让阳光洒满万户千家（共9篇）
——安阳市开展“一帮一”结对帮扶活动十年简介
“天下可忧在民穷，天下可畏在民怨。”民生问题，始终是党和政府关注和着力解决的核心问题。
市第十次党代会明确提出：“必须把解决民生问题作为最大的政治，大力推进以改善民生为重点的社会建设，让发展成果更多地惠及人民群众。”朴实的话语，蕴涵着深刻的道理，体现了对人民群众一种深厚的感情、一份沉甸甸的责任。
市委、市政府始终把困难职工帮扶工作作为践行科学发展观、保障和改善民生的一项重要任务来抓，自上世纪90年代初，每年元旦、春节期间，我市都开展各类送温暖活动。市政府列支专款，开展“万名干部走访帮扶万户困难家庭”活动，救助2000户困难职工；市总工会开展“双节送温暖”活动和困难劳模专项帮扶活动；市帮扶援助困难职工活动领导小组办公室组织全市党员干部开展“一帮一”结对帮扶双节送温暖活动。
2001年4月，市总工会积极探索新路子，采取机关干部与特困职工结对子的方法，开展了“一帮
一、扶贫帮困”活动，在社会上引起了极大反响，受到市委市政府的高度肯定。
同年10月，市委推广扩展的“万名党员联万户”活动启动，并成立了“安阳市帮扶援助困难职工活动领导小组”，市委副书记担任组长、市四大班子领导担任副组长，下设办公室，办公室
1主任由市委组织部副部长担任，办公室设在市总工会。形成了组织部门牵头、各级领导带头、工会具体运作、相关部门配合、党员干部参与的工作格局，安阳成为全省率先开展党员干部大规模结对帮扶的地市。
10年来，全市各级党委、政府高度重视困难职工帮扶工作，逐级成立帮扶领导小组，健全帮扶网络，做到自上而下统一部署，统一行动，确保了帮扶活动有序、健康发展。各级领导率先垂范，带头帮扶困难职工，并经常深入到困难职工家中问寒问暖，为他们排忧解难。职能部门各司其职，按照“帮扶不包揽、扶助不替代”和“谁的权力谁行使、谁的责任谁承担、谁的问题谁解决”的原则，认真履行帮扶责任，推动帮扶工作深入开展。持续的广泛动员和帮扶活动的深入开展，极大的激发了人们扶贫济困的热情，社会各界人士都在积极关注帮扶、支持帮扶、参与帮扶，为帮扶困难职工尽责尽力。
据不完全统计，10年来，累计参加一年一度的双节一帮一活动的党员干部52711人次；通过各种渠道，筹集用于开展双节送温暖活动资金8609.696万元；走访慰问困难企业数4372个，困难职工家庭数128455户，帮助3.751万人基本摆脱贫困。
2011年1月，市帮扶办根据形势变化，将全市“一帮一”结对帮扶单位进行调整。被帮扶单位为市人社局、市财政局、市国资委、市总工会联合认定的市属困难企业；帮扶单位由市委组织部归属管理的市属行政机关和企事业单位；帮扶人数根据市编办提供的相关帮扶单位人员数量和被帮扶单位人员数量。最终确定
帮扶单位100家，被帮扶单位110家，受助困难职工4022人，以安帮办2011年1号文件印发。
2011年11月，根据工作变化，市委调整“安阳市帮扶援助困难职工活动领导小组”成员，市委常委、市委副书记李文斌任组长。
2011年12月20日，全市“万名干部帮扶万户困难家庭”动员会召开，市政府拨专款用于帮扶2000户困难职工。慰问物品由市直工委牵头协调市直机关单位领取，慰问金经由市总工会拨付至被帮扶单位并发放到困难职工本人。
2011年12月底，市帮扶办印发《关于深入开展一帮一结对帮扶活动的通知》（安帮办【2011】7号），号召全市各级党员干部积极参与。
2012年1月4日上午，安阳市纪念送温暖活动20周年、帮扶工作10周年暨2012年“双节”送温暖活动启动仪式在市总工会办公楼前隆重举行。市委常委、市委副书记李文斌，市人大副主任、市总工会主席聂孟磊，市政协副主席董宝等领导出席启动仪式并为困难职工发放救助金和救助物品。
按照2012年“一帮一”活动方案，市帮扶办通过电话、传真等方式对相关帮扶单位进行再动员、再部署。相关帮扶单位领导高度重视，党员干部率先垂范，积极参与，与被帮扶单位取得联系，商定帮扶方式方法，与困难职工结成对子，走访慰问。寒冬季节，阳光遍洒，全市上下凸显一片浓浓的温暖之情。
一、用微笑面对人生, 让生活充满激情
要想快乐生活, 首先必须调整好自己的心境, 让倦怠、 疲惫的身心轻松起来、活跃起来、阳光起来。
1. 要保证充足的睡眠, 只有良好地休息了, 才能有旺盛的精力, 使你不易烦躁, 静心工作;
2. 要多培养各方面的兴趣, 课余时间不妨散散步、打打球、逛逛街、看一场电影、听一会儿歌, 这样可以帮你从沉闷的心情中解脱出来;
3. 要会忙里偷闲, 走亲访友, 向知心懂你的人倾吐生活和工作中的烦恼和不快, 不做“闷葫芦”, 即使他不能帮你解决问题, 把郁闷说出来也会让人感到特别轻松, 让痛苦减半;
4. 要乐观, 不要因一时的评优、晋级、提干等与己无缘的事而悲观消极, 甚至牢骚满腹, 相信“天生我才必有用”、 “明珠终有出土时”;
5. 要学会享受生活, 假期或周末户外远足, 看青山绿水, 赏轻烟袅袅, 在高山之巅亦或绿水之畔大声呼喊, 沉浸于大自然的怀抱之中, 一切疲劳与苦闷必会烟消云散, 心情即会大好;
6. 最主要的是要奋发工作, 潜心事业, 千万别被身边的细碎之事所累, 要把精力集中到“如何备好课, 怎样开发学生潜力, 怎么去提高自己的素质”中去, 忘我地工作会使人无暇体味忧伤和愁苦。
你对生活微笑, 生活就会洒一片彩霞给你, 换一种心境, 让自己的生活充满激情。
二、用善良面对孩子, 让教育洒满阳光
