中小学作文辅导讲义

2024-11-29 版权声明 我要投稿

中小学作文辅导讲义(通用4篇)

中小学作文辅导讲义 篇1

一、怎样做看图作文

看图作文就是把画面的意思用文字表达出来,它是作文训练的一种好形式,它

能培养你的观察能力,想象能力和有条理的思维能力。

看图作文有单幅图和多幅图,但看是写的前提。看图要有顺序边看边想,或从

上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从中间到四周;或从人到景,从景

到人。想一想,图上画的是一件什么事物,对画面所表达的主要内容先有一个大概 的了解。再细看画面,了解事情发生的环境、地点,从景物和人物的衣着,还可以

分析出事情发生的时间;细看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年龄和职业;

细看人物的动作,想一想他们在干什么,是怎样干的;细看人物的表情,想一想人

物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题,作者画这幅画的目的是什

么。最后,按图意列出提纲进行写作。

叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,除了前面所说的那些方法外,我们

还要学会从一幅图的内容,想象出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好

开头和结尾。

如果是多幅图,要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事

物,如出现了哪些新的人物,地点有什么变化等。即使是相同的画面,也要特别注

意画面的细微变化,如人物的动作和表情,天气的变化等。从而了解事情的发展变

化。逐幅看完后,再连贯起来重看一遍,使画面上事物的发生,发展的经过和结果,在自己头脑中留下一个完整的印象,然后按每幅图的主要意思列出提纲,突出重点,注意详略,不要每幅图都平均使用力气。每幅图的叙述描写要注意连贯,互相衔接,不要变成图意的说明。

看图写话的画面是静止的,而且比较单调,我们要通过仔细观察,合理想象,使静止的画面动起来,使单调的画面充实起来,如使人物开口说话,开展心理活动,使景物具有色彩等。看图写话的方法,简要地可以用十二个字概括:顺序观察,尝

试表达,合理想象。

二、怎样写好看图作文

在许多考试和竞赛中,同学们往往会遇到看图作文。面对看图作文,许多同学措手无策,抓耳挠腮,不知道去怎样写好它。今天,我就和大家围绕这个问题探讨探讨。

看图作文,顾名思议,就是先看图后作文。看图作文一般分为单幅作文和多幅图作文。

写单幅图作文时,要注意以下几个要点:

1.观察图画。同学们在写作前首先应该仔细地观察图上的画面,看清图上画的是发生在什么时间、什么地方的事,画面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我们观察的主要对象,所以我们特别要注意观察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动作,并给主要人物取名。

2.合理想象。画面上的景物都是静止的,我们应该通过想象,便人活起来,让他们自己说话、行动,要反映出人物的心理活动,就是要使画面内容变成活动着的电影镜头。但这种想象必须是合理的,是表现文章中心服务的,主要人物和情节必须与画面内容一致,不能另编一套。

要写好多幅图作文也是如此,但要注意按一定的顺序进行观察。首先,我们应该全面地看,从整体上了解一下,这几幅图连起来是讲了一件什么事,基本内容是什么。接着,我们还应该联系地看,看清上图与下图之间有什么关系。画面什么变化,如时间、地点,具体的环境,包括景和物,还有人物的动作等,从中了解到事件的发展与变化。最后,我们还应当有详略地看,写作时要注意图与图之间的轻重之分

写好看图作文2

1.观察要细而全。

看图写文这类作文,图是写文的依据。因此,仔细观察图画,领会图画的含义是写好作文的关键。首先,要从整体着眼:图上有多少人,有哪些物„„这些大体上的情况先要做到心中有数;其次,再进行细致观察,要注意图中的细节:人是什么身份,长得什么样,有什么特征,物是什么形状、颜色等,需全面细致地观察,不要轻易漏掉某个细节。2.依据图意,展开联想。

联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅所限,能画出的形象毕竟有限,如果只把图上所画的写出来,即使观察得很细致,很全面,也不一定能写得生动、丰富。所以,看图时要注意结合图上的形象,适当地展开联想,联系实际生活,使文章变得更真实可信。

3.围绕中心合理组织材料。

中心是文章的主帅。我们从图上观察到的内容,以及由观察所联想到的内容,不一定都可以写入作文,必须根据确定好的中心进行“筛选”,写前要想一想:这次作文应以写什么为主?哪些材料可以作辅助材料?哪些材料可以不用?确立了重点内容之后,再根据中心表达的需要,安排好结构层次,选择合适的表达方式。4.重视修改,精益求精。

好的文章是改出来的。鲁迅先生也曾告诫我们“写完文章后至少要读三遍”。可见,写完文章之后,再进行推敲。修改是非常重要的,便于把要说的意思说得更清楚、更完备。5.编写作文提纲。

通过上述的看图、分析和想象,我们看懂了图画,接着就要写作文了。动手写之前,还要把自己的看图所得整理一下,编好作文提纲,然后写作。编写提纲可以分两步走:第一步,把审题立意时确定的中心思想写下来,并把想到的有关材料都先记下来,不管其顺序,只要自己能看懂就行。这一步一是要快,抓紧时间,二是要尽可能抓住思想中的一闪念,记下来,以免忘记。第二步,再从容地归纳、分析、整理、安排这些材料,这时再想如何开头,如何展开,如何转接,用什么材料为主等等,再写成简明扼要的提纲。

二、作文怎样才能不跑题

一篇作文的好坏,与你立意、构思、布局、运用词语和表现方法有很大关系。但是,如果你在作文中“跑了题”,就是没有看懂、看准题目,在写作中没有抓住中心思想,没有领会题目的要求,即使在其他方面都表现得好,也是白费笔墨。所以说,审题是写好作文的第一关,也是关键性的一步。

要“不跑题”,首先得在审题上下功夫了。

怎样审题,语文老师肯定已讲过不少,如分析法、比较法等,我就不再重复了。审题应注意些什么? 审题一般要注意“三审”。

一是审清对象,就是搞清楚写作文是写人呢,是记事呢,是写景呢,还是状物呢; 二是审明范围,即要明确我们所选材料的时间、空间、数量及人称、范围上有什么限制;三是审清重点,也就是“题眼”,如《我喜欢的一件玩具》中的“喜欢”,《我学会了_______》中的“学会”等。

这“三审”抓住了,题意就基本能把握,“跑题”的问题自然可避免了。要是遇到《我的家庭》《难忘的一课》之类“题目过大”的该怎么办呢?

审“大题”,我们可用“补充法”。这种方法的特点就是对“大题”加以补充,使它具

体化,化大为小,大题小做。就说《难忘的一课》吧,我们可以补充成:一堂语文课、自然课,或一次参观访问,或一次队活动或一次报告会,或和某人的一次有启发、受教育的谈话等,把它具体化成一个个“小问题”,然后从中选择最能反映令人“难忘”的那一课去写,这样就容易多了。下面有几个作文题,你不妨用“补充法”去审一审,以便你掌握。

1.我的双休日;2.我的课外生活;3.难忘的小学生活。

三、怎样写日记?

(一)什么是日记 日记就是按日对自己所遇到的和所做的事情进行记录,有时还论述自己对这些事情的认识和感受,这种书面记录的文字就是日记。

《二)为什么要写日记 坚持写日记有许多好处。

1.写日记可以备忘 你可能听说过“好记性不如烂笔头”这句名言吧。日记是自己的生活足迹一,从日记中可以了解自己学习、生活中有意义,一特别是有纪念意义的事情,不管经历多长时间,翻开日记、就能重温在日难忘的经历,一引起许多美好的回忆,从中感受到含己的成长与进步。

2.写日记可以锻炼思维能力 坚持记日记,等于不断地审视自己的思想、学习,总结自己一时收获、得失;坚持写日记可以帮助我们认识大自然,认识生活,开阔视野,有利于不断训练自己的观察力、分析力,能够养成观察、思考的习惯,提高观察、认识、分析的能力,思维能力也能得到很好的锻炼。

3.写日记可以提高写作能力 坚持记日记可以积累丰富的写作材料,在记录的同一时,还能提高语言表达的能力,长此以往,自然可以提高我们的写作能力。

4.写日记可以培养毅力和韧性 我们做一件事情如果三夭打鱼、两天晒网,肯定不会有什么好结果,记日记就是如此,它不是记一天就完了,、而且要求我们长期坚持,在这种持续不断的练习中个人的毅力、恒心会得到了很好的培养。正是因为记日记有许多好处,许多大文学家、革命家、科学家和先进人物都有记日记的良好习惯,比如我们熟悉的鲁迅、茅盾、叶圣陶、雷锋等人,他们留下的日记,对于研究他们和他们那个时代,具有宝贵的参考价值。

(三)日记的种类 日记内容丰富多彩,可以说是无所不包。一切有关个人的生活、交往、工作、学习、思想、认识、体会、见闻等,都可以写成日记认形式上也比较自由,有话则长,无话则短。常见的日记类型有以下几种:

1.备忘式日记 这类日记往往以十分简略的文字,对日常事例作个记载、以备需要时查看。称迅先生的日记大都是这种备忘式的日记。例文: 一二一九三五年八月三十日 三十日„晴。下午往生活书店付译稿,并买《表》十五本,共泉(钱)四元二角。至北新书局访李小峰。至商务印书馆访三弟。同往冠生园午饭。午后得何自涛信。下午青曲来并赠果脯四合,赠以书籍四种。(选自《鲁迅日记》下卷第966页)

