小学水浒传复习

小学水浒传复习（通用8篇）

小学水浒传复习 篇1

毛头星 孔明（孔家庄，白虎山，宋江徒弟）

独火星 孔亮（孔家庄，白虎山，宋江徒弟，孔明之弟）33 锦毛虎 燕顺（清风山大寨主）34 矮脚虎 王英（清风山二寨主）35 白面郎君 郑天寿（清风山三寨主）36 小李广 花荣（清风寨知寨）

镇三山 黄信（青州府都监，秦明徒弟）38 霹雳火 秦明（青州指挥司总管兵马统制）39 小温侯 吕方（对影山寨主，方天画戟）40 赛仁贵 郭盛（方天戟）

石将军 石勇（大名府人士，放赌为生）42 催命判官 李立（揭阳岭黑店主）43 混江龙 李俊（扬子江梢公）44 出洞蛟 童威（私盐贩子）

翻江蜃 童猛（私盐贩子，童威之弟）46 病大虫 薛永（卖艺）

船伙儿 张横（梢公，李俊义弟）48 没遮拦 穆弘（揭阳镇一霸）

小遮拦 穆春（揭阳镇一霸，穆弘之弟）50 神行太保 戴宗（江州两院押牢节级）51 黑旋风 李逵（铁牛，江州小牢子）52 浪里白条 张顺（渔家，张横之弟）53 圣手书生 萧让（擅长书法）54 玉臂匠 金大坚（擅长制印）

通臂猿 侯健（薛永徒弟，擅长裁缝）56 摩云金 欧鹏（黄门山）

神算子 蒋敬（黄门山，精通书算）58 铁笛仙 马麟（黄门山）59 九尾龟 陶宗旺（黄门山）60 笑面虎 朱富（朱贵之弟）

青眼虎 李云（沂水县都头，朱富师傅）62 锦豹子 杨林

火眼猊 邓飞（饮马川寨主）64 玉幡竿 孟康（饮马川寨主）65 铁面孔目 裴宣（饮马川寨主）66 病关索 杨雄（刽子手）67 拼命三郎 石秀（杨雄义弟）68 鼓上蚤 时迁

鬼脸儿 杜兴（李家庄主管）70 扑天雕 李应（李家庄庄主）

-90-

一丈青 扈三娘（扈家庄）

两头蛇 解珍（猎户，孙立表弟）73 双尾蝎 解宝（猎户，解珍之弟）

铁叫子 乐和（小节级，孙立妻弟，擅唱曲）75 母大虫 顾大嫂（孙立弟孙新之妻）76 小尉迟 孙新（孙立之弟）77 出林龙 邹渊（登云山头目）

独角龙 邹润（登云山头目，邹渊之侄）79 病尉迟 孙立（登州兵马提辖）80 金钱豹子 汤隆（铁匠）

双鞭 呼延灼（汝宁州都统制，呼延赞之后）

百胜将军 韩滔（陈州团练使，呼延灼讨梁山军正先锋）83 天目将军 彭圯（颍州团练使，呼延灼讨梁山军副先锋）84 轰天雷 凌振（大宋第一炮手）

金枪将 徐宁（金枪班教师，汤隆表哥）86 混世魔王 樊瑞（芒砀山首领）87 八臂哪吒 项充（芒砀山副将）88 飞天大圣 李兖（芒砀山副将）89 金毛犬 段景住（盗马贼）

玉麒麟 卢俊义（北京大员外，河北三绝）91 浪子 燕青（小乙，卢俊义家童，擅长相扑）92 铁臂膊 蔡福（大名府两院押牢节级兼刽子手）93 一枝花 蔡庆（小押狱，蔡福之弟）94 丑郡马 宣赞（关胜讨梁山军后合）95 大刀 关胜（蒲东巡检）

井木犴 郝思文（关胜义兄，讨梁山军先锋）97 活闪婆 王定六

神医 安道全（建康府太医）99 没面目 焦挺（擅长相扑）100 圣水将军 单廷（王玉）（凌州团练使）101 神火将军 魏定国（凌州团练使）102 丧门神 鲍旭（枯树山强人）103 险道神 郁保四（曾头市）

双枪将 董平（东平府都监，风流双枪将）105 没羽箭 张清（东昌府）106 花项虎 龚旺（张清副将）107 中箭虎 丁得孙（张清副将）108 紫髯伯 皇甫端（兽医）

三、相关故事

武松 行者 ——血溅鸳鸯楼、景阳冈打虎、单臂劈方腊、大闹飞云浦、怒杀西门庆、醉打蒋门神

-91-

宋江 及时雨 ——怒杀阎婆惜、三打祝家庄

鲁智深 花和尚——倒拔垂杨柳、拳打镇关西、大闹野猪林

林冲 豹子头——雪夜上梁山、误入白虎堂、风雪山神庙、火并王伦 吴用 智多星——智取生辰纲李逵 黑旋风——沂岭杀四虎杨志 青面兽——汴京城卖刀 花荣 小李广——三打扈家庄 燕青 浪子——燕青打擂

四、相关典故成语

别出心裁：另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同;表示与众不同的新观念或办法。

不打不相识:指经过交手，相互了解，能更好地结交、相处。形容经过交手而结交。

逼上梁山：比喻被迫反抗或采取不得已的行动。

大刀阔斧：原指使用阔大的刀斧砍杀敌人。后比喻办事果断而有魄力。近义词：雷厉风行。反义词：束手无策、缩手缩脚，细针密线。福无双至,祸不单行：指幸运事不会连续到来，祸事却会接踵而至。不三不四：指不正派，也指不象样子，形容人的品行不好。

