大班科学有趣的变化（推荐14篇）
执教：苏州工业园区康佳青剑湖幼儿园
陶淋
【活动目标】
1．认知目标：通过实验初步感知不同布料的吸水性不同；
2．能力目标：探索适合做雨伞的布料，发展观察力，并能用符号记录猜想与操作的结果；
3．情感目标：激发对生活现象的好奇心，增强探究的兴趣。【活动重点】通过实验初步感知不同布料的吸水性不同。【活动难点】探索适合做雨伞的布料。【活动准备】
1．物质准备：雨天图片和音乐，棉布、纱布、绒布、防水布人手一份，瓶盖、记号笔、记录表每人一份。
2．经验准备：幼儿接触过雨伞，知道雨伞挡雨的功能。【活动过程】
一、开始部分：情境导入，引出课题: 1．师：小朋友，今天有些图片宝宝来到我们的教室，我们一起来看一下。
提问：你们看到了什么呢？
2．师（出示雨伞）：看谁来啦？雨伞的哪里是挡雨的呢？ 3.伞面的布为什么能挡雨呢？
二、基本部分：猜想与探索不同布料的吸水性。
（一）认识布料，展开猜想
1．出示几种布料进行介绍（绒布、棉布、防水布、纱布）2.幼儿猜测并进行记录：
（1）介绍记录表：问号表示猜一猜，小手表示动手试一试。（2）与幼儿一起讨论记录符号。（3）交代操作要求。
（4）幼儿感知操作，并进行记录。（5）介绍交流猜想结果。
（二）探索发现，得出结论
1．师：我们的猜测到底是不是这样呢？我们一起动手试一试。2．教师示范操作（把布放在手心上，用盖子舀水倒到布上，观察一下哪一种布吸水，哪种布不吸水）
3．交代操作要求：将每一种布都试一下，试完一种布就把结果记录在有小手的格子下面，然后再试第二种布。试验时把你的记录表放边上一些，别打湿了。试验完了把记录表粘贴起来。
4．幼儿动手操作，感受几种布的吸水性，并填写记录表 5．幼儿交流，师幼共同验证操作结果。
小结：棉布、纱布、绒布都能吸水，防水布不能吸水。
三、结束部分
1.提问：哪种布适合做雨伞的伞面？
2.总结：防水布不吸水，水不会渗透到布里，水直接从布面溜下去，所以适合做雨伞；而其他几种布料都能够吸水，水会从布的外面渗透到里面滴下来，淋湿撑雨伞的人，因此不适合做雨伞布。
延伸：
《3—6岁儿童学习与发展指南》 (以下简称《指南》) 告诉我们, 幼儿科学学习的方式是直接感知、亲身体验和实际操作, 因此, 让幼儿了解光与影“近大远小”关系最好的方法, 就是让幼儿找一找、试一试。在反复操作、验证的基础上, 感知不同角度、不同距离光照后影子的变化, 继而获得光和影关系的直接经验。
活动目标
1. 在找一找、变一变、 试一试中 , 感知光与影“近大远小”的关系。
2.尝试用肢体动作表现光影的造型, 体验趣味光影游戏带来的快乐。
活动准备
小手电6支, 动物剪纸6种, 光影照片, 光影造型图片, 光影造型视频。
活动过程
一、谈话引入, 了解幼儿对光影现象的经验
师:你们见过影子吗? 在哪里见过影子?你们见过什么样的影子?
教师梳理小结:光和影是一对好朋友, 有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。
二、感知影子的变化, 获得光和影的感性经验
1.出示一组光影照片。师:这组影子有什么不同? 你觉得是什么原因造成的呢?
2.师 :刚才大家说了很多原因 , 那究竟是什么原因让影子产生了不同呢? 要怎样才能知道?老师给你们准备了一些材料, 你们来试一试就可以知道真正的原因了。一会儿两个小朋友合作, 一个拿小动物, 一个拿小手电, 两人一起来试一试怎么让小动物的影子变大和变小, 你们要记住结果, 等我请你们回来的时候把结果告诉我。
3.幼儿合作探索, 试一试、玩一玩 , 什么时候影子大 (模糊) , 什么时候影子小 (清晰) 。
4.交流探索结果。师:找到小动物影子变大变小的原因了吗? 你是怎么做的? (根据提出的问题, 请幼儿演示实验方法)
小结: 小朋友都发现了影子变大变小的秘密, 光离小动物越近, 影子就越大;光离小动物越远, 影子就越小。
三、体验光影造型游戏, 进一步感知光和影的关系
1.欣赏光影艺术《奥斯卡艺术造型》。师:看了这段会变的、有趣的影子, 小朋友肯定有很多话想说吧! 你知道这些影子是怎么来的吗?
师:这些有趣的影子都是许多人一起合作变出来的! 今天范老师也给小朋友准备了有光的地方, 你们想不想也来变一变呢?
