少儿材料（通用12篇）
儿童故事演讲稿
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我要讲的故事是《妈妈的红白裙》。
小时候，总听长辈们感叹：“党的政策好啊。”那时的我并不知“党”有着什么样的含义，只是痴痴点着小脑袋。可现在我懂了，就是因为妈妈小时候的裙子，你们一定也奇怪吧，下面我就给大家讲讲这条裙子的故事。
有一次，我和妈妈在整理衣橱中，看到一条红布白点的裙子，裙子没有什么特别，一点也不好看，我正疑惑家里怎么有这件衣服。这时，妈妈说：“这是我小时候穿的裙子，要不给你穿好不好？”我摇摇头，心里暗想，我才不穿呢，好难看呐。
第二天，我们几个同学在一起玩游戏，我想起了妈妈的裙子，就自作主张的拿去了，心想：这条破裙子，不要也罢，妈妈不会说什么的。于是妈妈的裙子在我和小伙伴的手中剪成了各式各样的形状，大家玩的可开心了。到了下午，我兴致勃勃的哼着小调跑回家去，晚上妈妈整理我的书包看见了一团团碎布，问：“芳儿，哪来的这么多碎布啊？我说：”我和小伙伴们把那条又土又丑的红白点裙子剪的，可好玩了！反正放在家里也没用，我肯定不会穿你那破裙子的“妈妈突然丢下手中的碗，噼里啪啦，碗碎了，妈妈的眼睛湿了，泪水滴答滴答的流着，我傻眼了，不明白为什么，我们家现在住着大房子，穿着名牌衣服，为什么会为了一条没用的裙子伤心呢？妈妈过来大声对我说：：“茜儿，你知道吗，这条裙子是外婆小时候几天没吃饭，用省下的钱买的布料缝制了一夜做的，为此，外婆还生了一场大病，它是妈妈的宝贝，也是妈妈小时候最漂亮的裙子，可你??，你这小孩太不懂事了！”
我吓得止不住的哭，妈妈从来没有对我这么凶，我委屈的哭着。妈妈冷静了会儿，又对我说：”茜儿，知道吗，妈妈小时候可没你现在这么幸福，穿着漂漂亮亮的裙子，那时有的穿就不错了，你姥姥用辛苦赚的钱买点布料，回家手工缝制，这已经了不起了，有的家庭连布料都买不起，你们现在的小孩从小就过惯了无忧无虑的生活，不能理解以前的日子是多么的艰苦。听着妈妈的话语，我若有所思的低下头?? 这时爷爷走过来，摸了摸我的小脑袋，说：“茜儿，我们现在的日子吃好的穿好的用好的，可你有没想过日子是靠我们自己用双手创造出来的，是我们在国家的政策中一天天富裕起来的，是无数先烈用他们的生命换来的今天。有些东西是永远留在我们的记忆中的，是我们的无价之宝，我们要珍惜现在的幸福生活，认真学习，长大以后报效祖国，创造更美好的明天！”
是啊，我想大声对妈妈说：亲爱的妈妈，茜儿明白了，您放心，我一定会好好学习，长大以后报效祖国！
我的故事讲完了，谢谢大家！
篇二：最新的儿童故事演讲稿
最新的儿童故事演讲稿
最新的儿童故事演讲稿：
各位老师、各位同学：
大家好!今天我演讲的题目是《以诚实守信为荣》。从我上幼儿园到现在，所有的老师都教导我要做一个诚实守信的人。如果我不能做到这点，就不会品尝到生活的乐趣!大家都听说过《放羊的孩子》的故事吧。故事讲述的是一个孩子在山坡上放羊，感到很无聊，就对着山下大叫：“狼来了，狼来了，快来人哪!快来人哪!??”山下的村民闻讯赶来，却没有看见狼，羊正在好好的吃草。孩子不禁大笑起来，人们才知道上了当，告诉孩子撒谎是不对的。第二天，孩子忘记了村民的话，又一次欺骗了大家。第三天，狼真的来了，而村民们谁也不愿意相信他了。结果，狼把羊全部都吃光了。试想，如果放羊的孩子没有前两次的欺骗大家，他的羊会被狼全部吃光吗?对一个人来说，诚实守信是一种道德品质和道德信念，是我们每一个人人格的体现。所以，我呼唤“诚实守信”!做“诚实守信”的人，以“诚实守信”为荣!谢谢大家!它是一只普通的苍蝇，在垃圾堆里化蛹成蝇。垃圾堆是城市代谢废料的集合体，然而对于苍蝇来说，这里却是天堂。这里有着丰富的食物，它们每天不费吹灰之力便可填饱肚子，剩余的时间便是彼此追来逐去，嬉戏玩耍。
那是一个再普通不过的日子，一辆垃圾车像往常一样，将满满一车垃圾倒在地上。苍蝇们争先恐后地围拢过去，想从中发现更新鲜的美味。它夹杂在大伙中间，然而在落到垃圾堆上的刹那，某样东西突然令它眼睛一亮。
那是一幅旧画，画上，一只蜜蜂在花丛中飞来飞去。那美丽的肤色、纤细的腰肢和轻盈的舞姿，都让这只苍蝇羡慕不已。还有蜜蜂的工作环境，总是那么花香四溢，馥郁芬芳。它再瞅瞅自己，生活的这片天地总是乱糟糟、臭烘烘的。更让它恼火的是，几乎所有的生灵都对蜜蜂大加赞赏，而对苍蝇却鄙夷不屑甚至怒骂唾弃。
这只苍蝇不服，它觉得命运太不公平了。于是，它找到造物主，要求他把自己变成一只蜜蜂。
造物主见这只苍蝇如此勇敢，对它的行为大加赞赏，然后真的把它变成了一只蜜蜂。
看着自己一夜之间变成另外一个样子，它大喜过望，哼着歌儿，轻快地飞进了花丛。
“大家好!”它快乐地和其他的蜜蜂打着招呼。
“你好，欢迎你加入我们的队伍。”蜜蜂友善地冲它摆了摆触须，却并没有停下飞舞的脚步。此时它才发现，原来这些蜜蜂在花丛中飞舞并不是玩耍，而是在采集花粉。
接下来的日子，它像一只真正的蜜蜂那样，每天早出晚归，采集一囊花粉，送回蜂房，放下，然后再飞出来，马不停蹄地飞向另一朵花。工作单调乏味不说，每天累个半死，却只能得到一点点食物。
一天两天，它还觉得新鲜，可到了第三天，它就受不了了。趁大家都在忙碌地工作，它悄悄地溜开，飞回到了垃圾堆里。它以为一切还可以重新再来，不料，落在垃圾堆上它才发现，那里早已不再适合它：那些曾经在它是只苍蝇时的遍地食物，根本无法与它身上这套蜜蜂的消化系统相兼容。
最终，它饿死在了垃圾堆上。
当它的灵魂重新来到造物主身边时，造物主问它：下一世，想做蜜蜂还是苍蝇? “苍蝇!”它毫不犹豫地回答。
篇三：小故事(演讲稿)孟 母 三 迁
老师、同学们，我今天要讲的故事叫《孟母三迁》。
孟子小时候家里很穷，家里只有几亩田，父亲在孟子三岁时就外出谋生，就没了消息，家里全靠母亲织布为生。
孟子家在山东的一个小村庄里，村外不远的地方有一片坟地，总有送葬的人家在那里吹吹打打。孟子看了以后，回来就学人出殡、祭拜。母亲非常担心，小孩子从小就学这些，长大了怎么能有出息呢？于是就决定搬家，给孟子换了个环境。
孟子的家搬到了一个很大的集镇，母亲原以为这样能让孟子多长见识，开阔眼界。但谁知集镇太喧闹，孟子倒是很喜欢，回家后就用棍子挑两块石头学卖菜，用木头作刀子比划着学杀猪。母亲觉得这样下去不是培养了一个小菜小贩么？于是决定再次搬家。
这一次孟子家搬到了学堂的隔壁，周围都是读书人。孟子看到上学的人举止文雅，落落大方，也学着读书学礼，孟母这才放心。孟子很聪明，上学以后什么东西都一学就会，慢慢就觉得学堂的上课实在没有意思。有一次，孟子三天没有去上学，早上出门说去上学，下午准时回家，母亲还以为每天在认真上课。孟子三天不去学堂，老师不放心，派人到孟子家里探望。母亲这才知道孟子逃学了。下午
后来孟子拜孔子为师，痛下决心刻苦学习，终于成为道德高尚，学识渊博的圣人。
我的故事讲完了，谢谢大家。
篇四：故事演讲稿
故事演讲稿
大家好，我是（捂胸）中一班的朵朵小朋友(点头)，今天我（捂胸）给大家（左手）带来一个故事，故事的名字叫《清晨，玻璃上为什么会有水珠》.有一天早上，我（捂胸）想穿裙子，我对妈妈说：“妈妈，妈妈（加快），我想穿裙子（撒娇扭屁股）？”
妈妈说：“不行（摇头），宝贝，今天 不能（摆手）穿裙子，外面天气很冷哦。” 我不信（摇手皱眉头），因为房间里还有点闷热呢（用左手扇）。妈妈对我说：“不信，不信你打开窗户看看（手指外面），外面的温度很低哦。＂
我刚走到窗户边，就看到窗户上有很多小水珠（两手展开）。
我很好奇（右指在头边打转），问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么窗户上有这么多小水珠啊＂（两手展开）。
妈妈对我说:＂宝贝，那是因为温度突然（重音）降低，外面的温度很低，（向下）房间里的温度很高，（向上）房间内玻璃窗附近的水蒸汽碰到的冰冷的玻璃，就会液化形成了小水珠了。
