学霸：高中生物学习方法及提高生物成绩复习方法
生物这一科是非常考验你的逻辑性和推理能力的，而且所需的实验也非常的多，而且生物的答题全都是实验题，所以与其看这干巴巴的教材，还不如自己动手实验一番，如果没这条件，那么至少也要看看教程里那些实验的实验视频，这样才你叫加深你对实验的理解。
除此之外基础的知识要牢牢的掌握住，生物的各大知识可以说是从最基础的知识整合堆积而成的。而且生物各种知识之间也是相互有联系的，最好的方法就是归纳好这些联系，这样复习起来更加有条理性。
如果你基础已经掌握完全了，基础很扎实，那么你可以进行综合强化训练，主要是通过刷题来提高你的答题速率和答题技巧。也通过刷题来进行查漏补缺。
关键词：初中生物教学,后进生,转化方法
如何提高后进生生物学习成绩, 是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题。我从事生物学教学四年, 现总结出以下心得体会。
首先要摆正心态, 不能因班级里有几个后进生而抱怨。班级里有后进生很正常, 这是正常现象, 每个班级都会有优等生、后进生和中等生。那么怎样尽快提高后进生的成绩, 使全班成绩有一个质的提高呢?我认为后进生并不是所谓的差生、笨学生, 他们只是比好学生“跑”得慢了点, 缺乏学习的动力、学习的乐趣、学习的成就感等。
所谓“亲其师, 信其道”, 学生对教师的感情可以迁移到该教师所教的学科上来。后进生在与老师的交流过程中渴望老师对自己“以诚相待”, 不歧视, 不讽刺, 不打击, 不揭短。只有对后进生抱有诚挚的爱, 给予充分的尊重, 才能建立起良好的师生关系。只有老师心中有“后进生”, “后进生”心中才会有老师, 师生情感的一致性会引起双方情感的共振, 这样才有利于后进生的转化。
教师要有转化后进生的信心。许多事实告诉我们, 现在的后进生可能是未来的优秀人才, 甚至是世界伟人。后进生存在的原因是多方面的, 有家庭的, 有社会的, 有智力方面的, 也有非智力方面的, 等等。大部分后进生是后天形成的, 只要我们深入了解, 找准症结, 抓住主要矛盾辩证施教, 就一定会取得良好的转化效果, 正所谓“精诚所至, 金石为开”。爱是教师与学生的桥梁, 爱能使学生克服自卑, 获得勇气与力量, 教师应从多方面爱护、照顾后进生。在日常生活中, 尽可能给后进生更多的表现自我的机会, 尽可能地把后进生能做好的事给后进生自己做。只要后进生有一点点进步就要给予充分的肯定和表扬, 最终使后进生认为:我能行, 重新树立起学习的信心, 鼓起学习的勇气, 为学习成绩的提高奠定不可缺少的心理基础。后进生的形成, 有很大一部分原因是上课注意力不集中, 课后作业不能按时、按质、按量地完成。因此, 对后进生的转化, 首先是教师要积极主动地引导后进生改进学习方法, 鼓励他们自主探索、亲自实践、合作交流, 在此过程中解除疑惑, 获取更多的信息, 增长更多的知识, 看到自己的长处, 挖掘自己的潜能, 从而更加积极努力地学习, 并掌握良好的学习方法, 培养终身学习的习惯和能力。其次是培养后进生上课认真听讲的习惯。我在班上安排自觉性强, 上课认真听讲的学生与后进生同位。上课时, 对后进生格外注意, 一旦发现有“开小差”之类的事, 教师和同桌及时提醒, 使他们逐渐养成上课认真听讲的好习惯。最后, 培养后进生勤问的好习惯。我让后进生与优生组成“对”, 让优生及时解答后进生提出的问题。如果优生不能解决, 就陪后进生一起问老师, 让后进生做到不懂就问, 切忌一知半解, 养成勤问的习惯。
在具体教学过程中, 起初应把每个班的优等生每两个分成一小组, 把中等生平均分配到每一个小组, 把后进生集中到一个小组, 老师也加入这个小组。优等生一般自控能力较强, 学习上进, 思维也比较活跃, 这样可带动中等生进步。对于优等生, 教师要让他们知道帮助别人是一件非常有意义的事, 不仅可以增进同学间的感情, 形成良好的人际关系, 而且可以提高自己的成绩。在给别人辅导的同时, 自己对知识的理解又加深了, 有助于自己知识的巩固。而后进生自控能力较弱, 学习的积极性不高, 老师加入到这个小组后, 会关注这个小组的每一个成员, 在教学中多提问、多鼓励, 在自习时间多辅导, 多鼓励他们与其他小组的成员竞争。课前提一些简单问题, 让他们有在全班同学表现自己的机会, 树立学习的自信心。只要师生共同努力, 就一定能提高后进生的学习成绩。
1.课堂教学要充满情趣
将每一节课上得精彩、生动、深入浅出、明白易懂，让学生在轻松愉快的情境下不知不觉掌握课堂知识，要知道只有学生愿意学才能学得好。比如：每节课前可以设计一个好的“开场白”，这样就可以首先把学生的注意力吸引过来，教学效果自然事半功倍。例如在讲《人体的内环境与稳态》时，首先提出问题：（1）、《红楼梦》里有句话：“女人是水做的”。那男人是什么做的呢？（2）、我们的手、脚有时会磨出水泡，那么水泡中的液体又是什么呢？又如在讲《兴奋在神经纤维上的传导》时，引言为：“正常人的反應时间为0、15～0、4秒，”“飞人刘翔的反应时间仅为0、105秒，据说乒乓球冠军刘国梁的反应时间比队友要快0、01秒，所以能取得好成绩。人的反应速度之所以快，与神经冲动的传导速度有关。那么神经冲动在神经纤维上是如何传导的？传导方向又是怎样的呢？”等等。
2.做学生的知心朋友
学生学习成绩的优劣取决于师生的双向努力，也取决于良好的班风。平时利用课余时间，与学生谈心、聊天，了解他们的学习状态、心理状态，甚至生理状态，同时也通过接近学生，及时得到反馈，及时调整教学策略和教学方法，因材施教，使学生的生物学习成绩稳步提高。使学生对你产生信任感和亲切感，，营造了宽松、民主的学习氛围，进而使学生自觉、积极地配合你完成教学任务，收到意想不到的良好效果。淡化老师的权威,鼓励学生大胆地发表自己的不同意见,敢于质疑,在教师讲课过程中,教师要重视与学生的情感交流.另外,老师要时时关注学生的反应,给同学们尽情展示自己的机会,提高学生们的学习积极性.由于我和学生经常交心，所以学生有什么话都乐于对我倾诉，甚至生活中的一些问题也咨询我，比如：“老师，我晚上老是睡不好觉怎么办啊？”“老师，我头上的白头发多，吃什么东西好啊？”“老师，我睡觉有时腿抽筋怎么回事啊？”……
