武术操总结（通用9篇）
风
初
级
中
学 学生武术、广播体操比赛总结
一场全校师生参加的武术、广播体操比赛结束了，让我们看到了同学们的朝气蓬勃，英姿飒爽，所有参加比赛的同学以极大的热情投入到比赛当中，个个精神饱满，衣着整齐，动作准确，节奏统一，展示了班级的整体风采，反映了一个学校学生的整体精神面貌，这就是我们青少年应该有的精神气质和阳光风采。
一场武术、广播体操比赛，一个全校性的集体活动，给所有的班级、每一个同学提供了展示的舞台，通过活动，我们收获了许多。在前一段时间，全校掀起了学习、训练武术、广播体操的高潮，体育老师进行集中训练，各班挤时间进行巩固练习，熟悉动作，武术广播体操训练成了我校一道亮丽的风景线。体育老师利用体育课集中指导，各班主任利用大课间和课外活动时间组织学生反复进行巩固训练，从完整动作到分解动作，大到班级整体动作的准确性，每一个节拍的统一性，小到每一个同学、每一个节拍动作都做了详细的纠正。“一份耕耘，一份收获，”现在我校的武术、广播体操的整体质量已上了一个新台阶。
学校对本次广播操、武术操比赛进行总结评比，对获奖班级学校将给于表彰鼓励。比赛获得一等奖的是年级，比赛获得二等奖的是年级，获得三等奖的是年级。比赛的结果已经揭晓，荣誉只代表过去，比赛只是一种手段，更重要的是武术操、广播操训练的过程中，我们同学的素质得到的全方面的提高，我校的武术操、广播操质量得到全面的提高。
但是在比赛中发现我校的武术操水平还存在着以下的不足之处：
1．年级与班级之间不平衡，悬殊较大。
2．动作的力度不够，有的同学的力量没有用上去。动作不到位，手臂不能充分伸展到位。
3．有几节操动作还不太准确。有抢拍现象，不能完全吻合口令的节奏。
4．有的同学没有注意姿态，没有做到眼睛跟手走，还缺少一点点神韵。
武术操、广播操比赛虽然结束了，但还需要体育教师与班主任以进一步加强动作的纠正与训练，我们还要巩固武术操、广播操训练的成果，迎接更新的挑战，做好武术操、广播操对促进健康，增强体质有积极的意义，有利于提高学校的凝聚力，形成良好的校风。
1 武术操在武术教学中的价值
1.1 提升学习兴趣
武术教学现今面临的最大问题就是如何提升学生对于武术的兴趣。自从新中国成立以来,党和国家领导人对于武术的发展给予了高度的重视。为了更好地传承武术这一国之瑰宝,武术最早的走进了学校体育教学之中。武术作为最早被纳入到学校体育教学的传统体育项目一直以来贯穿于大中小学的体育课堂之中。武术作为一门课程已经在学校体育教学中开展了60余年,但是现今仍然困扰着武术教育工作者的问题仍然是如何去教、教什么。中华武术博大精深,其体系十分庞杂。所以初期的武术工作就把武术进行了科学、合理提炼,形成了如初级长拳、初级刀数、初级棍术、24式太极拳等规定套路。而直到今天,我们看到的学校体育武术教学中,仍然是沿用这些规定的武术套路进行教学。大学阶段的学生都具有开放性的思维意识,对事物的认识都有着自己的见解,而且现今我国大多数大学生都有着追求时尚、崇尚自由的共性等性格特点。现今许多大学生对于武术教学中存在的问题有很强烈的反应,对于武术这门国粹已经丧失了学习的兴趣,其主要表现首先认为现今的武术教学枯燥无味,动作过于死板僵硬。其次是武术中的动作如腾空飞脚、旋子等难度较高,学生无法进行深入学习。最后就是武术内容较为传统,缺乏时尚感。对于武术丧失兴趣的主要集中于女性学生,根据大学生现有的性格特点,现今大学里的武术教学已经完全不能满足学生的要求。根据学生的反应,在大学武术教学之中就要注入其新鲜的血液来更好的对其进行完善,并且获得学生的认可。武术操既具有体操的活力与时尚、又包含了武术的攻防技击动作。武术操能提升学生学习兴趣的主要因素就是武术操内容的活力与时尚。学生学习武术操有着学习健美操一样的心情,特别是女性学生,对于类似于健美操的武术操有着极强的兴趣,学生首先是通过自身的爱好从内心来对武术操进行认可,这样学生对于武术操学习兴趣就会极大的增加,学生会慢慢对武术产生探知欲望,从而进行武术套路的学习。
1.2 提升教学效果
武术操其内容包含了大量的攻防技击内容。武术操也可以看成是武术套路的另一种形式。武术操比武术套路更加的富有活力,更容易被人们所接受。如上文所提到,武术操可以在很大程度上增加学生学习武术的兴趣,武术操更大的作用在于可以提升武术的教学效果。学生在武术学习中,如长拳的学习。笔者通过所教授4个武术必修班进行了分组实验,1班与2班为第一小组,按照常规的教学方式进行16学时的初级长拳传授。3班与4班为第二小组,对其教学模式进行改革。笔者把初级长拳里面的动作进行武术操化的创编,按照武术操的形式对其学生进行了分段教学。让第二小组的学生先把操了的长拳先进行学习,然后再学习规定长拳的动作。通过16学时的学习和对两个组别进行考核发现,3班、4班对于长拳的掌握明显优于1、2班。首先是第二组学生的动作手型、脚型等十分规范,长拳习练节奏均匀,所有学生在考核中没有出现动作遗忘等问题。第一组的学生则出现了动作遗忘和节奏混乱等诸多问题。通过教学记录发现,第二小组学习完后并能较为熟练进行练习的时间只用了10学时,而第一小组则用了15学时。通过简单的比较分析不难发现,无论是在学习时间还是完成动作质量上武术操对于武术教学效果的提升十分明显,武术操可以有效提升武术教学的效果。
2 武术操在教学中的应用
2.1 作为热身活动
