小学作文：看图作文小足球赛（精选12篇）
“叮零，叮零。”放学铃响了。小刚已经和同学们约好一起去踢足球了，他们又来到空地。可是把书包丢在哪儿?这时小刚说：“我们用书包来做球门吧!”小伙伴们回答：“全票赞同。”
球刚开始踢，观客就已经坐满了。小刚是守门员，一个球飞了过来，脚一跳，手一抓。哦!一屁股坐在了地下，可是小刚还是接了一个好球。“真厉害!加油啊!”一旁的小粉丝说。一个队员把球放在地下，站在远处往前一冲，脚一踢，球马上飞了出去。球在远处，穿红色衣服的捡球员跑了过去捡球，又回来了。
几场激烈的比赛过去了，这是最后一球了，胜负就看这最后一球了。小刚十分紧张。再看观众席上，一个抱着自己的弟弟的小男孩、头上戴着一个红色蝴蝶结的小女孩、戴着红色帽子和戴着黑色帽子的小男孩都全神贯注地盯着这最后一场球看。还有一位大叔，头戴一顶黑色帽子，穿着西装，特别关注守门员小刚，难道……(设置悬念，留给读者想象的空间。)只见小刚带着一双手套，他膝盖破了，血已经快染红了他的一半的腿(此句描写与图片不符。)，可是他还是要赢得这激烈、刺激的一场球。
小读者填写
姓名:______性别:______
省市:______学校:______
联系方式:______邮编:______
一、要善于观察。平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。文学大师鲁迅也曾说:“如要创作，第一是观察。”春天来临了，我会带他们去田野里观赏金灿灿的油菜花；到校园中看看那竞相开放的花朵，长满绿叶的树木，聆听那清脆的鸟鸣……面对这美妙的世界，孩子们不可能无动于衷。他们仔细观察，用心感受。当他们的注意力被某一事物或某一现象吸引住时，有的孩子会兴致勃勃地讲述，爱思考的孩子会不住地提问。有了情感触动，就会有倾吐的需要。孩子们会把那些使他们激动、赞叹和惊奇的东西用自己的话语写下来。如讲授关于春天的文章时，可带孩子们到校园中观察，让他们摸一摸小草，闻一闻花香，听一听鸟叫……自己去校园中找找春天。
二、充分发挥学生的想象能力。有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切。”低年级学生在进行看图写话训练时，在多幅图中抽去一幅或出现不完整的图画，要求学生自己创作添画，推前测后，更能激发学生去大胆想象。记得一次交流课上，我出示了一张画，画中只画了半个圆，要求学生在这个半圆上添上几笔，变成一样东西，然后展开想象，写几句话。后来发现，学生画的图有“太阳”、“刺猬”、“乌龟”、“蘑菇”、“小汽车”、 “雨伞”……形形色色的东西，奇思妙想的话语，读后让人忍俊不禁。其中有个同学写的“太阳”的故事，更是让我心灵一颤，印象深刻。她画的是可爱、生动的太阳并写道：“星期四下午放学后，我乘车回家。半路上，我看见太阳追着车子。车子跑到哪，太阳就跟着跑到哪，就这样跑来又跑去。我下车了，那太阳还在。原来太阳是追着我在跑啊。到家后，我把这件事告诉了爸爸妈妈。他们听后笑了，我也笑了。”多么富有童趣富有想象力的语言！
三、让学生表演画中的内容。有些图片类似于生活片段，我们还可以用演一演来化难为易。有一次我们碰到了这样的一幅图：图上画着一个孩子躺在病床上，另一个孩子站在病床边。要求写一写他们的对话。当我让孩子们仔细观察图并认真读提示，然后来说说时，孩子们都面露难色，举手的寥寥无几。我忽然灵机一动，请上了两位学生，一个孩子坐在椅子上当生病的小军，另一个是来看望小军的小明，我没多说什么，只是让“小明”到门外去。门外的孩子即刻“咚咚咚”敲起门来，“小军”应声：“请进！”“小明”推门探头进来，边走边笑着问：“小军，你的病好点了吗？”“小军”面露笑容：“好多了！谢谢你来看我。”“小明”接着说：“本来小红也要来的，可她今天有事来不了了。叫我代她向你问侯。”“那也请你帮我对她说声谢谢！”“小军”笑着说。此时此刻真应该伸出双手为他们热烈地鼓掌，动作、表情、语言他们都表现得如此到位。最难能可贵的是，他们为自己解决了难题。当我再问“谁还想演一演？”时，学生们活跃积极。自己表演了，还看了别人的表演，这时再来看图，静止的图画在学生的眼中、心中必然会“活”起来，“动”起来，这时让他们看图说说，再让他们看图写写，学生们乐此不疲!
