实训软件使用申请表

实训软件使用申请表（推荐8篇）

实训软件使用申请表 篇1

规划申请立项时间：2013年 】

1.项目建设的总体目标：

（1）总体建设目标：

通过建设一个软件开发教学实训平台，为系的学生提供一个符合办学要求的实验、实训教学场地。以培养学生的职业技能、职业素养为目标，以强化学生的软件开发能力为重点，以培养学生的创新能力为突破口，通过灵活的实验、实训课程设置，全面提高学生的程序设计综合应用能力。实现理论学习与生产性实训相结合的人才培养模式，培养出符合地方经济和社会发展的应用型和实用型人才。软件开发教学实训平台建成后，将能够承担多门主干课程的实验、实训项目，并能为创新项目、创业训练项目、大学生科研项目、教师科研课题提供一个运行平台，满足教师、学生的科研、实验、实践需要，服务于教学。

（2）项目建设的意义和可行性分析： ①项目建设的意义：

计算机实验教学在整个计算机专业教学中具有十分重要的地位，贯穿于整个教学活动的各个环节。实验教学不仅是验证理论、传授知识，更重要的是培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。作为计算机专业，软件开发能力是必须培养的一种职业技能。

根据培养方案和培养目标，我系已经开设了多门程序开发、软件工程方面的课程。但因为没有相应的实验条件，只能是简单的模拟软件开发的相关流程，不能很好的锻炼出学生的职业技能。

建立软件开发教学实训平台，通过对学生进行实战训练，能锻炼学生的实际动手能力，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生适应社会、适应工作岗位的职业素质，促进毕业生一次就业率的提高。做好软件开发教学实训平台的规划与建设对于提高计算机科学与技术专业的办学水平具有重要意义。但现在的设施、设备已不能满足计算机专业实验教学的需要，不能满足进一步拓展专业方向和提升专业品位的要求。必须尽快改善现有的办学条件，完善计算机软件与理论专业的实验、实训教学环境，以保证本专业培养目标的实现。

②项目实施的可行性分析： 系现有实验室专任教师和管理人员共19人，其中教授3人，副教授6人，高级实验师1人，讲师9人。在学历结构上博士1人、在读博士1人，硕士学位13人，在读硕士1人。开设有数学与应数学、计算机科学与技术两个本科专业，任课教师具有丰富的实习、实践、实验指导经验。通过多年的教学科研和管理经验的积累，已完全可以胜任实验室的建设和管理。

我系现有网络工程实验室和数学建模实验室，学生用机90台、服务器两台，可承担多门课程的教学和实践课程。在实验室的建设管理过程中，我们广泛地借鉴了省内外兄弟院校建立相关专业实验室的先进经验，并就管理经验同……学院、…..学院等高校做了深入的交流。已经为实验室建立了完善的使用和管理等一系列具体的规章制度，以保证实验的正常开展和仪器设备的规范管理。..我系通过于……….集团的校企合作，按照“走出去、请进来”的方针，已经积累了一定的软件开发教学实训经验。同时我系多位教师通过参加校外企业的培训，获得了工信部颁发的多项职业资格认证。

该教学实训平台项目的建设资金来源于中央财政支持地方高校发展专项资金，所以在经济上具有可行性。

综上所述，我系具有丰富的教学和管理经验，并有一套完善的规章制度，而且具有较强的师资队伍。随着资金的不断投入，我系完全有能力建成一个高质量、高水平的软件开发教学实训平台，更好的为学生服务，为教学和科研服务。因此，软件开发教学实训平台是可行的。2.主要建设内容：

①建设目标：

（1）建立健全各项实验室管理规章制度，规范计算机科学与技术专业实验课程的教学环节。通过实验室的建设提高实验室的管理水平和实验教师的教学水平及科研能力，培养及建立一支动手能力强，教学和科研双过硬，专尖结合的师资队伍。

（2）利用资金购置数量足、质量好的学生电脑，给每个学生都提供学习的机会。（3）购置实训用的服务器，让学生能够完成软件开发后的配置练习，提供一种最真实的体验。

（4）购置软件开发实训教学软件，给学生提供最真实的实训环境，完成生产性的实训。（5）通过实训项目的开展，开展实验教学研究，推动计算机专业的教学改革，探讨出适合于本专业实验课的教学模式、教学内容及教学体系等。

（6）编写适合本专业的实验课教学大纲、教材、实验指导书等。

（７）依托软件开发教学实训平台，通过承担校内、校外的软件开发任务，锻炼学生的软件开发能力。

（8）依托软件开发教学实训平台，我校可以为安顺市的计算机教师提供职业技能培训。

②建设任务：

系在中央财政支持地方高校发展教学实验平台建设专项资金201３-201５年软件开发教学实训平台项目建设规划建设期间内，将根据建设目标，完成以下建设任务：

（１）面向对象的软件开发实训实验室的建设。根据现有计算机科学与技术专业个年级的培养方案，需要能够在该实验室完成数据库原理、Ｃ语言程序设计、软件工程、Visual Basic程序设计、Java语言程序设计、网页设计与网站开发等课程的实验、实训教学任务。

（２）移动智能终端软件开发实训实验室的建设。根据将来学院发展和我系专业拓展的需要，该实验室应能够支持手机软件开发、移动终端软件开、网站开发等项目的实验、实训教学。同时该实验室应能够承担教师科研、学生创新实验的开展。

③规划期内各建设项目及内容：

（1）到2013年12月前完成面向对象的软件开发实训实验室的建设。在设备上配备学生电脑60台、服务器1台，同时购买软件开发教学实训系统，满足计算机科学与技术专业学生在程序设计课程中的实训需要。

（2）到2014年4月前完成移动智能终端软件开发实训实验室的建设。将准备配备学生电脑60台、服务器1台。满足计算机专业学生对网站开发、网络应用软件开发等课程的实训需要；满足学生在创新能力培养上的需要。

（3）到2014年6月前完成各门实验课程的实验教学大纲、实验教学指导书的撰写、与修订，以及完成实验、实训讲义的编写。完成设备的安装、调试及试运行，各实验室提交试做结果报告；组织验收；准备有关材料，为中央、省专家组进校评估验收作好充分准备。

3.建设资金预算及主要用途 201３年规划总资金１23万元，各实验室的建设费用预算如下：

（1）面向对象的软件开发实训实验室：购置设备55万元（包括学生电脑、教师电脑、服务器、实训系统、投影仪等设备的购置），实验室改造费用8万元；

（2）移动智能终端软件开发实训实验室：购置设备49万元（包括学生电脑、教师电脑、服务器、实训系统、投影仪等设备的购置），实验室改造费用8万元；

（3）实验室管理人员及教师参加师资培训的费用等开支，共3万元。4.建设项目实施组织及进度安排

系将成立软件开发教学实训平台建设领导小组负责项目的实施。提供需要购置的设备、场地布线、实验室的维修、改造等相关参数给学院国资处并由其上报市政府，按照政策进行招标。进度安排如下：

