踢足球小学叙事作文

踢足球小学叙事作文

踢足球小学叙事作文 篇1

周末，小亮约丁丁到他家门口的公园踢足球。他们笑哇，跳哇，是那么开心!但快乐的时光却持续不了多久，因为小亮不小心把球踢到一位老奶奶家的阳台上，碰着了放在那里的花盆，于是花盆和球便像流星一样向下降。老奶奶听到响声，急忙走到阳台上，看见花盆掉下去了，她的嘴巴立刻变成了O形。小亮和丁丁听到花盆砸碎的声音，连忙跑过去，看见粉碎的`花盆和完好无损的足球，他们抱起足球像小鸡一样飞快地跑回家。

当天晚上，他们怎么也睡不着觉，怕老奶奶知道这是他们干的。小亮忙打电话对丁丁说：“丁丁，要不我们给老奶奶买盆漂亮的花盆吧。”丁丁忙点头答应。

踢足球小学叙事作文 篇2

一、概念界定

当一个人想要达到一个特定的目标,但又不能立即找到达到该目标的适合的方法时,他所从事的活动都被称为问题解决[2]。参考问题化教学的概念[3],本文中的“问题解决为导向的教学”,主要指以一系列精心设计的教学问题(教学问题集)来贯穿教学过程,培养学习者解决具体问题的一系列教学活动。问题是引子,问题解决能力的培养是目标。其具体的关系图如图1所示。

二、问题解决为导向的 Scratch 教学设计

(一)分析目标,明确教学问题

从问题的结构特性来看,问题可以分结构良好的问题(良构问题)和结构不好的问题(劣构问题)。问题的设计方法有很多,如:理解六侧面法、五何问题设计法等。其中布卢姆的目标分类法,能很好的体现问题解决从良构和劣构逐步上升的思维过程。因此,结合《酷猫踢足球》一课的知识分布:重复执行指令、碰到边缘就反弹指令、在角色资料区调整角色的方向等,对应的是程序的循环结构,参照布卢姆目标分类修订版,我把本课待解决的问题梳理如表1所示。

(二)分析学情,确定问题编列

教学的过程是由解决一系列教学问题组成的。通过前面的分析,本课待解决的问题已基本明晰。但教学的问题效果,与教学中问题呈现的序列是密切相关的。假如表1中的问题2先于问题1出现,效果会大不一样。因此按什么样的顺序编排这些问题更有效,值得思考。乔纳森(Jonassen)对良构——劣构问题连续体的界定,为问题的合理编列提供了非常有价值的参考。据此,结合小学生的认知特点,从笔者依照问题所处的目标维度,从易到难安排问题编列,主要体现在:以良构问题为基础,以劣构问题带动提升。其中,横向看,从良构到劣构的次序属于提高型问题编列。纵向看,劣构问题属于下降型问题编列,而良构问题可以是平行型的问题,也可以是收敛型、拓展型的问题。

(三)依据问题编列,细化学习任务

问题的呈现,具有一定的抽象性,解答的形式较为单一,而任务则带有一定的情境性,有助于将问题与活动相连接。因此,教学问题的活动化、任务化,更有助于学习者把学习焦点投入到认识和解决问题的过程中,使学习过程更具有趣味性、挑战和牵引作用。在具体的教学实践中,本研究倡导以问题为暗线,任务为明线,依据问题编列,细化学习任务。任务的分解过程中,遵循从易到难、从简单到复杂的原则。具体的设计思路如下:

1. 以良构问题为导向,确定基础任务

根据美国教学设计专家乔纳森的界定,良构问题通常指具有明确限定条件和统一标准答案的问题。目前的很多研究指向表明:对良构问题重视不足,劣构问题关注有余。事实上,小学生的认知能力是有限的,而且根据知识的承接关系,没有良构问题为基础,学生的学习是不可能扎实推进的,因此,笔者认为,在任务的设计方面,应该体现一定的梯度性,为学生更高阶思维能力的培养提供基础保障。如:《酷猫踢足球》一课中的问题1-5,是笔者设置了“足球滚动”、“酷猫追赶足球”两个基础任务,目标指向是“重复执行”和“遇到边缘就反弹”指令的使用。这些知识的学习,虽然指定性明确,具有统一答案,但它却是学生能综合应用相关知识进行个性创作的基础。

2. 以适构问题为导向,确定拓展任务

劣构问题一般产生于一定的情境之中,没有明确的界定,答案很宽泛,不易于控制。而适构问题是指处于劣构与良构问题之间的过度地带,它是需要变化策略,并适应特定情境的问题,通常拥有多于一个的可接受的解决方案策略 (Rob Foshay & Jamie Kirkley)。如本课中的问题6,它是一个偏劣构的问题,其同样具有情境性和开放性。就小学生的课堂接受能力而言,更易于操作。因此,在拓展任务的设置方面,笔者主要介于良构与劣构问题之间,设置适构问题,有梯度地为学生增加学习难度。