自己是别人孩子的老师, 自己孩子的老师又是别人, 每一位做父母的都希望自己孩子的人生道路上能遇到更多的良师, 将心比心, 我们就更应该做一位好老师, 做一个善良的老师。“你的心里没有阳光, 你的教育就不会辉煌”、“一个有着积极态度, 心里充满阳光的老师, 他的课堂一定也是积极向上, 洒满阳光的! ”教师应以思想点燃思想, 以自由呼唤自由, 以平等造就平等, 以宽容培养宽容, 用善良塑造善良, 为他们的学业、品德负责, 为他们的成长尽心尽力, 不辜负家长和学生对我们的期望, 对得起“人民教师”的称谓。
1. 做一个有职业道德的人
我们姑且不谈教师的职业如何神圣、崇高, 但就谋生的角度来说, 教师也应该做好所从事的工作, 遵守职业规范, 恪尽职守, 力争做出出色的成绩。面对孩子要学会欣赏, 一视同仁, 一个教师教的学生可能几十个, 甚至上百个。这些学生当中可能有的乖巧, 有的顽劣; 有的“双优”, 有的“双差”……但不管怎样, 他们都是父母的希望, 都是教师教育的对象, 不能因是“小天鹅”而褒奖有余, 不能因是“丑小鸭” 而贬斥有加, 如果说允许教师“偏心”的话, 我觉得倒是应对那些所谓的“丑小鸭”多看上一眼, 欣赏他们的优点, 鼓励他们的每一个微小进步, 帮助他们抬起头来走路。
2. 做一个有“同情心”的人
同情心是人类美好的感情之一。学生中有很多值得同情的孩子。有的由于先天或者后天的因素造成了身体或智力的缺陷; 有的生活在单亲家庭中缺少父爱、母爱; 有的家庭遭遇不幸或生活拮据, 衣食均无保障; 有的因为基础不扎实以及其他情况, 学习上发生了困难。对于这些学生, 教师要毫不吝啬地捧出自己的同情心, 给他们以安慰、鼓励、资助, 让他们体会到来自老师的温暖, 体会到善良的人性, 同时教师也得到心灵的净化, 精神的升华。
3. 做一个有“宽容心”的人
“人非圣贤, 孰能无过”, 孩子难免会犯这样或那样的错误, 学业上的、纪律上的、品德上的……对待犯错的孩子, 教师最重要的就是要有“宽容心”。中小学生都是未成年人, 粗心大意, 事理懵懂, 自控力不强, 在这个年龄段, 犯错是正常的现象, 教师要认识到这一点, 要理解学生的过错, 宽容犯错学生。但宽容并不是纵容, 而是要帮助学生认识到自己的过错, 给他们改错的机会, 促使他们努力自省。从一定意义上说, 宽容所产生的教育效果可能要比责备好很多, 宽容不仅是教师的一种胸怀, 更是教师的一种教育智慧。
三、用理想塑造未来, 让人生重新澎湃
生活就像一盆温水, 我们好比热铁, 如果你不想让水冷却, 那么我们就得让水沸腾; 如果我们不想让平庸的生活冷却斗志, 那么就得用汗水和激情把生活这盆水煮沸。理想不一定有多么伟大, 但却是干好工作的动力, 好似引导我们前行的明灯。
有人说,人靠粮食、空气、水生存。因为这三项是人赖以生存的物质基础,离开其中任何一项,人便不能生存。但这个答案却重物质轻精神,没有揭示出有些人为什么在粮食、空气、水都充足的情况下仍绝望轻生的原因。
托马斯·布朗爵士说:“生命是一束纯净的火焰,我们依靠自己内心看不见的太阳生存。”这是迄今为止我所见到的最完美的答案,它说明人不只需要物质的东西来充实,还需要精神的东西来滋润。的确,一个人如果没有理想、信念、希望等精神的东西来充实滋润,就会觉得空虚乏味。历史上有许多搞笑的皇帝,他们饱食终日,无所用心,闲极无聊时,只会以一些怪诞的行为寻求刺激。北齐后主高纬喜欢做乞丐,经常穿上破衣到街上乞讨。明武宗朱厚照喜欢在宫中开店铺,让太监扮老板,自己扮富商;又在宫中开妓院,让宫女扮婊子,自己扮嫖客。秦武王嬴荡喜欢跟人比力气,23岁那年到洛阳,听说姓孟的大力士能举起洛阳的大鼎。他也要举,结果没扛住,掉下来砸断腿,两天后死了。这些帝王的行为多荒唐啊!这是精神空虚,无所事事的表现。以他们的身份条件,要想实现人生的价值,做几件造福当代、泽被后世的事是完全可能的,然而由于没有明确的人生目的,他们只留下了一堆笑料。
事实证明,“内心看不见的太阳”比粮食、空气、水还重要。它是人生的灯塔,指引着我们走出挫折、失败、绝望的泥潭,让我们看到人生的无限风光;它是生命的支点,支撑着我们百折不挠,向着人生的峰顶奋勇登攀;它是精神的后花园,能给我们的心灵慰藉滋润,让我们把稳心舟,辨清航向,早日到达成功的彼岸。理想、自信、希望就是心中的太阳,有了它的照耀,我们就能创造生命的辉煌。
埃及有个叫塔哈的男孩就是在理想的指引下取得成功的。他是个盲人,但他立志要当作家。上学后,他以惊人的毅力刻苦学习,打下了坚实的文学基础,后来,他走上了文学创作的道路。他不仅在文学上造诣很深,还对历史、哲学有精深的研究,除了写作和在大学执教外,他还担任过文学杂志主编、文学院院长、大学校长、教育部长、作协主席等要职,成为埃及文学史上的一代宗师。
人生字典里最重要的八个字就是:理想、毅力、拼搏、进取。倘若知难而退,一蹶不振,无疑是放弃生存的竞争。最近,美国加利福尼亚大学心理学家理查得·科斯提出了一个进化论的新观点。他认为人类进化的原动力就是源于虎狮等猛兽给予的磨难。因为在远古时期的非洲丛林中,人类祖先一开始并不占任何优势,他们并不像我们曾经认为的那样,手拿弓箭长矛去追逐野兽,而是被野兽追逐。为了生存,我们的祖先学会了互相信任、互相合作和互惠互利的团队精神,从而培育出社会雏形,进化出“高出一等”的智慧;形成了有别于其他动物的两大特征:用语言交流和使用工具。此后,我们的祖先才变成了手拿棍棒石块去追逐野兽的猎人。
人类就是在自然的、社会的种种磨难中成长壮大的,作为生命个体的我们怎能放弃抗争?与其用不切实际的“一帆风顺”、“心想事成”麻痹自己,何不保持清醒的头脑,笑对人生道路上的雨雪风霜。只要心里洒满阳光,常怀希望,满腔热情地拥抱生活,我们就能在布满荆棘的道路上走出一条铺满鲜花的路。
