苏少版音乐七年级上精品教案（共4篇）
第一单元 与乐同行
第一课时 《希望与你同行》 第二课时 《欢乐的啦啦歌》
第三课时 初学竖笛 欣赏《校园多美好》《伙伴进行曲》
第二单元 中国龙吟
第一课时 《龙的传人》 第二课时 《我是中国人》
第三课时 再学竖笛 欣赏《金蛇狂舞》 第四课时《红旗颂》
第三单元 茉莉芬芳
第一课时 《茉莉花(一)》 《茉莉花
（二）》 第二课时 学竖笛 欣赏 歌剧《图兰朵》选段
第四单元 奥运之声
第一课时 《我和你》
第二课时 《 Hand in hand手挽手》
第三课时 竖笛演奏《我和你》 欣赏《奥林匹克号角》
第四课时 欣赏 男女声二重唱《永远的朋友》创编表演唱《北京欢迎你》
第五单元 故乡歌谣
第一课时 《念故乡》 第二课时 《弯弯的月亮》
第三课时 欣赏 男声四重唱《故乡的云》小提琴独奏《思乡曲》
第六单元 欢乐颂
第一课时 《欢乐颂》 第二课时 《让世界充满爱》
第三课时 欣赏 贝多芬《第九交响曲第四乐章》 第四节课 初学口琴 领唱、合唱《明天会更好》
华阳中学2016—2017学第一学期教案
学科：音乐 班级：七年级1-9班 任课教师：黄洪涛
第一单元 与乐同行
第一课时 《希望与你同行》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养爱国情操，增进学生之间的友谊。（2）提高学习音乐的兴趣。
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲，体验歌曲所包含的情感。
（2）模唱歌曲，在旋律不变的情况下，进行歌词创编。在相互合作的过程中感受集体的氛围，建立起新的友谊。
3、知识与技能：
（1）认识简谱，学会打拍子。
（2）熟悉并掌握大切分、小切分、附点音符以及波音的演唱方法。（3）了解人声的分类；童声、男声、女声的声音特点。（4）学会用lu模唱歌曲《唱歌》。
二、教学重点
1、学会打拍子，掌握切分、附点以及波音的演唱方法。
2、体会歌曲情感，学会模唱歌曲。
三、教学难点
1、学会打拍子。
2、掌握切分、附点的演唱方法。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入
师生相互问好，同学们做自我介绍。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。）
2、新课前的准备
（1）教会学生养成良好的歌唱习惯（2）了解人声的分类以及它们音色的特点（分三类：童声、男声、女生）
（3）用lu来模唱歌曲《唱歌》的片段，进行新课前的开声练习。（要求上腭抬高，声音连贯统一，速度稍慢）
3、教授歌曲《希望与你同行》（1）聆听歌曲，初步熟悉歌曲。（2）配乐朗诵歌词。（3）学唱歌曲。
①提问歌曲的调号、拍号的意义。
②歌曲演唱的顺序：D.C.意为从头反复到Fine处结束。故为：A+B+A。③歌曲的难点：三四句连续的大切分、小切分、大附点的演唱，达到全曲的高潮。
4、介绍简单的音符相关知识点：大切分、小切分、附点音符、波音的演唱。
5、分组讨论进行活动创编，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
（将歌曲旋律作为背景音乐，教师引导学生自编短小的故事进行表演，培养学生团结合作的精神。教师再进行点评）
六、课堂小结
本首歌曲告诉我们：同学之间的深厚情谊，永不相忘！我们要努力求学，报效祖国！
第二课时 《欢乐的啦啦歌》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：（1）体会欢乐的气氛。
（2）培养团结合作能力，增进学生之间的友谊。
2、过程和方法：（1）聆听歌曲。
（2）用轮唱的形式来演唱歌曲。
3、知识与技能：
（1）认识休止符，熟悉反复记号。（2）掌握重音、渐强、中强的力度记号。（3）重点学习小附点的演唱。
（4）认识钢琴上的黑白键，学习C大调的音名、唱名。（5）学习首调唱名法，熟悉音符的时值。
二、教学重点
（1）重点学习小附点的演唱。
（2）认识钢琴上的黑白键，学习C大调的音名、唱名。
三、教学难点（1）小附点的演唱。（2）力度记号的运用。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学流程
1、导入
用欢乐的旋律导入，提问学生该音乐是表现什么情绪？直接导入本课。
2、歌曲表现情绪
这首歌曲的词、曲作者是张文纲老师。全曲速度为快板，表现了一种欢乐祥和的气氛，同学们注意把握情绪。在演唱过程中注意体会轮唱的艺术魅力。
3、学唱歌谱。
（1）认识钢琴上的黑白键，学习C大调的音名、唱名。（2）熟悉首调唱名法，掌握音符的时值。
（3）讲解小附点、力度记号（中强、强、渐强、重音）以及反复记号的演唱方法。
4、加入歌词，学唱歌曲。注意体会音高的感觉。
5、轮唱歌曲。
（将班级分成两组，采用轮唱的形式进行演唱，注意音高、音准的把握，体会轮唱的艺术效果，培养学生团结合作能力。）
6、播放《保卫黄河》视频
（播放《保卫黄河》的视频，让学生更直观地体会轮唱的艺术魅力）
六、课堂小结
本节课在欢乐祥和的气氛中结束了，从中我看到了同学们在轮唱表演中的艺术表现力，展现了集体的风采，更体现了轮唱的艺术魅力！
第三课时 初学竖笛 欣赏《校园多美好》《伙伴进行曲》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：（1）提高审美能力。
（2）在欣赏中体会乐曲的情感。
2、过程和方法：（1）聆听歌曲。
（2）模唱乐曲的主旋律，并能用拍手、拍腿来打节奏。（3）熟悉竖笛的演奏方法。
3、知识与技能：
（1）掌握竖笛的指法，演奏姿势。（2）学会正确的演奏呼吸。（3）体会童声合唱的形式。（4）学会辨别乐器种类。
二、教学重点
1、掌握竖笛的指法、演奏姿势以及正确的呼吸方法。
2、学会辨别乐器。
三、教学难点
1、竖笛的演奏，乐器种类的辨别。
2、乐曲主旋律的把握。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学流程
1、导入
教师吹奏竖笛，学生聆听，体会竖笛的音色，激发学生的学习热情。
2、教授竖笛
（1）教授竖笛的指法、演奏姿势以及正确呼吸方法。（注意姿势、口型、指法的准确无误；手指起落的干净利落；每个音都要吐奏；按“V”换气记号换气。）（2）进行简单的练习
3、欣赏童声合唱《校园多美好》（1）聆听歌曲，熟悉歌词。（2）配乐朗诵歌词（3）熟悉主旋律。
①提问歌曲的曲作者？他的代表作？
（施光南：中国成立后我国自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席、中共十三大代表。代表作有《最美的赞歌献给党》、《月光下的凤尾竹》、《祝酒歌》、《在希望的田野上》、《吐鲁番的葡萄熟了》）
②跟琴唱主旋律，模仿唱出和谐好听的声音。
4、欣赏管乐合奏《伙伴进行曲》（1）欣赏乐曲
（2）熟悉乐器种类，并加以辨别。（3）把握主旋律，并进行模唱。
（4）学会用“拍手”或“手拍腿”来打节奏，感受管乐合奏带来的无穷震撼力！
5、作业：要求同学下周申报一个活动---班级音乐会。
六、课堂小结
同学们在乐器演奏中，体验到了表现自我的乐趣；在乐曲欣赏中，体会到了音乐的表现力和无穷的震撼力！希望你们在音乐的海洋里得到更多的收获！
第二单元 中国龙吟 第一课时 《龙的传人》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国的情感，学会用歌声表达爱国之情。（2）培养学生的自信心，增强班级的凝聚力。
2、过程和方法：（1）聆听歌曲。
（2）准确、有感情地演唱歌曲《龙的传人》，并能用优美连贯的声音来表现音乐。
3、知识与技能：（1）连音的正确演唱。（2）体会歌曲的强弱对比。
二、教学重点
（1）培养学生的自信心。（2）学会用歌声表达爱国之情。
三、教学难点
准确、有感情地演唱歌曲《龙的传人》，并能用优美连贯的声音来表现音乐。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入：
我们中华民族有悠远的历史和灿烂的文化传统。有自立于世界名族之林的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自豪。（接下来我们看以下几副图片）
2、（播放《龙的传人》的背景音乐，学生朗诵单元寄语）
江河奔腾，汇响成磅礴的旋律；金龙飞舞，演绎出激越的乐章。唱不尽的感怀与赞颂，时代的颂歌每一个音符都浸染着五千年的文明和自强不息的民族精神。聆听是音乐入门的途径。要专心而投入、完整而充分地聆听，关注音乐主题及发展，感受音乐的感性特征，就能更充分地享受音乐审美的愉悦。音乐语言并不神秘，爱他的人都能读懂。
3、新授：（1）欣赏感受：
多媒体播放《龙的传人》，学生可以轻轻跟随哼唱，进行感情的初步体验。（2）歌曲分析：这首歌曲的词、曲作者是侯德健（台湾人）。20年前此歌曾在中国广泛流行。歌曲的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱。恰如其分地表达了人民渴望回归同一的感情趋向。（3）范唱歌曲
（学生注意对应简谱，感受歌曲爱国情感）（4）学唱歌谱（学生学会打拍子）（5）加入歌词
（尝试学唱歌曲，注意连音的正确演唱）（6）教师弹奏歌曲，学生跟唱
①注意强弱的对比，感受旋律中最稳定的音。②学会用优美的声音来表现音乐。
③注意纠正歌曲中容易唱错的地方。唱准第9小节和第12小节的“虽不曾看见”和“长江水”，另外，歌曲第15小节的“澎湃汹涌”，要特别注意。（7）分组演唱（活动创编）
班级分成三组，分别演唱三段不同的歌词，演唱完毕，其他小组进行评价，教师再对三组进行综合点评。
（8）播放不同版本的歌曲《龙的传人》（体现音乐的多元化）。
六、课堂小结
这是一首抒情的男声独唱歌曲，它深情地唱出了华夏儿女对祖**亲的爱恋和盼望统一的共同心愿。
第二课时 《我是中国人》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）对京剧有个初步的了解，体会歌曲情感。（2）树立强烈的民族自豪感。
2、过程和方法：（1）聆听歌曲。
（2）模仿戏曲风格，模唱歌曲，并要求学生自编自演。
3、知识与技能：
（1）认识1/4拍号，掌握小附点、倚音、连音的演唱方法。（2）了解国剧---京剧。
（3）了解“板眼”、“西皮”、“二黄”的含义。
二、教学重点
1、了解京剧，增强民族自豪感。
2、掌握小附点、倚音、连音的演唱方法。
三、教学难点
用戏曲风格来模唱歌曲《我是中国人》。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入
多媒体播放歌曲《我是中国人》。通过京剧那独特韵味的旋律，一下子把学生的注意力都集中在本节课当中。
2、了解京剧
京剧是综合性表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。其伴奏乐器主要是京胡。
2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
3、了解“板眼”、“西皮”、“二黄”的含义。
板眼：在我国传统音乐中，于强拍处击板称“板”，于弱拍或次强拍处以鼓签击板鼓称“眼”。
西皮：京剧唱腔。活泼明快、刚劲有力，常为“眼起板落”，京剧定弦为（低音la）6-3。
二黄：京剧唱腔。稳重、深沉、抒情，常为“板起板落”，京剧定弦为（低音sol）5-2。
3、教授歌曲《我是中国人》
（1）播放京剧大师的演唱视频，初步感受京剧唱腔，以及人物表演的特点。（2）教师范唱歌曲，提示学生抓住唱腔的韵味。（3）请一位学生，配乐诗朗诵歌词。（4）分段教唱。
①提问：歌曲中有什么难点？并加以解决。
（如：拍号、重音、小附点、倚音、连音休止符的演唱）②提问：歌曲具有什么样的风格？（具有戏曲风格）
③歌曲的难点：长连音的训练（气息的运用）。
4、班级争霸赛
（1）全班分四组演唱，四组进行评比，评出优秀小组。
（2）从四组中各选出一人进行终极PK，评选出“班级京剧演唱家”。
5、多媒体播放京剧《红灯记》、《沙家浜》。（进一步体验京剧的魅力）
六、课堂小结
京剧之所以成为国剧，确实有它独特的魅力，希望同学们努力学习京剧，并把国剧发扬光大！
第三课时 再学竖笛 欣赏《金蛇狂舞》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：（1）提高审美能力。
（2）体会民乐的音乐风格以及乐曲所表现的情感。
2、过程和方法：（1）竖笛练习。
（2）聆听乐曲，感受乐曲营造的氛围，并模唱乐曲的主旋律。（3）在欢乐的氛围中学会打节奏。
3、知识与技能：（1）熟练演奏竖笛。
（2）了解有关“节拍”的知识。（3）学会辨别民乐的乐器种类（4）了解“聂耳”及其作品。
二、教学重点
1、熟悉乐曲的主旋律。
2、学会辨别乐器。
三、教学难点
1、竖笛的演奏，乐器种类的辨别。
2、乐曲主旋律的把握。
四、教学器材
多媒体 电脑 钢琴 教材
五、教学过程
1、导入
多媒体播放《摇篮曲》，直接把学生带入音乐的情境中来。
2、教师用竖笛试奏歌曲《摇篮曲》。
3、教授
（1）复习竖笛的指法、演奏姿势以及正确呼吸方法。（2）了解“节拍”的知识，进行简单的音阶练习。（3）分小节教授。
（练习提示：
1、演奏中音“sol”时注意气息的控制，避免出现用气过量，声音失控的现象。
2、演奏时连线下的第一个音要吐奏，其他的音只要按孔的手指运动，气息延续而舌头不动。）
4、集体演奏，培养团结合作能力。
5、欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》（1）聆听歌曲。（2）作者、作品简介：
①作者简介：聂耳(1912—1935)是我国无产阶级革命音乐的奠基者。他出身于云南玉溪一个清贫的牛医家庭，自幼受到家乡的花灯、滇剧等民间音乐的熏陶，能演奏多种民族乐器。1927年考入云南第一师范，后参加北平左翼音乐家联盟，曾在上海发起并组织了中国新兴音乐研究会。1933年加入中国共产党，开始积极为左翼进步电影、戏剧配乐作曲。他的作品富有鲜明的民族特征和时代精神的感召力，被誉“革命音乐的开路先锋”。聂耳先后写有《码头工人歌》、《毕业歌》、《大路歌》、《新女性》、《义勇军进行曲》等30余首歌曲，其中《义勇军进行曲》解放后被定中国国歌。1935年聂耳于日本腾泽市鹄沼海中游泳时意外身亡。作品简介：
②《金蛇狂舞》是1934年聂耳根据江南丝竹乐曲《倒八板》整理改编的民乐合奏曲。明快而有力的旋律给人以强烈奔放的印象，而配以激越的锣鼓节奏，更渲染出了热烈欢腾的气氛。乐曲以《金蛇狂舞》命名，既表示了中华民族对未来的坚强信念，也体现出一种革命乐观精神。它现已成为我国民乐演出中最受观众欢迎与熟悉的保留曲目之一。
（3）教师播放管弦乐视频，并进行分段讲解（注意附点音符的讲解）乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。
第一段．乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
第二段．由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。
第三段．作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式。上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息（4）学唱主旋律。
（5）小组练习，并进行比赛。（学生自编动作，打击节奏）
六、课堂小结