总的来说,在任务的设计方面,良构问题是基础,适构问题是提升,劣构问题是发展。从这样的角度思考和细化任务,能循序渐进地从良构问题逐渐过度到劣构问题的解决。

(四)以学生为中心,选择恰当的导学策略

面向问题解决的教学理论指出,行为主义教学设计侧重于解决良构问题,而建构主义教学设计侧重于解决劣构问题。但我认为良构型问题,不仅仅局限于用行为主义的教学设计观来解决。因此,在教学过程中,笔者更偏向于以突出学生的主体地位为核心选择恰当的导学策略,倡导先试后导,先练后讲,精讲多练,讲练结合的原则。在这一理念的引导下,教师在学习过程中的主要助学措施有:创设情境、引导自学、组织合作、提供资源、即时支持、评价反馈等。其中,对于指向良构问题的基础任务和指向劣构问题的拓展任务之间,教师的助学措施呈动态变化和逐渐消退的过程。此外,对于劣构问题,Jonassen的思路是先呈现问题,然后陈述解法,最后监控评价。如果把这一思路迁移到Scratch教学中来,可能会遇到的问题是:学生不屑于陈述做法思路,而更喜欢多一点操作实践的机会。事实上,在学生操作的过程中,不管拿到什么任务,第一时间不是先思考如何做,而是先尝试。因此,先试后导,也同样适用于指向适构或劣构问题的拓展任务。

(五)以问题解决为目标导向,设计学习评价

以问题解决为导向的Scratch教学,其落脚点在于学生是否能解决相应的问题。在《问题解决心理学》一书当中,问题的“解决”有两层含义,其一是找到了问题的最后答案,其二是找到了解决问题的方法[4]。前者指的是问题解决的结果,而后者指向的是问题解决的过程。因此,在教学评价的设计上,笔者尽量做好两者兼顾。评价的维度主要依据黄茂在、陈文典 ( 台湾 ) 问题解决能力的“三项”评价法[5]来确定。评价的内容有:学习态度、学习表现、作品创作等。比如,在学生作品创作方面,一方面,充分利用现有的平台,建立作品档案袋,对学生的每一主题的作品进行规范管理,形成一系列的作品集,以便从中观察与跟进学生的学习表现。另一方面,针对具体的教学内容,设计详细、具体、操测性的评价量表,对学生的作品创作进行量规评价,其目的既能导评、导教,又能导学。同时在教学过程中善于借用一些激励性评价工具对学生的课堂学习纪律、效果及态度等方面进行即时评价与反馈,从中体现过程性评价与结果性评价的有机结合。

三、问题解决为导向的 Scratch 教学实践

良好的预设是有效落实教学目标的基础保障,结合上一环节的教学设计,笔者尝试通过“生疑”——“探疑”——“剖疑”——“破疑”四个环节组织教学,以期达到问题的有效破解。具体做法如下:

(一)情境生疑,激发学生参与学习的兴趣

爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。每一次的主题学习活动,都可以理解为一次发现问题的过程。因此,活动伊始,笔者先针对“酷猫踢足球”这一主题活动和待解决的核心问题,编制一系列的学习范例(如图2所示),范例主要以“酷猫”这一虚拟角色学习踢足球为主线渲染学习氛围,创设具体的问题情境。当学生看到“酷猫”和“足球”来回滚动的动画情境时,学习兴趣油然而生,这时教师再借机启发学生通过观察、对比与思考,发现隐藏在这些情境背后待解决的问题,并能用自己的语言把问题表征出来。学生的回答一开始可能会很发散,甚至不着边际,但教师的引导可以确保学生的回答不会偏离教学目标。这样发现的学习问题,比教师包办代替,假情假境,牵强附会提出问题更有价值。从课堂学习反馈来看,学生的回答精彩纷呈 ( 如表2所示 ),至此,学生发现问题和表征问题的能力得到了锻炼和提升。

(二)任务探疑,挖掘学生自主学习的潜能

知识的建构需要经历从体验、认识冲突到内化不断变化的过程。心中有了疑问,就会有后来解决问题的冲动。因此,在这一环节中,以指向良构问题的基础任务(足球来回滚动、酷猫追赶足球)为驱动,引导学生自主探疑,教师在这个过程中主要是助学指导者的角色。这样既能充分发挥学生学习的主观能动性,又能让学生对问题的产生和解决问题的过程有一个较为全面的认识。