3.教学中要介绍生物科学研究的新进展
在讲《DNA是主要的遗传物质》的时候，要介绍由于DNA分子具有特异性，因此可用于刑事案件的侦查，也可用于亲子鉴定，目前正在研究注射DNA攻克癌症的途径。在讲《免疫调节》的时候，可以穿插器官移植引起的排异现象，科学家利用基因工程的方法，培育出带有人类某些基因的动物，可望解决这一难题。
4.教学要贴近生活
即在教学中要联系我们日常生活中的实际问题，这样才能浅显易懂。例如：在讲糖尿病时，可以提出问题：“你知道糖尿病人为什么出现多食、多尿、多饮、体重减少，这样三多一少的现象吗？你知道糖尿病的发病原因吗？”在讲染色体变异时，提出无籽西瓜之前，可以提示学生：“我们吃西瓜时，不喜欢吃西瓜里面的种子，怎样让西瓜不结种子呢？”接着再向学生讲解无籽西瓜的培育过程，效果较好。在讲“生物与环境”时，要注意与沙尘暴、水华、赤潮、生态入侵、环境保护、洪涝灾害等结合起来。
5.注重学科知识网络的构建
认真完成每一章节的基本概念、原理的学习，并注重学科内知识的联系，抓住教材的主线，加以梳理、归类和整理，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。比如可以通过让学生课下自己整理课堂笔记，以便于将来考前系统复习，抓住要点、重点。
总之，只要我们善于在教学中总结经验教训，就能搞好教学，使学生取得较好的成绩。
1、熟悉教材
生物是一门很注重细节的学科，我们复习生物最好要从教材入手，教材比起其他辅导书来说更重要，而且考试生物有60%-80%是考我们课本中的基础知识，复习的过程中将就教材中的知识点整合成一个知识框架，这样复习会更简单一些。
2、生物要背诵
生物是理科中最像文科的一们课程了，需要悲伤的内容有很多，比如一些概念以及实验的步奏与现象，都是要背诵，的不让考试让你写实验步奏你很可能写不出来，而且通过背诵我们对于一些知识点理解与记忆会加深。
3、整理错题
★ 高中生物知识点复习
★ 如何学习高中生物有哪些方法
★ 高中生物的记忆方法
★ 高中生物总复习知识点梳理
★ 高中生物学习方法指导以及方法介绍
★ 高中生物复习有哪些技巧，高中生物备考策略
★ 学习高中生物的方法和技巧有哪些
★ 高中生物怎么学
★ 物理怎么高效复习的方法
一、学科特点
高中生物虽然与数学、物理和化学同属于理科，但却有自身的特点。数学、物理和化学的规律性很强，学生只要能够理解透彻公式和定理，应用起来就能得心应手。但生物的规律性不强，需要学生不断从课本以及习题中提炼总结，而且知识点多且分散，这就增加了学生的学习难度。
二、学习现状
在学习生物时，学生存在的问题主要有“三重三轻”：重课本上的知识，轻教师拓展的内容；重记忆，轻理解；重做题，轻总结。此外，还存在生物知识结构不完善，在考试中丢三落四、写错专业名词等问题。
三、提高途径
1.培养兴趣
兴趣是最好的老师，很多生物知识是需要记忆的，那么，如何激发学生的记忆兴趣呢？笔者认为，应该从生活和生产实践着手。很多生活现象都涉及生物知识，如人体所需的营养、疾病、细菌和病毒等，农作物产量与光合作用以及细胞呼吸的关系等。学生只要留心，经常用所学知识去分析生活和生产现象，兴趣自然就会产生。另外，教师还可以通过向学生介绍知名科学家的事迹来激励学生，保持学生学习生物的兴趣。
2.夯实基础
在课堂上，学生应认真听讲，养成记笔记的习惯。特别是教师补充的知识点，学生在课后一定要及时巩固，确保熟练掌握基础知识。对于课本中涉及的关键词，如本质、主要、特征、特点、功能等，学生要深入理解；对于各种示意图，学生要多加辨认，细细体会其中的含义；对于课后练习题，学生要及时完成，不明白的地方做好标记，以便及时向教师请教。
3.总结知识
总结有助于将零散的、有内在联系的知识系统化，因此及时总结很有必要。如各种细胞器的列表比较，光合作用和细胞呼吸区别联系，有丝分裂和减数分裂图像辨认、育种方式的区分等。养成及时总结的学习习惯，学生就能从整体上把握知识，加深理解。
4.重做错题
平时，学生要注意收藏各种试题，最好是把做错的题目粘贴到错题本上，认真分析原因，在旁边写下总结，以便吸取经验。很多学生都有错题本，但在考试时遇到类似的题目，还是会做错，原因就是错题本的利用率不高。学生不仅要准备错题本，而且还要经常翻看。这样才能加深印象，杜绝犯类似的错误。
5.归纳题型
在面对试题时，很多学生总感觉熟悉却又想不起解题思路，这就是平时没有及时归类题目的原因。其实，不同题型的解题方法虽然有区别，但都有规律可循。如针对图像分析题，如果学生没有认真归纳这类题的解题方法是很难做对的。这类题目的解题关键在于仔细分析横纵坐标、交点、拐点、走势、正负半轴所表示的含义；又如实验设计题，学生要注意归纳容易在实验设计题中出现的知识点，如酶的特性、光合作用和细胞呼吸、遗传与变异的知识等。这样才能做到心中有数，胸有成竹地应对考试。
6.重视实验
生物属于自然科学，是在观察和实验的基础上发展起来的，高考经常会考查必修模块中的实验部分。但在日常教学中，实验教学只是走过场，没有受到师生的重视。如观察根尖分生区细胞有丝分裂的实验，如果学生能好好做实验，积极动手，深入思考，那么实验中涉及的每种试剂的作用、每个步骤的目的以及每个分裂阶段的特征都能了如指掌，也就不会畏惧考试了。
7.坚定信心
非智力因素对成绩的影响也很大，有些学生明明平时成绩较好，可考试成绩却不理想，原因在于自信心不足。自信心的培养，重在平时，学生应在每个学习阶段给自己制定一个切实可行的目标。这样不仅能发现自己的优点，而且还能树立信心。
学习是一个长期积累的过程，选择恰当的学习方法，养成科学的学习习惯，提高成绩就指日可待了。
高中生物如何学好
一、课前预习
课前预览是提高学习主动性的关键一步。许多生物学知识需要记忆和理解。因此，课前预习可以让我们及时发现问题，然后带着问题听课，提高课堂效率。
坚持课前预习是学好生物学的第一步。学生因为懒而生物成绩差，那么如果快速提高生物成绩呢?
