纪念刘和珍君教案(高一必修教案设计)

纪念刘和珍君教案(高一必修教案设计)（精选10篇）

纪念刘和珍君教案(高一必修教案设计) 篇1

一、导入：

在学校园里时下流传着一句顺口溜,“、一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人。鲁迅的文章真的那么晦涩难懂么?真的那么可怕么?其实不然，我们看鲁迅先生写的《记念刘和珍君》就行文流畅，感情充沛饱满，表达了真性情、真感情，可以看出鲁迅的文章不是可怕，而是可爱、可敬、可亲。

事情发生在1926年三月18日，爱国群众为了反对帝国主义侵略我国主权，在天安门集会抗议，会后到执政府请愿，段祺瑞政府竟然屠杀爱国民众，致使47名爱国民众牺牲，二百多名请愿群众受伤，这是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!刘和珍，这位年仅22岁的女大学生，风华正茂，激情洋溢，意气风发，可是如此美好的青年就这样倒在了血泊之中，路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来。在惨案发生后的两个星期之后，鲁迅先生再也按捺不住心中的悲愤，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章--《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔血债，来纪念这位爱国的进步的青年女子。

二、解题：

关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”可见是记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体，君：对人的尊称。那么对于纪念性的文章应该怎么写?比如让大家写纪念王杰，怎么写?那么下面我们看看，鲁迅先生纪念刘和珍君是怎么写的呢?他写了哪些内容?

三、学习这篇课文，我们首先就要掌握课文里面重点字词，注音并解释。大家翻到练习册55页。我们来共同读一下。

四、下面我们就来看看如何把握这篇课文的整体内容。大家速度课文，把握线索，理清思路，来从整体上感知课文内容。并且给课文拟一个小标题，每四个同学一组，要求简洁，并且概括全面。注意看每一部分的主体对象，主要事情，以及作者的感情，抓住关键词、关键句。

①写作缘起，纪念死者。

②唤醒庸人，牢记血债。

③回忆认识交往过程。

④对遇害的感受，惊愕、义愤。

⑤叙述遇难经过，揭露真相。

⑥总结经验教训。

⑦惨案的意义，并热情讴歌赞颂。

两个学生上黑板板书，其他同学写在练习本上，完成后同桌交流、比较、归纳。

合并归纳：表明写作目的是第一二两部分;追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分;总结教训和意义的是第六七部分。

五、教育家叶圣陶曾经说过：在语文教材中，每一篇课文都只是是一个例子。这就告诉我们不要以本为本，要学会学以致用。

就如纪念刘和珍，开头两段就提到了作者为什么萌生了写这篇文章的念头，紧接着回忆交往及刘和珍等青年被害的过程，最后总结了教训和意义。

我们同学如果写纪念我们的英雄王杰，你准备怎么写?是不是要写一写为什么怀念追忆王杰?原因是什么?王杰被评为感动中国的一百位人物，我们怀着崇敬的心情怀念英雄的前辈。纪念的.什么内容?然后写写他的生平事迹，王杰的具体人、舍己救人的故事。怎么纪念?写文章、设置纪念馆等。有什么意义?激励人们爱祖国、爱人民。

六、下面我们看看文章中光彩夺目的人物形象，也是文章怀念的主题对象刘和珍，作者这么来纪念的。刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢?⒉学生自读第一、三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹?从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年?

明确：

预定《莽原》-→追求真理(毅然)

“风潮”领袖-→敢于反抗事迹〈虑及母校-→有远见、有革命责任感(黯然)

府门喋血-→勇敢坚强、敢于抗争(欣然)

难中救助-→从容善良

探讨：⑴为什么详写府门喋血?明确：①喋血过程：请愿DD中弹DD未死-→头胸被猛击两棍DD死掉

②一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。

鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”如此常常微笑着，态度很温和，如此善良，如此柔弱、如此美好，如此进步，如此高尚的的青年女子却遭到段祺瑞执政府残酷迫害而死，戕害了如花、年轻、鲜活的生命，怎么不让人痛惜，痛心，这就是人间最大的悲剧!

⑵假如你是一位雕塑家，刘和珍的家乡想请你刘和珍烈士塑像，你会有哪些设想?

(学生在塑像材料选用、人物姿态、内在神韵，比如眼睛和神态等各方面各抒己见。)

示例：

同学1：我们福建惠安石雕驰名海外，石雕给人的感觉是亲切朴实，与刘和珍给人的印象极其相似。我想用石头为她塑像。当我们在柔和的光线下凝视她时，可以感觉到坚硬的石头里涌动着旺盛的生命活力，那是青春与理想的永恒魅力。(掌声)

师：看来你对石雕是情有独钟啊。(笑)

同学2：我认为用青铜来为刘和珍塑像更合适。青铜代表刚毅，更能体现出刘和珍为革命献身的情操和她的干练坚决作风。(掌声)

同学3：还是用冰雕吧。冰是透明的，体现了爱国者灵魂的圣洁。刘和珍背部朝下，身体与地面相夹45度角，上面还有几个窟窿，表明有子弹穿过。一手上举，仿佛想抓住什么，一手撑地。虽然冰雕终有一天会消融，但我认为短暂美才是真的美。她消融的那一刻也许正是她精神升华之时，她永远烙印在我们的心中。(掌声)

总结：青春年少的刘和珍君，为了反对帝国主义侵犯我国主权，挺身走上街头。从此，一颗年轻有力的心停止了跳动。但是，今天的中华民族已不再是任人宰割的羔羊，东方睡狮已经觉醒，它迈着坚定的步伐一步步走向未来，走向峥嵘岁月。虽然这一切在刘和珍的有生之年无法看到，但我们相信，她天堂有知的话，一定会无限欣慰。

刘和珍的形象确实能用具体的实物来塑造，但她的情操却不一定要用实物来表现吗?我们想到我们的伟人周恩来和邓小平不是将骨灰撒入大海了吗?但是我们忘记了么?没有!对于刘和珍，我们可以用雕塑来寄托哀思，但是更重要她在我们心中是一座永远屹立的丰碑!

总结：这是一篇和着眼泪和血写成的文字。这是一篇不容轻慢、不容亵渎的文字。鲁迅是一位敢爱敢恨，也会爱会恨的人。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。在鲁迅的一生中，他不断地看到青年以各种方式死于非命。鲁迅是智者，思虑周密，对爱国青年的不幸死难寄托了无限的哀思。鲁迅热爱青年，正因为如此，他不愿意他们无谓地死去。鲁迅痛惜刘和珍的死，但是认为她的死意义有限，因为没有达到目的，以此启迪青年注意变换斗争方式。他对反动势力则无比憎恨，痛恨反动政府的凶残和反动文人的无耻，并用无情的笔进行彻底的揭露和批判，使之显露原形于国人面前。

纪念刘和珍君教案(高一必修教案设计) 篇2

《纪念刘和珍君》教案1 【设计意图】

本课的练重点是理清思路，深入理解文章的思想感情。理解思路是阅读的一种重要能力、一项基本功?叶圣陶先生说：“我相信用这个办法练习读与写，练就这样一项基本功，将会一辈子受用不尽。”本课设计主要体现在思路上面，使学生明白什么是思路，思路与结构有什么关系，思路与句群分析有什么关系，理清思路对阅读理解有什么作用，怎样理清总体思路和局部思路?总之，就是使学生体会到理清思路的目的是为了真正透彻地理解课文，从而提高阅读理解能力： 【设计提要】

