小学生减负规定

小学生减负规定篇1

【发布文号】深教[2001]30号【发布日期】2001-12-20 【生效日期】2001-12-20 【失效日期】【所属类别】地方法规【文件来源】中国法院网

深圳市教育局关于调整中小学作息时间

进一步落实减负有关规定的通知

（2001年12月20日深教〔2001〕30号）

近年来，我市中小学认真贯彻教育部和省、市教育部门有关减轻学生过重课业负担的规定，全面实施素质教育，取得了明显成效。但目前还有一些薄弱环节，如部分学校学生睡眠时间不足，课外作业量超过规定标准，书包过重等现象仍然存在。这些问题，引起了市领导和社会的关注。为进一步落实“减负”的有关规定，在广泛征求师生、家长以及社会各界意见的基础上，根据国家教育部的有关规定，经研究决定，对我市中小学现行的作息时间作适当调整，现就有关要求通知如下，请遵照执行。

一、一、合理安排学生作息时间。各中小学要按照规定，严格控制学校统一安排的教育教学活动总量，小学每天不超过6小时，中学不超过8小时。根据我市实际，全市小学、初中执行如下作息时间：小学早上8∶00开始安排教育教学活动，下午4∶30前结束学校统一安排的教育教学活动；初中早上7∶40开始安排教育教学活动，下午5∶00前结束学校统一安排的教育教学活动。

二、二、严格执行教学计划。各中小学校要根据调整后的作息时间，严格按照国家课程计划规定的总课时数安排教育教学工作，不得随意增减课程和课时，要保证学生每天1小时的体育活动时间。义务教育阶段各年级周课时数如下：小学一、二年级26节，三、四年级29节，五、六年级30节，初中各年级32节。

三、三、指导学生合理安排课外时间，帮助家长解决后顾之忧。实行新的作息时间后，学校要逐步取消课间餐，要求学生早上上学前在家里吃好早餐。学生每天到校时间，小学一般不早于7∶50，中学不早于7∶30。考虑到部分家长接送小孩的实际困难，对一些年龄较小需提前到校或放学后家里无大人照管的学生，学校可根据家长要求和实际条件，经家长提出申请后采取多种方式给予照管，以确保学生安全。

四、四、进一步采取切实措施，在严格控制各年级各学科作业种类的同时，控制学生的课外作业量。小学一、二年级不留家庭书面作业，其他年级每天各科作业总量不超过1小时；初中各年级不超过1．5小时。各学校领导要切实负起协调学生每天课外作业总量的责任，在学生家长的配合下，保证中小学生每天睡眠时间不少于9小时。

五、五、严格控制学生用书、学习资料的征订。小学开设的语文、数学、思想品德、英语、音乐、美术、社会、自然课程，每门只准使用一种经国家教育部或省、市教育行政部门审查通过并列入教学用书目录的教科书。各区教育行政部门和市、区教研部门、学校不得组织编写和要求学生统一购买各种名目的学习辅导资料。教育行政部门和学校要坚决抵制其它单位和个人以任何形式组织面向中小学生的专题教育活动和向中小学生推销电子音像制品、学具及学生用品等，采取有效措施，减轻学生的书包重量。

六、六、深化教学改革，提高教育质量。要正确、全面地理解“减负”工作，要把“减负”工作与全面推进素质教育、全面提高教育教学质量紧密结合起来。学校和教师要大力加强教学研究工作，深入开展教学改革与实验，优化课堂教学，提高课堂教学效率，大力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展，做到既要减轻学生的负担，又要提高教育教学质量。

七、七、各区要按照本《通知》的精神，加强对学校执行情况的检查，并将执行中遇到的情况和问题，及时报我局中小学教育处。我局将经常组织抽查督查工作，保证本《通知》的各项要求得到落实。

小学生减负规定篇2

一、“学生减负”的实质内容

学生的学习负担是指什么?是人在学习中对认定的目标、承担的任务和责任所带来的压力的一种体验以及为之消耗的生命[1]。它既是一种主观体验, 又是一种客观消耗 (生理、心理、时间等) 。当前中国学生知识记忆学习负担过重是普遍问题, 而思考、实践、动手等学习负担则过轻。所以, “减负”的实质是对每个人合理的学习负担的追求。教育需要满足多元智能基础所带来的多样化学习需求, 因此学校课程的丰富化与可选择化成为必然趋势。

二、“学生减负”的社会原因

学生负担从哪里来?事实是, 过重负担是“无解循环”的应试“漩涡”所催生的产物。家长无奈于就业市场中唯高学历、重点大学学历的用人现状;学生无奈于家长、教师、考试评价对分数的不断强化和升学竞争压力;教师则无奈于同类学校不减负带来的竞争压力和家长不愿减、学校还要评的多重压力;教育管理者也很无奈:随着教育经费的不断投入, 学校升学率是考察教育质量的重要指标;政府也无奈:要办人民满意的教育, 最简单直接的方法是考察教育部门的升学率……当短期指标与学生的全面发展矛盾时, 短期指标的仓促完成阻碍了人的长远发展。因此, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》指出, 减轻学生课业负担, 政府、学校、家庭、社会必须共同努力, 标本兼治, 综合治理。“中国的每个家庭都希望自己的孩子考上重点大学”, 这一观念与诉求在中国有其深厚的历史与文化背景, 它的解决需要政府不断提高家庭与社会福利, 不断完善不公正的社会用人机制和大学招生制度。学生减负的问题其实是社会问题。因此, 从系统论的视角审视“学生减负”的社会原因后, 我们应当适当区分“学生减负”与“学校减负”, 形成明晰的思路, 准确定位, 各履其责。