每当五星红旗升起时，耳边就会想起振奋人心的国歌。人民感谢聂耳，感谢他在我国音乐事业拓荒开路，树立了光辉的榜样。接下来让我们在他的乐曲中结束本堂课（播放《金蛇狂舞》）。
第四课时《红旗颂》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养学生感受音乐语言形象的能力。
（2）抒发对“国旗”、“国歌”的热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。
2、过程和方法：
（1）聆听乐曲，感受乐曲营造的气势。（2）熟悉乐曲的主旋律。
3、知识与技能：（1）了解各乐器的特点；（2）认识作曲家吕其明；
（3）了解管弦乐并能说出几件乐器种类。
二、教学重、难点
感受乐曲的气势，理解作品的内涵。
三、教学器材
多媒体 电脑 电子琴 教材 小号 大鼓 大镲 小鼓
四、教学过程
1、导入
（1）让学生听几首关于红旗的歌(《锈红旗》、《歌唱祖国》、《五星红旗》、《红旗飘飘》)，让学生初步了解红旗。
（2）引出要欣赏的大型管弦乐曲——《红旗颂》。
2、学习新课（1）介绍曲作者
吕其明:作曲家，安徽无为人。曾为《铁道游击队》、《白求恩大夫》、《南昌起义》等影片作曲。代表作品有:交响诗《铁道游击队》、管弦乐《红旗颂》、歌曲:《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》等。（2）介绍管弦乐。
①管弦乐——就是由管乐和弦乐一起演奏的乐曲。②管弦乐包括：
a、铜管乐器（主要有：小号、长号、圆号、低音号）等。这组乐器嘹亮高亢、雄壮辉煌。
b、木管乐器（主要有：长笛、单簧管、双簧管、萨克斯）等。这组乐器音色多彩、穿透力强。
C、拉弦乐器（主要有：小提琴、大提琴、低音提琴）等。这组乐器优美抒情、表现力丰富。
d、打击乐器（主要有：定音鼓、大鼓、小鼓）等。这组乐器稳定节奏、统一乐曲。
③让学生分别听听不同乐器的不同音色（教师演示小号、大鼓、大镲、小鼓的音色）。
（3）让学生了解管弦乐组图及演奏位置。（多媒体演示）
3、欣赏乐曲《红旗颂》（插入解说，感受气势，理解内涵）
（1）播放乐曲，让学生聆听乐曲，初步感知，并边听边想所设问题。（2）随音乐分析作品。
①《红旗颂》是作曲家吕其明于1965年创作的一手管弦乐序曲。在1965年第六届“上海之春”国际音乐节开幕式上，由上海交响乐团、上海电影乐团、上海管弦乐团联合首演，取得了成功。之后传遍大江南北、华夏两岸。②这首乐曲共有三个乐章。第一乐段：
嘹亮的小号奏出了乐曲的引子，指引着革命道路前进的方向。再经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中： 1949年10月1日，毛泽东主席站在宏伟庄严的天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了„„
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！红旗是革命的象征、是团结的象征、是胜利的象征。第二乐段
双簧管奏出深情如歌的旋律，描写经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃的情怀，传达出人民对红旗至深的情与爱。
接着连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，中国人民在红旗指引下英勇战斗，顽强拼搏，他们怀着必胜的信念；怀着对祖国的赤诚之心，在红旗的指引下昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
号角又响了，红旗高高飘扬，经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃，传达出人民对红旗至深的情与爱。第三乐段
这是主题的再现部分。气势磅礴的乐曲表现了亿万人民在这历史性的时刻，尽情歌颂的情怀，人们尽情歌颂伟大的祖国，歌颂伟大的中国共产党。
这是一首深情的颂歌，这是一支气势恢弘的乐曲。红旗在迎风招展，中国人民在猎猎飞舞的红旗下满怀豪情，奋发前进。
尾声的号角雄伟嘹亮，形成强有力的最高潮。乐曲气壮山河。（3）学生回答所设问题并分组分段讨论乐曲的音乐情绪。（4）总结乐曲结构
第一乐段：再现开国大典 宽广 辉煌 第二乐段：回忆战争时期 坚定 豪迈 第三乐段：饱含胜利喜悦 深情 歌颂
（5）学生随音乐哼唱颂歌主题。第一遍用宽广、激昂的情绪演唱；第二遍用进行曲速度演唱。进一步感受音乐情绪。
（6）复听乐曲，整体感知。分辨乐曲中颂歌主题共出现几次，（7）欣赏完乐曲，请同学们分辨乐曲中颂歌主题共出现几次并谈谈乐曲对自己的启示。
4、开心一刻
人人争当小乐手，随音乐打拍子。
五、课堂小结
作品以《国歌》号角的音调开始，以颂歌及进行曲的风格塑造了乐曲的主要音乐形象，表现了对红旗、对祖国的热情颂扬之情。（学生伴随着《红旗颂》音乐走出教室）
第三单元 茉莉芬芳
第一课时 《茉莉花(一)》 《茉莉花
（二）》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养学生有感情的演唱歌曲的能力。（2）培养学生正确的审美观和艺术观。
（3）通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲，体验歌曲所包含的情感。（2）体会各地歌曲《茉莉花》所包含的情感。（3）体会轮唱的艺术效果，增进团结合作的能力。
3、知识与技能：
（1）用轻柔的声音来表现情趣。（2）要唱出“连音”的感觉。
二、教学重点、难点 有感情地演唱歌曲
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学过程
1、导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌)教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久、源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。
2、板书：
民歌的体裁： 山歌、小调、劳动号子
3、听一听这两首歌曲分别是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》 给出答案： 中国民歌 茉莉花 江苏民歌 茉莉花
4、聆听两首歌曲，提出疑问：
（1）听录音，体会两首歌曲的情绪是怎样的？两首都是（B）A、欢快活跃 B、亲切抒情
（2）两首歌曲的旋律有什么特点？两首都是（A）A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情
（3）两首歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
两首歌曲歌词基本相同，情感也很相似，但曲调却各具特点。歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
5、学唱这两首歌曲，并注意区分。（1）随录音轻声跟唱2---3遍。
（2）划拍唱-----难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
（3）学会用轻柔的声音演唱歌曲，并感受歌曲的情感。（4）完整有感情的演唱，体会两地民歌所包含的情感。（5）教师指挥，学生轮唱歌曲，培养其团结合作的能力。
6、欣赏
（1）欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》
（《茉莉花》这首民歌流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。）
7、欣赏各种形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置，中华民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中华民族音乐，其中就有<茉莉花>>。很受当地观众的喜欢。由此可见，<<茉莉花>>的魅力。（1）电子琴曲<<茉莉花>>（2）古筝曲《茉莉花》(3)萨克斯独奏《茉莉花》
五、课堂小结：
虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这两首《茉莉花》淡淡的幽香吧。（齐唱歌曲，下课。）
第二课时 学竖笛 欣赏 歌剧《图兰朵》选段
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养学生对歌剧音乐的兴趣，并乐于学习与歌剧有关的音乐文化。（2）学生能够用积极的态度参与、体验歌剧音乐。
2、过程和方法：
（1）用竖笛演奏《茉莉花》。
（2）有能力创编或改编自己喜爱的小歌剧或音乐剧。
3、知识与技能：
（1）了解什么是歌剧艺术?（2）初识歌剧中的声乐部分：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等。
二、教学重点
1、连音的正确演奏
2、初识歌剧这种艺术体裁；能够理解歌剧中的声乐样式。
三、教学难点
1、高音区“do”的演奏。
2、对歌剧及其音乐文化的理解：提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、欣赏歌剧音乐片断，共同走进歌剧艺术，感受歌剧艺术的无穷魅力。（创设情境，激发学生的兴趣。）
2、请同学们谈谈对歌剧的最初印象，通过交流，教师掌握学生的原有知识程度，并简要介绍歌剧知识。
（1）16世纪萌芽于意大利，17世纪逐渐兴盛于欧洲。
（2）歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。
3、新授课(1)导入新课： 教师设疑：你知道这部歌剧吗? ①故事来源于古老的中国。
②选用了一首中国民歌作为歌剧音乐的主要素材。③用三个谜语决定剧中男女主人公的命运。
(2)引入本课重点欣赏剧目：普契尼的歌剧《图兰朵》 ①演奏《茉莉花》，感受歌曲的旋律美。a、熟悉指法，了解速度术语。b、中速、优美地演奏歌曲。c、括号内的连音仅在演奏时适用
d、演奏高音区“do”时，请用正确的方法将高音孔打开1/4，并调整与之相应的气息，使高音区的演奏取得良好的效果。
②欣赏歌剧中的《茉莉花》唱段，倾听中国民歌在西洋歌曲中的重新演绎，比较二者的不同。
a、讲述这个古老的传说。
b、简要介绍作者普契尼及歌剧《图兰朵》的重要历史地位。（3）歌剧经典唱段赏析
①欣赏柳儿的咏叹调《主人，请听我讲!》。
②欣赏卡拉夫的著名唱段《今夜无人入睡》，学生比较熟悉这个唱段，进一步激发学生欣赏歌剧音乐的兴趣。
（4）欣赏卡拉夫猜谜时惊心动魄的演唱，破解谜题
教师先给出谜面，学生猜谜，欣赏演唱，使学生牢记全剧重要的故事情节，满足学生的好奇心和求知欲。
（5）欣赏歌剧《图兰朵》终场合唱，感受歌剧中合唱艺术的宏大气势，进一步增强学生的爱国情怀，使学生获得美的享受。
（6）在欣赏过程中，穿插讲解歌剧中的声乐样式：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等相关音乐知识。
a、咏叹调：是主人公在特定情景中思想感情的表达，也可是主人公的内心感受的表白，善于抒情，通常为独唱。
b、宣叙调：宣叙调又称朗诵调。是类似一种语言的叙述，就是将对白的陈述变成了歌唱的形式，它是与咏叹调相对的。c、重唱：分为二重唱、三重唱等等。重唱在歌剧中可以使几个人用各自的特性音调歌唱，或表现同一内容，或表现完全不同的内容，造成生动的戏剧向和立体化的效果。
d、合唱，往往能造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛。（7）课堂知识拓展
分成四组，用最熟悉的题材创作一段音乐歌剧片段。
（设计意图：为了启发学生用他们自己熟悉的音乐和故事，激发学生的潜能，主动去参与创作。以调动学生学习参与的积极性，达到预期的教学效果。）
六、教师小结
每个人对生活认识的程度也是不同的，所以对一部歌剧作品的理解也会是各不相同的，让我们努力提高综合修养来领悟作曲家所要告诉我们的一切，感受音乐中的真善美。
第四单元 奥运之声 第一课时 《我和你》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
体会歌曲的丰富内涵，增强民族自豪感。
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲，体会副旋律的感觉。
（2）学唱英文版歌曲，采用男女搭配的唱法，增进学生之间的友谊。
3、知识与技能：
（1）简单的旋律，更考验的是气息。（2）英文的学唱。（3）力求声音柔和亲切。
二、教学重点、难点 用亲切柔和的声音演唱歌曲。
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学流程
1、导入
同学们，奥运会几年举行一次？上一届奥运会是在哪里举行的？（2008、北京）
2、聆听：
A、欣赏几首奥运会主题曲（1）汉城奥运会主题歌《手拉手》（2）悉尼奥运会主题歌《圣火》（3）雅典奥运会主题歌
这几首奥运会主题歌有什么共同的特点？（高亢、激情、昂扬）B、聆听北京奥运会主题歌《我和你》，听听它有什么独特的气质。请你用一个词，或者一句话形容这首歌。
3、关于《我和你》的创作故事。北京2008奥运歌曲全球征集共进行了4期，收到应征作品98871件。《我和你》就是从这次定向征集中产生的。《我和你》之所以最终当选为北京奥运会主题歌，北京奥组委执行副主席蒋效愚的评价，基本涵盖了它胜出的优势所在：走的是新路；表达了中国人的含蓄内敛，触动了人们心灵深处的温馨、友善和友情；言简意赅，曲调简单易唱，温馨、人性化 《我和你》这首歌的学习，我们不得不提到三个人物。
（1）陈其钢 这首歌的词曲作者都是陈其钢，中国现代音乐大师级人物。这位旅法音乐大师，曾获法国音乐版权组织授予的最高终身音乐荣誉奖，并是斯特拉斯堡爱乐乐坛第一位非法国人担任的驻团作曲家，对中西方音乐的研究均有极高造诣，于2007年6月被聘为北京奥运会开幕式音乐总监。
2）张艺谋 北京奥运会上，张艺谋选择了一首与以往的主题歌完全不同的《我和你》。在8月9日凌晨举行的新闻发布会上，北京奥运会开幕式总导演张艺谋张艺谋向媒体透露了作出这一选择的原因。“一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实，词曲都很平实。”
（3）刘欢 得知自己被选为奥运会主题曲的演唱者之后，刘欢说他并不像大家所以为的那样兴奋，只是感到肩负的巨大压力，“没有失败的余地，必须要好，这件事落到我的手上，就不能让它掉到地上。”然后他满脑子就想着一件事：歌是什么样的，是不是好听，有没有给自己发挥的余地。
4、听老师弹唱《我和你》（1）学唱歌曲。①跟琴轻声哼唱旋律； ②指出不足，指导演唱；
第一句：低音沉下去，分别练唱旋律和歌词； 第三句：高音立稳，分别连唱旋律和歌词； ③再唱歌曲。
问：你认为这首歌难唱吗？
刘欢都说有难度，听听莎拉•布莱曼是怎么说的。
莎拉•布莱曼 《我和你》虽然听起来简单，但唱起来可不容易。莎拉•布莱曼坦言，这首歌对于一般歌迷来说真的会比较难唱，只有受过一些专业训练的歌手才能控制好自己的气息。再唱第三句的高音部分。
5、关于这首歌，还有一个故事。（讲解）
6、听首唱者常石磊的演唱。（轻柔、飘渺、空灵）
7、再来齐唱歌曲
（注意力度，站起来演唱，仿佛自己在浩瀚的太空，俯瞰地球。）
8、学唱英语的《我和你》
五、课堂小结
这首歌曲简单好听，内涵丰富，温暖抒情，易于传唱，具有浓郁的中国风味。在众多应征作品中得到评委的全票通过，成为2008年北京奥运会主题歌。
