人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案（共10篇）

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇1

【教学目标】

1、了解中国古代长篇叙事诗的基本特点，把握作品的思想内容，理解诗歌浪漫主义色彩。

2、通过本诗的学习，掌握《孔雀东南飞》的一些表现手法：叙事与抒情结合，托物起兴、铺陈排比、互文的写作方法。

3、了解偏义复词、古今异义的特点，掌握“相”“自”在不同语境里的用法，注意诗中的同义复词、重叠词、多义词、活用词的词义和用法。

【教学重点】

1、通过阅读，理清脉络，掌握故事情节，分析理解人物性格和悲剧产生的原因。

2、在理解课文的基础上，探讨叙事诗表现主题和作品的思想内涵。【教学难点】叙事方法和表现手法。【教学安排】三课时 【教学过程】

第一课时

一、导入

中国是一个诗的国度，从《诗经》开始，我们的祖先就给我们留下了璀璨的诗歌明珠，有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，其中有很多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的婚姻愿望，生不能结为夫妇，死亦同穴。白蛇传的人妖相恋、梁祝的死后化蝶，今天我们学习这首《孔雀东南飞》也一样让人荡气回肠，催人泪下。板书：孔雀东南飞。

二、基础积累

《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。写成于汉末建安年间（196--219）。后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。

这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集得来的歌辞，称为““乐府诗”，或简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，把前两者并称为“乐府双璧”。）这是一首杰出的长篇叙事诗。它长达353句，1785字，被清代王世贞在《艺苑卮言》中称为“长诗之圣”，对后代的诗文创作具有深远的影响。

三、结合注释，给课文标注，疏通文意。

四、集体齐声朗读课文。

第二课时

在老师引导下理解文章大意。

一、理清脉络，掌握故事情节。起兴：（第1节）托物起兴

开端：（第2节）兰芝请归——铺陈

发展（第3—13节）仲卿求情、兰芝自遣、兰芝辞别、夫妇盟誓、兰芝回家。

再发展：（第14—26节）兰芝拒婚、刘兄逼婚、生离死别。高潮：（第27—31节）仲卿辞母、双双殉情。结局：(第32节)化鸟双飞，琴瑟和鸣。

二、阅读理解全文，掌握重点词语。

（1）．偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的含义，另一词作陪衬。如：

“昼夜勤作息”（偏在“作”）

“勤心养公姥”（偏在“姥”）“我有亲父兄”（偏在“兄”）

“我有亲父母”（偏在“母”）“逼迫有弟兄”（偏在“兄”）

“其日牛马嘶”（偏在“马”）“否泰如天地”（偏在“否”）

（2）．古今异义：新妇、守节、自由、可怜、教训、来信、处分、交通

床：古，诗句中指“坐具”。供人坐在上面。今，睡具。信：古，使者，诗句中指媒人。今，书信。（3）．“相”字的用法及区别。

本课文中“相”字出现过19处，大致可分为三类：

A．相（xing）副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”、“他”、“它”等等。如：

① 吾已失恩义，会不相从许。（代“你”）② 及时相遣归（代“我”）③ 还必相迎取（代“你”）④ 好自相扶将（代“她”）⑤ 嬉戏莫相忘（代“我”）⑥ 誓天不相负（代“你”）⑦ 不得便相许（代“你”）⑧ 登即相许和（代“它”）⑨ 蹑履相逢迎（代“他”）⑩ 怅然遥相望（代“他”）

⑾ 誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指。）B．相（xing）表示互相，彼此。如： ① 相见常日稀 ② 久久莫相忘 ③ 六合正相应 ④ 叶叶相交通 ⑤ 枝枝相覆盖 ⑥ 仰头相向鸣 ⑦ 黄泉下相见

C．（xiàng）名词，相貌。如： 儿已薄禄相（4）．本诗中“自”字出现多次，可作如下解释： 我自不驱卿（自，本）本自无教训（本自，本是）自可断来信（自，即）葳蕤自生光（自，且，还是）自名秦罗敷（自，其）自名为鸳鸯（自，其）好自相扶将（自，亲自）物物各自异（自，助词，无义）（5）．互文 互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应，彼此映衬的一种技巧。本是两个词要合在一起，由于受字数、音节的限制，便在上下句中分开来说。

如：“左手执刀尺，右手执绫罗”——左手右手执刀尺绫罗 “朝成绣夹裙，晚成单罗衫”——早晚之间做成了绣夹裙、单罗衫。“东西植松柏，左右种梧桐。”——坟墓四周种植上松柏、梧桐树。“枝枝相覆盖，叶叶相交通。”——树枝枝叶互相覆盖，交错相通。

第三课时

一、探究 1.人物形象：

刘兰芝：坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。是一个在小康人家生长起来的有主见的女子，美丽、聪敏、勤劳、能干、知书达理，在善良和温顺中有一种反抗意味的刚性。处处表现出一个普通人的人格的尊严。她了解仲卿的性格，爱仲卿，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一点幻想，但刚性占据着她的灵魂，她不卑不亢，头脑清醒，行动坚决，处于弱者和被压迫者地位却有一种凛然不可犯的尊严。她知书达理，离开焦家的时候，拜母别姑，态度从容，她不向环境低头。他忠于爱情，不为荣华所动，以死捍卫爱情，表现出一个弱者和被压迫者光辉人格。作品在真实的基础上产生了追魂摄魄的感染力——诗的感染力。

