标准化建设自评报告

标准化建设自评报告（通用7篇）

标准化建设自评报告 篇1

钢城区实验学校

根据省市义务教育标准化学校建设规划，积极推进学校建设的科学化、规范化，大力改善办学条件，逐步提高办学水平，不断提升教学质量，努力实现学校标准化建设。结合我校实际，从学校设置与校舍、运动场地及室外设施、教育教学装备4项一级指标和15项二级指标分别进行了认真细致的自查评估，现将我校自查评估情况报告如下：

一、学校概况

钢城区实验学校，是委区政府为民办的十件实事之一，是一所九年一贯制学校，学校规划科学，布局合理，总投资1.5亿元。学校于2013年6月13日开工建设，在区委区政府的关爱下历时14个月主体建成。学校总占地面积130亩，建筑面积4.35万平方米，可容纳80个教学班，计划2019年达到小学部40个班，中学部32个班的规模，同时容纳3500名学生就读。2014年8月中学部教学楼交工并投入使用，招收小学和中学一年级新生700人，设16个教学班。

学校严格按照山东省中小学标准化建设要求设计建造。建有中小学教学楼两座，中小学科技楼两座，音体楼、办公楼、图书馆、师生食堂一座，另建有高标准塑胶操场和高标准篮排球、乒乓球场地等。学校配套设施一流，配有高标准微机室、理化生实验室、中小学科技活动室、综合实践活动室、多媒体电化教室、科学探究室等。

二、标准化建设工作的组织和实施

（一）认真研读标准化建设有关文件，明确目标

学校标准化建设是造福于师生、造福于人民、造福于社会的好事，它的实施和落实，可以给教育事业带来均衡发展。为此，我们对照《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估标准》等文件进行认真地学习和研讨，学校利用周行政例会的时间宣讲文件精神，使大家明确了标准化建设的重要意义。

（二）成立领导小组，制定方案，责任到位

为了更好地落实标准化建设，学校集体讨论，制定了《实验学校标准化建设实施方案》，成立了以校长为组长的领导小组，明确了分工，责任落实到人，为标准化建设有序进行打下了基础。

（三）完善资料，及时检视，落实整改

完善资料可以做到建设工作的步步留痕，便于检视和回顾工作中存在的缺憾，能够及时整改。根据领导小组的分工，谁负责某一方面，谁就负责收集相关的资料，由领导小组集体审视资料的完善情况，发现资料问题或发现建设工作中的问题，及时查漏补缺。

三、自评情况

A1：学校设置与校舍（A级）

（1）学校总体规划设计因地制宜，布局合理，校园绿化、美化良好，充分发挥环境的育人作用。学校校园有围墙及坚固大门，并有警卫室，高标准的体育运动场地在校园内，为学生健康安全的体育活动提供了保障。环境优美的校园，不存在脏乱差情况，各种线路架设较规范、整齐、安全。校舍建筑设计规范，目前学校16个教学班，投入使用，总共建设80个教学班，平均面积为66.7平方米，目前使用的教室设置规范、教室整洁，并配有 “班班通”设备，上课方便实用。

（2）特种教室种类及设施配套齐全。学校有物理、化学实实验室、生物实验室、科学实验室、多媒体教室、音体楼、美术教室、图书楼、心理咨询室、卫生室等专用教室，各特种教室符合标准要求。

（3）学生生活用房标准高。内部设施（水电暖）齐全，布局合理，卫生整洁，各楼层均设置水冲式厕所，专人打扫，地面环境整洁。

（4）学生标准化餐厅能容纳近千名学生用餐，干净卫生，学生洗刷用水方便。

A2：运动场地及室外设施（A级）

学校建设400m环形塑胶的标准操场，内设人工草坪标准足球场，除此之外，学校还建有标准室内体育馆一座。室内外篮排球球场11个，乒乓球台28个，各种体育设施齐全。各场地布局合理，无杂物，学校使用率较高。单杠、双杠等室外体育器械配备齐全，安放牢固，场地平整，为师生日常健身提供了保证。各种运动器材、设施利用率高，眼保健操，阳光体育活动正常开展，体育运动会每年一次，活动规范，效果好。

A3：教育教学装备（A级）

（1）学校各种实验室的专用设备和仪器达到了教育部《中小学理科实验装备规范》和《山东省中小学实验室建设与配备标准》中的一类标准。实验教学仪器的配备是按教育部教基字（2006）16号文件中规定的标准进行配备的，学校并根据实际情况进行了相关的选配。

（2）音乐和美术器材学校按照教育部现行配备目录中的一类标准进行了配备，完全可以适合当前教学要求。体育器材，学校根据教育部现行配备目录中的必配标准和一类选配标准进行了配备，完全符合相关规定要求。音乐、舞蹈、美术室内设施达到了《山东省中小学实验室建设与配备标准》的要求。

（3）学校现有图书总量计82680余本，达到生均120本的要求。报刊130种，超过相关规定要求。图书室有相关借阅制度，管理规范，借阅记录齐全，能够满足教师学生的使用要求。

（4）学校平时注重教育信息化装备的有效利用，同时利用学校网站进行最大限度的教学研究活动。学校有学生用机100余台，教师每人一机，都能够连接互联网。学校校园网使用正常，能够与市、区教育局及其他学校实现资源共享。物理、化学、生物实验室配有多媒体终端设备，师生使用规范正常。

（5）卫生保健室设施与设备齐全，全部按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》配备，各种设施、药品按要求摆放，整齐有序。学校配有一名专职校医，给师生带来了便利。

(6）学校建设综合实践活动专用教室2间，各类设备均按照标准配备。

（7）学校设施设备管理规范，保管良好，维护及时，账物相符。固定资产账目规范，记录详实，各种功能室制度健全，设备利用率高。

A4：师资配备（A级）

我校于2014年9月投入使用，现有教职工55名，期中专任教师52名，教师平均年龄34岁，本科学历52人，学历达标率100%，所有专任教师都能持证上岗，工作经验丰富，三名校长均有任职资格证书，保证教育教学工作的顺利开展。总之，通过自评，学校各项条件已经达到标准化建设的要求，但还有许多有待完善的地方。实验学校将以党的教育方针政策为指引，积极推进素质教育建设，按照区委区政府总体要求，科学制定学校总体规划，努力把学校办成现代化、高质量、有特色的一流学校。

标准化建设自评报告 篇2

本刊讯为更好地服务于新一代信息技术与制造业深度融合,支撑我国信息技术服务业的发展,在工信部信息化和软件服务业司的指导下,全国信标委ITSS分委会、中电标协ITSS分会组织专家编写了《中国信息技术服务标准体系建设报告》(4.0版)(下称“《建设报告》”)并于2015年12月发布。