改邪归正：邪：不正当、不正派；归：回到。从邪路上回到正路上来，不再做坏事。

大呼小喝：高一声低一声地乱叫乱喊。同“大呼小叫”。

雄纠纠,气昂昂：纠纠：健壮威武的样子。昂昂：情绪高涨的样子。形容雄壮威武，情绪高昂。

踉踉跄跄：踉跄：走路不稳。形容走路歪歪斜斜的样子。急先锋：比喻冲锋在前或积极领头的人。捋虎须（luō hǔxū）：捋：抚摩。比喻触犯有权势的人或冒着很大的风险。

五、相关歇后语

林冲到了野猪林--绝处逢生鲁智深出家——无牵无挂

鲁提辖拳打镇关西——抱打不平李逵打宋江——过后陪不是

武大郎服毒——吃也死，不吃也死武大郎放风筝——出手不高武大郎的身子——不够尺寸潘金莲给武松敬酒——不怀好意梁山的军师——无（吴）用史进认师父——甘拜下风孙二娘开店—— 谋财害命

林冲误入白虎堂——祸从天降；单刀直入史进认师父——甘拜下风

-92-

中国四大古典名著知识点复习之

《水浒传》

一、作者简介

施耐庵，1296-1371，名耳，又名肇瑞，彦端，字子安，号耐庵。中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是施耐庵写的《水浒传》。它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

二、主要人物及绰号（按出场顺序排名）1 九纹龙 史进（史家庄少庄主）2 神机军师 朱武（少华山大寨主）3 跳涧虎 陈达（少华山二寨主）4 白花蛇 杨春（少华山三寨主）5 花和尚 鲁智深（鲁达，提辖）打虎将 李忠（卖艺，史进第一位师傅，后为 桃花山寨主）7 小霸王 周通（桃花山寨主）豹子头 林冲（八十万禁军教头）小旋风 柴进（柴大官人，周世宗之后）10 旱地忽律 朱贵（梁山耳目，“忽律”即鳄鱼）11 摸着天 杜迁（原梁山二寨主）12 云里金刚 宋万（原梁山三寨主）青面兽 杨志（殿司制使官，管军提辖使，杨家将之后）14 急先锋 索超（大名府留守司正牌军，管军提辖使）15 美髯公 朱仝（郓城马兵都头）16 插翅虎 雷横（郓城步兵都头）17 赤发鬼 刘唐智多星 吴用（表字学究，道号加亮先生）19 立地太岁 阮小二（阮氏三兄弟老大，石碣村）20 短命二郎 阮小五（阮氏三兄弟老二，石碣村）21 活阎王 阮小七（阮氏三兄弟老三，石碣村）22 入云龙 公孙胜（一清道人）23 白日鼠 白胜操刀鬼 曹正（屠夫，林冲徒弟）25 及时雨 宋江（表字公明，呼保义，“黑宋江”，郓城押司）26 铁扇子 宋清（宋江之弟）行者 武松（武二郎，打虎武松）28 菜园子 张青（十字坡黑店）29 母夜* 孙二娘（张青之妻）

-89-

1、《水浒传》的作者_______,朝代_______,它是我国第一部___________小说。

2、对联“及时雨会神行太保，黑旋风展浪里白条”出自章回小说《___ ___________》。

3、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。

4、“景阳岗打虎”“醉打蒋门神”等说的是《水浒》中一位传奇英雄的故事。这位英雄是____________。“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”其中“豹子头”指的是____________，“花和尚”指的是。

5、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是。

6、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是______________，也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干了一件大事是______________。

7、梁山一百单八将中第一个出场的是________，他的绰号是________。

8、《水浒》主要人物有及时雨_____，行者_____，花和尚____。

9、《水浒传》中的“智多星”是指（人物）？

10、《水浒传》中共有_______将,天罡星_____人,地煞星________人。

11、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_________。

12、补全回目：（1）史大郎夜走华阴县,______拳打镇关西。（2）梁山泊______落草,汴京城______卖刀。

13、“《水浒》这部书，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”这是________（人名）对《水浒传》的评价。

14、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤_______，善射的是小李广________，善行的是神行太保______________。

15、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字:_______。

16、宋江在浔阳楼上倚阑畅饮，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀，作了《西江月》，又写了四句诗，其中的后两句是“他时若遂凌云志，_________________！”

17、请写出《水浒传》中最典型的反面人物。

18、《水浒》中叙述了好汉_______“大闹野猪林”的故事。

19、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物的故事。20、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？晁盖：晁天王；、、、、、、。

21、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?（）

22、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?、、。

23、根据《水浒传》1-40回的内容，完成下面题目。（答案字数不超过150字）。

-94-

自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？

24、清代著名理论家、批评家金圣叹将《_________》、《_________》、《_________》、《史记》、《西厢记》及杜甫诗相提并论，合称为“六才子书”。

23、《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。（１）

（２）

24、《水浒传》是以描写()战争为主要题材,通过一系列官逼民反统治阶级的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的()精神。

25、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖()是“义”，宋江()是“义”，鲁提辖()也是“义”。

26、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国四大古典名著《》的内容。

27、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《》。

参考答案：

1、施耐庵、元末明初、章回体长篇白话

2、《水浒传》

3、误走妖魔、魂聚蓼儿

4、武松、林冲、鲁智深

5、晁盖

6、吴用、智取生辰纲――花石纲

7、史进、九纹龙

8、宋江、武松、鲁智深

9、吴用

10、一百零八、三十六、七十二

11、李鬼

12、（1）鲁提辖（2）林冲、杨志

13、毛泽东

14、时迁、花荣、戴宗

15、杀人者，打虎武松也

16、敢笑黄巢不丈夫

17、高俅

18、鲁智深，或“鲁达”、“鲁提辖”

19、武松20、陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；阮小五：短命三郎；阮小七：活阎罗；刘唐：赤发鬼；白胜：白日鼠。

21、爱打抱不平，重友情，讲义气

22、扈三娘、一丈青；孙二娘、母夜叉；顾大嫂、母大虫

23、我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。《水浒传》、《庄子》、《离骚》

23、（１）鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。（２）武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。

24、农民、反抗

25、劫取生辰纲、私放晁盖、拳打镇关西

-95-

1、人物——典型情节——性格特征：鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。

2、《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?

