继续教育学时的计算方法（共11篇）
实施意见
为加强继续教育管理，促进继续教育事业健康发展，根据（安 徽省专业技术人员继续教育规定），制定本实施意见。
一、关于继续教育管理体制与实施要求
继续教育是我省人才工作的重要内容之一，各地、各部门应在政府人事部门的综合指导下，依据国家及本省法规、政策和全省继续教育发展规划，按系统分级组织实施。从２００１年开始，省属企业、事业单位专业技术人员皆应接受继续教育，年均脱产接受继续教育时间不少于１２天（７２学时），在同一专业技术职务任期内，学时累计计算。
各地、各部门应明确继续教育管理机构，指定负责人员，严格按照（安徽省专业技术人员继续教育规定）及本实施意见，组织开展继续教育工作，按计划完成继续教育任务。
二、关于继续教育内容设计与组织实施
继续教育内容包括专业知识与公共知识两部分。在省人事行政部门的综合指导下，省直各部门、各行业组织应按照专业管理分工，遵循针对性、实用性、先进性的原则，组织制定各专业继续教育科目指南（大纲），指导省直、市、县（区）政府业务部门科学设计继续教育内容，组织开展各种形式的继续教育活动。省人事厅根据本省经济社会发展的需要，逐年下达全省继续教育公共知识科目，作为各类专业技术人员必修内容，由省、市、县（区）人事行政部门组织实施。公共必修科目的学时数一般不超过专业技术人员继续 教育总学时数的１／３。
三、关于继续教育形式与学时认定
专业技术人员接受继续教育的形式多种多样，下列形式视为脱产 学习。具体形式及学时认定办法如下：
（一）参加培训、研修活动
1、参加国家部委及国（境）外举办的培训、研修活动，学时数 由选派单位的上级行政主管部门或行业组织认定。
2、参加省市有关部门、行业组织主办或委托举办的培训、研修活动，学时数由主办单位认定。、参加省、市级继续教育基地举办的培训、研修活动，学时数由办班项目审核单位认定。
（二）参加学历、学位教育或课程进修
凡考试考核合格者，每门课认定１５学时。
（三）个人自学
个人自学形式限于“有考核的自学”和“有指导的自学”两种。专业技术人员应向本单位申报自学方案，经认可后列入单位继续教育计划。
１、有考核的自学：完成自学计划后，参加有关部门或经认可的施教机构组织的考试、考核合格者，持有关凭证到单位上级行政主管部门认定学时数。
２、有指导的自学：专业技术人员拟定自学计划，单位认可后指定指导教师。完成自学计划者，撰写自学报告，经指导教师评定合格后，报单位上级行政主管部门认定学时数。专业技术人员参加自学形式的继续教育，每年认定的学时数一般不超过３６学时。
（四）参加学术会议
１、参加国家部委举办的学术会议：认定６个学时。报告论文者，２０００字以内，另加５个学时，2０００字以上，另加８个学时。
２、参加省级学术会议：认定５个学时。报告论文者，２０００字以内，另加３个学时；２０００字以上，另加５个学时。参加学术会议者的继续教育学时数由单位人事部门认定。
（五）课题研究与项目开发
１、国家级课题（项目）
（１）主课题（项目）组人员：按职责大小排序（下同），前５名，每年分别认定７２学时、６０学时、５０学时、４０学时、３６学时。
（２）子课题（项目）组人员：前３名，每年分别认定４０学时、３５学时、３０学时。
２、省级课题（项目）
（1）主课题（项目）人员：前3名，每年分别认定７２学时、６０学时、５０学时。
（２）子课题（项目）组人员：前３名，每年分别认定３０学时、２５学时、２０学时。
参加课题研究者的继续教育学时数由单位人事部门认定。
（六）出版著作（译作）或发表论文
１、出版著作（译作）：每万字认定５学时。
２、发表论文（译文）：
（1）在国家级刊物上：每千字认定５学时。
（2）在省级刊物上：每千字认定３学时。
出版著作或发表论文者的继续教育学时数由单位人事部门认定。
（七）参加援藏、援外、国（境）外学术活动及到基层、贫困地区扶贫、支教的专业技术人员，经单位人事部门认定后，接每年７２学时的标准登记本人继续教育学时。
（八）参加职称晋升计算机应用能力或外语考试合格者，一次性登记继续教育３６学时。
其他类别的继续教育由各级政府人事行政部门参照上述标准确认。
四、关于继续教育证书管理与使用
继续教育证书制度的实施周期为五年，证书管理与使用的具体办法如下：
（一）证书发放
继续教育证书发放分省、市两级进行。其中，省直部门、行业组织负责直属企业、事业单位专业技术人员继续教育证书的编号、验印与发放（本科院校自行负责）；各市政府人事行政部门负责本地各级各类企业、事业单体专业技术 人员继续教育证书的编号、验印与发放。无主管部门的企业、事业单位的专业技术人员的继续教育证书发放、管理由所在地政府人事行政部门负责（下同）。继续教育证书编号分为三类。其中，省直部门和本科院校编号为部门或院校简称加５位发证顺序号，各市编号为部门简称加地区代码加５位发证顺序号，如档案００００７、安大００００８、卫生０１００００９等。地区代码如下：合肥０１淮北０２毫州０３宿州０４蚌埠０５ 阜阳０６淮南０７滁州０８六安０９马鞍山１０ 巢湖１
１芜湖１２宣城１３铜陵１４池州１５ 安庆１６黄山１７ 证书编号后，须在照片上加盖发证单位印章，进行登记造册，逐级发放。（安徽省专业技术人员继续教育证书）由省人事厅统一。
四、关于继续教育证书管理与使用
继续教育证书制度的实施周期为五年，证书管理与使用的具体办法如下：
（一）证书发放
继续教育证书发放分省、市两级进行。其中，省直部门、行业组织负责直属企业、事业单位专业技术人员继续教 育证书的编号、验印与发放（本科院校自行负责）；各市政府人事行政部门负责本地各级各类企业、事业单体专业技术人员继续教育证书的编号、验印与发放。无主管部门的企业、事业单位的专业技术人员的继续教育证书发放、管理由所在地政府人事行政部门负责（下同）。
继续教育证书编号分为三类。其中，省直部门和本科院校编号为部门或院校简称加５位发证顺序号，各市编号为部门简称加地区代码加５位发证顺序号，如档案００００７、安大００００８、卫生０１００００９等。地区代码如下：合肥０１淮北０２毫州０３宿州０４蚌埠０５阜阳０６淮南０７滁州０８六安０９马鞍山１０巢湖１１芜湖１２宣城１３铜陵１４池州１５安庆１６黄山１７，证书编号后，须在照片上加盖发证单位印章，进行登记造册，逐级发放。
（安徽省专业技术人员继续教育证书）由省人事厅统一
（二）证书登记与验证
专业技术人员接受继续教育后，向单位出示经审核的办班方案或自学计划、主办单位提供的考试考核结果，所在单位初审后，进行证书登记，并填写（安徽省专业技术人员继续教育登记表调附表１，一式三份人”报主管部门审核后，定期报送验证。继续教育证书验证分省、市两级，分别由省、市政府人事行政部门负责。
（三）证书使用继续教育证书是完整、系统记载专业技术人员接受继续教育情况的有效凭证。证书由专业技术人员个人保管，涂改、伪造无效。证书损坏、丢失后，应及时向发证部门申请补发（仍使用原编号），并出具单位存档的个人继续教育登记表，进行重新登记、验证。
凡申报晋升、聘任专业技术职务者，须出示继续教育证书，经人 事部门审验合格后予以推荐评审资格或聘任职务。
凡列入单位继续教育对象者，未完成既定继续教育任务或考试考核不合格，其考核不能评为优秀等次。
