实习生成绩鉴定标准
实习生实习成绩评定标准
实习生成绩分为优、良、及格、不及格四个等级，具体标准如下：
一、优秀的标准
1.能出满勤，工作态度积极，表现优秀，受到我院医务科、护理部或科室带教老师、患者及其家属的书面表扬。
2.严格遵守我院的规章制度和实习生管理规定，展现医学生的优秀风貌。
3.较好地完成带教老师安排的各项实习任务，实践技能强，技术水平高。
4.随时与带教老师或班主任保持联系，能积极主动地反馈实习的相关信息。
5.积极参加全院和科室的学术活动，考试考核成绩85分以上。
二、良好的标准
1.能出满勤，工作态度比较积极，表现良好，受到我院医务科、护理部或科室带教老师、患者及其家属的口头表扬。
2.自觉遵守我院的规章制度和实习生管理规定。
3.按时完成带教老师安排的各项实习任务，实践技能较强，技术水平较高。
4.按时与带教老师或班主任联系，能比较主动地反馈实习的相关信息。
5.主动参加全院和科室的学术活动，考试考核成绩70-84分。
三、及格的标准
1.能出满勤，工作态度和工作表现一般，没有给医院和学校带来负面影响。
2.能够遵守我院的规章制度和实习生管理规定。
3.能够按时完成带教老师安排的基本实习任务，动手实践能力一般。
4.按时与带教老师和班主任联系，能够反馈实习的相关信息。
5.按时参加全院和科室的学术活动，考试考核成绩60-69分。
四、不及格的标准
1 实验教学考核体系存在的问题
目前, 许多高校实验教学体系已完善, 但实验教学考核体系还存在不少问题。
1.1 考核缺乏统一的标准
在以往的实验教学环节中, 有的课程没有具体规定和要求, 有的课程就算有规定和要求, 成绩考核没有进行规范化管理, 缺乏统一的标准, 存在较大的随意性, 难以保证实验教学的质量。这样, 导致许多学生认为, 在实验教学中, 只要去上课, 都能混个及格, 考核只是个形式, 实践教学环节未能得到重视, 影响其教学质量和教学效果。
1.2 考核形式单一
从考核形式来看, 实验教学环节的考核形式主要有笔试和机试, 其中笔试又分为闭卷和开卷。不论采用哪种方式, 都存在不少缺陷。笔试只能考核学生对理论知识的掌握程度, 忽视了学生实践能力的培养。机试只陷于使用计算机软件进行操作的实验课程, 对于非计算机软件的实验课程不适用。
1.3 考核的知识面狭窄
在实验教学环节中, 对学生考核的知识面有限, 只限于某门课程的其中一部分知识点, 不能包含所有实验课程的知识, 无法对学生综合能力进行考核与评价。
2 综合仿真实习成绩考核体系构建框架
(如表1)
3 综合仿真实习成绩考核体系实施细则
3.1 团队绩效考核5 0%
3.1.1 团队绩效考评35%
根据多目标规划原理, 运用功效系数法对每项评价指标确定满意值和不允许值, 以满意值为上限, 以不允许值为下限, 计算各指标实现满意值的程度, 并以此确定各指标的分数, 再经过加权平均进行综合, 从而对公司或机构经营绩效进行综合评价。
评价办法:公司的指标体系见附件。每年度的团队绩效总分折合成35分的标准分。最终的团队绩效总分按年度汇总, 仿真第1~2年各占5%, 仿真第3~5年各占10%, 仿真第6年各占60%。辅助机构的团队绩效考评根据服务满意度综合评分。
评价人:公司的团队绩效考评按公司提报, 审计中心审核, 指导教师汇总, 教务管理教师统计的流程完成。辅助机构的团队绩效考评按服务满意度综合评分。
3.1.2 团队实习报告15%
(1) 团队年度经营报告10%。
评价办法:内容真实、业务清晰、分析深入、措施可行。评价人为指导教师。
(2) 团队专题分析报告5%。
评价办法:选题合理, 结构完整, 分析透彻, 结合实际。评价人为指导教师。
3.2 个人绩效考核5 0%
3.2.1 个人平时绩效考评30%
(1) 实习日记3%。
评价办法:实习日记内容真实丰富, 篇数不得少于实习总天数的。未全部完成的或完成质量差的适当扣减1~2分。评价人为指导教师。
(2) 岗位履责12%。
评价办法: (1) 工作态度2%:工作认真负责、积极主动, 具有带动作用。按优良中差评价, 优良中差是相对值, 所以每个小组必须存在10%人数的优秀和10%人数的差, 优20分, 良17分, 中14分, 差小于12分; (2) 工作量大小5%:根据在实习过程中, 所安排的岗位及实习完成的工作量情况; (3) 工作成果5%:根据实习过程中完成的工作质量情况。评价人:公司CEO/机构负责人。
(3) 突出业绩5%。
评价办法:突出贡献加分, 包括学生活动组织、可行性建议被采纳等。每次贡献加1~2分, 总加分不得超过5分。评价人为指导教师 (公司CEO/机构负责人可向指导教师上报) 、总指导。
(4) 实习出勤10%。
评价办法:按广东白云学院教务处相关规定, 评价人为教务管理教师。
3.2.2 个人实习报告20%
评价办法:一是对所在实习单位基本情况、主要业务及管理流程进行简单描述;二是阐述实习项目、内容、存在问题与改进措施等方面的详细内容;三是在实习期间的感受、体会、对实习的认识、意见与建议等方面内容。要求内容完整, 结构合理, 结合实习情况进行描述。评价人为指导教师
4 结语
随着经济的发展, CDIO教育改革的不断深入, 社会对应用型人才的需求也就越来越高。要提高学生的就业竞争力, 就需要在综合仿真实习课程中建立科学的成绩考核体系, 使其更贴近于社会岗位的实际情况。因此, 不断探索与改进综合仿真实验教学成绩考核体系, 既是培训应用型本科人才的基础, 也是应用型本科院校提高教学质量的重要举措。通过仿真实习实验教学体系的构建, 弥补了实验教学成绩考核体系的不足, 从而使综合仿真实习成绩考核有了统一的评价标准, 考核形式不再局限于笔试或机试, 涉及到学生各方面的知识。
摘要：本文通过分析高校实验教学考核体系存在的问题, 结合综合仿真实习的特点, 提出了建立综合仿真实习成绩考核体系的设想, 并对考核体系实施细则进行了说明。
关键词：综合仿真实习,成绩考核,实施细则
参考文献
[1]郑子武.轮机自动化机舱综合训练成绩考核评估体系探索[J].航海教育研究, 2001 (1) :17-18.