二、会听课
会听课 在课堂上，我们不仅要保持旺盛的精力，还要调动各种感官参与学习，从而在大脑皮层上形成多个兴奋中心的联系，留下难以退缩的记忆痕迹。
老师讲课，尤其是新课，一般都是分块的，但是每个知识点之间都有内在的本质联系，每个年级的生物知识都是连贯的，是一个整体。学习的时候要把分散的知识收集起来，总结整理成系统的知识，这样才能轻松理解和记忆。
三、注意课堂上的巩固
如果老师教15-20分钟，剩下的时间留给学生巩固复习。巩固内容可以由老师或学生自己领导。学生自己复习时，首先要理解教材的内容，然后试着记住。学会识别图片，是否理解图片，是否会画画，是否记住每个部分的名字。
四、掌握记忆方法
首先，掌握正确的记忆方法可以事半功倍
1.比较记忆方法。在生物学学习中，有许多类似的名词容易混淆和难以记住。对于这些内容，可以使用比较方法来记住。比较方法将列出相关名词列表，然后从范围、内涵、延伸甚至文本等方面进行比较，找出差异。这种对比是明显的，很容易记住。
2.大纲记忆法。生物学中有许多重要而复杂的内容不容易记住。这些知识的核心内容或关键词可以提取出来，作为知识的大纲，掌握大纲有利于知识的记忆。
3.衍射记忆法 以一个重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，尽可能多地与其他相关知识建立联系。该方法主要用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在章节中的相关知识联系起来。
怎么才能提高高中生物成绩
在理综考试中，生物学科占的比重不大，因此说在考试中只考某个知识点的题目很少，甚至可以说几乎没有，众多的生物体涉及到多个知识点，题目更加注重对能力的考查，尤其是章节知识、模块内以及模块间知识的组合或者综合考查。也可以说题目的本身“就有难度”。那么很多同学单章节考试或者知识模块考试中，成绩很优秀，可一旦综合起来考查，分数就不高，原因就在此。
注重做题质量，拒绝题海战术。除了上面所讲的，学生很多知识都是在做题中完善的，如果仅仅为了做题而做题，“能力”变化不明显，在做题的时候，可以找出命题意图、答题思路等方面的信息。
在做题中细心的总结，注重“辐射”作用，例如知识点之间的辐射，知识点与考试题型之间的辐射。例如说《细胞与代谢》部分高考常考的考点有：组成生物体的元素和化合物、真核、原核细胞的比较、细胞器的结构和功能、物质的运输、酶、呼吸作用和光合作用、细胞的生命历程。相信这些知识点大家都明白，但是在具体的问题中，知识点是如何体现的?这需要学生细心的去发现和总结，例如在你平时做的高考真题中你可以根据某个知识点展开拓展
注重细节，避免不必要的失分。 上面提到很多考生答题不规范，即便是意思对了，但是生物术语的适用范围表述的有错误
高中生物怎样才能开窍
上课认真听，课后认真复习，多做题。
生物是理科的一门必修科目，任何一个理科生都应该认真努力的学习生物。对于高中生来说只有拼命努力的提高成绩才有可能在高考中实现自己的理想。每一个高中老师都希望自己的学生认真学习。
抓课本，抓基础，生物一定要注重课本上的细节。上课要高效，跟着老师走。课后先把上课讲的内容看一遍然后就是回顾一下，再打开作业做作业，想效率更高的可以给自己订个时间，然后再找出答案订正。
一、答题技巧：
1.准确地进行知识挂钩。
考题设置的情景真实地模拟现实，有些甚至是学生前所未闻的，但无论怎么变，总可以从课本上找出知识依据。
2.运用多种思维方法
寻求答案的过程是思维的过程，要使用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法，防止思维僵化。
3.注意学科之间的有效组合。
答题有时也要借助数、理、化知识，因此必须重视理、化、生三科在方法体系上的共同点。在解决实际问题时要善于结合社会热点：很多社会热点问题与生物学密切相关，都可能成为高考命题的材料来源。
4.科学作答不可忽视。
答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。
二、复习方法：
1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
（1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
（2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
（3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5．实验整理以后跟概念联系起来理解。
6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7．根据内容用不同方法记忆。
（1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。
把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
把中心主题写在中间位置。
按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
（2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
（3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8．不懂的题必须解决。（先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
关键词：提高成绩；方法得当；听课方法
