《猫和老鼠》的寓言故事（精选15篇）
【寓言故事--猫和老鼠】
从前，有一只猫，名子叫做火焰。这只猫年轻时，吃掉过许许多多的老鼠。后来，它老了，没有以前那么灵活了，能捉到者鼠的次数便大大减少。老猫心想：“以前我年轻，身强力壮，凭着身体好，有力气，总能抓到老鼠吃。现在，我年迈体弱，力不从心，老鼠经常从手边跑掉，得想个什么办法才好。”
从此，老猫便四处观察。一天，它发现有一只鼠王，带着五百个儿孙住在一起。老猫心生一计，来到鼠洞边，装出了坐禅的样子。老鼠们出洞来玩耍，看到老猫安祥地在坐禅，便去报告了鼠王。
鼠王出洞来问老猫道：“阿舅，你这是在干什么?”
老猫回答说：“我以前年轻气盛。干了无数伤害性命的事。现在，我想修行积善，洗去过去的罪过。”
老鼠们听它这么说，心想：“这老猫也要积德行善了。”于是，心中对老猫放松了戒备。
鼠王每次领儿孙们出去，回来时总要领着它们从右边绕老猫三圈，以表示敬意，然后才进洞。老猫便每次悄悄地抓住走在队尾的小老鼠，把它吃掉。
过了一段时间，鼠王发现儿孙们的`数量逐渐减少，而老猫却越来越肥，气力也增大了，心想：“这一定有原因。”
鼠王从此后留心观察，发现老猫的粪便中有鼠毛鼠骨，心里一下子明白了：“原来老猫骗了我们，把我们的同胞吃掉了，我得仔细看看，老猫是什么时候捉走老鼠的。”
鼠王想好主意，便在洞中偷偷看着老猫。只见老猫装着坐禅，等老鼠们走过去，它便迅速地抓注最后一只老鼠吃掉。
艾诺 · 洛贝尔(Arnold Lobel)是美国当代最尊重儿童智能的作家,其作品充满着温馨、趣味,同时还蕴藏着哲学和思考。我常在儿童读书会上使用他的作品(如“青蛙和蟾蜍”系列),每次都能让小读者从情节里感受到暖暖的人性本质,激发孩子们丰富的想象力。
这次要跟大家分享的儿童读书会,选用了洛贝尔故事系列之五的《老鼠爸爸说故事》,这是一本合集式的“桥梁书”。
七只小老鼠乖乖地在床上躺好 ,等老鼠爸 爸说好听 的故事。
老鼠爸爸一口气讲了七段故事,就像魔术师从帽子里变出一个又一个的惊喜,令小老鼠们目不暇接而喝彩连连。有好心得好报的老鼠与许愿井、高矮两只老鼠的友谊与互相尊重、老鼠与蟋蟀间的语言游戏、终于喜爱小孩的老老鼠……故事讲完小老鼠们早已沉入幸福的梦乡。
(摘自远流博识网)
从上面这则内容简介,即可得知此本故事书的性质接近影集。有相同的人物、时空背景,并且每个章节是一个故事,同时各章节之间都有相同的主角与主题,能帮助孩子看到主角的特性,看到故事间的关联性,以及文本与文本之间的联结。我想借由教学设计,不仅帮助小朋友读到文字的节奏与画面的想象,同时通过读书会的互动,引领小朋友享受阅读乐趣,并思考书中人物解决问题的做法。
以下是我的教学设计与课堂发现。
阅读前 ——— 引出好奇 和想象
1.先跟小朋友谈谈睡觉前的活动,聊聊晚安曲的氛围。
2.接着让小朋友看着书的封面听我朗读故事前的序曲。
“爸爸,我们都在床上了。”老鼠男孩说,“请说一个故事给我们听。”
“好!不只说一个故事,”老鼠爸爸说 ,“ 我要说七 个故事——— 一人一个故事,如果你们答应听完故事立刻睡觉。”
“好耶!我们会立刻睡。”老鼠男孩说。
3. 给点时间,让小朋友想象老鼠爸爸会说些什么故事。
在这个活动中我发现,艾诺·洛贝尔的画风简约不复杂,但是很有邀约性,小朋友看了封面的图画,就很自然地放声表达想法,如:
他们都穿着睡衣呢。
老鼠爸爸有黑胡子呢。
七只小老鼠都乖乖地排排坐。
应该是要在床边说故事吧!