2. 出示光影造型图片 , 让幼儿根据图片上影子的造型来变一变。
个人表演:请小朋友积极动脑, 怎么改变自己的影子, 让影子变得大些、小些、瘦些、宽些。
小组合作:变出千手观音、桥等。
全体表演:变大树。
3.总结 :刚才表演的时候光没动 , 只是小朋友在动, 就变出这么多的大影子和小影子。如果光不停地动, 小朋友也在动, 那么会变出哪些有趣的影子呢? 以后有机会我们再来试一试。
活动感悟
大班科学活动“有趣的影子”经历了一次难忘的磨课研修过程, 使我在活动设计能力和现场教学机智等方面都获得了很大的进步。
第一阶段:解读教材, 重视环节。我在确定课题后, 开始对照《指南》要求设计教学环节, 查找相关资料了解物体成影的条件。同时, 在每个环节中设疑, 让孩子们不断地猜测, 结合生活经验的积累反复操作、验证、自由探索。之后, 我通过介绍、演示等方式帮助幼儿整理获取的有关光与影近大远小的关系, 最后总结的时候再次设疑, 激发幼儿再探索的愿望。
第二阶段:重构环节 , 微调教具。经过第一阶段对教材的解读和有效备课后, 我整理总结出比较完整的第一份教案, 为了了解该教案设计中的不足和教学的具体情况, 我进行了几次试教研课, 发现了教具存在的一些问题。如之前为幼儿表演准备的白色幕布太短, 影响影子的成形, 我对教具进行了微调, 把幕布加宽加长。同时为幼儿提供了小手电和剪纸动物, 让他们两两合作探索。
1.通过看看、玩玩、比比等活动，初步了解喷泉形成的简单原理。
2.能细心观察，大胆操作，乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3.体验探索活动带来的快乐。
活动准备：
水盆、水、可乐瓶（顶部钻孔）、每人两根吸管（一根直，一根弯）、毛巾。
活动过程：
一、设疑激趣，引出课题
师：瞧！今天老师带来了什么？瓶子里装着水，除了水，上面还有什么？有了洞洞，瓶子里的水会怎么样呢？
师：老师有个本领，能让这个瓶子变成一个喷泉，你能吗？想不想试试？
（评析：活动一开始，开门见山、设疑激趣，既集中了幼儿的注意力，又调动了孩子们学习的主动性、积极性。）
二、自主探索，领悟新知
1.徒手制作喷泉。
师：孩子们成功了吗？谁来介绍一下，你是怎么把瓶子里的水喷出来的？
请幼儿讲述自己的想法，并演示玩法。
师小结：小朋友们真棒！都想出了好办法，用力挤瓶子、砸瓶子做出了喷泉。
师：除了这样做，还可以用什么办法来制作喷泉呢？
2.借助材料制作喷泉。
师：老师这儿有两根吸管，你能用它帮忙做出喷泉来吗？动手试试看。
师：孩子们成功了吗？你是怎么做的？
请个别幼儿演示操作自己的方法。
师：同样用了两根吸管，为什么有的孩子成功，而有的却不成功呢？问题在哪里呢？请小朋友们两两合作，玩一玩，找一找，成功的秘诀在哪儿呢？
师：谁来说一说，你发现了吗？
师小结：原来，要想把喷泉做成功，是有秘诀的，首先把直的吸管放在水里，弯的吸管呢？插入瓶内，但是不能碰到水，然后对着弯的吸管吹气，就能做出喷泉来啦。
师：小朋友们真棒！很快就找到了制作喷泉的方法和技巧了，想不想再来试一试？
幼儿再次操作。
3.开展喷泉比赛。
师：这次喷泉都成功了吧，为什么水能从吸管里喷出来，变成喷泉呢？
师小结：是的，空气虽然看不见、摸不着、闻不到，但是它会占地方，而且它很有力气，我们对着吸管吹气，空气就跑到了瓶子里，把水挤了出来！就形成了我们看到的喷泉。
师：我们会做喷泉了，想不想来个比赛？比一比，看谁的喷泉喷得高，喷得远？
请幼儿自由组合，两人一组进行喷泉比赛。
师：请个别幼儿讲述自己的比赛结果及喷泉喷高的原因。
结论：对着吸管用力地吹气，就能让喷泉喷得高、喷得远。
（评析：从徒手制作喷泉、借助材料制作喷泉到开展喷泉比赛，由易到难，层层递进，相辅相成。自主操作贯穿始终，让孩子们通过观察、操作、交流，去发现、去分析、去思考，从而找到答案。孩子们非常感兴趣，既满足了他们的好奇、希望尝试的欲望，又充分调动了他们学习的主动性、积极性，还培养了他们正确的科学态度、方法和技巧。）
三、活动延伸，拓展提高