2013.6～2013.7：成立软件开发教学实训平台建设领导小组，并对原有的设备进行清查。同时完成对国内其它高校相关实验室的建设进行调研。

2013.7～2012.8：制定软件开发教学实训平台建设的总体规划，以及面向对象的软件开发实训实验室、移动智能终端软件开发实训实验室的建设方案。同时聘请专家对软件开发教学实训平台建设规划进行详细论证。

2013.8～2013.9：制定详细的各实验室设备购置计划并进行实验室建设的招标。完成实验室管理规章制度的制定。

2013.9～2013.12：完成面向对象软件开发实训实验室的建设。完成相关课程的教学大纲、实验教学指导书、实验讲义的编写与修订等。

2013.12-2014.4：完成移动智能终端软件开发实训实验室的建设。完成相关课程的教学大纲、实验教学指导书、实验讲义的编写与修订等。

实训软件使用申请表 篇2

物流管理是注重经验的职业,大多数的物流岗位在招聘中都把经验作为重要的招聘条件之一,所以在物流管理专业的教学中,大多数学校都希望把技能与能力的培养放在首要的位置,让学生在就业的时候能顺利跨过课堂知识与企业需求之间的鸿沟,这样实习和实训成为教学过程中必不可少的环节。可以说,实习和实训课程的教学质量是物流管理人才培养的关键,是培养出的人才能否被社会认可的决定性因素之一。上机实训是物流实训的重要手段。现在的物流管理,几乎没有一个企业能离开计算机,掌握物流软件的一般结构与常规操作方式是本专业培养的核心技能之一,而且通过操作物流软件,还能加深对相应的理论课程的理解。所以选择合适的实训软件,做好上机实训课的组织和管理,对于提升物流教学水平,提高学生的专业能力,有着重要的意义。

1 物流上机实训课的课堂组织方法

1.1 两种流行的方法。

第一种是从教学要求与教学需要出发,强调人人过关,核心技能每个学生都要掌握,所以实训课的上法与理论课相似,每人一台计算机,每台计算机上运行相同的软件或同一个软件的相同的客户端,给每个学生分配的任务都一样。这样的课程一般首先通过各种教学手段给学生讲解实训软件所针对的业务模型,教会学生软件各主要环节的基本操作方法,然后布置练习让学生自己熟悉各种基本操作,最后以上交作业或操作考试的方式检查学生对软件操作的掌握情况。这种方法是最容易想到的,也是现在实训课程的教学中使用最为普遍的,在整个训练过程中,基本不涉及到具体企业的运转情况,甚至不涉及到具体的业务内容,只是就具体的应用软件教操作方法,很像企业中应用一种新软件之前的操作培训,不妨称为普通实训法。

第二种是强调要模拟企业的真实操作环境,以尽量接近软件实际使用状态的方式组织教学活动,如对每台计算机或每个学生规定角色,甚至每人进入的程序或程序的界面都不完全一样,每个任务都需要许多人的配合才能完成。还有更进一步的,到相关的企业去收集实际的应用单据,然后把这些单据作为实训任务分配给学生,让他们按企业的实际要求,在与企业完全一样的软件环境中,把分配的单据上的数据输入计算机,并打印出相应的报表作为检验任务完成情况的手段,以使学生们获得更真实、更接近实际的体验。这种方法不妨称为模拟实训法。

1.2 普通实训法的优缺点。

这种方式比较符合教学规律,组织起来相对简单,所有学生面临的环境、接受的任务、操作的步骤都是完全相同的,有利于教学节奏的控制,也有利于学生的互帮互学,在理想状况下大家通过学习所获得的知识和技能应该是完全一样的。而且实训课的教学过程可以与理论课的教学内容对应起来,让学生体会理论课中讲授的管理方法或流程在实际工作中到底是怎样做的。

但是这种方式虽然在形式上与企业中的操作培训相似,实际过程与效果都与企业培训相差很远。因为在企业中,参加培训的都是相关的业务人员,他们学习操作的目的是完成自己的业务,所以很自然地会把培训内容与业务操作联系起来,不懂就问,最后的培训过程必然会从如何操作软件过渡到如何完成业务。但学生完全没有这样的知识背景与动机,在这样的课堂组织方式下,学生的注意力往往集中在老师教的基本操作方法上,他们的目标和兴趣很大程度上放在能否通过最后的考核,而这样的考核一般都是看结果,很难考察每个学生的操作过程,所以这样上课一般只能让学生掌握实训软件最基本的,或者说是软件的界面上看得见的那些必须的操作,至于实际应用中很关键的一些细节问题,或者管理上非常重要、但在软件操作上不是必须步骤或无法精确考核的一些内容,学生根本没有兴趣。

这样学生在课堂上所训练和掌握的软件内容只是软件实际功能的一小部分,和软件在实际工作中的应用情形有很大的差异,即使以后到工作中用到的是同一款软件,他们还是要花很大的精力熟悉了企业的环境和实际的应用要求,重新学习后才能熟练应用,很难达到实训课程的教学目标。

对现在的学生来说,他们中的绝大多数从小就接触到计算机,现在计算机以及类似的手机等智能设备是他们生活中必不可少的组成部分,软件操作对他们已经不成问题,稍微讲解和练习一下就会,即使没有相关的实训课程,他们到工作岗位上后对于应付正常的单据输入之类的工作也不成问题。所以在软件的实际应用中,更重要的是要理解整个业务的流程以及各业务环节之间的依赖与制约关系,在单据的内容不太正常,或在业务处理过程中出现了不太正常的状况时,判断问题出在哪里,应该怎样处理才是对他们能力的真正要求,也是专业人才与非专业人士的区别所在。

1.3 模拟实训法的优缺点。

模拟训练法由于是模拟企业的实际应用,所以在实训过程中学生不仅会关注软件的功能与操作方法,还会关注到业务的具体流程,以及自己与上下游工序操作人员之间的配合关系,遇到问题的时候,相互之间的讨论涉及到不同的岗位对同一个问题的不同视角,对软件的理解比前一种方式更深刻,对某些细节更注重一些。

但是在这种方式下,一个任务只能使学生对自己所操作的环节有比较深刻的了解,对于与自己的岗位距离较远的业务环节往往不够关心,从而对软件的全貌缺乏了解,而且不同的岗位接触到的问题是不同的,所以同样的课程中不同的学生掌握的知识与技能也有较大的差异。要消除这种差异,需要对不同岗位进行轮换,对于复杂一些的软件,让所有的学生轮换操作所有的岗位是不现实的,所以这种方法对教学过程的组织提出了很高的要求。

采用这样的教学方式一般不适合很多学生一起上机实训,对大量的学生(如五六十人甚至以上)每人分配一个岗位不现实,一是没有这么多岗位可分(任何业务都不会复杂到这种程度),即使有,如何分配任务让这么多人一起动起来,并协调他们之间的关系也是一件不容易的事。

当然可以使用折中的办法,对学生分组,一个小组操作一个岗位,不过小组中的人不能太多,三到五人比较合适,否则有些人不愿意或轮不到操作,而且后操作的人只是在前面操作人的基础上重复一遍,没有探索的过程,达不到这种实训方式的目的。此外,这种方式也不容易对学生的学习效果进行考核。

