大学生思想政治方案

大学生思想政治方案（共8篇）

大学生思想政治方案 篇1

为进一步加强我院大学生思想政治教育工作认真开展调查研究，认真检查工作中存在的问题，认真分析产生问题的原因，在此基础上精心制订了整改落实方案，从而推进我院各项工作。

一、指导思想

高举邓小平理论伟大旗帜，贯彻“三个代表”重要思想，用科学发展观统揽全局，坚持“育人为本，教学立校，科研强校”，不断推进教育创新；坚持“以会计为主，多专业协调发展”，不断增强创新精神和实践能力；立足南疆，面向全疆。

二、总体目标

以发展为主题，以队伍建设为关键，以改革为动力，以制度建设为保障，通过我院全体教师的共同努力，加强队伍建设，加强师德师风建设，促进教学质量提高，进一步优化育人环境。

三、组织领导 组长： XXX 副组长：玛XXX 成员：XXX

四、整改工作步骤

第一步 梳理问题、理清思路（X月X日－X日）第二步 明确任务，确定方案（X月X日－X日）第三步 采取措施，落实任务（X月X日－X月X日）第四步 自查、自评、自改（X月－X月）第五步 专家预评（X年X月）第六步 加强改进（X年X月）第七步 迎接评估（X年X月）

五、具体工作计划

（一）加强和改进组织建设 完成时期：2013年3月之前

主要任务：建立健全党的思想理论建设、组织建设、作风建设的 长效工作机制，落实科学发展观，统一我院全体师生思想，完善干部选拔任用管理制度和行政效能监察制度，促进党建工作科学发展。

1、实施党员政治理论提升工程，加强党的思想理论建设。进一步完善我院政治学习制度，加强党员教师、班主任培训工作制度建设；健全党员学习教育制度，建立学生党员培训制度和入党积极分子培制度。

2、加强党的组织建设。开展教师党支部、学生党支部活动，进一步加强党团组织进宿舍活动，增强党支部的战斗堡垒作用；建立完善党员的教育、管理和监督制度，加强党员特别是教师党员、学生党员的教育管理和督促工作；加强党员发展工作，不断壮大党的队伍；加强党建带团建工作，以党建工作带动和促进学生的思想政治教育工作。

（二）加强宣传工作力度，加强我院人文环境建设 完成时期：2013年3月之前

主要任务：及时宣传我院发展和建设的新成就；改善和丰富校园文化建设内容，推进校风、学风建设工作扎实推进；促使爱岗敬业、教书育人良好风尚深入人心，达到理论武装人、舆论引导人、效果鼓舞人、精神凝聚人的目的。

1、及时组织教师、学生学习宣传教育手册。利用班会、晚自习时间组织学生学习《应知应会》宣传册；深入开展教育实践活动。

2、思想政治教育完善工程。充分利用现有的平台开展思想政治教育；有效推动学生思想政治教育“进学生宿舍”工作。

3、师德师风建设工程。大力开展《教师法》、《高等教育法》的宣传教育工作；定期开展师德标兵评比活动。

4、加大校园环境区卫生（包括学生公寓）检查力度，建立并落实卫生检查制度；

（三）加强教育教学质量管理力度，加强师德建设

完成时期：2013年3月之前1 主要任务：建立结构合理、学缘匹配、师生比适当、学术水平高的教师队伍和学术梯队；建立学科专业结构配置合理，强势专业、特 色专业相互匹配的学科专业群；加强教学管理队伍建设与培训，促进教学管理、服务水平的全面提高。

1、名师工程。进一步加强师德教育和教师教学技能培训；开展教师教学比赛。

2、精品课程建设工程。加大鼓励措施；加强教研室活动的规范性和课程建设；鼓励教师进行教学内容、教学模式以及教学方法的改革；

3、规范教研室活动和集体备课，紧紧围绕教法、学法、热点等内容展开集体备课活动，规范工作记录，条件成熟时进行优秀教研室的评优活动。

（四）加强大学生思想政治教育工作

完成时期：2013年3月之前

主要任务：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观、价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，以36个文明训练项目为抓手，巩固强化学生的文明修养，深入进行素质教育，推动我院良好的校风、学风建设。

1、抓党建、团建、促学风。加强学生党员基础知识教育工作；创新学生党支部活动方式，增强凝聚力和战斗力；规范主题团会、德育活动课、社会实践、三下乡活动等；有计划地开展丰富多彩的校园文化活动；按照上级有关工作部署开展主题教育。

2、抓学习、促成才。加强学生日常管理，营造良好学习氛围；帮助学生明确学习目标，提高毕业率、职业资格证的取证率；积极为学生做好各项考前培训等服务工作；提高大学生外语和计算机应用能力的培养。

3、抓服务、促管理。多渠道做好学生服务工作；扎实做好大学生的心理健康工作；大力推进网络思想政治教育，举行座谈会等形式多样的活动，及时收集学生反馈信息，为学生解决实际问题；努力做好党员、班主任、辅导员进学生宿舍的思想教育工作。

4、抓素质、促能力。引导学生积极参与职业资格证书的考试；根据我院专业特点开展以专业基础技能比赛为主题的学生活动，扩大 学生参与科技活动的参与面，夯实学生的专业基础。

5、抓创新、促就业。实现就业咨询与服务的专业化、专门化；抓好就业的指导和管理工作，落实就业管理制度，认真做好毕业生跟踪调查。

6、突出诚信教育，切实做好奖学金、助学金评选工作，扎实推进诚信教育活动，加强大学生的道德意识与法制意识。

7、抓好队伍建设。加强辅导员、班主任建设、培养和管理等方面的工作，建立班主任、辅导员培训制度，定期部署工作，重点要加强培训工作。

（五）加强学生安全教育、增强学生安全意识

完成时期：2013年3月之前

主要任务：加强学生组织纪律性和安全意识，提高其安全警惕性和自我保护能力。

1、加强法治、安全、纪律和心理健康教育，不断提高师生员工维护安全稳定和自我防范的意识；强化安全系列教育工作，定期开展安全大检查工作；建立健全安全防范机制；加大投入，努力消除各种安全隐患。

2、以各种形式的活动为动力，以活动育人为目的，切实保障学生的安全教育。

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大学生思想政治方案 篇2

教材中知识发生发展思路包括:编者的编写思路和隐含在编写思路内的知识发生、发展过程.通过钻研教材、分析编者的编写思路, 把握编者的编写意图, 可以培养学生思维的条理性和逻辑性.教师的教学思路是:教师在领会教材中知识的发生发展思路的基础上设计好教学方案, 恰当地把相应的知识展示给学生, 让学生理解掌握.学生的学习思路是:学生在学习过程中, 根据自己的方式学习掌握知识, 运用知识解决问题的思路.三个思路中, 课本知识思路是依据, 教师思路是桥梁, 学生思路是中心.