五、关于继续教育基地建设与管理安徽省继续教育基地分省、市两级。按照社会主义市场经济发展的要求，坚持资源共享、质量效益优先的原则和市场化、社会化的发展需要，加强继续教育基地建设与管理。
（一）基地资质与职责
１、省级基地：有固定的办学场所、设施；管理机构健全；拥有胜任相关专业教学工作的专（兼）职师资队伍。其中，具备高级专业技术职务任职资格或硕士以上学位者应达基地师资队伍的２／３以上。省级基地承担全省高级和省直中、初级专业技术人员继续教育任务。
２、市级基地：有固定的办学场所、设施；管理机构健全；拥有胜任相关专业教学工作的专（兼）职师资队伍。其中，具备中级以上专业技术职务任职资格或硕士以上学位者应达基地师资队伍的 2/3 以上。市级基地承担中、初级专业技术人员继续教育任务。
（二）基地资格申报与认定 凡具备基地资质并愿意承担相应专业系
列继续教育任务的高等院校、科研院所及其他培训机构，均可申报相应级别的继续教育基地资格。各申报单位应填写继续教育基地申报与认定表（附表２），备齐相关材料，按照申报级别和申报专业系列的部门管理分工，先将有关材料报经相关部门、行业组织同意，再分别报省、市政府人事行政部门认定，统一向社会公布被认定为省级继续教育基地的单位，不再申报市级继续教育基地。
级上报，最后由省直部门汇总报省政府人事行政部门。省、市继续教育基地按照审批权限，分别报省、市政府人事行政部门汇总。
各企业、事业单位应于当年６月２０日、１２月２０日开始填报半年和继续教育信息，省直部门、行业组织、地级市政府人事行政部门及省、市继续教育基地应于６月、１２月底完成统计上报任务。
（三）统计内容
具体内容见（安徽省专业技术人员继续教育情况统计表调附表３）。各单位应高度重视继续教育统计工作，认真组织实施。继续教育统计制度执行情况将作为全省人事培训教育工作考核与评比表彰的重要依据之一。
按照人事部关于推行电子政务的要求，省政府人事行政部门计划从２００１年开始继续教育信息报送网络化试点工作。请省直各单位、各级政府人事行政部门、各继续教育基地做好相关准备工作。
关键词：中专生,入学焦虑,解决方法
我们通过中专生焦虑的表现, 从而发现自己身边中专生是否焦虑, 如果有中度焦虑, 就应该提早帮助学生解决焦虑。而了解焦虑产生的原因, 是治疗焦虑的必要过程。
一、中专生入学时产生焦虑的表现
几乎每一位新生都会有焦虑, 如果焦虑较程度较低, 就无关要紧;如果发现某位学生焦虑程度较高, 就要考虑主动帮助该同学解决焦虑。通过长期对中专新生的观察, 我得出以下结论, 可以看出中专新生焦虑。
1.不愿意说太多话。面对认识不久的同学时, 特别是周围的人自己都不认识时, 会表现出不愿意说话, 这是焦虑的表现。相信大部分人刚来到新的学校学习, 而学校的大部分同学自己又不认识的时候, 就会出现这种情况。出现这种表现并不意味着该学生存在严重焦虑问题, 也许只是暂时性焦虑, 如果长时间都是这样, 那么要考虑该同学是否需要接受治疗。
2.不敢进入教室坐。第一次来到陌生的教室, 如果教室里面人较少, 部分焦虑的学生就会不敢进入教室去坐, 只有等到大家都进去坐的时候才敢进去坐。
3.走路步伐缓慢。来到了新环境, 见到新的人, 少部分同学会因此走路比以往缓慢多了, 步伐缓慢是对新环境恐惧、焦虑的明显表现, 许多人面对自己不熟悉的环境, 不知道接下来怎么做, 这也是步伐缓慢的原因。
4.流汗较多。对于部分排汗较多的学生, 这时候可能看到他们流汗不止, 擦也擦不干净。
这些焦虑表现是可以通过观察新生来发现的, 不过存在这种焦虑也是正常的, 大部分学生经过一段时间适应后, 这些焦虑会慢慢消失。极个别学生没能处理好, 焦虑的影响会越来越大, 这需要及时进行治疗。
二、中专生入学时产生焦虑的危害
在这里主要讲的焦虑危害是指学生没能够自我解决, 致使焦虑更加严重之后对学生产生的危害, 我挑几条较严重和明显的危害来跟大家讲讲, 希望能引起大家对中职新生焦虑的重视。
1.神经压抑。长期的焦虑, 会对人体的神经中枢产生不良影响, 使人体的神经出现异常, 这样会导致人的精神压抑, 可能从而引发忧郁症等精神疾病。解决焦虑症状, 也是帮助学生放松神经的一种方法。
2.自我否定。长期的焦虑, 影响中专生的心理健康, 让他们对自己的信心产生动摇。此外, 从交际方面来讲, 焦虑的学生不善于跟别人交友, 即使有人主动跟他们交朋友, 他们也会过于神经敏感而做出出格的事情。缺少朋友让他们更加否定自己, 这是种恶性循环, 需要提早治疗。
3.影响睡眠。处于不正常的焦虑中, 会影响学生睡眠, 包括失眠、睡眠质量差、容易惊醒等方面。这会影响学生的精神状况, 进而出现上课无法专心、记忆力下降、免疫力减弱等多方面的问题。
4.危及健康。如果不能解决焦虑, 还会严重影响身体健康, 使学生出现亚健康状况。许多长期在焦虑和压力下学习工作的人身体往往不健康。对于中职生来说, 这种情况相对比大学生更加多。这也是为什么需要重视中职生焦虑问题的原因。
焦虑的危害是多方面的, 本文从以上四方面来阐述, 从中大家也能看到解决中专生焦虑的重要性、迫切性。
三、解决中专生焦虑的方法
1.注意力转移法。焦虑的最大原因是中专生把注意力放在引起自己焦虑的方面。有的人处于危险中却不知道危险时, 他们是不会出现危机感的;有的人处于安宁时期却看到其中的危险, 心理也是不能平静的, 这完全是注意力放在哪儿的问题。帮助中专生把注意力转移到快乐、轻松的事情上, 有助于他们走出焦虑。
2.环境熟悉法。学生产生焦虑也会是因为环境陌生而产生的, 解决方法很简单, 便是带着学生去熟悉周围环境, 包括熟悉在这里生活, 告诉学生遇到各种问题的解决方法。有的学生肚子经常不舒服, 来到新环境, 往往会担心自己肚子不舒服时不知道怎么解决, 老师需要提前教会学生在这里生活的方式, 便能消除学生的焦虑感。
3.述说交流法。在心理治疗中, 述说法是个有效的方法, 主要是对别人述说自己的心事, 会把心理压抑给释放出来。在这里我把述说法跟交流法结合在一起, 让同学自己互述自己来到新环境感到的紧张, 让焦虑较严重的学生知道, 不仅仅是他一人才有焦虑的, 这种做法, 或多或少会减少学生的焦虑。
4.认知法。通过站在专业人士的角度, 来告诉学生焦虑的产生、危害、解决方法以及感到焦虑的可能性等等, 让学生了解焦虑这一心理特征, 往往在学生对其更加深刻地了解之后, 就对焦虑不怎么害怕了。人们总会对自己了解的事物不怎么害怕, 也是这个道理。
四、结束语
上面所举出的四种方法皆是我在实践中所使用的方法中感觉最好的四种, 只要学会运用这四种方法, 基本每一位中职生的焦虑都能够得到改善。同时希望老师们不要满足于这四种方法的运用, 要学会尝试多几种方法, 创新方法, 来解决中职生的焦虑问题, 毕竟学无止境, 我也不敢说这四种方法就能解决所有中职生的焦虑。
参考文献
[1]王银泉, 万玉书.外语学习焦虑及其对外语学习的影响——国外相关研究概述[J].外语教学与研究, 2001, 33 (2) :122-126.
[2]张志平.论“焦—虑”现象的本质及“焦虑时代”的焦虑管理[J].江海学刊, 2011, (6) :5-12.