2 不同的课堂组织方式对实训软件的要求

2.1 模拟实训法对实训软件的要求。

对于模拟实训方式,由于要求实训过程要尽量接近企业的实际,实训软件可以直接用实际的应用软件,但是基础数据的设置要求较高,最好有真实的企业应用实例做基础。因为这类软件中有许多的环节或操作步骤与企业的特殊环境或管理传统联系在一起,忽略了它们有可能在实训过程会碰到一些奇怪现象,难以用正常的理论解释,受到学生的质疑,而要绕过这些特殊的地方又造成许多现实的操作路径不能被学生所了解,失去了尽量接近实际的初衷。

2.2 普通实训法对实训软件的要求。

对于普通实训法,直接使用企业实际应用的软件也行,但在实际的课程组织过程中老师们会感觉到许多的不方便,所以现在一般都用专门的实训软件,它们一般是在真实的应用软件的基础上,针对教学的特殊需求进行改造形成的。改造一般有这几个方面:

一是适合多用户同时操作,这是教学软件与实际应用软件最大的不同之处,也是很多教学软件改造或者测试不完善的地方。实际应用中,除了少数的大型软件或专业软件,如ERP或有大量坐席的CRM类软件,一般的应用软件在并发性能上的要求都是不高的,因为一个企业本来有权限操作应用系统的人就不是很多,这些人同时用相同的权限、做同一种业务的机会就更少,所以一般的应用软件在四五个人同时做同一个业务时偶尔发生冲突并不影响应用,但是在教学环境下这样的性能就不够了,上机实训至少一个班同时进行,需要能允许几十个人同时做同一个业务。

第二是设置特殊的电子考核功能,能借助于计算机布置某种类型的任务,并自动监控学生们的完成情况,如题库、操作考试功能等,减少老师在课堂组织中的工作量。

此外对软件功能与流程还应该做适当的裁剪,对很细节的管理与控制要弱化,因为这些要求与学生们的生活经验没有交集,学生不理解,也没有兴趣,硬逼他们去做他们只是当成操作流程中的一个必不可少的环节,而不能理解它们的实际意义,既达不到实训的目的又有可能使学生曲解相关业务的合理流程;但又不能完全去除,否则会使学生认为应用软件的操作很简单。同时对一些原来靠业务的关联性相联系的环节设置硬性的控制点,以便于检查学生的操作情况和操作结果。

2.3 不同类型的实训软件对课堂组织的影响。

从以上讨论可以看出,不同的课堂组织方式对实训软件特性的要求是有差别的,所以在购买软件的时候,就要考虑这门实训课的课堂组织方式,而不能仅仅看软件提供商的宣传。

如果采用普通实训法,要采购针对教学需要优化了的软件。对这类软件,实训手册、考核功能与题库等设施当然重要,但我们在教学实践中发现,这类软件最大的问题在并发性能上,同时上机的学生一多,软件的稳定性就迅速下降,甚至经常崩溃,使学生对软件的质量产生怀疑,进而怀疑学校或老师的工作质量,影响学生的学习兴趣。

如采用模拟实训法,也不是随便哪种软件都可以,最好要附带相应的教学资源,如软件在某个企业的实际应用环境(基础数据包),以及企业的实际应用数据与单据(任务包)。

如果实训软件已经存在,可是又想改变实训课的课堂组织方式,可不可以呢?在一定的条件下,是可以的。如已经有的是适合普通实训法的软件,要改成模拟实训法一般问题不大,需要的是一个对企业的实际运行过程有充分了解的老师,去设置尽量接近企业实际的基础数据包,并开发模拟企业实际运转过程的任务包。如已经存在的实训软件是适合模拟实训法的,能不能改成普通实训法则不仅仅取决于教师的能力,还取决于软件的并发性能。如果软件的并发性能好,则老师所需要做的是寻找合适的练习与考核方式,修改实训手册,如果软件的并发性能不好,一般来说转换组织方式是难以做到的。

摘要：简要介绍了在物流实训课程中广泛使用的两种课堂组织方式,每种方式的指导思想、课堂组织的特点与难点,并讨论了不同的课堂组织方式对实训软件的要求,以及不同类型的实训软件对实训课程组织的促进与制约作用。

关键词：物流实训,课堂组织,实训软件

参考文献

[1]边秀英.促进教学法:报关和货代实训中的新尝试[J].中国市场,2009(28):78.

实训软件使用申请表 篇3

【关键词】高职高专；实训室；护理；实训物品；使用率

【中图分类号】R47

【文献标识码】B

【文章编号】1004-4949（2014）09-0429-01

高职高专护理学教育的培养目标为“培养技术应用型人才"[1]，而实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地[2]。实训教学是一个相对独立的教学环节，不仅是课堂教学的辅助，还是学校教育和临床实践的桥梁[3]。护理实训作为实践教学的重要部分，是学生在模拟医院环境中反复进行训练以熟练掌握护理技术的教学活动，在高职高专人才培养模式中占有举足轻重的地位。实训室提高实训物品使用率，可有效增加护生实际训练次数，提高护生的操作技能水和职业素养。护理学生进入临床课程后，有大部分的时间进行护理操作实训，实训室有大量的物品供学生实训。实训物品中有价值高达几万元的心肺复苏智能模拟人，也有价值仅几元的易耗物品。我院护理实训室每学年接受实训的学生高达上万人次。学生在频繁使用实训物品时部分实训仪器、设备被损坏，造成了老师上课物品无法正常使用，学生实训可使用物品短缺等现象。

1 学生实训过程中物品易发生的情况

1.1部分学生缺乏爱护公物和节约物品的概念，在模拟人脸上涂画，或是在移动物品的过程中没能做到轻拿轻放，无意中将物品损坏。易耗品使用量也比较大，如练习测体温操作时的体温表打破，注射器乱拿、药液随意使用等导致预算量经常不足。

1.2学生新接触临床课程的相关实训物品，关于实训物品的使用和管理不清楚。由于实训物品的使用方法不当，导致一个班实训结束后很多物品下一个班无法正常实训。尤其是急救课程的实训物品比较贵重和繁多，包含智能心肺复苏模拟人、呼吸机、洗胃器、除颤仪、手动吸痰器、床边监护仪、冰毯机、高级输液泵、呼吸辅助器等。学生观看教师示教时不仔细，实训过程中无法独自操作及管理，易把仪器附带程序弄乱或弄坏，如经常将心肺复苏模拟人的胸部按压传导器弄坏，导致后面同学无法练习。

1.3实验员和相关任课教师的物品管理沟通没有到位，导致护生物品管理没有规范化的指导。实训课上教师若不强调输氧操作和灌肠操作时玻璃接头是易碎品，部分學生练习时易出现频繁将玻璃接头坠地的现象。以及血压计的开关问题，部分学生练习时易将血压计水银倒出，致使水银槽内水银不足等。实训结束后，物品随意堆放，未按要求分类放置，导致其他班级实训物品找不到，乱翻导致物品拆分损坏等后果。