哦，原来 是这样啊，我明白了。（点头）
知识小链接，在我国，南方的空气湿度比较大，清晨，在墙壁等光滑物体上会形成许多小水珠。
谢谢大家。篇五：故事演讲稿)爱的力量
那年，小弟因为受伤进里医院，我去陪护。同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的，自住将来的那一天起，她就一直昏迷不醒。
女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”
女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿！”
他不知道，医生该用的药都已用了，而病人有时候也是要自救的，能不能活下来，要看她对这个世界是否充满生的渴望。
一位年轻的护士问那个男人：“女孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？”男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。”
护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻地握住女孩冰凉的手柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”
男人抬起头，吃惊地看着护士，一会儿，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！” 女孩唤一声妈妈，护士答应一声。护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚呢。女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，寸步不离地守在女孩病床前，握着她的手，给她说话、讲故事、轻轻地唱歌?? 几天以后，女孩完全醒过来了。
医生说：“她能醒过来真是个奇迹。”
女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷的井里拉上来?? 人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士的脸微微红了，说：“我记得读过一句名言，母爱可以拯救一切。“
是啊，我们每一个脆弱的生命，不都是在母爱的呵护、牵引下坚强起来的吗？母爱的力量就是我们生活的源泉啊！
关键词：校外,少儿,美术创作,材料意识
随着当代艺术的观念性表达与多元面貌的发展, 许多创作者通过突出某种材料的肌理与美感方面的特质来表达自我思想, 以引起更多的关注。这种艺术圈的创作动向或直接或间接地影响着校内外的少儿美术教育, 使其在呈现出更为缤纷的作品元素的同时, 也涌现了不少材料运用的问题。
一、校外少儿美术创作中材料的运用现状与反思
笔者在广州市越秀区少年宫从事校外美术教育工作多年, 参与了部分少儿美术大型赛事 ( 如全国中小学生绘画书法大赛广东赛区分点、已举办多届的“小手画出大世界”少儿绘画比赛等) 的整理与汇总工作, 在惊叹参赛作品面貌与媒材丰富性的同时, 也发现了以下问题日益突显: 第一, 材料随意使用, 与主题表现毫无关联; 第二, 盲目堆叠多种材料; 第三, 对新型材料趋之若鹜, 缺乏考虑其美感与适用性; 第四, 材料运用的水平、象征意义与创作者的操作能力与认知水平不相符等等。但值得关注的是, 对于同一主题, 往往愈是新型的、丰富的材料, 愈是特殊的技巧技法, 愈容易获得理想的比赛奖项。这在某种程度上使“材料乱象”成为一个循环之势: 创作运用多种材料, 培训机构招生更理想、家长青睐程度更高, 竞赛获奖更容易, 这又驱使了下一波的创作继续化身“材料艺术的实验地”。
笔者认为, 应当深思在这个过程中被忽视了的学生视角: 孩子们能否感知不同工具材料的美感? 能否较为熟练地运用材料? 在创作过程中能否恰当运用材料表达自己独特的艺术想法? 鉴于此, 笔者提出在校外少儿美术创作中注重材料意识的培养, 以此回归至创作问题的本体思考。
二、材料意识在少儿美术创作中的作用与意义
随着当代艺术对作品理念的新诠释, 许多新材料进入了创作者的视野, 如谷物外壳、树叶等自然材料; 橡胶、金属、报纸、石膏等生活材料; 饮料瓶、破蛋壳、卫生卷纸筒等废旧材料; 声音、光、电等影像材料等。现今, 材料的内涵与外延愈发宽泛、自由, 在某种程度上甚至可以理解为: 生活中的一切, 皆是艺术材料。
在少儿阶段的美术创作中培养材料意识, 具有重要意义: 其一, 有利于少儿加深其对材料美感的印象, 提高对材料的审美感受力, 丰富创作的艺术手段; 其二, 在材料运用中, 会涉及画、转、握、挤等多个精细动作, 有利于锻炼其脑与手相协调的能力; 其三, 材料意识的培养, 有助于使学生认识到材料是艺术创作表达的载体, 是作品构思中不可或缺的重要组成部分, 强化自主选择材料的意识, 锻炼创作思想的准确表达; 第四, 艺术创作是私密的、独创性的个人想法体现, 大胆分享艺术用材构思, 有利于锤炼学生的批判性思维, 避免人云亦云的思维惰性与千篇一律的创作面貌。
三、校外少儿美术创作中材料意识的有效培养策略
1. 以名作赏析提高对材料的审美感受力。在创作活动前的欣赏教学中, 教师应引导学生感受艺术名作中所用媒材的独特美感, 有针对性地穿插讲解材料的表达语言, 并对比分析同一种工具材料中的不同技法对主题表达的特殊意义。
2. 以同种材料的单元教学强化技能技巧。据笔者的教学体会, 少儿对自己较少接触的 ( 或从未接触过的) 材料普遍要经过以下几个阶段去适应: 大体了解工具、初步掌握技法、娴熟运用技法、融技法于创作。前两个阶段在一课时内可以带过, 但要实现较为娴熟地运用技法、并在技法练习中蕴育创作妙想, 则需要3 至4 课时的保障。对于校外美术教育每周末仅仅一课时的上课时间量, 若频繁地变换工具材料, 学生不熟悉材料的习性与特点, 画面效果自然不佳, 这反之迫使老师要降低创作要求 ( 如临摹较为简单的范例、不追求作品的完整画面等) 来改善现状。
3. 以同一主题的多材质表现丰富材料意识。在指导小学中、高年级的主题创作中, 笔者发现即便学生先前已经接触过多种材料, 但每当领到创作任务时, 往往只会单一地想到“黑线笔描边加彩色笔或油画棒上色”, 缺乏学以致用的意识与能力, 这与材料意识的淡薄、创作印象的浅表是密切相关的。经过“同一主题的多材质表现”的训练后, 学生能突破传统材料的桎梏, 主动思考材料选择对于主题表现的影响, 提高了创作的综合能力。
4. 以创作构思说明深化材料运用与主题表达的认识。近年来, 旅美美术教育学者梁蓝波立足于高等教育的层面, 强调“研讨”训练法在促进学生思考作品本体的技术与精神追求、活跃课堂气氛、形成互学互进的良好氛围等方面具有重要意义, 并在一系列的教学实践中总结出《美术作品理念图》, 引导学生从作品的理念、主题、形式及其所受的影响这几个方面书写个人的创作理念。
由于校外少儿的美术教学多是由教师统一准备材料 ( 或布置材料) , 因此学生在创作时全然不需要考虑材料的因素, 缺乏认识媒材的重要性, 也很少思考材料选取与主题表达的关系。笔者把“材料”一并纳入《创作构思说明》, 让学生认识到“材料”与“形象”“构图”“色彩”具有同等重要性, 有助于使其在构思中形成关注材料的思考习惯。
材料是美术创作中不可或缺的重要元素。悟其美感、娴熟运用、为我所用, 才能使少儿在不断深入的创作中体悟艺术的妙趣, 增强美术创作的综合能力。
参考文献
[1]王威.材料·观念·创意——小学美术教学中手工材料的运用研究[D].华中师范大学硕士学位论文, 2012, 5.
