正能量的成长励志短语

正能量的成长励志短语（精选7篇）

正能量的成长励志短语 篇1

27、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。

28、如果说，读书是在奠定人生的基石，在梳理人生的羽毛，那么，实践，就是在构建人生的厅堂，历练人生的翅膀。是不是，人生经过了实践，才能真正矗立、飞翔在天地之间?

29、人生就像一条河，经历丰富，才能远源流长。伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。人生就像一座山，经历奇特才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭起，像泰山一样大气磅礴。

30、有人说：“人人都可以成为自己的幸运的建筑师。”愿我们在走向生活的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。

31、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

32、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。

33、生活中其实没有绝境。绝境在于你自己的心没有打开。你把自己的心封闭起来，使它陷于一片黑暗，你的生活怎么可能有光明!封闭的心，如同没有窗户的房间，你会处在永恒的黑暗中。但实际上四周只是一层纸，一捅就破，外面则是一片光辉灿烂的天空。

34、同窗几年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。

35、人生是一本怎样的书呢?有的人平平淡淡，和风细雨，但他的人生之路却丰富细腻;有的人坎坎坷坷，千磨万难，但他的人生之书却引人入胜;有的人飞黄腾达，青云有路，但他的人生之书却不堪卒度。

36、人生真是有点不可思议，许多事情在之后回想起来总是那么神奇，大学的生活即将结束，无论你今后身在何处，海职永远是你们最好的家。千言万语只用一句话“常回海职看看”。

37、人的一生像金，要刚正，人格须挺立;人的一生像木，要充实，内涵须深刻;人的一生像水，要灵活，方法须随和;人的一生像火，要热情，态度要诚挚;人的一生像土，要本色，作风要朴实。

38、读书，也是人生一笔获利丰厚的储蓄。这储蓄，是发现未来的钥匙，是追求真理的阶梯，是超越前贤的基础，是参与竞争的实力。

39、既然人生的幕布已经拉开，就一定要积极的演出;既然脚步已经跨出，风雨坎坷也不能退步;既然我已把希望播在这里，就一定要坚持到胜利的谢幕。

40、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们——一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海!

41、竞技场上讲谦虚，无疑等于宣告自己的失败;该需要毛遂自荐时，就要当仁不让。生活需要自己主宰，请珍惜大写的“我”。

42、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。

43、今天，我们是亲密的同学;明天，我们将是竞争的对手。愿友谊在竞争中更加深厚。

44、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。时间好比一个良医，它能教我们医治流血的伤口，时间如同一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤。

45、生命原来是梦想的一架梯子，可以延伸到梦想成真的那一刻，只要你永不放弃。

46、经历就是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光;经历就是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。

47、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

48、三年一瞬间，就这样欢歌、纵笑，就这样相识、相聚，甚至都来不及好好地话别，马上就要各奔东西。

49、3年光阴，匆匆而过，如梦的年纪，弥漫着串串欢声笑语，不要挥手叹息，觉得繁花尽去，鼓足勇气，不要忘了互递惊喜的消息。

正能量的成长励志短语 篇2

如我在学生学习完《画家乡》一课后, 设计了这样一个课外作业:画一幅《美丽的家乡》图画。学生们可高兴了, 第二天, 一上课他们纷纷交上自己的作品, 并向全班介绍作品:有画垂柳掩映、碧波荡漾的洱海的;有画树木林立、山清水秀的苍山的;有画巍峨雄壮的三塔寺的; 有画气势非凡的兴盛大桥的;有画灯光摇曳的明珠广场的……虽然学生们画得很幼稚, 但是一笔一画中可以看出他们热爱家乡、热爱生活的美好心灵。这时, 我发现平时爱动脑筋、认真学习、积极回答问题的一名同学却没有交作品, 而且面无表情地坐在座位上。我很奇怪, 因为画画是这个年龄段的学生最喜欢完成的作业, 可是他为什么没有画呢?于是, 我把他叫起来, 问个究竟。他告诉我说: “何老师, 我没什么画的, 我家住在大展屯, 每天上学、放学, 路上总是坑坑洼洼, 下雨天到处是积水, 每次汽车经过还溅我一身泥水, 有一次把校服弄脏了, 到学校后大队部还扣了我们班的分……更糟糕的是, 前几天奶奶送我上学, 在这条路上, 还跌倒扭伤了脚, 现在还在医院治疗呢!”教室里热闹的气氛立刻凝固了, 学生的眼睛盯着我, 期待着结果。我先一惊, 这不就是与我的预设结果相悖吗?热爱家乡、热爱生活的主题到这里就不见了, 还影响了其他学生的情绪。怎么办呢?这时, 我明白了, 现在正在修筑下关北片区的景观大道, 这里是这名同学上学的必经之路, 他是因为在生活中感到家乡不如意的地方, 因而产生了不满情绪, 所以感受不到美, 发现不了美, 更谈不上去描绘美。我想起了一句名言:“生活中不缺少美, 缺少的是发现美的眼睛。”于是, 我问他:“最近你到附近哪儿去玩过吗?有没有拍照?能不能给大家回忆一下?”提起玩, 他可高兴了, 告诉我, 他刚去过洱海公园, 拍了好多照片, 他兴高采烈地答应明天就带给我看。