四、让学生动手描写画中的内容。在指导学生进行看图写话时，你会发现经常有这样的情况出现：有的图画内容远离学生的生活实际学生无从下手；有的图画学生不喜欢，观察的时候就会缺乏主动性；有的图画有人物，有景物，学生在写话时，往往写了人物，忽略了景物等等。如何解决这些难题，我想到了画图画的是低年级孩子们非常喜欢的一件事情。美术课上，他们充满画画的热情，纷纷用画笔表达自己对生活的热爱；课间，也经常看到他们三五成群在一起交流自己得意的图画作品，可见他们是多么地喜欢画画，在他们心中画画是一件多么有趣的事情。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”语文课程标准也指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。”何不先把看图写话改成画图写话呢？画画是孩子们体验画画乐趣的过程，又是孩子们思考的过程，他要构思画什么，为什么画，怎样画更漂亮，这又是个观察和分析的过程。学生自己创作的作品，都投入了一定的感情，他会急于表达自己的作品，此时再让孩子们写话，一定会生动又有感情。
五、让学生根据图画的内容畅所欲言。口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生的思维。我们不难发现低年级教材中每个单元练习都有说话训练的安排，可见“说”是多么的重要。低年级孩子好奇、天真，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性，说起话来有时前言不搭后语或重复。这就要求老师要耐心引导，注重细节。有些孩子在课堂上表现胆小，不爱说话，但对班级里发生的事，同学身上发生的事总爱跑来跟老师说说。说也奇怪，原先连话都说不通的孩子这时候他总能有头有尾地把事情原委流利地有条理地说下来。其实，平时我们的做法是对调皮和学习不认真的孩子，总没有耐心听他把话说完，还会打断他的话。但你不曾发现这也是个训练孩子说话的好机会吗？孩子愿意说，而且这些话都是发自内心的，他能说得那么顺溜，也就不足为奇了。后来我还经常利用课前几分钟鼓励他们说说班级里发生的事。这一招真好，有些孩子还会事先进行练说。他们都愿意说着自己在班级里所看到的，所听到的，还会说出自己心中对这事的看法。这样，既培养了孩子们口头表达能力，又能使他们在今后看到一些关于班级或同学故事的图片时，有话可写。
陈小刚飞也似的向足球冲去，正好有一辆汽车开了过来，车上的司机吓了一大跳，还好开得慢一点，但却吓得忘记了刹车。
在这十分危急的时候，潘小红用力地拽住了陈小刚，把陈小刚拉回了人行道上。
陈小刚问潘小红：“这足球对我来说是最重要的`，你还阻止我捡足球干么？”潘小红一五一十地说：“其实生命比足球还重要，足球爆了还可以再买，而生命是无价之宝。”陈小刚明白了。
汽车开了过去，足球刚刚好被轮子刮到了陈小刚脚下。风吹来一片又大又红的叶子，好像也在安慰陈小刚受伤的心灵。