XX县看守所建筑面积XX平方米，共有X个监区、X个监室、C个床位，共有民警、辅警X名，设有狱政、管教、监控巡视、勤务保障4个中队，被公安部评为X级看守所。该所立足“四化”，致力打造“阳光警队”——
安全管理精细化，认真落实在押人员风险评估和分级管理规定，合理设置过渡监室、提高巡视频率、对未成年人实行分管分押，确保监室秩序稳定。近一年内，该所收押各类人员X人、开展大课教育和安全检查X次、纠正违规行为X起、排除安全隐患X余次，安全管理“零事故”。
权益保障人性化，深入开展“五化建设”并通过省厅验收，太阳能热水器、饮用水直供系统等设施完备，图书室、阅览室、心理咨询室、远程视频会见室、法律援助中心驻所工作站、标准化医务室一应俱全,全年组织在押人员体检X人次、巡诊看病X人次、处置突发疾病X人次、救治危重病人X人次，办理律师会见X人次，规范管理“零投诉”。
监管执法规范化，把“守规矩”作为队伍建设的思想底线，实行警务信息公开、行风监督员定期评议等制度，管理民警两下监室X余次、对重点在押人员谈话X余次，依法管理“零违纪”。
李铭 阜蒙县第四中学
摘要：语文教学要在进行语言文字训练同时，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志，品格和爱美情趣。深入备课，挖掘德育教育素材。利用电化教学手段，创设情境，让学生受到情感感染。抓住课文中关键的字、词、句分析，反复品味“道”之所在。加强朗读，以读传情悟道。通过人物形象的分析，渗透德育教育。在课外应结合学生的思想实际开展语文活动，加强学生思想素质教育。内外结合，在语文教学中渗透思想道德教育。注重暗示、陶冶的外部因素，在语文教学中，潜移默化的渗透思想道德教育。在感悟与体验中催化情感，激发内部因素，使思想道德教育融合、渗透于教学中。
关键词：语文课堂 德育 渗透
教师的天职就是“传道授业解惑”，“传道就是启迪人类的智慧，传播人类文明。”“解惑”就是传授知识。“传道授业解惑”就是教书育人。怎样教书育人是实施素质教育的核心和关键。一直为广大教育工作者研究、探讨的重大课题，对不同年龄段的学生其内容都不同，我们初中教师培养的对象就象一块未经琢磨的玉石，只能由教师来共同进行加工，才能现出瑰丽的玉石，教育在此就是琢磨的过程，教育为本，德育为先，德育的教育必须渗透在传授知识之中，这样就不是空洞的说教，而是有色有味、有趣有情、极赋实效。教育理论上曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课内外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。
使受教育者在德、智、体等各方面都得到发展是我们社会主义教育的方针。初中语文教学作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。我在从事初中语文教学工作实践中，对语文教学如何具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机地融为一体进行了大胆的尝试和探索，现将积累的几点体会浅谈如下：
一、德育教育与语文教学的关系
初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广。对初中学生而言，它至少包括这样一些内容。一是树立 坚定的政治信念。不同社会制度的国家，意识形态之间的斗争、冲突、渗透是不可避免的。21世纪是我国建设有中国特色社会主义事业迈向更大胜利的世纪，培养学生对有中国特色社会主义的坚定信念，这正是语文教育的一项十分重要的任务。二是陶冶高尚的道德情操。当前，为把建设有中国特色社会主义伟大事业推向前进，需要广大青少年树立远大的革命理想，培养爱国主义、社会主义和集体主义思想，形成科学的人生观、价值观和艰苦奋斗、执著追求正义和理想的精神，逐步养成“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生态度，等等，显然，逐步培养学生形成这些良好的思想观念和道德品质，也是语文教学中一个重要内容。三是培养健康的心理素质。现代社会正在高速发展，科学技术突飞猛进，知识信息爆炸性增长，使人们的生活节奏加快，生活方式更加多样化，相互关系日益复杂，这对当代青少年学生的人格和心理的形成有着重要影响。语文教师在“ 传道授业解惑”的过程中，有必要着眼于培养学生健康的心理状况、良好的性格、宽广的胸怀、乐观的人生态度。四是养成自觉的法律意识。现代化社会一个突出的特征就是法制化。这意味着在社会主义现代化中，法制观念、守法意识将成为人们日常生活中的一个重要内容。这也是我国悠久的人文思想传统中一个明显的薄弱点。语文教师在自己的“传道授业解惑”中，应当有意识地自觉加强这方面的努力。
语文教学中德育渗透的目标是：学习和掌握语文基础知识，培训学生运用所学知识，解决学习和生活中所遇问题的能力；在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育；通过典范的文章，使学生热爱祖国，培养关注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。
语文教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐。它既包括知识教育和能力培养，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等，从而使学生既有知识能力，又具有良好的思想道德素质。