《建设报告》全面概述了信息技术服务标准体系建设的背景和目标,信息技术服务的内涵和外延,梳理了国内外信息技术服务业发展现状,以及国内外信息技术服务标准化现状。在此基础上,提出了信息技术服务标准体系及建设思路,并总结了八个重点领域的标准:基础标准、服务管控标准、咨询设计标准、集成实施标准、运行维护标准、云服务标准、服务外包标准和服务安全标准。

为进一步拓展我国信息技术服务标准的影响力,中电标协ITSS分会组织专家,经过多次翻译、研讨与反复校对,形成了《中国信息技术服务标准体系建设报告》(4.0版)英文版,并将于2016年5月16~22日在苏州举办的ISO/IEC JTC1/SC40(IT服务管理和IT治理分技术委员会)全会上发布。

学校标准化建设自查自评报告 篇3

铜陵市映湖小学积极贯彻党的教育方针，推行“阳光六年，相约成长”办学理念，以开展“尊重的教育”为抓手，坚持德育为首，以人为本，不断优化育人环境，加大力度，改善办学条件，促进了学校的标准化建设，夯实了学校发展内涵。日前，我校结合区教体局的要求，成立了有校长、中层领导和骨干教师参加的自查自评领导小组，紧密结合《安徽省义务教育学校标准化建设考评细则》，在全面总结办学以来的经验基础上，逐条对照，进行了全方位的自查，认为我校已具备标准化小学的条件，符合验收要求。现将自查自评结果汇报如下：

一、学校基本情况。

映湖小学建校于2007年9月，为小区建设配套工程学校。坐落在长江南岸，风景秀丽的田径湖畔。学校服务于周边春江花月、托莱多、映湖山庄、锦湖园、园林新村2万余人口，规划中的沿河路与白云路环绕校园周边，交通便捷。学校在上级党委、政府和教育主管部门的正确领导和大力支持下，学校环境整洁优雅，各项硬件设施先进现代，办学水平不断提高，“尊重的教育”特色显现。办学四年过来，学校先后获得：“安徽省数字化校园优秀学校”、“安徽省卫生先进单位”、“铜陵市语言文字规范化示范学校”、“铜陵市平安校园”、“铜陵市五好关工委”、“铜陵市家教名校”、“铜官山区文明单位”、“铜官山区平安单位”、“铜官山区教体局安全目标考核优秀单位”等荣誉称号。学校教学质量上乘，学生参加各类比赛成绩优秀，受社会广泛好评。

二、办学条件优越，设施先进现代。

校园占地9000平方米，建筑面积6400平方米，现有教学班14个，在校生

612人（班额严格控制在45人以下。），生均占地面积和建筑面积均达到或超过规定指标。建有多网合一的校园网络系统，电子白板进教室，教师人人用手提。

学校布局合理，环境幽雅，条件舒适。校园整体规划设计，建筑标准符合国家关于校舍建设标准的要求。南、北两栋教学楼错落有致，教室使用面积超过72平方米，层高3.9米，宽敞舒适，采光良好。校园地势平坦，围绕教学楼建有三个小型广场、一个塑胶运动操场和一个开放式的羽毛球场，校园视野开阔，学生活动方便。学校建有假山、喷泉，小鱼嬉戏相看不厌；休憩长廊促膝交流；花园小径晨读漫步；绿化带里鲜花点缀生机盎然；文化长廊尊重气息扑面而来；课间，草坪音箱音乐低徊愉悦身心。校园宛然成了师生幸福的栖居地。

学校建有科学实验室，仪器室，均按照省标准配备器材。教学仪器的购置达到了《中小学校理科教学仪器配备标准》的基本要求。每年，学校均安排一定的教育经费购置教学仪器和设备，方便教学。实验教学中制度规范，有《实验室规则》、《安全卫生制度》等。六角形实验桌，学生实验交流便捷，各项实验器材使用良好。

学校配备了多媒体教室，计算机网络教室，音乐舞蹈室，美术室，书法室、乒乓球室、羽毛球馆、围棋室、综合实践活动室等专用教室，每室注重文化氛围营造，布置简洁大方，各室使用面积都在70平方米以上，其中羽毛球馆达到了400平方米。同时，学校还配有医务卫生室，电子备课及视频中心，心理咨询室，图书阅览室。图书室藏书12232余册，电子图书馆中2000余册电子图书种类繁多，在校园网站上建立连接，师生注册后随意查阅，生均23册。学校打造书香校园，每年还安排一定的资金充实馆藏。学校为方便学生阅读，实行全天开架借阅，各班还建有开放式图书角。

学校配有电子式温控开水炉，学生饮用水卫生安全。每层楼配有那男、女

水冲式厕所各一个，清洁卫生，方便使用。体育、音乐、美术和卫生等器材都达到了省颁标准。

二、师资队伍精良，师德师风良好。

学校领导班子成员均具有本科学历，中级专业技术职称，其中副高职称一人。校长任职符合国家规定的任职条件。班子成员各负其责，结构合理，民主平等，团结和谐。

职能机构设置了办公室、教导处、少先队大队部和总务处。现有教职员工40人，大专及以上40人，学历达标率100%。小学高级及以上职称的教师超过50%，符合我校教育教学需要。

我校有专任的音、体、美学科教师。建立了学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络和管理体制，有效地开展了社会教育活动。我们建立了实施素质教育的领导机构，校长为第一责任人。目标明确，责任到位。

我校建立了教师岗位责任制，教师的师德师风考评（师德师风考核一票否决），教育教学效果、出勤和奖罚等与晋职晋级挂钩，做到平时考核和考核有机结合，考核合格率达到100%。几年来，先后有四名教师获评国家、省、市级荣誉。

学校建立了校本教研制度。以二次备课为抓手，打造和美课堂，全面提高全体教师专业水平，实现专业共生。建有晴天语文、阳光数学、多彩信息以及班主任等四个名师工作室，各工作室以课题研究为主题，落实青蓝工程，开展错位授课等不断拓展教研的形式，丰富教研内涵，形成了和谐了教研团队，有效整合了学校的教研资源。开办的四年多来，省级课题立项在研一项，市级教研课题两项，在研的两项。教师的专业化水平获得了长足的发展，教师参加全国课堂教学评比，三人获得了二等奖，一位教师代表了铜陵市参加了省级课堂