热身活动是武术教学中的一个重要环节,因为武术教学的特殊性,所以在教学之前一定要让学生充分进行热身活动,这样才能避免在教学中出现的意外受伤事故。现在武术教学的热身活动一般都是采用较为常见的慢跑、或者是简单的体育游戏。如果在教学之前,能安排有针对性的热身活动,那么就会达到事半功倍的效果。武术操是既然有着体操的属性,但其本质还是武术,形式又有极强的武术教学内容针对性,学生可以通过武术操的热身来进行课程内容的复习。做到了既热身,又复习的效果,所以在武术教学之前,应该进行一至两套的武术操的热身活动。笔者把所教授4个教学班级按照1、2班为第一组,3、4班为第二组的方式,对第二组每次武术教学前都进行武术操的热身。通过对其4个教学班进行的调查发现,学生在上课前进行武术操热身的课上学习效果明显好于进行其他热身活动的学生,这也客观说明了武术操在武术教学重要性。
2.2 武术操教学主要内容
武术操是一门体操韵律与武术动作相结合的运动形式,非常具有现代运动的相融合性特征。对于合并性的项目在教学之中需要注意教学偏差的问题出现,特别是武术操的教学。首先,武术操的创编是以体操的韵律与音乐节奏为基础的。武术操内容里明显带有了体操的元素。如果在教学过程中过于重视一些节奏与音乐的内容,而忽视了武术的特点,那么武术操教学就很容易成为了健美操教学,变成了一种典型的“操化武术。所以在武术操教学过程中,一定要强调其武术的主体地位,让学生从根本上认识到武术操是一种武术化的操,而不是操化了的武术。从教学内容上来说,武术操教学首先就是要突出其中的攻防技击内容。攻防技击是武术运动最为显著的特点,也是武术区别于其他体育运动的一个最主要特征。所以在众多武术操创编中,其内容的每个动作都有着攻与防的内涵,而攻与防的动作贯穿于武术操之中。如果在武术操的教学之中不能突出其攻防内容,那么武术操就会彻底的成为了体操的一部分。教师在教学中,要求学生首先要学会武术中的攻击与防守的技术,如出拳、出腿、格挡等动作。学生在掌握了这些基本的攻防技术后,再把这些动作进行合理的编排,加入体操的音乐等编创武术操。在武术操教学之中,操化的内容也同样要给予足够的重视,不能因为武术的主体性,而忽视了操化的艺术性。[3]因为武术操的亮点与特征就带有体操的意蕴与美感。如果在武术教学中忽视了操化的内容,一味的强调攻防技击动作,那么就会出现明显的武术操缺乏美感,缺乏节奏等重要问题。
3 武术操教学的发展对策
3.1 加强高校对武术操的重视程度
通过教学实践发现,学生对于武术操的喜爱程度十分强烈,许多学生在学习了一两套武术操后,有一种不满足的感觉,表示仍然想继续学习武术操。一些武术专选的学生在学习了武术操后,就把一些继续要学习的武术规定套路动作进行分解操化,先以武术操的形式进行练习,然后再系统地对套路进行学习,这样提高武术套路学习的效率,又能增强套路演练中的节奏感。通过一段时间的武术操学习,使得原本对于武术没有多大兴趣的女学生也对武术产生了浓厚的兴趣,许多都表示希望能进行更加深入的武术学习。通过学生的反馈发现,把武术操融入到大学的武术教学之中,既提升了学生学习武术的兴趣,又提升了教学效果,所以在今后的高校武术教学之中,应积极地对武术操进行推广。但是现今一些人错误的认为武术操只是代替中小课间操活动的一种体操而已,在高校没有实际的推广价值。其实不然,通过众多实践教学后的反馈信息发现,高校学生对于武术操的反应及其良好,因而高校的武术教学之中应该纳入武术操的内容,甚至可以开设单独的武术操的专门课程。所以各个高校的相关体育院系应该给予武术操足够的重视,把武术操放在十分重要的位置,只有提升了高校对于武术的重视程度,那么武术操在高校才能获得更大的发展空间。
3.2 编写武术操相关教材
高等教学讲求的是系统化、程序化、科学化的过程,如果要把相关内容加入的高校教学之中,或者是开设单独的课程,没有专门的教材作为课程内容的支撑是完全不行的。武术操之所以在高校得不到重视的主要原因是因为武术操没有统一的教材作为支撑。对于武术操现有的著作文献进行检索查阅后发现,确实还没有一本针对高校体育教学的武术操教材或者书籍,有的只是一些武术操内容的科普健身类书籍。如果武术操要想在高校之中得到更好的推广,那么就急需编写专门的武术操教材资料,其内容要涵盖武术操教学的方法、手段等,做到科学合理、简单易懂。
3.3 加入文化内容
武术最为显著的区别是其他体育项目的特征就是武术本身具有传统文化特性。中华武术之所以博大精深,就是武术是在中华传统文化的土壤中滋生与发展的,武术本身承载了中华文化的精髓所在,甚至可以说,武术的文化价值远远大于其自身的军事搏杀或者是运动价值。在国家提升文化软实力,呼吁传统文化全面回归的今天,高校武术教学更加倾向于文化的传承,改变以往单纯技能传习的模式。武术操既然是近年来才开始兴起的运动项目,但是作为武术的一个重要组成部分,其内容也必然包括大量的文化价值。但是现今在武术操的练习或者是传播过程中,都忽视了武术操的文化价值,只是单纯对武术操进行技能上的传授。如果要想让武术操在大学课程中得到可持续发展,那么就需要突出武术操的文化价值内涵,在教授武术操的时候把武术的文化传承给学生,让学生在学习到武术操的同时接受传统文化的教育。
4 结语
武术操是武术的重要组成部分,武术操以其创新综合的运动形式博得了众多人群的喜爱,特别是大学生群体。通过教学实践发现学生对于武术操十分的喜爱,武术操提升武术教学的质量,甚至是通过武术操的学习,激发学生对于武术更大的兴趣。所以在今后的高校体育教学中应该更好地利用武术操这一载体来传播武术运动,甚至是传统文化,为武术运动的蓬勃发展提供一个更加广阔的途径。
摘要：文章运用文献资料、观察实验等研究方法对于武术操在武术教学中的实践进行研究发现,武术操具有提升学生的学习兴趣、提升教学效果等功效,同时还探讨了武术操作为热身活动和单独课程的可行性,最后提出了高校应加强重视程度、编写专门的教材和加入文化内容等武术操未来发展的建议。
关键词：武术操,高校,教学
参考文献
[1]王宾,席饼嗣.武术操的历史寻绎及研究现状—兼议武术拳操的创编[J].搏击.武术科学,2011(2):22-23.