师：刚才我们对着吸管吹气，就做成了喷泉，那如果我们对这吸管吸气呢？又会有什么奇妙的事情发生呢？
师：如果两根吸管都伸进水里，能不能做出喷泉来呢？请小朋友们回家和爸爸妈妈一起玩一玩、试一试，下次我们一起讨论，好吗？
活动方针：
1．经过对镜子的操作活动,使儿童知道镜子能够照人和物，会反光的景象。
2.引导儿童萌生探索镜子的喜好和喜好。
3.体验游戏活动的趣味。
活动预备：
1.教师一面大镜子，上面贴猫的图画，儿童每人一面小镜子
2.《镜子总动员》多媒体课件
3.找一个气候晴朗、阳光充足的气候
活动过程：
一.自由探索，了解镜子的特征
1.每个小朋友一面小镜子，请儿童自由玩耍。
请求：调查你的镜子是啥形状的？摸上去感受如何？镜子是用啥做的？
小结：镜子有圆形的、有方形的，摸上去感受凉凉的、滑滑的，镜子是用玻璃和水银做的。
2.请儿童说一说玩镜子时发现啥风趣景象。
发问：你是怎样玩镜子的？你发现镜子有啥本领？
小结：镜子能照出人和物，还能反光。
二.经过观看多媒体课件，了解各种各样的镜子
1.导语“咱们日子中除了照人的平面镜，还有很多镜子，咱们一同看一看还有哪些美妙的镜子”。
2.经过观看课件，让儿童知道还有凹透镜和凸透镜，对大家有很大奉献。
三.游戏《猫捉老鼠》，了解镜子能够反光 ．把儿童带到室外，找一面正对阳光的墙面。
1.用游戏的口吻激起儿童活动的喜好。
“教师的镜子反射到墙上，你们看象啥？”（猫）“你们也用镜子反射光当老鼠，咱们一同做一个《猫捉老鼠》的游戏”。
2.一同玩游戏，使儿童体验到镜子反光的风趣景象。
活动完毕：
活动目标：
1.探索保持平衡的方法，感知影响平衡的因素。
2.运用平衡的原理，解决生活中实际问题。3.能主动参与科学游戏，体验科学活动的快乐。
活动准备：
物质准备：衣架，不同重量的毛巾；自制跷跷板玩具，不同重量的指偶；天平秤、不同重量的水果蔬菜玩具；
活动过程：
一、从晒衣服的生活问题激发幼儿兴趣
师:“小朋友们，你们看这个衣架怎么了？” 师：“它为什么会歪？”
幼儿自主探索，发现不同重量的毛巾在衣架上保持平衡的方法，初步感知距离和重量的关系。
1.出示衣架，引发幼儿猜想 师：“请小朋友们猜一猜，要怎么挂毛巾才能使衣架保持平衡？”“到底是不是这样呢？待会请小朋友们自己动手试一试，小朋友们把你们的发现记录在记录纸上。” 2.介绍记录纸。师：“红色毛巾挂在什么地方，就用红色的笔记在相应的位置上。同样，黄色的毛巾挂在什么地方，也把它记在相应的位置，现在我们动手试一试吧，在探索的过程中每组的小朋友要一起合作。”
4.幼儿分组操作，教师巡回指导。
5.结合记录表，师幼交流分享探索中的发现和结果。师：“小朋友们都探索好了，哪位小朋友愿意和大家一起交流交流。”“你是怎么让衣架保持平衡的？”“你的办法和他的一样吗？还有没有不一样的” “从这些记录上，你有什么发现？为什么要这样挂？”
小结：可以把毛巾都挂在衣架的中间，也可以把同重量的毛巾挂在衣架两边。6.再一次探索保持平衡的方法。师：小朋友们今天有很多不同重量的小动物来我么大四班玩跷跷板，但是它们不知道应该坐在什么地方，才能使跷跷板保持平衡请小朋友们来说说看。幼儿讨论，交流
教师小结：轻的动物要坐在离中心比较远的地方，轻的东西要坐在离中心比较近的地方
三、迁移经验解决生活中的问题，进一步了解距离和重量的关系。
1介绍活动材料 师：商店里的阿姨请小朋友们选几样水果放在天平秤上，她想问问小朋友该怎么放才能使天平保持平衡。商店里还有很多蔬菜，也请小朋友们称一称。2.幼儿运用已有经验探索操作 3.分享交流 师：“老师刚才看见有很多小朋友都成功了，我们来看看，他们是怎么做的。
1.对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。
2.能分辨乐音和噪音，知道噪音的危害。
活动准备：
1.录有鸡鸣声、流水声、汽车声，乐音和噪音的录音。
2.各种能敲击的物品：鼓、黄豆、饼干盒、碗、瓶子、筷子、杯子等。
活动过程：
一、感知声音，引发兴趣 。
教师播放声音(鸡鸣声、流水声、汽车声)
师：小朋友们，你们听是什么声音呀?