2.感想式日记,: 这类日记多是记录自己的学习心得,或是对周围事物的认识、看法或评价。像雷锋日记就是感想式日记。例文: 一九六一争十一片二十六日.„ 我学习了《毛泽东选集》一、二、三、四卷以后,感受最深的是、懂得了怎样做人,为谁活着…… 我觉得要使直己活着,就是为了使别人过得更美好。我要以黄继光、董存瑞、方志敏等同志为榜样,做一个热爱祖国、热爱人民,永远忠于党、忠于人民革命事业的人。(选自《雷锋日记》)

3.专题式日记 这类日记专门记述某一个内容。如实验日记、逐日记录实验情况;旅游日记,记叙旅游的所见、所闻、所感;学习日记,只记与学习有关的内容;活动日记、记录参加各项括动的事情;观察日记,一记录观察动物、植物的生长变化、特点、习性等。像在自然课后,老师布置同学们完成的观察黄豆发芽、生成的记录,就是观察日记,也属实验日记。

4.自由式日记 这种类型的日记最多,即不固定哪一种方式,有事则简单记录改备忘、一有 感则直抒胸臆.我们平时的日记就是自由式日记。

(四)日记的格式 写日记,要掌握日记的基本格式。日记要标明时间(年,月、日、星期几)和天气情况,一般写在第一行的中间。日记的年份如果前面已记明,后面就可省略,但如果中间换了年份,就要标明。有的日记有标题。如果是一题多篇日记,总题目可写在日期上面;如果是一题一篇,题目则写在日期下面。接下来的正文的格式同其他文章的要求一样。

(五)怎样写好日记

1.留心观察 又要写好日记,就必须留心观察。写日记,就是捕捉生活中的小镜头,而这些小镜头,只有通过细致的观察才能获得,这里所说的观察,不仅仅是甩眼睛看,还要用耳朵听,用心来想,用热爱生活的积极情感去体验。如果走马观花,一暴十寒,你永远会错过那些精彩的瞬间。

2.善于选材 有的同学记日记,除了吃饭、上学、玩儿,再没有别的内容可记了,整天写这些,时间长了,连自己都觉得没意思。其实,生活是七彩的,日记来源于生活,应该有源源不断的好材料。例如,看了一部电视剧,读了一篇好文章,可以写点体会,就是一篇随笔了; 听到家里人议论一天的学习和工作,把它记下来,就是一段人物对话描写;遇到一件有意义的事情,有头有尾地记下来,便是一篇记叙文;对宠物的生长过程、生活习性全程观察,就会有精彩的系列观察日记的诞生……只要我们每天坐在灯下回顾一天的生活时,想想今天我做了些什么事情,哪些做对了,哪些做错了哪些有意思,从中选取自己觉得有表达欲望的材料,把它写下来,就会是一篇不错的日记。一味的流水账,检讨书式的日记还不如不记。

3.实话实说 日记的内容必须真实。写事件必须是亲自经历的,写感想必须是真情实感,不能做作,如果胡编乱造,.等于自己欺偏自己,那就失去了记日记的意义.比如上面提到的鲁迅先生等名失的甘鬼,正因为真实,才成为研究他们和他们那个时代的宝贵资料,如果真假混杂公就投有什么价值了。我们记日记是为了养成留心观察事物的习愤,是为了有惫识地丰富自己的见闻,表达个人的独特感受,积累写作的素材,它是自我表达的需要。所以,日记应该语言朴实、自然、清楚、明白,实话实说.

4.持之以恒 一坚持天夭记日记,这样才有意义.在这种自觉的约束中,能培养我们的毅力和恒心。有的同学也许会说学习任务重,没有时间记日记。其实不然。鲁迅先生该是个大忙人吧?可是从1912年5月5日开始,到1936年10月17日逝世前两天为止,前后共二十五年,鲁迅先生写日记从未间断。即使因特别的事故中断,他也会补记。他除了写下大量的爱僧分明的杂文、著作外,还留下了厚厚的两大卷《鲁迅日记》。我国著名的科学家竺可祯每天坚持用蝇头小楷写日记,从1936年1月1日到1974年12一月6日,共记了四十多本日记,都完好地保存着。竺可祯是中国现代气象学和地理学的奠基人,他日‟记记载的是气象和研究生物的周期性现象与气候的关系,比如植物的发芽、开花、结果、候鸟的迁徙,动物的冬眠与气候的关系.就是在他临终的前一天,竺老躺在医院的病床上,当他从收音机里听完气象预报后了用颤抖的手写下了最后一篇日记:“晴转多云,东风一至二级,最高气温一1℃,最低气温一7℃。还特别注上“局报”二字,说明这是气象局预报的,不是他观察记录的。从鲁迅、竺可祯的感人事迹中,我们一定会深受教育和启迪。正如鲁迅先生的一句名言:“时间就像海绵里的水,只要愿意挤,总是会有的。当我们抱怨没有时间写日记时,是不是应该学习他们做事始终如一的毅力呢?坚持记日记需要毅

力,也能培养毅力。坚持记日记需要时间,也能更有效地利用时间。

四、用“陌生的眼光”观察

有一位同学跟我说起,他总觉得身边的事情都很普通,找不到写作素材,怎么办呢?

于是,我告诉他一个我曾经采访过的小发明家。这个小发明家有十多项小发明得奖,其中的“安全螺口灯泡灯座”获得“亿利达青少年发明奖”,成为此项奖得主中唯一的小学生。我在采访中了解到,她发明了好多人们熟视无睹而没有想到改进的生活用具,如防触电插座、自行车简易打气筒等很有价值的小发明。她的体会是,在日常生活中由于她“喜欢用陌生的眼光看待每一样东西,多问几个为什么”,所以萌发了好多小发明的“灵感”。用“陌生的眼光”来观察周围的事物,这或许是她成功的“秘诀”吧。由此我想到,有些同学在寻找写作素材时,缺少的也许正是这种“陌生的眼光”吧。他们对难得参加的一次夏令营,偶尔去外地旅游一回,会觉得有很多东西可以写;而对自己身边的事物却往往是熟视无睹,“身在宝山不识宝”,他们对自己熟悉的生活,失去了某种新鲜感,好奇心。

然而我认为,学生写文章的主要内容应该是校园生活。如果你也“觉得身边的事情都很普通,找不到写作素材”,你不妨像那位小发明家那样,用“陌生的眼光”来观察自己身边的人和事。这样,你的大脑皮层或许会出现一种新鲜感,好奇心。你的笔尖或许会涌动起一种难得的,对于一个写作者来说又是必不可少的创作激情。你也一定有可能找到好的写作素材。罗丹有句名言:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”美,到处都有。新鲜的,有趣的,有新意的事情,同样到处存在,关键是我们用怎样的眼光去发现。我认为,用“陌生的眼光”去观察,便是个好方法。试试吧,朋友。每天抽一些时间,抱着一种新鲜的感觉,好奇的心情,用陌生的眼光把生活中的事情过滤一下,想想其中有什么新鲜的(哪怕一点点),有趣的(哪怕一点点),能挖得出新意的(哪怕一点点)事情可写?

五、怎样写好开头与结尾

写文章怎样开头?怎么结尾?谁也不会带着这个问题去问警察,因为警察不是教语文的,跟他关系不大。然而有一则外国幽默,却说有人向警察请教作报告的诀窍,而这个警察终于谈出“门道”来了:有人向警察请教作报告的诀窍,警察说:“作报告时,首先要有信心,报告的开头要像逮捕犯人一样,富于戏剧性;报告中间要像审讯犯人一样有条不紊;报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”

所谓开头要“富于戏剧性”,就是说开头要漂亮;所谓结尾要“简洁明快”,就是说结尾要干脆有力。

做到“开头漂亮”的主要途径是:做到“开头漂亮”的主要途径是:

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文,开头这样写道:“大扫除刚结束,不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因,具有夺人眼目的力量。

二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。

三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗?

四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷

锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是:

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:

下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”

这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。

二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。

四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。一、二、三、四、五、六、七、巧用修辞手法 怎样写日记?