走着走着，小猪的肚子饿了，它就把自己随身携带的香蕉拿出来吃，它吃完一根就把香蕉皮随手一扔，“啪”的一声，香蕉皮被小猪扔在了身后，它嘴里不时还哼着歌，继续向前走去。
大象伯伯正好路过了这里，看见小猪扔下的香蕉皮，就大声说：“小猪，站住。”小猪听见了，连忙走向前说：“大象伯伯，怎么了?”大象伯伯把香蕉皮捡起来，扔进了垃圾筒里，并语重心长地说：“小猪，你这样乱丢香蕉皮是不对的，如果每个人都像你一样，那城市不就成了垃圾厂了吗?”小猪听后，惭愧地低下了头说：“谢谢你的提醒，我以后再也不乱丢垃圾了。”
小猪继续往前走，它看见小熊猫被地上的西瓜皮摔了个四脚朝天，疼得哇哇大叫。小猪扶起小熊猫，不禁感叹道：“幸好大象伯伯刚才把香蕉皮捡了起来，不然后果也是一样。”于是，小猪也学着大象伯伯的样子，把西瓜皮扔进了垃圾筒。小猪心里高兴极了，因为帮助别人，快乐自己。
一、创设情境, 激发写作的灵感
情感是我们每个人深入生活的核心所在。因此, 教师在教学中要善于给学生创设情境, 通过情境的创设达到渲染气氛, 进而开阔学生的思路。
首先, 是图画的展示。教师可在课堂中利用多媒体等教学手段, 把一些连贯的图画生动地展现在学生面前, 将图片赋予动感, 激发学生的兴趣。让学生充分感知这些事物, 给他们一种身临其境的感觉, 从感同身受进而萌发表达激情。
其次, 教师可以组织图画内容的表演。教师在上课之前根据看图作文的内容, 安排好各种角色。课堂上, 教师可以先组织学生观看图画, 在指导学生看图以后, 让学生当堂表演图画剧本。这样做的好处在于:图画的内容是静止不动的, 跳跃性很大, 人物的动作也是不连贯的, 每一幅图画的内容之间没有动态的连接, 学生看不到图画背后的内容。而通过学生来表演图画剧本, 就可以使学生获得更加鲜明更加连贯的形象, 从而有助于理解图画的内容, 表达的难度就小多了。
再次, 教师还可以组织学生动手实践。教师可根据图画内容, 组织学生参加相应的活动, 丰富学生的感性认识。这种方法是在学生对图画内容不熟悉而又有可能去实践的情况下采用的, 学生的感性认识丰富了, 写起作文来内容就充实了, 就不会有没有东西可写的感觉, 表达的情感也就真切了。
最后, 教师要引导学生观察。在图画中的某些内容与日常生活接近的情况下, 教师可以引导学生去观察生活, 并写好观察片段。在作文教学中, 教师便可以指导学生正确地运用观察片段, 把他们先前写好的观察片段加以适当修改和补充完善成为看图作文中的一个有机组成部分。图画观察与生活观察相结合, 二者有机地结合起来可以训练学生的观察能力, 用丰富的富有感情的眼光去看待图画, 为自己的作文写作增添光彩。
二、教师要对学生进行必要的点拨
情境的创设为学生的作文写作开启了看图的第一步, 但是, 教师还要进行精心的帮助与点拨才能提高学生的写作水平。