二、探索不同的声音。
1.寻找生活中的声音，探索生活中的物品怎样才能发出声音，找出物体发出声音的方法，了解“振动”。
(1)师：在我们的生活中还有许多物体能发出声音呢? 瞧，今天，老师也给小朋友们带来了一些，你们能让它发出声音吗?待会儿请你们试一试、玩一玩，玩好之后来告诉大家你是怎么让它发出声音的?
(2)幼儿探索游戏
(3)幼儿讲述自己的发现。
2.了解声音强弱与用力大小和振动幅度的关系
提问：刚才啊，你们每个人都敲了一样东西，敲出来的声音一样吗?
怎样敲可以使它的声音大一些呢?(用力敲)
怎样敲可以使它的声音小一些呢? (轻轻敲)
三、小实验《黄豆宝宝跳舞》，探索声音产生的原因。
1.将黄豆放在鼓面上，敲击鼓面，观察发生的现象。
2.讨论黄豆宝宝会跳舞的原因。
3.再次进行实验，把一只手放在鼓面上，敲击鼓面，感受物体振动产生声音的原理。
小结：各种声音，都是由于物体振动所引起的，敲鼓时听到鼓声，同时能摸到鼓面的振动;人能讲话时由于喉咙声带的振动。
四、认识乐音和噪音。
1.教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉?哪种声音好听?
小结：优美好听，听起来很舒服的声音被人们称为乐音;刺耳、难听、杂乱的声音让人听了心烦，称为噪音。
2.说说生活中还有哪些是乐音，哪些是噪音。
3.说说噪音对我们身体的危害?听到难听的噪音时我们应该怎样做?
4.幼儿结合自身生活说说怎样才能避免发出噪音?
5.教师总结：
小朋友知道了物体振动产生了声音，不同物体发出声音不同。好听的声音是乐音，难听的声音是噪音，今后我们要多听乐音，保护自己的耳朵，不要听噪音，自己更不能发出噪音。
五、听音表演，结束活动。
1.能够按规则游戏，感知数学的有用和有趣。
2.会综合运用已有经验解决游戏中的数学问题。
3.初步尝试推理游戏，发展思维结构。
【活动准备】
1.经验准备：已掌握“8”以内数的实际意义及其字形，单双数、相邻数，“6”以内的加减。
2.材料准备：课件，幼儿用数卡，幼儿、教师用车牌照插袋。
【活动过程】
一、手指游戏，营造数字游戏氛围
Flash动画“舞动的数字”，伴随歌曲《铃儿响叮当》，律动入场，做数字手指操，营造数字游戏氛围。
二、数字游戏，解决情境中的数学问题
情境一：“请上来”，根据数字的部分字形猜数字。
1.根据已有数字字形经验，比对相像部分，快速判断，猜数字。
2.通过交流，感受“生活中到处都有数字，到处都用到数字”。
情境二：“设计车牌号”，运用单双数、数序等经验设计车牌号码。
1.认识车牌号的含义。
出示当地车牌（皖C21753），集体读一读，认识车牌号结构。
2.第一轮设计车牌号。
用5个数（2、1、7、5、3）自由设计车牌号（120种），感受数字的神奇。
3.第二轮设计车牌号。
用4个双数设计车牌号，要求从数字8开始，按照从大到小的顺序；然后，插入一个单数（7、5、3、1），确定其位置（从大到小），感受数的相邻关系，发展思维结构。
4.第三轮设计车牌号。
自选数字设计车牌号（可以选单数或双数；可以从小到大，也可以从大到小），感受数的序列和相邻关系。
情境三：“我说你猜”，综合运用已有的数学经验获得礼物。
1.创设情境，激发兴趣。
2.看商品，猜价格。如：
（1）是个单数，比8小、比6大。（7元）（单双数、比大小）
（2）“5”和“7”的相邻数。（6元）（相邻数）
（3）2+3的和。（5元）（加减法）
三、总结提升，感受数字的有趣和有用
师：数字游戏真是太好玩了！刚才我们猜中的这些东西，它们的价格都是用数字表示的。其实，生活中还藏着许多的数字，它们能千变万化、各显神通，为我们带来了方便和快乐。小朋友们，让我们开车去外面找找它们吧！
【活动延伸】
区角活动：
1.数学角——投放数卡，玩猜数、比大小、翻数牌、排列组合等。
2.科学区——提供电话、遥控器、日历等带有数字的物品，供幼儿观察，进一步了解数字在生活中的作用。
3.设置小超市、小银行等角色表演区域，模拟购物和存款，练习加减计算。
生活活动：