“读后感”的秘诀 用“陌生的眼光”观察 记叙文“兴波”技法例谈 怎样做看图作文 写好看图作文2

八、怎样写好开头与结尾

二 巧用修辞手法。

1、巧用比喻、排比、拟人等修辞方法,能使人、物、景栩栩如生。如写《秋天的校园》中的“菊花”:“秋风瑟瑟,一盆盆秋菊的小脑袋在不停地、快活地摇晃着,还不时悄悄地把头伸进我们的教室里,好奇地欣赏着这几十双求知的小眼睛,吮吸着知识的甘露。”这段巧用拟人的手法写秋菊,惟妙惟肖地把人与景融为一体,多么形象有趣啊!、巧用俗语。在写文章中巧用俗语(歇后语、谚语、格言等)能引人入胜。如《我第一次登台跳舞》一文,小作者用“我心里害怕得像十五只吊桶打水———七上八下”这一歇后语,表达心情紧张,比直接写“我第一次登台跳舞真害怕”生动得多。巧用风趣幽默的语言。说相声为什么能逗得观众哈哈大笑呢?主要原因是说话风趣幽默。写文章也同样。如一位同学写《我当上了家庭的“打工仔”》一文,他写道:“我的家庭也进行了改革,打破了„三铁‟:打破妈妈包揽家务的„铁饭碗‟,打破我每月伸手要零花钱的„铁工资‟,打破我衣来伸手、饭来张口的„铁交椅‟。我当上了家庭的„打工仔‟……”这里巧妙地套用社会语言:“铁饭碗”“铁交椅”“打工仔”,用到一个小学生身上,既显得语言幽默风趣,又使文章生动活泼。

4巧用动作描写。人、景、物的动态描写至关重要,尤其是人物的动作描写,俗语说:“看人要看行动。”

如一位同学描绘“舞草龙”:“小龙手举着龙灯球,忽上忽下,忽左忽右,引逗草龙。草龙被激„怒‟了,龙须颤动了,龙嘴大张着,直扑龙灯球。龙身忽左忽右地扭动、翻腾,龙尾随之左右摇摆……”这段巧用了“举”“忽上”“忽下”“忽左”“忽右”“引逗”“直扑”“扭动”“翻腾”等动词,把舞草龙的动作描写得生动逼真,让读者好似身临其境一般。根据上述方法,再加上声音、颜色、形状、味道的

描写,平淡的材料就会变得生动逼真。

五、写好“读后感”的秘诀

读后感,就是读了一本书或一篇文章,或读了一段话,或读了几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章。

所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。

读后感的表达方式灵活多样,基本属于议论范畴,但写法不同于一般议论文,因为它必须是在读后的基础上发感想。要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感,必须注意以下几点:

首先,要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?读得肤浅,当然也感得不深。只有读得认真,才能有所感,并感得深刻。如果要读的是议论文,要弄清它的论点(见解和主张),或者批判了什么错误观点,想一想你受到哪些启发,还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙文,就要弄清它的主要情节,有几个人物,他们之间是什么关系,以及故事发生在哪年哪月。作品涉及的社会背景,还要弄清楚作品通过记人叙事,揭示了人物什么样的精神品质,反映了什么样的社会现象,表达了作者什么思想感情,作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等。

其次,排好感点。只要认真读好原作,一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可以写成读后感,对原作其他内容感受得深也可以写成读后感,对个别句子有感受也可以写成读后感。总之,只要是原作品的内容,只要你对它有感受,都可以写成读后感。

第三,选准感点。一篇文章,可以排出许多感点,但在一篇读后感里只能论述一个中心,切不可面面俱到,所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较,找出自己感受最深、角度最新,现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点,作为读后感的中心,然后加以论证成文。

第四,叙述要简。既然读后感是由读产生感,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实,有时还要叙述自己联想到的一些事例。一句话,读后感中少不了“叙”。但是它不同于记叙文中“叙”的要求。记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动,而读后感中的“叙”却讲究简单扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初学写读后感引述原文,一般毛病是叙述不简要,实际上变成复述了。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点,所以才简明不了。简明,不是文字越少越好,简还要明。

第五,联想要注意形式。联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。

六、记叙文“兴波”技法例谈

古人云:“文似看山不喜平。”确实,一篇记叙文倘若平铺直叙,似无浪平湖,必索然无味;倘若波澜起伏,跌宕多姿,便能深深地吸引读者。

那么,记叙文如何“兴波”呢?下面介绍一些实用的做法。

一、悬念法。悬念,在古典小说里称为“扣子”或“关子”,即设置疑团,不作解答,借以激发读者的阅读兴趣。通俗地说,它是在情节发展中设置谜面,使读者产生急切的期盼心理,然后在适当的时机揭开谜底。课文《一碗阳春面》就是范例。文章

开篇,写大年三十深夜十二点,母子三人来到北海亭面馆吃面。这么晚了才来,而且是吃一碗,这一情节足以引起读者的好奇。接下来写一年后他们二吃阳春面,作者仍然没有揭开谜底。再写一年后他们三吃阳春面,时间、地点、人物依旧,阳春面变成了两碗,这又是为什么?读者的好奇心被作者撩得按捺不住时,小说恰到好处地通过母子三人的对话交代了他们所遭遇的厄运。但作者还嫌悬念设置得不够充分,往下是写母子三人十年没有来吃面,由此设下了新的悬念:他们为什么没来?他们的命运怎样了?直到篇末,读者紧悬的一颗心才放下,为主人公战胜厄运而欢欣。由于悬念扣人心弦,全文显得曲折有致。

二、误会法。就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突,从而铺排情节。如《红楼梦》中写到,贾宝玉从父亲那里回来了,此事是吉是凶,黛玉放心不下,便来看望宝玉。这时刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门,院里的晴雯以为来的是丫鬟,又因与碧痕拌了嘴,心里正有火气,加上宝钗来访心中更是不快,于是听到有人敲门便不加理会。黛玉再敲门,晴雯索性拒绝:“凭你是谁,二爷吩咐了,一概不许放人进来呢!”黛玉被拒之门外,自然对宝玉产生了误会。接着,她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门,越发气恼,越发悲戚。这样,直接牵制并引发出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节,引起了读者的心理期待,揣测宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿。

三、巧合法。一部《三国演义》、一部《水浒传》,究竟写了多少巧合,那是难以数清的。正是这个原因,“无巧不成书”几乎成了过去说书人的口头禅。没有巧合,就没有故事;要想引人入胜,设置巧合是一种常用的写作技法。如课文《林教头风雪山神庙》,就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二,为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞侯,牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料

场巧遇大风雪。正是风大雪紧,林冲才被迫到山神庙安身;正是风大雪紧,林冲进了山神庙,才用大石头顶住庙门,从而听到了仇人的谈话,知道了事情的。于是忍无可忍,愤而杀敌,实现了性格上的质的飞跃。整篇课文,连设巧合,环环相扣,推动着情节发展。

四、抑扬法。这是组织篇章造就转折形成波澜的又一重要技法。可以是先抑后扬,也可以是先扬后抑。如课文《琐忆》就是先抑后扬。作者回忆鲁迅开始使用了抑笔,说鲁迅“多疑”、“世故”、“脾气大”、“不容易接近”等等。文章往下的回忆,则逐一解除了先前的这种误解,推翻了听来的别人的议论。原来,鲁迅对青年平易近人,亲切热情,从不使用教训口吻;而对那些攀附阔老的奴才、伪装的道学者等,那确实是很有“脾气”、也很爱“骂人”的。这样,文章前后抑扬的呼应,形成了覆盖全文的波澜,增强了表达效果。

五、虚实法。正面直接写叫实写,侧面间接写叫虚写,虚写为实写服务。文章要以实带虚,虚中见实,相辅相成,形成一个又一个波澜。如《藤野先生》主要叙述作者与藤野先生的交往,但开头三小节没有直接去写,而是奇峰突起,以冷嘲热讽的笔调刻画了清国留学“逛公园、学跳舞”的思想腐朽、不学无术的丑恶形象。鲁迅对东京的失望,实际上是为中国人的麻木而痛心,从侧面表露了作者不甘同流合污、不与之为伍的爱国之情。又如《荷花淀》,实写水生嫂和水生的对话,虚写水生他们报名参加“地区队”;实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景,虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。这样,以实显虚,以虚映实,青年妇女的战斗生活得到生动的刻画,而青年男子的战斗作用也由此表现得富有情趣。

六、相错法。“相错成文,则语势矫健”,就是说写文章要相错成文,才能避免平板、单调。在记叙时,时而顺序,指明事件的发展方向,时而插叙,交代事件发展过程中各种因素的关系,使文章有进有退,有起有落,有逆有转,变幻多姿,活泼有致。

如课文《第二次考试》,首节倒叙,概述苏教授在招生考试中发现一件奇怪的事:陈伊玲初试时成绩优异,复试时却使人大失所望。接下来五节文字补叙这件奇怪的事情的原委。而第十三节作者运用插叙,叙述苏教授从陈伊玲的弟弟口中了解到他姐姐由于抢险救火、整夜不眠而影响了嗓子的。这里的插叙与前面的倒叙、补叙结合起来,在结构上形成摇曳多姿的态势。

七、张弛法。“一张一弛,文武之道”,叙述故事情节,如果有张有弛,就不致显得急促或平淡无奇。如《荷花淀》,前面部分写水乡,风景异常恬静美好,给人一种和平的感觉,这是弛。接着作者转过笔锋,描写水上一场激烈的游击战,使浓烈的战争气氛弥漫其间,这是张。又如《为了六十一个阶级弟兄》,开头写春节过后北京王府井大街的特种药品商店的热闹景象,这是弛;接着写突然传来平陆县委的求援电话,这是张;再接下去补叙事情的发生,这又是弛。一张一弛,文章就有波澜了。

八、离合法。清人唐彪在《作文谱》中说:“世间文字,断无句句看题、句句不看题之理,其法在于离合相生。”又说:“离合相生者,谓将与题近,忽然扬开;将与题远,又复掉转回顾是也。”对于记叙文来说,就是在处理场面和情节的过程中,不必处处死扣主旨,而应采取“若即若离”的方式灵活安排,掀起文章的波澜,避免单调呆板。如季羡林的《马缨花》,文章用了几乎一半的篇幅回忆过去所住的大院,对这院子的人事沧桑、遗存古迹等等描写得十分具体细微,初读会以为这是回忆往昔居室中闪现出“一股似浓似淡的香气”,以为主人公马缨花登上了文章的中心位置。往后就写马缨花的“绿云红雾飘满了北京”,正是这马缨花的“影”与“光”的对比,“带给我无穷无尽的力量”。至此,文章完成了对马缨花的全面的描绘和赞美。原来,前面部分是写马缨花的“影”的广阔社会背景,没有“影”的对照,就不能衬出“光”。影中的马缨花值得留念,光中的马缨花则更可爱。这不正是“离合相生”吗?

