梦想定向作文

2025-01-06 版权声明 我要投稿

梦想定向作文

梦想定向作文 篇1

我和金嘉成等人一组。老师说:“三角形等于点标、等于禁区、两个圆圈等于终点、一个圆圈等于起点。”听完老师的介绍我们便出发了。我们首先找到第一个在校内的点标------70,然后,在圣沃特找到了二号点标,接着又找到了三号点标。

四号点标找起来十分困难在竹林中。我们小组在竹林和农田旁徘徊,真是沮丧!这时,一位骑摩托车的大伯告诉我们点标的位置,我们受不了诱惑,便朝大伯指的方向走去,结果我们被那大伯耍了。我说:“唉!早知道就按段老师说的,坚持自己的。”这时,组员们个个愁眉苦脸的走到了禁区。冯恩辰说:“我们去农田里找找吧!”我们个个积极响应冲入农田,可还是一无所获。这时,我们遇见了叶存组,合作找四号点标。这时,不知谁说:“嘿!大家看,点标在这儿呢!”我们抬头一看,哟,是54,我们找到了,我们终于找到了第四号点标。

接着,我们飞奔到挖番薯的地方找到了88号。有的在屋沿上,有的在树上,还有的在电线杆上。我们写完后,飞奔回去,个个气喘吁吁。

梦想定向作文 篇2

关键词:辞格,作文,定向操练

“文采”就是文章的文辞、风采,也就是说写文章不光注意思想感情的表达,还要进行文字锤炼,讲求藻饰。《文心雕龙·情采》中说:“情者文之经,辞者理之纬;经正而后纬成,理定而后辞畅。”作者把文章的情感与文采比作一经一纬,说明了二者不可分割的关系。“有文采”中善于运用修辞手法是最具操作性的。古人把文章的开头称作“凤头”,如果把文章的“凤头”写得引人入胜,充分展示个人才华,无疑大有裨益。下面说几种常见的辞格在平时作文开头中的训练,这实际是对写作上思路混乱、格格不入的蒙昧状态而进行的一种自我“入格”的定向操练,是一种“过程与方法”的显性运作。学生们可在反复操练中求精,在反复操练中创新。

一、类比推理,增加意蕴

类比推理开头是根据事物间的本质属性的相同点进行推理的一种表达方式。其操作过程是先找准事物后借助一定句式用一组排比句表述出来,再由此推出自己的观点或论题。其作用是铺金敷彩、神采飞扬,增加文章的意蕴。如:

鱼儿没有拒绝食饵的诱惑,葬送于吊有美食的钩上;熊没有拒绝美味的诱惑,失足于猎人布下的陷阱;寒号鸟没有拒绝安逸的诱惑,终归冻死在石缝中。作为万物之灵的人类,面对种种诱惑时,我们要提高自身的素质,学会拒绝。

二、巧引诗句、采其神韵

巧引开头法就是在开头根据话题要求,恰当地引用名言、警句、诗词等,使引用部分与话题一致,并在行文中自然和谐、融为一体,从而提升得分档次的一种方法。其操作过程是把引用的诗句等借助一定句式构成一组排比句,然后推出论点或话题。其作用有采其神韵、开拓与升华主旨之妙。如:

如果没有心灵的平静,就不会有陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的洒脱;如果没有心灵的平静,就不会有王维“行到水穷处,坐看云起时”的怡然;如果没有心灵的平静,就不会有柳宗元“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的情趣。在实用主义盛行的今天,只有守护住心灵的平静,才能得到心灵的超然,正如禅语所说的“心静如止水”。

———《守护心灵的平静》

三、妙设比喻,化腐为奇

比喻开头法,是用具体浅显的事物去说明或描写抽象、生疏的事物的一种说法。其操作过程是运用三个比喻句分别描绘出鲜明的形象,构成一组排比句或一组博喻,然后提出观点或话题,其作用是使语言优美、形象、有光泽,化腐朽为神奇。如:

诱惑是一盒包装精美的糖,尝尝未必是甜的;诱惑是一座海市蜃楼,摸摸未必是真的;诱惑是一座虚幻的桥,走走未必是实的。聪明的人请你不要吃诱惑的糖,摸虚幻的楼,走不归之桥,因为它不值。

———《素质与诱惑》

四、精心铺排,气势磅礴

排比开头法,是根据话题把内容相关、结构相同或相近、语气连贯的三个语句连起来运用的一种修辞方法。它可分为事例排比、诗句排比、自然现象排比等。其操作过程是借助一定句式把事例或诗句或自然现象构成一组排比,然后提出观点或话题。其作用是内容丰富、增加文章气势,使语言有一种气势磅礴之美。如:

面对诱惑,嵇康化作一缕悠长的琴音,在空中飘散;面对诱惑,文天祥化作一股浩然正气在狱壁上铭刻;面对诱惑,谭嗣同化作一腔滚沸的碧血溅洒在史册上。面对诱惑,个人的信仰左右着他们的选择。

———《信仰与诱惑》

五、恰当对比,泾渭分明

对比开头法,是把两个相对或相反的事物或一个事物的两个不同方面列举出来,从而肯定一方的一种修辞方法。其作用是营垒分明、气势旺盛。如:

雏鹰在猛烈的风雨中冲向天空,因此它炼就了丰满的羽翼;麻雀在暴雨来临时躲进屋檐下,因此它注定寄人篱下;同样,如果我们在逆境中勇于拼搏,将会拼出精彩的人生;回避逆境,选择坦途,终将一事无成。

———《环境与成长》

梦想定向作文 篇3

一、课堂学习定向运动,夯实运动技能

刚开始要循序渐进学定向。学生刚开始接触定向运动的时候,往往摸不着东南西北。针对这种情况,我们确定了定向学习三部曲。

一是辨方向。课堂上,首先教徒手识别方向,教学生利用熟悉的建筑物牢记方向,然后教师带领学生在各种练习中辨别方向,学生快速做出反应。比如,教师带领学生在做跑步的辅助练习“高频跑”时,发出指令“南”,学生迅速转向南方进行“高频跑”。二是识地图。在方向识别上,教师要教会学生把生活实际中的方向和地图的方向对应起来,上北下南左西右东。学习比例尺时,教师要让学生先利用直尺测量地图距离,然后学会用眼睛预估距离,最后把地图距离在脑中转化为实际距离。三是学技巧。教师在学生掌握了辨方向、识地图的方法后,再开始教学生在跑动中利用“拇指辅行法”“地图摆正法”等定向技巧更高效地寻找检查点。

