快速进入工作角色（推荐11篇）
文/吕炜
各位领导、老师：
大家下午好！在杨村一中班主任的队伍中，我只能算做一个娃娃兵，今天我与大家交流的题目是《年轻班主任如何快速进入角色》。
人们说世界上有两种职业不容有失，一是医生，一是老师。在老师队伍中班主任又是责任最重的，一年多的班主任工作，千头万绪，给我的感觉是如果用两个字来说是“繁杂”，用一个字来说，叫“烦”，用另一个字来代替，叫“累”。每一年都会有很多的新老师走上班主任岗位，成为一个新班主任既是对自己的一种挑战，又代表着学校的未来，能够成为一个新班主任可以说是学校给你下的赌注，而这个赌注是只许成功的。那么新的班主任们，我们不妨从这些开始。
一、摆正位置——多学
刚刚走进班主任的队伍，年轻教师一般都是踌躇满志，甚至在接触学生之前在心中就勾画出未来的美好画面，然而，从理论到实践的跨越，里面一定会包含着种种的不适应，所以，我们一定得先摆正位置，看到自己的不足，在工作中虚心的学习来充实自己！
愚以为，班主任首先是科任教师，其次才是班主任。俗话说：打铁先要自身硬，作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为年轻的班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。
而作为班主任的角色出现时，我们的角色定位则应该是学生学习上的指导者和心理上的咨询者。但是作为一个初次带班的新手，我们是在摸索中前进的，而那些有经验的老班主任则成了带领我们少走弯路的领航者。任何一个老班主任都有值得我们学习的东西，他可以来自你身边的同事，也可以是网络上、书籍中先进班主任的经验之谈等等，关键是看你愿不愿意学、善不善于学。我认为学习别人经验的真正好方法不是直接去问怎么当好班主任，因为这就相当于学生问你该怎么读书一样难以回答。我个人的做法是处处要做生活中的有心人，善于从平时的交谈中吸取精华。当办公室的同事一起闲聊时，包括班主任和科任教师，我们谈的最多得还是我们的学生，很多话中都包含着管班的理念和处理学生问题的方法和经验，你要善于抓住，并及时总结；其次要注意聆听学生的心声，不管是不是自己班级的学生，上了将近十年的学，他们对以往他们敬佩的班主任都是印象深刻的，在聊天的时候，可以在这个方面展开话题，让他们畅所欲言，聆听的过程中将适合我们自己的东西记下来，在工作中加以应用，这样也可以学到很多一般情况下学不到的真正的东西。只有在实践中学的东西多了，我们才能把班上的事务处理得有条不紊。
二、抓住时机——多做
新的班主任在班级的很多工作中可能会显得笨拙，我们拥有的是热情和活力，但缺乏的是经验，很多事情不知道从何做起，结果常常不尽如意。这个时候，我们年轻的班主任就要做到“三勤”：即脚勤、嘴勤、眼勤，落实到位就要死盯并且盯死，因为我们没有老班主任们对事情丰富的预见性，过分相信学生就会在很多问题上造成隐患。脚勤和眼勤就是要常去教室和宿舍去看看和转转，观察同学们的情况，时间不光包括上课与自习，还应该包括他们的休息时间和他们的活动期间，并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导，让学生感受到班主任时时刻刻就在他们身边，给他们以无形的约束和鼓励。“嘴勤”就是要班主任多和不同的对象聊天：第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，在考试前和考试后，这是及时了解学生思想动态和行动表现的关键时期，也是我最忙的时期，只要有时间，我会每天坚持找同学谈心、鼓励，解决他们的困惑；第二种对象是科任教师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，及时听取各科老师的意见和建议，调整你的近期工作重点；第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，取得家长对工作的配合，找到帮助学生进步的最有效途径。
在刚接手一个新的班集体，习惯还未养成时，班主任的跟班督促检查是非常关键的，开头养成了良好的习惯，以后的管理就轻松自如了。今年的高二4班我就吸取了去年补习班的教训，在纪律上采取“先专政后民主”“先严后宽，宽严并用”的原则，抓准学生畏惧新老师的心理，在各方面要求都很严格，花大力气严抓迟到、课堂纪律和卫生等工作。每天上午和晚自习前准时站在教室门口，查看学生上学情况；上课期间，随时去走廊巡查，看看是否有学生说话和睡觉情况，一旦发现有违反纪律的学生，一定严肃批评、严厉处罚。良好的开端，是成功的一半，前面的辛苦是为了我们后面的不辛苦。我认为新的班主任都要走过这样一段辛苦的岁月，一步一个脚印，虽不能做到事必躬亲，但必须做到事必过问，扎实实施。
三、关爱学生——多沟通
年轻班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们年轻班主任值得研究的问题。做教师的都愿意、而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感交流方式。我认为，在与学生相处的过程中，最好能保持亦师亦友的关系。当然这样说起来容易做起来难，要让学生既觉得你很亲近又不会对你肆无忌惮的，最基本的一点，就是要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生的心，让他们自觉愉快地接受你的教导。在日常的班级管理中，面对整个集体时，强调的应该是一个教师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，该说的时候说，该笑的时候笑，消除师生之间的距离。学生在家有父母，在校靠老师。老师有时不妨充当一下家长的角色：比如，学生鞋带散了，提醒他系一下，别摔跤了；天冷了，要提醒学生多穿衣服；天热了，要提醒学生多喝水；头发长了，要提醒学生剃一剃；生病了，及时询问情况，为他们买药送医；学生放假出去玩提醒他们注意交通安全等。通过这些小事情来联络跟学生之间的感情，让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他，慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的人，自然就会支持老师的工作，让他们心甘情愿的听你的话。