1.寻找生活中不同地方的数字，了解其作用。
2.运用已有数学经验解决生活中简单的问题。
附：设计思路
在数学游戏中培养幼儿的思维品质
皮亚杰认为，教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人。思维品质的培养对幼儿的发展是至关重要的，“数学是思维的体操”，幼儿数学教育活动的重要任务就是培养幼儿思维的灵活性、逻辑性、独立性。
1.扩展思维方向，培养幼儿思维的灵活性。
思维的灵活性是指善于打破陈规，按不同的条件，不断调整思维的方法，灵活运用一般的原则和原理。要培养幼儿思维的灵活性，主要是锻炼幼儿根据不同的条件灵活改变策略。大班幼儿原本只有等量递增的正排序经验， 情境二“设计车牌号”，幼儿先做5个数字的正、逆排序，再将双数“2、4、6、8”进行逆排序，最后在数差为2的数列中任意插入一个单数（不同数差逆排序）。这些操作过程都需要幼儿用逆向思维来思考，根据教师的不同要求幼儿及时灵活改变策略，变通思维，解决问题。这一过程，扩展了思维方向，提高了幼儿思维的灵活性。
2.注重归纳推理，培养幼儿思维的逻辑性。
对幼儿思维的逻辑性培养，主要是在活动中不断引导幼儿通过推理、归纳、判断解决问题。情境一“请出来”中，幼儿通过观察部分字形，猜想数字，并通过推理进一步寻求证据，准确猜出数字；在三轮“设计车牌号”的数序排列活动中，从认识车牌号→用5个数自由设计→从数字8开始，用4个双数设计，层层递进，逐步引导幼儿发现、归纳车牌号的排列方法；在“我说你猜”的环节中，幼儿根据生活经验，不断运用单双数、比大小等数学经验，判断出商品的价格，发展了逻辑思维能力和独立思考能力。
3.创造思考空间，培养幼儿思维的独立性。
思维活动的创新程度，主要表现在独立思考和解决问题方面。创造性思维品质的培养，首先应当使幼儿养成独立思考的习惯，在活动中教师的提问多以开放式提问为主，如：“为什么你觉得这个数字是8呢？你为什么要把6排在这儿呢？”都是启发幼儿积极思考，多思善问。
“设计车牌号”需要从“1、3、5、7”里选一个单数插入到“8、6、4、2”的数字序列中，还要保持数字按照从大到小排列。幼儿要独立思考：“选几？”“它该放在哪儿？”“比几大、比几小？”幼儿只有在真正理解数的概念，而不是记住这个概念后才能独立做出正确的判断。
一、活动目标：
1、激发幼儿对旋转现象的兴趣及探究欲望，体验发现的快乐。
2、探索使物体旋转的方法。
3、乐意用语言表达自己的发现。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
二、活动准备：
1、陀螺、风车、溜溜球、地球仪、飞盘、旋转玩具、绳子、珠子、纸、筷子、纸杯、蛋糕盘
2、课件制作：旋转的轮胎、电扇、水车、洗衣机、飞机的螺旋桨、木马
3、音乐《表情游戏》《动感智慧树》
三、活动过程：
1、导入部分
音乐游戏入场，激发幼儿的兴趣。
2、感知发现
教师：哇，玩具王国里有这么多的玩具，我们一起来玩吧!
幼儿尝试玩各种玩具，教师观察指导，提醒幼儿要注意安全。
3、交流归纳
教师：现在请我们的小朋友坐在小椅子上。刚才你们在我们的玩具王国里面玩了什么玩具?是怎么玩的.?
幼儿：我找到了陀螺
教师：请你来玩玩看，小朋友们看，我们的陀螺怎么样啦?
幼儿：转起来啦!
教师收回陀螺，小结：对我们的陀螺会旋转......
4、探索
教师：老师还准备了一些我们生活中常见的东西，你们看。
幼儿：纸杯、纸、筷子、蛋糕盘、绳子、珠子
教师：那小朋友们想不想试试让他们也旋转起来呢?
幼儿：想
幼儿操作材料，教师巡视指导并用DV拍下。
5、播放DV，请幼儿观看，小朋友想的各种办法。
6、拓展
教师：在我们的生活当中，还有哪些东西会旋转呢?
幼儿：风扇、飞机、轮胎等
教师：我们一起来看一看吧!哦，对我们的风扇会旋转，那它会给我们的生活带来什么好处呢?
幼儿：夏天的时候会很凉快。
7、游戏播放音乐《动感智慧树》和幼儿一起舞蹈。
教师：那我们的身体可以旋转吗?有哪些地方可以旋转?
幼儿：手指、头等
教师：我们一起随音乐来旋转我们的身体吧!