二、语文教学中的德育渗透要把握学生心理特征。
初中学生的年龄段大致在13—16岁这个范围内。这是一个特殊的年龄层次，在“身”和“心”两方面都呈现出自身独有的特点。一般而言，和小学生相比时，他们表现得具有相对独立的个性心理，具有初步的价值观念，能分辨出一般的是非美丑，一般也能估量到自身行为的直接后果。但与高中生相比时，他们在较为完整的人格心理、自觉的人生设计、理性分析能力诸方面又明显要差一个层次。语文课的思想教育必须重视这些特点，有的放矢，才能收到预期的效果。根据笔者的实践，这些特点主要表现在下列三个具体方面。
1.尚未形成完整的人格心理。心理学调查证明，青少年一般在小学阶段已较为充分地发展了形象思维能力，而在初中阶段，抽象思维能力也开始得到发展，不过还很粗浅幼稚。我们知道，完整的人格心理是由明确而强烈的理想信念、稳固而一贯的个人性格特征等内容所组成。人类行为主要是社会行为。人格心理的形成是靠长期对各种社会行为的学习而来。初中学生由于年龄经历的限制，生理发展很快，心理变化也很快，形象思维能力强而抽象思维能力差，故模仿性强，可塑性大，稳定的人格心理尚未形成。这一特点，决定了学校教育、家庭熏陶、社会影响将对他们的成长起决定性的作用，而其中的学校教育这一环，尤其直接关系到初中学生思想的发展进程。正是在这里，语文教学的思想教育扮演了一个重要的角色。
2.尚未形成稳固而系统的人生观和世界观。明确而强烈的理想信念，总是和系统而稳固的人生观、世界观有着深刻的联系。任何人生观、世界观的形成，都是反复熏陶、实践、最后作出理性抉择的结果。初中生大多还没有可能进行大量的社会实践，因此，他们的人生观、世界观大多呈现出朦胧、多变的特点，可塑性十分突出。按照国家教委《推进中小学实施素质教育的若干意见》的要求，要使中小学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和审美，”其中学会做人被列在首位，这就要求培养学生正确的人生观和世界观。在这方面，中学语文教学也明显具有自身的优势。
3.感情丰富，易于接受形象性强、感性强的事物。初中语文教材对课文类型的安排也是针对这一特点而设计的。各类记叙文、说明文、应用文、都具备了直观、浅显、形象、易懂的特点，即使在初二开始安排了一些议论文，也都短小精炼，论点明确，论证层次少而清晰，使学生学习、练习都容易入手。初中学生的这一接受特点，提醒我们每个语文教师，在通过语文课进行思想教育的时候，一定要选择正确、合适的教育方式，切忌长篇大论，枯燥说教。
在语文教学中掌握学生心理特征，激发兴趣十分重要，学生虽然年少，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们更加自尊自荣。为此，我常用激励性的语言进行批语，在班里表扬。然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷子重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，真想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。这样，更坚定了他克服困难的决心和信心，后来，他不但学习成绩提高了，而且还主动担任全校的厕所卫生员，被评为文明学生。
三、德育渗透在语文教学活动中的方法与艺术性探索
在初中语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任。然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此，德育教育在渗透中要讲究艺术性和操作方法。
1、认识汉字美
宋代理学家朱熹曾写过这样一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”初读这首诗，许多学生以为这是一首写景诗，“方方的小池塘，就像镜子般明亮，蓝天白云呀，一起在池水中荡漾。问池塘，你为什么这样清澈？池塘说：你看上面股股清水正往我这里淌。”多么美的意境呀！实际上，这首诗还有着更深刻的寓意，即从它的题目《观书有感》上可以找到答案，做学问的人要多读书、读好书才可以心明如镜，明辨是非。文字的表达往往是作者在特定情景下的独特感受和体验，而汉字又具有灵活性、凝练性，所以，是否找到开启这段文字的金钥匙，就需要我们不断的学习祖国的语言文化，积累知识，充实自己，方能破译汉字中的“密码”，感受汉字中蕴含的丰富的生活哲理。
法国作家雨果曾经说过：一个不热爱自己祖国语言的人，又怎能谈得上热爱自己的祖国？我想，培养学生热爱汉字，热爱自己祖国历史悠久的文化，激发学生的学习兴趣，是语文教学中的首要任务，同时这又是提高学生个人道德修养的第一步。
2、树立积极人生观
英国哲学家培根说：“知识能塑造人的性格”；我国著名教育学家陶行知先生也有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。当今社会，很多学生迷恋于纷繁复杂、良莠并存的快餐文化、电脑游戏而心浮气躁，所以，让学生学会识别真伪、树立积极正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。