[2]国文燕.材料在校外儿童美术创作中的应用研究.首都师范大学, 2014, 5.
[3][美]芭巴拉·荷伯豪斯, 李·汉森著.儿童早期艺术创造性教育.邓琪颖译.广西美术出版社, 2009, 12.
校外少儿美术创作材料意识随着当代艺术的观念性表达与多元面貌的发展，许多创作者通过突出某种材料的肌理与美感方面的特质来表达自我思想，以引起更多的关注。这种艺术圈的创作动向或直接或间接地影响着校内外的少儿美术教育，使其在呈现出更为缤纷的作品元素的同时，也涌现了不少材料运用的问题。
一、校外少儿美术创作中材料的运用现状与反思
笔者在广州市越秀区少年宫从事校外美术教育工作多年，参与了部分少儿美术大型赛事（如全国中小学生绘画书法大赛广东赛区分点、已举办多届的“小手画出大世界”少儿绘画比赛等）的整理与汇总工作，在惊叹参赛作品面貌与媒材丰富性的同时，也发现了以下问题日益突显：第一，材料随意使用，与主题表现毫无关联；第二，盲目堆叠多种材料；第三，对新型材料趋之若鹜，缺乏考虑其美感与适用性；第四，材料运用的水平、象征意义与创作者的操作能力与认知水平不相符等等。但值得关注的是，对于同一主题，往往愈是新型的、丰富的材料，愈是特殊的技巧技法，愈容易获得理想的比赛奖项。这在某种程度上使“材料乱象”成为一个循环之势：创作运用多种材料，培训机构招生更理想、家长青睐程度更高，竞赛获奖更容易，这又驱使了下一波的创作继续化身“材料艺术的实验地”。
笔者认为，应当深思在这个过程中被忽视了的学生视角：孩子们能否感知不同工具材料的美感？能否较为熟练地运用材料？在创作过程中能否恰当运用材料表达自己独特的艺术想法？鉴于此，笔者提出在校外少儿美术创作中注重材料意识的培养，以此回归至创作问题的本体思考。
二、材料意识在少儿美术创作中的作用与意义
随着当代艺术对作品理念的新诠释，许多新材料进入了创作者的视野，如谷物外壳、树叶等自然材料；橡胶、金属、报纸、石膏等生活材料；饮料瓶、破蛋壳、卫生卷纸筒等废旧材料；声音、光、电等影像材料等。现今，材料的内涵与外延愈发宽泛、自由，在某种程度上甚至可以理解为：生活中的一切，皆是艺术材料。
在少儿阶段的美术创作中培养材料意识，具有重要意义：其一，有利于少儿加深其对材料美感的印象，提高对材料的审美感受力，丰富创作的艺术手段；其二，在材料运用中，会涉及画、转、握、挤等多个精细动作，有利于锻炼其脑与手相协调的能力；其三，材料意识的培养，有助于使学生认识到材料是艺术创作表达的载体，是作品构思中不可或缺的重要组成部分，强化自主选择材料的意识，锻炼创作思想的准确表达；第四，艺术创作是私密的、独创性的个人想法体现，大胆分享艺术用材构思，有利于锤炼学生的批判性思维，避免人云亦云的思维惰性与千篇一律的创作面貌。
三、校外少儿美术创作中材料意识的有效培养策略
1.以名作赏析提高对材料的审美感受力。在创作活动前的欣赏教学中，教师应引导学生感受艺术名作中所用媒材的独特美感，有针对性地穿插讲解材料的表达语言，并对比分析同一种工具材料中的不同技法对主题表达的特殊意义。
2.以同种材料的单元教学强化技能技巧。据笔者的教学体会，少儿对自己较少接触的（或从未接触过的）材料普遍要经过以下几个阶段去适应：大体了解工具、初步掌握技法、娴熟运用技法、融技法于创作。前两个阶段在一课时内可以带过，但要实现较为娴熟地运用技法、并在技法练习中蕴育创作妙想，则需要3至4课时的保障。对于校外美术教育每周末仅仅一课时的上课时间量，若频繁地变换工具材料，学生不熟悉材料的习性与特点，画面效果自然不佳，这反之迫使老师要降低创作要求（如临摹较为简单的范例、不追求作品的完整画面等）来改善现状。
3.以同一主题的多材质表现丰富材料意识。在指导小学中、高年级的主题创作中，笔者发现即便学生先前已经接触过多种材料，但每当领到创作任务时，往往只会单一地想到“黑线笔描边加彩色笔或油画棒上色”，缺乏学以致用的意识与能力，这与材料意识的淡薄、创作印象的浅表是密切相关的。经过“同一主题的多材质表现”的训练后，学生能突破传统材料的桎梏，主动思考材料选择对于主题表现的影响，提高了创作的综合能力。
4.以创作构思说明深化材料运用与主题表达的认识。近年来，旅美美术教育学者梁蓝波立足于高等教育的层面，强调“研讨”训练法在促进学生思考作品本体的技术与精神追求、活跃课堂气氛、形成互学互进的良好氛围等方面具有重要意义，并在一系列的教学实践中总结出《美术作品理念图》，引导学生从作品的理念、主题、形式及其所受的影响这几个方面书写个人的创作理念。
由于校外少儿的美术教学多是由教师统一准备材料（或布置材料），因此学生在创作时全然不需要考虑材料的因素，缺乏认识媒材的重要性，也很少思考材料选取与主题表达的关系。笔者把“材料”一并纳入《创作构思说明》，让学生认识到“材料”与“形象”“构图”“色彩”具有同等重要性，有助于使其在构思中形成关注材料的思考习惯。
材料是美术创作中不可或缺的重要元素。悟其美感、娴熟运用、为我所用，才能使少儿在不断深入的创作中体悟艺术的妙趣，增强美术创作的综合能力。
参考文献：
[1]王威.材料·观念·创意——小学美术教学中手工材料的运用研究[D].华中师范大学硕士学位论文，2012，5.
