unit 5 教学设计

unit 5 教学设计（精选8篇）

unit 5 教学设计 篇1

听说课

课题

Why do you like pandas?

教材名称

人教版新目标义务教育 教科书

册数/单元

七年级下册第五单元

年级

初中一年级

学期

第二学期

课时

第1课时

教 学 目 标

知识与技能

1、能听懂、会读和会说单词tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等

2、能听懂、会读和会说句型why do you like …(animals)? Because they’re …(cute)

3、能用本课所学语言描述动物和表达自己的喜爱等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生爱护动物的意识。

策略与意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学 重点

正确拼读本节课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

教学 难点

用所学的语言对动物进行描述或对话，以及表达自己对它的喜好。

主要 教学 方法

1、情境教学法；

2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展。

教学 资源

教材，多媒体课件，图片

教学过程设计

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

共 一 课 时

一、导入新课 创设情境 激发兴趣

播放video视频《Kung fu Panda》宣传片

1、free talk: animals（谈论宣传片里面出现的动物）

2、以自己小组得到更多的动物名称为线索组织教学。

看视频，讨论问题，思考回忆动物名称。

创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

二、新知呈现

1、通过观察1a的图片，发现图片上有多少种动物，然后尝试用英语把它们表达出来。

2、看动物图片，熟练掌握本节课的新词汇。

3、Make a survey:看1a的图片，小组互相讨论并完成下表。Name

Animal Why

完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b

学习新词汇，小组合作完成表格。

通过个人、整体学习掌握单词。

在调查的活动中增加学生学习的趣味性，并通过对同学的喜好的询问，增进学生们感情。

三、紧扣主题 训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are ….Why do you like…? Because they’re ….2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。注意句型：

Let’s do sth.Why do you like…?

Because I …

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。练习重点句型，尝试组织英语简单对话。

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

四、围绕主题

设计语言交际活动

1、听听力，完成1b，把听到的动物勾出来。

2、小组合作：看PPT，完成对话并表演。

3、小结组织学生讨论动物的所在地，邀请学生展示他们对动物的了解，并呼吁他们爱护动物，保护动物。

完成听力练习，完成对话表演，并讨论对动物保护的认识，交流不同的观点。

拓宽学生语言的积累和运用。通过听、说等不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

五、面向全体，作业分层

homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals（进一步收集有关动物的资料，如：生活习性、居住地、主要国家等）

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

六、板书设计：

Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?

教学反思

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用调查与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标，感受成功。

unit 5 教学设计 篇2

本课时的教学内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5 What does she do? A Let’s Learn & Let’splay部分。教学设计中注重贴近学生的生活实际, 创设的语言环境真实、生动、有趣, 能激发学生的兴趣并主动参与语言实践, 从而乐于用英语表达自己的想法。

[教学目标]

1.能够听、说、认读词汇:actress, actor, artist, singer, TV reporter, writer。

2.能够听懂、会说句型What does…do? He/She is…What are you going to be? I am going tobe…

3.能正确树立自己的职业理想并为之而努力奋斗。

[教学重难点]

1.本课时的教学重点是掌握教材A Let’s Learn部分的词汇。

2.本课时的难点句型是What does…do? He/She is…What are you going to be? I am going to be…对难点句型的理解与掌握。

[教学准备]

1.教学课件。

2.教材A Let’s Learn部分的教学卡片。

3.教师发表的文章、学生的心愿卡等。

[教学过程]

Step 1 Warming up

1.Greetings.

2.Let’s sing a song:My father is a doctor.

3.Lead-in.

T:I’m a teacher. My brother is a teacher, too.What does my father do? Do you want to know?Who’d like to ask Miss Liu “What does your father do?”

设计意图:新课导入部分简洁明了, 以四年级学过的歌曲My father is a doctor作为铺垫, 顺利过渡到本课时重点句型What does…do? He/She is…的学习。

Step 2 Presentation & Practice

1.Teach the word“actress”.

T:What does your father do?

S1:He is …

T:What does your mother do?

S1:She is …

预设:有指向地请学生回答这个问题, 通过这一组问答可让学生初步感知actress这个词。

T: (出示一张被覆盖住面部的演员赵薇的图片) Who is she ? Can you guess ? She has big eyes.She acted“Xiaoyanzi”in“Huanzhugege”. She is pretty. Who is she ?