应试教育怎么了？试问，哪个地方的学校不考试，不要成绩？既然是教育，必定要通过考试来检测学生的学习情况。考试成绩是检验学校教学的唯一标准。不要用有色眼镜来看应试教育！
网友我爱上学：
中国学生的创造力不足，就是因为应试教育？不考试，不要成绩，学生就有创造力了？这个前提本身就是错的，创造力与考试没有关系，只与个人的能力有关。所以，我认为应试教育是正常的教育。
网友天生无丽质：
别把教育的失败都归咎于应试教育。我们的教育确实有许多有待改进的地方，但应试教育不应该废除。不考试，如何评价学校和教师？不考试，如何确定学生学得如何？不考试，毕业了，咱们都去上大学？这不是笑话吗？
网友天地结晶：
有人说应试教育让中学生“高分低能”了。我很奇怪这种论调——一考试就把学生的能力降低了？不考试学生就高能了？“高分低能”只能说明学生本身的能力就不怎么样，只不过是考试的高分掩盖了他的“低能”罢了。
网友天星追梦：
我们正在大加讨伐应试教育，而西方发达国家却在借鉴应试教育，这说明了什么？人家都认识到了：没有应试，没有知识的积累，没有足够的时间保证，没有反复的训练，凭什么会有能力的提高？
网友铁观音不是菩萨：
一个不爱学习的学生，就算给你一个快乐的课堂，对你来说，那也只能是一节课堂一场梦。每种教育方式都有自己的优势与缺点，不能全盘否定，也不能全部说好。每个人都是不同的个体，一个统一的模式，并不适合每个人，所以不存在好与不好，只有适不适合。
网友生活不易：
人的一生中，青少年时期是学习知识的主要阶段，这个时期学的东西会终生受益。厚积才能薄发，没有知识的积累就不会有更高的成就。积累知识就要高效多学。中国式应试教育的好处就在这里。
网友同学不同盟：
应试教育与压力教育、高压教育确有不足，但不能全部抹杀。教育须有压力，学生需要有辛勤的付出才能有所成就，人是有惰性的，没有任何压力，谁也不会去主动积累知识。所以，有压力的应试教育还是有道理的。
网友沉默是金：
不错，大多数学生在学习中找不到快乐，我们的教育也有点“牛不喝水强摁头”和“拔苗助长”的弊端，但我们细想一下：有几个学生能在艰苦的学习中找到快乐？知识的掌握就是在高压和痛苦的钻研中获得的。一味鼓吹快乐学习，最终将什么也学不到！
网友应试不是罪：
老龄化都推给计划生育，书呆子都推给应试教育。太偏颇。除了天才，任何成功都是努力的结果。其实大部分人都是平常的资质，应试教育至少能把大量的基础知识灌输给学生，提高大部分人的基础知识水平。至于创新什么的，那就得靠个人的天分了。
在湛师附中实习的六周期间，我获益良多，实习成绩自我鉴定。除了拓宽了自己的知识面还提高了自己的执教能力。
我确立好自己的角色，实现从“学”到“教”的角色转换，运用所学知识进行组织教学，“以身立教”，从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动换取他们的信任，营造和-谐的实习环境，为我成功的实习打下了良好的基矗由于实习目的明确、动机端正 ,在实习教学过程中，明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点，备好一份教案后，向实习指导老师、本组同学一一征求意见 , 改了又改 , 才实施教授，把知识有机地结合起来上好每一节体育课。实习期间除了上好自己的实习课外，我还有目的地听课、评课，弄清好的好在哪里，差的差在何处，以便自己教学时作为借鉴，并做好把听、评课记录。
在担任高三(6)班的助理班主任时，我能做到“三跟”，组织了“让青春在拼搏中闪光”的主题班会，协助班主任处理班里的日常工作。以多沟通，多谈心的形式，与学生建立良好的师生关系，为助理班主任的工作打下了巩固的基矗通过助理班主任的工作，自己明白到班主任的工作的重要性和艰巨。
总结自己在实习过程中在存在不少缺点，如：教学技能、技巧仍较薄弱，专业基本功不扎实，语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点，也要正视自己的缺点，加强自己的专业技能的学习，为做好一名优秀的体育教师做好准备。
本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样，实习鉴定《实习成绩自我鉴定》。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
高中毕业生自我鉴定样板(一)
时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努
力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接-班人打下了坚实的基矗但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
学生见/实习成绩评定为优秀、良好、及格、不及格五个等级。评定参考标准如下：
1．优秀
（1）主动、积极承担见/实习各项保教工作，服从带队教师和幼儿园园长、教师的工作安排，虚心向指导教师学习，见/实习各项工作准备充分，独立组织幼儿园各项教育活动能力很强，见/实习效果显著，得到幼儿园园长及指导教师的好评，受到幼儿及家长的普遍喜爱，见/实习作业成绩优秀。
（2）能严格遵守“见/实习生守则”的各项规定，无任何违纪行为，各方面表现出色。（3）见/实习期间出满勤，没有迟到、早退现象。
2．优良
