2022教师资格证最新说课（推荐10篇）
尊敬的各位评审老师：
下午好！我是文科第5组47号。今天我说课的题目是《雨霖铃》。接下来我将通过以下五部分对我的课程设计进行阐述。原文：（柳永）
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！
一、说教材
1、教材分析
《雨霖铃》是高中语文第三册第二单元的课文，本单元总的教学目标是，培养学生对古典诗词的鉴赏评价能力，包括风格、意境、表现手法等方面。《雨霖铃》在该单元及整套教材中都处于承上启下的作用，作为婉约派词人柳永的代表作之一，这首词能让学生对婉约派风格有一个大致了解，提高古典诗词的鉴赏能力。它承接本单元中诗歌的内容以及以前所学的词的内容，又为以后学习词和文赋做好知识准备，是学好古代文学整个链条上的不可或缺的一环，具有不可替代的作用和地位。
2、教学目标
知识目标：了解柳永及其词作风格；了解词牌“雨霖铃”；在朗读中体味全诗的思想感情和凄清意境；深刻体会《雨霖铃》“点染”的艺术特色。 能力目标：在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。 情感目标：体味诗词的思想感情和凄清意境；培养对古典诗词的热爱及纯正的文学兴趣。
3、教学重难点
重点：婉约派词的特点；“景中见情、缘情设景”的艺术特色；理解虚实结合和点染的艺术表现手法。
难点：品味词的意象，体会作者情感；名句的鉴赏方法。
二、说教法
丰富多样的授课方式能吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。而且高二的学生有一定思维能力和审美能力，也擅于表达自己的想法，但他们的缜密的思维能力还有待提高，所以我打算采取以下几种方式来授课：
诵读法：古人有云“书读百遍，其意自见”，而且诗词是比较适合诵读的。通过带领同学反复诵读，感受词的意境，体会作者所表达情感。
评论法：让学生在教师同学诵读的基础上去发现问题，对教师同学的朗诵进行评论，从而更好地去朗读体会。 问答法：课堂本身就是教师与学生的交流与沟通，而通过提问教师能了解学生的理解和想法，从而引领学生去分析词。
品读分析法：带领学生一起品读全词，分上下阕，逐句分析词所描写的意境，分析词的艺术特色，从而让学生对全词有深层次的理解，更好体会词人的情感。
三、说学法
学生获得知识有一个循序渐进的过程，只是老师单方面的教，学生的收获也是有限的，学生也要学会学习，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。学法具体如下：
读书自学法：学会自习，充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读－分析－归纳，提高学生的自学能力。
诵读法：通过反复诵读感受词的意境，体会词人表达的情感。 合作探究法：引导学生进行合作，在课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，一起讨论赏析；另外可以引导学生去看一些现代是个中一些写离愁别绪的诗。
四、教学过程
1、激发兴趣、导入新课（多媒体显示资料、图片）（1）传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。” 可见，代表着豪放和婉约两大词派的苏柳二人不分伯仲，各有千秋。今天就让我们一起走进《雨霖铃》,具体感受婉约词的凄美、缠绵！（板书：题目、作者）（2）回顾作者，柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。由于擅长词曲，熟悉歌妓，柳永词作表现了一种浪子作风。他的词曾传唱一时，甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。柳永精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制，词调极尽哀怨。（3）雨霖铃，又雨淋铃，词牌名。马嵬病变后，杨贵妃缢死。在平定叛乱之后，玄宗北还，一路凄雨沥沥，风雨吹打在皇鸾的金铃上，音与山相应。玄宗悼念贵妃，作《雨霖铃》。柳永写作这首词的时候作者由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。
2、自读课文、整体感知
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，而“读”就是“自主”学习方式的最直接体现。让学生在读中感受，在读中思考，在读中品味语言文字的魅力。1)齐读《雨霖铃》（让学生感受词的感情基调）明确：哀婉、悲伤、凄清
2)指导诵读，纠正字音。请个别同学起来有感情诵读。3)上下阕各写什么内容？
明确：上阕写别离的场面；下阕推想别后的情景和痛苦心情。
3、词句鉴赏、具体分析 先看上阙：
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 1）起首三句描绘了怎样一个画面？
情人离别时的场景。同时指出事件发生在秋季、时间是傍晚、地点是在长亭。2）起首句已给全诗定下了基调：“凄切”，它是如何奠定的？
时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。
“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。” 1)这写什么？（写情）