四、调整心态——多反省
谁都会做错事，班主任也不例外。尤其是我们这些血气方刚、容易冲动的新班主任，有时候会为了一些事把某个学生或者整个班级痛骂一顿，还气得自己浑身发抖，心情不爽。其实这样是不值得的。学生固然错了，但任何时候都要尽量做到不要放开喉咙大骂一顿，因为这样根本就解决不了问题，甚至可能激化师生矛盾。如果出现了这种现象，自己就一定要在事后放松心态，反省自己，想想是不是还有其他办法可行，是不是真的已经到了不可收拾的地步了。避免出现对学生失去信心，厌烦的消极情绪状态。其实静下心来想班级里面存在问题是必然的，当问题出来的时候，我们应该冷静地处理问题，用我们的智慧启迪学生，让他们吃一堑，长一智，以后不再犯类似的错误，但做到这一点有一个前提：必须要有一颗平常心。
一旦有了一颗平常心，我们会更多地看到学生的优点，而不是缺点。
一旦有了一颗平常心，我们对学生更多的是理解，而不是埋怨。
一旦有了一颗平常心，我们的班级就会多了愉快，少了悲哀。
一、勤学习, 树立正确的思想认识。
办公室新人在入职后, 首先要树立谦虚学习的信念。认真学习办公室基本业务、办事流程, 充分认识办公室工作的重要性。在熟悉岗位职责的基础上, 全面了解单位的基本业务、组织架构、职能划分等内容, 为快速进入角色奠定基础。阅读内部管理手册及各类文件, 参加会议、调研, 浏览相关网站、微信公共平台, 了解行业动态信息, 向同事请教等都是行之有效的学习方式。其次要有大局意识。办公室是单位的窗口, 工作人员的言行举止关乎办公室和整个单位的形象, 在日常工作、待人接物中要胸怀大局, 热情接待。对于各项任务要落实好“马上就办”的工作精神, 做到不拖沓懒散, 不推诿扯皮。
二、勇实践, 做好各项协调服务工作。
在实践过程中, 如何将工作做得到位、令人满意, 对于办公室新人而言, 以下两点尤为关键:首先, 要树立勇于实践, 踏实肯干的信念。不能有“两耳不闻窗外事”的观念, 要在做好岗位职责范围内工作的同时, 积极学习其他岗位的工作流程, 全面了解办公室各项工作, 在实践过程中深化对各项管理流程的认识。要将工作做实, 认真履行好职责, 出色完成各项任务。其次, 要在实践的过程中, 秉持“四心”, 即细心、耐心、决心和热心。一是要细心。要树立“办公室里无小事”的信念, 坚持一丝不苟、缜密思考的工作态度, 具备高度的敬业意识和强烈的责任感, 在各项具体工作中深化对工作流程的理解和运用, 准确、高效地完成好每一项工作任务。无论是政务工作还是事务工作, 每一次文稿撰写、接待会务、沟通协调, 都是难得的锻炼机会, 都要完成好。“不积跬步无以至千里, 不积小流无以成江海”, 出色地完成每一件小事, 日积月累, 定将厚积薄发。二是要有耐心。办公室新人不要急于求成和琢磨走捷径, 不要认为事情小就马虎完成, 要沉下心来做好每一项工作。对于文稿要细心琢磨、反复推敲, 对于接待会务类工作要重视微小细节、提升服务质量。遇到时间紧、任务重的情况, 更要注重统筹兼顾, 耐心、认真做好每一个工作环节。三是要有决心。办公室事务中常遇到临时性工作, 工作人员往往身兼数职, 在有限的时间内有多件事情需要办理, 对于新人而言, 要摆正心态, 树立坚持完成好任务的决心, 稳重处事, 理清轻重缓急, 做到忙而不乱。四是要热心。要有奉献精神, 积极沟通协调, 充分发挥年轻人的活力, 与时俱进, 真诚、热心地对待每一个人。
三、善总结, 持续提升综合素质。
角色游戏是幼儿以模仿和想像，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。比如娃娃家游戏，医院游戏，商店游戏，交通游戏等等都是不同主题的角色游戏，都有一定的主题，所以又称为主题角色游戏。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。它也是创造性游戏中最有代表性的一种游戏。本文就如何更有效地开展幼儿角色游戏活动这一问题谈谈自己粗浅的看法。
一、角色游戏对于幼儿发展的价值
（1）满足幼儿心理需求，发展社会性。
游戏是孩子的天性，孩子都有模仿成人生活的愿望，在游戏中扮演角色能满足他们的这种心理需要。同时，他们还能从中了解人际间的关系、学习友好交往的技能和解决问题的方法。如：轮流、分享、协商、互助、合作等。我们幼儿园大班乐乐是一个很内向的孩子，平时不爱说话，在角色区游戏后，晚上回家和爷爷奶奶开“豆豆商店”，她当推销员，叫卖“皮球一元一个，枕头一元两个”，让爷爷奶奶买她的东西。一段时间后，这孩子在活动区变成了一个活跃小天使！她的性格也发生了变化。这样的实例充分体现了角色游戏对于幼儿发展的价值。
（2）发展表征能力，激发想象力、应变力及创造性地反映现实生活的能力。
例如：中班小朋友朋朋在娃娃家游戏时扮演妈妈，孩子突然发烧，爸爸又不在家，怎么办呢？这时教师发现她从桌上拿起一个长方形的纸盒，又敲了敲隔壁小医院的墙，就给小大夫打起了电话：“是医院吗？我的孩子发烧了，请你们过来看一看，我出不去。”“好的。”一会儿，小大夫就上门出诊服务了。这里我们不难看出幼儿的表征和创造性的火花。
（3）发展语言表达能力和认知能力。
在角色游戏中，幼儿自由、宽松、大胆的与人交流，互相协商，有话想说、有话敢说、有话会说、有话爱说，发展了语言表达能力。谈到认知能力的发展，幼儿的计算能力、识字能力可不是教师硬灌的，而是在游戏中幼儿买东西需要用钱币，要学会运算，到医院当护士，取药要认识简单的汉字，幼儿有了学习的内动力，调动了学习的内需，于是幼儿就追着教师和家长来学习，且在游戏中运用得很快。这是一种积极的、自主的学习，所以效果非常好。
二、选择提升材料，注重游戏环境，创设自主发展氛围。
