国家级大学生创新项目

国家级大学生创新项目（精选11篇）

国家级大学生创新项目 篇1

——“国家级大学生创新创业训练计划”项目感受

项目即将结题了，回顾这将近一年多的比赛，我们确实感触很多，学到很多，也得到很多。

我依然清楚地记得我成为项目小组成员时的场景，那是在去年五一的时候，一个学长的电话告诉了我这个消息。本来五一期间小组成员之间要见一面，认识一下，并且了解一下我们要做的产品；但是，因为我已经准备回家了，所以错过了这第一次的“见面会”。

最初接到参加项目这个消息的时候，心情挺复杂的。一方面，能来参加项目很激动和兴奋，也很期盼，这是一件富有挑战性的事情；另一方面，因为对这些科技方面的东西不太了解，所以很担心自己能不能做好。后来，五一来了之后，学长安排了一次见面，大家都很友好，并且互相鼓励，互相打气。我也意识到，无论结果如何，这都是成长道路上难得的经历，所以，我一定要抓住机会，勇往直前。

我们计划做项目的产品是*****，因为相关有利政策的出台以及当前市场的空白令我们看到了创业的契机和美好的前景，而*****的推广本身就让我们觉得是一件有意义的事情。一路走来，我们准备了项目申报书、中期总结、中期答辩、产品使用手册、展板等等材料，这些材料里面有我们的汗水、笑声、努力和坚持，见证了我们的成长，每当准备好一份材料，走进一个新的阶段，都让我们感觉到内心的满足和成就感，更让我们看到了希望，更加坚定了我们勇往直前的信念，也让我们更加信心十足，所有的艰辛都已忘却，这也许就是比赛的魅力所在。

这一年多，我们共同经历了很多事情，共同完成了很多事情。而这一年令我感受最深的事情就是中期答辩，因为这次答辩就是我代表我们组参加的，其中的亲身经历真的是让我感触很深。以前都是参加我们学院的这类活动，无论各个方面都要求很正式，比如，穿着，举止等各方面，都是非常关键的，而这次答辩却不一样，老师们不强调着装，不强调措辞，他们更多的是关注你的产品，有什么特点、原理是什么、能否真正的实现实体化等等，现场还出现了评委老师们激烈讨论产品原理的场景，气氛非常活跃，这些都让我印象很深，并且也对我原有的对答辩的认识形成了一个冲击，让我的思维也不再那么局限。

我觉得这恰恰反映的是两个学院之间的文化特点不同，每个学院都会产生自己独特的文化特点，从而在学生的各个方面指导学生的行为。我对这件事印象极深，不仅仅是因为这一种新的答辩形式让我耳目一新，更加重要的是我觉得自己很幸运，可以体验到两种不同的文化风格，这对我来说是极其有意义的，因为这样我就有了取百家之长的资本，就有了开发自己行为方式的资本。

答辩期间，有同学照稿子读，有的同学只一张嘴就侃侃而谈。毫无疑问，后者更加受到了老师的表扬，他不仅脱稿，而且讲的非常有条理，原理解释得很清楚，因为这些东西早就在他的脑子里过了很多遍了。机会总是留给有准备的人的，你的回报也是跟你的付出对等的，在这次答辩当中我对这两句话也实在是很有感触了。

这次的比赛是一次非常宝贵的经历，在这个团队当中，我结识了更多的朋友，他们有的研究、动手能力很强；有的文笔很好、思维能力很强；有的统筹能力很强；有的PPT做的很棒。而且大家都非常友好的对待彼此，这就好像一个大家庭，我们互相支持，互相鼓励，并且互相学习。我们互相分享着自己的一些经验，也向别人学习着，跟大家在一起，我学到了更多的答辩小技巧，学会了如何做展板，学到了很多做调查的技巧，这些东西都会使我受益终身的。而最重要的还是我结交了这些朋友，收获了友谊，他们将是我大学天空中的一道彩虹，当若干年后我回想起来，我依然会对他们满怀感激，感激这一年多来的陪伴和帮助；而这段共同经历，我也会铭记于心。

不仅是情感和能力方面，在学习方面这次比赛对我的帮助也是巨大的。准备相关的材料时，我们参考了很多专业书籍，来规范自己的用语，这不仅让我们回顾了自己曾经学过的知识点、强化了知识点，而且更加拓宽了我们的知识面。比如，在准备财务报表等的同时，作为学工商的我就学到了很多关于会计的东西；再解释产品原理，分析原理如何工作时，我就又了解了很多关于信息电路的东西。这次比赛本身就是一次学习的过程，它创造了一个环境、一个氛围，让我们互相学习、自主学习，并且将自己所学应用起来。我感触很深的就是中期答辩时的材料准备，很多答辩说到的东西，包括专业术语、知识点等，都是我们曾经学过的，我以前一直觉得这些专业术语没有用，会用了就好，不过从那次答辩之后我发现我错了，专业术语能体现一个人的专业素质，更是我们这些本科生的优势，所以，对于专业的知识，我改变了看法，我觉得我们不仅要会用，还要会说，还要能使别人信服。

这次比赛带给我的改变，是很多方面的，他让我对一些事的看法不再那么狭隘、片面；也纠正了我的一些错误想法。我很感谢在成长的路上能有这次经历，帮助我找准方向，帮助我强化自己，给我平台让我展示自己，更让我获得了友谊和合作的乐趣。

国家级大学生创新项目 篇2

近日，深圳市三旺通信申报的“环网冗余以太网模块”产品被国家立项，并获得科技创新基金无偿资助资金。创新基金是国务院批准设计，用于科技型中小企业技术创新项目的政府专项基金，要求申请项目的技术含量高、创新性较强，技术处于国内领先水平，产品有较大的潜在市场容量和较强的市场竞争力，可以产生较好的经济效益和社会效益，并有望形成新兴产业，并对公司的管理团队、经营业绩、研发费用、财务管理制度都提出了较高的要求。

近年来，一直坚持以自主研发为核心的三旺通信公司不断加大在工业以太网技术研发创新的投入，以技术为主体的研发和创新体系不断完善，科研实力显著提高，加强了核心技术的竞争力。短短几年内，公司拥有多项发明专利、实用新型专利、外观设计专利、软件著作权，并获得“国家级高新技术企业”的资质认证。