教学的目的是把课本知识的思路通过教师的教学思路, 与学生的个性化学习思路最大限度的谐调同步, 使学生对知识的学习掌握取得最好效果.下面以“常见的酸和碱”的教学为例, 谈谈自己在教学中如何把握这三条思路的.

一、教师的思路与课本知识思路同步

面对一节新的教学内容, 教师应把握本节课的知识内容及编者的编写意图.“常见的酸和碱”一节在初中化学教材中是一个重点内容, 它是在学生学习了“溶液的酸碱性”后提出来的.教材没有提出酸和碱的概念, 而是直接提出盐酸、硫酸、硝酸、醋酸是重要的酸, 然后通过实验体现酸和碱的物理性质, 通过探究实验学习酸和碱的化学性质.课本编写的思路是:学生已在第五章学过稀硫酸、稀盐酸与金属的反应, 在这基础上“活泼金属+稀硫酸 (盐酸) 盐+氢气”这条性质基形式归纳出来.有了归纳该条性质的经验, 另一条“某些金属氧化物+稀硫酸 (盐酸) 盐+水”也就容易归纳出来了.编写“常见的碱”时, 在学生已了解了一些氢氧化钠、氢氧化钙的性质, 盐酸、硫酸的性质的基础上, 可以让学生自己设计实验进行科学探究, 再经小组讨论、大组交流的形式归纳出常见碱的性质.教师只有理清知识发生发展的前因后果, 知识之间的内在逻辑关系前提下, 才能从教材知识思路上把握教材.此外, 采用灵活多样的教学方法, 多种教学手段相结合, 用恰当方法和手段促成教材知识思路与教师思路的融合, 为三个思路的协调统一奠定基础.

二、教会学生听课, 让学生领会教师的教学思路

“常见的酸和碱”这节内容知识点多、实验多、化学方程式多.学生听课的时候总是匆匆忙忙地做实验, 匆匆忙忙地做笔记.忙忙碌碌一节课下来, 真正成为学生的东西并没有多少.笔者认为学生在课堂上更重要的是听和领会.不但要听和领会知识, 还应该领会教师的教学思路.教师对教材知识的理解, 通常教师的思维能力比学生高出一筹, 学生的思路要赶上教师的思路不是一件容易的事.这就要求教师在备课时要吃透两头;一头是课本, 一头是学生.备课时潜心研究教材, 总结出新旧知识的联系, 建立起知识体系.以学生的基础知识和思维能力为出发点, 然后精心设计教学过程, 突出每节课的主线和知识点, 使学生的思维能够按照主线和知识点去展开.如在讲“常见的酸和碱”时, 可按照教材内容设计这样的教学思路:回忆旧知—实验—归纳—应用.抓住这个主线, 学生就可以有条不紊地掌握本节内容的知识点.教学过程中, 只有抓住学生心理, 把握住学生思维的脉搏, 教师的教学思路才能与学生的学习思路和谐、同步.

三、引导学生总结, 使其形成自己的学习思路

中学生对化学知识存在一个普遍的认识, 那就是“一听就懂, 一看就会, 一做就错”, 即教师讲课时, 觉得已经听懂, 许多问题也是很好理解;课后做题目时, 除了一些综合练习题可能会感觉有难度外, 其他感觉很好做, 但正确率往往不高, 老师讲过后又觉得很简单.究其原因, 是学生缺乏清晰的思路和严谨的条理.在教学过程中应注意从以下几个方面培养学生形成自己的学习思路.

1.学会总结教材的知识思路

对于一节课的教学, 教师应在整体把握教材的基础上, 按知识内容设计出一条清晰的“思路”, 然后提出关键问题.让学生在教师的指导下认真阅读教材, 引导学生走上教师预设的“思路”.从中让学生潜意识地去领悟教材的编写思路.如学习“常见的酸和碱”一节内容时, 可先列出学生应掌握的问题:常见酸的物理性质、化学性质;常见碱的物理性质、化学性质.然后提出:教材中是怎样讨论和分析这些问题的?在创设良好的问题情境中引导学生走上“思维路径”, 然后运用已有知识和熟悉的情景, 运用推理、猜想、类比等方式, 让学生主动探究, 自己得出结论, 教师及时给予指导, 从而使学生总结出思考问题的方式与方法.

2.培养学生观察、研究问题的思路

化学是一门以实验为基础的学科, 教师在搞好化学实验教学的同时, 还应注意培养学生观察、研究问题的思路.用对实验的观察来推动学生进行积极思维, 用有目的的思维去指导学生观察, 促进学生形成“从实验操作, 观察现象, 到解释现象, 得出结论”研究化学实验的思路.如在“常见的碱”中, 往氢氧化钠溶液中通入二氧化碳, 无现象.二氧化碳能与氢氧化钠反应吗?怎样证明两者已发生反应?因为前面学习过程中学生接触到的化学反应往往伴随着明显的实验现象, 所以对这一无现象的反应就解释不好.此时, 教师注意引导学生思考, 通过对原因的解释掌握知识, 根据该反应的特点改变实验装置通过明显的实验现象证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应.

3.培养学生的解题思路

许多化学试题涉及物质的推断、鉴别、计算问题, 对此, 学生普遍感受是:上课的时候能听懂, 但到自己做题的时候就不知道怎么做了.起初, 笔者认为是不是自己只是注重了题目本身的答案, 而忽略了对解题思路的分析呢?经过思考后发现, 自己讲得多, 留给学生进行总结的时间过少是造成上述现象的主要原因.于是在习题教学中就有目的、有计划地精心设置一些程序性的习题, 如一题多问, 一题多变, 一题多解, 多题一解等习题, 指导学生从不同角度、不同方面去思考问题, 分析题目中的因果关系, 让学生掌握题给条件, 明确要求, 从而使学生获得解决化学问题的正确思路.