[2]国文燕.材料在校外儿童美术创作中的应用研究.首都师范大学，2014，5.
[3]＼[美＼]芭巴拉·荷伯豪斯，李·汉森著.儿童早期艺术创造性教育.邓琪颖译.广西美术出版社，2009，12.
青少儿口才、主持、表演授课材料
一、普通话发音部分：
（一）发音基础训练：
（二）发音吐字训练：《数葫芦》
（三）声调训练的发音练习：
1.字词：好看 锦绣 繁荣 光滑 水杯 留下
2.成语：资源满地 守株待兔 目不转睛 心事重重
3.绕口令：《梁木匠梁瓦匠》
二、表演部分：
（一）故事《爱虚荣的乌鸦》
（三）（二）朗诵《我骄傲，我是中国人》
三、演讲与口才
“好的开头是演讲成功的一半”的第二种和第三种最好的开头方法：
8：用幽默的方式开头 9：从有共同语言的地方开头
四、主持训练：语言辅导
甲：尊敬的各位来宾，乙：敬爱的师长，亲爱的同学们。
合：大家好！
甲：在这春风送暖的时刻，乙：在这鲜花飘香的良辰，甲：在小朋友们的欢歌笑语里，乙：我们迎来了自己的节日——六 一
合：国际儿童节。
甲：我们是祖国的未来，乙：我们是21世纪的主人，甲：我们要跳自己的舞，乙：我们要唱自己的歌，甲：跳出祖国花朵的欢乐之舞，乙：唱出祖国花朵的幸福之歌，甲：祖国的天地充满生机，乙：祖国的未来分外妖娆，甲：让我们描绘出一幅幅壮丽的美景
乙：让我们迎着新世纪灿烂的曙光
合：奔向未来，奔向前方。
甲：演出现在开始
乙：演出单位××艺术培训学校
甲：下面请欣赏第一个节目
作业：
1．复习并练习普通话发音部分，练习并背诵《数葫芦》、《梁木匠梁瓦匠》。
2．照镜子练习并背诵故事《爱虚荣的乌鸦》
（三）3．根据要求有感情的背诵朗读作品《我骄傲，我是中国人》。
随着社会的发展，少年儿童的早期教育越来越受到家长的重视，特别是在培养孩子的语言表达能力中，更多的家长开始寻求各种方法来锻炼孩子的语言表达能力，源自美国教育演说家卡耐基的教学理念证明：如果从小锻炼孩子的演讲、解说、辩论、主持等能力便可以增强孩子的自信心，提高孩子的心理素质，对孩子的前途将产生非常大的影响。口才是人素养、能力和智慧的一种综合反映，好口才非常重要，而这恰恰是很多人的弱点所在，对于个性原本就相对内敛的中国人来说，传统的教育方式和民族特性又在一定程度上制约了个性的张扬，许多人在公共场合讲话或与人沟通时，往往会心跳、紧张、不知所措，不知如何组织语言，以至于根本无法清晰的表达自己的意思，很多人以为缺乏自信而害怕，成为公众的焦点，因此失去了许多展示自我的宝贵机会，甚至与成功擦肩过。。。。
社会在发展，竞争更激烈，长大以后参加或主持活动、商务谈判需要口才演讲；接受采访、鼓励员工需要口才演讲；凝聚人心、化解矛盾需要口才演讲；宣传动员、发表意见需要口才演讲；汇报工作、竞争职位需要口才演讲；工作述职、问题解释需要口才演讲；说明情况、介绍项目需要口才演讲；自我推介、面试求职需要口才演讲„„.这些都说明了口才的重要性。
那么，如何让我们自己的孩子在刚起步的时候就从芸芸众生中脱颖而出？如何让孩子在未来的生活、学习、工作中功名成就？面对同样的竞争，如何让孩子从面试的开始就展露头角？孩子走向社会，面向人生，会有太多的机遇，而他们都需要雄辩的口才，“一言之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，一言道出了口才的重要性，语言是思维的外壳，口才是思维的手段，舌头就是一把利剑，演说比打仗更具威力。现在成功人士80%都是靠一根舌头打天下！所以，孩子从小很有必要学习口才。
东方百分百少儿口才是一套专门针对小学、幼儿年龄段儿童，以普通话正音为基础，以发声训练、气息练习为辅，以训练儿童大胆上台、敢于表现为目的，根据儿童的生理特点及认知特点，以发音练习、绕口令、儿歌、故事表演、贯口练习、诗歌朗诵、活动主持、相声快板、双簧小品、趣味演讲、少儿播音、现场脱口秀等练习形式来综合提高学生组织语言、语言表达能力的教材，并借此培养学生积极健康、乐学向上的良好学习习惯。
东方百分百少儿口才培训是通过一种系统的专业教学方法，加强训练，让每个孩子都能达到上台当众讲话、仪态大方、语言流利；使孩子的自信心和表达欲望增强；记忆力、表现力、思维能力以及写作能力提高，在语言潜能开发的同时激发学生应变能力，使少儿的心理素质得到全面提升！真正让孩子乐起来、动起来、说出来、演出来。东方百分百口才主要优势在于：第一，学生是快乐的主角，让孩子释放天性、展现自我，只要有舞台就是孩子的快乐所在；第二，注重对孩子口才技巧和信心的培养，让孩子坚信我就是小明星，我要时刻绽放我的笑容；第三，注重对孩子人性化的培养，学口才，不仅要敢说、能说，还要会说、演说，要学会如何做人，要懂得知书达理，从小塑造孩子的完善人格；第四，见效快，一次课就能见到效果。东方口才最大特点就是“双新”“双演”，教材体系新、教学方法新，课堂跟着老师演、课后追着家长演。
东方百分百少儿口才课程总共分三个阶段十个级别，幼儿阶段（一至三级）、1—3年级阶段（四至六级）、4—6年级阶段（七至九级），每个阶段三个级别，第十级为表演级，每个级别一期，每期20-24次课，涵盖了从幼儿园到小学的课程
“我家孩子4岁，我们想培养她对英语学习的兴趣，该从何着手呢？”昨日，不少家长就如何学好少儿英语打进本报热线。针对家长们的疑问，本报记者走访了成都新东方、建明外语、阳光飞扬教育、望子成龙等学校少儿部负责人。他们一致指出，少儿要学好英语，必须从激发和培养他们的学习兴趣入手，家长可在日常生活中，通过身边小事培养幼儿学习英语的兴趣，让少儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。
在日常生活中学英语
语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习。比如坚持用英语问好“Goodmorning”；洗手时用英语“PleaseWashyourhands”（请你洗手）；吃饭时，告诉孩子米饭（rice）、鸡蛋（egg）等名称。这样，幼儿不用刻意去学，在日常生活中听几遍，也就记住了。
在游戏中使用英语
少儿英语学习不能局限于专门组织的英语活动，更要注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。比如在《老狼、老狼几点了》游戏中，既能学习“现在几点了？”（Whattimeisit？）等语句和数字1-12，又培养了奔跑的能力。
利用实物主动学英语
在一些具体物品上，相应贴上英语单词卡，比如门、钢琴、药箱、杯柜等，通过长时间的累积，无形中增大了孩子的单词量，引起对英语的反应和使用。而这些单词在专门的教学中，孩子要学上很长时间才能掌握。
1.1 数字出版经验不足
在很长一段时期内,我国的少儿出版社都是以纸质刊物为主,数字出版是近年来出现的新事物,由于经验方面的不足,加之一些其他因素的影响,使得国内很多少儿出版社仍然沿用着传统的管理模式对数字出版进行经营,从而制约了数字出版优势的发挥。同时,新技术的出现与大范围推广并非一蹴而就,这需要一个相对比较漫长的过程,并且还需要耗费一定的时间和精力来完成。
1.2 数字出版技术滞后