第二天, 我一边和他一起分享照片, 一边和他聊洱海公园。聊着聊着, 他告诉我, 他爸爸妈妈跟他说过, 洱海公园在五年前没修建的时候, 那里是一片荒野, 没现在那么漂亮。我抓住他的话, 接着问:“那你觉得你现在上学经过的地方会一直这样吗?”他马上反应过来了, 说:“何老师, 我妈妈说景观大道要大修, 所以才挖成这个样子。”“那以后呢?”“以后肯定会更漂亮。我因利势导, 趁机和他聊起了下关的城市建设, 分析家乡, 不只是仅指自己住的街道, 对于其他城市, 大理就是我们的家乡, 对于其他省份, 云南就是我们的家乡……最后我问他:“你可以把家乡画下来吗?”学生眼中闪动着灵光:“可以啦!明天我一定交一幅漂亮的画给老师。”说到这里, 教室里想起了热烈的掌声。

学生成长，需要正能量 篇3

“正能量”的流行源于英国心理学家理查德·怀斯曼的专著《正能量》，其中将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。

“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

事实上，每人都带着正、负两种能量，也都潜藏着巨大的正能量。物理学告诉我们，所有能量都遵守能量守恒定律。有正有负，不生不灭，相辅相成，并可相互转换。你不可能凭空从外界抓来一把正能量贴在身上，也不可能把负能量完全地赶出你的世界。能量虽守恒，“正能量”越多，社会才会充满希望，班级建设才会积极向上，学生才会有学习动力。教学中，如何帮助学生转化并形成正能量，谈一些自己的做法。

一、保护一颗心，转化正能量

保护一颗心，即保护学生的自尊心。提到保护学生的自尊心，我们会自然而然地想起陶行知“四块糖”的故事：一天，陶行知先生看到一位男生要用石头砸同学，及时将其制止，并让男生到校长室。当陶先生回到办公室的时候，男生已经早等候在那儿了。陶先生掏出一块糖给他：“这是奖给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖，“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生掏出第三块糖给他，这时学生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这样的方式。”陶先生拿出第四块糖：“你已经认错，再奖励你一块，糖发完了，谈话也该结束了。”

读了这个故事，我深受启发。陶行知先生既客观地帮助学生分析了错误的原因，又点明了他身上的正能量，并用四块糖做奖励，保护了学生的自尊心。这种情形下，学生会心悦诚服地接受批评，也一定会痛改前非，不会用暴力解决纷争了，而他身上的负能量就会更多地转化为正能量。

其实，每一位学生都渴望得到他人的尊重，尤其是教师的尊重。每位学生都有其个性和尊严，作为教师，我们应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心。我们学校生源为本地区小学毕业考试400名后的学生，面临大面积的后进生，他们失去对学習的兴趣，甚至厌恶、憎恨学习，积聚大量的负能量，我们保护他们的自尊心，是让负能量转化为促进学生奋发学习的正能量的首要保障。