例题1:有如下试剂: (1) pH试纸; (2) 酚酞试液; (3) 稀盐酸; (4) 碳酸钠溶液; (5) 石蕊试液.其中能将水、稀硫酸、澄清石灰水三种无色液体一次性鉴别开来的是_________.

解析:

一种试剂鉴别多种物质的解题思路为:一般根据溶液的酸碱性、溶解性、阴阳离子的不同特征选择试剂.从溶液的酸碱性来看, 三种被鉴别溶液分别显中性、酸性、碱性, 因而用pH试纸或石蕊试液就能将它们一次性鉴别开来.从溶液的组成来看, 稀硫酸中含有H+, 澄清的石灰水中含有Ca2+, 若向其中分别加入碳酸钠溶液, 产生的现象依次是出现气泡、生成白色沉淀.答案是 (1) (4) (5) .

大学生思想政治方案 篇3

【关键词】创新能力；初中政治；教学方案

2015年10月29日，国家主席、中共中央总书记习近平同志在第十八届五种全会讲话中指出：创新是国家发展的第一动力，是国家发展的关键，因此要不断推进科技创新、制度创新、理论创新、文化创新，将创新贯彻到党和政府的一切工作中来，让创新在全社会蔚然成风。创新是时代发展的主题，我们的教育工作也要围绕这个主题开展，在初中政治教学过程中，培养学生的创新意识和创新能力。老师应该结合实际情况，改变传统的教学理论和教学模式，培养学生分析问题、解决问题的能力，促进学生学习的进步和创新能力的发展，从而提高政治课堂的教学效率和教学质量。

一、转变教学理念

虽然我们国家早就提出素质教育的口号和教学理念，但是中考、高考等升学压力下，往往通过分数来判定学生的能力，所以学生往往为了提高分数，做大量的练习题目，往往造成学生高分低能，学生的动手能力和创新能力比较差。所以，要培养学生的创新能力，必须改变老师的教学理念，在课堂上营造轻松民主的氛围，鼓励学生大胆质疑，在学习过程中多问几个“为什么”“如果是我应该怎么做？”遇到问题时不要事事依赖家长、老师，而应该自己做决定，自己拿主意。在课堂上要保护学生的好奇心和自信心，想象力，慢慢地让学生养成独立自主、勇于探索的性格。初中这个年龄阶段的学生往往天真烂漫，对世界充满好奇心和未知的想象力。在课堂上，他们往往会提出一些稀奇古怪的问题和天马行空的想法。遇到这样的学生，政治老师不应该批评学生，或者直接否定，而应该尊重学生的想法，并对他们的提出的问题给予一定的肯定，并对他们的问题给予适当的引导，培养学生的发散式思维，在政治教学过程中，老师不仅要让学生了解“是什么”，还要引导学生思考“还有什么”，不要限制学生的思维，而要创造更多的条件让学生进行积极的探索。在课堂上政治老师要活跃教学气氛，激发学生的创造与和求知欲。在设计教学方案时，应该将创新性思维、批判精神、多样性思维方式贯穿到每一个教学环节中来，给学生创造一个教学相长、自由的学习氛围，培养学生的创新精神。

二、创新教学方法，培养学生的创新能力

21世界是知识爆炸的年代，科学技术日新月异，传统的板书教学方式远远落后于时代的发展，因此政治老师在教学的时候，应该引入科技元素和信息的含量。培养学生的创新能力和实践能力，最关键的是要改变教师的教学方式和学生的学习方式。如今随着互联网、电子设备发展与普及，学生接收信息的来源大大增加，他们遇到问题，往往直接通过网络就能找到答案。但是当下网络各种信息泛滥，初中生的自控能力比较差，因此老师应该进行引导，引导学生利用报刊、电视媒体、网络、文献等收集、整理资料，在老师的引导下，主动创造性的学习，培养学生学习的主体性和参与意识，培养学生收集、整理信息的能力，以及分析问题、解决问题以及与人合作的能力。 在课堂上，将一些当下的社会热点问题引入课堂，让学生通过自己的独立思考，去分析问题，并提出相关的解决方案。

三、开展社会实践活动

社会是一个大课堂，在初中政治教学中开展社会实践，可以让学生将学到的理论知识运用到具体的实践过程中，让学生走进社会、了解社会，适应社会，提高学生的综合素质。主要通过两种方式走出去、请进来。走出去就是老师根据教学内容，组织学生到农村调查走访，参观工厂，了解我们当下社会主义新农村的建设。请进来就是根据课题的内容，学校邀请在社会主义建设中做出突出贡献的代表人物到学校做专题报告，或者结合实际社会，进行时事演讲，给学生分析当下国际形势下，国际社会的发展形势。这样的政治课堂就不在古板，而是变得生动起来。不仅让学生在实践过程中，让学生从感性认识上升到理性认识，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。

四、结语

中国正在打造创新国家，大力推进社会各个方面的创新工作，而创新能力应该从小开始培养。在初中政治教学中如何培养学生的创新思维和创新能力，是当下我们的政治教育工作者们所要思考的问题，培养创新人才最关键的是以人为本，因材施教，注重学生综合能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。

参考文献：

[1]李军.浅谈初中政治教学中学生创新能力的培养[J].教师，2013，（30）：59-59.

[2]张平福.初中政治教学中学生创新能力的培养[J].学问·现代教学研究，2011，（3）：37-37.

学生思想品德评鉴方案 篇4

(2012-06-14 22:07:25)转载教育 ▼

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一、总则

学生为本，德育为先；思想品德操行是综合学分的重要组成部分，思想品德操行学分坚持定性和定量相结合的考核办法，学生的思想品德操行学分由学生自评、再由班级考评小组和班主任复评、学生发展中心最后审核认定。

思想品德操行评价以《中学生德育大纲》规定的教育教学目标、要求、内容和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为依据，结合学校实际，制定具体标准。思想品德操行学分评定工作由学生发展中心负责组织实施。

二、学生思想品德操行等级的划分

1、学期伊始，以60分为基础分计算得分。

2、操行等级划分：优秀：90分以上 良 好：75分至89分

及格：60分至74分 不及格：60分以下

三、学生思想品德操行评定实施细则

各班在班主任指导下成立考评小组（可由班干部、团干部、普通学生3-6人组成），考评小组要严格按照学校制定的《学生思想品德操行学分评定办法》，根据学生日常表现可加分、可扣分，一周一统计，及时在班级张榜公布，每周定时上报学生发展中心。