3、按要求写出《水浒传》中的人物及形象特征。（1）“倒拔垂杨柳”的人物是()，性格特征()。（2）“醉打蒋门神”“血溅鸳鸯楼”说的英雄是()，性格特征是()。（3）“智取生辰纲”的领导者是()，性格特征是()。

4、《水浒传》中的人物绰号较丰富，“智多星”指吴用，也被称为“赛诸葛”。请写出下面几个人物的外号：李逵()，林冲()，鲁智深()。

5、你喜欢武松这个人物形象吗？为什么？(只要谈的合乎情理即可。)

6、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如。

7、某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。据此，可猜测这场戏与《水浒》中()、()两位英雄有关。

8、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是()、()、()。

9、《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗。请写出你所熟悉的两个故事()、()。

10、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死()，在相国寺倒拔()，在野猪林救()。

11、曾在寺院侍弄过菜园子的梁山好汉有（）、（）。

12、《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵；在景阳岗打虎的是（）。

-96-

象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是（）、（）。

14、战役运用“里应外合”之计的有（）、（）、（）。

15、梁山好汉中精于水行船的水军八头领有（）。

16、梁山五绝技是()、()、()、()、()。

17、填人名，补足歇后语。

（1）()上梁山——官逼民反（2）()打宋江——过后赔礼（3）()卖刀——英雄末路

（4）()误闯白虎堂——单刀直入（5）()出家——无牵无挂（6）()放风筝——出手不高（7）()的身子——不够尺寸（8）()开的店—— 进不得

18、英雄亦有孝子之心。梁山聚义后，先后回乡探亲的好汉有（）、（）、（）。

19、下列梁山好汉的绰号中所含属相排序正确的是（）。①白花蛇杨春②矮脚虎王英③白日鼠白胜、④丑郡马宣赞⑤金毛犬段景住⑥九纹龙史进

20、征剿王庆时，仿效三国时诸葛亮智退司马懿的作法，也在宛州设下空城计的是（）。

参考答案：

2、鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀；林冲：逆来顺受，武艺高强。

3、（1）鲁智深，嫉恶如仇，侠肝义胆。（2）武松，智勇双全。（3）吴用，足智多谋。

4、黑旋风、豹子头、花和尚

5、喜欢。因为他武艺高强、有勇有谋。武松为人嫉恶如仇，打抱不平，有恩必报，有仇不饶。为了给哥哥报仇，斗杀西门庆。之后，在孟州为了帮助仅一面之缘的朋友施恩而醉打蒋门神，从而险些给自己惹来杀身之祸。在蜈蚣岭发现王道人调戏女子，立刻出手怒杀飞天蜈蚣，都体现了武松嫉恶如仇的性格，6、手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇；在快活林里醉打蒋门神

7、林冲、鲁达

8、王伦、晁盖、宋江

9、①武松景阳冈打虎 ②鲁提辖拳打镇关西 ③林教头风雪山神庙④智取生辰纲。

10、镇关西，垂杨柳，林冲。

11、鲁智深、陶宗旺

12、李逵；武松。

13、鲁智深、吴用

14、呼延灼破青州城、三打祝家庄、智取大名府

15、李俊、张横、张顺、阮氏三兄弟、童威、童猛。

16、戴宗的神行术、张清的飞石子、花荣的射箭术、燕青的相扑、安道全的医术

17、（1）宋江（2）李逵（3）杨志（4）林冲（5）鲁智深（6）武大郎（7）武大郎（8）孙二娘

18、李逵、宋江、公孙胜

19、③②⑥①④⑤20、萧让

小学水浒传复习 篇2

教学目标应当是在符合国家教育方针和学生身心发展规律的前提下设计的,它意味着在实际课程教学中预期达到的目标和结果。对语文教学实践有指引、中介、考核、评价功能。一般来说,教学目标可分为学期教学目标、单元教学目标和课时教学目标。[2]

本文选取《水浒传》第七回《花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂》为阅读材料,针对中小学语文阅读课堂,设计了如下教学目标:(1)让学生感受阅读文本的乐趣,陶冶情操。(2)提高学生的识记感知能力。(3)树立学生的独立创新意识,鼓励学生提出独到的见解。(4)提升学生的文化素养和思维能力。(5)增强阅读趣味性,让学生爱上阅读。

二、以自主探究为原则鼓励学生

教师以教学目标为导向,引导学生体会与感悟文本,这虽然是以学生为主导,但并不是说教师在学生探究学习的过程中是不需要的。相反,教师通过确立教学重点、参与学生的“探究式学习”、检验学生学习成果三方面,可以使得学生更为集中地探讨主题,不易偏离方向,也能引导学生往更深入的方向进行思考与研究。

(一)确立教学重点

教学重点与课程标准相关,但同时也要结合学生的实际来确定。教学重点由教师提出,在课程教学实践前先行告知学生,但也可以根据大多数同学反馈的情况做恰当改动,并不是一成不变的。如《花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂》这一课中,其教学重点可为以下三点:(1)故事情节的先后顺序。(2)人物形象和社会环境的刻画。(3)人物性格变化的成因。

(二)鼓励“探究式学习”

探究式学习是中小学生重要的学习方式之一,面向全体学生。在探究过程中,学生可能会面临困难与坎坷,但坎坷是坚忍的最后考验,教师要适时予以鼓励,施以援手,以免学生失去独立思考的习惯。探究式学习在语文课程教学实践中,主要表现为学生对文本的感悟与解读,即在教师进行教学活动之前,学生通过自主阅读的方式了解阅读材料的大致意思,进一步阅读、探索后,对材料有自己的见解与思考。