焦仲卿：优柔寡断，柔弱的读书人，但同时具有知识分子的倔强，忠于自己的爱情，具有一定的反抗精神，在一个充斥“孝”字的氛围中，他逆来顺受，处处依从，但为了爱情，能够殉情，具有忠贞的个性。焦母：反面形象，性情粗暴蛮横无理，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无同情心，独断专行，自私。

刘兄：反面形象，性行暴戾，徒慕富贵，趋炎附势，见利望义。尖酸刻薄，冷酷无情，是一个典型的市侩商人形象。

2．主题：刘兰芝聪慧美丽，勤劳能干，知书达礼，焦仲卿与她又情深似海，可是焦母为何非休她不可？

明确：①焦母自己所说，是因为“此妇无礼节，举动专自由”。②兰芝不会生育。③焦母恋子情结 ④门不当户不对。3.悲剧意义

从牛郎和织女、七仙女和董永、白蛇和许仙，梁山伯和祝英台，在中国四大民间爱情神话和故事中，情投意合，幸福生活一直是青年男女人生的追求，但外在的破坏力却始终存在，从梁祝的化蝶，到今天学习的孔雀东南飞都是以悲剧结尾，几千年来，封建礼教、封建家长制带着冷漠与残酷，不知拆散了多少恩爱夫妻，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”。但千百年来人们对美好生活的向往和执着地追求之火却永不熄灭，只要有希望在，便有诗意在，亘古不灭的爱情在。

4.铺陈和比喻手法的使用：

铺陈和比喻是中国古典文学的传统手法。文中“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”这句话出自刘兰芝之口，表示感情深厚，永不变心。后来焦仲卿埋怨兰芝，却改成“磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间”，对于刻画人物，推动情节发展起了很大作用。

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇2

一、选择题

1．(2018·衡阳高一联考)公元前一世纪古罗马的著名政治家西塞罗曾说：《十二铜表法》是“必要的诗歌，小孩子可得而诵读之”。据此可知，该法(C)A．是口头流传的不成文法

B．是古罗马专门的儿童保护法 C．在古罗马得到普及

D．是脍炙人口的儿童文学作品

[解析] 《十二铜表法》内容广泛，包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是习惯法的汇编。法律条文反映了罗马奴隶制社会早期的情况。它是第一部成文法典。实质是维护贵族的私有财产，但限制了贵族在司法上的专横。是罗马法的渊源。故A、B、D三项表述错误；故选C项。

2．(2018·宜昌高一联考)下图漫画所蕴含的法理起源于古代罗马法。这一法理主要说明罗马法(A)

A．重视获取证据的合法性

C．目的在于维护社会公平

B．否定了大量的习惯旧俗 D．否定了贵族的阶级压迫

[解析] 题干中漫画的意思是在刑讯逼供下的招供不能作为定案的依据，这说明了罗马法重视证据的来源是否合法，故A项正确。

3．(2018·南昌高一检测)下图所示内容，反映了屋大维统治时期罗马帝国所面临的实际困难。为有效解决这一困难，帝国在长期的司法实践中形成了(C)

A．《十二铜表法》

C．万民法

B．公民法 D．成文法

[解析] 《十二铜表法》是罗马第一部成文法，颁布于罗马共和国时期，罗马帝国尚未建立，A、D两项错误；公民法适用于罗马共和国的公民，材料强调公民“千差万别”，与材料信息不符，B项错误；罗马帝国时期，境内罗马人之外的民族众多，为了管理这些民族，万民法应运而生，C项正确。

4．(2018·南京高一段考)下图中的“？”应填(B)

A．贵族、平民

C．平民、贵族

B．公民、自由民 D．罗马人、自由民

[解析] 《十二铜表法》主要调整罗马公民之间的关系，故又称公民法；随着罗马帝国疆域的扩大，公民法也在不断完善，并逐步发展到万民法，调整除奴隶之外的一切自由民之间的关系，B项正确。

5．(2018·武汉高一期末)近代西方有说法认为，世界上传印阅读最广的书，第一是《圣经》；第二就是《民法大全》，堪称“法律圣经”。“法律圣经”的说法（A．体现了对罗马法影响的人为夸大 B．为法律规范添加了宗教色彩

C．说明罗马法奠定了后世法学的理论基础 D．说明近代欧洲盛行“政教合一”

[解析] 罗马法中体现了法律面前人人平等、法律公正公平等近代国家法律中的基本原则，对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响，因此应选C项。

二、非选择题

6．(2018·南京高一联考)阅读下列材料，回答问题。

材料一 《十二铜表法》是罗马法发展史上的一个重要里程碑。此前的习惯法是口耳相传，含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断。《十二铜表法》是当时罗马社会政治斗争，特别是平民与氏族贵族斗争的产物。它集中了过去的习惯法，并结合当时社会经济发展的需要编纂而成。它是罗马习惯法向成文法转变的重要标志，是罗马法发展的基础。

——郭守兰等《西方法文化史纲》

材料二 拷问用于查明犯罪真相，但不应作为首选方式。因此，首先应当求助于证据；如果当事人涉嫌犯罪，则可以通过拷问迫使他供出同谋与罪行。然而在涉及与王侯有关的叛国罪时，如果需要提供证词，且为情势所迫，则所有都无一例外地应接受拷问。拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则。

C)