二、立体体验定向运动,持续激发兴趣

为了持续激发学生的学习兴趣,我们开发了不同的定向方式,搭建了多个平台让学生充分体验定向运动带来的乐趣。让学生由最开始对定向运动的直接兴趣转化成为对结果和自身变化的间接兴趣。

一是创新形式玩定向。比如,百米定向,即大约在100×100米的场地中,以现场布点的方式进行比赛。这个赛事的特点是比较具有观赏性。比如利用校园的自然地形,设置固定的检查点,让学生依次寻找。这个赛事的特点是更有利于学生耐力素质的培养。

二是搭建平台赛定向。学生在学习了定向的技巧后,最需要的就是有多个平台一展身手,我们开发了个人赛、接力赛、亲子赛等,组织了班级个人、小组赛、班级联赛,让个人能力、协作精神、亲子关系都得到有效发展。

三、实验比照定向运动,确定锻炼价值

为了解定向运动对学生身体素质的影响,我们选取了《国家学生体质测试》中的项目,把区里另外一所小学五年级的学生作为参照对象,经过学期前测和后测的比较得到了以下数据:

经过对数据的分析,我们得到了以下结论:定向运动对学生耐力及速度素质的提高比传统体育项目更具优势。定向运动在50米跑、50米×8往返跑项目中,学生实验前后成绩上升幅度大,与对照组实验前后差距明显,对学生的身体素质提高有着显著的优势。定向运动在《国家体质健康测试》项目中,与对照组相比,成绩明显优胜,对学生的体质健康有着积极的影响。定向运动对学生力量、柔韧素质的影响优势不明显。

通过一系列的实践研究,我们发现定向運动对于学生身体素质的全面发展具有一定的局限性,所以在后期我们准备把力量练习整合在定向运动中,开发负重定向,在学生胳膊和腿上绑上沙袋,通过在检查点设置障碍让学生进行跳跃练习,发展学生的力量素质。

(作者单位:华中科技大学附属小学)

中考作文指导:中考作文定向辅导 篇4

生活是作文的源头,任何脱离社会生活的作品都是没有生命力的。对社会的关注,对生活的经历、体验和思索,一直是近年来中考作文考查的重要内容和主题。生活中的酸甜苦辣、喜怒哀乐,可谓是千奇百怪。每个人的生活经历是不一样的,感受是不一样的,生活带给每个人的思索和感悟也是不一样的,因此,中考作文对生活的考查,既可以让考生有话可说,充分调动其真情实感,又可以区分考生的认识和思想水平,具有十分积极的意义。近三年的浙江中考作文试题中,要求考生写关心生活、观察社会、体味人生的题目明显增多,这些命题符合“三贴近”原则,即贴近生活、贴近社会、贴近人生。如浙江台州“________过得太快”,就要求考生不仅要写生活,而且要思考生活。20浙江温州“走,到另一个地方去”,没有一定的生活积累和对社会现实的思考,也不可能写好。浙江丽水“那一天,我与________相遇”,就应该是去写观察、发现生活的结果。20浙江杭州的“懂得分享”,也能考查考生对现实人生、社会生活的把握、认识与思考能力。近三年的绝大多数中考作文题都要求考生放眼现实,思考生活,要求从现实生活中选材,写自己熟悉的生活。如果缺少对生活的体验和积累,缺少生活阅历,缺少对生活的发现,就很难捕捉到有意义的题材,也就很难揭示生活的底蕴。因此,考生无论是对人与自我的思考,还是对人性的挖掘,无论是对生命的关注,还是对自我命运的探寻,都应该根植于生活的土壤,都应该在展示生活、描述生活、提炼生活、聚焦生活上显示自己扎实的功底。

名题精析

原题回放

阅读下面文字,任选一题,按要求作文。(60分)

①所有的结果都不是凭空降临的,所有的事情都有过程。昨天的种子在今天发芽,明天的故事在今天就已经开始……

以“我相信,明天是今天的延续”为开头写一篇文章,题目自拟。

②以“身后的目光”为题目写一篇文章。

要求:(1)文体自选,诗歌除外;(2)不少于600字;(3)文中不能出现含有个人信息的地名、校名和人名等。

考题解析

这两个作文题都贴近考生的生活,强调表达真情实感,鼓励表露自己的真实情怀。在内容选择上,命题者着眼于关注社会、关注人生,注重考生的生活经历,让他们有话可说,可由家庭生活、学校生活拓展为思考生活、探索人生、探究知识、崇尚美德。这要求考生有正确的人生观、价值观、审美观。命题采用二选一的方式,为考生提供了更广阔的选材空间,它的开放性更大。

第一道是材料作文,然而又不同于一般的材料作文,命题者给出了文章的开头,要求考生续写,这给考生写作带来了一定的束缚。但提示语非常简洁明了,有利于考生的发挥。它注重考查考生的写作能力,写作难度相对较高,套作、仿作的概率比较小,适合作文水平较高的考生写作,容易出高分。

第二道命题作文,“身后的目光”可以是别人的,也可以是自己的。这道题相对来说比较容易,许多考生会选择这个命题作文来写,但是面对“身后的目光”,很多考生容易联想到亲人、师长等的“关切目光”,不容易写出新意。若能独辟蹊径写自己的目光,定能高出一筹。

在写作技巧上,第一题的哲思性非常强,主题已经隐含在“我相信,明天是今天的延续”这一句话中,考生在写作的过程中应该先着手写“今天”,再说一下“明天”如何延续,在结尾的时候再点一下题。当然,这个题目也可以从反面来写,如从反面论述今天没有努力、沉迷于游戏等,造成了明天的`失败,也是扣题的,而且非常有新意,容易出彩。第二题“身后的目光”,很多考生会着眼于身边的亲人、师长、朋友,写出来的文章可能会比较大众化,如果能够着眼于历史上名人的目光,描述他们的目光对自己的激励,带给自己的启示,或者虚写自己的目光,表达自我鞭策之意,应该也是一个很不错的角度。

佳作赏析

身后的目光

台州一考生

在世界瞩目的世界杯赛场上,亿万人的焦点都会聚在场上二十二名球员,哪怕一个细小的犯规,也会受到人们的关注,甚至被裁判员举牌处罚。

一次犯规能影响一场比赛的胜负,那么在人生这场大比赛中,犯规又意味着什么呢?