此次获得的创新基金对于扩大企业的发展规模、加大产品的科技含量、促进技术性等方面有着重要作用，有力地增强了公司产品的市场竞争力。

国家级大学生创新项目 篇3

【关键词】博客 国家大学生创新项目 应用

国家大学生创新性实验计划是教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分。开展创新计划主要是以本科学生为主体的创新性实验改革目的在于激发学生的创新思维，提高创新实践的能力。当前创新项目管理总体采用过程管理模式，但针对具体环节，例如进展情况是否顺利、经费使用是否合理、项目建设目标是否能够按期实现以及项目建设成果是否可以共享等问题，依托常规管理手段不能有效地加以控制。针对此类问题，燕山大学借鉴其他院校经验，并结合自身特征，在创新计划实施过程中，建立了“国家大学生创新性实验计划项目组博客系统”，为学生创新研究提供交流经验、展示成果、共享资源的平台，以增加项目组之间的交流与研讨，培养学生和教师的创新意识和创新精神。

1. 博客平台应用的基础

博客是继电子邮件、BBS和ICQ之后的另一种网络沟通工具，自2002年引入中国后，迅速成为身处各行各业的网络爱好者的青睐。由于自身具有简单、个性化、共享性和交互性的特点，博客在当今网络信息社会扮演着重要角色。博客在高等教育领域的早期应用，主要是在全国教育技术研究“十一五”规划中，将博客平台作为教师交流学习之用，架构了跨越时空的信息技术支撑的学习环境，使教师之间的相互学习、切磋和研讨能够更加有效和深入，也是利用其展示、交互性通讯、资料和交流功能。

燕山大学在创新项目管理过程中，根据项目管理要求利用“博客”以时间顺序来排列用户每天所记录内容的日志，发挥其展示、交互性通讯、资料和交流功能，实现对项目建设全过程的管理和督查。同时，平台为管理者和每个项目组提供了一个网络空间和直接反馈正面和负面信息的渠道，供其定期发布信息公告、阶段进展及经验心得等，实现开放、实时的项目进展展示。每个项目组所建立的“博客”，既是项目组展示研究内容和创新团队的窗口，又是项目组与项目组之间、项目组与其他同学老师交流沟通的重要途径，促进了项目建设的教学研讨和经验交流。

2. 博客平台基本构建

燕山大学国家大学生创新项目管理博客平台依托于燕山大学教务处教务管理系统，主要采用JavaBean 的模式进行开发，以实现显示层、控制层、数据库访问层的分离，有效实现权限的分级，避免代码混杂在一起，方便系统的升级和扩展。利用J2EE 技术，实现与数据库的数据交换；利用JSP+JavaBean+Servlet 架构，增强系统的可移植性、重用性、可伸缩性，提高系统的灵活性和可扩散性。整个系统在功能上由三部分组成：

（1）底层模块

此类模块没有任何用户界面，但在平台的运行过程中会通过被多个其他模块调用而发挥作用，在某种程度上可以理解为平台实现的底层接口，如资源自动查找，用户访问历史记录等，这些模块必须开放接口，从而为后续或第三方的开发者提供服务。

（2）系统模块

这些模块并不参加对项目的管理和使用，但却是项目管理应用等业务模块发挥作用的前提，如用户管理、角色管理、分类管理等。

（3）业务模块

项目建设、管理、考核直接项目的模块，如资源浏览、数据上报、数据统计等。各类模块之间是调用和支持的关系，各模块本身自描述，以接口和参数形成相互调用。

从内容组成看，系统又可分为前台和后台两部分内容，其中系统前台主要包括用户查询每个项目博主的信息，阅读文章，查看图片及有关公告信息，并且能够对博主发表的文章进行评论和给博主发表留言；系统后台分为文章管理、文章类别管理、照片管理、留言管理、用户管理五大部分。

3. 博客平台应用效果

在创新计划管理过程中，博客平台针对项目共享、进度控制、质量监督等关键问题发挥了重大作用。具体体现在如下方面：

（1） 对于项目承担者而言，博客是个人电子资料库

承担创新项目的学生需要对研究内容及相关领域具备较丰富的知识储备，学生自己对知识记忆理解并加以运用的过程， 学习不是被动地接收知识， 而是主动地认识， 对新信息重新认识和编码， 变成自己的知识， 建构自己的理解。这就需要自己把相关知识点滴积累，借助博客这一网络日志， 博客记录简单易行， 随时记录下自己想要的东西。运用博客可以让自己看到、听到或者想到的信息记录下来， 也可以随手把有价值的信息摘录到自己的博客中， 日后就可以更好地加以整理和利用。所以说博客就是一个写作和记录的过程， 而在写与录的同时， 人们会调动自己的判断能力和语言文字能力， 按照自己的方式进行表达。这无形中又加深了对知识的理解， 十分符合构建主义学习理论所阐述的学习过程。

（2） 对于项目管理者而言，博客是实时动态管理工具

将“博客”日志管理、交流互动及浏览展示的有关理念引入到项目的管理中，有助于项目管理部门真实准确地了解项目进展情况，及时反馈项目建设中存在的问题，实现对项目建设全过程的监管，以确保每个项目按期保质地完成。同时，提供共享各个项目建设成果的平台，激发更高层次的研究，更好地发挥了优质教改项目的示范、辐射作用，项目建设实时进展情况展示，会形成一种有效的激励，大大加快项目建设进度，提高项目建设的质量。