（1）主动、积极承担见/实习各项保教工作，服从带队教师和幼儿园园长、教师的工作安排，虚心向指导教师学习，见/实习各项工作准备充分，独立组织幼儿园各项教育活动能力强，见/实习效果较显著，见/实习作业成绩优良。
（2）能严格遵守“见/实习生守则”的各项规定，无任何违纪行为，各方面表现好。
（3）见/实习期间出满勤，没有迟到、早退现象。
3．良好
（1）见/实习保教工作较为积极、主动，能服从带队教师和幼儿园园长、教师的工作安排，见/实习各项工作准备较为充分，组织幼儿园各项教育活动能力较强，见/实习效果较好，见/实习作业成绩良好。
（2）基本能遵守“见/实习生守则”的各项规定，无重大违纪行为，各方面表现较好。（3）见/实习期间请假天数不超过总见/实习天数的1/3，没有迟到、早退现象
4．及格
（1）基本能遵守“见/实习生守则”的各项规定，无重大违纪行为，各方面表现合格。（2）在指导教师协助下，能组织幼儿园各项教育活动，见/实习效果一般，见/实习作业成绩及格以上。
（3）见/实习期间请假天数不超过总见/实习天数的1/3，偶有迟到、早退现象。
5．不及格
不能严格遵守“见/实习生守则”的各项规定，有重大违纪行为，各方面表现较差，或难以组织幼儿一日教育活动，不能独立组织幼儿园的保教活动，见/实习效果差。
有下列表现之一者，见/实习成绩也应打不及格：（1）旷工半天及半天以上。
（2）请事假或病假达到或超过总见/实习天数的1/3。（3）经常迟到、早退。（4）不完成见/实习作业。
（5）工作不负责任，造成严重事故。
（6）严重违反见/实习生守则。
见/实习成绩不及格者，必须利用假期自己联系幼儿园补见/实习（填写申请表并领取见/实习鉴定表），成绩最高等级为及格。
（附：见/实习生守则）
见/实习生守则
1.见/实习目的要明确，态度要端正。在见/实习期间，必须自始至终保持充沛精力，专心致志地完成见/实习的各项工作任务。
2.严格保证见/实习时间。见/实习生请假必须经过学校带队教师、幼儿园原任教师或园长的批准。不经同意不能离开见/实习点。因疾病、急事不能亲自请假时，应及时请人转告带队教师及幼儿园原任教师。请假一天或一天以上需经过学校教学科研处批准。见/实习期间，请假超过总见/实习时间的1/3者，见/实习成绩不及格。
3.尊重双方指导教师和幼儿园和幼儿园其他工作人员，虚心接受他们的指导，对见/实习园工作的意见和建议，必须通过带队老师反映，不得随便议论。
4.严格遵守考勤制度，不迟到、不早退、不旷工，按时上、下班。上班时间不做私事，不因私事打电话，不会客，不随便离园，也不得将其他人员带入幼儿园。晚上未经批准，不得外宿和超时回见/实习单位或学校。
5.服从领导，自觉遵守学校和见/实习单位的各项规章制度，积极为幼儿园做好事。6.注意文明礼貌。严格遵守师范生行为规范，尊敬师长，礼貌待人，仪表端正，发型大方，衣着整洁、朴素。不化妆，不戴首饰，不穿高跟鞋，硬底鞋。言谈举止要为人师表，做幼儿的表率，不做有损师范生形象的行为，不拿幼儿园财务，未经幼儿园同意不吃幼儿园食物。
7.见/实习期间主要任务是观察，并作认真、仔细的记录，不能影响保教人员的正常工作和幼儿园的活动（如进出活动室不能大声喧哗，原班老师上课时，见/实习生要提前进班，做好听课准备）。
8.见/实习期间，不能长时间离开观察现场，不准看书报，不准闲聊天，不准吃零食。不准玩幼儿园的大型玩具等。对幼儿不能偏爱，不能随便议论。
优秀：能严格遵守实习纪律和厂方规章制度，无迟到、早退、缺勤等现象，尊敬师长，给厂方留下良好印象；圆满地完成了上述三项内容的实习，实习日记齐全，实习报告内容详尽，并能就实习过程中发现的问题进行透彻的分析、论证，并能提出自己独到的见解或建议，受到厂方的重视。实习收获很大。答辩时能很好地回答老师提出的相关问题。
良好：遵守实习纪律和厂方规章制度，无迟到、早退、缺勤等现象，尊敬师长，给厂方留下较好印象；较好地完成上述三项实习内容，实习日记齐全，实习报告内容详尽，有问题分析，有自己的见解或建议，实习收获大。答辩时能较好地回答老师提出的相关问题。
中级：遵守实习纪律和厂方规章制度，基本上无迟到、早退、缺勤等现象，尊敬师长，厂方评价较好，全部完成了上述三项内容的实习，实习日记基本齐全，实习报告内容基本详尽，对企业现状和问题的描述基本正确，并有分析、有建议，实习收获较大。答辩时基本能回答老师提出的相关问题。
及格：较能遵守实习纪律和厂方规章制度，无缺勤现象，较少发生迟到、早退现象。尊敬师长，厂方反映一般，基本上完成了上述三项内容的实习，实习日记基本齐全，实习报告能反映实习的内容，对企业现状的描述和问题分析基本正确，有一定的实习收获。答辩时能回答1-2个老师提出的相关问题。
学生体育成绩评价作为一种教学手段, 直接影响学生的体育行为。有什么样性质的评价, 就产生什么样的体育行为。我们知道, 目的决定过程, 为了更好地落实《国家学生体质健康标准》, 这就要求必须建立科学的考试评价方法与之呼应, 从而实现教育的终极目的。本文通过对三年度的不同考核标准下的学生体质健康指数的对比研究, 寻找改革方向并为体育教学评价改革提供理论依据。
(一) 考核标准
考核内容及分值比例:
1.学习态度:指学生爱好运动, 能积极参与各种体育活动, 该项分值将依据学生体育课的出勤率, 平时上课的表现等来评定。
2.体育理论:每个学期进行体育理论知识的学习, 最后以作业的形式来评定。
3.运动技能:指学生基本掌握或比较熟练掌握健身运动的基本方法和技能及学期测试专项运动技术或战术。
4.体质测试:指学生通过参加体育锻炼, 全面发展与健康有关的各项技能, 提高自己的运动能力, 使身体更强健, 按《国家学生体质健康标准》的测试内容和要求评定。
