走月亮小练笔（通用10篇）
爸爸工作了一天，非常疲惫，但是爸爸还是陪我和妈妈出来走月亮。我们路过了茶颜悦色，里面有许许多多的小哥哥和小姐姐，他们一个个打扮得漂漂亮亮的。还有三个小姐姐在玩自拍，摆出了各种各样俏皮可爱的姿势。
走着走着，我们来到了民政学院的足球场。我们躺在柔和的草地上仰望着天空，满天的星星一闪一闪的，好像在对我眨眼睛。
正当我仔细观察它时，圆圆的月亮像一个害羞的小姑娘，赶紧的躲在云层里，我低下头吃饭，她又悄悄地露出脸来，和我玩起了捉迷藏的游戏。当我再次偷偷看它的时候，它露出来半边脸，似乎在对我笑。
当我再次观察它的时候，它还是赶紧的躲在厚厚的云层里，似乎在故意的捉弄我。我赶紧的让妈妈看，妈妈笑着说：“月亮里的嫦娥仙子和小玉兔在观察你是不是用心的吃饭！”当我又一次抬头看月亮，果真又露出圆圆的脸来，当我细细的看它的时候，这次它躲进了黑黑的乌云里。
我和爸爸、妹妹走在沙滩上。远处一轮明月映照在海面上，格外的皎洁。近处，海风吹过来，我闻到了腥味，也闻到了月光。海浪向我们扑来，时不时地发出隆隆的响声，好像在对脚丫说:“你好呀！我们以后就是朋友啦！”这时候，月亮似乎更加明亮了。妹妹在海里踩着浪花，我和爸爸一齐静静的走着。
沙滩上的沙子细腻柔软，像是在给我们按摩，舒服极了。我仿佛看到渔民们拿起网，里面有许多的鱼儿，真是大丰收！听到了知了歌唱，鱼儿跳出水面，好像鱼儿就在月亮上。
多么美妙的夜晚呀！我和爸爸一齐静静的走着。爸爸有时候给我讲童年的那些事，有时什么也不讲，默默的走着。
一排排直立的小树在夜风中轻轻地摇曳着，绿色的叶子，在月光下闪闪发光。小树倒影像绵绵起伏的小山。
亮亮和爸爸一边散步一边欣赏美丽的夜景。亮亮走着走着发现天上的月亮也在走，亮亮一直看着月亮走，亮亮走着，月亮也跟着亮亮一起走，亮亮停了下来，月亮也停了下来。亮亮又试了几试，结果都一样，亮亮百思不得其解。
亮亮问爸爸：“为什么我走，天上的月亮也走呢？”爸爸回答：“天上的云朵在飘动，是人的一种感觉，其实天上的月亮没走。”
《走月亮》是四年级语文上册第二单元里一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。课文脉络还是比较清晰的，我以“啊，我和阿妈走月亮”这句话在文中出现四次为线索让学生给课文分段，并以这句话结构全文进行教学。我开课的教学内容是4-6自然段即我和阿妈在溪边走月亮和在田埂上走月亮。
在学习过程中，我调动学生的感官通过学习第四自然段中我在溪边看到的、闻到的、听到的、想到的。再引导学生用同样的方法来学习第六自然中把我和阿妈在田埂上看到的、看到的、闻到的、听到的、想到的用不同的符号划出来。充分发挥学生的想象力，感受文中所表达的思想感情，有感情地朗读课文的重点段落。这篇课文，我主要采用范读、学生跟读、学生齐读、分组读等方法进行朗读。在学生读的过程中指出读的好的或不好的地方。这篇课文就在一遍又一遍朗读声中结束。
不得不说，这篇课文对我来说是有难度的。在这篇课文的教学中还存在很多不足。
第一是语言文字是一种符号，它本身没有形象，想让学生透过语言文字体会意境的美，就要把语言文字变成形象的东西，变成学生头脑中的画面，然后才能帮助学生个性化地感悟文本，在这一点上是我以后长期努力的方向。比如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”这一部分时，遗憾的是学生的朗读或者发言闪光点不是很多，进入情境较慢，说明我的引导还是不到位。所以，我应该让学生回忆和自己妈妈一起散步时的情感体验，回想自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐„„但是只有个别学生情感是高涨的，能够感受到了妈妈浓浓的爱，读的动情，还有一部分学生不能将自己的情感潜入到作品所描绘的情景中，整堂课不足之处值得改进。
第二是语速过快。这个问题是整节语文最突出也是比较严重的问题，在今后的教学中我会注意放慢语速。
第三是问题抛出太多，学生一下子反应不过来。比如在教第六自然时就要求学生在课堂默读的几分钟里，马上把听到的，闻到的，想到的，看到的划出来。学生的思维跟不上老师的节奏，这也就导致后来学生学习积极性不高。
第四是作为一名新老师还存在很多细节上的问题比如板书的设计、黑板字的书写等等还有待改进。
记得今年八月份秋天的晚上，妈妈带着我去散步，夜晚的宁静真是让我感到惊奇，月亮高高的挂在天空，身边安静的可以清楚的听到小虫子在吱吱作响，妈妈牵着我的手走着走着……
妈妈边走边给我讲着古老的传说，讲着她小时候的故事，慢慢的我发现原本坑坑洼洼的小路早已铺上一些小石子，再通过一条僻静的小路时我发现地上全是一些烂果子，还有阵阵扑鼻的果子味道，我很好奇，抬头一看原来是一颗沙果树。夜色渐深，楼里的一盏盏灯已熄灭，唯有月光照着我们回家的路，我想：今晚真是个美好的夜晚!