组织幼儿进行角色游戏时，我给幼儿提供玩具、材料时，注意用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平点，及时调整玩具、材料，多为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿自主活动。角色游戏的材料来源很丰富，它可以来于幼儿节假日及其他时间里，可以是随父母、长辈、亲朋好友在现实生活中碰到的、看到的、经验到的实际事例。例如：节假日期间，幼儿都去了商场、超市，看到了一些商家的促销活动。角色游戏时，孩子们都挤进“超市”玩，于是，我就把孩子们不愿玩的区角撤掉，腾出空间，建立一个大型超市，在超市里，每个幼儿都能依据自己的意愿玩，大大满足了他们自主选择的快乐。
角色游戏的材料来于幼儿生活，应高于幼儿生活。因此，在日常生活中，我还为幼儿提供交流的机会，在轻松、和谐的气氛中，就连那些不愿多讲话的小朋友也急切地要把自己看到和听到的说给好朋友听，不仅培养了幼儿的观察力、表达力，也是幼儿进行自我教育的好方式，同时又为我发现、提炼材料提供了最好的素材。所以，我们应该对游戏的材料有目的、有计划地选择，然后把它修改成角色游戏材料，并且明确每则角色游戏的教育目的。
三、如何开展角色游戏
（1）为角色游戏的开展创设良好的环境
《规程》指出，幼儿园应当因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间和材料）。过去我们只注意创设良好的幼儿生活环境、户外活动环境，提供集中教育活动用的教具。而不注意为幼儿创设各种游戏环境，因而幼儿园体现不出是幼儿的乐园，孩子们不喜欢它。在学习《规程》的过程中，我们认识到游戏是幼儿的基本活动，是促进幼儿发展的主要途径。因此，为满足幼儿的意愿，我园围绕创设良好的游戏环境开展了研究。
（2）活动区的创设和调整。
3-6岁的幼儿好动、好问、又好奇，他们的思维具体、形象，富于想象力。如：他们喜欢扮演某一角色，喜欢摆弄玩具，喜欢把自己藏在小角落，喜欢趴在地上等。但不同年龄的孩子又有他们各自的特点。因此我们结合幼儿的年龄特点和角色游戏教育功能，开设了不同的活动区。
小班：小班幼儿处于平行游戏阶段，且喜欢模仿别人，我们就开设了两个娃娃家，并分别命名为琪琪的家、京京的家，同时还开设了小商店。
中班：中班幼儿依然很喜欢娃娃家的游戏，并以它为中心，开展其它角色游戏，因此，我们保留了娃娃家，同时增设了小医院、小商店。
大班：到了大班，幼儿已能自主进行交往，且不愿待在娃娃家进行游戏，而是有了更多的交流需要。于是，随游戏情节的深入和发展又增设了小银行、娃娃餐厅、豆豆商店、照相馆。
角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，角色游戏的主题应来自于幼儿的需要，由幼儿自己提出，但教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。
“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是真正的幼儿老师。”相信，我们都愿做个会指导游戏的老师，去尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光看待世界，和幼儿一起快乐游戏！创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要，从而提高游戏的水平，充分发挥幼儿的自主性、创造性，充分发挥教师的导航作用。
在角色游戏中，幼儿扮演着榜样的角色，反复地模仿和体验，充分调动了幼儿的主动性、积极性、创造性，使幼儿愉快、自觉地克服自己的缺点，促进他们良好的行为品质、意志性格等的形成。角色游戏与幼儿的生活密不可分，让幼儿成为角色游戏的主人，为培养高素质的人才打下基础。
参考文献：
[1]《学前教育研究》（2001年第3期）中《如何组织幼儿开展角色游戏》一文
[2]《幼儿教育学教程》中《幼儿园角色游戏与指导》一文
( 225235) 江苏省江都市丁沟中学 张广祥
标题中的“进入角色”，是艺术创造的一个术语，也是一种较高的境界。艺术大师斯坦斯拉夫斯基对此就是非常重视和强调的。他曾对莫斯科大剧院的艺术家们语重心长地说过：“当你一脚踏进剧院的大门，就必须把家里的所有烦恼和不快统统抛至脑后。”他认为，只有这样，艺术家们才能沉浸在戏剧中角色的情感世界里。
由此，我们从事语文教学的教师们也能得到一种启示：要激发学生学习语文的兴趣，理解课文语言所蕴含的情感，把握课文中人物的内心世界，写出有血有肉的作文，方法之一就是引导学生进入角色，去体验，去假想，去把自己的生活、感情和课文所展示的、以及你要展示的生活、感情相比照、相联系……
笔者认为，培养学生的角色意识，对语文教学是有着极其重要意义的。
培养学生的角色意识，可以激发学生学习语文的兴趣。我们在教学实践中，往往指导学生分角色朗读。分角色朗读，实际上也是一种让学生进入角色的途径和形式。笔者永远忘不了，每每学习《雷雨》《阿Q正传》等课文，笔者要求学生分角色朗读，课堂气氛顿时异常活跃起来，同学们纷纷举手，跃跃一试，就连性格内向、平时寡言少语的同学也不甘示弱。由此我们完全能够体会到：学生成了学习的主人，进入了角色，学生学习语文的兴趣自然就浓烈起来。
培养学生的角色意识，可以准确理解课文语言所蕴含的情感。学生进入了角色，用角色去感受课文，感受生活，感受人生，那么，课文的情感内容也就落到了实处。记得前几年教《包身工》这课时，除了讲这篇课文选材和组材的特点，还得讲这篇课文的思想意义;但是每每讲到后者，尤其讲到“芦柴棒”们“在离开别人头部不到一尺远的马桶上很响地小便”“她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶”之类的内容说，平静的教室里出现了交头接耳、小声嘀咕、脸红低头的现象，甚至有学生慢条慢理地说：“这群少女不害羞!”引来同学们的哗然。那笑声令笔者战栗，至今记忆犹新。这次再教，笔者就换了一种方法。笔者满怀激情地说：“同学们，谁不是父母的心头肉，谁不希望有幸福美好的少年?想想看，假如我们就是‘芦柴棒’这样的包身工，难道我们不喜欢穿得漂漂亮亮，而喜欢‘蓬头、赤脚’?难道我们不喜欢‘几室一厅’，而喜欢在‘充满汗臭、粪臭和湿气’的马桶边‘横七竖八’地躺着?难道我们不喜欢‘牛奶+鸡蛋’，而喜欢争抢‘豆腐渣+锅巴’?……”这样，终于激起了学生对帝国主义和买办洋奴们的仇恨，唤起了学生对包身工悲惨境遇的同情。
