学习型家庭教育心得体会交流（精选12篇）
文/林梅清
各位家长好！很荣幸在这里和大家交流家庭教育心得。希望能向大家学习到更多更好的教育经验，同时也把我自己认为可行的教育心得跟大家分享。
一、在学习方面的三点心得：
1、就是所谓的“亲其师，信其道”
作为由一年级新生过渡过来的二年级学生家长，我觉得我们现在比较迫切要做的事情就是，让小朋友们爱上学习。让孩子爱上学习，必须先要让他喜欢上他的老师们、爱上他的学校、敬畏学校的校长。
每当放完暑假寒假，玩疯了的孩子们只有想念他亲爱的老师、可爱的学校和尊敬的校长，才会收心想回学校念书。可想而知，一个不爱学校的学生，他会有多喜欢重回学校的怀抱；一个不喜欢老师的学生，他的当科成绩能有多好；一个不懂尊敬校长的学生，又怎会受这个学校的规章制度的约束。
2、开卷有益
我认为培养孩子一个良好的阅读习惯对增强孩子的学习能力有直接的帮助。孩子从阅读中找到了乐趣，爱上阅读后，孩子有了从浅到深的阅读，他对文字的理解能力提高了，学习能力必然也会得到提升。阅读不但可以开阔孩子的视野、积累词汇，只要家长做好阅读引导，他还会在阅读中逐渐找到他的人生观、价值观和世界观，从而提高他的思想境界。
向爱读书的孩子们推荐《中国寓言故事》《世界经典寓言故事》《羊皮卷》（犹其是这本《羊皮卷》，它能让你明确自己的人生方向和如何找到自己的人生位置）；向爱读书的家长们推荐刘称莲的《陪孩子走过小学六年》和李若辰的《一认真你就赢了》。这两本书曾经在宝安日报上连载过，对小朋友的学习规划、学习时间整合方面有很大帮助。
3、以身作则 言传身教
父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行直接影响到孩子的行为。父母爱学习，小孩子也会受到感染，对他的学习主观能动性起到很大的带动作用。
二、在行为方面的六点心得：
1、让孩子学会尊重“心存敬畏，行有所止”
懂得尊重他人。比如：上课好好听讲，是尊重老师；好好吃饭，是尊重父母……发现有不好的苗头，立马制止，防微杜渐，及时去除孩子行为上的瑕疵，以免造成她“目中无人”“飞扬跋扈”的骄躁劣性。
2、五讲四美三热爱
这个五讲四美三热爱更是老生常谈了，从小就要耳提面命。“五讲”就是所谓的讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；“四美”，即心灵美、语言美、行为美、环境美；“三热爱”，即热爱共产党、热爱祖国、热爱社会主义。
3、力所能及地劳动
只会学习，不会劳动的孩子缺乏独立自理的能力，一旦进入社会将会无法照顾自己。要从小让她力所能及地劳动，比如洗自己的内裤和袜子、扫地丢垃圾、择菜洗菜等等。
4、强化自我保护意识
从小要教会她如何保护自己，如何分辨好人与坏人，不吃陌生人给的食物，不去高危的地方玩耍；给孩子普及健康常识。
5、让孩子认识到金钱与价值观的区别
先让孩子认识金钱在生活中的作用，告诉他钱只是为我们的生活提供方便的一种工具，要花在需要的地方才能体现它的价值。不能把赚钱当作将来的人生目标和理想，应当注重行为价值和人生意义。
6、让孩子从小有着装概念
一、微笑成了一种习惯
置身于德国赫尔曼利茨中学，最令人感到温馨的是来自师生的微笑和问候。一天从早到晚，无论我们置身于校内什么地方，只要有德国师生与我们相遇，都会向我们微笑示意，并问候一声“你好!”。起初，我还以为他们是在对我们客气呢。不久就发现，我们的想法是错误的。德国师生间、师师间、生生间也是一样温馨地微笑和问候，而且还更自然、活泼一些。
微笑是世界上最美的情感姿态，微笑也是人世间最高雅的肢体语言，是一朵尚未绽放的温馨的玫瑰，当我们微笑时，其实生活也在微笑。微笑展示了一种素养，微笑的实质是亲切、是尊重、是友好、是关爱、是鼓励、是温暖生命的阳光。保持微笑的心态，人生会更加美好。微笑是种子，谁播种微笑，谁就能收获美丽。我们微笑地面对世界，世界就会向我们微笑。请不要吝啬给予别人微笑，因为它不但不会使赠送者变得拮据，反而会使赠送者自己变得大度而富有，更会使收受者感到尊重和关爱的温暖。微笑能把人的生活点缀得更丰富精彩，把人的心态修养成更高尚、达观与阳光。想到这些，我终于明白了，赫尔曼利茨中学的校园为什么会处处有花苞初绽的微笑。也终于想通了，我们游历德国海德堡、法兰克福、特里尔等地时，为什么同样也处处是温馨的微笑与问候。看来，德国的教育真的使人懂得了微笑的本质和价值，真的教学生学会了微笑与问候。
想到这里，我不禁又想起了国内的中学校园。在我们这个具有世界礼仪之邦美誉的国度的校园里，真诚而温馨的微笑与问候怎么就相对较少呢?是学生天生就不会微笑，不懂得问候了吗?显然不是。是我们的学校不够重视吗?也肯定不是。我们不是总在要求学生要学会文明礼貌吗?我们不都在努力打造“微笑课堂”和“微笑校园”吗?为什么“微笑与问候”却总是不肯破土而出、扎根发芽，亮丽成灿烂喜人的校园风景呢?这样看来，我们就不能不深刻反思：考试分数是否把学生搞得太麻木?我们教给学生的“营养素”是否太单一?我们的育人活动是否过于重视形式好看、表层起效和人工打造?我们的教育教学评价是否把师生的微笑都抹杀了?希望我们的校园都能早日开满真诚、幸福、温馨的微笑与问候，我们的社会能快些让公民微笑的神经康复。校园内外都盛开微笑与问候了，校园里的问候与微笑之花也就自然会繁盛喜人了。
二、助人成了一种习惯
参观学习的日子里，我们还发现一个很抢眼的细节：若赶上前面有门，走在前面的德国教师或学生肯定会主动上前扶住门，等我们走过去之后才放手，且每过一个人，还微笑示意。起初，我们同样以为人家是在对我们客气，后来发现我们的这个判断又错了———人家师生间、师师间、生生间也都是这样。不止在校园内，街上也同样不乏这样的情景。
助人为乐是一种美德、是一种崇高、是一种真善、是一种境界、是一种文明。总之，不缺乏美好词汇，国人历来都不吝把这些美好的词汇给予助人为乐的人与事，史上也确实出现过令人自豪的高尚人物和美好时期。国内的校园，倡导助人为乐，更是想来都不陌生。我们的社会和学校都在号召青少年学生把助人为乐牢记心间，甚至融入骨髓，年年月月助人为乐，天天时时助人为乐，让助人为乐成为一种习惯。可是，非常遗憾的是，近一个时期以来，这种助人的形势越来越不容人乐观，尽职助人者反倒成了模范。大中学生中，助人为乐者也越来越少了，公交车上学生不给老人让座的现象也越来越普遍了。为什么会这样呢?看来，我们还需作深刻反思：考试第一，分数才是硬道理的观念和行为是不是该叫停了?分数高的学生就是好学生的评价方法是不是该修正了?学校的助人教育是否该彻底褪掉形式主义、机会主义和功利主义的色彩了?教师和家长是否该真诚地以身示范了?
想到这些，我们也就不会再苛求学生了———我们的社会、学校、家庭、教师和家长恐怕都有不可推卸的责任。说到这，我又想起了一个细节。当时我们都在一位德国教师家做客。他家里养了一只猫，挺招人喜欢的。我好奇地去抚摸猫的头，猫也会意地配合我，玩得正高兴呢。这时，只见一个德国学生对身边的一个留德的中国学生小声说了几句德语。那位中国学生赶紧翻译给我，意思是请我注意，别让花猫挠着———花猫曾挠伤过他。自己受过伤害，就心想着绝不让他人再受同样的伤害。这种助人之花，何时才能在我们的学生心里如此自然、温馨地绽放呢?我们期待着，我们更应该共同去努力地做好。
三、节俭成了一种习惯
与“助人”一样，“节俭”也是中华民族历来所崇尚的美德。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“成由勤俭败由奢”这些名言警句，向来被人津津乐道。节约每一滴水、每一度电、每一粒粮、每一张纸之类的提法，在国内大中小学、机关单位乃至大街小巷可谓比比皆是。然而，实际效果究竟如何呢?不用说，情况令人十分惊心和痛心。据报道，仅剩饭剩菜一项，全国一年要倒掉600亿。就拿在沈阳开幕的国际美食节来说，一天竟浪费掉5000吨饭菜!就是我们大中小学校园，学生的餐桌上也是浪费惊人!