在教俄国著名作家奥斯特洛夫斯基《生命的意义》一课前，我先布置了一项作业 ：请同学们以《我的愿望》为题写一段文字。有位学生这样写道：“我的愿望是以后设计电脑游戏，因为电脑游戏太有趣了。”这位学生平时就喜欢玩电脑游戏，并因此影响功课。上课时，我读了几位同学写的文章，其中就有这位学生的，不出我所料，有些同学听了哈哈大笑，那位同学也意识到了什么，头埋得很低。我趁机说：“大家不要笑，这电脑游戏并不是人人都能设计的，他其实就是想成为一名电脑软件设计师，这是一个非常崇高的理想，但理想不是一蹴而就的，要实现你的理想，就必须付出辛勤的汗水和不懈的努力，克服自己的弱点，你们有足够的信心吗？”接着，我给他们讲了《生命的意义》中的主人公保尔.柯察金的故事，当我讲到保尔在身体残疾、双目失明的情况下，还以非凡的毅力坚持写作时，我注意到所有的人都震撼了，包括刚刚那位低着头的同学，也许他在暗暗下决心吧！此时，我让大家齐声朗读保尔站在烈士墓前思索人生意义的这段话：“人的一生应当怎样度过呢？当你回首往事的时候，你不因碌碌无为而悔恨，也不因虚度年华而羞耻；这样，在你临死的时候，你能够说：我的全部生命和整个力量都已献给了世界最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”从同学们铿锵有力的朗读声中，我已感受到了他们为实现理想的高昂情绪和坚定信念。
3、学会自立自强
我想，冰心作品《小桔灯》中的小姑娘形象至今还深深印在大家的脑海中，“她的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，使我觉得眼前有无限光明。”在这一课教学中，我让同学们写了一篇文章《我和小姑娘比童年》，作文交上来了，我一篇篇地读着：
“和小姑娘相比，我是多么幸福啊！不必说整天面包、牛奶、巧克力，也不必说生日大蛋糕，单是过年的一个个大红包，就够小姑娘一家一年的开销了„„”
“我们过着衣来伸手、饭来张口的生活，和小姑娘相比，我的自理能力实在太差了，也从来不会照顾别人„„”
“和小姑娘相比，我感到很惭愧，平时稍有不顺心，就对爸爸妈妈发脾气，太不体谅他们了„„”
同学们的这些肺腑之言，更让我感到教学中德育教育的责任重大。青少年是祖国未来的建设者，不仅要培养他们树立崇高的目标，还要让他们学会自立自强。现在的学生，大多是独生子女，有些家长过分溺爱，无形中使他们产生“唯我独尊”的狭隘思想，缺乏爱心、同情心，缺少独立性和自理能力。所以，教会学生“怎样做人”，也是语文教学中德育渗透的一个重要内容。学了朱自清先生的《背影》，我又让同学们讨论“如何看待父爱母爱”，同学们在列举了父爱母爱的种种事实后感慨：谁言寸草心，难报三春晖！有位同学这样说道：“世间最纯洁的便是母爱，她的宽容涵盖了我们一切的幼稚和无知，她的宽容更无法掩饰我们内心的自私，如果要学会爱别人，就先从热爱自己的父母开始吧。”还有一位同学说：“我们不能再做父母羽翼下的小鸟，我们要自立自强，在天空中展翅高飞。”
“爱，是不能忘记的。”只有人人都懂得爱的力量，生命才会越来越珍贵，生活才会越来越美好，让我们学会珍爱自己、关爱他人，自立自强，谱写生命中最绚丽的交响乐吧！
四、初中语文教学中德育渗透的几点建议
1、要不断增强教师的德育渗透意识
语文教师应是探究教学育德功能的“弄潮儿”，在深入理解、钻研教材时对教材体现出的思想与情感内涵保持激情，用高度的工作热情、深厚的才识与高超的教学艺术精心地设计教学过程，寻找育德育智的最佳结合点，启动学生的内在学习动力，实现他们思想与情感的升华、进化，使课堂教学的智能训练、品德教育、美感陶冶与行为修正诸多作用融为一体。
教师在教学中既要做到与学生同心、同情、同感，又要保持施教者的清醒、主动地位，既能同学生融成一片，感染、打动学生，又能保持学高为师、德高为范的权威。如果说游泳教学最有效的手段是“下水牎师生同泳”，那么教学也是这样，语文教师只有以平等的心态与学生同学习，同感受，同思考，同共鸣，才能使学生进入善学、善思、善得的学习境界，教师在这时也就达到了“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”的教育艺术境界。
2、开展形式多样的语文学科活动，在活动中实现德育渗透目标 语文教师应加强指导学校每周一举行的国旗下的讲话稿写作；指导学生编辑学校小报、墙报和黑板报；指导学生搞好第二课堂活动，丰富课余文化生活，充分展示每个学生的特长与才能。
3、发挥德育在增强学生心理素质方面的作用
教学中的德育渗透，在当前更有其深远的现实意义。“人之初，如玉璞。性与情，俱可塑”。作为正处在十五六岁年龄段的初中生，虽早已告别“人之初”的童年，但心理学上正处于第二次“断乳期”，正处于世界观、人生观的形成期，他们的心理判断能力还较弱，这就更需要每一位为人师表者在教好书的同时，要积极利用课堂教学工作，创造一个教书育人的良好氛围，也正如著名特级教师于漪说的：“学语文不是只学雕虫小技，而是学语文学做人”。时刻牢记“教之道，德为先。”的道理，不顾此失彼，真正肩负起教书育人的使命。
具体到初中语文教学，有意地在教学活动中对学生进行德育渗透，对正处于成长和心理高速发育期的初中阶段学生来说，是塑造他们健康的人格，培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。在这一点上，语文教育较其他学科来说有着更具有得天独厚的优势。纵观初中六册语文教材，它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，《谁是最可爱的人》、《社戏》等名作名篇都是初中学生很好的德育教材。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”语文教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体这“源头”必须“活水”长流！也就是说，语文教师必须具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围中，让他们去领略语文教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的美丽图画。