三、“学生减负”中学校承担的责任

正是基于以上认识, 本校与其他学校共同制定了相关规划, 分为短期、中期与长期三类任务。一是短期内将“减负十条规定”中的指标视作大多数学生的合理负担, 以各种行政手段推进“减负”。既在时间、课程、作业、考试、教辅等方面达到或靠近规定标准, 又同时使学生考试成绩达到区内一流水平, 实现“必须减下来”的短期目标。二是将学生负担情况作为学习成本纳入学校质量标准体系内, 变革学校管理机制。目前已经初步形成了两所学校特有的四维质量评估体系, 即结果维度 (学生分数指标) 、过程维度 (教师教学过程优化情况) 、外在维度 (家长与学生反馈意见) 以及内在维度 (学生学习负担控制) , 四个维度都已有相应数据收集系统和制度设计, 与教师绩效工资全面挂钩。因此, 中期目标即维持态势良性发展。三是将大面积提升教师能力与建设丰富可选的课程体系作为长期任务。目前, 我们通过覆盖所有学科的十余个课程建设项目的启动实施以及“十二五”规划课题“促进小学教师专业自觉的学校机制研究”的开题和深入推进, 以教师技能大赛和家长开放日活动为载体, 通过微格分析, 磨砺教师能力, 切实提高课堂教学效率。

总之, 若能配合外部政策与制度的改进, 促进家长观念的逐步转变, 我们相信, “轻负高质”的教育理想终能在学校“围墙”内实现。

参考文献

教师怎样为学生减负篇3

1．中学生留言

——我认为现在中学生的负担重是由于精神不够。青年时期，需要足够的睡眠时间，但由于作业的负担过重，很少有足够的时间睡觉，睡眠不好，精神不好，影响第二日的学习作业，恶性循环是中学生感到负担重的原因。

——虽说还没上高三，但就现在的负担可知高三是多么得苦，魔鬼式教学，疯狂训练，题海战术……试问连军人都承受不了的，高中生能承受的了吗？不过话又说回来，有高考的指挥棒在那儿，这种现状就避免不了，真的吗？

——我觉得这些课业负担就像幽灵一样烦，这样的教育制度简直比八股还要八股，每日往头脑中灌输一些理论的知识、生硬的知识，不能把知识运用到实际，只不过是形式主义。为了那张呆板的高考试卷，剥夺了我们的自由，剥夺了我们的精力。也许你们会说，这样有利于锻炼我们的艰苦创业、刻苦奋斗的精神，但这样的代价是否太多，太大。我呼吁：救救我吧，我受不了，赶快改变我们的教育制度。什么国家倡导的“减负”，那只不过是形式，你们真的能了解我们所体会的“减负”的苦味吗？改变教育制度

——学习成绩可以用题海堆出，但能力却不是可以用大量习题造出的。学校应该传授的不是怎样取得高分，而是教授学生如何适应社会生活、面对困难和掌握学习技巧。不能因为学习将面临升学或高考，就使学生失去放松和娱乐的时间。

2．教师留言

——学生的课业负担实事求是说是过重的，我校为普通高中，生源素质参差不齐。尽管学校教师十分重视减轻学生课业负担，但由于生源自身素质与重点高中有差异，家长期望值高，知识难度大，升学考试压力大，以及高考内容与录取方式、就业压力等原因，学生家长所定的目标过高，自加负担在所难免。我校学生课业负担，我虽感合适，但学生未必感到合适。

——学生课业负担太重。本来走进教室时心情很平静，但一看到学生因应付高考做太多练习而满脸疲惫时，我就有一种深深的焦虑，他们怎样去适应社会。

——课业负担较重主要是由于社会和上级主管部门对学校、教师、学生的评价方式造成的，班上高分多就是好学校、好教师、好学生。故教师加重学生课业以求达到标准。而改变这一现状，只有国家政策宏观引导，全社会改变人才观才能得以实现。

3．校长留言

——学生的课业负担过重只是中国教育存在弊端的一个折射。要想从根本上解决问题，就要从中国教育体制上锐意改革。非义务教育高中阶段学生升学压力过大，大学教育阶段学费昂贵，这两个阶段的教育要下重手彻底解决，已迫在眉睫，决不能等闲视之。否则中国的教育将只会停留在义务教育阶段了。

——学生课业负担过重是一个令全社会共同关注的话题，要想使学生彻底减轻过重的课业负担需要社会各个层面的共同努力。通过改革考试方式，转变教育思想，既应减去学生过重的学习负担，更应减去学生过重的心理负担。但减负绝不意味着降低教育标准，而是让学生在感到负担不重的前提下，会学、善学、学得扎实、学得主动，高质量地完成学习任务！

4．家长留言

——中国学生课业负担过重，最突出的一个例子是早晨到校时间过早，大大早于成人的上班时间，造成学生睡眠不足，影响学习效果，也严重损害孩子的健康。

——剥夺孩子的睡眠时间是最不人道和最残忍的。睡眠不足将严重影响孩子身心健康，进而影响他们的一生，并成为国家的隐忧。

——不正确的教学评价体系（如升学率），是造成学生课业负担的根本原因，也是形成学校（老师）尤其家长与学生尖锐对立的主要原因。社会上的用人标准，就业压力等等都在误导教育的方向，扭曲学生的心灵，弄得家长也就为这一个孩子而心力疲惫。逼得家长不得不“八仙过海，各显神通”。在高压下成长起来的一代很难保持长久的耐力，现行教育制度的结果，将使未来的社会付出沉重的代价。

——小学、中学、大学的升学考试压力大，学校之间师资力量不均衡，造成学校分等、学生分层，人为造成入好校难；竞争大，导致学生、家长均有很大压力，失去很多自由时间。宜就近入学，分片上学，宽进严出，因材施教。

二、我国中小学生学习负担过重是不争的事实。对于学习负担过重的问题，教师该怎么做？

1督促监督学生形成良好的学习习惯。

预习习惯，听课习惯，复习习惯，作业习惯，作息习惯。

2从思想上杜绝“高负担=高质量”

一般，我们所说的“课业负担”是指学生在课业方面应当担负的责任、履行的任务和承受的压力。而我们现在所说的减轻学生的课业负担，实际上是指要减去超出学生所能承受的量或限度的那一部分，并不是放任学生不完成课业任务。