(三)互动剖疑,彰显学生集体思考的智慧

学习是一项群体性活动,少不了学习间的互动与交流。教学过程中,始终坚持以评价和交流引领学生解决创作过程中遇到的各种问题。这里的“互动”包含两个层面,其一是生生之间的互动,也即小组合作交流;另一方面是师生间的互动。通过互动交流,碰撞思维的火花,达到知识的意义建构。

此处的“互动”是为了对学生自主探疑过程中暴露的问题做进一步剖析,在剖析的过程中达到问题的有效解决,进而突出本课教学重点,突破教学难点。如:在《酷猫踢足球》课堂教学中,针对学生操作过程遇到的三个问题(如图3所示),在互动剖析的基础上,学生对重复执行指令、碰到边缘就反弹指令、在角色资料区调整角色的方向等知识都会有更深刻的理解和体会。这样的剖析,错例来源于学生的实践,问题更具针对性;这样的剖析,学生更乐于参与,集体解决问题的智慧在讨论和交流中得到彰显;这样的剖析,更能促进学生生成知识,提炼方法,培养能力,学以致用。虽然在这一过程中问题具有一定的生成性,但也是在有效预设下的动态生成,因此,问题编列的作用也得到了充分的体现,

(截图存在的问题说明:左图“足球”角色运动,但遇到边缘不会反弹;中图“酷猫”遇到边缘不会反弹;右图“酷猫”遇到边缘反弹倒着走路。)

(四)实践破疑,张扬学生综合创作的个性

学习并不仅仅指向某一问题的解决,学习的最大魅力在于能把所学的知识应用到更多的操作实践中,解决更多的问题。这里的破疑,既是要求学生对本课所学知识的掌握,更是对学生综合创作能力的一次新的挑战。如《酷猫踢足球》一课,针对适构(偏劣构)问题:运用本课所学的知识,还可以创作哪些Scratch动画作品?我布置了一个提高层创作任务:综合应用本课所学知识,设计出“美丽的海底世界”中鱼儿欢快游来游去的程序脚本。

事实证明,有了前面的学习基础,学生是完全有能力把作品创作好。查看学生作品,发现“美丽的海底世界”鱼儿欢快游来游去、不同造型、不同水泡不断变化等场景随处可见。更有创意的是,有一些学生还想到把“酷猫”请到海底,并给他加上了简易的救生装置,让他在海底世界无限畅游(如图4所示)。通过实践,学生的创意无限,知识的迁移和应用得到了提升,个性得到了张扬,破疑得以实现。

综上所述,以问题解决为导向的《酷猫踢足球》教学实践,通过明确教学问题、确定问题编列、细化任务、选择教学策略、设计教学评价等一系列的教学设计活动之后,并尝试围绕“生疑”——“探疑”——“剖疑”——“破疑”四环节组织教学,能有效引导学生敢于、乐于、善于参与程序设计活动,解决具体的编程问题,体验程序设计的过程,感受程序设计的乐趣!当然《酷猫踢足球》的教学,也仅仅为问题解决为导向的Scratch儿童编程教学的一个缩影,很多的主题都可沿用和推广试之。

摘要：信息技术学科倡导在实践中运用技术解决具体问题。本文以《酷猫踢足球》为例,从问题的分析、设计、评价等角度阐述了问题解决为导向的Scratch教学设计及实践过程,并在此基础上梳理出“生疑”“探疑”“剖疑”“破疑”四环节问题解决的教学流程。

踢足球小学作文 篇3

踢足球小学作文1

立秋了，天气转凉了，我的好朋友润润叫我去踢足球。 我们来到了一个小广场，准备在这里踢球。刚开始，我还不会踢，润润把球传过来，我没接住，我赶紧去追球，球停了，我使劲一踢，球踢偏了，脚也踢伤了，疼得我哇哇大叫，润润赶紧跑过来说：“踢球是用脚背踢，不是用脚尖踢的。”休息了一会儿，我就按润润的说的方法去踢，不一会儿就学会了。

我和润润你争我抢，跑来跑去，玩得不亦乐乎。后来，我们把广场的一张椅子当做球门，让妈妈来当守门员。润润把球传给了我，我看准球门，猛地把球踢了出去，妈妈没有接住，球被我踢进去了。“球进了。”我和润润异口同声的叫了起来??