1.4学生自我管理，我院采取小老师（学生）管理方式没有起到很大作用。实训结束后物品不安要求放入储物柜的指定位置。尤其是晚间实训结束后，实训室门、窗不关，电源不切断。

1.5 贵重仪器没有在仪器旁附加使用说明，导致趁实训教师不注意，学生将仪器程序等弄乱。尤其是贴近临床的高端仪器，如携带式呼吸辅助器，呼吸机等。

2 解决方案

2.1注重培养学生爱护公物和节约物品的个人素养，爱护公物是每位学生应尽的责任，养成爱护公物的良好品质有助于学生提高其职业信誉，损坏公共财物不仅造成了资源的浪费，更影响了下一个班级的正常学习。现在倡导建设节约型社会，教师将节约意识贯穿在实验过程中。同时建立实训模拟病房的物品使用登记本，形成一定的监督管理模式。

2.2教师在上实训课前强调物品的使用程序和方法、在使用过程中出现问题的解决方式以及实训结束后物品的使用记录登记。尤其是某些贵重设备或精密仪器的使用注意事项，如心电监护仪、人工呼吸机、除颤仪等。

2.3 上课前实验员和教师沟通到位，统一物品管理模式，并将注意事项张贴在储物柜上。并建立赔偿制度，通过一定的经济赔偿提高学生对实训物品的重视。经济赔偿制度具体到赔偿比例、赔偿数额，同时让学生认识到损坏东西进行赔偿是其应尽的责任，以提高其社会责任感。

2.4实训室所有贵重仪器均标明操作程序和注意事项，学生实训过程中可随时查看。

2.5提高学生自我管理的效率，将物品管理和登记工作落实给实训模拟病房小老师，同时建立小老师工作评价表，使其认识到物品准备和管理与实训技能辅导同样重要。使学生树立“从自我管理做起到共同管理、人人参与、人人管理”的思想[4]。

2.6 建立班长责任制。实训后由班长负责填写小老师工作评价表，起到监督的作用，结束后和相关教师进行交接。

3 讨论

护理实训室的日常管理一般都由实验员实施，由于护理班级多，实验员少，而实验员要承担操作授课及物品的准备，教学任务重，物品准备繁，这些极易造成实训室管理的混乱，影响实训物品的使用和实训教学的效果，因此规范科学的规章制度是必不可少的[5]。现在国家对高职高专教育越来越重视，尤其是护理专业的资金投入比较大，院校配备大量模拟医院实训器械，护生学习条件越来越好，同时浪费量也越来越大，为避免这种不良状况发生，针对对目前发现的各种现象，提出相关解决方法，希望对实验员的管理工作有所帮助。

参考文献

[1] Stephen Krashen.The Input Hypothesis[M].London：Longman Group Ltd，l985.

[2] 何秀美.高等职业院校护理专业实训室开放管理工作的实践与探索[J]. 福建教育学院学报，2010，8（4）：7-9.

[3] 朱海利，任小红.实验教学现状分析[J].西北医学教育，2005，13，（6）：593～594，605.

[4] 戴小燕，杨丽全，柯颖，等.护理学基础实验室开放式管理初探[J].山西医科大学学报，2007（3）.

实训项目 杀毒软件的使用 篇4

一、实训目的和要求

学会安装杀毒软件和使用杀毒软件 理解计算机病毒的触发机制

通过对各种常用杀毒软件的分析比较，掌握各自的特点，能根据实际情况选择使用的杀毒软件进行病毒的防范。

二、实训环境

Windows系列操作系统。

三、原理

计算机病毒触发机制

（1）时间触发 包括特定的时间触发、染毒后累计工作时间触发、文件写入时间触发等。

（2）键盘触发 包括击键次数触发、组合键触发、热启动触发等。（3）感染触发 包括运行感染文件个数触发、感染序数触发等。（4）启动触发 将机器的启动次数作为触发条件。

（5）访问磁盘次数触发 将对磁盘访问的次数作为触发条件。（6）调用中断功能触发 将中断调用次数作为触发条件。

CPU型号/主板型号触发 以预定CPU型号/主板型号作为触发条件。

计算机病毒的组成结构

虽然计算机病毒的种类很多，但通过分析现有的计算机病毒，发现几乎所有的计算机病毒都是由3个部分组成，即引导模块、传染模块和表现模块。

（1）引导模块

负责将病毒引导到内存，并向系统申请一定的存储空间，对相应的存储空间实施保护，以 防止其他程序覆盖，并且修改系统的一些功能入口，在这些入口处引入病毒传染模块和病毒 表现模块。

（2）传染模块

他是整个病毒程序的核心。传染模块又分两部分：传染条件判断部分和传染部分。传染条 件判断部分的作用是判断是否对某个程序进行传染，即病毒的传染条件是否得到满足。不同病毒的传染的条件和传染的对象都是不同的。但所有的病毒都有一定的传染条件，只有在条件满足时，才能进行传染。传染部分负责实施病毒的传染过程。即当传染条件满足时，传染部分就把病毒程序复制到传染目标中去。

（3）表现模块

此模块包括两部分：病毒触发条件判断和病毒表现。为了达到病毒的隐蔽性，病毒只有在其条件满足时才运行其表现部分。在系统调用入口的病毒触发条件判断部分，根据病毒设计者的意图判断是否满足各种条件：例如特定的日期、特定的用户击键组合等，在满足条件后，调用其具体表现部分。计算机病毒的传染

四、实训内容

1、上网查找各种杀毒软件资料，并进行横向比较。（1）64位防病毒软件KV2OO6 2005年9月6日．江民科技发布了KV2O06防病毒软件，这是一款兼容32位系统的64位防病毒软件。

KV采用BOOTSCAN技术可以在Windows启动前即开始查杀病毒．并在清除病毒文件后对遭到破坏的系统注册表进行恢复。针对目前u盘、移动硬盘．以及MP3、数码相机等数码产品经常接入电脑进行数据交换的现状，KV2O06在移动设备接入时自动进行病毒查杀，KV2O06还会在扫描过程中自动监测用户工作状态发现用户处于工作状态会自动降速．释放系统资源。

此外．KV还具备父母控制（不良网站)进程查看，共享查看、系统漏洞检查．智能垃圾邮件识别．防范木马监听键盘消息等功能。（2）NAV企业版9．0防病毒软件

NAV是目前世界上市场占有率最高的防病毒软件．其自动防护功能可以不间断地提供对病毒的监视，在病毒被检测出后立即显示警告信息。NAV企业版9．0防病毒软件的主要功能是：扫描POP3、电子邮件及其附件；防止蠕虫通过电子邮件传播；确保虚拟专用网络连接不受病毒感染；自动查杀病毒、蠕虫和特洛伊木马；提供自动和即时安全更新；集中安装、配置和维护。