教师在针对如何减轻学生课业负担而进行的——系列教学活动中，首先就要明确教育目标。要想更好地减轻学生的课业负担，就要通过各种方法提高我们的教学有效性，提高学生的学习效率，而不是盲目地加大学习量。总之，教师在教学中要把握关键知识，提高学生的学习效率，杜绝“高负担，高质量”的片面质量观。

3在教学中把握关键，减轻学习负担

当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量。同时，只要找到了知识的重点所在，学生对学习也就充满自信，学习负担自然就会减小。

(1)在关键知识处重点讲解

对关键知识着重讲解，也可以进行反复讲解，通过这种方式加强学生的记忆效果。学生掌握了关键知识，对其他知识的掌握也就会更加容易，更加快速。学习就会在学生的心里变得更加得心应手。心理压力少了，课业负担也自然会减轻。

(2)在关键知识处进行提问

提问是教师进行课堂教学最重要的手段之一。教师利用提问不仅可以加深学生对关键知识的认识与思考，更可以使学生主动地参与到学习中去，增强学习的主动性。教师应努力让学习在学生的心中成为一种乐趣，一种需要，而不是一种负担。

4在布置作业时把握关键知识，减少低效和无效劳动

研究发现，练习题量的多少并不是与学习成绩成正比的，如果学生内心反感，无论做多少练习题都是无效的。如果作业中许多都是机械重复的知识，做多了学生自然会失去兴趣，产生反感心理，影响他们正常掌握知识。

可见，为学生布置作业未必“多多”就会“益善”，而是需要教师精心设计，精心选择，抓住知识的关键所在布置作业，做到精益求精，提高学生的作业质量而非增加数量。

如果学生在学习过程中心理负担过重，畏惧或厌烦学习，把学习视为一种迫不得已、很难接受的事情，就会出现明显的抵触“课业负担”的行为。

教师在布置练习题的时候，事先——定要认真考虑，抓住每一个重点知识来选择需要布置作业的内容与多少。使学生认真做，仔细体会，从作业中感受知识的乐趣，从而减轻学生的课业负担。

小学生减负规定篇4

忠县野鹤镇新场小学校减轻义务教育阶段学生过重课业负担自查报告我校按照渝教督〔2011〕11号《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》、渝教基〔2011〕57号《重庆市教育委员会…

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忠县野鹤镇新场小学校减轻义务教育阶段学生过重课业负担自

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我校按照渝教督〔2011〕11号《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》、渝教基〔2011〕57号《重庆市教育委员会关于印发减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定的通知》、忠教督〔2011〕18号《忠县人民政府教育督导室关于印发〈忠县减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导工作方案〉的通知》、忠教育〔2011〕63号《忠县教育委员会关于印发〈减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育实施方案〉的通知》文件要求和《重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育工作会》视频会议（20XX年9月6日）、忠县义务教育阶段“减负提质”推进会（20XX年10月26日）要求，并结合我校情况进行对照检查，为保障此项工作取得实效和形成长效机制，将我校减轻义务教育阶段学生过重课业负担自查情况做如下小结。

一、领导重视、机构健全。

市县政府教育督导部门和市、县教育委员会对减轻中小学学生过重课业负担的高度重视，我校迅速开展此项工作，很快成立了工作领导小组，成立了以黄政同志为组长，罗宣章同志为副组长，张凤荣、彭永祥、邓为民、阮建为成员的领导机构（办公室、具体分工见工作领导小组安排），并及时制订和不断完善工作方案。

二、及时学习、广泛宣传。

1、及时传达。我校分别于9月6日下午的行政会议和晚上的全

校教师周前会、10月27日的行政会和28日的周前会，对“减负提质”相关文件会议精神和要求进行了传达，每周周前会对此项工作进行强化说明。

2、组织学习。我校利用教师会，对《重庆市教育委员会减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》、《重庆市减轻义务教育阶段学生过重课业负担督导评估指标体系》、《忠县减轻义务教育阶段学生过重课业负担专项督导指标体系》、《忠县基础教育课程改革实验工作量化评估表》等文件要求相关材料做原文学习。

3、印发资料。我校根据此项工作相关文件，收集有关材料和领导讲话要求等资料编印了40余页的《忠县野鹤镇新场小学校“提质减负”、“深化课程改革”等教师学习培训系列材料》，并向全体教职工下发，充分利用业余时间给自己“充电”，不断筑牢思想防线，更新教育观念，树立为人师表形象，转变工作作风，提高业务水平、夯实能力素质。

4、广泛宣传。我校利用教师集中学习、校会集体宣讲、校园广播宣传、悬挂标语展示、发放资料宣读等形式，将“提质减负”、“深化课程改革”、“安全教育”、“教育民生”等一系列的内容进行全方位的广泛宣传，即节约了成本，又取得实效。

三、对照检查，自查自纠。

我校从学校层面、教师层面、家庭层面、社会层面，对减轻义务教育阶段学生过重课业负担工作，逐一对照检查，整改落实或者提出建议。

学校层面，一是我校刚开始存在一种应付的态度，但学校一班人通过文件学习、会议传达、兄弟学校工作氛围的熏陶，提高了认识，加大了工作力度，迅速成立机构、制订方案、印发资料、宣传学习、对照检查；二是对照方案我校在控制在校学习时间方面，提前了10分钟上课，我校马上修改作息时间表，调整铃声设置系统，传达到学

生和家庭。三是由于多方面的原因，学校没有音乐、美术、科技、劳作、阅览室，现存的图书室和实验室设施设备差，但学校还在尽力开放。学校这方面的功能室解决场地还勉强能解决，但没有任何设施，学校尽全力也无法解决，但我校没有丧失信心，仍在寻求解决途径。