（3） 对于项目成果应用层面，博客是信息交流、成果共享的利器

国家大学生创新实验项目心得体会 篇4

通过参加这次国家大学生创新实验项目，我们都有了很多收获。首先是对这种实验项目的进一步认识。大学生创新性实验强调的是自主性、探索性、实践性和协作性，实施过程讲究长远效益，强调项目实施过程中在创新思维和创新实践方面的收获，不为得到成果而设计，重在实施过程中充分发挥主观能动性，运用所学的知识，使自己得到锻炼和提高。回想一年来自己参加创新实验的经历，从开始对实验项目内容的理解认识到项目计划的讨论和确定，从对项目的整体把握到实验创新点的寻找，并制定详细的项目方案和进程，以及项目当中重要的实践环节，整个实验过程中我不仅学到了许多我所感兴趣的、觉得有用的东西，更重要的是自己的思维能力、团队协作能力、实践能力都得到了锻炼，而且也学到了坚持不懈、善于思考、积极总结的可贵精神。在研究方面，最深的体会就是要勤于思考，主动进行实践环节。创新性试验不同于传统意义上的基础实验，可以按照已有的实验步骤在老师的指导下完成实验。很多实验方法要去查找文献资料，去领会理解实验的内容，确定试验需要进行创新的方向。弄清楚自己要干什么，接下来要做的就是按照计划一步步的努力实施，而且每一个环节都需要独立的思考。这个过程当中难免会遇到或大或小的困难，这时候要么去向老师、师姐求助，要么就是通过查阅文献寻找答案，最重要的还是要自己独立的思考，然后和小组成员共享自己的结论，讨论之后得出更为全面的结论。在创新方面，首先要明确创新的方向和目标。创新点不一定必须是很高深很前沿的东西，只要不是照搬照抄，在自己力所能及的范围内就好。所有的实践和工作都要围绕创新点来展开，不能偏离主题，当然，本着“不纯粹为了得到成果而实验”的想法，所以更不能凭着个人的主观臆想来猜测实验的结果，而是参照创新点有根据有目的的做出合理的预测，也就是要实事求是，完全尊重实验的科学性，然后再一点点地实践去论证自己的猜测。

虽然项目进展过程中我们也遇到了很多困难，但本小组成员都以积极向上的心态去应对，正是一次次通过努力越过难关给我们带来了一段段难忘的回忆，也让我们体会到：世界上任何一个突破性、创新性的成就都是经过这样“平凡有点枯燥”的过程后一步步得出来的。在这次创新性实验当中，我们学会了理论联系实际，既加深了对自己专业知识的理解，也学会了如何在实践当中运用自己的专业知识解决遇到的问题，同时还有敢于迎接挑战的创新精神和坚持不懈的务实态度，以及小组成员团队协作的工作方法，还有，通过实验也让我进一步认识到自己的不足之处，明白了自己今后的努力方向。这样一个的创新实验同时也成为了我们成长过程中的宝贵经验和财富。

国家级大学生创新项目 篇5

关于启动2013国家级“大学生创新创业

训练计划”项目申报工作的通知 各有关单位：

根据《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函„2012‟5号）及《哈尔滨工程大学实施国家大学生创新创业训练计划管理办法》（校教字„2012‟20号）的文件精神，为提升大学生的综合素质，增强大学生的创新意识和创业能力，培养适应创新型国家建设需要、适应各行各业发展需要的高素质人才，学校决定启动2013国家级大学生创新创业训练计划的项目申报工作，现将有关事宜通知如下：

一、项目内容

国家大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。

创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学

生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作。

创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

二、申报要求

1．申报项目的学生原则上为一到三年级的本科生；

2．每个学生只能申报参加一个项目，已经参加国家大学生创新创业训练计划的学生在项目未结题前，不能参加本次创新训练项目和创业训练项目的申报工作；

3．项目申报应以团队为主，申报创新训练项目的团队成员不应超过3人，个人可单独申报创新训练项目。申报创业训练项目和创业实践项目的团队成员不应超过6人；

4．创新训练项目与创业训练项目的完成时间为1年，但在项目组成员毕业之前必须结题；

5．创业实践项目的完成时间为1-2年，创业实践项目负责人毕业后可根据情况更换负责人，或是在能继续履行项目负责人职责的情况下，以大学生自主创业者的身份继续担任项目负责人；

6．校内导师由具有中级（含）以上职称或博士学位并具有丰富科研经验的教师担任，且每名导师同期只能指导一个立项项目；

7．企业导师要求其工作单位的业务范围与项目研究领域一致，且企业导师在该企业工作10年以上或担任企业部门经理以上职务，并具备熟练地沟通和指导技巧；

8.申报创业实践项目的团队，要提供支持企业的营业执照等相关法律文件（复印件即可），并要有相关支持协议。

三、项目申报程序

1．由项目负责人填写项目申请书（附件1、2、3），经导师审阅、签字后（一式三份），于3月18日连同申请书电子版交至院系教务办公室。院系教务、学生部门需联合组织相关专家对申请项目进行初审，应对项目的技术含量、可行性等进行严格把关，同时填写项目申请书中的院系意见；

2． 3月20日，各院系将经过初审合格的项目申请书（一式三份）、《2013大学生创新创业训练计划申报汇总表》（一式一份，附件4）以及相关的支撑材料（以上材料均须院系签字盖章）交至教务处（主楼524室），同时填写并提交电子版《2013大学生创新创业训练计划项目基本信息统计表》（附件5），并提交其它申报材料的电子版，逾期不予受理；

3．学校组织有关专家对所有申报项目进行统一评审，并将评审结果在校内进行公示，无异议后正式公布立项结果。

四、其它事项

1．入选项目所在院系应为项目实施提供必要实验场地、设备仪器等必要的支撑保障条件，保证项目组开展项目的研究；

2．项目有阶段性成果和创新成果的，经院系和导师同意，可按毕业设计（论文）要求进行修改，修改完善后作为本科生的毕业设计（论文）向相关答辩委员会提交答辩，按毕业设计（论文）成绩计入成绩档案。成绩优秀的可以推荐为学校优秀毕业设计（论文）。

3.联系人：教务处 刘光宇，联系电话：82519242。

特此通知。

附件：1.哈尔滨工程大学国家大学生创新训练项目申请书

2.哈尔滨工程大学国家大学生创业训练项目申请书

3.哈尔滨工程大学国家大学生创业实践项目申请书

4.哈尔滨工程大学国家大学生创新创业训练计划申报汇总表

5.2013大学生创新创业训练计划项目基本信息统计表

哈尔滨工程大学教务处 二○一三年三月七日

主题词：2013大学生创新创业训练计划项目申报通知

国家级大学生创新项目 篇6

各学院：

为探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，激发学生的创新思维与创新意识，培养拔尖创新人才，我校于2007年4月实施了大学生科研训练计划，并于2007年10月获教育部国家大学生创新性实验计划立项学校资格实施国家大学生创新性实验计划。其中大学生科研训练项目属校级项目，受学校经费支持；大学生创新性实验项目属国家级项目，受国家专项经费支持。