教师可在课前、课中、课后引导学生进行“探究式学习”。在课前,教师布置预习作业,让同学们先对阅读材料熟悉后,记下在学习过程中自己遇到的重点知识和不理解的部分;课中,教师将班级分为若干小组(小组成员人数由班级人数而定),在分组讨论过程中,学生在各自组内分别提出自学过程中个人对文本的理解以及困惑的地方,由其他小组成员尝试解答。若遇上全体小组成员都难以解决的瓶颈,可派出一位代表向全班同学求助,一起思考,还不能解决的,就将问题提交给教师。教师应以平等的身份与学生一起交流,注意发现问题,对班上同学分组讨论后存在的普遍性问题和难点、重点问题适时进行文本分析和内容解答。课后,学生整理经分组讨论和教师答疑后的重要知识点,记录下课堂上得到的收获与感悟,总结反思自己在探究式学习过程中的可取与不足之处,自我评测知识掌握程度,查漏补缺。

从“探究式学习”的整体过程来讲,它可以启发学生对于文本的思考,提升阅读技能,从而明显调动学生对学习的热情和对课堂的参与度。值得注意的是,“探究式学习”的开展需要一定的条件,首先它耗费的时间长,需要教师富有耐心以及足够的课时保证;其次班内学生人数太多会让教师难以顾及全局,因而班级单位以小班制为佳;最后在课堂上可能会出现学生因为意见不同而有争执的情况,因此还需要教师有良好的调和能力和课堂掌控能力,以免出现课堂混乱的场面。所以,探究式学习也要根据实际情况而定,不必盲目追求。

(三)检验学习成果

除了在课堂上点拨,解答学生的疑难困惑之外,教师还需要通过检验学生学习成果来了解学生对文本的掌握程度。以《水浒传》选文为例,教师可以在课程结束后布置读后感和阅读理解的作业,甚至还可以通过让学生以说书的方式叙述《水浒传》中的小故事来考查学生,顺便也锻炼了学生的语言表达能力。

三、“导悟式”教学法在实际应用中的思考

为了更好地发挥“导悟式”教学法在中小学语文课堂上的积极作用,教师应运用教学经验,将教学法与学生实际情况完美融合,使其更加完善,用形式多样化的教学内容吸引学生,让学生爱上阅读课,盼上阅读课。

(一)善用提问,及时反馈

教师在课堂教学中要善用有思考价值的提问启发学生,根据课程标准和课时目标有针对性的向学生发问,将学生引导到深入探究文本主题的道路上来。以《水浒传》第七回为例,教师可选取论述型提问和评价型提问,如:“如果你是鲁智深,你会和曾经想给你教训的泼皮们结为朋友吗?为什么?”“你认为林冲被奸臣陷害,逼上梁山是偶然的还是必然的?”“你怎么看待林冲和鲁智深这两个人物形象?”这些具有拓展性的提问可以激发学生的创造性思维,培养学生的分析能力和论述能力。教师应引导学生敢于发表自己的独特见解,只要学生条理清晰,能自圆其说即可,不必过于苛求“标准答案”。

学生回答问题完毕后,教师应及时给学生良好的反馈,譬如幽默的点评,可以充分调动课堂活跃的气氛,也能让学生在学习过程中有成就感。

在中小学阅读课上,善用提问,巧用提问可以大大提高学生在课堂上的参与度与积极度,这对于营造和谐、良好的教学环境起到了十分重要的作用。

(二)学生为主,因势利导

在“导悟式”教学法中,学生在阅读过程中起着关键作用,这是每一个教师都应该重视的。教师应当把课堂的话语权主要交给学生,尊重学生的思考成果,增强学习的自主性和独立性。教师通过参与学生的讨论,真诚地与学生一起发现问题、研究问题、解决问题,建立民主开放的学习环境,来达到课堂教学以学生为主的目的。萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”因此教师在学生自主学习的同时,要根据学生的学习情况和理解水平加以指点,这样对学生的自主学习和创新思维都有着激发的作用。比如学生在阅读《水浒传》第七回中,提出这样的问题:“为什么林冲的娘子在五岳楼下被高衙内调戏,林冲却手下留情了呢?”那么教师就可以引导学生往林冲的性格方向进行分析,再对比匆匆赶来的鲁智深要帮林冲出头的情节,循循善诱,让学生自己找到问题的答案。

四、总结

阅读教学是语文教学中的重点,它对提升学生的文学素养和阅读能力有着潜移默化的影响。传统阅读教学法中,教师多采用直接讲授的方式向学生灌输知识,这样的教学法虽然也能让学生理解文意,但因为学生是被动接受的,所以很快就会忘记所学内容,也很容易丧失对阅读的兴趣。“导悟式”教学法的优点就在于课堂以学生为根本,让学生主动学习探究,学生才能更加全面深入地了解课堂中的重点难点,对文本理解更透彻,进而提高学生感知感悟、独立思考的能力。另外,它有利于提升学生的阅读技能,训练逻辑思维,发展智力。因此,合理应用“导悟式”教学法对提高中小学阅读课的教学质量有着重大意义。

参考文献

[1]蒋仁莲.“导悟式”教学法在《基础护理学》教学中的应用[J].中国护理管理,2012(12).