犯罪是什么？是一颗长满刺的玫瑰，美丽诱人，但是会让我们流血流泪。俗话说“无规矩不成方圆”,这里所说的规矩不就是法律吗?在社会中必须有一定的约束才能让社会和谐发展。法律对于我们来讲，真的是既熟悉又陌生。说熟悉，是因为经常接触各种各样的事例与法律密不可分，有的同学还梦想着成为一名庄严的法官，当一名威严的警察。说陌生，是因为很多同学觉得法律离我们太遥远。而在坚持“法治”理念为主导的21世纪，在全民接受普法教育的今天，法律，已经渗透到中国社会的各行各业各种领域，法律也必将与人们紧密联系，生生不息。美丽的校园，当然同样离不开法律这把大伞的保护！
有多少人因无视红绿灯的存在，而丧失了生命；又有多少人，为了钱财，干些偷鸡摸狗的勾当；还有多少人，因一时的愤怒、钱财和利益，残害了别人的性命！
一个年仅14岁的男孩，因沉迷于网络游戏，家里因他一贫如洗，可是又因实在控制不住自己的欲望，竟起了抢劫的念头。那是一个下午，他像以往一样来到了那家他平时爱来的网吧，可因钱不够被人撵了出来。一时的贪念与怒火充满了心中，他看见街对面的妹妹手中拿着一百元钱，嘴角扬起了坏笑，他拿着刀，跟着妹妹来到一条偏僻的小巷，他四下看看，见周边无人，便逼迫妹妹交出钱，妹妹不肯，说那是妈妈给的过年钱，求哥哥放她走。一时的他失去了理智，伸出手要抢，可妹妹大声哭了起来，他不知所措，害怕有人看见报警，便举起明晃晃的刀子向妹妹胸口捅去，可不料正中要害，妹妹当场因流血过多死亡。如花一般的生命就这样离去，如果意识到法律的重要性，那就不会造就这样的惨剧！
每天你是否会想起，喝的是白啤滴白滴，歌迷们都不敢相信，醉酒后肇事的你，谁灌醉才华横溢的你，谁让你放纵自己，都明知饮酒后不能驾驶，道路却频频发生一幕幕救驾的悲惨结局。一些人由于醉酒驾驶造成连环追尾，造成了多大的损失，难道就一句:“对不起！”这样简短的语言就能弥补你犯下的过错？
我曾听过，几个六年级学生因说脏话，得罪了一群不良少年，一时愤怒，竟举刀杀害了他们······一群高中生因为打篮球发生摩擦，目无王法的母亲，竟然率人将对方双手砍掉，因流血过多，医治无效，让一个个年轻的生命烟消玉殒……多么让人痛心的事啊，都是在为了自己的前提条件下，而抛弃别人！
在纯净而美丽的校园里，上演着层出不穷的未成年人犯罪的时候；当越来越多的学生走出校园犯下弥天大错的时候；当昔日亲密无比的同学拔刀相向的时候；当被纸醉金迷的虚荣潜移默化进而实施敲诈勒索的时候……我们是否想过，法律在校园的管理中却又实实在在过于稀缺、过于疏导呢？
同学们，请千万不要因为一时的冲动和愤怒不仅断送了自己的前程，而且还让别人的父母整天以泪洗面，让别人如花一般的生命就这样离去。
你要问我:一所名不见经传的三星级普通高中, 你们学校拍摄的校园剧缘何能够屡获“国字号”大奖?我们的口号就是:拍摄自己身边的故事。我校校园剧由学生自编、自导、自演、自拍, 成为实施以学生为主体的有效德育途径, 把教育对象变成教育的主体, 充分发挥了学生的主观能动性。我校校园剧中, 学生演的是自己身边的事, 说的是自己想说的话, 解决的更是自己需要解决的问题, 实现了自我展示、自我启发、自我改变的教育目的。
一、剧本的选择
一开始, 剧组在全校范围内进行剧本的征集工作, 并把优秀剧本印刷成集。例如, 校园剧《差生》取材于现实生活中很常见现象:在老师和家长眼里, 主人翁是个不可救药的孩子, 打架、抽烟、逃课等, 其实, 他心里面挣扎过、努力过, 我们注意到他们的进步吗?学生编写组将此现象进行有机整合, 多次研讨后定稿。此外, 反映高中生早恋、青春期问题、学生之间和师生之间的关系、校园献爱心、校园暴力事件等皆成为有价值的素材。都是学生写的发生在他们身边的故事, 然后, 经过艺术加工形成剧本。
二、演员的选择
首先在公告栏和校园网发出演员招募启事, 经过这几年拍摄下来, 大家对校园剧非常感兴趣, 报名场面十分火爆, 很多在学习上比较自卑的学生踊跃地报名, 我在选人上面都是不拘一格, 有不少“差生”学习方面不行, 不代表他们在别的方面也不行, 我就是要提供这个舞台, 让他们展示自己的才华, 拾回久违的自信。有不少学生, 在表演的时候, 感觉演的就是自己, 他们会在重复的拍摄中, 检讨自己的行为, 拍摄成功以后, 他们也非常在意别人怎么评价。当一个校园剧非常火, 他们就是学生中的小明星, 他们平时往往非常注意自己的一举一动, 也自信了。
比如:2007届毕业生中有个姓贡的男生, 帅气但不求上进, 是老师和家长眼中的“头疼生”, 常常打架, 又早恋。自从参加拍摄一部《星愿》的校园青春剧后 (该剧就是反映学生的早恋问题) , 他收敛多了, 我感觉他改变了不少, 通过自己的努力, 他考取了民办本科, 在大学经常参加校园和社会上的微电影拍摄, 还接到拍摄广告的任务, 他经常对我说, 是校园剧改变了他。
三、播放渠道