思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。思路有不同的层面。总体有总体思路，局部有局部思路。一篇文章几个部分的有机联系是总体思路。一个部分往往有几个层次．几个层次的有机联系是一个部分的思路。一个语段几个句子的有联系是一个语段的思路。

本设计由三大方面构成。即：1．怎样理清总体思路?2．怎样理清局部思路?3．在理清思路的基础上，理解重点、难点句。【设计实施】 1．怎样理清总体思路? [明确]大致有三个步骤：

第一步：在整体把握课文内容的基础上，按照理清思路的要求划分段落、层次。

第二步：按照理清思路的要求概括各段中心。《记念刘和珍君》全文七个部分，作者已标明，七个部分之间的联系当然都很紧。但程度有区别。第一二部分说为什么要为刘和珍君写一点东西，第三、四、五部分是“纪念”的主体，第六、七部分是寻求这一次死伤者对于将来的意义。

【板书】

奠烈士

纪念刘和珍君的缘由

醒庸人

**中（平时）正义感

记述刘和珍生平事迹和遇害经过

责任感

反抗性

概括

惨案中

细节

请愿不足取 议论“三•一八”惨案的教训和深远意义

精神显希望

第三步：探究这样安排思路的理由．方法有二：一是提问题，二是作比较。，要理清思路，就要在分析结构的基础上，着力探究段序这样安排有什么道理，后一部分接前一部分有什么道理。文章前前后后是怎样联系起来的，变换角度，可以化为种种问题。例如：为什么思路要从写作缘起这一点出发?第一和第二部分的思路是怎样连贯的?等等。思考这些问题，就可以理清总体思路。探究思路还可以运川比较，也就是假设比较。《记念刘和珍君》的思路不妨这样比较：如果从第三节的内容，即刘和珍平时的表现写起，把一、二两节的内容移到第五节后面，按时间顺序展开思路，好不好?为什么?第六节和第七节郜说到刘和珍等

人牺牲的意义，这两节的先后顺序对凋一下好不好?为什么?这样比较，对于于文章的思路就能有所领悟。

[总结]探究作者思路，可以领悟，“记念刘和珍”，不单是对一个人的纪念，而是通过对一个人的纪念，评论“三•一八”惨案这一历史事件。作者把笔触集中在惨案上面，不从刘和珍生平写起．而由追悼会引出写作缘起，实质上是展现“二～八”惨案之后方方面面的动态，表达自己对各种社会势力的感情。中间的记述，实质上正是申述段政府所杀害的是什么样的青年，他们又怎样在杀害爱国志士之时大肆诬蔑。在叙述的基础上议论，在冷峻的否定中汲取教训，指出正确的斗争方向，在热烈的褒扬中给人们以极大的激 励、鼓舞。怎样理清局部思路？

【明确】：理清局部语段思路，首先要把握句意，然后再看看句子与句子在事理上有什么联系。拿第二节第l段作具体说明，就可以举一反三。第一步：标上句子序号，共五句。第二步：分析句意。

【板书】①真的猛士的表现。②对真的猛士的评价。③庸人淡漠的情态。④庸人淡漠造成的后果。⑤对黑暗世界的愤慨。第三步：理清语段的思路。

【 板书】①—②先概括猛士的表现，再表示自己的看法。③—④⑤先揭露庸人的情态，再指出由此造成的后果，由因到果。

【点拨】理清思路，要抓住“联系”二字。想想段落与段落之间有什么联系，句子与句子之间有什么联系，这两个字抓住了，就不难理清思路。3．怎样在理清思路的基础上理解重点、难点句? 【 明确】利用思路的连贯性，可以准确而透彻地解读词句的含义遇到难句，可以从思路上去求解，理解对不对，可以放进思路去检验，看看跟上下文连贯不连贯。例如《记念刘和珍君》中：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎养的哀痛者和幸

福者?”

【提问】这段话的深刻含义是什么? 【明确】首先要明确第二句话中的“哀痛者”和“幸福者”是指谁．然后理解“哀痛者”、“幸福者”的含义。文中指示代词“这”提示我们“哀痛者”、“幸福者”应是上文的“真的猛士”。“哀痛者”是指他们为国家、民族的前途，为人民的悲惨命运而哀痛；“幸福者”是他们为改变黑暗现状而斗争，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。这两句话是对烈士的热情讴歌。

【点拨】遇到难点句，只要把它放到思路中去，就容易理解了，所谓“根据语境揣摩语句的含义”，其实也就是根据思路去解读。

《纪念刘和珍君》教案 篇3

这个单元我们将学习写人记事的散文，感受散文“形散神不散”的特质，体察文中人物品行情操，品味文章触动心灵的句子。今天我们先来鉴赏第一篇文章鲁迅的《记念刘和珍君》，我们用近半个多月的时间解决完了一怕文言文之后，接着来看这二怕“周树人”，周树人的文章真的那么晦涩难懂么？他的文章到底是可怕，还是可敬呢？一起来看一下 二．首先请一位同学来介绍一下作者？ 三．解题

从题目中我们可以知道本文是纪念性的回忆文章，“刘和珍君”是本文纪念的主体，那么我们请一位同学给我们讲讲刘和珍君到底是谁？ 刘和珍

是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生，遇害时年仅22岁，风华正茂，激情洋溢，意气风发，可是如此美好的青年就这样倒在了血泊之中，路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来。“三·一八”这是一场怎样的屠杀事件那？本章背后究竟发生了什么事？找个同学来给我们讲一下 在分析课文前我们先来看一下本文中的生字词

六．下面请大家快速浏览课文，从整体上感知课文内容。并且用一句话概括文章七个部分的内容，要求简洁，并且概括全面。注意看每一部分的主体对象，主要事情，以及作者的感情。七．本文明确告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念的中心人物是刘和珍君，那么那些小节集中描写了刘和珍君那？三四五节（生前事迹及遇难经过）一二节也就交代了写作缘由六七节表明了这次事件的教训意义 ①介绍写作缘由。②交待写作目的。介绍写作缘起和目的（为什么要写）③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。叙述生平及遇难过（写了什么）

⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。总结经验，指明意义（这样写有什么意义）

⑦热情讴歌赞颂八.教育家叶圣陶曾经说过：在语文教材中，每一篇课文都只是是一个例子。这就告诉我们不要以本为本，要学会学以致用。就如纪念刘和珍，开头两段就提到了作者为什么萌生了写这篇文章的念头，紧接着回忆交往及刘和珍等青年被害的过程，最后总结了教训和意义。我们同学如果写纪念我们的英雄王杰，你准备怎么写？是不是要写一写为什么怀念追忆王杰？原因是什么？王杰2009年被评为感动中国的一百位人物，我们怀着崇敬的心情怀念英雄的前辈。纪念的什么内容？然后写写他的生平事迹，王杰的具体人、舍己救人的故事。怎么纪念？写文章、设置纪念馆等。有什么意义？激励人们爱祖国、爱人民。九.下面我们看看文章中光彩夺目的人物形象，也是文章怀念的主题对象刘和珍，作者这么来纪念的。刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一枝傲放的鲜花凋零了。对国家、对民族来说，这无疑是一个巨大的损失、巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”那么刘和珍身上有哪些有价值的东西呢？学生自读第一、三、四、五段，思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍君是怎样的一位青年？探讨：⑴为什么详写府门喋血？明确：①喋血过程：请愿――中弹――未死－→头胸被猛击两棍――死掉②一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。正如鲁迅所说的：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”如此常常微笑着，态度很温和，如此善良，如此柔弱、如此美好，如此进步，如此高尚的的青年女子却遭到段祺瑞执政府残酷迫害而死，戕害了如花、年轻、鲜活的生命，怎么不让人痛惜，痛心，这就是人间最大的悲剧！