学生对评分有异议时，可向班主任或学生发展中心反映，不得讽刺打击评分同学，违者学校将给予以纪律处分。

【奖分标准】

1、主动、认真做好值日生工作，达到班级规定的要求，奖1分/次。

2、一月（4周）内全勤者奖3分/月；有请假但从未旷课、迟到、早退者奖1分/月；仪表从未违规者奖2分/月。

3、为班级出黑板报或布置班容加1分/次，所出黑板报和班容在评比中取得名次的可再加1分。向校刊投稿并录用者，奖1分/次。

4、和老师见面经常主动向老师问好者奖1—5分/学期，和同学关系和谐，无不文明言行者奖1—3分/学期。

5、积极参加学校组织的各项活动、竞赛，视活动和获奖情况奖1—3分/次。代表学校参加校外的各级类比赛（或活动），视获奖名次和级别，奖3—10分/次。

6、个人被评为班级先进者奖1分/次，被评为学校单项先进者奖3/次，被评为校三好学生或优干者奖5/次；被评为国家、省、市、县先进者奖10—25分/次。

7、因好人好事，受社会通报表扬的奖5分/次，受学校通报表扬的奖3分/次，班级表扬的奖1分/次。

8、获“文明宿舍”称号的每个成员奖2分/次。获得校级先进的班级，全班个人奖2分/次：得县级及以上先进的班级，全班每人奖5分/次。

9、在学期期末，担任校长助理、校团委、学生会等干部，尽职尽责者奖4--6分，担任其部门干事，尽职尽责者奖2-4分，舍长、班干部、社团负责人，尽职尽责者奖1-3分，以上如尽职一般或失职者，不奖分，干部有数职者，记最高分，不重复加分。

10、发现违纪苗头、事故隐患能及时报告者，经老师了解确认实情的奖1—5分/次；敢于同不良行为及坏人坏事作斗争者奖1—5分/次。

11、参加学校各类社团，并正常参加社团活动的每人每学期奖1-3分。

12、学校举办的各类活动志愿者，完成工作的奖1-2分/次。

13、其他未尽事宜，由班主任酌情给予奖分。【扣分标准】

（一）自尊自爱，注重仪表（15分）

1、男生染发、长发、大鬓角、留怪发型，女生烫发、染发、留怪发型、化浓妆，男女生佩带首饰，扣2-3分/次。

2、在校园卡上乱贴乱画，不按规定戴校园卡，冒戴他人校园卡；在校穿背心、拖鞋、睡衣（宿舍里除外）、吊带、短裤（特别是女生，膝盖以上不合格），扣1-2分/次。

（二）诚实守信，礼貌待人（10分）

3、言行不文明，说话带粗口，扣1分/次。

4、违纪之后，认错态度不端正的，扣5分/次；逃避检查、拒绝登记或假冒登记的，扣2-3分/次；

（三）遵规守纪，勤奋学习（50分）

5、上课，迟到早退扣1分/次，旷课（晚自修按一节算）扣2分/节。迟到早退超过15分钟按旷课处理。

6、带餐（零食）进教室，1分/次。

7、在上课课堂内，不带课本者扣1分/次，发现将课本撕毁者扣2分/次。

8、进校园使用手机、在课堂上听MP3等，每发现一次扣2分/次。

9、轮到卫生值日（含宿舍卫生），拒不值日的扣2分/次；值日不认真或不符合要求的，扣1分/次；乱扔垃圾，随地吐口香糖（校园、教室、宿舍），扣2分/次。

10、广播操、眼保健操、跑操、课外活动无故不到者，扣1分/次，做得不认真扣0.5分/次。

11、浪费水电，不爱护绿化，攀折花木，在教学区、教学楼走廊打球，在墙上、课桌等公物乱涂乱写者，扣2分/次。

12、住校生晚上熄灯后仍在说话聊天，影响他人休息者，视情节轻重扣1—2分/次。住校生未按规定时间起床的，扣1分/次。

13、有在宿舍点蜡烛，私接电线，装灯，翻墙，带管制刀具等安全隐患行为的，扣5-10分/次。

14、住校生无故晚归者（熄灯后还未回到宿舍者）扣2分/次，擅自留宿他人或夜不归宿者，扣5分/次。

15、迷恋网吧、看色情、凶杀等不健康的书刊，唱低俗、下流的歌曲、进校门不下车者扣3-5分/次。

16、有打架斗殴行为者，至少扣20分/次；聚众斗殴者，持械斗殴者至少扣40分/次。

17、有赌博行为的、有敲诈勒索、偷窃行为者的，至少扣10分/次。

18、有抽烟、喝酒、打扑克、男女生交往不文明、考试作弊、破坏公物等违纪行为的，扣5-10分/次。

19、不服从管理、顶撞老师的，至少扣10分/次。

（四）勤劳俭朴，孝敬父母（10分）

20、学会料理个人生活，自己的衣物用品收放整齐，每发现一次违纪扣1分/次。

21、勤劳节俭，爱劳动，能吃苦，不怕脏，不怕累，表现不好者扣1分/次。

22、尊重父母，不顶撞、不耍脾气。表现不好者扣1—2分/次。

23、体贴关心父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾兄弟姐妹。表现不好者扣1—2分/次。

24、对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性。表现不好者扣1—2分/次。

（五）严于律己，遵守公德（15分）

25、遵守交通法规，不闯红灯，过马路走人行道。违者扣2分∕次。

26、遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友。违者扣3分∕次。

27、不参加非法组织，不参加非法活动。违者扣10分∕次。

28、观看演出和比赛，不起哄滋扰，做文明观众。违者扣2分∕次。

29、学生其他违纪情况，由班主任酌情扣分。【几点说明】

1、、每学期考核成绩=60分+奖、扣分=得分。

2、凡有见义勇为、舍已救人，保护国家和集体财产等突出先进事迹经市级报刊表扬或获得市级以上单位表彰，授予荣誉称号的学生可直接评为优秀等级，受到县、校表彰的良好等级学生可在原评定等级的基础上升一等级。