——《民法大全》

(1)据材料一，概括《十二铜表法》产生的历史背景及其影响。

[解析] 据材料一可知，此前的习惯法是口耳相传，含混不清的，司法官使用习惯法时任意曲伸，平民深受其苦，《十二铜表法》的出现，使刑事诉讼中的定罪量刑和民事诉讼中的裁决有了确定和公开的法律条文作为准绳，这在很大程度上限制了贵族的司法专断……它是罗马习惯法向成文法转变的重要标志，是罗马法发展的基础。结合所学知识即可概括《十二铜表法》产生的历史背景及其影响。

[答案] 背景：平民和贵族的矛盾斗争；罗马习惯法的传统。

影响：限制了贵族对法律的任意解释，有利于维护平民的利益；形成了成文法，为罗马法律的发展奠定基础。

(2)材料二体现了罗马法中的哪些法律原则。结合所学知识，分析罗马法对近代欧洲产生的影响。

[解析] 据材料二提到，应当求助于证据；如果当事人涉嫌犯罪，则可以通过拷问迫使他供出同谋与罪行。……拷问不应完全听从原告的要求，而应本着合理与节制之原则。结合所学知识即可回答这体现了罗马法中的法律原则：注重证据的原则；合理而有节制地使用拷问。再结合所学知识即可分析罗马法对近代欧洲产生的影响。

人教版小学语文六年级上册第6课 篇3

执教：阳长镇红艳小学 赵丽

【教学目的】

1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对生身母亲及祖**亲魂牵梦萦的句子。

2.品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

【教学重、难点】体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

【教学流程】

一、揭题导入，奠定基础

1、导入课题：《怀念母亲》

2、怀念母亲，这简简单单的四个字，它让我们看到的是这将近百岁老人的心，带着那些浓浓的思念，再来读一遍课题。

4、回顾课文，作者怀念的是哪两位母亲？作者对这两位母亲怀有怎样的情感？

二、品读思母之痛

（一）学习第二自然段

1、指名读。其他同学认真思考这段当中你感受最深的是什么？

2、书越读，思考越深入，我们的感受就越深。下面请同学们用你喜欢的方式也来读一读第二自然段，看你又能从中捕捉到季羡林内心怎样的感受。可否用一个字来概括。

3、师小结：他用了书上的一个字，“恨”，“恨”有很多种，请你把目光再次锁定到这段文字当中，你从哪些语句当中看到了这个“恨”？作者恨些什么呢？ 学生自由回答，找出相关的句子，体会“恨”字。相机出示句子（重点领悟）：食不下咽，寝不安席。

4、生齐读，（应该用什么样的语气来读）

5、刚才我们同学精彩的发言让我们真正地走进了季老的内心，他确实像我们同学刚才所说的——（课件出示句子）

（二）过渡：学习11月18日日记

1、房东太太让我想起了什么？

2、再次体会我的“悔之痛”

过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁——（祖**亲）

三、体味作者对祖**亲的情感

1、请同学们快速浏览第三自然段，这个自然段中哪句话最能表达季老对祖**亲的魂牵梦绕？

（1）理解“我的祖**亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”（出示11月16日日记）

（2）快速阅读这则日记，哪些句子最能体现季老对祖国的怀念？。

2、生试读，找出相关句子。

作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的？

3、引读

师：身居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着祖国的生活，祖国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，于是他又在11月20日的日记中写到：生读11月20的日记，体会“简直不能忍受”之感。

师：这种思念是多么深切啊！为了表达他对祖国的思念之情。他的11月28日的日记中那份思念之情更是淋漓尽致。（学生再读28日的日记）

4、体会《寻梦》的情感

过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。（分角色读）

季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，可是结果确实一场残酷的梦，当我哭着醒来时，梦已经飞向了很远的地方，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。（课件出示句子，体会句子表达的含义：母亲的面容已不再清晰。。）

四、学习最后一段

过渡：怀念生身母亲、怀念祖**亲对于很多游子来说是梦中的一个重要内容，快速读读课文最后一段。说说从这一段当中你体会到了什么？（感情朗读）

五、体会文章写法

1、快速浏览课文第一自然段和最后一个自然段，你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的吗?

2、小结：像这样首尾照应能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。

六、总结延伸

作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖**亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。在这里老师想向大家推荐一首歌，这首歌几乎成为了所有海外华人的心声，它就是——我的中国心！播放歌曲《我的中国心》，体会海外华人的爱国热情，激发学生爱国激情。

七、作业：课后读读课文，再次体会季老的思念之情。

八、板书设计

生身母亲：悔恨 食不下咽 寝不安席

怀念母亲

爱

祖**亲：凄凉 甜蜜 思潮起伏

【教学反思】

这一节课倾注了我们六年级组所有老师的心力。为了能让教师的教学用语规范、简洁及让各个教学环节环环相扣，教案中设计了每个环节的过渡语，我个人十分喜欢。但是在教学过程中无意识的口头语还是很多，原因还是不够熟悉教案。课后个别老师建议：

1、过渡语过多，可适当删减；

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇4

教学目标

1.认识并会写15个生字。能正确读写下列词语：“立柜”、“生锈”、“摩平”、“皮祆”、“揪着”、“稀粥”、“逮住”、“地址”、“邮筒”、“暖炕”、“圣诞节”。

2.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

3.领悟作者回忆与现实相互对比、相互衬托的表达方法。4.整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

5.揣摩课文的表达方法，体会作者回忆与现实相互衬托的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学重点

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学难点

揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。教学时间 课时 教学过程

第一课时

一、板书课题并解题

1.板书课题，齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中的人物名字来命题的。2.介绍本文的作者。

契诃夫（1860—1904），俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学院求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

3.介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。因此他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