十．许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里，同声一哭。”下面我们就用心去解读语句，用心去感受先生的悲愤之情吧！

文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”--“也早觉得”，“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离愤怒了”--这是为什么至今还“没有”写出文章的原因。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离愤怒”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依然在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个尽头！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三·一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要降临了。文章的第二部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”--要写一点东西，揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道，“所住的并非人间”有必要提醒人们，也提醒自己不要忘记烈土的鲜血。

①第一部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”②“可是我实在无话可说”

③第二部分：“我也早觉得有写一点东西的必要了”④“我正有写一点东西的必要了”⑤第四部分：“我还有什么话可说呢？” ⑥第五部分：“但是，我还有要说的话”⑦第七部分：“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！”

4、小结：综观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家也有恨，对大众庸人 有失望，这些感情混杂在一起，也就是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情，但表达时处于要说又说不出话来之间。他说不出话来，也许是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之

一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感和复仇意识充塞于作者心胸，情不自禁要张口说出。所以“不说”是假，“说”是真。

六、文章主旨：

本文作者通过对刘和珍生平事迹和殉难经过的叙述以及对“三一八”惨案的反思，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反动军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。

七、重点语句赏析：

总结：这是一篇和着眼泪和血写成的文字。这是一篇不容轻慢、不容亵渎的文字。鲁迅是一位敢爱敢恨，也会爱会恨的人。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。在鲁迅的一生中，他不断地看到青年以各种方式死于非命。鲁迅是智者，思虑周密，对爱国青年的不幸死难寄托了无限的哀思。鲁迅热爱青年，正因为如此，他不愿意他们无谓地死去。鲁迅痛惜刘和珍的死，但是认为她的死意义有限，因为没有达到目的，以此启迪青年注意变换斗争方式。他对反动势力则无比憎恨，痛恨反动政府的凶残和反动文人的无耻，并用无情的笔进行彻底的揭露和批判，使之显露原形于国人面前。出于对人生的爱心，对国家和民族命运的深深关切，所以，鲁迅是用文学承担救国大任的人，是近代中国的脊梁。

纪念刘和珍君教案(高一必修教案设计) 篇4

二《记念刘和珍君》语言特色

1.简练的叙事，深刻的议论，强烈真挚的抒情完美结合。（以第四大部分即第七部分第二段为例具体讲析）2.语言警辟、深刻，发人深思。

哲理和诗情的和谐统一（如“真的猛士„„”“沉„„亡”）抽象事理形象化（“人类血战前行的历史正如„„”）

重复含深意（始终微笑着/写一点东西的必要/说不出话/有要说的话

三、重点理解关键文句的旨意。

1“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”

明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“幸福者”分别为“以„„为哀痛”的人和“以„„为幸福”的人。“哀痛者”和“幸福者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。

2“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”

“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”

4“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”缘由指什么？末一句有何意？ 5“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”如何理解“伟大”一词？

讨论、点拨：“伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当的时候”这一介宾短语使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个女子从容地转辗”，“惊心动魄的伟大”是赞颂主和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对爱国青年的攒射，这样也就能与下文的伟绩、武功等反语相谐调一致。（解说：此处历来有争论，教师可以让学生互相争论，廓开思路，培养多向思维和阐述论辩能力，教师不一定要非此即彼，只要能言之成理，就应予以肯定。）

6．试阐述文中关于煤的比喻。

7怎样理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”？

8、鲁迅先生的“我还有什么话可说呢”和“衰亡民族”的“默无声息”一样吗？

不一样。一是愤激之词，一是因为“惨象”和“流言”使他们害怕而不敢说，表明了他们的麻木与落后。其缘由就是反动统治者不但用武力极其凶残的屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。9“有限的几个生命„„不算什么的”含义

一是说在反动派眼里算不了什么；一是说少数人的请愿对黑暗的中国起不了作用；一是说唤不醒庸人们的觉悟。——此句渗透着惋惜、哀伤和激愤的感情。

纪念刘和珍君教案(高一必修教案设计) 篇5

1.下面加点字的字形、注音全部正确的一组是( )

A.寥落(liáo) 洗绦(dí) 踌躇(chú) 桀骜(jié ào)

B.徘徊(pái huái) 噩号 (è hào) 喋血(dié) 黯然(àn)

C.一字不落(là) 浸渍 (zì) 攒射(cuán) 绯红 (fēi)

D.长歌当哭(dāng) 菲薄(fěi) 尸骸(hái) 屠戮(lù)

2.下列词语中，没有错别字的一项是 ( )

A.桀骜锋利 无端喋血 殒身不恤 当之无愧

B.百折不挠 初露端倪 按排工作 人才摇篮

C.筚路篮缕 磨炼意志 波澜壮阔 永葆青春

D.懒散作风 毛骨耸然 毫不气馁 竞争激烈

3.下面加点的成语使用不恰当的一项是 ( )

A.鲁迅先生愤怒地控诉反动政府杀害爱国青年的暴行，痛斥走狗文人卑鄙无耻的流言。

B.这是一个理想的世界，在这个新世界里，没有暴力，没有侵略，没有纷争和流言蜚语，人们安心地劳动和读书，幸福地做人。

C.惊心动魄的刘和珍君，给革命者以无畏的勇气和信心。

D.鲁迅所写的众多革命者形象，必然鼓舞人们前仆后继去开创美好未来。

4.下列各句中，没有语病、句意明确的一句是 ( )(5分)

A.国际货币基金组织指出，全球经济复苏力度强于预期，但发达国家复苏力度相对疲弱，确保财政正常运行是许多发达国家目前的当务之急。

B.近几年，我市在高考中全部取消之前制定的加分等照顾性政策，并坚持公开公正原则，做好特殊类型考生的资格审查工作。

C.在区政府和好心人士的帮助下，万州区的农民工终于在今年春节前向施工单位讨回了工资和利息两万多元，高高兴兴地回家过年去了。

D.红葡萄酒中的抗氧化剂，不仅具有抗老防病的作用，而且能有效地降低胆固醇，防止动脉粥样硬化，防止正常细胞癌变。

5.文中引用陶潜《挽歌》的目的是( )

A.批评庸人，表在对庸人的不满。

B.给烈士亲属以安慰。

C.有青山埋忠魂之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。

D.表达了作者反对徒手请愿，对无谓牺牲的遗憾。

二、课文探究检测

阅读下面文段，回答6～10题

我已经说过;我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此②罢。

苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行。

呜呼，我说不出话，但以此③记念刘和珍君。

6.文段中①②③处的“此”分别指的是什么?

