、还原某事件发生过程、演示某工作流程提供了理论支持和操作方法。充分利用多模态、多媒体等信息技术,采用顺叙、倒叙或者二者结合的方式,多渠道传递丰盈信息。
顺叙能一气呵成地讲述,使读者或观众跟随语篇节奏了解事情发生前因后果;倒叙紧扣人心,能有效调动受众者好奇心,激发读者或观众预测事件,事情发展节奏比顺叙缓慢;顺叙和倒叙相结合则张弛有度,节奏时快时慢。这些理论知识对广告设计非常有用,有利于广告设计者有效控制事件发展速度快慢。现结合保时捷经典广告Class reunion为例具体阐释。
保时捷经典广告Class reunion视频长四分五十一秒,以三位中年男士的Class reunion为背景,回忆快乐的同窗少年时光。该视频为音频、音乐、视频、文字等相结合的多模态语篇。视频通过三位主人公记忆里的四件物品串起童年的回忆,其叙事顺序为Class reunion—手链—回忆关于手链的故事—奖牌—回忆关于奖牌的故事—弹弓—回忆关于弹弓的故事—保时捷杂志—回忆关于杂志的故事—关于人生的感悟。视频首先设置同学聚会的大背景,然后通过一位主人公拿出的手链,切换至过去的有关此手链的场景。场景切换以主人公的服装和形象为明显标志:现在是三位中青年男士,过去是三位小少年。三位小少年远远地注视着优雅的女生经过,突然女生的手链悄悄滑落,于是小少年们争先恐后地去抢那条手链。第一个回忆场景结束,叙事的背景又通过一枚奖牌转回到现在,继而又围绕奖牌回忆过去。三位小少年游泳获胜站上领奖台,并挽肩合影留念。视频由三位少年合影切换至三位中青年合影留念,且保持相同姿势,形成强烈的对比效果。跟随三位主人公的脚步,视频背景切换至儿时教室。一位中年男士拿出儿时的弹弓,弹指间,时光回到儿时课堂上,老师在黑板面前讲解,却被调皮的小少年用弹弓打中耳朵,童年的顽皮劲儿跃然纸上。随着一句time again,老师步入教室拿出一本封面为保时捷车辆的杂志,强调突出广告主题,时光又切换回少年时光。小少年偷偷瞄了几眼杂志,却被老师无情没收,但老师也经不起诱惑忍不住看了几眼杂志。最后,走出教室,三位男士驾车离去,畅游在蜿蜒的山路上。视频找到同学聚会这一切入点,击中观众内心脆弱的情感,更能打动观众人心。
综上所述,视频自然地从现在过渡到过去,又从过去过渡到现在,主要借助于特定物品、主人公的服装、事件发生背景,使视频叙事主线清晰明了。视频选定同学聚会这一切入点,采用叙事的方式,有利于引起观众情感上的共鸣。
4结语
本文从视觉叙事角度出发,利用概念意义和叙事相关知识分析了一则保时捷Class reunion经典广告,并分析广告成功之处,但视觉叙事所涉及的内容极其广泛,难以通过一篇文章将其方方面面谈到,还需要日后进一步的研究和分析。
摘要：本文从语篇分析入手,比较多模态语篇分析和视觉叙事语篇分析的优劣,抓住视觉叙事语篇分析的概念意义特征,分析保时捷经典广告Class Reunion的叙事线索。
汽车行业的营销竞争越来越激烈，企业之间的宣传策略和宣传质量也是竞争成败的关键因素之一。对于汽车行业来说，广告成为越来越重要的营销手法，却是越来越难以取得突破的营销难题。
汽车广告的色彩斑斓客观上促进了广告业的迅速发展，也为广告业的进一步发展树立了更高标准。我们关注到了很多拥有卓越创意和精美表现形式的汽车广告，是它们在不断更新和丰富着这个行业的内容，也成为广告行业日新月异推陈出新的新生力量。它们不仅仅是一种广而告之，更是一门广告艺术，在行业的发展进程中扮演着不可或缺的角色。
东风雪铁龙新萨拉毕加索
天空版的新萨拉毕加索广告拥有无穷无尽的创意想象空间。在毕加索眼中，天空是如此的高远，在崇尚精神自由和创新思维的群体当中，天空也将同样宽广。那些一样可以纵横捭阖的创新精髓，一如创新的品格，可以翱翔于无边无际的苍穹，亦可以沉淀在毕加索那一样清新的全景天窗所隔离出来的一方天空。车格与人格的高度统一，在精美的画面当中得到很默契的吻合，自然而然地拉近了毕加索与环境的一体性，也拉近了毕加索与目标消费群体的距离。同时，两排大雁的剪影不只是天窗外的全部，留下来的想象空间弥足珍贵。同时，广告画面角度是从车内透过天窗仰望侧前方天空，蓝天、天窗、飞雁，相互串联成浑然天成的蓝图。画面制作非常和谐，也能恰如其分地体现广告的创意。
奥迪RS4
这是一组简单易懂的精密机械组图，却拥有足够强劲的视觉冲击力和联想粘度。在奥迪“突破科技、启迪未来”的宏大品牌主张引导下，解读这张RS4的广告图片将会变得非常顺利。广告创意是通过精密的仪表来展现奥迪的科技特性，整个广告画面由诸多仪表组成，线条感、科技感相得益彰，正是奥迪“突破科技”的体现。同时，仪表组成与时钟的机械构造非常近似，通过时间的概念来昭示科技的精密，也通过时钟的概念来昭示科技在进步，奥迪也在进步。从画面看来，黑底白线条的简单构成，将画面的对比感觉勾勒得清清楚楚，牢牢攫住消费者的眼球。
大众甲壳虫
大众汽车自2003年成为国际乒乓球联合会赞助商以来，一直鼎力支持世界乒乓球运动的发展；同时，大众汽车也从世界乒乓球联合会组织的乒乓球赛事当中获得了巨大的宣传效益。我们说广告，一切简单的元素可能就会是最有效的元素，也最容易被搭配在一起。大众甲壳虫的这则广告便是如此。半边乒乓球拍，两个球处于两侧，活脱脱一个甲壳虫汽车的简易模型，动画感十足。同时，黄色底色图片，与乒乓球颜色一致，保证了整个画面的色彩协调性。就这样一则小广告，将甲壳虫与乒乓球的关系，将甲壳虫汽车的活力，也将甲壳虫汽车对于运动和激情的推崇，淋漓尽致地展现给了消费者。