[3]覃晓波, 陶建青, 张琴, 等.广泛性焦虑患者焦虑程度与心率变异性相关研究[J].中国全科医学, 2012, 15 (10) :1117-1119.
[4]王新法, 吴焕, 娄涛, 等.帕罗西汀合用喹硫平治疗双重抑郁症的随机开放试验[J].中国心理卫生杂志, 2011, 25 (3) :196-199.
学时认定办法（试行）
为进一步规范全市专业技术人员继续教育学时的认定工作，推进继续教育向规范化、制度化、科学化发展，根据国家、省、市有关继续教育方面的法律法规和政策，结合我市实际，制定本办法。
一、继续教育学时要求
专业技术人员每人每年脱产或集中参加继续教育的时间累计应不少于12天或72学时。专业技术人员继续教育分为公共科目和专业科目，其中公共科目由人事部门统一组织，专业技术人员每年必须完成25个学时。以学分记录继续教育情况的单位，各主管部门在验证时应转换为学时，并以学时的形式进行验证。
二、继续教育形式
（一）参加进修班、培训班或者研修班；
（二）到教学、科研、生产单位进修；
（三）参加国内外学术会议和学术讲座；
（四）出国（出境）进修、考察、培训；
（五）参加国家有关部门认可的学历、学位教育；
（六）网络远程教育；
（七）其他形式的继续教育。
三、继续教育学时认定标准
（一）参加由市人事局举办的公共科目必修课程培训的，考试合格者每门课程计25学时。
（二）参加专业技术人员信息化素质考核、职称英语考试以及各类职称资格的专业或执（职）业资格考试，并取得合格证的，凭相关文件和有关证书，每项计40学时。
（三）参加由市人事局认定的各继续教育基地举办的继续教育培训班学习，按其批准学时数认定。
（四）参加有关培训、进修、研修并经考试(考核)合格的，凭举办单位发放的结业证书和学习班课程表等相关证明材料，全脱产培训每天计6学时，半脱产培训每天计3学时。
（五）参加学历、学位教育的，凭毕业证书、学位证书，计100学时，分两年登记。未毕业，但单科结业的，凭自学考试委员会或承办学校教务部门出具的证明(须注明专业、课程名称、考试时间、学习成绩等)，每科计10学时。参加全国高等教育自学考试人员，凭准考证和考试成绩单原件，每通过一门考试计15学时。
（六）参加经所在单位认可的业务考察、专题调研，需递交考察报告或调研报告，经所在单位(部门)领导签署意见并加盖公章后，按实际考察时间(路程时间除外)，每天计6学时。专业技术人员所在单位举办的内部业务（岗位）培训，每年年初须报市人事局备案，经备案后按照实际培训时间计学时。
（七）参加各类学术讲座、学术会议的，需递交参加讲座、会议的相关证明材料，国际性学术讲座、学术会议并报告论文者每天计1
2学时；全国性学术讲座（会议）并报告论文者每天计10学时；省级区域性学术讲座（会议）并报告论文者每天计8学时；市级区域性学术讲座（会议）并报告论文者每天计6学时。
（八）出版著作(译作)或在公开出版刊物（增刊、副刊除外）上发表论文的，署名前3名的作者按以下标准计算学时：出版著作(译作)每万字计10学时；国外及国家一级学会主办的专业刊物每篇计算40学时，省级专业刊物（核心期刊）每篇计30学时；具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）的刊物每篇计30学时；市级学术刊物每篇计20学时。
（九）获得中国专利局授予的发明专利的，署名前3名的专利权人每项计40学时；获得中国专利局授予的实用新型专利或外观设计专利的，署名前3名的专利权人每项计20学时。
（十）获得国家级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计60学时；获得省、部级及以上科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计50学时；获得市级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计40学时。
（十一）承担国家级课题研究与项目开发的，主课题(项目)组人员前5名每人每年认定50学时，子课题(项目)组人员前3名每人每年认定30学时；承担省级课题研究与项目开发的，主课题(项目)组人员前5名每人每年认定40学时，子课题(项目)组人员前3名每人每年认定20学时。在继续教育证书登记时，需提供课题管理部门下发的文件、课题申请表、开题报告、课题阶段性检查材料，课题结题的还应提供
结题报告、结题证明等。
（十二）为本专业继续教育活动提供教学的，凭继续教育基地或施训机构出具的授课证明、本人备课记录，可获得所授课时的2倍学时。
（十三）参加援藏、援外及到基层、贫困地区参加支教、支农、支医和扶贫工作的专业技术人员，按每年50学时的标准认定本人继续教育学时。
四、本办法由市人事局负责解释。国家和省另有规定的，从其规定。
[2005]209号
印发《关于合肥市专业技术人员继续教育 的若干实施意见》（试行）的通知
各县、区（开发区）人事（劳动）局，市直各有关单位：
为进一步加强全市专业技术人员继续教育工作，促进制度化、规范化管理，充分保障专业技术人员参加继续教育权利，根据1997年合肥市第56号政府令关于《合肥市专业技术人员继续教育暂行规定》和合人培[2002]39号《关于转发安徽省专业技术人员继续教育实施意见的通知》精神，结合我市专业技术人员继续教育工作现状，制定了《关于合肥市专业技术人员继续教育的若干实施意见》（试行），现印发给你们，请结合实际情况，认真贯彻执行。
二00五年八月三十一日关于合肥市专业技术人员继续教育的若干实施意见（试行）
为进一步提高我市专业技术人员素质，推动我市科技进步、经济建设和社会发展，使专业技术人员继续教育走上法制化管理的轨道，根据1997年合肥市第56号政府令关于《合肥市专业技术人员继续教育暂行规定》和合人培[2002]39号《关于转发安徽省专业技术人员继续教育实施意见的通知》精神，结合我市专业技术人员继续教育工作现状，提出如下实施意见。
一、关于继续教育的对象
本实施意见适用于本市行政区域内的机关、企业、事业单位（不含省、部属单位）及其它组织的种类各级在职专业技术人员。
二、关于继续教育的内容
继续教育的内容应以新理论、新知识、新技术和新方法为重点，注重先进性、针对性和实用性，结合不同层次、不同专业技术人员的实际需要，重视其创造力的开发和创造性思维的培养。继续教育的内容分为公共科目和专业科目。
公共科目是每一位专业技术人员的必修课，其具体学习内容由市人事局根据专业技术人员队伍建设需要及人事部和省人事厅要求，统一确定并公布。
专业科目由各行业主管部门结合上一级行业主管部门的有关规定及本地区实际设定，经市人事局组织专家论证或备案后，出台本行业的《继续教育科目指南》并公布。
三、关于继续教育的学时
专业技术人员年均接受继续教育时间不少于12天（72学时），在同一专业技术职务任期内，学时累计计算，公共科目培训的学时由市人事局根据实际情况确定，一般不超过专业技术人员继续教育总学时的1/3。专业技术人员参加继续教育的形式多种多样，认定办法如下：
（一）参加培训、研修活动
1、参加国家部委及国（境）外举办的培训、研修活动，学时由选派单位的上等级行政主管部门或行业组织认定。
2、参加省市有关部门、行业组织主办或委托举办的培训、研修活动，学时数由主办单位认定。
3、参加省、市级继续教育基地举办的培训、研修活动，学时数由办班项目审核单位认定。
（二）参加学历、学位教育或课程进修 凡考试考核合格者，每门课认定15学时。
（三）个人自学
个人自学形式限于“有考核的自学”和“有指导的自学”两种。专业技术人员应向本单位申报自学方案，经认可后列入单位继续教育计划。
1、有考核的自学：完成公共科目和专业科目自学后，参加有关部门或经认可的施教机构组织的考试、考核合格者，持有关凭证到单位上级行政主管部门认定学时数。
2、有指导的自学：专业技术人员拟定自学计划，单位认可后指定指导教师。完成自学计划者，拟定自学报告，经指导教师评定合格后，报单位上级行政主管部门认定学时数。专业技术人员参加自学形式的继续教育，每年认定的学时数一般不超过36学时。