7.中的“中国人”、“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是什么人?

8. “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望;真的猛士，将更奋然而前行”这句话有什么含义?

9.下面对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话的意思理解最恰当的是( )

A.反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。

B.中国女性如此之临危不惧真是出人意外。

C.反动派及其走狗文人凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意外。

D.作者是向来从坏处看“中国人”的，但对反动派及其走狗文人的凶残下劣还是没有料到，中国女性的临危不惧的精神也出人意料。

10.对“我说不出话”的主要原因分析最恰当的是( )

A.因痛失优秀青年而伤心得说不出话来。

B.因“出离愤怒”而说不出话来。

C.跟段祺瑞反动政府无理可说。

D.并不是无话可说，而是此时并不想说。

记念刘和珍君 教学设计 教案 篇6

1.教学目标

1.知识目标：识记文中相关字词，了解写作的时代背景；

2.能力目标：提高分析人物形象的能力和理解关键语句思想内涵的能力；

3.思想目标：认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。

2.教学重点/难点

学重点

1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。3．品析文章关键语句的深刻含义。教学难点

训练并培养学生自行理清文章思路的能力。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教师活动：

布置学习任务、提供相关的阅读资料。

用以前学过的鲁迅的作品导入新课，让学生初步感受鲁迅独特的魅力和对我们的影响。

播放《记念刘和珍君》录音 分小组展示各组的成果

再阅读文章，看看在文章中，作者的笔触共涉及到了哪几种人？对他们的情感态度是怎样的？ 提供文章的写作背景资料、作者自己的生平资料。

同学们用散文化语言简单的复述文章的故事梗概:(注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用,不超过500字)，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。学生活动：

预习阅读课文和相关的史料以及本文的写作背景。

学生畅谈感受，努力回忆相关作品，采用评价量规进行评价。学生体会诗中表达的作者的感情。

学生推举组内的代表分享看到的刘和珍形象。

结合学案提示，学生快速去找，然后交流归纳，用“展台”展示个人成果。教师点拨。

学生大声诵读背景和作者生平资料，进而探究作者对“几种人”的情感。完成作业，上传至班级博客，自由交流，相互评价。阅读班级博客中的补充材料。

课堂小结

色1：学生自主、互助学习为主。让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。

特色2：从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的自主读书法，再到展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教。激发学生的学习欲望。特色3：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用班级博客汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。

《记念刘和珍君》教案 篇7

1、整体感知课文，沥青文章思路，领会课文中心。

2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，学习写人叙事的技巧。

3、深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。

4、学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。教学重点

理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。教学难点

理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。

一、导语设计

谁来给大家介绍一下中国近代史上的“三•一八”惨案？（）文章题目中的“刘和珍”，即是当年倒在“三•一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。

二、解题

1、解题：关于题目中的“记”：相当于“纪”，并非另有其意，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。关于称谓“君”：对人的尊称。刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。

2、了解背景：参看书下注释1；当时的政体：北洋军阀统治。民国初年，军阀争权夺利，政治混乱不堪，从1912年到1928年，17年间，北洋政府换了47届内阁，长得不过三两年，短的只有一两天，真可谓“城头变幻大王旗”但不管政府怎么变，不变的是对内镇压，对外妥协。军阀仰仗外力，置人民于水火之中。“三•一八”惨案牺牲的刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。

3、作者：鲁迅（1881－1936），浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，字樟寿，号豫才；“鲁迅”是其投身五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。1918年第一次以“鲁迅”为笔名，发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，随后连续发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等著名的小说。1921年发表代表作《阿Q正传》，成功地塑造了“阿Q”这一典型形象，成为具有世界影响的不朽名著。1923年写成小说集《呐喊》，为革命现实主义的新小说奠定了基础，其后又发表了《祝福》等数名的小说和《藤野先生》《范爱农》《野草》的等著名散文。“四•一二”大屠杀后，愤然辞职，定居上海，专门从事写作，研究马列主义，成为坚定地无产阶级战士，先后主编刊物和写作优秀杂文《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》《“友邦惊诧”论》等，此外还翻译果戈里、法捷耶夫等外国作家的作品。他是现代世界文坛最有成就的作家之一，建国后出版了《鲁迅全集》十二卷。

三、梳理基础知识

1、字音

赁屋浸渍尸骸洗涤屠戮绯红寥落 桀骜踌躇噩耗不惮殒身不恤惩创惩前毖后 亲戚长歌当哭

2、词义

（1）居然•竟然

居然：表示出乎意料，竟然。含有“没料到会这样“的意思。不容易这样而这样，指好的方面；不应该这样而这样，指坏的方面

竟然：表示结果和预期相反，出乎意料之外，但它常用在不好的方面，指“不应该这样而这样”，跟“居然”的第三种情况相同，但语气不如“居然”重。例：

①武汉市一中学月度考试(竟然)是默写周杰伦新歌歌词，老师说是考虑学生喜欢时尚，专家认为毫无意义。

②梵高的，名作《峡谷》中暗藏玄机，用X光调差(居然)发现画中有画。（2）流驶•流失•流逝

三者都表示成为过去，适用对象略有不同 流驶：①流失，流走成为过去。②飞快地移动。

流失：①指自然界的矿石、土壤自己三十或者被水、风力带走，也指河水等自己白白流掉。②泛指有用的东西流散失去。③比喻人员离开本地或者本单位。流逝：（岁月、时光）像流水一样迅速消逝。例：

①以时间的（流驶）来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。②建造水库蓄积汛期的河水，以免宝贵的水资源白白（流失）。③美好的童年时光（流逝）了，祖母也离我而去。（3）爆发•暴发

爆发：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出。②突然发作，（事变）突然发生。

暴发：①突然发财或得势（多含贬义）②突然发作，如暴发户。例： 最具（爆发）力的六大牛股由于受金融危机的影响，也逐渐走低，套住了许多想再短期内（暴发）的股民

（4）交代•交待

交代：①把经手的事务移交给接替的人：~工作 ②嘱咐：他一再~我们要注意工程质量

③把事情或意见向有关的人说明；把错误或罪行坦白出来：~问题；~政策。也作交待 交待：①同“交代”③

②完结（指结局不如意的，含诙谐意）：要是飞机出了事，这条命也就~了。

四、熟悉文章内容 问题：

① 刘和珍是怎样的人？ ② 划分文章结构 ③ 探寻文章线索 ④ 总结作者写作意图 ⑤ 文章中哪些语言为你欣赏 信息筛选

整体把握课文内容，引导学生学习文章的写作思路

1、从文章的题目看，“记念”说明本文是一片记人叙事类的文章，“刘和珍君”是本文叙述的主体。课文七节中哪几个小节集中写了刘和珍？ 明确：3、4、5节。

2、第1、2小节在文中的作用是什么？ 明确：交代写作缘由。（作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态全都概括进去了①爱国力量方面：开追悼会，程君深情地怀念刘和珍，不屈服；②反动势力方面：“几个所谓学者文人的阴险的论调”③庸人方面：淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”。）作者写作意图：①悼念刘和珍②痛斥反动文人③唤醒麻木庸人。