当我读完序曲中老鼠爸爸与小老鼠的对话,已经察觉到小朋友对这本故事书的好奇和想象,带着思考的阅读热情已在小朋友的脑中滋长。
阅读中
1.先揭示书里的目次页,请小朋友读出七则故事的标题。
许愿井、云、高老鼠与矮老鼠、老鼠与风、旅行、老老鼠、泡澡
小朋友在读故事标题时,已有许多笑声,脸上也显现出许多思考的表情,我想这会是很好的阅读引动力。
2.接下来师生共读其中一个故事《老鼠与风》,老师做聊书的示范与说明。
3.然后让学生带着任务独立阅读。
四人一小组,每人选择书中的一个故事来读,四人都读不同的故事。
边读边思考:主角遇到的问题是……解决的方法是……我觉得特别的地方是……
请写些摘记在便利纸上,分享讨论时可以用来支持自己的想法。
我想大声地告诉各位,阅读的过程中小朋友是很享受的,原本担心因为要做摘记而影响乐趣,却出乎意料地发现他们都很开心,边写边笑呢。
我想原因有二:一是艾诺·洛贝尔创作的故事,融合着事实与虚构,每个故事都有发人深省的爆笑点,这是小朋友喜爱的口味。二是师生共读《老鼠与风》时,不仅边读边示范自己阅读时与书对话的想法,而且同步邀约小朋友加入。我放慢阅读速度,让大家都听到彼此的想法。如:
哇!好巧喔!怎么每次都叠得刚刚好。
好神奇喔,树上有房子,房子上有船,叠得刚刚好!
越叠越高 ,居然叠到 山顶上。
山怎么能被吹飞起来呢?不合理。
小老鼠终于可以驾船航行了。
风跟小老鼠玩游戏!
很夸张,飞了一大圈,好像是事先约好的。
阅读后
1. 分享阅读的想法 。 (每人两分钟)
先简要述说故事大意,再分享阅读时的发现 (各自的摘记),接着表达个人对故事里这个事件的意见。
这个活动在实际操作时,发现小朋友阅读时所摘记的便利贴,便已是故事的主脉络,所以对话很聚焦,有充裕的时间相互表达对故事里角色行为的意见,这对接下来的排序活动很有帮助。
2.故事排序。
分享时小朋友已经同步将小贴纸贴在海报纸上做成讨论书表(如附件)。
小组内看着书表的讯息,先想想这些故事的特别点,做简单小归纳:关于《老鼠爸爸说故事》都……然后再依小组所归纳的方向思考、讨论,将这些故事做排序。如:都很离奇,若以这个向度来排出哪个故事最离奇?
3.分组报告。
小组依下列要点报告,教师可视学生的表达需求给句型作为参考。
我们觉得 《老鼠爸爸说故事》都……
我们认为……这个故事最……因为……
接下来的排序是……因为……
4.比对赏析。
教师引导小朋友比对各组的思考,给予各组回馈与赞美。
我让小朋友用自己的观点来阅读,虽然是从角色处理事情的行为出发,提出怪怪的、特别的地方来分享。我们没有去评论那些行为的对与错,但是我有让小朋友想一想关于这件事,自己会怎么处理,会怎么做。在观察小朋友的讨论中,我发现他们思考的宽度很广,涵盖了内容情节、角色对话、处事态度、事件发展、问题处理、场景变化、事件结局等对话的方向。在排序时也有许多精彩的向度,如有趣的、奇怪的、温馨的、离奇的、夸张的、不可思议的、让人出乎意料的、让读者很开心的等。我发现小朋友已能体会到作家的创作风格,也对世界有了新的想法,所以用一个小卡片请小朋友写个短短的阅读响应,作为读书会的结束。
一般人遇 到__时 ,通常会__做,
但是故事里的__却是__ ,
看事情的角度真__ 。
老鼠阿壮最喜欢踢足球和击剑了,他妈妈得了怪病,必须要用阿龙山的阿龙果才能治好,阿壮不怕路途险恶,带起宝剑和足球出发了······
经过千辛万苦,阿壮终于到达了阿龙山底,突然出现了几个老鼠强盗,其中一个为首的大叫:“东西留下,你,走开!”阿壮也是练过武功的,拼了命要跟他们决斗,只见阿壮来了个“横扫千军”,刀光一闪,除了强盗头目跳开,其余强盗全部倒地,强盗头目也出招了,跟阿壮斗了几个回合,突然暗器从袖子中甩出,阿壮虽然跳开,但太让人猝不及防,他的右臂被割破了,包袱从右臂上掉下来,足球滚出,阿壮心生一计,狠命的把足球踢向强盗头目,强盗头目终于死了。
此时此刻,阿壮累了,走了几米路,发现了一张大大的床和一辆自行车,他不管三七二十一,躺在床上睡着了,第二天早上,他抬头一看,哇,阿龙山这么高啊,看到旁边的自行车,不管什么抢劫偷盗了,在地上放了一百元老鼠币,骑着自行车就上山,摘到阿龙果,在半山腰时,只见一只大猫在路中间,躺在那张床上,怪不得床这么大,原来是猫的,原来猫看见一百元老鼠币,还发现自行车不见了,就知道老鼠要上山,就专门在半山腰等候,啊,好恶毒的猫啊,阿壮最起码武功境界达到六层,使用易容术,摇身一变,成了一个猫不喜欢的臭虫,躲过了猫的追击。