教师层面，对照检查，发现在执行课程计划方面，教师有不按照课表上课的个别现象，原因之一是教师的思想中仍对学科分轻重，重语文数学轻其他学科，原因之二是学校没有专业体育、音乐、美术、计算机等教师，上这些学科都是兼职，多数是应付完成；另外个别教师“出于好心”，违规布置作业；三是课外活动落实不够，虽保障每天一小时的体育锻炼，但其他分组活动开展状况不良好；四是素质教育评价在教师层面做得不够，以学生考试得分论英雄、论成败。学校组织相关教师学习，召开学科教师会议，组织教师参加相关培训，着力提高相关素质，以满足基本的课堂教学要求；另外对不按照规定布置作业的学科教师，通过谈话、学习转变观念，知晓通过深入备课和新课程理念下的课堂教学学习，来提高学习效率，提高质量。

家庭层面，多数学生属于留守儿童，家庭中的隔代教育现象普遍存在，对孩子的教育形成代沟，要么溺爱，要么不管，任其自由发展；二是看重孩子的语文数学成绩，对其它素质不重视；三是部分部分家长管不了孩子，将孩子的全部成长归于学校教育。学校将开展家长会议，通过留守儿童的亲情电话，视频聊天和家访，与家庭沟通联系，增添家庭教育措施，增加家庭教育力量，共同教育学生。

社会方面，有不利于学生成长的反面因素，一是对学前、小学教育的不重视；二是存在上网点，让不满符合规定年限的孩子悄悄进个别家庭网点；三是有不合学生身心健康的娱乐场所，如麻将馆等；四是社会评价只限于学科考试忽略全面发展的其他方面。学校将加大社会宣传力度，转变评价观念，以学生健康成长、全面发展和成才为根本，形成合力共同培养下一代。

四、督导考核，确保实效。

我校结合十项规定，为取得实效，将深入教师、班级、学生、家庭、社会，通过学（学规范）、引（引路子）、转（转观念）、看（看课堂）、查（查资料）、问（问学生）、走（走家庭）、访（访群众）等形式，对我校教师减轻义务教育阶段学生过重课业负担工作的督导考核。我校并纳入教师的绩效考核，对违反规定教育不改或者情形严重的教师将实行评优评先、晋职晋级一票否决；并制订相应的奖励办法，对落实中取得优异成绩的教职工实行精神物质奖励。

五、深化课改，高质高效。

我校结合减轻义务教育阶段学生过重课业负担工作的同时，着力开展“落实课堂教学改革、着力打造高效课堂、提高课堂教学质量”新举措活动。学校已经启动小学课改活动：目前，进行了新课程理论培训，包括语文、数学课程标准（修改稿）的学习；黄政校长举办了《新课程理念下的课堂教学》专题培训；小学班级基本形成自主、合作、探究小组学习形式；正进行有效课堂教学模式的深入探究和实践；教职工学生有精、气、神„„这将为我校的教育教学质量上新台阶起到重要作用。的确，为减轻义务教育阶段学生过重课业负担、着力提高教育教学质量的“边减边加”的工作取得一些实效，但此项工作任重道远，我们将不懈努力，为办新场人民满意教育、为了下一代必须将这项工作深入的落实下去。

忠县野鹤镇新场小学校减轻义务教育阶段学生过重课业负担自查报告我校按照渝教督〔2011〕11号《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》、渝教基〔2011〕57号《重庆市教育委员会… 忠县野鹤镇新场小学校减轻义务教育阶段学生过重课业负担自查报告我校按照渝教督〔2011〕11号《重庆市教育委员会重庆市人民政府教育督导室关于在全市开展减轻中小学学生过重课业负担专项督导工作的通知》、渝教基〔2011〕57号《重庆市教育委员会…

关于小学生减负（定稿）篇5

我认为小学生减负的本质不在于作业上，而是在于孩子的睡眠时间不够，比如很多学校要求中小学生早读，这样把本来8点十分上课的时间无意中提前了近一小时，也就是说，无形中实际孩子们的上课时间提前到7点甚至更早，我个人认为早读没必要，孩子的睡眠都不足，还有什么精力早读啊？即使是在老师和学校的强迫下坐在那里早读孩子们也是不耐的，这样的学习效果能好吗？有早读的时间还不如让孩子睡一会。孩子有了充足的睡眠才能有精力学习，根据人生的健康角度来看我国青少年的睡眠时间是不够的。所以我认为真正的减负不是作业的问题，而是应该实实在在的让孩子睡好觉，吃好早餐，那么就应该强制规定中小学生的上课时间定在早上9点，我这样说是有道理的，比如9点上学家长也有时间给孩子做一些丰盛一点的早餐，这样一来才能使下一代的健康和智慧上得到优质的保障。还有就是学校老师不允许变相的给学生推荐课外书在，有的老师就在跟学生和家长卖课外书，因为孩子和家长由于担心老师对自己的孩子不好，所以出于无奈买很多的课外书。还有就是学校应把文体课程安排在正常的教学范围内，而不是用来额外办班收费的，50后和60后这一代的人应该都知道，我们上学的时候的音、体、美课都是和语文数学这些主课是一样的，那时候老师教的认真学生也学的有兴趣，所以大家可以看到那个年代的人大部分都有一些文艺体育方面的爱好，而现在的音、体、美课变成了老师拿来赚钱的机会了。我记得过去毛主席说的简单又实际的一句话：“德、智、体全面发展”，就这样简单易懂的一句话概括了我们整个民族正确的人生发展方向。现在所谓的：“素质教育’说白了意思完全也就是德智体全面发展。还不如就直接提倡毛主席说过的：德、智、体全面发怎呢。所以我提三点减负的建议：