二、出示要求，课内自学

1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方法。

2.理清思路，找准写信的段落，分清每段信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。

3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。4.自学生字、新词。

三、检查学生预习的情况

理解词语：

摩平:用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。楦头:制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。保佑:迷信的人称神力的保护和扶助。慈悲:慈善和怜悯。打发:派（出去）。

别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。捉弄:对别人开玩笑或使别人为难。祷告:教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎:抽吸鼻子，低声哭泣的样子。卢布:俄国货币单位的名称。醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。

四、听教师朗读课文，疏通文章的内容

1.边听边想：课文写了凡卡的什么事？(课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）2.理清文章的脉络。

以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 3.学生汇报分段情况，教师小结。全文共21个自然段，可分为三部分。

第一部分（第1、2自然段）：写信前。圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。第二部分（第3〜15自然段）：写信中。凡卡写信的内容及联想。第三部分（第16〜21自然段）：写信后。凡卡写信封、寄信和寄信后所做的梦。

教师提问：大家能说说分段的依据吗？(按照事情发展的顺序分段的。）

五、布置作业

有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

第二课时

一、探寻写作思路，整体感知

1.回忆:《凡卡》一文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

(课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。)2.围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。（1）凡卡写信的内容是什么？（2）凡卡是怎么给爷爷写信的？

（3）凡卡为什么给爷爷写信，希望爷爷带他回村子？（4）凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？

3.默读课文，找找哪里是作者的叙述？哪里是凡卡写信的内容？哪里是写凡卡在写信中所想到的？

二、从信中了解凡卡的生活，体会情感

1.默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”分层来理解信的内容。

2.学生交流，教师点拨。

(第一层:凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。〕

3.了解凡卡的悲惨生活。

（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？ ①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？ ②凡卡为什么会受到折磨？

（2）自由朗读有关的内容，你对哪个问题感兴趣，就研究哪个问题。边读边做标记。

（3）学生交流，教师点拨。

作者从以下几个方面写了凡卡学徒生活的艰辛：

①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”②挨饿：吃的“简直没有”；③挨冻，而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，以及当时社会的黑暗。

（4）朗读指导。

一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么朗读呢？

三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情

四、感情朗读，深化理解

老师引读，„„凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村„„请一位同学读，从他的朗读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，迫切希望离开这里。）

五、研讨本文在表达上的特点

1.学生讨论。2.交流汇报。

（1）两段回忆是本文的插叙。这两段回忆跟凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

（2）文章细节描写很突。在文中找一找细节描写的句子，读自己的体会。

(凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，给人留下了鲜明的印象，深刻感人。)（3）文章还有哪些特点？找自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。

六、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感

1.请学生读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题：凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？

2.自由朗读，在书中寻找答案。

七、升华感悟 同学们，本课的学习结束了，小凡卡的形象却还清晰地浮现在我们眼前，再想一想那个卖火柴的小女孩，我们都深深地为他们的不幸遭遇而感到难过。老师只想对你们说:珍惜现在！珍惜今天！教学反思

1.交流写作背景为学习本文奠定基础。

《凡卡》一文写于1886年，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，作品所写的时代和学生有一定的距离，在理解上有一定的难度，所以在开课时通过学生之间和师生之间关于作者和写作背景的交流，奠定了学习课文的基础，进行交流之后，就拉近了读者与作者、作品之间的距离，降低了学习难度。

2.长文短教，直奔重点。

课文结构复杂，为了实现长文短教，化难为易，教学中采用扣主线、弃枝叶的方法，确定教学的重点。抓住信的内容以及凡卡向爷爷呼救的重点内容，体会凡卡学徒生活的悲惨。在重点段教学时，我先让学生自读这部分内容，然后抓住课文的重点语句“我的生活没有指望了，连狗都不如！”展开教学，引导学生从信中找凡卡生活得连狗都不如的原因，根据学生的回答随机示相关句子，读中理解，进而体会凡卡的非人生活。教学中我还注意启发学生想象。如：凡卡还受了哪些折磨？另外，凡卡向爷爷呼救的内容，我借助反复的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通。

3.不足之处。课算是上完了，但给我的反思也很大，教研室倡导“半小时课堂”的教学理念，而在我的这堂课中没有体现来，所以高效课堂就谈不上了，回顾自己的整个教学过程，发现这堂课有些教学环节不够精简，如：“读准故事中的外国人名，并了解是什么角色”这个环节，可以把人名一齐示，这样给学生想象的空间更大些，也会节省不少时间；其次，检查学生预习情况（读准词语），我可能太高估学生预习的成效了，以至于朗读词语时现了几次错误，为正音耽搁了时间，预习的习惯还要进一步加强指导！最后，在重点段教学时，老师唯恐学生理解的不到位，有些地方或许讲的多了，花的时间也多了。

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇5

1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说“刷子李”给你留下的最深印象是什么?(板书：一袭黑衣 一手绝活)

3.集读第一自然段，再次感受刷子李的高超技艺，用一个词来说说“刷子李”的技艺高超到了什么程度。(出神入化、天衣无缝、不可思议等)

(四)精读课文，深访刷子李(感受细节描写的妙处)

1.请大家快速浏览课文，找出你认为描写刷子李高超技艺的最精彩的句子。

2.学生快速浏览课文，师巡视了解。

3.交流反馈。

A.关于“刷浆”的直接描写

1.可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。(主要体会刷子李蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)“匀匀实实”是什么意思?你感受到什么?