写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。
2）恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。为什么？ 正专注于恋人，所以词中接下去说“留恋处、兰舟催发”。这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
1）你怎么来看待这句的意境美？（引导学生发言）
明确：这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”（“念去去”二句便是他的内心独白。）
明确：这句写景。诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。全句写景，又全句写情。 下阙赏析：
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节” 1）下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。“伤别离”点名这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。2）“清秋节”一词，照应前面哪句？（寒蝉凄切）
明确：前后照应再次点明离别时的凄清氛围。比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。” 1）“今宵”三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。那么它究竟好在什么地方？
明确：词中有画，景中含情。诗人此时，前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，而前路是“千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。
2）在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢？请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。
明确：关于酒：常言借酒消愁，依依惜别时，痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。（学生自主讨论）
教师总结：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。这两句叙述全篇本意，是词的主文，“今宵酒醒何处”两句烘染本意，将诗人的立意渲染为—幅深秋羁旅图。“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象“列锦”式的组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。
3）词人采用了画家所常用的点染笔法。“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”二句点出离别冷落；“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。”在上两句的基础上进一步渲染这种离别时的凄清。这四句密不可分，相互烘托，相互陪衬，中间若插上另外一句，就破坏了意境的完整性，形象的统一性。
“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？” 1）“此去经年”四句，构成另一种情境。因为上面是用景浯，此处则改用情语。他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱；可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增怅触而已。2）“此去”二字，遥应上片“念去去”。“经年”二字，近应“今宵”。在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。“便纵有千种风情，更与何人说”，可见钟情之殷，离愁之深。其以问句做结，更留有无穷意味。如此归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势；又如众流归海，有尽而未尽之致。
4、整体归纳、思维拓展
我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。正所谓“一切景语皆情语”。诵读时注意体会词融情入景的特点。词中采用了虚实相济的写法，别时场景实写，别后情景虚写，虚实相结合，营造出一种哀婉、无奈、凄清的别离氛围。
我们学习了《雨霖铃》这首词，结合柳永的身世背景，请同学谈谈对词人柳永的认识？
点拨：柳永虽然才情卓著，但早年屡试不第，一生仕途坎坷，生活穷困。经常出入娼馆酒楼，深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪荡公子，纨绔子弟之流的风花雪月，虽然身份不同，但在歌楼酒馆，他找到了感情的寄托，找到了发挥才华的地方。正是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”他的词作也因此广为人所知。