回到家后,他给妈妈吃了阿龙果,并有了好转,一家人过得十分幸福。至于那只在半山腰等待阿壮的猫,气急败坏,走路眼睛不看地,结果不小心踩空,掉下了悬崖。
江苏省南通市第二附属小学六(6)班
一只猫认识了一只老鼠，猫说它很喜欢老鼠，愿意和老鼠交朋友，老鼠被猫说服了同意和猫住在一起，共同生活。冬天快来了，它们一起买了一罐猪油用来过冬。他们把猪油放到教堂里，别人都吃不到的地方。因为这只贪吃的猫想吃猪油了，它就骗老鼠，自己一个人跑到教堂去偷吃猪油。猫连续骗了老鼠三次，第一次把顶上一层猪油舔个精光，第二次一口气吃掉了半罐猪油，第三次把剩下的猪油吃得干干净净。冬天真的来了，外面再也找不吃的东西了，老鼠叫猫一起去吃猪油，才发现罐子里空空的，老鼠这才恍然大悟。可怜的老鼠不但没吃到猪油，自己也被猫吃了。
一天，从野外开来了一辆奇怪的车子，杰克鼠见了，以为它又会多了一个小伙伴，高兴地叫着：“你好，欢迎来这里玩，我可以跟你做个朋友吗？”那辆奇怪的车子没有回答，而米瑞猫见了，便跑了过去，知道为什么吗？因为他闻到了香味。
这时，有个人走了下来，他的手里抱着一个杰克鼠从来没有见过的东西。那个人二话没说，就往米瑞猫打了一枪，“砰”，米瑞猫吓得摔了个狗啃泥。那个人不服气，又往地上抛了两个香蕉皮，这回，米瑞猫和杰克鼠一下子滑到了一个大坑里，这坑又黑又深。那人见了，非常得意，就开车去别处了。
一开始，米瑞猫和杰克鼠互相追逐。但渐渐地，它们忽然意识到自己的肚子已经“咕咕”作响了。“我肚子好饿啊！”米瑞猫边叫边盯着杰克鼠。杰克鼠似乎明白了什么，对米瑞猫说：“我知道你想吃了我，但是你有没有想过，即使你吃了我，你也出不去啊！你要冷静，我有个号办法！我们来挖地道吧。”于是它们便开始挖了。它们挖了三天三夜，忍受着饥饿和困倦。有一天，它们终于重见光明了。
我喜欢你们——机灵的眼睛，粉红的耳朵。虽然你们爱做坏事，可我还是喜欢你们。如果我到了你们的王国，一定要你们洗脸、洗手、洗澡、刷牙，还要教你们自己劳动，做事不要偷偷摸摸……
这是一首有趣的儿童诗《致老鼠》，在孩子们的眼中，老鼠是可爱的，虽然他们常做坏事，但还是喜欢他们，因为孩子们拥有一颗可贵的童心。
随着主题活动“动物朋友”的深入，孩子们对动物产生了浓厚的兴趣，不仅用图文并茂的形式完成了“我喜欢的动物”的调查表，还主动在区域活动中通过建构、泥塑、绘画等形式表现自己喜欢的动物。于是，我提议：“我们为最喜欢的十种动物画张像吧，看看谁画的故事最有趣，比比谁的故事最受欢迎！”小老鼠出乎意料地选。于是，在我的引发、支持下，孩子们创作出了风格迥异的“两只小老鼠的故事”。
一、创作
艺术是相通的，“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的画面”，美术和音乐，一个有形无声，一个有声无形，两者相融，相得益彰。为了让孩子尝试表现情景化的画面，创作拟人化的小老鼠，我搜集了孩子熟悉的儿童歌曲以及“猫和老鼠”中的古典音乐，如《塞维利亚的理发师》《闲聊波尔卡》《升C小调匈牙利狂想曲2号》等，引导孩子们在音乐的运动与静止、上升或下降、坚硬与柔韧、绵长与断顿、沉重与轻巧中勾勒小老鼠的画面，感受小老鼠的可爱和有趣。
为了激发幼儿的创作愿望，我有目的地引导幼儿整理、提升经验，进而掌握相应绘画技能，提高绘画水平。在讨论表情环节，我引导幼儿探讨各种表情，使幼儿感受到不同的表情由不同的事件引发而来，同时伴随不同的情绪体验。比如：当我问：“孤单发愁时表情会怎样？”幼儿回答：撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落等。当我问“快乐游玩时表情会怎样”时，幼儿回答：笑、唱歌、拥抱、手拉手等。接着，我又引导幼儿将表情与小老鼠建立联系：“老师请来了几只小老鼠，他们个个都是大明星，会做各种各样丰富的表情。”这样的引导语很快吸引了孩子们的注意力，他们边欣赏边模仿，仿佛自己就是其中的一只小老鼠。在充分欣赏、交流后，我引导幼儿结合自己的游戏经验想象两只老鼠的故事：
“两只小老鼠会在什么地方玩呢？那里可能有些什么呢？会发生一些什么事情呢？”孩子们踊跃表达自己的想象，随后绘画心中的小老鼠（如图），他们用不同的技法表现不同的老鼠造型，有的正面、有的侧面，有的相向、有的背向……小老鼠的动态得到了充分体现，展现了孩子与众不同的艺术表现能力。让每个孩子都来尝试简单评价，发现每幅作品的闪光点，能使孩子们得到艺术美的熏陶，发展审美能力。教师要利用契机引导孩子自评和互评，促使孩子们相互启迪、分享经验和体验成功。