（四）参加学术会议
1、参加国家部委举办的学术会议：认定6个学时。报告论文者，2000字以内，另加5个学时；2000字以上，另加8个学时。
2、参加省级学术会议：认定5个学时。报告论文者，2000字以内，另加3个学时；2000字以上，另加5个学时。
参加学术会议者的继续教育学时数由单位人事部门认定。
（五）课题研究与项目开发
1、国家级课题（项目）
（1）主课题（项目）组人员：按职责大小排序（下同），前5名，每年分别认定72学时、60学时、40学时、36学时；
（2）子课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定40学时、35学时、30学时。
2、省级课题（项目）
（1）主课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定72学时、60学时、50学时。
（2）子课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定30学时、25学时、20学时。
3、市级课题（项目）
（1）主课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定60学时、50学时、40学时。（2）子课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定25学时、20学时、15学时。
参加课题研究者的继续教育学时数由单位人事部门认定。
（六）出版著作（译文）或发表论文
1、出版著作（译作）：每万字认定5学时。
2、发表论文（译文）：
（1）在国家级刊物上：每千字认定5学时。（2）在省级刊物上：每千字认定3学时。
（3）被国际著名检索机构所收录的论文，可按40学时计算（同一篇论文学分不可累计，按最高所授学时计算）。
出版著作或发表论文者的继续教育学时数由单位人事部门认定。
（七）参加援藏、援外、国（境）外学术活动及到基层、贫困地区扶贫、支教、支医、支农的专业技术人员，经单位人事部门认定后，按每年72学时的标准登记本人继续教育学时。
（八）参加职称晋升计算机应用能力考试合格者，每个模块认定12学时，外语考试合格者一次性认定36学时。
（九）通过考试取得各类中级专业技术资格证书和执业资格证书者，一次性认定72学时。
四、关于继续教育证书制度
专业技术人员继续教育证书（以下简称证书）按专业技术人员人事隶属关系实行分级管理，主要包括发证、登记和验证三个环节。
1、发证。凡是列入继续教育对象的人员，必须持有安徽省人事厅统一负印制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》，证书由各级人事部门负责发放，各县、区（开发区）人事部门、市直各部门或人事代理部门统一编号，编号由单位代码号5位流水号组成，市人事局备案后加盖钢印。证书由专业技术人员个人保管，如有损坏、遗失或者已经填满的，个人应向发放单位及时申请补发。
2、登记。证书登记经市人事局授权，由专业技术人员所在单位主管部门和继续教育基地负责登记，其中专业技术人员参加继续教育举办的学习活动，由该基地直接登记。登记的依据是专业技术人员提供的参加各种形式继续教育的有关证明材料。登记内容包括专业技术人员接受继续教育的项目名称、学习形式、起止时间、总学时、认定单位以及各学习科目的学时、考核成绩等。登记部门负责在“部门审核意见”栏填写意见，经办人签字并加盖印章。
3、验证。每年的1月和9月进行文武证书验证。市属单位由市直各部门负责验证，县区（开发区）属单位或县区（开发区）行政区域内其它组织由各县、区（开发区）人事部门负责验证。在专业技术人员申报高级专业技术职务时由市人事局负责复验，各申报单位负责集中送验；在专业技术人员考核优秀档次时由各级人事部门负责复验。验证时，专业技术人员本人或所在单位应提供其接受继续教育的有关资料。验证单位在“验证意见”栏注明验证意见，并加盖印章。
验证主要查验：
（1）继续教育的内容和学时量是否达到规定要求；（2）参加培训课程经考试（核）是否合格；（3）是否完成公共科目必修课的培训；
（4）继续教育有关材料和签证章是否真实有效。
五、关于继续教育基地
继续教育基地是实施专业技术人员继续教育的基本场所，由省、市、县（区）三个层次的基地组成。市、县（区）级基地实行统一申报，由市、县（区）级人事部门会同有关行业主管部门进行综合评估；检查考核后核准确认。各基地开发继续教育活动必须按照物价部门规定的收费标准收取培训费用。
继续教育基地的基本条件：
1、高等院校、具备《社会力量办学许可证》的培训机构及各行业主管部门设立的专业培训机构；
2、有固定的培训场所和相应的教学、实验设施；
3、有一支与所承担的继续教育培训专业、培训层次相适应的相对稳定、专兼职结合的师资队伍，较健全的管理机构和较高素质的培训管理人员队伍；
4、有健全的基地管理制度，主要包括：教学管理、培训登记管理、培训经费管理、后勤保障管理以及培训效果评估、跟踪反馈等制度。
继续教育基地的申报程序：
1、具备继续教育基地条件的办学机构本着自愿的原则提出书面申请，填写《合肥市专业技术人员继续教育基地申报与认定表》，经行业主管部门同意后，报市人事局；
2、市人事局对申报单位报送的材料进行审核，对办学条件进行实地考察，并确认其培训的专业范围和方向；
3、经认定的继续教育基地，由市人事局对社会发布，并同时定期发布各基地继续教育培训科目名录。
各基地如不履行培训职责，不落实管理制度，不保持师资力量，市人事局可取消其基地资格。
各培训基地根据已确认的专业范围，于每年12月和6月分别制订半年的培训方案，包括课程设置、培训时间、课时数、授课教师等，报市人事局审批备案。
六、关于继续教育职责
继续教育是我市专业技术人员管理工作的重要内容之一，各部门应在市人事局的综合指导下，按系统分级组织实施。
市人事局是全市继续教育工作的行政主管部门，负责全市继续教育的政策制定和规划管理工作，负责全市继续教育公共科目的培训计划制定和组织实施工作，负责对全市继续教育基地的核准确认、指导、检查、监督和考核工作。
县区（开发区）人事行政主管部门和市直各部门在市人事局的指导下，负责本行政区域或本部门专业技术人员继续教育的组织、管理、协调、指导、检查和监督工作。无主管部门的企业和其他组织的继续教育工作由其人事代理部门或直接由县区（开发区）人事行政主管部门负责管理实施。
各行业主管部门应根据市人事局制定的继续教育政策和规划，负责本行业所属企业、事业单位和其他组织继续教育计划的制定、实施和管理，本行业继续教育基地的设立和管理，并及时向市人事局反馈本行业开展继续教育活动的情况。
各企业、事业单位和其它组织应认真贯彻继续教育有关规定，负责制定本单位继续教育的规划、计划和管理措施，并组织实施；接受上级主管部门和人事行政主管部门的检查、指导和监督；保证本单位专业技术人员参加继续教育的时间和国家规定的工资福利待遇，提供必要的学习经费和其他条件；按规定对专业技术人员接受继续教育情况进行登记、检查和考核。
各继续教育基地应发挥各自的优势，积极追踪当今国内外最新发展趋势，更新培训内容，开展新理论、新技术、新技能、新信息，新方法、新知识的培训。同时要负责学员考核管理、继续教育证书登记以及培训效果跟踪调查等工作。
七、关于继续教育权利与义务
接受继续教育是专业技术人员的权利和义务。专业技术人员的继续教育权利受到侵害时，有权向所在单位的上级主管部门或人事行政主管部门反映；专业技术人员应遵守有关继续教育有关规定，服从所在单位安排，完成继续教育学习任务。
八、关于继续教育的考核制度 继续教育的考核应当坚持求实、全面、科学、分类的原则，采用定性考核和定量考核相结合的方式进行。对专业技术人员所在单位的考核以制度建设、接受继续教育率、经费保障和继续教育成果等内容为重点，市直各部门应将属单位开展继续教育情况纳入该单位领导任期目标的考核内容；对专业技术人员个人考核以完成继续教育学习任务和学习效果等内容为重点，专业技术人员接受继续教育的情况应作为专业技术人员年终考核的重要内容。