[2]吴悦.武术操教学的有效方法与要求[J].中国学校体育,2011(11):61.
【关键词】 教学卡片 武术操 效果
【中图分类号】 G633.98 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）02-023-01
一、案例背景
中小学生广播体操是学校体育教学和体育活动的重要内容，是促进学生积极参加体育锻炼、养成良好锻炼习惯、进行集体主义教育的有效形式。
近年来，教育部又推出了新颖的武术操，在广播体操的基础上，加入了一些武术套路的眼法、身法、步法和动作特点，用这种新的方式，在学校普及武术，增强学生的体质。但长期以来，广播体操教学基本上是教师在课堂上讲解示范、学生做模仿练习，课堂教学形式单一，也忽视了学生学习的主体性和个体差异，教学效果欠佳。武术操《英雄少年》的学习中，我们意外发现学生能看懂武术操的挂图，于是我们制作了武术操教学卡片在课前分发给学生，收到了较好的教学效果。
二、案例描述
武术操教学一般不安排准备活动，课堂常规后就“直奔主题”。为满足学生的活动需求、提高学习的积极性，我们会根据教学效果刻意留给学生十分钟左右的自主活动时间作为认真学习武术操的奖赏（管理上叫“欲擒故纵”）。这段时间，我们会把学得不好的留下来补差。留下来的大致分为两类，一是身体协调性欠佳的，二是学习态度不认真的。对那些协调性不好的学生，我们会耐心指导、纠正；态度不认真的学生，则让他们到器材室自己看挂图学习（我校器材室就在跑道边），并提醒他们学不好就不得活动（带有惩罚的味道）。
前者在教师辅导下虽然学会了，但一节课几乎耗尽，看到其他同学们快乐的活动，他们内心感到自卑，满眼流露出期待。后者为了能够尽快活动，认真地看图解、读提示，也能够学会动作并通过考核活动去了。
看到学生能通过挂图掌握动作，我们受到了启发。挂图上有直观的动作图解、简明的教学提示，而且很多学生在初中体育中考中选择了武术作为技能类项目，因此以高中学生的认知水平应该可以看懂挂图和说明。事后，我们又找了一些学生让他们看挂图自学某节新操（可以相互指导），询问他们有没有看不懂的地方，结果发现不少学生能够看懂挂图自学。于是，我们把武术操《英雄少年》教师参考书上将要学习的每两节新操的动作图解与教学提示复印，充当教学卡片在课前分发给各小组组长，要求各组长带领大家课前利用业余时间自学，并告诉他们今后上课以小组为单位进行考核，哪组先学好并通过教师考核就先活动。谁知，这样一来学生课堂上反映好了许多，尤其是原来接受能力和协调性差的少部分同学，动作质量明显改善，教学效果有显著提高。
三、反思与评析
为什么运用教学卡片能取得如此好的教学效果？事后，我们通过反思发现小卡片之所以能发挥大作用，原因主要是以下几方面。
1. 增加了教学的直观性。直观教学法是体育教学的重要方法，要求体育教师积极运用各种教具、模型、图片给学生直观的学习内容的展示，提高学习的积极性。运用教学卡片增加了教学的直观性，提高了教学效果。
2. 创造性地实现了学生的预习。文化课学习中，教师在教授新内容之前都会布置学生预习教材。预习是课堂学习的延伸，为上课做好知识上的准备，提高课堂听讲的目的性和积极性，进而提高课堂学习效率。而原来广播体操的推行中，学校一般只给教师配备挂图、参考书、光盘，学生的学习靠教师课堂上的口传亲授，教学卡片的发放则使得学生有了可预习之教材。
3. 有效帮助教师突出教学重点。原来每个动作学生都不熟悉，哪怕是简单的动作都需要在课堂上经过模仿练习才能够掌握。通过预习，学生对武术操的动作结构不陌生了，省去了不少模仿时间，一些简单的动作课前就能够掌握，教师则集中精力讲清动作路线变化和动作过渡细节，突出教学重点和难点、纠正易犯错误，真正做到了“精讲精练”，从而大大提高了教学效率。
4. 突出学生主体、尊重个体差异。预习做到了先学后教，实现了自主学习。在此基础上结合欲擒故纵的管理方法，为争取活动时间、维护集体利益，各小组成员课前充分预习，上课认真听讲，分组时相互指导、合作交流，发挥了学生作为学习主体的能动性。尤其是协调性差的学生，他们“笨鸟先飞”课前预习到位，课中又得到了教师、组员的多方面的指导，也能较好地掌握动作并跟上集体进度，享受了活动乐趣，感受到了集体的温暖，消除了自卑。
5. 方便课后复习、巩固教学成果。武术操教学除第一次课完全是新授课外，下面的课则是先复习学过的，然后再学习新内容，并且越是教导后面复习的内容就越多，学习新内容的时间久相对偏紧。另一方面，武术操教学中，学生普遍存在学得快、忘得快的现象，教学卡片则又为课后复习提供了帮助，巩固了教学成果，节约了课堂上用于复习前门学过动作的时间，使师生更加专注地投身新内容的学习中。
[ 参 考 文 献 ]
为了进一步推进素质教育，促进学生的身心健康，增强学生体质；为了活跃校园文化生活，激发学生运动的兴趣，培养学生良好的体育锻炼习惯 和集体主义荣誉感，提高我校武术操质量。学校经研究决定举行全校武术操比赛，具体方案如下 ：
一、比赛时间、地点
时间：4月29日
地点：校篮球场
二、参赛分组
1年级为一组2、3年级为一组4、5年级为一组
三、参加办法
1、从低年级起，各班按顺序依次先后进行比赛。
（注：1年级参赛不参评）
2、以进场、做操、退场的程序比赛，并要求领操员组织进场、领操、退场。
四、具体评分细则
1、进退场：10分
评分：（1）参赛队员精神饱满2分；
（2）队伍整齐3分；
（3）步伐一致3分；
（4）安全快速2分。
2、服装：10分
评分：学生服整洁得体10分。
3、做操：70分
评分：（1）队伍整齐、精神饱满10分；
（2）动作准确、协调、统一、优美50分；
（3）动作节奏与音乐合拍10分。
4、全体学生参与：10分
评分：（1）全员参与10分；（2）缺一人扣1分。
五、奖励办法
各组设一、二等奖各一名。
六、评委
评委委员：
七、活动要求
1、各班依照实施方案，精心组织，迅速行动，加紧训练。
2、领操员需掌握正确的口令，并向评委报告。
3、各班要以这次活动为契机，增强班级凝聚力、战斗力。
八、未尽事宜另行通知。