小学数学复习课 篇3

一、“理”——理清知识之间的联系，将“点”连成“片”内化为学生的东西

复习不能仅仅是教师凭借自己已有的经验，驾轻就熟地带领学生对已学知识进行回顾。除了要关注显性知识本身，复习更应关注学情，了解学生已有的经验，弄清“学生站在哪里”，这样才能做到“以学定教”。

1、学情盘点。

案例：《多边形面积的整理与复习》，我设计了两个问题进行学情盘点。

①我们已经学过哪些平面图形的面积计算？联系各图形面积公式的推导过程，用表格或画图的方式进行整理。

通过整理，我的体会： 。

②在学习平面图形面积时，哪些题目容易出错呢？收集一道题目整理。

我的提醒： 。

上述问题的调查，让学生积极主动地参与到知识的归纳整理活动中，不仅激活了学生的已有的经验，而且在反思中暴露了学生的疑点、学习的难点、问题的焦点，复习提供了方向与资源。

2、分享经验。

经验是属于个体的，同一数学活动，由于学生认知思维方式的不同，不同的学生会形成不同的经验。教师就提供充足的时间和空间让学生的多样性经验得以交流，教学的重点自然地由教师转向学生。如多边形面积公式的整理三种主要整理方式。在梳理环节，我安排上述三种情况的代表依次上台交流。在分享中，学生欣赏到表格整理的清晰明了，感受着网状图整理的直观逻辑，同时对多边形的面积公式有了更深刻的认识。

二、“联”——复习课注重沟通知识之间的联系

复习课与练习课不同，它除了关注某一知识点，还要注重沟通知识之间的联系。这就需要老师给予为支撑点，引领学生将一个个知识点串成链、结成网。

在“多边形面积的整理复习”一课，部分学生能按照教材编排体系以及多边形面积的推导过程，构建出下列知识网络图（见图1）

在此基础上，老师引导学生挖掘知识背后的思想方法，让数学理解向纵深推进。通过旋转知识网络图，生成了“知识树”，并让学生把这棵“知识树”移植到黑树上（见图2）展开具体研究。学生在从下往上的观察中，感受到知识的发展（在长方形基础上推导出平行四边形，在平行四边形的基础上又推导出三角形和梯形的面积计算）；在从上往下的观察中，发现了知识的统一，领悟了化归的数学思想方法（在学习新知识解决新问题时，就回过头去，看看它和学生的知识之间有怎样的联系，将未知二轻局化为已知加以解决），积累和提升了策略性、方法性经验。

三、“练”——练习，练什么？怎么练？

结合具体情境，采取不同策略，对学生的经验进行辨别、选择、改造和提升，培养和提高学生运用知识、解决问题的能力。

1、课前收集易错题。

让学生中经常出现的典型错题得以呈现如：三角形和梯形面积忘记除以2；在计算图形面积时，底和高没有一一对应；忘记单位换算；遇到剪纸的题，用大面积除以小面积……针对上术典型错误，我设计了题组练习，对易错点进行重点练习，对模棱两可、似是而非的经验进行辨析比较。如下题（摘录）

（1）一个平行四边形割补成长方形，它的面积（ ），周长

（ ）；一个平行四边形木框拉成一个长方形，它的面积（ ），周长（ ）。

A、不变 B、变了

（2）一个平行四边形的高是8米，它的两条邻边分别是6米、10米，计算这个平行四边形面积的算是（ ）。

A、8×6 B、8×10

（3）一个平行四边形的高是12分米，和它面积相等、底也相等的三角形的高是（ ）分米。

A、12×2 B、12÷2

2、关注练习题形式的多样性、层次性、开放性。现实生活中人们遇到的生活中的数学问题，所呈现的信息往往是复杂的，条件和问题往往是隐含在杂乱无章的信息中，是客观随意的。所呈现的答案可以是丰富多彩的。因此，复习也力求贴近学生生活实际，要求复习题内容、题型不局限于传统的老面孔，要有变化、有创新。问题的呈现形式要开放，可以是情境图，表格式、统计图等等新颖的方式呈现。考虑到潜能生，复习题的选择力求层次性，从易到难、从简到繁，阶梯排列。对不同层次的学生要提出不同的要求，定出不同的标准。同时，设计一些条件多余的，或答案不唯一的，或可以有不同解决问题策略的开放题，有利于不同水平的学生展开发散思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的合情推理能力和创新意识

《水浒传》小升初复习资料 篇4

一、名著概览

1、《水浒传》，又名，一般称为《水浒》，是中国历史上第一部用白话文写成的反映官逼民反的体长篇小说，全书共回，是中国四大古典名著之一。

2、作者等英雄人物的故事，最终写成《水浒传》。

3、《水浒传》是中国第一部描写农民起义的白话小说，全书围绕这一线索展开情节，形象地描绘了（朝代）农民起义军从，发展到，最后直至的全过程，谱写了一曲封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧。

二、人物——典型情节——性格特征

（1）鲁智深()：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。

嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

（2）武松()：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。

崇尚忠义、勇而有谋

（3）吴用()：智取生辰纲, 智取大明府、智取文安县，排九宫八卦阵。

足智多谋、神机妙算。

（4）林冲()：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。

武艺高强、勇而有谋，为人安分守己、循规蹈矩

（5）李逵()：真假李逵、中州劫法场。

嫉恶如仇、侠肝义胆、睥气火爆、头脑简单、直爽率真。

（6）宋江()：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。

为人仗义、善于用人，但总想被招安。

（7）杨志()：杨志卖刀、智取生辰纲。

精明能干、粗暴蛮磺

三、习题训练

一.填空.1.《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.2.《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有_位.他们是、、3．武松在血溅鸳鸯楼，杀死蒋门神等人后，在墙上写下了哪八个字____________.1

4．征方腊时，曾身穿龙袍乱闯的人是_______。

5．梁山泊义士在最后一次战斗，痛失一只手臂的人是____________.6．朝廷中是_____摆下“连环马”大破宋公明，梁山好汉中______最后破了“连环马”。

7．“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是_____在______写的__________诗。