在传统的病毒码比对方式基础上．Symantec公司开发了2种启发式扫描技术来监视疑似病毒。一种是Bloodhound(侦探)技术，可检测和处理高达80％的新型和未知可执行文件病毒；另一种是Bloodhound Macro(宏侦探)技术．检测并处理90％以上的新型和未知宏病毒。神经网络技术可检测和修复未知引导型病毒。借助该技术，NAV防病毒软件可监测到90％以上的未知引导型病毒。借助宏病毒自动分析修复技术．NAV用户可在最短时间获得处理未知病毒的引擎和定义码。

Striker32技术可以搜索出具有多种变形、最复杂和难以检测的计算机病毒．解决针对目前`Windows 95／98／NT／2000／XP等32位操作系统的变形病毒。

通过禁止运行未审定的Word或Excel，MVP防止宏病毒技术可以保证宏病毒不进入系统。

（3）瑞星杀毒软件网络版

它是一款为中小型企业网络环境量身定做的杀毒软件，既可以在服务器端对整个小型网络中的所有节点进行杀毒防范，又可对网络中任一节点的单机进行安全防护，减轻了网络管理员的工作量和工作强度。

轻松初装 安装瑞星杀毒软件网络版时就有“安装瑞星杀毒软件客户端”，“安装系统中心组件”，“安装多网段代理”等选项。瑞星网络版对局域网内的机器采用的“网络黑名单列表”功能值得赞赏，这将能够有效识别出局域网中感染并发送病毒的机器，并通过网络黑名单功能阻止病毒攻击，为企业局域网用户提供了防止病毒通过网络传播感染的最佳方法。网络管理 既然是网络版，瑞星的远程化管理能力特别强，而且特别方便网络管理员的管理。

在线防御 在上网过程中当有善意或恶意的程序试图修改注册表项，注册表监控会自动进行拦截，并提示用户是否同意修改。通过注册表监控功能，用户可了解修改注册表的进程名称及其处理结果，方便用户了解和管理哪些程序对注册表造成了影响。

闲中取效 其最人性化的功能就是可以通过屏保杀毒，计算机会在运行屏幕保护程序的同时，启动瑞星杀毒软件进行后台杀毒，充分利用计算机的空闲时间。

防恩未然 瑞星的系统漏洞扫描可以发现系统当前存在的漏洞和不安全设置，并及时修复这些问题。瑞星可以在Office 2000(及其以上版本)的文档打开之前对该文件进行查毒，将宏病毒封杀在宏启动之前。同时，瑞星安全助手还可以对IE 5(及其以上版本)下载的控件在本地运行之前先行查毒.杜绝恶意代码通过IE下载的控件进行传播。（4）金山毒霸

金山毒霸大大加强了对灰色软件、恶意共享软件、行为记录软件等的清除、防范力度，具备了应对目前在互联网上横行肆虐的黑客、木马、间谍程序以及恶意广告控件等的能力。

金山反间谍在原金山木马专杀的基础上进行重新研发，功能更加丰富强大，可查杀间谍程序、流氓软件、黑客工具、各种IE恶意插件及有害程序，是毒霸最大的亮点。

全方位扫描 这一模块包含扫描与修复两部分。在“扫描”标签下，可以选择“决速，全面和自定义”三种形式对漏洞、间谍软件及系统目录中的木马进行扫描，在扫描的同时将发现的病毒、间谍、木马进行清除，扫描完成后会向用户报告结果。

IE复功能 在“修复”标签下，可以修复被恶意程序修改的IE浏览器，包括被篡改默认首页或装入无法卸载的控件/插件，强制用户浏览广告等。

启动项清理 这项为用户提供了关于启动项的各种信息，包括运行入口、运行方式、发行商的名称及该启动项的名称或用途，用户完全可以自行决定是否清除某一启动项。

历史痕迹清理 使用这一功能可以清除所有用户操作电脑的历史痕迹，保护您的隐私不被泄漏。

文件粉碎器 用毒霸可以很轻松的将那些隐私文件彻底删除。

查杀手机病毒 毒霸可以将手机作为移动存储设备进行病毒扫描和查杀。毒霸加入了手机的病毒库，把从网上下载的手机应用程序或者文件导入手机之前，先检查一下，发现了手机病毒就立刻查杀。

2、安装和使用瑞星杀毒软件（学生可自由选择一种杀毒软件安装并使用）

1、启动计算机，进入Windows操作系统。

2、将瑞星杀毒软件光盘放入光驱内。若自动安装程序没有启动，则运行光盘根目录中的Autorun.exe，启动安装程序。

3、在弹出的安装画面中，选择【安装瑞星杀毒软件】。

4、在【语言选择】对话框中，选择需要安装的语言，单击【确定】开始安装。

5、在安装界面中，单击【下一步】开始安装。

6、阅读【最终用户许可协议】，选择【我接受】可进入下一步，选择【我不接受】则退出安装程序。

7、在【检查序列号】窗口中，正确输入产品序列号，同时还需输入与该序列号相匹配的用户ID号，单击【下一步】继续，输入注册码，换取产品序列号和用户ID号。

8、在瑞星杀毒软件中，增加了安装前的系统内存安全检查，以保证在安装时系统的安全和完整性，进入【瑞星系统内存扫描】窗口中，瑞星将自动检查内存。如果您需要跳过此功能，请按【跳过】，单击【下一步】继续安装。

9、确认【程序组】的产品名称后，单击【下一步】。

10、选择安装方式，可以选择默认的典型安装，也可以选择自定义安装，选择自定义安装可根据您的需要选择安装组件，单击【下一步】即开始复印文件，或进入【与瑞星关联】窗口。

11、根据提示选择是否启动瑞星杀毒程序、瑞星监控中心、瑞星注册向导，按【完成】结束安装程序。

12、进行升级。

13、进行杀毒。

五、实训小结

通过这次实训，能学会安装杀毒软件和使用杀毒软件，理解计算机病毒的触发机制，并且通过对各种常用杀毒软件的分析比较，掌握各自的特点，能根据实际情况选择使用的杀毒软件进行病毒的防范。

金蝶软件实训报告 篇5

在金蝶软件实训的过程中也有不少认识：

1、做会计需要理清思路，像在建账的时候，要对整个建账有较清晰地了解，这样具体工作起来有方向，效率比较高，否则很容易在一个问题上卡住。而理清思路后就是具体的一些工作，这些工作或许会重复，比较枯燥，很需要耐心。

2.最好在开始项目之前，完成前期数据准备。对于一些基础数据，例如各种基本资料的编码。我们有必要提前完成，免得拉长项目实施周期。使用前，必须设置好基础资料，基础资料是运行系统的基石，有点像做房子前要准备好材料一样。基础资料的准备顺序基本上就是系统默认的顺序。这个顺序没有什么特别的，怎么着都行，你在需要时自动提示你需要先处理哪一些。最好是：币别、凭证字、计量单位、结算方式、部门、职员、科目、客户、供应商。一些项目是有必录项与非必录项的，在前期我们可以只录入必录项，以后在需要时再录入非必录信息。在客户、供应商、部门、职员等中，其代码可以随时更改，在更改代码后，其原有信息自动过到新代码之中。二是同一核算项目的明细项尽可能的在级次和长度上保持一致。