我们经常会在新闻报道中看到这样一些新闻:某政府官员贪污受贿,受到法律的严惩;中学生集体不让座,还振振有词,满口有理,遭到人们的批评;大学生坐公交不付钱,毕业之后难以找到工作……原来,人生的赛场上,也有举牌叫停的裁判。

这位裁判可能就是约束我们的法规、条律,也可能就是媒体网民监督的目光,更可能就是来自人们心底自律的道德底线。我们知道,法律不是万能的,就像一块美玉免不了有点瑕疵。这时就需要有一双背后注视我们的眼睛。这双眼睛可以是媒体的监督、群众的关注,是体现着人们自身道德素养的目光。

看看三鹿的三聚氰胺,看看达芬奇的伪名牌,看看最终被宣判死刑的药家鑫……正是身后这些来自媒体、民众的“目光”如同阳光一般让那些丑恶现出原形,并得到惩罚。

孟子坦言,当鱼和熊掌不可得兼,必舍鱼而取熊掌,当生与义不可得兼,必舍生而取义。大浪滔天,乌江彼岸,项羽仰天长吼,一剑划下,血溅芦花。古人能用生命换取自己的大义、做人的尊严,可世人如何能在麻木、无知的黑暗中活着呢?人们啊,不要为了利益,随便抛弃那些宝贵的东西,否则人是活的,但作为人的心却早就停止了跳动!

在人类历史上,被人们熟知的有两类人,一类是功勋卓越,为人类进步、时代发展作出大贡献的人,另一类则是坏事做尽的奸邪之人。良好的品德与高素质一定能改变人的一生,影响社会发展的进程,给国家昌盛注入源源不断的新动力。

如果把人生比作一艘在海中劈波斩浪的大船,知识是动力,那么自身的品质、背后的目光就是一部导航仪,缺少了它,你就可能偏离航向,甚至原地打转。

精彩析评

面对“身后的目光”这个相对宽泛的话题,这位考生找到了一个非常别致的角度--人生赛场上的纪律、约束。文章由球场上细小的犯规引起观众、裁判的关注写起,引出“人生的赛场上,也有举牌叫停的裁判”的见解;并由此从法律约束、媒体民众的关注和人类自身的道德约束三个角度,阐明了人生航船需要这些“背后的目光”作导航的道理。

篇末再用“自身的品质、背后的目光就是一部导航仪,缺少了它,你就可能偏离航向,甚至原地打转”点题并呼应前文。文章用例典型,结构完整,散文化的语言和正例、反例的综合运用,适当的议论,隐含的哲理,丰富了文章的意蕴,增添了文章的魅力。

真题精练

中考真题(·南京)巴勒斯坦诗人达维什说:“当你做早餐时想想别人/别忘了喂鸽子……”因为这世界有你,有我,也有他(它)。请以“想想别人”为题,写一篇作文。文体自选,不少于600字。不得出现真实的校名、人名。(50分)

思路点拨

这道作文题意在引导考生“关注身边的世界”。

首先,题目对作文的主题引导积极、明确。什么是“想想别人”?我们看了这个题目很容易理解到,就是在关注自我的同时,还要关注“别人”,也就是引导语中的“他(它)”。其实关注自我本是人的天性,但现在很多同学都是独生子女,这一点就显得难能可贵。因而本次作文题明确引导考生,我们不仅要关注自我,还要关注身边的人和物,要有推己及人之心,这样的引导有其积极意义,考生容易把握,容易写作。

梦想定向作文 篇5

梦,谁都会做。但敢行动的却没有几个。或许,那样的人还好,至少比不敢去做梦的人好很多。

每个人心里都有梦想,但有一点区别:敢与不敢。

有梦想的生命那才是有雨露浇灌的花朵,生命力膨胀、鲜活、颜色明亮。揣着梦想上路,踏出一路的风光。但现在这样的生命又有多少呢?

一个人的梦想不需要太多,有一个能用来坚持就够了。都说梦想遥远。但我认为,梦想只是在现实中的实现而已。对于梦想,应该坚信“不抛弃,不放弃,笑到最后才最美丽。”

如果你能坚信自己的梦想会实现,并且一直为之努力着。那么就算在这路上遇到了风雨也会像彩虹一样美丽。

梦想的前提是要有知识。这让我想到一句话“好好读书,将来会有用的。”这句话不正是老师家长每天不厌其烦在我们耳边念叨,却又被我们忽略的吗?当然我也不例外。但当我明白后,反而觉得那是一种警醒。

梦想需要自信。别害怕,也不要在意别人的眼光。哪怕别人信誓旦旦地对你说“我保证你不会成功。”,你也要相信人生不需要被保证。有“如果我不能,我就一定要;当我一定要,我就一定能。”这样一句话,它告诉了我们执着。

梦想要持之以恒。你可以用一秒钟做一件事,也可以用一分钟,甚至一年。但是我想说,那算什么!你敢用十年更或者一辈子来将你的梦想完成吗?

周总理说“为中华崛起而读书。”那么,中华的崛起就是周总理的梦想吧。对于这个梦想他又花了多少时间呢?周总理穷其一生地追逐他的梦想,对他来说这并不算长,因为他对梦想的坚持从来看不见时光匆匆。当他停下脚步时,他的梦想早已十之八九。只怪人生太短,周总理没有看到中华真正强大的那一天。可他的坚持却是多少人求之不来的。

成功的动力是梦,是想,是目标。“心动不如行动,不行动就会心痛。”这也许就是我最大的感悟吧!