九、蓄放法。这种手法的运用,主要是在组织篇章的过程中,有意将文章的主旨或感情潜藏起来,积情蓄势,就像水库蓄水一样,积蓄到一定程度,行文到适当的时候,突然间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来,如水库之开闸放水。如毕淑敏的《儿子的创意》,作者以特有的清新、细腻的文笔,给我们叙述了“儿子”参加一个宗教博物馆建筑创意征文比赛的故事。通篇的构思十分精巧高明。儿子一心一意想拿金牌,妈妈气急败坏地阻止非难。儿子严肃认真,把参加课外活动看成是培养自己创造力的重要途径,妈妈则千方百计地引导孩子重视课本。多么尖锐的矛盾!然而,在文章的最后,当儿子拿到金牌,妈妈问他为什么想得金牌到日本去时,儿子的回答却是“日本的游戏机最好玩了,我去了就可以买一台回来啊”。原来儿子的“一心一意”、“严肃认真”竟是为了一台游戏机!这里,作者成功地运用了“蓄放”的手法。如果说全文的母子之争是一种“积情蓄势”,那么结尾的陡然一转,则是开闸放水了。关于过渡段和过渡句

一篇文章,好比一架运转正常的机器,文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件不仅相互照应,而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应,也需要一些“小零件”,即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然,文章就显得支离破碎。所以,一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般地说,下面几种情况需要过渡:

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况:

一、文题照应。在叙事过程中,所写的内容务必切题,要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应,可以使文章结构紧凑。

回龙小学道德讲堂讲义 篇2

习水县回龙镇中心小学

钟亮

一、最可悲的是教师缺乏职业道德

报导一:

一教师为“整顿班风”,居然用强令吃大便的方法来惩罚学生。学生冯航上课时向后张望,按照老师宣布的规定,谁上课时转头看后面的同学,就要令后面的同学吐10口唾沫给他吞下。后排的同学被强令向冯航吐口水,吐到第三口时,冯航受不了还了一口唾沫。老师见状火起,令后排的这位同学到厕所弄屎给冯航吃,如不去就不要来上学了。这位同学只好流着泪弄来粪便喂冯航,而后痛苦得放声大哭,班上的其他同学也都哭了。老师居然还威胁冯航说:“不许吐出来,一定要吞下去!”被公开侮辱身心受到严重伤害的冯航自觉无脸见人,精神萎靡,目光呆滞,并从此辍学。

媒体报道类似事件记录如下:

广州一小学生因不听话被班主任用教鞭打起一条条血痕。

山东荷泽一名小学生被老师扇了两耳光后喝药自杀。

河南汝阳一学生上课不专心,教师向学生投掷棍子,致学生眼睛失明。

黑龙江肇州因学生未能完满回答问题,教师用教鞭抽打她的屁股,打累了再让学生轮着打。

江苏扬州某小学一年级学生余行健因为漏抄一道数学题,被老师打成脑震荡。

天津第十九中学一教师因班上有十几名学生考试成绩不及格,便让学生走上讲台,当众打自己的耳光,每差一分打一下。

吉林长春一名淘气的小学生在课堂上用火机烧女教师的头发,被赶来的男教师暴打。

广州一女教师为维持课堂秩序,唆使学生打耳光。

海南一小学校长带女学生开房。

类似的新闻真的是太多了,而且性质尤其恶劣。处罚手段不仅有罚下跪,还有打耳光、鞭打、火烧、脱裤子、让学生吃屎,甚至在脸上刺字,这些手段很难让人联系到“人类灵魂的工程师”身上。虽然这只是少数教师的所为,但它的示范作用太广泛了,太强大了,我们不得不提出疑问:教育究竟出了什么问题?

二、最迫切的是实行教育民主

“尊师爱生”长期以来一直是学校师生们的行为准则,但在实行中,老师往往自觉不自觉地受到“师道尊严”的传统观念的影响,过多地强调了“尊师”,而忽视了“爱生”。现代教育理念提倡的应该是“互尊互爱”,或者说是“爱师尊生”。

学生上课可“插嘴”,这在西方国家根本算不上新闻,凡是去过美国读书的人都会深有感触地说:“美国的学生上课真是太自由了,学生不仅可以随时发言,而且还可以同老师辩论,老师和学生没有上下之分,而是平起平坐,充满着宽松和谐的气氛。然而在中国,由于”师道尊严“的影响,学生上课只能俯首帖耳,不能乱说乱动。学生上课要想发言,必须是在老师提问时,并经过老师的允许,否则,受校规处罚。某地一老师给一喜欢”插嘴“的学生在嘴巴上贴”封条“----用塑胶布将嘴巴粘住,令其无法张口讲话。这样的”今古奇观“也是算是中国教育的”特产“了。

三、最需要的是学会宽容。

《学习的革命》一书中有这么一段话,实在令人深省:孩子们从生活中学习

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。

如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。

如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。

如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。

如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。

如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒。

如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。

如果一个孩子生活在溺爱之中,他就学会了骄横无理。

如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。

如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。

如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。

如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。

如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。

如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标。

如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。

如果一个孩子生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。

如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人。

如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。

如果一个孩子生活在真诚之中,他就会头脑平静地生活。

你的孩子生活在什么之中呢? 在这儿我也想问老师们一句:”您所教的学生们生活在什么之中呢?“

四、最重要的是造就独立人格

什么是现代人的基本人格呢?世界的共识是:

1、具有主体意识,不依附于他人或单位。

2、崇尚民主法制,具有社会责任感,主动参与社会事务。

3、重视精神生活,自觉地追求美。

4、思维发散,具有创新精神。

5、能自省,勇于自我解剖、自我批判、自我超越。

6、不因循守旧、安于现状,具有进取精神和竞争精神。

7、眼界开阔,心灵开放,乐于接受新事物,不断补充新知识。

8、崇尚科学,实事求是,不迷信书本、慑服权威。

9、具有道德约束力,富于爱心。

10、具有环境生态意识,能造福后人。

11、讲求效率,重视技能,具有敬业精神和集体主义精神。

12、重视生命价值,保持健康的生活方式和平衡的心态。

人,尤其是普通人,在一个国家的现代化的过程中有重要的作用;国家的现代化首先是人的现代化。一个国家,只有当它的人民是现代人,它的国民从心理

五、最关键的是实施创新教育

联合国科教文组织国际教育发展委员会在一九七二年所作的报告书《学会生存》指出:”教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量“-----如果我们再不实施创造教育,我们就是在窒息人的创造精神。

六大解放”:一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑;二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手;三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界;四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中;六是解放学生的时间,就是要保证学生有时间去独立学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。人的现代化重要的特征之一,就是精神自由,即我们通常所说的思想解放。没有什么比教师的思想僵化更可怕了,因为教师是“传道、授业、解惑”的人。没有教师自身的思想解放,没有教师自身的创新精神和不断地进取,哪来的创新教育,更谈何培养具有创新意识的学生!