丰田陆地巡洋舰
选择陆地巡洋舰的这两张图片，是因为想要推荐一类不必太追求创意的广告。图中的两个场景分别是陆地巡洋舰在泥泞和积水路面行驶时的情况，场景或许属实，画面却得到了美化。正是这种美化激起了消费者心中那份蛰伏已久的冲动情怀，那份对于远足的渴望和对于复杂路况的强烈的征服欲望。当然，这种广告也在一定程度上结合了产品的特征，作为越野车，陆地巡洋舰拥有足够的越野通过性能和稳定性能，这也是为什么它能让人产生对于原始生态的征服欲望的主要原因。这类广告很容易利用消费者心目中那种潜在的愿望，在日常生活当中难得展现出来，只有借助广告画面，或者是广告画面里所展示的工具，才能有实现的机会。
东风标致307
明阳天下拓展培训
据科学家研究证明：**的大脑在没有持续新鲜的信息刺激下，10分钟后将自动关闭，不再接受其他信息。持续新鲜的刺激包括故事、游戏、视频、讨论、竞赛、肢体语言等——这些不外乎都是为了引起学员听觉、视觉、触觉的变化，从而让培训的内容被学员掌握得更加深刻。
在课程设计中，我们会运用多种授课方法，这些授课方法涵盖各种刺激，可以将培训师所讲到的与学员所听到、记忆、最终用到的转化率增大。想让这些授课方法达到期望的效果，就需要从设计层面打好基础，在设计时考虑到每种授课方法的运用可能存在的问题、操作流程、技巧和关键点等。接下来，我们一起来看看培训过程中常用的五种教学方法的设计。
一、讲授法
讲授法是一种以说明、阐述、讲解、论述等口头语言方式表达培训内容的方法，也是培训时使用频率最高的一种方法。讲授法特别适用于重要概念、知识点的讲述，但不适用于技能、方法等需要实操演练的内容。
讲授法若不成功，最常见的三类问题是：目标不清、结构混乱、展示不力。目标不清，体现在对学员对象了解不够，对讲授目标不清晰；结构混乱，体现在组织讲授内容时逻辑不够清晰；展示不力，体现在设计PPT时对内容的呈现没有做到重点突出。这些问题的出现会直接影响到讲授内容传递的有效性。所以在设计讲授法时，最值得注意的是要观点鲜明、重点突出、结构层次清晰、论证充分。
由于使用讲授法时没有互动，学员参与度通常不是很高。讲师需要发挥高度的演讲功力，否则难以吸引学员。所以在设计讲授法时，可以使用以下几种技巧：
举例说明：用例子来说明观点，比苍白的说教更具说服力。举例说明用在意义、价值、重要性等观点的讲授，更能让学员信服。运用比喻：比喻可以让语言生动而有趣，让晦涩难懂的内容更好地被理解。比如在讲授什么是FABE时，使用猫和鱼来进行比喻： 运用故事：小故事胜于大道理，阐述故事的寓意更容易让学员接受。一个好的故事要有跌宕起伏的情节，个性鲜明的角色，有冲突有矛盾，再加上一个精彩的结局。故事带出的寓意，要能和我们所讲授的观点相关联，这样才能对学员有启发作用。
展示图片：一张好图胜过千言万语，如果能用图片来传递文字信息，那将会更形象生动，直指人心。比如在讲授德国人和中国人的守时情况时，使用以下的两张图片，不用太多描述，对比一目了然。引用数据：使用数据来论证要讲授的观点，能使观点更加掷地有声，有理有据。使用时要注意数据的来源及出处。下图运用一则数据说明安全生产形势严峻异常，必须要引起重视，效果非常震撼。
二、案例分析法 案例分析法是由培训师提供背景信息（工作/生活中的典型案例），学员通过讨论、分析、解决问题、提出不同解决方案的教学方法。案例分析法适合用于操作技能、管理技巧类的内容。案例分析法在设计时要考虑以下几点：
案例的选取要真实、符合逻辑，具有冲突点，有学习和探讨的价值。比如，在学员设计案例中，有一个内容点是销售人员去拜访客户，穿了套西装、运动鞋，西装的口袋里装有笔记本等，最后让学员讨论这位销售人员有哪些地方做得不到位。类似这种案例，就不具有学习和探讨的价值。
明确案例设计的目的。通过案例要能清晰地带出观点和核心知识点。案例的问题设计要能引导学员思考结论的方向。能提出一个好问题，就等于找到了一半的答案。问题的设计非常关键，比如“是谁导致了这场悲剧的发生”和“这场悲剧有什么方法可以避免”这两个问题所得到的答案肯定大相径庭。
提前设计案例讨论的方式。例如讨论方式、讨论时长、小组是否需要发言呈现等。
提前准备案例的点评。点评内容包括对学员现场发言的点评及案例本身的点评，对案例本身的点评可提前准备，对学员现场发言的点评更多的是临场发挥。
三、视频教学法 视频教学法是结合课程内容，采用录像、电影等视频教材，使学员在视觉、听觉上形成多方位的“感受”，引发学员分析、思考的教学方法。视频教学法适合用于态度、方法技巧、操作流程方面的内容。视频教学法在设计时要考虑以下几点：
视频的选取要注意匹配课程内容。需注意视频的清晰度，清晰度太低会影响播放效果。视频长度不得超过15分钟，最好保持在10分钟之内，否则会提高对学员的记忆要求，传递内容易不够聚焦。视频教学的目的要清晰。学员能通过此视频发觉到能带出哪些观点。交代清楚视频的背景。通常视频截取自录像或电影，而电影都是有故事情节的，如果学员不了解视频的背景，就会难以理解视频中剧情的发展。
明确视频的观看重点。视频播放之前，需要为学员指出观看的重点，让学员带着问题观看视频并思考，在讨论时才会更明确。
提前设计视频教学的学习方式。例如通过什么方式让学员参与讨论，是小组式还是头脑风暴公众讨论、讨论时间多久、一些关键的内容是否需要重复播放录像等。提前设计点评的内容。
四、角色扮演法