梦想 梦想作文400字 篇6

每个人的梦想不一样,不分大小,不分易难。只要是能实现自身价值,实现社会价值都是伟大的。 军人是伟大的,穿上军装,拿起钢枪就要撇下儿女情长,家长里短,心里只有国家。祖国培育了军人,军人就要用生命的全部去守护。

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游离定向在校园定向教学中的研究 篇7

定向运动目前较为适用的模式主要有:常规个人定向教学法、接力定向教学法、夜间定向教学法、百米定向教学法、窗口式教学法、走廊式教学法、普通教学法等。从教学形式、手段和方法上看, 教师还是充分考虑了学生的兴趣、教学方法的循序渐进等方面的问题, 也试图通过不同形式开展定向运动来提高教学质量。但由于学生对自己的校园地形已相当熟悉, 经常在同一环境中多次重复使用同一张地图, 将会直接影响教学效果和学生的学习兴趣。长期依靠和围绕这些模式进行教学, 将无法达到预期的教学效果, 自然定向运动的教学生存也面临挑战[1]。

骆红斌的“学校定向运动教学的实践与探讨”中提出:场地、器材等教学条件的欠缺影响着定向运动的教学效果。一旦人们对所有的点标都一目了然, 对所处的环境闭目可辨, 那无异于普通越野跑, 从根本上失去其存在的意义。如要保持本项目的教学效果和学生的兴趣, 就必须经常更换教学场地, 不能仅固定于学校校园。这就需要有不同教学场地的高精度地图以及相配套的指南针等器材, 然而目前大多数学校还无法满足正常教学需要的场地和用图[2]。徐奕宏在“校园定向运动教学之研究”中谈到:在学生掌握一定基本技术技能后, 增加练习难度。例如:在地图上删去一部分明显的标志物, 这样有利于学生更好地利用指北针, 及距离感、方向感的培养。在教学手段运用方面, 也可以采用积分形式, 即在地图上画出若干检查点, 根据难易程度设置分数多少, 学生根据地图独立寻找点标, 在规定时间内积分高者为胜。这些手段能够激发学生的锻炼兴趣和热情[3]。冯浩在“校园定向运动”中根据校园场地条件, 提出了学校开展定向运动的八种练习方法手段:校园定向、百米定向、台阶定向、蛛网定向游戏、狩猎游戏、往返跑练习、过障碍练习。

目前校园定向运动的教学形式不免单调与乏味, 研究一种校园定向运动创新教学模式是必要的也是可行的。笔者提出“游离”教学模式。“游离”就是打破常规的路线图与地图设计方法, 从中找到另一种形式的智能锻练方法来弥补这一缺陷, 使定向运动的原本价值与意义在校园定向中得以重现。根据目前的发展现状及其制约因素, 重点围绕定向运动的地图及路线图设计、教学方式与方法研究, 设计“游离”校园定向运动地图、漂移式地图、旋转式地图、缩放式定向地图, 这里的“漂移”“旋转”及“缩放”都是对路线图而言的。并提出游离式教学法、以进一步推动定向运动在校园的可持续发展。

二、普通、游离漂移式、游离旋转式、游离缩放式定向地图在定向运动中体现的价值对比与分析

通过研究和分析试验数据表明 (见表1) , 使用游离式定向地图的学生在寻找检查点的过程中花费的时间相对较多, 每个学生之间的成绩差异比较大。反映了游离式定向地图的特点, 它在考虑学生对本校校园地形和地貌特征非常熟悉的这个因素的同时, 进一步加大寻找检查点的难度。

从名次对照变化可以得出 (见表2) :学生在使用不同地图时的成绩和名次变化非常大。导致学生成绩变化的因素不是学生自身所造成的, 主要是地图设计与制作的方法问题, 不同方式 (普通式、游离漂移式、游离旋转式、游离缩放式定向地图) 的变化导致学生比赛名次和成绩的变化。因此, 地图设计与制作的好坏对校园定向运动教学的开展具有一定的影响作用。

三、结论与建议

1.设计与制作的游离式缩放定向地图在校园定向运动的开展过程中具有很高的使用价值, 能够体现“个性化”的教学理念, 能够符合本校学生在定向运动中使用的要求。

2.学生对本校体育自然设施的基本情况非常熟悉, 普通定向地图在校园定向运动开展过程中有一定的局限性, 游离地图有利于激发学生参与定向运动的积极性, 在校园中应当推广使用。

3.学校定向地图设计与制作的方法是激发学生参与定向运动积极性的重要途径, 设计出具有隐蔽性的检查点是校园定向与普通定向不同之处, 也是创新的教学模式之所在。

参考文献

[1]李彦.浅谈多媒体课件在定向运动教学中的应用[J].体育科技文献通报, 2008, 16 (1) .

[2]林恬, 程丽珍.高校定向运动教学实践研究[J].温州大学学报, 2006, 19 (4) .

定向爆破“红胎记” 篇8

虽然说“红胎记”对身体无害,可对外观的影响是毋庸置疑的。例如,学龄儿童可能因为同学的奚落与嘲笑,而形成孤僻、自卑和内向的性格,其间接危害可能比“红胎记”本身更大。青年人可能因此丧失在求职、求偶、晋升中的平等竞争机会。到了40岁以后,由于畸形血管逐渐扩张,约65%患者的“红胎记”不再平坦,慢慢有结节形成、病灶增厚等现象。这种倾向发展到一定程度,患者即丧失了采用非手术治疗的良机,必须选择植皮等整形外科手术来治疗。少数症状比较严重的患者,年轻时“红胎记”还是很平坦的,可到了中年或晚年时却可能已面目全非,扩张的病灶类似肿瘤的外观,样子十分丑陋,甚至会影响到眼、鼻、口的正常功能。