专业技术人员违反有关规定，所在单位可以根据不同情节，分别给予处理：
（1）对不服从本单位继续教育学习安排，拒绝参加继续教育的，或无正当理由半途放弃学习的，应给予批评教育、不予报销学习费用或者责成退还学习费用的处理。
（2）对未完成继续教育学时的，当年考核不能确定为优秀等次。
（3）任期内未完成继续教育学时的，不能报考或申报高一级专业技术资格，单位不可新聘其专业技术职务，已聘任专业技术职务的但连续三年未完成继续教育学时的，解聘其专业技术职务。
专业课学时认定形式
按照《陕西省专业技术人员继续教育条例》、《陕西省专业技术人员继续教育证书管理暂行办法》规定，专业技术人员每年接受继续教育的学习时间累计不少于80学时。其中：公需科目不少于24学时，专业科目不少于56学时。专业技术人员在取得以下继续教育形式之一的，凭相关证明，可同等认证为专业课学时。
1、2013年参加继续教育基地和单位主管部门举办的进修班、研修班、培训班
①参加各级继续教育基地举办的继续教育培训班学习，学时数由基地同级管理部门按其批准学时数认定。
②参加国家部委及国（境）外举办的培训、研修活动，学时由选派单位的上级行政主管部门或行业组织认定；参加省市有关部门、行业组织主办或委托举办的培训、研修活动，学时由主办单位认定。
2、参加学历、学位教育或课程进修
2013年参加学历、学位教育或课程进修，凡考试考核合格者，每门课认定15学时。
3、参加学术会议
2013年参加国家部委举办的学术会议：认定12个学时。报告论文者，2000字以内，另加6个学时；2000字以上，另加8个学时；参加省级学术会议：认定8个学时。报告论文者，2000字以内，另加4个学时；2000字以上，另加6个学时。
4、课题研究与项目开发
2013参加国家级课题（项目）：主课题（项目）组人员，按职责大小排序，前5名，每年分别认定64学时、56学时、48学时、40学时、32学时；子课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定48学时、40学时、32学时。
2013参加省级课题（项目）：主课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定56学时、48学时、40学时；子课题（项目）组人员：前3名，每年分别认定40学时、32学时、24学时。
5、出版著作（译作）或发表论文
2013年出版著作（译作）或在公开出版刊物（增刊、副刊除外）上发表论文的，署名前3名的作者按以下标准计算学时：出版著作（译作）每万字计12学时；国外及国家一级学会主办的专业刊物每篇计算48学时，省级专业刊物（核心期刊）每篇计40学时；具有国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）的刊物每篇计24学时。
6、发明专利
2013获得中国专利局授予的发明专利的，署名前3名的专利权人每项计56学时；获得中国专利局授予的实用新型专利或外观设计专利的，署名前3名的专利权人每项计40学时。
7、获得科技进步奖
2013获得国家级科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计56学时；获得省、部级及以上科技进步奖的，署名前3名的获奖者每项计48学时。
8、参加职称晋升计算机应用能力或外语考试合格
参加职称晋升计算机应用能力每个模块计8学时；外语考试合格者，一次性登记继续教育40学时。（限2011、2012、2013年取得的职称计算机、职称外语合格证）
9、通过全国专业技术资格考试、全国执业资格或水平考试 2013通过全国高级专业技术资格考试一次性登记继续教育48学时；通过全国中级专业技术资格考试一次性登记继续教育40学时；通过全国初级专业技术资格考试一次性登记继续教育32学时；通过全国执业资格或职业水平考试一次性登记继续教育48学时。
下列与招标投标有关的法律法规中，法律级别最高的是（）。A.《中华人民共和国招标投标法》
B.《中华人民共和国招标投标法实施条例》 C.《公路工程建设项目招标投标管理办法》 D.《评标委员会和评标方法暂行规定》 答案:A
第2题
根据《工程建设项目招标范围和规模标准规定》，公路工程建设项目施工单项合同估算价在（）万元人民币以上的，必须进行招标。A.200 B.150 C.100 D.50 答案:A
第3题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，公路工程建设项目履行项目审批或者核准手续后，方可开展（）招标。？ A.勘察设计 B.施工 C.施工监理 D.货物采购 答案:A
第4题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，公路工程建设项目采用公开招标方式的，原则上采用（）对投标人进行资格审查。
A.资格预审办法 B.资格后审办法 C.综合评分法 D.有限数量制 答案:B
第5题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，招标人应当将关招标文件的关键内容上传至具有招标监督职责的交通运输主管部门政府网站或者其指定的其他网站上进行公开，不属于招标文件应当公开内容的是（）。A.项目概况
B.投标人的资格条件要求 C.评标办法 D.合同条款 答案:D
第6题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，招标人在招标文件中不得规定（）。A.标底
B.最高投标限价 C.最低投标限价 D.暂列金额 答案:C
第7题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，招标人在招标文件中要求投标人提交投标保证金的，投标保证金不得超过招标标段估算价的（）。A.1% B.2% C.2.5% D.3% 答案:B
第8题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，评标委员会主任委员应当由()。A.行政监督部门指定
B.评标委员会成员民主推荐产生 C.投标人民主推荐产生 D.招标人指定 答案:B
第9题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，超过（）的评标委员会成员认为评标时间不够的，招标人应当适当延长。A.四分之一 B.三分之一 C.二分之一 D.三分之二 答案:B
第10题
下列关于投标人成本价的理解，错误的是（）。A.投标成本价是投标人的个别成本 B.投标成本价是社会平均成本价
C.评标委员会有权认定投标人是否低于成本价投标
D.由评标委员会认定该投标人以低于成本报价竞标，其投标应作否决处理 答案:B 第11题 如果经过初步评审，合格的投标人仅有1家或者2家，正确的做法是（）。
A.因投标人不足3家，依法应当重新招标
B.如果剩2家，则可以继续评标；如果仅剩1家，则不可以继续评标
C.在未通过初步评审投标人中保留1家，但不让其通过详细评审 D.评标委员会对剩余投标人的竞争性进行判断，如果认为有竞争性就继续对剩余投标人进行评标，如认为缺乏竞争性则否决剩余的投标 答案:D
第12题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，依法必须进行招标的公路工程建设项目，招标人应当自收到评标报告之日起3日内，在对该项目具有招标监督职责的交通运输主管部门政府网站或者其指定的其他网站上公示中标候选人，公示期不得少于（）日。A.2 B.3 C.5 D.7 答案:B