角色扮演法是学员在一定情境下扮演案例中的角色，以学习、练习某种技能的教学方法。角色扮演法适合操作技能、方法技巧方面的内容。角色扮演法最能考验讲师的控场能力，在设计时要考虑以下几点： 理解角色扮演的目的。清楚通过此方法最终想带出什么核心观点。背景和角色的设计。角色扮演应具有真实感，所以取材最好来自于真实的生活或工作，要符合逻辑，具有冲突，明确有哪些角色参与并理解这些角色的背景等。
部分角色可考虑事先准备脚本。角色扮演具有临场感，需要有一段时间让学员融入情境。设计时最好能事先考虑给哪些角色准备脚本，这样在演绎时才会比较具有成效。如果任由学员现场发挥，演绎也许会偏离设计，带不出观点，那么角色扮演就失败了。
设计好观看重点。在角色扮演开始之前，指出观看的重点，学员即可带着目标观察扮演过程，有必要时可设置专门的观察员。提前设计点评内容。
五、游戏竞赛法
游戏竞赛法是学员按照一定规则开展游戏、竞赛，通过游戏、竞赛过程中的感受来引发学员思考或模拟解决实际问题的教学方法。与其他几种方法相比，游戏竞赛法在室内培训中的使用频率较低。游戏竞赛法在设计时要考虑以下几点：
游戏的选择与课程内容要相匹配，能有效地带出核心知识点和观点。游戏规则的描述要清晰、易懂、易开展。包括游戏如何操作、操作时长、有谁参与、奖惩的标准、是否需要使用道具等。
过程中可能存在不可控的因素，应提前设想好这些因素会有哪些，该如何预防和解决。比如将“传数字游戏”运用在沟通的课程中，讲师在设计时就需要考虑三种情况：所有的组传递的数字都正确、有的组传递正确而有的组不正确、所有的组传递的数字都不正确。发生以上三种情形后，分别应如何解决。点评的内容需提前设计好。
上述五种授课方法各具特点，对学员刺激度有强有弱。在做课程设计时，应尽可能地根据课程内容选择方法并搭配使用，课程才会像人的**一样有起有伏、充满活力地跳动。掌握五种授课方法的设计，便可为课程的成功演绎打下坚实的基础。
2. 不知不觉中悄悄流走
3. 保障未来做妈妈的权利
4. 因为看得见，所以更安全
5. “不小心有了”超导可视无痛人流术，给女人最贴心的保护
6. 无痛人流，缔造人流“”伤害传奇
7. 别让你的婚姻再遗憾„„别让你的感情再打折„„别让你的所爱再多疑„„ 我的健康我做主
8. 今天手术 明天上学
9. 我晕，两道杠 意外怀孕了怎么办
10. 有一种人流很轻松
11. 首创人流零伤
12. 把意外降到最低点
13. 无痛人流术，给我没有痛苦的爱
【关键词】“观赏—学习—实训”教学方法 经典诵读课程 高效 培训模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）02C-0132-02
为了提高小学全科教育学生在中华经典诵读课程学习过程中的效率，落实因材施教原则，让学生在轻松愉快的氛围中学有所得，依据课程特点，我们进行大胆探索尝试，采用针对性强、适合学生实际、成效显著的“观赏—学习—实训”教学方法。“观赏—学习—实训”教学方法是在整体统筹之下的分阶段、定目标的回合式学习策略，教学实施过程需要科学设计各个回合的不同侧重点，贯彻稳步前进、环环相扣、逐步提高的指导思想。
一、第一回合
学生刚开始接触中华经典诵读新课程，基本上不了解该课程的实质，心中是好奇夹杂着疑惑，课堂状态是身在而不一定心在。教师为第一回合设计的教学方法应简单轻松、针对性强，要求不宜太高。具体教学过程是：
（一）观赏中央电视台“新年新诗会”的视频
通过观赏中央电视台“新年新诗会”的视频，接受熏陶，开阔眼界，激发兴趣。同时，提出观赏思考问题：
1.哪位主持人的朗诵表演你最喜欢，为什么？
2.跟自己比，这些主持人的优势在哪？是声音方面、情感方面还是表现力方面？
3.自己已有条件中可突破的、最容易见到成效的地方在哪？
这些问题在于引导学生观赏之余再进行自我评价，清楚自己努力的方向。
（二）诵读基础知识的普及学习
1.什么是朗诵？
2.朗诵与背诵、吟诵、朗读有什么区别？
3.朗诵的基本要求有哪些？
这个过程，将让学生掌握朗诵、朗读、背诵、吟诵、话剧表演、平仄、押韵、节奏等基本概念，学会对作品文本进行整体把握、模仿和刻意雕琢，对作品能有表层把握。同时，在语音准确度、形象感受方面提出要求，培养朗诵者“胸有成竹”的内心状态。
课堂示范作品讲析一，选取余光中先生的经典作品《乡愁》，训练对作品深刻、细致的感受。
如果朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，那就根本无法打动听众。因此朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。
课堂示范作品讲析二，选取白连春的诗歌《我和你加在一起》，在强调发音正确、吐字准确的基础上，学会不添字不少字不读破句，使朗读清晰完整；同时保证语速适当，抓住文章特点，使节奏流利和谐，缓急结合；另外，要做到语调生动，根据需要，分清抑扬顿挫，表达出文章的思想感情。
（三）学生训练环节
首先，提倡选择内容浅显、形式简单、语言具有形象性的作品。
其次，要选择适宜自己能力水平的作品，无文字、语义障碍，能把握作品背景、主题和情感基调。
再次，表现手段灵活多样，可单人可组合，可在座位站立也可上台表演，可课内也可课外，让学生放松心态，尽情朗诵。
最后，第一回合的朗诵训练，作品的背景音乐不作要求。
二、第二回合