与传统的少儿纸质刊物相比,数字出版对技术有着较高的要求,由于大部分少儿出版社的技术实力都比较薄弱,从而使得他们在进行少儿出版数字化的尝试中,只对出版物的内容进行了数字化,这在一定程度上制约了数字出版的发展。同时,国内的数字出版技术尚且没有统一的标准,致使数字刊物的格式较多,如PDF、CAJ等等,不同的格式都需要专用的阅读器才能进行浏览,由此不但导致了行业内部信息交流的不顺畅,而且还增大了消费者的阅读成本。
1.3 复合型人才匮乏
高素质、复合型人才是少儿数字出版发展中不可或缺的重要因素之一,这是因为少儿数字出版中除了涵盖传统少儿出版的一些理论知识外,其中还涉及多个方面的专业知识,如儿童心理学、教育学等等。同时,数字出版还需要计算机技术作为支撑。但从国内的总体情况上看,现有教育体制下培养出来的人才仅有极少数能够满足少儿数字出版的要求,由于高素质、复合型专业人才的匮乏,给少儿出版转型及少儿数字出版发展带来了一定的阻碍。
1.4 数字产品原创性较弱
由于少儿出版市场普遍存在重复出版的现象,致使数字产品的原创性相对较弱,同质化问题非常严重。如,以唐诗作为关键词在当当网的数字馆中进行搜索,会搜出上百件电子书产品,这些产品来自于不同的出版社,其中重复的唐诗多达数十种,若是将搜索的关键词换成儿歌或是少儿故事,也会出现类似的问题。现阶段,一些非专业的出版社逐步参与到了少儿出版当中,从而使得市场竞争日趋激烈,原创性作品缺乏的问题也随之凸显。
2 少儿数字出版发展战略
2.1 树立以儿童为中心的发展观念
传统的少儿出版与现代的数字出版虽然在形式上有所差别,但其受众却并未发生改变,因此,少儿出版社在进行数字出版转型的过程中,必须树立起以儿童为中心的发展观念,为少儿提供更多优质的产品和服务,满足他们的阅读需求。首先,少儿数字出版要充分考虑少儿的健康成长,少儿的年龄决定了他们的心智尚不成熟,对数字刊物中的内容缺乏筛选的能力,并且与传统的少儿出版相比,数字出版的传播速度更快、范围更广,所以在内容上必须选择适合少儿年龄的优质资源。其次,各个年龄段的少儿对数字出版产品的需求有所区别,因此,可针对不同的年龄设计不同的内容,如对低龄儿童可以有声图书和多媒体图书为主;学龄儿童则可以电子书和学习机等产品为主。最后,可在数字出版产品的设计中加入少儿喜爱的游戏及玩具等创意,使产品更具趣味性和互动性。
2.2 创建综合阅读场所
为促进我国少儿数字出版的发展,并满足广大少儿读者的阅读需求,有必要创建一些综合性的阅读场所。在此类场所创建的过程中,要充分考虑少儿的年龄特点,布局应以温馨、生动为主,配以各种各样的色彩,使少儿愿意置身于其中。阅读场所内除了要有各种各样内容丰富多彩的读物之外,还应当有相关的衍生品,如卡通人物、玩具书等等,数字出版产品也是不可或缺的。
2.3 培养复合型数字出版人才
为进一步加快少儿出版转型,并推动少儿数字出版发展,应当加大复合型数字出版人才的培养力度。首先,要制定一套相对完善的人才培养计划,少儿出版社应加强对本单位出版队伍的培养,结合数字出版的特点,对在职人员进行专业的技术技能培训,使其逐步适应数字出版的发展要求。其次,少儿出版社应积极引进相关方面的专业技术人才,并为其能力的发挥创造良好的平台,为出版队伍注入新鲜的活力。最后,建议国内各大高校针对数字出版复合型人才匮乏的现状,逐步完善人才培养机制,为出版业输送更多高素质的复合型人才,以此来推动我国少儿数字出版的发展。
2.4 开发多样化的数字出版产品
内容资源是少儿数字出版不可或缺的重要组成部分之一,为此开发多样化的少儿数字出版产品显得非常必要。首先,国内的少儿出版社可对现有的内容资源加以充分利用,在此基础上构建起一个能够不断更新的资源数据库,为各类新产品的开发提供平台。其次,可对内容资源更深层次的应用价值进行挖掘,在发挥资源价值的同时,提升其利用率,并依据自身的专业特色,开发与之相关的各种新产品,进一步丰富少儿数字出版。再次,少儿出版社可与各类媒体进行竭诚合作,以跨行业的方式对资源进行整合利用,丰富少儿数字出版的资源,创新内容。
3 案例分析
本文以中国少年儿童新闻出版总社为例,对该出版社的数字出版发展路径进行分析。中国少年儿童新闻出版总社成立于2000年5月,现拥有5种报纸、11种期刊,每年出版图书1 500余种,具备丰厚的内容资源、强大传媒实力以及深厚的少儿文化底蕴。据相关数据分析,中国少年儿童新闻出版总社在我国少儿类图书出版社综合实力排名中名列第一。随着数字时代的到来,该出版社积极实施少儿数字出版发展战略,并取得了成功,其具体战略内容如下。
3.1 开通网上家园
该出版总社于2001年开通“中少在线”网站,该网站包括5报11刊、快报、电子版图书、商城等频道,每天更新网站内容,成为了少年儿童学习、阅读、成长的网上家园。在此之后,该出版总社又针对不同年龄段的少年儿童开通了个性化的网站,如“虫虫阅读”“通讯员频道”“小作家协会”“知心姐姐网站”等,满足了少年儿童及其家长的多样化需求。
3.2 开辟全媒体复合出版
复合出版是指通过不同形式对少儿读物产品进行衍生,通过多媒体复合出版满足多样化的阅读需求。中国少年儿童新闻出版总社坚持传统出版与数字出版相互结合的发展观念,于2012年推出“植物大战僵尸”系列图书,将正确的价值观融入到快乐阅读中,实现游戏与阅读的完美结合,受到了少年儿童及其家长的喜爱,使少年儿童可以在轻松阅读与游戏中获取知识。此外,该出版总社还与科大信飞合作开发了语音智能玩具,其中包含365首儿歌,并且具备网络下载功能,给予少年儿童全新的阅读体验。
3.3 线上线下互动
中国少年儿童新闻出版总社开创国内首家体验式书店——青少年阅读体验大世界,面向各年龄段的少年儿童提供丰富的图书资源和体验方式。在青少年阅读体验大世界中,设有语言魔方、多功能教室、家庭书屋、童乐园、知心姐姐工作室、美食屋等,并提供个性化的阅读服务,使其成为了少儿休闲阅读的场所。与此同时,青少年阅读体验大世界集线上与线下功能于一体,让少年儿童体验数字产品,加强了线上与线下的互动,进一步实现了网络与实体书店的优势互补。
4 结论
总而言之,新时期下的少儿数字出版发展并存着机遇与挑战。少儿出版要想走可持续发展之路,就必须认识到数字时代下少年儿童阅读的新需求,积极探寻传统出版与数字出版相结合的发展战略,充分利用新媒体、新技术创新数字出版路径,不断提高产品质量和阅读服务信息化水平,给予少年儿童多样化的阅读体验,从而满足少年儿童的个性化学习、阅读需求,促使少儿数字出版成为引领少儿出版业发展的重要力量。
摘要：在数字化浪潮下,少年儿童的阅读方式发生了巨大变化,促使少儿出版必须走转型发展之路,重视对新媒体、新技术的整合利用,大胆探寻数字出版发展战略,推动少儿出版业持续繁荣。文章从分析少儿出版转型面临的困境入手,提出少儿数字出版发展的实施战略,并以中国少年儿童新闻出版总社为例,总结该出版总社数字出版发展的成功经验,期望对明确少儿数字出版发展方向,实现少儿出版的转型发展有所帮助。
关键词：少儿出版,数字出版,转型,发展战略
参考文献
[1]林竹鸣.战略先行,实现少儿出版新跨越——访安徽少年儿童出版社社长张克文[J].中国出版,2015(6):76-79.