玩累了，我润润就坐在椅子上休息，享受秋风带给我们的凉爽。

踢足球小学作文2

我的课余生活多姿多彩，就像天上的白云悠悠闲闲；就像海里的小鱼自由自在；就像花园里的花朵美丽无比。有画画，弹琴，踢足球……但我最喜欢的是踢足球。

每到星期五放学后，我和谢澄浩都要去操场上踢足球。我俩先去体育老师那儿拿足球，没等跑到操场就迫不及待地开始踢了。我当守门员，谢澄浩当射门员，他左踢一次，右踢一次，我连一个也没接住，气得我火冒三丈，大声说：“为什么总是接不住！”他又踢了一球，没想到连鞋子也踢飞了，球慢了下来，我终于接住了球，当时，笑得我合不拢嘴！

不一会儿，张恒和金晔成也来了，他们俩是一组，我和谢澄浩一组。新的一场足球比赛开始了，张恒跑得速度飞快，一下子就把球抢走了，紧接着金晔成来个转身过人就把球踢到了足球网里。我俩感到很可惜。接着下一场比赛又输了。我想：就算输了十场比赛，也得赢回一场比赛呀！于是，我用尽全力把球踢出去，谢澄浩把球接住球，用劲一踢，足球像一个“飞球”一样飞进了足球网。“我们终于成功了！”我和谢澄浩大声地喊着。

我的课余生活真是丰富多彩啊！踢足球真是太刺激了！让我明白了只要相信自己就一定会成功！

踢足球小学作文3

我的兴趣爱好广泛，喜欢跑步，画画，下象棋，打羽毛球等等……

但不知从什么时候起，我开始关注电视中央体育频道播出的“足球比赛”，每当我看到中国和其他国家比赛踢足球的时候，中国经常踢不进对方的球门，我都会唉声叹气，我想：如果我长大成了一名足球队员，当队友把球传给我的时候，我就一定能踢进对方的球门，为中国争光，那该有多好呀！

于是，我报上了学校的足球班。每当放学后，吴老师会教给我们一些踢足球的基本知识，如：双脚并和跳、S形跑、磋球、踩球、护球、射门和过人。有时还会让我们打比赛，我打的是后卫，专门负责防球进门，当对手把球踢来时，我赶快把球抢了过来，传给队友，队友靠熟练的球技把球踢进了门。

这次我们学校派十名队员去长沙参加足球比赛，很可惜我被淘汰了，但是我相信我的队友能取得好的成绩为我校争光。

踢足球是一件累伴着快乐的事情，它让我懂得什么是团结拼博精神。并且要有吃苦耐劳的精神，让我们大家一起热爱踢足球吧！

踢足球小学作文4

最近，校园足球比赛在杭州很受欢迎。虽然这是一场友谊赛，但我们打得非常激烈。周六，我们打了一场平局，输了两场。再加上吴健雄的脚背，朱玉宁伤了脚踝，不能来了。两位将军因伤“退役”，士气低落。面对强大的桐庐春江队，输了能扭转局面吗？

因为朱玉宁受伤，我从右后卫换到中后卫，承担了朱玉宁的职务。可以说中后卫是最后一道防线，也是最重要的位置。如果坏了，受伤的是守门员。处于如此重要的位置对我来说真的很有压力！

自从上次见面以来，我们已经了解了他们的详细情况。我和红叶盯着13号，红叶拦人抢球。上半场，我们的守门员蔡晓奋力守住大门，没有让对方进球。0到0。

下半场还剩5、6分钟时，奇迹出现了：洪的老板罚了一个任意球，尽力将球打进禁区。对方防守队员急得把球踢了出去。没想到球没踢远，却在王靖元脚下，只看到王靖元冷静地把球踢到死角。对方守门员目瞪口呆，什么也做不了。

这短短的20秒，这短短的进球，是在任意球之后不久踢进去的。突然，全场欢呼，老师们互相祝贺。这个进球成了整场比赛唯一的进球。我永远不会忘记胜利后的那一刻。虽然朱玉宁和吴健雄缺席，但我们还是做到了，我们赢了！

踢足球小学作文5

“叮叮叮”下课了。同学们陆陆续续走出教室，操场上一下子热闹了起来。

小军和王刚在踢足球，王刚踢在前，小军也不甘落后，一踢，一下子把王刚的球抢了过来，王刚又追上来，小军猛力一踢，一下子正中球门，小军获胜了，他开心极了！

王丽和小美在踢毽子。你踢给我，我踢给你，之后他们又比了起来，谁都不甘示弱，小美踢了25个，而王丽只踢了24个，只差了那么一个，王丽就赶上小美了。

小飞和小新在跳绳，之后小明又来了，现在有小明来计时，小飞和小新比赛，计时一分钟，看谁跳得多就获胜。计时开始了，一，二，三……终于，获胜者出来了！获胜者是小新，小飞跳了101个，而小新跳了107个，小新比小飞高，所以小新获胜。