记得我任教的1998届2班有一个女生，初二年级，物理成绩最高没达到过40分，有一次，我查晚自习，刚好走到窗外，就听到她向其他同学说我如何如何不好，并不时爆粗口。我请她出来时，她很害怕，我胁迫她把原话再重述了一遍，她身子不由自主地颤抖。看到她这种情况，我微笑着指出了她的错误，并适时鼓励了她。物理课上，练习时，不经意地去看看，并指导。她的自信心不断增强，对物理学科也有了浓厚兴趣，中考成绩居然达到96分。在此我们更深感陶行知先生曾经告诫我们的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”是多么有道理！

从这件事上，我深深感到，我们要认清自己职业的特点，树立“尊重学生”的教育理念，完善教育行为，懂得学生的心理特征，提供适应学生成长需要的服务，以转化更多的正能量给学生。

二、渗透两个教育，传递正能量

脱离学生实际的教育是没有成效的，在多元化社会中成长的学生，思想状况比较复杂，他们既有积极向上、努力追求人生价值的正能量，又有目标缺失、充满迷茫和自私的负能量，在教学中，要结合教材内容对学生渗透思想品德的教育。

我校学生能力普遍较低，日常生活中经常出现说“粗话”、动手打人等负能量事件，除了平时加强管理教育外，在教学中还要渗透道德品质的正能量教育。如在学到第七章第1节的《力的作用是相互的》一小节时，引用陶行之的一段话“你打我，我打你，借别人的手打自己；你骂我，我骂你，借别人的嘴骂自己”，教育学生学会与人相处，团结互助。同时还让学生结合自己的实际思想自谈，教师适时引导，通过这种方式，既挖掘了教材的主旨，又传递了正能量。

针对学生在课堂上讲话的现象，在第二章第4节《噪声的危害和控制》的教学活动中，播放工厂、马路上的噪声，令学生生厌，适时教育学生“一个有修养的现代人应时刻警惕自己会成为令人厌恶的噪声来源”，说明损人的事情是没有修养的人做的，以此来增加学生修养，传递正能量。

我在参加国培时，制订课标之一的黄树伯教授讲了一个故事，说的是连队之间的比赛，谁先到一个目的地谁就先赢了，一连队非常认真的研究了怎么先到达目的地，而且方法也非常好，然后实施到一半的时候才发现方向错了。“方向和路线”比“速度和时间”更重要！行军如此，学生成长过程中，“方向和路线”的抉择更为重要，我们要在平时的教育教学中渗透目标抉择教育，传递正能量。

比如，最近两年接连传出明星涉嫌吸毒的恶性事件，而这些明星有大量的未成年“骨灰级”“粉丝”，学校教育中有必要关注明星吸毒对未成年学生的负面影响。我们在教育教学中渗透目标抉择教育，培养他们良好的行为习惯、生活习惯，包括引导他们不盲目“追星”。明确目标，找准方向，传递正能量。

三、激发潜能，形成正能量

激发无限潜能，充满自信的迎接学习与生活中的困难和挑战，形成正能量。

现实中太多人有着自我观念的局限，特别是处于中学阶段的孩子，如果对于自己人生方向不清晰、对学业或学科不自信，人生最终将随波逐流、碌碌而为。

我们要通过教授物理知识，把知识的学习和能力的培养结合起来，通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的素质。在这个目标逐步实现的过程里，学生逐步掌握了物理知识，并且由于能力和素质大大的提高，必将使其他课程的学习效果大大改观。在非智力因素等同的条件下，智力的差异是决定性的。因此，在物理教学中“通过知识的教学培养能力，发展和完善学生的素质，使学生的聪明日益长进”，逐渐激发学生的潜能，形成正能量。

激发生命热情，增强社会责任感，形成正能量。

在校园内经常会看到这样的负能量，如，教室内无人时，窗帘依旧在窗外飘扬；大白天灯光依旧亮着；教室前面的白板机开着就是没人去关；学生的作业散乱堆在讲台上，大家只顾找自己的，别人的掉在地上也当没看到；该某同学值日，打上课铃一会黑板还没檫等等。