如孩子对图1的解读是：他俩是同学，没想到会在路上相遇，他们都惊讶地张大了嘴巴。
这两只小老鼠爬到了山顶，云朵就在他们的头顶上。两只小老鼠说：“哇，我们终于爬上来了！”
孩子对图3的解读是：妈妈和爸爸手拉手在散步。
孩子对图4的解读是：后面的小老鼠推了前面的小老鼠，前面的小老鼠很生气，嘟着嘴，一只手往后一扬，想让另外一只小老鼠走开。
孩子对图5的解读是：大老鼠和小老鼠在玩走迷宫的游戏，他们玩得很开心，小老鼠哈哈大笑，大老鼠笑得都转过身去了。
孩子对图6的解读是：他们一开始在玩搭积木，后来就玩起了绕毛线的游戏，云朵、太阳、小鸟也和他们一样很快乐。
孩子们的表现也反映出他们认知能力的强弱。在创作“小老鼠”的过程中，有的孩子在绘画之前就知道自己要画什么，画完后还能讲述自己画了什么，为什么这样画；有的孩子虽然能够画出自己心目中的小老鼠，却不能自由表达作品所传达的意蕴；有的孩子能够描绘出小老鼠的各个细节，包括头饰、服饰及不同的身体动作，构图丰富有变化……这些差异表明，孩子在观察、思维、想象等能力发展方面存在差异。
二、评价
主动介绍自己的作品：“两只小老鼠在玩踩水的游戏，他们手拉手玩得真开心，连尾巴也翘起来了。”我赞扬他的作品形象生动、线条流畅，他的小脸上立刻洋溢着灿烂的笑容。每个孩子在美术方面都存在兴趣、理解、表现能力等方面的差异，评价是美术活动中的重要环节。教师如能恰当地引导幼儿进行评价，便能提高幼儿的评价能力，促进孩子良好学习品质的形成。如笑笑能较好地控制所画形象的线条和形状，并能用曲线表示小老鼠腿部的动态，但由于笑笑小肌肉动作的发展还不够完善，勾边不够细致，但她在自评时勇于。这使我强烈地意识到：评价孩子的作品，不能盯着作品的不足之处，而应更多发去发现作品的闪光点。
互评是美术活动评价方法之一，能让孩子之间形成互补并相互启发。这次绘画活动的最后，我着重请孩子们开展了互动式的评价：“你喜欢哪一幅作品？你觉得他画了一个什么故事？”孩子们分享了自己的发现（见图7～10）。通过教师有意识地引导孩子能够在相互评价中看到同伴的优点与进步，从而使被评者体验到成功的快乐。
幼：太阳的颜色涂得很仔细，有红、黄、橙色。而且毛线球被拉得很长，都碰在一起了。他们还带了蛋糕，玩累了就可以吃。草地画得也好，还有小鸟、蝴蝶和他们在一起。
……
图1
图2
幼A：一只小老鼠的耳朵大大的，头上有粉色的蝴蝶结，她的裙摆很漂亮，纽扣装饰得也很好。
幼B：两只老鼠和天上的白云在捉迷藏。
……
图3
幼A：他们的身体动作很特别，一个手朝下，一个手朝前，好像要抢毛线球玩，还要赛跑。
幼B：两只老鼠的眼睛很漂亮，圆圆的，睫毛长长的。他们的头顶上都有漂亮的皇冠。
幼C：我喜欢中间的蛋糕，好像在给红色的小老鼠过生日，他看起来很开心，做了一个回头笑的动作。
……
图4
幼A：两只小老鼠带了包包去买珠宝。
幼B：他俩在吃蛋糕，吃完蛋糕要去一个神秘的地方。
幼C：小老鼠正从家里出门，带了一个旅行包，里面装了很多东西，他们一起去旅游。
……
有一次，喵喵妈妈给喵喵精心准备了一份早餐，有粥、小菜，还有一个圆鼓鼓、香喷喷的荷包蛋。真是让人馋涎欲滴。可是喵喵却不想吃荷包蛋。她说：“我才不喜欢吃荷包蛋呢！太难吃了！”就把蛋夹起来往地上一扔。乐乐看见了，开心极了，他对喵喵说：“既然你不要吃，就给我吃吧！我的肚子都饿扁了。”于是他拿起荷包蛋就大口大口地吃了起来。
又有一次，喵喵妈妈给喵喵做好了午餐，还给喵喵烧了一个美味的大鸡腿呢！可是喵喵拿起鸡腿又扔在地上，她说：“鸡腿太硬了，我不爱吃。”乐乐瞧见了，又把鸡腿扛回了家吃掉了。
喵喵总是这么挑食，她不爱吃的食物都被乐乐吃掉了。
直到那一天，喵喵和乐乐在公园里相遇了。喵喵才后悔莫及。原来总是挑食的喵喵又矮又小，从不挑食的乐乐长得又高又大。乐乐对喵喵说：“喵喵，你总是挑食，浪费粮食，所以你这么瘦小。你看我，什么都吃，营养均衡，长得多么高大强壮。”喵喵听了乐乐的话，知道了自己的错误，决定改正挑食的毛病。
城里老鼠和乡下老鼠是远亲关系。因为隔得远一直都是书信往来。一天城里老鼠决定去拜访乡下老鼠。
城里老鼠有一个远房的乡下亲戚，因为彼此离得很远，所以通常他们都是书信往来。
这日，城里老鼠心想：“不论路有多远，我一定要去探望探望我的这位乡下亲戚。”于是，城里的老鼠走啊走，走了好久，终于来到了乡下老鼠的家。