五个星期的学习周期，让每位同学都有不少的收获，带着初尝“成果”的喜悦，由第一回合进入第二回合。这时教师设计的教学方法应围绕朗诵属于“二度创作”的本质，以掌握朗诵“创作规律”为核心，深入领悟各种朗诵知识，各方面都提高了要求。具体过程为：
（一）观赏中华诗会“清明篇”、“端午篇”
观赏中华诗会“清明篇”、“端午篇”，感受经典诵读的独特魅力，接受“情、雅、美”之熏陶，切身领悟国学经典的内涵，进一步激发学生对经典诵读课程的热爱，树立掌握诵读方法的信念。
（二）重点讲授朗诵的训练细节要求、艺术表达手段和朗诵准备工作
1.朗诵的训练细节。第一，训练充满热情的表演心态；第二，训练得心应口的吐字喷弹力度；第三，训练张弛鲜明的疏密尺度；第四，训练高低起落的抑扬幅度。
朗诵艺术是一种独立的艺术语言形态，它既有语言艺术的共同规律，又处处显示出自身的表现特征。抓住这些细节，朗诵表演能力将得到明显提升。
辅助讲析选择的作品是杜牧的《清明》、毛泽东的《沁园春·雪》。
2.艺术表达手段。朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容；另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内涵。通过学习，学生将获得有关主题、基调、韵律、语势、语气、停顿、重音、句调等常用的表达手段知识及运用技巧。
辅助讲析选择的作品是叶挺将军的《囚歌》、臧克家先生的《有的人》。
3.朗诵的准备工作。朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
第一，对朗诵材料的精心选择。选择语言形象感强、适于上口、适应场合和听众需求、自己能驾驭的作品。
第二，准确把握作品的思想内容，透彻理解其内在含义。要对所选材料做正确、深入的理解，深刻、细致的感受和丰富、逼真的想象。
辅助讲析选择的作品有舒婷的《致橡树》、徐志摩的《再别康桥》。
（三）学生训练环节
依据“学以致用”的原则，充分利用学到的各种诵读知识和艺术手段，大胆实践，勇于创新。
具体要求：首先，认真选择自己喜爱并能充分驾驭的朗诵作品；其次，每一位学生必须登台展示，表演形式自己选定，时间不能少于两分钟；再次，学会自己找好背景音乐，增加表演效果；最后，表演过程不允许带稿件，充分体现朗诵的严格标准。
这一阶段的训练，整体质量将有明显的提高，学生的审美情趣、欣赏水平也得到全面检验，涌现不少有朗诵表演潜力的学生。
三、第三回合
遵照巩固提升、精益求精的原则，深刻领略“口耳之学”的语言艺术真谛。
（一）观赏学习全国性比赛和名家名篇朗读表演相关视频
选取中华经典诵读各种全国性比赛和名家名篇朗读表演的相关视频，进行研究性观赏学习，要求学生对照自己的诵读表现，借鉴他人的优点来提高自己的朗诵水平。
（二）各种朗诵技巧讲解及朗诵的共性规律分析
1.作品思想感情分析与表达，抓住思想、情感、基调、变化等关键环节。
2.情境和角色感的表现，朗诵时一定要有角色感，把握角色定位和行为。
3.形象感和画面感的表现，让内心视像经声音和形体语言转换展现为画面感。
4.朗诵表演的情景再现，文本中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在朗诵者脑海里不断浮现，形成连续活动的画面。
5.朗诵中的对象感，朗诵者必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪，感觉到他们的确在听、在想。在“目中无人”的环境中，要努力做到“心中有人”。
6.朗诵表演的声音控制，做到气息与声音的上下通透，声音高中低、强弱、轻重的变化自如，声音与感情结合，随情而动。
7.朗诵表演的形体语言——站姿、手势、眼神及动作的协调、动作的组合，要做到全身心投入，朗诵过程达到姿态自然和谐的境界。
8.诵读活动的共性规律。第一，全面了解作品内容，主要是写了什么事、什么情、什么主题，了解作者创作时的背景、价值取向、感情色彩等。第二，重点把握作品中的语言风格、表现手法、具体特点等。第三，朗诵者要有想象力和现场感，声情并茂。第四，朗诵者要掌握作品不同的艺术个性和语言风格，要注意整体性、匀称性、起伏度、疏密度的不同变化。从全篇到诗句，从行距到字词顿挫，都要符合“每一首”的独特性。
（三）学生训练环节及全班汇演展示
培养学生“向朗诵名家致敬，立追求超越雄心，展魅力个性风采”的理念，熟练运用各种技能技巧，用心领悟祖国文化宝库博大精深、用之不竭的经典作品内涵，实现净化心灵、提升思想境界、开阔视野、增强民族自豪感的目的。
具体要求及达到的目标：
1.自己挖掘领悟作品内容、寻找动情点，再生动传神表现作品的艺术魅力，让观众得到思想感情的洗礼、人生的感悟和灵魂的荡涤；
2.各种艺术手段能自如运用，肢体语言自然合理，让观众产生强烈共鸣；
3.背景音乐选择精妙得当，与作品紧密融合在一起，产生美妙的效果。
期末验收：举行全体同学参与的课程学习成果汇报演出活动，展示同学们的经典诵读演绎风采。
展演活动印证了该课程培训模式的高效实用，汇演收获到累累的硕果：文明的传承、文化的熏陶、艺术的享受、美感的体验、情感的宣泄，在每一位同学上台展示的那一刻得到淋漓尽致的体现，精彩纷呈，激动人心。
【参考文献】
[1]张颂.播音员、主持人、训练手册《诗歌朗诵》（第二版）[M].北京：中国传媒大学出版社，2008
[2]中华文化经典诵读（10CD+配套书）[M].北京：北京科海电子出版社，2012