教学大奖赛，一位教师参加区课堂教学大奖赛获得了第二名，即将参加市级比赛。教师发表的教学论文二十余篇。

三、厚重教育教学，给力持续发展。

“为学生的终身发展奠基”学校一以贯之的育人理念。为学生的发展护航是每一个教师的自觉行动。质量是学生生命线。“健康、自信、求知、明理”是学校追求的教育目标，要求学生具备稳定的个性心理、健康的身体素质、良好的文化素质和高尚的人格。课堂是素质教育的主阵地，抓好课堂教学是关键。

文化是学校的精神。学校针对建校时间短，教师队伍年轻的现状，在广泛调研的基础申报了“构建以尊重为核心的校园文化”省级课题的研究，制定了“尊重的课堂”标准（施行）、尊重的行规（施行），积极开展“尊重的教育”实践。此外，学校还注意在实践中打造书香校园，以经典考级为抓手，倡导读书和实践。学校也获评为爱教读书先进集体。《闻着书香成长》参加全国优秀电视片银奖。

在素质教育的推进中，以德育为首，并纳入整个新课改教育教学过程中，对学生进行多方面多手段的德育渗透和直接教育，形成了品德和知识的同步提高。学校健全了德育组织领导机构和管理机制。德育教育落到了实处。制度、计划和总结到位，形成德育合力。以“一个阵地”为纽带，实施“三个一”的德育常规策略。“一个阵地”是充分利用校园广播台、校园网站，融合资源，提升档次，充分发挥其在德育常规管理中的基础性作用，完善了对学生和班级的德育评估。“三个一”常规策略分别是：坚持实施“一月一主题、一周一重点、一日一落实”的德育“三个一”的主题教育。学校整体规划，全面推进。此外，学校大队部还加强了队干执勤和护导力度，开展文明班级评选，以考评促管理。

学校建立了“学校——家庭——社会”三位一体的德育管理网络，注重家

长委员会和家长学校的沟通和宣导功能，家长学校活动正常化和制度化。学校加强班主任队伍建设，班主任例会和班主任主题活动常态化，提高班主任管理技能；完善班主任绩效考核，优化班主任队伍。

教育教学力求做到面向全体学生，因材施教，加强留守生、特殊生的教育工作，建立了党团员与单亲、留守儿童结对帮扶制度。

学校严格执行省颁标准开设了国家、地方、学校的三级课程。学校提出了向四十分钟要质量，建立“有效课堂”的目标和理念，规范了办学行为，严格控制教辅材料进书包，切实减轻了师生负担，有学生综合素质评价，教学质量评价和教师工作评价等措施。

学校文化生活丰富多彩。体育，文艺，美术等学科活动开展得如火如荼。每年春季举行读书节、文化艺术节，秋季举行体育运动会、科技活动节。为促进学生全面发展，在区教体局的支持下，学校还开设了社区少年宫培训活动。有效丰富了校园文化生活。

学校积极推进阳光体育大课间活动，保证学生每天1小时以上的体育活动时间。学校阳光体育大课间活动内容丰富，活动组织有序，成效良好，被新闻媒体报道，获广泛认可，获评为区教体局2010年十大亮点工作奖。

教学工作是学校的根本工作，教学质量是学校的立校之本。学校要求老师做到六负责：本着对学生负责、对家长负责、对自己负责、对学校负责、对上级负责、对社会负责的精神。要求教师积极学习新课改理论，树立新型教学观。教导处严格规范常规管理检查制度，每个月对教师的备课、作业、听课等情况进行专项检查，每天开展2次课堂巡查，及时总结反馈，提出整改意见。做好学困生的帮辅工作，加强对后进生的管理，建立了跟踪档案，积极探索转化途径，做到对象明确、内容落实，辅导到位，记载详尽，提高转差实效。

四年来，学校教育教学质量稳步上升，学生参加各类评比成绩优秀。

四、坚持以人为本，实践精细管理。

“精细管理办校，内涵发展育人”是学校发展的基本思路。坚持依法办校，推进阳光政务是学校管理的基本策略。学校实行校长负责制，聘任制。建立健全教师大会制度，实行民主管理和民主监督。

学校以绩效工资改革为契机，制定并清理各类规章，力求在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，在“实”字上做文章，将管理目标具体化，责任明确化。做到人人都管理，处处有管理，事事见管理。培养三种习惯：让优秀成为习惯，让反思成为习惯，让创新成为习惯。激发广大师生积极主动配合学校管理，支持学校工作，关心学校发展，实现管理出效益、管理出质量。

学校建立健全了各部门岗位责任制，建立覆盖了所有工作环节的责任体系。图书室、实验室、各种特长生教室等都有管理制度和责任人。学校严格执行财务公开制度，规范财务管理。

学校建立了各种安全管理条例。学校无小事，处处是安全。实行安全责任制，以“保安全、抓质量、促发展”为工作目标，以“人人抓安全、长久抓安全”为策略，建立健全安全规章制度。全校师生牢固树立了“安全第一”的思想，深入开展安全教育活动，普及安全知识，提高安全意识和自我救护能力。学校安全环境良好，学生安全意识强。学校获评市、区平安单位，区综治优秀单位。

学校建立健全了各种账目，认真执行上级部门的收费政策。学校的固定资产有据可查，管理到位，使用合理。

学校坚持阳光招生，学生随机分班，落实随班就读和两免一补政策，办学行为规范。

机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴。在今后的岁月里，我校将坚持全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，进一步提高教师的思想觉悟和业务能力，不断充实和运用现代化教学设施和手段，提高我校的教育教学工作质量，推进学校标准化建设迈上新台阶！

安全生产标准化建设自评报告 篇4

安全生产标准化建设自评报告

为深入贯彻落实国务院、省、市政府有关推进安全生产标准化建设的安排部署，全面推进企业安全生产标准化建设，进一步规范企业安全生产行为，强化安全基础管理，有效防范各类生产安全事故发生，一年来我们公司以总书记系列重要讲话为指导，坚持安全发展理念和“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，按照“提高认识、加强领导，统筹兼顾、分类指导，强化措施、全面推进”的思路，全面开展安全生产标准化建设工作，通过一年努力进一步完善，我公司开展安全生产标准化建设情况如下：

一、XX公司简介

XX公司是按照XX市交通局、XX市出租汽车管处关于出租车企业进一步实施出租车企业成立，建立现代企业制度、走规范化、集约化经营道路的总体要求，公司于XX年12月组建而成。公司成立以来，坚持以优质的服务宗旨，“以服务为基础、管理和服务互为促进”为企业发展方向，体现企业良好形象。