可是，在德国赫尔曼利茨中学参观学习的一周里，在该校师生的餐桌上，我们所见到的则完全是“一粥一饭，当思来之不易”的景象。教师们更是自觉示范，连粘在盘子上的奶酪等都用汤匙刮光。在这样的环境里，我们也深受感染，不敢随意浪费。校园里这样，校外街上的餐馆里也是一样，无论男女老少、富贵贫贱。在德国，相当于我国一些城市里的排挡似的餐馆很多，生意也都很火，有时竟排队等待用餐。据导游讲，这些人只讲究能坐下吃就是了，从不讲究什么面子和排场，并且彻底吃干净，吃出了“浪费可耻”的境界。
笔者相信，这来自社会、家庭、父母、亲人和师友的榜样作用，肯定已深深融入了德国学生的灵魂了，甚至都已然生成了以节俭为荣的基因。所以，笔者认为，节俭教育决不能标签化、口头化、形式化甚至强制化，这肯定都是没有出路的，也不利于学生健康人格的发育。出路在哪里呢?社会倡导节俭，全民践履节俭，依法惩治奢侈浪费，不断改善学校育人环境，父母、亲人和师友都来做学生的榜样，学校把节俭教育做到学生生活细节和心灵中去，也许该是最佳出路。
四、清洁成了一种习惯
德国学校窗户的玻璃总是那么洁净、透明，几乎看不见一点污痕，大街两旁的单位、商店、民房等也都一样;德国的马路，无论城乡，总是那么清洁，见不到一点纸片和烟头之类。我好奇地问导游，导游说人家都爱干净、勤打扫，又保持得好，没有人随便乱丢乱扔。国内的卫生清洁情况又如何呢?学校是育人的地方，更是学生身心成长发育之地，环境清洁应该是最起码的。然而实际情况，却似乎是学生年龄越大状况越差。部分大学校园，垃圾乱丢、痰乱吐等现象更普遍，卫生死角更多，甚至有些大学生的宿舍都脏乱得不堪入目。对比之下，我们是否该作这样的深刻反思：我们的爱清洁习惯培养是恐怕不该仅停留在嘴巴和文字上吧?
在德国的日子里，我们的所见所闻显示德国人良好习惯的生活细节还不止这些，如做事严谨务实，待人诚恳、讲信誉等。如果再多呆上一些日子，还会受到更多感染和教益的。这使我又想起了那句话———教育的底子就该是良好习惯的培养。反思我国的中小学教育，总是给人一种压制、管教、灌输、形式化的痕迹过重的感觉，至今仍不见有多么大的改观。为了博得个理念和升学都先进的美誉，部分学校甚至教育管理部门不惜一面高高竖起素质教育的旗帜，一面却在挖空心思、死心塌地制造“只会做题的机器”，致使升学教育和素质教育越来越对立化。
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。
生本教育既是一种方式，更是一种理念。以这种理念为指导，教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而学。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。
以上是学术界对生本教育的阐述，我的理解是：生本教育就是以人为本，尊重学生对知识的认知规律，努力开发学生个人的能力和水平，提倡自主学习，培养自食其力的学习本领。
生本教育，这个教育理念的提出，对于我们教师来说是一个陌生的事物，首先要从理论上认识，初步感知生本教育理念。“生本教育”不是“师本教育”中国的教育似乎例来都遵循着一种模式，就是教师教，学生学，换言之，就是所谓的“师本教育”，教师教什么，学生学什么，一切以教师为主。可是，随着社会的进步，时代的发展，老师们似乎都有这样一种认识：现在的教育对教师的要求是越来越高，现在的孩子也是越来越难教。为什么？因为现在的孩子们见得多，想得多，他们有自己的见解与思想，他们再也不像他们的父辈一样，老师传授什么就接受什么。现在的孩子，他们经常都会问“为什么”，会对老师的答案提出质疑。就是因为这样，老师的“师道尊严”就再也不是神圣而不可侵犯的了。也就是因为这样，老师才从学生学习的主导者变成了学生学习的引导者。教师要做的，只是让他们掌握学习的方法与技巧，是让学生自己主动地去学。
下面结合自己的实践，谈一下自己的学习收获。
一、学生们得到了释放生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。生本教育就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，并不是不讲，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。我们班的同学变化就很明显，原来的时候他们在课堂上不主动积极回答问题，对学习的参与积极性也不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，同学们像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看同学们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。
二、老师的角色得到翻天覆地的变化。关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，不厌其烦的强调了一遍又一遍，我说的口干舌燥，孩子们听得昏昏欲睡。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。
三、生本过程中遇到的问题。
我们通过听宣化新兴街小学老师的课，发现生本课上的孩子们都是自信的、快乐的，现在我有时候体会到这一点，当学生从自己研究和探索中发现规律，找到解决问题的方法的时候，我感到非常的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达能力怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，因为在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培养孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，很多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变化，发现他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，慢慢的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
3月23日和24日两天,我参加了省教科院组织的“XX年年安徽省教育科研省级立项课题研究工作检查暨成果交流会”,两天的时间虽短,却过得紧张而充实.在这次活动中，有来自全省各地的一线老师，有参加省级课题研究顺利结题并获奖的单位和各人，还有省教科院两位院长，并邀请到全国教育科学规划办公室常务副主任、教育部智囊团成员中的曾天山教授．通过老师们与专家领导的交流，在与同行的交流中，大家共同的感受是：开拓了新视野，获得了新策略，提高了新认识，尤其是专家们对教科研的原则方法及实施策略进行了深度的讲解和切实有效的指导，对教科研当中容易被老师忽视的细节甚至一些误区都有精辟而细致的提醒，让我们受益颇多．
记得会议的第一天，年轻的阚智院长代金副厅长作报告时，谦卑而有风度，报告内容大气磅礴，能时时窥见严谨之态．首先他站在全省教科研全局的高度对近几年我省教科研所取得的丰硕成果给予高度评价，并给我们提出了研究的要求，明确了研究的方向．随后，张守祥副院长又就当前教育的四个热点问题给我们作了宏观的分析，角度特别，内容新颖．张院长的博识和诚恳显示出大家的风范，让我印象深刻．当天下午，曾天山教授在百忙之中从京城赶来，给我们作了《教育科研的问题与方法》的报告，他从“教育科研是什么”、“教育科研为什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎样做好教育科研”五个方面作了既有深度又有广度的剖析，那种全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地让人顶礼膜拜．第二天，近两年获奖的各地课题负责人带来了优秀的成果和经验．我在分享他们的喜悦的同时，也分明地觉得有一种冲动在内心深处不断地涌起．正如曾教授所说：“我们的教育科研正处于摇篮期，任重道远．”