5.课外活动:参加早操、课外活动及参加各种体育竞赛的次数评定。
(二) 测试项目
学生体育测试项目包括身高、体重;肺活量;握力;男生1000米, 女生800米;立定跳远。
一、研究对象与方法
(一) 研究对象
对长春理工大学三个年度的大二学生随机各抽取男生500名, 女生500名, 共计3000名学生。
(二) 研究方法
1. 问卷调查法。
根据需要, 设计了《学生课外锻炼调查问卷》由专家认定。并向测试者发放问卷300份, 回收有效问卷300份, 回收率100%。
2. 数理统计法。
对回收问卷和体质测试数据通过SPSS16.0进行统计分析处理。
二、结果与分析
(一) 三年度学生锻炼时间/周、次数周的对比分析
从表2中权重均数分布可以看出, 3个年度学生的周锻炼次数与锻炼时间为依次递增。由此可以看出, 在不同成绩考核标准下学生的体育锻炼的变化均有影响。
(二) 三年度学生体质健康指数的对比分析
注:以上成绩均为各个项目的平均成绩, 身高体重除外。
实验结果表明:经过三年的实验研究, 从3000个样本身体素质的测定结果发现:不同年度成绩考核标准下学生之间的身体素质差异显著, 在国家规定的《国家学生体质健康标准》测评的男生5项、女生5个项目中, 不同年度考核标准下学生在同一个项目上的差异明显。
三、结论
1.不同体育成绩考核标准对改善大学生体质健康状况具有不同的效果。
2.不同体育成绩考核标准直接影响学生的体质锻炼的时间、次数。
摘要：《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段, 实现学校体育的目标。学校体育的各项改革策略将是影响学生身体素质的重要因素。本文通过不同成绩评价标准对大学生体质健康指数影响的比较研究, 为当前我国高校体育教学改革提供理论依据。
关键词：评价标准,体质,健康指数,影响
参考文献
[1]曲宗湖, 顾渊彦.大学体育课程改革[M].北京:人民体育出版社, 2004:46-47.
【关键词】设计类专业 ；课程成绩评价标准；图形创意设计
Abstract：Specialty of design has its own particularity. It is hard to set down a standards of students ’curriculum performance for a long period. The probability of injustice of a student's grade determination is far more than other traditional specialties. Through its own teaching practice， the author makes a feasibility study on a basic course of "creative graphic design"， in order to offer something useful in grading.
Key words：Design specialty； Evaluation standards of curriculum performance； Creative graphic design
一、引 言
隨着时代的需求和政府的日益重视，设计兴邦这一理念带动了国内设计类专业的高速发展，大批高校也纷纷开设了设计类专业。与其它老牌专业不同，设计类专业无论是从课程设置、培养模式以及成绩评定上都有其自身特点，让高校的惯常模式对设计专业的管理有些力不从心。对学生课业成绩的评价标准难以规范是矛盾突出点之一。
二、课程成绩评定现状分析
设计类专业本身实践性较强，学生课业成绩通常由命题作品或作品集来进行评判，而不是一纸试卷，成绩的评判往往缺乏标准的、量化的模式。尤其是设计实践类专业课的成绩评判，需要考查的是学生相关理论掌握程度、实际操作能力、发散思维能力、创新能力、手绘、色彩运用等多方面专业能力。但是就目前我国高校设计类专业课程成绩评定的普遍现状来看，问题重重：
1.学生重操作轻理论。从学生来源（多为艺考生，文化课水平总体不高）来看，这是一个根本性的问题；从教学实践经历来看，许多学生在学习软件操作课程时兴致高昂，操作技巧掌握也较为良好。但是一旦遇到命题设计，拿出来的作品都不尽人意，模仿甚至抄袭他人作品。这就是设计思维没有打开，不注重设计理论的后果。对于教师而言，教学效果大打折扣，成绩评判也变得索然无味；
2. 评分公正性、专业性难以保证。设计专业在我国全面兴起于21世纪初，增长呈陡增态势，师资力量较为薄弱。很多高校中的设计专业教师其实并不具备专业背景，比如某高校的工业设计专业，其教师队伍大多由雕塑、国画、机械工程制造等专业背景跨界而成，此类现象在国内各高校设计专业屡见不鲜。设计类专业的课业成绩的评判易受教师个人主观因素的影响，缺乏专业性、客观性以及公正性。
3.惯式管理模式使教师评分受限。为避免烦琐，部分高校对于设计专业的管理缺乏相应的改变。比如强行统一平时成绩与考试作品成绩的百分比、划分学生档次、限制学生外出实践等等，都不利于设计专业的课程成绩评定的公正和自由。
4.成绩评价结果模糊。学生很难通过课程成绩的分值解读出自己设计水平的高低，无法获得真实的反馈与评价来提高自己的能力，一门课程的结束以分值告终。