第13题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，属于公路工程建设项目招标投标过程中必须公开或公示内容的有（）。A.招标文件的关键内容 B.中标候选人的关键信息 C.评标委员会名单 D.评标结果 E.否决投标的原因 答案:A,B,D,E
第14题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，公路工程建设项目的招标人或者其指定机构应当对（）过程录音录像并存档备查。
A.出售资格预审文件或招标文件 B.接收投标文件 C.资格审查 D.开标 E.评标 答案:C,D,E
第15题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，公路工程施工招标的评标办法有（）。A.合理低价法 B.技术评分最低标价法 C.综合评分法
D.经评审的最低投标价法 E.最低投标价法 答案:A,B,C,D
第16题
在评标过程中，评标委员会某位专家因身体不适无法继续评标，该专家系从国家重点公路工程建设项目评标专家库随机抽取产生，符合《公路工程建设项目招标投标管理办法》规定的处理方式有（）。
A.指派一名招标人代表替换
B.从国家重点公路工程建设项目评标专家库随机抽取专家替换 C.从省级公路工程建设项目评标专家库随机抽取专家替换 D.在符合法律规定的前提下相应减少评标委员会中招标人代表数量
E.由行政监督部门指定专家替换 答案:B,D
第17题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，在评标过程中，评标委员会应当在交通运输主管部门公路建设市场信用信息管理系统上查询的投标人相关信息包括()。A.资质 B.业绩 C.获奖情况
D.主要人员资历和目前在岗情况 E.信用等级 答案:A,B,D,E
第18题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，下列选项中，属于中标候选人公示内容的有（）。A.中标候选人排序、名称、投标报价 B.中标候选人在投标文件中填报的项目业绩 C.被否决投标的投标人名称、否决依据和原因
D.中标候选人在投标文件中承诺的主要人员姓名、个人业绩、相关证书编号 E.评标委员会名单 答案:A,B,C,D
第19题
招标人采用资格后审办法对投标人进行资格审查的，应当在开标后由招标人负责完成资格审查工作。答案:错误
第20题
据《招标投标法实施条例》，在某公路工程施工招标项目中，甲乙两公司的法定代表人为同一个人,参加同一标段投标，甲乙两公司的投标均属于有效投标。答案:错误
第21题
公路工程勘察设计招标的投标文件可以采用双信封形式密封，也可以采用单信封形式密封。答案:错误
第22题
投标人少于3个的，不得开标，投标文件应当当场退还给投标人，招标人应当重新招标。答案:正确
第23题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，采用技术评分最低标价法评标的,招标人在招标文件中规定的参与报价文件评审的投标人数量不得少于5个。答案:错误
第24题
对于公路工程施工招标项目，评标委员会应当对在评标过程中发现的投标人与投标人之间、投标人与招标人之间存在的串通投标的情形进行评审和认定。答案:正确
第25题
根据《公路工程建设项目招标投标管理办法》，除评标价和履约信誉评分项外，评标委员会成员对投标人商务和技术各项因素的评分一般不得低于招标文件规定该因素满分值的50%。答案:错误
第26题
招标人协助评标委员会进行评标的，招标人不得对投标文件作出任何评价，不得故意遗漏或者片面摘录，不得在评标委员会对所有偏差定性之前透露存有偏差的投标人名称。答案:正确
第27题
依法必须招标的项目，评标委员会成员未在评标报告中陈述不同意见和理由，也拒绝签字的，视为保留个人意见。答案:错误
第28题
投标人或者其他利害关系人对评标结果有异议的，应当在中标候选人公示期间提出。答案:正确
第29题
中标候选人的经营、财务状况发生较大变化或者存在违法行为，招标人认为可能影响其履约能力的，应当在发出中标通知书前由原评标委员会按照招标文件规定的标准和方法审查确认。答案:正确
第1题
下面哪项不是公路数据平台系统的主要功能和主要应用效果（）。
A.实现了基础数据的统一和稳定
B.提升了养护管理的效率，加强了施工监管的力度 C.细化了公路技术状况管理，保障结构安全 D.大大节约了养护管理费用 答案:D
第2题
交通运输部2016年6月颁布的《“十三五”公路养护管理发展纲要》指出公路养护管理的发展理念，下面哪项不是其中提出的发展理念（）。
A.创新发展激发养护管理新动力 B.统筹发展构建养护管理新格局 C.开放发展拓展养护管理新空间 D.共享发展提升公共服务新水平答案:B
第3题
在实施养护工程中按照施工实际需要进行必要的交通临时管制，并按交通安全规程配备足够的（），保证施工时管理人员和工人人身安全、尽量减少养护工程施工对运营高速公路的干扰和行车安全影响。A.路政人员 B.施工人员
C.交通安全人员和设备 D.监理工程师 答案:C
第4题
公路日常养护中的防灾措施主要工作内容不包括（）。A.预防路面结冰 B.预防路面高温车辙 C.防风防汛措施 D.交通事故处理 答案:D
第5题
下面哪个原则不是考虑独柱墩连续梁桥加固方案比选原则（）。A.适用性原则 B.经济性原则 C.快速性原则 D.景观性原则 答案:C
第6题
计算交通管制的长度，按照《公路养护安全作业规程》（JTG H30-2015）规定的图样摆设，从第一个（）至最后一个的起止工程长度（里程桩号），其它预告标志、提示标志摆放的长度不计。A.水马 B.管制车辆 C.防撞墩 D.反光锥 答案:D
第7题
利用公路数据平台，可以实现养护管理全流程信息化和任务信息快速流转，第一个步骤是（）。A.现场APP巡查发现并录入病害 B.通过无线基站立即上传至数据中心 C.派单人员立即分配任务 D.接单维修并记录入库 答案:A
第8题
公路日常养护承包人应根据路段规模、工程类型及其（）配备足够的技术人员，对各类工程设施进行日常巡查（日常检查）和经常检查。A.检查工作量 B.技术复杂程度 C.桥梁隧道构造物数量 D.交通量大小 答案:B
第9题
公路路面养护专项工程中严禁进行支付的工程款项是()。A.工预付款 B.材料设备预付款 C.路面工程备料预付款 D.工程借款 答案:D 第10题 对运营高速公路连续梁桥独柱墩加固的四种典型加固方案中，工程造价最节省的是（）。A.边墩设抗拔约束装置 B.中墩单支承改为双支承 C.单墩加强改多支承 D.拉大边支座间距 答案:A
第11题
在对运营高速公路连续梁桥独柱墩进行加固处理时，应根据结构验算结果实行分级处治，对下面四类桥梁：①已出现病害桥梁；②严重超载桥梁；③转角超限桥梁；④固结墩强度不足的桥梁，处治按优先顺序是（）。A.②--③--④--① B.①--③--②--④ C.①--②--③--④ D.③--①--②--④ 答案:C
第12题
桥梁安全监测系统缺点不包括下面哪项（）。A.有限测点难以覆盖所有重要部位 B.恶劣条件下系统稳定性不佳 C.设备资金投入较大
D.大量原始数据实时处理和分析滞后 答案:C
第13题
养护专项工程造价控制措施有哪些（）。A.加强勘察，精心设计 B.准确确定数量
C.科学采用造价依据和造价标准 D.严格控制设计变更 答案:A,B,C,D
第14题
根据交通运输部2016年1月颁布的《交通运输标准化“十三五”发展规划》，标准化是交通运输行业发展的技术性基础，是实现科学管理的重要手段，是促进技术进步、提高经济效益的有力保障。实施标准化重点领域是（）。A.标准化制度机制 B.标准制修订 C.计量体系 D.质量监督 答案:A,B,C,D
第15题
运营高速公路土建养护专项工程设计主要特点有()。A.养护设计任务的离散性
B.养护设计需要考虑不中断交通的情况
C.养护专项设计与相关内容的检测监测结合紧密 D.养护专项设计利润较低 答案:A,B,C
第16题