现代非手术治疗“红胎记”的方法,包括激光治疗与光化学治疗两大类。它们是以无创或微创,瘢痕发生率明显低于任何其他治疗方法为特征的。其治疗原理完全不同,各有不同的适应证,只有合理选择,才有可能取得较理想的治疗效果。

目前,在全国各地广泛开展的进口激光器治疗,是一种常用的方法,其基本原理都是利用20世纪80年代早期发现的选择性光热作用。从疗效与治疗次数两方面来看,面积较小、散在的患者比较适合激光治疗。治疗过程便捷,操作简易、安全,对医生的病灶操作经验依赖性低,所以极易推广。其缺点是治疗次数多,难以达到完全消退的效果,甚至有些患者可能因不敏感而疗效不好,术后的外观又欠均匀。此外,国外学者使用此方法历史较长。他们的一项随访发现,到治疗后第4年,有50%的患者出现部分血管再通,红色回复的迹象。

在20世纪90年代初,我国的医学研究人员开始把化学治疗用于“红胎记”的治疗。这种治疗从原理上讲,与激光治疗完全不同,主要是利用光敏物质由静脉注入后,可在血管内皮细胞内聚集一定时间的特性。此时,内皮细胞以外的组织中光敏物质浓度极低,因而实现了对病变细胞的针对性选择。经体外使用特定波段的大光斑照射“红胎记”区域,导致该区域内畸形血管中内皮细胞的“定向爆破”。治疗后,经过一段时期,畸形的血管网出现不可逆的萎缩。这种治疗利用了“红胎记”的组织特性,所以是一种很巧妙的生物化学治疗方法,尤其适合于面积大、病灶集中的患者。其优点是:治疗后病灶消退均匀、自然,较少有治疗留下的痕迹(如图);相对治疗次数较少,医疗费用较低。不过,其治疗过程中所需的医疗设备、光敏物质、时间、操作等,有多种选择,因此对医生的经验与技术依赖性较高。此外,治疗后,患者需要坚持一定的避光期,对小面积、散在病灶不太适合。

梦想 - 初中梦想作文650字 篇9

男孩长大后,一直想找到当年他的那位班主任,但始终杳无音讯。最后,男孩历经千辛万苦终于找到他班主任的家,却从房东那里得知,就在他来的前几天,已经搬走了。男孩觉得自己全身失去了知觉,本来是怀着一颗快乐的心,来找班主任的。但现在他却失落落的,他觉得老天爷对他不公平,为什么他迟迟不能与自己的恩师见面,为什么他仿佛用尽千言万语,也表达不出自己此时的那种心情,他又在想是自己的老师不愿见他,还是老天爷故意在跟自己作对呢?他不知到底是怎么了,自己从小就很倒霉?唉,现在也只能认命了。

相信大家看到这,会觉得这个男孩,没有很好的去面对生活,没有怀着一颗阳光的心在生活,我觉得,就算他找着了自己的恩师,也不会得到恩师的认同的。好了,咱们接着往下说。

男孩在街上找了个算命的,男孩问那个算命的,自己到底何时能见到童年时的恩师呢?算命的说:如果你能阳光的生活下去,你的恩师自然会出现在你的眼前。从那以后,男孩似乎忘了自己心里深处的伤悲,开始了新的生活。经过一段时间,他果然像那位算命的说的,自己真的见到自己童年时的恩师。恩师已经很老了,男孩见到自己的恩师,刹那间不知说什么了,有一点语无伦次的感觉。自己心中的“谢谢”两字始终没有说出口。恩师对男孩说:“你想说什么就说吧。”终于,男孩将在自己心中的两个字向恩师说了出来。就这样男孩在长大时的一个梦想完成了,那就是跟他的恩师说一声:“谢谢您!”

梦想 - 初中梦想作文650字 篇10

今天,我又站在田野里,风轻柔地吹拂着我的 ,在无限美好中,我忘了时间,我忘了自己,忘了所有的一切。忽然间,飘来一朵蒲公英……我的目光追随着这个漂亮的蒲公英,做了一个很美很美得梦,而这个梦,就是我实践梦想的一个起点。我是一朵漂亮的蒲公英,而无情的风婆婆害我离开了妈妈,使我四处“飘”泊,成了兄弟姐妹中最不幸得一个。我飘呀飘,慢慢地降落了。

那是一个很不起眼的地方——一个石缝,荒凉而坚硬。我不奢望哪一天妈妈会记起少了一个我,于是,我便开始萌生一个信念:“活下去!把梦想的力量传递到更远的地方去!”活下去,这是我实现梦想唯一的希望。这时,我感到身体下方可以吮吸到甘甜的水,感谢上天给我一线生的希望。我坚持不懈地吮吸它,身体膨胀起来了。一天清晨,当我醒来,我的眼前一片明亮,我感受到了空气的温馨。“啊,我终于活下来了!”此时的我多么兴奋,我总算活下来了,一个新的生命一定会受到关注的。我想。“咦,谢谢,这儿抽小芽啦!”“哦,那是野花。”天哪!为什么没有人承认我!不,我是蒲公英,一朵蒲公英,终于有一天,我会让人们看到我的梦想!于是,我又为我的信念拼搏起来。新的挑战来临时,雨点打击这我,洪水淹没了我,我挣扎着,飘摇而顽强。烈日炙烤着我,云雾缠绕着我,我承受着,安详而倔强。

狂风来了,我咬紧土地,野兽踩食而过,我就顽强地从活着的根上爬起来,为信念而努力活着。一年过去了,我的梦想实现了,我把梦想的力量传递到了更远的地方。生命终于有了自己的一方天地。这时,有两个年轻女子向这里走来了,“咦,这不是你说的那朵野花吗,怎么……”姐姐顿时脸色绯红:“这,这……竟然是蒲公英?”“姐,你看花上的露水,那么晶莹剔透!”姐姐望着,紧锁着眉头,惭愧地说:“我想,那是它的眼泪。”不!眼泪是悲观者的装饰品,这时上天颁发给执着者的勋章。不能辜负上天的恩赐,我要坚守我的梦想,让梦想的力量传递到更远的地方……