[2]崔园园.媒介融合时代我国少儿出版研究[D].北京:北京印刷学院,2015.
关键词：文化馆；少儿音乐；创造力
中图分类号：G242 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0239-01
一、文化馆对儿童音乐辅导的基本内容特点
（一）儿童音乐学习的特点。
音乐教育不同于其他学科，应该开始他们的儿童早期教育和音乐的培养，基于学习的特点的基础上，文化馆学习音乐的孩子年龄相对较小，这一时期是最活跃的时期，儿童的思维和培养音乐创作的最佳时期，所以文化馆应该抓住这个的最佳时期，重点培养学生的音乐创造力。这个年龄的孩子最喜欢学习音乐更活泼开朗，新事物的发展和一些创造性的活动有浓厚的兴趣，他们特别希望获得新知识和灵感在音乐学习。他们传统的机械方式的教育非常落后，生活是不喜欢循规蹈矩，所以文化馆进行创新的音乐教育模式是十分必要的。
（二）文化馆音乐教育的特点。
不同于一般的学校教育，文化馆的音乐教育活动没有统一的国家制定的教育大纲和教材，学生的学习不存在升学考试的压力，同一个学习小组中可以同时容纳不同年龄段的学生，没有严格的班级制度的划分，来这里学习的是来自于不同的学校和班级的，有利于他们结交更多的志趣相投的好朋友。文化馆音乐教学所选择的内容也是非常丰富和广泛的，特别注重对儿童音乐兴趣的培养，以及着重培养他们的音乐实践能力和创新能力，在教学过程中会根据不同学生的学习特点，注重对学生个性的培养，根据学生不同的学习能力实行因材施教的教学方针。文化馆的音乐教学的形式也是多种多样的。他们根据参与人数的多少来划分为小组活动和个人活动。小组活动是把具有相同兴趣爱好的学生集结在一起，因为彼此有共同的兴趣爱好，所以交流起来也变得很容易，便于他们共同成长和提高。小组学习的内容广泛丰富，为学生们施展自己的才华提供了很好的舞台，为培养更多的具有音乐素养的人才创造了一个良好的开端。单独活动就是老师进行一对一的专业特长的辅导，有专门的老师对其进行一对一的教学，让他们先打好扎实基础，为以后演唱和演奏能力的提高以及音乐的创新能力的培养奠定基础。
二、文化馆进行创新型音乐辅导培养少儿创造力的途径
（一）贯彻创新教育学生为主体的教育原则。
音乐的灵感是与生俱来的，任何一个少儿都具备一定的音乐创新能力，而且不同的儿童对于音乐创新能力都具有自己的独特性，并不是以往我们所认为的只有对音乐进行系统的学习后才能对音乐进行创新。作为在文化馆学习的少儿来说一般已经具有了一定的音乐素养，本身就是对音乐感兴趣的，所以一定要强调学生为主体的原则，开发他们的创新潜能。对于老师来说要给学生提供更多的独立活动的机会，创设自我实现的情境，积极的调动学生们学习的独立自主和创造性，达到学生自我实现的目的。教师要因材施教根据学生不同的特点来进行针对性的有效教育，以取得更好的教学成果。
（二）创新能力还需要有效的激发。
创新教育一般都是以学生根据自己的兴趣对内容进行自主选择，教师在教学过程中应该通过一些方法来激发学生的学习兴趣，师生之间可以适当的进行一些讨论和交流来激发学生的学习自主性，使创新能力得到有效的发展。文化馆的音乐教师在教学中要对学生的进步进行大力的表扬和鼓励，采用多方面的评价尺度，激发他们的学习兴趣和积极性。
（三）创新能力的培养要注重实践。
一切理论都离不开实践验证，人类学习的主要规律也是理论联系实际，这是教育必须遵循的基本原则。文化馆也应该更加注重对于少儿音乐实践能力的培养，产生学校教育所达不到的效果。例如学生可以参加一些音乐表演的活动，可以多多组织学生进行学习成果的演示，用这种方式来提高自己的音乐演奏技艺从而提高音乐的创造力。教学活动中音乐作品的创作也是实践能力的一种主要体现。这要求学生在掌握好扎实的音乐基础理论的基础上融入自己的见解和独特的审美和世界观，积极创造出具有自己风格的作品。
三、结语
在文化馆和其他音乐艺术培训机构，创新教育对学生的音乐创造力是积极努力去探索，文化馆的音乐教育创新培养儿童的创造力可以激发他们的学习欲望和兴趣，充分发挥他们的音乐创新的潜力，让学生快乐学习在一个自由的环境中，充分发挥学校不能给予他们的快乐享受，不仅学习知识，还提高了学生的实践能力，是儿童文化馆的音乐创造力培训的重要性。
参考文献：
[1]田明.浅谈音乐教育中创造能力的培养[J]. 音乐时空（理论版）. 2012（04）
[2]杨雯，李嵬.浅谈音乐教育中学生创造能力的培养[J]. 大众文艺. 2010（08）
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在国际交流日益紧密的时代，英语已经成为孩子未来发展的必备工具。不少家长从孩子少儿阶段就非常关注英语启蒙教育，希望早接触早学习，为英文学习打下良好的基础。但是少儿不同于成人，家长既要让孩子能系统认真地学习，又要让孩子保持饱满的热情和兴趣，所以少儿英语启蒙应该从如下三方面入手：一是多早开始学？二是跟谁学？三是怎么学？
提早做系统化学习
“越早学越好”的观点已被社会普遍接受，但这是有前提条件的，华顿教育培训学校校长黄慧盈提醒，家长选择的教师需要具备过硬英语技能，特别是纯正的语音语调，并接受过儿童教学培训。
在厦落户的来自英国的少儿教育品牌——哈尔顿的负责人Summer提出，教学方法是关键。在少儿英语学习中我们反对“成人式”的由读到写的英语教学，而主张以环境熏陶，以说听认为主的“横式化”教学。因此，家长从孩子3岁起可以开始选择规范系统的学校，尝试着学习英语。
外教为主 中教为辅
“跟外教学英语最好”是近年来比较盛行的见解。黄慧盈认为，外教最大的优势在于纯正的母语性，而最大的劣势也在于天然天成母语性，因为，他们不知道学生需要什么，困难在哪里。因此选择以外教为主，学习发音和听力；中教为辅，弥补漏洞巩固学习的模式最适合少儿阶段。
此外，Summer强调，教材的选择也应引起家长的重视。不要盲目地看到什么就买什么，科学、合理、适宜的教材对少儿英语学习可起到促进作用，从而收到较好的学习效果。为少儿挑选英语教材，应从色彩鲜明，生动活泼，同时贴近生活这几方面考量。