5、课后小结、作业布置
今天我们学了婉约词的代表作《雨霖铃》，重点让大家把握词的融情入景，虚实相济特点。另外还让大家品味词中意象，体会作者感情。在此基础上了解婉约词的风格。全词以“离情”为线索来贯穿全篇。以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别情”。全篇如行云流水，自然流畅，主题突出，不愧是婉约词派的代表作品之一。
背诵《雨霖铃》 ；预习《声声慢》
五、板书设计
雨霖铃（柳永）
景
情
别前
寒蝉 骤雨 长亭
悲戚
（实）
别时
兰舟 烟波 暮霭 楚天
不舍 愁苦
（实）
别后
杨柳 晓风 残月
孤寂 落寞
（虚）
我是
号考生，今天我说课的题目是
（板书）
下面，我将从以下四个方面展开说课。一 教学分析
《
》是苏教版小学语文五年级下册，中的一篇课文，课文主要写了（）
本文文质兼美，是对学生进行朗读训练和情感陶冶的好教材。
五年级学生具有较强的求知欲和独立阅读的能力，但在体会文章表达的思想感情仍有不足，需要老师加强引导。
根据以上分析结合新课标的要求，我从三维目标确立了如下教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课
等生字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习本文的表达手法（这是本课的重点）2.感受的精神或情感。（这既是本课教学的重点，也是教学的难点）
二、教法与学法
为实现高效课堂，在教法上，我将采用景教学法和以读促讲法； 在学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式； 为了让学生更好的理解文本，我将采用多媒体辅助教学。
三、教学过程
本课教学我计划两课时完成，下面我要说的是第一课时的设计，包括以下五个环节： 1）创设情境，激趣导入。（用时约3分钟）
上课伊始，多媒体
提问
以此引出课题并板书课题，达到“课伊始，趣已生”的目的。2）初读课文，整体感知。（用时约10分钟）
这个环节我分三个步骤：
1，学生自由朗读课文，读准字音、读通句子、读通课文。
2，多媒体出示本课的生字新词，用多种方式检查学生的识字情况重点对
进行书写指导。
3，再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？引导学生读中明大义，读中理脉络。
3）精读课文，深入探究。（用时约20分钟）
这是本课重点，为突出重点，突破难点，我对本环节做如下设计：
1、学生自读课文
自然段，并思考
划出相关语句并做好批注，随后小组讨论全班交流，我则相机出示 这些精彩之处，让学生朗读，引导学生抓住
等词，体会
2、对于课文
自然段，我则放手给学生，让他们运用刚才的学习方法自学。
我则适时加以点拨引导。
3、为了进一步深化情感，我还会用多媒体创设情境
用生动的画面再次引发学生共鸣。指导学生有感情的朗读课文，通过反复朗读，使学生深刻体会
4、接着之前的学习我继续启发引导
这个问题稍有难度。我鼓励学生在阅读中探究，在探究中合作，进而融入文本，深切感受
至此，本课教学重难点就相机得到突破，同时也解决了课后练习（）第四环节：拓展延伸，升华情感（用时约5分钟）
在充分品读感悟后，我引导学生走出文本，走入生活，采用的方式，请同学们
第五环节：课堂小结，布置作业（用时约2分钟）
学完本课后，我引导学生进行课堂小结，我则适时评价、激励，帮助学生明得失，求进步。
本节课的作业是：
此作业，既是对课文的延伸和反哺，又。
五 板书设计
六点要求
1、说教材
2、说教学目标
3、说学生情况
4、说教学方法
5、说教学过程
6、说板书设计
一、说教材
1、明确课题内容
2、概括具体内容并体现内容特征
3、对学生的教育影响 各位评委老师：大家好 我今天说课的题目是XXX。XXX是XX出版社，XX主编。XXX主要是讲述（主要内容和特点150-200字）。
二、说教学目标，依据布鲁姆教学目标分类理论，从认知，情感，能力三个领域结合教学内容和学生特点设计的教学目标如下：
1、认知 吧啦吧啦
2、能力 吧啦吧啦 3.情感 吧啦吧啦
针对明确的教学目标，我确定的教学重点是XXX（普遍掌握内容）。由于学生基础薄弱，我又将重点定为难点。
三、说学生情况，大学生身心发展逐渐成熟，抽象逻辑思维能力强，有独特的学习习惯和学习方法，因此作为教师了解学生学习规律级学生情况就突显重要。
四、说教法 从学生实际情况出发，我们都知道教学有法，但无定法，贵在得法，我决定采用讲授法，演示法和练习法，做到多种方法相结合。
说学法，教是为了不教，培养学习自主合作探究的学习方式，有利于学生的自主学习能力的提高。吧啦吧啦~~~
五．说教学过程，本章节涉及三个可是，今天我重点进行第一课时的说课，我从四个方面进行教学1.直接导入接示课题，我直接点题，吧啦吧啦
2.精讲新课，深入分析，（已经准备好的知识点结合教材，体现讲授法 或者 XX法 XX法）
3.答疑解惑，讨论分析。（贯彻课改，互动体现学生为主）
4.课堂小结A借助板书总结内容同时强调重点 B由学生掌握，设计一个探究性主题，供学生思考。
六．板书设计，好的板书，线索明确 逻辑清晰 层次清楚 简洁明了。可以这么说，在板书设计方面，我力争简洁明了，既点明本课的教学要点，又方便学生理解识记，达到华龙点睛的作用。由于时间关系 板书展示不完整 不足之处请评委老师指正。
下午好!
