13 寒号鸟优秀教案设计

13 寒号鸟优秀教案设计（精选4篇）

13 寒号鸟优秀教案设计篇1

【教学目标】

1．认识“堵、缝”等

个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等

8个字，会写“山脚、当作”等13

个词语。

2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

必备品格

3．联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

关键能力力格

【教学重点】

分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。

【教学难点】

分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8

个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）

2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。（重点）

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：出示寒号鸟图片：

教师口述：

（1-4）

复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类

动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。

中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟）

【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练

读生字，识记。

①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。

②识记生字：

利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。

加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”

加“车”是“阵”，“去”

加“卩”是“却”。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

哀号

号叫

堵住

围堵

石缝

缝隙

上当

当铺

喜鹊

鹊桥

衔接

衔草

劝说

劝告

趁机

趁着

而且

并且

寒冬腊月

狂吼

疯狂

吼叫

吼声

复仇

复习

哀号

悲哀

（重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。）

（5-6）

（7-18）

（2）学习多音字：当（dāng

dàng）；号（hào

háo）

练

①读句子，找发现。

A.老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。

B.这位小同学小号吹得棒极了。

在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：

当

dāng（当作）（当真）

号

hào

（小号）（长号）

dàng（上当）（恰当）

háo（号啕大哭）（哀号）

②读一读：

A.乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。

B.小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。）

（4）理解词语

练

把词语和意思连起来。

晴朗

战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。

枯草

(雪、花等)多而杂乱地在空中飘扬。

纷飞

因哀痛而放声哭号。

哆嗦

阳光充足，没有云雾。

懒惰

偷懒；不喜欢费体力或脑力。

哀号

枯萎的草；干草。

（5）

检查自读情况：

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字”

面

阵

朗

枯

却

将

纷

夜

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈-阵”“脚-却”。

③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。

④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”

加“车”是“阵”，“去”

加“卩”是“却”。

【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“夜”，上下结构，上窄下宽。

“阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）

（2）

老师范写，重点指导“朗

却

夜”学生练写。

“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。

“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。

“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

练

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

（19-27）

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

形容冷的短语：冻得直打哆嗦

冷得像冰窖

2.练习运用：仿写短语：

热得（直冒汗）热得（像蒸笼）

【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。】

六、课堂小结

学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。，我们千万不能和寒号鸟一样。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（28）

（29）

（30-32）

第二课时

【学习目标】

1.结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。(重点)

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。(难点)

4.能分角色有感情地朗读课文。

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？

2.出示本课时教学目标。

【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】

二、品读释疑

（一）学习第一自然段

1.这段话中讲了谁和谁的故事？

（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。）

2.出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”

从这句话你读出了什么？

(写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。）

3.出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？

（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。）

【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。】

（二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。

1.出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”

品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？

预设：

（1-3）

（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。

（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。

（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。

2.出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

（1）这里的环节描写突出了什么？

这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。

师：阅读方法解密：自然环境描写

概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。

作用：（1）写景衬托人物心情。（2）写景点明时令、地点。（3）写景表现人物关系。（4）写景表现人物性格。

（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？

①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。

②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。

3.自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“

”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。

出示句子：

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

（1）这个对话，你读出了什么？

（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。）

（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！

【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。】

（三）总结全文

通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？

（4-12）

（1）

运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。

（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》

听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。

四、总结课文主旨

1.本文写了什么？告诉我们什么？

本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

2.从题目入手概括主旨

抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”

已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。

五、学会写话方法

学一法：环境描写

本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。

举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。

练一练：写一段话，注意运用环境描写。

示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。

六、主题延伸

（13-14）

你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？

我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

请完成本课《典中点》中的习题。

（15）

（16）

（17）

（19-20）

（21）

板书设计（课件22）

对住成邻

寒号鸟-崖缝

喜鹊-大杨树

寒号鸟

临冬表现

喜鹊-忙做窝

寒号鸟-睡、玩

勤劳幸福

懒惰悲惨

不听劝告

喜鹊-劝寒号鸟做窝

寒号鸟-得过且过

悲惨下场

寒号鸟-冻死了

课后反思

成功之处：

本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了这篇文章的对比特点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

《寒号鸟》-教学教案篇2

二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排]一课时。

导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

[教学过程]

一、导语，引起学习兴趣。

这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”

是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）

二、自学课文，初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）

四、利用反馈，引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

１．分段。

出示句子。

·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

概括成：开头

冬天快到

冬天到了

寒冬腊月

２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

·“几阵秋风„„”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

·“冬天说到就到„„”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月„„”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

你们说喜鹊傻不傻？

３．指导朗读。

真正傻的是谁？现在读他们的对话。

·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

·指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

如果用“今天___________，___________。”

如果用“从小___________，___________。”

指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

·指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

只看___________，不看___________。

只顾___________，不顾___________。

这就可以用一个什么词来概括？

“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样，读起来语气语调是不是一样？

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”，表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4．朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。（集体读叙述的话，）

六、创造性复述。

１．故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

（叫唤、看望、叹息）

在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新编。

寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

开头

冬天快到不听劝告

冬天到了听劝告

寒冬腊月快活地活着

同座准备。

指名复述（带饰头表演）。

这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）

七、补充教学《明日》。

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

凡事适时做，（及时）

明日不待我。

万事待明日，明日能几何？（能有多少个）

八、小结．

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

[板书设计]

寒号鸟

开头

新编

冬天快到

准备

不听劝告

冬天到了

温暖

还不听改正接受

寒冬腊月

熟睡

《寒号鸟》教学设计篇3

设计说明《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。教学目标

1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

2.分角色朗读课文。(重点)

3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)课前准备

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)

教师指导 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。

2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。

3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。

4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。

学生活动

1.回答教师提出的问题。

2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。

3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。

4．听老师介绍。课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。

二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)

教师指导

1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？

2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。

(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。

(2)互相评议朗读情况。(3)交流识字的好方法。

4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。

(1)出示课文生字词。

(2)出示课文中短语。

(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。

5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。

6．指导学生完成填空。

故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是（）。冬天到了，喜鹊（），而寒号鸟最后（）。

学生活动

1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。

2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。

3．学生小组合作。

(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。

(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。

(3)交流识记生字的好方法。

4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。

(2)学生读短语。

像狮子一样狂吼

冷得像冰窖

冻得直打哆嗦

呼呼地刮着

不停地叫着

(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。

5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。

6．完成填空。

1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。

2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。

3．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。

4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。

三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)

1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。

2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。

3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。

4．学生描红、临写。

5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

（1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。

2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。）学生活动

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。

2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。

3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。

4．学生描红、临写。

5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。

四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。

2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。学生活动

1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。

2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评