六、最根本的是要教育学生关爱生命,以一种认真的积极的态度去对待人生。

如果你仔细地观察请看一个教师所应当具备的素质:

㈠、要热爱党的教育事业,忠诚党的教育事业,要有为党的教育事业奋斗终身、立志奉献于教育事业的精神。

㈡、要有高尚的职业道德和崇高的敬业精神。忠于职守、兢兢业业,呕心沥血,一丝不苟,要甘当蜡炬、春蚕、人梯,诲人不倦,为人师表。

㈢、在精通本专业的基础上,注意旁收杂学,举一反三,触类旁通,有较宽的知识面,在学生眼中,不是装腔作势的“教师爷”,而是博学多闻、真正有学问的人。

㈣、不抱残守缺,不因循守旧,不以有“一碗水”为满足,不以自已二三十年前学生时代学得的那点知识而津津乐道。而是不断更新观念,不断学习新知识,研究新问题,探索新领域、新路子,勇于实践,大胆开拓,做一个新时代的“弄潮儿”。

㈤、要精通教育学、心理学等教育理论,要掌握青少年的生理、心理特点,做学生的良师益友。既要有学者风度,又要有政治家的魅力,在管理学生、指导学生中还要有“艺术家”风范。对学生充满爱心,做到动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒,因势利导,循序渐进。

㈥、要具有文明健康的志趣、爱好、审美需求和高尚的道德情操。

㈦、要具有良好的品德修养、健全的人格、个性,健壮的身体和健康的心理素质。

既然有人把教师捧上“神坛”,在教育的圣坛上,教师就必然自觉不自觉地扮演起“圣人”的角色,在现时我们学校的课堂上至今仍充斥着多少空洞的说教,他们对学生的一番大道理,能不能说服他们自己都很难说。学生一旦走入社会,发现社会全然不象我们的教师在课堂上向他们宣传的那样美好,纯净。他们发现自己面对的是一个他们看不大懂的社会,他们首先要解决的是生计问题,他们要花很长一段时间才能重新找到自己的位置,才能适应这个社会。记得有这样一个故事:有一位哲学家,乘船到江的对岸去。在船上,哲学家问船夫:“你学过历史吗?”船夫说:“没学过。”哲学家说:“那你失去了一半生命。”哲学家又问船夫:“你学过数学吗?”船夫说:“没学过。”哲学家说:“那你失去了一半以上的生命。”说着话,刮起了大风,船也行到了江的中心。船夫问哲学家:“你学过游泳吗?”哲学家说:“没学过。”船夫说:“那你将失去了整个生命。”……

希望我们的教师不要当这样的“哲学家”。

教师的美德在于引导青少年结合自己的切身感受或他人的经历,体会生命的可贵,培养乐观积极的人生态度,善待他人也善待自己。从而保持乐观的生活态度,更懂得如何去善待别人,珍惜身边的人、事、物,注重情感的交流和体验亲情友情的温暖,尊重他人的存在,甚至普及到珍爱地球,珍爱地球上所有动植物的生命,这才是“可持续发展”的真正含义。

播音主持小学初中课程讲义 篇3

1.自我介绍: 目的:在人际交往中如能正确地利用介绍,不仅可以扩大自己的交际范围,广交朋友,而且有助于自我展示、自我宣传,在交往中消除误会,减少麻烦。自我介绍,即将本人介绍给他人。

要求:1分半以上3分钟以内.(内容中可包含自己的一次旅行、一件趣事、自己的梦想等)2.解放天性

a.表情训练:微笑 大笑 傻笑 假笑 哭 害怕 头疼 肚子疼 生气

b.动物模仿训练:设想动物的模样、表情、体态、心理状态,通过自己的表情、形体、神态进行夸甲表达。(狗、猫、猪、牛、羊、青蛙)

c.集体游戏:动物蹲(6位学员为一轮,每人扮演一个小动物,在蹲之前要模仿小动物的动作及声音)3.放松练习

a.自然站立间隔稍远,浑身舒展,双臂自然下垂,闭上眼睛,将注意力集中在身体的重量上,渐渐放松每一个支点.面部 喉部 双肩 双臂 指尖 胸部 腹部 臀部 脚趾尖 b.闭上双眼,幻想 睁开眼后描绘自己所看到的场景

森林 海浪 雪山

c.讲述自己从森林到雪山所看到的事物。

第二课 表演篇(下)

1.模仿人物动作

交警:指挥车辆,双臂向左右两边平肩伸直,手掌伸开,一笔向胸前平行挥动,然后交换左右臂进行.工人:手擦脸上的汗,双手扇着风,挽起袖子,解开衣服扣子,用衣襟擦汗,并不停地扇着衣襟.老爷爷咳嗽:屈腿弯腰躬背,一边咳嗽,一边用手捶后背.酒鬼:两眼发直,摇摇晃晃地走着

打蚊子:双手拍蚊子,跳起来拍蚊子,目光跟蚊子走,蚊子落在胳膊上,一只手啪的一下打上去,疼得“啊”地叫一声,没打着,又去打蚊子.喝汤:双手捧碗喝了一口汤,烫得龇牙咧嘴,嘴对着碗边吹着热气,轻轻喝一口,用手摸摸胸口,舌头舔舔嘴皮,香!

2.无实物表演

1.喝水 喝饮料(易拉罐)喝热汤 喝药 喝酒 2.擦汗 擦脸 擦嘴 擦眼睛 擦桌子 擦玻璃 3.吃香蕉 吃面条 吃西瓜 吃汉堡 4.洗脸 洗头 洗手 洗毛巾 洗衣服

3、命题表演

从睁眼起床到背书包上学的过程

3、游戏:反应测试(做老师说的相反的动作)

第三课 呼吸训练

1、呼吸训练

A.保持气息:用口鼻一起深吸一口气,像闻花香一样,让气在腹中保持一会儿,然后从嘴里缓缓吐出。

B.气息吐放:用口鼻深吸一口气,稍微保持一会儿,发“si”的音,要求吐气力度均匀。

2、练习:

数旗(数一面旗换一口气,数两面旗换一口气....最后,用一口气数最多的旗)数枣(同上)

3、绕口令

打枣

出东门,过大桥,大桥前面一树枣,拿着竿子去打枣,青的多,红的少,一个枣两个枣三个枣四个枣五个枣六个枣七个枣八个枣 九个枣十个枣 十个枣九个枣八个枣七个枣六个枣五个枣 四个枣三个枣两个枣一个枣

这是一个绕口令,一口气说完才算好。

4、游戏环节

游戏规则:由开始一人发音“零”随声任指一人,那人随即亦发音“零”再任指另外一人,第三个人则发 音“柒”,随声用手指作开枪状任指一人,“中枪”者“啊”一声不作任何动作,但“中枪”者旁边左右两人则要扬手作投降状。出错者淘汰。

第四课 语音基础——口腔操

1、认识口腔部位图

2、口腔操A、绕舌 B、弹舌 C、喷唇 D、6嘟唇、E绕唇 唇的练习

喷:也称作双唇后打响,双唇紧闭,将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位,唇齿相依,不裹唇,阻住气流,然后突然连续喷气出声,发出P、P、P的音。咧:将双唇闭紧尽力向前噘起,然后将嘴角用力向两边伸展。(咧嘴),反复进行。撇:双唇后闭紧向前噘起,然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。绕:双唇闭紧向前噘听起,然后向左或向右作60度的转圈运动。舌的练习

刮舌:舌尖抵下齿背,舌体贴住齿背,随着张嘴,用上门齿齿沿刮舌叶、舌面,使舌面能逐渐上挺隆起,然后,将舌面后移向上贴住硬腭前部,感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于打开后声腔和纠正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。

顶舌:闭唇.用舌尖顶住左内颊、用力顶,似逗小孩儿嘴里有糖状,然后,用舌尖顶住右内脸颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。

伸舌:将舌伸出唇外,舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。”

绕舌:闭唇,把舌尖伸到齿前唇后,向顺时针方向环绕360度,然后向逆时针方向环绕360度,交替进行。

立舌:将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背,;然后将舌沿齿背推至门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益。舌打响

口腔的静、动态控制

静态控制:打开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴:

3、绕口令(子词丝)四十四个字和词,组成了一首子词丝的绕口词。桃子李子梨子栗子桔子柿子槟子榛子,栽满院子村子和寨子。刀子斧子锯子凿子锤子刨子尺子做出桌子椅子和箱子。名词动词数词量词代词副词助词连词造成语词诗词和唱词。蚕丝生丝热丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝自制粗细丝人造丝。

第五课 按发音部位学习拼音的读法(1)

1、双唇音

b---双唇闭紧,阻碍气流,然后双唇突然打开,气流比较自然的放出,声音轻短。

P---发音和b基本相同,但送出的气流较强。m---发音时双唇紧闭,气流从唇齿间摩擦出来。

2、绕口令

八百标兵 八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑。炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。

八了百了标了兵了奔了北了坡

炮了兵了并了排了北了边了跑 炮了兵了怕了把了标了兵了碰

标了兵了怕了碰了炮了兵了炮

3、唇齿音:

f---上门齿轻轻接触下嘴唇,气流从嘴唇间摩擦出来。区别易读错的字母 f---h h(舌根音)----口腔打开,舌根抬起接近软腭,气流从缝隙中摩擦而出。

4、绕口令

画凤凰 粉红墙上画凤凰,凤凰画在粉红墙。红凤凰、粉凤凰,红粉凤凰、花凤凰。

第六课 按发音部位学习拼音的读法(2)

1、舌尖中音

d—舌尖抵住上齿龈,然后突然放开,送出的气流较弱。

得 达 待 抖 断 动 t—发音和d基本相同,只是冲出的气流较强。

特 谈 疼 跳 同 体 n—发音时,舌尖抵住上齿龈,气流从鼻腔流出。

哪 奴 你 能 闹 南 l—发音时舌尖抵住上齿龈,气流从舌头两边流出。

来 录 里 浪 轮 令

2、舌根音

g—口腔打开,舌根抵住软腭,突然放开,冲出的气流较弱。

歌 瓜 桂 改 顾 更 K—发音基本同g,只是冲出的气流较强。

看 卡 楷 苦 考 宽 h—口腔打开,舌根抬起接近软腭,气流从缝隙中摩擦而出。

喝 海 画 浑 会 狠

3、绕口令

刘小柳和牛小妞 路东住着刘小柳,路南住着牛小妞。刘小柳拿着九个红皮球,牛小妞抱着六个大石榴。刘小柳把六个红皮球送给牛小妞,牛小妞把六个大石榴送给刘小柳。牛小妞脸儿乐得像红皮球,刘小柳笑得像开花的大石榴。

第七课——第九课 小熊请客

1、思考:

a、大森林里面有哪些动物呢? b、你最怕的是什么动物呢? c、什么动物最狡猾呢?

d、快过节了,小熊请客,你觉得它会请谁呢?