Ss:She is Zhao Wei.

T:Yes, she is an actress.

(板书an actress, 请女学生边读边做女演员柔美的动作。)

T:Who is an actress , too?

Ss:…is an actress.

2.Teach the word“actor”.

T:Do you know Liu Kaiwei? He is an actress, too?

Ss:No.

T:He is a man. He is an actor.

(板书an actor, 请男生边读边做男演员扮酷的动作。)

T:Who is an actor, too?

Ss:… is an actor.

3.Teach the word“artist”.

T:These people you mentioned is very famous.I think this woman is famous, too. (出示蒙娜丽莎的图片) Who is she?

Ss:She is Mona Lisa.

T:Who painted it ?

Ss:Leonardo da Vinci.

T:Yes. He painted it. He is an artist.

(板书an artist, 请学生边读边做绘画的动作。)

4.Practice.

5.Teach the word“singer”.

由以上“看口型说单词”的活动引出singer这个单词。

T: (出示成龙在唱歌的图片) Look, Jacky Chenis an actor. What is he doing now?

Ss:He is singing.

T:So, he is a singer, too. I like a singer very much. (播放周杰伦演唱的励志歌曲《蜗牛》) Listen, who’s he?

Ss:He’s Jay.

T:What does he do?

Ss:He is a singer.

(板书a singer请全体学生边读边做深情演唱的动作。)

6.Teach the word“TV reporter”.

T: (出示歌手谭晶接受记者采访的图片) Look, She is TanJin..She is a singer. Is she singing?

Ss:No, she isn’t.

T:She is being interviewed by some TV reporters. (出示红河新闻零距离记者阿牛的照片) Who is he?

Ss:He is Aniu.

T:Excellent! Aniu is a TV reporter, too.

(板书a TV reporter, 请全体学生边读边做记者采访的动作。)

7.Teach the word“writer”.

T:Bai Yansong is a TV reporter, too. As a TV reporter, he is good at writing, too. (出示《少年闰土》的文章片段) Look, who wrote this article?

Ss:Lu Xun.

T:Good, Lu Xun is a great writer.

(板书a writer请全体学生边读边做写文章的动作。)

Step 3 Consolidation

1.Teach these sentences“What are you going to be ? I’m going to be…”

T:Look at this article. Read it together, please.

(出示教师本人写的短文, 并请学生朗读。)

T:Let’s ask Amy: “What are you going to be ?”

(板书句型What are you going to be?)

Ss:Hello Amy. What are you going to be?

Amy: (播放录音) I like drawing pictures. I’m going to be an artist.

(板书句型I’m going to be…)

T: (出示已学过的职业名称类单词) You can also use these words.

(请学生两人一组运用新教授的句型和词汇进行操练。)

a doctor医生a nurse护士a teacher教师a cook厨师a policeman警察a driver司机a model模特a farmer农民a worker工人a boss老板

2.Practice.

T:Please write down your dream on the wish card.

(请学生在自己的心愿卡上写下对未来的职业理想。)

3.Make a report.

教师先扮演记者采访4位学生, 并以新闻播报的形式汇报采访结果。

T:Please make an interview in groups, and then make a report to the whole class.

(请学生以小组为单位完成采访和新闻播报的任务。)

4.Make a summary.

unit 5 教学设计 篇3

Step1：Have a fun.Sing a song《Will you join me？》引入课程，师生集体唱。

Step2：Free talk.

T：（根据歌曲里的内容）What iS the girl going to do？S1：She iS going to……

T：What are you going to do this Sunday？S2：Im go-ing to……师生重复对话数次。

T：This Sunday is my birthday，Ill have a party.Wouldyou like to go to my party？

Ss：Yes，Id love to.T：What things do I need？就此进入Story time的学习。

[分析]导入内容设计不多，可是上课时拖拉，花了将近10分钟，听课教师以为上课内容就是一般现在时的句型训练，学生也操练的有些疲惫。而这一课时的重点应该是围绕“举办聚会”这一话题，理解和掌握课文，初步将有关一般将来时的日常交际用语词汇和语言结构有机结合起来，重点学习句型是What are you goingtO bring…？I am going to bring…Are you going to bring…？Yes，I am./we are.No，I am not/we are not.等将来时的表达方式。10分钟还没有进入到新授课文环节，所以说这节课的导入是失败的。