[3]中国文学标准朗读（古诗词篇，2CD）[M].北京：中国科学文化音像出版社，2002
[4]尹建国，曲文军.经典诗文三百篇[M].北京：高等教育出版社，2010
【基金项目】广西壮族自治区“2012年度广西教师教育立项课题”（A类）——师范生提高语言运用能力研究（2012JS017）
【作者简介】李小东，男，广西科技师范学院中文系副教授，中学高级教师，省级普通话水平测试员。
广告创意是广告行业的灵魂, 广告创意活动也是广告在执行过程中至关重要的一个环节。平面广告设计运用视觉语言传播信息时, 往往是以美学和视觉心理学的规律为依据来表达。这使平面广告设计的创意与艺术创作在某种程度上是极易混淆的。平面广告设计从直观的视觉形象到逻辑性的意念表达之间存在一个较宽的区域, 其创意具有多层性, 是一个综合性很强的思维过程。
创意是由广告的观念派生, 是重新组合创造性的活动程序, 有一个复杂的思维活动过程。创意依靠丰富的形象思维能力产生的想象, 构成对视觉的捕捉力, 其思维的方式是无限的。我们可以将现实与超现实, 自然与非自然, 理性与非理性的事物汇合、交织在一起产生非同凡响的创造力, 广告设计正是在有限的时空氛围中, 求得无限的创造力。广告专家沃森·邓恩说:大多数成功的广告作品, 都是“汗水和泪水”的结晶。大部分是绞尽脑汁而来, 绝非大笔一挥而就。
想象是把人的感知印象进行加工、创造新形象的过程。不同于感性、记忆, 是一种形象思维的思考方式。形象停止了, 想象也就结束了。想象可以使人视通万里、思接千载, 可以突破时间与空间的限制。想象力和创造性是相互结合的。
人类有意识的想象如果归纳起来不外乎为两种想象。一是客观的想象, 二是主观性的想象。广告创意的想象, 主要属于主观性的想象。在主观性想象中包含有现实的想象和情感的想象。现实性想象, 指根据实际状态进行想象, 完全客观地反映, 把表现的创意放在表示个体特征和典型的形象之上, 用遐想的表达形式引起读者或消费者极大的兴趣。情感性想象, 指根据主观情感与其它事物的联系所产生的想象, 以现实的表象为想象的材料, 依据情感完成想象。整个过程是对现实进行抽象的过程。将艺术趣味与生活逻辑和谐地统一想象之中是情感性想象的主要特征。
创意活动内含着形象思维和抽象思维的构成因素。在形象思维中, 往往始终不能脱离具体形象, 即对社会环境、生产、销售、产品、企业状况、目标市场、消费群体等方面的了解。用艺术形象语言进行描述, 从质量、性能、功效、使用价值中选择实质的信息, 排除乏味、无益的素材, 准确无误地反映出广告的意图、目的。形象思维比较直观, 便于人们在视觉上理解和认识。抽象思维则对目标对象的了解, 是从感性认识开始的, 经过细致综合分析判断后, 上升为理性的抽象认识。因此可以说, 思维活动过程与人类认识的一般规律是相一致的。形象思维同抽象思维在创意上二者不可缺一。单纯追求形象思维, 则会产生创意的盲目性。反之, 热衷追求抽象思维会感到概念化、生硬化。概括广告创意的思维过程可归纳为以下几个方面:
a.感觉性。感觉往往存在于直觉的瞬间, 强调直观与悟性, 不强调主观的观点和认识。
b.趋向性。对直觉感受加以整理转换为思想或推理, 择选某种目标, 从而引发态度的改变, 做一定方向的追寻。
c.想象性。任何创意都需要想象与探索, 所有的优秀作品的创造性活动都是从这里开始。我们应该避免模仿, 善于打破常规, 因为富有创新观念是想象力的积极因素。
d.情绪性。将想象寓于激情, 运用形象、图形、文字的技巧, 没有一定的规范性, 多以即兴的思绪进行叙述。
e.逻辑性。理智的概括的分析对积累事实进行加工处理以达到诉求目的, 这有利于理解和记忆。
f.视觉性。即创意深入具体化。在视觉特性上要注意生理特征的恒定性, 习俗特性的可变性, 心理反映的历史、文化、教育多种因素的影响性。
创意的构成要素包含着形象、文字语言等直观的视觉力, 这些往往是表现题材的因素之一。有些个别的因素在影响过程中会限制某些效果。每一幅作品都有经过精心的选择和无数次的判定过程, 选择体现创意的基本形。而绝大多数的表现题材是同这个基本形混合在一起体现出来的。有某些个别的选择, 则需要以是否适合于基本意念、感官反应、信息传播的程度而实行。
平面广告创意通过确立主题来凝聚广告的诉求重点。在表现题材的构成中有三种方式:一是将各种信息以最有效的方法利用各种媒介以及广告内容结构上所使用的形式、图案、广告用语传播给既定的接收对象。广告用语是用以促进画面的影响力、说服力和感染力的一种语言艺术。例如, 有一个冰箱广告, 除了展示外观造型外, 用“冷”、“静”文字陈述了冰箱的特点, 冷表示制冷效果, 静展示了没有噪音的功能作用, 通过语言艺术的渲染, 加深了视觉形象的吸引作用。二是产生好感和偏爱情绪, 并具有一定的娱乐性。在形式上选择富有亲切感、生动醒目的表达手段。三是具有外在的刺激性因素, 例如商品的价格、品质、功能、特性、价值等因素, 可以将其中各项因素作为依据, 用新奇、独特的手法来表现画面内容。
传达内容, 是运用传播学中的原理, 使平面广告内容发挥最大的功效。它主要借助于表现创意, 让消费者及观者接受信息, 从而改变态度。信息媒体的选择不是个人的行为, 而是寻找共通性的视觉语言。共通性有民族性、区域性、时代性、知识水平和宣传推广的程度。在广告活动中, 传播者可以任意选择传播内容和手段, 但不能控制读者采用什么或拒绝什么。读者采纳传播内容的程度, 则将直接影响着推广和销售情况。因此, 对于读者的研究是探讨传播内容与传播媒介的主要依据。