还记得教《大堰河――我的保姆》，笔者请一位同学朗读课文，这位同学读得平平淡淡，毫无感情可言。于是，笔者要求这位同学做一做本课文的作者――诗人艾青：“现在你就是艾青，这首诗歌就是你写的，诗歌中的‘我’就是你自己，请你再读一次。”待到他变换了角色，以“艾青”身份重读这首诗歌时，感情饱满，读得如泣如诉，哀婉动人，并情不自禁地做起了动作。全班同学为他热烈鼓掌。角色变换由读者变成作品中人，同学们对诗歌的感情感悟得更加深透了。
培养学生的角色意识，可以透视课文中人物的内心世界。学生进入了角色，就会把自己的感情和课文中人物的感情相沟通，就会把自己的生活与课文中人物的生活相比照，从而能够走进课文中人物的内心世界。比如笔者教学《林黛玉进贾府》一文，为了使学生准确把握文中林黛玉的性格特征，笔者在具体分析林黛玉形象之前，提出了一个问题：“假如你是林黛玉，你会以什么样的心态走进贾府，你的一举一动会怎样?”同学们畅所欲言，有的说：“‘我’感到新奇。”有的说：“‘我’感到兴奋。”有的说：“‘我’会有新奇而紧张的心态。”有的说：“‘我’将会小心翼翼。”答案不一而足。那么哪一种答案正确呢?笔者再次提示道：“想想看，‘我’是以什么样是身份走进贾府的?在什么背景之下走进贾府的?”最后，同学们有了较为一致的答案：“我”因为母亲去世以后，在家“上无亲母教养、下无姐妹、兄弟扶持”，在外祖母一再致意下，才投奔贾府，而且以前也听母亲说过外祖母家与别的人家大不同，再加上是第一次到一个陌生处，所以“我”会有寄人篱下的感受，“我”走进贾府时会小心谨慎，不能随便。应该说，这样的答案是科学的，确实符合课文实际;而这样的答案是建立在同学们变换角色之后的。如果没有进入角色，同学们很难会有这样的感受，很难会走进林黛玉的内心世界，也就很难会准确把握林黛玉的性格特征。
培养学生的角色意识，可以催熟学生的写作。学生进入了角色，写起作文来，就会认真谋篇布局，就会把自己的角色感受表达出来，深刻而真挚。1993年高考作文题，要求代某校团委拟写“通知”;1994年高考作文题，要求代李宁拟写向赵鹏寻找圆规;高考作文题，要求写青少年心理承受能力等等，无不要求考生具有角色意识和角色转换的心理素质。高考结果表明，我们的考生往往在这一步上跨越不到位。
心理学家告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写好文章;相反，有了写作的需要，有了表达自己心中的思想的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写好文章。由此，我们可以知道，在写作时，让学生进入角色，就会在命题的范围内寻找到自己写作的“需要”，产生“欲梗在喉，不吐不快”的写作欲望和激情。同时，一旦有了明确的写作目的，“胸中之积蓄”和感情有了倾泄的时候，思路还会堵塞不畅吗?议论还会泛泛而谈吗?记叙描写还会欠生动吗?如此“入境”作文，真情实感，无疑增强了文章的感染力。
面对高考作文题《习惯》，一位女考生想起了父母对自己是个女儿身的歧视，又联系社会上的一些人所存在的重男轻女的“陋习”，“不由地心中发颤”，于是感情自然有了宣泄。文章先列举几件父母及世人重男轻女的陋习和对她的种种限制，气愤地感叹这种陋习的可怕;接着指出“中国要自强自立，就不能忽视女人的作用”，要改变这种陋习;最后真诚而恳切地呼吁“冲破旧的.习惯”，“改改你们的偏见吧”。文章如泣似诉，情透纸背，自有一种摇撼读者的感染力量。行文也一气呵成，有一种磅礴的气势。试想，假如这位考生没有进入角色，仅仅以一个普通的写作者身份去写作，能够写出这样有血有肉的文章吗?
第一，你需要摆正心态，脚踏实地。根据自身情况制定合适的长期目标和短期目标。短期目标不能太高，甚至可以适当低一些(当然，一定要在你现有基础上有所进步)，因为斗志是很容易在最初的时刻熄灭的，挺过最开始的艰难时间，将斗志保存下来，你也会得到信心。而长期目标可以适当定一些，这让你每次想起你的远大目标时会更有动力。
第二，合理安排时间，不要只想着要把丢失的时间补回来，学习时间过长你会倦怠，你也可能想着学了这么长时间不如休息一下然后开始玩手机玩电脑什么的，或者想着既然已经学了这么长时间不如多玩一会，最后你很可能就再次“堕落”!当然，也不要学一会就玩一会。个人建议是去到一个安静的空间，最好是外面的自习室!最好自习室里有一些学习的同学!最好不要带手机!学一上午，中午吃吃走走玩玩休息一下，下午继续学习，晚上可以安排一些轻松一点的学习任务，在课业不紧张的时候保持良好的睡眠习惯。
第三，不要和别人去攀比。不要和勤奋的同学攀比，因为他们付出的努力比你多，盲目攀比你会有挫败感。你只需要把他们当作榜样和益友，向他们请教学习方法和经验。也不要和懒惰的同学攀比以获取优越感，这种优越感也会让你丧失斗志，觉得其实可以不那么努力，要以这些同学为镜时刻警醒自己。
■少说多做：最保险、最管用
情景回放：Tino是X大学新闻系毕业生，刚进到Y报社实习。因为很想尽快与大家达成一片，他在工作的时候不断地找各种问题与向前辈请教，总希望发起一些有趣的话题引起大家的对话。可是这么做却适得其反，大家根本不喜欢太聒噪的实习生。加上Tino做事总是丢三落四、小错不断，大家对他的评价都不好，领导对他也有了看法。
专家点评：刚到新环境，想尽快与大家打成一片是积极的工作态度，但在试用期这个非常时期，要想和大家打成一片，需要讲究方式方法，也有必要收敛一下自己那话多又好动的脾性。对于新人，团队中的每个人都会细致地观察这个人的工作能力和为人，希望这是一个能干而不会给大家添麻烦的人。所以，多做事少说话，认真做事，拿出靠谱的成绩，才能赢得大家最初的认可。
■专注工作：最低调，易见成效