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-055-1
数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。数学是其他一切学科的基础，要想学好其他学科，必须首先学好数学，所以学好数学已经成为公民应当具有的一种基本技能和基本素质。在衡量一个人是否有创造性思维的标准中，数学也占有举足轻重的地位。笔者对那些从初中阶段的佼佼者变为高中阶段的失败者的这种情况做了分析和调查，经研究主要发现有以下几个原因：
一、依赖性强，不会主动学习
好多同学进入高中之后，还用初中的老方法，依赖性强，光等着老师去喂，完全按照老师的进度走，不能也不会主动去学习。主要表现为课前不预习，听课没有针对性，课后不反思，课堂效率低。
二、没有适当的学习方法
一般老师上课会根据知识结构安排课堂，从简到难，从概念到内涵，分析重点难点和解题方法。有的同学不会听课，只要老师讲就盲目记笔记，到最后笔记记了不少，内容掌握的不多，还会出现一堆的问题；课后又不巩固，为做作业而做作业，乱用概念、公式，套用例题，完全模仿；还有的同学盲目地打时间战，晚上加班加点，白天瞌睡连天，只求数量，不求质量，结果事倍功半。
三、基础不牢
一部分似懂非懂的中上等水平的学生，常常自以为是，课上老师讲的过程中会做，课下不重视基础知识和技能的训练，自己一做题就出错；还有的同学走捷径，审题不清，错判，混淆相类似的知识点。
高中学生只有想学还不够，为什么同样的学习环境，同样的老师，甚至付出了比别人更多的努力，为什么学习效率不高呢？必须变想听、想学为会听、会学，下面介绍几种有效的学习方法：
1．五用听课法。
“五用”指的是用耳、用眼、用口、用手和用脑，五种器官并用，并结合起来，最后把各个器官所获得的知识综起来，形成一个完整的思路。
用耳指听老师讲，听学生问，听学生答而且要求听正确、听完整。用眼指看教材、看老师、看黑板。用口指复述重要的知识点、朗读记忆性的概念、回答老师的问题。用手指记笔记、勾重点、做练习。用脑指思考、注意力集中、创新。
这种方法要求学生聚精会神的听讲，根据老师的进度和要求及时调整听课和学习的方法。
2．目标听课法。
所谓目标听课法，就是明确目标，有针对性地去听课。这就要求学生课前做好预习，标记难点，带着问题听课，已经会的新授课相当于复习课，不会的或者不完全理解的，就要仔细听，认真记。这样带着目标去听课，效率要高很多。
3．质疑听课法。
质疑即提出疑问。听课过程中，对于自己听不懂想不透的问题要向老师请教，对于同学的回答有不同意见时也要提出问题，解除疑问。只有会提问才会学习。
4．标记辅助法。
俗话说“好记性不如烂笔头”，光靠记忆不可能把整堂课的内容完全记住、记牢，所以必须做笔记。但是老师一般不给学生单独留记笔记的时间，所以就要求学生会记，这时就可以采用做标记的方法，用不同的符号表示不同内容的不同理解程度。用的标记可以不是通用的，只要自己理解，自己用着顺手就可以。
5．主动参与法。
实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，老师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。
6．听视并用法。
大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。
又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图象直观，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。
听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。
总之，只有想听想学还不够，还得会听会学。首先找出自己的不足，再找出解决问题的方法。变想听为会听，变想学为会学，变好学为学好。听课方法有很多种，但不是每一种都适用于所有人，找出一种或几种适合自己的，只要提高了听课效率就是最好的方法。
答：
一、中考数学首轮复习，要重视整理、回顾基础知识，加强基本技能训练。近几年“双基”的考查已避免单凭死记硬背就能获得高分的考“双基”的模式。结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识本身意义的理解和在理解的基础上的应用。不仅在试卷的填空题和选择题以及解答题的前几题中考查基础知识，基础知识的考查贯穿整个试卷。例如中考试卷的最后一题(把关题)的第一问“⑴试说明在运动过程中，原点O始终在⊙G上;”只要运用点在圆上的基本知识即可说明：“(1)连接OG，∵∠AOB是直角，GA=GB∴，……1分;又G为圆心，AB为⊙G的直径，∴点O在⊙G上。……3分。”又如20中考试卷的倒数第二题(第二把关题)：研究实际问题中函数的最值问题，在解答时，计算量比较大，有些学生只因为计算错误会做而没有拿到分，很可惜。我建议同学们在复习时尽量不用计算器。另外在做计算题时要注意运用技巧、简便运算。
二、重视“通法”。近几年来，各地中考数学试题形式和知识背景千变万化，但其中运用的数学思想方法却往往是相通的。要处理好“通法”和技巧的关系，在复习中不应过分地追求特殊方法、技巧，不必将力气花在钻难题和怪题上。
三、强化模拟。在复习中要注意规范训练，严格按照中考要求答题，按标准格式答案，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。另外在第三阶段，要加强模拟练习，强化对知识的掌握和答题速度、节奏、经验等方面的积累训练。
家长问：发现孩子在数学考试中常常丢了许多不该丢的分，该如何应对?