2、第一段旁白的表演(加动作、表情)

3、模仿狐狸、小猫、小狗、小熊 的声音、动作。

4、分角色表演

小熊请客

有只狐狸又馋又懒,吃饱了睡,睡够了就去偷东西吃。所以谁见了它都讨厌。有一天,它在大树底下睡懒觉。一觉醒来,太阳快下山了,肚子也咕咕叫了起来,它想在哪弄点东西来吃呢?突然它看见小猫咪提着一包点心从身边走过,忙叫了起来。狐狸:“嘿嘿,小猫咪,你到哪儿去啊?”

小猫:今天过节,小熊请客!我们到他家里去,又吃又玩又唱歌。那多快活啊 狐狸:带我一块去吧!啊? 小猫:狐狸狐狸,你不做工,还想白白吃东西。我才不带你去呢!

说完,小猫咪就跑了,狐狸叹了口气又躺了下去。忽然,看到小花狗带着一件礼物走过去。狐狸连忙叫道:噢。小花狗小花狗,你到哪儿去啊? 小花狗:汪汪汪,今天过节嘛,我们去小熊家做客。狐狸:那你能不能带我一块去?

小花狗:不带,不带你去,就不带你去

狐狸刚想走开,忽然看到小公鸡也来了,怀里啊还抱着一包礼物,狐狸连忙站住招呼小公鸡,狐狸:小公鸡呀!你今天打扮得可真漂亮? 小鸡:那当然啦,小熊请客,我们到它家里去!

狐狸:小公鸡,你能不能(嘿嘿)带我一块儿去,我也跟你们一起去吃,好吗? 小公鸡(白了它一眼):哼,你就知道吃,你自己不做工,还想白白吃东西。别想!狐狸:哼!又是一个坏东西!(想了想)好哇,你们不带我去,我自己去。到了小熊家,我就把好东西一口气都吞进肚子里,你们等着吧!

狐狸眨了眨眼睛,舔了舔舌头,朝小熊家走去。小熊在家里把地扫干净,桌子凳子擦干净,{嘭嘭嘭,响起了敲门声。} 小熊:谁呀?

小猫 小花狗 小鸡:是我们!

小熊:欢迎你们,欢迎你们,好朋友,欢迎你们来做客!这里有骨头,小虫和小鱼,随便吃点别客气!大家把给小熊带的东西放下,围在一起高兴的吃起来。忽然响起了几下重重的敲门声。小熊:谁呀?

狐狸:快开门,我是大狐狸!小熊:(惊讶地)哎呀!原来这个坏东西来了!{门敲的更厉害了。} 狐狸:快开门!把好吃的东西都拿出来!大伙很快的凑在一块儿,小鸡小猫(不停地问):“怎么办?”“怎么办呀?” 小熊:(低声地)别急!我有办法啦!小鸡:快说呀!

小花狗、小猫:什么办法?快说!

小熊:我盖房子的时候,还剩下好些石头,我把它分给你们。等一开门,咱们就一块拿石头扔他!

小花狗、小猫、小鸡:好,快点!小熊很快就把石头分完了。] 小熊(轻声地):好了吗?„„我去开门。

[门“吱呀”一声开了,狐狸一步就跨进了门。] 狐狸:快把好吃的东西拿来,别惹我生气!

小花狗、小猫、小鸡、小熊:好吧!给你!给你!给你!

[大伙儿一面喊着,一面把石头狠狠地朝狐狸扔过去。狐狸抱着头,狼狈地叫起来。] 狐狸:哎哟,哎哟„„疼死我了!„„快点逃走吧!„„

狐狸夹起尾巴,想夺门逃走。他猛一转头,一下子碰在石头墙上,疼得他倒退了两步,才看准门口,一溜烟跑了出去。)

小熊:现在咱们大家可以好好玩玩啦!

第十课、按发音部位学习拼音的读法

(三)1、舌面音

j—舌面前部向上隆起贴紧硬腭前部,舌尖朝下,然后微微放松,气流从窄缝中摩擦而出,送出的气流较强。

积 佳 杰 讲 句 京 q—发音基本同j,只是冲出的气流较强。

奇 曲 恰 亲 欠 敲 切

x—舌面前部向上隆起接近硬腭,舌尖朝下,气流从窄缝中摩擦而出。西 夏 许 笑 学 行 湘

2、绕口令:漆匠和锡匠

七巷一个漆匠,西巷一个锡匠,七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡,西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆,七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆,西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。

请问锡匠和漆匠,谁拿谁的锡?谁偷谁的漆?

第十一课、按发音部位学习拼音的读法

(四)1、舌尖后音(平舌音)

z —舌尖前伸。抵上齿背,然后气流冲开一条窄缝,磨擦而出

尊 罪 责 在 座 栽

c —与发z大体相同,只是阻碍解除时有一股较强的气 流冲出

测 粗 翠 促 丛 层 s —舌头靠近上齿背,构成窄缝,气流磨擦而出动

松 散 琐 碎 扫 索

2、舌尖前音(翘舌音)

zh—舌尖翘起抵住上齿龈后部,然后气流冲开一条窄缝,磨擦而出。

政 忠 宅 庄 茁 周 ch —跟发zh大体相同,只是阻碍解除时有一股较强的气流冲出。

穿 产 车 斥 驰 城 sh —舌尖翘起靠近上齿龈后部,形成窄缝,气流磨擦而出。

神 史 诗 舒 说 收 r —大体跟发sh相同。

柔 然 忍 弱 闰 仍

3、绕口令:石小四和史肖石

石小四,史肖石,一同来到阅览室。石小四年十四,史肖石年四十。年十四的石小四爱看诗词,年四十的史肖石爱看报纸。年四十的史肖石发现了好诗词,忙递给年十四的石小四,年十四的石小四见了好报纸,忙递给年四十的史肖石。

第十二课:我们是小模特儿

1、踩着直线走

2、两手伸平行走

3、顶书行走

4、带pose行走

5、跟随音乐节奏走模特步

6、练习:走模特步加自我介绍

第十三课 《小伞和大伞》

1、展示各种样式和大小的雨伞,大家猜猜大森林中的动物们会选哪把伞呢?

2、模仿大象、小刺猬、小乌龟说话的语气。

3、模仿大象骄傲的语气和动作

4、分段讲故事。

小伞和大伞

小象个子大,力气也大。

力气大也有力气大的“坏”处:能欺负人。瞧,小松鼠被他一推,摔倒了;小乌龟被他一撞,摔跟头了;小刺猬被他一绊,趴地上了„„

小象得意地说:“谁叫我的力气这么大呢?”

爱欺负人,当然没有人愿意和他一起玩,小象每天一个人呆着。

转眼,雨季到了,每天都下雨。

小动物们忽然发现,一连好几天都没看见小象了。

小松鼠说:“可能小象生病了吧?”

小乌龟说“不会的,他的身体那么棒。我看他是在家里做什么事情。”

小刺猬说:“哦,我知道了!”“这几天都下雨,他没有雨伞,没法出来!”

夜晚,一个黑影来到小象家门前,放下手里的东西,离去;一会儿,又一个黑影来到小象家门前,放下手里的东西,离去。

第二天,小象打开门,哦,门前放满了雨伞!小象明白了,他心里十分感动。这些伞,对小象来说都太小了,不能用。下午,制伞公司送来了一把特大号雨伞。小象打开伞,正合适。

第二天上午,雨停了,太阳出来了。可快到中午时,天上乌云密布,又要下雨了。

小象急忙抓起特大号雨伞,奔出门,向山坡上跑去。

山坡上,小动物们已经玩了一上午。

小象来到了山坡上,说:“马上要下雨了,你们快到我伞下来!”

小动物们刚聚到小象的伞下,“哗啦啦――”下起了大雨。

小象撑着大伞,遮着小动物们往回走。

那样子,真像哥哥领着弟弟妹妹。

第十四课、相声表演

一、相声简介

1、相声按演员人数分可分为: ●单口相声,由一个演员表演。长篇单口相声,通常分为数次表演,类似于评书,但更注重笑料。

●对口相声,演员人数为2人,演员为一捧一逗。●群口相声,演员人数在2人或2人以上。

2、按内容功能分类,可分为:

●讽刺型相声:可以讽刺自己或者别人,如侯宝林的《夜行记》(讽刺不遵守交通规则的人)、姜昆的《如此照相》(讽刺文革时期的社会现象)

●歌颂型相声:主要在中国大陆,通常要配合政府的方针、政策。如马季的《新〈桃花源记〉》(歌颂社会主义农村新面貌)、侯耀文的《京九演义》(歌颂京九铁路的建设者)●娱乐型相声:《 说方言》、《爱情歌曲》之类。

二、表演相声的技巧

四大基本功:说、学、逗、唱是相声演员的四大基本功。●说:讲故事,还有说话和铺垫的方式。

●学:模仿各种人物、方言、和其他声音,学唱戏曲的名家名段,现代也有学唱歌,跳舞。

●逗:制造笑料。

●唱:经常被认为是唱戏,唱歌。实际上“唱”是指演唱

三、实例练习:《吹牛》

甲:我们家是吹牛世家!