四、教学反思：
设计意图：
幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。蛋、水、盐是我们常见的生活用品，通过不断往水里面加盐会让蛋的浮度发生不断的变化，是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野。盐与水的混合浓度能让蛋浮沉度不一样的起现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。活动目标：
1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。
2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的操作过程和实验结果。活动准备：
两只透明玻璃杯(分别装有等量的淡水和盐水）、鸡蛋、盐、勺子、碗，水彩笔，记录表，抹布等，每组若干。活动过程：
一、引出课题，激发兴趣，猜猜蛋宝宝沉浮的状态并记录。1.师：今天老师给小朋友带来了两杯水，你们仔细看看，这两杯水一样多吗？（出示装有等量淡水、盐水的杯子，引导幼儿比较。）2.师：老师还请来了一位小客人，你们看是谁呀？（出示一个鸡蛋，教师以蛋宝宝的口吻讲话）。大家好，我是蛋宝宝，今天我想和水做个游戏。你们猜猜看，我到了两个水杯里会怎么样？
3.教师设疑：鸡蛋宝宝到了第一杯水里（淡水)会怎么样呢？它是沉下去还是浮上来？请你们把猜想的结果写到记录表上。（↓表示下沉，↑表示上浮。)等会我们再来比比看，你们猜的和操作结果是否一样。(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。接着实际操作记录鸡蛋的沉浮现象。教师给予指导。)4.教师继续设疑：鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?它在水里是沉下去还是浮上来?(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。实际操作，记录鸡蛋的沉浮变化，初步感知悬浮现象。)
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1．师：小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。那么，你们的猜测到底对不对呢？通过刚才的实验，把你的想法和问题提出来好吗？(幼儿针对自己观察的现象自主提问。)2．教师顺应幼儿提出的问题设置悬念：为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，到了第二个杯子里却浮上来呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。
3．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。4．进一步把问题引向深入，探索悬浮秘密：是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?加了多少盐后才会浮上来呢？我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗？(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)
三、讨论与交流实验情况，说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。1.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。
2.展示幼儿记录纸，幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。
俗话说得好：“做人要好客，入门就泡茶。”作为对幼儿进行礼仪教育的一部分，我们经常教给幼儿有关招待客人的礼仪，还布置了“泡茶招待客人”的区角。幼儿对于该活动区中的各种茶具充满了好奇，经常在茶几旁摆弄着它们，还模仿着大人的样子泡茶，自得其乐。
为了满足幼儿的好奇心和探索欲，我组织了这个以茶壶为主题的手工制作活动，使幼儿进一步观察、了解茶壶，用肢体语言表现茶壶的结构、功能，尝试用橡皮泥制作茶壶。
活动目标
一、使幼儿了解、认识茶壶的外形特征、结构特点。
二、请幼儿尝试运用肢体动作表现茶壶的外形和结构，并积极参与、乐于表现。
三、请幼儿以橡皮泥为材料，运用团、搓、捏、拼接等方法制作创意小茶壶，促进他们动手能力的发展，使他们体验泥工活动带来的乐趣。
活动准备
各种茶壶图片的PPT、橡皮泥、回型针、牙签等。
活动过程
一、了解茶壶外观
老师：“今天我带来了一些宝贝，它们是什么呢？”播放各种各样茶壶的PPT，请幼儿欣赏。
1.整体欣赏
老师提问：“这些茶壶长得什么样呢？”请幼儿回答，引导他们概括茶壶的外形特征。然后，老师有节奏地朗诵儿歌，小结：“我是茶壶肥又矮，里面能装好多水。”
2.局部欣赏
老师指着图片里茶壶的壶柄说：“这个是做什么用的呢？”引导幼儿认识壶柄的作用——是用来提茶壶的。老师接着指着壶嘴部分提问：“这个又有什么用呢？”引导幼儿认识壶嘴是用来倒茶的。然后，老师有节奏地朗诵儿歌进行小结：“拿起壶柄倒杯茶，茶从壶嘴流出来，快快请你尝一口。”
二、用动作表现茶壶
老师：“茶壶是这么的可爱，怎样用动作来表现它们的外形和结构特征呢？请小朋友们一起来试一试吧。”引导幼儿自由创编动作，表现茶壶的外形特征和壶柄、壶嘴等的作用。有的幼儿一手叉腰，一手朝天；有的幼儿一手放肩上，一手侧平举……他们都表演得不亦乐乎。
三、制作创意小茶壶
1.讲解制作方法
老师：“小小茶壶真有趣，小朋友们也来做一个吧。”接着，给幼儿介绍用橡皮泥制作小茶壶的步骤和方法。
活动评析
活动开始时老师播放了各种各样茶壶的图片，并介绍了壶身、壶盖等的不同作用，使幼儿清楚地了解了茶壶的外形和造型特征。老师还用儿歌进行总结，巩固幼儿对茶壶的认识。接着，老师请幼儿通过肢体动作表现茶壶的造型特点，这一环节开拓了他们的思维空间，发挥了他们的想象力，使他们对茶壶的认识更生动、形象了。最后是制作茶壶，使用的制作材料取用方便，操作简单易行，符合该年龄段幼儿的特点。幼儿的作品形态各异、充满童趣，体现了他们对茶壶的认识，发挥了他们的自主创造力。
认知目标 ：幼儿通过实验操作，感知油和水混合在一起后出现的分离现象。
情感目标：培养幼儿积极参与科学实验活动，从中体验到科学探索的乐趣，萌发对科学的兴趣。
重点难点
1、幼儿通过动手操作，懂得油和水的比重不同，能用正确的方式记录下来;
2、幼儿能正确地操作实验，并明白其中的科学道理。
活动准备
1、水、花生油、毛巾、搅棒、瓷碟子、抹布，白板笔、贴有黄蓝两种标记的透明杯子若干、
2、实验记录单、记录笔、
活动过程
一、魔术导入。
观看魔术表演，激发幼儿学习的兴趣。
教师：小朋友们，今天老师给小朋友变个魔术，一定要睁大眼睛仔细看哦!