科目代码的更改有自身的特点，其他项目的代码随时都可以更改，科目的代码的更改就不一样了。在科目使用后，其一级代码可以改动，除此外都不能改动。设置科目要了解哪些属性是用后可以更改的，哪些是不能更改的。如上述代码除一级外都不能更改，同样不能更改的有科目类别、数量金额核算、是否为现金科目和银行存款科目、是否出日记帐、余额方向、计量单位和所挂的核算项目。

“纸上学得终觉浅，绝知此事要躬行”。学到了不少东西，了解了不少东西，看到了自己的对会计的专业知识掌握得很少。所谓会计行业越老越值钱，以前总认为会计最重要还是经验，但是这次的实习改变了我的想法，理论是否扎实也是很关键的，毕竟会计的专业比较强，而且有一些比较死的东西是必须掌握的。如果没打好理论基础，真正到了工作会没有头绪的！

《会计软件模拟》实训报告 篇6

日期;2021.10.28

班级： 19会计二班

姓名: 胡涛

学号: 02

1.实训目的

总账管理系统日常的业务处理，输入和处理各种记账凭证，完成记账工作、查询和打印输出各种日记账、明细账和总分类账，同时对部门、项目、个人往来和单位往来辅助账进行管理，并对期末会计业务进行处理，包括期末转账业务、试算平衡、对账以及结账。最后应用UFO报表管理系统进行报表处理，对总账管理系统和其他业务系统编制各种会计报表，对报表进行审核汇总，生成各种分析图，并按预定格式输出报表。

2.实训内容

首先进行凭证的管理，填制凭证审核凭证和记账，记账凭证是总账管理系统的起点，先设置凭证类别再根据相关业务填制凭证，填制完凭证后由出纳进行签字，审核完后交由主管审核，待主管审核完毕后记账。记账完成后

设置自动转账，主要是自定义转账、对应转账、销售成本转账、汇兑收益转账、期间损益转账。自动转账完成以后进行对账，计算机自动记账以后检查相应数据是否正确，试算是否平衡并进行相应的修改，若出现错误应恢复记账前状态进行修改。对账正确后进行结账，每个月只能结账一次，计算机自动完成。

3.实训操作步骤（详细）

案例4

1.开机。

2.打开系统管理，以系统管理员身份注册进入，新建账套输入公司信息以及相关人员信息和职务。

3.账套的输出和引入：在系统管理窗口→账套→引入案例3的账套。

4.打开企业应用平台，注册“登录”，选择操作员002，账套“北京亚新科技有限公司”操作日期“2016.1.31”。

5.填制凭证：“财务会计”—“总账”—“凭证”填制凭证，选择新增凭证，根据业务输入制单日期、附单据数、摘要、科目名称，借贷方发生额。全部输入完毕后点击保存。

6.增加辅助核算： 银行科目时，且结算方式设置中要进行票据管理时在选项中设置支票控制，输入结算方式和票号以及发生日期。辅助核算供应商往来时输入货物的相关信息（如件数、箱数）同理可设置外币核算、部门核算、客户往来、个人往来、项目核算的辅助核算。

7.查询凭证：“总账”—“凭证”—“查询凭证”选择输入查询条件单机辅助条件，双击某行凭证就可以显示该张凭证。

8.删除和冲销凭证：“总账”—“凭证”—“填制凭证”点击（作废/恢复），此时凭证左上角会显示红色作废字样，表示该凭证已作废，不保留已作废凭证则选择“整理凭证”选择要整理的月份单击确定选择要删除的作废凭证。冲销时点击“冲销凭证”系统会自动生成一张红字冲销凭证。

9.出纳签字：输入保存完凭证后进行出纳签字，这时要切换至“003”执行“总账”—“凭证”—“出纳签字”输入查询条件进入出纳签字界面，单击签字按钮进行出纳的签字操作，单击下一张继续对其他收、付款凭证进行签字。

10.审核凭证：切换至“001”执行“总账”—“凭证”—“审核凭证”输入查询条件单击确定进入凭证审核列表，双击要审核的凭证单击审核进行审核员的签字操作。

11.凭证记账：“总账”—“凭证”—“记账”进入记账窗口，选择要记账的范围，单击全选，单击记账按钮，弹出期初试算平衡表，单击确定开始自动记账并弹出记账完毕提示框。

12.取消记账：“总账”—“期末”—“对账”进入对账窗口。按住Ctrl+H弹出恢复记账前状态，单击最近一次记账前状态，输入口令，弹出记账恢复完毕。

13.账簿查询：“总账”—“账表”—“科目帐”进行余额表、总账、明细表查询基本会计核算帐。“个人往来帐”—“个人往来清理”选择“显示已两清”单击“勾对”单击否，系统自动进行两清，并在两清栏里显示O。同理可查询“供应商科目明细账”“客户往来账龄分析”“部门帐”“项目核算帐”“出纳管理帐”

14.资金日报表：“总账”—“出纳”—“资金日报表”打开资金日报表查询条件对话框，输入查询的相关条件，选择有余额无发生也显示，单击确定。

15.账套备份输出

案例5

首先已“003”的身份进入“企业应用平台”

1.银行对账：单击业务标签，执行“财务会计”—“总账”—“出纳”—“银行对账”—“银行对账期初录入”打开银行科目选择对话框，选择科目“人民币”单击确定进入银行那个队长期初窗口，确定启用日期为2016.01.01，根据相关资料输入相关信息。输入银行对账单数据，单击增加，根据案例资料输入相关信息，单击对账，打开自动对账对话框，默认系统提供的对账条件，单击确定，显示自动对账结果对于一些应勾对而未进行勾对的账项进行手工对账。

2.输出余额调节表：“出纳”—“银行对账”—“余额调节表查询”进入银行存款余额调节表窗口，选择人民币点击查看。

3.自动转账：以002身份进入企业应用平台，执行“总账”—“期末”—“转账定义”—“自定义转账”单击增加按钮，打开转账目录设置对话框，根据案例资料输入转账序号、转账说明，选择凭证类别单击确定，单击增行按钮，根据案例资料选择科目和公式。

4.期间损益结转设置：“期末”—“转账定义”—“期间损益”进入期间损益结转设置选择转账凭证，输入选择“本年利润”科目单击确定。

5.转账生成：“期末”—“转账生成”进入转账生成窗口，选择自定义转账，在“是否结转”栏双击，显示Y，或单击全选单击确定，生成转账凭证，最后以001的身份进入企业应用平台审核该凭证记账。

6.期间损益结转生成：以002身份进入企业应用平台，执行期末—转账生成进入转账生成窗口，选择期间损益结转选项，类型设置为全选，单击确定生成转账凭证，以001身份进行审核记账。

7.对账：“总账”—“期末”—“对账”进入对账，将光标定在要进行对账的月份，单击选择按钮，单击对账，开始自动对账，单击试算单击确定。

8.结账：“总账”—“期末”—“结账”进入结账窗口，单击要结账的月份，单击下一步单击对账单击下一步，系统显示月度工作报告，单击下一步，若符合结账要求，系统将进行结账。