3、各班主任一定要对思想品德操行考核结果进行认真分析研究，力争客观反映学生的真实情况。

4、考核等级为优秀者，学校以适当形式表扬或奖励。

5、有重大违纪行为，本学期思想品德操行学分不及格。

5、“三好学生”思想品德操行等级必须是优秀；“优秀班（团）干部”的思想品德操行等级必须在良好以上，要求加入团组织的学生其思想品德操行等级必须在合格以上。

6、对学生思想品德操行进行考核不只是班主任的事情，全体教职工要既教书又育人，发现学生中的不良行为后，要对其进行耐心地教育，晓之以理，动之以情，使其知错而改所错，要积极和班主任、教学部主任、分校校长及学校有关方面负责人密切配合，及时做好对学生的教育和处理工作。

7、对学生思想品德操行进行考核，是一种教育手段而非目的，考核成绩应及时公布，既是学生成绩的记录，也是思想品德操行成绩较差学生的一盏警灯，为此各班主任必须要认真对待，及时公布。

小学生思想道德建设活动方案 篇5

1、小公民道德银行设在学校，在学校大队部设立道德银行储蓄点。银行设名誉行长、名誉副行长、副行长及主任各一名。

2、与普通银行不一样，小公民道德银行储存的不是金钱，而是小公民见义勇为、助人为乐等方面的好人好事，在平时学习和生活中体现的爱国主主集体主义精神，是一种道德资产。

3、上述道德资产，主要通过学校、社区和行政村走访群众、居民等方式收集，也可以由小公民家长或本人到小公民道德银行自行储蓄。

4、凡校内能自愿遵守小公民道德银行章程，崇尚公德、乐于助人、热心公益的学生，可以到储蓄点开户，成为小公民道德银行的储户。并领取一本道德银行发行的储蓄本，作为记载志愿服务、好人好事的凭证和获得奖励的依据。

5、小公民道德银行的储户可以将自己所做的好事在道德银行储存，以此作为道德资产，作为今后奖励或评优的依据。在登记好人好事的时候必须要求至少有一个证明人方可。

6、小公民道德银行储蓄项目既包括捐善款、献爱心，也包括照顾、帮助需要帮助的任何人，如到敬老院义务服务、帮助左邻右舍照顾孩子或孤寡老人、帮老助残及植绿护绿等。上述服务均为无偿服务。

7、储户每年至少要完成各类型的好事一件以上并登记在册。若未能在规定期限内完成，将由工作人员予以提醒，经提醒后，仍未完成的，将自动取消小公民道德银行的储户资格。

大学生思想政治方案 篇6

2017年思想政治理论课教学质量年工作实施方案

为全面贯彻落实总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话精神、关于全国高校思政课建设重要批示精神和教育部《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》《高等学校思想政治理论课建设标准》文件要求,提升学院思想政治理论课教学质量，切实增强学生对思政课的获得感，结合学院实际，依据学院《加强和改进新形势下思想政治工作实施方案》，制定本实施方案。

一、指导思想

按照深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，发挥思政课在思想政治教育中的主渠道作用，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，树立科学的教育教学质量观，进一步深化教材、教师、教学等领域的改革创新,着力推动思政课在改进中加强、在创新中提高,将总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略引入教材、引进课堂、入心入脑,切实引导学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地,不断坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

二、总体目标

通过开展思政课教学质量年活动，强化学院思想政治教育工作主旋律、主阵地、主战场的作用，认真分析学院思政课教学质量现状，理清工作思路，进行课程诊断，提出改进教学质量措施，探索建立学院思政课课程体系、评价制度、督导和诊改体系，培育品牌课程，打造讲课好、受欢迎的教师队伍，形成高水平建设成果，提升学生的综合素质和对思政课的获得感，服务学生成长成才。

三、工作内容

（一）组织机构

学院高度重视、顶层设计、精心组织、统筹部署，确保“思想政治理论课教

学质量年”活动落到实处，收到实效，成立唐山工业职业技术学院思想政治理论课教学质量年活动领导小组，并下设办公室：

组 长：田秀萍

副组长：陈玉阁、马良军

成员：秦爱君、夏君旨、宋晓宁、白洁、李青、胡振明、杜君、靳大伟 领导小组办公室设在思想政治理论教学部 主任：秦爱君

（二）完善制度，加强教学管理

以加强学院思政课教学管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高学院教学管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进思政课教学质量提升。转变管理模式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的教学诊断与改进机制。

加强教学管理，严格按照国家《高等学校思想政治理论课建设标准》要求，开齐课程，开足课时，控制课堂规模；选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材思政课最新版本统编教材，“形势与政策”课选用中宣部和教育部组织制作的《时事报告（大学生版）》和《时事》DVD作为学生学习辅导资料；使新教师试讲、集体备课、相互听课、集中命题等教学管理制度化、常态化。

强化教学督导，定期、不定期对思政课教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进教育教学质量的提高。

（三）整体设计，推进课程建设

坚持导向优先、分类指导、综合施策、注重实效,加强思政课建设整体设计,强化师资与教学改革,紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义的主线,增强“四个意识”和“四个自信”,不断完善学院思政课建设,提升思政课教学的亲和力和针对性，增强学生获得感。

1.开展教学研究。通过集体备课，对各门课程的教学目的、主要内容、教案编写、课件制作、课堂教学组织以及理论体系、教学体系进行研究。思政课教师

要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。要加强思政课教学与职业院校人才培养目标的相互关系，突出职教特色的研究；加强思政课的课内理论教学与课外实践教学的结合机制研究；加强教学重点、热点、难点的专题性研究。

2.改进教学方法。重点围绕课堂教学、实践教学、网络教学开展教学方法改革创新,不断增强思政课教学的互动性、参与性、生动性。注重改进教学方法，优化教学手段，构建以学生为中心的教学新模式。要紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实践，掌握学生思想政治状况，探索符合教育教学规律和大学生特点的教学方法，创新教学艺术，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式、问题驱动式教学。多用喜闻乐见的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃课堂气氛、启发学生思考，把科学理论讲清楚、说明白。定期评选思政课“精彩教案”、“精彩课件”、“精彩一课”，定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。充分利用学院教育资源公共服务平台，实现思政课与信息技术的高度融合，建立微信学习的平台，建立QQ群、微信群，与学生进行即时、远程沟通。掌握学生真实思想动态，提高教师教学的针对性和实效性。

3.注重加强课程改革。在学院精品课程、重点课程建设和教学成果及科研立项、评奖中把思政课作为重点立项建设。积极实施高校思想政治理论教育“精品课程建设工程”，努力将《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》建设成省级精品示范课或视频公开课。