每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。

要切实开展有效学习，首先要调动学生的学习积极l生，使他们产生对知识的渴望。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓导入新课的环节，—开始就把学生牢牢地吸引住。因此，作为课堂教学的第一环节，导入起着非常重要的作用。对于导入，我们需要掌握以下几个原则：

第一，掌握教材分析学情是提高课堂导入有效性的前提。

对于教材，我们首先要弄清教材的内容和它的编排特点以及它在整个知识体系中所占的位置和作用，然后根据内容的特点设计出相应的导入方式。对于学生，我们要了解学生的知识经验，能力水平，个性特点和兴趣爱好。

第二。根据导入的原则和教材特点，设计形式多样的导入方式是提高课堂导入有效性的关键。

有效的课堂导入，有一些基本的原则，根据这些原则，设计出的导入方式才更有效。第一，课堂导入要有针对性。第二，课堂导入要有思考性。第三，导入要有趣味性。

就《A party》这节课的导入，根据以上的原则，可以运用以下几种导入设计：

1.游戏导入，连连看。Snacks and drink——food，apples and grapes——fruit，robots and balloons——toys，food fruit and toys——party.

T：Well have a party on Childrens Day，What are you going to bringfor the party？开始讨论引入话题。

2.直接导入。

T：Whens Childrens Day？Ss：Its on the first of June.

T：Well have party for you，What are you going to bring for theparty？

开始讨论引入话题。

[反思]改了导入设计后，在另一个班上了同样的课，课堂效率明显提高很多。高年级的Story time文本内容本来就多，如果导入花了很多时间，文本的处理时间就不够，对文本的理解就更不够，那么那节课就是失败的，课堂效率就达不到。苏格拉底说“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效的反思是有效导入教学的助推剂。对于好的导入，我们要总结，好在什么地方，对课堂有哪些促进作用。在充分意识导入的重要性后，我对导入进行了一些研究、分析和总结，大致可以分为以下几种：

一、Have a fun.

1.Fun——Game.做游戏是儿童的天性，每个孩子都喜欢做游戏。上课时采用这种方法，能激起孩子学习的热情，精神饱满地参与老师的教学活动。不管是什么年龄阶段的孩子，游戏导入都是他们最爱的一种方式。就如上面的改动之后《A party》导入，用了“连连看”这个游戏导入后，学生明显的消除了对学习新知识而产生的紧张情绪，能够积极的参与到课堂中来。

2.Fun——Song.音乐是全世界共通的一门语言。适当地引入与课文有关的英文歌曲，对孩子的情绪和语感培养有很大的帮助。在上《How old are you？》这课时，我找了一首很好听的数字歌，简单好听的旋律，加上编了一个很简单的手指动作，连平时不爱学习英语的孩子都能认真的跟着唱和做，这堂课的效果很棒。

二、Have a question

1.Question——TalkFree talk是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。它可以是师生，也可以是生生之间的问答。如《A party》T：Whens Childrens Day？Ss：Its on the first of June.

T：Well have party for you，What are you going tobring for the party？

将问题交给学生讨论，当他们讨论完，也就自然地过渡到语篇的新授中去了。

2.Question——Revision.“温故而知新”是千百年来的一句至理名言，复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的联结点，通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。通过巧妙设疑，引发学生的求知欲，创造传授新知识的契机。

unit 5 教学设计 篇4

上传: 夏焕君

更新时间：2012-11-28 20:11:35

Book2 unit5 Music Period 5 Speaking and writing

Teaching Goals

1.To develop the Ss’ ability of speaking and writing.2.Enable the students to express what they think of some kind of music and musicians.3.To help the Ss to reflect on how and what they have learned from this unit.Important points

1.Let the students talk about music freely.2.Get the students to be familiar with the steps to write a passage.3.Get the students to write about some music.Difficult points

 How to express their opinion freely. How to write a fluent passage.Teaching Methods

 Pair work or group work to practice speaking. Task-based method to help the students to organize their writing.Teaching aids

 A multiple-media computer. A slide projector and blackboard.Teaching Procedures Step 1 Lead in

Lead in by asking some questions, get the Ss to brainstorm different kinds of music style:

Do you like music? What kind of music do you know? Can you name some music style? Music styles: Orchestra(管弦乐);Folk music(民族音乐);Rock and roll(摇滚音乐);Classical music(古典音乐);Jazz(爵士乐);Choral(合唱);Country music(乡村音乐);Rap(说唱音乐);Pop music(流行音乐);

Step 2 Enjoyment

Choose a piece of Mozart’s music: 小夜曲

Ask the students to put their heads down on their desks, close their eyes and enjoy the music.Step 3 Speaking

1.After listening, ask the students to discuss how they feel while listening:

Was it a pleasant experience? In what circumstances would you listen again to such music? How did it make you feel? 2.Get the Ss to think: What is your idea of music, Try to use some adjectives to describe it, The initial letter should begin with MUSIC, like this: M

magic, musical U

universal S

skillful I

impressive, important, imaginative C

calm

cheerful

classical

comfortable

3.Ask the Ss to use the following sentences to express their own opinion on music:

Music makes me feel … I prefer/hate … because …

If I’m worried/frightened/ concerned about… I prefer to listen to … I find that if I listen to … I feel… I attach great importance to …

Step 4 Speaking task(Page74)

In this part the students work in pairs to discuss what music and musicians they like or dislike and give their reasons.Make notes to help remember what you are going to say: My favorite: Name:_______________________.Famous music of his/hers that I love: ____________________________.What I like about his/her music: ____________________________.My general assessment:_______ ____________________________.Discuss and make a dialogue with your partner Sample dialogue:

A: What kind of music do you like, pop music or …? B: I（really）like…, because… A: Who is your favorite singer? B: Well, I prefer /like… Her/his music makes me feel… Who do you prefer? A: I like ….B: …

3.Ask two or three pairs of Ss to act their dialogue.Step 5 Writing(writing task on Page74)Write about your favorite musician 1.Make a list of adjectives and verbs has been used in the last two periods so that you can make your writing more interesting and vivid.2.Outlining(How to write)1)Introduction: Who is your favorite? My favorite song 2)Giving the reasons: Why you like them Why I like the song 3)My assessment;3.Allow the Ss enough time to write.4.Group assessments.Get the Ss to do group work: exchange their own passage and share.5.Presentation: ask two or three Ss to present their passage.Step 6 Learning strategies

unit 5 教学设计 篇5

贵州省威宁县东风中学

肖雪

一.教材分析（Material analysis）

本话题是 1.通过图片学习新单词，并能正确朗读。

2.在情景对话中，学会用how来询问交通方式，学会用“by+交通工具”表达交通方式，并在情景对话中进行操练。

四、教学方法（Learning methods）

1.清楚、大声地朗读，培养语感和自信心。2.借助图片等非文字信息帮助学生理解新知识。

五、教学工具（Teaching aids）

多媒体、笑脸磁钉

六、教学步骤（Teaching procedures）

Step 1 Greeting(2 minutes)

1、Greeting as usual.2、Ask“who’s on duty today”for getting students ready for class.Step 2 Lead-in

(4 minutes)

Play a game ,named“brain-storm”to lead in.Ask the whole class to take out a piece of paper and give them 30 seconds to write down the means of transportation as many as possible.Then ask some students to show his /her ideas.Then lead in the new lesson.Step 3 Presentation(12 minutes)

1、Show some pictures about the means of transportation.Lean the new words and phrases.2、Turn to page 2 ,look at 2a,give students 3 minutes to disscuss it in groups,then check the answers.Finish 2a.Then close books ,go on learning.3、Listen to an MP3 recored,then do an exercise on the blackboard.Then turn to page 1 ,look at 1b.Listen to 1a finish 1b.Then check the answers.Finish 1b.4、Learning 1a ,explain the key points and difficult points.Step 4 Consolidation(12 minutes)

1、Give students 3 minutes to read the conversation alone,then the whole class read thr passage.2、Read the conversation in roles.Then give students 4 minutes to work in pairs.Then ask some groups to show.(The students who play in front of the class will get a smile face for their group)

3、About 5 minutes to play in front of the class.Step 5 Practice(10 minutes)

1、Read 1a together again.

2、Group work

Make a survey of your group, asking them how they come to school.Then make a report to the class.Example: A: How do you usually come to school? B: I usually come to school by bike.C: I usually come to school on foot.…

Finish 1c.3、Doing an exercise on the blackboard.(the students whose answer is right will get a smile face for his /her group)Step 6 Doing some summary and give homework(5 minutes)

1、summary

We learned:

1.new words：gate, plane, train, ship, boat, by, always

2.Phrases：come on, on foot, by bike/ship/boat/bus...3.Sentences：How do you usually come to school?