学校决定在2008年继续开展大学生科研训练项目与大学生创新性实验项目的立项工作，请各学院做好相关工作。现将具体事宜通知如下：

一、申报立项项目应具备的条件

1、实验方案应由学生在指导教师指导下自主设计，学生在项目实施过程中能够实现实验的自主管理、自主完成。

2、项目承担者应为我校05、06、07级本科生，可以是个人也可以是团队，每一项目不超过3人。

3、每个学生只能参加一个项目，项目执行时间应为1—2年，并须在在校期间完成。

4、项目选题要思路新颖、目标明确，具有创新性和探索性。同一指导教师指导项目不得超过两项（含在研项目）。

二、申报立项程序1、2008年4月8日前，项目申报者向学院提交《北京林业大学大学生创新性实验计划项目申请书》（见附件一）或《北京林业大学大学生科研训练计划项目申请书》（见附件二），申报立项。同一项目只能申请大学生科研训练项目或国家大学生创新性实验项目中的一项。

2、2008年4月14日前，各学院组织专家对申报的项目进行初审，在划定名额（见附件三）范围评选出优秀项目参加学校评审。项目按指导教师所在学院申报。各学院上报推荐项目时需提交项目申请书与项目申报表（见附件四）电子版和打印版各一份、项目汇总表（见附件四）电子版一份。

3、2008年4月21日前，教务处组织专家对各学院推荐的项目进行终评，并公布立项结果。

4、参加科技类竞赛的实验项目，可在确定参赛培训名单后由校内组织单位向学校申请补充立项。

三、学院工作

1、各学院应在全院范围内广泛宣传本次申报立项工作，让每一位同学、每一位教师都充分了解大学生科研训练项目与大学生创新性实验项目的重要意义。

2、各学院应指导学生从自身兴趣与爱好出发，自主选题并设计实验方案，积极参与申报项目。

3、各学院应为参与项目的学生配备指导教师，指导学生开展实验。

四、其它

1、项目资助额度视具体情况而定。国家大学生创新性实验项目教育部每个项目支持1万元，各学院按照教育部规定向项目提供配套经费支持，总配套经费不低于1:1，生均经费不低于1万元。大学生科研训练计划由学校提供500至2000元经费支持，竞赛类项目由校内组织单位同教务处商定。

2、全校各实验教学中心均按照《北京林业大学实验室开放管理暂行办法》规定向项目免费开放，并优先安排使用仪器设备。

3、教务处根据项目进展情况组织各项目进行季度报告、中期汇报和项目结题验收，根据检查结果对项目进行评定，对成绩优秀的成果给予表彰，对进展缓慢的项目给予警告或停止资助，被停止资助项目的参加人不能取得相关各类奖励。

4、学生按计划完成项目后，可获得科技创新学分，获得的学分数根据《北京林业大学科技创新学分实施办法(试行)》决定。

5、项目成果达到毕业论文（设计）标准，经学生本人申请，指导教师和学院答辩委员会同意并报教务处备案，可按毕业论文（设计）要求进行修改，修改完善后作为本科生的毕业论文（设计）向学院答辩委员会提交答辩，按毕业论文（设计）要求进行成绩评定计入学生个人成绩档案。

教务处 二〇〇八年三月十九日

国家级大学生创新项目 篇7

许孔让副会长指出:“当前各级中小企业管理部门, 认真贯彻落实党中央、国务院关于扩大内需、促进经济增长的一系列政策措施, 统一思想, 共克时艰, 抓结构调整, 促进产业优化升级, 切实帮助中小企业解决生产经营中的困难, 把金融危机转化成中小企业发展机遇, 促进国民经济平稳较快发展。推动科技成果转化和产业化进程, 加快科技型中小企业发展, 提高中小企业自主创新能力和抵抗风险能力, 是一项重要工作任务。协会和中心与曲靖市人民政府共建科技成果转化示范基地, 是落实上述工作任务的具体体现。”

曲靖地处西南, 具有巨大的经济发展潜力。拟建的转化基地将在工业和信息化部中小企业司的指导下, 在科技部奖励工作办公室的支持下, 通过该转化基地建设, 积极探索工业和科技的结合, 科技项目与需求企业的结合, 实现科技成果转化和推广的新模式和方法, 达到预期的工作目标。

大学应为创新型国家建设贡献力量 篇8

主持人：李文君 投稿邮箱： liwenjun163@163.com

创新是大学的新方向新使命浙江大学副校长褚健

一段时间以来，我国在产学研结合、加快科研成果向生产力转化方面做了不少工作，高校也积极参与其中，但是收效不是很理想。究其原因，我认为是政府、高校、企业、金融等各方面的深层机制没有大的改变。高校的兴奋点在于出成果、出论文，发表在国际高层科技信息平台上；企业则囿于自身水平限制，缺少深度创新的实力与眼光；而地方政府更感兴趣的是经济总量与税收。搞协同创新，就要秉持新的理念，打破原有机制，创造新的机遇。高校不仅要树立新的发展观念，还要运用智慧、付诸实践，在现有条件下有所承担。

本着这一理念，浙江大学成立了创新技术研究院有限公司，试图通过市场化的运作，转化高校成熟科技成果、研发领先产业适用技术、培养引进研发管理人才、引进国际国内先进项目、孵化培育发展高新企业、形成区域战略新兴产业，等等。与以往的高新产业园区、高新技术企业孵化器或高技术产业中介机构不同，这一组织不仅提供环境、提供服务、提供投资，更重要的还要帮专利持有人组建研发与管理团队、整合各方资源，最终研制开发出具有市场前景的高新技术与产品，并组建高科技公司。由企业投资人、技术和管理团队、研究院公司共同持股，鼓励和支持专利持有人走出去，走向市场。我们不搞集团式控股，只是持有部分股份，精力集中在前期项目研发和孵化上面。研究院建设前期，我们力求突破产、学、研各方面的壁垒，促进更多实用型高新技术与产品落地生根，催生更多的高技术企业，扶植其成长壮大。