3、第6、7节又起什么作用？这样写有什么特别之处呢？

明确：揭示这次事件的教训和意义。谈到意义，大多数人只说肯定的，鲁迅先生的深刻之处就在于既有肯定，又有否定。他既不肯定一切，一味颂扬，也不否定一切，把惨案当作无谓的牺牲大泼冷水，而是从“人类血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争地位的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。

4、划分文章层次，概述层意 明确：

第一部分（1、2）：纪念刘和珍的缘由，分两层，一是祭奠爱国死者，痛斥反动文人；二是唤醒麻木庸人（由爱到恨）第二部分（3、4、5）：记述刘和珍的生平事迹，共三节。三是刘和珍在**中的表现，四是刘和珍在惨案中的概况，五是刘和珍在惨案中的细节（由生前到遇害）第三部分（6、7）：纪念刘和珍的思考，有两节。六是告诫人们徒手情愿不足取，七是烈士的牺牲精神让人们看到了国家的希望（由否定到肯定）能力提升

问：学生自读第1、3、4、5节，思考归纳：课文记述了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍是怎样的一位青年？ 明确：

毅然预定《莽原》——追求真理

“风潮”领袖（学生自治会成员；被强拖出校）——敢于反抗 事迹虑及母校，黯然泣下——有远见，有革命责任感形象特征 常常微笑着，态度很温和——本性善良，为人谦和 欣然前往，府门喋血——勇敢坚强，敢于抗争} 问：作者是通过哪些手法塑造这一鲜明人物的呢？塑造人物还可以选用哪些角度呢？ 明确：动作，心理描写，外貌描写。正面描写——言、行、心、貌，细节描写；侧面描写 问：这样一个优秀青年牺牲了。按照我们纪念性文章的一般写法，我们都是按照时间顺序，先写这个人活着时怎样，然后写这个人的死亡，再写这个人的意义影响，那本文一二层次就要颠倒顺序了，作者按照本文思路行文，有何妙处？

明确：如果本文从第三节刘和珍的平时表现写起，把一、二节移到第五节之后，按时间顺序展开思路，就成了单为刘和珍一个人写纪念文章或作传了。本文题目虽为“记念刘和珍君”，实际目的却是以纪念刘和珍为切入点，对“三•一八”惨案加以评述。本行文思路有这样几个好处：

第一，作者笔下的刘和珍是一个有着正义感、责任感，“始终微笑着，态度很温和”的女青年，进而扩大为请愿群众的群体形象，这是一批可爱的爱国青年。但段政府杀害他们，流言家诬蔑他们，其手段凶残恶劣，不言而喻。什么“暴徒”，什么“受人利用”，反动派和流言家的无耻谰言全都不攻自破。

第二，写刘和珍等人的遇难，用特写镜头，场面惊心动魄，描写细致逼真，使人能够想象发生在执政府门前这场惨案的全景。

第三，写一个刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真切地反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。

作者纪念刘和珍，评述的是“三•一八”惨案的整个历史事件，理解课文，把握其博大而深刻的思想意义。合作探究 许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”通览全文，作者的“悲”和“愤”两股情感的烈焰无处不在燃烧，找出最能体现作者对惨案“悲愤”感情的句子，并加以品析。示例（1）“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 明确：

“惨象”指反动句法的血腥镇压；“流言”指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。有形的刀枪加上无形的刀枪，这就是中国式的专制统治，这就是中国式的白色恐怖！正是这野蛮而严密的专制统治，使得我们的民族逐渐消亡，以致“默无声息”了

“沉默”又两种含意，两种结果：一是“爆发”，沉默的过程是积蓄力量的过程，是爆发的先兆；一是“灭亡”，甘受压迫，国家、民族更加衰颓下去。作者选用选择复句，启示人们：事情已到了尽头，对中外反动派说什么也没有用，必须起来斗争。表明了作者的斗争意志和殷切期望。（2）“真的猛士”“庸人”“无恶意的闲人”等几类人，分别指什么人？对每一类人，作者表达了什么样的感情？ 明确：

①“真的猛士”是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿群众。，这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫后人注意斗争方式，激励后人“更奋然而前行”。

②“庸人”是处在中间状态的麻木的国民，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，作者在字里行间流露出对衰亡民族“哀其不幸，怒其不争”的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。③“有恶意的闲人”是反动势力，包括段祺瑞执政府（或称为“当局者“），”几个所谓学者文人“（或称“有恶意的文人”“流言家”），作者控诉其暴行，痛斥其无耻流言。（3）“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 明确：

① 第一句话中的“这”指代“三个女子从容地转辗”；第二句中的“这几缕血痕”指的是“三•一八”大屠杀。② “伟大”一词有“赞颂”说与“反语”说。持“赞颂”说的认为这一部分的中心是赞颂刘和珍等爱国青年沉勇友爱、临危不惧的精神，另外在此句中“当„„的时候”这一介宾短语的使用并不恰当，用了这个介宾短语使句子成了无主句，如删去，就不难理解“这”指代前一句，侧重点是“三个好从容地转辗”、“惊心动魄的伟大”是赞颂刘和珍等人的勇敢行为和不怕牺牲的精神。持“反语”说的认为这是讽刺执政府对四国青年的攒射。这样也就能与下文的“伟绩”“武功”等反语相协调一致。③ “文明”“伟绩”“武功”运用了反语的手法。这几句话的意思是赞颂三个临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。

（4）解读“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，但这回却很有几点出于我的意外”这段话 明确： “句中的“中国人”是指反动派的统治者，鲁迅一向把敌人看得很坏，认为“以最坏的恶意”来推测他们都不会错，“但”一转，指出段政府这一次坏到连作者都怀疑了——阴险狠毒之甚真是坏出了格。（5）“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，“它们”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？ 明确：

“它们”指反动派；“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴得太早，总有一天血债必将血偿！（6）“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者”一句中，“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”是什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？ 明确：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”分别指看到黑暗现实哀痛与国家和人民而无力改变的人和敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。艺术手法

1、记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。

2、学习写人叙事的技巧。

3、充满表现力的语言。小结：

鲁迅先生的«纪念刘和珍君»其实是对“三一八”惨案的评述，作者的笔触涉及三类人：反动势力、爱国青年和处在中间状态的所谓的“庸人”。他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文人下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬，一方面告诫爱国青年要注意斗争的方式，另一方面颂扬为了中国而死的青年的勇毅，激励人们“更奋然前行”。高度表现了一代伟大作家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激发我们青年的爱国热情。

板书设计

毅然预定《莽原》——追求真理

“风潮”领袖（学生自治会成员；被强拖出校）——敢于反抗 事迹虑及母校，黯然泣下——有远见，有革命责任感形象特征 常常微笑着，态度很温和——本性善良，为人谦和 欣然前往，府门喋血——勇敢坚强，敢于抗争} 文章结构 12缘起——悼念 345纪念怒斥颂扬 67意义

感情线索：悲、愤、激励 艺术手法

1、记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。

2、学习写人叙事的技巧。

3、充满表现力的语言。课堂练习

1、选出下列加点字注音完全正确的一组（C）A.菲薄fěi洗涤dí不惮dàn混淆yáo B.虐杀nüâ攒射zǎn惩创chuāng谙习ān C.绯红fēi山阿ē干练gàn镌刻juān D.尸骸hái浸渍zã诧异chà挑剔tī

