七彩姑娘作文

七彩姑娘作文（精选6篇）

七彩姑娘作文篇1

女孩整天闷闷不乐，茶不思饭不想，她的父母劝她，责备她，而更多地是心疼她。

那天晚上，母亲在默默的流泪，父亲做出了决定，“孩子他妈，既然孩子想出去，就让她走吧，与其让她在这里带着遗憾死去，不如让她了了心愿，以后的事就要看她的命了。”父亲的眼湿润了，他是多么舍不得这个女儿，母亲擦干眼泪，走到女儿床前：“孩子，趁天黑，快走吧。”女孩坐起身：“母亲，你们让我走?”“没那么多时间了，快走吧，记得，只有勇气和智慧才能打败巫婆。孩子，一定要平安啊!”女孩简单地收拾了一下，便出发了。

女孩跋山涉水，天亮时她在勇气国落了脚，她闻着栀子花的芳香，看着金碧辉煌的皇宫，走着新奇的十字路，外面的世界简直太美了，这一切的一切都是女孩兴奋，激动，她在广场上翩翩起舞，她简直美极了，路人都深深被她吸引，正在游行的王子殿下也为女孩的美丽着迷，他推开人群，单膝跪在女孩面前，“美丽的姑娘，你愿意嫁给我吗?”女孩儿害羞了，吞吐着，“我，我愿意。”王子牵着女孩，幸福的回到了皇宫。

可是天有不测风云，在他们结婚当天，狂风大作，女孩儿也被那股风带走了。

“哈哈，想逃出我的`手掌，最后还不是被我抓回来了，不得不承认你的美丽，只可惜你要死了。”巫婆长而粗糙的手指勾起女孩的脸，女孩害怕极了，她想结婚，她想见到王子，但她没有勇气，只剩下死亡，女孩儿似乎认命了，他闭上双眼，她脑海里不断回忆着和王子的点点滴滴，就这样死了吗?不，不行，我爱我的王子，我不能死!她睁开双眼，像一头发怒的狮子，一股无名的力量使她挣脱了绳索，她疯狂的扑向巫婆，经过一番搏斗，年老的巫婆被打倒在地，巫婆口吐鲜血，黑红的血液像一朵花印在女孩的裙子上。

女孩奔跑着，勇气国在前方不远处，大门口隐约的有个年轻人在徘徊着，身边还有士兵，是王子，一定是王子，女孩冲上去，“王子!”王子抬头，正是他的未婚妻，他们紧紧相拥，女孩轻声说道：“你是我的勇气!”

七彩姑娘作文篇2

《义务教育语文课程标准》 (2011年版) 明确指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”执教多年, 我结合课标要求, 不断实践探索, 略有心得。下面谈谈我对作文入门教学的一些体会:

一、联系生活实际, 抓好平时练笔

对学生而言, 实际生活中的各种实践与体验是他们取之不竭的素材之源。三年级习作要求比较贴近学生生活, 在内容安排上富有儿童情趣, 能很好地引导学生走进习作的七彩世界。多年来, 我立足帮助学生消除烦恼, 进行了切实的研究, 努力激发学生写作兴趣, 开拓学生写作思路, 丰富学生写作内容, 寻找有效的教学策略来提高他们的作文能力, 收到了较为明显的成效。

1.留心观察, 寻找写作源泉

观察、感受生活是学生写作的源泉。如何让学生从日常见闻中发现写作内容呢?我认为要引导学生学会留心观察周围事物, 学会感受生活, 写自己想说的话, 表达真情实感。例如在学写“我的发现”时, 我先将刘常宁同学写的范例介绍给同学们。范文中, 刘常宁同学写自己在小河边玩耍, 发现了嫩绿的小草, 发现一群蚂蚁在造新家, 离蚂蚁洞不远的地方还有几只甲虫。之后将观察的内容写成了一篇颇有情趣的文章。学生读到刘常宁的作文, 发现这也没有什么特别之处, 都是小发现。再通过交流, 学生们清楚了:只要把看到的小事按照一定的顺序写明白, 再写出自己的内心感受, 就是一篇生动的习作了。“给动物设计名片”“介绍学习用具”等, 这些都是贴近学生生活的, 首先要他们深入细致地观察, 再适当指导写作方法, 学生下笔就不难了。