请一生有感情地读读。

2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每

一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，

一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的

屏障。(主要通过朗读来体会刷子李刷浆动作熟练，优美。富有节奏及音乐感)

(1)师范读这一片段

(2)你仿佛看到了什么?你又仿佛听到了什么呢?

(3)从这段话中，你感受到了什么美呢?(动作、声音、效果)

(4)你认为刷子李他仅仅是在刷墙吗?(他在进行艺术创作)

(5)谁能读出这种感觉?请学生有感情地朗读此片段。

(6)作者又是怎样写出刷子李的这种高超的技术的呢?

B.关于“黑衣”的间接描写

1.投影出示句子并且同桌研读句子。

2.交流汇报(你从那些词句中能感受到刷子李的技艺高超?同时你还能感受到什么?)：

(1)最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

(2)干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。

(3)此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

(4)当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。

(5)他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!

3.边汇报交流边板书：随机：半信半疑——怀疑——相信——不相信——相信或者是：果然——居然——竟然

4.请同学选择朗读或是在汇报时进行朗读。

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇6

版本：人教版美术三年级上册册第6课

课

型：造型·表现

课

时：

1课时

教学目标：

1.引导学生欣赏黑白画图片，激发他们的灵感。

2.通过观察、比较，了解黑白画的独特形式和美感。

3.指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学准备：

教师：收集黑白正负形图片、黑纸、白纸、课件；

学生：铅笔、擦子、剪刀等工具。

重点难点：

重点：引导学生感受黑、白正负图形的形式美感，初步了解黑与白图形的创作规律。

难点：引导学生用正负形黑白画的构成方式进行创作。

教学过程：

一、游戏导入

1.激发兴趣。

脑筋急转弯，师：猜一猜熊猫最大的愿望是什么？

生：拍一张彩色照片。

师：为什么？因为熊猫的身上只有黑白色，今天我们要一起走进黑白世界。（板书课题：黑与白）

2.生活中的黑与白

师：黑白是最经典，永不过时的颜色。其实熊猫想拍彩色照片是个笑话，它身上的黑与白就非常美了，还有什么动物是黑与白的颜色呢？

生：斑马、奶牛、斑点狗……（PPT出示生活中的黑白花纹的动物）

师：在生活中除了这些动物以外，我们还有哪些事物是黑白色？

生：钢琴、围棋、书法、斑马线等。（边出示图片和学生一起说）

师：这些黑白图片虽然没有色彩也非常美。

二、探究新知

1.游戏感受

师：老师想给你们变个小魔术，想看吗？

出示一张刻好图案的黑纸，将不要的部分撕掉，变出《人与酒杯》图。

师：你们瞧，老师从一张单调的黑色纸变出了两个图形，你能看出是什么图形吗？

生：酒杯。

师：黑色的部分是什么？看出来了吗？

生：人侧脸。

小结：当你注视白色的时候,这就是图形,黑色的部分就成了背景;但当你注视黑色时,那也成为了图形,而白色的部分就成了背景.这就是黑白画里的正负形。（板书：正负形。）

2.感受黑白画的正负形

四个人为一小组，一起将黑色画面变出黑白正负形图。想一想：游戏中你发现了什么？

师：你们想不想也变一变？老师给你们每个小组也准备了一张黑纸，你们根据刻画的痕迹，将不要的部分撕掉，看看会出现什么图形？

学生动手操作，体会黑白画正负形的特点。

师：各小组说一说你看到了哪些正负形？

3.欣赏大师范作

埃舍尔的《天空和水》。埃舍尔是荷兰著名的图形艺术家，他创作的木刻、版画等作品而闻名。这幅图巧妙的把天空和水用黑白正负形相结合，天上黑色部分可以看到海鸟，水里白色部分可以看到鱼，构思十分奇特巧妙，让人过目不忘。