一．保证孩子们的充足睡眠时间，每天的上课在早上9点。中午还有一个小时的睡眠，任何学校不得以各种理由提前上课时间

二．小学老师不允许变相给学生和家长销售推荐课外书，音、体、美课程不得用来承办

营业性的项目

三．必须保证小学生就近上学，不得暗地操办重点学校

还有就是建议制定政策的人能够真正的到学生和家长中去提取他们的意见而不是在会议桌前制定一些抽象的不切合中国人实际的政策。

小学生减负问卷调查篇6

班级是我们的家，班级是我们成长的摇篮。让我们一同关心、思考班级建设、班集体发展问题。请你认真回答下面问题——

1、你喜欢你们的班级吗？ ① 是； ② 否；③ 很一般。

2、你喜欢什么样的班主任？

① 随和、宽厚； ② 严格、严厉； ③ 亲切、呵护； ④ 放任；⑤ 爱沟通、重视听取学生意见的；

3、以下几种班级风气你喜欢哪一种？

① 团结友爱；② 既竞争，又不伤和气；③ 安静、有秩序；④ 混乱，不团结。⑤ 每个人都有表现自己的机会；⑥ 其他类型：

4、你喜欢班级由谁管理？

① 班主任直接管理； ② 学生自己管理； ③ 在班主任指导下由班干部来管理；④ 在班主任指导下，同学轮流当班干部；

5、你想当班长（班干部）吗？① 想；② 不想；③ 不太想。你认为班干部竞选有意义吗？① 有；② 没有；③ 不一定。你认为你们班可以开展班干部（班长）竞选吗？① 是；② 否：

6、你觉得当班干部最主要的职责是什么？

① 做好表率；② 当好小助手；③ 给老师当参谋④ 在老师的指导下，管好自己的份内事。

7、你认为什么样的人当班干部最合适。（多选题）

①性格开朗热情②学习成绩好③道德人品好④人际关系好

8、你对你们班的班干部满意吗？

①不满意② 满意③一般

9、对于班主任分给大家的任务，如果同学不听班干部的话，班干部应该怎么做？ ①报告给老师②责问、批评③以身作则来说服④不管不问

10、你们班的班干部是如何产生的？

试析“学生减负”与“教师增压” 篇7

一、提高教师精讲质量

在中学教育中, 资历比较老的教师由于阅历和经验的丰富, 对于“减负”过程中对教师讲课精细化的要求很容易就可以达标, 在“减负”教育中也没有表现出太大的问题。但是新上岗的教师, 由于没有经历过传统的教育方式, 虽然对于精讲的理论烂熟于心, 但是从总体来看, 精讲的效果, 或者说到位率仍然不够。主要表现出教学的目的不够明确, 组织教学的方式上过于随性, 整体对课程结构的把握很是松散。这些问题很大程度上降低了我们提出的精讲的质量。所以对于每一位教师, 尤其是新上岗的教师, 学校要注重让他们从实践中切实贯彻精讲的理念, 具体工作中要做好五方面的工作。

(1) 要在教学的目的上更加明确、具体化, 教学的目的能够很好地与教学的实际情况相切合, 不能天马行空, 空口说大话。

(2) 需要新到岗教师对教学的内容有所取舍, 并且对一些内容进行整合、浓缩, 在不漏知识点的基础上做好精细化, 在这个过程中要秉承科学化、适量性以及遵循由易到难的教学理念。

(3) 在教学的方法上有所改进, 让教学方法更加适合所讲的内容, 并且教学方法要能够灵活多变, 根据不同课程和内容的要求有所区别, 确保每种教学方法都能够与教学内容有很好的契合点。

(4) 对于不同的教学环节的安排要紧密, 力求教学环节之间周密合理、张弛有度。

(5) 教师课堂上的教学语言也需要有所改变, 这也是比较难的一点, 要求教师的语言更加精炼, 要在有限的课堂时间中更多地教授学生新知识, 语言力争做到正确、简明, 能用4个字表达的意思, 绝对不用5个字来表达。

对上述要求, 真正做到十分不易, 所以需要每位教师放下“减负”的心情, 正确看待对教师的“增压”, 在平时多下功夫, 认真备课。在课堂上一定禁忌照搬资料或者临时应付。对于工作中遇到的困难, 相互之间要进行探讨和帮助, 对于解决不了的困难, 应及时向学校反映情况。

二、提高训练效率

中学教育在“减负”政策提出之前, 一度呈现了各种水平参差不齐的参考资料以及习题泛滥, 甚至有各种各样的怪题、偏题、错题来误导学生, 学生叫苦连连。而在课下, 教师又以几乎完成不了的作业量来弥补教学质量低下带来的困境, 希望通过这种方法来提高学生的成绩, 却不知这种重复性的训练是对学生有限时间的巨大浪费, 也降低了学生们对学习的兴趣。这也是为什么教育部给中小学生提出“减负”的依据。可以看出我们教师在对学生的训练中, 一定要讲求质量, 将质量作为训练的第一位。因此每位教师, 尤其是新到岗的教师, 在组织学生进行训练的过程中要做到精练。

(1) 针对性。在对学生的训练题目进行选取过程中, 一定要选取对于所讲知识点有针对性的, 而且增加了学生们容易出现错误“陷井”的题目, 这样既不浪费时间, 又让学生对于容易出现错误的地方有了深刻体会。

(2) 典型性。训练的选题中还要有典型题目, 就是通过做这一道题目, 能够起到举一反三、触类旁通的效果, 实现技巧迁移的同时, 也能发散学生的思维。

(3) 层次性。训练题目的设置还要遵循由易到难、由简到繁的过程, 而且每一道题目都是需要精心挑选的, 有“它”自己的使命, 在有限的题目中充分发挥每一道训练题目的作用。