情景回放：刚去到新环境，即使有很多地方让你新鲜又好奇，但你也要需要把注意力专注在你的工作上。May到这家外企做行政助理，这家公司是行业内翘楚，各方面条件和资源都不错。May进去后发现，行政助理这个工作没有做销售助理好，她工作的时候也不忘打听销售部的事，没事也喜欢往销售部跑，惹得同事们对她都有意见。在上司看来，May三心二意，不能专注在本职工作上，显然无法信任。
专家点评：专注，是工作能做出成绩的开端。新人进到新环境中，对公司很多地方都不了解，往往急于打听类似于薪资、福利待遇、加班与否等问题，甚至工作还没做好，就想着如何找HR谈薪水或换岗等。这是职场成熟度不够的表现，
职街网提醒大家，试用期的三个月里，不管你对其他福利待遇有多么的关心，也一定要Hold住，全心全意的对待工作才是上策。与其捉摸那些小细节，不如全神贯注的工作，只有做出业绩，才能获得新的机会。
■有效沟通：避免“冤死”
情景回放：沟通，是你快速融入公司，并建立信任的有效手段，不会有效沟通，很可能让自己在试用期“冤死”。Tom刚进入一家游戏软件公司做运营主管，以他的实力完全可以胜任工作。这家公司是一家发展比较成熟的公司，很多流程和模式都比较完善。Tom很希望在这个岗位上做出成绩，他很卖力地做了一些运营方案出来，上报后却都没回音，Tom为此忿忿不平。而对于公司下达的任务，他有时也不太认可，执行起来很勉强，若不是领导督促，连进度他都懒得汇报，有问题也不愿多说。结果半年试用期结束后，Tom工作的完成情况远不如预期，只能黯然离开。
专家点评：据案例调研结果，工作时间不足三年的职场人之所以频繁换工作，相当比例是在试用期中离开。其中，近三成人抱怨领导无视他的努力，觉得屈才，进而选择离开。其实，这类问题很多时候沟通不畅导致的。作为刚进组织的新人，工作上有问题，要及时向领导反映、请教；需要领导定夺的事，一定要请教意见，绝对不要自以为是的做主。与同事之间沟通要注意节奏、方式、态度，注意合适的场合和时间，言之有物；表达不同意见要先认同对方观点中可行的部分，而不要直接全盘否定。
■快速学习：提高胜任力
情景回放：Tina毕业至今工作一年，已经换了三份工作。其中有两次都是试用期没过就被公司辞了的。她非常郁闷，也很心慌，害怕同样的问题再次出现，职业规划师从她过去的工作经历发现，Tina工作能力较弱，联系客户时，连客户的基本资料也要找上司要，如不是手边有现成的资料，她完全不知道如何进行下一步工作。整天迷迷糊糊，做事没个谱，也不认真学习，每一次都让老板对她的工作能力产生严重质疑，不敢久用。
专家点评：到一个新岗位和新环境中工作，不要指望凡是都有“老师”指点，必须通过快速学习来熟悉工作，了解行业，迅速掌握工作中所需的技能。提醒大家，上司或老板需要你呈现的是工作成果，而非一点小事就要需要协助。在这个网络及其发达的时代，学会收集信息、整合资源，转化个人的工作能力，是一项重要的工作技能。
别人的心态是由你的心态决定的
“流时代” 下，职业发展要当心！
三人行，必有我师，更重要的是与谁行？
当日上午，遂溪县农机局组建的机械插秧突击队，拉着5台高速插秧机下到官田村为村民抢插晚稻，积极实施“水稻机械化育秧技术整村推进”工程，不足半天时间就插上了20多亩绿油油的秧苗。在现场的镇、村干部和农民群众目睹了插秧机的实用与高效，无不感慨地说：“机械插秧真快，一台插秧机顶几十人劳动力!”
遂溪县是全国商品粮基地县和广东省的产粮大县，每年种植水稻面积达55万亩以上，种植面积大、产量高。但水稻种植一直以“面朝黄土背朝天，弯腰曲背几千年”的生产方式为主，农民辛辛苦苦耕作，劳动强度大，工作效率低，水稻育插秧机械化技术一直是制约该县推进水稻生产全程机械化最突出、最薄弱的环节。该县于2010年3月被定为“广东省水稻机械化育插秧示范县”后，县农机局全力加大水稻育插秧机械化技术的示范和推广力度，积极引进了高性能水稻高速插秧机、浸种消毒催芽、流水线播种等技术，确立了以水稻机械化育插秧技术为主的水稻种植机械化技术路线。
关键词一：融合
【中图分类号】G451.1
很多老师在刚接到班级时为了便于日后的管理会立马树立起威严，让学生害怕自己，不敢违反纪律。其实，结果往往与自己理想中的相违背。学生在害怕你的同时就不可能产生好感，从而有种抵触心理，那么还如何吸引他专心听你上课。所以首先，是要让学生喜欢自己，最快捷的办法就是：融入。
你要确立好以什么身份与同学们相处，当然这个答案不是唯一和固定的。不同的情境要懂得随机应变。比如：上课时就是有着威严的老师，下课就是和蔼的朋友，放学就是极具亲和力的阿姨或叔叔（针对小学），处理班级问题时是公正的中间人，学生生病时要扮演父母的角色，学生有心理障碍时又要担当知心姐姐……
切忌距离感。学生只有真正喜欢你这个老师才会喜欢上你的课，喜欢上你的课才便于你掌控课堂和提高教学质量。这是水到渠成的递进关系。
关键词二：准备
教育，是一个相互作用的过程，不是绝对要求你上知天文下知地理。每个人都会有自己的知识漏洞，那么擅长的一面我们在课堂上好好发挥，短板的一面我们抱着求知者的心态与学生一起探讨共同学习，这才是一个老师应有的样子。当然，我们是不能让学生获悉我们不知道这种窘态，这会让他们失望从而有理由对知识的欠缺。这就要求我们准备。准备有几个方面，一个是课前准备，一个是活动准备。
先说说课前准备，顾名思义，我们需要把下堂课备好并把习题亲自做一遍，还要以同学们的角度多设立几个问题及解决方法。在上课之前准备好教具及教材，提前去教室查看设备准备好课件，不耽误上课时间。
然后是活动准备，小學阶段的孩子还不能独立承担活动，这需要我们老师来指导策划。在活动前查询相关资料，准备好所需的器材，了解其潜在的危险性，把流程做一个简单的梳理，最后再设想一个备用计划。以此来保证整场活动的有序性和完整性。
关键词三：引导
“师者，所以传道，授业，解惑也。”
我个人认为这是当老师最重要的责任。“引导”二字包含了太多，也承担了太多。一名好的老师的核心竞争力就在于此。
现当代的教育已经不仅仅意味着把知识传授给学生了，新课标要求教学过程中要以学生为本，突出学生的主体地位，在教师引导下，学生积极主动学习。