2.丰富生活, 积累写作素材

如何引导学生积累写作素材呢?就是要教会学生捕捉生活中的感人情景, 积累丰富的生活素材。要让学生懂得作文就是用笔描绘生活, 要引导学生勇于去体验生活, 在生活中去发现、去探究。秋天里, 有的学生会和爷爷奶奶一起到农田里收红薯, 有的学生会和爸爸妈妈进橘园摘橘子, 有的学生会和同学一起在校园内扫落叶……有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里, 有写劳动辛苦的, 有写感恩家人的, 有写齐心合作的, 字里行间流露出的真情实感, 着实让人感动。真实的情感最能打动人心, 真实的感受是学生写作的第一手材料, 能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。作为教师, 要创设生活情境, 有意识地丰富学生的生活, 开展一些有趣的活动, 为他们创造走进大自然、走进生活的机会。例如:组织一场拔河比赛, 组织一次大扫除, 组织一场义卖活动, 等等。学生亲身经历后, 就能把看到的、听到的、做到的、想到的内容写得具体、真实、动人。

3.坚持练笔, 培养写作习惯

写日记是培养写作习惯行之有效的方法, 教师可引导学生把一天中的所见所闻、所做所想, 选择一件最有意思的事写下来。针对三年级学生, 可对日记的格式进行指导, 如日记的第一行要写上几月几日、星期几以及天气情况, 然后写正文。日记一般不用加标题。写日记可以不拘形式, 自由地写, 自己想什么就写什么, 贵在有真情实感, 并且明白通顺。养成写日记习惯对提高写作水平大有益处, 长此以往这些日记就是一个个写作素材宝库。

二、依托教材内容, 抓好随文练笔

小学语文教材选入的课文贴近学生生活, 如诗歌童谣、童话故事、寓言故事、散文精选等。教师可引导学生进入语文情境, 为学生创设良好的写话环境。课文中的精彩片段适合学生仿写, 有趣的故事留下耐人寻味的“空白”, 可让学生进行续写。另外, 教材中的词串识字、成语积累等内容, 都配有精美的插图, 也是写作教学的丰富资源。

1.图文结合, 激发写作兴趣

五彩缤纷的画报、儿童卡通等书籍是孩子们最喜欢的。他们还喜欢通过涂鸦表现自己观察和感受到的事物, 表现自己的情感和心理需要。美国教育家格雷夫斯的教育实验也证明, 几乎所有学写作的孩子都需要从绘画开始。针对这一特点, 可以让学生先用画画的形式表现自己的所见所想, 再为画面配上简单的文字, 他们非常喜欢。

教学《海底世界》后, 我让学生写写自己眼中的海底世界, 让他们先画, 再说说写写。这类图文结合的方法因为降低了写作的难度, 又发挥了学生的绘画能力和想象能力, 所以很受学生的欢迎。

2.适当仿写, 迁移写作方法

三年级的教材中有很多美文, 如《北大荒的秋天》《石榴》《赶海》等, 教学中教师可根据课文特点相机安排“小练笔”, 让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等, 以便提高学生的表达能力。比如教学《庐山的云雾》时, 我引导学生认识课文第二、三自然段的总分写法, 以及比喻手法的贴切, 并尝试迁移运用, 写一处景物。教学《赶海》时, 引导学生仿照捉螃蟹和捉虾的方法, 可用上不同语气词, 写写赶海中别的活动, 如捞海带、捡贝壳等, 或者自己身上发生的有趣的事。随文练笔, 对写作方法掌握帮助很大, 学生在写作时更是兴趣盎然。

3.启发想象, 树立写作信心

儿童天生就是幻想家, 他们的脑海里装着许多奇思妙想, 想象越丰富, 他们的语言表达越生动有趣。作为教师的我们要懂得保护和鼓励, 让学生插上想象的翅膀来丰富习作内容。教学《金子》时, 我引导学生发挥想象, 补写彼得辛勤培育花苗的经过。教学《我应该感到自豪才对》时, 引导学生想象小骆驼再次遇到小红马, 它会怎么说, 怎么做。由于对骆驼驼峰、脚掌、睫毛有了深入的认识, 知道了它们在沙漠中的作用, 学生续写有根有据, 对话丰富, 情节精彩, 对写作也树立了信心。只要教师有心, 善于利用教材, 启发性随堂小练笔对提高学生的写作技能、激发学生的写作兴趣是非常有效的。

三、指导阅读积累, 运用网络信息

苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过:“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子, 影响孩子进一步的发展。”作为一名语文教师, 在平时的教学中要指导学生进行课内、外阅读, 这是提高学生文学底蕴的根本。