哇，课间过的`可真快呀！一转眼，上课铃又响了，同学们正玩得热血沸腾，一下子又上课了，同学们用陆陆续续的走进教室，同学们拿好课本，等待老师上课，不一会儿，老师进教室了，同学们立刻坐好，老师开始讲课了……

踢足球小学作文6

当我们有空的时候，我们男孩总是踢足球。昨天准备活动结束后，于老师让我们自由活动。碰巧506班在踢足球，所以我们决定和他们比赛。

506班为了显示实力，只派了四个男生和我们一起玩。看到你能做什么，我暗暗高兴。比赛开始，我们班发球，一个没注意。球到达了对手的脚下。他左右转动，找到了一个好的角度。球穿过“墙”，打在对方主力球员的脚上。他一脚用力射门，球像离弦之箭一样飞向球门。守门员救球失误，球不偏不倚地入网。我们都叹了口气，责怪守门员。

过了一会儿，机会来了，球不知怎么就到了我的脚下。我一脚射门，球飞向了夏玄冥。他出手很顺手，我以为球会进。然而对方守门员扑向该位置，球飞出，进攻失败。

我们在场上僵持不下，大家都汗流浃背，面红耳赤，但我们还是坚持着，生怕让对方再进一球。大家齐心协力，终于停止了猛攻。每个人都在挥汗如雨，但心里都充满了一种满足感，夹杂着一些失落的感觉。满意是因为我们终于煞费苦心踢了一场足球赛，却输给了506班的四个男生，还是有点失望。

我真的希望我们能在下一场足球赛中赢得一场大胜！弥补这次失败带来的遗憾，增强我们对足球的热爱。快来看下一场足球赛。

踢足球小学作文7

我为什么要学踢球呢？是因为我非常崇拜马拉多纳。每当我看到他在球场上轻轻的把球传来传去并可以快速射门时，我羡慕极了。

终于有一天，我和爸爸来到了一个大足球场，爸爸开始教我足球场上的规则。几天后，我终于明白了这些踢球常识。

又一个星期天，我又来到了那个足球场。这次与以前不同了，这次是来踢足球比赛的，我找了几个比较要好的朋友分成两个队，每个队有十一个人，有三个裁判。

比赛开始了，我把足球稳稳地控制在了脚下，对方想铲球都铲不走，观众目不转睛地盯着我，过了一会儿，我带领球“杀入”了敌方的禁区，守门员准备出来拦我，却没拦住，我发现我后面有人在跟着我，于是我抓紧这个机会射门，我用力一踢，“球进了！”在观众席上的几个人欢呼道，他们赞不绝口。我难以置信，自己居然也可以进一个球，我心里美滋滋的，在球场上活蹦乱跳。

接下来的时间里，我又进了一个球，以二比零的成绩领先另外一支队。

通过这一次的锻炼，我明白了不论你要做什么是抢，你一定不要害怕，要去尝试，去体验，这样你猜可以变得更加厉害，俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人。”至今，那件事始终让我记忆犹新。

踢足球小学作文8

我非常喜欢踢足球.前天上体育课,我和同学们一起踢足球.

一开始.我们先分了组.方超,刘伟豪,我一组,席少杰,周本梵，孙耀一组.

比赛一开始,我,方超前锋.方超带着球向着敌人的“龙门”发起进功.可正在这时,半路杀出个周本梵,方超正在这千均一发的时候,方超一个“大脚”不前不后不左不右,正好落在我脚下.我脚下像沾502胶水一样，球离对方守门员越来越进，我想：我一个堂堂正正的校队主力前锋要连这球也打不进肯定会被别人笑话的．就在这时我已经到了对方守门员面前，我喊了一个＂哈雷彗星大S射球＂，球直入对方球门死角．

比赛继续．我们找到了窍门．方超带着球一会向左，一会向右．把对方耍的昏头转向的，然后加快速度，一个扫射，球进了！二比零我没们干净利落的战胜了对手．

经过这场比赛，我们懂得了，＂团结就是力量＂在今后的学习中，我们要继续发扬这种团结合作的精神

踢足球小学作文9

这学期我确实有许多高兴的事，但最令我高兴的事是：踢足球。

那是一节体育课，王老师让我们踢足球，我拿了一个足球，就把王郅程、石家旭、王治澳、范海星和黄志昂叫来了。我和范海星、黄志昂一队，其他三个一队。比赛开始了，我一个勾球把球勾到身边，一个重踢，踢到了黄志昂那边。他把膝盖一抬，球又飞了起来，又往后一退，来了个飞球。我用平脚尖挡住了。“范海星，快跑到球门那去！”“好！”我又一个飞球，踢到范海星那，他用尽全身力气把球射了进去。对方毫不示弱，和我玩了个三分球。幸好，我学了克制三分球的办法――铲球！我一个铲球就把球挡了回去，我一路连杀，正当我春风得意的时候半路杀出了个王治澳，他和我玩硬的，把球从我脚下穿了过去，飞到王郅程那，他又把球传到石家旭那，他也学范海星把球射了进去。双方各进一球，1:1平局！