第二课时 《 Hand in hand手挽手》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
体会汉城奥运会主题歌的深刻含义。
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲，感受汉城奥运会的盛况。（2）采用领唱、合唱的形式进行学唱歌曲。
3、知识与技能：（1）英文歌词的学习。（2）切分、附点的解决。（3）声情并茂地演唱歌曲。（4）了解常见的演唱形式。
二、教学重点、难点
学唱英文歌词，并能声情并茂地演唱歌曲。
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学过程
1、导入：播放汉城奥运会主题歌《手挽手》视频。
师问：虽然我们不一定能全部听懂歌唱者的语言，但是音乐是没有国界的，音乐是人类共同的语言，通过画面你看到了什么？通过歌声你感受到了什么？ 生：（回答）
师：这是第24届（1988年）汉城（韩国首尔）奥运会主题歌《手挽手》，它体现了全世界人民不分国籍，不分肤色“手拉手”促进团结与和平的共同心声。师：在国际舞台上空，虽不时还弥漫着硝烟，但和平、友谊是世界上大多数人共同的心声。请同学们一起跟随音乐，手拉着手用中文演唱这首歌曲，共同感受团结的力量。（播一段歌曲）
2、师插语：在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：
（播获金画面，同时提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。）
情境：当学生再次观看到我国夺金画面时，全场气氛热烈，有的同学甚至在座位上呐喊。
师插语：“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，让我们为中国运动员们的突出表现再次报以热烈的掌声。
3、师插语：奥运会的举办是人类向往团结与和平，并通过肢体语言来表达的一种方式。那么有谁知道承办奥运会对承办国有何意义？ 生：（回答）。
情境：大部分学生发言积极，可归纳为三点：（1）经济发展水平的标志；（2）带动承办国经济的发展；（3）增进各国间的友谊。
4、师：“2008，北京奥运”随着“奥运之声”在世界的每个角落回响，在我们学唱歌曲之前，让我们再次瞩目在2004年雅典奥运会上，北京市市长王岐山从奥委会主席罗格手中接过奥运会会旗这一具有历史性意义的画面。（播闭幕式上的交接仪式画面）
情境：当学生看到这一画面时，都情不自禁地热烈鼓掌，激动不已！
5、学唱《手挽手》。（1）师范唱；
（2）学生随录音哼唱，特别是英文的学唱，并将哼唱过程中可能出现的问题一一例举并指正。
（3）解决附点与切分音符的演唱。
（4）学生随琴轻声演唱歌曲，并能做到声情并茂。（5）请学生讨论并回答：歌曲可采用怎样的演唱形式？（6）根据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。
（学生建议很多，如独唱，轮唱，领唱、齐唱等，教者在课堂教学中运用的是领唱、齐唱的形式，效果良好。）
五、课堂小结： 这是第24届汉城奥运会主题歌。歌曲洋溢着满腔的激情，蕴蓄着无穷的力量，唱出了世界各国人民的共同心声。
第三课时 竖笛演奏《我和你》 欣赏《奥林匹克号角》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观： 感受奥运精神，提高审美能力。
2、过程和方法：（1）竖笛联系。
（2）聆听乐曲，感受乐曲营造的氛围，并熟悉乐曲的主旋律。（3）在欣赏中体会乐曲的结构。
3、知识与技能：（1）熟练演奏竖笛。
（2）了解《奥林匹克号角》乐曲结构。（3）学会辨别乐器种类。
二、教学重点
1、熟悉乐曲的主旋律。
2、学会辨别乐器。
三、教学难点
1、竖笛的演奏，乐器种类的辨别。
2、乐曲主旋律的把握。
四、教学器材
多媒体 电脑 钢琴 教材
五、教学过程
1、导入
多媒体播放2008年北京奥运会主题歌《我和你》，直接把学生带入音乐的情境中来。
2、教师用竖笛试奏歌曲《我和你》。
3、教授
（1）复习竖笛的指法、演奏姿势以及正确呼吸方法。（2）学生试奏。（3）分小节教授。
（练习提示：演奏中低音区的音时，气息要松缓，气流的流量不宜过大，流速不宜过快。）
4、集体演奏，培养团结合作能力。
5、欣赏管弦乐合奏《奥林匹克号角》
（1）首先观看几张跟奥运有关的图片，导入欣赏内容《奥林匹克号角》。（简介作品和作者）（2）欣赏《奥林匹克号角》。①初听乐曲。
什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？ ②分段欣赏。a．听赏第一主题。
这段旋律的速度？力度？情绪？ b．听赏第二主题。
这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？ c．听赏第三主题。
这段旋律与第一、二主题又有何不同？ ③总结曲式结构。④完整欣赏。
⑤欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。
6、观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。
7、观看视频《1988年韩城奥运会的开幕式主题曲》。
8、作业：查找有关刘长青和许海峰的资料。
六、课堂小结
这首辉煌的管弦乐曲于1984年在美国洛杉矶奥运会上奏响。乐曲由三部分组成，第一和第三部分是激越、振奋的号角声，中间部分宽广抒情。乐曲犹如奥林匹克精神的号角之声，鼓舞全世界人们积极进取，同时也向全球传递了友谊和真情。
第四课时 欣赏 男女声二重唱《永远的朋友》
创编表演唱《北京欢迎你》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养默契，增进学生间的友谊。（2）领悟歌曲内涵，并积极加以表现。
2、过程和方法：
（1）二重唱歌曲，注意三连音的演唱方法。
（2）学习歌曲，鼓励学生进行音乐创编，并加以表演。（3）拍击节奏，激发学习热情。
3、知识与技能：
（1）学习三连音的演唱，学习二重唱的演唱。（2）拍击节奏，培养乐感能力。（3）积极表演。
二、教学重、难点
1、二重唱的演唱。
2、创编表演。
三、教学器材
多媒体 电脑 钢琴 教材
四、教学过程
1、导入
多媒体播放2008年北京奥运会主题歌《永远的朋友》，直接把学生带入音乐的情境中来。
2、朗诵歌词
（注意情感的表现：传递和平、友谊的信息）
3、作者介绍
乔吉奥•莫罗德尔（Giorgio Moroder，1940年4月26日－）意大利作曲家，意大利摇滚、电子音乐大师，曾三次获得奥斯卡奖，39次获得奥斯卡提名，三次获得格莱美奖，4次金球奖和16项格莱美奖，素有“体育歌王”之称。2007年与中国钢琴家孔祥东再次合作共同创作出北京2008年奥运歌曲《永远的朋友》。
3、欣赏2008年奥运会主题歌《永远的朋友》（1）初听歌曲，体会二重唱的感觉。（2）注意三连音的演唱方法。
（3）随视频演唱，体会世界大家庭的感觉。（用优美的声音来演唱）
4、观看《北京欢迎你》视频，熟悉歌词。
5、学生朗诵。
6、随视频演唱歌曲，并教会学生打击节拍。
7、学会歌曲后，鼓励学生集体或个人进行音乐创编。
8、学生集体或个人表演，其他学生进行评价。
9、教师点评。
五、课堂小结
《永远的朋友》歌曲旋律优美，融入了中华民族音乐的元素。全曲大气磅礴，激越振奋，传递着和平、友谊的信息。《北京欢迎你》更是体现了“有朋自远方来，不亦乐乎”的东方情怀。
第四课时 欣赏 男女声二重唱《永远的朋友》
创编表演唱《北京欢迎你》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养默契，增进学生间的友谊。（2）领悟歌曲内涵，并积极加以表现。
2、过程和方法：
（1）二重唱歌曲，注意三连音的演唱方法。
（2）学习歌曲，鼓励学生进行音乐创编，并加以表演。（3）拍击节奏，激发学习热情。
3、知识与技能：
（1）学习三连音的演唱，学习二重唱的演唱。（2）拍击节奏，培养乐感能力。（3）积极表演。
二、教学重、难点
1、二重唱的演唱。
2、创编表演。
三、教学器材
多媒体 电脑 钢琴 教材
四、教学过程
1、导入
多媒体播放2008年北京奥运会主题歌《永远的朋友》，直接把学生带入音乐的情境中来。
2、朗诵歌词
（注意情感的表现：传递和平、友谊的信息）
3、作者介绍
乔吉奥•莫罗德尔（Giorgio Moroder，1940年4月26日－）意大利作曲家，意大利摇滚、电子音乐大师，曾三次获得奥斯卡奖，39次获得奥斯卡提名，三次获得格莱美奖，4次金球奖和16项格莱美奖，素有“体育歌王”之称。2007年与中国钢琴家孔祥东再次合作共同创作出北京2008年奥运歌曲《永远的朋友》。
3、欣赏2008年奥运会主题歌《永远的朋友》（1）初听歌曲，体会二重唱的感觉。（2）注意三连音的演唱方法。
（3）随视频演唱，体会世界大家庭的感觉。（用优美的声音来演唱）
4、观看《北京欢迎你》视频，熟悉歌词。
5、学生朗诵。
6、随视频演唱歌曲，并教会学生打击节拍。
7、学会歌曲后，鼓励学生集体或个人进行音乐创编。
8、学生集体或个人表演，其他学生进行评价。
9、教师点评。
五、课堂小结
《永远的朋友》歌曲旋律优美，融入了中华民族音乐的元素。全曲大气磅礴，激越振奋，传递着和平、友谊的信息。《北京欢迎你》更是体现了“有朋自远方来，不亦乐乎”的东方情怀。
第五单元 故乡歌谣 第一课时 《念故乡》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、过程和方法：（1）试学练声、打节奏。
（2）用视觉图像法了解作者德沃夏克的生平。（3）用试听结合法进行歌曲教学，避免枯燥无味。
3、知识与技能：
（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
二、教学重点、难点
1、有感情地演唱歌曲
2、学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学过程
1、导入
（1）师生问好。
（2）发声练习：（模唱法）1= C 3/4 1-|3-|5-|7-| WU 要求：
1、WU字的气息的统一。
2、引导学生感受深吸气。（如运动疲劳时的大口喘气）。
（3）节奏练习：（针对 本节课难点 附点音符节奏 设计节奏练习）
2、欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》（体验式教学）播放幻灯片 故乡
师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。那位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。学生：....................播放幻灯片《故乡》
老师：“故乡”一词在《辞海》《新华字典》尚没有确切的定义。在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡‘从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。刘邦的《大风歌》中：“大风起兮云飞扬，威加海内系归故乡”；李白《静夜思》中：“举头望明月，低头思故乡”；杜甫《月夜忆舍弟》中：“露从今夜白，月从今夜明” 师：老师曾经学唱过一首中国人表达故乡情感的歌曲。播放幻灯片《故乡》 演唱《月之故乡》
师：刚才老师演唱的是一首中国的艺术歌曲，今天我们共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。
3、新课讲授：
（1）播放《念故乡》伴奏 学生朗读歌词（2）教师演唱歌曲
师：哪位同学能有情感的给大家朗读一遍歌词。
师：这首歌曲的歌名叫《念故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。
师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。（3）逐句教唱(4）跟伴奏演唱(5)歌曲强化学习
a.改善歌唱时口腔状态（嘴）b.规范胸腔共鸣点（胸腔共振）c.规范歌唱姿势 d.咬字
e.歌唱情绪（引导学生用不同的力度表现歌曲的情绪，分析歌曲的强弱，并用学生分析好的乐句强弱完成演唱歌曲。）感受音乐的情绪
师：音乐的情绪是怎样的？ 生：抒情、思念的、忧伤的
师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的 的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？
（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）师：力度怎样？
师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。师：整首音乐的音色给你怎样的感觉？
师：“念故乡、念故乡，故乡真可爱，天甚蓝、风甚凉，乡愁阵阵来。„„”这首歌在上个世纪三四十年流行于我国，词义贴切，优美动人。充满了异乡游子思乡的忧郁情怀。这是捷克著名作曲家德沃夏克创作的《C小调第九交响曲》（新世界）里的第二乐章。F.情绪
师：自新大陆交响曲的第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。我们今天学唱的歌曲选自《自新大陆交响曲》的第二乐章。（4）完整演唱歌曲
师：这首歌曲的旋律是交响乐《自新大陆》的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐曲单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情、思念的、忧伤的旋律。（5）播放幻灯片 《乐器》
师：《新世界交响曲》问世以后，便倍受人们的青睐。开始由木管乐和铜管乐奏出一段引子之后，便是英国管迷人的曲调，低回婉转、抒情秀丽，衬以柔和的弦乐作伴，更显示出哀怨的怀乡感。这是交响曲慢板中最动人的一段，据说首演时听众别感动的热泪满襟。中段感情是激动的。后段仍由英国管吹出开始时的旋律，并由小提琴加弱音器予以装饰，有一种如泣如诉的情调，最后以忧郁的和弦静静地结束。
（6）欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章
4、拓展知识（1）介绍交响乐
师：交响乐是一种的型的音乐体裁，既由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。交响曲的结构，一般分为四个乐章。（2）欣赏《自新大陆交响曲》第四乐章
师：《自新大陆交响曲》的最后一个乐章是作曲家的整个创作灵感的爆发，用了一些的音符表达了对家乡的思念和对未来的憧憬。音乐气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人聚首时的欢乐情景。乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮；副部主题则是柔美、抒情性旋律,由单簧管奏出。这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。（3）播放德沃夏克视频介绍
六、课堂小结
本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的两个乐章，学唱了歌曲《念故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!