9.取消结账：“总账”—“期末”—“结账”选择要取消结账的月份，按Ctrl+Shift+F6激活取消记账功能，输入口令单击确认。

10.数据备份输出

案例6

1.启用UFO报表，建立一个新的报表，以001身份进入企业应用平台，单击总账—财务会计—UFO报表，单击日积月累的关闭按钮，执行文件—新建，报表名默认为report1.2.报表格式自定义：格式—表尺寸输入行数列数，单击确定。选择需要调整的单元区域执行格式—列宽行高设置，3.画表格线：选择报表要画线的区域执行格式—区域画线选择网线，单击确定。

4.定义组合单元：选择需要合并区域，执行格式—组合单元，单击按行组合或整体组合。

5.根据案例资料在对应单元格输入相关资料信息，执行格式—单元格属性，设置字体字号和对齐方式，单击单元类型，选择字符单击确定。

6.定义关键字：选择单元格区域，执行数据—关键字—设置选择要添加的关键字单击确定，根据实际情况进行偏移，单击确定。

7.定义单元公式：选择C4单元格，执行数据—编辑公式—单元公式—定义公式。单击函数向导根据案例资料输入相关公式。

8.定义舍位公式：数据—编辑公式—舍位公式打开舍位平衡公式对话框，根据资料设置条件。

9.保存报表格式：文件—保存，如果是第一次保存选择另存为，输入文件名。

10.编制报表与图形：处于数据状态，打开货币资金表rep文件，增加表页单击确定。录入关键字并计算报表数据，输入信息“北京亚新科技有限公司”2016年1月31日，单击是。执行舍位操作，执行数据—舍位平衡，系统会自动根据舍位公式进行舍位操作。

11.追加图表显示区域：在UFO报表系统中，打开货币资金表rep，单击格式/数据切换至格式状态，执行追加—行命令，追加15行，处于数据状态，选择数据区域，执行工具—插入图表对象，选择数据组为行选择操作范围为当前表页。输入信息，选择图表格式“立体成组直方图”单击确认。

12.编辑图表对象：双击选择主标题“货币资金分析”，执行“编辑”—“标题字样”—打开标题字样对话框。选择信息后单击确认。

13.调用资产负债表模板：单击格式/数据，切换到格式，新建空白页打开报表模板，选择信息单击确认，根据实际情况他报表格式，修改公式。

14.生成资产负债表数据：使报表处于数据状态，执行数据—关键字—录入命令，然后录入相应数据，单击确定，弹出是否重算第一页，单击是，生成资产负债表。

四：问题及处理结果

在进行“结账”时，遇到不能结账的情况，一开始从头查找数据比对后没发现问题，就继续重新开始记账审核，然后发现是有一个凭证出了问题，导致后续无法结账，进入001审核凭证记账后就可以继续结账了。

五：小结

此次实训让我对总账报表系统有了初步大致的认识，了解并学习了相关基础操作，学到了许多以前没有学过的专业知识与知识的应用，还提高了自己的动手操作能力。学会了如何利用用友软件进行总账和UFO报表的建立与管理，逐步了解基本操作和相关信息，在不断地摸索学习中，渐渐熟悉总账和报表系统的基本使用方法和功能。

1.教师点评

2.成绩

软件工程专业实训教学探索 篇7

关键词：软件工程,实训,教学

当前, 我国正加快进行产业升级, 大力推动信息产业的发展, 需要大量的软件开发人才从事软件开发设计工作。但是, 近年来从高等学校毕业的软件工程专业学生却出现了就业难的问题。究其原因, 是高等院校培养的软件工程专业毕业生与企业需求有较大距离。企业没有时间对毕业的大学生进行就职培训, 需要毕业生一出校门就具备软件开发的实践经验;而学生在读书期间, 没有机会去公司从事软件开发工作, 自然缺乏相应的工作经验[1]。

为此, 在学生毕业之前, 对学生进行软件实训是必要的。通过软件实训, 锻炼学生的编码能力、撰写文档能力、分析设计能力, 很好的理解软件工程思想, 提升学生从事软件开发工作的实际能力[2]。本文结合湖北文理学院软件工程专业学生的实际情况, 探讨了软件实训的实施过程。

1 软件实训实施

1.1 软件开发技术训练阶段

本阶段实训以任务驱动的方式, 锻炼学生的编程能力, 锻炼学生对框架及设计模式的理解, 锻炼学生对前几学期所学知识的融会贯通。

在本阶段, 我们以购物车系统为案例, 首先讲解购物车的项目背景, 分析购物车的功能, 让学生对购物车有一个充分的认识, 然后, 再向学生布置实训任务。本阶段共有6周时间, 每周布置一个明确的任务, 指出需要解决的关键问题, 说明思路, 分析解决问题需要的关键技术。为了让学生快速入门, 教师要提供文档材料、数据库以及购物车框架代码。

1.2 软件工程规范训练阶段

本阶段安排3周时间, 让学生进行针对性的专项训练, 对软件工程的各个步骤分别予以训练, 培养学生的需求分析能力、概要设计能力、详细设计能力、编码能力和测试能力。该阶段的主要目标是帮助学生理解软件工程的思想, 锻炼学生撰写文档的能力。

在本阶段, 我们以人力资源管理系统为案例。教师利用睿亚训实训平台为学生分配任务, 并对学生的进度进行管理。由于长时间撰写软件工程各个阶段的文档, 学生容易产生厌烦情绪, 影响实训效果。在实训过程中, 教师根据学生进度情况穿插模拟求职等环节。实践证明, 这不仅调节了实训节奏, 也提高了学生的求职水平。

1.3 工程项目开发训练阶段

本阶段安排6周时间, 让学生进行团队项目训练, 主要培养学生的团队协作能力和沟通能力, 积累工程化的软件开发经验。

在本阶段, 我们以物业管理系统为案例。首先利用睿亚训实训平台对学生进行分组, 5-6个人为一组, 即一个团队, 每个团队综合运用前两个阶段的知识, 完成一个完整的团队项目。在一个团队项目中, 分别设软件架构师、中间件设计师、数据库设计师、程序员和软件测试师5个角色, 每个团队成员必须要承担其中的一个或多个角色。在团队项目训练过程中, 成员之间的角色也可以进行轮换, 让成员尽可能熟悉多个角色, 为毕业后工作做准备。另外, 还要为团队选一个组长, 即项目经理, 负责项目的管理。

和前2个阶段不同, 团队项目训练阶段完全由学生自己进行, 教师只是进行指导。为了让每个项目组准确的把握进度, 我们给出了项目进度参照表, 如表1所示。

1.4软件实训考核

在实训过程中, 不仅培养学生的编程习惯, 更注重培养学生的综合能力, 包括团队协作能力、沟通能力等, 因此, 实训主要从学生的编码习惯和熟练程度、系统演示情况、创新和钻研精神、团队协作能力以及沟通能力等5个方面进行考核[3], 如表2所示。