8．我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃

_____，斗杀_____，为兄报仇。在快活林里醉打_____。

9.梁山一百单八将中第一个出场的是他的绰号是。

10.《水浒传》中三位女将是、、。她们的绰号分别是、。

11.“智扑擎天柱”中英雄好汉是，他的绰号是。

二.写出与下列情节相关的主要人物.⒈大闯五台山_____⒉误入白虎堂________⒊风雪山神庙______

4.醉打蒋门神_________5.怒杀阎婆惜________6.大闹清风寨______

7.智取生辰纲____ 8.浔阳楼题反诗_____ 9.血溅鸳鸯楼________10.斗浪里白条

三.补全回目

⒈史大郎夜走华阴县,_____拳打镇关西⒉赵员外重修文殊院,________大闹五台山.⒊_____倒拔垂杨柳, ______误入白虎堂⒋梁山泊______落草,汴京城_____卖刀

5、押送金银担智取生辰纲

四．选择题

1.曾在寺院侍弄过菜园子的梁山好汉有（）。

A．鲁智深B．武松Ｃ．张青Ｄ．陶宗旺

2．下列梁山好汉中，（）获得过宋微宗御笔的赦书。

Ａ．宋江Ｂ．吴用Ｃ．卢俊义Ｄ．燕青

3．高俅发迹之前一贯浪荡厮混，先后在几处帮闲，正确的顺序是（）。

Ａ．懂将士 柳大郎 驸马王晋卿 小苏学士

Ｂ．柳大郎 懂将士 小苏学士 驸马王晋卿

Ｃ．柳大郎 懂将士 驸马王晋卿 小苏学士

Ｄ．懂将士 柳大郎 小苏学士 驸马王晋卿

4．在“入伙”之前，与鲁智深在府中担任一样职位的有（）。

Ａ．朱仝Ｂ．雷横Ｃ．呼延灼Ｄ．孙立

5．和松江私放晁天王情节相似的是（）。

Ａ．戴宗、宋江Ｂ．朱仝、雷横

Ｃ．朱仝、宋江Ｄ．乐和、解珍

6．以下战役用“里应外合”之计的是（）。

Ａ．呼延灼破青州城Ｂ．三大祝家庄

Ｃ．智取大名府Ｄ．三大曾头市

五．填空题

1.“玉环步，鸳鸯脚”，这是梁山好汉__________的平生绝学。

2.请补充下列回目。

（1）第二十一回虔婆醉打宋江怒杀

（2）第二十七回孟州道卖人肉十字坡遇张青

（3）第三十九回浔阳楼吟反诗梁山伯传假信

（4）第七十二回簪花入禁院元夜闹东京

3.“赤发黄须双眼圆，臂长腰阔气冲天。江湖称作锦毛虎，好汉原来却姓燕。”这首诗赞的是梁山好汉_______。

4.梁山好汉中，为母杀虎的是_____，为母杀妓的是_____。

5.“锦袋暗藏打将石，年方二八女将军。”这说的是________。

6.梁山一百单八将中，宋江所认的干妹妹是_______。

7.京剧是我国的国粹，其中有大量曲目属于“水浒戏”.请指出以下经典曲目与《水浒传》中相关的好汉名字。

（1）《狮子楼》_______。（2）《浔阳楼》_______（3）《翠屏山》_______、_______。

（4）《十字坡》_______、_______（5）《三大祝家庄》_______、_______

（6）《醉打山门》_______（7）《景阳冈》_______（8）《王麒麟》_______

9.梁山五绝技是__________、__________、__________、__________、__________

10.梁山好汉尽不近色，唯_______好色；梁山好汉皆贪杯，唯_______不喝酒。

11.宋江手下五虎将是_______、_______、_______、_______。

12.梁山一百单八将中，秀才出身的三人是_______、_______、_______。

六、连线题

1.夫妻人物2.成语人物

扈三娘张青逆来顺受李逵

潘巧云孙新负荆请罪时迁

孙二娘王英鸡鸣狗盗林冲

顾大嫂杨雄

3.好汉武器

马麟宣花大斧

鲁智深禅杖

索超滚刀

秦明狼牙棍

七．片段赏析

（一）洪教头“把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势”见他却才棒法怯了，肚里平欺他做，提起棒却待要使。柴进叫道：“。且住。”叫庄客取出一锭银来，重二十五两，无一时，至面前。柴：进乃言：“二位教头比试，非比其他，这锭银子权为利物。若是赢的，便

将此银子去。”柴进心中只要林冲把出本事来，故意将银子丢在地下。洪教头深怪林冲来，又要争这个大银子，又怕输了锐气，把棒来尽心使个旗鼓，吐个门户，唤做把火烧天势。林冲想道：“柴欠官人心里只要我赢他。”也横着棒，使个门户，吐个势，唤做拢草寻蛇势。洪教头喝一声：“来，来，来!”便使棒盖将入来。林冲往后一退，洪教头赶入一步，提起棒又复一棒下来。林冲看他步已乱了，被林冲把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。柴进大喜，叫快将酒来把盏。众人一齐大笑。洪教头那里挣侧起来?众庄客一头笑着扶了。洪教头羞颜满面，自投庄外去了。