I usually come to school by subway.We can：talk about the means of transportation.e.g.I often go to school by bike/bus...2、homework

1）Review the means of transportation.2）Review and preview.3）Memorize the new words.教学反思(Teaching reflection):

unit 5 教学设计 篇6

一，教学目标：（1）知识目标：

通过本单元的学习让学生掌握有关发出邀请和请求许可的的用语。学习委婉地有礼貌的拒绝邀请及合理的解释，谈论自己或别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。并学会制作邀请及及训练对回复邀请函的书面表达。（2）能力目标：

学会礼貌的发出，接受，拒绝邀请；谈论自己和别人必须做的事情；学会根据日程表中的计划安排自己的活动。

二，教学重点及难点：

重点：

本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my anut, thanks a lot for sth, have to culture club及时间短语；on Saturday afternoon，the day after tomorrow，the whole day等。

重点句型：can开头发出邀请的一般疑问句，和接受及拒绝的答句。Sure,I’d love to, sorry,I can’t, thank you for your invitation/asking, sorry I have to… 及用现在进行时表示将来计划或行动

难点：目标词汇和句型在实际情况中的运用。

三，教学方法：

任务教学法为主体，以小组活动，游戏，听力，动手练习和笔头练习为载体展开教学。

四，教学安排：4课时。

SectionA The 1st period 一，新课导入（cead-in）1，用unit3 What are you doing for vacation?来提问，这样既可复习旧的句型，也可以图片呈现方式引处新的短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.2，下对全体同学：Halloween is coming ,I will have a party, can you come to my party?启发学生基础。

Students: Sure ,I’d love to.和I’m sorry I have to go to the doctor 以及Sorry, I can’t, I am studying for a test.etc.3，小组操练，就上述导入的新句型反复操练，进行强调及反复练习。并鼓励学生，发挥自己想象力，根据自己的实际情况创立真实的情境练习发出邀请，及接受或拒绝邀请。4，听力练习，完成1B，再让学生复述听力原文。

5，Guess game

Can you guess why? 准备一些遮住一部分的图片，然后逐步露出图片，让学生猜：

T :I invited come of my friend to my birthday party, but they have some plans, so they can’t come to my party, Can you guess why? Keys:Can he come to my party?No,he can’t ,He has to go to the movies.Etc He is playing soccer on starday? 这一部分即使一个猜图片的游戏，也是对Can引导的一般疑问句和have to及用现在进行时表示将来计划或行动的练习。6，导入听力，完成P26-2a,2b，Can jeff/many/may/claudia/poul come to the party? 7，pairwork(张靓颖本周来葫芦岛开演唱会，你有两张票，邀请你的同学和你一块去)

A:Can you go to the concert whit me?

操作建议：

1，学生两人一组结对活动，一个学生询问同伴是否愿意和自己一块去音乐会，另一学生接受或拒绝邀请，如拒绝给出理由。

2，学生与其他人在结对活动，直到找到同伴一块去为止。8，小结。

SactionB The 2nd period 一，导入新课

展示一份教室课前准备的未来一周的日程安排。

并向学生介绍一周安排（如P27 4表格）二，设计日程表

Task：学生独立设计假期某一周的日程安排，再设计过程中要尽可能合理安排好学习，休息，娱乐等各项活动，并留有一些空闲时间。

注意事项：

1，学生独立设计的日程表活动要丰富，设计要合理，同时留有一些空间随时安排活动。

3，学生之间相互展示自己的日程安排表，选出最好的。完成任务所需要的语言结构：

Go to the piano lesson at 9:00 am.Visit my grand ma at 3:00 pm.Go to the concert in the evening.Watch a football game in the afternoon.三，教师呈现课前准备的几分邀请卡并教会学生阅读邀请卡，并设计几个问题，提问学生完成。以此为契机，讲解应用阅读理解的解题思路及方法。并选择一到两篇相应的应用文阅读理解，限时完成。为进一步提高阅读能力奠定基础。并完成P27-3a。