在课堂上，老师教的时间应该占整堂课的三分之一，尽可能多的把时间留给学生讨论、合作交流与探索。比如一节语文课的导入：首先问：“看到这个课题同学们想到了什么啊？产生了哪些疑问啊？”然后带着他们自己的问题去探究课文，从学生的主动性和注意力程度上来说效果都是极佳的。在课的结尾处，一定要有个升华，把教学目标提高到一个层次，比如语文课，就要注意人文道德，把文章想表达的提炼出来，倡导健康的价值观和人文理念。倘若是数学课，就将所学的与生活实际相联系，真正践行“学以致用”，把知识落实到实处。
当然，我所理解的真正教师是不局限于课堂上的教育，教师如导师，课下的引导也是不可或缺的。一个好的老师应该有敏锐的洞察力，在保证孩子自尊的情况下深入了解，当发现学生上课心不在焉时，可以关注他的日记并在上面留下关心的批注；当发现学生屡次违反纪律，可以很自然地与其沟通，找出他的优点鼓励他；当学生迷茫于学校的选择和未来时，应该悉心引导，让学生从兴趣出发，遵从内心的选择。
关键词四：挖掘
中国的教育还停留在填鸭式教育和应试教育上，虽然西方国家的学生考试能力远不如我们，但往往他们的各方面都人才辈出，而所谓的学科考试中的佼佼者却在完成学业后碌碌无为。智力不输人家，可未来却有如此大的差异，这是为什么？学生学习的最终目的不是为了成为考试机器，而是为了知识的累积，自身的修养。学生对学习的认识及其态度，老师是可以从中影响的。如果你只是一味的向他们强调分数的重要性，那么学生就不会感受到解题的乐趣。
这里的挖掘体现在两个方面，一个是知识本身的挖掘，一个是对学生个性的挖掘。
在教学上，不能单单只结合课标要求，要求创新，从更深层次去挖掘知识的多面性，课堂要有一个升华。这里的“挖掘”要与前面所说的“引导”紧密联合起来。
小学阶段的孩子还不具深刻认识自己的能力，有些孩子因为过于自卑难以克服终究默默无闻，老师可以在此方面多留心观察，观察他们的闪光点和不足。每个孩子身上都有无限潜能，如果我们帮助他们充分认识，这对孩子的未来将是一笔宝贵的财富。
关键词五：反思
人只有在不断总结反省的情况下才能不断进步。假如班级考试成绩不理想？老师要首先从自己身上找问题，讲得不够到位？知识点上存在漏网之鱼？再带领孩子一起反思，让他们分析试卷，什么原因导致这些错题的？哪些错题是可以避免的？使其深刻认识到还有进步空间。再比如班上举办一场活动，活动结束后，也要反思：有哪些不足？还有哪些是可以改进的？
“快要高考了”的心理暗示比什么都重要。人之所以会成功，就是知道道自己处于什么样的情形下，知道自己下一步要做什么。潜意识知道自己“快要高考了”，心理告诫自己不能我行我素了，养成良好的学习习惯就意味着学习状态的到来、成功的开始。
2、睡眠时间
要保证合理的睡眠时间，建议早上6点准时起床，中午休息30分钟左右，晚上最好不要超过12点睡觉。如果上课经常打瞌睡，就说明你的时间安排上有问题，学习效率很低。
多方证明，许多原本基础较好的同学，就因为不注意这点而在高考中失利。合理安排学习和休息时间，上课才能集中精神。要知道，70%以上的知识是靠课堂的，30%知识才靠课余时间弥补。
3、限时训练
如果把高考比作是一部机器，那各个学科就是零件。加强限时训练是协调多学科学习、单科学习行之有效的做法。
关键字：新课改；学科带头人；角色；定位
在新课程改革背景之下，我国各阶段教师都需要有其专业的学科带头人进行引领，从而使得教师的专业水准不断提升。并且由于我国正在实行教育教学观念的转型，因此在这样的背景之下更需要教师对其进行磨合，而磨合期中必不可少的就是专业方面的带头人以及精神方面的榜样对其进行感召和引导。所以学科带头人不仅是一个学科的引领者，其代表的不仅仅是自身专业水平的高低，更是面对全新教学制度以及教育背景，自身高效、创新教学理念的体现。
一、当前我国学科带头人功能丧失的体现
1、对学科带头人的评价标准有所偏差。针对当前我国教育教学现状来看，确实我国学科带头人本身的功能逐渐丧失，这一带头人的称号甚至有形同虚设的嫌疑。由于新课程改革的不断渗透与发展，我国各地方教育部门以及基层学校都开始注重学科带头人的选拔。可就在其选拔的过程中，还存在考核不规范，管理不完善等一系列问题，这很容易导致学科带头人的评价标准有失偏颇。许多学校都片面将学科带头人理解为教学的优秀者，这实际上将学科带头人功利化了。因为许多学校现在最看重的就是升学率，而升学率则直接影响了该学校的生源。故而一些学校将那些教学严格、过分要求学生机械式学习的教师评为学科带头人，这将直接导致学科带头人本身应该具备的学术性逐渐丧失。真正的学科带头人应该是具备较高的思想道德素质，丰富的学术涵养以及超强的教学能力，这样的人才是真正学科带头人的标准。
2、对学科带头人的管理以及考核不够客观公正。除了对学科带头人的评价体系有所欠缺之外，我国各阶段学校对学科带头人的管理以及考核缺乏公平公正客观性，简言之就是过分强调量化的教学成绩。试想如果每一学校的学科带头人都为了适应成绩这类量化指标，那么其本身需要加深知识研讨的时间就都利用到了如何提升学生学习成绩上，从而使得大量的心力被分散，导致自身专业发展受到极大的影响。
二、实现学科带头人角色的对策与方法
1、争做新课程改革的实践者以及有效示范者。为了更好地适应新时期学科带头人的角色，故而在实际工作开展当中，学科带头人应该争做新课程改革的坚持拥护者、实践者以及示范者。由于新课程改革的不断推进，使得学科带头人应该在新课程与旧课程之间进行有效转换，并且对新知识要有敢为人先的精神。
确实新课程改革时期是典型的新旧磨合时期，所以学科带头人应该是新课程的先行者，在这样的瓶颈期承担起新课程改革的风险，利用自己的胆识分析与感悟出教育的实质，进而把握新课程改革在未来的发展前景。比如新课程改革之后，明确提出创新教育教学方法的做法。那么这些学科带头人确实可以在自己的专业领域开始尝试，将多媒体、互联网等全新的教育教学手段引入课堂。比如政治学科教师可以利用多媒体将时事政治进行展示，然后与课文内容进行结合，让学生感受到新教学方法的有趣与优势；数学学科的教师可以利用多媒体将传统教学中难以理解、抽象、操作性较强的知识直观地呈献给学生，进而让学生可以化复杂知识为简单知识，提升自身的学习积极性。
