三年级科学上期末考试

三年级科学上期末考试（精选6篇）

三年级科学上期末考试 篇1

一、学生情况分析

从三年级开始，学生进入科学课的学习。在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

本次期末考试参加考试学生61人，优秀率为1.5％，及格率为39.7％，平均分为56.8分，最高分为80分，最低分为37分。总的来看，答题情况不好，体现了学生的真实水平。

二、本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。本套试题考试时限为50分钟，满分100分，共分为六大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1.5分，共30分；第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每题2分，共16分；第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每题3分，共24分；第四题，连线题，分值为8分；第五题，简要回答问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，共10分；第六题，实验题，旨在培养学生的实验操作能力，分值为12分。

三、学生答题情况逐题分析

第一题，填空题，每空1.5分，共30分。本题学生答题情况良好，失分率不高，出现问题较多的是第1、10小题。

第二题，判断题，每题2分，共16分。本题学生答题情况也比较不错，大多数同学在10分以上。出现失误最多的是第8小题。

第三题，选择题，每题3分，共24分。本题学生答题情况较好，得分一般在15分以上。出现失误较多的是第1小题，其次是第8小题。

第四题，连线题，分值为8分。本题难度应该不大，但错误却也不少，学生得全分的不多，说明教师在讲授“ 动物”一课时下的功夫还不到位，应进一步加强。第五题，简要回答问题，关于金属的性质 共10分。得分一般在6分左右。第六题，实验题，12分，关于空气的实验，本题学生的得分率依然不是很高，因而造成失分。，四、主要存在问题

1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。

2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。

3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。

五、今后改进措施

1、夯实基础，加大平时的检查、指导力度，强化基本概念和基本知识的学习。

2、培养兴趣，突出重点，突破难点，提高课堂的有效性。

三年级科学上期末考试 篇2

关键词：外科学,试卷分析,评价

近年来, 我院通过一系列教学改革, 形成了“3+2”的临床本科教学模式, 利用教学医院的教育资源优势, 加强临床实践教学环节, 注重“床边教学”, 使学生在系统掌握临床医学专业知识的同时, 紧密结合临床实践学习。为反映和评估教学质量, 主干课程的考核由学院统一组织命题、考试。通过对考试成绩和试卷的分析, 可以检验学生的学习效果, 了解教学中的薄弱环节[1], 提高命题水平, 同时也可以优化教学效果, 提高教学质量[2]。本次研究依据教育统计与测量的理论和方法, 对我院2008级三年制临床医学专业的外科学期末理论考试试卷进行了分析, 以便对教学质量和教学效果进行监控和评估, 为促进教学质量的提高提供参考。

1 材料与方法

1.1 资料来源

采用人民卫生出版社出版的《外科学》第6版作为教材, 总学时为90学时, 其中理论课48学时, 见习课42学时。本课程为考试科目, 总评成绩包括期末理论考试成绩和平时成绩两部分。其中理论成绩占80% (闭卷笔试) , 平时成绩占20% (根据平时测验、课间见习情况等评定) 。本次分析的试卷为我院2008级三年制临床医学专业外科学期末理论考试试卷, 共130份。

1.2 试卷构成

试卷依据外科学教学大纲和考试大纲编制, 涵盖了需要掌握、熟悉和了解的内容, 按教育目标分类包括回忆、解释、解决问题等不同层次。试题类型包括客观题和主观题。考试时间为120分钟, 题型分值及分布见表1。

1.3 阅卷方法

试卷由教科办统一印刷、封订, 客观题填涂标准答题卡, 机读阅卷, 主观题由相关教师交替批改集中阅卷, 评分客观、公正。

1.4 数据处理

1.4.1 统计方法

使用SPSS11.0进行数据录入及分析。

1.4.2 成绩分析指标

(1) 试卷质量分析指标:平均分、最高分、最低分、全距、标准差等。 (2) 试题质量分析指标:难度、区分度等。试题难度 (P) 的计算方法:P=某题考生得分的平均分/该题满分分值。区分度 (D) 的计算方法: (1) 客观试题的区分度 (D) :将试卷按成绩排列, 分别以高分组 (前27%) 和低分组 (后27%) 计算出高分组P (PH) 和低分组 (PL) , 某题区分度D=PH-PL。 (2) 主观试题的区分度:主观题选用两端法计算区分系数:D=XH-XLN (H-L) , 其中XH为高分组 (占总人数的27%) 考试总分, XL为低分组 (占总人数的27%) 考试总分, H为某题最高得分, L为该题最低得分。