1、上文选自《水浒传》第九回，原文回目是：柴进门招天下客，2、这段文字在人物的性格化方面颇为精彩，请就选文中描写的人物就动作和语言举例并分析。

答：写，用“”的语言（动作）表现了

（二）A看罢浔阳楼，喝彩不已，凭阑坐下。酒保上楼来，唱了个喏，下了帘子，请问道：“官人还是要待客，只是自消遣?”A道：“要待两位客人，未见来。你且先取一樽好酒，果品肉食，只顾卖来。鱼便不要。”酒保听了，便下楼去。少时，一托盘把上楼来，一樽蓝桥风月美酒，摆下菜蔬时新果品按酒，列几般肥羊、嫩鸡、酿鹅、精肉，尽使朱红盘碟。A看了，心中暗喜，自夸道：“这般整齐肴馔，齐楚器皿，端的是好个江州。我虽是犯罪远流到此，却也看了些真山真水。我那里虽有几座名山古迹，却无此等景致。”独自一个，一杯两盏，倚阑畅饮，不觉沉醉。猛然蓦上心来，思想道：“我生在山东，长在郓城，学吏出身，结识了多少江湖上人，虽留得一个虚名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了双颊，配来在这里。我家乡中老父和兄弟，如何得相见!”不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首《西江月》词调，便唤酒保，索借笔砚。起身观玩，见白粉壁上，多有先人题咏。A寻思道：“何不就书于此?倘若他身荣，再来经过，重睹一番，以记岁月，想今之苦。”乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：

自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。

A写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句诗，道是：

心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。

A写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城A作”。写罢，掷笔在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒，便唤酒保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。拂袖下楼来，踉踉跄跄，取路回营里来。

1、用一句话概括上文的主要内容：

2、请结合小说前面的情节说说A因为什么“倒被文了双颊，配来在这里”

水浒传小学作文 篇5

哈哈，好高兴啊，妈妈要领我去买书了，一到书店，我便像一匹饿狼是的寻找起来，心想：买什麽书呢？对了，任老师推荐我们看看四大名着。

于是，我买了一本《水浒传》，回到家，我便迫不及待地读了起来……我读书，那叫一个快，10分钟不到，已经读完了第二回合，讲的是鲁智深大闹五台山，读完这一回合，我感觉到鲁智深也蛮好的，比如：当金氏父女没有盘缠时，鲁智深毫不犹豫的把自己身上仅有的五两银子全部放在了桌上，帮助金氏父女渡过难关。还有一次呢，鲁智深为民除害，就让镇关西尝了一些苦头，可是，没想到的是，那镇关西经不起打，鲁智深仅用三拳就让镇关西与世长辞了，他没想到自己竟杀人了，心里很担心，俗话说的好：善有善报恶有恶报，以前，救过的金氏父女知恩图报，又救了鲁智深一命。

通过这一回合的故事，我明白了一个道理：我们在别人遇到困难时，我们要及时的伸出援助之手，人人为我，我为人人，如果人人能这样做，我相信，我们的国家会更美好，就会少一些坏现象；如果人人都能这样做，我相信，再也不会有抢劫、杀人，这些令人心惊胆跳的事情发生了；如果人人都能这样做，我相信，我们的国家秩序会更好，大家会更和谐的相处在一起！哦，忘了说了，我们还要知恩图报哦！

水浒传小学读书笔记 篇6

梁山好汉们为兄弟上刀山，下火海，就只为了这“忠义”二字。小说中“路见不平，拔刀相助”的形象一一展现在我们眼前。如：黑旋风李逵、花和尚鲁智深、行者武松等等。虽然他们做事有些鲁莽，而且脾气十分暴躁，总是等到打完人才知道过错，但也充分变现了他们“贫贱不能移，威武不能屈”的英雄气概，让人啧啧称赞。

梁山好汉正义的形象和朝廷官员同流合污、欺压百姓的形象形成了鲜明的对比。朝廷招安后，梁山好汉在任命攻打方腊时，由于众寡悬殊，梁山损兵折将，许多好汉都战死沙场，只有五分之一的人返朝，朝廷官员却无情的害死了宋江、卢俊义等五位头领，成了千古之冤，人间悲剧。让我扼腕心痛，悲愤不已。拜读了这一名著，让我懂得了做人的道理：要诚实，有正义感，对朋友要宽容，坦荡。

小学水浒传复习 篇7

一、“再现、梳理、归纳、精炼”——优化教学环节

学生由于遗传因素、环境因素等不同, 学习上存在着差异性, 教师在复习单元中要针对这种差异安排教育教学活动。对于课堂上讲授的内容, 每个学生理解、记忆、掌握的程度大不相同, 尤其是到了周末, 随着时间的推移、语言知识点的增多, 一部分学困生对各种句型、时态更是混淆不清。因此在复习单元重新梳理一下一学期以来的各种句型、时态, 对不同层次的学生都是很有必要的。让学生熟记典型例句, 模拟日常情境, 精心归纳时态, 提高复习效率。

在练习过程中我发现, 逐项复习、单项练习时学生的思路比较清晰, 然而实际运用时 (特别是综合运用) , 学生又会感到迷惘。例如, 为了帮助学生突破如下一关, 我为学生编创了这段顺口溜:在总结“oo”字母发音| u |和|u:|时, 我让学生记忆以下规则:a.食物 (food) 是长的, 脚 (foot) 是短的。b.room是长的, 由room组成的合成词是短的。c.在小学阶段, 记住这些短的单词“好 (good) 厨师 (cook) 拿 (took) 脚 (foot) 看 (look) 书 (book) ”, 其他大部分含有“oo”的单词发长音。

通过对顺口溜和语法要点的理解、记忆、再配上练习, 学生的答题正确率有了明显的提高。

复习单元的例题选择, 习题的配备必须精心考虑, 题目必须有典型性, 要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习, 帮助学生从中找出解题规律与方法。同时要充分考虑学生的差异, 设计有层次的练习, 使不同水平的学生都有收获。对于做错的题目, 要分析、找出解题错误的原因, 及时填补知识漏洞, 提高解题能力, 拓展解题思路。

二、课堂辩论——创新课堂模式

《英语课程标准》指出, 教师应创造性地设计贴近学生生活和兴趣的教学活动, 吸引和组织他们积极参与, 通过思考、讨论、交流、合作等学习方式学习和使用英语, 提高英语解决实际问题的能力, 发展思维、想象力、审美情趣、艺术感受、协作、创新精神等综合素质。