这样的会议，我也参加过几次，但这次会议的内容最充实，最实在，收获也最大．让我认识到，教育科研不再是神秘而不可攀的东西．专家的报告虽有严要求，但更是一种信心的激励．教育科研虽有难度却是不论成败的．只要潜心地钻研认真地实践和深刻地反思，我们在科研的道路一定会走得更远．
有效的交流与沟通日益成为机构和个人成功的重要因素 ,在充分认识交流与沟通的意义的基础上 ,了解产生交流的程序和模式 ,避免阻碍因素的产生 ,掌握有效交流的方法和技巧 ,使交流和沟通成为个人与机构实现目标的成功桥梁，本文是聘才小编为大家整理的交流学习的报告范文，仅供参考。
20xx年11月，带着省公司领导交付的学习先进、转变观念、拓宽思路的殷殷嘱托，我们一行5人来到xx电力公司先进单位----邯郸供电公司进行为期六个月的学习交流活动。赴邯学习小组来自xxx公司xxx个地市供电单位，我作为学习组长深感责任重大，一方面努力完成自身学习任务积极发挥带头表率作用，另一方面加强组织管理，带领全组学员认真学习，刻苦实践，严守纪律，展现xxx电力员工拼搏进取的精神风貌，较好地完成了此次交流学习使命。
11月12日，赴邯交流学习组按期抵达xx省邯郸市。当天下午，邯郸供电公司隆重召开“xxx省电力公司来邯交流学习活动启动仪式”，结束后我立即组织召开小组工作会，将5名小组学员按专业划分为经营组和生产组，同时依据xxx公司《交流挂职学习管理办法》和有关条例宣布了在邯交流学习期间的管理制度、工作要求和注意事项等，并对小组学员提出三点要求：一是服从管理，迅速融入，要迅速到岗、到位，及时进入角色，完成好此次的学习交流任务;二是沉下身来，取得真经，要求小组成员“多看、多学、多问、多思”，珍惜学习机会，借鉴和吸取先进单位的管理方法和经验，不断改进工作方法和作风;三是加强交流、增进沟通，通过不断交流，增进人员之间、单位之间的交流与合作。同时，小组还出台了周例会、信息报送、请销假、作息时间等制度，对工作、学习、生活、宣传等方面都做出了明确的规定。通过这一系列管理办法的制定实施，为学员们严肃认真对待交流学习任务，顺利开展各项工作起到了良好的思想促进和组织保证作用。
在邯期间，我带领学员们紧紧抓住交流学习的难得机遇，以“勤思好问主动学、掌握分寸不添乱”为指导原则，深入邯郸公司生产经营一线，采取查阅资料、参加培训、出席座谈、调研基层、考察现场等多种方式，进行了大量深入细致扎实的学习实践活动，足迹遍布邯郸市区、涉县、武安、永年、魏县等县市供电公司及输变电生产现场。6个月里，我和学员们共参加专题培训xxx次，集中调研座谈xxx次，各人员下生产现场、基层站所调研xxx余次，取得了大量宝贵的第一手资料，形成了对邯郸供电公司经验做法、亮点特色的最直接认识和体验。我们还召开周学习例会xxx次，编写交流动态周简报xxx期、月度简报xxx期，在xx省电力报、xxx省公司及下属地市供电局网站、邯郸供电公司网站等载体上发表学习心得等稿件共计xxx余篇，及时对学习成果进行了总结归纳。带领大家认真学习的同时，我注重于自身管理水平和业务素质的提高，进行了有重点、有目标、有行动的学习实践。我积极参加了邯郸公司财务集约化工作例会，参与组建农电资金沉淀池工作，大量查阅、学习财务工作标准、管理标准、“六表七单”预算编制法等资料，熟悉和掌握了邯郸局先进的财务管理方法、扎实的财务基础工作。还通过开展座谈会、专题调研等方式学习了邯郸公司“自下而上，上下结合，全员参与，全面改进”的十六字标准化建设方针、“两级标准，三级运作”标准化运作模式和标准化覆盖率、执行率均达100%的成功经验;学习了邯郸公司创新机制，研讨了杜邦管理理念、安全生产千分制、6S管理法、五层八步培训法等创新成果在供电企业生产经营工作中的推动作用;还学习了邯郸公司教育培训、绩效考核、电力设施保护等工作中的管理亮点和典型经验。
结合自己在本单位主管多经部门财务的实际，我还通过深入邯郸实业总公司、欣和电建工程公司、物业公司调研，学习了细化市场份额、规范经营行为、统一服务标准等推动多经部门健康发展的好做法和成功经验。
邯郸相隔鲁千里，学员也大多第一次长时间离开自己的家庭和工作岗位。为了稳定大家思想情绪，尽快适应新的工作生活环境，全身心地投入交流学习中，我积极发挥组长作用，在工作上热情帮助同志们，和大家一同研讨课题，一同攻克难关;在生活中把每名学员当作兄弟姐妹，经常询问了解个人和家庭的生活情况，尽可能解决实际困难。同时，我还及时向上级领导汇报学员们的交流学习情况，及时把上级领导的关怀慰问传递给大家，并联系学员派出单位领导、邯郸公司领导前来探视和相互间访问，这些措施有效减少学员们的后顾之忧，增进了学员与挂职单位、派出单位的交流联系，激发了大家的学习工作热情。
通过六个多月的交流学习，使我亲眼目睹了xx省公司、邯郸公司适应地方经济社会发展大刀阔斧的管理变革，切实体会到他们解放思想、勇于创新、不断超越的魄力和勇气，也强烈感受到这里的每名员工重执行、抓落实、谋实效的良好作风，通过对这些理念、方法、成果的学习领会和思考沉淀，我得出了以下认识：
xx省公司、邯郸公司以落实国家电网公司“三集五大”工作要求为落脚点，大力弘扬“复命、实干”两种精神，不断深化“责任、超前”两种意识，公司各级决策层的领导力、管理层的调控力、员工层的执行力得以有力提升，使上级的工作部署和决策，在xx公司、邯郸公司总能迅速加以贯彻落实。11月21日，国网公司召开了“财务集约化推进会议”，仅隔几日xx公司就迅速召开电视电话会议进行落实，会后邯郸公司立即结合实际进行部署，使该项工作得以全面快速启动，表现出了极强的执行力和极高的时效性。
xx公司按照资金管理精细化、集约化和规范化的目标要求，实现了资金高度集中管理、统一调度和集中结算的管理模式，建立了包括各级机构资金管理的责任制、资金账户的管理、收入的管理、支付结算的程序管理以及现金流预算、融资、担保、资金运作的资金管理体系。邯郸供电公司通过ERP系统应用，实现全公司“一本帐”、“一套表”和资金、帐户、结算的高度集中，解决了电费资金层层上缴、层层沉淀的问题，并有效开展现金流量的预算管理，最大限度地发挥了资金的运作效益。公司现金流入与现金流出预算编制及执行情况较好，与月度资金预算数基本一致。
一是全过程信息化，邯郸供电公司依托科技创新，通过实施ERP工程，从根本上解决长久以来固定资产账面卡片管理与运行实物管理两张皮的状态，实现从工程竣工---运行接收资产---财务资产入账---竣工决算资料---资产变动----资产报废的全过程全信息化管理;二是帐、卡、物严格一致，邯郸公司大力推行资产全寿命管理理念，充分使用SAP系统PM模块和AM模块的联动，实物、财务价值帐、设备卡片做到实时盘点，设备变动情况及时反映，彻底消除由于资产信息不畅、滞后而引起的资产数据不实现象;三是工程转资速度快、效果好，在规范工程管理流程的基础上，邯郸公司加大了对在建工程清理和完工转资工作的管理力度。在全年在建工程支出近xxx亿元的情况下，完工转资占当年支出的xxx以上。一方面如实反映了公司资产规模，提高了资产经营对标工作可信度;另一方面全面反映了公司的折旧水平，增加了公司自有资金来源，减少了财务费用支出。
xx省公司、邯郸公司以标准化建设为抓手，通过梳理落实各项规章制度，从细处、实处入手提高了企业的生产经营效率和企业管理水平，建立起自我管理、自我完善、持续改进的管理新模式。在开展标准化建设工作中，邯郸公司把提升员工素质、提升管理水平、提升安全水平、提升效率效益“四个提升”作为衡量标准化建设成效的出发点，以“实用、实干、实效”为原则，以“自下而上，上下结合，全员参与，全面改进”为方针，通过公司全体干部职工近三年多的不懈努力，建立起了完整的标准体系，实现了“两级标准，三级运作”的标准化模式，公司标准化建设实现了覆盖率和执行率均达100%，公司整体管理水平得到明显提升。