在现代广告设计中, 促使读者接受的因素很多:一是信赖价值机能, 指信息的真实性有可信度。信息越真实、贴切, 其信服的程度越高。传播媒介要有接触疑惑的能力, 以直接或间接的方式劝导说服读者产生信赖感, 使之感到客观而真实, 具体而可信。二是个性化与吸引力。个性化也是独立性, 是一个极力设想唤起读者注意的表现方法。广告的个性强, 必然会产生注目和吸引力。而广告的吸引力不仅引起观者注目, 而且能牵动他们的情感, 引发兴趣, 促使其改变态度, 在瞬间产生认可。三是诱导与说服。在广告机能过程中, 传递信息, 具有说服力的劝导能激发需求而留下形象记忆过程, 是一个引发行动的受传行为。它介绍特殊功能和特点, 并以实力加以阐述, 求得消费者的信服和接受, 劝导有利于人们接受新的价值观、生活观。
促进读者接受传达内容, 有效地引起接受者改变态度, 是平面广告设计创意所展开的活动, 它将展示出功能设计、效益反映、艺术和技术相结合的态势, 是当今广告设计所面对的主要任务。
从创造力方面来看, 感觉、灵感、设想是表现个性化、趣味性的基本表达方法。而综合分析、策划是平面广告创作的根本任务。因此, 平面广告创意的思维活动是一个系统的思维过程, 是具有多元性、多层次性的。
平面广告设计的创意过程, 总的说来是把所想象的事物加以组合构成, 然后研究策划。是用开拓、创新的思维表现方法, 生动恰当的艺术手段真实的表现。创意是一个新的组合, 可由观察事物关联性的才能予以提高。富有创造力思维, 知识结构具有综合性、层次性、广泛性是当今设计者应具有的能力。知识是有限的, 而创造力是无限的。平面广告设计将在无限的创造力中不断地被深化。
摘要：广告在当今时代有着举足轻重的作用, 它是传达信息的一种媒体手段。而广告创意又是广告行业的灵魂, 我们应利用富有创造力的思维方式和不同的传达内容表现具有创意的画面内容。
2. 一锅红艳，煮沸生活。
3. 串串香，麻辣的亲密接触
4. 品老土墙火锅，口享火辣之寿福。
5. 辣的让你爽，香的让你睡。
6. 不求倾倒少数，旨在麻翻大众。
7. 精品火锅城, 好吃老土墙
8. 一次不吃你的错,只吃一次我的错
9. 要爽就去老土墙火锅
10. 到成都看三观亭，吃老土墙休闲小火锅
11. 不到三观亭，枉到成都;不吃老土墙，枉到三观亭
12. 一锅老土墙，香辣满京城
13. 老土墙味道会说话，价格没话说
14. 休闲品味之火锅 海岸生活之潮流
15. 老土墙火锅，辣的让你爽，香的让你睡
16. 火上天，辣过瘾!老土墙火锅，锅(过)瘾!
17. 滚烫的热情，痛快的享受
18. 老土墙火锅,想不“火”都不行
19. 享受别样口味 涮出美好心情，老土墙，涮的就是这个味!
20. 过嘴瘾，包健康，想吃火锅就老土墙
21. 春意盎然人气爽，美味火锅润人肠，谁知神仙因为狂，只缘香气飘四方。
22. 品火锅到八角，色香味美，吃舒服在老土墙，物美价廉。
23. 享人间风情，品天下美食，在老土墙。
24. 精致涮涮火锅，我的世界从此以后多了一个你，不要再怀疑，涮的就是你。
2. 阳光下一片诱人的阴凉。(草帽)
3. 帽美如花时尚优雅。
4. 探索帽帽下面的秀色，包你背出自我。
5. 包装都市风，顶秀时尚潮。
6. 帽帽秀，秀出时尚;聚包包，包你满意。
7. 有包没包，都来聚包包。
8. 美在臂弯，靓在发梢。
9. 聚包包，淘包包，淘个包包好烧包。
10. 聚包包，包装您的时尚。
11. 从头开始，追逐时尚。
12. 秀浩淼之帽，聚天下名包。
13. 冠冕时尚——保定聚衣堂。
14. 一戴添娇。
15. 遮不住的时尚。
16. 时尚高雅女士必选择的帽子。
17. 时尚不卸戴，风雅颂爱戴。
18. 驱暑降温，凉风习习! (凉帽)
19. 一见倾心在瞬间! (帽)
20. 我们有配任何脸型的帽子。(帽子公司)
1 研究对象与方法
研究对象是体育广告的设计及其广告语。重点分析体育广告的设计和广告语的深层意义。研究方法主要是文献资料法,根据所研究的内容,查阅搜集了体育广告的相关文章、书籍及互联网资源。
2 研究结果与分析
2.1 体育广告的认识
体育广告主要是指体育行业和非体育行业的广告客户以公开付费的方式,通过各种媒体或以体育活动为载体传递体育商品或其他商品劳务信息,从而影响消费者的消费行为,促进销售,使广告客户获得利益的活动。[3]体育广告的要素分为广告主、广告代理商、广告媒介、广告信息和广告受众。[4]广告主在广告中的职责是广告效益的获得者与广告费用的付费者。广告代理商的职责是广告中介服务,是联系广告主与广告媒介的中间桥梁。广告代理商主要是开展广告策划、宣传和实施。广告媒介就是推广体育广告传播途径,做为广告主与广告受众的信息传播中介。广告信息就是广告传播中的内容,所告知大家的商品或服务信息。广告受众即目标对象,商品市场的消费对象,广告信息传达的市场群体,广告信息的接受者。
2.2 体育广告设计的内涵价值
组成体育广告设计的基本元素包括图形、声音、文字、体育形象等符号[5],体育广告经过广告设计师精心策划与制作,将文字与图像声音配合传达广告中包涵的体育精神和品牌文化,将广告植入新的力量源泉,在群体的脑海中留下深刻印象,并能够使消费者知道体育广告的内容。这就要求体育广告既不能太生涩与笼统,模糊不清,也不能太低俗不雅,抹灭体育精神。产品符合受众需要,这是体育广告获得成功的关键。[6]