公司现位于XX区XX路XX号，员工人数XX人，设总经理室、财务室、收费室、副总经理室、公司行政办公室、市场管理科、投诉中心、GPS监控中心、安技科、业务科、培训教育科。目前公司拥有出租车XX辆，占XX市出租车总数的10%，其中全数辆车安装了GPS定位监控系统，基本实现了生产经营的网络化和信息化。XX市XX出租汽车有限公司现有纯电动出租汽车XX辆。

我公司高度重视标准化建设工作，经营班子成员专题听取开展安全生产标准化建设工作情况汇报，扎实做好标准化评级工作，积极完善工作措施。做到组织健全、分工明确、责任落实，成立了由XX董事长为组长，XX、XX、XX、XX、XX为副组长、各部门负责人为小组成员的安全生产标准化建设领导小组，明确了小组工作任务和要求。下设办公室，指定专人负责，制定工作方案，专题研究标准化创建工作。

三、认真制定方案，明确创建任务

为了制定科学有效的实施方案，我司先后三次组织十个主体责任单位召开会议，确定了以公司为主导，先行开展工作，制定工作方向再带动其他主体单位同步开展，具体工作由安技科指导、监督。公司分别制定了安全生产标准化建设工作方案,进一步明确企业标准化建设任务。以“安全第一，预防为主，减少一般亊故，防止营运车辆交通亊故，杜绝重、特大交通亊故的发生”为管理目标，促使企业加快建立自我约束、自我完善、持续改进的安全生产管理长效机制。

四、目标明确、突出重点

开展企业安全生产标准化建设，是国家有关安全生产法律法规赋予企业的安全生产责任，公司以国家颁布的行业《安全生产标准化评定标准》和省安委办制定的《企业安全生产级别评定标准》作为企业开展安全生产标准化达标的依据，全面加强企业安全管理，健全规章制度，提高企业安全技术水平，夯实安全生产基础，坚持依法依规生产经营，切实加强安全生产监管，促进安全生产形势持续稳定好转，疲劳驾驶的行为。

五、完善机制建设，确保创建质量

进一步加强和创新安全管理是将企业安全生产标准化建设作为管理创新的重要内容之一。为进一步推动我司安全生产标准化建设工作，加强安保队伍建设，由分管安全XX副经理主抓安全生产标准化建设具体工作，坚持分类指导、有序推进，加强典型引路、以点带面是我司推进安全生产标准化建设的基本做法，积极推行先试先行，促进安全管理的标准化、规范化，有效带动了其它单位安全生产标准化建设工作。为保证各主体单位标准化建设进度的平衡推进，安技科组织人员对各单位进行现场跟踪及合规性检查，严格审核，对检查中发现的问题，及时进行解决，确保了标准化建设进度和质量。

六、强化宣传培训，营造创建氛围

今年我司多次参加了由XX市出租汽车管理处里组织专题培训课，通过培训，统一了思想认识，提高创建工作积极性，增强标准化创建认知度。同时，我司利用各种宣传工具、广泛宣传发动，并编排了安全生产标准化专题专栏，及时发布安全生产标准化重要工作信息、相关工作动态和国家、省、市相关法律法规、文件、行业评定标准等，使企业能及时了解上级部门的工作要求，有效地方便了各单位标准化建设的发展。为加强信息沟通，建立了安全生产标准化工作信息互补制度，着力营造安全生产标准化建设浓厚氛围。

七、自评得分情况

评评级办法》的详细规则和分值规定，反复检查，反复整改，于8月5日进行自评：总得分875分。具体得分情况如下：

公司总参评项目50项，应得分1000分，自评得分875分。其中：

1、安全目标，参评项目4项, 应得分35分，实得分35分。

2、管理机构和人员，参评项目2项，应得分40分，实得分40分。

3、安全责任体系，参评项目2项 应得分45分，实得分45分。

4、法规和安全管理制度,参评项目5项，应得分70分，实得分60分。

5、安全投入,参评项目2项，应得分50分，实得分50分。

6、装备设施,参评项目1项，应得分75分，实得分70分。

7、科技创新与信息化,参评项目2项，应得分100分，实得分90分。

8、队伍建设,参评项目5项，应得分90分，实得分65分。

9、作业管理,参评项目7项,，应得分155分，实得分140分。

10、危险源辨识与风险控制,参评项目2项，应得分40分，实得分30分。

11、隐患排查与治理,参评项目2项，应得分70分，实得分65分。

12、职业健康,参评项目3项，应得分25分，实得分15分。

13、安全文化,参评项目2项，应得分35分，实得分30分。

14、应急救援,参评项目5项，应得分85分，实得分70分。

15、事故报告调查处理,参评项目2项，应得分50分，实得分50分。

16、绩效考核与持续改进,参评项目3项，应得分35分，实得分20分。

依据考核标准得分计算方法：自评等级为二级。

标准化学校建设办学条件自评报告 篇5

办学条件

（一）、基本情况：

青岭学校是九年一贯制学校，现有24个教学班，中学部6个班，小学部18个班，在校人数943人，期中中学生156人，小学生787人。班级学生数，最小班额中学部26人，最大班额小学部45人，达到学校标准化建设标准。青岭学校占地面积30000平方米，生均31.8平方米，教学楼3520平方米，平方校舍建筑面积1008平方米，生均4.8平方米，运动场15000平方米，生均活动面积15.9平方米。绿化面积1080平方米，生均1.15平方米。学校布局合理，按要求依法设置。在网点布局上，人口规划、学校规模以学校服务为半径达到要求。学校大门虽临街，但无安全隐患，校园周边环境良好，无网吧、游戏机室、歌舞厅、台球厅等经营性场所。学校功能区域布局合理，功能齐全，环境优美，生均体育活动场地达标。学校有200米环形跑道一个，100米直道田径场一个，有三个标准的篮球场地、标准排球场地和足球场地各一个，有符合标准的单杠、双杠、沙坑等体育活动场地和设施。学校有科学实验室、综合实践活动室、图书室、仪器室、档案室、心理咨询师等，各室均达到使用面积要求。学校有卫生、文明、安全的男女厕所，有符合卫生要求的饮水设备。校园、教室设施科学、合理，有围墙、校门、校牌、国旗旗杆和升旗台、领操台，有固定墙报和宣传栏，学生课桌椅达到标准，班级有标准的黑板报和讲桌。学校按省标准配置远程教育设备，现已全部投入使用，实现了与互联网相通。

政府教育经费足额到位，能保证校舍、设施、设备得到及时增添和维护维修，保证教育教学需要。教职工工资按时足额发放。公用经费达到省定标准以上。在学生补助上，认真落实国家相关政策，有贫困学生救助机制，贫困学生得到及时救助。