四，写邀请卡，注意邀请信的写作格式。

1)每个学生设想一项自己打算举办的活动。

2)学生根据设计的活动，要说明活动举办的时间，地点，五，发出邀请卡。

此活动为全班活动，学生向其他同学发出邀请，收到邀请卡的其他同学对照自己的日程表安排，接受或拒绝邀请。

六，写作训练。

发出邀请卡的同学个写一份小结报告，一共有多少同学参加，不能参加的同学理由是什么？

此项任务，是本课的一个拓展与延伸环节，也是本课知识的一个生成。

七，让学生宣读自己的小结报告，作为本课知识学习的成果展示。

Saction The 3rd period 一，导入新课。

P29 3a 听力形式呈现，听后回答问题。

What is Sonia’s doing on Monday—Friday?

二，3a语言点，及回复信的格式及书写要求为下一环节做铺垫。

Thank you for doing sth.Have tennis training.On Friday evening etc.三，完成3b P29

四，书面表达训练。

操作建议：

1，上一节课学生制作的一周的日程安排表和接受到的邀请函为依据。

2，3a为范文，写一篇不少于80词的短文。

3，并挑选2篇不同层次的书面表达进行全班评讲，并给出等级，以此达到训练的目的。

五，Homework(给一定信息写一篇回复信)你的好朋友Anna邀请你去看演唱会，你不能去，原因如下： 1，你将为周一的物理考试做准备。

2，如果上周去了大连旅游，你妈妈要安排你本周去她家浇花。3，周日全家去东湖野营。

4，下周有一部精彩电影上映邀请他一同去，并说出见面的具体时间和地点。

The fourth period 一，导入新课（lead-in）（准备一份台历）

（完成Scation B 1a）What’s the date today? What was the date yesterday? What day is it today?(tomorrow, the day after fromm并引出What’s today、It’s nonday the 14th

二，listening 完成P28 2a 2b 三，pairwork 引导学生根据2A录音内容，分小组展开课堂Pairwork对话及交流活动，培养口语能力，完成2C内容。

三，完成p30 slef cheak

并用Play soccer come to… have to 口头操练，以此夯实基础。

unit 5 教学设计 篇7

1. 能在情境中深刻理解Story time的内容

2. 在Story time的学习过程中掌握单词:seasons、spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold

3. 能听懂、会读、会描述In spring, it is warm./We go boating./We fly kites...

二、教学重难点

1. 能够谈论关于seasons和weather的相关话题

2. 借助图片的帮助,能对不同季节里人们经常从事的活动进行相关的描述

3. 能发现诗歌的韵律美,并乐于去体会、表达

三、教学过程

Step 1:Warm-up and free talk

1.Let’s play

T: Hello, today I bring a funny game for you—Magic eyes. When you see the pictures and the words, say it loudly. When you see the bomb, please say:“Bomb!”OK?

【设计意图】通过此游戏帮助学生复现动作类词组。

2.Listen to the song

T: Do you like singing? Listen! Here’s a song for you.(播放季节歌)

T: What’s the song about? A. Colors B. Seasons C. Time (Choose B)

Ss(跟读): Season, seasons.

T:How many seasons are there in a year?

Ss: Four.

Step 2: Pre-reading

In different seasons, the weatheris different.

1. Look, this is spring.(领读spring) Spring is warm.(领读warm) In spring, it is warm.(拍手说)

板书:spring–warm

2. 同法学习:summer – hot、autumn – cool、winter – cold

【设计意图】在单词的学习过程中,通过新旧单词迁移、语音直拼等方法进行教学。同时不同季节的单词用不同的颜色衬底,使季节与相关颜色联系起来。

3. Chant

In spring,it is warm.

In autumn,it is cool.

In autumn,it is cool.

In winter,it is cold.

【设计意图】通过简洁的儿歌,帮助学生巩固季节单词和相应的气候特征。

Step 3: While-reading

In different seasons, the weather is different. In different seasons, the children do different things.

1. Watch and choose: What do children do in each season.(播放课文动画)

2. 语法总结教学:In spring, we go boating.(领读boat–boating–go boating)板书:go+Ving

3. 同法学习:go swimming、go chimbing、go skating

4.Read together:(教师板书)

5. T: Among thefour seasons,I like autumn best.Do you know why?(给出选项)Please watch and choose.(边播放秋天活动教师边口述)

T:What do I do in autumn? (have pienies)

6.Chant

It’s an autumn day.