答：
从历年生物高考来看，所考内容中有60%左右是考生物学的基本知识，基本技能和基础知识的应用能力，要确保60%的基础分能高比率地拿下，就要认真地阅读课本，对课本知识融会贯通，在复习阶段，重做题轻课本，贪图一两次测验或模拟考质的飞跃，这种舍本逐末做法很危险，
一、通读课本，立足课本
根据已经毕业的同学的反映，现在的课本是比较适合自主阅读的。课本“问题探讨”、“本节聚焦”、“思考与讨论”、“资料分析”、侧栏的“问题思考”的设置有利于同学们带着问题去阅读，深入课本，领略思路，提高能力。通读课本，争取做到对课本知识主干清晰，枝节明了，重点难点心中有数，特别是领会课本呈现的科学方法如观察与实验、调查与模拟、归纳、假说--演绎、分析、综合、类比、系统分析、模型方法等科学方法。生物知识是很容易遗忘的，应经常翻看课本，并注意一些小的细节，有很多高考题都是从课本上一些易忽视的地方演变而来的，特别是课本中的很多专业术语也是一定要记准记牢的。因此，要立足课本，善于总结，把容易犯错的.地方归纳出来，写到课本上，如果不够写可以贴上一些纸上去，这样下去，最后会发现你的知识结构非常清晰，对学习会起到潜移默化的作用。
二、用好一本资料
初中生物基本上都是记忆的东西，把课本上的东西都记住了，一定能考出好成绩。而高中生物却加上了许多需要理解的东西，我们更应加深对课本的理解，
资料对知识点的梳理归纳优于课本：简洁全面，难点讲解透晰。资料可以深化我们对课本知识的理解，矫正自己以往的错误认识，对一些知识做归纳总结的作用，是对课本有效补充。用好一本资料，确保我们掌握的知识点全面没有遗漏，因此要以“一本”为主，不要搞打一枪换一个地方的游击战，滥用资料。在第一轮复习中，要把资料中自己不熟悉，想不到，容易搞错的知识点标记出来，在以后复习中，重点看、反复看，从而提高效率。
三、重视课堂，积极参以
有很多同学过于依赖资料，脱离老师自己另搞一套。其实大部分资料是对以往高考的总结，课本、考纲、考试理念都不断改变，资料有些内容、题目是不适用的，把简单的问题搞复杂了。紧跟着老师走，在课堂上要耳听手写多发言。对老师补充的内容、一再提及的内容要及时做笔记，为了跟上听课的节奏，课堂笔记要随手直接记在资料上，不要什么都记。敢问、善问，让老师了解你的想法和思维及时发现自己知识、思维的缺陷，从而提高课堂的效率。
四、正视练习做练习的目的
关键词：高中生物；问题；方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-310-01
当今世界，科学技术发展迅猛，生物信息技术开始显示出其强大的经济推动力，已经成为近代科学发展成果的重要标志。生物课程是普通高中科学学习领域的一个科目，促进高中生与时俱进，适应时代新要求。《普通高中生物课程新标准》指出：高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。为适应素质教育下普通高中生物课程新标准要求，高中生物课堂积极进行改革，但是仍然存在着许多问题，需要各位生物老师共同努力，让生物课堂更加精彩。本文将浅论高中生物的课堂问题及我作为一名高中生物老师的处理方法，希望与各位同仁一起交流，共同进步。
一、课堂中出现的问题
课堂中有问题是正常的，每一门课程在授课过程中都不可能做到完美，关键的是要能发现这些问题，并能正确认识这些问题，然后才能解决问题。高中生物课堂在改革的过程中也存在着很多问题，有老师的问题也有学生的问题，主要有以下几点。
1、老师填鸭式的讲课方式，不利于激发学生的思考。在以前的应试教育状态下，老师的授课方式就是以老师讲解为主，学生只管接受，然后记忆就可以了，师生之间的互动很少。虽然目前进行素质教育改革，也出台了新的高中生物课程标准，但是高考的巨大压力仍然在，所以在一定程度上为了赢得高考，不管是出于对高考的无奈还是难以改变旧有的教学模式，很多老师仍然是填鸭式的教学方式，对学生强行进行灌输，而不注重激发式教学。老师的这种授课方式，也给了很多学生偷懒的机会，只进行机械记忆，不思考。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”如果不能做到学习和思考并重，那么学习效果只能是事倍功半。
2、课堂以讲为主枯燥乏味。目前的高中生物课堂稍显枯燥，首先是老师不停地讲解，不管是语调还是用词都是单一的，另外，有些老教师还不会使用多媒体等设备，这样课堂就严重缺少吸引学生眼球的内容，导致学生对生物课程无兴趣。其次，实验课太少。由于高考的压力，高中生物课程设置紧张，各位老师都在赶进度，以便为学生最后的总复习留出更充足的时间。另外，实验器材缺乏，尤其是农村生物实验器材更是少之又少，在这样的情况下，实验课不断被压缩，在农村的一些高中甚至是没有实验课的，所有的这些问题都导致了课堂的枯燥乏味，学生积极性下降。
3、学生长期以来形成的依赖心理。生物课程是一门需要学生自己通过生活、实验来领悟的学科，但是长期的被动学习让学生形成一种懒惰心理，不懂得在生活中学习和思考。学生是学习的主体，但是目前大部分的学生有被动接受的坏习惯，他们从不主动学习，不主动动脑思考，只能被动接受，机械记忆，这样的学生缺乏对生物的兴趣，学习效率不高，更别提研究性学习了。
4、学生偏科现象严重。在高中文理分科之时，生物就被当成是“理科中的文科”，这是大部分学生的“共识”。由于生物的记忆内容较多，再加上学生对生物学科的理解偏差，认为生物就是背诵不需要理解，而理科学生普遍倾向于理解性较强的学科，对于记忆性的学科就有“歧视”的现象。高考中生物在理综卷的占分比较低也印证了生物的“次等”地位，所以对生物的偏科现象已经不是个别学生的个别现象了，而是大多数学生的普遍心理。偏科严重影响学生对生物学科的学习，问题改正刻不容缓。
二、及时解决问题，提高课堂效率
既然已经发现了问题就要及时改正，如果不能改正，那么前边不管做了多少工作都会付之东流。针对课堂中出现的种种问题，我认为可以从以下几个方面入手。