两只老鼠一见面，就高兴地相拥在一起。“咕噜——咕噜”，城里老鼠的`肚子突然响了起来。走了这么远的路，还真是把它饿坏了。“走，我带你去吃东西。”乡下老鼠拉着城里老鼠就往田里走。
乡下老鼠采来最新鲜、最好吃的玉米和白薯招待城里老鼠。可城里老鼠宁可饿着也不吃：“唉，这些东西太平常了，就连你住的地方也太破旧了。城里可不是这样的，那里有美味的佳肴和漂亮的大房子。”
乡下老鼠羡慕极了：“你带我去看看吧!”城里老鼠点了点头，带着乡下老鼠来到了城里。城里果然全是高大的漂亮房子，乡下老鼠把眼睛都看花了。
可是，美味佳肴在哪里呢?城里老鼠指着一道门缓缓地说：“不急不急，好吃的东西多的是!但有一点，进去之后，一定要安静，不要发出任何声音。”
乡下老鼠点了点头，跟着城里老鼠从门缝溜了进去。哇!食物可真多!蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪……见过的、没见过的，看得口水都流出来啦!它们立刻跳上桌子，不客气地大吃起来。
就在这时，门外传来一阵脚步声。城里老鼠一听：“不好!主人来了!”。它拉起正在吃香肠的乡下老鼠就往洞里钻。
乡下老鼠从没经历过这样的场面，害怕地坐在洞里，不停地喘着粗气。城里老鼠笑着说：“不怕不怕，等主人走了，我们继续吃美食。”
过了一会儿，城里老鼠探出洞口，向外看了看，放心地说：“好了，出来吧!安全了!”乡下老鼠这才壮着胆子，和城里老鼠一起走出洞口。
可刚走到桌子边，它们就听到了猫叫声。城里老鼠眼疾手快，没等猫扑过来，就拉着乡下老鼠一阵狂跑，终于跑回了洞里。乡下老鼠吓得全身哆嗦。
《胖胖猫种老鼠》的故事情节生动有趣，故事中的老鼠被胖胖猫抓住了，眼看老鼠就要有生命危险了，但是小老鼠没有害怕，他沉着冷静，动脑筋想办法，骗过了老鼠拯救了自己。该故事寓义深刻，特别是小老鼠遇到危险时运用智慧保护自己的品质对我们每个人都有很好的教育意义。对幼儿来说，从小进行自我保护启蒙教育将对他们一生有益。但是故事的叙事性比较强，缺乏生动的对话语言和动作的描述。于是，针对中班幼儿的特点，我将该故事进行了大胆的再创造，将叙述性的语言改变为对话性的语言，并添加了扑、挖、翻等形象生动的动词，故事显得更加生动有趣，更加富有灵气，更加适合幼儿的接受力和兴趣。
活动目标：
1.理解故事内容，学习故事中的对话，用语言、动作表现故事中的角色。
2.了解老鼠是怎样机智地逃脱，知道遇到事情要动脑筋、想办法。
活动准备：
与故事内容相符、有交互的Flash动画课件；幼儿对种植有一定的了解。
活动过程：
一、课件导入活动
教师：“喵…喵…”，谁来了？这只猫的身体长得怎么样？
幼儿看课件，表达自己的观点。
教师：大家都叫它胖胖猫。我们来跟胖胖猫打个招呼。胖胖猫到草地上玩，看到什么了呢？我们一起来看一看吧！
二、理解故事，学说故事语言
（一）理解故事第一段（兔妈妈种菜）
提问：
1.胖胖猫看见谁在干什么呀？
2.胖胖猫看到兔妈妈把一棵棵新鲜的青菜种在地里，很奇怪，它是怎么问的？
3.兔妈妈是怎么回答的？（点“兔妈妈”的对话按钮）
4.现在老师扮演兔妈妈，小朋友扮演胖胖猫，我们一起来学一学。
5.你知道兔妈妈为什么把新鲜的青菜种在地里吗？
6.胖胖猫懂了吗？
教师：有点懂有点不懂就叫“似懂非懂”。
（评析：播放视听结合的多媒体课件，幼儿欣赏故事第一段，然后进行师幼角色互动对话练习。）
（二）看课件，理解故事第二段并学习对话
1.师幼共同继续看课件，理解“扑”（胖胖猫抓住老鼠）。
教师：这时，发生了一件什么事？我们接着往下看。
提问：
胖胖猫看到老鼠后，它是怎样做的？谁来学一学胖胖猫扑的动作？
胖胖猫抓住了老鼠，心里怎么样？它是怎样说的？谁来学一学胖胖猫得意的样子？
（评析：多媒体课件演示理解故事，动作表演感受“扑”的迅速和捉到老鼠后得意的情感。）
老鼠被胖胖猫抓住，会怎么样？如果你是老鼠，你怎么办呢？
（评析：提问调动幼儿主观能动性和生活经验，站在老鼠的角度，想想老鼠该怎么办。）
2.看课件，学习对话。
教师：我们一起来看看，这只小老鼠它是怎么做的！
看课件，引导幼儿讨论：
提问：
（1）这只老鼠是怎么做的？它是怎么骗胖胖猫的？
（2）老鼠种在地里会长大吗？那会怎样？
（3）你们觉得这是一只什么样的老鼠？
（4）那我们再来听听、学学老鼠是怎么骗胖胖猫的？（点对话按钮）