It’s an autumn day.

Hurry,hurry,hurry,hurry.

Autumn day,

Let’s have picnics.

Let’s go climbing.

Hurry,hurry,hurry,hurry.

On an autumn day.

【设计意图】相对而言,秋季的活动较难,教师以自己最喜欢的季节为秋季进行图文并茂的描述为例,为其它季节的学习做好示范。

Step 4: Consolidation

1. T: Seasons are beautiful, seasons are readable,too. Let’s enjoy the poem about the seasons.

(1) 课文朗读小提示;(2) 四人小组朗读;(3) 同桌缺词填空配乐朗读

【设计意图】学生运用已经学过的动词来替换课文中的单词,由课内向课外延伸,真正做到学以致用。

2. We do lots of happy things in each season.In spring, we ... So enjoy the seasons, enjoy your life.

3. Let’s talk and write: Hi, autumn! You are cool. I/Wepickapples and have picnics. I love you!(给出图片、词组提示)

【设计意图】由听、说、读过渡到写,对学生的英语学习进行多感官的操练。

四、教学反思

1. 本节课教学容量大、词汇多,细细数来有四个季节词、四个气候特征词、八个动作词组。因此,在有限的时间内采用哪种方式能使学生在情景中充分理解和掌握教学内容显得至关重要。这节课,笔者就是通过朗朗上口的儿歌来突破教学的难点。在季节与相应的气候特征词教完后,随即创设了“In spring,it is warm.”的句式来巩固。针对动作词组既长又难读的问题,教师便以My favourite season is autumn为例进行了图文并茂的描述,并以韵律极强的儿歌来强化,不仅简化了教学难点,也使学生对英语诗歌产生了很大的兴趣,同时为其它季节的学习做了很好的示范。

2. 这节课围绕重点,从看图、听音、练说、读诗、编话等方面对学生进行训练,充分调动学生的各种感官来学习英语,符合新课程的理念。

unit 5 教学设计 篇8

两者都表示将来,但侧重点不同。

⑴be going to多用于表示近期,眼下要发生的事情,will则远些。eg:

He is going to write a letter tonight. 今晚他要写封信。

He’ll write a book one day. 总有一天他会写书。(但现代英语中这一区别已不明显)

⑵be going to表示有迹象要发生某事,will表示主观意愿认为要发生某事。eg:

There are so many black clouds. It’s going to rain. 这么多乌云,要下雨了。

I’ll have a robot in the future. 将来我会有机器人的。

⑶条件状语从句中,主句多用will而不用be going to表将来。eg:

If you come, I’ll come, too. 如果你来,我也会来。

2. bring与take

两者都有“带”、“拿”的意思。bring 指“将某物或某人从别处带(拿)来”。take 则指“将某物或某人从说话者所在的地方带(拿)走”。eg:

Don’t forget to bring me that book next time you come.

下次你来的时候,别忘了把那本书给我带来。

I want to take some books to the classroom. 我想带几本书到教室里去。

Take this small box away and bring me a big one. 把这个小盒子拿走,给我拿一个大的来。

3. injure, hurt与wound

三者都有“损伤”的意思,但所指不同。injure一般指由于意外事故而造成的损伤。hurt为一般用语,可指肉体上的损伤,也可指精神上的损伤。wound一般指外伤,如枪伤、刀伤。eg:

He was badly injured in the accident. 他在那次事故中受了重伤。

She was hurt at his words. 听了他的话,她感到很伤心。

The shot wounded his arm. 子弹打伤了他的手臂。

4. sometimes, sometime, some time与some times

sometimes是副词,意为“有时”。sometime是“某个时间”。some time指“一段时间”。some times ①几次;②几倍。eg:

I sometimes take a walk outside. 有时候我会到外面散散步。

I’ll meet you sometime next week. 下周我会抽时间见你。

It’ll take us some time to become famous. 我们要花些时间才能成名。

He read the book some times but forgot all. 那本书他读了几次但什么也没记住。

Their room is some times larger than ours. 他们的房间比我们的大好几倍。

5. real与true

两者含义不同。real指确实存在,非想象的。true表示与事实相符,真实非杜撰的。eg:

Was it real or a dream? 它是真的还是个梦?

Is the news true? 这消息是真的吗?

6. too many, too much与much too