首先, 看图作文要注意思维的正确性。人的思维是借助语言来进行的。语言中词语的概念如果能与鲜明生动的画面内容或周围的事物、现象结合起来, 就能成为点燃思维的“火花”。看图作文为学生展示了生动鲜明的形象, 教师要充分利用图画的形象来帮助学生准确地理解语言、运用语言来进行思维。
其次, 看图作文要注意思维的条理性。教学中, 指导学生有层次有步骤地看图是理清思路的前提。只有观察有次序, 表达起来才不至于混乱。教师要认真研究图画素材, 按照图画的内容, 确定好观察的次序, 引导学生看图, 进而说话。为了让学生在一个时间内集中注意力观察一个目标, 教师可以采用分解图画的方法, 依次出示图中的事物, 引导学生逐一进行观察、说话。这种方法不仅集中了学生的注意力, 而且比较有效地完成局部画面的看图说话任务, 进而理清了学生的思路, 训练了思维的条理性。
再次, 看图作文要注意思维的深刻性。事物的本质属性总是通过事物的外部运动形式表露出来。因此, 在教学过程中, 教师必须引导学生由表及里地进行探讨。要寻求表现本质的一切外部特征, 全面地去揭示本质内容, 人物的精神是在一定的环境中通过人物的行为、外表、语言、心理来揭示的, 教学中教师要引导学生仔细观察事物所处的环境和人物的动作、神态, 合理地想象人物的语言。要注意观察与思考相结合, 这个过程就是就是由表及里的思维过程, 也是揭示事物本质的过程。学生依据自己观察、思考的结果, 可以从不同的角度去描述事物的外部状态, 人物就立体化了, 形象也就饱满了, 人物的内在精神也就展现出来了。
三、教师要对学生进行必要的积累
深入细致的观察是写好看图作文的基础, 在此基础上对文章句子的润色也是必不可少的。润色文章需要学生有词语的储备, 这不能靠一朝一夕就能完成, 在日常教学过程中, 教师就要让学生注意平时积累一些课本上学习过的好词好句。积累好词好句的方法很多, 可以让学生平时多注意读一些同步作文和一些课外读物, 在读书的过程中就将遇到的好词、好句抄录下来。
另外课堂发言尽量用上好词好句。口头语言是书面语言发展的先导, 口头语言有了良好的发展, 书面语言的发展才有坚实的基础。没有口语训练的基础, 书面语言也不可能发挥出来。
有一天，小猪睡够了，出去到森林里玩，蹦蹦又跳跳。中午到了，小猪肚子饿了，一边走一边肚子咕噜噜地叫。突然，他被一个圆圆的大家伙绊倒了。他一看，原来是一个西瓜呀，口水都快流下来了。他拿起西瓜“啪”把它打碎了，然后吃起了西瓜，吃得满嘴都是西瓜瓤。哎呀，他把西瓜子也吃到肚子里去了。吃完后，他把西瓜皮远远地扔在了地上，一摇一摆地向家里走去，吃得肚子圆鼓鼓的。
突然，从草丛里传出了“嗷——”狮子的叫声。小猪吓得不知道怎么办。“噗”窜出一只狮子，猛地朝小猪跑去。小猪也吓坏了，马上逃。逃啊逃，逃啊逃。“扑通”小猪摔了一个大跟头。怎么了?对了，就是刚才的西瓜皮。他马上站了起来，动了动脑子，还好，想出了一个办法。他踩着西瓜皮，像溜冰一样溜到自己家里去了。原来，这个笨小猪还会溜冰呀!