（四）专兼结合，打造高素质教师团队

1.完善学院思政课教师教学和科研评价方式，将课堂教学质量等作为重要评价标准，鼓励教师把主要精力放在研究教学内容、创新教学方法、提高教学实效上。

2.完善选聘配备、培养培训、特聘教授等制度，形成专兼结合、结构合理的思政课教学团队。充分利用学院作为曹妃甸工业职教集团牵头单位的资源优势，不断拓展社会和高校资源，充实思政课师资力量,统筹好地方党政领导干部、学院党委书记、院长、院(系)党政负责人、专业课骨干教师、合作企业负责人、名师大家、各行业先进模范、思想政治教育骨干，全方位、多层次讲授思政课。

3.提高专职教师队伍整体素质，把思政课程教师队伍培训工作作为学院师资培训的重要部分，建立和完善思政课程教学团队培训体系，积极参与全国高校思政课骨干教师研修班和暑期社会实践研修等培训,采取脱产进修、攻读学位等措施，不断提高马克思主义理论素养，不断完善知识结构，不断提高科研能力和教学水平，培养一批专业精、效果好、受欢迎的思政课教师。

（五）强化实践，提升教育教学水平

1.依托学院曹妃甸工业职教集团，校企政合作共建实践教学基地。与大钊纪念馆、喜峰口长城抗战遗址、唐山抗震纪念馆等唐山地区和西柏坡展览馆等省内及中国国家博物馆等特色思想政治教育实践基地建立合作关系，开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验的教育。充分利用顶岗实习企业资源，将思想政治理论教育与专业实训结合，培养学生职业素养、理想信念和道德情操。与北京修正公益基金合作，开展《职业素养》课程教学，培养学生“工匠精神”。

2.加强第二课堂实践教学活动。为增强理论教学效果和学生对相关理论的理解认同，着力培育学生理论骨干，积极组织学生开展第二课堂活动，包括专题讨论、主题演讲、焦点热点问题辩论、观看音像资料、举办专题讲座，开展青马工程项目、思政社团活动等。加强对现有“时事先锋社”、“心之约”心理协会等学生社团和各系思想政治理论学习小组的指导，开展“理论之星”和“理论社团”评选活动。把第一课堂的理论教学，在第二课堂得到进一步强化和延伸。

3.加强思政课暑期社会实践活动。学生处、团委和思政课教师共同设计若干调查课题，组织学生假期开展社会实践调查活动，每位学生撰写调查报告，开学后开展交流活动，评选优秀调查报告。

（六）优化评价，推进课程诊断与改进

推进课程评价方法改革，强调评价主体多元化，任课教师、学生、辅导员等

共同参与，开展以全程追踪为核心的过程性考核。加大实践环节和学生的实际思想品德、行为规范的考核力度和比例，综合考核学生对所学内容的理解和实际表现，力求全面、客观地反映学生的马克思主义理论素养和道德品质。建立课程诊改机制，实现循序改进。

（七）统筹协调，完善条件保障体系

1.加强组织领导。学院党委书记、院长和副书记要切实负起政治责任和领导责任，优先保障思政课建设，在人才培养、科研立项、职称评聘、评优评先、职务晋升等方面优先支持思政课教师，真正落实思政课在学院教育教学体系中的重点建设地位。

2.加大经费投入。保证按在校生总数每生每年不低于15元的标准列支教师学术交流、实践研修等培养培训费用。努力提高思政课教师待遇，确保教师收入不低于学院教师的平均水平。优化思想政治理论教学部办公环境，加强信息化服务思政课建设水平。

3.加强机构建设。完善学院思想政治理论教学部建设，规范其职能定位，统一管理全院思政课教学，统一管理思政课教师队伍。

4.加强系统宣传。围绕“思想政治课教学质量年”活动，做好过程资料的收集和存档，及时总结活动的经验和问题，在网站开辟思政课建设专栏,及时宣传学院改进创新思政课建设的好经验好做法。

大学生思想政治方案 篇7

一、确立一个原则——以人为本

以人为本是现代教育的核心理念, 高校以人为本的教育观就是从大学生的实际出发, 以学生为主体展开针对性教育, 促进大学生全面素质的提高和健康成长。开设思想政治理论课的主旨是育人, 即培育思想政治素质过硬、全面发展的社会主义建设者, 因此, 思想政治理论课要遵循以人为本的理念。一方面, 育人为本, 德育为先, 思想政治理论课首先要解决培养什么样的人的问题。要用马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论武装青年大学生的头脑, 以社会主义价值观引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。这是思想政治理论课改革的重要内容, 是实施马克思主义理论研究和建设工程的体现, 是把青年大学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人的必然要求。

另一方面, 思想政治理论课教学必须体现全面育人的观点, 要解决怎样培养人的问题。把思想政治教育单纯理解为马克思主义理论及在此指导下的思想品德教育, 显然过于狭隘、有失偏颇。我们处在一个时代迅猛发展和快速变化的时期, 世界经济、政治、文化格局急剧动荡变迁, 国内快速发展中深层次矛盾凸显, 适应这样时代的大学生, 仅有过硬的思想政治素质是不够的, 还必须有良好的综合素质。为此, 我们的思想政治理论课不仅要有鲜明的方向, 还要有厚重的内容。要进行人文素质、人格教育和培养, 还要吸收中华民族传统伦理和智慧以及西方优秀文化的内涵, 这是我们培养合格的适应社会发展需要的立体化、复合型高素质人才的需要。同时, 以人为本的教育理念还要求我们在思想政治教育还必须突出学生的主体地位, 把培养学生的自主性、创造性作为思想政治课教学的出发点和落脚点。这就要求思想政治课教学目标的确立、教学内容的设置和实施、教学方法的选择都紧紧围绕青年学生的特点和需要, 围绕学生综合素质的提升和主体性的发挥, 改变传统的灌输式教育和学生长久养成的依赖心理, 实现思想政治课的全面改革。

二、融合两类课程——马克思主义理论课和思想品德课

“05方案”以“思想政治理论课”命名, 是对原来使用的“两课”概念的一个改进, 更加明确了马克思主义理论课和思想品德课两类课程。在课程设置上, 既体现了思想政治教育的整体性, 又体现了两类课程的区别和联系。