2 结果

2.1 试卷质量分析

试卷一般情况:试卷共130份, 满分为100分, 平均分为85.1分, 标准差为7.25分, 最高分为97分, 最低分为59分, 极差为38分。

正态性检验:对考试成绩进行正态性检验, Z=1.549, P=0.017, 成绩呈正偏态分布。各分数段频数分布见表2。

试卷的总体难度系数为0.85, 区分度为0.17。本次研究采用克龙巴赫α系数法测量试卷信度, α系数=0.7510。

2.2 试题质量分析

本次测试共70题, 试题难度分布见表3, 各题的难度及区分度综合评价见表4。

注:A:选择题;B:名词解释;C:简答题****表示试题难度适中, 区分度良好, 是好试题;***表示试题偏难, 但区分度良好, 依然适用;**表示试题容易且区分度较差, 只有必要时才使用;*表示试题难度高, 区分度低, 需要修改试题再使用;+为问题试题

3 讨论

3.1 试卷质量的评价

本次考试成绩呈正偏态分布, 峰值在80～100之间, 平均分85.1, 标准差7.25分, 全距37分。根据学校教务处提供的参考标准, 三年制课程专业课平均分为70～80分, 标准差7～10分[3], 全距30～40分, 显示出本次考试平均成绩偏高, 这可能与容易题所占比例较大有关。试卷的总体难度系数为0.85, 区分度为0.17, 表明试卷总体难度偏易, 区分不同水平考生的能力一般。

信度是指试卷的稳定性和可靠性程度, 即将同一份试卷, 对同一组参加考试者进行反复测验, 所得结果一致, 那么这份试卷就具有很高的信度。信度高的试卷, 表明考试结果很少受随机因素影响, 考分能真实、可靠地反映出被试者的学业水平。所以, 信度是衡量试卷质量的一项重要指标。目前试卷分析最常用的内在信度系数为克龙巴赫α系数, 一般认为标准化能力测试信度应在0.80以上, 教师自编学习测验的信度达到0.60以上就可以了。此次考试试卷克龙巴赫α系数=0.7510, 表明试卷信度较好, 稳定性和可靠性较好。

3.2 试题质量的评价

在对试题质量的评价方面, 本次研究使用了难度 (P) 和区分度 (D) 作为衡量标准。在本次考试中, P、D综合评价结果显示 (见表4) , 选择题A28、A42、A58试题容易且区分度极差, 需修改后使用。选择题A47题区分度出现负值, 表示成绩好的考生反而容易答错。这种情况的出现, 需要查阅试卷, 分析试题是否有矛盾、歧义等现象, 如果属于这种情况, 此题在以后的测试中不宜再选用;若试题题干明确, 不存在误解情况, 可能是由于该题型中的知识点属于深层次的归纳、总结、比较等, 有一定难度, 学生在答题过程中会出现猜答情况, 这种情况提醒教师在以后这个知识点的讲解过程中, 要注意深入分析、比较, 使学生扎实掌握。名词解释和简答题, 试题难度均较低 (P值均大于0.87) , 区分度都很差, 特别是名词解释中的B2和B4, 难度为1, 区分度为0, 表明所有的考生都答对, 说明试题容易且没有区分能力, 应尽量在以后的测试中不选用, 或者通过修改, 适当增加难度后再使用。

3.3 对今后教学及命题工作的启示

本次测试试卷整体较容易, 区分度一般, 信度较好。容易题比重过大 (占83%, 见表3) , 应该加大中等难度、较难和难题所占的比例。考查的基本知识点较多, 而综合应用类试题相对较少, 这就提示我们应在今后的试卷中适当增加综合应用类试题的比例。在今后的教学过程中, 在注重基本知识、基本技能讲解的基础上, 应该加强对学生综合理解能力和知识运用能力的培养, 以适应学院培养“下得去、用得上”的实用型临床医学人才, 全面提升学生的实践能力和综合素质。

参考文献

[1]黄颖, 林端宜.试卷分析研究现状综述[J].西北医学教育, 2005, 13 (1) :39-40.