(4) 多样性。多样性是要求书面的题目、加深学生理解力的试题、常规思维的练习题以及创造性思维的题目都要存在, 相互结合才能够更好地做到训练学生的目的。

“减负”就是这样通过合理有效的训练, 不去浪费学生时间, 从提高教学质量上入手减轻学生的负担。

三、提高教师素质

不论是精讲还是精练, 教师都是这个过程中的发起者, 所以我们需要素质优良以及有丰富科学文化知识的教师, 并对他们的教学基本功有着一定要求。教师都要明白只有自己“居高”才能“临下”, 想要给学生一杯水, 自己首先得有一桶水。所以要想真正给学生“减负”, 教师就要首先对自己“增压”, 做到“减量不减质”, 只有具备了丰富的知识储量, 才能有知识能够灌输给学生, 很好地完成“减负”政策下的教学要求。因此, 每一位教师都要对自己、对学生负起责任来, 增加岗位进修的频率, 及时对新知识进行补充, 填满自己的“一桶水”, 让基础教育与高质量的教师队伍相融合, 真正把自己的教育水平发挥出来。同时, 虽然我们的应试教育还保留着, 但是素质教育已经变得越来越重要, 我们每位教师都要认清形势, 不但在应试教育中能够做好, 对学生的素质教育也不能落下, 提高自身的综合素质, 将封闭式的教学模式转变为开放性的教学模式, 变被动为主动, 培养自身良好的职业道德以及积极的进取心。

总之, 教师要从对自己“增压”的角度, 从多方面丰富自己, “减负”教育不是很容易能够做到的, 要时刻有一颗学习的心, 让学生的“减负”鞭策自己。

结语:中学教师作为学生真正的启蒙者, 在“减负”教育的政策下, 不能减轻自己身上的担子, 要不断完善自己, 在教学中挖掘更多将“教授”过程做精做简, 更好地提高中学教育的质量。

摘要：中学生教学改革中的“减负”政策, 尽管已有十几年的实践, 但是在很多区域, 不论是学生还是教师, 都存在着一些理解上的误区, 简单地将中学生与教师的任务量等同起来, 造成了给学生减负的同时, 给教师也进行了减负。

关键词：减负,增压,精细化

参考文献

[1]李文良.“减负”教师必须勇挑重担[J].河南教育, 2010 (6) .

[2]许陈林.“减负”教师责无旁贷[J].宁夏教育, 2010 (Z2) .

浅谈减负与学生作业篇8

【关键词】减负学生作业

减负是国家关心学生健康发展的一项重要的决定，是一项利国利民的重要举措。那么，作为老师的我们该如何实施减负这一项工作呢？我觉得减负既要减轻学生负担，也要减轻老师负担。

首先我们先来谈谈如何减轻学生负担。在教学实践中，我发现，同一班级的学生，无论哪个老师教，布置同等的作业量，有的学生作业做得又快又好，而有的学生却既慢又差。究其原因，除了智力和基础因素外，还有一个很重要的原因，就是前者大都有良好的作业习惯，对写作业感兴趣，做事专心，能抓紧时间；后者则反之。所以，要提高教学质量又要减轻学生负担，还必须重视对学生进行良好的作业习惯的培养。我认为可以从以下几个方面去努力。

一、针对学生的特点，加强思想教育，使学生自觉养成专心做作业的习惯

中学生智力迅速发展、自我意识增强、自尊心增强，孩子讨厌老师的生硬的说理教育。因此，教师利用班级中专心学习的先进典型，树立榜样，也可以现场搞实验来证明专心做事又快又好的道理，使学生逐步养成专心作业的好习惯。

二、教师要严守时间，言传身教，促进学生养成按时完成作业的好习惯

在课堂教学中，教师必须严格保证上课时间，按时上课。教学时语言精练，教学环节紧凑，充分利用学生注意力最佳时间，调动学生眼、脑、口、手各器官的积极性，圆满完成教学任务。根据学生的实际情况，布置适量的课内作业，并告诉学生完成作业的时间，保证学生当堂完成。

每节课做到按时下课不拖课。这样坚持下去，既能提高课堂教学效果，又逐步养成学生按时完成作业的好习惯。

三、精心设计作业，坚持“少、精、活”，使学生养成乐于完成作业的好习惯

精心设计作业也是激发学生作业兴趣的一种手段。学生只有对作业产生了兴趣，才能形成良好的作业习惯。所以，我们设计作业坚持“少、精、活”。

“少”，就是各年级作业量严格控制在国家教委的规定之内，当然，这与精又紧密联系。

“精”，作业要避免机械重复，如一题重复。要根据不同教学阶段的不同教学内容，各有侧重地安排作业练习。如一题多解，变式练习，可以老师先变，然后学生模仿变式。这样学生根据教师精选的例题，可以将所学的知识融会贯通，灵活运用，真正的做到少练，精练，起到事半功倍的效果。

“活”，针对学生的不同情况，设计一些“弹性”作业。教师根据学生的数

学知识与能力水平，把学生分成优、中、差三个等级，而课后作业针对三个等级也相应设计出弹性作业，分别是必做题、选做题、延伸题、附加题。要求差等生只做必做题，考虑选做题；中等生完成选做题，考虑延伸题；优等生完成延伸题，考虑附加题。让不同程度的学生学到不同的数学，完成不同的作业。这样布置作业，可避免优生觉得作业过于简单而失去做作业的兴趣。差生觉得每道题都很难，失去独立完成作业的信心。做作业也就失去了它本身的意义。因此，只要我们坚持这样做了，学生一定会积极地、心情舒畅地做作业，从而养成乐于完成作业的习惯。

四、教方法、练速度，培养学生良好的书写习惯

有的学生书写速度慢，致使延长了作业的时间影响了休息。所以，减轻学生负担，提高书写速度也是一个不容忽视的方面。在上课时，教师有意识的书写漂亮的行书，以供学生模仿。同时，与语文老师沟通，养成学生练习行书的习惯。课外作业要求学生记下做作业的起止时间，以便检查评比，也利于促进他们抓紧时间做作业。然后教给学生合理安排每个科目的作业时间。教师布置每个学生制定一个作业时间表，语文、数学、英语时间可以根据实际情况适当的多点，而综合科目时间适当少点。这样，学生可以从容不迫的完成作业，这是一个有效培养学生良好学习习惯的措施。