第二课时 《弯弯的月亮》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）学唱歌曲《弯弯的月亮》，体会歌曲中幽幽的思乡之情，培养歌唱能力。（2）用竖笛吹奏出思乡之情。
2、过程和方法：（1）竖笛演奏《念故乡》
（2）用视觉图像法去聆听歌曲，感受音乐的思乡感情。（3）用视听结合法学唱《弯弯的月亮》。
3、知识与技能：
（1）小附点、小切分、连音、倚音的正确演唱。
（2）在换气符号处呼吸，正确把握节奏，背诵竖笛演奏口诀。（3）能用优美连贯的声音来表现音乐。
二、教学重点（1）体会思乡之情。
（2）能用优美连贯的声音来表现音乐。
三、教学难点
准确、有感情地演唱歌曲《弯弯的月亮》，并能用优美连贯的声音来表现音乐。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入
月有阴晴圆缺，你最喜欢什么形状的月亮？(白玉盘般的圆月、弯弯像小船的弯月。)有这样一首歌，歌里有弯弯的月亮、弯弯的小桥和童年的阿娇„„让我们一起来学习歌曲《弯弯的月亮》。
2、欣赏《弯弯的月亮》动画。
3、请学生回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。)
4、欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段，学生小声哼唱。
（1）学生对作品很熟悉，引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。
（2）讨论演唱方法。
(教师提示：圆润优美的嗓音，训练有素的气息控制，清晰含情的咬字吐字，良好内在的音高节奏感以及婉转自如的运腔和心灵真情的抒发，其歌声一定是甜美抒情动人的。)
5、简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰（图片）。
6、学生以各种形式演唱、表演《弯弯的月亮》，并评选出表现最为出色的给与表扬。
7、同学们可以说出哪些和月亮有关的民俗活动、音乐、文学作品？
（1）中秋活动：吃月饼，玩花灯，部分少数民族的祭月拜月习俗，越南中秋节儿童唱主角，韩国人在中秋节会吃松片。
（2）贝多芬的《月光奏鸣曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半弯》《月亮惹的祸》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，课本上的《松溪泛月图》。海上生明月，天涯共此时。──张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。──杜甫《月夜忆舍弟》 明月几时有，把酒问青天。──苏轼《水调歌头》
8、教师演奏竖笛《念故乡》，学生感受思乡之情。
9、分小结教授，学生进行练习。
（练习提示：演奏时速度不宜过快，要表达出思乡情感；吐音要轻柔，表达连音要准确。）
10、背诵竖笛演奏口诀。（吹竖笛，将姿势。坐与立•）•
六、课堂小结
月亮是爱与美的象征，因为月亮光照大地的时候，让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。特别是中秋夜圆圆的月儿，就是人们心目中团圆的象征。中秋佳节才会代代相传，绽放出了中华民族传统文化的熠熠光辉。望月赏乐，孤单的夜晚会变得温暖，音乐与心情可以一同分享。
第三课时 欣赏 男声四重唱《故乡的云》
小提琴独奏《思乡曲》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情。
2、过程和方法：
（1）通过演唱主题感受思乡之情。
（2）积极参与表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
3、知识与技能：
（1）感受四重唱的音乐形式
（2）熟练掌握连音、小附点、依音的演唱。（3）熟悉小提琴的音色，感受乐曲魅力。
二、教学重点
1、感受四重唱的音乐形式。
2、熟悉小提琴的音色，感受乐曲所表现的思乡之情。
三、教学难点
通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入歌曲《故乡的云》（1）多媒体播放音乐，直入主题。
听了这首歌，谁能告诉大家，你的脑海里浮现出怎样的画面？（想象描述，启发学生用生动优美的语言来描述，并给予鼓励）
3、提问深入
（1）你能否从歌曲的节奏和旋律来分析这首歌曲（播放歌曲）（旋律委婉深情，节奏舒缓，把对大自然的描绘与主人公的思乡之情紧紧联系在一起，抒发了海外游子思念祖辈生息繁衍之地的深情）。
（2）你觉得哪几句最能表达思乡之情？唱一唱，表达一下你的感受（可以加上表情动作）。
（3）老师已听到你们想念家乡的心声了。今天，我请了一位真正的海外游子，让我们听听他是怎样倾诉思乡之情的。
（多媒体课件显示费翔首次在祖国的舞台上含着热泪演唱《故乡的云》的情景。）
3、男声四重唱《故乡的云》。
（1）学生感受四重唱的演唱形式，教师作简要讲解。（2）在讲解过程中解决附点、倚音、连音等问题。（3）学生随视频一起演唱歌曲《故乡的云》。
4、欣赏小提琴独奏《思乡曲》（1）播放音乐，对乐曲进行介绍。
这是马思聪1937年所作《内蒙组曲》暨《绥远组曲》(作品9)中的第二首。慢板，以如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。乐曲的主题直接采用的内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，旋律具有深情、缠绵、忧伤的情调。乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，运用了变奏的手法。三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又起到了使情感递次高涨的作用。主题再现在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡。
（2）作者简介
马思聪是中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。我国第一首真正走上国际舞台，及我国第一首被外国小提琴大师演奏的小提琴独奏曲，分别是马思聪作曲的《思乡曲》和《第一回旋曲》。马思聪的《思乡曲》是中国小提琴第一首堪称世界精品的杰作，能与其媲美的是尔后大家熟知的《梁祝小提琴协奏曲》。（3）乐曲分析
它是一首带再现的三部曲式。
第一部分：柔和，带有暗淡色彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。
第二部分：全曲高潮，速度加快，比第一部分情绪明朗，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思，理不清、斩不清，久久萦绕在心头。（要求：欣赏中，如果你听到第二部分和第三部分，请用手势示意我。）（4）小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受? 小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。（5）复听乐曲。
（6）如果你是细心的小听众，你会发现，三个变奏与主题有哪些不同？（节奏、音域、速度都发生了变化。）
5、谈乡情
如果你是海外游子，你会怎样表达思乡情？（老师是这样表达的。配乐诗朗诵《乡愁》。）
6、创编歌词
（体验“思乡”的主题）
六、课堂小结
同学们，你们是祖国的未来和希望，无论将来你们取得多大的成就，无论你走到天涯海角，请不要忘记家乡，不要忘记我们的祖国，让《思乡曲》的旋律常常在你的脑海中响起。
(学生随《思乡曲》旋律走出教室)
第六单元 欢乐颂
第一课时 《欢乐颂》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。
（2）培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
2、过程和方法：
（1）在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。（2）培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。（3）集体演奏《欢乐颂》，培养团结合作的能力。
3、知识与技能：
（1）了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。（2）认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。
二、教学重点
（1）拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平。
（2）学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
三、教学难点
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟
五、教学过程
1、音乐导入
今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？（教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。）
2、提问：
（1）你还听过贝多芬的哪些作品？
（2）他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
4、走进音乐圣人——贝多芬
（1）课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。（2）通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。（3）结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
5、走进名曲——《欢乐颂》（1）欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
6、学唱《欢乐颂》
（1）提问：你想用什么方法学习这首歌？（2）试用学生提出的方法学唱，解决难点。
（3）全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。（4）教师指挥，全班有感情地齐唱。
7、竖笛演奏《欢乐颂》（1）学习竖笛交叉指法（2）集体演奏《欢乐颂》
①演奏低音“sol”时，注意右手拇指放松，放在第四孔的下方，其他手指吻合地按在相应的孔上。
②用吐音吹奏“sol”时，注意气息的控制，避免出现用气过量、声音失控的现象。
8、拓展、延伸、运用
（1）教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
（2）学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
（3）分组上台表演，相互评价。
（4）教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。
六、课堂小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
3、作业布置：我也可以是贝多芬。
根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。5 3 1 3 4 5-在演唱时应如何把握。
6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。
要求:(1)声音统一 气息通畅(2)节奏准确 充满感情
8、爱心创作
（1）展示多媒体:爱心小天使的爱心创作任务,画面上有四个爱心宝盒,请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒,爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。
A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物。
B 请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！
2、在音乐声中学生活动
3、展示各组爱心创作作品,各小组之间进行评价。
五、课堂小结
爱是人类永恒的主题,不分国籍、种族、地域。让我们把爱心之火传遍世界的每一个角落。（在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。）
第三课时 欣赏 贝多芬《第九交响曲第四乐章》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）加强学生对交响音乐及贝多芬精神的认识，树立他们不向挫折、困难低头的坚定信心。
（2）了解《第九交响曲》第四乐章的内部结构和深邃的内涵，培养健康向上的良好学习心态。
2、过程和方法：
（1）欣赏乐曲，体验音乐的内涵。（2）感受合唱在交响乐中的音响效果。
（3）对合唱部分积极创编活动，培养学生对音乐的好奇心。
3、知识与技能：
（1）熟悉乐曲的旋律，感受和声特点。（2）自信自然地演唱合唱部分。（3）了解贝多芬，学习其精神。
二、教学重点、难点（1）了解贝多芬及其作品。
（2）启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来，培养其乐观、向上、坚韧不拔的生活信念，从而树立正确的人生观。
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学过程
1、导入
上节课我们给大家介绍了贝多芬《第九交响曲》第四乐章的第一部分（器乐部分），今天，接着上节课内容我们给大家介绍第二部分（声乐部分）的音乐。多媒体展示：
(1)贝多芬的生平简介。(2)贝多芬的作品分类。
(3)贝多芬《第九交响曲》的创作背景及精神实质。
2、播放乐曲，学生欣赏。
3、主题讲解。
第四乐章的第二部分是声乐部分，主要有两个主题：
（1）欢乐的主题：这个主题明朗、有力、灵活，是前面各乐章描述人生之路的一个归宿——通过艰苦的搏战而最后取得真正的欢乐。