三、示范讲解

师：这么多大师创作的黑白正负形，都是用画出来的，我们除了用画能表现出这么多的黑白正负形，还可以用什么方法来表现？可以用剪贴的方法表现，（板书——剪贴法）。

师：今天老师也想创作一幅黑白正负形的画，想看吗？

首先先选择一张白纸或者黑纸画形（板书——画），第二步把形剪下来（板书——剪），最后将剪好的纸贴到相反的颜色纸上（板书——贴）。一幅《鲨鱼和鱼骨头》就完成了。

用PPT小结制作方法：1.画；2.剪；3.贴。

四、创作表现

1．作业任务

师：以“苹果”为主题，创作黑白正负形图。

想一想，你可以怎么创作？

生：……

2.欣赏同龄人制作的作品，激发灵感。（PPT播放同龄人作品）

3.作业要求：

（1）以“苹果”为主题，创作黑白正负形图。

（2）图形简洁，有创意，形式感强。

（3）使用刀具要小心。

4．学生创作，教师进行个别辅导，及时处理学生呈现的问题，发现与众不同的作品。

五、展示评价

师：你觉得谁剪贴的“苹果”正负形最有创意？

（1）学生将完成的作品展示贴在黑板上。

（2）引导学生欣赏评价，说说你喜欢哪一幅作品和喜欢的理由。

（3）引导学生自我反思，说说自己这幅画有何需要改进的地方。

（4）教师对学生作品进行点评，肯定学生成功之处，提出合理化的建议。

六、课后拓展

生活中的应用。

黑与白的经典颜色可以用在衣服上，可以制作包包，可以画在花盆上、装修设计等等。

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇7

Lesson 1

一、教学目标

知识与技能

能听懂、会说：Let’s go to school.Ok.Let’s go.并能在实际生活中运用。

过程与方法

通过小组对话，情景表演培养学生的语言交际能力和表演能力。

情感态度与价值观 陪养学生合作交流的意识。

二、重点

能听懂、会说：Let’s......句型和单词classroom.school.三、难点

能听懂会说：Let’s.....句型并将对话运用到实际生活中去。

四、教法与学法 游戏法、卡片展示法

五、教学准备 录音机、单词卡片

教学过程

Step1 warm-up

1、课前播放本课的歌曲Let’s go to school，渲染课堂气氛。

2、让学生仔细观察事先准备好的教学挂图，引导学生理解对话发生的时间是早上，地点是上学路上，人物是两个学生。

3、设立情景：新学期开始了，同学间该怎样互致问候呢？通过小组讨论，到台前表演，调动学生的积极性和创造性。

4、让学生用学过的问候语Hi/Hello!Glad to see you.等进行相互问候，为导入新课做准备。

Step2 Presentation

1、出示本课教学挂图，让学生观察。然后教师提出下列问题：

（1）这是在什么地方发生的对话？（where）（2）时间是上午还是下午？（when）

（3）你觉得Kate和Gao Wei可能说些什么？（what）

2、播放本课录音，让学生边看挂图边听录音。听两遍之后，请几个学生回答以上问题。回答不对再引导看挂图听录音，直到学生可以理解会话地点是上学路上，时间是上午，还是新学期开学的第一天。

3、再播放录音，学生模仿跟读。学生边模仿边猜测意思，再找几个接受快的学生单独模仿，经过几次录音模仿之后，教师再提出下列问题：

（1）你在第一册见过Let’s吗？Let’s是什么意思？Let’s go to school.又是什么意思？

（2）教师可以举例：Say it again.Let’s do it again.引导学生借助实例体会again的意思。

4、讨论到学校里有什么的时候，学生可能会说有老师、学生、教室等，这时教师可以抓住时机出示生词卡片，学习school和classroom两个生词，也可以根据情况教学生学习teacher,student,playground,classroom等相关的单词，以满足学生的求知欲。

5、让学生边看卡片边听录音跟读单词。练读几遍后，让几个学生一起看图片说出单词。然后，教师说出单词，让学生举起手中相应的卡片，看谁举得快、举得准。

6、听录音，教学生唱歌曲Let’s go to school.Step3 Practice

1、教师出示已学过的有关地点的生词卡片，让学生说出英语单词。

2、找出下面各单词里的/r/和/l/,正确并反复多次朗读下列单词。

Glue leg balloon rice rabbit red orange doll apple milk noodles purple pencil

3、将黑板上的图片和单词顺序打乱，让学生快速改正顺序，对号入座，检查学生认读单词的能力。

Homework Listen to the tap and repeat three times.板书设计

UNIT1 Let’s go to school Lesson 1

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇8

一、教学目标

1.在预习的基础上，能了解课文的大意，并能用自己的话概括主要内容。

2.充分阅读课文，理解怀特森先生独特的教学方法，体会他想方设法培养学生独立思考、独立判断和怀疑的能力的独特性。

3.在阅读、交流中学习通过具体的事例说明道理的写作方法，并在小练笔中学习运用一事一议的写法。

二、教学重点

充分阅读课文，理解怀特森先生独特的教学方法，体会他想方设法培养学生独立思考、独立判断和怀疑能力的独特性。

三、教学难点

学习运用通过具体的事例说明道理的写作方法。

四、教学准备

1．教师准备生字、新词、重点语句的课件。

2．准备课外阅读材料《尝手指》《“蚯蚓”课》《蜜蜂发声的秘密》

五、教学时间 1 课时

六、教学过程 a激趣促学，自主阅读

这节课，我们学习第21课《我最好的老师》。

1.你心目中最好的老师是怎样的？作者心目中最好的老师是谁？他是一个怎样的老师？请画文中最能说明这位老师特点的句子。

指名交流，示句子，齐读。

2.为了说明怀特森先生的这一特点，作者还举了一个具体事例来说明，是哪一件事？

指名概括课文主要事件。

3.这件事中哪些地方可以看怀特森先生的教学方法独特，有人意料的举动？默读课文，画有关语句，请同学们相互交流。

自主创新性学习，要求学生能自主自觉地积极参与到学习过程中去，大胆进行语文实践。因此教学的伊始，教师就通过创设一定的生活情境，交流学生心目中最好的老师形象，激发学生的学习兴趣，使学生感到学习本课是他们的内心需要，能保持旺盛的求知欲望。通过自主阅读，提高学生独立自主地获取知识、信息的能力。

b质疑促思，自主探究

1.那么，怀特森先生为什么要这样做呢？再次默读，画相关语句，并交流。

重点理解：

（1）文中的权威指谁？我们生活中的权威有哪些？

（2）如果把这句话中的“迷信”换成“相信”，你们看行不行？（通过换词体会：迷信是指盲目相信，不加思考和分析，没有独立的思考和判断）

2.教师:在我看来，一个老师是不是最好的老师，应该体现在他的学生身上。看他的学生是否接受和认可他，看他的学生是否获得了发展和进步，大家同意我这个观点吗？

那么，怀特森先生的学生是否接受和认可他，是否获得了发展和进步呢？请再读课文，找相关语句来说明，交流。

自主创新性学习，不仅要求老师能够鼓励学生善疑好问，保持强烈的好奇心和求知欲，而且要求教师自己要善于巧妙设疑，设计开放性的问题，给学生留充分的思考空间。本环节几个问题的设计力求做到“一石激起千层浪”，通过设疑、质疑、解疑，激发学生的认知冲突，点燃学生思维的火花，以培养他们的创造性思维能力，从而使学生从“会答”到“会思”。