五、培养学生认真检查作业和订正作业的好习惯

不少学生没有认真检查作业的习惯。针对这种情况，一定要经常提醒学生要认真的检查。作业本发下来，学生不去留心检查作业中的错误，这种习惯很不好。所以还必须对学生强调，作业本发到手中，要集中注意力寻查错误，缺点，通过自己的分析和思考，认真订正作业中的不足之处，形成习惯，这样有利于巩固学生的基础知识提高基本技能，从长远看也就减轻学生的负担。

其次，老师又该如何减轻自己的负担呢？

在传统的数学教学模式，老师上课教，课后批改作业，学生上课机械地听，下课忙碌的做作业。学生天天做作业，老师天天批改作业，教师花费在批改的时间过多了，而学生完全处于被动地位，为了应付老师“批改”，学生天天忙于按时完成作业，不管对与错，草草了事，一大部分学生出现了抄袭，问答案或叫人代替做作业等不良现象。在这全面实施素质教育，让学生成为学习的主人的今天，要如何改变这种不良的现象呢？

1、课前预习作业，课内解决作业。学生在做预习作业时，遇到了难题、想法、体验、感受、见解、有许多话想说，因此，我在上课时，尽量安排8—10分钟的时间，让学生交流学习的感受，体会和理解，交流学习的方法。交流时让学生在小组上交流自己做作业的收获或遇到哪些问题，交流自己的心得体会，讨论在作业中所遇到的难题。而我深入学生中间或参与或点拨，在动态中组织全班学生交流的话题。

2、随堂批改作业。新课后，课后的作业当堂完成，采用集体讨论评讲、解答或采用学生先做完的先批改的方法，下课时大部分学生的作业已经完成了，减少了学生课后的作业量。

3、小组批改作业。把学生安排成前后两桌为一组，小组内互相批改或由小组长批改（确定一名比较全面的学生为组长），并把批改的情况向老师汇报典型范例错题题情况。

4、设计弹性作业，抽查与面批相结合。教师在批改作业时，对差等生的作业，实行面批，及时了解存在的问题，给予纠正指导；对于中、优等生，实行抽查或互相批改，鼓励学生解题多样化，寻找巧妙新颖的思路，及时向全班进行交流。

小学生减负之我见篇9

当前小学普遍存在的一个突出问题，仍然是小学生课业负担过重。群众对此反映十分强烈。近年来，减轻学生过重负担的工作取得了一定成效。但是，学生负担过重现象至今仍没有从根本上得到有效遏止，有的地方甚至还相当严重，已成为全面推进素质教育的严重障碍，也直接影响教育行政部门和学校的形象。为了尽快改变这一状况，在加快课程教材改革的同时，现就减轻学生过重负担的若干问题。对于这些问题，国家教育委员会曾在1988年、1990年分别出台了关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定，然而时至今日，小学生课业负担过重这个问题并没有得到很好的解决。反而有越来越严重之趋势。那么，如何才能保证质量，真正减负呢？

我认为小学生课业负担过重的根源是多方面的，但主要来自社会、教育行政部门、学校、家庭几方面。来自社会上的激烈竞争、形式更加严峻的就业压力，促使家长们不得不从小抓紧孩子的教育，谁都不愿意让自己的孩子输在起跑线上。因此对学校教育就期望很高。而教育回报社会就看这个地区的高考升学率。追求升学率就成为教育行政部门的业绩评价标准，最终成为各学校的终极追求目标。由此衍生出学校之间竞争也日渐加剧，小学生在校课业负担就重。回到家，家长又要孩子学习其他兴趣班。眼下如雨后春笋般发展，日益火爆的各类补习班人满为患，不就是最好的说明吗？

其实，要想真正作到减负，我认为，我们的社会、教育行政部门、学校、家庭几方面共同为孩子们创造一个宽松的学习氛围。

一、各级教育行政部门、学校应当落实以下规定，首先把小学生过重的负担减下来：

1、小学开设的语文、数学、思想品德、音乐、美术、社会、自然课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。地方课程选用教材，由省级教育行政部门照此精神从严规定。其它课程和专题教育活动均不得组织小学生统一购买教材和各种读本。

2、任何部门、团体、机构、学校和教师不得组织小学生统一购买教材以外的教辅材料、图书、报刊和学生用品，更不能以此作为考核、评奖的依据。

3、学校要严格按照规定的课程计划，依据儿童学习和生活规律均衡安排每周课程和作息时间，下午可以活动和做作业为主。不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的学时。不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课。

4、要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

5、除语文、数学外，其他课程不得组织考试。小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。

6、已经普及九年义务教育的地区，要坚决落实小学毕业生免试就近升入初中的规定。任何初中入学、招生不得举行或变相举行选拔性的书面考试。

7、任何部门、团体、机构和学校，未经教育行政部门批准，不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动，不得以赛促销，以赛代销。

二、提高课堂效率

在当前的教育情况下，孩子们的学习内容非常的丰富，小学中段开始就有语文、数学、英语、自然等四科考试检查项目。所以，孩

子课余的时间实在是有限的很，老师们能做的，而且必须要做的就是“向40分钟要质量”。在每一堂课，把知识内容的“新授板块”和作业练习的“巩固板块”紧密结合，加快课堂教学节奏，保证学生在课堂中就有充分的巩固练习。这样，课后作业占用学生的时间就可以减少了。

学校还应该着力培养提高教师的业务素质，促使老师们不断加强自身业务能力，向课堂要质量，用知识魅力去影响学生，去征服学生。而不是仅靠多做作业、反复练习来提高成绩。尤其是要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到：在学生的作业布置上，教师课后的作业设计可以利用各方面的材料加以有针对性地整理，这样就可以更加有效地巩固学习内容。一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟。四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时，切实改变现在学生作业多，补课多，考试多，活动少，睡眠少的现状，给学生更多自由的空间，让他们的个性得到更好的发展。

三、提升备课质量

备课质量是上好课的前提条件。培根说过：“兴趣是最好的老师！” 学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，培养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，掌握了，还需要布置大量的作业吗