校园剧拍摄时间都是利用学生的业余时间, 比如:中午、星期六和星期天。拍摄时, 学生演员们都很投入, 并且越拍越有瘾, 拍了这次, 就问我下次什么时候开始, 还想下次剧中有“我”。校园剧每次播放时, 都引起了学生的强烈共鸣, 让参与拍摄的演员很有成就感。这些短剧不仅在校园播放, 有的学生还把视频放在自己的网络空间, 让更多人欣赏, 在我们句容别的学校学生都很期待我们学校的校园剧。有次, 在家长会上播放学生拍摄的校园剧, 学生演员们不仅通过自己的语言和行为表演, 表达着自己真实的内心情感和对家长的祈盼, 同时也通过“画外音”和“旁白”与现场的家长进行心灵交流。播放之后, 根据学生在剧中表现出来的心理问题, 学校还组织学生、家长、教师和专家进行讨论, 孩子们展现出来的真实心理让很多家长的心灵产生了极大的触动。
【关键词】微笑教育 理解 职业素养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.055
美国旅行业界的大亨康纳·希尔顿每次到下属的旅馆视察时，总要询问员工：“你今天对客人微笑了吗？”靠着微笑服务，希尔顿旅馆在几十年里从1家发展到70家，成为全球规模最大的旅馆之一。学校是否也需要微笑教育呢？课堂上孩子们是否也需要微笑教学呢？答案是不言而喻的，微笑，不仅仅是一种教育教学的态度，更是教育教学效果的催化剂和倍增器。
教育教学过程中，教师的微笑体现出的更多的是对学生的尊重和鼓励。孩子们能直接用眼睛看到的就是老师的表情，孩子们看到老师微笑，心情就会愉悦；这时，孩子们也会很自然的望着老师微笑，微笑是有感染力的。可以想象，孩子们在愉悦的环境下学习，心情愉快，身心比较放松，思考老师提出的问题时心中没有太多的顾虑和惧怕，一个个疑难问题也会随之迎刃而解。
一、微笑教育体现的是理解、尊重、信任、赏识
《诗经》中说：“巧笑倩兮，美目盼兮。”两千年后的我们，仍可以从中感受到美人微笑时的迷人风韵。同样的，蒙娜丽莎的微笑也令不同时代、不同民族、不同年龄的观众为之倾倒。
我一直以为，微笑是很容易做到的。然而一次偶然的机会却使我发现，笑其实并不简单。那是一份毕业留言，其中这样写道：“我的英语学习是在您的微笑中学起步的……可您的笑容却像昙花一现般珍贵……黄老师，您笑的时候真美……”稚气的语言中包含着多少期待呀！在自责与愧疚中，我开始反思我们的教育。在后来的教学中，我经常提醒自己，要注重对学生多一些微笑，课堂上，当一个胆小的孩子站起来吞吞吐吐地回答我的问题时，我会向他微微一笑，然后给他一个鼓励的眼神。这时，他眼睛一亮，自信一上来，回答问题声音洪亮，清晰准确，然后我再给学生一个很有激励性的评价：“今天你表现真棒，就像今天这样，找到那种自信的感觉，你的成绩会一天比一天好的。”这孩子心理乐滋滋的。我想：一个小小的微笑，一个鼓励的眼神，一两句充满激励的评价，它们会让这孩子从此爱上学习的。在后来的几天学习中，这孩子上课更认真了。举手回答问题更积极了，考试成绩一次比一次好。看着心里高兴。我想：课堂教学的艺术不仅仅在于给学生传授太多的知识，更在于鼓舞、唤醒学生的学习热情和学习兴趣。一旦有了热情和兴趣，他们就会自己去钻研知识，在知识的海洋中翱翔。这种学会自学的方法在他的人生中是多么的重要啊！
我们就常常看到这样的报到，孩子在学校不听话，上课窃窃私语，不认真听讲，或不按时完成作业等情况，有的老师竟然忍心当众扇学生的耳光，摔学生的书本，或请家长到校连同家长一起批评。可想而知，学生的颜面扫尽，自尊心受到了伤害，心中只有对老师的不满和恨意，哪有什么心思来努力学习，也许孩子的成绩就因为这样而一落千丈，他的人生也许就发生了翻天覆地的变化。而就在我们的身边，由于陈旧的教育观念作怪，学生仅仅被当作获得高分、荣誉、评定职称的工具，反而忘记了学生的真实存在，忽视了孩子是发展中的人，无形中把自己当成了威严的君主。微笑，自然成了奢侈品。
这样一来，我们就不难理解，新的教育理念为什么要求我们不仅要关注学生的知识和能力，更要关心学生的情感态度和价值观了。素质教育的核心内容之一，就是要让学生在真实的生活的环境中培养自己的情感和体验。一个老师如果连微笑都不会，他又如何去培养自己的情感体验呢？
微笑，不应该成为教育者的恩赐。应该还给孩子们在学习中的主体地位。只有你理解、尊重学生，给他们以信任，细心发现他们的每一点进步，并赏识他们的进步，你才能以灿烂的微笑面对学生，让他们享受到学习的乐趣。
二、微笑是教育教学效果的催化剂
毫无疑问，教育教学活动是一项沟通的艺术。如果说教育教学活动是语言的艺术，那么，微笑就是教育教学活动中神奇的催化剂。
作为老师，看到成绩优秀、懂事听话、遵守纪律的学生，每一位老师心里都自然会很喜欢，看到这样的孩子就开心。脸上也会很自然的露出微笑。但是微笑不应当仅属于送给优等生的奖品。差生更需要你的鼓励，对于老师来说，从心里上来讲，的确不是很喜欢差生，他们在课堂上调皮捣乱，影响老师的正常教学，让老师心里很不爽，有的差生，课后经常不做作业，即使做的话，也是经常抄袭别人的，所以考试成绩当然很差，也令老师心里很不是滋味。但是作为老师，不可能光教优生，老师有责任把差生教好。一个好老师，他是爱每一个学生的，而且在差生身上所投入的时间和精力会更多。哪一个小小的微笑对于这样的老师来说，又算得了什么呢？差生的心里是很脆弱的，正如瘦瘠的禾苗尤其需要细心的呵护一样，他们的天空更加需要阳光雨露，有时，它甚至可能创造奇迹。
记得有个学生刚到我们班的时候，英语成绩很糟糕，经常不及格，我想就尝试着用微笑来帮帮他吧！我努力创造让他表现的机会，当他取得哪怕一点小小的进步的时候，比如听写得了100分，书写有了改观，我都及时报以欣赏的微笑。现在，他的成绩已经有了很大的进步，甚至就要步入优生的行业了，我相信现在的他一定很快乐。微笑是一种极富感染力的表情，微笑的老师是美的，老师的微笑是送给孩子们最好的礼物，更是教育教学活动中神奇的催化剂。