踢足球小学作文10

昨天下午，爸爸带我一起去育苗幼儿园踢球。

开始踢球了，我首先发球，我带着球向爸爸的球门冲去，爸爸也向我冲来，一二三，两人相撞，我被撞得四脚朝天，爸爸被撞得滚来滚去。正在这时候，我赶紧站起来，来了一个空翻，把球踢了进去，全场比赛变成了“1比0”。爸爸开始发球了，他带着球向我的球门冲来，到了我的禁区里，忽然，爸爸来了一个“曲线射门”，“扑通”一声，吓了我一大跳，我瞪大圆圆的眼睛一看，“哦”，球进了，全场比赛变成了“1比1”。我像狮子一样发怒了，来了一个猛攻，踢了一个“高球”，这粒球从电线杆上飞过，而后从爸爸背后进去，“啪”的一声，球进了，全场比赛变成了“2比1”。就这样，我们不停地踢着┅┅ 时间悄悄地过去了，太阳公公看着我们激烈的比赛，打了一声“呼咙”，就拄着拐杖，慢慢地回家了。我们也拖着疲惫不堪的身体回家了。

踢足球小学作文11

我非常喜欢踢足球。前天上体育课，我和同学们一起踢足球。

一开始。我们先分了组。方超，刘伟豪，我一组，席少杰，周本梵，孙耀一组。

比赛一开始，我，方超前锋。方超带着球向着敌人的“龙门“发起进功。可正在这时，半路杀出个周本梵，方超正在这千均一发的时候，方超一个“大脚“不前不后不左不右，正好落在我脚下。我脚下像沾502胶水一样，球离对方守门员越来越进，我想：我一个堂堂正正的校队主力前锋要连这球也打不进肯定会被别人笑话的．就在这时我已经到了对方守门员面前，我喊了一个＂哈雷彗星大S射球＂，球直入对方球门死角。

比赛继续．我们找到了窍门．方超带着球一会向左，一会向右．把对方耍的昏头转向的，然后加快速度，一个扫射，球进了！二比零我没们干净利落的战胜了对手。

经过这场比赛，我们懂得了，＂团结就是力量＂在今后的学习中，我们要继续发扬这种团结合作的精神。

踢足球小学作文12

我的课余生活像一颗颗星星在天上不停地闪烁，数也数不清！我最喜欢的课余生活是踢足球。

每到周末，我就会和我的小伙伴们去足球场踢足球，双方队员在各自的位置上就位：前锋站在最前面，负责抢球和射门。防守队员站在守门员的前面，负责防止对方球员进入攻击区域。守门员站在球门前面，负责防止对方球员把球射进球门。开始比赛了，对阵双方在激烈地抢球，忽然，对方的球员一个铲球，把球抢走了。他带着球过来我们严密的防守，啊！他射门了。

吔！真庆幸！球幸好被我们的守门员接住了，好险呀！又一轮比赛开始了，守门员迅速把球踢给了我，我一转身把球传给前锋，前锋带着球向球门飞奔过去，一转眼就到就到球门了，他用力一踢，啊！球踢到球门的柱子上了，真遗憾。比赛还剩最后10分钟了，我带着球奋力向球门跑去，用力一踢，他们的守门员没接住，我们终于以1：0胜利啦！

通过踢足球这个活动，我明白了，“世上无难事，只怕有心人。”踢足球时只要团结一心就会成功。通过这场胜利，它就成为了我必不可少的课余生活。

踢足球小学作文13

“三年三班加油，三年三班加油！”我们班的拉拉队员们喊到，伴随着一声声叫喊声，我们又在进行足球比赛了，好不热闹。“嘘！嘘！嘘！”上半场的比赛结束。队员们都向自己的班奔跑过去，我也不例外，拉拉队员们都递上自己的一片心意——白开水。我们喝了他们递上来的水，个个精神充沛，我们等待着下半场比赛的到来，终于哨声传到了队员们的脑子里，队员们以自己最快的速度跑到自己的位置，下半场的比赛开始了，我站在门的那一边，大家可能都知道了吧，我的职责是一个守门员。不说了，还是看一看场上的比分吧，三年三班vs三年六班，比分是二比0。我的眼睛像磁铁一样地盯着在人们脚下的足球，一刻也不走神，球飞快地过来了，后卫武亦文没有踢出去，而是从他脚下穿了过来，“好”，我一下子抱住了球，我又用力把球踢了出去，可惜，最后他们还是进了一颗球。