首先拿出了瓷碟子，老师用一支“神奇的笔”在碟子上作画，老师边作画边说(小小黑豆水中游，细长尾巴圆圆头)幼儿猜出什么。教师继续添画两到三个蝌蚪。画好后往碟子中倒水，小蝌蚪从碟子中分离漂游起来。小朋友们想不想知道小蝌蚪为什么会从水中漂游起来呢?老师带着小朋友一起去揭秘吧!
二、实验操作。
一、出示实验材料和教具，幼儿大胆猜测。
1、出示水和油，幼儿通过仔细的观察和猜测之后，从颜色和气味中得出结论：
水是无色、无味、透明、流动的液体。
油是有色、有味、流动的液体。
2、出示油和水，让幼儿自由猜想。如果把这两种流动的液体混合在一起后，会发生什么现象，油在水的什么位置?教师出示教具，幼儿大胆猜测，教师记录幼儿猜测结果。
油在水面上 油在水的下面 油在水的中间
(二)、幼儿第一次操作实验。
1、教师介绍操作材料，提出操作要求。
(贴有蓝色标记的杯中盛有水，贴有黄色标记的`杯中盛有油)
教师边操作边讲要求：
(1)、在贴有蓝色标记的透明水杯中加入油。
(2)、用小木棒使劲的搅拌，在停止后仔细观察现象。
(3)、如果不小心把油滴到操作盘上或不小心打翻操作材料，请用桌上的抹布擦干净。
2、幼儿自主操作实验，教师巡回指导。
(幼儿通过操作后，发现油在水的上面)。
3、教师小结：通过操作后，我们发现把油加入水后，油在水的上面。
(三)、幼儿第二次实验，展示记录结果。
刚才我们是给水中加入油，这次我们又进行一次实验，给油中加入水，搅拌后再仔细观察油在水的什么位置?这次我们要用记录单记录下来。
1、教幼儿认识实验记录单，讲清记录规则。
(蓝色代表是水，黄色代表油，实验后仔细观察，看油在水的什么位置，并在图上用√标记出来。
2、幼儿自主操作，教师指导。
3、展示记录结果并小结。
教师小结：因为油和水的比重不同。油比水轻，所以不论往油里倒水还是往水里倒油，油都是浮在水上面，水在油的下面。
附实验记录单：
4、揭密：这下小朋友知道了为什么老师画的小蝌蚪会在水面上漂游起来。因为老师这支“神奇的笔”是白板笔。(白板笔中含有一种剥离剂，剥离剂是一些“油乎乎”的物质，这些“油乎乎”的剥离剂遇到水就会分离，油比水轻，所以小蝌蚪就会在水面上游起来了。)
三、拓展延伸
1、教师引导幼儿用蜡笔和水粉颜料作一幅“油水分离”画，并观察其中的奇妙之处。
2、幼儿回家后和家长一起在做一做“油水分离”的实验，巩固已有经验。
活动总结
1.知识目标：探索用多种方式让物体转动起来的方法。
2.能力目标：发现生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。
3.情感目标：乐于动手动脑，体验探索转动带来的乐趣。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
活动准备：
1.探索材料：风车、光盘、伞、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手绢花、筷子、一盆水、绳子等若干物品
2.教学课件
活动过程：
一、游戏“迷迷转”，体验身体转动的快乐。
教师带领玩“迷迷转”游戏，引导幼儿自由探索身体哪些地方会转动。“迷迷转，迷迷转，你的身体哪会转?”游戏后交流：身体那么多部位会转动有什么好处?
小结：我们的身体真了不起，有那么多的部位会转动，让我们做事、运动更灵活，经常活动这些地方，会让我们更健康。二、第一次动手操作，探索物体转动的方法
1.教师为幼儿提供操作材料，引导幼儿观察，探索用多种方法让材料转动起来。幼儿第一次探索尝试，教师观察并指导。
交流分享：你用什么方法把什么转动起来了?请你试一试。
小结：原来转动的方法有很多，转、搓、拧…都能使物品转动起来了。三、第三二次动手操作，探索让两种物品一起转动起来。
2.教师为幼儿提供操作材料，引导幼儿探索用两种物品组合，让物体转起来的方法。
提出要求：请你用两种材料转动起来。鼓励幼儿创造性地组合材料，教师观察指导。
3分享交流：你用了哪两种材料，让什么转动起来了?