课业成绩影响着学生学习的积极性，其反映的不仅仅是学生个人的专业水平，也体现出教师的教学能力。随着考研、出国留学、奖学金等因素的刺激，学生对于课业成绩也日益看重。所以，如何给课业成绩定下评判标准也日益受到了设计专业教师的重视，相应地提出了一些“规范”式的课业成绩评定标准，以期改善成绩评判混乱的局面。比如“DESIGN”标准实施模式[1] ，讲求从设计性标准（Design）、生态性标准（Ecology）、社会性标准（Society）、创新性标准（Idea）、全面性标准（Generality）以及需求性标准（Necessary）。这种模式形成了一种评价体系，评价范围囊括学生的设计感觉、生态保护意识、对社会文化的了解程度、创造能力以及对各类人群需求的认知程度等。但是，“DESIGN”模式这种顾全大局的做法必然会对细节造成忽视和模糊。总而言之，这样的模式更适合有着实习经验的大四毕业生的毕业设计（论文）考核，而非某门课程的评判。
或许我们正在走进一种误区，认为设计类专业的课程评价标准与其它专业是一样的，是衡定的，只是我们未曾发掘出来。然而，从专业性质而言，设计类专业灵活性就大很多，应该对不同类型的设计专业课制定相应的评判标准，做到“小类划一”即可。
四、《图形创意设计》课程评价标准的可行性探究
《图形创意设计》总学时通常设置为64个学时，讲授学时与实践学时各占一半，属于典型的设计类专业基础课，实操性强。一般开设在大一下学期，学生还没有接触电脑绘制等课程，主要提升和考察学生的手绘能力、创意思维，掌握用图形创意的基本语言和手法表现事物、思想以及情感。
笔者根据实际教学经历，针对图形创意设计的课程特点，对其成绩评价标准进行了可行性研究。下表为笔者比较后得出的效果最佳成绩比重分配方案：
根据《图形创意设计》这门课程的自身的特性制定出了相应较佳的成绩比重分配方案，针对这一方案作出以下说明，以清其路。
1.讲授课时与实践课时交错进行，即时评分。从表1可以看出，笔者给出的平时成绩的比重要高于结课作品，这表示了图形创意设计这门课程应更注重平时的训练效果，而不是单凭最后某一个时间点的某一张作品定立，很多设计类专业的基础课都应该注重学生知识能力的变化发展过程。而要使教学效果最好，就要改变一下教学模式，将以往的阶段式讲授与实践合并，交错进行，教师教授完每个知识点就马上进入绘制操作训练。使学生“现学现卖”，然后由老师组织评分课进行集中讲评，使学生明白相应的分数所应达到的水平。《图创》这门课程本身的内容就有很好的组织阶段性，使得即时评分能够很好的实施。下表为各阶段分配的学时：
2.结课作品采取不完全教师集体评分制。结课作品作为设计专业学生阶段性成果的展示，类似于其它专业的期末考试，也占有相当一部分比重。以往的评分方法往往分为两种极端：一是任课教师独立完成评分，但容易受到个人偏好影响客观性和公正性；二是完全集体评分制[2]，所有专业教师共同承担课程评分任务，这利于提高公平性，但耗时耗精力，也不利于统一意见，造成两难局面。为此，笔者推荐采取不完全教师集体评分制，即任课老师承担主要评分任务，先对学生作品得出一份原始成绩，划分出成绩段，再由其他专业老师针对各成绩段的作品进行复议，改变存在异议的，保留无争议的。
3.出勤率占比适当降低。很多高校为促进学风建设，提高学生上课出勤率，强制推行高出勤比重。这就造成了某些学生上课人来心不来，真实课业成绩即使很低也照样能靠着满勤通过考试。学生的天职就是按时上课，出勤率不应成为嘉奖学生的手段。特别对于设计专业这种实践性极强的专业而言，过高的出勤率占比不利于教學效果。
4.进步加分在于起点不同。每个学生的基础不尽相同，最终成绩的评定应当考虑到学生的专业起点及能力差异，应适当考虑学生投入和产出之间的效益差，做到相对公平，但这一项加分的占比不应过大。
五、结语
在设计类专业课中，与《图形创意设计》类似的课程还有平面构成、色彩构成、立体构成、字体设计、VI设计等等，依据“小类划一”的原则，这些课程的成绩评价标准可先根据教师个人的实际教学情况（学生人数、开设时间、课时安排等），再参考笔者这一方式，从而得到较为公正、客观以及有效的成绩判定。
【参考文献】
[1]王凯，黄群，孙帙.生态时代下高校设计学的教学绩效评价标准研究—以通用设计课程为例 [J].设计艺术研究，2013：84-87
1、评定方法
实习成绩以百分制记。
2、评定程序
(1)实习生自我鉴定；
(2)实习小组间讨论相互鉴定
(3)实习学校指导老师和实习学校领导对实习生的全面表现作出全面鉴定，并评定成绩；
(4)在全面考核、鉴定的基础上评定优秀实习生(比例为25%)；
(5)各教育实习生填写鉴定表，一式两份。
3、有关规定
(1)实习态度或教育实习报告质量考核不合格者，整个实习成绩不及格：
(2)无故不参加实习者，实习考核作不及格处理；
(3)参加实习，无书面实习报告，按不及格处理；
(4)违反实习各种管理规定，情节严重者或不服从教育管理者，带队老师有权停止其实习，令其回校反省，并按不及格处理；
(5)实习报告和实习环节的有关扣分按相关条例由指导教师执行；
各系部、实习指导教师：
针对目前11级实习生实习指导的有关工作，现布置如下：
1、关于《广西工业职业枝术学院学生毕业实习鉴定表》材料填写要求：⑴各栏目填写清楚；⑵学生“自我鉴定”栏填写不少于200字；⑶“实习单位”栏要有印章及实习单位指导教师签名；⑷学院指导教师要写出简单评语并打出学生实习成绩等级，分“优秀、良好、合格、不合格”四个等级，“优秀”等级评定比例为不超30%（以指导教师所带实习组人数为基数计算）。
2、各实习指导教师于4月14日前上交纸质材料到我处覃相军老师，以备检查存档（详见附件1）。