近期我校在进行武术操教学，武术动作是广大学生热爱的项目，但是在教学过程中还是很艰难又复杂的。因为武术动作并不仅仅就是广播操那么简单的动作而已，不仅强调动作要舒展。最主要的是讲究精，气，神。一套动作打下来学生是很累的。同时负荷也很大。所以在教学过程中对学生的锻炼效果是有的。所以在近期的教学过程中，我总结了一些心得体会。
一、培养学生学习兴趣，激发学习欲望。
兴趣是学习最好的老师，学习欲望是动力。在学习初期，对学生进行引导很关键。培养学生学习的兴趣，激发学生做好武术操的欲望，为今后顺利完成教学打下了良好基础。在武术操教学中，如：第六节拧转运动，1—2拍“并步摆掌”，教师可以提示，“少林和尚，阿弥托福”引起学生的注意，让学生联想到少林武功”；再如：第七节俯仰运动，3---4拍“马步展掌”，教师提示“我是黄飞鸿，我„„打”。。让学生联想到影视功夫片《黄飞鸿传奇》中黄飞鸿常用的招牌动作。通过武术操中第一节“起势”1--2拍中的“左顾，右盼”；第五节“侧展运动”3--4拍中的“震脚，砸拳”第三节“开合运动”中的“哈-哈”以及第四节“踢腿运动”中的“呼”等动作和呼号来提高学生练习武术操的兴趣和“精、气、神”。
二、认真分析，耐心教授，适时评价。
首先，教师要能熟悉掌握整套操的动作要领，掌握整套操的特点乃至各节各拍操的动作结构。分析武术操由哪几节动作简单、节奏怎样，难易程度如何、哪几节可以需要分解教学等情况分析思考再来安排教学。教学时，教师首先对整套武术操给学生做了示范，通过教师优美的示范激发学生对武术操学习的兴趣。然后利用分解教学，先采用动作名称提示法进行教学，在用口令教学学习掌握。每节课学习1——3节动作，遇到复杂的动作安排1节操的学习。每节课坚持，在教授新的动作之前对上一节课学习的武术操动作进行复习。通过教师口令，师生口令，教师说动作名称，学生作出相应动作的教学法教学。学完3节进行一次阶段性复习教学，利用口令完成在和音乐。为了激发学生学习的热情和兴趣，把口令法和动作名称提示法相结合的学习方法开展教学。整套操教授结束，教师采用无声做操法、学生口令法，教师动作名称提示法进行复习巩固。教学过程中教师对学生做操适时评价，并抓住学生的每一个细小的进步，及时表扬，就算是简单的一句：“你真棒”、“好样的”、“你的动作真漂亮”、“你真像一个武术小运动员”等都会激发学生学习广播操的积极主动性。还可以这样做：“看谁做得最好，我给他进行拍照，让你最美的形象永远留在老师心目中”（教师立即做出拍照的手势来激起学生练习的兴趣）。
在武术操教学过程中，教师要能合理运用口令进行教学。例如： 5........6用力、向前、伸直、继续、重复、认真、再做、看我做、跟我做”、“好样的”、“真不错”、“真勇敢”等准确、恰当、简单的语言口令提示动作姿态、节奏和方向，引起学生注意。从而让学生更顺利地掌握正确的动作。当然，教师的语言要符合动作的性质和节奏，要随着动作的快慢、节奏的起伏而变化。另外，还可用手势和表情暗示法。
三、教学中采用集体教学形式开展武术操教学。
由于我们学校的体育课采用集体教学的形式，全校同时上课，因此，大家共同参与不同年级学生的广播体操教学。轮流在台上示范，台上1人主要讲解，并负责口令，同时其他老师负责学生的秩序并监督、指正学生的学习。当示范的教师根据讲解教师的口令作出相应的动作时，下边负责指正与监督的教师可以在周边进行全盘通视，及时发现学生的上课状态，以及学习情况，大家在碰头沟通、相互交流，及时把学生学操、做操的情况进行有效的反馈，当全体学生都学会了听口令做动作后，教师在台下进一步强调教学动作过程，一遍、二遍 重复地把捏着，直至每位同学都能够听着口令，和着口令独立地进行演练，以至于在没有口令的伴奏下完成练习。最后在分班教学，针对所学动作及时指导纠正。
比赛开始了，操场上弥漫着浓重的“火药味”。首先出场的是三年级，他们胸有成竹，神采奕奕，动作做得很到位。不一会儿，就轮到我们四年级了。我们穿着崭新的校服，戴着鲜艳的红领巾，排着秩序井然的队伍，迈着矫健的步伐，像临上战场的士兵一样，雄赳赳气昂昂地走进赛场。看着评委们严肃的表情，我紧张极了，手心里全是汗，心怦怦直跳，像揣着一只小兔子。这时，音乐响起来了，我们每个人都打起了十二分精神，把动作做得刚劲有力，手齐刷刷地举起，齐刷刷地放下。我在心里默默地想：我可千万不能做错，给班级拖后腿。渐渐地，我进入了状态，做得越来越熟练。随着音乐的结束，我们顺利地做完操，踏着整齐有力的步伐有序地退场了。
几天后，武术操比赛的名次终于公布了，我们班荣获四年级组第三名。听到这悲伤的消息，我们个个垂头丧气。
1 研究对象与方法
以黄石市中学体育教师和学生为研究对象, 首先, 通过文献资料法, 对中小学武术操教学现状进行阅读和整理, 提炼出有价值的资料, 为文章撰写奠定一定的理论基础。其次, 设计《黄石市中学武术操教学调查问卷》, 分别对24名体育教师和216名学生进行问卷调查。总共发放问卷240份, 回收225份, 有效问卷214份。其中, 体育教师问卷24份, 有效问卷24份;学生问卷216份, 有效问卷200份。最后, 运用数据整理法, 对所获得的资料和数据进行整理和统计, 并根据统计结果进行相关问题的分析。
2 研究结果与分析
2.1 黄石市中学武术操的开设状况
一所学校开设武术操的状况可以反映该校武术的普及情况, 对黄石市中学武术操开设状况调查显示:12名体育教师在体育教学过程中添加了武术操的教学, 体育教师武术操教学开课率只有50%。说明武术操教学在黄石市中学还未得到足够重视。在调查中, 通过与部分学生的交流中了解到, 大部分学生都是热爱篮球、羽毛球、排球等球类运动, 因为这些项目都具有比较高的自主性和趣味性, 深受学生的欢迎。在与部分体育教师的交流中了解到, 因为田径项目的教学内容是学生从小学体育课就开始学习, 一直延续到高中, 学生早已对这些教学内容疲倦, 教师想要达到一堂高效率的课难度很大, 因此体育教学的内容主要是能激发学生学习兴趣的教学内容。在这种情况下, 武术操的开展必然受到一定的限制。
武术是伴随我国劳动人民在长期的社会实践中发展起来的, 注重内外兼修的传统体育项目, 是我国的优秀文化遗产。武术经过长期的发展已拥有了强身健体、预防疾病, 陶冶情操、锻炼意志等作用, 武术操的练习放松学生精神的同时, 消除疲劳, 对青少年的健康成长也有着积极地促进作用。黄石市体育课程中武术操教学比重偏低的现象是需引起重视的, 在武术操推广的大环境下, 各校领导和老师要发挥主导作用, 致力于武术操在校园课堂的普及。