广告创意是个极为复杂的创造性思维活动过程,其作用是把广告设计的主题形象地表现出来。[7]广告设计中色彩的美吸引受众的注目并且尽可能地让他们有一种驻足停留的冲动。[8]体育广告的色彩配合也是相当重要的,昏暗的色调给人以消沉之感,繁杂多种的色彩给人以低俗混乱之感,只有适当的相互协调配合在整体上让人耳目一新的视觉冲击才能达到受众的满意,并给予更多的信息传达和融合。
2.3 体育广告语的内涵价值
要树立自己的品牌文化,就要有自己的品牌广告,而体育广告中的语言文字对品牌形象的建立又有着重大的作用。体育广告语通过语言的魅力使得消费者迅速地认知产品,并激起消费的欲望,而更高的目标是逐步培养消费者的满意度和忠诚度。[9]耐克的品牌语—Just Do It,这是一句智慧名言。不仅仅只是告诉我们去做吧,也是让我们相信自己,给自己力量,奋力一拼。虽然只是运动鞋的代言,但这句广告语却是一种生活方式,给人一种激励人心的力量。[10]在众多的体育广告语中就有着时刻提醒自己要坚强,要自信,要努力,要拼搏,超越自我等,这些语言也是在传达一种积极向上的精神力量,如:金莱克—永不停止,相信自己;匹克—我能,无限可能。
2.4 体育广告案例分析
(图1)李宁的体育广告,一切皆有可能(Anything is possible)。诉求点在于主色调为红色造型,生动、细腻、美观,富于动感和现代意味,充分体现了体育品牌所蕴涵的活力和进取精神。“L”标志的象征意义:飞扬的红旗-青春燃烧的火炬-热情律动的旋律-活力“健康、随和、沉稳、自信、积极向上”。并且采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形、文字或符号,给人一种强烈的现代感视觉冲击感或舒适感,引起人们注意并难以忘怀。
创意手法:(1)借用比喻象形法。将品牌标志化作时针,指向各个时段的不同运动,展现了运动品牌“运动无时无刻”的健康理念不同时段不同运动,间接表明运动的时段性,建议顾客根据不同的时间需求进行不同的运动,挑选不同的运动产品,健康的理念倡导着人们适时适度运动。(2)运用发散创意手法,李宁标志类比时针,也表明该品牌适用于各种不同的运动,有很大的延展性,品牌所接触的市场更广阔,所拥有的产品更丰富更多样化。(3)运用形象创意手法,独立展示商品形象。这个广告很鲜明的体现出所要展示的品牌,李宁的标志突出的给人印象深刻,让人难以忘怀,更符合了他的强烈视觉冲击感。
(图2)阿迪达斯的广告,没有不可能(Impossible is nothing)。诉求点:阿迪达斯三条纹logo标志是由阿迪达斯的创办人阿道夫·达斯勒设计的,三条纹的阿迪达斯logo标志代表山区,指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。adidas一直代表着一种特别的地位象征,而这种象征则称之为“胜利的三条线”。其产品风格符合爱好运动追求时尚的年轻群体的要求。
创意手法:(1)随风奔跑自由是方向,追逐雷和闪电的力量。不一样的阿迪达斯,不一样的人生轨迹。如鸟儿般翱翔蓝天,矫健的奔向梦想之巅。(2)运用形象的创意手法独立展示阿迪产品,阿迪选用运动员的奔跑如身边的鸟儿一样自由飞翔,就如同穿上阿迪的鞋如同那鸟儿一样可以自由翱翔,身轻如燕般的奔跑,展示着阿迪独特的奔放热情,更符合现代时尚的年轻群体。(3)联想创意手法的运用,阿迪独特的三叶草标志带给人幸福的光环围绕着这个奔翔的人儿,就如同,穿上阿迪的鞋会带给人幸福一样。(4)运用象征的手法,极速奔驰的人象征着不断前进不断努力地我们,尽管背负象征压力的三座大山,我们速度依然不减,我们依然不停止我们前进的步伐,那是因为我们拥有雄鹰一般的一直和决心,不达目的决不放弃,这也是阿迪达斯要表现的含义,激起人们的奋斗欲望。
以上的两幅图片虽然是早期李宁与阿迪达斯的品牌图片,所体现的也是两个品牌早期的品牌口号,但是所展现大众的内在精神与内涵价值还是具有重要的影响。体育广告的营销推广,所给消费者展现的不仅只是这个产品,更主要的还是这个产品所代言的形象与精神文化。无论是一切皆有可能还是没有什么不可能,他们所散发的深层内涵价值都体现了体育的蓬勃向上,积极进取的乐观精神。
3 结语
在体育广告的制作与策划中,体育广告的基本元素包括图形的设计,色彩的搭配和广告语的设计,这些对如何更合理有效整体的传达体育广告的信息并使体育广告能有获得成功,是非常重要的。体育广告的设计不仅要有着深层的意义,更要体现体育精神与品牌文化结合,体育广告所蕴含的体育价值展现的是体育朝气蓬勃积极向上的精神,也要激发广大群众热爱体育的精神热潮。
摘要：随着现代体育的高速发展,体育与产业经济的相互融合,商业活动已经融入到体育各个领域,许多商家利用体育为依托推销自己的产品与服务。现以体育广告的设计及其广告语作为研究对象,采用文献资料法,搜集对体育广告的认识,以李宁和阿迪达斯的两幅体育广告图片为特例分析体育广告的设计及广告语中的内涵。对体育广告设计的广告诉求点以及创意手法的分析,探讨体育广告所蕴含的体育价值,挖掘体育广告所展现的体育精神。
关键词：体育广告,广告设计,广告语,体育精神
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关键词：现代广告；电视广告；广告设计