微观点
孩子的语言学习本领比大人想象的要强许多，那些认为儿童只能学习些简略少量的英语的人是低估了儿童巨大的语言学习潜力。家长不要给孩子预设很多困难，要通过各种活泼有趣的方式提高孩子的兴趣，从听说读写多方面来慢慢引导，将所学的英文融入到实际生活中。
其实，才学了3、4个月英语的孩子就能做到边看动画片，边根据本身对动画的理解，用完整的句子一句一句地为动画片添加自编的英语旁白。这种自由发挥本领便是靠孩子通常像接触汉语语言一样去接触和学习种种英语句子形成的。
不要预设困难
很多妈妈对中式英语深恶痛绝，其实，哑巴英语不仅是输出环节的问题，造成哑巴英语真正的原因在于输入环节中原汁原味的英语听力输入量不够、中英互译的思维模式以及死背单词语法所造成的情境对应能力的不足。
造成这种状况，除了本身的语言环境外，家长送孩子学英语时“功利”的心态也是一个重要因素，因此，家长在考虑对孩子进行英语启蒙时，是不是先对自己的心态“启蒙”呢？
华南文化艺术中心编辑
一、活动目的“要让孩子赢在起跑线上”的客观思路，特举办“少儿才艺大赛”活动。
二、活动主题：
儿童的才艺培养是现在家庭特别重视的，有一两样才艺特长的儿童已经非常普遍，恒大
名都“少儿才艺大赛”就是要让儿童汇聚一堂，展现天赋或特长，以儿童的才艺交流带动其
父母家庭与恒大名都的情感交流。活动以声乐、舞蹈、书画为主秀内容，邀请名师进行现场
指导和评判，评出优胜。活动主题：恒大名都“少儿才艺大赛”
三、活动时间：2010年12月5日（周日）下午15:00—18:00
四、活动地点：恒大名都会馆洽谈南区
五、邀约对象：
1、已认筹客户家庭，少儿年龄：7岁—15岁
2、已来访意向较大客户家庭
3、其次为来访客户家庭
六、活动前期事项：
A、12月5日之前，业务员对各自客户进行电话邀请，并确定参演家庭，12月4日对来访
客户进行宣传，促进二次来访，推动认筹。
B、短信宣传；
C、报广宣传；
七、活动流程：
A、14:00——15:00参赛客户陆续到位；
B、15:00主持人确认参赛选手；
C、15:10比赛开始，邀请著名教师进行现场指导点评；
D、17:30宣布评选结果并发奖
八、奖项设置
1、超级才艺宝贝
2名
2、“才艺之星”3名
3、所有参与的儿童都能获得精美礼品一份。
九、活动气氛布置：
1、空飘18颗
2、拱门4个
3、充气人偶
即使这两部影片属于“少儿不宜”，并贴上了鲜明的标签，但不难发现，很多“不宜者”依然心安理得地坐进电影院，而租盗版碟的小观众更是屡见不鲜。至于当前那些充斥着暴力、色情、恐怖等内容的众多影片，早已习惯地对少年儿童忽略不计，那么为数不少的“不宜者”看了他们不该看的东西，长此以往，这将是多么可怕的事情！
早在上世纪80年代中期，影片《寡妇村》开了“少儿不宜”的先河，打出“少儿不宜”的警语。从此那些一筹莫展的电影制片厂家似乎猛然间找到了感觉。紧接着一批具有轰动效应又属于“少儿不宜”的影片便纷至沓来，如无理取闹、胡乱杀人的《银蛇谋杀案》，身首两分家的《凶宅美人头》，还有描写心理变态的《死期临近》……试想，大家都盯住“少儿不宜”这个卖点，大拍特拍这类影片，适宜少儿的片子又在哪里呢？
多少家长、老师时常感慨：现在像《三毛流浪记》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《闪闪的红星》、《宝莲灯》、《背起爸爸上学》等深受欢迎的儿童片实在太少了。曾热心为少儿创作的作家、编剧、导演，因经济等诸多因素已转向并热衷于宫庭秘史、江湖情仇、亡命奇案等题材的制作、拍摄。尽管这类电影都没有明确贴上“少儿不宜”的标签，但从主题到情节再到表现手法，显然不宜少儿观看。
其实现在的少年儿童已相对早熟，通过影视书籍等媒介，知道了太多他们本不该知道的事情。如果说一些影人以为少儿年龄尚小，他们根本看不懂，那这就是自欺欺人。他们可以轻松抛开深奥而无趣的东西，把聪明才智用于对那些刺激的画面、台词的充分感受。在这些新奇、极具视听冲击效果的方面，他们往往可以无师自通，表现出超乎寻常的想像力和理解力。
1 掌握跳远助跑节奏的方法和要点
1.1
一个好的运动员无论是在训练或许比赛中, 每一次的排练都看作是与对手在比赛, 让远运动员在训练时助跑起跳就是要按照比赛规则发挥最快的速度, 把每一次的训练都看作是在竞技场上的比拼, 良好的助跑节奏使得达到最高速度到达起跑跳板重要环节之一
节奏的控制是协调助跑速度。不管是训练场上或竞技赛中, 跳跃者的步点节奏必须是始终如一的, 清楚的记得每个助跑段的长度和起跳点的把握。发挥自如, 既要轻松又要很有舒适感的技巧。也是良好的助跑节奏。
1.2
便于保持助跑节奏感, 有利于控制身体平衡, 同时提高运动员助跑速度三者结合, 在训练中运动员控制节奏是至关重要的
往往教练员在提高助跑速度这方面给了很多的训练方法, 而对助跑节奏步训练不给于重视, 其实对于专业运动员来说是一个误导。所以, 对于专业运动员来说助跑节奏训练是三者之间不能有任何忽略的环节之一。
1.3 培养运动员的节奏能力的练习
一般都是可以采用语言强化训练法, 这种方法对少儿训练时很有效的, 也运动最喜欢使用的方法, 因为节奏的训练是欢快, 动作优美, 辅助助跑和起跳的重要环节之一, 并且运动员在训练之前就要先对节奏感在内心默念, 养成具体操作是:运动员直跑进行时, 教练可用口令如:嗒嗒嗒, 有节奏感声响, 或喊数的方法。采用拍掌方式, 加深运动员对节奏的体会。练习助跑技术时, 要反复强调。
1.4 培养运动员的专项节奏能力的练习
通常这样的练习方法很多, 教练员应该选择性的一些训练方法, 突出少儿训练容易记住的, 如:采用器械实心球定点的节奏跑, 发展运动员高抬大腿, 掌握节奏的能力;采用短木块定点的节奏跑, 训练运动员快步频节奏的能力;利用实心球和短木块结合的定点节奏跑, 训练运动员由慢到快的节奏能力;利用下坡跑, 训练运动员的踏跳前快频率的节奏能力。
1.5 培养运动员完整助跑练习