（5）我也很喜欢这只聪明的小老鼠，我来学小老鼠，你们学胖胖猫，好不好？
（6）胖胖猫上当了吗？可是他认为自己很聪明，在认认真真种老鼠呢！我们一起跟着他做一做，我们再来学一学他指着老鼠的样子。
（评析：视听结合欣赏课件，师幼对话学习并表演，幼儿间互动表演，学习对话语言，进一步感受小老鼠的机智。）
（三）看课件理解故事第三段
教师：秋天到了，胖胖猫来到地里，准备收获老鼠去啦！你们看！
提问：胖胖猫种的老鼠哪儿去了？胖胖猫不知道，你来告诉他吧！
三、整体欣赏故事。
教师：今天的故事有趣吗？故事的名字呀，就叫《胖胖猫种老鼠》，这只老鼠遇到危险会动脑筋，想办法救自己，真聪明！我们把故事连起来完整地欣赏一遍！小朋友边听边跟着说一说。
四、开展幼儿自我保护教育
教师：听了这个故事，你有什么想法？如果在生活中我们小朋友遇到危险该怎么做呢？
幼儿互相讨论，教师总结。
【老鼠和公牛的故事寓意】
通过阅读伊索寓言的这篇老鼠和公牛的故事，告诉我们微小低贱的人物有时候也会占据优势，要懂得利用自己的优势去发挥长处，强者并非总是战争的胜利方。
【老鼠和公牛的英文版】
THE MOUSE AND THE BULL
A Bull gave chase to a Mouse which had bitten him in the nose but the Mouse was too quick for him and slipped into a hole in a wall The Bull charged furiously into the wall again and again until he was tired out，and sank down on the ground exhausted with his efforts When all was quiet，the Mouse darted out and bit him again.Beside himself with rage he started to his feet，but by that time the Mouse was back in his hole again，and he could do nothing but bellow and fume in helpless anger.Presently he heard a shrill little voice say from inside A Bull gave chase to a Mouse which had bitten him in the nose but the Mouse was too quick for him and slipped into a hole in a wall The Bull charged furiously into the wall again and again until he was tired out，and sank down on the ground exhausted with his efforts When all was quiet，the Mouse darted out and bit him again.Beside himself with rage he started to his feet，but by that time the Mouse was back in his hole again，and he could do nothing but bellow and fume in helpless anger.Presently he heard a shrill little voice say from inside the wall，“You big fellows don’t always have it your own way,you see sometimes we little ones come offbest.”
尴尬的黑猫觉得十分惊奇：猫不吃老鼠!这真有些不可思议?莫非是我的耳朵出了毛病?它刚想向花猫提问，可是饭菜已经端上了宴席：奶油、黄油、奶酪、肝片和炸鱼，香肠、灌肠、腊肠、卤肉与熏鸡，还有商店里都难得一见的好东西!美味食品和新式糕点不断摆上桌，吃得黑猫几乎撑破了肚皮。
花猫打着呼噜，神气十足地说道：“老弟!咱就这样过日子，你瞧，不吃耗子，也还将就过得去!”