“叮铃铃---，叮铃铃---”随着铃声，一群小孩儿跑出教室，奔出学校。有一个小孩儿还抱着足球，看来他们要比一场足球赛。
“快来啊！这儿有一片空地！”一个小男孩儿喊了一声，所有人都跟着喊的那个小男孩儿跑过去了。
他们先把书包堆在场地两边，充当“简易球门”。再分组，分成了“旋风队”和“火箭队”两队，然后他们再抛硬币决定谁先开球。接着，比赛开始了。
一眨眼的功夫，引来了许多人围观。
一个金发小男孩因为个子不高的缘故，踮着脚尖，向场中间打望着；他前面的女孩儿非常认真地看着；他后面的扎蝴蝶结的女孩儿紧锁眉头，聚精会神地看着比赛；一旁的小狗似乎对足球不感兴趣，趴在地上睡着了；抱洋娃娃的小女孩儿坐在石凳子上向场地里打望；一个穿黑色夹克的叔叔，忘记了看书，书被微风吹起了一角他也没发现，只是看着球赛，这场球赛似乎勾起了他童年的美好回忆・・・・・・
“旋风队”的守门员半蹲着，聚精会神地看着球，等着球飞到他那边去，好像他一下子就能接住似的。稍微仔细一点的人就能发现――他的膝盖上还缠着一圈一圈的绷带，一定是守门的.时候受过伤的。一个“火箭队”的替补队员站在他身后，看着他们队的其他队员，想上场向大家展现自己的才华。
突然，一个激动而又气喘吁吁的声音大声喊道：“射门！快射门啊！”“咚---”随着球落地的响声，“旋风队”的队员们都跳了起来：“
耶！”光听这声音也知道哪队赢了。
过了一会儿，人群渐渐散去了・・・・・・
我的课余生活很丰富多彩，课余时间，我经常玩跳绳，打篮球，踢足球。不过我很喜欢踢足球。因为它可以让我一天紧张的学习生活得到放松，所以我喜欢踢足球。一有空，我就叫上我的好朋友们到我家后面的球场上踢球。
我们队的阵型是这样的：林XX是前锋，吴XX是中锋，我是后锋，谢XX是守门员。
球赛开始了，只见对方的中锋踢了一个连环球过来，我们的前锋一脚给它踢了回去。对方的守门员一不小心让球进了，所以我们赢了一分，但我们不敢骄傲。轮到对方发球时，对方前锋发了一个大力士踢球。过了我们的前锋和中锋，球到我这里的时候，我抢到球并用力一踢，球就像流星一样飞了进去，一下就射进了球门。我们开心地跳了起来。
随着一阵急促的哨声，裁判投出了足球。足球一落地，我就立马绕球，把球饶了过来，传给边锋，边锋侧球把球侧给另一个前锋。可那些十分讨厌的对手像一颗颗粘糖豆粘着我的队员，丝毫不放松任何一个抢球的机会，我很想一脚踹飞他们。可这丝毫不影响我和另一个前锋的默气，他把球从左脚传入右脚，又从右脚传入左脚，最后传入我的脚下，真是霸气侧漏。我也不甘示弱，把球铲上天，又来了翻身踢，足球就像一条青龙飞入足球框，比分1：0。
休息10分钟后，我们又站回到场上。这一次可没有上次那么幸运了，球被敌方绕走了。可他低估了我们，我们的边锋把球抢了回来，一个飞球传给中锋，中锋用“铁头功”把球顶入了球框。2：0我们赢了!我们抱成一团活像一个足球。
一声令下，比赛拉开序幕了。绿队发了个飞球黄队的队员向球直奔而去。突然，黄队点了个球，只见这一球刚刚好进球门。
“黄队得一分。”裁判说。
一阵阵欢呼声惊动了全场。正在这时裁判
说：“一比一平。”原来，绿队也进了一球。突然，黄队发了个飞球，可被绿队守球员给守了，绿队也给了黄队一个飞球飞球进了球门。绿队又得了一分。突然，绿队又进了，绿队连得两分。黄队突然进了一球三比二了。
他们分为两队，一队是红队，一队是黄队。小明在黄队是队里的飞毛腿。在一声哨声下，足球从各个人身旁冲过，红队里的小刚一下一个飞毛腿，把足球踢得高高的，远远的。
“呀，踢进黄队的网里了!”红队的队员们激动地拼命为他喝彩，有些激动得太厉害的将小刚高高抛起。
【小学作文：看图作文小足球赛】推荐阅读：
小学作文小足球比赛06-28
踢足球小学叙事作文06-20
小学一年级看图写话作文春天来了06-17
小足球赛作文750字06-13
小鸭子得救了看图作文2202006-06
小龙虾小学作文05-29
小表妹小学作文06-17
小学作文：小木船续写05-25
小学的小作文1000字06-02
环保小卫士400字小学作文06-08