2、选出下列没有错别字的一组（D）A.桀傲喋血屡次班门弄斧 B.屠戳和蔼绯红扬长而去 C.毅然租赁噩耗一愁莫展 D.殒身羽翼踌躇安分守己

3、下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（D）

A近代中国内忧外患，强烈的社会责任感促使知识分子自觉自愿又步履维艰地开始了从器物技术到思想文化的现代化追求。

B经过长达两个星期的鏖战，本届世界锦标赛最终尘埃落定，中国队在赛程极其不利的情况下，克服重重困难，获得冠军。

C有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得，据说《蓝色多瑙河》就是坐着在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。

D碳排放过量会给地球生态环境带来严重的危害，如果不设法加以遏制，必然会威胁人类生存，全球性大灾难指日可待。

4、下列各句中，没有语病的一句是（A）

A人才培养的质量是衡量一所大学办得好不好的重要因素，大力提升人才培养水平是高等教育改革发展的战略课题。

B为了更好地提高服务质量，我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务。

C这种感冒新药经过在北京、上海、南京、杭州、开封等地医院的400多个病例中临床试用，80%反应确实有疗效。

D校庆在即，学校要求全体师生注重礼仪，热情待客，以带给从全国各地回母校参加庆祝活动的校友感到宾至如归。

5、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（C）

我国是食品生产和消费大国，_______，______,______,______,_______,_______.这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。① 强化执法措施，严惩违法犯罪分子。

② 食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁。③ 创新食品安全监管机制。④ 坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业，使之不敢越雷池半步。

⑤ 保障食品安全需要生产经营着诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管。⑥ 因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患。A②⑥①③④⑤B②⑤⑥①④③C⑤②⑥③①④D⑤⑥②④③①

6、把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多•雨果为建立法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学作家协会所做的工作，为促成制定保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约做出的杰出贡献有了更深的了解。答案：巴黎之行让我对法国作家和诗人维克多•雨果有了更深的了解。他在著作权保护方面做出了杰出的贡献。他促成了法国文学创作者的著作权保护机构——法国文学作家协会的建立，促成了保护文学艺术作品著作权的国际公约——伯尔尼公约的制定。

《记念刘和珍君》教案 篇8

【学习目标】

1.了解时代背景，领会写作意图，把握思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。

2.深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。3.明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。4.了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。【教学重点】

1．整体感知，理清文章思路，把握文章内容。

2．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。3．品析文章关键语句的深刻含义。

【教学难点】训练并培养学生自行理清文章思路的能力。【教学方法】

1．朗读法：通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调；学生通过齐读、默读、速读整体感知课文．在阅读中加深理解。

2．讨论法：结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。【教具准备】多媒体 CAI课件。【课时安排】2课时 【教学步骤】

第一课时

【教学要点】了解时代背景，引导学生理清文章思路，把握文章内容。【教学过程】

一、导语设计

南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我们定将受益匪浅。

二、介绍背景：观看视频——《无声的中国·三一八惨案》

《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。

1926年3月18日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22岁的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的‚三一八‛惨案。

惨案发生的当天，鲁迅先生就写了《无花的蔷薇之二》，称这一天是‚民国以来最黑暗的一天‛；此后在《死地‛》《空谈》等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派‚诱杀‛青年 1 的‚禽兽‛行为，揭穿‚流言家‛的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年4月1日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓郁的叙事性悼念杂文《记念刘和珍君》。

三、分析文章总体思路

1.给每部分拟一个小标题，注意各标题之间的联系。(放朗诵视频，让学生带着自己已往的经验，采用边听边勾画、做标记的方法初步疏理文章的整体思路)（1）思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 明确：三、四、五节。

（2）提问：第一、二：小节在文中的作用是什么? 明确：交代写作缘由

（3）提问：第六、七小节又起什么作用? 明确：揭示这次事件的教训和直义。2.文脉梳理

（一）纪念动机：一.写作缘由 二.写作目的

（二）纪念内容：三.回忆交往

四.请愿经过

五.死难现场

（三）纪念意义：六.经验教训

七.死难意义

四、具体分析每部分的思路

第一部分：说明为刘和珍写一点东西的缘由——侧重悲痛的回忆和哀悼

①先说‚写一点东西的必要‛，以纪念死者。②再说为使庸人不忘却，要人们牢记这笔血债。

第二部分：记述刘和珍的生平事迹和遇难经过——侧重愤怒的揭露和控诉

③生平事迹：女师大风潮 赁屋授课 ④遇难经过：欣然请愿 三〃一八惨案

⑤讽刺暴行：‚伟大‛ ‚伟绩‛‚武功‛（反语）

第三部分：议论‚三〃一八‛惨案教训和深远意义——侧重探求惨案的教训和意义

⑥总结教训：煤的类比——不宜用请愿这种斗争方式 陶潜的诗——青山埋忠骨有亲人友人哀悼亦足矣 ⑦热情讴歌赞颂：出乎意料——当局者竟这样凶残 流言家竟如此下劣

中国女性如此从容

惨案意义——证明中国女子的勇毅没有消亡

鼓舞人们前仆后继

五、课堂小结

全文共七节，可以归并为三部分。思路的起点是文本的缘由，即为什么要写这篇文章；然后记叙刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心词，这就是本文的总体思路。

六、布置作业 1．反复深情地诵读课文。2．背诵第二和第四小节

第二课时

[教学要点] 1．学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。2．品析文章关键语句的深刻含义

3.学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。[教学过程]

一、导入新课

上节课我们理清了文章的思路，把握了文章的内容，同时感受到了鲁迅先生思想的深邃独到。本节课我们一起来分析文章的表达技巧，体味作者字里行间的浓浓情意，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。

二、分析鉴赏

1.学生自读第一、三、四、五节。思考归纳：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？从这些事迹中你能认识到刘和珍是怎样的一位青年？ 明确：预定《莽原》——追求真理

反抗校长——敢于反抗、有正义感

赁屋授课——思想进步、追求真理

虑及母校——有远见、有责任感

府门喋血——勇敢坚强、敢于抗争

难中救助——从容善良

2．学生选择最能体现作者情感的句段进行朗读。议论交流自己的感受，然后自由发者。

学生甲：作者说：‚我也早觉得有写一点东西的必要了。‛‚可是我实在无话可说。‛因为‚四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?‛这就反衬出当时社会的极度黑暗，作者处于极度的悲痛和愤怒中。

学生乙：作者写了这篇纪念文章，‚以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛‛，作为祭品奉献于逝者的灵前。这一方面表达了作者对牺牲者的尊敬，踏着牺牲者的足迹继续前进的决心；同时还表达了作者对反动军阀和所谓学者文人的无比轻蔑(明知道这些东西会‚快意于我的苦痛‛而偏偏将最大的哀痛显示出来，这正是作者对于这些东西的严峻的示威)。

学生丙：作者说：‚她不是‘苟活到现在的我’的学生，是为了中国而死的中国的青年。‛这里有作者的自谦，也有对死者的最大尊敬。„„

3．小组讨论：文章是如何将记叙、抒情、议论交错结合，达到有机统一的境地的?然后举例说明。

明确：如本文的第五节，叙述刘和珍、杨德群的死难和张静淑的重伤，就一直充满着强烈的抒情因素和议论色彩。‚自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。‛这是议论。穿插在叙事之中不仅天衣无缝，而且使文章力量陡增。‚当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。‛这更是熔记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，文章的深厚思想内容和作者的鲜明爱憎态度，便表达得更酣畅淋漓了。