（二）、存在不足。

1、硬件不够。由于资金紧缺，学校还缺少专用教室。有些教室设备设施不能达到标准。

2、学校设施、教学仪器虽能满足教学需要，但尚需完善。

3、学校周边环境还有待于进一步整治，校园空间狭小，不利于学校长远发展。

（三）、改进措施。

1、积极与有关部门协调，妥善解决校园周边环境与校园空间狭小的实际问题。

2、学校统筹安排，节约资金，争取社会各界的大力支持，努力改善办学条件，增加教学设备与教学器材，做到硬件逐步变硬。

标准化审计报告内在矛盾探析 篇6

关于审计报告的格式也存在两种观点, 一种观点主张标准化, 另一种观点主张非标准化。主张标准化的人士认为标准化的审计报告具有两方面的优势:一是增加了不同会计师事务所之间审计报告的可比性, 减少了审计报告多样化可能导致的误解;二是标准化的审计报告使得非标准意见的审计报告易于区分和辨认。标准化的审计报告与审计内容的“符号论”一脉相承。而主张非标准化的人士则认为, 标准化审计报告很容易使人们依赖于对过去报告的印象和理解, 减少了人们对审计报告阅读的兴趣, 也容易导致报告的使用者忽略审计报告中发生的一些细微变化。在目前流行的审计报告格式中, 标准化的审计报告占上风, 从审计报告的发展历史看, 审计报告也经历了一个由非标准向标准化过渡的历程。

对审计报告的内容而言, 现行做法采纳了科恩委员会的观点, 而摈弃了“符号论”的观点;但在审计报告格式的选择上, 现行做法却是与“符号论”一脉相承的“标准化”观点, 而摈弃了科恩委员会的“非标准化”观点。这种内容与形式的差异, 使得现行审计报告打上了过分职业保护的烙印, 日益成为审计师们逃避审计法律责任甚至审计职业责任的工具, 因而被社会公众广泛质疑。

一、会计责任与审计责任的关系

从审计责任与审计风险的关系来看, 审计责任与审计风险密切相关, 当审计风险超过预期标准时, 就会出现审计责任问题。而审计风险又是重大错报风险与检查风险相互影响的结果, 重大错报风险就是因审计客户存在的重大错报、漏报甚至舞弊的可能性而带来的风险。

从责任的内容方面来看, 管理当局的责任包括:设计、实施和维护与财务报表编制相关的内部控制制度, 以使报表不存在因舞弊或错误而导致的重大错报;选择和运用恰当的会计政策;作出合理的会计估计。审计人员的责任则包括:考虑与财务报表编制相关的内部控制, 评估其是否值得信赖;评价管理层运用会计政策的恰当性和会计估计的合理性, 以及评价财务报表的总体列报;在实施审计工作的基础上对财务报表发表审计意见。也就是说, 管理当局准备报表的工作、程序和环境, 审计人员都要对其作出评估、评价, 然后才能发表审计意见。

审计尽管是基于责任方认定的鉴证业务, 但财务报告中包含的财务信息是经过审计调整后的财务信息。从这一结果上来看, 引起审计失败的重大错报就是审计人员已发现而管理当局未调整的重大错报, 以及审计未能发现的重大错报、漏报与舞弊。前者表明审计人员接受了管理当局的看法, 承认事项不重大, 而后者到底是因为信息不对称、审计技术和方法的缺陷, 还是因为审计人员故意而为、疏忽大意所致或过分相信管理当局的说法而不做相应的独立判断和检查验证, 很难判定。现有的大多数审计失败案例则表明是审计人员参与了共同舞弊。

鲍尔 (1997) 认为, 财务审计的形成仅是因为有关个人的特定社会关系概念化为委托人 (股东) 与代理人 (董事/经理) 的关系。委托人和代理人间的这种关系以及“已建立”的责任结构进一步嵌入到社会结构中, 使得股东产生代理人要负有责任的愿望, 但对代理人又缺乏足够的信任, 审计的功能就是恢复这种信任, 涉及责任、透明度和控制权问题的解决方法。审计人员要维持这种信任就必须在社会上建立特殊的地位, 具有专门技能和公正性, 同时审计失败会威胁到这种信任。但判定审计失败是成功还是失败又很困难, 这暗示着专家 (审计人员) 才是判断者。因此, 审计作为政治合理性的管理工具和模式, 损害了“民主政治”。财务审计中, 审计客户通过“受制”于审计人员而解除了他们所负有的责任, 实际上几乎没有披露任何有关这种责任的信息。审计报告仅仅是作为一种“质量标签”, 并不反映审计过程中所遵循的原则, 审计报告仅仅以含糊的语言提供了有关审计信息, 是一般意义上的声明, 而不能提供有关特定审计项目的详细内容。

二、审计目标的确认

国际上, 审计目标已逐渐由查错揭弊与验证报表公允性并重的阶段演进为以降低信息风险为核心的阶段, 即风险基础审计阶段, 而我国现行的标准审计报告却只要求就被审计报表的合法性、公允性发表意见。从审计目标发展的历史进程来看, 查错揭弊与验证报表的公允性并重是实现降低信息风险目标的基础。因此很多学者都认为, 国际审计目标的要求明显高于我国。

对于审计目标, 谢荣教授提出了“二元决定论”, 认为有两大因素影响审计目标的确定:一是社会的需求, 二是审计自身的能力。前者是根本因素, 起导向作用;后者是制约因素, 起平衡作用。审计目标的确定是社会需求与审计自身满足社会需求的能力两者之间的有机统一。就注册会计师而言, 社会公众需要其发现重大舞弊, 这种根本性的导向影响着审计目标, 进而促进审计能力的提高。在系统梳理审计目标的发展演变过程等之后, 谢荣教授指出, 就确立审计目标而言, 除这两种因素之外, 还要加入第三种力量, 就是与国际审计准则的趋同, 这是经济全球化之下的必然趋势。

三、机械遵循审计程序的弊端

在审计报告的范围段中应该说明如下几个方面的内容: (1) 是否执行了注册会计师审计准则的有关规定, 或者没有执行有关规定的原因。 (2) 审计中实施了哪些审计程序。 (3) 计划及执行的审计程序取得了合理的证据, 以表明会计报表不存在实质性的误报。这里注册会计师所执行的审计程序包括在测试的基础上检查支持会计报表中金额和披露真实性的证据。 (4) 评价管理当局在编制会计报表时所采用的会计政策。