xx省公司、邯郸公司坚持走全员、全方位创新之路不动摇，以创新促进全面提升。xx公司指出：创新，既包括管理上的创新，也包括技术上的创新，需要全员参与，全体员工都要结合自己的本职工作，多想事、多琢磨事，多思考，切实提高工作质量，提高工作效率。邯郸公司在深入推进标准化建设基础上，构建了创新实践、量化考核、标杆示范、竞赛激励四个部分组成的创新工作标准体系，使创新成为可以量化、持续推进的一项常态工作。邯郸公司还把“发现问题就是成绩，改正问题就是创新”作为标准化创新工作理念，坚持从“写我所做，做我所写”开始，再上升为“想我所做，说我所想”，达到“写我该做”的五步创新工作方法，从而实现以标准促规范，以创新促提升，共同促进企业全面和谐发展的双赢效果。由于领导的重视，邯郸公司职工努力探索、敢为人先、自主创新的热情被点燃。省公司，地市公司、部门、班组都有各个层面的创新点，杜邦管理理念、安全生产千分制、6S管理法、五层八步培训法等创新成果百花齐放，使先进的管理理念、工作方法贯穿于公司生产经营全过程，为企业腾飞插上了有力的翅膀。
以人才激励为导向，邯郸公司建立后备干部人才储备库，通过公平、公开的员工业绩评价考核体系和多岗位交流培养，在公司各层面形成了能者上、庸者下的良性竞争机制，为全体员工搭建了展示才智、多方成才的平台，有效盘活了企业人力资源，激发了职工干事创业热情。无论是在工作中，还是在业余生活上，邯郸职工都体现出一种强烈的企业自豪感和责任感。职工认知、感恩、回报企业所产生的巨大能量，形成了强大的团队合力，缔造了公司标准、务实、高效、创新的企业文化精髓。
目前，邯郸公司正在紧锣密鼓的开展“4A”标准化良好行为企业创建活动，把每一位员工培养成为想创新、能创新、会创新的管理人才，提升员工的综合素质;通过“4A”的创建，在全公司营造积极向上的文化氛围，打造优秀的企业文化，塑造一流的员工队伍，建设一流的电网，推动公司不断科学发展。
1、加强财务标准化体系建设，在规范整理现有规定、制度的基础上建立健全管理标准、工作标准和技术标准体系，制定核心增值业务工作流程，逐步树立职工工作的标准化、规范化、流程化意识，使各项工作做到有人负责、有章可循、有案可查、有人监督，有效防范财务风险。
2、不断深入财务管理创新，鼓励各种形式的创新、各个领域的创新、各种成效的创新;必要时应加强与咨询公司的合作和交流，引入先进的管理理念和管理方法，通过内部诊断及时发现和纠正我局财务管理中存在的问题，优化工作流程，降低管理成本，提高工作效率。
3、加强财务人员培训，提高培训的针对性和有效性。对财务人员的现状进行全面分析，找出影响工作水平提高的短板和结构性缺陷，通过“请进来、走出去”等方式，举行针对性强、效果好的教育培训。同时要提高财务人员准入标准，建立健全激励约束机制，用刚性制度来不断激发财务人员提升综合素质的自觉性。
为全面做好日常养护管理工作，提高养护人员业务水平。按照养护工程部安排，xx管理处在6月3日，由养护副处长带队组织xx管理处养护办人员到xx管理处进行交流学习，吸取他们在日常养护工作中好的工作经验。现将学习情况报告如下：
首先，两个管理处的养护副处长和养护办主任结合公司职代会报告提出文明样板路段的目标进行交流。文明样板路的创建工作是今年的养护工作重点，盐湖管理处提出以“四新”工作法推动样板路建设：
一是“依旧布新固基础”即路基在原有的基础上加固整修各种构件，以保证路基的高度密实和稳定，也是路面坚实、平整和稳定的基本保证;路面排水系统在原有的基础上重点改善，使之整齐划一，线条顺畅;桥梁、涵洞以其结构安全为重点进行养护。
二是“退陈用新优功能”即交通安全设施以遵循“保障安全，提供服务，利与管理”的原则，结合新工艺、新材料，对轮廓标及隔离栅更新改造。
三是“创意立新强管理”即桥梁依照原有的轮廓进行颜色更新，为司乘提供良好的视觉效果;在公路养护管理中，本着服务和保畅的原则，应用养护管理系统软件，提高养护管理水平，逐步完善公路养护信息化管理平台。
四是“循环更新促发展”即以开展的文明样板路段为契机，每年更新一定的样板路段，循环管理，确保全国干线公路大检查时，各个路段都是文明样板路段、标准路段。
其次xx管理处根据每条路的特点今年如何开展文明样板路提出了他们思路。xx线：重点是设施，他们提出四不：一是反光膜不缺、二是护网不破、三是防眩网不脱、四是轮廓标不倒。xx线：桥梁和绿化。他们以“柳树留身不留头，杨树是留头不留枝”的思路解决标志牌遮挡问题。两个管理处还针对xx高速公路护网频繁破损问题进行探讨，最后提出了更好的建议。
此次学习交流，加强了兄弟单位之间的沟通与交流，双方单位互相吸取了各自工作的经验和做法，受益匪浅，在今后的工作中将积极借鉴双方的宝贵经验，不断增强服务意识，努力提高养护工作业务水平和质量，充分发挥各自优势，促进各项工作更好、更快发展。
在校领导的安排下，我们被安排在上海金融学院进行学习交流，现就学习成果进行报告。
在金融学院交流的时候，金融学院的同学们就他们的大学生志愿服务平台，特色志愿服务项目进行了介绍，并就后世博时代如何更好开展志愿活动进行了议论。
学风建设的关键在于充分发挥学生主体内在的自觉性，促使同学们形成自主学习的主动性和积极性，从而真正形成学风建设的内动力。金融学院对外青夜校的志愿者做了激励项目，此可以应用到学风建设上，1对学习的课程学习制定评级制度、学生进阶制度，提供学生们学习历程规划，2学期末评选优秀学习者，并设置奖金激励3额外设置“王牌学长”称号
在金融学院交流时，看到他们学院的大学生志愿平台有四级服务体系，且有些体系还分的很细，对此，我们对学风建设也可以进行各方面的体系分级，当学生在学习的哪方面出现问题时，可以对此进行及时问责并纠正。
凉州区金山乡学区：陈琳
刚到凉州区共和街小学的日子里首先我最大的体会就是我校领导的关心及老师间的互助与合作，使我感到了家庭的温暖，这个大家庭给我们创造了和谐、融洽的工作氛围。
在交流的日子里，我深深地感觉到共和街小学老师强烈的责任感，就算是下课也都有老师在教室看着孩子和孩子聊天，他们给我的感觉就像上课是老师下课是朋友，使我感受颇深。这也是我要学习的地方。到共和街小学以后，我严格要求自己，服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度。时刻不忘自己是一名交流老师，学习共和街小学教师的教学经验。
我与共和街小学教师一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，更为共和街小学教师身上的实干精神而深深感动。
此外，虽然自己是一名交流教师，我从来都没有把自己当作是一个“流水的兵”，而是以对教育事业高度负责的主人翁精神，主动参与学校的各项工作。如学生课堂常规和学生作业的书写，积极与同事之间交流在管理中成功的经验与好的做法，使我拓展了眼界，开阔了思路，锤炼了能力。
我相信我们交流教师将是一缕清新的空气，于自身而言，交流的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。
一、提高自身素质，做合格班主任
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要教好一班思想既单纯孩子，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
三、作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。
现场表情之一:鲜活