掘金“定向增发” 篇11

门槛降低

定向增发因较高的收益率而受到投资者的广泛关注。据Wind资讯统计,在2006年3月至2011年6月的5年间,机构投资者参与的466宗定向增发项目中,近八成获得正收益,同时超越沪深300指数,有42.49%的定增投资获得超过50%的收益率。

定向增发的私募特性一直使其极具神秘感。定向增发即上市公司非公开发行股票,就是上市公司采用非公开方式向特定对象发行股票,要求特定对象需要满足发行对象不超过10名;发行价格不低于定价基准日前20个交易日公司股票均价的90%;获得的发行股份12个月内(大股东等认购锁定期为36个月)不得转让等。

一般定向增发参与人数不超过10人,而定向增发单个项目平均规模为15亿元左右,这意味着,单个投资者平均需要1.5亿元才能参与。资金门槛让普通投资者望而却步,难有机会直接参与,而定向增发类理财产品,为投资者提供了一个间接参与定向增发的机会。

在股市持续震荡、房地产调控与通胀高企的背景下,大量资金正在寻找更为稳健、安全的投资方式。而定向增发一直是机构投资者和极少数投资者掘金的“富矿”,但因参与资金门槛较高,而将普通投资者挡在门外。

个人投资者参与定向增发的方式主要有两种,一种是直接投资,门槛一般以亿元计算;另一种是通过参与信托计划或私募产品间接参与,金额门槛也在100万元以上。而以定向增发为卖点的券商理财产品,目前的门槛为10万元。这也成为这类产品较大的吸引力所在。

目前刚推出的东方红—新睿1号为非限定性集合资产管理计划,期限为两年半,管理人将投入自有资金参与,参与金额为集合计划成立规模的1%,最高不超过1500万元,且在存续期内不得退出,承担部分有限责任,此举可规避或减少投资人的投资风险。同时,新睿1号实行分档计提业绩报酬,若产品结束时投资总回报率低于12%,管理人将无业绩报酬可提,这也可以让管理人与投资人利益捆绑一致。

回报较高

定向增发的较高收益率是其主要卖点。此前一段时间,股市处于弱市,定向增发定价较低,获利空间较高。

同时,定向增发由于其制度设计,具有一定的安全边际。发行价格不低于定价基准日前20个交易日公司股票均价的90%。在市场较为惨淡时,其安全边际通常较高。

另外,从目前情况看,定向增发往往会促进上市公司业绩增长,因为背后均有具体的项目,要么是收购资产,要么是上马新项目,对公司净利润的增厚功能能较快体现出来。同时,为了能成功实施定向增发,上市公司也有动力去维护和推动股价上涨。

让作文放飞孩子们的自由梦想 篇12

关键词:写作,创新表达,激趣

孩子们喜欢上语文课, 却不喜欢写作文, 有的老师说现在的孩子总不愿动脑筋。可是作为老师我们有没有想过孩子们为什么不喜欢写作文呢?从目前小学作文教学的现状来看, 笔者认为学生对写作产生厌倦心理有两方面原因。一则, 孩子们缺少写作素材, 感觉无话可写, 拿起笔来写不上几行就变成“无米之炊”了;二则, 孩子们没有宽松的自由表达空间, 写作内容和写作形式完全被老师框死, 学生喜欢写的内容不让写, 不喜欢写的内容却被老师逼着非写不可。试想, 我们这样做, 学生怎么会对写作产生兴趣呢?那么在实际作文教学中, 我们怎样拓展学生自由表达空间, 促使学生乐写爱作呢?现从三个方面谈谈自己的看法。

一、走进生活, 积累写作素材

生活是作文的源泉, 《语文课程标准》指出“注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”, 这就要求教师引导学生去写自己熟悉的生活, 写自己感兴趣的内容。

生活是丰富多彩的, 学生身边的事各种各样。为了培养学生善于发现身边事情的主动意识, 在写作文之前, 我会引导学生交流自己最感兴趣的事或印象最深的人, 教师需注重引导学生在语文实践活动中积累写作素材。我主要从两个方面引导:一是充分挖掘学生个体在课间、在社会上、在家庭生活中的点滴小事。二是充分利用学校、班级组织的各种活动。比如学校组织的运动会、文艺表演、大扫除;班级中开展的游戏、实验小制作、课本剧表演等活动。这样做的目的就是引导学生开开心心地积累写作素材, 在玩玩乐乐中写作文。一场大雪过后, 我带领孩子们去雪地里看雪景, 堆雪人。第二天请同学们把昨天的经历写一写。在写之前, 我引导学生把昨天看到的、想到的东西说一说, 再回忆一下曾经学过哪些写雪景的文章, 这些文章的作者采用了哪些方法来写雪景的美。创作很快结束了, 孩子们把习作送给我看, 我欣喜地发现孩子们不再无话可写了, 他们的文章真的是精彩纷呈呀!有一个孩子在《冬日踏雪》中如此写到:“同学们在雪地中奔跑, 又给大雪中的景色增添了几分生机。看, 那白色的世界, 不是孩子们的天堂吗?我们有的堆雪人, 有的掷雪球, 有的在雪地里打滚儿……看到这种情景, 我高兴地张开嘴, 雪花亲切地落到我的嘴里, 给人以凉凉的感觉。啊, 好一个欢腾的世界!”