很多教练员对助跑要求是都是一样的, 在笔者认为, 助跑是根据运动员的身体条件、以及年龄阶段上来制定助跑的训练方法, 完整助跑顾名思义, 体现在完整上, 助跑完整性训练, 就是起跑的第一步到起跳的最后一步之间的训练, 计算出助跑的具体步数, 必须是根据每个运动员的身高, 步伐的习惯。量身制定的训练方法, 每个运动员会感受到在竞技场上没有压力, 自由发挥。加速跳道上的全程助跑练习, 并用计时的方法, 使运动员掌握好节奏。跑道上的平衡助跑节奏练习接起跳。全程助跑练习。
2 培养运动员起跳助跑加速的方法
走动式助跑和半蹲式助跑的训练是运动员常用的两种起动的方式。走动式助跑的特点是加速自然, 助跑的节奏感较强, 身体和内心自我感觉放松;半蹲式助跑的特点是加速有力, 能在较短的时间里获得较快的速度, 且步长变化不大, 比较稳定, 踏板的准确性高。唯一缺点就是针是对初学者来说, 半蹲式起动时肌肉比较紧张, 会使助跑的技术动作变形, 从而影响踏跳的准确性。所以, 对于少儿运动员的教学, 根据运动员的身体素质及习惯的特点制定走动式起动还是半蹲式起动的方法训练。在训练中可以要求运动员固定助跑的第一步与起跳最后一步之间的距离和步数, 并重复练习, 培养运动员训练好的习惯。积极加速方式的特点是将速度加速可以迅速发挥到最高点, 缺点是对稳定的步幅有负面影响;逐渐加速方式特点是步长、节奏较为固定, 有利于准确地踏上起跳板, 因此, 选择加速的方式通常是根据运动员的运动习惯和身体的自然接受度来进行的。
2.1 平跑训练法
所谓平跑训练就是运动员在平坦的跑道上采用站立式起跑练习。把全程助跑的步伐给限制上规定, 规定每次的步伐数是一致的, 使每次训练, 安排在训练课的基本部分的开始阶段, 负荷量一般在3次2组。助跑时要求上体逐渐抬体, 速度自然加快, 每次起跳腿跑完最后一步时, 教练员在最后一步的着地点做个记号, 次跑下来, 钉鞋踩点较集中的地方进行丈量, 丈量的长度在跑道作下醒目的记号。待下次训练时再收集踩点集中点, 并再次丈量调整后作下记号, 直至误差小于时, 再测量助跑的距离, 然后进行该距离的记时训练, 提高助跑的速度及稳定性。
2.2 跑海棉砖训练法
在跑道上横放一排小海绵垫, 每块之间0.5米的距离。让运动员快速在每块海绵垫上方高抬腿跑过。该方法主要是解决后几步助跑节奏稳定性和上板的连贯性。另外在跑动过程中要求上体稍微倾斜, 身体各部分尽量要求协调自如, 摆动快速有力, 腾空时间较短。
2.3 边跑边听节拍训练法
一般运动员在训练边跑边听节拍训练法是建立在专项训练之后, 目的是让运动员的助跑能力相对稳定的前提下, 用鼓敲击运动员助跑时的节奏, 强调突出最后两步的节奏, 反复训练, 把节奏清晰的纪录下来, 比如录音笔、手机录音等。然后, 把最好一次训练的结果作为近期助跑起跳练习时的节奏模式。随着训练水平的逐步提高, 强化最后两步的节奏的关键是教练员在训练场上不断地观察和调整。直至运动员助跑节奏准确无误, 并且很熟练, 然后才进行变换节奏的加速跑练习, 以培养对跑速和动作的控制能力。
3 培养运动员跳远起跳运动方式
培养运动员跳远起跳运动方式多数教练员采用的是:测量法、区域法、缩减法、固定法和九七法等五种训练方法针对运动员身体素质和运动习惯制定训练。
3.1 方式
(1) 测量法先确定运动员起跑到起跳的步数, 然后计算出从起跑点向起跳区加速助跑的数步;运动员可以在心里数步数或者喊出来数均可, 数到助跑最后一步的准确落脚处, 做出运动员自己能识别的标记, 最后将步数乘以2即是他的实际准确落脚处。经过几次练习调整好步点, 确定起跳线。
(2) 区域法是在助跑道上按照规定划出三个区域, 一区域段为预跑段, 二区域段为加速段, 三区域段为最后四步段。预跑段的步幅可做高速区域段, 切记加速段和最后四步不能随意调整, 否则适得其反。
(3) 缩减法主要是协调踏跳不准时的通用方法。避免很多运动员在最后踏小步或许跨大步犯规的动作, 此时运用到缩减法缩短自己预跑段的步幅, 运动员当进入加速段的标志时, 正常加速跑速段和最后四步段, 效果要好得多。
(4) 固定法顾名思义就是将所有的训练技法固定下来, 即助跑距离的固定, 训练姿势的固定、起跑第一步迈出的腿固定、加速节奏的固定, 确保助跑步的准确性。
(5) 九七法就是走九步跑七步的丈量法。通常九七法的训练是适合少儿运动员的训练方式, 特点是比较容易掌握九七法的训练手法。从运动员心理角度来分析九七法, 从助跑、加速到起跳一系列动作很轻松的完成, 并且成绩效果显著。
4 结语
通过上述方法的练习, 运动员能够熟练准确掌握助跑的节奏、助跑加速的方法和起跳运动方式的起跳方法, 让不同年龄阶段的运动员在竞技场上自由发挥, 在每个年龄阶段、每个训练环节的方法都给运动员最放松的状态。从而大大提高了跳远成绩, 增强了每个运动员的训练的积极性, 自信心, 流血、流汗不流泪的精神, 达到了良好的教学效果。多年的实战教学中的经验, 注重了运动员内在的心理活动, 常常给运动员的一句话就是:至完美, 尽全力, 空成败。无论是教育还是训练对于运动员来说, 只要是很完美了尽到了所有的力量去做了, 成败无所谓了。所以, 每个运动员就能与自己的极限挑战, 不和任何人比较, 只和自己比较, 造就了每个运动员良好的心态。
摘要：少儿田径中的跳远训练过程中, 助跑的节奏、助跑加速的方法和起跳运动方式等三个因素主要决定踏跳的准确性。目前很多教练都非常重视每个环节的训练, 每个环节适合每个运动员的年龄阶段的训练, 把理论运用到实际的训练场上, 不仅要求运动员在竞技场上有个出色的成绩, 而且还要有个健康的身体和健康的心态, 利用目前科学的有效训练方法, 在刻苦的训练中让运动员找到乐趣, 挖掘每个运动员的潜力、运动天赋、挑战运动员自己的极限, 同时还要辅导少儿心灵的健康。结合多年的教学经验, 笔者对三个能影响踏跳准确性的因素训练方法进行了详细的阐述。
关键词：跳远,训练,助跑,运动方式
参考文献
[1]陈诺娜.掌握“说明”理论, 提高女生体育课教学质量[J].福建体育科技, 1999, 18 (1) :61～62.