1.课内阅读, 丰富语言仓库

指导学生课内阅读, 首先要让学生读懂每一篇课文, 尽可能做到熟读成诵, 使课文中的词语、句式成为自己语言仓库的积蓄。引导学生学透课文, 体会文章的写作方法、讲述顺序、表达方式等, 为写作做好铺垫。三年级上册第二单元中的《庐山的云雾》《拉萨的天空》就是最好的例子, 这两篇课文的结构、描写顺序、写作特点都可以成为学生写作的借鉴。教师可指导学生推敲, 逐步内化为自己的语言。

2.课外阅读, 增强文学底蕴

教师要引导学生广泛阅读, 拓宽视野, 丰富积累, 并要做到多读、多记、勤写。这样既能积累材料, 又可锻炼读和写的能力。教师要为学生搭建阅读平台。比如:推荐好书, 可向班内学生推荐小学生必读书目, 以及结合课文教学的一些书籍, 如《海底两万里》《稻草人》等;鼓励学生阅读优秀的报纸杂志, 如《作文大世界》《关心下一代周报》《太仓日报》等;常更新班级图书柜书籍, 鼓励学生带书来班级“漂流”;引导学生阅读与摘录结合, 随时记下看到的优美词句段;开展写读后感、阅读手抄报评比展示等, 并给学生奖励书签等学习用品激励, 提高阅读兴趣。这样就把阅读教学和习作教学联系起来, 相互影响和渗透, 引导学生进行有效的积累, 并运用到习作中去, 使得学生自身的表达更完整、更准确, 从而增强学生的文学底蕴。

3.研究信息, 提高运用能力

现代社会是信息丰富的时代, 获取知识的途径很多, 因此有必要通过研究性学习, 培养学生在写作中运用信息的能力。如三年级上册《习作8》, 要求学生对诗句进行研究性学习, 让学生在实践中初步了解写研究报告的一般步骤:提出问题、查找资料、研究资料、解决问题和写研究报告;三年级下册《习作5》, 要求学生有目的地收集资料, 整理、综合资料, 写一篇介绍端午节的短文, 提高自己综合运用信息的能力。这些习作练习, 锻炼了学生对习作材料的筛选和有条理地叙述的能力。

4适时交流, 体验分享快乐

苏霍姆林斯基说:“成绩带来的愉快是一股强大的精神力量。”学生的习作不是纯粹为了完成任务特地写给教师看的, 而是为了交流、沟通, 发表给一切想看的人看的。课堂上让学生自信大方地朗读自己的习作, 或者在学习园地展示, 或者集成小册子, 或者在报纸杂志上发表, 这些适时的交流是培养写作兴趣不可或缺的。在交流分享中, 学生互相欣赏, 互相启发, 互相激励, 能体会到写作的快乐。

七彩青春作文篇3

在日常生活或是工作学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的七彩青春作文，希望能够帮助到大家。

二十一世纪的今天，今天的我们正处于一抹青春。青春，一个很抽象的词语，它是一道风景。是人生的花季，是在坐的每一位同学脸上看过的欢笑和悲伤，是一颗飞向海角天涯的心。我们一起努力，向上在活泼的季节里为了未来。同学们是否感受过青春呢？不管是否，只是希望不要把毒药注入青春，将青春变成黑色。我给大家讲个故事。据说每个人出生的时侯会得到时间老人送给她的`一个“生命”的盒子。

一天时间老人来到人间，看见迎面走来两个人。一个十六岁的年轻人无精打采，一个六十岁的老人笑容满面。为何两人相差巨大？好奇之余，他分别打开了这两个人的“生命”盒。吃惊地发现，老人盒子里装的是：宽容、理解、向上、快乐、自信、爱心——而年轻人的是：自私、嫉妒、绝望、悲伤、自卑、懦弱。一个很简单的故事，却告诉我们青春正是不息向上，愉快欢笑，默默回味。它影响自己的一生的命运。

现在，大家都拥有它。我希望正处在愉快的同学，应该拿起书拿起笔，安静的学习，为了将来；正处在咬文嚼字的同学，应该放下书，推开窗子，去享受自然，与他人玩耍，享受快乐。青春不该浪费，也不该淡忘。正因为它是人生之花，是生命的自然表现。“又是雨季，又是雨季，雨季中牵出一个男孩对一个女孩缠绵的思念。