2 软件实训教学的思考

1) 由于在实训阶段, 学生的编码水平不是很高, 实训教师要演示整个编码的详细过程, 避免学生无从下手。这不仅要求教师具有较高的教学能力和编码能力, 还要求教师具有工程化的软件开发经验。然而, 学校的教师虽然教学能力足够, 但缺乏工程化软件开发经验。如果从公司选择软件开发人员从事实训教学, 他们由于缺乏教学经验, 也达不到满意的实训效果。所以, 如何培养优秀的实训教师需要进一步研究。

2) 在实训过程中, 学生是主体。但是学生做什么, 是以教师为导向的, 因此, 教师要布置适合学生能力的作业, 作业过于简单, 学生会没有事干;作业过于复杂, 学生会产生厌烦情绪。因此, 教师如何把握尺度需要进一步研究。

3) 定期组织学生进行演讲汇报。在实训过程中, 每周五下午组织学生汇报本周的工作。有两方面的作用:一方面可以让优秀的学生展示自己, 另一方面, 也可以让做的不好的学生产生压力, 以后更加努力。实践证明, 演讲汇报环节是必要的。

4) 本实训属于校内实训, 通过在湖北文理学院的实施, 取得了很好的实训效果。但对于非常优秀的学生, 他们在上学期间已经积累了一定的软件开发经验, 迫切需要进入公司锻炼。今后, 学校需要通过校企合作的方式, 将实力雄厚的软件开发公司作为学校的实训基地, 让他们到公司进行实战培训。

3 结束语

通过软件实训, 能够培养学生的编码能力、创新能力、团队协作能力和沟通能力, 使学生在毕业时就能获得工程化的软件开发经验。在今后的软件实训教学过程中, 要进一步分析软件实训的教学规律, 提高软件实训的教学质量, 增强学生的软件开发能力, 促进学生就业。

参考文献

[1]朱建凯, 刘华富.普通高校计算机专业实训教改探索[J].长沙大学学报, 2009, 23 (5) :112-113.

[2]卢瑾, 李洪煜, 杨东勇.软件实训课程改革的研讨[J].实验室研究与探索, 2010, 29 (3) :147-148, 157.

实训软件使用申请表 篇8

关键词：软件测试；实践教学；行为导向

《软件测试》是高职计算机应用专业新兴的一门专业课程，该课程要求学生灵活运用所学软件测试知识和软件测试工具，把一个完整的应用软件进行综合测试。通过实践，使学生能够了解完整的测试流程，掌握测试文档编写、测试用例选取，测试软件使用，锻炼团队合作能力，积累软件测试经验，使学生今后能够胜任软件测试工作，实现与软件测试员岗位的无缝连接。目前，其课程教学仍然秉承了“讲授—演示—操作”的传统教学模式，缺乏准确的职业导向，忽视对学生综合职业能力的培养。因此，怎样合理调整实训方式和方法，培养出真正能够“懂测试、能测试、会测试”的软件测试人才，是我们需要不断探索和实践的目标。

一、《软件测试》课程实训目标

《软件测试》课程是使学生认识软件测试在软件生命周期中的重要地位，作用和新型的面向对象软件测试的方法和模型；通过实训，能够掌握软件测试的标准和过程，能够掌握常用的软件测试技术与工具的使用，能够根据软件需要，制定测试计划、选择合适的测试用例、创建测试脚本，并能够正确的分析测试结果；通过软件测试员职业技能教育的学习，熟悉其工作职责，理解其职业内涵，并能灵活运用软件测试工具解决软件测试中的实际问题。

二、《软件测试》课程实训中的问题

当前，高职学校的《软件测试》课程教学仍然秉承了传统的教学模式，采用以教师为中心、知识传授当作重点。在实训教学中，只设计一些验证型实例，而其实验的内容、步骤、预期结果都以实验报告形式发给学生。虽然这种方式能够使学生快速、准确的按照指导书的要求和步骤进行实验练习，但是阻碍了学生对测试过程整体的把握，限制了学生的创新精神和意识，结果就是只会跟着老师做，失去了学习的主动性。

在《软件测试》实训教学中，是以验证型实验项目为主，这样就使得学生缺少对完整的综合型软件进行测试，也不可能以团队的形式合作完成一个完整开发项目，缺乏团队协作，不能深入体验软件测试的过程，更谈不上深刻理解软件测试的内涵了，最终无法达到预期的教学效果。

三、《软件测试》实训教学的改革与方法

高职教育下想要培养出合格的创造型软件测试才，教师必须改变自己的教学观念，我校借鉴国内外先进的教学方法与手段，采用了行为导向教学法及四步教学法，确立了教、学、做一体化的教学模式，在教学实践中全面基于软件测试工作过程。

（一）理论不用太深，够用就行；技能不用太多，精通就行

本实训课程以“软件测试员”的职业岗位要求的知识技能为基础，以广泛的生活、生产类应用软件产品为载体，设计整个实训过程，将“软件测试员”岗位所要求的知识与技能融入到本课程的实训内容中，实行理论够用，强调操作技能的培养方式。 将完整的、封闭的工程项目带进实训课堂，将教为主改为实训融入课堂，真正使学生“能做、会做、敢做”。

（二）小组分工，师傅带徒弟的教学模式

学习情境设计原则：“小而自封闭，利于归纳”。 工作任务设计原则：“理论穿插于实践中，多动手，敢动手，重复动手”。学习情境全部从实际测试案例中精心提炼出来，模拟就业场所，把实训室变为办公室，实现了教学与“软件测试员”岗位间的无缝连接。将学生分成几个独立的小组，小组内部分工明确，组长对小组内负责，教师对各小组给予评价。我们会定期聘请企业专家主讲一两个前沿项目，使学生能够把握软件测试业知识前沿。

（三）教学方法突出职业教育特点

采用了“行为导向”教学法，在课堂上教师能够调动学生的积极性和自主性，激发学生掌握相关知识与技能的兴趣和提高动手效率。针对不同类型的学生，可以采用角色扮演、工学交替、项目导入、情景复制等，做到课堂与实训地点一体化，在校学习与实际工作保持较高的一致性，不仅增强了学生的动手能力，而且达到了“教、学、做”合一，做到“手、脑、机”并用的效果。

《软件测试》课程的实训教学效果如何，直接关系到学生的就业方向和竞争力。努力把握好实训教学，是培养具有创新意识、创新能力的高素质工程技术人员的重要环节。改变教学模式，把学生作为主体，教师熟悉行业主流动向，更新实训内容，改变教学观念、改革实践教学手段和方法，从而充分调动和激发学生的学习兴趣，更有效、更专注地培养学生综合素质能力。通过课程实训改革，该课程成绩的优良率达74.5%。事实证明，在实训教学中，只要我们能够把各个环节落在实处，努力做到“教要教到点子上，学要学到实用的，做要做到能干实际项目”，所达到的教学效果是令人满意的。

参考文献：

[1] 张海藩.软件工程导论[M].北京：清华大学出版社，2008.