网易的《猫和老鼠官方手游》就是将以往同类跑酷产品的优点相结合而打造出来的一款跑酷作品。首先，游戏结合了汤姆猫和杰瑞鼠的定位，让老鼠作为跑酷的主角，而将汤姆猫设为类似于《神庙逃亡》中在后面追赶主角的大猩猩，同时游戏的核心玩法主要套用《天天酷跑》的2D横版跑酷模式。
《猫和老鼠》一开始就提供关卡模式与无尽模式，即前者为副本闯关模式，后者为跑酷手游里常见的无尽跑酷模式。而具体到引导手段方面，《猫和老鼠》主要通过任务系统的奖励引导玩家下一步的行动。具体到角色养成方面，也就是付费点的主体，《猫和老鼠官方手游》与《天天酷跑》几乎如出一辙，也是通过角色的升级、武器、技能的消耗等来收费，当然跑酷过程中复活也是一大消费点。总之玩家要么直接消费RMB，要么辛苦攒钱（游戏中为奶酪），不过目前《猫和老鼠官方手游》里花样还不及腾讯那两款跑酷手游那么多。
《猫和老鼠》中场景和道具的设置比较原汁原味，屋内长长的桌台、街角高耸的围墙等熟悉的场景以及叉子、盘子、奶酪、骨头、捕鼠器等道具元素，统统真实还原了记忆中的“猫和老鼠”的原著动画片，而其实这些道具元素的出现都是另有深意的。
由于《猫和老鼠》里的跑酷是以猫追老鼠的形式而进行的，因此网易巧妙地将动作跟跑酷做了结合，老鼠杰瑞不仅需要通过不断的跑酷派躲避汤姆猫的追击，它还可以利用道路上所获得的各种道具来对汤姆猫进行以牙还牙的还击。如在《天天酷跑》里左侧虚拟按键为下滑，而《猫和老鼠》则设定为起攻击作用，可以用来踢盘子、投掷叉子、扔冰块和骨头甚至炸弹等几乎一切可以利用的物品道具，其实这种设定有点接近于《暴力摩托》里可以对竞争对手进行拳打脚踢甚至棍棒交加。当然《暴力摩托》中是为追赶领先对手而进行施暴，而在《猫和老鼠》中则是为了阻止汤姆猫的追击。
一天，刚经过大猫训练的小猫抓到了一只老鼠，小猫笑哈哈的说：“小老鼠，你今天就要死了，有什么想要说的就说吧!”老鼠说：“我问你，能不能为您唱首英雄歌。”小猫说：“为什么?”老鼠说：“因为我觉得你是英雄。”小猫想：能吃到老鼠大餐又能听歌不是很好吗?小猫得意地答应了。它刚放开，老鼠趁小猫不注意就跑到了老鼠洞里了。
小猫大惊失色，只能垂头丧气地走了。
第二天老鼠出洞散步，小猫又抓到了老鼠，什么也不说就一口把老鼠吞进了肚子里。
那一年，猫和老鼠在同一个房间里住，他们十分得友好。转眼间，冬天快要来了，他们出去寻找食物，用来过冬。这一次收获十分大――找到了一大罐猪油。老鼠十分满意：“猫大哥，我们把食物藏在教堂里吧。”猫回答道：“好呀!”于是猫和老鼠把猪油藏到教堂里的一个大柜子里。
树叶飘落下来，地上和房顶上积满了树叶。秋天也快要到底了。猫的肚子“咕……咕……”地叫了起来。他忽然想到藏在教堂里的猪油，于是猫的眼睛一亮，就对猪油打起了主意：“鼠小弟，我有一个亲戚，她生了一个孩子，让我去当教母。”老实的老鼠真信了，上了猫的当：“好，你安心去当教母吧，我会安顿好家的。”猫并没有去当教母，而是去了教堂，把一瓶满满的猪油拿了出来，把顶层吃完了，顶着大肚子回了家。老鼠好奇极了：“那孩子叫什么?”猫的眼睛转了一下：“叫吃了顶层。”老鼠觉得很奇怪，不过没有在意。
过了几天，猫的嘴又馋了。它打起了猪油的坏主意：“又有人让我去当教母了。”老鼠又同意了。猫还是去了教堂，把猪油吃了一半，回到家。老鼠又奇怪极了：“这一次孩子叫什么?”猫笑了笑：“叫吃了一半。”老鼠感到真奇怪。
又过了几天，猫又打起了主意：“又有人让我去当教母了。”老鼠又同意了。猫又去了教堂，这次把猪油吃了个精光。回到家，老鼠又好奇极了：“这一次孩子又叫什么?”猫摸摸胡子：“叫吃了个精光。”老鼠还是没在意。只是，从此没有人请猫当教母了。
到了冬天，老鼠和猫去取猪油，老鼠发现猪油没了，只剩下了一个空空的瓶子。一下子，老鼠明白了：“你这个坏家伙!你骗了我!是你吃了猪油!”猫觉得老鼠啰里啰嗦的，想把它吃了。老鼠赶忙逃到洞里去了。
从此，老鼠和猫成了永远的敌人。
作者：许林炜
为猫穿上盔甲