“吱呀——纵横城堡的大门打开了!快来看看城堡里面有什么?”教师通过生动的动画创设鲜活的游戏环境, 无论是数字宝宝还是笔形宝宝, 都仿佛有了生命, 在和孩子们对话。“找朋友”游戏让孩子们学会“一横二竖三点捺, 叉四插五方块六, 七角八八九是小, 撇与左钩都是零”。快乐的歌谣响亮地传遍会场, 孩子们的舞蹈更是具有很强的表现力。
想象情境法、故事情境法、谜语情境法、游戏情境法, 这些教学方法的运用使得课堂生动、活泼, 激发了学生学习的盎然兴趣。
现场表情之二:快乐
在活动现场, 最快乐的要数孩子们。他们在主席台上自由自在地席地而坐, 完全忘记了是在会场里上课。孩子们仿佛在蓝天白云下, 坐在绿绿的草地上, 呼吸着新鲜的空气, 在大自然里接受智慧的启迪。教师用生动的语言和动听的音乐带学生走进不同的情境, 孩子们在游戏中完成了知识的学习。
快乐源自教育人的不懈追求。不同年纪的孩子有着心理上的差异, 教师们能够抓住孩子的特点, 激发其学习兴趣, 紧扣纵横码的特点, 采用灵活的
/本刊记者卢
学习方式, 帮助学生快速记忆。
现场表情之三:尊重
坐在台下的有德高望重的语文专家、教育专家和教育技术专家等, 他们是教师和孩子们敬重的对象。同样, 教师的精彩课堂也赢得了台下尊重和欣赏的目光。一位幼儿教师在上课时, 时不时地蹲下来与孩子沟通, 把尊重不仅写在脸上, 更是写在自己的心里。教师与学生是平等的, 学生是课堂的主人。
本次交流活动是由中国教育学会、中国教育技术协会、纵横信息数字化学习研究实验总课题专家组联合举办的。在纵横码发明人周忠继的无私奉献与长期支持下, 在总课题专家组潜心研究指导下, 这一公益协助研究课题覆盖了从幼儿园、大中小学、特殊教育到少数民族等不同学习群体。这些成绩的取得饱含了众多专家、学者、教师的辛勤付出。
现场表情之四:收获
本次活动的举办是为了研讨交流, 也是为了表彰和分享成果。参会的每个人都带着成绩而来, 带着收获而归。纵横信息数字化学习是一种在信息技术支持下, 将“纵横码”技术与认知心理学原理, 语文学科教学 (识字、阅读、写作) 有机融合的创新学习方式。纵横信息数字化学习教学在科学发展观思想指导下, 让学生快乐学习, 主动探索, 提升信息素养与学习能力, 有利于转变学生的学习方式。
“十一五”期间, 这项课题被中国教育学会和中国教育技术协会列入国家级重点研究项目, 现已完成结题评估。现场的教师和学生在获得总课题组表彰的同时, 更是获得了丰收的喜悦。
针对目前存在的诸多阻碍学生开展四人学习小组活动的负面因素，我从以下几方面加以消除其影响：
一、重视创设探索情境，使合作学习成为学生的内在需要
在日常教学中，精心创设问题情境，营造自然和谐、民主的探索氛围，使学生置身于问题情境的探索之中，让每一个学习小组的每个成员都有想成为问题和规律的发现者、研究者和探索者的欲望，进而更加主动地参与本组的合作学习的全过程。如“由立体图形到三视图”这一节，我并没有直接给出供四人学习小组讨论的问题“怎样才能比较直观、准确地描述一个立体图形的形状？”，因为我知道如果直接给出问题，将会使部分缺乏学习主动性的组员感到很枯燥无味，一点兴趣也没有，从而不积极参与小组讨论，这样四人学习小组就开展不了，最终我们也只能草草收场，一点效果都没有。正是基于这一点，我在提出这个问题前，先给学生讲了“盲人摸象”的故事，并让每组讨论这样一个问题“哪一个盲人描述大象外形最准确，为什么？”这样一来，各小组组员积极性就调动起来了，每组都展开热烈的讨论，最终形成统一看法“每个盲人观察事物都以偏盖全，结果造成感官判断失误”。正是有这一环节做铺垫，因此四人学习小组在合作开展探讨上述问题就容易多了。
二、重视合作性探讨问题的创设，使合作学习与交流更有方向性
在数学课堂上，要使四人学习小组的合作学习与交流的开展有成效，首先最起码的是教师要给他们一个开展讨论的问题，如果连这一点都没做到，可想而知，每组组员都会像无头的苍蝇，不知道要做什么，无所事事，呆呆坐着，浪费课堂宝贵的时间，甚至还会几个聚在一起闲聊，影响我们课堂教学，得不偿失。但是，也不止是简单给出一个讨论的问题，如果给出的问题太简单或者对学生的学、老师的教没太大的帮助的话，那么这个问题也就没太大的意义。所以教师在创设探讨问题时也要讲究“艺术”，让学生感到所要探讨的问题不会太粗浅，又有一定的有价值，这样学生就乐于开展合作学习与交流了，不用我们老师花太多的时间去调动他们的积极性了。如“画图形的对称轴”这节，学生对如何画复杂的轴对称图形的对称轴产生困惑，不知道从何入手，这时，我提出了这样一个问题：“复杂的轴对称图形也是由点、线、面所构成，因此我们可以先学着画最简单的轴对称图形——一对对称点的对称轴，你们知道怎么画吗？请各组讨论一下。”通过这问题的提出，各组都认识到讨论这个问题的价值，那就是可以帮助找到画复杂的轴对称图形的对称轴的方法，因此各组都不敢“怠慢”。有的组讨论得出：“作对称轴的垂线，并延长截取使得两对称点到对称轴的距离相等”；有的组讨论得出：“利用折纸的方法描出对称图形”……
三、关注组员间的能力差异性，使合作学习与交流更大众化
合作学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使小组每一位合作者产生学好数学的强烈欲望，感受合作所带来的成功喜悦。要使学生合作获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的组员都能拾级而上，“跳一跳、摘一摘属于自己的果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们进一步开展全方位的合作以获得更多的成功。如“数轴”这一节提出如下问题：
①温度计上读数有何特点？
②与温度类似，怎样在一条直线上刻划这些特点？
③什么叫数轴？
对第一个小问题，即使是学习困难生他都能通过观察温度计说上几点，不至于所提的全部问题都把他们完全排挤在合作学习与交流的“大门”外，而对第二个小问题又可以使中等生有用武之地，至于第三个小问题又对优秀生来说是展现自我才华的好机会。通过这三个问题创设，每小组组员都有“跳一跳、摘属于自己的果子，品尝一下”的机会。
四、引入竞争机制，开展各组竞赛，使学生体验合作学习所带来的成功喜悦
适当开展各组间竞赛，是激发小组积极开展合作学习的有效手段。学习小组在竞赛条件下比在平时正常条件下往往有出色的表现，但也不能节节都搞竞赛，毕竟次数多了、频繁了，学生会腻，过一阶段就没效果，偶尔举行一两次还是很有效果的。俗话说：“三个臭皮匠抵得一个诸葛亮”，通过在课堂创设有一些像“看谁设计图案多，变化大”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等一些合作性比较强的比赛，让各组在意识上得到统一，即我们必须开展合作学习与交流才可能获胜，三个臭皮匠能抵得一个诸葛亮，甚至三个臭皮匠可以胜一个诸葛亮，从而忽略因个别组因个别组员个人素质比较高而造成的像一对多这样的负面影响，通过小组间形式多样的竞赛，使得无论是成功的小组还是失败的小组都能体验合作学习过程中所带来的喜悦。
五、开展小组内学生间的互帮互学，使合作学习更有成效性
除了在课堂上开展四人学习小组的合作学习与交流外，我们可不能忽视学生获取新知、巩固知识的第二课堂，毕竟每天课堂那短暂的45分钟对学生的学、老师的教远远不够的，因为它们都是永无止境的。并且学生课堂上像有的“吃不饱”，有的“消化不了”的现象也完全可以通过四人学习小组自发组织开展互帮互学的学习活动来解决，何况通过四人学习小组的互助互学活动，可以达到帮者学习上补缺补漏，被帮者巩固旧知的效果，加深彼此間的友谊，何乐而不为呢。
为全面提高员工队伍整体素质和综合业务水平，加强联社重要岗位人员的内控监督管理，加大防范操作风险的力度，适应业务经营的需要，根据联社要求，我于10月14日交流到永丰信用社进行学习工作，并于11月14日圆满完成轮岗的目标。在这一月的时间里，我得到了很好的学习锻炼，收获颇多，这主要得益于同事们的帮助。