这是一个浪漫的名言，大家不要认为他好笑，恶心。这也是青春，是羞涩的青春。它拥有初恋，渴望。是充满阳光的生活，丰富另一种幸福。你们也许会问我：“天要下雨，打伞就可以了。那心里下雨了，又该怎么办呢？”其实这很简单，心里下雨，同样为自己在心里撑起一把伞，相信老天总会放晴。

七彩童心作文篇4

有一天，我在家里写作业。突然，妈妈回来了，还带来了一个小妹妹。妈妈说，这个小妹妹是她以前老同学家的女儿，叫依依，她的父母出差了，要在我们家住一阵子。妈妈刚说完话，要让教我她写作业。我一开始还挺高兴的，可是后来慢慢的我就发现了依依的讨厌之处：她总是弄坏我的东西，我批评她，她立刻就哇哇大哭，然后妈妈就会跑来把我教训一顿，我委屈极了。而且我发现，以前妈妈总是对我微笑，而自从依依来了之后，她再也没有对我微笑过，而是把原本属于我的微笑给了依依。

从这以后，只要做依依做对了一道题，妈妈就会拼命的表扬她，给她最甜蜜的微笑。而我，就算做出了妈妈也不会的奥数题，妈妈也只是一看就扔开，让我出去玩。还有上次考试依依考了一百分，妈妈又惊又喜的，边看考卷边不停微笑，后来还给她买了一大堆礼物。我心里就是羡慕嫉妒恨，心想：哼，不就是考了个一百分吗?我也能考到的!果然，考试我考到了一百分，当我喜滋滋地把试卷递给妈妈看的时候，妈妈却只是说：“下次争取还考这么高啊。”就把试卷扔在了一边。不但没给我那一大堆礼物，就连一个微笑，都没有给我……

我急了，大喊道：“你偏心你偏心!依依考一百分，你给她买那么多礼物，还给她那么多微笑。为什么我考一百分，你什么都不给啊?我还是不是你的女儿?”妈妈冷冷地说：“你懂什么?依依是我们的客人，可以算是你的干妹妹，我们当然要尊重她!你这小孩怎么连这个道理都不懂?”说完又笑眯眯的去教依依写作业了。

七彩云南作文篇5

第一次坐飞机，心情特别激动。晚上九点半的飞机，我六点就催促妈妈赶紧走，迫不及待地想立即坐上飞机。八点我们全家在机场大厅集合，然后在机场吃了晚饭，提前半个小时进了检票口。最终因为天气原因，飞机延迟了，在等待的同时大家的心情也是超好的，在大厅各种自拍。

第二天早晨才到达昆明。导游接我们上了车，在车上拿着话筒给我们介绍昆明的历史文化以及特产。

稍作休息，我们来到了第一站--神话谷。到了神话谷一进去就看见了令人眼花缭乱的银石展和雄伟的瀑布，银石各个生动形象，活灵活现的；瀑布从天而降、一泻千里，甚是壮观。

中午，导游带着我们去了中餐厅。啊，午餐丰盛极了，有白萝卜汤、红烧排骨、大白菜、土豆丝烧肉等等，美味又可口。我们快速地吃完午餐就马不停蹄地去了下一站--恐龙谷。里面全部是恐龙的化石。其中有一只恐龙长有27米，高有6。5米，是恐龙谷里最大的恐龙。以前我还只是从书本上看到过关于恐龙的介绍，却从来没有亲眼所见过，终于让我可以这么近距离地看着它们，现在想想还觉得不可思议呢！

第二天我们去了一直令我们期待已久的地方--大理。一直听说大理是个人间天堂、人人向往的地方。她将苍山、洱海、月亮紧密的连在了一起，是一个值得细品的地方。去往大理的路上，导游耐心地给我们讲起了关于大理的九大美丽传说。听得我们内心久久难以平静。

大理的第一站是花语牧场。来到花语牧场我们每个人骑着自行单车绕着花语牧场转了一圈，然后去看美丽的花海。站在花海的中央，我们闭上眼睛，张开双臂，随着微风阵阵，贪婪的呼吸。我们还去了玉龙雪山，为了安全起见妈妈买了两个氧气瓶。哈哈，可惜的是我们最终没能到达山顶。

这就是我们暑期快乐的云南之旅，至今让我们回味无穷。

当然暑期我也没有荒废时间，而是认真积极地完成了假期里老师和妈妈给我布置的所有作业，提前学习了课本的新知识，帮妈妈做一些力所能及的家务，照顾弟弟妹妹，怎么样，我的暑期生活是不是丰富极了？