第一类课程包括思想道德修养和法律基础, 重在正确的人生价值观教育和基本的公民意识培养, 注重塑造的是大学生的思想品德, 使他们健康成长为具有高尚情操、优良品质和健全人格的人。第二类课程涵盖三门必修课和两门选修课, 马克思主义基本原理重在科学方法论的掌握和运用, 中国近现代史纲要重现波澜壮阔的近代历史, 尤其是中国共产党领导中国人民浴血奋斗的革命历程, 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论系统反映马克思主义中国化的历史进程和历史成果, 两门选修课作为知识的拓展, 当代世界经济与政治展示世界政治、经济格局的演变和较量, 形势与政策把握国内形势发展的脉搏。这类课程注重培养大学生的马克思主义理论素养, 增强大学生对中国共产党的风雨历程和执政地位的认同感和贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性。

因此, 在方案实施中, 只有做到两类课程之间相辅相成, 才能形成完整的思想政治教育体系, 才能真正体现课程设置的初衷, 体现其整体性和科学性。所以, 无论是教材编写还是教学目标的设置, 无论是教材内容处理还是教学过程的设计, 都要把握两类课程的关联和区分, 这样才能既培养大学生的人生修养, 又坚定其政治信念, 使大学生成为具有良好品质并能自觉践行党的方针、政策的社会主义接班人和建设者, 把学生培养成为我们需要的人才。

三、做到三个结合——教材、教师、学生

思想政治教育的最终目的是培养学生, 作为教育者的教师借助教材实施教育行为, 达到教育目标。完成一个教育过程, 需要教师、教材、学生三个因素的有机结合。学生是主体, 教师是主导, 教材是内容, 也是手段, 教材要围绕学生培养目标, 教师要了解学生和把握教材, 出发点和最终归宿是通过学生主体自觉性的发挥。妥善处理三者关系要求以下几点:

1. 把握教材科学性

教材作为教育手段, 编写得科学和成功与否首先表现在是否体现教学目标, 是否符合被教育者的特点和需要上。因此, 教材不仅要体系完整, 内容科学严谨, 而且要反映时代要求, 体现马克思主义中国化最新成果。这样才能使受教育者系统掌握马克思主义理论体系, 正确理解其实质和精华, 展示马克思主义理论研究的最新进展。

其次是处理好衔接和呼应问题。一方面是和中学政治课教材相衔接。从目前来看, 大学思想政治课整个内容和中学政治课内容重复较多, 使学生丧失新鲜感。这就要求高校思想政治理论课教材在编写过程中, 既要体现教学目标的一致性, 又要体现目标的层次性。中学层次只限于基本原理、基本观点的介绍, 大学层次则强调理论的系统性和体系的完整性。另一方面是各门课程之间相呼应。目前的课程体系较好地体现了连贯性和整体性, 但四门主干课程都存在一定的内容重复。建议以后进行教材修订时尽量遵循各门课程的主旨, 保持其特色, 以避免内容交叉和重叠。这样才是对受教育者负责和尊重, 才能提高思想政治课教学的实效性, 使学生保持新鲜感, 并使其真正从课程中有所收获。

2. 提高教师适应性

教师是教材和学生之间的桥梁, 是实现教学方案的主导。教师的适应性首先表现在适应教材内容上。05方案教材内容较之原方案教材内容具有更强的融合性, 而且, 新课程方案的时代特色鲜明, 内容更新快。因此, 教师必须不断优化知识结构, 不仅要有扎实的马克思主义理论功底, 而且有丰富的人文知识体系, 要及时根据变化了的国际国内实际, 补充、扩展和更新教学内容, 这样才能旁征博引, 触类旁通, 才能游刃有余地驾驭教材。

教师的适应性其次表现在适应学生特点和需要上。信息时代的知识和信息传播速度快、渠道广、内容杂;市场经济对人才的要求愈来愈高, 就业竞争愈来愈激烈, 导致当代大学生思想多元化, 心理复杂化, 需求现实化。思想政治课教师要得到学生的肯定和尊重, 必须不断提高自身素质。要有深厚的学术素养和广泛的知识储备, 以博大厚重的知识素养浇灌学生的心灵;要不断创新教学观念、教学方法和教学手段, 保持课堂的趣味性、针对性, 增强课程的感召力、吸引力。

3. 发挥学生主体性

学生是教育的目的, 是整个教育过程的目标指向。思想政治理论课围绕大学生成长成才设置了丰富的知识体系, 而要将这些内容内化为大学生的理想和信念, 使之成长为与社会核心价值相一致的“自由自觉的主体”, 归根结底需要学生主体性的发挥。因此, 从某种意义上, 编写高水平的教材是提供剧本, 建立高素质的教师队伍是配备导演, 真正唱戏的应该是学生。因此, 思想政治课作为塑造灵魂的工程, 达到成人成才的目的, 必须实现“人的主体性的”质的飞跃, 必须激发学生主动思考的主体意识, 提高学生分析问题和解决问题的主体能力。使学生在整个教学活动中, 通过自身有意识地参与和探索, 对学习内容和方法有了更深刻的理解, 达到自主学习与自我完善的目的。

四、体现四个统一——科学性、时代性、历史性、实践性

1. 科学性

首先, 是课程设置的科学性。“05方案”把马克思主义基本原理、中国化的马克思主义理论作为经典理论和现实理论指导, 把中国近现代史作为理论的历史基础, 把思想道德修养和法律基础作为行为规范的基础。除了这四门主干课程, 又开设形势政策教育和当代世界经济政治, 作为理解和执行党的路线方针政策的基础和拓宽视野的渠道。在教学过程中, 要着力体现每门课程的设置意图, 把握不同课程的侧重点。

其次, 是课程内容的科学性。和“85方案”“98方案”相比, “05方案”在课程内容的科学性上更进了一步, 不仅系统阐述了马克思主义科学原理, 把马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三个部分有机融合为一门课程, 而且, 把与时俱进的科学精神和科学品质贯穿于整个教育教学体系。因此, 在教育教学中, 我们不仅要注重对大学生的基本原理教育, 更要注重对大学生进行科学精神的教育, 而且, 从长远看, 培养学生的科学精神比教会学生基本原理更加重要。这一点, 正是新方案的进步之处。