乙:我们家还是吹牛专业户呢!甲:我们家吹牛不纳税。乙:我们家吹牛还不交钱呢!

甲:不是吹,我一出生就会上厕所。乙:爬着去?

甲:谁刚出生就会爬呀!乙:那怎么去?

甲:床就当厕所了呗!乙:这叫尿床!

甲:要说吹牛,我可是没人能比。乙:我不信,你敢不敢在这比一比? 甲:在这吹?没问题!

乙:要说这饭量大,我一顿饭能吃五碗面条!甲:我一顿饭能吃八斤水饺!乙:哎呀,我发烧了!

甲:昨天晚上我也发高烧啦!乙:我高烧六十七度。甲:我高烧九十四度。乙:你也不怕烧死啊!

甲:晚上睡觉我手里攥着一把玉米,第二天一看,全成爆米花了!乙:晚上睡觉我盖着一床被子,第二天一看,被子烧了个大窟窿!甲:我比楼高!

乙:我头顶天,脚踏地,伸手能抓大飞机!甲:我上嘴唇顶着天,下嘴唇顶着地!乙:那你的脸呢?

甲:吹牛的人不要脸了!乙:哎!„„ 甲:还想吹什么?

乙:告诉你呀!我这人能耐可大啦!甲:有什么能耐?

乙:我这人能用耳朵看书。甲:你没问问我有什么能耐吧? 乙:你有什么能耐? 甲:我经常用鼻子吃饭。乙:那我能用胳肢窝找矿。甲:我能用嗓子眼发电。乙:我隔着墙能看见人。

甲:我隔着你衣服能看见你钱!乙:昨天晚上我请同学吃饭啦!甲:我昨天晚上也请同学吃饭啦!乙:我怎么吹,他怎么吹呀!甲:来吧!

乙:吃着吃着坏啦!我把筷子咽下去啦!甲:我吃着吃着也坏啦!我把勺子咽下去啦!乙:我吃着吃着又坏啦!我把盘子咬下一块来!甲:我吃着吃着也坏啦!我把大碗咬下一块来!

乙:我吃着吃着又坏啦!我把那桌子给咬下一块来啦!甲:我在吹牛上有祖传秘方。乙:我能把方的吹成圆的。甲:我能把短的吹成长的。乙:我能把丑的吹成美的。甲:我能把死的吹成活的。乙:嘿,你可太厉害啦。甲:吹呀!

乙:我告诉你,我们家是吹牛作坊。甲:我们家是吹牛工厂。

乙:我们家是吹牛股份有限公司。甲:我们家是吹牛大托拉司。

乙:我们家是世界吹牛中心!哼,看你再怎么吹!甲:我们„„我们„„你们这中心是我们家吹出来的。乙:咳!比不了,你可真能吹呀!

第十五课 舞台节目主持词的训练

1、观看舞台主持视频

2、熟悉主持词

3、分组进行练习

4、、练习:开幕词

男:尊敬的各位领导、各位老师 女:亲爱的同学们 合:大家上午好!甲:送去五月的芬芳 乙:迎来六月的时光

丙:我们的心像怒放的花朵 丁:荡起一片欢乐的海洋!

甲:六月,是童年的摇篮,是童年的梦乡。乙:六月,有童年的沃土,有童年的太阳。丙:六月,是一支歌,一支幸福的歌

丁:我们迈着喜悦的步子走进了六月,走进了我们自己的节日—— 合:“六一”儿童节!

男:尽管,我们只是一棵幼苗,但我们骄傲地生活在父母的怀抱。女:尽管我们只是一颗小星星,但我们幸福地闪亮在老师的身边。男:在这美好的节日里,让我们满怀感激之情地说一声——

合:谢谢你们,辛勤的老师!让我们用热烈的掌声来表示对老师们衷心的感谢!甲:今天大家欢聚在一起,让我们用歌声唱出对你们的敬意!乙:让我们用舞蹈跳出我们心中崇高的理想!丙:我们将用智慧与热情,播撒希望的种子!

丁:我们将用梦幻与彩虹,编织出一个无悔的童年!结束语

女:六一的歌声这样的动听,男:六一的舞蹈这样的优美,女:六一的集会这样的欢腾!

合:我们今天用自己的方式表达内心的幸福!男:我们是出巢的小鹰,明天将展翅高飞。

女:我是含苞的小花,明天将姹紫嫣红,分外妖娆。男:我们就是我们,红领巾在胸前骄傲的燃烧!合:我们的明天一定更美好!女:“六一”文艺汇演活动 合:到此结束!

女:祝同学们节日快乐,天天快乐!男:祝老师们工作顺利,心情舒畅!合:谢谢大家!

第十六课 看图编故事

1、故事的基本元素是人物、情节、环境

人物:人物是一个故事的基础,没有人物的故事是不存在的。而动物的故事,其实是将动物拟人化,也可以说成是人物。人物的塑造一般从人物性格入手,而人物性格又是通过人物语言、动作、神态、心理描写所体现出来的。编写故事时,你要先明确:a、你要安排多少个人物,这些人物的身份分别是什么。(故事中必然有一两个主要人物。)b、人物的语言、动作等都必须要符合人物性格,脱离了人物性格,故事也就没有看下去的必要了。如果非要安排一个与人物性格不符的动作给人物,那么一定要给予一个充分、令人信服的理由。环境:环境分为自然环境和社会环境。

自然环境的描述不只是能作为一个交代环境的作用,更重要的是,我们要怎样巧妙的寄情于景。(人在欢乐的时候,即使是雨天,他也能说成是欢乐的雨滴调皮地玩耍;人在悲伤的时候,即使是太阳天,他也会说太阳是毒辣的。)

情节:故事好不好看,关键在于情节,好的故事情节才能吸引人。

2、六要素:时间、地点、人物、原因、经过、结果

3、看图编故事(要求:300字以上)

第十七课 祝福语的学习

一、祝福语:

一帆风顺、二龙腾飞、三羊开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美。百事通、千事吉祥、万事如意。

中小学作文辅导讲义 篇4

提灯笼的小飞虫

温暖的夏夜里,草丛里多么热闹!有各种小虫在唱歌,还有一闪一闪的小飞虫,像提着灯笼在漫游。

你想捉住它吗?可没那么容易.它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄灭,让你看不到它,它就是萤火虫。

它是你想捉到的最可爱的一种甲虫.它不咬人,不蜇人,它的光是凉的,并不会烧你的手。萤火虫在地上产卵,刚刚孵出的小萤火虫藏在地下,或是躲在烂木头里.萤火虫有很多种,有一种萤火虫不会飞,还有一种萤火虫特别大,放几个在玻璃瓶里就很亮,可以用来照路。

科学家认为,萤火虫发光是为了找到自己的伙伴,同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫,它们看到发光的飞虫就不去管了。

多年来,科学家们试图发现萤火虫发光的秘密,他们希望能造出同样柔和的,不烧伤人的光来,为家庭和街道照明。

1.给带点的字选择恰当的意思,在上面画“√”

漫游(1)满,遍(2)水过满,漾出来(3)没有限制,没有约束 试图(1)用绘画表现出来的形象(2)计划(3)希望得到,谋取 2.用“--”画出描写“提灯笼的飞虫”样子的语句。3.萤火虫的光有什么特点?它为什么要发光?

4.萤火虫给了科学家怎样的启示? 2

老鼠买鱼

一天,鼠倾巢出动,窜上大街要把所有的鱼全买下来。鱼行老板问:“你们不愁吃喝,买那么多鱼干啥?”

“虽不愁吃喝,可要平安无事总得破费些钱财呀!”老鼠狡黠地笑了笑。

鱼行老板仍听不明白,却狠狠地敲起竹杠来。一下子,鱼价抬高了几倍。买完鱼后,小老鼠们有的把鱼扛在身上,有的举在头上,有的抱在手上。

这时,一个小老鼠跑到老鼠头领面前说:“头儿,咱们买这么多鱼干啥呀?”