2.2 黄石市中学开展武术操教学的体育教师队伍现状
体育教师队伍现状影响学校体育课程的教学情况、不同体育项目的推广情况。从对黄石市中学开展武术操教学的体育教师年龄统计结果得出:中青年教师是武术操教学的主要力量。30岁以下体育教师比例达58.3%, 而中老年体育教师相对比例较低, 只有8.3%。说明在黄石市中学主要是中青年教师开展武术操的教学, 可见中青年教师比较乐于教学改革, 容易接受和开展新的教学内容。
从黄石市中学开展武术操教学的体育教师学历的统计结果可看出, 本科学历的体育教师是学校教学改革的主流, 比例达75%, 而高学历的体育教师比例较少, 只有8.3%。各校可考虑引进高学历人才或加大对中低学历教师的再培养。
2.3 黄石市中学武术操教学难度
在课堂的教学中教学内容和教学形式能否调动学生的学习兴趣成为完成教学目标的关键。从对黄石市中学武术操教学难度调查得出, 大部分教师认为武术操教学难度一般, 选择比例为50%。而选择比较困难的比例为12.5%, 这部分的教师和学生认为武术操中有动作较为复杂、难度较高的动作, 教师本身教学吃力, 而过多的教学可能会打消学生学习武术操的积极性。
2.4 黄石市中学生对武术操的兴趣
举世闻名的科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”人一旦对某事物产生了兴趣, 就会不由自主地去关注、去学习、去探索, 并且保持愉快、高涨的情绪, 获得满足感, 身心愉悦。从黄石市中学生对武术操的兴趣程度统计来看, 学生对武术操的兴趣程度不是很高, 非常感兴趣和感兴趣的比例分别只有10.5%和25.7%, 对武术操兴趣一般的学生比例高达47.9%, 不感兴趣的学生比例为14.7%, 没有学生对武术操的学习有厌恶情绪。
学生对武术操不感兴趣主要原因来自两方面。一方面是对武术操这项运动不感兴趣。武术操不同于篮球、足球等球类运动, 武术操运动除了表演外, 其他时候都是缺乏群体性的, 练习乏味, 获得的关注度不高, 导致学生不感兴趣。另一方面是体育教师的因素, 部分学生认为体育教师在武术操的教学过程中, 教学形式过于单一, 整节课都是教师讲解示范、学生模仿练习, 缺乏趣味性和自主性。因此, 要提高学生对武术操乃至对武术运动的兴趣, 也必须从两个方面入手。一是加强对武术操的宣传, 提高学生对武术操的认识;另一方面是从体育教师着手, 大力支持教师进行教学的改革和创新, 把武术操的教学加入教师的教学考核中, 提高教师的教学积极性。
2.5 黄石市中学生武术操学习动机
对中学生学习武术操的动机调查结果统计得出, 44.7%的学生是为了强身健体而学习武术操, 拥有健康的体魄是学习进步的前提。其次是自我防卫目的, 学生的选择率达33.7%, 说明现代中学生具有一定的自我保护意识。而学习动机为了解中国传统文化的比例较低, 可见中学生对继承和传扬传统文化的意识不强。以兴趣爱好为学习动机的比例只有14.7%, 有待提高。总体来看, 中学生更加注重武术操的实用价值, 学生对武术操的文化认识还有待进一步提高和加深。
2.6 黄石市中学师生对武术操教学场地和器材的评价
武术操教学场地和器材是学校开展武术操学习的硬件条件, 缺乏这些将严重阻碍武术操在中学的传播。从黄石市师生对学校武术操教学场地和器材的评价来看, 教师和学生的评价有一定的差异。45.8%的教师对学校武术操教学场地和器材的满意度为一般, 基本上能满足课堂教学的需求, 而学生满意度为一般的仅有16.8%。对学校武术操教学场地和器材的评价为不满意的学生比例则高达68.4%, 但教师在这一项的比例只有29.2%。在“满意”的评价上, 学生和教师的差异也十分明显。从客观上说, 学校的器材由老师管理, 教师能直接控制, 而学生都是通过上课的器材来了解学校的器材情况。有些教师只注重在课堂中的讲解示范和学生的模仿练习, 忽视了武术操教学的辅助工具, 所以在课堂的常规教学中没有运用武术操器材, 阻断了学生对学校武术操教学器材的了解, 导致学生对学校武术操教学场地和器材的评价为高比例的不满意。而有的教师认为上课前要去借器材, 下课后要去还器材, 增加了教师的任务。也有教师认为把武术操器材运用到课堂中来, 学生则喜欢用器材打闹, 增加了课堂的危险性, 教师则需要花很多精力来管理。学校为保证正常的课堂教学, 帮助教师提高课堂教学质量, 对场地和器材都有很高的投入, 却因为以上的原因造成了资源的浪费。可见, 教师在这一环节中是重要的枢纽地位。因此, 体育教师要善于利于学校提供的武术操教学场地和器材, 发挥它们在武术操教学中的积极作用。
2.7 黄石市中学武术操教学的影响因素调查
通过对黄石市中学生的教学影响因素调查看出:有五大教学因素影响中学武术操教学。学生认为教师教学水平低和缺乏武术操教材是影响武术操教学的两大最重要因素, 学生选择率分别为81.2%和72.6%;学校文化环境是影响武术操教学的第三大因素, 学生选择率为52.1%;场地、器材落后是第四大影响因素, 比例为51.2%;领导重视程度则成为第五大影响因素。由此可见, 学生更为关注的是体育教师教学水平和武术操教材。在调查中了解到, 绝大部分学校都没有统一的武术操教材, 体育课堂上的武术操教学全凭教师讲解示范, 多数学生能在课堂上记住动作, 但课后想温习动作又回想不出来正确的动作标准, 又没有教材可以指导, 难以巩固学习。
3 结论与建议
3.1 结论
黄石市中学体育教师的武术课程开设率较低, 并且体育教师大都以中青年为主, 学历普遍以本科为主, 学历层次不高, 不利于武术操教学向理想化发展;对武术操的学习, 中学生的学习兴趣一般, 而缺乏武术操教材和体育教师的教学水平低是导致学生对武术操缺乏兴趣的主要原因;教学场地和器材设施是一项运动开展的物质基础, 黄石市中学生和教师对学校武术场地和器材设施的认识差异性大, 学生普遍认为学校的设施不够;在武术操的教学过程中效果不理想, 学生认为缺乏武术操教材和教师教学水平是影响武术操教学的两大因素。