2. 时代性

“05”方案充分展现了马克思主义与时俱进的理论品质, 彰显了时代特色, 这一特点从教材编写上可以充分体现出来。新方案实施后, 已经对教材进行了第二轮修订, 2007年底修订的第二版教材, 紧密结合党的“十七”大精神, 把科学发展观写进教材, 及时反映马克思主义中国化的最新成果, 反映中国特色社会主义的最新经验, 反映马克思主义研究的最新进展。因此, 我们在教学中就要突出时代感, 对新的理论成果重点强调, 使思想政治教育教学始终站在时代最前沿, 把握时代脉搏, 并且强调时代性就是马克思主义与时俱进的理论品质的最好体现, 进一步向学生传送科学精神。

3. 历史性

“05”方案重现了两条历史线索:一条是中国近现代历史, 另一条是马克思主义中国化的历史。第一条线索作为社会发展的自然历史过程, 通过追溯积弱积贫的近代历史, 重现中国人民不屈不挠的抗争精神和仁人志士寻找救国救民道路的曲折和艰辛, 得出没有社会主义就没有新中国、没有共产党就没有新中国的结论。第二条线索展现马克思主义在中国发展的历史过程, 反映出马克思主义在中国的传播是时代的召唤, 是历史的必然, 是中国革命的需要, 其发展过程就是中国化的过程, 其发展结果就是毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系这些中国化了的马克思主义理论的产生。在教学中, 我们要特别注重两条历史线索的展现, 使其相辅相成, 相互印证, 从而坚定大学生走中国特色社会主义道路的信念以及对执政党的认同和拥护。

4. 实践性

思想政治课的教育内容最终都要落实到大学生主观世界的改造上, 而人类主观世界的改造往往需要主观见之于客观的实践活动才能达到知行统一, 因此, 思想政治课必须强调其实践性。“05”方案在教材内容设计上注重实践性, 在方案实施上强调实践环节, 在配套教参中更辅之以大量实践案例。因此, 我们在教学中必须精于备课, 精心设计实践内容和实践方式, 让学生在自主自觉的社会活动中实现人生价值观和理想信念的升华。

参考文献

[1]顾海良.高校思想政治理论课程体系的演化及其基本特点[J].教学与研究, 2007 (2) .

[2]严昌萍.新形势下高校思想政治课教师素质能力的现实挑战及对策[J].高教论坛, 2010 (10) .

[3]李超.“05”思政理论教育体系设置科学性再析[J].闽江学院学报, 2009 (6) .

高中政治片段教学设计方案初探 篇8

新课改背景下进行片段教学，必须表现新的教学理念（包括教学目标、教学方法、教学内容）;注重片段教学设计;善于虚拟教学情景;注意教学语言运用;及时调整自己的心态;努力展示自身素质，等等。下面就“新时代的劳动者”进行设计方案初探。

一、教学目标

（一）知识目标

识记：劳动光荣、就业的意义，劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途径。

理解：正确认识劳动的权利与意义，理解正确就业观的内涵。

运用：如何择业，作为劳动者如何维护自身合法权益。

（二）能力目标

在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。

（三）情感态度与价值观目标

使学生树立劳动光荣观念，进一步培养热爱劳动的习惯，为形成劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风而努力。

二、教学重点难点

教学重点：树立正确的就业观。

教学难点：劳动者维护自身权益的途径。

三、学情分析

本课涉及的现实生活热点问题较多，学生较感兴趣，但这些问题与学生生活有一定距离，学生了解较少，因此理解本课内容有一定难度。针对这种情况，要善于整合教材，创设情境，调动学生积极性，使学生主动参与课堂，达到预期的教学目的。

四、教学方法

教法：情境教学法，创设教学情境;问题探究法，设置悬念，启发思考;案例教学法，引导学生体验感悟。

学法：自主学习法、合作交流法、体验探究法。

五、片段教学

课堂导入：同学们，上节课我们学习了企业与公司的有关内容。知道了企业与公司的发展离不开劳动者。今天我们一起学习财富创造的另一主体——劳动者。说到劳动者，我们先做一个小调查：你参加过哪些劳动？你喜欢劳动吗？（学生回答略，写在副板书）生活在社会中的每个人都离不开劳动，因为我们都是新时代的劳动者。

请全班同学齐读书本第41页“马克思的话”：任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。由此引出劳动的含义和意义。

1.劳动的含义和意义（板书）

请一个同学回答，其他同学板书。

接下来请同学列举一个自己熟悉的劳动者，描述他（她）一个感人的劳动镜头。（请两个同学回答）

思考：作为中学生的我们，如何在日常生活中体现对劳动的尊重？（如学习上、生活上、其他……）引导学生从书本上找出劳动者的地位和作用。

2.劳动者的地位和作用（板书）

请两位同学朗诵《劳动的赞歌》，体会劳动最光荣，光荣属于劳动者。

劳动者的劳动从一定意义来说就是创业、就业。在我们身边有各行各业的人，他们不辞辛苦，默默地无私奉献。请同学们翻开书本第53页了解我国当前有哪些职业。同学们是否发现每天早上我们来学校的路上可以看到街道很干净，地板还湿湿的，为什么呢？（引导学生知道是保潔员、洒水工人做的）今后，每位同学都要就业，那么你的未来职业是什么呢？为什么要就业？如何就业？我们先来探讨一下就业有何意义？

3.就业的意义（板书）

（1）对个人：（板书）书P53第三段——劳动者通过就业取得报酬，从而获得生活，使社会劳动力不断再生产。同时，劳动者的就业有利于实现自身社会价值，丰富精神生活，从而促进人的全面发展。

（2）对国家：（板书）书P53第三段——就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。就业使劳动力与生产资料相结合，生产出社会需要的物质财富和精神财富。

知道了就业的意义之后，探讨我们国家的就业情况：今年全国高校毕业生727万人，2013年699万人，被称为“更难就业季”。

高考录取率从1977年的4.8%上升到2014年的74.33%;研究生从1994年的4.2万发展到2013年的53.9万。

国家公务员考试录取人数与参考人数：2003年5475：8.8万为16：1;2013年20879：111.7万为53：1;2014年19538，审核通过152万人，比例高于去年。（副板书展示数据）

思考：这些数据告诉我们目前中国的就业形势如何？用两个字概括（严峻），三个字呢？（很严峻）四个字呢？（非常严峻）

面对如此严峻的就业形势，我们应该如何就业？