在学生的交流中，重点研读：“我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友。他听后吓坏了，说：‘他怎么能够这样来糊弄你们呢？’我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：‘不，你的看法错了。’”

教师:这段对话很有意思，以这样的对话来结尾也是很特别的，有一种意犹未尽的感觉。试想，当我告诉那位朋友他的想法错了的时候，他难道就会心服口服地接受我的观点吗？他还会怎么说？我又是怎样说服他的？咱们来试演一下，我扮演那位朋友，谁来演作者？

小结:从刚才交流的句子中我们可以看：学生对怀特森先生的教学方法由最初的不理解到逐渐地接纳，最后是充满感激和赞扬。由此可见，怀特森先生确实是一位最好的老师，他教给了学生终身受益的东西。

自主创新性学习，要求教师充分发挥主导作用，建立和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围，给学生自主探索、自主学习的时空，并在学生自主探求过程中做到善于引导，积极调控。本环节通过创设情境表演对话，促使学生充分调动阅读所得信息，并进行再加工和重组，以应对情境对话中的挑战性任务“他怎么能够这样来糊弄你呢?”他究竟为什么要这样做?”“有没有其他更好的办法？”等。在此过程中，不仅帮助学生进一步感受怀特森独特的教学方法及其教育远见，而且激发了他们的学习潜能，调动了他们的主观能动性，训练和发展了他们的创造性思维。

c导练促悟，自主运用

1.学习这篇课文，我们认识了怀特森先生这样一位很有个性的老师和他独特的教学方法，也懂得了科学精神的一个重要部分，就是要独立思考、独立判断事情的真伪和敢于质疑的精神。那么，作者是怎样把这个道理告诉我们的呢？

(通过“猫猬兽”事件这个具体事例来说明道理，这种写法也叫“一事一议”。〉

2.下面，我们也来试着从一个具体事例中发现一个道理。学生阅读老师提供的课外阅读材料《尝手指》《“蚯蚓”课》《蜜蜂发声的秘密》，交流从中发现的道理。

蜜蜂发声的秘密

暑假炎热的一天，我和小伙伴们到公园去玩，我们玩累了，就在一裸参天大树下乘凉。我听到头上面有“嗡嗡”的声音，抬头一看，原来是蜜蜂发出的“嗡嗡”声。这时，我想起了书上的一句话，蜜蜂是拍打翅膀发出“嗡嗡”声的，为了检验书上说的对不对，我做了一个测试。

我先把一只独自飞行的小蜜蜂抓住，然后我又拿肢水把它的翅膀粘在桌子上，但是它还在“嗡嗡”地叫着，我就这样一次又一次地试，可是都能听到蜜蜂“嗡嗡”的叫声。如果把它的翅膀剪掉，那会不会不发声了呢？我在心里暗暗地想。我又把那只小蜜蜂的翅膀拿剪刀剪掉，但是它还是发出了“嗡嗡”的叫声，我没有办法只好告别了小伙伴回家。我打开电脑，上网找答案。电脑上说，蜜蜂发声的地方在腹部，那个地方有一个小黑点，发声的时候小黑点会跳动，跳动的时候就会发出“嗡嗡”的声音。如果拿针把那个小黑点穿破的话，蜜蜂就叫不起来了。原来这就是蜜蜂发声“工具”呀！

通过那天的观察，我知道在平时生活中要处处留心，这样才会发现大自然的秘密。

自主创新性学习最大目的在于，学生在充分理解内容获取信息后，能自主揭示知识规律，并进行创新性地理解和运用，做到“举一反三”。本环节就是在学生初步感知“一事一议”的写作方法后，提供大量的生动有趣的自主阅读材料，充分调动学生独立思考、自主学习、主动参与的积极性，使他们在独立思考、自主学习中归纳了语言学习的规律，在巩固运用中进一步理解了语文知识，提高了语言表达能力。

d实践迁移，自主创新

运用一事一议的写法写一个故事，可以是听来的，也可以是亲身经历的或亲眼所见的，当然还可以是自己创作的，注意要写从中发现的道理。题目自拟。

现代教学论有一个很响亮的口号：“为迁移而教。”因为“迁移学习”需要学习者较多地运用自己的智慧去适应新的学习情境，具有积极主动发展的因素。本环节是在深刻理解人物形象及课文所承载的语文知识之后，再从课文联系到生活实际，从课内人物联系到生活中的人和事，通过迁移运用，加强语言训练与实践，促使学生进一步领会语言规律，培养学生创新性理解和运用语言的能力。

七、教学反思

本课教学遵循了“获取知识一一实践知识一一创新知识”的认知规律。学生通过自主阅读，自主探究，接触文本，与文本对话，感受人物形象及领会一事一议的写作方法，属于“获取知识”阶段；学生独立思考、自主学习其他阅读材料，巩固运用所学，属于“实践知识”阶段；学生运用一事一议的写作方法写哲理故事，属于“创新知识”阶段。其中“获取知识”是自主创新性学习的基础；“实践知识”是知识内化的关键，也是自主创新性学习的核心；而创新知识才是教学追求的最高的境界，使获取的知识在实践运用中得到升华。

“教是为了不教，学是为了更好地学”，自主创新性阅读教学模式让学习成为学生自主、自觉的行为，不但要学会，更要会学，不仅要学有主见，更要学有创见，使学习成为学生个性发展、自主创新的不竭动力。