3.2 建议
加强对武术操的宣传力度, 营造学习武术操的大环境, 提高学生对武术操的学习兴趣。在武术操的推广过程中, 各中学是为了应付而学习武术操, 缺乏主动性。各相关部门应该在下达推广武术操文件的同时, 加强武术操的宣传工作, 为武术操的推广呐喊助威, 让武术操的学习成为大众意识。
深化武术操教学改革, 鼓励体育教师积极参与其中, 提高教师教学的积极性。提倡教师紧跟学生身心发展特点, 不断进行教学的改革创新, 吸引学生的学习兴趣, 保证教学质量。
加强师资队伍建设, 完善教师培训、评价和考核体系。学校要定期开展教师研讨会, 交流教学心得。鼓励教师自我增值, 注重对教师教学创新和自我增值的考核。
注重对武术场地和器材设施的管理, 要求体育教师在教学中积极运用场地和器材设施。学校要为武术操的教学提供充足的物质基础, 而教师要合理利用这些场地和设施, 提高教学的可观性和趣味性, 为课堂的教学增添色彩。
注重武术操教材的编写, 一套武术操的推广, 需要有相应的教材, 便于学生的自主学习和课后巩固。同时, 武术操教材的编写也是汇聚更多的智慧来研究武术操, 便于武术操的长久发展。
摘要：运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法, 对黄石市中学武术操教学现状进行了调查和分析, 以此为切入点, 了解黄石市中学武术操的发展现状, 从而提出适合中学武术教学发展的可行性建议。
关键词：黄石,中学,武术教学,现状调查
参考文献
[1]万瑜.对传统武德的批评与创新[J].广州体育学院学报, 2011, 31 (6) :44-47.
[2]邱丕相, 杨建营.武术套路教学改革的新思路[J].体育学刊, 2007, 14 (7) :66-68.
[3]谭沃杰, 许柳, 张留洋.“新课标”背景下深圳市高中体育课堂教学满意度研究[J].2013, (1) :99-103.
[4]张蕾.吉林省中学武术教学现状的调查与研究[J].吉林广播电视大学学报, 2010, (4) :80-82.
[5]杨啸原.高校对外武术教学文化传导问题探析[J].首都体育学院学报, 2013, 25 (1) :45-48.
[6]贾智丰, 闫朝俊.大庆市中学武术教学现状分析及对策研究[J].佳木斯教育学院学报, 2010, (1) :106.
[7]吴婷.教学改革初级中学武术教学现状与对策研究[J].新西部, 2010, (14) :242.
一进体育馆，我们就提起了精气神，把红领巾戴上，衣服被弄得整整齐齐。在上场之前，我紧张的心，蹦跳个不停，特别紧张。一上场后，我们把最好的一面展现给评委。做得特别有劲，希望自己能取得个好成绩，能拿一等奖。但是看完其他班后，我的这种想象立刻就被打破了。看看四班的徐菊鸿做得多么有力；看看人家三班，不仅整齐，又做的特别的有力；再看看低年级，只要还能往下蹲，就往下蹲。再看看我们班……果不其然，四班得了个三等奖，三班得了个二等奖。而我们呢？只是得了个精神文明奖。
通过这次比赛，我有联想到了我们现在的学习生活。
原来，我们班的成绩也非常的优秀。但是，这次月考我们班的常崇昱虽然也考了第一，但是这次月考不是只有他是第一，还有三班的两个人和常崇昱一样也考了第一名。我们经常认为自己进步了许多。但是，进步的同时有没有想过不光是你一个人在进步，其它班的同学也在进步，甚至比你进步的更快，比你进步的更多。而不能只想着，我到在考场上再仔细的努力，再仔细的答题，再仔细的检查。那些都没用了，我只能用这一句话来形容“台上十分钟，台下十年功”。
总归一句话：天上不可能掉馅饼。
武术健身操英雄少年教案一 第五周第1次课
教学内容 学习武术操英雄少年抱拳礼，预备节，抻拉运动
教学目标
1、了解武术健身操英雄少年的构成，了解武术操在中学生中开展的意义，认识到武术健身操的健身、健心作用。
2、通过学习与练习，掌握抱拳礼，预备节和抻拉运动。提高学生的攻防意识和协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质
3、通过教学，培养学生的组织纪律性和集体主义观念，养成团结、紧张、严肃、活泼的作风。促进身体全面均衡的发展，有效地增强学生地体制，养成良好地身体姿势，健美体型。提高学生的思想素养，培养学生良好的道德情操和勇敢、果断、顽强的心理品质
教学重点各节动作路线,动作方法，动作节奏
教学方法与教具讲解示范法、纠错法、分组练习法、提示练习法、分解练习法、完整练习法
开始部分
一、课堂常规
1.体育委员整队，检查人数，向老师报告 2.师生问好
3.宣布本节课的教学内容与要求 4.检查着装，安排见习生。
组织 ×××××××××教法：
×××××××××
1、声音宏亮 ×××××××××
2、精神饱满 ×××××××××
3、注重仪表
○
4、语言亲切
▲ 要求：快、静、齐
准备部分
二、准备活动
1、慢跑两圈 组织： 绕田径场慢跑两圈（300m*2）。
要求：体委带领，精神饱满，队伍整齐
2、徒手操
①头部运动②肩部运动③体转运动④腹背运动⑤弓步压腿⑥侧压腿⑦膝关节运动 要求：体委带领，精神饱满，队伍整齐，组织： 四列横队成体操队形散开
× × × × × × ×× × × × × × × × × × × × × ×× × × × × × ×
▲
要求：认真练习，动作规范
基本部分
一、抱拳礼
抱拳礼动作要领：
并步站立，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢；右手成拳，左掌心掩贴右拳面，左指尖与下颏平齐。右拳眼斜对胸窝，置于胸前屈臂成圆，肘尖略下垂，拳掌与胸相距20--30厘米。头正，身直，目视受礼者，面容举止自然大方。
组织： 四列横队成体操队形散开
× × × × × × ×× × × × × × × × × × × × × ×× × × × × × ×
▲
教与学：
1、教师讲解示范指导练习。
2、学生练习
3、教师纠错指导学生练习
4、学生练习 第一节：起势（4×8拍）动作图文解析
第一个八拍： 1—2拍:双掌上托
左脚向左开步，两手掌由两侧从下经胸前内旋向上托起，掌心向上，目视双掌 3—4拍:胸前插掌