当然，高校的根本任务还是育人与科研。我们是将有不同特长的教授引导到专注于自身特长的领域。教学、科研与社会服务推广三个领域各有所需，鼓励一部分教授不写论文、不发表文章，专门把可以直接为社会服务或产业化的科技成果推广到社会，同时还要吸引大批科研人员为项目的产业化服务，推进协同创新，形成新机制并促其成熟。

创新需要教育与科技的协同

南开大学校长龚克

创新体系的关键在人，人是创新体系诸要素中唯一的活的要素，即主动的要素。实现协同创新，必须首先着眼于“人”。

高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，是实施协同创新的最好切入点。以高校为实施主体的协同创新计划，其最为重要的特征，就是要把创新人才培养、学科交叉集成、体制机制改革和重大问题解决，紧密地结合在一起，进而通过校校、校所、校企、校地以及国际合作协同创新，为创新人才培养提供新的模式和平台，实现高校创新能力和人才培养质量的同步提升。

2012年4月18日，南开大学与百度公司举办了“索引缓存算法”成果交付仪式。完成这一成果的，是来自“南开—百度协同创新工程中心”的24岁博士研究生童健聪。产生这样的成果，并非偶然。南开与百度自2008年建立联合实验室（2011年升级为协同创新工程中心）以来，双方通过加强技术创新合作和人才交流培养，在为业界解决重大技术难题的产、学、研、用紧密结合过程中，也使学生的研究能力和实践能力得到显著提升。

2011年年底，南开大学还与天津市国际生物医药联合研究院签订了进一步开展协同创新战略合作的协议，共建药学院与相关学科，共做大项目、好项目，共享资源优势互补，共筑生物医药人才高地。我们在改革完善协同创新的机制方面进行了一些探索，比如，建立人才共享机制、科研互动创新机制、学科共建机制。

南开大学与近邻天津大学更是很早就开展了战略合作。从2001年开始，两校以联合研究院为载体，打破原有学校、院系的条块分割，通过整合双方优势研究力量，凝练出一批高起点的前沿交叉科研项目，组建了一支由各领域领军人物组成的高水平研究团队，从而使两校由简单的校际项目合作，转变为教学科研一体化共同建设、共同发展的紧密合作关系。

大学应积极协助企业组建技术创新实体

大连理工大学校长欧进萍

众所周知，建设以企业为主体的技术创新体系对国家、行业及企业发展都极具重要性。可以说，如果企业没有以自己为主体的技术创新实体，国家没有以企业为主体的技术创新体系，那么以技术创新推动企业可持续发展的理念终究会成为“空中楼阁”。

我国建设以企业为主体的技术创新体系有其特别的重要性和紧迫性。首先，我国现阶段正大规模地加大科研投入，其中大部分经费是技术创新的科研经费，包括“863”计划、科技支撑计划及重大科技专项等，其实在这些计划的资助下，我国的科技领域是能够取得技术创新成果的，问题在于很多企业基本没有建立完善的技术创新队伍，在创新人才的培养上难以为继，从而没有很好地促进企业产品不断升级和更新换代。

其次，技术创新不能“头痛医头、脚痛医脚”，企业以单项技术难题委托高校研究开发，解决不了企业技术创新系统可持续性的问题——今天解决了这项技术难题，明天又会被那项技术难题卡住，而且工程或产品是一个复杂的系统，即便解决了单个技术、提升了单项性能，也不能提升工程的整体性能或使产品更新换代。

再次，以企业为主体的技术创新体系核心，是要建立以企业为主体的技术创新实体——即以企业为主体的研究开发中心，重要的是汇聚技术创新的队伍。因此，没有大量的技术创新实体，就没有大规模、高质量的高端人才就业和发挥作用的空间。

目前，从事技术创新的研发队伍大多数是高等院校、科研院所的科研人员以及部分企业研发人员因项目关系临时组建的。企业参与人员一般不是主体成员，无法系统掌握项目技术创新的核心技术（包括依托企业的多数研究项目），而高等院校等科研人员突破技术原理、示范性地用于工程实际或做出产品样机后，便要转向下一个富有挑战性的技术创新难题，如此，因项目而组建的团队也因结项而解散。此时，如果企业没有技术创新实体，也就没有足够的队伍参与项目的深度研发，以及把突破的技术做精做细、使示范的工程或产品规模化并升级换代。也正因如此，我们不少科研项目取得了技术创新并示范性地用上了，但由于后继乏力使技术停滞或倒退。

那么，我国建设以企业为主体的技术创新体系已具备哪些有利条件？毋庸置疑，关键在人才。

建设以企业为主体的技术创新体系需要各级各类人才，主体是工程人才。我国以较低的投入，兴办了世界上规模最大的高等教育（包括高等工程教育），我们不仅要培养好人才更应该用好人才。比如说，工程类博士、硕士、学士及专科毕业生分别有适合于研究开发、工程与产品设计、现场工程师和技术人员的岗位，要让这些不同层次的人才清晰地看到不同层次的就业岗位和空间，当然也包括提供良好的创业环境以利于他们创造各自的就业岗位。

而大学在建设以企业为主体的技术创新体系中应扮演什么角色和发挥什么作用呢？首要角色和作用应是培养和输送大批的人才，尤其是具有突出创新能力的高端人才，让这些人才不断补充到这个体系中并发挥主体作用；其次是面向更前沿的科学技术，不断突破和创新，为企业的技术创新提供更源头的技术；再次是要继续完善和创新产学研合作模式，改变大学等科研机构目前主要是围绕企业需要的单项技术开展研发或提供单一科技服务的合作模式，积极协助和帮助企业组建以企业为主体的技术创新实体，提供大学博士后站和实验基地等共享平台，合作谋划技术创新的内容、带领技术创新研究开发、帮助吸引企业化的高层次技术创新人才和逐步建立企业自己的技术创新平台。

重要的是，政府要积极支持和引导大学和企业合作建设以企业为主体的技术创新实体。企业要在建设资金、技术研发和企业化编制等方面投入，同时要不断完善技术创新的环境、条件和平台，真正建立起以企业为主体的技术创新实体。