公路日常养护承包人应按照养护规范的要求对公路各类工程设施进行全面巡查及经常检查，每一次巡查和经常检查应及时做好巡查检查记录，记录情况包括以下内容()。A.交通事故或危险情况 B.工程设施发生缺失或损坏 C.出现新的病害或旧病害扩展 D.出现障碍或堵塞等 答案:B,C,D
第17题
桥梁安全监测平台总体上可以分为以下几个部分：()。A.数据采集 B.网络服务 C.监测中心 D.用户终端 答案:A,B,C,D
第18题
日常养护单位应对公路及其附属设施进行经常性的维修保养，保证其正常使用功能()。A.经常性 B.及时性 C.周期性 D.预防性 答案:A,B,C,D
第19题
高速公路处于缺陷责任期内，建设、养护、路政以及交警部门均进行相关管理工作，出现险情需进行抢修时容易出现职责定位不清晰的情况。答案:正确
第20题
公路养护工程实行“政府监督、业主管理、社会监理、施工单位自检”的四级质量保证体系。答案:正确
第21题
对于已经出现病害的桥梁，尤其是支座出现破损、脱空的，其实际受力模式与理论计算模式可能已经出现较大差异的，应优先进行加固施工处理。答案:正确 第22题
高速公路养护工程完工后，无论工程规模和复杂程度，均按一阶段进行竣工验收。答案:错误
第23题
高速公路养护通常所说的实行“五化管理”是指“规范化、社会化、规模化、专业化和科学化”。答案:正确
第24题
根据《公路养护技术规范》（JTG H10-2009），公路养护按其工程性质、技术复杂程度和规模大小，分为：小修保养、中修工程、大修工程及改建工程四类。答案:正确
第25题
目前国内公路日常养护工程均要求通过公开招标方式选择监理单位。答案:错误
第26题
公路路况检测指标MQI中各项指标均需进行定期检测或调查，路基SCI、沿线设施TCI须现场检测调查。答案:正确
第27题
养护工程监理的特点是项目分散，规模较小，实施时间较短，常见问题是监理单位投入不够，难以建立中心实验室，不具备相应的质量监控手段。人员频繁更换，服务质量无法保证。答案:正确
第28题
小修保养工程是指公路及其附属设施的经常性巡查、清扫、清理、清洗、清疏、绿化管护等；以及对各种小规模病害或障碍的处治工程。答案:正确
第29题
高校计算机基础教育的教学思路与方法研究 作者：张信宾
来源：《沿海企业与科技》2005年第04期
[摘 要]文章通过分析高校文科专业计算机基础教育的重要性和特点，提出一些关于计算机基础教育的教学思路与女法。这样，可以更好的提高学生的计算机应用能力和创新能力，使他们更加适应社会快速发展的需要。
[关键词]计算机基础教育；教学思路；教学方法
[中图分类号]C434
2012年的7月9日至7月27日，我参加了县教育局组织的为期十天的学前教育90学时的培训活动。本次培训活动结合实际情况，开展的培训形式多样，内容丰富，主题明确。
值得一提的是我们的团队建设，我们二班四组为“十全十美组合”，所谓的十全十美，并不是指我们都是完美无缺的，而是指我们追求这种教育价值，“没有最美，只有更美，用心成就价值”，这是我们团队的口号。我们十一个人，每个人有每个人的优点和特长，我们在配合的时候尽量以长补短，发挥自己最大的潜能，使分组活动时能够进行的如鱼得水。在这十天中，这个团队的配合使我非常难忘，也使我认识到了自己身上很多的不足，所谓人外有人，天外有天，通过这次的学习，促使我在今后的学习生活中，时刻记得给自己充电，更加努力的去完善自己。
通过这次培训学习，我收益颇多。首先，我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标。从俞春晓老师的《早期阅读与幼儿园语言教学》中，我认识到了在幼儿园里的语言教育是多么的至关重要，对孩子一生的语言积累会起着多么大的作用。从胡文文老师的《让幼儿成为环境的主人》当中，我深深的感到自己与一线教师有多么大的距离，也看到了自己本身的不足。而在陈晓为老师的《有效的班级管理》当中，我学到了一日生活常规当中很多的小窍门，这些小窍门，往往让我们事半功倍。幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。
其次，在黄娟娟老师的《积极有效师幼互动促使教育行为优化》的讲座中，我更加明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。我清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”,更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。
最后，通过这次培训活动，我清楚了执教能力建设蕴含着丰富的内涵，它不仅包含教师的素养、教学能力、教学方式、还包含教师教书育人等多方面的能力。提高我们幼儿教师的执教能力不仅需要先进的理念，高超的技术，还需要对孩子全身心热爱，无私的关怀。我会更积极地去实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。我也明白了良好的师德是教师敬业爱岗、无私奉献的内在动力，是挖掘教师潜能的不竭源泉。我愿意做儿童世界的守护者！
总的来说，这次的培训虽然辛苦，但是受益匪浅。我想，这次的90学时的培训的结束不是终止，而是新的开始，我一定要不断地充实自己，给自己增加能量，将所学的知识运用到实际工作中去，学以致用，这是我最大的心愿。
郑燕
永嘉县江北幼儿园
我校高度重视此次升国旗活动，认为在新学期开学之际举行升旗仪式，是加强我校学生整体德育、素质教育的大好时机。并对此次升旗活动进行了周密部署，认真组织，详细的策划及严格的落实，保障仪式的合理有序进行。整个活动过程庄重严肃，主题教育深入有序，同学们了解了我校学生工作开展情况，提高了思想认识水平，活动达到了预期效果，收到了较好成效。现将本次升国旗活动总结如下：
上午9点半，我校学生着装整齐、精神饱满，在操场立正站好，等待升旗仪式的开始。随着《义勇军进行曲》的响起五星红旗在全校师生的注目中冉冉升起，升国旗完毕。由我校张景峰校长做国旗下讲话，此次讲话对上学期进行了总结并表示肯定，同时也指出了其中的不足，要求大家再接再励，同时介绍了我校新学期的发展思路，并强调学生的职责，应不断加强学习，强化自主学习、合作探究的意识，发挥学生团队作用，踏踏实实学习，养成良好的学习生活习惯，不断提高自身综合素质，“为幸福人生奠基”。
升旗仪式结束后，我校以班级单位，按照入场顺序，有序带回。整个活动过程庄重严肃，井然有序。活动结束后，我校认真进行了活动的总结工作，为我校学生活动顺利开展提供了有力保障。
新的学期也即将开始了，不少小朋友也要开启了新学期的生活，无论是幼升小还是小升初，对于孩子还有父母来说，到了新的环境，都是一道需要慢慢适应的“坎”，相信很多爸爸妈妈都有同感。小学低年级阶段为了让孩子更快适应学校生活，父母们要帮助孩子养成良好的学习和生活习惯，为以后的学习打下坚实的基础，下面这20条建议：i 一定要保证孩子的睡眠时间
充足的睡眠不论对成年人还是小孩子，都是非常重要的，它是一个人精力旺盛工作和学习的基础。小学生每天睡眠应在10个小时左右，因此，家长应在晚上九时以前，安排孩子入睡。只有充足的睡眠，才会有充足的精力学习。早餐不仅要吃饱，而且要吃好
有的家长早上不用早餐，起床后急急忙忙上班，这是不科学的，长时间不用早餐，不仅影响工作，而且影响健康。孩子如果不用早餐，往往在第二节课后表现得无精打采，或焦躁不安。因为饥饿，中午又常常暴饮暴食。所以，孩子早餐一定要吃饱，有条件的，还应改变花样，让孩子吃好。保证孩子每天的饮水量
小学生活泼好动，体能消耗大，保证孩子的饮水量，直接关系到健康。家长要提醒孩子饮水，上学时最好带有自己的水杯，至少上午、下午、晚上各饮一杯水。引导孩子养成按时休息的好习惯
上学后，不比在家，按时休息是非常重要的。因为学校是以集体活动为主的，什么时候上课，什么时候下课，都有统一安排，如果没有时间观念，就会影响了统一行动。因此，家长要了解学校的时间安排，及时督促孩子上学或完成老师布置的作业，让孩子逐渐树立时间观念。教育孩子少用橡皮