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇9

重重复复

教学目标：

1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。

2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。

3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。

教学重难点：

让学生掌握重复排列的设计方法。

教学过程：

一、欣赏歌曲，导入新课

1、同学们你们喜欢听音乐吗？今天老师给大家带了一段歌曲，我们仔细来听一听感受音乐的节奏。

2、板书《重重复复》

二、新课

1、同学们请看屏幕，这是湖南省的印染花布《凤戏牡丹》，请仔细看一看你在画面中看到了什么？你发现了什么？

2、小组讨论：下面请同学们讨论一下它们的重复规律都是怎样的？

3、小结：欣赏过这些图片我们发现其实重复的规律是多种多样的，我可以有序的排列，也可以成簇的排列，那我选择重复的图案也可以有变化，比如说图案颜色的变化，大小的变化，它都可以使我们的画面变得丰富。

4、说一说生活当中你有没有发现这种美的现象，视频欣赏生活中重复美的现象。

5、看了这么多重复的美，你想来试着摆一摆吗？

6、老师啊今天带来了几幅我创作的表现重复美感的作品，你们想不看一看？教师示范镂空拓印法表现重复的美。

三、学生自主创作

1、作业要求：选择合适的材料绘画、拼贴或镂空叠印出有重复规律的形象，注意构图合理和色彩搭配

2、学生创作，教师巡视指导

四、作品展评

1、你最喜欢那幅作品？说说你的理由。

2、你是用什么方法表现重复规律的？

五、总结

创造源于生活，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，你会发现美无处不在。

六、拓展作业：尝试用立体的形式表现重复的美

板书设计：

重重复复

上下

左右

规律

人教版高一下册第6课《孔雀东南飞并序》语文教案 篇10

1.跟上时代发展 6.迎接新年

2.强身健体 7.企盼未来

3.保持健康 8.了解历史

4.对环境有害 9.文化背景

5.有点发烧 10.欢聚一堂

Ⅱ.单词拼写

1.An ant has two (胃),one of which is for taking food home .

2.Would you like to have some water ?(矿泉水)

3.The doctors are busy (检查)the patient .

4．SARS is a terrible (疾病).

5.So far no (化学)weapons have been found in Iraq .

6.Different (代)have different understanding about culture and history .

7.There were flying (吻)and smiling face everywhere to welcome the hero back .

8.How (愚蠢)of him it is to say that !

9.Tears came down her (面颊).

10.It is a great honour to have our (尊敬的)guests here .

Ⅲ.单选

1. we will go camping tomorrow depends on the weather .

A. If B. Whether C. That D. Where

2.The paper parcel a clean shirt ,socks and a handkerchief .

A.covered B.contained C.including D.owned

3.Many young doctors , Dr zhang ,wanted to be sent to work in the new hospital .

A.included B.contained C.including D.containing

4.-Are you feeling tired after the game ?

-- ,In fact ,I can join in another one .

A. Not a little B. Not a bit C. Not one little D. Not one bit of

5.Allen had to call a taxi because the box was to carry .

A. much too heavy B.too much heavy C.heavy too much D.too heavy much

6.Either you or the head master the prizes to these gifted students at the meeting .

A.is handing out B.are to hand out C.are handing out D.is to hand out

7.There are five pairs ,but I am at a loss which to buy .

A.to be chosen B.to choose form C.to choose D.for choosing

8.This is Mr Smith, has something important to tell us .

A.Who I think B.I think who C.he thinks D.I think he

9.The tailor asked the girl to the new dress.

A.fit in B.try in C.dress D.try on

10.My parents don’t allow time nothing .

A.to waste;to do B.wasting;to do C.to waste;dong D.wasting;doing

11.Many students signed up for the race in the sports meeting to be held next week.

A.800-metre –long B.800-metres –long

C.800-metres-length D.800-metne –length

12.Dorothy was always speaking highly of her role in the play , of course ,made the others unhappy .

A.which B.who C.this D.what

13.When he was there ,he go to that coffee shop at the corner after work

every day .

A.would B.should C.had better D.might

14.-Please say “Merry Christmas ”to your family for me !

--sure,

A.My pleasure B.The same to you C.Thank you D.Thank you all the same

15.Do you have any idea how the accident ?

A.came about B.was happened C.was take place D.was created

IV.课文填空.

1.what is wrong Mike ?

2.I’ve got here.(我这儿疼)

3.Was the peach ripe or green? You ought to be careful fruit .

4.Take this medicine (一天服用3次).

5.Calcium,Which is found in eggs,milk and other dairy products,is good your bones and teeth ,(对……有好处).

6.We must do as much as we make our Community better and more beautiful.

7. (每次)we celebrate a festival it changes a little and in this may we keep our culture alive .

8.No Fighting or crimes (允许).

9.It is not a sad day , a time to celebrate the cycle of life .

Unit 13-14 参考答案

Keys

I.1.Keep up with the times .

2.Build one’s body

3.keep healthy

4.Be harmful to the environment

5.have a bit of fever

6.greet the new year

7.hope for a happy future

8.learn about history

9.culture back ground

10.get together

II .1.stomaches 2.mineral 3.examining 4.disease 5.chemical 6.generations 7.kisses 8.foolish 9.cheeks 10.respected

III .1.BBCBA 6.DBADD 11.AAACA

IV .1.with 2.a pain 3.with 4.three times a day 5.for 6.can to 7.Each time