（2）团结的主题：这个主题宏伟庄严，表现了人类大团结，奔向光明的情绪。其中，我们大家所熟知的《欢乐颂》，第四乐章里的合唱部分，也是这部交响曲里最重要的段落。
3、补充：《欢乐颂》的它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，内容反映例如贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”，“亿万人民团结起来”的理想愿望。作曲家在他生命的最后一息，以伟大的《第九交响曲》登上了他的艺术思想的峰巅。
五、课堂小结
教学目标：
1.感受歌曲“爷爷为我打月饼”中欢快、活泼的情绪，并练习清晰的咬字和吐字。2.节奏创编练习，学习节奏创作的简单方法。3.欣赏“映山红”，感悟时代特点及音乐的鼓舞作用。4.竖笛“小宝宝要睡觉”。教学重、难点：
学习节奏创作的简单方法，注意附点音符、休止符的唱法。教具准备：
钢琴、磁带、录音机、打击乐器、动物卡片挂图等。教学过程：
一、感受节奏
1.教师放音乐、做律动。学生拍手律动进教室。
今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看…… 2.出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。提问：你们都喜欢哪些动物？让同学模仿动物叫声，并拍一拍。3.鸡：
叽叽叽.××× ×××
用木鱼敲击节奏。鸟：
吱吱.× ×
用鼓敲击节奏。喜鹊：
喳喳.×× ××
三角铁敲击节奏。蜜蜂：
嗡嗡嗡嗡.×××× ×××× 沙槌敲击节奏。
二、欣赏“映山红”
1.同学们，我们来回忆一下故事片“闪闪的红星”中唱的《映山红》。2.这首作品表达了什么情绪？
三、歌曲
1.放录音：让我们来感受一下当年音乐的情绪。（爷爷为我打月饼）提问：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？ 学生回答：活泼、有趣。
2.伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。3.视唱歌曲的旋律。
4.按节奏凑词：轻声模唱歌词。5.随琴合唱，边唱边感受歌曲的情绪。
四、音乐创编活动
学生分两组进行创编表演活动，边歌唱边表演。第一组：用打击乐器，打架子鼓为歌曲伴奏。第二组：编舞，用舞蹈表演。
五、表演：
架子鼓、打击乐伴奏、歌表演。
齐唱表演：第一遍唱本课歌词，第二遍唱自编词。
六、竖笛“小宝宝要睡觉”
1.学习连音奏法，以5 6 7 三个音进行练习“小宝宝要睡觉”。2.学过的三个音编一段小曲，编好后先唱一唱，再吹一吹。
七、小结
第一课 另一种选择•外国风景画、静物画赏析
（二）第二课 人类的朋友
第3课 《夸张有趣的脸》教案 第四课 让画动起来 第五课 我们的节日 第六课 线的魅力 第7课 重复的魔力 第8课 立线装饰
第9课 奇妙的肌理世界
第一课 另一种选择•外国风景画、静物画赏析
（二）教学目标：
1、通过欣赏，引导学生建立一种新的绘画理念，让学生对外国风景画和静物画有初步认识，了解野兽派、印象派、新印象派、后印象派、立体派的绘画风格和艺术特点。
2、通过赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色，感悟现代艺术的独特魅力，从各派大师们的作品里体会他们丰富的情感和个性，品味画笔与心灵撞击而成的绘画作品的精彩和永恒，感受画家的创作思想和情感流露。
3、发现和理解19世纪末风景画、静物画的艺术美，进行评述、讨论、交流等多种教学活动，让学生成为学习的主体，在小组研讨型学习模式下，让学生学会表达自己的见解。本课重点：
引导学生用正确的态度赏析19世纪末风景画、静物画的艺术特色；通过对各种画派作品的赏析，分析、比较传统艺术与现代艺术的异同；印象派、新印象派、后印象派的区别。本课难点：
如何理解凡高的“表现性”（或主观感受），感悟作品所蕴含的思想、情感、性格等精神特征是本课的难点所在。课前准备
教学PPT、画家视频等。课时安排：1课时 教学过程：
一、导入新课：
1、先学后教，引入印象派概念
出示PPT，欣赏一组图片（工笔画荷花与莫奈的睡莲），请同学从美术角度分析相同题材不同表现形式作品的特点,二者在技法上有什么不同，画面带给你什么感受？并请各组代表准备发言。
《出水芙蓉图》用没骨法。用笔轻细,敷色柔美,几乎不见笔迹。浅粉色的花瓣、嫩黄花蕊,似乎还带有拂晓时分的露珠,这正是花苞初发的最佳时刻。粉红色的莲花在碧绿的荷叶映衬下显得格外的清妍艳丽。它突出地表现了荷花出污泥而不染的高洁品格。这是宋人花卉小品中难得的上乘佳作。
《睡莲》是印象派绘画最具代表性的大师克劳德•莫奈晚年的作品，以令人叫绝的技法，在垂直的平面上描绘出波光粼粼的水面向远处延伸的视觉效果。在大师的笔下，莲叶是纯绿色的，而花朵却像暗红的火焰。看似随意的彩色线条笔触柔美，似乎让水流动起来，又像是捉住了一瞬间水面似真似幻的光和影。参观者站在画旁，就如同伫立在池塘旁边，领略到“接天莲叶无穷碧，映日莲花别样红”的唐诗意境。印象派画家在绘画中注重对外光的研究和表现，主张到户外去，在阳光下依据眼睛的观察和现场的直感作画，表现物象在光的照射下，色彩的微妙变化。
2、简述印象派
印象派是19世纪法国最重要的画派，是西方绘画告别传统进入现代的标志。印象派这个名称得自于法国画家克劳德•莫奈(1840—1926)的作品《日出印象》（图），表现了多雾早晨的海港日出的美妙景象，用短促而有些零乱的笔法表现了雾气朦胧的意境，被当时保守的批评家嘲笑为“印象派”。
莫奈年青时生活窘迫，艺术上受到主流的排斥，但是他顽强地坚持着，在巴黎组织了印象派画家的多次展览，随着时间的延续他们逐渐得到了社会的承认。中年以后的莫奈在绘画上有了市场，经济状况大为好转。于是他在巴黎郊外建造了一个人工的池塘，并引入河水，形成一个水上的花园。莫奈还在池塘周围种植了各种垂柳和花卉，在池塘里则繁殖了大量睡莲。在午后的阳光下，如镜子般的水面上，睡莲飘浮，这些异常的水生植物，大叶子向外平摊开来，和令人神往的花朵奇怪地移动着，西方的色彩、光线和东方的诗意情调在这里巧妙地交汇在一起。
晚年的莫奈视力越来越差，白内障几乎使他失明，但他仍然坚持作画，在风格上更加简洁、抽象，具体的花卉、睡莲都消融了，只有颤动的笔触和闪烁、跳跃的色彩，我们分不清哪里是水面，哪里是水底，哪里是倒影，作品具有东方式的梦幻气息。
二、小组合作，研究释疑
○欣赏《大碗岛星期日的下午》、《教廷的皇宫》、《麦田的群鸦》、《星月夜》，通过几幅作品的分析、研讨，认识新印象派和后印象派。
回答新印象派和后印象派绘画有什么特点？这些不同特点表现在哪些方面？小组讨论后回答问题。
1、描叙你看到的形状、质感、空间、形体等；
2、分析作品的节奏、均衡、动势、对比等；
3、画面有什么内容、题材、感觉、象征意义等；
4、判断作品传达了什么观念、风格、审美价值、实用价值等。
1、新印象派比印象派更进一步的运用科学化的描写法追求对外光的表现。画家们在画面上使用纯色，不在调色板上调混颜色，这样中间色是在观赏者(离画面有一定的距离)的眼中自然混合而产生的。（例如：桃色是用白和红色调成的，但如果把白色和红色摆在一起，不使其混合，观者的眼睛在一定的距离看过去，仍有“桃色”的感觉。）因此尝试以原色小点直接点在画面上，保持色彩本身的纯度和明度，使画面色调鲜明而活泼。
《大碗岛星期日的下午》在这幅作品中，修拉采取小心翼翼的点彩画法，把各种经过仔细分析处理的原色小圆点，经过一年的时间点满在画布上。作品描绘的是巴黎附近奥尼埃的大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景。前景一大块暗绿色表示阴影，中间黄色调子的亮部，表现午后的强烈阳光。阳光透过树林投在草地上的阴影，被强调得界限分明。人物服饰的色彩与树林、草地互为呼应，给人以地毯式的装饰特点。由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模糊。
和修拉加以比较，西涅克的画更富於炽烈的情感。如《教廷的皇宫》，采用各种谐调的、镶嵌画似的点描法绘制，补色关系在细部颇不讲究，可是从整体上看是和谐的。它不仅色彩鲜明、响亮和耀眼，而且像交响乐似地产生丰富华丽的鸣响。画面近处用低明度的冷色，中间用中明度的暖色，天空中用高明度的色彩，既良好地处理了补色的关系，同时又使远近产生秩序感。
2、后印象派
以塞尚、凡•高、高更为代表的后印象派不满足于印象派的“客观主义”表现和片面追求外光与色彩，转而强调抒发作者的自我感受，主观感情和情绪。在艺术表现上，后印象派重视形、色、体积的构成关系，强调艺术形象要异于生活的物象，要用作者的主观感情去改造客观物象，要表现“主观化了的客观”。他们尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，侧重于表现物质的具体性、稳定性和内在结构。后印象派的绘画对现代诸流派的发展有着重大的影响。
凡•高是十九世纪卓越的绘画艺术大师之一。由于生前命运困苦，死后才倍受肯定，使得他悲剧画家的形象更加深入人心。他不但生活潦倒、爱情坎坷，还饱受精神问题的折磨，以至于自杀身亡。但是从二十七岁起短短十年的创作历程中，他却倾注全部激情，留给后世众多的艺术遗产。
《麦田上的群鸦》他最赏心悦目的蓝色被重新展示出来。这样的蓝色是深沉，晶莹，迷人和深不可测的。画上的群鸦仅仅是一些用浓重的黑线构成的飞动线条，低低的压向大面积的橙黄色麦田。所有的笔触都是短而粗的直线堆砌。这幅画被视为凡•高自杀的预告。
《星月夜》这幅画,画着一些入睡的小屋,丝柏从下面伸向深蓝色的天空；一些黄色的星与闪光的橘黄色的月亮形成旋涡,天空变得活跃起来。这是体现内心的、最紧张的幻想,是发泄无法抑制的强烈感情的创造性尝试,而不是对周围大自然平心静气研究的结果。
○欣赏《水果静物》、《向日葵》，以新的观点重新认识画家作品，并通过欣赏作品作出相应的联想与评述。
《水果静物》保罗•塞尚，后印象画派的代表人物，毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被称为“现代绘画之父”。塞尚反对传统绘画观念中把素描和色彩割裂开来的做法，追求通过色彩表现物体的透视。他的画面，色彩和谐美丽。画家强调了物体的体积和空间感，将现实物体视为一堆结构综合体，体现出一种冷峻的内在精神气质。
《向日葵》凡•高在阿尔居住期间,强烈地爱上了遍地生长的巨大的金色向日葵的千姿百态,既有紧闭的苞蕾,也有盛开的花盘,花朵的黄色呈现出丰富的色调,从深橙色到近乎绿色都有。在这幅作品中,再也看不到自画像里那种短促而笔触,在这里,他的笔触坚实有力,大胆恣肆,把向日葵绚丽的光泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。此画以黄色和橙色为主调,用绿色和蓝色的细腻笔触勾勒出花瓣和花茎,签名和一朵花的中心也使用了蓝色。籽粒上的浓重色点具有醒目的效果,纤细的笔触力图表现花盘的饱满和纹理的婀娜感觉。○欣赏《埃斯塔克的树林》、《灰色的树》
《埃斯塔克的树林》勃拉克在这里平面地解体了树林，让视点与光源分散，形成支离破碎的组合，看上去有一种拼贴画的味道，以突出画面的装饰性效果。
《灰色的树》他把凡•高的表现性、野兽派色彩的非描述性以及法国新艺术运动的线形图案熔于一炉，使之成为一幅构成型的、造型感强烈的，然而仍是极富独创性的作品。
三、小结。
你认为绘画发展至今乃至于以后，是否会被照相所代替？
通过外国风景画、静物画作品的欣赏、评述，同学们对几种新的画派有了一些初步的认识和了解，也掌握了一定的欣赏美术作品的方法。同学们的直观大胆的交流评述非常精彩，大家在生活中只要细心的观察，大胆地体味，你会发现，生活中的美无处不在。
四、教后感。
美术义务教育的目的是为学生终身学习和美术素质的可持续发展奠定基础，学会欣赏美、感受美对学生形成良好的美术情操起到非常关键的作用。我们应该把对学生美术欣赏能力的培养贯彻整个义务教育阶段，在教学中认真研究教学方法，通过美术欣赏陶冶学生的情操。第二课 人类的朋友 【教学目标】
1、认知领域：了解人类和动物的关系，了解线造型的基本方法；
2、技能领域：培养学生主动学习、团结协作的精神，和细致的观察能力、用线造型的表现能力；
3、情感领域：帮助学生树立起爱护动物、保护动物的观念和意识，培养学生热爱科学，富于探索的精神。【教学重点】
了解人类与动物的关系，了解线造型的基本方法 【教学难点】
对动物的比例、线条变化的把握有一定的难度。【课时安排】2课时 第一课时 【教学准备】
1、收集人类与动物关系密切的各种资料和动物图片
2、各种各种形式的笔 【教学过程】
1、导入：
动物与人类的关系密不可分，如果人类不善待动物不合理利用资源，那人类必将受到大自然的惩罚，这节课，就来讨论人与动物的关系。
2、交流：
（1）你还能说出那些动物是人类的朋友？动物造型或图案在生活中有哪些运用？（学生分组讨论后进行抢答）
教师归纳总结：从衣食住行四方面说明动物是人类的朋友。（2）将收集来的动物图片进行展示，简要介绍其生活习性。
（3）欣赏课文范图，请学生归纳课本上动物造型主要使用的工具及展现的效果谈谈自己的看法，你比较喜欢哪一幅范图或哪一种工具，为什么喜欢？教师归纳总结：不管哪一种工具，不管是线造型还是明暗造型都体现了画家对动物的情感和对生活的热爱，同学们也都有自己喜欢的动物，就选一种进行表现吧！
3、体验：（1）根据自己的工具和材料，进行动物造型临摹，可以是书中的也可以是自带的动物图片。（2）作业注意点：
①、线造型的作品要注意观察线条的多种变化与节奏；
②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的处理方法。（3）学生动手实践，教师来回巡视指导。
4、归纳：
针对本节课的重点内容作回顾，对学生中作业的典型问题全班探讨并解决，布置下节课准备的工具和材料。第二课时 【教学准备】
教师: A、准备若干件动物标本(以昆虫、鸟类为主)，有条件者可再准备一段有关昆虫的动物影片资料。
B、收集课本相关航海家或生物学家的生平简历以及他们所画的动物插图资料，并制作成多媒体课件。C、实物探头。
学生: A、自带有关昆虫和鸟类的照片资料，或自带一些小昆虫标本，并收集好该图片或该动物标本的相关信息资料。B、各种笔和颜料工具。【教学过程】
1、导人阶段: 展示一段学生生活中较为熟悉的昆虫影片资料，引导学生对生活中的昆虫产生兴趣，继而在认真观察的基础上，增强对昆虫特征的把握。介绍动物学家法布尔的生平简介，通过了解培养学生热爱科学，探索科学的求实精神。将动物描绘 与生物学同有机结合。