[2]文敏, 周波, 李宏伟, 等.解剖学试卷分析及评价[J].现代医药卫生, 2010, 26 (10) :1595-1596.

三年级（上）期末学习能力自测 篇3

(1)上课不尊守纪律，会影想其它同学学习。

(2)他以玩强的意力刻服了困难。

(3)小明的飞机模形做得十分精致，同学们见了赞不决口。

三、课内课外的好词佳句你记下来了吗?请按要求填空。

1．还记得《北大荒的秋天》一文吗?请按课文内容填空。(4分)

原野热闹非凡。成片的大豆_____________；挺拔的高粱_______________________；坡上，大路边，村子口，榛树叶子__________。

2．看到“自由自在”这样形式的成语，你一定也能照样子写出几个。(5分)

________、_________、__________、_________、

3．若你远在他乡，又逢中秋佳节，你会想起_______的诗句：_______________________。你能再默写一句这位诗人写的诗吗?_______________。(4分)

4．你最喜欢的关于珍惜时间的格言是：______________(2分)

四、句子世界。

1．小马虎忘记把句子写完整了，请你帮他写完整，并加上标点。(8分)

(1)妈妈一下班____________________

(2)_________________________这首诗

(3)小红伤心地说__________________

(4)___________送我_______________

2．分别用下面的词语写一句话。(4分)

(1)犹如：________________________

(2)请求(用在句子后面)：__________

3．判断下列句子，是比喻句的请打“√”。(1分)

(1)公园里的花好美啊，一阵风吹来，它们仿佛在仰着头跳舞呢!()

(2)蓝宝石般的天空中飘着几朵白云。()

(3)小明长得很像他爸爸。( )

五、读下面的短文，并按要求答题，相信你一定有所收获。

猴子建筑师

猴子自称曾经向著名的建筑师学过技艺，在森林里就以建筑师自居。

猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝，它歪着头看了看，不由勃(bé)然大怒：“停下，停下，你这个笨蛋!巢(cháo)口能朝上吗?应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗?”喜鹊愣(lèng)住了。猴子叨(dāo)念着：“笨蛋。”摇摇头，背着手走了。

猴子走到山坡下，看见兔子正在兴致勃勃地打洞，它歪着头看了看。不由叹口气唉 你的胆子太小了 挖这样小的洞 你只想到安全 万一你站着出来怎么办 应该挖大点 要有长远考虑 懂了吗 兔子蹲在那儿，迷惑地眨着眼睛。猴子叨念着：“短浅。”摇着头，背着手走了，

暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子窜进树林，双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打。

1．请给第三自然段中没加标点的地方加上合适的标点。(4分)

2．在文中找出下列词语的近义词。(4分)

念叨()疑惑()有名()思考()

3．联系上下文解释词语。(4分)

(1)勃然大怒：_______________

(2)兴致勃勃：_______________

4．仔细阅读短文，用横线画出表现猴子根本不懂建筑的句子。(1分)

5．看了这篇短文，你想对猴子说些什么?请写下来。(2分)

六、轻松作文。(30分)

写话：请围绕“今年的冬天格外冷”这句话发挥想象写一段话。

三年级科学上期末考试 篇4

小学三年级科学试卷参考答案

一、填空（共10分，每题2分）

1、阳光

2、蛹

3、温度

4、磁性

5、蒸发、蒸发

二、判断（共30分，每题3分）

1、√

2、√

3、√

4、×

5、√

6、×

7、√

8、√

9、√

10、√

三、选择（共30分，每题3分）

1、B2、C3、B4、C5、C6、A7、C8、B9、A10、B

四、图题（共14分）

1、（8分，每空2分）

图1读作 10摄氏度图2读作零下10摄氏度

写作10℃写作 —10℃

2、（6分，每题2分）

（1）（→ ←）（2）（← →）（3）（← →）

五、科学探究（共10分，每空2分）

（A）（E）

（磁极）（2）（磁极）

六、简答（共6分，每题3分）

1、盛冰的玻璃杯使它周围空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上形成小水滴。（意思正确即可）