整合资源，增强科研内外合力

北京建筑工程学院党委书记钱军

大学是我国培养高层次创新人才的重要基地，是我国基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一，是解决国民经济重大科技问题、实现技术转移、成果转化的生力军。这是高校在建设创新型国家进程中的历史责任，是高校在国家创新体系中的定位，是国家对大学科技创新作用的制度安排。

作为一所具有鲜明办学特色的地方建筑类高校，近年来北京建筑工程学院充分认识科研工作对提高学校整体办学实力的重要作用，树立“大科研”意识，实施科技兴校战略，取得了可喜的成绩。

坚持思想引领作用，引导师生解放思想，树立重视科研的意识，增强科研动力。学校通过反复宣讲、政策引导、典型示范等方式，引导教师树立“教学是天职、科研是能力”的意识，自觉站在科教兴国、科研兴校的战略高度认识科研工作的重要性。通过全校上下的共同努力，广大教师的科研观念得到了转变，科研意识得到了增强，在项目申报和科研活动组织等方面发生了可喜变化。一是由被动科研转变为主动科研，从“要我做科研”变为“我要做科研”。二是由以我为主转变为以市场为主，更加注意面向需求开展科研。三是由单兵作战转变为集体作战。四是由个人行为转变为组织行为，改变了过去“小而散”的局面。五是由科研与教学分离转变为教学、科研互相促进。

国家级大学生创新项目 篇9

关于组织2010年度“国家大学生创新性实验计划”部分项目结题验收的通知

各有关单位：

我校2010年度“国家大学生创新性实验计划（”以下简称“大创计划”）执行周期为一年的项目（见附件1）已进入结题验收阶段，请有关项目负责人和成员认真做好项目结题验收的准备工作，各院系、指导教师要加强对项目的管理和监督，保证结题工作的顺利开展。现将有关事宜通知如下：

一、结题验收程序

1．材料提交。各项目组填写《“大创计划”项目结题申请书》（见附件二，一式三份）、撰写项目总结报告（一式三份）、整理结题支撑材料（含实验记录、论文、获奖证书复印件等），并提供项目开展照片至少三张。以上材料连同电子版由各院系审核汇总后，于10月13日中午11点前报送“大创计划”项目管理办公室（教务处实践教学管理办公室）。

2．材料审查。学校将组织专家对项目负责人提交材料进行审查。

3．结题答辩。

（1）答辩时间及地点安排

1）答辩时间：2011年10月17日、18日。

2）项目分组及答辩地点安排：本次结题答辩工作分三组进行，具体分组情况及答辩地点见附件3。

（2）答辩流程

1）项目负责人汇报：各项目负责人就项目预期目标、预期目标完成情况、项目创新点、项目研究成果、项目仍需提高与完善之处及经费使用等情况进行5-8分钟的PPT汇报，汇报过程中可现场展示研究成果（包括成果实物、发表论文、获奖证书等）。

2）专家现场提问：专家根据项目负责人汇报情况，结合项目组提交的项目结题相关支撑材料进行提问，项目组成员进行答辩。

（3）答辩要求

①请各相关院系及时通知相应项目负责人，并请相应项目负责人携带一卡通按照规定时间参加答辩。

②请各项目组成员提前做好答辩准备。答辩所需材料（PPT汇报提纲等），由学院汇总后，于10月17日上午10点前交至“大创计划”项目管理办公室（教务处实践教学管理办公室）。

4．后期整改。项目组成员结合答辩现场专家提出的整改意见进行后期整改，并撰写整改报告，整改报告须由项目指导教师及院系签署意见（加盖院系公章），于答辩结束后1个月内交至“大创计划”项目管理办公室（教务处实践教学管理办公室）。

二、注意事项

1．各项目组应认真填写《“大创计划”项目结题申请书》，着重阐述项目实施情况和取得成果，如实列出经费使用情况等。

2．项目总结报告是项目研究成果形式之一，应着重体现项目从立项到结题的实施过程、采用的技术与方法、管理方法、研究成果、经验心得等。

3．院系应对申请结题的项目严格把关，并在《“大创计划”项目结题申请书》中的“院系意见”一栏填写明确的审核意见。4．无故未完成项目或逾期未交材料者，视为自动终止项目，并收回项目资助资金。项目验收情况将作为下年度“大创计划”项目名额分配的重要参考指标。

特此通知。

附件：1．《参加本次结题验收项目汇总表》

2．《“大创计划”项目结题申请书》 3.《现场汇报时间表》

哈尔滨工程大学教务处 二○一一年十月八日

主题词：2010年度

大创计划

结题验收

通知

哈尔滨工程大学教务处

2011年10月 8日 印发

国家级大学生创新项目 篇10

“浙江省医学科学院#杭州(%%($ 最近!我很荣幸地参加了国家自然科学基金面 上项目的通讯评议工作”在整个评议过程中!我本 着对申请人负责和对科学负责的态度!不敢懈怠!每 一份评议都经过从仔细阅读项目申请书到查找原始 文献!再到核对申请书原文!几经反复“可以说每份 项目申请书最后落笔的数百字评语!都凝聚了评议 人的大量心血”现就评议工作中遇到的几个共性问 题和一些感想!提出来就教于各位同仁“

创新性是科研的灵魂!也是国家自然科学基金 项目申请的必备要件”然而!何谓#创新性$?虽然 字面定义很容易!但具体到某个项目!也许是见智见 仁!判断起来并非易事“但是!判断什么样的项目申 请#不具创新性$!还是相对容易的”如果一个项目 的主要内容与已发表文献几乎一样!或者项目的#研 究假说$%详后述&与经典理论和已有研究结论完全 重叠!或者项目涉及的主要分子结构的设计与已发 表文献完全一样!这样的项目应判为不具创新性“ 遗憾的是!这类项目似乎不时可见”我所遇到 的情形是!有的申请者在介绍背景和分析研究现状 时!引用大量参考文献!洋洋洒洒写得足堪一篇全面 文献综述!再后续项目设计和实验方案!很容易使人 误以为这是申请人在全面复习文献基础上给出的创 新设计!但评议人如果认真检索相关文献!便会发 现!申请者略去了一篇已发表的关键文献!而正是这 篇文献!与申请者的设计及关键分子结构雷同“ 很难判断!究竟是申请者学术不端而故意略去一 篇关键参考文献!还是确因漏检文献而与他人已发表