此次联社进行轮换工作岗位，对我来说，是作为信用社员工以来的一次通过实践学习，培养自己进步的机会，也是一次超越自我的机会。
来到永丰信用社的那天，面临新环境、新同事、新挑战，我的内心还是挺紧张的。环境虽然陌生，但是业务并不陌生。面对来来往往的客户都能笑脸迎送他们，让他们感受到信用社优质的服务。每天顺利的完成日常工作，无重大突发事件和矛盾。永丰信用社处在一个有利的地理环境，与双桥、贷林等地相邻，业务量较多，这个有利的条件让信用社业务得到了很好的发展。面对日益竞争激励的金融市场，努力工作，以社为家，在永丰信用社取得了一定的成绩。
生活上，同事之间相互帮助，相互关心，让我感受到无比温暖。工作上，大家积极进取，大事小事人人都是抢先干，感受到大家的积极向上，让我对工作更加充满信心。在轮岗交流的时间里，并未发现重大会计差错和案件的潜在危机。信用社员工都是在严格按照相关制度和财经法规在要求自己，规范自己，是我们学习和坚持的榜样。
桂花信用社
怀着激动而新奇的心情，我与其他19位教师步入香港国际机场停机坪，踏上了国泰公司的班机，我们的目的地是英国爱丁堡斯蒂文森(Stevenson)学院，我们的任务是进行为期六周的英语TKT培训学习。
巨大的宽体客机呼啸着腾空而起，一个在英语里早就熟悉的异国他乡，一个在梦幻中早就神往的海外世界，就要展现在的眼前。此时此刻，我非常庆幸自己选择教师的职业，我们感谢英语的桥梁作用，因为是做英语教师，我们有了更多的机会走出国门，接触世界。
城堡、尖塔、大钟、花坛。十来个小时之后，飞机降落在英国首都伦敦，我们马不停蹄地转道我们学习的目的地爱丁堡。
一、感受英国人
英国曾经的辉煌历史以及当今的发达，也造就了英国人独有的品性。其有些品质值得我们学习。特别是文明礼貌，风度翩翩的绅士风度。
英国人自傲，冷漠，不愿闲聊，不套近乎，处事彬彬有礼，这种风度与礼貌是一种屏障，使你近而远之，但其自傲，使其办事自信、自重、认真。英国人矜持，个性孤僻，喜欢独来独往，但讲究诚实，讨厌说谎，如购物明码标价，不讨价还价。英国人深沉、稳重、喜怒哀乐不形于色，讲规矩、守原则，崇尚公平竞争，如讲究排队的习惯，有纪律，英国人善于创新，但也非常守旧，如行车靠左，货币找零。英国人以风度翩翩的绅士风度闻名于世，但其足球流氓也声名狼籍，英国人谦虚幽默，不喜欢夸夸其谈，但谈论天气是永恒的话题。英国人不喜欢大声喧哗，也忌讳众人面前相互耳语，不喜欢同时与几个人谈话，与人接触总保持一定距离。
英国人注意礼节，Please，thankyou，sorry常挂嘴上，Ladyfirst是人人皆知的行为准则，英国人讲究仪表整洁，注重形象及风度，但生活勤俭节约。英国人尊老爱幼，总给别人以信任和尊重，不论是家人还是他人。英国人务实，脚踏实地，实事求是，不喜欢空谈、假设和自诩，英国人喜爱宠物，常常与宠物一起外出放风，给其穿衣，放在车上与其同行。英国人喜欢收藏，特别注意对历史文化遗产的保护，英国人懂生活，会享受，按时上下班，保证自己充裕的时间享受生活。英国人喜欢体育、驾车旅游，泡酒吧。英国人聪明、机灵但算术计算比较糟糕，英国人对友好，乐于助人，经常主动来帮助你。英国人幽默、风趣、活跃，不算计他人，不用好奇地目光去凝视和打量他人，工作时不多事、不闲聊，不受来访人的任何影响而专心工作。
二、感受爱丁堡
爱丁堡，十五世纪初成为苏格兰王国的首都，17与英格兰合并统一后，为苏格兰的省会，也是苏格兰的政治、文化和经济中心，苏格兰最大的城市。爱丁堡是一座山城，王子街是城市的中心大道，大道的北侧布满了商店，大道的南侧是一条河谷，河谷中建成了漂亮的王子街心公园(PrincesSteetGardens)，市中心区内最大的公园。公园内草木葱葱，鲜花盛开。公园的斜坡上有一座建于19的花坛钟，它以鲜花构成钟面，时针和分针在盘面走动。王子街的南侧高耸着一座哥特式建筑纪念塔，到达塔顶有287个台阶，是爱丁堡的著名标志。
爱丁堡不像广州般繁华热闹，但也决不是想象中的冷清幽静!可以说这儿是个学习和生活最佳选择，闹中有静，生活设施齐备，给人一种很亲切、很舒服的感觉!这里的人们特别淳朴、友好，人与人之间的关系非常和谐与互助。他们有着英国人特有的温文尔雅，十分注重礼节。
陌生人也好、熟人也好，见了面总会打声招呼点点头、微微笑;假如一不小心稍碰了你一下，他们总会主动地道歉;在等车人多的时候，他们会不约而同地排队。这一制度没有写在纸上，却写在他们的脑子里面。没有人提出要这样做，但好像这已经成了一种无形的不成文的制度了。英国的公共汽车上，是十分的安静的，下车时人们总是非常有礼貌地对司机说Thankyou!
三、感受英国家庭
在当地人家里，接受海外留学生住在家里是很流行的一种做法，而且乐此不疲，一做就是几年甚至十几二十年!有些人是为了增加收入，也有些人是为了了解其他国家的文化、风俗习惯或找个人陪伴。正因为如此，我们被分到不同的家庭里，我的房东是一位五十开外的女士，房东包除午餐外的起居饮食，由于风俗习惯的.不同，做每件事之前都要征求房东的意见，得到允许后才敢动手。为了减轻房东的负担，每天我都帮房东洗刷碗筷，打扫卫生，使她非常的开心。晚上是我们最开心的时刻，我们坐在一起聊孩子，聊两国的不同风俗习惯，聊白天的所见所闻，从房东身上我学到了不少。我们居住的地方离学校较远，每天光乘公交车上下学就要花将近两个小时。上课的时候大家都很积极发言，认真学习，很珍惜每一个练习的机会。课余，大家便走进图书馆或者自习中心，查阅所需资料。在饮食方面虽然很不习惯，但是我们仍然尽量去适应。
四、感受英国教师
爱丁堡大学是世界闻名的大学之一，位于爱丁堡城堡的西南侧已有四百多年的历史，在校学生一万多人。我们就在爱丁堡大学的斯蒂文森学院学习，斯蒂文森学院是整个苏格兰排名在前三位的学院。
我们就读的斯蒂文森学院地方不大，但在城中远近闻名，尤其对于外国教师的培训更具有丰富的经验。它每年都为欧洲、亚洲、中东等地区培训大量的英语教师。这次赴英留学的目的是通过学习TKT(TeachingKnowledgeTest)课程提高教师的英语水平和教育教学能力，了解当前英语课堂教学的方法。在六周的课程中，除了有课堂教学内容，更有社会实践及活动安排，内容充实丰富。我们作为学生亲自感受到西方教师们灵活多变、新奇有趣的教学方法所带来的学习的欢娱!从她们那里我们学到了不少生动常用的语言。为我们授课的三位教师SarahWoolard，SarahDonnoandSusanWren都非常受同学们的欢迎，我们都很喜欢上她们的课，她们经常采用一些令我们耳目一新的方法来教学。从她们那里学到了怎样做才称得上是一名好老师：耐心、热心、爱心、关心俱全，对学生以鼓励为主，只要你积极参与课堂活动，不管结果如何，她们都会说：Good!Welldone。It’sagoodquestion。等等，令人很受鼓舞的话。而且最重要的是英国的课堂教学使我真真正正的感受到什么是以学生为中心，在课堂上老师们总是通过游戏、活动，让学生自己亲身参与，亲身去探讨;所以我们在堂上讲英语的机会是比较多的，而且我们每天进行的游戏、活动方式都不同。
在学习理论的过程中，老师们自始至终都通过各种游戏和活动让我们体会这些理论是如何运用、渗透到英语教学中去的。如：老师让每一位同学抽一张纸条，同学之间不可以看纸条的内容，只可以说给对方听。然后大家相互之间找与自己纸条上内容、相关的搭档。每一对搭档的内容都是一个笑话或一个双关语。第二步老师将答案口头讲解给我们听，然后要大家根据记忆将答案写在黑板上。第三步老师要求每一对搭档将这些笑话、双关语的含义再讲解一遍，这样大家就能较快得掌握所学的内容。
她们会给时间我们上网阅读，分组讨论，介绍一系列有关教学的网站或者教学用书;在这些相当有益有效的课程学习中，我们不仅了解了现今国外关于教学方法的先进流派，掌握了其中的语言文化精髓，更记录了相当一部分行之有效的教学方法;除此以外，我们还学会了如何有效的利用电脑和书籍等教学资源，收获之大可想而知!