4.作者一方面说“写一点东西”，另一方面又说“无话可说”“说不出话”，请找出这些 句子，体会作者的感情发展脉络。

明确：梳理情感脉络的语句线索——悲愤的感情贯穿全文 1.‚我也早觉得有写一点东西的必要了‛ 2.‚可是我实在无话可说‛

3.‚我也早觉得有写一点东西的必要了‛ 4.‚我还有什么话可说呢？‛ 5.‚我还有要说的话‛ 6.‚呜呼，我说不出话‛ 说——痛悼、揭露、唤醒——悲愤 无话可说——悲愤至极

5.思考：文中作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？ 明确：第一类是爱国青年。突出刘和珍，还提到了杨德群张静淑，扩大一点是‚四十余被害的青年‛，再扩大一点是数百名死伤者，再扩大一点是请愿的群众。作者对这类人的感情是：沉痛悼念，表达敬意，颂扬她们是为了中国而死的中国青年和她们的勇敢。第二类是反动势力。包括段祺瑞政府（或称当‚局者‛）、‚几个所谓学者文人‛（或称‚有恶意的闲人‛‚流言家‛）。作者控诉其罪行，痛斥其无耻流言。

第三类是处于中间状态的所谓‚庸人‛，鲁迅又称他们是‚无恶意的闲人‛。字里行间流露出作者痛心民族的衰亡，衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们‚爆发”。

三、品析关键语句的深刻含义——小组讨论

许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧!1．解读“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”这段文字。（一二小组）

学生讨论后明确：‚真的猛士‛，指真正勇猛的革命战士；‚惨淡的人生‛和‚淋漓的鲜血‛指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。因此，第一句话可理解为：真正的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的。这两句话的含义可理解为：真正的革命战士，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。

2．解读“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这段话。（三四小组）

学生讨论后明确：“惨象‛指反动军阀的血腥镇压；‚流言‛指御用文人的无耻诬蔑。这两 个词回答了‚我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了‛。为唤醒民众，作者在最后指出 ‚沉默‛的两种前途：一种是爆发，即举行革命；一种是灭亡，即民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡，但作者在强调爆发。

3．解读“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被 这几缕血痕抹杀了”这段话。（五六小组）

学生讨论后明确：第一句中的‚这‛指代‚三个女子的从容‛；第二句中的‚这几缕血痕‛ 指的是‚三一八‛大屠杀。‚文明‛‚伟绩‛‚武功‛部运用了反语的手法。这两句话的意 思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万 分悲愤的心情。

4．解读“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。（七八小组）

学生讨论后明确：‚大量的木材‛喻指代价巨大的流血斗争；‚其中‛指流血斗争。作者用煤 的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而请愿何能推动历史的进步呢?可见作者 是否定徒手请愿这种斗争方式的。

5．解读“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句话。（九十小组）

学生讨论后明确：这个并列复句，十分恰当地评价了‚三一八‛死难烈士对于将来的意义。尽管，在这‚并非人间‛的世上活着的，有许多是‚苟活者‛，但即使是‚苟活者‛，也将 从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是‚依稀‛‚微茫‛的；而‚真的猛士‛将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。

四、全文总结

《记念刘和珍君》就是这样一曲赞颂‚为了中国而死的中国的青年‛的悲壮战歌，一支激励仁人志士‚更奋然而前行‛的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。

五、布置作业

1.熟练背诵文章的二、四小节。2.完成《全程设计》上相关的练习。

记念刘和珍君教案 篇9

教学目标与要求：

1、理清作者思想感情发展的脉络；

2、理解关键词句的含义。教学目的（1）理清思路，深入理解文章的思想感情。

（2）根据思路，探索语句的含义和作用。

（3）了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政

府的残忍以及反动文人的下流无耻；牢记“三•一

八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。

教学重点：理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容。

教学难点：关键文句的理解。

教学设想：着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句，进而把握作者所表现的思想感情。

教学设计：讲读二课时 【设计意图】

本课的练重点是理清思路，深入理解文章的思想感情。理解思路是阅读的一种重要能力、一项基本功?叶圣陶先生说：“我相信用这个办法练习读与写，练就这样一项基本功，将会一辈子受用不尽。”本课设计主要体现在思路上面，使学生明白什么是思路，思路与结构有什么关系，思路与句群分析有什么关系，理清思路对阅读理解有什么作用，怎样理清总体思路和局部思路?总之，就是使学生体会到理清思路的目的是为了真正透彻地理解课文，从而提高阅读理解能力：

【设计提要】

思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。思路有不同的层面。总体有总体思路，局部有局部思路。一篇文章几个部分的有机联系是总体思路。一个部分往往有几个层次．几个层次的有机联系是一个部分的思路。一个语段几个句子的有联系是一个语段的思路。

本设计由三大方面构成。即：1．怎样理清总体思路?2．怎样理清局部思路?3．在理清思路的基础上，理解重点、难点句。教学过程：

布置预习：请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词。

第一课时

一、导入课文：

对于鲁迅先生，我们大家已十分熟悉了，在初中时，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）

二、背景资料

“三•一八”惨案是继“五卅”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件。帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了。3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行。女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂。刘和珍等到就是此时遇难的。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动。对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章。

三、通读全文，理清总体思路。

问题设计：本文思路的起点是什么？（分解为以下几个小问题）

1．本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：三、四、五节。

2．那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：交代写作缘起。

3．六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义。

教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。（至此形成板书）

记念刘和珍君

鲁迅

训练重点：理清思路

一、写作缘起（1-2）

记念

二、记念主体（3-5

三、教训、意义（6-7）

四、分析局部思路

关于文章的局部思路，既指一个语段中的几个句子的思路，也指一个部分中几个层次的思路。

（一）结合课后练习一的第2小题来分析第一部分的思路。问：第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”，为什么一再强调这一点？

明确：第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二个“必要”是要唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。

（形成板书）

悼念遇害者

爱

一、写作缘起

必要

控诉政府暴行

逻辑

（一、二）

痛斥走狗文人

顺序

必要

唤醒庸人

憎

（二）第二部分又是按怎样的思路布局的？

明确：这一部分则是按时间顺序安排思路的，先回忆与刘和珍的最初相识，叙写烈士生前事迹，再详细叙述遇难经过，整个部分的思路也是非常清晰的。

（三）第三部分关于惨案的意义，鲁迅思想的深刻之处何以体现？

明确：先否定了这种徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定也是明晰的逻辑顺序。

（形成板书）

二、记念主体

生前事迹

时间

（三、四、五）

遇难经过

顺序

三、教训、意义

否定

逻辑

（六、七）

肯定

顺序

五、布置作业：课后练习二

第二课时

一、理解和把握第二节的语段的思路

我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路，也包括各个层次段落中句子之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。