我们在今晚一定睡得很香很香，因为我们在睡梦中，一定会梦见我们在一起踢足球，打比赛。

踢足球小学作文14

昨天，是足球课的最后一节课，张老师让我们踢比赛，我们都很异常的兴奋。

陈家豪和张天翼分别是足球队队长、副队长，他们俩去拿球和标志物，等球和标志物来了，我们便开始分组，到最后我、尚奥利、邓楚涵、苏子涵、马旭杰、王思昂一组，陈家豪、张天翼、朱世 龙、范春雷、郭治平、郝泽正为一组。我们定好守门员、前锋、中锋、后卫，便开始踢了。

等球开出去以后，我方队员你争我抢，个个英勇无比，可他方却用战术，杀到我方禁地，只见王思昂一个“战车铲球”把球铲到了苏子涵的脚下，苏子涵一脚，穿给了邓楚涵，邓楚涵带这足球向 前冲，不料，张天翼以百米冲刺的速度跑了回来，马旭杰见了，前去协助邓楚涵，半路杀出个朱世龙，他独挡一面，一个大脚，被我们的苏子涵给截住了，真是有惊无险，苏子涵带球，我紧跟其后，忽 然，苏子涵来了个“龙腾射门”被对方的张天翼挡住，张天翼一个大脚，传给了陈家豪，只见陈家豪来了个“碧海万箭 魂穿心”一脚开了过去，“咚！球进了。”操场上一阵欢呼！“丁零零”下课了， 我们回到了教室。

踢足球小学作文15

你知道我们班有足球队吗?当然，每个班级都有一个足球队，但我不是。就在今天，我们学校举行了三年级足球比赛。

第一场轮到三(3)班对战三(6)班，在12：30的时候开始。上半场比赛开始了，刚开始第一脚是陈畅畅踢的，就陈畅畅那么一踢就快进球了，可惜!唉!被三(6)班的守门员守住了。不一会儿，上半场就结束了，上半场我们班和三(6)班平局了。

即将迎来的就是下半场，只听一声哨响，哗——足球就在足球场上飞舞，不知过了多久，只听一声高欢声，这可是让人高兴的一幕，原来我们班进球了。笑声刚落不久，又来了一阵笑声。当然，又进了一球。

到现在我们班已经遥遥领先了，我目不转睛的盯着足球场。只见陈畅畅使劲一踢，踢的好远，正好落在一个三(6)班同学面前，可那个同学正在发呆，所以陈畅畅一踢就进球了。我们球又跟三(2)班比，我们班赢了。

踢足球小学作文 篇4

这个暑假已经过去了一大半了。记得那是星期三的上午第四节课，我们踢足球。

我和阳适骏、李子钰、张劲捷一组;高兴、程致越、朱一鸣、胡嘉伟一组。阳适骏发完球就冲上去把球抢走了，我们的心里希望的火花，高兴和朱一鸣要抢阳适骏的球，阳适骏来了个调虎离山，把它们弄的晕头转向。阳适骏把球传给了我，让我趁这个机会踢球，我一踢呀!球进了。第二局高兴发球，发完球阳适骏又抢去了我和李子钰去分散高兴、朱一鸣、程致越、胡嘉伟的注意力。这一球又进了;第三局高兴发球，他们吸取上次的教训把球拿了过来，我们都去要球，可是，朱一鸣踢了个高球，正好落在我的旁边，我说：“朱一鸣，谢谢你了。”然后我把球传给了阳适骏，阳适骏又把球传给了张劲捷，可是就那一刹，胡嘉伟把球踢走了又跑到我们球门踢去进球了。这样我们一局一局的踢着最后10：8胜过了他们。

这个暑假太慢长，我真想早点开学，再跑我的同学踢足球。

踢足球小学优秀作文 篇5

踢足球小学优秀作文

“三年三班加油，三年三班加油！”我们班的拉拉队员们喊到，伴随着一声声叫喊声，我们又在进行足球比赛了，好不热闹。“嘘！嘘！嘘！”上半场的比赛结束。队员们都向自己的班奔跑过去，我也不例外，拉拉队员们都递上自己的一片心意——白开水。我们喝了他们递上来的水，个个精神充沛，我们等待着下半场比赛的`到来，终于哨声传到了队员们的脑子里，队员们以自己最快的速度跑到自己的位置，下半场的比赛开始了，我站在门的那一边，大家可能都知道了吧，我的职责是一个守门员。不说了，还是看一看场上的比分吧，三年三班vs三年六班，比分是二比0。我的眼睛像磁铁一样地盯着在人们脚下的足球，一刻也不走神，球飞快地过来了，后卫武亦文没有踢出去，而是从他脚下穿了过来，“好”，我一下子抱住了球，我又用力把球踢了出去，可惜，最后他们还是进了一颗球。