2、交流阶段: 请学生就自己手头收集的动物图片资料，借助实物探头作展示介绍，尤其是关于该动物形体特征、生活月性等方面的内容。请收集到昆虫标本的同学在实物探头的帮助下，介绍该标本的相关信息资料。还可请其他学生作相关补充。教师归纳总结:对于课后认真收集资料的同学给予鼓励和表扬，并就生活中对人类有帮助的昆虫作简单介绍，鼓励学生多观察身边的动物，树立起保护动物的意识。
3体验阶段: A、请学生就课本上的动物图片作欣贯分析，如采用的主要表现手段(线造型、明暗造型)，造型要素(点、线)等等。
B、你觉得在表现昆虫或动物时应注意和考虑哪些方面的问题?(请学生讨论)C、根据学生的讨论，结合自己所带的图片资料或昆虫标本，用点与线的造型手段来描绘动物或昆虫的基本形体特征，表现工具不限，并可适当添加淡彩。
D、学生体验尝试，教师来回进行辅导，针对问题及时补充说明。
4、归纳阶段: 就本节课的学月内容作简要归纳，鼓励学生多观察和研究身边的动物，帮助学生树立保护动物、关心动物的意识。
第3课 《夸张有趣的脸》教案 教材简析：本课教学题材适应了学生的兴趣爱好和求知欲望，学生通过喜闻乐见的肖像漫画的欣赏、创作，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重了学生人格的培养。教学目标：
1.知识与技能目标：欣赏和了解肖像漫画夸张变形的造型特点； 学会用夸张和变形的方法创造肖像漫画。
2.过程与方法目标：通过收集肖像漫画资料，交流、分析和小组讨论等方式学习，研究和创作肖像漫画作品。
学习过程：欣赏与交流――探索与归纳――构思与创作――展示与评价
３.情感态度与价值观目标：用自己的眼光赏析和评价创作的肖像漫画作品，体验创作肖像艺术活动的乐趣。培养学生审美情操、创新精神及笑对人生的生活态度。教学重点：对肖像漫画的变形夸张手法的理解与应用。教学难点：用夸张变形的手法画出人物的特征。教学准备：
教具：多媒体课件范画 学具：彩纸记号笔胶带 教学过程：
一、欣赏与交流 教师活动：出示小品演员赵本山和范伟的照片，并引导学生用小品中的语言对其外貌特征进行描述，引导学生归纳出其脸的具体形状，由教师添画形成肖像漫画。学生活动：欣赏照片；讨论并归纳出小品演员的脸型；能够在黑板上表现具体形状。
设计意图：学生对喜剧明星是十分喜爱熟悉的，通过对两位明星外貌特征的分析交流，学生自然而然领悟了抓住人物特征的方法，通过教师的添画示范，学生又能领悟到肖像漫画的另一实质—夸张变形。
二、探索与归纳 教师活动：出示各类肖像漫画图片，引导学生继续探索肖像漫画的表现方法及如何进行夸张变形；引导学生进行情境表演； 总结肖像漫画的多种表现形式 学生活动：积极思考图片所示的夸张变形方法，通过讨论、表演归纳出夸张变形的各种方法。设计意图：这是本课的有个难点，学生通过层层深入的探讨以及形象化的表演，在轻松的气氛下掌握了难点。
三、构思与创作
教师活动：两组作品欣赏； 分小组进行练习：
1.画自画像的同学对照镜子找特点； 2.可找本组中最具特点的同学进行创作； 3.可对自己喜欢的名人照片进行创作。进行巡回辅导，发现问题，及时解惑。学生活动：进行肖像漫画的欣赏与创作。
设计意图：学生创作前欣赏两组难易不同的作品，解决了创作中构图的问题，用线的问题。作业设置的多元化，满足了不同层次的学生的要求。
四、展示与评价
教师活动：引导学生进行自评、互评； 教师点评；
引导学生布置班级肖像漫画展。
学生活动：大胆向同学展示自己的作品，积极参与评价。张贴作品，布展。
设计意图：通过学生自评、互评及教师的点评，体验了创作肖像艺术活动的乐趣。通过举办班级肖像漫画展，充分激发了学生的创作热情。
五、拓展延伸
教师活动：提供漫画网址，课后让学生能通过网络继续探索。
设计意图：一堂课不应只是45分钟，课堂教学只是起了引导作用。课后的延伸学习是十分必要的。
附1.板书设计：
附2.课堂实录：
师：下面请同学们看这位明星的照片，认识就一起说出他的名字。(赵本山照片)师：请同学用赵本山自己的话说出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的猪腰子脸！
师：对，那么猪腰子脸有什么样的特点？ 生：长长的，还带点弯。师：说得很好，我想请一位同学到前面来画一下他的脸型。生：(到前面板演)师：在学生画的脸型基础上进行添加，画出赵本山的肖像漫画。师：请看第二张照片。生：范伟
师：请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。(提示：小品《卖拐》)生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。师：（展示作品：用线描完成的，显得稚拙，特征一目了然，画面上人物头型画成了正圆形）师：从刚才的展示中，同学们可以看出，要想画好这种肖像漫画应做到哪几点？（小组讨论）生：抓住人物特征—夸张，变形。
师：这就是我们今天要学习的新课—夸张有趣的脸。（板书课题）人物因为夸张而变得有趣了。也就是肖像漫画
师：肖像漫画用艺术的手法加以简炼，概括，大胆取舍和变形、夸张，使其更具有漫画的特征性和幽默性。
师：那么，我们如何进行夸张变形呢？下面我们带着问题再来欣赏几组漫画。师：这两幅漫画是都从哪个角度进行夸张变形的呢？ 生：脸形
师：那么这两幅又是从哪些角度夸张的呢？ 生：牙齿、鼻子
师：对，抓住五官当中最感人处进行夸张 师：再看这张 生：头发
师：发型的夸张也很重要
师：下面我想请同学参与做个游戏，看看还可以夸张什么？
师：请四名同学到前面来，用面部表情来告诉大家屏幕所出示的内容（喜怒哀惧）情境1大年三十收到长辈给的压岁大红包的那一刻•••••• 情境2好不容易完成了一篇作文刚要交，被前面的同学不小心甩上了大片墨汁 情境3期中考试成绩发下来了，面对着没及格的数学，此时你•••••• 情境4上晚自习回家，走在阴森的小路上，突然一只黑猫一跃而过•••••• 学生表演后总结出喜怒哀惧四种表情五官的变化，每一小组出示自己小组总结的五官图。师：再次欣赏两幅漫画
师：这两幅人物肖像画得全面吗？ 生：没有脸形、耳朵等，省略了部分
师：对，简化也是肖像漫画中常用的手法。师：请同学总结几种夸张变形的方法？
生（脸形、五官、头发、表情的夸张及简化的手法）师：肖像漫画有哪些表现形式呢？（生答）
师：一般的绘画形式都可以表现肖像漫画，还有没有其他的表现形式呢？再看大屏幕。师：可以说，只要你想得到，所有的材料都可以表现肖像漫画。
师：最后，我们一起来欣赏一组外国肖像漫画，看看老外是如何表现自己的！欣赏完后作业：创作一幅肖像漫画 •提示：
1.画自画像的同学对照镜子找特点 2.可找最具特点的同学进行创作 3.可对自己喜欢的明星照片进行创作 •要求: 1.采用夸张、变形的方法； 2.突出人物个性； 3.要有真情实感；
作业完成后贴到黑板上，举行小型展览。
结束语：同学们，通过今天的学习，我们了解了肖像漫画的表现方法和表现形式，成功的举行了班级漫画展。同学们课后可进一步观察生活，多看多练，我再提供给大家两个网址，同学们课后可通过网络继续学习肖像漫画。我希望能在更大型的漫画展或漫画比赛中看到同学们的作品。教学反思
今年4月，我参加了盐城市初中美术优质课展评。我选择的课题是江苏少年儿童出版社出版的义务教育课程标准实验教科书美术第１４册第３课《夸张有趣的脸》。
我在整个教学过程中，把握本课“幽默”的关键词，以幽默的图片欣赏，幽默教学语言，平和的语气与学生沟通，有效控制课堂气氛。让学生在轻松的课堂气氛下，精神愉悦的掌握住本课重难点。我认为，兴趣是学习的关键。在这节课上，我时时注意激发学生的学习兴趣。比如课堂设疑、当堂示范、小组竞赛、班级布展等环节的设置，把学生的学习兴趣推向了高潮。学生能积极主动地参与到学习活动中来。通过学生作业展示，我认为较好的完成了预定的学习目标。学生在下课时有一种意犹未尽的感觉，还想继续创作，还要继续展示自己的作品。但课堂时间是有限的。这时向学生介绍课后拓展学习的方式不失为一个好的时机。但在本节课上，我也有一些疏漏之处。比如情境表演中某一设置不太妥当，有拜金主义倾向。又如课件中有一张幻灯片的设置没有进一步考究，文字与背景的颜色色差小，学生看不清楚，影响了教学效果。这些都需进一步改进。
同时，作为一名合格的美术教师，还应有较全面的业务知识，对于肖像漫画的现场创作，我觉得还有欠缺之处。还需在平时的工作中加以练习。
本课虽然顺利的结束了，但是也留有遗憾，我只有在不断的反思中寻找答案，努力改进。才能在今后的教学中取得更好的效果。第四课 让画动起来 【教学目标】
(1)通过引导学生欣赏卡通，使学生感受、体验卡通形象的造型特点，激发学生对美术学习活动的兴趣。
(2)使学生体会到卡通造型带来的愉悦和美的感受。
(3)使学生开阔视野、陶冶情操，激发他们的想像力和创造力。【教学重点】动画制作方法及原理。【课时安排】1课时。【教学设计】
课前准备
教师准备:教师找一些不同国家、不同时期的各种卡通资料，进行欣赏和研究，体会卡通中所蕴含的文化性与人文性，激发学生学月的兴趣和参与课堂学门的强烈欲望。
学生准备:相关资料的收集。
教学思路
A、首先，通过学生课前收集的动画卡通形象，从而引出今天的课题 “让画动起来”。
B、其次，学生在分析、小组讨论、叙述结论的过程中，实现学生对知识的探究性学门，憋受、体验和分析卡通形象的造型特点及画面是怎样动起来的这两个问题。
C、再次，老师展示手绘动画、电脑动画、木偶戏、中国民间的走马灯、皮影戏等不同制作技术不同材料的动画。阐述知识点，解决动画原理。
D、然后教师在“知道吗，我们中国也有许多优秀的动画片”这一环节中，通过学生查找中国的知名动画，使学生了解中国同样有优秀的动画设计师，他们绘制出了很多更具有我们中国传统文化特色的动画片，受到国内外人士的喜爱，从而增强学生对民族传统文化的了解和自豪感。
E、最后在学生兴趣盎然之际，提出我们自己动手也来制作一个动画。进行小组合作，尝试创作最简单的动画。【教学过程】
1、引导阶段
教学导人
叙事类文学作品中，你喜欢中国的古典名著、神话传说、童话、寓言故事吗? 请你就喜欢的故事用语言描述一下故事中人物的形象。
请同学们打开教科书，看看书中的形象跟自己想像中的形象是否一致。揭示课题。
2、发展阶段
A、活动，把自己喜欢的卡通明星写到黑板上，教师按照学生共同的爱好进行小组组织。小组讨论其喜欢的理由，由小组选派代表其结论写到相应的卡通明足名字后面。
B、共同探讨卡通造型特点。
C、欣赏动画，教师提问，根据你们收集的资料，有谁知道动画的原理，画面是怎样动起来的呢?学生自由回答。
D、教师分别展示不同制作技术、不同材料、不同类型的动画，阐述知识点(建议教师在介绍动画原理时，可用FLASH等动画软件制作一组简单的动画，在讲解时将动画过程逐一分解。
3、练习阶段
由4一5名同学组成一小组，创作一个卡通形象，共同合作动手制作一个小动画。(选派组长，合理分工，如一名同学负责动作脚本设计，一名同学负责卡通造型创作，儿名同学负责动作过程绘制)。
4、评价阶段
作业完成后由小组代表上台展示作品(借助实物投影仪)第五课 我们的节日 【教学目标】
体验与实践：通过庆祝特殊意义的节日，初步学习事先规划一个美术活动的能力，学会简单的分工协作，培养学生的创新意识和动手能力。
创新与合作：运用对纸张的切割、折叠、组合、构成等艺术手法，发展学生的动手能力，实践、创新能力，运用美术手段将成长的“踪迹” 照片，各科作业进行美化、装棱以便陈列，强调有创意地展示作品。把个人创新与集体合作相结合，发挥个性，学会合作，体验合作带来的愉悦感与成就感，激发学生学习美术的持久兴趣。
综合与探索：本节课融美术、音乐、舞蹈、摄影、文学等多学科为一体，使这一活动不断延伸、拓展，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。综合探索活动和综合性学习是世界教育发展的新趋势。【教学内容】
引导和激发学生的学门热情，鼓励学生大胆创新、勇于探索，学会尝试运用多种材料、多种方法进行立体构成、累积构造练习，并适时创设课堂情境，音乐、舞蹈、文学使多种学科有机的联系起来，并无限扩展延伸。【教学重点】
任务型教学中各小组的任务要明确，分工要到位，注意培养学生的动手能力、创新意识和合作精神。【教学难点】
（1）在此项活动前行动方案的策划、设计、安排等。
（2）累积构造中审美的基本原则以及色彩的实际应用能力。
（3）学生的综合素质的渗透与培养。【课时安排】3课时。【教学设计】 第一课时 【课前准备】
教具:举办活动的请柬、海报资料，欢度节日的图片、光盘等。
学具:分小组收集请柬、海报以及欢度节日的图片资料，个人成长的图片资料等。【教学策略】
回顾、惑悟、欣赏、交流、表演、评述、启发、点拨等，运用多种策略充分调动学生全面参与的积极性和自我表现的热情，实现师生互动。【教学程序】 情境导人: 展示欢度节日的录像片段和优秀铣恿柬、海报资料图片导人新课，请组长把本小组收集到的有价值的图片资料展示出来，并请学生对有代表性的照片、资料图片作说明与评述。
欣赏与感悟: 教师展示欢度节日的海报、请柬、录像等，并配上欢快的背景音乐，让学生感受节日的欢乐氛围。
请学生说说特别的节日--最后一个六一节该如何度过。方案设想征集:(1)全班同学分组策划，先筹划活动方案，设计活动过程，教师提示设计押动的基本要素，活动的资金与预算，活动的目的意义，活动中需要的道具、材料工具等。
(2)请学生介绍本组的活动策划方案，评判出优秀的方案，确定本班欢度产目的具体活动方案与安排。
任务布置与落实: 选定最优方案后，班长给各组组长分派不同的准备任务，教师指导学生明石责任，学司合作技能，并给予课内外的指导。
课内小结: 针对本课的内容进行小结，阐述我们的节日的活动特色与活动要求，以及产动前期设计任务(请柬、海报)的图片资料。尝试用多种形式设计作品，并要，大胆创新，别出心裁。明确下一节课要携带和购买的工具与材料。提示为了节省 开支尽可能地废物利用。（1）指导学生收集资料，构思行动方案，充分准备。
（2）运用灵活多样、富有情趣的教学方式，激发学生的参与热情，鼓励学生 大胆创新。
（3）合理分组，发挥长处，建立有效的评价机制。第二课时 【课前准备】
教具:能体现节日气氛的立体 贺卡装饰物等，表砚节日气氛的录像带、音乐带等。
学具:设计制作所需的工具、材料。可参考的图片资料等。【教学策略】
感知、体验、实践、展示。【教学程序】
1、复习与巩固: 回顾上节课的庆祝活动方案，展示欢度节日的图片、录像，激发学生的创作热情与学生兴趣。
2、情景导人: 根据上节课确定的方案，以制作大蛋糕为创意庆祝最后一个儿童节“退队”仪式，这表明又将踏上 新的人生旅途，我们今天亲手制作最能表达此时此刻心情的自制贺礼，群策群力共同完成这节日盛会的装点。
教师提问:哪些创意能反映多彩的生活?体现成长的历程?