1、丰富课堂内容。丰富课堂内容的方法是多种多样的，首先，老师要改变以往填鸭式的教学方式，让学生成为课堂的主体，师生间多一些互动与交流，多给学生发表意见和想法的机会，激发学生多思考，活跃课堂氛围。其次，老师要学会使用多媒体等现代化的教学设备。多媒体具有直观、形象的特点，有助于学生理解，提高学习效率，也可以丰富课堂内容。最后，老师要适当增加实验课，实验可以帮助学生更好地理解课本知识，在实验的过程中也可以激发学生的观察和思考。
2、激发学生兴趣。高中生物课是生物学的基础课程，高中学习生物课不仅仅是高考的要求，更是激发学生对于生物学的兴趣，为以后培养生物学人才奠定基础。所以在高中阶段教师要注重培养学生的生物兴趣，而最好的兴趣培养方式就是在生活中体会，生物学与我们的日常生活息息相关，只要学生善于观察就会发现生活中生物无处不在。所以，老师要引导学生观察生活中的生物学，逐步发现生物的博大精深，从而对生物学产生兴趣。
3、老师可以通过丰富课后作业的形式，激发学生对生物的思考，逐步消除学生的依赖心理，形成主动思考的好习惯。以往的课后作业都是呆板枯燥的课后题，基本上不需要学生思考或者实际观察，老师可以适当改变课后作业的形式，让学生通过自己上网查询或者通过同学一起观察、讨论，最后得到答案。我认为这样的形式更有助于激发学生的兴趣。
4、帮助学生树立正确的学科观念。高中生物课要想顺利开展，就必须改正学生的偏科观念，使学生认识到生物的重要性。首先，老师要引导学生从长远的角度去看待生物科学的发展，帮助学生树立正确的学科观念。学好生物不仅仅是高考的要求，更加是未来发展的好方向。其次，老师要引导学生发现生物课的魅力，培养他们对生物学的兴趣，生物甚至可以成为未来人生的职业或者研究方向，转变偏科观念，树立正确心态是学好高中生物的基础。
1、一轮注重巩固基础知识
很多同学认为生物是一门只靠做题就能快速提高的科目，其实并不然，生物涉及的知识面广，知识繁杂，如果没有扎实的基础，做再多题目也是无济于事的，众所周知，一轮复习历时长，范围广，如果同学们没有紧紧把握一轮复习时间，很难在日后的复习中如鱼得水。
小编建议同学们在假期要注重巩固基础知识，可以通过构建单元知识结构，从而对单元的知识进行梳理，把握主干内容。在复习过程中，同学们要不断发现自己的薄弱之处，并及时强化，通过对基础知识的梳理，同学们可以掌握基础知识，并在脑海中构建自己的知识体系，等到真正运用这些知识点时胸有成竹。
2、二轮进行总结归纳
大部分同学在一轮复习过后都会对基础知识有所掌握，并且夯实基础。但是二轮复习依旧不能懈怠，二轮复习是加强和巩固对知识的理解的关键期，同学们在二轮复习中要不断紧张总结归纳，明确重难点知识，提高学习效率。除此之外，小编想提醒学子们要注意生物教材中涉及到的实验案例，因为一轮复习过程过后同学们都具备了一定的知识储备，实验题是相对其他题目而言，比较综合的题目。所以同学们在二轮复习中适当做一些实验题目，通过实验题目不断提高自己运用知识的能力，只有不断查漏补缺，同学们才能真正用好学过的知识。如果你跟以前的我一样感到学习吃力，成绩总是提不高，可以和我一样学习《疯狂600提分笔记》里面涵盖高中学习方法和学习技巧，错题分析，以及知识考点，暑假提分必备。
高三生物复习方法略谈
一、复习安排
第一轮复习从9月初至2月底，历时5个月。第二轮复习从3月初(江南十校联考结束)至5月初。从5月初至高考这段时间重点学习考纲和复习以前考过的试卷。
二、考情分析
从近几年高考命题来看，中等难度以下的题目基本上都占在80%左右，考纲以外和课本以外的内容很少。重点考察双基，尤其是实验方面的考察力度不断加大。
三、学情分析
我们从平时的教学中都能感觉到现在的学生在学习生物时存在以下几方面的现象：
(1)课本内容记不清，课外内容注意听
课本关键性的概念、原理、意义和结论性的表述不用心记，而课堂上老师为了拓宽知识面及提高学生学习兴趣而补充的延伸的内容，学生是又听又记，感觉好象学习这样的内容才是真正学习和提高了。
(2)口头提问象真会，考试做答却不对
平时上课时启发式提出的一些内容，从课堂反应上好象大家都掌握了，但真正到考试时却不知如何做答。我们从阅卷时就能发现普遍存在答题模糊、用词不准确、表述不简洁等现象，学生考出来并没感觉到难，题题都做答，结果我们批起来也费力，得分还不高。
(3)复习就是做资料，教材考纲全丢掉
这种现象在高三复习阶段尤其明显，很多学生在新课上完后就感觉课本内容都掌握了，翻开书感觉都会，但实际上合上书又都不会。结果导致学生不想读书，用做资料来代替复习，你看他每天也都没闲着，但实际效果却不好。
(4)主干知识没过关，偏难险怪用力专
高中三本书的内容，在新课及复习时已经强调了主干知识内容，比如三册书共有六个大纲要求掌握的内容：细胞的亚显微结构、光合作用、减数分裂、基因分离定律、生态系统的结构和功能、微生物营养与代谢等。这些都是高考中最重要的考点，必须全面细致的掌握。但有很多学生在这些内容上并不认真努力，而在一此非主干知识和零星知识点上下了大功夫、花了大时间，结果舍本求末。
四、复习策略
基于以上考情和学情的分析，我们在第一轮和第二轮复习时采取以下策略：
(1)学好生物一字口诀“背”
生物在自然学科中的记忆量较大，而记忆过的内容如不及时巩固又很容易遗忘，因此，我们课外知识补充较少，对每一章节主要的概念和结论性语言都要勾划出来，课堂上就留出时间让他们背，然后在以后的课堂上反复提问检测，我要求学生把书背它300遍，学生还笑说太多，我解释说并不是要求把书包本背300遍，而是把我上课勾划出来的内容和关键的概念、原理等这些内容保证300遍的记忆。
(2)学好生物二字口诀“配合”
我认为教师在教学中要树立自己的权威，这是教学能够很好配合的保证，复习阶段关键也还是在课堂，一定要从45分钟要效率，那么老师如何调度好每一节课就非常重要，这就要求老师精心准备，学生认真配合。老师要求当堂记忆的必须当堂记，然后及时检测。第节晚自习我都要求留有20分钟时间看课本，老师不解答题目，不允许每节课都抱着资料做题，上课提问要求规范回答，不要拖泥带水。平时上课时，我们要求三本书都要带，复习到其它章节的知识点，当时就翻书查阅。随堂检测必须认真做答，要求交送的必须交送，这样才能充分发挥老师的主导作用。
(3)学好生物三字口诀“多复习”