两掌向体侧分开，经腹前向上交叉至胸前目视前方 5—6拍:双臂斜举
两掌由胸前向下经体侧分开至侧上举，目视左
要求：
1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
难点及易犯错误：
两臂不能端平，拳掌与胸相距20--30厘米。2左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢。
应对策略：
1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作。
2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习。
掌
7—8拍:并步按掌
两掌经头上方经胸前下按至腹前，左脚向右脚并步，头向右摆，目视右侧。
第二个八拍：同第一个八拍，方向相反。第三、四个八拍：同第一、二个八拍。组织： 四列横队成体操队形散开 × × × × × × ×× × × × × × × × × × × × × ×
× × × × × × × ▲ 教与学：
1、教师讲解示范指导练习。
2、学生练习
3、教师纠错指导学生练习
4、学生练习
第二节：抻拉运动（4×8拍）动作图文解析
第一个八拍：1拍:丁步抱掌 3拍:弓步架按
要求：
1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。难点及易犯错误：
两臂头上上举，掌心向上。
2手臂上举和绕环时，动作不舒展、幅度小。
应对策略：
1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作。
2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习。2拍:弓步分掌 4拍:并步抱拳5拍:丁步抱掌 6拍:弓步分掌7拍:弓步架按
8拍:并步抱拳（图略）第二、三、四个八拍：同第一八拍。组织： 四列横队成体操队形散开
× × × × × × × 教与学：
× × × × × × ×
1、教师讲解示范指导练习。× × × × × × ×
2、学生练习
× × × × × × ×
3、教师纠错指导学生练习
▲
4、学生练习
要求：
1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。应对策略：
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作。
2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习。
难点及易犯错误：
两臂抱球太小或太大 2手臂侧举，动作不舒展、幅度小、不在一条直线上 结束部分
1、拉伸练习①肩部拉伸练习②体侧拉伸联系③腹背拉伸练习④膝踝关节拉伸练习
2、集合整队，课后小结。宣布下课，师生再见。组织：同上 要求：认真练习课的密度 组织：××××××××× 课的密度 70％—77％
×××××××××
练习密度 30％-35％
××××××××× ××××××××× 最高心率 140次/min ▲
平均心率 110次/min 要求：快、静、齐
武术健身操英雄少年教案二第五周第2次课
教学内容 复习武术操英雄少年抱拳礼，预备节，抻拉运动，学习开合运动
教学目标
1、了解武术健身操英雄少年的构成，了解武术操在中学生中开展的意义，认识到武术健身操的健身、健心作用。
2、通过学习与练习，掌握开合运动。提高学生的攻防意识和协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质
3、通过教学，培养学生的组织纪律性和集体主义观念，养成团结、紧张、严肃、活泼的作风。促进身体全面均衡的发展，有效地增强学生地体制，养成良好地身体姿势，健美体型。提高学生的思想素养，培养学生良好的道德情操和勇敢、果断、顽强的心理品质
教学重点各节动作路线,动作方法，动作节奏
教学方法与教具讲解示范法、纠错法、分组练习法、提示练习法、分解练习法、完整练习法
开始部分
一、课堂常规
1.体育委员整队，检查人数，向老师报告 2.师生问好
3.宣布本节课的教学内容与要求 4.检查着装，安排见习生。
组织 ×××××××××教法：
×××××××××
1、声音宏亮 ×××××××××
2、精神饱满 ×××××××××
3、注重仪表
○
4、语言亲切
▲ 要求：快、静、齐
准备部分
二、准备活动
1、慢跑两圈 组织： 绕田径场慢跑两圈（300m*2）。
要求：体委带领，精神饱满，队伍整齐
2、徒手操
①头部运动②肩部运动③体转运动④腹背运动⑤弓步压腿⑥侧压腿⑦膝关节运动 要求：体委带领，精神饱满，队伍整齐，组织： 四列横队成体操队形散开
× × × × × × ×× × × × × × × × × × × × × ×× × × × × × ×
▲
要求：认真练习，动作规范
基本部分 篇二：英雄少年武术操教案
英雄少年武术操教案
队形：
篇三：最新武术健身操英雄少年教案
武术健身操英雄少年教案一 第五周第1次课
执教教师： 王峰
教学内容 学习武术操英雄少年抱拳礼，预备节，抻拉运动
教学目标
1、了解武术健身操英雄少年的构成，了解武术操在中学生中开展的意义，认识到武术健身操的健身、健心作用。
2、通过学习与练习，掌握抱拳礼，预备节和抻拉运动。提高学生的攻防意识和协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质
3、通过教学，培养学生的组织纪律性和集体主义观念，养成团结、紧张、严肃、活泼的作风。促进身体全面均衡的发展，有效地增强学生地体制，养成良好地身体姿势，健美体型。提高学生的思想素养，培养学生良好的道德情操和勇敢、果断、顽强的心理品质
教学重点各节动作路线,动作方法，动作节奏
教学方法与教具讲解示范法、纠错法、分组练习法、提示练习法、分解练习法、完整练习法
开始部分
一、课堂常规
1.体育委员整队，检查人数，向老师报告 2.师生问好
3.宣布本节课的教学内容与要求 4.检查着装，安排见习生。