我是16号XXX，我本科和研究生均毕业于XXX，XX专业，现任教于XXXX。担任《解剖学与组织胚胎学》、《生理学》的教学，这些课是医学专业的基础课程，也是药学专业的基础课。今天要说课的题目是《生理学》第八章第一节：肾的功能解剖和肾血流量。我将通过教材分析，学生情况，教学目标，教法和学法分析和教学过程五个方面进行说课。
一，教材
我们所选用的教材是普通高等教育“十二五”国家级规划教材，人民卫生出版社《生理学》第八版，该书作为这门课程的经典教材，被国内众多知名大学所采用。生理学是研究人体正常生命活动规律的科学，他的任务是探索人体生命活动的迹象、过程、规律、机制、影响因素，以及人体生命活动的协调与统一。生理学是医学门类各个专业的基础学科，只有掌握了正常，才能认识异常(疾病)。本节课学习以解剖学中泌尿系统为基础，并将以此为基础延伸学习病理学与药理学等等，因此本节课起到一个承前启后的作用。为将来学习利尿药和肾的病变做准备。
下面来说一下学生情况，我根据学生的生物、化学基础相对比较薄弱，逻辑思维能力不强，不能充分利用课余时间学习的缺点，和好奇心强，求知欲望比较浓厚的优点，凭借在学习这门课之前已经学习了《解剖学与组织胚胎学》等基础课程，从而制定了本课的学习目标。
二、学习目标
主要分为三点：
1、知识与技能目标：通过教学初步培养学生分析问题解决问题的能力。掌握肾脏的基本结构和生理功能，掌握尿的生成过程和排出过程，能够运用生理学知识分析临床病例。
2、过程与方法目标：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，建构肾的功能性概念，并通过功能机制准确运用到病人生命体征变化中来。
3、情感态度与价值观：培养学生良好的道德，高度的责任心和人性化的医学理念。
三、教学的重点难点
通过对教材的理解，根据课程标准，我确定了以下的教学任务重点和难点：
1、本科的教学重点是：掌握
(1)肾的功能结构;
(2)球旁小体的结构及生理功能;
(3)肾血液供应的特点及血流量的调节方式。
根据是：只有掌握了肾的基本结构，才能理解和学习肾的正确运行方式及规律，明白尿是如何生成的。
2、教学难点：肾单位的分类及其区别;肾血流量调节的方式。
依据：结构学较为抽象，难以在脑中形成立体完善的影像，学生之前没有进行过相关的学习。
四、教法和学法分析
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、启发法、案例教学法、讨论法、和学生自学法，运用多媒体教学来讲授新课。以问题的提出为主线，联系肾的解剖结构，最新的理论发展，临床实践和日常生活等，从真正意义上完成对知识的自我建构。
1、直观演示法：利用幻灯片直观演示肾的外形、内部构造，球旁小体的组成、肾小体的血管分布，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。促进学生对知识的渴望。
2、集体讨论：针对学生提出的问题组织学生集体和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作能力。
五、教学过程
教学过程主要有四个环节。
1、复习旧知识，温故而知新(2min)：
从学生已经学习过的解剖学泌尿系统的知识体系出发，复习什么是排泄，排泄和排遗的区别，引入复习人体四大排泄器官(肾脏、皮肤、肺、大肠)，及其排泄物，进而复习肾的基本结构，肾由哪几部分组成。
2、导入新课，以常见临床尿常规分析糖尿、蛋白尿是如何引起的例子调动同学的兴趣(3min)。
3、讲授新课(35min)：
(1)学习肾单位的分类，功能，结构区别
(2)学习球旁小体的组成及各组分生理功能
(3)滤过膜的结构及其作用机制
(4)肾的神经调节
(5)肾的血流量特点及血流量的调节方式。
4、提出问题，探索新知(5min)：设计引导学生讨论
(1)医生为什么通过一个单子一些数据判断一个病人的肾脏是否有疾病?病变位置在哪?
(2)血液流经一个肾单位过程中发生那些变化?