3、系部秘书要做好本系实习指导教师上交实习材料的检查存档工作（详见附件2）。同时要评定本系“优秀实习生”，其比例为各专业毕业生人数的20%，毕业实习成绩等级要求为“优秀”（详见附件3），4月14日前上交。
4、系部分管学生工作的领导于4月14日前上交《XXXX系11级学生实习工作总结》（纸质档、电子稿）一份到我处。
广西工业职业枝术学院教务处
1 材料与方法
1.1 供试桑品种
参加桑品种区试的桑品种有圌桑11号, 圌桑6号和圌桑10号, 对照种为全国和四川省桑品种区域性试验指定的标准二倍体品种湖桑32号。
1.2 试验园设计与田间管理
2009年在位于江油市新春乡的四川省丝绸科学研究院蚕桑基地建立品试园。试验桑园此前为5-6年生的低干桑, 667m2植桑944株, 采用在一级支干上锯桩芽接法嫁接供试桑品种。每个桑品种设4次重复, 每个小区面积42m2, 随机区组排列;各小区间均不设保护行, 在试区四周设保护行。其间按养形, 春伐和夏伐的要求进行一致的肥培管理。
1.3 试验内容与方法
按照《全国农作物 (桑树) 品种审定标准》和《四川省桑树品种鉴定工作细则》的要求进行区试, 主要对桑品种的丰产性, 桑叶养蚕品质, 抗逆性和农艺性状进行鉴定, 以全年667m2桑产叶量, 万头蚕茧层量、100kg桑产茧量和抗病性 (黑枯性细菌病) 为主要指标。其中, 2011年对成形桑进行春伐, 2012年夏伐, 2年春秋作4期生物养蚕鉴定。
2 结果与分析
2.1 桑叶产量
四川桑树的收获方式以春伐为主, 夏伐较少。表1的成绩表明, 与湖桑32号相比, 圌桑11号的全年产叶量春伐增产28.93%, 夏伐增产24.85%, 两年平均增产26.54%, 其中春秋叶的增幅达到20%～30%以上。由此证实, 该品种有稳定的高产性能。
2.2 桑叶品质
丝茧育评价桑叶的质量标准, 主要通过养蚕试养成绩来评定。由表2可知, 2年4期的平均成绩, 圌桑11号与对照种湖桑32号相比, 万蚕茧层量和100kg桑产茧量, 分别提高3.63%和3.39%。
表1数据为4次重复的平均值
蚕品种:春蚕2011年为川蚕23号, 2012年为871×872, 2年秋为洞庭×碧波。4龄起蚕分区, 每区300头, 3次重复。
表3数据干旱和桑癭蚊为2009及2012年平均值, 其余为2009年2次重复的平均值
表4数据为4次重复 (20株) 的平均值
2.3 抗逆性能
为了解供试桑品种的抗逆性能, 主要在田间病虫害发生期间调查自然受害率。如表3所示, 圌桑11号在抗旱抗病性能上均明显强于湖桑32号。
2.4 主要农艺性状
江油栽培圌桑11号, 正常年景下在3月下旬发芽, 5月上旬大部分叶片成熟, 与对照种湖桑32号相仿, 属晚生中熟品种。发芽率高, 枝条数中等, 枝条伸长能力较湖桑32号强。秋叶硬化迟, 硬化期在10月上旬, 约比湖桑32号迟10d。并表现叶片肥大, 米条长, 产叶量高和收获省工等优良农艺性状 (表4) 。
3 小结与讨论
经2011-2012年在江油对供试桑品种的产叶量, 叶质, 抗逆性和农艺性状的区试鉴定, 圌桑11号年均667m2产叶量为2770.54kg, 比对照种湖桑32号的2189.46kg, 增产26.54%, 将产叶量折合为667m2产茧量比较, 圌桑11号达228.29kg, 比湖桑32号的174.50kg, 增产30.83%, 基本达到超高产指标, 这对提高单位面积产茧量和养蚕效益有着重要意义。该品种叶质较好, 採叶省工, 抗逆性较强。
（一）优秀(相当于90—100分)
1、能正确体现党和国家的有关方针政策，很好地综合运用所学理论与本专业的有关知识。
2、能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际或自己的思想实际，分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创新，对指导实际工作有一定的意义。
3、中心突出，论据充足，结构严谨，层次分明，文笔流畅．表达能力强。
4、材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行鉴别、加工和整理。
(二)良好(相当于75-89)
1、能正确体现党和国家有关方针政策，较好地运用所学理论与有关的专业知识。
2、能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。
3、中心明确，论据较充足，层次较分明，文字通顺，有较好的表达能力。
4、材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行鉴别，整理和运用。
(三)及格(相当于60—74分)
1、能正确理解党和国家有关方针政策，在理论上没有原则性的错误，能基本掌握和运用本专业已学过的有关知识。
2、尚能联系工作实际，基本上能表达自己的观点，有一定的分析问题与解决问题能力。
3、有一定的论据，主要数据基本可靠，文句尚通顺。
4、收集和使用了一定的资料，进行了一定的整理。
(四)不及格(59分以下)
凡具有下列问题之一的，应评为不及格：
1、理论上有原则性错误，或违背了党的方针政策和国家的法律政令，或专业知识水平很差，甚至有常识性错误。
2、文章无中心，层次不清，逻辑混乱，文句不通。
3、材料零乱不全，或主要数据失真，加工整理差。