小结：有许多材料看起来不能转，只要我们积极动脑筋，就能让许多材料转动起来。
四、经验拓展，了解转动在生活中的运用。
1.组织谈话：在生活中，你见过哪些物品能转动?它给我们的生活带来了什么好处?引导幼儿发现生活中的转动现象
2.观看课件，进一步了解转动在生活中的广泛应用。
小结：转动在我们的生活中随处可见，人们还利用转动原理，发明了很多东西，转动的用处可真大。
活动延伸：
一起到教室中找一找更多可以转动的物品。
课后反思：
1、尝试运用混色、团圆等技能制作星球并大胆画出各种光环。
2、在说说玩玩中感受不同星球色彩的多变性，体验创美的快乐与成功。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
活动准备：
宇宙底板、彩泥、颜料、毛笔
教学过程：
一、导入活动。
1、观看PPT ,展开对宇宙星球的简单了解认知。
师：小朋友们，你们知道宇宙中的星球是什么样子的吗?今天我们就一起来探索星球的奥秘吧。
2、小结：在浩瀚无际的宇宙中有千千万万个星系，每个星系都有很多星球组成。像太阳、月亮、金星、木星、水星等都是宇宙中一个个美丽的星球，它们的形状都是圆形的，有的很大有的很小。每个星球都有独一无二的颜色和花纹。围在星球周围的光圈，叫做轨道，星球就是绕着这个轨道运行的。你们想跟这些星球做游戏吗?
二、感受星球色彩的多变性并学习制作方法。
1、看视频：你们看到这个星球的游戏是怎么玩的吗?
2、小结：选择两种颜色的粘土，将两种颜色的粘土合在一起反复拉长，将混合好的粘土搓成球形。看，美丽的星球完成了。
3、看步骤：接下来，我们就要把星球送到宇宙中去了。
小结：胶水涂一涂，星球粘一粘，颜料蘸一蘸，光圈画一画。
三、提出要求，幼儿制作。
1、师：你想做一个什么样的星球?
2、提示：如果你想做大大的星球要多用一些粘土，如果你想做小小的星球要少用一些粘土。
3、幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
四、展示评价交流。
师：你做的星球是什么样子的?
展示幼儿作品，给予积极的鼓励和肯定。
五、活动延伸
一、设计意图：
尊敬的园领导、老师们，大家好!今天我给大家带来一节大班的科学活动课《有趣的沙漏》。我们幼儿园有个大沙池，小朋友们很喜欢到里面去玩沙。他们使用各种工具玩沙，总是很兴奋地说着自己的发现。但是他们都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。《纲要》科学领域提出了：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。针对幼儿玩沙的这种兴趣和目标我设计了这节活动。试图让幼儿在玩的过程中，初步了解沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口数量之间的`关系，并在积极探索中，尝试与同伴相互合作。
二、说教学目标
本节课作为大班秋季主题的学习内容，根据幼儿的年龄特点和学习情况，我拟定了以下几点目标：
1、认知目标：知道沙漏可以用来计时。
2、能力目标：发展比较、观察、判断的能力，了解沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口多少之间的关系。
3、情感目标：愿意与同伴相互合作，及对科学活动感兴趣。
三、说教学重难点
在探索中观察发现沙漏中沙的流速与洞口大小、洞口多少之间的关系，能与同伴相互合作制作简易的沙漏。
四、说活动准备
1、教师演示用的自制沙漏，空饮料瓶、沙、自制漏斗、纸杯、瓶盖、胶布、剪刀。
2、PPT课件。
五、说教法和学法教法：
为了让幼儿更好地掌握本次科学探索活动的内容，我采用了以下教学方法：
1、直接演示法：利用制作好的简易沙漏，引导幼儿观察沙是怎么流下来的?
2、PPT图片认知法：利用图片让幼儿认识沙漏的样子。
3、谈话、讲述法：给幼儿介绍沙漏的简单用途(古代用来计时)。
4、视频教学示范法：幼儿观看沙漏的制作视频5、比较、总结法：比较图片中哪个沙漏的流速更快。
学法：
在指导幼儿的学习方法和培养幼儿的学习能力方面，我主要采用以下方法：
实验探究法、讨论法、观察法和体验法，给幼儿自由发展的空间。
六、说教学流程设计
1、让幼儿直接观察沙是怎么流下来的，激发他们的兴趣。
2、利用小红帽人物引出沙漏图片，让幼儿认识各种各样的沙漏。
3、简单介绍沙漏的用途。(可以计时)
4、幼儿相互合作，制作沙漏。
5、观察、比较沙漏中沙的流速。
6、讨论：为什么你们的沙漏流沙的速度不一样?
7、教师小结：沙流得快慢和洞的大小有关，洞大流得快，洞小流得慢，如果洞一样大，洞多的就流得快。
8、PPT图片比较，请幼儿判断哪个沙漏的流沙速度更快，并说明原因。
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