(3)为什么正常人尿中没有血细胞、蛋白质和大量糖?请学生分组讨论后选代表回答。
5、小结并给学生布置课后思考题(5min)
通过本课的学习，我们掌握了肾脏的基本结构，肾单位的组成、分类、生理功能;球旁器的构造;滤过膜的作用原理;肾的神经调节(只有交感神经调节);肾的血流量特点以及调节方式，希望大家课下认真复习，下一节课我们再共同探讨和学习肾小球的滤过功能。
各位评测专家，本节课我根据大一学生心理特征及其认识规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
一、指导思想：
本 课以“健康第一”的教育理念为依据，学生终身受益为宗旨。在教学中注重培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，提高自我锻炼的能力，养成终身体育态度和习惯。以学生发展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，增强学生体质，发展学生个性。
二、教材分析：
①快速跑是田径运动各个项目的基础，是用锻炼身体的基本手段和锻炼方法，通过快速跑的教学，发展学生身体基本运动能力，改善中枢神经系统控制、支配肌肉活动的能力，提高呼吸和心血管功能以及提高学生的审美情趣，培养学生的合作意识，促进学生身心的健康发展。
②通过本次蹲距式教学的学习，发展学生速度、力量、灵敏等身体素质，使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。
三、学情分析：
①本次课的教学对象是初一学生，这一阶段的学生正处于比较平稳发育期向发育高峰期过渡的阶段。可塑性强、模仿能力好。
②在平时的文化课学习中实践机会不多，很多学生在体育课上不敢表现自己，知识机械地完成教师完成教师布置的任务，学生的上课积极性不高。本次教学活动我综合了各种练习形式，使学生在愉悦、兴奋中能充分完成本课的教学任务。
③当前独生子女合作意识较弱，通过本次活动，可以增强学生的团结协作意识，增进集体荣誉感。
四、教学目标：
①通过教学使学生知道蹲距式起跑的身体姿势及要求，乐于接受教师的指导，能够积极参与到各种教学活动中。
②学生在做蹲距式起跑动作时，可以正确理解、认识到两脚之间的位置摆放及离起跑线距离的设定，60%以上的学生能够做出臀部高于肩、重心前移，肩超过起跑线的动作。
③通过学习蹲距式起跑，初步掌握摆臂与蹬地的协调配合，提高快速起跑的能力。
五、本课的重、难点：
重点：①四点支撑、蹬摆结合。
②臀部抬起时重心前移，注意力集中。
③手臂与蹬地腿、摆动腿的协调配合。
难点：上下肢的协调配合，蹬摆结合动作的掌握。
六、教学方法：
①示范讲解法：教师对所教授的内容精讲细练，让学生对所学知识有个清晰的概念。
②语言诱导法：教师用富有激情的语言来感染学生，指导学生练习。
③练习法：通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。
七、教学程序设计：
第一部分：课的导入。
在课的开始，以提问的形式，导入本课课题。
第二部分：准备部分。
通过热身跑、“数字报团”以及简单的活动操充分调动学生的学习兴趣。
第三部分：基本部分。
1.通过专门性的练习，对学生动作进行动力定型，使学生更准确的学习本课内容。2.学习“蹲距式起跑”动作，教师通过示范、讲解让学生对所学动作有个较全面且清晰的了解。
3.通过往返跑的接力比赛，培养学生小组团队的凝聚力，增进学生集体荣誉感的同时，充分体验途中跑的方法。
第四部分：结束部分。
2014年河南教师资格证面试内容为自我介绍、说课和答辩，其中说课尤为重要，河南教师资格证面试最早于11月中下旬进行，河南教师资格考试网为大家整理了一些经典、常考说课稿，助大家顺利备考面试。河南各个地市面试时间有所不同，面试、体检流程也有所不同，请广大考生及时关注河南招教网进行查询，我们会在第一时间发布面试相关公告。
活动名称：云彩和风儿 活动目标：
1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。
2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。
3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。活动准备：
经验准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。已欣赏过散文《云彩和风儿》
材料准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩画。
活动重点：感受散文诗的语言美和意境美。
活动难点：培养幼儿的欣赏能力，发展言语表达能力，尝试创编。活动过程
一、谈话：我制作的云彩。
1、观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。
2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。
师：“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么?”(配乐欣赏诗歌：云彩和风儿)
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二、讨论
云彩变了些什么?云彩为什么有趣?为什么云彩会变?