二、自由表达, 激发创作兴趣

兴趣是最好的老师, 激发学生写作的兴趣, 调动学生乐于表达的积极性是提高学生写作能力的前提条件。教师必须采取多种方法激发学生长久的写作兴趣。

我们说兴趣从故事中来。教师可经常给学生讲张海迪、鲁迅等名人意志顽强坚持奋斗获得成功的故事, 使学生明白坚持写作的人生意义。兴趣从激励中来, 每次作文评讲时, 教师要拿出一定时间在全班宣读学生的习作, 那些经常被表扬的学生往往进步最大。激励满足了学生的成就感, 让他们信心百倍的投入到下次的创作中。

当教师鼓励学生写自己愿意写的内容时, 他们一定会满心欢喜, 当他们拥有自主作文的权利时, 一定能文如泉涌。教师要想方设法拓展学生自由表达的空间, 让他们充分享受表达的自由。在作文教学中, 我尽量少写命题作文, 提倡自主拟题, 即使是命题作文, 也要让学生有自由选择的空间, 我注重鼓励学生不拘形式的表达, 想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写, 在自由表达的作文王国里, 这里百花齐放, 磬香满园。一位同学在她的想象作文《未来的家》中写到:“20年后, 房子将不再是用一砖一瓦盖成的, 它是用环保材料建成。外面的垃圾、灰尘全都会被这种房子吸起来, 几秒过后这些灰尘自然会像云雾一样被蒸发然后变成新鲜空气……”读完她的文章, 谁都要惊叹小作者想象力之丰富, 构思之奇特。

三、读思结合, 重视个性化体验

笔者认为在作文教学中我们应该鼓励学生多读一些优秀的文学作品, 引导他们在积极的读书活动中积累写作素材;同时还需引导学生认真地观察生活, 思考生活, 随时记下心中的感受与体验。学生通过多读、多思, 有了思想、情感、语言的积累, 他们就会有一吐为快的冲动, 写出的文章将会闪耀着情感的光辉。

1. 多读。

重视阅读体验是搞好写作的基础, 也是学生积累思想、情感、语言的重要途径。鲁迅先生曾说:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的写作, 是由于多看和练习, 并无心得或方法的。”对于一些优秀作品, 学生还要反复读, 反复咀嚼, 还需“入情入境地读”。教师需引导学生通过多读不断地丰富思想、情感, 提高对语言的感悟力和理解力, 内化别人的语言为自己的语言。

2. 多思。

引导学生多观察生活, 不断地思考生活, 留意生活中细微的情感变化, 留心自己心中的小见解, 并随时记下它们, 仔细地玩味、分析, 可以更为细致地为写作储藏更多的材料、资源。学生李雪在放牛的过程中与他家的老牛建立了深厚的情谊, 老牛劳动时他有时会在田边玩耍。在亲眼目睹老牛一天的劳动过程后, 他的心灵被老牛的勤劳与默默奉献打动了, 由于我经常鼓励学生留意生活之中细微的情感变化, 所以这个细心的孩子就写下了这样的文字:“牛一会儿就气喘吁吁了, 可它坚守岗位依旧默默地使劲往前拉。它的眼睛睁得大大的, 一步一个脚印。它任劳任怨, 舌头一直往外伸, 好像很痛苦的样子……它耕耘了一天, 草就是它的美餐, 它满足地走了。”

梦想作文400字 我的梦想 篇13

当作家多好啊,不仅可以写出好的文章、书籍,还可以让自己在创作的同时感受到快乐。

假如我当了作家,我会写出很多很棒的作品,以开拓小学生的视野为主,在众多作品中,绝不会出现对社会有不好影响的地方,我要让二十一世纪不再有不良书籍,让每个孩子都成为祖国的栋梁之材!

当然,发表了文稿,出版了书籍,那很自然就会有稿费寄上家门。得了稿费后,我要帮助失学儿童回到学校,好好读书,为国家做出贡献;我还要把钱放在医学事业上,帮助更多患者减轻病痛,让身患重病的人恢复健康。不让医生们眼睁睁的看着病人死去而无能为力;我还要把钱用在环保事业上,让小河清澈起来,让空气清新起来!

假如我真的当上了作家的话,我会去美国和日本出版有关和平的书籍,让亚洲免于战火带来的伤害,希望美国不再挑衅,日本悔改,中华崛起,永不落后。

最初的梦想 梦想作文700字 篇14

在我的童年记忆里,大大小小的梦想有过很多,我曾幻想有一天可以像国家运动员那样为国家争光,我也曾幻想有一天向自己的老师那样站在讲台上讲课,我曾天真以为梦想很容易实现,我错了,实现梦想是需要一定时间和一定的努力和付出的,这样才可以完成自己儿时的梦想。每个人都有自己的梦想,切合实际也好,遥不可及也罢,然而,梦想成真是所有人共同的企求和渴望。有的人在坚持和奋斗中努力追求,追逐着最初的梦想,始终坚持着自己的信仰,最终实现了自己的梦想。有的人永远徘徊在原点,没有目的性的走着,跌跌撞撞过后,还是在最初的地方。

许许多多的名人背后都有不为人知的艰辛,有谁知道他们背后隐藏着什么呢?是绝望中的辛酸,是辛酸中的坚持,是坚持中的奋起.....这一切的一切,也许只有他们自己才真正懂得吧,也许只有他们自己才能深深体会吧。而那些只会永远徘徊在原点的人,只会乞求,卑微的乞求别人给他的一切一切,却从来就没有想过。为什么自己不可以拥有一切?为什么自己不可以去追求自己最初的梦想?看着别人的成功,为什么不可以去追求这最初的梦想?或许,这只是因为这些人已经放弃了,忘记了最初的梦想。

如果当初把自己最初的梦想丢弃在这永世尘封的角落,而今的自己该是一副什么模样?也许在我们苦苦追求梦想的时候,意志不够坚定,动摇了,放弃了,就这样,如流沙般的时间最终把梦想埋葬了,埋葬在永不被回忆的角落。

在一切都还没有尘埃落定之际,我们还有机会。只是年轻的朋友,那最初的梦想,你还记得吗?如果你还记得,那就带着你最初的梦想继续努力吧!如果你早就已经忘记,没有关系,你可以重新找回你的梦想和自信,坚持不气馁,你的梦想就越来越近了。”

我虽然曾经迷失过,我却从未遗忘过我的梦想,因为那是我心灵起始的地方,是我灵魂的最终停靠,是我最真实的自己。

梦想定向作文 篇15

一、会展设计教育存在的问题

高职学生的生源具有多元化的特点,如普通高中学生、职业高中生以及3 + 2、2 + 3 考试招收的中专或职中生等。学生的底子普遍薄弱但具有个性,学生在理论方面的基础较差,但具有较强的动手实践能力。近年来,虽然会展设计教育提倡以学生的特点开展教育教学活动,但实际工作中,依然存在一些问题。