除了她们的特别的教学方法，她们对学生的态度也很值得我们学习，如果你坐着跟她们进行一对一的对话，她肯定会蹲下来跟你讲，使你觉得老师并不是高高在上;上课回答问题时，就算学生答错了，我们也从来没听过导师说一句NO，而是说ITSOUNDSGOOD，BUTIT’SBETTERTOSAY在老师这种话语的鼓励下，学生永远也不会觉得胆怯。
在这短短的44天中，我生活在一个普通的英国家庭里，接触的是金发碧眼的英国人，我们沉浸在纯英语的氛围之中，耳朵听的，眼睛看的，口里说的，脑子里想的，都是英语。虽说学习的时间只有六周，但我感觉到自己在外语教学理论、外语语言基本功、外语教学技巧等方面得到了大幅度的提高。
关键词：数学交流；成功；道德感；责任感
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0140-01
数学交流为同学们提供了一种新颖的学习方式。我们知道，语言是思维的外壳。在交流过程中，将思维这个隐性的东西，用外显的形式加以展示，使学生把实物同图像、图表以及数学思想结合起来，对数学思想和数学内容加以整理和反思；把常用语言同数学语言和数学符号结合起来，使学生明白叙述、讨论、阅读、写作是数学学习和应用的重要途径。
数学交流中所交流的数学内容一般可为：
1.对知识的理解和体会；
2.对技能和知识的掌握；
3.对解决问题的数学思路的设计；
4.对数学思想的领悟。
其中对数学思想的领悟、交流层次的提高，学生对知识深层次的理解往往是数学交流完成的。在数学交流过程中，双方通过不断“提高—反馈—反思—概括”获得对问题的认识。因此，数学概念的原理、数学方法的背景，都是教师备课必须优先考虑的问题。比如，在人教版八年级数学上册完全平方和、差公式的学习中，让学生观察代数式（a+b）2所表示的几何意义，组织学生讨论它的代数结果。学生能够用学过的知识建构边长为a+b的正方形，在由式到形的转化过程中，完成数学符号语言的转换，并以书面或口头的方式相互补充、表达，得出结论。同时，对于（a-b）2的结合，也可以直接通过数学交流归纳得出。在交流过程中，学生发现不仅可以用数学符号代数式的形式的几何意义推导公式，而且可用代数运算中的符号法则解决新问题。这样的处理改变了传统的代数学习中教师推导公式、学生模仿使用公式、反复训练形成技巧的状况。学生在数学交流中充分运用语言转换进行交流，不断调整个人的思维及探索解决问题的方法，真正成为学习的主体。
数学交流能促进情感受教育，触景生情。特定的教学情景很容易影响学生的情感。情感教育是完整的教育过程的一个不可分割的组成部分，科学的情感教育有利于学生保持愉快、开朗、乐观的情绪，深切体验学习过程的成功与自豪，有利于培养旺盛的求知欲和强烈的好奇心。例如，在讲拆项的因式分解时，大多数学生分解因式a4-b2a2+b4感到困难，为了激发学生自己发现问题、解决问题的能力，要求用立方差公式、平方差公式两种方法将a6-b6分解因式：
1.a6-b6=（a2）3-（b2）3
=（a2-b2）（a4+a2b2+b4）
=（a-b）（a+b）（a4+a2b2+b4）
2.a6-b6=（a3）2-（b3）2
=（a3-b3）（a3+b3）
=（a-b）（a2-ab+b2）（a+b）（a2+ab+b2）
=（a-b）（a+b）（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）
诱导学生观察、对比、分析，然后提出问题：为什么会有两种不同的结果呢？多项式a4+a2b2+b4能不能继续往下分解？若能继续分解因式，它等于（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）。学生积极思考，勇于回答。
通过指导激发了学生的学习兴趣和学习动作，使学生明白了多项式a4+a2b2+b4分解因式有必要性和可能性，同时又便于学生掌握“拆项方法”的发生过程：
a4+a2b2+b4
= a4+2a2b2+b4-a2b2
=（a2+b2）2-（ab）2
=（a2+ab+b2）（a2-ab+b2）
通过上述诱导启发，学生独立完成了多项式x4-4和x4-3x2y2+y4的因式分解，并在此基础上，又自行总结了“拆项法”的方法和技巧。这样，学生不但掌握了知识和解题技巧，还体会到了学习过程中获取知识的成功与自豪。
我们在组织同学进行数学交流时，是将整个班级的学生分为几个小组，每个小组针对一项数学问题进行讨论研究，并最后得出结论，最后哪个小组用的解题方法越多则会受到老师的表扬。在交流的过程中，小组成员都可以积极发言，各抒己见，把自己的想法全部说出来。这样有利于同学开发智力、开拓思路，也许以为同学的一句话就能点醒另一个同学的解题思路。在小组的数学交流中，小组与小组在最后的“对决”中虽说是争“胜负”，但输赢并不重要，重要在于我们在一个知识交流的氛围里学习到了，并且可以进行讨论研究，最后还得出了属于自己的结论，别人的结论是什么？与我的方法相比，他们的是否更加简便易懂，是否我们还有需要改进的地方。这些都是需要同学在小组讨论和交流中得到的体会和经验。小组长更是需要带头组织大家开动脑筋，争取找出更多解题方法。这样也同时培养的同学的组织能力和交流能力，在学习数学的同时，增加了学生的自信心。
数学交流的教学方法，本身就是高于传统教学的，因为它解放的学生也解放了老师，学生不用在安静的坐在座位上听老师讲，自己不懂的也不敢问，而老师也不用每天都拿着自己的教案在课上讲很多，学生却学到的很少，只有实践才能让学生更加深刻的学习知识。
数学问题的特点在于其技巧及其程式化，数学教学面临的则是数量变化问题。建构主义观点下的数学交流围绕着问题展开，随着问题的解决结束。学生在交流中表达自己的思维，同时也能受到其他同学的思维启示。通过这样的数学交流，学生可以强化自己的建功立业意识，从而达到对概念的准确理解。
下面是在讲解概率时和学生的一段对话：
师：同学们能谈谈对概率的理解吗？
生甲：概率不能求出准确值，只能求出近似值。
生乙：甲说的不对，概率也可以求出准确值。如，掷硬币出现正面的概率是1/2.
生甲：我也能举出例子。种子发芽的概率就无法求出准确值。
师：生甲你能设计出一个求种子发芽率的方案吗？
生甲：可以。如，取1000粒种子种在田里，如有800粒发芽，发芽的概率就是80%。
生乙：甲说的不全面，他求的是种子发芽的频率。应该多做几次次这样的实验，找频率的平均值作为概率。
师：生丙，他们俩谁说的对？
生丙：概率是表示事件发生可能性大小的一个量。如果经过大量重复试验，某一事件发生的频率在某个常数周围摆动，这个常数就可作为某个事件发生频率的近似值，而等可能性事件发生的概率既可能通过理论分析的方法求出它的准确值……
一、建立和谐师生关系, 建设健康向上的校园文化
走进昌乐二中的课堂, 让我感受最深刻的是, 课堂充满亲情、热情和激情, 处处流露的是老师与学生之间、学生与学生之间的彼此尊重、平等、和谐, 学生的学习是紧张的, 但学生的学习同样是快乐的。昌乐二中的课堂是完全开放的, 他们不排斥观摩老师的听课, 他们的教师和学生专注于交流和讨论, 课堂上自信展示, 大胆质疑, 激情投入交流和演说, 一切都显得淡定从容, 展现在我们面前的是教育的质朴和自信。课堂上, 教师不再是课堂的绝对中心和权威, 教师不再是课堂绝对的组织者、领导者、管理者, 而是学生学习的引领者、合作者、观察者, 是良师更是益友, 课堂上老师与学生一起犯错、一起纠正、一起成长, 共同分享情感体验和成功喜悦, 甚至还有遗留的困惑, 在学习交流中, “老师”二字变得不再永恒, 这就是昌乐二中充满人文情怀的课堂。漫步在昌乐二中的校园, 看着各种学生社团活动的展示栏, 看着学生实践活动中的风采留影, 看着校本课程辅导老师个性的简介, 看着校长和老师向学生推荐的阅读大餐, 看着教室外班级文化建设的展示, 各种考核量化制度的独具匠心、各具特色, 让人不由被昌乐二中师生们的细心策划和特色管理深深折服, 让人不由产生共鸣——这就应该是一个学校真正的面孔, 用最朴实的形式诠释着什么是教育, 师生和谐, 自主管理, 彼此尊重, 用亲情、热情、激情共同维系着真正属于教育的一片晴空。正如培训老师所说, 唯有亲情式的师生关系, 才能创建丰富的校园文化, 才能使学生在这样和谐快乐的文化氛围中学习和成长。