研究工作#撞车$”无论哪种可能!在项目申请中未列 入关键文献而足以使评议人误认为这是项目申请者 原创设计!都是不应该的“问题是!评议人如果不做 详尽的文献检索!有时难以发现#略去关键文献$%不 管有意还是无意&的情形”为此!建议国家自然科学 基金委员会%以下简称基金委&修订申请书格式!增添 一条类似于#项目设计和关键重组分子结构是否见诸 已发表的文献?是否与文献报道有实质性差别?$的 条文“如果申请者回答#未见诸文献报道$或#有实质 性差别$而实际情况相反!则应坚决#一票否决$该项 目申请!以杜绝可能的投机取巧或学术不端行为” 在评议过程中!笔者感到被评审的项目申请书 格式和许多申请人同时忽视的一个问题是#研究假 说$“恩格斯说’#只要自然科学在思维着!它的发展 形式就是假说”$设计任何科研方案!总要根据前人 或他人的已有成果%即牛顿所谓的#站在巨人肩 上$&!以及自己初步研究资料!提出未来待验证的理 论或学说!即假说%-X S/F@E N9N&!亦即项目方案欲加 以验证%证实或否定&的(与现有认识有所不同的假

设“所谓科学研究!从某种意义上说!也可认为是一 个不断提出新的假说和验证(修正或推翻假说!直至 形成新的理论的过程”因此!假说的提出!在科研方 案的设计中占有中心环节“能否提出有价值的假 说!还是提出#胡说$#瞎说$或#他说$!是衡量一份项 目申请书科学性的最重要指标之一”任何科学基金 申请书的格式中!都不应缺少#研究假说$这一章节“ 目前国家自然科学基金申请书的格式中并没有 单独设立#研究假说$这一章节!而是将这一任何一 个科研项目设计中都不可或缺的要件隐含在#研究 内容(研究目标$等章节中”大多数申请者都自觉或 不自觉(或明或暗地明白自己的项目假说是什么“ 但是!确有不少申请者对自己的研究假说是什么完 全是一笔糊涂账!而是依赖于多选些检测指标或检 测靶标!或热衷于采用新式贵重仪器或试剂盒!以至 于成为#以多取胜$#做到哪算哪$”这情形有点像一 副十分搞笑但寓意深刻的外国漫画’在一个杂乱无 章的实验房间内!几个人没头苍蝇般忙碌着搬运堆 积如山的实验器材!而漫画的文字说明是’#经过了

&&&次材料准备!我们已经忘记了要发现什么$“！%+!中!国!科!学!基!金”%%&年

建议基金委设立必要的规则!尽可能遏制“减少乃至杜绝#假说不明$这一日趋蔓延的趋势%欧美各发达国家的科研基金申请书格式中!都将#假说$列为必不可少的章节%建议基金委也将#假说$明确列为申请书格式中独立的必备章节!评议人可根据申请者对#假说$的阐述是否得当&文献依据!申请者初步研究资料依据!综合推理等’!来判定申请书质量和项目申请是否具有创新性%对于#假说不明$或项目假说与经典理论和已有研究结论完全重叠的项目申请!可#一票否决$!项目方案如果只是#为研究而研究$或#为仪器(检测指标而研究$!将有悖于科学基金宗旨%还有一种情形!也许算不上学术不端!但显然是以逸待劳式的#偷懒$项目申请!那就是!#选择他人已发表的有效基因&或多基因组合’h换用不同表达载体$!比如他人已发表的文献是用5载体表达.基因!一些申请者就依样画葫芦地用C载体表达.基因%典型例子是!文献报道用腺病毒载体表达某L5干扰结构可抑制某基因!产生某生物效应!一些申请人就改用慢病毒载体表达同样结构!而不问改用载体的理由&是否优于现有报道或是否适于某特定细胞类型’!甚至只是改用腺病毒载体的不同血清型!或只是改动L5干扰结构所靶向的同一分子的不同区域%很难说这类设计完全没有学术价值!但它们类似于#J E3F//$类仿制药模式%建议基金委对这类模式的项目设计谨慎资助!以示不鼓励这一倾向!否则简单地玩弄几个众所周知的靶标或成分的排列组合!即可推衍出许多#新$项目%例如!目前对于L5干扰靶向目标分子的哪个区域最有效!还未有明确规律被认识%理论上!试选同一分子内的不同靶向区段!可#设计$出无限多的#新$L5干扰结构方案%如果对这类#J E3F//$类排列组合式项目设计的审批不严加控制!而轻易批准立项!那么必然鼓励更多这类设计省时省力的项目方案效仿!势必导致#劣币驱逐良币$效应!严重打击真正具有创新性的项目设计% 由于现在我国的整体科研水平还落后于发达国家!对#J E3F//$类项目也不宜一概否定!比如申请者如能令人信服地说明换用新的载体将对产生新认识具有实质性