此外，学科带头人还应该勇于成为学科的示范者，帮助学生优化与形成自主探究习惯，从而让学生在合作的过程当中丰富自身的知识领域，拓展自身的文化视野，将机械、僵化的教学模式逐渐改进，以现代教育文明形式开展对学生的教育教学工作。
2、对新课堂形式以及新教学模式进行深入研究。本人荣幸评为2015年南宁市初中初学组学科带头人称号，作为新时代的学科带头人，我本身不仅应该具有接受新教学形式、教学理念的意识，更应该在实际教学过程中，深入课堂，对教学行为进行深入分析与研究。当今的新课程改革要求教师形成一种“教师文化”，即教师在自身的专业基础之上，对自身的教学行为进行反思与思考。故而学科带头人不仅仅需要具备丰富的知识，还应该善于将学生墨守陈规的学习模式与思路进行转化。
作为学科带头人，其在当前教育教学过程中应该做的就是挖掘一些新鲜的问题，并且以从来没有选择过的知识点进行新的教学思路引入。比如河北省张家口市某中学的数学学科带头人，其本身的课堂教学方式与许多教师都有所差异。其不会按照传统方式开展教学活动，而是针对学生的兴趣点进行挖掘，然后让学生按照自己的所思所想，自己进行学习。这样的教学效果确实将该学科带头人的个人特点发挥了出来，也更加符合新课程改革的要求与特点。
3、积极深度开发与引进新课程资源。学科带头人还应该是对新课程资源的开发者与引入者，这主要针对文科教学比较重要。因为文科课程资源相对比较广泛，且具有多样性，进而教师在选择教学资源以及引入和开发教学资源的过程中，就很容易出现选材的差异。故而学科带头人应该逐渐形成这样的思维转变，即教学生教科书中的内容转变为利用教科书进行教学。这样教师本身就可以将教科书作为一种简单的教学手段，而其内容的选择则完全可以依据其他课外资源。比如初中政治课程中，教师讲到《依法治国》相关内容的时候，就可以告知学生我国在法制建设过程当中，最终目标就是将我国建设成为社会主义法治国家，并且利用现实社会中普遍存在的贪污腐败现象、“虐童”现象以及众多社会阴暗现象进行举例，从而让学生逐渐感悟到政治学习与现实生活的结合，一旦触犯法律就必然会受到法律的严惩。这样学生既掌握了课堂学习内容，也以一种全新的形式开展了学习活动，符合学科带头人教育教学模式的创新，同时也有利于学科带头人将自身单一的行动者角色转变为引领广大教师的思想者角色，推动我国学科带头人建设体系的不断完善。
三、结语
新课程改革确实是我国现代教育发展过程中具有里程碑意义的事件，故而作为学科带头人更应该充分体现出模范带头作用，不仅要将成绩这些量化指标作为工作的重点，更应该注重自身的思想道德建设以及学术涵养培养，这样才能不断提升自身的专业水准，实现学科带头人角色转换与发展。
参考文献
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[2] 李霞，易利华.试述学科带头人角色定位与作用[J].江苏卫生事业管理，2012，03：26-27.
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虽然近年来高层次的培训有了很大发展，但目前中国培训市场上，中、低层次的培训仍然是主流。中国每年有将近1亿人参加各式各样的培训，其中近80%的人参加的仍是工作技能等方面的中、低层次培训。每年有将近1000万人参加会计、烹调、美容美发等方面的培训。
中国培训业正在走向建设品牌的道路。培训市场经过多年来的发展，“实力”、“规范”正成为市场淘汰法则的新标准。随着越来越多的中小培训机构被淘汰出局，培训机构出现了“集中化”“巨头化”的趋势。
中国教育培训产业市值空间非常巨大。从宏观上讲，中国教育培训产业的总需求达到1.8万亿元，除去正规的学校教育（大约占60%,折合1.08万亿）之后，市场化培训需求达到7200亿元。7200亿元的需求可以滋养一个庞大的社会培训市场，未来市场上将会出现1-2家年销售收入过1000亿元的超级培训企业，另外，还会产生5-8家年销售收入过100亿元的中型培训企业，以及30家左右年销售收入过20亿元的上市公司。
2008年以来的金融危机导致各大企业纷纷裁员，越来越多的员工选择各项职业培训进行充电，企业也开始渐渐重视与加强员工培训。中国培训市场将迎来庞大的消费需求。
除此之外，未来每年都有上千万的大学毕业生需要就业，而金融危机却使得用工岗位缩减，为了使自己在竞争中拥有绝对的优势，这些毕业生会选择更多的机会参加培训，这也为教育培训市场提供了巨大的商机。
具体的讲，未来的培训市场将从目前的培训师导向走向更加以参训学员为中心，培训的侧重点将从企业的实际需求出发，并且最终企业与专业培训机构将形成合作伙伴关系，联合寻求培训相关的解决方案。
预测一：企业和专业培训机构将形成互相依托的战略合作伙伴关系，共同解决企业关注的问题。
越来越多的，我们在服务企业的过程中发现，代表企业采购培训的经理们在与培训提供方的面谈中不再扮演考官的角色，而是希望和培训专业机构建立一种平等的和双赢的合作伙伴关系。当培训经理们视自己为考官时，他们会刻意隐藏培训需求的信息，对于培训的题目和内容有绝对的导向，留给培训师和培训机构的任务是证明自己的实力和双方合作的契合点。
相比之下，部分企业已经开始关注与专业培训方的合作关系，这体现在信息的透明度增大，培训师更多地参与到问题的诊断和培训需求的确定过程中，以及培训师针对企业情况量身定制课程内容。在这种合作方式下，供应方与购买方的持续和双向的沟通贯穿整个合作过程。而这种合作方式的益处显而易见：双方的灵活性增大了，培训的针对性增强了。
进一步讲，企业与专业培训机构的战略合作还体现企业寄希望于通过培训来推动企业文化建设和组织变革。无论是企业的价值取向，文化氛围，以及行为纲领，都可以借助培训来得到关注和深化。尤其是文化的变革，更需要借助培训这个平台来深入人心，取得员工的理解和认同。而这种文化对于员工潜移默化的影响通常是在行为层面体现的。例如，在与各大跨国公司合作的过程中，我们将行为改变的培训方法与企业所倡导的行为方式相融合，在提升员工素质和技能的同时成功地推动了企业的文化建设。随着培训师队伍的专业化以及定制课程能力的增强，我们预测，企业与培训机构的这种战略合作将在未来中国的培训市场占有越来越大的比例。