财务审计是通过收集证据来证实财务报表是按照特定的公认标准编制的, 但这并非全部的事实。财务报表编制也有形式和实质之分, 另外还涉及到审计人员对这些标准的设定, 以及这些标准的执行情况。作为结果, 审计人员有动机制定审计标准及选择可审计的项目。审计人员的测试和他们从中得到的保证程度之间的关系是相当模糊的, 缺乏准确定义的理论基础来联接审计人员执行的测试和他们所要发表的审计意见。审计人员更加关心对内部控制的测试, 而不是直接去测试具体的交易, 这偏离了审计目标。大多数审计师发表意见时并不是针对内部控制的有效性而是针对报表总体。而会计监管非常注重确保会计师事务所拥有一套适当的程序, 要求其遵循既定的标准, 这就使会计师事务所认为, 好的审计就是遵循一定的程序, 确保所有物品都打上记号, 有干净的工作底稿, 而非实质性的审计工作。

职业界往往把是否已经遵循了既定审计程序即程序理性作为审计失败的抗辩理由。然而, 虽然职业人士具有提出反映合理注意的符合事前规范 (惯例) 的激励, 但只有在提供产品或服务的实体以及每一个有可能被该产品或服务伤害的人员之间的谈判成本较低, 而且消费者也具有与提供产品或服务的实体相同的谈判力量、相同的风险识别及有效预防的能力、相同的风险偏好的情况下, 某个行业或职业才可能形成这样的惯例, 很少有职业能达到这样的要求。医疗过失行为是一个例外, 医疗行为有一套其业界公认的比较成熟的处理程序和技术规范, 而审计准则的规定则大多是原则性的、含糊其辞的, 执行审计准则需要更多的职业判断及其技术方法与程序的选择;医疗过程中医生有告知和征求患者意见的义务, 必须给患者提供全套已作检查与诊断的资料, 而审计过程中不可能有这一行为和环节;医疗事故的认定实行举证倒置责任, 有一套比较成熟的认定程序, 而审计失败的认定是由法官来进行的;医疗事故涉及的利益相关者仅为患者本人, 最多牵涉其直系亲属, 而审计失败则牵涉甚广, 包括众多利益相关者。

程序不仅有外在价值而且还有内在价值, 但机械遵循程序也会产生作茧自缚效应 (季卫东, 2002) 。程序开始之际, 结果是未定的。随着程序的展开, 人们的操作越来越受到限制。经过程序认定的事实关系和法律关系, 被一一贴上封条, 成为不可动摇的真正的过去, 而起初的不确定性也逐步被吸收消化。这在法律上尤为明显。审计职业过于关注程序的内在价值, 忽视了对结果理性的合理保障。对实质性审计工作的忽视适应了审计程序, 将审计规定和程序制定为准则来服务于审计人员, 风险基础审计使得会计师事务所使用统计抽样方法的次数越来越少, 取而代之的是所谓的风险管理, 其结果是, 审计仅能“捕获”那些通过审计程序能够辨认的风险。

四、对“重要性”与“合理保证”的判定较困难

审计通过增强财务信息用户对财务信息可靠性或可信性的信心降低了他们的信息风险, 财务信息用户需要审计报告是因为经审计后的财务报表似乎会让他们稍稍安心一些。

决策相关的计量观是目前流行的财务信息计量和报告的观点。企业提供的会计信息是为信息使用者服务的, 但在其提供财务信息时, 由于具体财务信息的复杂多样性, 使得信息提供者面临着一个“选择”问题。重要性概念及标准在确定具体什么会计信息应该向公众披露时非常关键。重要性取决于在具体环境下对错报金额和性质的判断。如果一项错报单独或连同其他错报可能影响财务报表使用者依据财务报表作出的经济决策, 则该项错报是重大的, 应考虑较小金额错报的累计结果可能对财务报表产生重大影响。在计划和执行审计中, 审计测试的精确度需要与财务报表的重要性联系起来;在评估审计证据对审计意见支持的充分性时, 审计人员要将错误的精确度上限与财务报表重要性水平相对照。在没有权威标准指导重要性判断时, 或在决定最低数额标准不适合的特殊情况下, 重要性的判断与运用必须依靠个人判断。这就使得希望取得重要性判断一致性程度高的企业需要自己制定相应的指南, 会计师事务所也缺乏权威指南来减少不同审计师之间的重要性判断差异, 个人重要性判断的指南大都源于其他非权威资料。

Byung (1982) 在信息经济价值测度的基础上构建了一个会计信息项目及其数额的重要性度量模型。其认为, 即使是针对一个既定决策者在简单条件下的决策, 也不可能就一个会计项目确定一个唯一固定的重要性标准, 因为一个人的偏好与福利是变化的;重要性判断在使用者、提供者之间是不一致的, 决策问题也是异质的。另外, 一个项目的信息价值对于一个信息使用者来说, 是一个信息使用者整体所拥有信息的函数, 也是使用者个体财富初始禀赋的函数。上述论述表明:会计与审计上的重要性, 即使是针对一个既定使用者, 也不可能是唯一的。审计师的重要性确定是一种职业判断, 且这种判断要受到审计师对财务报表使用者信息需求理解的影响, 基于使用者群体对财务报表的一般需求来考虑, 即错报对信息使用者的经济决策的影响, 而不考虑具体使用者, 因为他们的需求是因人而异的, 还要评估管理层对内部控制和财务报表公允表达的重要性的态度, 矫正管理层的重要性判断偏见。这就表明, 审计重要性的确定从来都不具有一致性。

对重要性的判断是为利益相关者决策服务的, 重要性水平理所应当是利益相关者判断时可容忍的最大错误程度。可在面对什么性质和 (或) 金额的事项是重要的时候, 利益相关者却没有发言权, 因为审计人员不会也不可能去向潜在的利益相关者进行调查。审计人员声称的“基于使用者群体对财务报表的一般需求来考虑”, 把人作为了抽象的人, 可人从来都是具体的人, 其决策也是具体的过程。审计人员不考虑具体使用者, 不先具体再抽象, “基于使用者群体一般需求”的判断依据不知从何而来。

审计人员为财务报表或其他审计项目所提供的确信水平同样是模糊和难以测量的。虽然其声称增添了价值, 可因缺乏计量其产出的特定手段, 要证实其声明是非常困难甚至是不可能的。这就意味着我们必须信任审计人员的判断, 即他们提供了可靠的、未指明的确信水平。

按照现行报告准则, 除特别审计外, 所有审计报告都可以遵循同一模式, 只需改变报告对象、被审计单位名称、签章及审计日期即可, 从而大大限定了审计报告的有用性。更危险的是, 规避法律责任的动机和利益驱动使审计人员在审计中由以保证审计质量为目的而创造性地适用准则变成机械地适用准则, 这将会导致审计报告的信息含量大大降低 (刘正峰, 2002) 。审计报告只有四种就意味着资本市场上的公司也只有四类, 审计师的作用何在?