三、配乐朗诵《云彩和风儿》。
四、游戏创编诗歌：会变的云彩
1、幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。
2、幼儿分组进行创编诗歌活动。
五、延伸活动：
在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。
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非师范生是完全可以报考教师资格证的。国家是非常鼓励非师范高等学校的大学毕业生到中小学或者是职业学校任教的。如果你听说过非师范生不能考取教师资格证，那一定是谣言。
《中华人民共和国教师法》当中的第十条规定，国家实行教师资格的相关制度。如果发考生是中国公民并且遵守宪法和法律，十分的热爱教育事业，有极高的思想品格素质，具备法律规定的学历或者国家承认的教师资格证书，并且有教育教学的相关能力，经过认证合格，就可以取得教师资格了。第15条规定，各个师范大学毕业的毕业生，应当按照国家的相关规定从事教育教学方面的工作。国家是非常鼓励非师范高等学校人生到中小学或者职业学校任教的。
《春》说课稿
我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:
一、说教材
《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标
“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：
（一）知识与能力目标：
感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
（二）过程与方法目标：
在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
（三）情感态度与价值观目标：
增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：
重点：
领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。难点：
体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。
四、说教法学法
新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。
根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：
（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。
（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。
（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。
好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。
五、说教学过程
（一）情感导入——回忆春天
同学们请看大屏幕:
多媒体展示故宫建筑的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：
同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时候，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么样子的？是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是灿烂温暖的阳光，还五彩缤纷的风筝……今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。（板书课题、作者）
此导入，意在通过真实的图片叙述叩击学生的心扉，激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。
接下来我将带领学生一起去认识一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。
（二）听读课文——感受春天
新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。
在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并主动借助工具书扫清文字障碍。通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。
接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考
1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？
2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感？表现了作者怎样的思想？
试着在文章中找出相关语句。
此环节的设计意在尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题解决问题的能力。
（三）合作探究——品味春天
这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题合作探究：
（1）为什么用两个“盼望着”？
（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？
（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？
（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？
（5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？
（6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？
通过对以上问题的讨论，使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。
（四）审美训练——描写春天
刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。在我们惊叹这些作家精彩的文笔的同时，你是否也有一些跃跃欲试，想要小试牛刀呢？今天老师就给大家一个展示自己文采的平台。
仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。
课堂小结：
法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！
六、说板书设计
Good morning,everybody,My name is...., I come from....I`m very happy and excited to stand here to present my lesson.Today my topic is.....And I will talk about it by 8 parts.1.The analysis of teaching material.2.The analysis of students.3.The analysis of teaching aims and demands.4.The analysis of teaching importances and difficulties.5.The analysis of teaching methods.6.The analysis of teaching procedures.7.Blackboard design.8.Teaching reflection.Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material.My teaching topic is...from Unit...Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press.In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around....as well as the communicative skills of.....Then I`ll talk about next part the analysis of the students.It is known to us that most of students had learned English for about....years.They are curious about new things and have a strong desire to learn better.However, their Engish learning level are different from each other.They need teachers` help and encouragement in their further study.Next I`ll talk about teaching aims and demands.There are knowledge aims, ability aims and emotional aims.The knowledge aims are to enable the students to master the new words.....the phrases....and the sentences.....The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around.....to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about....using the expressions of....and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study.The emotional aims are to enable.....Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties.The teaching importances are....The teaching difficulties are.....Next is teaching methods.I use...methods in my lesson.There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.Now I`ll talk about teaching procedures.According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.Step 1 is warming up.Here the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and....Step 2 is lead-in.Here I`ll....By this, the students.....Step 3 is presentation.Here I`ll.....By this, the students......Step 4 is practice.Here I`ll....By this, the students......Step 5 is homework.Here I`ll......By this ,the students.....The last part is my blackboard design.I`ll design it like this.....At last, I want to tell you something, to be a good teacher is a dream of me.I think a teacher is not only a guider for students, but also a friend of them.If I were a teacher, I would build a close relation with them, helping them not only on their study but also on their lives.I`ll try my best, and I have confident that I can do it.If you ask me: “ Why do you want to be a teacher?” “Can you be a good one?” My answer is “Yes” because I am a man!I can do it.OK that`s all.Thanks for your listening..