激发学习潜能，了解学习规律和学科特点，掌握高效学习方法，孩子从“我要学”，到“我会学”，形成正能量。

我校推进学习型课堂，实行了“小组合作模式”，要求高效课堂，而课堂的高效，又离不开学生的“兴趣”和“主动参与”，在小组合作教学模式下，学生进步的动力来自于小组间的相互竞争与相互学习，学生都积极的要求进步，形成“我能行”“我能干”“我能学好”等正能量。

在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终使学生形成爱学、会学、乐学的正能量。

成功的正能量励志短语 篇4

2、成功的先决条件是“信心”。——美福克纳

3、金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——英莎士比亚

4、我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古

5、成功的秘诀端赖坚毅的决心。——英狄兹雷利

6、恃人不如自恃也(恃：依靠)。——先秦《韩非子·外储说右下》

7、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

8、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

9、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

10、自信与骄傲有异;自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

11、自立自重，不可跟人脚迹，学人言语。——陆九渊

12、不论成功或失败，皆存乎自己。——美朗费罗

13、成功毫无技巧可言，我一向只对工作尽力而为而已。——美卡内基

14、无论如何，“流言”总不能吓哑我的。——鲁迅

15、成功并非重要的事，重要的是努力。——法泰尔多尔

16、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

17、凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段.。——俄高尔基

18、知人者智，自知者明。——老聃《老子》

19、为了不损及莫大的成功，神不能不渗近一滴苦涩的味儿。——瑞希尔提

20、与其看多少人比你进步，毋宁想想有多少人比你落后。

21、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

22、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

23、哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜

24、天生我材心有用。——李白

25、人人都说非得成功不可，但是我却这样想:首先需求取生存，这样才是世界最大的成功。——法坚强诺

26、自信是成功的第一秘决。——爱默生

27、成功是用努力，而非用希望造成。——约翰赫斯金

28、决心即力量，信心即成功。——俄托尔斯泰

29、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑

正能量励志短语精选 篇5

人之所以能，是相信能。

有生命必有希望。

我坚信我一定能成功。

过去的痛苦即快乐。

凡事必先难后易。

心之所愿，无事不成。

最简短的回答就是行动。

人之所以能，是相信能。

含泪播种的人一定能含笑收获。

当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。

一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。

任何业绩的质变都来自于量变的积累。

大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

没有天生的信心，只有不断培养的信心。

只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

做对的事情比把事情做对重要。

失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)

伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

不要等待机会，而要创造机会。

每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

正能量语录励志短语 篇6

万象变化无穷，唯一永恒的，是“正能量”所带来精神。那样健康、主动、乐观的精神，亘古不变，引领着世界不断走向另一个高峰。

我相信，即使是再黑暗的人，内心也会有一些微弱的善意火苗。我相信，中华民族延续了千年的传统美德啊，决不会在这儿失落。我相信，有我们，正能量就将散发出无限的光芒。

让这一份温暖永续，让这一份正能量永久流传。这，也是所有追求光明之人的共同期望吧!我隐约看到了未来，充斥着正能量的社会，那般温暖，直抵人心。

当正性能量不断被激发时，负面情绪会逐渐被取代，我们的幸福感也会慢慢增加。

正能量的传播关键在于制造一个可以滚得远的雪球，并把它放在合适的位置推下去。一个个不同的雪球将正能量传播到中国乃至世界的各个角落去。传播正能量，从堆雪球开始。

去做一件件小事，小事做好了，就会成为大事，更会给我们的社会带来美丽，也会让其精神放射光芒，形成力量，而且也是传递正能量。

汇聚正能量，提振精气神。让我们用好人的道德品格浸润市民的精神生活，用好人的道德情操影响社会的价值观念，用好人的道德实践温暖城市的每个角落，使见贤思齐、崇德向善的好人文化，逐步内化为全体市民的共同价值观和行为准则，成为引领幸福生活的强大精神动力。

用赏识助燃学生成长正能量 篇7

一、赏识，让西林人重新抬起头来

西林中学成立之初，学校被公认为薄弱学校。因考试平均分始终徘徊在全区末位，受分数排名的影响，学生抬不起头，他们被认为是“差生”，学习动力不足。教师在区域教研活动中也抬不起头，因长期努力得不到回报，看不到学生的闪光点，对学生失去信心，也无意自身的专业发展，导致教育方式单一，师生关系紧张，教育生态环境不尽人意。生源成批流失，连教师子女都不愿上自己的学校。日益凸显的发展瓶颈使师生的自信越来越弱。