美国注册会计师协会 (AICPA) 鉴证服务委员会将鉴证服务定义为“能够为决策者改进信息质量或内容的独立的专业服务”。我国职业准则将鉴证服务定义为“注册会计师对鉴证对象信息提出结论, 以增强除责任方之外的预期使用者对鉴证对象信息信任程度的业务”。而验证, 在一般意义上, 是指对他人认定的可靠性发表“专业”结论。审计是基于责任方认定的鉴证业务, 必须为经其审计过的报表信息向报表使用者提供合理保证。

在基于责任方认定的鉴证业务中, 报表使用者要求审计师对鉴证对象进行评价或计量, 鉴证对象信息是按照标准对鉴证对象进行评价和计量的结果。在财务报表审计中, 被审计单位管理层 (责任方) 对财务状况、经营成果和现金流量 (鉴证对象) 进行确认、计量和列报 (评价或计量) 而形成的财务报表 (鉴证对象信息) 即是对责任方的认定依据, 该财务报表可为预期报表使用者获取, 注册会计师针对财务报表出具审计报告。合理保证的目标是注册会计师将鉴证业务风险降至该业务环境下可接受的低水平, 以此作为最终结论的基础。如在历史财务信息审计中, 要求注册会计师将审计风险降至可接受的低水平, 对审计后的历史财务信息提供高水平保证 (合理保证) , 在审计报告中对历史财务信息采用积极方式提出结论。

理论之于实践的最重要作用, 就是提高分析判断能力。理论是分析判断的基本依据, 而具体的准则条文, 是在理论的指导下展开的。审计职业要想不被社会淘汰, 就要不断适应新的经济形态, 不断创新其理论和实践。Elliott和Jacobson (2002) 将注册会计师定义为“信息职业者”, 主张注册会计师职业应充分了解市场信息使用者对信息的需求, 以及自身在其中的位置, 更新知识, 以适应市场需要。

参考文献

[1].胡春元.注册会计师审计报告的内容与格式.中国审计, 2003;15

[2].吴利川.论注册会计师民事责任——法律界与会计界的冲突.法制与社会, 2007;1

[3].魏朱宝, 聂曼曼.审计报告的不同解读.会计研究, 2005;3

义务教育标准化学校建设自评报告 篇7

一、学校基本情况：

白云小学现有校园占地面积9785平方米，校舍建筑面积4104平方米，有6个教学班，在校学生145人。师资力量雄厚，全校共有专任教师14人，其中中级职称12人，一级职称教师2人，教师学历100%达标，其中有6人以获得大专或以上文凭，县市级骨干教师1名。教学设备先进，配有图书馆、阅览室、多媒体教室、电脑室、音乐室、美术室、自然实验室、红领巾广播室，各课教学设备较为齐全。学校以面向全体学生，为学生全面发展为办学目标，认真落实义务教育 积极建设义务教育标准化学校，取得一定的成效。

二、学校自评情况：

（一）校园用地和教学用房

我校地处澜河镇西北部，与百顺镇和江西省河洞乡毗邻，远离城市闹区，已有80多年的办学历史。又紧临居民生活区，方便群众，闹中取静，适宜办学环境。学校按“三楼一运动场”进行合理布局，校园封闭，建有围墙和校门，配有升旗设施，整体美观庄严。校舍建筑面积4104平方米，生均28.3平方米，达到办学规模相应标准。班 班有标准教室，课桌椅配备齐全，尺寸规范，表面平整。

学校设有计算机室、红领巾广播室、多媒体教室、仪器室、自然实验室、图书室各一间，行政和教师办公室共3间，这些室的使用面积达到办学规模相应标准。厕所符合卫生标准,使用方便蹲位基本满 足学生的方便。

（二）、实验室、图书馆（室）和配套的教学仪器设备 学校设有一间科学实验室。实验室及附属用房等设施配置均分别达到《广东省完全小学教育技术装备标准Ⅰ（试行）》、基本要求。学校的实验教学仪器达到《广东省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》第二种方案配备要求，分组实验能保证按4人一组进行实 验操作。

学校配有计算机网络教育及教学资源, 建有计算机网络教室1间，面积不足60平方米，计算机完好率达96%，配有42台学生专用计算机，信息技术教育满足“一人一机” 教学，配有计算机工作室（兼电教器材室）一间；配有校园广播系统、电教器材室一间。

学校设有藏书室一间60平方米、学生阅览室一间100平方米、教师阅览室一间25平方米。学校藏书3200册，生均26册。学校设有音乐一间、美术室一间，体育室一间，面积基本到要求。体音美教室和器材室设施设备配置分别达到《广东省完全小学教育技术装备标准Ⅱ（试行）》体育器材按教育部《小学体育器材设施配备目录》（含一、二类）要求配齐，选配类按一类40%配备；学校建立教育教学设 2 施设备管理使用制度，并抓好落实；教育教学设施设备使用率和完好率良好，能按课程方案和课程标准用足用好，实现课程资源使用效益 的最大化。

（三）、教师队伍建设。

学校实行校长负责制，中层以上班子健全，平均年龄50.3岁，学科结构合理，语文、数学技能科都有，学历达标，其中大专以上学 历占行政总数的67%，中级职称以上达到100％。

学校领导教育思想端正,有较高的教育教学理论素养和管理水平，求真务实、开拓进取，勇于创新、团结协作，作风民主，廉洁奉公。师资队伍学科配套,结构合理,能满足教育教学需要,专任教师学历达标率100％，90%的专任教师一专多能，能适应两门以上学科教学，50岁以下的教师均取得信息技术或教育技术能力培训合格证书。按有关规定完成教师继续教育工作。教师考核评价制度完善，机制健 全，奖惩合理，业务档案完整。100%教师具备相应教师资格。

（四）、教育管理和质量。

学校能全面贯彻党的教育方针，积极推进实施素质教育，校风、教风、学风良好。重视校园文化建设，校园育人环境良好，校容校貌整洁优美，校纪严明，组织活泼。学校管理体现制度化、科学化。重视德育工作，加强德育队伍建设，加大德育实践力度，培养学生形成良好的行为习惯和思想道德品质。加强心理健康教育，学校设立心理 辅导室，配齐心理健康教育兼职教师，定期开展教育培训。德育工作体现针对性、互动性和实效性。