组织 ×××××××××教法：
×××××××××
1、声音宏亮 ×××××××××
2、精神饱满 ×××××××××
3、注重仪表
○
4、语言亲切
▲ 要求：快、静、齐
准备部分
二、准备活动
1、慢跑两圈 组织： 绕田径场慢跑两圈（300m*2）。
要求：体委带领，精神饱满，队伍整齐
2、徒手操
①头部运动②肩部运动③体转运动④腹背运动⑤弓步压腿⑥侧压腿⑦膝关节运动 要求：体委带领，精神饱满，队伍整齐，组织： 四列横队成体操队形散开
× × × × × × ×× × × × × × × × × × × × × ×× × × × × × ×
▲
要求：认真练习，动作规范
基本部分
一、抱拳礼 抱拳礼动作要领：
并步站立，左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢；右手成拳，左掌心掩贴右拳面，左指尖与下颏平齐。右拳眼斜对胸窝，置于胸前屈臂成圆，肘尖略下垂，拳掌与胸相距20--30厘米。头正，身直，目视受礼者，面容举止自然大方。
组织： 四列横队成体操队形散开
× × × × × × ×× × × × × × × × × × × × × ×× × × × × × ×
▲ 教与学：
1、教师讲解示范指导练习。
2、学生练习
3、教师纠错指导学生练习
4、学生练习
第一节：起势（4×8拍）动作图文解析 第一个八拍： 1—2拍:双掌上托
左脚向左开步，两手掌由两侧从下经胸前内旋向上托起，掌心向上，目视双掌 3—4拍:胸前插掌
两掌向体侧分开，经腹前向上交叉至胸前目视前方 5—6拍:双臂斜举
要求：
1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
难点及易犯错误：
两臂不能端平，拳掌与胸相距20--30厘米。2左手四指并拢伸直成掌，拇指屈拢。
应对策略：
1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作。
2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习。
两掌由胸前向下经体侧分开至侧上举，目视左
掌
7—8拍:并步按掌
两掌经头上方经胸前下按至腹前，左脚向右脚并步，头向右摆，目视右侧。
第二个八拍：同第一个八拍，方向相反。第三、四个八拍：同第一、二个八拍。
组织： 四列横队成体操队形散开
× × × × × × ×× × × × × × × × × × × × × ×
× × × × × × ×
▲
教与学：
1、教师讲解示范指导练习。
2、学生练习
3、教师纠错指导学生练习
4、学生练习
第二节：抻拉运动（4×8拍）动作图文解析
第一个八拍：1拍:丁步抱掌 3拍:弓步架按
要求：
1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
难点及易犯错误：
两臂头上上举，掌心向上。
2手臂上举和绕环时，动作不舒展、幅度小。
应对策略：
1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作。
2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习。2拍:弓步分掌
4拍:并步抱拳5拍:丁步抱掌 6拍:弓步分掌7拍:弓步架按
8拍:并步抱拳（图略）第二、三、四个八拍：同第一八拍。组织： 四列横队成体操队形散开 × × × × × × × 教与学：
× × × × × × ×
1、教师讲解示范指导练习。× × × × × × ×
2、学生练习
× × × × × × ×
3、教师纠错指导学生练习
▲
4、学生练习
要求：
1、教师讲解清楚，示范正确，纠错及时。应对策略：
2、学生认真听讲，注意观察，认真练习。
1、在教师口令提示下，按较慢节拍完成动作。
2、练习动作前，先做几节肩胸部位的伸拉练习。
难点及易犯错误：
两臂抱球太小或太大 2手臂侧举，动作不舒展、幅度小、不在一条直线上 结束部分
1、拉伸练习①肩部拉伸练习②体侧拉伸联系③腹背拉伸练习④膝踝关节拉伸练习
2、集合整队，课后小结。宣布下课，师生再见。组织：同上
要求：认真练习
组织：×××××××××
××××××××× ××××××××× ×××××××××
▲
要求：快、静、齐
练习密度 30％-35％ 最高心率 140次/min平均心率 110次/min 课的密度
课的密度 70％—77％
武术健身操英雄少年教案二第五周第2次课
执教教师： 王峰
教学内容 复习武术操英雄少年抱拳礼，预备节，抻拉运动，学习开合运动
教学目标
1、了解武术健身操英雄少年的构成，了解武术操在中学生中开展的意义，认识到武术健身操的健身、健心作用。
2、通过学习与练习，掌握开合运动。提高学生的攻防意识和协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质
3、通过教学，培养学生的组织纪律性和集体主义观念，养成团结、紧张、严肃、活泼的作风。促进身体全面均衡的发展，有效地增强学生地体制，养成良好地身体姿势，健美体型。提高学生的思想素养，培养学生良好的道德情操和勇敢、果断、顽强的心理品质
教学重点各节动作路线,动作方法，动作节奏
教学方法与教具讲解示范法、纠错法、分组练习法、提示练习法、分解练习法、完整练习法
开始部分
一、课堂常规
1.体育委员整队，检查人数，向老师报告 2.师生问好
3.宣布本节课的教学内容与要求 4.检查着装，安排见习生。
组织 ×××××××××教法：
×××××××××
1、声音宏亮 ×××××××××
2、精神饱满 ×××××××××
3、注重仪表
○
4、语言亲切
▲ 要求：快、静、齐
准备部分
二、准备活动
【武术操总结】推荐阅读：
武术操教案一06-04
“英雄少年”武术操比赛讲话稿07-21
少年宫武术组活动总结07-03
武术尝试教学06-21
武术教学方法05-27
武术文化方案06-13
武术队训练计划05-27
武术比赛闭幕词06-10
武术大课间活动方案07-01
少儿武术教学计划07-19