3、设计与制作: 分组迸人设计制作阶段，各小 组根据分配的任务，大胆创意，教 师提出设计要求，装饰物的设计要 美观并具有独特创意。
要充分运用材料的特征体现出欢庆的场景。
4、展示与评价: 将做好的作品展示出来，教师启发和鼓励为主，并由学生自己评定等级，需要修改的抓紧完成。
5、课内小结: 教师根据本节课各小组的设计制作情况，分工与协作情况，作品完成情况等作简短的小结。
6、课后拓展: 准备用本节课制作的各种装饰物、小物件等，设计拼装大蛋糕，有关设计拼装的材料，用品分组落实，课后分工发送请柬等。第三课时 【课前准备】
教具：欢度节日的录像带、音乐带、奖状等。
学具：已经做好的卡片、装饰品、拼装大蛋糕的材料等。【教学策略】
体验、实践、合作、展示。【教学程序】
运用情境，激发兴趣:(I)让学生欣赏上节课推选的优秀卡片、贺卡等，并适当点评，激发学生的学习兴趣。
(2)请学生说一说，如何布置节日场景和喜庆的 “大蛋糕”? 探索实践:(I)根据上节课的布置与分工，教师指导学生进行场景布置，按事先的规划设计，制作步骤逐步完成，切忌杂乱无章。拼装制作时要拆卸方便，注意安全。
(2)在制作过程中，由班长与美术课代表统一协调安排，以任务的形式分配给组长，并提出制作设计的原则:美观、和谐、能营造出节日喜庆的氛围。评此奖励:(1)整体制作基本完成后，各组选一名同学介绍自己的特色装饰物及设计思路，点评本组的作业特点，并由几位评判员代表打分，评选出最佳设计制作奖。(2)由班长提名 “最佳创意”、“活动积极分子”、“最佳贡献奖”人选，再由全班同学投票通过，当场颁奖，以示鼓励。
升华拓展: 教师引导学生进行庆祝表演，吹奏欢快的乐曲，唱起欢乐的歌，爱好摄影的学生用摄影机记录这一美好的瞬间，有条件的课后制作成光盘送给各位同学。
课堂小结: 教师致辞，欢度难忘的节日有很多庆祝方式，希望大家在课外积极探索，努力求知，把以后的庆祝会办得更丰富、更出色。第六课 线的魅力 【教学目标】
（1）通过对传统中国工笔绘画的感悟与欣赏，使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魁力，并从中获得新知，养成良好的研究性学目的同惯。
（2）通过学习线造型这种艺术语言，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。指导学生用线的不同形态表达思想和情感，探索艺术的共性。
（3）学生通过查阅古代壁画、绘画的资料，课上交流收集到约有关神话传说、历史故事、画家传奇等，养成崇尚文明、传承文明的良好学习态度。【学习内容】
了解线造型，通过欣赏与探究，初步掌握线造型的表现方法，并在临摹、写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对形象的取舍概括及表现能力，使学生具有一定的造型能力和审美素养。
【教学重点】
A、了解线的韵律，线造型的基本方法。
B、研究学门中国历代画家对线的精妙的创造，学习他们用丰富多彩的线抒发情感，描绘自然。【教学难点】
感受不同形态的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想情感，丰富造型手段。【课时安排】2课时。【教学设计】 第一课时 【课前准备】
教具：教师准备有代表性的中国古代绘画、图片资料和本人的线造型(线描)作品或范画。(教师制作一个多媒体欣赏课件，用来辅助教学。也可利用实物投影仪、幻灯机。)学具：学生准备好绘画工具，查阅并收集一些中国古代工笔画作品的图片资料。【教学过程】
(1)游戏导人。
教师提问:自然界以及现实生活中有没有线?你们有没有留意线的存在呢?线有哪些形态?随后教师组织学生分组抢答。教师在黑板上随意画出一条线的形态，学生分组抢答生活中与老师画的线相像的物体或场景。同时多媒体播放相关的图片、影像给学生提供解答问题的资料，让学生抢答。教师适时评价学生抢答的热情、反应的速度以及回答问题的准确性等。
结论：线存在于自然和生活中，又经过艺术的发现与提炼。(2)线的魁力。
不同的线条会使人产生不同的感觉，能启发人的丰富的联想。如:水平线能使人产生开阔感、宁静感(平静的湖面),垂直线能使人产生高耸感、庄严感(古典教堂).曲线能使人产生动感、旋转感(弧形楼梯倾斜线能使人产生向上感、飞跃感(江阴大桥)-射线具有方向感和前进感(冲浪运动),虚线具有不稳定感和闪烁感;粗细不同的线可以表现不同的性格特征(性格描写)，线能表达人的情盛，线在艺术作品中具有独特的魁力。
(3)欣赏与讨论。
中国画的线尤其具有丰富的表现形武。展示元代山西永乐宫壁画《朝元图》唐代著名画家韩泥的《五牛图》以及明代画家陈洪缓的《水游叶子》(选页)禾敦煌壁画等。学生分组讨论并回答相关的问题，比一比各小组之间回答问题的准确性。
问题一:在欣赏永乐宫壁画和《水游叶子》的线造型后，分析这两者的笔法有何不同?各有何艺术魁力? 问题二:在欣赏《五牛图》后，请分析一下画家是怎样用线来表现牛各个部位的不同质感的? 线在表达画家的思想情感上起了哪些作用?(4)惑受与发现。
通过感受与学习，学生可从观察分析人手，尝试用线插的方法选择临摹《五牛图》中的任意一头牛。
(5)自评与互评。进行作品展示，师生共同参与评价和总结。第二课时
【回顾与体验】
通过多媒体或实物投影仪展示《朝元图》、《水游叶子》以及教师自己的线描作品。最好再选择几张教师早期学画的线描习作，回顾自己学习绘画的历程，说明都是从不会到会;从会到熟练;从熟练到完美的这一过程，举例名家、名师的成长也是这样不断攀登克服困难登上艺术高峰的。再通过现身说法，鼓励学生大胆落笔勇于探索并树立自信心，激发学生学月绘画的兴趣与热情。【实践与探索】
学生可根据自己的学门热情选择临摹、写生。临摹的学生可选择临摹 《水游叶子》中的水游人物;选择写生的学生可请同学、朋友做模特，要注意以下几点: 第一，分析和观察写生的对象，弄清结构以及各部分的关系，写生时眼、手、脑要并用。先确定人的大体轮廓比例。
第二，始终强调整体，逐步深人地表现局部，用笔要果断，画时要轻松。把握好整体与局部的关系。
第三，线造型要有变化，要有快慢缓急、情细长短、虚实疏密、曲直起伏等不同的变化。同样，绘画工具不同也会产生不同的表现效果，但整体上用线不可琐碎。注意不同质感的物体，线条的方法也不同。
第四，要运用美术的观察方法，对写生的对象恰当地筛选取舍，并运用线条的造型手段加以表现，才能使画面更鲜明、简括充满个性，独具艺术的魁力。
第7课 重复的魔力 【教学目标】
（1）通过观察、评析、欣赏、感受平面构成的形式美感，提高审美能力。
（2）学月和掌握重复构成方法，并进行有创意的创作，体验创作的乐趣。
（3）通过学月与体验，开拓艺术设计思路，培养学生勇于创新和善于表现的能力。【学习内容】 懂得欣赏平面构成并尝试平面构成构想与创作。【教学重点】
A、重复构成的要素。
B、抽象造型的构想与实施。
C、创造力的培养。
D、审美能力的提升。【教学难点】
A、创造能力的培养与挖掘。
B、平面构成造型的构想与实施。【课时安排】2课时。【课前准备】
教师:录像、重复构成范作、实物材料等。
学生:实物材料、笔、纸、颜料、圆规、尺等。【教学思路】 第一课时
A、激趣导人：
播放一段超市录像，引导学生观察货物架上的货物。重放录像，查看正确率。
设问：为什么我们在瞬间看到的是大面积的货物而忽视小面积的货物?学生梳理归纳;赞量多、面积大、不断重复的物体视觉冲击力强，反之，视觉冲击力弱。导人课题。B、感受领悟：
引导学生可旧生活申的重复现象，可以从静态的建筑物窗户到动态的花样游泳甚至电视 “黄金搭档”的广告等，感受重复构成在生活中的运用，欣赏重复构成整齐、有序的美感，领悟生活与艺术血脉相连的哲理。C、发现归纳：
引导学生从一盒巧克力和一盒粉笔中发现归纳重复构成的两个基本要素:单元形与骨格。出示重复构成作品，感受重复构成的艺术魁力，分析、理解、归纳完全重复构成的构成原理:单元形重复、骨胳 重复。提高审美能力。D、构想创作：
以小组为单位，利用课前收集的实物材料(例如一盒回行针、一盒图钉、一包螺丝、一把红辣椒等等)，构想出3－4种不同的重复构成方案。全班交流，发现改变单元形和骨格的方向是重复构成富有创意的重要因素。同学问相互启迪，将创作思维引向探人，充分开发创造潜能。
引导学生运用实物材料进行重复构成练习，鼓励学生借用尺、圆规、笔等工具进行绘制创作。
E、评价链接：
展示作品。师生共同评价，及时鼓励作品中的创意。
知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲•梦露》，引导学生感受艺术作品运用重复构成所产生的独特魁力。第二课时
A、观察发现：
观看一段荣获奥斯卡金像奖的影片《出水英蓉》片断，观察、讨论其中出现的重复构成现象，引导学生发现除整齐划一的集体动作重复外，还包含着渐变、分解、发射以及对称等非完全重复。导人课题，帮助学生建立新的设计观念。
B、欣赏提升： 出示渐变、分解、发射以及对称等非完全重复图例，引导学生与影片中重复现象相对应欣赏，明确概念，感受非完全重复的形式美感，提升学生审美能力。C、讨论研究：
分组活动，以小组为单位选择渐变、分解、发射以及对称等非完全重复中的一种进行讨论研究。引导学生进行研究性学习。
1、针对所选非完全重复构成，分组分别讨论其构成规律。全班交流，分享研究成果。
2、针对所选非完全重复构成，分组分别构想3一5种构成设计方案，全斑交流，相互启发。
3、针对所选非完全重复构成，分组分别研究探讨其表现手段，同学间相互鼓励，相互惜鉴，开拓创作思维空间。
4、创作练月：
引导学生选锋自己喜欢的一种非完全重复构成进行有创意的构成创作。
5、评价拓展：
A、展示作品，师生共同点评。
欣赏运用平面构成设计的海报、书籍封面、茶具、壁画等作品，引导学生将
自己的构成作品进行再次构想，使之成为某一主题艺术作品的主画面。帮助学生文档(1)中完成一幅重复构成练门，要求又快又整齐。
利用服务器选择有代表性的学 生作品进行屁示评析，检验重复构成概念掌握的成效度。注意及时鼓励创意。
B、单元形练习。
（1）引导学生在图库中选择一种几何形纹样在PHOTOSHOP文档；
（2）中进行重复构成练刀，提示学生可以通过改变单元形的方向以增加构成的丰富性，形成崭新的视觉美感。
C、骨格练同。
引导学生点击文档(2)的图层“眼睛”，隐藏构成的骨格线，帮助学生理解有作用骨格线与无作用骨格线的作用，感受骨格线有和无的视觉差异，领略美仑美英的形式美。
D、构想创作：
引导学生在电脑中自行设计一种单元形，然后打开PHOTOSHOP文档(3)，利用不同排列形状的骨格线，构想完成一幅富有创意的重复构成创作。
E、展示深人：
利用服务器展示学生作品，集体评析，鼓励学生的优秀创意。
多媒体出示渐变重复•分解重复、对称重复图例，与一张学生作业并置欣赏，引导学生观察比较，归纳他们的相同点与不同点，分别寻找它们的构成规律，将构成知识引向深人。
引导学生在电脑上分别进行渐变重复、分解重复、对称重复练习，鼓励学生利用剪贴、对印等方法完成构成创作。
F、拓展延伸：
引导学生回忆重复构成的运用，从平面得到立体的，从静态得到动态的，生活中的运用到艺术中的运用
知识链接到波普艺术代表作品《玛丽莲•梦露》，以此说明现代设计与现绘画血脉相连的关系。
G、课后创作: 鼓励学生对自己的构成练口进行进一步的构想，畅谈或在电脑申完成新的意设计，使构成创作成为其一主题艺术的主画面。第8课 立线装饰 【教学目标】
通过学习，启发学生发现生活之美，培养学生一双审美的眼睛，能根据不同材质，因材施艺，创作立线装饰。【学习内容】
会利用生活中的各种材质，尝试创作、欣赏优秀的立线装饰作品，学习创作立线装饰画。
第一课时
【教学目的】
通过课堂学习，感受线的魅力，了解立线装饰的概念、一般表现方法，感受 立线装饰品的美。【教学重点】
线的不同表现方法，立线装饰的表现方法。【教学难点】
线在表现作品中的美学原则的运用。【教学准备】
教师准备相关线的装饰画的多媒体课件、范作等，铅画纸、胶水、小刀等。学生准备纸、小刀、胶水等。【教学过程】
1、列举线的种类:让学生在一分钟内画出各种形状的线，比一此谁画得多，提出线有许多种:粗细、曲直、宽窄、长短及规则、不规则之别。
2、列举不同表现手法下的线条(多媒体显示)。
线的表现手法：
3、学生补充列举线的不同表现手法。
4、结合具体作品师生共同分析节@品所用表现手法。
5、由列举的作品谈谈线条在绘画中的作用。
用线构成的作品欣赏：
利用多媒体播放用各种不同的线表现的画，由中国画中的线――西方建筑速写的线――生活中线的表现――立线装饰作品(现代装饰画、元代永乐宫壁画)。
提出问题：这是什么装饰手法?提出立线装饰的概念。欣赏立线装饰作品。
学生谈认识、体会，并介绍还想到什么材质的立线装饰，生活中还有哪些材料可用?