他不怎么笑。特别在第一天的训练中，他的严格被落实到了最实处。由于部分同学做动作不是非常标准，有的同手同脚、有的东倒西歪，惹得很多同学放声笑了出来。这一笑招来的是教官的处罚：有两位同学因此而被罚俯卧撑，有一位同学因此而被罚半蹲。有了这些“先例”之后，同学们一下子“安份”了许多，没有人敢笑出声来了，在这样严肃的气氛下大家的注意力高度集中，训练的效果还是不错的。
我们的训练少了很多“趣味”，但是我感觉这样子的训练更加符合我心目中的军训。接下来的日子里，教官再也没有罚过任何人，大家普遍都能够很自觉地遵守训练场的纪律。气氛渐渐变得轻松了，但是这并不影响我们排的训练质量。于是渐渐的我发现教官的可爱之处。
我知道自己在很多方面属于“后知后觉”型，这回也不例外。在军训开始后很多天我才发现在教官严格要求的背后还透着一股“可爱”的味道。或许是和我们渐渐熟悉的缘故，每当我们表现出色时，教官总会想方设法给我们找点“乐子”。有时候教官也会让我们做一些脑筋急转弯，虽然题目有点老，但并不影响我们开怀大笑一番。这样的“娱乐”活动让我们的训练变得不再枯燥，我们在真正训练的时候也更加卖力了，好多次感觉到这样子的训练效果甚至要比在相对严肃的情况下的训练效果要好一些。
1 材料与方法
1.1 参试桑品种和蚕品种
供养蚕叶质生物鉴定的桑品种为:塘10×伦109二倍体杂交桑、人工四倍体圌桑6号、荷叶白 (对照种) ;桑叶均采自同一块品试园。还以川蚕23号、野三元和洞·庭×碧·波等蚕品种作叶质比较试验。
1.2 试验内容与方法
试验于2010年秋至2011年在四川省丝绸科学院江油蚕桑基地进行。试验按照《四川省桑树品种鉴定工作细则》进行叶质的生物鉴定试验, 主要调查万头蚕茧层量和100kg桑产茧量等叶质经济性状指标。
2 结果与分析
2.1 二倍体、四倍体的叶质比较
2010年秋和2011年春, 以蚕品种川蚕23号为测试对象, 两期的养蚕试验成绩列于表1。以叶质指标万头蚕产茧量作比较, 四倍体圌桑6号比其二倍体亲本提高12.1%～12.3%; 比二倍体对照种荷叶白提高4.5%～7.8%, 再以饲料效率100kg桑产茧量作比较, 圌桑6号比亲本提高11.0%～14.5%, 比荷叶白提高0.6%～9.1%。此结果再次证实四倍体桑用于养蚕, 有叶质优, 饲料效率高的优良特性。
上表数据为4龄起蚕分区, 每区300头, 三次重复的平均值
2. 2 不同蚕品种用二、四倍体桑的养蚕成绩比较
2011年春秋, 每期用供试桑品种的桑叶, 同时饲养2个蚕品种, 所得试验成绩列于表2。由此可见, 春期饲养中丝量品种川蚕23号, 圌桑6号的万头蚕茧层量与荷叶白相仿;饲养多丝量品种野三元, 圌桑6号比荷叶白提高1.2%;100kg桑产茧量有相同倾向。秋蚕期饲养中丝量品种, 川蚕23号分别用圌桑6号和荷叶白饲养的万头蚕茧层量相比, 圌桑6号提高4.1%, 100kg桑产茧量提高7.2%。洞·庭×碧·波用两个桑品种饲养, 川23号的万头蚕茧层量跟荷叶白相同, 100kg桑产茧量比荷叶白提高6.9%。
上表数据为每区300头, 二次重复的平均值。
2. 3 叶片主要营养成分含量比较
2011年春, 每个桑品种抽样5株, 采中上部桑叶混合后送样, 供四川省农畜产品质量检测站检验主要营养成分的含量。结果, 鲜叶中圌桑6号的粗蛋白含6.56%, 比荷叶白高0.86个百分点, 比二倍体塘10×伦109高0.62个百分点。氨基酸总含量, 圌桑6号含4.79%, 比荷叶白高0.43点, 比塘10×伦109高0.15点。其它如总糖、粗脂肪和纤维素含量, 三个品种间互有高低, 差异不显著。由此可见, 从叶质育种上讲, 对丝茧育来说, 叶质优和饲料效率高的四倍体桑, 主要是粗蛋白和氨基酸总含量 (必需氨基酸) 高于二倍体桑之故。
3 小结与讨论
研究表明, 四倍体桑的叶片肥大, 叶质和饲料效率优于二倍体和三倍体桑[3]。。近年来育成陕桑402、鄂桑2号和丰田5号等高产四倍体, 这给生产上栽培优质高效的四倍体桑品种提供了品种支撑。人工四倍体桑品种圌桑6号不仅保持了亲本塘10×伦109二倍体杂交桑的发芽开叶早, 发条数多, 长势旺盛的特点, 而且还表现四倍体桑叶片肥大, 饲料效率高等优良特性[2]。本实验二期养蚕试验平均值也表明, 四倍体桑圌桑6号的万头蚕茧层量比二倍体亲本提高11.0%, 比二倍体荷叶白提高6.0%;100kg桑产茧量比亲本提高12.3%, 比荷叶白提高4.8%。与有关的研究结果相一致[3,4]。
四倍体桑比二倍体桑的粗蛋白和氨基酸总含量高, 叶肉厚, 鲜叶萎凋速度明显慢于二倍体, 有利鲜叶饱食, 这是四倍体桑养蚕成绩优于二倍体桑的重要因素。
参考文献
[1]张正国, 陈祥平, 范小敏.三倍体杂交桑粤桑11号的栽培试验初报[J].四川蚕业, 2010, (3) :15～16
[2]张正国, 陈祥平, 范小敏, 人工高产四倍体桑品种圌桑6号育成初报[J].四川蚕业, 2010, (2) :8～9, 34
[3]林寿康, 何大彦, 施炳坤, 等, 实用桑树栽培学[M].成都:四川科技出版社, 1989, 207～218
2、骆智：第一次见到你，就被你的憨厚真诚打动。你果然没有令老师失望：学习刻苦认真，工作勤勉负责，劳动积极吃苦。假如你在课堂上再积极主动点，练字上再加快点步伐!你就离成功又进了一步!
3、贾潇驰：尽管原来习惯欠佳，基础偏弱，可是，你并没有泄气，而是在老师引导、同学帮助下，取得了明显的进步!瞧，劳动积极的有你，上课认真的有你，学习成绩提升的也有你!只要你不依赖，不退缩，少说几个“不会”，老师相信你会更上一层楼!