所以，精心备好每一堂课是非常必要地。在备课的时候，教师不仅要考虑到学生整体的学习水平，还要更加关注那些处于“两头”的孩子：一头是优生，他们学习比较主动积极，学得也快，有比较好的自学能力。对于这些学生，教师不能以普通学生的要求来对待，所以在备课的时候，要有所体现，舍得他们在掌握新知的基础上，还有

自主钻研的空间。另一头是后进生，这些孩子在学习上比较吃力，往往新授内容学不到一半。对这些孩子，教师要有充分的考虑，给他们重新设定一些“学习目标”，使他们在每一堂课上不至于无所事事，一事不学。

四、营造健康向上的学习氛围

众所周知，学生学习的努力程度与班级的整体氛围密切相关，好的学习风气会带领更多的学生自觉地融入到学习的活动中区。所以教师要鼓励学生努力学习，理直气壮的反对投机取巧耍小聪明的行为，通过表扬、奖励等措施宣传班级学习文化，给予那些自觉学习的学生以自豪感和荣誉感，鞭策那些不思进取、贪图安逸享乐的同学，让班级风气健康向上。只要班级有意识的去营造积极向上的学习氛围，学生自觉学习的动力就会增强，学生的学习成绩也会逐步得到提高。比如，在班级里，可以提倡“课间看书”的活动，引导孩子珍惜时间，学会利用时间。另外，也可以开展“回家作业早知道”的活动，提倡各任课老师早一些将回家作业布置出来，方便学生一有空就可以做，不一定等到回家再做。这样一来，学生就会更加积极主动地利用学校时间，学会珍惜时间，同时也减轻了他们回家的作业负担。

我们的学校和家长们要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，不苛求孩子，学校教师也要切实改变观念：教育要从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。真正落实素质教育的各项要求。因为社会不仅需要科学家、研究家、航天员，也同样需要普通的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人，甚至是小商小贩们。培养、提高国民综合素质才是教育的根本。才能改变学生厌学的情况。

要做好减轻中小学生课业负担宣传工作，使广大学生家长了解减负的内容，理解支持减负工作，并使更多的学生家长参与监督，全社会互相积极配合，形成合力，为了每个孩子身心更愉快健康地成长一起努力！

小学生减负工作计划篇10

2、不让学生订购盛市、区教育局所规定以外的教材，教师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参加学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。

3、小学阶段不举行面向学生的学科类竞赛。

4、确保学生睡眠不少于9小时。

5、全面评价学生，不以考试成绩给学生排名，不以学生的考试成绩作为唯一标准评价学生。

6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。

7、老师“有智慧”地教;按照“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则，精心设计作业，控制作业量，避免学生机械地背诵、抄写和训练，让学生提高学习效率

浅析小学语文教学减负措施篇11

关键词：小学语文教学学习负担形成原因解决措施

一、小学语文教学现状

（一）教材复杂

如今，小学语文教材内容复杂多样，经调查，一本语文书，其中包含多个单元、几十篇课文，以及一些要求必背的古诗词，并在每单元的课后活动中安排了学生掌握有关语法知识。除此之外，教师还需要对学生进行不定期的测试。内容之多足以将教师和学生击垮。

（二）学生学习任务重

小学生正处于对世间万物充满好奇的年龄阶段，他们需要大量的业余时间感受世界的美好，但受社会环境的影响，他们不得不在繁忙的学校学习生活之余，在家长的监督下参加一些辅导班，加重了学习负担。

（三）语文课堂教学模式

目前，教师在课堂上仍单纯地对教材内容照本宣科，死板的教学气氛不能激发学生的学习兴趣。如教师在讲解某一文学著作时，只是带领学生学习课文中的陌生词汇，疏通课本内容，最后进行课后总结，丝毫没有任何新颖的教学方法，导致学生不仅在任务繁多的课堂中感到疲惫，更不能认真对待所学知识，课堂中教师、学生均处于迷糊状态。

二、语文学习负担形成原因

经大量语文教学实例研究，我发现学生之所以对语文学习产生如此大的压力主要是因为自身对语文知识的排斥和语文教师的教学观点。

（一）教师的教学思想

作为引导学生学习的指路人，语文教师要带领学生体会中华语言的博大精深，树立强烈的责任感，时刻关注学生的学习动态。小学生处于启蒙阶段，教师需耐心指导，营造良好的学习气氛，引导学生寻找自己的学习动力。除此之外，教师还应该坚守自己的职业道德，以教书育人为目的，平等对待每一位学生，使他们得到全面发展，身心得到健康发展。

（二）师资力量不足

语文教师的教学素养相对于其他教师而言要求更加严格。为了使学生德、智、体、美、劳全面发展，语文教师需要具备正确的教学观念，做一名素质教育者。所以，教师必须不断学习，以增强自己的教学水平。而教师本身的教学任务比较繁重，往往容易疏忽了教学方法的改进。

（三）学生学习动力不足

经过对学生课堂表现研究、分析，我发现大部分学生缺乏良好的学习习惯，他们普遍具有懒惰的缺点，始终依靠教师的安排，只在课堂上听取教师的讲解，不会主动发现问题，学习动力不足。

三、减负方案

（一）更新教学模式

小学生比较喜欢新颖的东西，教师需要投其所好，在课堂教学前认真研究教学任务，分析教学内容，创新教学模式，利用新型课堂教学吸引学生，激发学生的学习动力，使学生感觉语文学习是一种乐趣，从而减轻学生的心理压力。

（二）挑选合适的教学内容

教材是学生学习语文的主要载体，语文教师需要挑选一本适合学生的课本，节选某些著名作家的作品，通过引导学生阅读有趣的文章，锻炼学生对其写作方法的应用。

（三）制定恰当的教学进度

部分教师一味要求学生掌握当日所学知识，安排较多内容，只会使学生感到任务繁重，不愿学习。对此，我们需要指导学生做好课前预习，充分利用课堂时间帮助学生在课上解决疑难问题，以减轻他们的课后负担。

（四）分层次实施教学