生物学科的特点就是学得快，忘得快，一定要及时复习巩固，由于补充内容少，讲解习题少，这样我们就赢得了加快进度的时间。我们采取了“边走边回头”或称为“探戈式”的复习策略，对每一版块或一册书复习结束后，安排用一到两周的时间回头复习前面已经复习过的内容，采取的方式是简明梳理知识结构和重难点，同时加强提问和随堂检测的力度，随堂检测一定要抽样批阅，从中根据学生暴露出来的问题再有针对性的讲解。这样也是教给学生一个复习方法，不要等都忘很多了再复习，复习周期越短，所用的时间越少，记忆的效果就越好。而且这样既突出了每个章节的主干知识，又提高了复习效果。
(4)学好生物四字口诀“有的放矢”
随高中班额的增多，学生总体素质也有所下降，我们目前的主要任务还是尽可能地提高本科生的人数，只是实验班的学生和普通班的少数学生目标是重点和名牌，因此我们教学一定要有针对性，不论是教学内容和教学方法上，实验班与普通班不一样，几个普通班也不一样，教学内容主要是针对中等生，合理的把握课堂讲课时间和例题选择的难度，合理地把握知识拓展的难度和深度，这叫“低起点，小台阶，小步跑，慢打油”。而且指导学生学习也要有针对性，每人根据自己的基础设计自己的高考目标，再根据自己的高考目标确定自己的学习重点和方法，有的同学明显离三本还有距离，却不在基础内容上下大功夫，偏偏在一些较难问题上花时间，结果事倍功半，舍本求末。
(5)学好生物五字口诀“我们一定行”
兴趣是最好的老师，我们可以发现很多学生哪一科基础好一些，花的时间还多一些，在差一点的学科上花的时间反而少一些，因此我们在教学中多鼓励学生，让他们树起对生物这门学科学习的信心，课堂提问时不同难度的问题要注意选择不同基础的学生，每次随堂检测和考试后要多鼓劲，在批阅试卷时做得比较好的试卷上加上“OK”或“很好”的批语，有不少家长和学生看到这样的批语都很高兴，这样学生的学习积极性可能有很大程度的提高。
五、第二轮复习方法
我们计划分七个专题进行复习，“生命的物质、结构基础”、“新陈代谢”“调节和免疫”“遗传与变异”“进化与生态”“生物工程”“实验专题”等，在这些专题的复习中重点强调知识点之间的联系和知识网络的构建，我们主要从以下几个方面备考：
(1)以点带面，重在联系
我们以某个知识点为线索联系三本书的多个知识点，强调知识结构的建立。比如复习叶绿体、线粒体时，可以引入光合作用过程，C3C4植物、细胞质遗传、细胞工程概念、基因的结构、复制和表达，生态系统的能量输入、细胞的膜系统等，可以先由学生提出，老师总结，指出错误和不足的地方，相关结论性语言要当堂记忆。
(2)突出主干，强调重点
分析近几年的高考可以发现，高考不再以考察知识面为主，面是要突出主干知识，而且主干知识不断地重复，比如光合作用、遗传变异、细胞亚显微结构、调节免疫等每年都考，我们在第二轮复习中不断地进行强调，分析高考可能出现的知识点，甚至有时让学生判断高考应出在哪里，这样既强调了主干知识也淡化了学生对高考的神秘感。
(3)重视讲评，提高能力
我们现在已经对第二轮复习资料进行整理和收集，计划每个专题配套两个练习，每个练习少而精，在45分钟之内完成，及时抽样批阅，认真讲评，对错误较多的问题，要从不同角度分析讨论，强调审题的方法和规范答题的要求。在第二轮复习时就要在应试能力方面作以强调，包括如何应对理综考试的时间安排，做题的合理舍弃，这样主要保证理综考试时会做的题目一定能做完，争取在会的知识内容上多得分。我把它总结几句“时间分配很重要，不会题目要丢掉，答题要有规范性、遇题要向书上靠”。
六、最后冲刺阶段
第二轮复习后，大约还有3周时间，这时候学什么呢?光读书读不进去，光做题没有意义。这时我们安排学以前的考试试卷。我们自从进入高三后，要求学生把每次考试的试卷都保存好，我们发现学生凡是考试错过的地点，往往下次再错。这样在最后阶段把过去试卷拿出来，认真分析错误原因，这应该最高效的突击方法。
如何进行高中生物复习
1、注重基础知识的梳理，形成知识网络
基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，有利于学生系统地获得知识。
2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式
选择贴近书本知识、更贴近生产生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍。例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。
3、注重图表图解表述问题，培养学生思维迁移能力
在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少;(2)依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量;(3)依据图解写出本题的合理的食物链;(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系等等。
教材中的经典实验是经过科学家精心思考、巧妙设计、反复实践，并经后人多次重复证明是正确的、最具代表性的实验，认真分析这些实验，让学生在理解实验设计思想的基础上，对实验选材、实验条件的控制、实验过程的评价和修正、实验结果的预期和分析、实验结论的得出等方面进行深入剖析，达到熟悉和建立科学思维过程的目的。
例1 达尔文对植物生长向光性的研究
观察：■草胚芽鞘生长具有向光性
提出问题：为什么具有向光性？
假设：胚芽鞘尖端产生的某种物质的影响
验证：①去掉胚芽鞘尖端;②用锡箔小帽罩住胚芽鞘尖端。
结果：去掉尖端的胚芽鞘不生长，在单侧光照射下也不弯曲;罩住尖端的胚芽鞘，直立生长不弯曲。
结论：■草胚芽鞘生长具有向光性是因为尖端产生某种物质的影响。
通过以上分析，学生明确了科学研究的一般过程为观察—提出问题—假设—实验验证—实验结果—得出结论以及方法、注意事项等。表1列出了教材中部分经典实验，以供参考。
二、扎实做好实验 关注迁移性和发散性实验 训练科学思维方法
教材实验大体可分为四类。