4、你性格内向，不善多言，明理懂事，自觉遵纪守规，礼貌待人，团结同学，热爱劳动，关心集体，学习尚认真，但由于智质较差，学习成绩不理想，希今后扬长避短，加强竞争意识，在学习上加倍努力，下决心赶上先进生。
5、你为人诚恳、明理懂事，有较强的自控能力，学习认真，乐于助人，关心集体，本职工作认真负责，希今后不要固步自封，要善于发挥滴水穿石的拼搏精神，充分认识到社会的激烈竞争，要不断开拓创新，立于不败之地。
6、你待人真诚、大方又明理懂事，关心集体，乐于助人，学习认真，作业清楚，端正，本职工作认真负责。希今后上课积极举手发言，扬长避短，发扬滴水穿石的拼搏精神，在知识的海洋里鼓足风帆，奋勇前进。
7、刘潇潇：你不好意思笑了的时候，上课积极举手发言的时候，认真扫地做值日的时候，和同学们都能友好相处的时候，是你最可爱的时候。老师很希望，这样的时候多一些哦!如果，让作业中的涂画消失，把学习时的马虎消灭，你就更可爱啦!
8、你是个文静大方、明理懂事的女孩。待人真诚，心地善良，与同学和睦相处，关心集体，热爱劳动，乐于助人，学习认真。希今后积极参与课堂研讨，勇于发表意见，大胆开拓创新，加强竞争意识，立于不败之地。
9、你的进步是喜人的，是有目共睹的，但要一直保持进步势头是要付出艰苦努力的，只要你扬长避短，多与“勤奋、善思”交交朋友，就象你插上两只虽有力的翅膀，将会飞得更高更远。
10、你是个文静大方、明理懂事，善良纯朴的女孩。平时礼貌待人，团结同学，关心集体，劳动积极，乐于助人，学习认真，作业认真清楚，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，充分认识形势的紧迫，竞争的激烈要立于不败之地。
11、薛佳怡：你文静清秀的外表下，藏着一颗聪慧懂事的心。上课，你从来都坐得端端正正，听得全神贯注;作业，你一直认真对待，整洁干净;劳动，你始终勤勉勤快，一丝不苟，特别是本学期换了白板之后，你最辛苦了，总是及时帮老师擦白板。老师有理由相信，通过努力，你会更加优秀!
12、大扫除，你勤快能干的样子，老师看在眼里;读课文，你努力认真的神情，老师记在心里。知道吗?只要你多付出几分辛劳，多钻研一些时候，什么作文，什么阅读，什么应用题，全不在话下!老师期待着你的更大进步!
13、陈洁敏：你心直口快，灿烂的笑容能打动每一个人，老师最喜欢你积极发言的劲头了!这学期你有进步了，这是人所共知的，老师和同学们都为你感到高兴，此时此刻，老师想送你一句话：耐心是一切聪明才智的基础，胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人。希望你人如其名哦!
14、袁紫娴：你作业认真，字写得漂亮，你眼睛里闪烁着智慧的光芒，你的脸上时时有微笑，你自觉遵守学校的各项规章制度，你劳动时积极肯干，老师很喜欢你!你踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长!
15、你是个聪明活泼，但又不能自控的孩子。有这么好的天赋，和这么好的学习条件，为啥不勤奋学习，努力进取呢?希望你认清形势，明白社会竞争激烈的现实，明白不进则退，就要被淘汰的恶果，希望你立于不败之地。
16、你是个聪明活泼、待人真诚，明理懂事的孩子。这学期进步较明显，干什么事都积极主动，关心集体，乐于助人，希今后做事既要速度，更要质量，扬长避短，增强竞争意识，发扬勇往直前的拼搏精神，更上一层楼。
17、你是个聪明活泼自尊心很强的孩子。平时自觉遵纪守规，关心集体，劳动积极，学习尚认真，但作业质量不高，希今后在各方面从严要求自己，在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，努力提高作业质量，勇攀科学高峰。
18、你是个性格内向且明理懂事的孩子，平时自觉遵纪守规，劳动积极，团结同学，学习尚认真，希今后上课积极举手发言，努力提高作业质量，应牢记：“逆水行舟，不进则退”的道理，奋勇前进吧!
19、你是个性格内向，待人真诚，明理懂事的孩子，尊敬师长，团结同学，热爱劳动，关心集体，学习尚认真，但作业质量不高，希今后积极参与课堂研讨，大胆发表意见，努力提高作业质量，扬长避短，努力拼搏，赶超先进生。
20、缪文进：有些憨厚，又有些倔强的你，在五(3)班这个大集体中，越来越懂礼貌了，课堂上越来越自信了，但有时候会过于自由，而使得成绩下降!相信你会在老师的批评教育下意识到自己身上的不足，赶紧来弥补自己吧!我期待着来年能看到一个学习成绩优秀，作业书写端正的你!
21、你是一个文静大方、心地善良的女孩。平时礼貌待人，积极参加集体活动，劳动积极，团结同学，学习尚认真，作业较清楚，希今后积极参与课堂研讨，大胆发言意见，发扬与时俱进，开拓创新的精神，朝着更高的目标，奋勇前进吧!
22、你总是笑脸待人，尊敬师长，团结同学，积极参加集体活动，劳动积极，学习认真，但作业质量不高。希今后在各方面从严要求自己，扬长避短，增强竞争意识，发扬积极向上的拼搏精神，奋勇前进吧!
【实习生成绩鉴定标准】推荐阅读：
生产实习及毕业实习成绩评定标准02-03
毕业实习鉴定表成绩表02-20
实习员工成绩评语11-09
实习报告成绩11-26
护士实习生实习鉴定06-04
实习生实习单位鉴定评语09-23
实习生个人实习自我鉴定02-19
超市实习生的实习自我鉴定07-25
护士实习生鉴定09-14
实习生鉴定表12-06