可我们对复习单元总是比较头痛, 因为学生对已经学过的内容少了新鲜感。怎么办呢?在教授牛津小学英语6BUnit8这一单元时, 我采用了辩论式小学英语复习单元的形式, 取得了预期的教学效果。

在这一单元里, 复习了前面几个单元的内容, 其中有春、夏、秋、冬这个知识点, 我就把学生分成春、夏、秋、冬四个小组, 采用让小组轮流向其他小组提出问题并回答或抢答其他小组提出的问题的形式 (问题就是学生自己根据前几个单元的学习内容创编的或者教师根据实际情况准备的) , 回答正确就给本组加分。当然, 我们还可以围绕“一周七天”“农村城市”等主题把学生分组, 采用这种形式鼓励学生开口说, 激发学习兴趣, 调动课堂气氛。

三、有效情境——设计趣味活动

有效的教学活动是提高课堂效率的前提, 复习单元更应如此, 不能将课本上的内容简简单单、原封不动的“传”给学生, 而是用智慧, 带着知识沉淀去分析教材、研究教材, 对教材进行二度开发。在课堂教学设计与实施的过程中, 考虑学生的年龄特点, 结合复习内容创设有效的情境, 让学生产生新鲜感, 进一步提高语言运用能力, 从而真正达到单元复习的目的。

在牛津小学英语5B Unit5 Review and check中, A版块教学内容是谈论人物的兴趣爱好和能力的话题, B部分谈论的是有关生病的话题。在设计这两个部分的时候可以创设“了解Jim的同学和老师”这一情境, 把这两个部分整合在一起, 先和学生谈论Jim的同学run fast, dance beautifully, draw carefully和read loudly, 解决1-4幅图片, 再让学生猜测Jim的老师的一些兴趣和爱好, 解决5-8幅图片, 最后说Jim的同学和老师今天都去医院体检了, 发现有些人身体有一些问题, 设计请同学们帮助医生写出他们的体检报告这一有趣的活动。“通过Jim的同学和老师”这一情境的创设, 复习了前面几个单元的话题, 整合了前面所学的知识。在突出教学目标的前提下将趣味活动和语言实践相结合, 优化教学效果。

四、自主合作——探究学习方式

小组合作学习作为课程改革中所倡导的有效学习方式之一, 在小学英语课堂教学中得到了越来越广泛的运用, 但是许多老师在复习单元设计任务时往往只考虑认知目标, 对技能目标、学习策略、情感目标、文化策略很少顾及甚至根本不予考虑。这种不完整的目标导向既不能培养学生的全面素质, 也不能培养学生的综合语言运用能力。

在复习单元教学时让学生巧背单词, 归类记忆;变换句型, 掌握结构;小组合作, 共同出题, 组织学生积少成多扩词汇, 寓教于乐练句型, 巧打比方熟语法, 学以致用提能力, 培养学生自主合作探究的学习能力。

小议小学语文考试复习 篇8

【关键词】小学语文 ； 考试 ； 复习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0113-01

做好小学语文的复习必须做好以下几个方面，供大家参考：

一、做好复习计划

复习时间紧，任务重，为了减轻工作压力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作以及制定计划和编写复习资料。例如编写资料：明确编写的目的和要求；再把拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等细致归纳编写；这样，提高了资料的质量，实现了复习的目的和计划。

二、要正确对待两个问题

1.学生对复习的态度决定一切

兴趣决定态度，态度决定一切。上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生主动去复习。

2.资料的编写与使用

对于复习资料，要把准“度”：一怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺夭盖地，泥沙俱下，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工；以教材为基础；切合学生的学习实际，针对班级学生实际开展复习工作。

三、复习时应先处理好两种关系

1.字词的复习，处理好打好基础与巩固提高的关系

语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统.复习，并凭借拼音、宇、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。

2.处理好自主复习与老师指导的关系

教师要尽可畿多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生：教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，最需要补什么。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。

四、复习时应明确目标、循序渐进

1.明确复习日标

复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质盈的好坏。目标明确，能增强复习的针对性：反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。明确新课标阐明的语文教学的总目标和具体目标。总目标是“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”，具体目标参照课标中的各年段要求和教材的教学要求：清楚新“课程标准”提出的教学理念和数学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点：了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。这是抓好复习工作的关键。

2.注意知识的整体和连贯

教师要以教材为依据指导学生自己动手理清知识线索。从宏观上，对拼音，字、词、句、阅读、习作、口语交际与实践活动等方面梳理出各自的知识要点、能力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一知识点和能力点还需进一步细化、归类。复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行重新组合，因而必须循序渐进，进行精讲精炼，做到复习有一定的步骤、过程，从而达到复习的目的。一般情况下，复习课可以按照“讲、练、评、测“四步设计复习程序。

3.复习方法多样化

结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，掌握学法，由“复好”向“会复”转化。例如，复习划分层次的方法，可以按以下步骤引导学生学习：读，了解内容；做，圈画关键词句；想，句子之间的关系；说，划分层次的原因。重点是图画关键词句。这样，学生在切实有效的实践活动中较易掌握抓住关键词句划分层次的方法，起到事半功倍的效果。

4.让学生变被动学习为主观能动

在复习中，要改变多做题、少思考甚至只做题不思考的做法，引导学生在练习中思考，做到同化和顺应。通过对识的归类练习，让知识同化；对教学薄弱环节要强化练习，或改变学生的思维惯式，做好知识的顺应。在习作练习中，对记实作文中的表达感受，要引导学生在事情的发展过程写感受，而不是仅在开头、结尾发几句议论而已，从而改变学生平时习作养成的种种不良的写作思维定势。