1. 培养目标不够明确

我国的会展业发展起步晚,会展相关学科建立不及时,仅有一些艺术类院校设置了此类专业。会展教育在大学当中开展是近几年才开始的,属于一种新型的专业。由于起步晚、发展时间短等原因,导致会展设计教育的理论相对薄弱,课程体系的构建也缺乏科学性,甚至不能形成有机统一的课程系统。而会展设计是一门综合性较强的学科,一些课程依然停留在纯艺术设计思维框架下的“大展示设计”的阶段,导致课程的针对性较低,弱化了教学的培养目标。课程设计上的针对性的缺失,导致人才培养的针对性降低,没有明确的培养计划与培养目标,也就难以培养出优秀的会展设计人才。

2. 技术类课程缺乏

会展设计专业的课程很大程度上是对大展示设计专业课程设置的压缩,很少有属于自己的专业课程,课程的针对性不高。另外,课程教学的模式比较陈旧,缺乏具体的实践,导致学生的实际动手能力不强。虽然学生在毕业前会有一段实习时间,但由于他们之前对真实的产业状况以及企业的需要并不了解,同时不具备最新的专业知识,导致他们并不能在实习期间获得良好的技能和能力。而真正步入工作岗位以后,学生也难以在短期内适应企业的发展需求,最终导致学校会展专业人才的培养与社会以及企业的发展需要相脱离。因此,有必要对会展专业学生进行有针对性的教育,提高课程设置的合理性,帮助学生尽快适应工作岗位的需要并迅速做出调整,掌握最新的专业知识,提高学生的市场竞争力。

二、校企合作下的“定向班”模式对会展设计人才的培养策略

校企合作背景下的“定向班”模式具有明确的人才培养计划和培养目标,有较强的针对性和实践性,符合会展设计专业对人才培养的需要。

1. 制定明确的会展设计人才培养目标

通过分析会展设计岗位对人才专业能力的要求,可以对教学目标进行明确。根据会展业的发展特点,可以发现优秀的会展设计人才需要具备良好的核心技能。在培养学生的专业能力时,要以会展业的发展趋势以及会展业就业岗位的特点为指导,并将会展专题项目设计作为培养的中心内容,对会展设计专业人才的培养目标与培养计划进行明确,增强其合理性与针对性。通过学校与企业支架的综合培养,让学生了解商品、消费者、展示空间之间的相互联系和完整体系,深刻理解会展经济与会展设计之间的密切关系。同时注重对学生创新思维能力的培养,让学生在掌握设计方法的同时,发挥自己的设计才能,提高自身的专业能力。

2. 制定具有针对性的会展设计人才培养方案

对会展设计人才培养方案的制定,要以科学的法阵理论作为指导,并兼顾企业对人才培养的需求,提高人才培养计划的针对性。对于“定向班”的学生,在制定人才培养计划的时候,注重参考企业的意见和需求,由学校与企业共同制定符合学生成长以及企业发展的会展人才培养计划。同时,根据已经制定的培养计划,对会展设计专业的课程进行完善。在具体的教学当中,可以适当引入一些真实项目的案例教学,并适当将企业的评价标准和考核要求融入到会展设计教学当中,从而形成一个相互补充的教学体系。而真实项目的实践与反馈的引入,有助于增强会展设计课程的实践性和科学性,帮助学生提高自身的综合实践能力,提高设计的科学性。学校可以与合作企业之间形成互动,由学生到企业会展设计的真实环境当中去感受和实践,将自身学到的专业知识与专业技能应用到企业的会展实践当中。同时,通过真实的实践学习,可以增强学生的实际操作能力,并学习到最前沿的设计技巧与设计方法。对“定向班”的学生的职业岗位进行细化,将艺术与技术和科学有机融合,加强对学生职业素养的培养和树立,提高学生的专业能力和综合职业能力。同时将企业的先期规划和发展与会展人才的培养相结合,促进企业的人才储备战略与人才专业能力的提高。

3. 采用项目教学方法,提高学生的实际操作能力

项目设计是学生进行会展设计专业知识学习的目的之一,而采用项目教学的方法有助于学生尽快熟悉工作环境,适应工作的流程并掌握工作的方法和技巧。在会展人才的培养当中,需要将项目教学贯穿于教学活动的始终。选择教学项目的时候,要注重项目与教学课程之间的内在联系,保持内容与知识的一致性,也可以通过项目的学习,对会展设计的课程知识做出有效补充。在教学中,要根据设计工作的任务流程进行教学,并根据项目的不同环节制定出不同的项目任务。通过对合作企业会展项目设计的分析,将会展设计的知识点融入到项目教学中。教师以项目为驱动,有助于培养学生的实际操作能力,提高学生会展设计的专业技能。同时,学生根据提出的项目问题,进行思考与讨论,并制作出解决方案,有助于培养学生的自主学习能力和创造性思维,从而锻炼学生的实际解决能力和团队协作能力。

4. 加强教师队伍建设

教师的教学水平和教学能力对学生会展知识的学习有很大的影响作用。在校企合作的模式下,“定向班”学生的教师可以由学校教师、行业优秀人才以及企业的经验丰富的员工共同组成。通过专职与兼职相结合的模式,优化“定向班”教师队伍的结构。传统的教学课程可以由学校的专业教师担任。而技术性和专业性较强的课程,由于学校的教师缺乏在企业工作的经历和经验,以及知识结构成就等问题,可以聘用行业的优秀设计师或是合作企业的优秀设计工作人员,来学校开展教学合作讲座,或担任专门的课程教学任务。聘用行业企业设计师、工艺师等进行授课,有助于将企业先进的设计方法和设计理念带给学生,为学生的专业学习注入新鲜的血液,从而优化学生的知识结构,减少或是消除学生的专业知识与具体会展设计工作需求之间的差距。同时,学校的教师也需要采用灵活的多样化的教学手段,激发学生的学习热情,深化学生对会展设计专业知识的理解和掌握,并在实践和学习当中,提高自身对专业知识的灵活运用能力。

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