1、抓实德育主渠道、主阵地。开足、上好德育课程，加强学科渗透，发挥课堂主渠道、主阵地的作用；结合主题班队会、纪念活动、重大节日等各种途径，积极开展丰富多彩的德育活动，增强德育的感染力和吸引力；拓展德育的有效途径，利用国旗下讲话、心理健康咨询室、红领巾监督岗、“一帮一”活动等有效途径，把德育工作落实到位。

2、加强班主任队伍建设。学校领导充分认识到班主任是一个班的组织者、教育者和指导者，是学生学习、生活的领路人，是学校领导实施教育、教学的得力助手，是班级管理的“核心”和“灵魂”，在德育工作中起着非常重要的作用。学校将教育反思作为班主任的基本研究行为，以班主任校本培训为载体，引导班主任通过教育案例分析反思自己的教育行为，凸显情景性、问题性、典型性和真实性，提高班主任的工作能力。

3、加强班集体建设。以“文明班级”评比为抓手，切实加强班集体建设。充分发挥教育合力，以举办“读书月”活动为契机，建立班级图书角，打造浓厚的班级文化氛围。通过班主任会议，交流、推广管理经验，建设“班风正、学风好、班级文化鲜明”的班集体。

4、重视少先队工作。学校能依据儿童年龄特点开展少先队活动，有计划地开展“创先争优”活动，做好少先队干部培训，发挥“红领巾广播”作用，促进少先队工作全面提升。

5、强化文化礼仪教育。以争做“白小之星和好少年”活动为载体，对学生进行各种文化礼仪教育。学校从最基本方面抓起，如站好队、走好路、唱好歌、做好操、扫好地、爱班级、有礼貌等，通过学习、示范训练，让良好的习惯真正内化成为学生的自觉行为。

6、关注学生心理健康。学校充分利用心理咨询室，加强学生心理健康辅导。通过开讲座、搞咨询等多种形式对学生进行心理健康教育，培养了学生健康向上的心态，增强了学生的社会适应能力 与抗挫能力。

教学管理体现制度化、规范化。学校领导充分认识到教学常规管理是学校管理中最基础、最重要的工作。加强教学常规管理是规范教师行为，促进教师成长，建设优秀教师群体的重要措施。

1、制定科学有效的管理制度。学校严格按照《广东省小学教学常规管理的若干意见（试行）》的要求，以课改精神为指导，以学校，教师，学生发展为目的，以素质教育为目标。结合中心校的《澜河镇小学教育教学管理实施细则》。“细则”对教学常规的“课前准备”、“课堂教学”、“作业与辅导”、“教学评价”、“教学研究工作”等五个方面14个部分做了具体的要求。

2、建立正常的教学秩序。学校领导充分认识到建立正常的教学秩序，保证教学工作的正常运转，是小学教学常规管理的重要内容，也是实施素质教育、提高教学质量的基本保证。学校严格执行省颁义务教育课程计划，开齐课程、开足课时，严格按照课程计划规定的周课时总量和各学科课时量安排教学，不随意增减课程、调整课时。特别的是综合实践活动、科学、体育、音乐、计算机信息等课程的全面合理开设，保证了学校教学活动正常开展和素质教育的全面实施。体育、音乐、计算机信息等课程的全面合理开设，保证了学校教学活动正常开展和素质教育的全面实施。

3、教学 管理规范、有序。学校领导深刻认识到教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本。抓实教学常规，树立正确的质量观，以质量求生存，以质量谋发展，成为学校始终不渝的追求。教学环节的管理是整个常规管理的核心部分，是提高教育教学质量的基础工程，学校领导积极转变观念，树立高度的责任意识和质量意识。学校对教师备课，上课，作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考查考核与评价等教学环节提出明确具体的质量要求，并建立了考评制度，严格考核办法。确保了学校教学行为规范有序。根据校本实际，引导教师依据教学目的任务，学科特点和学生实际情况，创造性地开展教学工作，坚持科学性与思想性统一，理论联系实际，启发性，因材施教，直观性，系统性，巩固性原则有效地开展教学工作。根据教学工作的需要，提出课堂教学设计要把好“三维”关，确定教学目标要以新课程理念为指导，根据课程标准，教材特点及学生实际，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面确定具体的教学目标。学校领导要求教师备课时要整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程的内在联系。要求教师要精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式，教学手段，形成课时教学计划。有效地提高了教师的教学水平和课堂的教学质量。

4、课堂教学生动活泼。学校教师教学态度认真，能认真钻研教材，精心备课，在课堂教学过程中积极鼓励和引导学生主动参与。教师在课堂教学中能关注学生的学习生命，关注学生的个性发展，关注学生良好的学习习惯养成，将多元的学习方法 引入课堂，为学生的学习提供了广阔的平台；大部分教师在课堂教学中能重视对学生学习方法的引导，培养学生良好的思维品质，引导学生从多角度思考问题，重视学生的个性张扬，珍惜学生的独特感悟。

5、教研制度科学完善。学校能建立以校为本，自上而下的教学研究制度，制定促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。建立以校为本教研制度，真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制，激励机制和保障机制，整合教导处，教研组，备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开放的学校教研网络。充分发挥教师个人，教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，形成对话机制，营造求真，务实，自由，融洽的教研氛围，为教师交流信息，分享经验，发展专业，展示成果提供了广阔的平台。

学校能认真实施省颁义务教育课程方案，认真执行校历和作息时间安排，开齐开足各门课程。格按规定选用教学用书，对备课、上课、作业布置批改、辅导、实验、电教、指导综合实践活动等教学环 节有明确的常规要求，定期检查、总结、分析。

教务档案管理科学、规范，教师能严格执行有关常规，坚持面向全体学生因材施教，学生课业负担合理，教学秩序良好。普及程度。片区内小学适龄儿童均能按法定时间全部入学，学校均衡分班，学龄人口入学率达99.9%以上，年辍学率控制在0%，毕业率达100%。教育教学质量达到基本要求，学生期末考试学科及格率达98%，全科及

格率达98%。

五、存在问题

由于客观原因，学校地理位置特殊，办学80多年，虽经过几代人的不懈的努力，从原来的初小几十个学生发展到今天拥有一百多人的完小，校舍面积与学校初创时相比增加了近4倍。

六、努力方向

义务教育标准化学校的建设是一项推进学校科学化、现代化发展的重要工程，是提升学校的品味的一个时代创举，是适应现代教育的需要。作为学校责无旁贷！我们在自评过程中发现了许多不足的地方，教学设备陈旧等问题，已经将我们的困难向上级领导报告，得到他们的大力支持，我们相信不久将来白云小学必将以一个规范化的学校展现在澜河人民的面前！