如今，广告像空气一样在人们的生活中无处不在。尤其是电视广告，在广告领域扮演着非常重要的角色。只要有电视节目，电视台的存在就一定会有电视广告的存在。现在的广告设计设计精美，特点鲜明，广告投放的密度大。很容易使观众迅速的熟悉和了解某个公司或某种产品。但是频繁，密集的广告播放数量，也容易使观众产生厌烦。将电视广告的效果更好的体现，就需要广告设计人员在广告质量上不断提高，使之迎合观众的口味，从而使电视广告的水平得以提升。
一、电视观众的品味不断提高
随着社会的发展，电视观众的审美标准和精神需求在不断的提高，这对电视广告设计提出了很高的要求。电视广告想要吸引观众的研究，得到观众的认同，就要了解观众的心理。科技的创新，新技术的实践应用舍得电视广告设计的整体质量不断提高。现在几乎所有的电视机都配备有遥控器。这种现在已经非常普及的设备极大的方便了观众，但也对电视广告提出了非常高的挑战。如果观众对正在观看的包括广告在内的任何节目不满意，主要轻轻一按可以换到别的频道。对现代电视广告而言，电视观众就像一个个严格的法官，随时可以对质量不高的电视广告做出的判决。和几十年前相比，我国的电视节目数量也有了很大程度的增加。观众收看节目的选择性大大提高。现在，制作质量差，品味低或是单调，沉闷的广告会很快被观众毫不留情的所拒绝。有这么一个笑话很能说明这个问题——某个地区的自来水供应每到夜晚时候就会不够用。经过调查发现，原因竟然是晚上电视广告播放频繁，并且广告质量差，使得电视观众不由自主的离开电视机前，去上厕所，因此造成了这个地区晚上自来水的短缺。这只是一个笑话，现实情况应该没有这么严重后果。但是这个笑话反应出一个很现实的问题。现在的电视观众对于电视广告设计的要求越来越高。随着网络等其他休闲，娱乐方式的出现，电视观众的选择余地更大了，有些观众甚至产生了审美疲劳。但并不是说电视广告设计的努力都是无效的。很多现实中的成功例子表明，只要广告的设计技术能力强，广告思想设计巧妙是可以创作出受到观众欢迎的广告设计作品的。
二、电视广告设计应该强调企业品牌
电视广告归根结底是企业之间的商业竞争。不同的企业通过各自的广告与同行比拼，希望能够通过广告使自己在商业竞争中取得更有利的地位。在市场经济条件下，企业的品牌对于企业的重要性是无可替代的，广告的最主要目的就是宣传企业的品牌，提升企业品牌的价值。因此电视广告的竞争可以被看做是企业之间品牌的竞争。在科技不断进步的今天，广告能够通过各种传统的和现代的媒介展现在观众面前。随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，我国消费者的消费行为越来越感性化，消费者们对于企业品牌的认知度越来越高。对于在自己心目中形象好的品牌的产品，消费者会很乐意购买。只有品牌形象好，影响力强的企业，才能在当今的市场竞争中取得良好的效益。
心理学研究发现，消费者的消费行为的诱因分为生理诱因和心理诱因两种。生理诱因是由消费者所购买商品的本质功能所决定，也就是消费者不得不购买某种商品来满足某些现实的需要。心理诱因有很多，其中一条就是高品质的广告设计。好的广告设计可以提升某种品牌和其商品的价值，这种提升出来的价值往往会物超所值，这是由于优秀的广告作品能够使消费者产生超出商品本身价值的联想。但是这种有广告设计带给消费者的联想需要符合产品的本质特点和消费者的需求。这就是广告领域经常提到的“品牌意向”。如果一种电视广告不具备以上的要素，就不能够为所推广的产品树立起良好的品牌形象。反而会使观众产生反感，降低企业品牌在观众心目的质量和地位。
三、广告设计画面的多样性与电视的结合
不同于静态画面的媒介，电视的画面是动态，随着科技的进步，电视画面的动态效果和色彩效果也在不断进步。广告设计家奥各维是一名享誉全球的著名广告设计大师，他曾经提出过一条判断广告设计质量的定理——把广告中的声音去掉，只看广告画面。如果没有了声音以后，广告的质量有很大程度的下降，那么这种广告很有可能是一个不成功的广告。画面是电视广告设计的灵魂，好的电视广告首先要能够向观众传递产品的特点，此外，还要在画面上具有美感。广告就是要通过不断重复的展示来加深对观众的印象，好的电视广告可以让观众在几年以后还有印象。观众对于电视广告的印象很大一部分来源于画面。单调，乏味，缺乏艺术性的电视广告的画面很难长时间留在观众的脑海里，也就很难发挥电视畫面的优势。
消费者在观看电视广告时都是无意识的，甚至注意力是在其他地方的。广告设计要做的就是让观众在无意识的，心不在焉的情况下将自己的注意力转移到广告内容中来，从而对企业品牌和产品留下深刻的印象。好的广告设计往往能使观众在初次见到时眼前一亮，聚精会神的把它看完。广告设计者可以通过高超的广告设计技术，充满创意的故事情节等手段使得观众在观看广告时忘掉这是一则广告，看过之后还意犹未尽。这些都是其他静态画面的媒介做不到的。
四、结语
电视广告是当今社会主要的广告媒介之一，也是广告设计发挥自身能力的很好的舞台。电视的画面表现效果很好，可以使广告设计的技术型，和思想性得到很好的体现。本文具体分析了电视广告观众的品味提升，电视广告中的品牌效应，电视广告的画面多样性和电视广告的设计定位。总的来说电视广告和广告设计两者之间的关系是互相促进的，广告设计在电视广告中有着非常广泛的应用并起着非常重要的作用。同时在电视广告设计过程中，广告设计的技术水平和思想水平都在不断的提高。
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