老鼠头领说

笨蛋

咱们()不愁吃

()有老猫就过不了安稳日子

猫爱吃鱼

咱们送些鱼

不就和猫化敌为友了吗

哈哈

说着,露出得意的笑容。小老鼠仍听不明白,但也不想去问了,心想:头儿让我干啥,我就干啥。跟着头儿干准没错。()老鼠把鱼买完了,()街上没有鱼卖。猫只好自认晦()气,运气不好。不过,从此每天都有老鼠给猫送鱼,猫非常高兴,果真与鼠“化敌为友”了。

不久,该市鼠患成灾,鱼行老板这才猛然醒悟,叹息道:“我()赚了钱,()上了老鼠的当。”

1选择带点字的意思(在括号里填序号)

(1)费:a :费用

b:花费

c:复杂,不容易

费事()

破费()

费工夫()

(2)头: a :人身器官的一部分

b:物品多余部分

c:头目

d:第一

e:量词 一头羊()

头领()

梳头()

铅笔头()2.找出短文中一对近义词和一对反义词。

近义词()—()

反义词()—()3.在第6自然段的空白处加上合适的标点符号。3 4.选择下列合适的关联词语填进短文的括号里。因为……所以

虽然……却

虽然……但是 5.阅读短文填空。

(1)鱼行老板开始听了老鼠的话

,于是就“敲竹杠”文中是指

;后来鱼行老板猛然醒悟,明白。

(2)“咱们送些鱼,不就和猫化敌为友了吗?”这句话中“敌”指__________;“友”指__________。“猫非常高兴,果真与鼠‘化敌为友’了”。这句话中的“敌”指__________ ;“友”指__________。(3)猫和鼠“化敌为友”的原因是____________________________。(4)因为_________________________________,所以该市老鼠成灾。

6.这则寓言故事告诉我们的道理是()。(1)老鼠买鱼送给猫。

(2)老鼠成灾,给社会造成危害。

(3)老鼠给猫送鱼,达到化敌为友的目的,讽刺社会上敌我不分的丑陋现象。(4)反映鱼行老板开始不明白,后来猛然醒悟。

三、寓言故事: 欲食半饼喻

有人,因其饥故,食七枚煎饼,食六枚半已,便得饱满。其人悔,以手自打,而作是言:“我今饱足,由此半饼,然前六饼,唐自捐弃。设知半饼能充足者,应先食之。”

三年级暑假讲义1 师

提灯笼的小飞虫

温暖的夏夜里,草丛里多么热闹!有各种小虫在唱歌,还有一闪一闪的小飞虫,像提着灯笼在漫游。

你想捉住它吗?可没那么容易.它忽上忽下,忽左忽右,或者把光熄灭,让你看不到它,它就是萤火虫。

它是你想捉到的最可爱的一种甲虫.它不咬人,不蜇人,它的光是凉的,并不会烧你的手。萤火虫在地上产卵,刚刚孵出的小萤火虫藏在地下,或是躲在烂木头里.萤火虫有很多种,有一种萤火虫不会飞,还有一种萤火虫特别大,放几个在玻璃瓶里就很亮,可以用来照路。

科学家认为,萤火虫发光是为了找到自己的伙伴,同时让夜间寻食的鸟儿知道它们是哪种昆虫。大多数夜间寻食的鸟儿都不喜欢吃发光的萤火虫,它们看到发光的飞虫就不去管了。

多年来,科学家们试图发现萤火虫发光的秘密,他们希望能造出同样柔和的,不烧伤人的光来,为家庭和街道照明。

1.给带点的字选择恰当的意思,在上面画“√”

漫游(1)满,遍(2)水过满,漾出来(3)没有限制,没有约束√ 试图(1)用绘画表现出来的形象(2)计划√(3)希望得到,谋取 2.用“--”画出描写“提灯笼的飞虫”样子的语句。3.萤火虫的光有什么特点?它为什么要发光? 它的光是凉的,不会烧手。发光是为找同伴,避免夜间寻食的鸟儿吃掉它。4.萤火虫给了科学家怎样的启示? 发现萤火虫发光的秘密,用以造出同样柔和的、不烧伤人的光,为人类照明。5.你还知道哪些自然界的神奇?

老鼠买鱼

一天,鼠倾巢出动,窜上大街要把所有的鱼全买下来。鱼行老板问:“你们不愁吃喝,买那么多鱼干啥?”

“虽不愁吃喝,可要平安无事总得破费些钱财呀!”老鼠狡黠地笑了笑。

鱼行老板仍听不明白,却狠狠地敲起竹杠来。一下子,鱼价抬高了几倍。买完鱼后,小老鼠们有的把鱼扛在身上,有的举在头上,有的抱在手上。

这时,一个小老鼠跑到老鼠头领面前说:“头儿,咱们买这么多鱼干啥呀?”

老鼠头领说

笨蛋

咱们()不愁吃

()有老猫就过不了安稳日子

猫爱吃鱼

咱们送些鱼

不就和猫化敌为友了吗

哈哈

说着,露出得意的笑容。小老鼠仍听不明白,但也不想去问了,心想:头儿让我干啥,我就干啥。跟着头儿干准没错。()老鼠把鱼买完了,()街上没有鱼卖。猫只好自认晦()气,运气不好。不过,从此每天都有老鼠给猫送鱼,猫非常高兴,果真与鼠“化敌为友”了。

不久,该市鼠患成灾,鱼行老板这才猛然醒悟,叹息道:“我()赚了钱,()上了老鼠的当。”

1选择带点字的意思(在括号里填序号)(3.5分)(1)费:a :费用

b:花费

c:复杂,不容易

费事()

破费()

费工夫()

(2)头: a :人身器官的一部分

b:物品多余部分

c:头目

d:第一

e:量词 一头羊()

头领()

梳头()

铅笔头()2.找出短文中一对近义词和一对反义词。(2分)

近义词()—()

反义词()—()3.在第6自然段的空白处加上合适的标点符号。(2分)4.选择下列合适的关联词语填进短文的括号里。(3分)6 因为……所以

虽然……却

虽然……但是 5.阅读短文填空。(4.5分)(1)鱼行老板开始听了老鼠的话

,于是就“敲竹杠”文中是指

;后来鱼行老板猛然醒悟,明白。

(2)“咱们送些鱼,不就和猫化敌为友了吗?”这句话中“敌”指__________;“友”指__________。“猫非常高兴,果真与鼠‘化敌为友’了”。这句话中的“敌”指__________ ;“友”指__________。(3)猫和鼠“化敌为友”的原因是____________________________。(4)因为_________________________________,所以该市老鼠成灾。

6.这则寓言故事告诉我们的道理是()。(1分)(1)老鼠买鱼送给猫。

(2)老鼠成灾,给社会造成危害。

(3)老鼠给猫送鱼,达到化敌为友的目的,讽刺社会上敌我不分的丑陋现象。(4)反映鱼行老板开始不明白,后来猛然醒悟。选择带点字的意思(在括号里填序号)

(1)费:a 费用 b花费 c复杂,不容易

费事(c)破费(a)费工夫(b)

(2)头: a 人身器官的一部分 b物品多余部分 c头目 d第一 e量词

一头羊(e)头领(c)梳头(a)铅笔头(b)

2.找出短文中一对近义词和一对反义词。

近义词(平安)—(安稳)反义词(敌)—(友)

3.在第5自然段的空白处加上合适的标点符号。7 老鼠头领说:“笨蛋!咱们(虽然)不愁吃,(但是)有老猫就过不了安稳日子。猫爱吃鱼,咱们送些鱼,不就和猫化敌为友了吗?哈哈……说着,露出得意的笑容。小老鼠仍听不明白,但也不想去问了,心想:头儿让我干啥,我就干啥。跟着头儿干准没错。

4.选择下列合适的关联词语填进短文的括号里。老鼠头领说:“笨蛋!咱们(虽然)不愁吃,(但是)有老猫就过不了安稳日子。猫爱吃鱼,咱们送些鱼,不就和猫化敌为友了吗?哈哈……说着,露出得意的笑容。小老鼠仍听不明白,但也不想去问了,心想:头儿让我干啥,我就干啥。跟着头儿干准没错。(因为)老鼠把鱼买完了,(所以)街上没有鱼卖。猫只好自认晦气,运气不好。不过,从此每天都有老鼠给猫送鱼,猫非常高兴,果真与鼠“化敌为友”了。不久,该市鼠患成灾,鱼行老板这才猛然醒悟,叹息道:“我(虽然)赚了钱,(却)上了老鼠的当。”

5.阅读短文填空

(1)鱼行老板开始听了老鼠的话【不明白 】,于是就【敲竹杠】“敲竹杠”文中指【利用他人的弱点或找借口来索取财物或抬高价格:‘你怎么敲竹杠敲到我头上来了?’ 比喻利用别人的弱点或以某事为借口来讹诈】后来鱼行老板猛然醒悟,明白【上了老鼠的当】。

(2)“咱们送些鱼,不就和猫化敌为友了吗?”这句话中“敌”指【 猫 】,“友”指【猫】。“猫非常高兴,果真与鼠‘化敌为友’了”。这句话中的“敌”指【老鼠】;“友”指【老鼠】。

(3)猫和鼠“化敌为友”的原因是【老鼠给猫送鱼】。

(4)因为 【猫和鼠“化敌为友”】,所以该市老鼠成灾。

6.这则寓言故事告诉我们的道理是(3)

(1)老鼠买鱼送给猫。

(2)老鼠成灾,给社会造成危害。

(3)老鼠给猫送鱼,达到化敌为友的目的,讽刺社会上敌我不分丑陋现象。8(4)反映鱼行老板开始不明白,后来猛然醒悟。

三、寓言故事: 欲食半饼喻

有人,因其饥故,食七枚煎饼,食六枚半已,便得饱满。其人悔,以手自打,而作是言:“我今饱足,由此半饼,然前六饼,唐自捐弃。设知半饼能充足者,应先食之。”

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