2010年6月，学校新一届领导班子成立。一位从不愿意被听课的老教师因新校长听随堂课后的一些肯定而主动邀请校长再听课；一届校级教学评优因个个都能获奖而人人踊跃赛课。两个很小的案例让校长深深感悟到，西林的教师是渴望得到别人的认可和成功的。教师尚需要鼓励，更何况是孩子？希望得到他人的肯定和赏识，这是人的本性。梦繁华的《赏识你的学生》一书使全校教师深受启发，一个符合人心理发展需求的赏识理念呈现眼前。西林的师生需要的不就是激励和赏识吗？通过观点的碰撞，教师纷纷认为，学生的学业成绩固然重要，但不是全部；学业暂时不优秀的学生，将来不一定不优秀，而且做人可以优秀；学生在某一方面（比如劳动，比如礼仪）得到肯定，一定能反过来成为学习的动力。着眼每一个学生未来的人生，着眼人的多元发展，这才是教育的本原。于是，全校的育人观念开始慢慢转变。这就是西林选择赏识的理由。赏识，让西林人重新抬起头来！

二、赏识，使西林人获得教育自信

赏识中的“赏”意为欣赏，因认识一件事物或一个人的才能或价值而予以肯定或赞扬。人生最大的快乐，莫过于自己的才能或价值被重视或赞扬。在学校教育中，适时地对学生予以赏识，能激发学生的学习积极性。首倡者周弘所提出的赏识教育已成为世界最著名的六大教育方法之一，著名教育家陶行知赏识育人的故事也已成为教育经典。我校提出“赏识育人”就是运用赏识教育的理念育人。

学校确定了“赏识师生，和谐发展”的美好愿景，用赏识引领内涵发展。提出了“三相信”：相信人性的优点，每个人身上都有闪光之处；相信人性的本质，每个人都有被赏识的渴望；相信人性的潜能，每个人都能在互赏中进步。学校在不同的场合宣传赏识理念，一方面引领教师运用正面思维，用心寻找学生的闪光点和特长；另一方面，要求教师尊重差异，倡导学生异步发展。慢慢的，“赏识”为全体教师所认同。学校继续引导教师认识和理解理念。通过校长谈赏识、教师论赏识、专家评赏识、学生话赏识等不同形式的培训，让教师领悟赏识的真谛。在经历了理念的认同—认识—认定过程后，赏识成为了西林团队共同的实践。从一开始只是肤浅的表扬，到将赏识的触角延伸到课程、课堂、校园文化等教育的全程，进而到与上海市学业质量绿色指标的实践紧密结合，西林人正迈步行走在赏识的路上。赏识，为学生生命成长注入正能量，使西林人获得了教育的自信。

三、赏识，助西林人坚守教育理想

在探索的过程中，学校重点将赏识理念的践行渗透在课程改革之中，贯穿在师生关系改善之中，通过“五管齐下”的举措和五个“点”上的实践，让成功与自信的神奇力量改变师生的风貌，成就学生的成长。

1.找准支撑点——课程重构

学校以赏识育人价值主导课程建设，积极重构课程，为学生个性培养、特长发展提供有力支撑。开发了3个板块、7个系列、58门校本课程，成立了涵盖艺术、文学、技能、体育等领域的学生社团23个，做到人人能参加、个个有项目。以西林版画为龙头的“三六”特色课程紧紧围绕学生特长的培养。积极构建由学生—班级—学校三个层面组成的立体发展特长培养模式，校本课程排入课表，规范运作；“人人会版画（排球）、班班有作品（球队）”的目标让更多学生有了一技之长；文化节、文化周、赞赏日、“达人秀”、“班级秀”等多种途径为学生营造个性成长的良好环境，使特长培养课程化、特色化、多样化，让课程基本适应学生发展的需求。