知识与技能：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：
1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：
培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学过程
一、谈话引入新课
1、师：同学们你们都走过什么呀?
2、学生自由发言。
3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗?揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你的感受是什么?
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美?
2、小组内学生自读。
3、全班交流。
4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂的地方吗?(全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)
6、学完课文后，你最想说什么?
四、记忆字形，指导书写
五、课外积累
1、摘抄文中的好词、好句和好段。
1.下面的话你是怎样理解的?读一读，写下来。
(1)“细细的溪水，流着山草和野花的香味，留着月光。”
(2)“每个小水塘，都抱着一个月亮!”
2.“我和阿妈走月亮”在文中出现了两次，这样写有什么好处?
3.明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”?
4.联系课文资料写出你对“走月亮”的理解。
5.作者描述了月光下的哪些景物?
6.写出你对文章最后一句话的理解。
答案：
1.(1)潺(chán)潺的溪水，穿过碎石、穿过草丛，散发出山草和野花的清香;皎洁的月光映照在水面上，波光闪闪。
(2)天上的月亮倒映在小水塘中，水中就有无数个的月亮的倒影，就像每个小水塘都抱着一个月亮。
(3)出现了4次。因为我和阿妈每到一个地方，都感觉到那里的景色太美了，都感觉到很愉快，所以反复的说，“我和阿妈走月亮”，这样使情感的表达更加充沛，文章更有感染力。
3.那里用了暗喻的手法，把阿妈比作美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星(也就是我)在天上走着，形象生动，写出阿妈对我的种种启示和引导。
4.在月亮下行走，散步。
5.水塘，溪水，鹅卵石。
6.我和阿妈在明媚的月光下散步，在月光下大自然的景色很美
啊，我和妈妈走月亮……
在洒满月光的小路上走着走着……哦，妈妈，我们到池塘边去吧!去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过荷花的地方。月亮的倒影在水塘里游泳，一阵微风吹过，静谧的荷塘立刻生动起来，挨挨挤挤的荷叶发出沙沙的响声，三三两两的荷花在风中翩翩起舞。再加上虫子的呢喃，构成了一幅精美的画面。
啊，我和妈妈走月亮……
一条条街道宽又平，一座座楼房披月光，一盏盏路灯亮又明。多么美丽的夜晚啊!50年代的木头房，60、70年代的沙土房，80年代的青砖房，到现在的高楼大厦，在月光下静静地伫立着，妈妈说：“这可是我们时代发展，社会进步的见证。”我们走过鲜花怒放的玫瑰园，走过富民桥，哟，柳树弯着腰，在溪水里洗头发呢!来到广场，舞池上人山人海，大妈们随着音乐载歌载舞，一群年轻的哥哥们个个生龙活虎，在篮球场上你追我赶，打得十分精彩!
啊，我和妈妈走月亮……
不知不觉来到了村头的田野，那片月光下的菜地绿油油的发着白光，架子上青的红的辣椒垂挂下来，就像一串串珠帘子，玉米像一排排钢铁战士整齐地站立着，还有紫色的茄子，绿色的丝瓜，金黄色的稻谷低着头，好像在说：“农民伯伯，快把我带回家吧!”
文中反复写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则是极妙之笔，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情，细细咀嚼这种情致、意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。而且此句反复出现，流畅的将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让文本结构清晰而完整。
其次，排比句式的大量使用，如“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了林间的大道和小路……”“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”不仅增强韵律感，使语言富有气势，更使描写细腻，形象生动。让人在脑海中呈现的不仅仅是一路美丽的景致，而更多的是真真切切的情。
教学本课我预计了四个环节。
一是初读课文，学习生字词，初步感知课文内容。
二是理清文章脉络，明白我和阿妈走月亮去了溪边，果园等地方。
第三个环节探究“我和阿妈每到一个地方都看到了什么?听到了什么?想到了什么?”讨论交流中随机穿插优美句段的朗读，让孩子在读中感受夜晚月光照耀下田间地头的美景，我和阿妈走月亮的愉快幸福心情。
第四个环节：巧设疑问“课文的前三个自然段一点都没用，下次编入课本干脆取了它吧?”让孩子在争辩中明了交代事件的文章一开头必须写明事情发生的时间、地点、周围的环境以及人物，这样文章才能完美。