我们在今晚一定睡得很香很香，因为我们在睡梦中，一定会梦见我们在一起踢足球，打比赛。

小学二年级作文我爱踢足球 篇6

暑假里，我爱上了踢足球。

每天傍晚，我都会到弟弟家去玩。一到他家，我就和弟弟，还有他的朋友们到广场上去踢足球。我们分成两队，看谁能把球踢进对方的球门里去。我经常做踢球队员，当我看见球过来，我飞快地 跑过去，用脚把球拦住，用尽全身的力气，看准了球门使劲一踢，有时我的球被其他小朋友抢走了，有时球会踢歪了，我急得像热锅上的蚂蚁，赶忙再奔过去踢，有时我会把球踢进球门，高兴地欢呼起 来，真有趣啊。

从踢足球中我学会了：要想取得胜利，必须要和小伙伴们团结一致，相互配合。

踢足球比赛小学生作文 篇7

教室里那一刻就和炸开了锅似的。有的在玩迷你世界的小玩偶，玩得不亦乐乎;有的人在打扑克牌，打得非常起劲，连组长叫他们交作业，他们也没有听见;还有的人在玩水晶泥，黏黏糊糊的，玩得非常起劲。

“丁零零”，上课时间到了，老师来了，我们赶紧带上水杯，脱掉外套，一蹦一跳地跑向操场。做完热身运动后，操场顿时成为我们玩耍的天地。有的女生在操场边谈天说地，说到开心之处，忍不住手舞足蹈;有的男生在跑道上你追我赶，互不认输;老师在认真指导我们踢足球的诀窍，还会亲身演示该如何去做。

瞧，我们正在进行一场精彩纷呈的足球比赛。我把足球放在地上，往后退一点，“咚”一个声音响起，对方似乎怕我似的，一闪直接躲到了旁边，球刚好就进了。我哈哈大笑，叉着腰得意地说道：“嘿嘿，你们躲什么?连一个球都接不到。”对方的脸就越来越红了，开始反击，但最后还是成为我们的手下败将。操场上只剩下我们的欢笑声了。

小学生写踢足球的优秀作文 篇8

今天的体育课，我们跑了一会儿步就“自由”了。只见体育委员祝江宇抱着球跑过来，一边跑一边挥手：“想踢球的，跟我来！”随着这一声简单的叫声，一大队人就跟在祝江宇的后面，可惜那一队人马里，只有我、胥雨佳和万合悦三个女生。

在分队时，还算公正。一个一个挨着石头剪刀布，赢了的加入祝江宇队，相反就加入杨柯文队。我幸运地加入了祝江宇队，胥雨佳也是。她被安排做后卫，没怎么和对方交战，而我却比她还差，是个守门员，踢球那边不管多么热闹，我这边也冷清得不能再冷清了。我实在忍耐不住了，把张德鹏拉过来守门，便兴冲冲地跑向了足球。

竞争非常激烈。虽然对方都是球技不好的队员，可是还有一个碍事的马俊豪。要知道，以前我和马俊豪在一队时，就是全靠我俩得分的，但是他有一个缺点：就是冒失。这次我们很好地利用了他这一点，迫使他把球出了踢出界好几次，（注：球出界就给对方加分）我们队因此得了好几分，再加上对方防守差，我们以9：0的分数，在这场比赛获胜了。

小学生日记：踢足球 篇9

当！当！下课了！全班的心情都雀跃不已，终于可以去踢足球啦！到了操场上，足球最强的李宜谦说：“我们来分队吧！”我来到了他们这一队，我们都很兴奋，比赛即将开始了！队长开了球，球一飞过来，我马上用脚接住，那个感觉真是不可思议啊！不过别高兴得太早，球居然被抢走了，我气愤地踏踏脚，马上用十万火急的速度跑了过去，幸好前面有许多的队友帮忙守着，大家分工合作的精神，让我们这一队频频得分。

接下来，有一个黑色的影子，跑了过去，那个人是敌队的，他想要抢我们的球，我正要警告他，可是已经来不及了，他把球抢了过去，正要射门，就在电光火石的瞬间，我竟然不自觉的就跑过去阻挡他的去路，我想都不想的一踢，那球被我踢得大老远，不知被踢到哪儿了，突然一阵欢呼声叫了出来：“太棒了！”这时我才意识到，我踢进了球门，我如鱼得水一样高兴地前进着，彤恩跑过来跟我说：“你好厉害喔！”又说：“你教一教我好不好？”我回答她：“只要认真踢就可以了啊？”