预测二：未来的培训市场将从目前的以培训师为中心转移到以参训学员为中心。
这种转型既包括理念上的转变，也包括培训方法上的创新。具体的转变将体现在两个方面：即在培训内容的设计上做到以学员需求为中心来量身定制，以及培训师和学员在培训过程中实现角色上的调转从而使学员成为场上的中心和“明星”.首先，就培训内容设计而言，纵观培训市场现状，大多数培训课程设计还是无法实现按照具体需求定制化。比如，笔者目前在洽谈与一知名外企的合作过程中得知，该企业在寻求与外部专业培训师或培训机构合作的过程中，遇到重重障碍。其原因是培训师们通常只愿意传授个人擅长的标准化的课程，而不愿研发真正适合企业内部环境或参训学员个人需求的培训课程。事实上，我们在市场上见到的大多培训课程是标准化的，也就是说，课程的内容和案例是千篇一律的，课程的受众并不能影响课程的设计。而相比之下，越来越多的企业开始关注内训的实效，对培训的针对性的要求也越来越高。因此，这些企业关注外部培训机构是否能与企业建立良好的合作关系，从而研发出为企业，甚至是为某些特定的学员量身定制的培训课程。这也就决定了标准化的课程将很难满足未来的培训市场。相反，未来培训课程的设计将转化为以学员需求为导向，要求培训师能够倾听学员的困惑，并且有能力和意愿根据受众的不同有针对性的安排和调整培训课程内容。
另外，从角色调转和方法创新的角度来看，培训学员为中心将体现在培训师的“明星效应”将渐渐淡化，取而代之的是培训师更多地充当教练和引导师的角色，让学员在培训的过程中找到“闪光”的感觉。在目前传统的培训模式下，“明星培训师”是通常是培训过程的焦点，他们经验和阅历丰富，善于绘声绘色的表达，案例层出不穷，一场培训下来通常可以赢得满场喝彩，使学员感觉热血沸腾。可是，时间久了，培训经理们却反思，这种培训到底可以对学员有哪些切实的帮助？事实上，培训之后，学员通常陷入希望向培训师
所讲的一样优秀，却苦于找不到切实可行的方法的困境。
其实，培训师可以有选择地扮演两种角色。一种是怀揣标准答案的导师，学员来学习的目的是找到解决问题的答案和捷径。另外一种是教练，他们通过观察，挑战，和支持学员来帮助学员朝自己和企业共同设定的学习目标和提升方向靠近。依笔者拙见，未来中国的培训市场，将越来越多地参入目前欧美培训体系中所常见的教练技术。与依靠明星培训师来灌输的传统培训方法相比，未来的培训师在培训过程中将更多地充当引导师和教练的角色，而更多地将“舞台”让给学员。培训师与学员的关系渐趋平等，培训师鼓励学员之间互相分享和借鉴。培训师干预的方式是通过提问来引发学员的思考，从而帮助学员独立找到解决问题的途径和方案。同时，这种教练式的培训方法将关注点放在根据学员现状和自身特点来因人而异地辅导学员循序渐进地提升自己。在这种情况下，培训师不再是有标准答案的人，而是在辅导的过程中让学员越来越独立和“闪光”的教练。只有这样，学员才真正成为培训的中心，通过培训切实地提升和突破自我。
预测三：未来的培训流程设计将更加符合成人学习特点，即以学员自我认知为先导，实现学员自我驾驭整个学习过程。
目前企业对于培训效果的关注和不满或许可以通过植入新的培训方法和理念而得以改善。成人的学习毕竟有别于传统的学校教育。如何使这些学员从被动地接受转变为主动地索取呢？对于成人学习特点的关注或许可以帮助解答这个问题。自我驾驭是成人学习最大的驱动力。首先，只有参训学员本人意识到了提升和改变的必要，学习才可能发生。只有参训学员参与制定的学习目标才能有效地在培训中转化为现实。需要指出的是，自我反思和自我认知是任何方式的自我提升的第一步。通过测试和其他方式（比如情境模拟）来实现的自我认知，可以帮助学员发现差距和可提升空间，从而找到提升的动力和目标。而这些目标的设定通常也是以企业的发展战略，文化价值，胜任力模型、或行为导向为参照物的。当目标的设定来自于学员自身时，学员在受训过程中才会积极主动，充满学习和提升的热情，培训的效果也就有了保障。
自我认知和目标设定只是自我驾驭的第一步。在整个培训过程中，选择合适的培训方法可以允许学员自我驾驭全程。比如说，前面提及的教练技术，当培训师巧妙地将其融入培训过程中时，学员可以成为学习过程的主宰，在培训师的辅助下，独立找到解决问题的方案。这样，在一个学习周期里，学员自设学习目标，通过体验和实践来寻求解决问题的方法，通过总结提升来提炼要点，在获得成功之后重新开始下一轮的自我认知和目标设定。培训师在整个提升过程中，尊重学员的个人决策，尽量减少干预，不轻易出谋划策，真正让学员来驱动整个学习过程。
走向四：未来中国的培训市场将更多地倡导以行为改变为目的，以行动为中心的培训方法。
当今培训市场上众多的传统培训关注更多的是传授知识经验以及提供工具（认知），而忽略的是对行为的关注和行为的改变与提升。曾经有一位朋友从国外参加培训回来，我询问他的感受。他的回答很有代
表性，“培训总体上感觉很好，可是缺少一样东西---教材。”据这位朋友讲，他回去后要做的第一件事是向老板汇报学到了什么，而老板的期望是知识层面的收获而不是其他。
而事实上，培训经理和参训学员已经开始质疑“洗脑”类的培训的效果。而对于我们所面对的学员来说，通常他们急需通过培训解决的问题是从“知道”到“做到，”实现知行合一。比如说，在领导力培训中，我们发现，学员大多掌握和熟悉中西方的领导力理论，而最大的挑战是其个人领导力行为的提升，比如说，如何开会才能鼓励众人的参与意识，如何布置任务才能做到既有权威性又不失亲和力，等等。因此，未来中国的培训市场也必须打破目前的照本宣科的状态，更多的关注参训者的行为。对于传统培训来说，只有书本的内容才是至高无上的。培训后培训经理们总是双手合十地祈祷他们的学员回到各自工作中后实践行动会自然产生。这就像空中射箭的理论：尽力把弓拉满把箭射出去，你就可能射中点什么。但是在今天，企业们希望（经理人们的）学习是有的放矢的，箭的目标就是企业目标和学员个人目标的结合。这就是为什么一些企业已经开始倡导以行动为中心的培训方式。
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