2.找准落脚点——课堂变革

学校将赏识理念植入主阵地——课堂，为赏识理念的践行找到主要落脚点，也为学生的学习空间开辟了一片充满阳光的开阔地。课前，倡导教师加强微环节研究，鼓励学生预习先学，充分信任他们的学习能力，以学定教。课中，赏识学生的见解主张，鼓励学生自由表达，变教师“一言堂”为师生“群言堂”，民主开放，以学施教。同时，尊重学力差异，帮助每个学生体验进步、差异发展。课后，坚持“有教无类”的思想，设计针对性的校本作业，实施分层爱心辅导，关注个性发展。

3.找准瓶颈点——评价转型

学校直面评价瓶颈点，用赏识理念引领评价转型。课堂上，教师积极关注学生内心体验。汇编了《西林中学课堂赏识妙语集》，要求教师在课堂的各个微环节中巧用赏识妙语，每堂课至少对半数以上学生说一句表扬鼓励的话，实施赏识性评价倡导教师呈现谈话交流式的作业书面评价。作业本上，教师批改不打“×”，用“＼”等符号替代“×”，小小的符号体现出教师对错误的接纳和对纠错的期待。学生为了得到教师美好的评语，一丝不苟地完成作业，在赏识中进步，也使师生关系更为和谐。评优上，学校不以分数为评价学生的唯一标准，通过“西林之星”等的评选对学生进行个性成长的价值肯定。同时，从赏到识，不断创新赏识形式，使评价成为学生发现自我、赏识别人的过程。

4.找准契合点——文化营造

学校以赏识文化的营造为契合点，不断丰富校园文化内涵。一是构建“赏识育人”的精神文化。确立了“没有完美的个人，但有完美的团队”的校长理念、“在赏识中诞生天才”的教师理念、“与老师共同赏识与鼓励孩子”的家长理念，这些思想成为学校的精神脊梁，撑起校园一片赏识育人的天空。优良的校风、教风、学风在稳固延续和发展，形成了凝聚人心的学校精神，那就是“自强不息，和谐进取；勇于担当，追求卓越”。在赏识理念的感召下，每一个西林人都用行动演绎着学校赏识办学的新乐章。二是彰显“赏识育人”的物质文化。每周选用一首世界名曲作为课间铃声，通过四年百首名曲的艺术熏陶，让农家的孩子也能成为有一定艺术修养的人；“西林十景”、版画文化廊、温馨教室等一景一物的寓意，让教育无处不在，让学生在文化润泽中健康成长。

5.找准整合点——家校合力

学校教育与家庭教育形成合力，同步开展赏识行动，能使教育效果事半功倍。我们积极整合家校资源，通过家长学校、互联网，让家长掌握赏识的方法，用赏识的思维和语言教育孩子；创新家长会形式，帮助家长了解孩子闪光点，用赏识的目光重新审视孩子；设立家长开放日，全方位展示学校赏识教育；建立“家校通”网络，与家长沟通赏识育人体会；开展全员家访活动，面对面探讨赏识的技巧和纬度；成立社区教育委员会，参与学校教育管理，组织学生社团、特长生进社区展示特长、服务居民，从而增强学生的成功感和社会责任感。

一位家长在家长开放日反馈表上写道：“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运。老师怎样对待学生，决定了学生的发展。我女儿已经在赏识中得到了明显的效果，在西林中学这块肥沃的土壤中自由自在地生根、开花了……”

四、赏识，圆西林人生命成长之梦

几年的实践使我们对赏识内涵的认识和外延的界定不断深化，赏识的渠道也在不断拓宽，赏识的成效日益彰显。赏识扮靓了校园，陶冶着师生的情操，温暖着师生的心灵；赏识点化了教师，使教师懂得了教育的真谛，发现了学生的长处，感受到了教育的乐趣；赏识改变了课堂，让教师用良好的心态走进课堂，发现捕捉学生的闪光点，使课堂精彩不断；赏识重塑了学生，让他们都觉得自己至少在某一点上是优秀的，同时，也学会了赏识他人，皮革玛丽翁效应在西林学生身上得到了较好的诠释。赏识正在使整个西林校园发生着可喜的变化，学生们收获着被赏识的幸福，他们自信的笑脸让人心动。

赏识，唤醒了西林人的教育自觉，助燃了学生成长正能量。改变，从赏识开始。赏识，也一定能圆西林人生命成长之梦！