明确：第一自然段共5个句子，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应该采取的正确做法。

所以这两节的整个思路就应该定位在：面对惨案“真的猛士”的态度——庸人的态度——我们的态度。

二、背诵第二节

三、理解和把握第四节的语段的思路

这一部分共5段13句。理清思路可以粗一点，也可以细一点。

粗理，可以看出作者的思路围绕惨案依时间顺序展开，第一步是听到噩耗，第二步是听噩耗后怀疑的态度，第三步是见到尸骸，第四步是听到段政府及其走狗文人的诬蔑，第五步是悲叹思想统治令人窒息，发出冲破沉默的吼声。

（这样理清思路，特别是注意写噩耗之后为什么思路展开到怀疑上去，就能对段政府及其走狗文人的凶残下劣有更深刻的理解。）

细理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4个句子来说，从听到噩耗到产生怀疑，怀疑又有三步，先说自己当时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由又多一层。

四、齐读第四节

五、从理清思路入手解读难句（结合练习二）

遇到难句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是阅读理解的一把钥匙。所谓“根据语境揣摩语句的含义”，可以理解为就是根据思路去解读。举几个例子。

①“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，将更奋然而前行。”

明确：从思路上看，这里说的是记念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

“淋漓的鲜血”就是“四十多个青年的血”，从“艰于呼吸视听”到“敢于直面”“敢于正视”，是思想感情的一次飞跃。上文，已经写了这种感情的发展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻常的悲愤。欲写不能，还是“艰于呼吸视听”几乎被悲愤压倒。而“阴险的论调，尤使我觉得悲哀”，愤懑达于极点。“出离愤怒”，便是一个飞跃。“出离愤怒”之后怎样呢？做真的猛士！“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”，就是“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”所以，“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。这意思是说，让它们去快意于我的苦痛吧，让魔鬼们去狞笑吧，我不但不感到难堪，反而感到幸福。

②“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

明确：“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

从揭露段政府的罪行看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被套害者为“暴徒”，制造杀人的理由，走狗文人跟着阴险地“说她们是受人利用的”，反革命的两手表现得无以复加，这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

③“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”

明确：理清第五部分思路，这两句就不难理解。也只有理清思路，才能正确理解。

第五部分第2自然段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面，下一段思路接着这两个方面展开。

第3自然段第一句接三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱，思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这个“伟大”当然指三个女子伟大，“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。

思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射”，给段政府以辛辣的讽刺。“中国军人的屠戮妇婴”是接着上文来的，指的是屠戮刘和珍她们，“妇婴”这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”并非指1900年镇压义和团的八国联军，思路至此不会突然冒出1900年的八国联军。1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府屠戮妇婴，背后就是八国联军，所以惩创学生也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三•一八”惨案。是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩”，什么“武功”，所以说“不幸全被这几缕血痕④“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。”

“苟活”，苟且偷生的意思，贬义，“苟活者”指什么人呢？

第一节中，鲁迅称自己为“生者”“后死者”，与“死者”“逝者”相对。第三节中把自己说成“苟活到现在的我”，与“为了中国而死的中国的青年”相对。显然，“苟活”是自我贬抑，也说明鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步，他不惜贬抑自己来映衬刘和珍等人勇毅的形象。其实鲁迅是大智大勇的猛士，当然他的智与勇也是在不断地从奋斗者身上汲取养料形成的。所以“苟活者”首先说的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策励。当然，“暂得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“苟活者”大有人在，鲁迅是希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是战斗的号召。“希望”是由“中国女子的勇毅”而来的，女子如此，男儿自不待言，中国人并非一团糟糕，“三•一八”惨案表明勇毅者大有人在，这正是中国的希望所在。这世上固然一片“浓黑”，路正长，难见“尽头”，希望也只是微茫的一点，但是毕竟还有希望，真的猛士为希望所鼓舞，必“将更奋然而前行”。

六、小结

本节课学习重点为：理清思路。那么同学们知道什么叫思路？理思路该从哪些方面下手？怎样理清思路呢？

明确：思路就是作者在写文章时思考的线索。理清思路，是指在阅读中理清课文所体现的作者的思考的线索，即从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到什么终点，都要清清楚楚。理思路的重点是文章的整体思路和局部思路。

怎样理清，（1）把握主旨；（2）理清脉络；（3）弄清顺序；（4）列出纲目。

叶圣陶先生曾指出：“甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。”我们理解了全文的整体思路和局部思路，就自然地探究出了作者的写作意图，从而了解了作者深刻的思想，达到了化旧为新、化难为易、化繁为简的目的。

纪念刘和珍君 篇10

教学目标：

1、理清作者思想感情发展的脉络；

2、理解关键词句的含义；

教学重点与难点：

1、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。

2、提高理解句子含义以及表达作用的能力。

3、训练并培养学生理清文章思路的能力。

教学课时

二课时

教学过程：

布置预习：请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词。

第一课时 导入课文：

对鲁迅">于鲁迅先生，我们大家已十分熟悉了，在初中时我们学过了他的一些小说和散文，今后我们还将学习他的杂文。今天，我们就来学习他的《纪念刘和珍君》。

背景介绍：（请同学们阅读课本注释1）理清文章的总体思路： 文章可以分为两个层面：

第一层面：思路的起点是本文写作的缘起，即为什么要写这篇文章。然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，总结“三。一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。第二层面：

关于写作缘起：思路分两步走

第一步：“写一点东西的必要”是为纪念死者。

问：请学生在课文中找出表达缘起的相关语句。（见教材）

问：第一部分的感情变化是怎样的？（悲哀--悲愤--出离愤怒）第二步：为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血债。

问：请学生们阅读第一部分，划出能表达缘由的相关句子。（见教材）如：“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界” 关于烈士事迹，思路是以时间为顺序的，从平时到遇害。问：请同学们概括第三、四、五部分的主要内容。明确：三：写刘和珍的正义感、责任感和反抗精神。

四：“始终微笑着，态度温和”的刘和珍君遇害，而且被反诬。

五：详细记述刘和珍遇害的经过。问：请学生们概括思路。（见前面）关于惨案的意义：

问：谈到意义，一般人只表示肯定，而鲁迅则不是一味地肯定，那么请同学们分别划出表示肯定和不赞同的语句。（见教材）问：请同学们在此基础上概括思路：肯定的同时，指出不足。小结：全文的思路是：

写作缘由--烈士事迹、遇害经过--惨案的意义

布置作业：

1、请学生完成课后练习；

2、背诵二、四部分。第二课时 检查作业：

请同学们回忆文章的总体思路： 理清局部思路： 第一步：把握句意

1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，将更奋然而前行。”

含义：A、从思路上说，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。

B、“淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”。

C、“敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。D、“哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛。

E、“幸福者”，为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，所以他们本身也是幸福者。

2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”

含义：A、“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。

B、这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。

3、“当三个女子从容辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是„„抹杀了。”

含义：A、“伟大”，指三个女子的伟大。

B、“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。C、“妇婴”这里专指女子，再则，她们毕竟年青，在长者眼里还是娃娃。D、“八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。

E、“伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。

4、“苟活者在淡红的血色中，„„将更奋然而前行。”

含义：A、“苟活”意为苟且偷生，贬意。“苟活者”是自我贬抑，也说明，鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。

B、“希望”是由“中国女子的勇毅而来的”。第二步：分析局部思路：

问：请同学们思考各部分的局部思路。明确：（略）小结：

处理课后练习：

布置作业：完成本课《课课练》。

教学后记