2018云南大理教师资格证面试《减数分裂》说课稿
一、说教材
《减数分裂》是选自苏教版高中《生物》必修二遗传与进化第2章第1节的内容。这节不仅仅是第二章的重点，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识为基础。通过学习，使学生全面认识细胞减数分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。因此本部分内容起到承前启后的重要作用。
二、说学情
高二的学生，思维活跃，理解能力强，提取信息和总结归纳的能力也比较强。而且，学生在前面学习了有丝分裂，已经有细胞周期，染色体的形态变化，模拟染色体有丝分裂过程等知识，为本节课的顺利进行打下了基础。
三、说教学目标
1.阐明减数分裂的过程，说出减数分裂过程中染色体的变化 2.在解决问题的过程中，锻炼搜集资料、分析资料的能力。
3.认同减数分裂在维持物种遗传物质稳定的重大意义，认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点 重点：减数分裂的过程
难点：减数分裂过程中染色体行为的变化。
五、说教法学法
为了突出重点、突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、活动探究法、讨论法，并结合多媒体进行辅助教学。在学法上，为了让每位学生都能够参与到课堂活动中来，充分发挥学生的主体性。所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程 1.导入新课
首先，我会通过提问：进行有丝分裂产生的新细胞有何特点?这时学生不难得到进行有丝分裂产生的新细胞与原来的细胞一模一样。紧接着我便抛出问题：受精卵是由精子和卵细胞这两种细胞结合在一起组成中，如果精子和卵细胞的染色体数目与正常的细胞一样，那么受精卵的染色体数目就加倍。但事实上，受精卵的染色体数与体细胞一样，是怎样做到的呢?从而引出本节的题目：减数分裂。
通过启发式的提问，引起学生的认知冲突，也激发了学生的探究欲，为本节课的顺利进行打下了兴趣基础。
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2.新课展开
首先我会开展活动一：让学生带着“减数分裂的过程可以人为地分为几个阶段”这个问题观看精原细胞减数分裂的flash动画。这是学生不难得到可以分为减数第一次分裂，减数第二次分裂。
紧接着，我会开展活动二：让学生带着“减数第一次分裂包括几个时期”这个问题观看减数第一次分裂的flash动画。学生不难得到包括：间期，减一前期，减一中期，减一后期，减一末期这几个时期。在此基础之上，我会出示减数第一次分裂的挂图，让学生以小组讨论的方式结合挂图以及课本的内容找出每个时期细胞的特点以及染色体的变化。并且得到：间期：细胞体积增大、染色体复制;减一前期：联会、四分体(非姐妹染色单体交叉互换);减一中期：同源染色体排列在赤道版两侧;减一后期：同源染色体分离(非同源染色体自由组合);减一末期：形成两个次级精母细胞。这时，老师根据学生的回答进行板书并且有针对性地进行讲解。并且让学生画出各个时期的细胞简图。强调在绘图时，一般用不同的颜色将来自父方和母方的染色体区别开。
然后是我的活动三：让学生带着“减数第二次分裂包括几个时期”这个问题观看减数第二次分裂的flash动画。学生不难得到包括：减二前期，减二中期，减二后期，减二末期。在此基础之上，我会出示减数第一次分裂的挂图，让学生以小组讨论的方式结合挂图以及课本的内容找出每个时期细胞的特点以及染色体的变化。并且得到：减二前期：染色体散乱分布;减二中期：着丝点排列在赤道板上;减二后期：着丝点分裂，染色单体分离形成子染色体，随纺锤丝牵引移向两极;减二末期：形成4个精细胞。在这个过程中，我根据学生的回答进行板书并且有针对性地进行讲解。并且让学生画出各个时期的细胞简图。强调在绘图时，一般用不同的颜色将来自父方和母方的染色体区别开。
接下来，我会让学生从“范围，时期，特点，结果”这四个方面总结出减数分裂的概念。并且让学生到黑板上写下他们的答案。
这样设计的目的是：减数分裂是一个特别抽象的过程，所以，我通过播放动画，出示图片加强学生对这个过程的理解，再通过问题让学生循序渐进地突破本节的重难点，充分地把课堂归还给学生。
3.巩固提高
在大屏幕上出示题目：以两对同源染色体为例绘出有丝分裂中后期、减一中后期以及减二中后期染色体行为变化示意图。并让学生在完成后进行交流。
这样设计的目的是：通过练习，既让学生巩固了本节的内容，又可以在画示意图的过程中加深对染色体行为的变化的理解。
4.小节作业
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最后师生共同总结。作业部分我留了开放式的作业：查找有关卵细胞的形成过程的资料，并找出精细胞的形成与卵细胞形成的异同，从而完成情感态度与价值观目标的学习。
七、说板书设计
我的板书包含了本节课的全部核心知识点，以便学生抓住本节课的重点知识。同时，我采用的是画图的方式，更加有利于学生对本节重点知识的理解。这就是我的板书。
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