（一）验证性实验类（成分分离鉴定、显微镜、生物技术）
1.使用高倍显微镜观察几种细胞。
2.生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。
3.用高倍镜观察叶绿体和线粒体。
4.观察DNA和RNA在细胞中的分布。
5.细胞质流动的观察。
6.观察植物细胞的有丝分裂。
7.叶绿体中色素的提取和分离。
8.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
9.DNA的粗提取与鉴定。
10.学习微生物培养的基本技术。
（二）探究实验类（探究和设计）
11.比较过氧化氢在不同条件下的分解。
12.探索淀粉和蔗糖的作用。
13.影响酶活性的条件。
14.植物细胞的吸水和失水。
15.环境因素对光合作用强度的影响。
16.探究酵母菌细胞呼吸的方式。
17.细胞大小与物质运输的关系。
18.低温诱导植物染色体数目的变化。
19.生物体维持pH稳定的机制。
20.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
21.培养液中酵母菌种群数量的变化。
22.土壤中小动物类群丰富度的研究。
23.土壤微生物的分解作用。
24.设计制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性。
25.设计实验，证明性外激素的作用。
26.观察SO2对植物的影响。
27.收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统。
28.植物向性运动的实验设计和观察。
（三）模型类
29.利用废旧物品制作生物膜模型。
30.尝试制作真核细胞三维结构模型。
31.制作DNA双螺旋模型。
32.性状分离的模拟实验。
33.构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
34.建立血糖调节的模型。
（四）调查信息处理类
35.体温的日变化规律。
36.用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。
37.调查人群中的遗传病。
38.调查媒体对生物科学技术的报道。
39.调查当地农田生态系统中的能量流动情况。
40.调查环境污染对生物的影响。
41.收集有关生物工程产业发展信息，并作交流报告。
42.搜集我国利用生物技术保护生物多样性的资料。
43.调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告。
以上类型的实验全面地反映了考纲对能力的要求，如设计实验的能力，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力等。认真分析和完成这些实验，对于学生形成基本的实验思想和方法，培养严谨认真的实验态度，提高动手能力，获得基本技能等都有重要作用，是提高实验成绩的基本保证。下面举一例加以说明。
例2 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
（1）分析实验目的和原理，确定实验类型
一般来说，实验目的在题目中就明确给出，实验原理可根据实验目的和现有知识来确定，而实验类型可由实验目的、原理和整个实验来确定。
①实验原理：2H2O2■2H2O+O2
②实验目的：探索酶的催化效率的方法;探索过氧化氢酶与Fe3+催化效率的高低
③实验类型：探究性实验
（2）学会根据实验原理来选择实验材料和确定实验方法
①观测指标：气泡产生的速度
②方法步骤：略
③确定变量：过氧化氢酶和FeCl3
④设置对照实验：在相同条件下用过氧化氢酶分别处理相同体积、相同浓度的过氧化氢溶液
（3）实验结果的预测和实验结论endprint
对于未知实验要预测各种可能的结果，如本实验可能有以下三种结果，在相同时间内（短）产生的气泡数：甲>乙，甲=乙，甲<乙。而实验结论就是要对提出的问题作出肯定的回答。
①实验结果：在相同时间内使用过氧化氢酶的试管比使用FeCl3的试管产生的气泡多
②结论：酶的催化效率比无机催化剂要高
此实验完美地体现了对照实验原则，对照实验中的单一变量原则和等量性原则，有很强的借鉴性。
三、挖掘教材实验题素材 针对性变式训练 提高创新思维能力
综合近几年的高考题可知，生物学实验题一般来自教材中某一个或几个实验，也可来自教材对理论问题或社会实践问题的实验化探索，还可来自对生物学经典实验过程的再发现和再证实。为了进一步提高学生的理论水平和实验设计能力，教师可引导学生挖掘教材中的“实验题素材”，进行有针对性变式训练，提高学生的创新思维能力与应试能力。
例3 鼠妇是一种小型的陆生节肢动物，现计划对鼠妇的某些生活习性进行验证性实验。请你根据需要选择利用所提供的材料、用具设计一个简单的实验方案，以了解鼠妇是否喜欢生活在常温下的湿土中。
材料用具：鼠妇15只，圆形纸盒若干个（半径为40cm）、干燥土壤若干千克、清水、冰箱。
实验方案：（可绘出示意图予以说明）________
实验结果预测及结论：__________________
解析：在学习非生物因素对生物的影响时，教材中提到了昆虫具有趋光性、趋化性以及如何验证这些动物的趋性等。解答本题利用本题提供的材料、用具，根据动物的趋性，通过设计对照实验来证明。
实验目的：了解鼠妇是否喜欢生活在常温下的湿土中
实验原理：动物的趋性
方法步骤：
①将部分干燥土壤加水搅匀
②将部分干燥土壤、湿土放入冰箱中冷藏一段时间
③将等量的常温下的干土、湿土以及用冰箱冷藏的干土、湿土均匀放入圆形纸盒中
④将15只鼠妇放入纸盒中央（如图）
实验结果预测和结论：
①常温湿土中分布的较多，说明鼠妇喜欢生活在常温湿土中
②常温干土中分布的较多，说明鼠妇喜欢生活在常温干土中
③低温湿土中分布的较多，说明鼠妇喜欢生活在低温湿土中
④低温干土中分布的较多，说明鼠妇喜欢生活在低温干土中
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