6、尝试创作一幅纸立线装饰。
7、展示自己的作品，表现的内容，谈制作的关键要点。集体交流评价。第二课时 【教学目的】
欣赏优秀立线装饰作品，感受作品之美;通过尝试创作，培养学生的动手能力，创新能力和合作精神。【教学重点】
感悟立线装饰之美，创作立线装饰作品。【教学难点】
创意的表现。【教学过程】
1、教学准备:教师准备多媒体设备及大量课件资料，示范用制作工具。学生准备乳胶、木板或卡纸、颜料、毛笔等。
2、认识了解不同材质的立线装饰作品。
欣赏作品:不同的立线装饰作品。感悟作品之美，谈认识、体会。教师引导学生发现作品的不同材质的运用的产生不同效果。
3、尝试体验立线装饰创作。
根据材料，学生分别进行创作构思，教师辅导(可3一4人合作，也可单独进行)。
立线装饰的制作要点：
（1）基座材料要平整，有一定的厚度和强度，如厚卡纸、三夹板、薄的泡沫板等。
（2）立线的纸条一般不要太厚或太薄，普通铅画纸即可。纸条要求宽度一致，一般在0.5厘米左右。纸条要求平直，这样立线时才能够平整地与基座黏合。
（3）黏合剂要求用乳胶，注意乳胶不要加水，也不要涂得过多。
（4）立线的曲线形态要用笔杆事先将纸条弯曲，这样可以形成流畅的曲线型。
准备材料，提示注意安全。抓住一至两个典型材料，提示准备时的注意点，合理利用材料的质地、色彩。
按构思草稿进行制作，制作中适时进行调整加工。
教师此时应注意发生的问题，如黏不住，材料无法准备到位等。
4、展示、评述。
作业集中到教室中央，学生围观，先作者介绍创作意图、表现方法及关键点，再请其他同学作集体评价，并请作者本人记录，以便参考。第9课 奇妙的肌理世界 【教学目标】
1、培养观察能力、想象能力、实践能力和创造能力，提高审美能力。
2、通过设计、制作，灵活运用已有知识，大胆创新，培养热爱生活的情感，提升人文精神。【教学准备】
教师准备多媒体课件，布置好美术教室，每两桌一个盛满清水的小水盆和油性颜料等；学生准备好自己收集的材料、色彩颜料、美工刀和胶水等。【教学过程】
一、组织教学
1、用Media player播放软件播放愉快轻松、节奏鲜明的Mp3音乐，展示并不断变换软件中的可视化效果（Media player中的可视化效果包含魔幻、氛围、激光、组乐等几十种，动态纹样非常美丽）。
2、查看学生的准备情况
集中学生注意力，激起他们的好奇心和学习兴趣
二、激发审美兴趣，导入主题
师：同学们，屏幕上的纹样给你什么感觉？
生（七嘴八舌）：在运动，随着节奏在变化，变化很丰富，…… 师：那大家认为美不美？ 生（异口同声）：美!师：这种美妙的肌理纹样是可以制作出来的，而且并不复杂。
（此时，学生们摩拳擦掌，跃跃欲试，流露出渴望、兴奋的神情。）师：我们先来欣赏几幅作品。（课件展示各种美丽的肌理作品）
师：请同学们想一想，用什么办法可以制作出我们看到的这些肌理作品。学生的兴趣更加浓厚了，有的说可以画，有的说可以拼贴……
三、故事索引，实践催化
1、讲述老师小时候生活中的小故事。老师小时候在河边洗碗时发现，碗里的油花快速地扩散到河面上，在阳光中五彩缤纷，加上小鱼儿头顶水面泛出的片片漪涟，美轮美奂，煞是惹眼，可惜这种美丽一会儿就没有了，如果能长久保持该多好啊。那么怎样才能收集河面上漂亮的肌理纹样呢？老师后来终于想到了方法，展示一幅制作好的作品，让学生想想老师用的是什么方法？
2、学生发言很踊跃，教师说出自己的制作方法（用油性的颜料在水里搅和，再用白纸吸附），让学生讨论老师制作的作品还有哪些特点，学生们很快就谈到色彩的关系和纹样的布局，教师马上接入话题，穿插色彩和构图知识的讲解，并用课件演示。同学们想试一下吗？学生们立即兴高采烈地尝试，而且很容易就获得了成功，教师由衷地赞扬学生的作品，并提醒学生注意清洁卫生，让学生获得成功的体验，进一步激发学生的兴趣。【“双基”是基础教育阶段课程内容的重要组成部分，是实现课程的目标的基本保障，色彩和构图知识是本课肌理制作成功的关键。此外，学生在实践中了解到油的密度小于水的密度，出现油浮于水的物理现象，综合课程包含着很多内容，所有内容的设置都指向一个目标：培养合格的社会人。】
3、扩展思路，引向深入
师：同学们想想还可以用什么方法得到美丽的肌理作品？
学生们受到启发后，讨论很积极，得出的方法也很多，如用树叶蘸颜料转印，玻璃上的加色水纹吸附、墨水滴的泼洒、用电脑软件制作、将不同肌理纹样进行拼贴等都可以得到美丽的肌理作品。
四、角逐赛场，体验成功
教室将学生分成四组，在黑板上列出各组的基本分值10分，说明比赛规则，由教师主持，全体学生参加。
1、必答题：（由教师任意抽一名学生回答，每题2分，回答正确加2分，错误扣2分）①物体表面都有肌理，对还是错？
②树皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正确吗？ ③只要是客观的材料，用手就可以感知到肌理，是吗？ ④青铜器上的神秘纹理是一种肌理表现吗？
2、抢答题：（举手抢答，每题3分，回答正确加3分，错误扣2分）①肌理又称质感，是不是？
②肌理都是自然形成的吗？ ③电脑可以设计出肌理吗？
3、作画题：（以组为单位，每组最多推荐四幅作品参加评比，教师和学生共同评议打分，最好的组加10分，其次分别加7分、5分、3分，不符合要求的不加分）学生用自备的材料采用任意方法制作肌理作品，由于学生材料准备没有限定，学生制作的方法和效果各有特色。评议打分阶段教师着重引导学生在色彩、构图上进行赏析。
五、总结强化，拓展延伸
教学目标:
1.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《锣鼓歌》
2.通过敲锣打鼓的活动,感受锣鼓的音色和音量.
3.认识力度记号.
4.培养学生相互间的团结协作能力。
教学重点:
认识音乐中的力度记号,感受音的强弱.
教学难点:
把音乐中的力度记号正确地运用到歌曲当中
课时安排:第一课时
教具准备:
师:电子琴小堂鼓锣音响资料课件钢琴手饰
生:筷子
教学过程:
一.认识锣鼓.感受音的强弱及锣鼓的音色.
1.讲述锣鼓的来历.制作.及锣鼓的知识.
(1).师生游戏:师藏玩具于学生中,运用拍手强弱的对比来辨别玩具躲藏的方向.(可以玩得两到三次)
A.我们用掌声的大小声来告诉他咱们藏玩具的方向,他离得越近我们就拍得越大声,他离得越远我们就拍的越小声.
B.寻找自然界中声音的强弱.如:打雷为大声,雨滴为小声……
2.师简单鼓,通过用鼓和锣的谜语进行介绍.
鼓:播放节奏型:说圆嘟嘟,紧绷绷,它肚子里面空又空,你不敲它,它不出声,你敲它就喊”痛痛痛”,那它的名字叫什么?
锣:像锅又太浅,口圆身体扁,生来脾气怪,喜欢人打脸.
2.认识音的力度记号:强弱
(1)用肢体动作来表现节奏的强弱.老师通过锣鼓的强弱对比让学生运用自己的动作表现出来.(师示范用小堂鼓敲击出强弱对比)
3.用肢体动作来表现音乐的强弱.运用各种游戏来感受音的力度记号.其中,也可以通过《锣鼓歌》音乐音响资料的大小声来表现音的强弱.
二.学习《锣鼓歌》.
1.听范唱
师播放歌曲范唱
2.随着音乐的旋律节奏念歌词.
3.学唱歌词.
三.把音乐中的力度记号正确地运用到歌曲当中.
1.标出歌曲中的力度记号,让学生将正确的力度记号运用到歌曲的演唱中来.
2.变换多种游戏形式来表现音的强弱对比.
教学过程:
一、导入新课：
师:同学们,说一个故事给大家听,一个住在这里,一个住在那里,它们什么都能听得见,但就是看不见,猜猜它是谁?
生:耳朵
师:耳朵的用处可大了,谁能来说一说?
生:可以听到音乐……
师：你的声音真洪亮。
师:耳朵可以帮助我们听辨各种各样的声音.接下来,我们一起来做一个和耳朵有关的声音小游戏――藏玩具.游戏是这样子的,先请出一个寻找玩具的同学到前面来,背对大家,我们就把玩具随便放在一个同学的凳子后面,等到我们藏好了玩具他才可以开始寻找,请同学们要注意听哦,我们要通过拍手的大小声来帮助他找到玩具躲藏的地方.同学们一定要用掌声,不能用嘴巴,一定一定要特别注意掌声的大小,因为你的掌声关系到他能不能找到玩具.当他离玩具远的时候,我们就轻轻地拍手心(师做示范),当他离玩具越来越近的时候,我们就越来越用力拍全手掌(师做拍全掌示范),记住我们的游戏规则哦,绝对要把嘴巴闭得紧紧的,不许发出声音,记住了吗?
师可以将此游戏进行一到两次,时间控制在三分钟之内.并把小礼物送给寻找到玩具的学生.师要再三强调大声小声的区别,让学生将注意力转到自己的身上.注意把握好声音的渐强渐弱.
师：孩子们真棒，能通过同学们给的拍手大小声来寻找到玩具躲藏的地方，耳朵真灵。那自然界中的各种声音也有它的大小声区别。你们能说一说吗?比如，打雷是大声还是小声的?
生：大声的。
师：还有吗?
生：雨滴是小声的。
师：真好。同学们懂的真多。今天我给大家带来了一件乐器,请你们听:播放电子琴节奏型:说圆嘟嘟,紧绷绷,它肚子里面空又空,你不敲它,它不出声,你敲它就喊”痛痛痛”,那它的名字叫什么?谁可以,来回答?(节奏型一直伴随,不停).
生：鼓
师：(对，它的名字就叫“鼓”)答案也是用电子琴节奏型。鼓属于打击乐器。它起源最早的鼓是皮面，用草扎成的棰子敲击，主要为祭神之用。同学们，你们看，老师给大家带来了“小堂鼓”(师出示课件图片“小堂鼓”).
师:同学们,请你们用动作来表现出鼓的大声声音和小声声音.师很有气势地用力敲出节奏型,并一边敲一边念出声音:咚咚咚
生:模仿用力敲出:咚咚咚
师再敲一次强有力的节奏型并念出声音：:咚咚咚
生：模仿用力敲出:咚咚咚
师：嘘，同学们注意听，师轻轻敲出节奏型：咚咚咚
生：模仿轻轻敲出节奏型:咚咚咚
师再次轻轻敲击节奏型
生再次模仿轻轻敲击节奏型
师强
生强
师弱
生弱
师用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚
师轻轻敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚(请同学们注意听，只有先让学生集中好注意力他们才会意识到老师在敲击的时候是很轻的，因此才能模仿到位)
生轻轻敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚
师用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生用力敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚
师轻轻敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生轻轻敲击节奏型：咚咚咚咚咚咚咚
师：同学们，小堂鼓它有一个形影不离的好朋友，你们猜猜它是谁?(放电子琴节奏型)说像锅又太浅，口圆身子扁，生来脾气怪，喜欢人打脸。谁知道?
生：锣
师：你真棒，它呀，就是锣。师点击图片出现锣。锣也是一件打击乐器，用非常厚的铁皮来制作。声音清脆。同学们,请你们用动作来表现出锣的大声声音和小声声音.师很有气势地用力敲出节奏型,并一边敲一边念出声音:锵锵锵
师用力敲击节奏型：锵锵锵
生用力敲击节奏型：锵锵锵
师：嘘，同学们注意听，师轻轻敲出节奏型：锵锵锵
生轻轻敲出节奏型
师用力敲击节奏型：锵锵锵
生用力敲击节奏型：锵锵锵
师再次轻轻敲击节奏型
生再次模仿轻轻敲击节奏型
师用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵
生用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵
师轻轻敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵
(请同学们注意听，只有先让学生集中好注意力他们才会意识到老师在敲击的时候是很轻的，因此才能模仿到位)
生轻轻敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵
师用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵
生用力敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵
师轻轻敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵
生轻轻敲击节奏型：锵锵锵锵锵锵锵
师：同学们，刚才在敲锣打鼓的时候有几遍是特别大声的有几遍又是特别小声，那么在音乐当中呢，我们把这种大声的声音称为“强”(出示课件)，把这种小声的声音称为“弱”(出示课件)我们一块来玩这样一个强弱的游戏，当我们听到强音的时候，就用我们身体的动作夸张地表现出来(师示范，用力敲击的样子)，那当我们听到弱音的时候呢，就身体缩回来，轻轻地表现来。(师播放《锣鼓歌》伴奏音乐，已经做了特效处理，明显突出强弱音，尤其是弱音处，整首歌曲有三句比较弱.老师必须指出。整个音乐教师设计播放两次)。
师;同学们，游戏好不好玩?下面我们来听一首歌，要静静地听哦。师播放《锣鼓歌》演唱版。
在听完一遍以后。师：我们一起来学习歌词。师念歌词，学生跟念。(完整念一遍)
跟着电子琴节奏放慢速度念歌词。
将电子琴节奏加快一些速度念歌词。(师开始强调歌片中出现的音乐记号：强弱。并要求学生准确念出歌词的强弱对比)。
师：同学们，念得真好，现在，我们试试组建一个锣鼓队，一二组来扮演我们的小鼓队，三四组来扮演我们的小锣队，我们是遇到有模仿锣鼓的地方才分开来扮演。别的都是锣鼓一起来念。最后一句也是锣鼓大家一起念，记住了吗?
生按照要求念歌词。(锣鼓分开的地方一二组念鼓，三四组念锣。最后一句锣鼓也不用分开，都是合在一起来念。)
师：同学们，让我们跟着旋律来念歌词，锣鼓暂时不要分开，大家合在一起来念(师播放《锣鼓歌》伴奏，师生一起来按节奏旋律念歌词，师要注意提醒学生要强弱对比明显。)
师：同学们念得真棒，让我们又分开锣鼓队，请大家一定要注意，什么地方该强什么地方该弱哦。锣鼓似乎像在对话一样，鼓：咚咚咚很强的时候锣也咚咚咚跟着很强，当鼓很弱的时候锣也要对应过来很弱。
师：同学们，你们唱的《锣鼓歌》真好听，如果还能敲起来那就更好了。拿起你们的小筷子，想一想，就在我们这个现场，什么物体和鼓的声音最相似?找一找?真好，有同学寻找到了凳子，让我们一起把小凳子当成小堂鼓，好吗?
师：同学们敲锣打鼓的场面真热闹让老师联想到了这样一个画面，你们看，热闹的锣鼓队，他们来了(师播放视频：敲锣打鼓的表现现场视频)
师：让我们带着《锣鼓歌》一起去到他们队伍里好吗?
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