影响!这样的项目设计也是可接受的%但考虑这类项目立项的基本前提是申请者应如实全面回顾相关研究现状以及自己方案与已发表文献的异同%凡隐去关键文献冒充首创者!应坚决#一票否决$%惟有如此!才能鼓励更多高水平”原创性项目涌现% 最后!建议基金委对于项目申请书的评议过程增加评议人与项目申请人的互动环节%国家自然科学基金面上项目管理办法*第十九条规定+#对评审专家的学术判断有不同意见!不得作为提出复审申请的理由%$这一规定实际上蕴含着以下假定+评审专家比项目申请人专业造诣更深更内行%但这样的假定只能说相对正确而不能说绝对正确%其实!越是创新性强的项目申请!越是存在申请人比评审人更深入研究前沿“更专业的可能性!越是存在被误评误判的可能性%想想孟德尔遗传学被打入#冷宫$几十年而后被重新发现的历史教训吧!因此!国外的科学基金项目评审非常重视评审专家与申请人的互动环节% 根据我在美国参与协助导师撰写评审意见初稿的体会!评审人在仔细阅读作者原文后!首先要写下几百字的复述文字!扼要复述原文要点&能否写好这几百字的要点可反映评审人是否认真阅读!是否读懂了原文’!然后就一些疑义”不确定“漏洞!或不理解之处向申请人提问%申请人必须就这些问题逐字逐句回答%然后评审人根据这些回答是否令人信服”自圆其说或词不达意!来决定自己的评审意见%这样的互动环节对发现学术思想超前的优秀项目!减少误评误判!是绝对必要的%申请人如真的能据理力争“以理服人!说服评审专家修正评审意见!实乃学术幸事!断不至出现#纠缠不清$#浪费时间$的假想情况!何况即便后者有可能!也可通过#只可答辩一次$之类规定加以限定%法官判案有可能误判!故法律有#上诉$#终审判决$等规定%科研项目评审的复杂程度比之法官判案如何? 建议基金委参照国外做法!增加申请人与评审专家的互动环节%这样虽然会增加一些工作量!但为了不漏选优秀项目!还是值得的%目前通过电子邮件&和基金委的#中介$’既维持通信双方互动!又保持彼此匿名&#双盲$或#单盲$’!以避免非学术因素干扰!这在技术上已不存在任何问题% 43,-H(2+1*$,-5$+5+/,&//3+.&2?%0+/(2%$%2

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国家级大学生创新项目 篇11

关键词：大学生；创新创业项目；重要意义；指导方法[HK]

近年来，随着高校扩招政策的实施，大学毕业生的就压压力不断增大。因此，制订科学的人才培养计划，不断提高教育质量，满足大学生的就压需求，成为高等院校的重要教学工作。

一、开展大学生创新创业项目的重要意义

作为培养人才的重要基地，高等院校肩负着深入开展创新创业教育改革工作的责任，应该及时更新教育理念，积极创新人才培养模式，不断拓宽提高大学生创新创业素质的渠道，以增强大学生的社会使命感和责任感，实现大学生的可持续健康发展。在教育教学过程中，着眼于社会发展形势，开设创新创业项目的相关课程，培养学生的创业素质和创业能力，提高学生的综合素质，扭转大学生被动择业的局面，既可以缓解市场的就业竞争压力，满足大学生的就业愿望，又可以提高高等院校的教育质量，促进学校、学生和社会的共同發展与进步。

二、大学生创新创业项目的有效指导方法

1.明确教师的责任与义务

[JP2]在推行素质教育的新形势下，培养学生的创新创业能力已经被纳入国家人才战略的范围之内，而实施创新创业项目计划，培养学生的创新能力和创业能力，可以提高教育的质量。所以，指导教师应该充分认识到创新创业项目的内在价值和意义，合理组织创新创业教学活动，以提高教学的效果。在创新创业项目教学过程中，指导教师应该根据学生的实际情况，科学指导学生的项目申报、项目实施以及结题工作，充分调动指导教师的工作热情，不断增强指导教师的责任感和使命感，以营造良好的教育环境，提高高等院校的教育水平。

2.提高指导教师的自身能力

项目的实施需要大量的时间、人力和物力，作为创新创业项目的实施者，大学生不仅需要具备各个方面的知识和技能，还需要有良好的合作意识和团结精神。所以，在日常教学过程中，指导教师应该努力充实自己、丰富自己，不断提高自身的专业水平和职业能力，以取得良好的教学效果。指导教师应该积极拓宽知识视野，了解项目开展的相关知识，合理指导大学生的项目方案、项目实施以及结题等工作，以确保项目的质量。同时，高等院校应该积极开展相关的培训工作，建立良好的沟通平台，为指导教师提供有利的教学条件，以提高指导教师的执教能力。

3.合理发挥指导作用

创新创业项目的创意和课题大都是由教师制订的，学生需要按照教师的要求，开展项目活动，缺乏自主性和创造性，导致项目的进展速度缓慢。一些学生有好的思路，只需要把项目挂在指导教师的名下，不需要教师的指导和参与，从而使得项目缺乏深度和广度。所以，在创新创业项目过程中，指导教师应该充分认识到自己的指导作用，合理发挥自己的积极作用，科学指导项目，以提高创新创业项目工作的质量。指导教师需要严格审核学生的项目方案，要求学生定期汇报项目进展情况，及时帮助学生解决项目进展中出现的问题，不断提高学生的积极性、创造性，以达到项目的目标。

4.培养大学生的综合素质

在项目进展过程中，指导教师应该注意培养学生的管理意识和团队意识，不断提高学生的积极性和主动性，以确保项目的顺利实施。在建立团队时，指导教师应该充分了解学生的性格特点，强化学生的纪律意识和团队意识，合理制订规章制度，以约束学生的行为。同时，在实施过程中，指导教师应该引导学生主动探究问题、解决问题，充分发挥学生的自主性和创造性，不断提高学生的综合素质，以满足社会对高素质实用型人才的需求，实现大学生的可持续发展。

5.加强校企合作

实施创新创业项目的目的是培养学生的创新意识，提高学生的自主创业能力，在日常教学过程中，仅仅讲授理论知识和专业技能，没有让学生深入了解企业的运行机制，很难实现创新创业项目的教学目的。所以，在教学过程中，高等院校应该加强校企合作，为学生提供参观、实习的机会，让学生深入了解企业的运作模式，提高学生的创业能力。同时，高等院校可以适当邀请企业家、工程师等到校园来演讲，引导学生学习和借鉴成功企业家的创业经验，以丰富学生的知识，提高学生的综合能力。

三、总结

在市场就业竞争压力日益激烈的情况下，培养学生的创新创业能力，积极鼓励和引导大学生自主创业，可以缓解社会的就业压力，提高大学生的综合能力。所以，在教育教学工作中，高等院校应该根据社会的实际情况，合理实施创新创业项目，努力为大学生提供良好的学习环境，不断提高教育质量，增强大学生的社会责任感和使命感，以实现大学生的社会价值和个人价值。

参考文献：

[1]曲周德，黎振，朱浩.大学生创新创业项目指导方法初探[J].教育教学论坛，2015（52）.