其实猫鼠盔甲是精美的艺术品，你可以打开上了铰链的面罩，露出它们的头部，也可以将整个包裹身体的金属盔甲收拢，看起来就像长了金属叶片的蔬菜。甚至你可以抓一只老鼠为它穿上盔甲，放在它的天敌猫面前，这身盔甲就成为它的房子，起到保护作用。“你可以想象这些盔甲被使用的情形，如果真为自己的宠物穿上身，我想那一定是一种时尚。”杰夫并不是没有尝试过。
曾经有一家日本电视台为制作一期节目《世界上最不寻常的职业》，造访杰夫的工作室。杰夫尝试将自己喂养的猫放进为它量身打造的盔甲中，“它并不合作，不停地挣扎，还被划伤了。”于是节目组将一件盔甲带回日本，希望找到一只愿意合作的猫，可日本猫也不接受这越洋而来的礼物，穿上盔甲的它非但没有增加威风，反而呆呆地伫立在原地，一动不动。“看来猫并不喜欢盔甲，仅仅是它们的主人喜欢而已。”杰夫对此并不介意，因为在创作之初，他就认定这是艺术品。不过正是这些猫鼠盔甲，让从事多年混合媒体艺术的杰夫名声大噪。
面具成就大师
因为从荷兰移民加拿大卡尔加里的父亲从事锡制技艺的职业，杰夫从小就在工具和金属堆里长大。5岁就设定了自己将来的目标—成为一名艺术家。在他高中参观一次展览时，一个具有东方特色的战争时期使用的青铜面具吸引了他。“我情不自禁地由它想到现代商业‘战争’，公司派一个提着公文包的人去征服‘敌人’，公文包与面具就扮演着同样的角色。”杰夫开始创作第一套盔甲，并拜一位铁匠师傅学习技艺。在他高中毕业展上，一个身穿钢铁马甲，手拿金属头盔的年轻人震惊全场。之后，杰夫开始制作铁领带、铁公文包等作品隐射商业文化。那是上世纪八九十年代的事，网络并不发达，于是杰夫利用传真机销售自己的作品，“我卖出了100条左右金属领带，激动极了，真想在第八大道商业购物中心广场举办一次时尚秀，让穿着仿古盔甲的男人鞭打企业高管。”从那之后，杰夫开始努力让自己成为一个专业的艺术家，他将父母的车库改建成两层楼的工作室，一楼用于焊接、敲打，二楼的小空间负责设计和装饰细节，并在阿尔伯塔大学攻读珠宝设计专业，自此接触到精密的工具，开始尝试制作较小的金属作品，猫盔甲就是那时诞生的。
“它看起来不错，但太朴素了。”杰夫对古代盔甲研究多年，而让猫盔甲仅仅作为雕塑摆设并不是他的初衷，他希望是一件真正的盔甲。“我开始画草稿，为了设计完美的比例，先得用粘土塑形，做成一只猫的样子。我从头部开始制作盔甲，现在也这样。然后确定好身体上的每一个部件，接着将一个平面银制金属板顺着粘土锤打成形。盔甲由很多块部件组成，我必须把每一块制作精准后再加工其他部件，以此控制正常的比例。”杰夫认为，这是整个制作过程中最难的地方，因为每一片金属片都由手工制成，根本找不到一模一样的部件。细看杰夫的制作过程，呈现在世人眼前的精致盔甲其实并非想象中难以触及，之所以震惊世界，是因为与众不同的创意与对制作工艺极致的追求。
200小时的敲打
杰夫打了个比喻：“有人曾问一位著名的画家，花多长时间才能完成一幅画，他的回答是25年。其实制作一件猫鼠盔甲并花不了多少时间，只要有足够的经验和利器。我会尽快制作并少犯错误，比如制作老鼠盔甲，我要花20个小时来制作部件，再花10小时打磨，但并不会立即组装，需要将所有复杂的工序和细节一丝不漏地完善后再操作，这就是我分享技巧给众人，却没有人能和我做出同样作品的原因。若是猫盔甲，则需要50到200小时才能完成。”
从杰夫涉足金属雕塑以来，他已经创作了2500件作品。在最近的一次展览中，他挑选出8年时间里制作的140件美妙绝伦的作品，涉及各种材料：钢、银、铜、镍、皮革、纤维、木材等。“我只选合适的材料，并探索它们的可行性，当然重点是金属。”随着时间的流逝，杰夫说自己已经成长为艺术家、工匠、设计师、作家、演说家和老师，这一切都是猫鼠盔甲给他带来的幸运。“有人把它们当做玩具，有人认为那是艺术品，是它们让我得到社会的认可，永远地改变了我的生活。”因为没有合适的帮手，杰夫现在只制作少量的猫鼠盔甲，接受定制，在他看来，每一件盔甲的背后其实都有一个不为人知的故事，“它们总是不尽相同，我只希望当我老了，累了，长椅上还有一只‘老鼠’坐在我身旁。”
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