二、学习研究小组是实现“高效课堂”的机制保障
走进昌乐二中的课堂, 通过几节物理课的观摩学习, 一个感触就是课堂高效学习研究小组的建设, 这是实现课堂高效性的机制保障。昌乐二中从2007年开始尝试课堂高效学习研究小组制, 到目前为止可谓成果斐然, 去年在山东一本上线率达53%。他们倡导班级建立高效学习研究小组, 通过小组成员之间团结协作, 发挥传帮带作用, 提升协作交流能力。课堂上他们互相借鉴, 合作探究, 在学习过程中有效促进了学习能力的提升。俗话说, 众人拾柴火焰高, 学习的热情与激情在互相鼓励、互相帮扶下被点燃;学习小组设立各种考核制度, 制度由小组成员自己决定, 讲民主, 抓落实, 最终实现小组自治, 班级自治, 学生自治, 这是高效学习研究小组的动力源泉。学生管理学生, 充分发挥学习主体功能, 学生真正形成了“我的学习, 我做主, 我的班级, 我做主”、“小组荣辱, 我的责任, 班级荣辱, 我的责任”这样一些观念, 启动学生团队引领作用, 发挥学生舆论正向能量, 促进学生全面发展。成果可以目睹, 全校一色的学生装, 教师一色的教师装, 没有发现学生拿手机的, 每一位学生都明白自己该做什么, 不该做什么, 师生思想统一, 胸怀大志。星火可以燎原, 一个人能登得更高, 一群人能走得更远。这样的小组建设有效促进了课堂高效的实现, 从我的理解来看, 所谓的高效课堂就是一种课堂职能的倾斜, 课堂是学生的课堂, 是展示交流、促进学生能力提升的平台, 学生教学生, 发扬传帮带的功能, 不再是传统的老师讲、学生听这样的课堂, 这样的课堂已经成为历史。我总结了两句:高效课堂就是课前自主研习, 积攒疑惑;课堂高效交流, 促进提升。当然, 这里肯定要重新涉及老师的定位问题, 老师的课前策划要更周密, 备课要更有广度和深度, 要未雨绸缪, 对老师的要求更高, 课堂上老师看似轻松, 课下却工作量更大。课前的学生自主研习, 是高效课堂的前提和保障。我侧面了解了昌乐的三小时晚自习, 就是通过教师对小组长培训、小组自治, 让学生完全自主做好导学案的80%左右, 确保第二天的课堂交流讨论有的放矢, 实现讨论的高效性, 最终促进学生能力的提升, 这其中的关键就是“自主”。由于学习时间仓促, 我始终没有直接目睹晚自习的辅导培训过程, 我觉得要破解如何让学习小组高效运转、动力不竭, 就是要研究小组培训机制, 但是至少可以肯定与教师团队的通力协作密不可分, 也更需要教师团队的集体智慧。
三、导学案是实现“高效课堂”的重要推手
在昌乐二中的课堂上, 每位学生上课时导学案人手一份, 而且, 绝大部分学生完成情况都非常好, 说明其对导学案的研习是充分的、有效的, 我也问学生, 学生说他们晚自习三小时要求绝对安静自主地完成相应导学案, 准备好自己的疑问, 第二天课上再对这些疑问进行讨论交流, 是有小组量化考核的。课堂上的确也是这样的, 导学案是实现“高效课堂”的重要推手。导学案的功能就是引导学生学会读书、学会体会和思考, 最终学会学习。导学案的编制, 就物理来看, 分为预习案、探究案、训练案三部分, 预习案问题的设置多以回答的形式出现, 填空较少, 探究案问题设置分A、B、C三个梯度, 便于分层教学, 课前研习也做分层选做, 导学案编制的难点并不是单纯的知识, 而是如何通过导学案引领学生学知识并最终通过课堂促进学生能力的提升, 即体现能力立意的原则。学习的时候, 还听说学校有专门的导学案编制团队, 人员的组成由最早实操导学案的教师担任, 导学案需要多次审核才能推广使用。导学案的使用要能充分发挥学生的主体作用, 最大限度地调动学生学习的积极性, 培养学生的创新思维能力, 是引领学生学习知识的路线图, 是促进学生能力发展的导航图, 不是习题、例题的单纯剪贴。
四、“高效课堂”是学生交流学习的舞台, 不是老师讲解的展台
“高效课堂”就是要最终实现让学生会学、学会, 在课堂上绽放生命的快乐。培训时有位老师调侃着讲了一个故事, 他说:“在一次北京市组织的优质课评审活动中, 有位老师经过几次师生演练, 在课堂上讲的是环节齐备, 逻辑清晰, 语言干净利落, 而且是妙语连珠, 学生也是配合默契, 踊跃作答, 效果良好, 课后获得了评委们的一致好评, 可是有位旁听的老外却站起来抛了一句话:‘老师在课堂上讲的学生都会了, 你还讲什么? ’”虽然是故事, 但也足以引起我们思考, 思考什么, 思考课堂的归属问题。诚然, 我们不否认这位老师的能力, 我们也不乏这样的老师, 也有过这样自我陶醉的感觉, 可是高考毕竟不考老师, 甚至老师讲过的题目一个也不考, 考的是学生, 考的是学生的能力, 而课堂上你的学生呢, 也许也跟着老师此刻感觉良好, 但殊不知, 这种感觉没有经过自主思维加工和提炼, 不深刻, 是无法转化为能力的, 当然也是很容易被遗忘的。你说这样的课到底算不算是一节高效课, 这样的老师算不算真正对学生负责。我对此感到惭愧, 而且在之后的听课中, 这对学生负责。我对此感到惭愧, 而且在之后种感觉越来越强烈。我听了两节同课异构的物理课, 课题是觉越来越强烈。我听了两节同课异构的物章:题目章:题目节:内容主要知识节:内容主要知识示学习目标, 白板出示具体的展示安排, 分配到组, 提出具体板出示具第一节摇第一节摇关系》, 两位老师1. 非生物因素1. 非生物因素2. 生物因素展示安排, 分配到2. 生物因素《匀强电场中电势差与场强的关系》, 两位老师课前让学生出势差与场要求, 展示人员由各组自定, 开课后, 教师都出示了一张《电由各组生态因素生态因素开课后, 教师都出3. 生态因素的综合作用3. 生态因素的综合作用场》章节的结构图, 用了大约5分钟的串讲, 引出电势差和场强分钟的串讲引出分钟的串讲, 引出电势差和的关系式, 然后就是让学生展示导学案中的习题, 共九道题, 1. 种群的特征示导学案中的习题, 共九道1. 种群的特征而且这九道题都涉及解题方法和技巧, 但是学生在展示讲解法和技巧, 但是学生在展示2. 种群密度的一种调查方法———2. 种群密度的一种调查方法———和研讨中的良好表现, 确实很让我震惊, 也确实让我真正体会好表现, 确第二节摇摇第二节摇摇让我震惊, 也确实让我真正重捕法重捕法到了什么是高效课堂, 毋庸置疑, 学生的能力在课堂上得到了提升。“高什么是高效第八章摇摇种群的特征效课堂, 毋效课堂就第八章摇摇生物与环境种群的特征很大提升。“高效课堂”就是要真正使学生成为课堂的主人, 引生物与环境疑, 学生的能力在课堂上得3. 种群数量变化3. 种群数量变化要真正使学生成为课堂的主4. 研究种群数量变化的意义4. 研究种群数量变化的意义导他们主动参与, 积极展示, 大胆质疑, 真正体会到自主学习、们主动参与大胆质疑, 真正体会到自主学5. 生物群落的概论5. 生物群落的概论高效学习的快乐。公开课评课, 老师更多的是观察学生的情感课, 老师更多的是观察学生的6. 生物群落的结构6. 生物群落的结构体验和成功喜悦情况, 评课评学生体验而不是评老师严谨, 治学要严谨, 课堂不是治学, 课堂是学生学习的舞台, 不再是老师激情洋溢的展台, 时代在变革, 课堂也要变革。昌乐二中真正将课堂还给了学生, 老师给予了学生更多权利, 让他们自主选择;给予了学生更多机会, 让他们自主把握, 让思想与思想相碰撞, 启迪学生思维, 提升学生能力, 学生在快乐中学习, 在学习中体验快乐。如赵未平校长所说:“回归教育的本质, 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事, 让教育真正走向育人。”这就是昌乐二中及昌乐二中老师们所秉持的最质朴的教育观。
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