橡皮的作用是写错以后擦掉改正。应该说，用橡皮本无大错。但是为什么说要教育孩子少用橡皮呢？原因是小学低年级的学生刚刚进入学习阶段，少用橡皮是为了培养孩子认真、细心的习惯，从这一点上说，少用橡皮的意义远远大于用橡皮。有的学校明确规定“不用橡皮”，目的就在于培养学生的认真与细心。规范孩子读书写字姿势
重视对孩子写字姿势的指导，引导孩子掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。小学生正处于长身体、养习惯的关键时期，写字姿势的正确与否不仅关系到学习，也关系到身体的成长发育。从小培养学生良好的读书写字习惯，养成正确的写字姿势不但可以帮助孩子陶冶情操，增强求知欲，反映他们的审美观，更有利于保护他们的视力。培养孩子阅读习惯
亲子阅读是让孩子喜欢上读书的最好的方法。和孩子一起看书，互相讲讲书中的故事，表演一下书中的情节，让孩子感觉到书中有许多有意思的事，读书是一件非常快乐的事。等孩子喜欢上读书了，家长就可以慢慢放手。有意培养孩子的自理能力
孩子上学后，意味着他将在很多事情上做到独立，比如，按时上下学，按时上课，按时写作业，按时参与活动，能够整理自己的学习用品，能够与小朋友交往等等。在这些事情上，家长可以帮助，但是绝不要代替。如果过分溺爱，什么都由家长代替，表面上是爱，实际上是害。有的家长代替孩子整理书包，有的家长接送孩子时代背书包……这样做是非常有害的。真正的爱是培养孩子的自理能力，不仅能在学习上自理，而且能在生活上自理，这对孩子的一生都是有益的。不要攀比衣着打扮
穿戴以简便、实用为原则，因为他们的年龄还小，复杂的穿戴会给他们造成负担。同时，家长之间绝不要互相攀比，比品牌，比价格，是毫无意义的，对孩子的成长也是不利的。
重视培养孩子的表达能力
表达自己的意愿，是互相沟通、展示自我的重要能力，无论现在学习，还是将来工作，对孩子来说都是非常重要的。家长在培养孩子表达能力上，第一要鼓励孩子敢说，即使说错了也没有关系，敢说是表达能力的第一道关口。第二是引导孩子会说，会说是表达能力的基本要求，也就是按照孩子的思路表达自己的意愿，这样才是真实的、可信的。告诉孩子该上厕所时一定要上厕所
学生常常因为玩耍而忘了上厕所，或者因为怕批评宁肯憋着尿而不敢上厕所。憋尿对孩子健康会造成影响，家长要告诉孩子该上厕所时一定要上厕所，相信老师是会理解的。
孩子生病一定要先看病
学生由于年龄还小，抵抗力还很弱，加上刚上学，环境、生活都发生了不小的变化，所以常常出现一些身体不适应。遇到这种情况，家长绝不应轻视，严重的不适应，一定要先看病，需要休息的应该遵从医生的意见适当休息，绝不要因为怕误了上课而加重了病情。注意保护孩子的视力
上学后，意味着用眼的时间越来越多。如何保护孩子的视力？ 第一，看书时光线一定要充足，不要在昏暗的状况下阅读；
第二，阅读时姿势一定要正确，坐姿要笔直，眼睛距书的距离应在一尺（30厘米）左右，不要躺在床上阅读；
第三，看电视、上网的时间不能过长，最好控制在一个小时左右；
第四，坚持并认真做眼保健操，用一段眼后，或闭目养神，或站力远眺，也是有益于眼睛健康；
第五，写作业时，身体要坐直，告诉孩子记住一个口诀：“一尺一寸一拳头”，就是眼睛离作业本的距离一尺，握笔的指尖离笔尖一寸，前胸离桌子的距离一拳头。有选择地看电视
没有节制地看电视，因为怕影响学习而不让看电视，这两个极端都是不可取的。正确的做法是有选择地看电视，比如针对一年级孩子的特点，让他们收看少儿节目，动画节目以及动物世界、人与自然等，对于增长他们的知识，开拓他们的视野，都是大有好处的。不过，每次收看时间不宜过长，以免伤害眼睛。在学习上给孩子必要的指导
严格来说，尤其是低年级学生还不会学习，正处在学习的起跑阶段，家长给以指导是必要的。但是，在指导时需要注意以下几点：
①指导不要变成监督，更不要坐在孩子身边没完没了地谈话，这不仅影响了学习，还容易使孩子产生逆反心理；
②指导不要变成代替，有的家长对于孩子不会的作业直接告诉答案，时间长了会滋生孩子的依赖思想；
③指导是告诉方法，告诉孩子为何思考，为何去寻找答案和解决问题的办法； ④指导是鼓励，鼓励孩子不仅要做得正确，而且要做得迅速，这样才能应对各种各样的考试。重视安全意识培养
一年级的孩子，最容易在以下一些方面受到伤害： ①出入教室、上下楼梯时拥挤挤摔倒甚至踩踏； ②出于好奇，接触电源开关闸门； ③横过马路时不注意车辆； ④围观吵嘴打架； ⑤与陌生人接触；
⑥攀高、戏水、玩火等冒险行为。以上各点，家长都应告诉孩子应该怎么做，不应该怎么做。
鼓励孩子多交往，会交往
要交往是人的基本需要，会交往是生存的基本条件，无论是对成年人还是对孩子，交往都是非常重要的。家长在鼓励孩子多交往、会交往的过程中，特别要做到以下三点：
第一，教育孩子尊重他人是交往的前提，只有尊重他人，才能受到他人的尊重，交往才有基础；
第二，教育孩子在与别人交往时，大胆表达自己的想法，让人了解自己的想法，同时，虚心听取他人的意见，这样才能在交往中提高自己；
第三，教育孩子要诚信，怎么想就怎么说，怎么说就怎么做，让别人感到诚实守信，此人可交。关注孩子的健康
人的健康包括两个方面，一是各个器官健康，二是心理健康，就是不论遇到什么情况，心态是平静的、正常的，能够冷静应对。一年级小学生生活阅历少，特别是遇到挫折时会产生多种多样的心理反应，比如急躁不安、过渡紧张、自暴自弃、逆反顶撞等等。遇到这些现象时，家长应亲切地问明情况，针对原因帮助孩子释放心理压力，让他从不解和苦闷中解放出来，这时的安慰、疏导比什么都重要，切不可怨天尤人，在孩子心上烦上加烦，那样只会更加重孩子的心理压力。鼓励孩子和老师多交流，多沟通
由于多种原因，学生尤其是低年级的小学生多数不敢与老师直接接触交流，这是学校和家长都应该努力解决的一个问题。家长要鼓励孩子敢于和老师交流，把自己的想法，尤其是上课不理解的地方告诉老师，相信老师是会帮助孩子解决困难的。同时，要告诉孩子理解老师的辛苦，尊重老师的劳动，服从老师的安排，和谐的师生关系是保证孩子健康成长的重要因素。重视维护老师的威信 老师在学生的心目里，特别是在低年级学生的心目里是神圣的，听从老师的话甚至胜过听家长的话，有时候家长的话可以不听，但老师的话是绝对服从的。应该说，这是正确的，也是正常的。但是，在以下两种情况下，可能出现不同的反映。一是当学生犯了纪律受到老师批评，而批评方式方法不被学生理解和接受时，孩子会出现不满情绪，表现得情绪低落，甚至对老师抱怨、反感。
学校领导为了照顾我们晴天不晒太阳，下雨不被雨淋，建了爱心长廊。它从教室门前连接校门外的接送点，护卫我们快乐地上学放学。
今天星期三，天降小雨。下午四点零五分，三年级各班同学在老师的带领下，陆陆续续放学。轮到我们班最后一个离场，张老师带队，值日班长喊着口令，同学们个个精神饱满，队伍整齐来到放学点。接送点的家长稀稀疏疏的，没有以往的拥挤。我从同学们的缝隙中，隐隐约约地看到爷爷给学校领导打着雨伞，走近他，才听到他与领导谈着感谢学校建造了爱心长廊!
“爷爷，放学了，我们走吧!”
他听见我的喊声，急忙和校领导告别，看到我的书包从肩上垮到了两臂上，马上接过书包袋，正准备上肩时，我对他说：“爷爷，书包开口笑了!”
他放下书包到地上，风趣地对书说：“你们这些小家伙，放学就自由啦!还想溜走呀!”
说完，把拉链往右边朝下拉，好像在对他们讲道理，以后要听话，不许乱说乱动。背着像铁块一样重的书包，左手撑着伞，右手牵着我往前走了两三步，停下来，对我说：
“今天上了几节体育课……”
“上了三节……”
“我摸你背心有没有汗……”
刹那间，他摸到我背心汗流很凶，急忙拿过着手上的外衣，连接查了上十下，问我感到舒不舒服。直到我点头，他才放心带我往前走。
接着他又叮嘱我，上体育课要少穿点衣服，防止流汗后着凉引起感冒，下课要多喝水……
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