三、微笑，应当成为新时代教师的职业素养
新一轮课程改革如火如荼，新的课程理念，新的教材教法，无不让我们感受到时代进步的气息。然而，要真正实现新课程所确立的“三维”目标却绝非易事。尤其是“情感态度与价值观”这一目标，让很多习惯了“老教法”的教师无所适从。那么，你就尝试着舒展一下紧缩的眉头笑一笑吧，窗外正是整个春天！
要让学生成为情感健全的人，教师首先就得是个情感健全的人。试想，一个冷若冰霜的人，他将如何教会别人去热爱生活、珍惜生命、热爱祖国？
让我们在微笑中释放出对教育教学活动的全部理解，它将成为你教学活动中微妙的催化剂，你会发现自己在快乐的工作，而孩子们也正在快乐的成长，甚至比你想象的情形还好呢！
高一11班 康建丽
内容摘要:
一、砸碎束缚发展的“紧箍咒”
二、破除传统的师道尊严
三、组织有机的合作
四、注重心与心的交流
五、选择喜欢的学习方式
关键字:课堂 合作 交流 学习方式
教育者不是统治者，学生不是容器、木偶，课堂教学不应再是知识传递、注重结果的死板说教，而是展现生命力、完善个性、充满阳光的乐园。
披着世纪霞光的我国基础教育改革大潮，强烈地冲刷着传统的课堂教学，同时也激发了我们广大教师的回望反思和前瞻追求。想想当前的课堂教学，提问应答、机械训练、死记硬背„„这些都与倡导的课改新理念格格不入。教育者不是统治者，学生不是容器、木偶，课堂教学不应再是知识传递、注重结果的死板说教，而是展现生命力、完善个性、充满阳光的乐园。充满阳光的课堂教学应做到如下几点：
一、砸碎束缚发展的“紧箍咒”
“让每个学生得到充分自由的发展”是马克思主义学说中的重要观点。传统教育中的“注入式”、“添鸭式”的教学无形中统治了学生的思想、行为、情感，甚至把自己的观点和好恶都灌输到孩子的灵魂和血液里。学生不感兴趣的东西硬着头皮学，不愿听的课硬着头皮听，不愿说的话必须说，不准提“出格”的问题，不准说“出格”的话，不准有“出格”的想法，不准给班级扣分„„教条式的条文、机械化的管理，把我们这些不太懂教育的教育者沦为鲁迅笔下冷漠无情的“看客”，最终也将成为扼杀孩子天性、创造力和想象力的“帮凶”。每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们应当体会儿童生命的最大丰富性、关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，孩子们天性活泼、好动，对一切充满好奇，他们需要游戏、需要伙伴、需 1 要大自然、需要阳光„„
二、破除传统的师道尊严
从古至今，师者，严也、尊也。学生只有洗耳恭听的份。新课改倡导新型的师生关系，“师生之间的关系决定着学校的面貌”，新课改要求构建新型的师生关系。学生是发展的人、是独特的人、是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师头脑之外、不依赖教师的意志为转移的客观存在，因此，决不是教师想让学生怎样，学生就会怎样，学生不是教师的四肢，可以由教师随意支配。学生是学习的主体，每个学生都有自己的身体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础。儿童从家庭来到学校，老师就成了他们最亲近的人，追求老师对他们的爱，使自己成为老师心目中的好孩子是他们的迫切需要。教师与学生间要构建亲密无间、朋友式的师生关系，真心热爱学生，赢得学生的信任，赞可夫说：“没有老师对儿童的爱，学生就会混成模糊不清的一团”，只有让学生感觉到你爱他，学生才会信任你，你的话对他才有感召力，你的愿望才会得以实现。同时学生也会向你敞开心扉，经常向你吐露心理，使你的工作有针对性、实效性。
三、组织有机的合作
探究的学习方式使学生面对的是需要大范围地去搜集信息和处理信息，这就要求改变过去课堂教学中学生“单打独斗”、“死啃”的局面，展开分工合作的切磋讨论。而在这样的讨论合作之中，又可以促使学生充分体验到人与人的交往的重要，互助合作的快乐和获取成功的喜悦，从而为日后走向社会奠定良好的基础。组织合作的方式很多，关键在于因时而异、因人制宜，讲究实际效率，不搞形式主义，让学生自主选择，成立合作小组，做到有分有合，使学生真正在愉悦中学会合作。
四、注重心与心的交流
在以学生为主体的课堂中，学生或师生之间的交流便成为提高教学效益的基本途径和手段。若拿“应答”与“交流”相比较，虽有一定联系，但我们能明显地体会到两者的本质区别，前者常常是被动地指名回答，后者则是主动的展示自我，应当说，“交流”是学生对认识的尽情阐述、精神的自由飞翔，这对于我们那些已经习惯于提问应答的学生来说，必然有一个学习适应的过程，所以，我们 2 要注重“交流”，就是要坚持个体发言，群体补充之后，再由个体全面述说，以达到在“交流”中学会交流，学会沟通，获取知识。
五、选择喜欢的学习方式
课程标准指出：课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对内容的体验往往是多元的，在学习中应尊重学生独特的体验。在教学实践中，我们所面对的每个学生都是思想、观念及所具备的基础不同的独特个体，所以，他们学习实践、思考过程中得到的结果也应是“一百个读者，就应该出现一百个哈姆雷特”而不应是同一个。让学生用喜欢的方式去学习，既得到与众不同的真正体验，又尊重学生独特的个性。学习知识的途径再也不是单
一、呆板的了。
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