2、（略）符合题意即可，每个1分

三年级科学上期末考试 篇5

2014—2015学年上学期三年级语文期末考试质量分析

一、试卷总体情况分析

本次期末考试为三年级上册语文，考试范围为全册内容，本次试卷分为三个部分。

第一部分是“知识乐园”，共七个小题。检测的内容包括：看拼音，写词语；比一比，再组词；多音字组词；按要求完成下面的练习（包括补充四字词语，照样子写四字词语，写出反义词几个类型）；找出不是同一类的词语；句子练习（包括修改病句，“把”字句与“被”字句之间的互换，反问句与陈述句之间的互换三种类型）；按课文内容填空。主要考查学生的拼读识字能力，词语积累情况，基本常识，修改病句，句子转换，课文内容等知识。

第二部分是“阅读天地”，共分为两个小的阅读片段和古诗文连线。阅读内容一个是课内阅读，节选的是《科里亚的木匣》中的几个自然段，另一个是课外阅读。课内外阅读中考查的主要题型有添加标点符号，词语理解，人物评价，给短文添加题目，正确梳理短文内容填空，画出相关句子等。主要考查学生课内外短文的阅读能力以及语言的概括能力。古诗文连线主要考查学生对中华古诗文经典中要求的篇目的掌握情况。

第三部分是“习作世界”。此次习作的内容比较宽泛，综合了本册课本中的所有内容，根据习作提示可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼„„总之学生想写什么就写什么，关键是要把想要表达的意思写清楚。

二、学生考试情况分析

我班共有48名学生参加考试，优秀42人，良好6人。

三、学生答题情况分析

第一部分“知识乐园”，第一题看拼音写词语，大部分学生能够全部做对，个别学生出现书写错误及书写不规范的现象。比如“fēng dǐng”一词有学生拼读错误，反映出来的问题是个别学生对拼音掌握还是不够牢固；“横跨”一词有同学对“跨”字的偏旁记忆模糊，写成了形近字；“谦虚”的“虚”字个别学生大意，书写不规范，第三笔的横沟写成了横，同样的还有“猜测”的“测”，以及“娇嫩”的“嫩”字。书写不规范让学生在这个题目中丢分很是可惜，这不但要求教师平时在教学生写字时做到重点笔画、易错笔画加以强调，还要要求学生在书写汉字的时候不要为了一时的快，而忽略了汉字的规范和美观。第二题比一比再组词，主要考查学生对形近字的辨别能力。此题中每一组词语都有个别学生出错，比如“瓣、辫”，个别学生把“辫”认成了“辨”，或者是“辫”和“瓣”读音弄反；“纪、记”学生区分不开，组词的时候都当一个字来组；“遍、篇”分别组词为“一遍、一篇”，理论上没有什么错误，但是放在比一比再组词的题目中就起不到“比”的作用了；出错较多的一组是“燥、操”，很多学生把“操”当成了“躁”。也许单独拿出一个字来组词学生可能会认识，把字形相近的字放在一起，部分学生就开始犯迷糊了，这反映出学生对形近字掌握还是不够熟练，没有掌握好的区分方法，其实大部分字有自己的意思，偏旁就代表了字义，根据这一点区别去理解记忆，效果或许会好一些。对于形近字的学习，建议少死记硬背，多理解积累。第三题多音字组词，也属于组词一类，这些多音字都是课文中出现的带有中括号的字，是要求学生掌握的。出错较多的是“量”字，个别学生对四声的读音组词不是很熟悉。这个字曾经以选择正确读音的形式出现了一些词语，在讲解的时候还给学生扩展过，什么时候是二声，什么时候是四声，对于多音字，多读多用才能更好地消化吸收。第四题中类型较多，补充四字词语学生做得还是比较好的，错的较多的是让学生照样子写出AABC型的词语，这个题目主要是考查学生对课文中一些四字词语的积累以及对园地中日积月累的掌握情况。在平时复习的时候这种类型的练习的少，但是课文中还是有不少的，比如说“默默无闻、蒙蒙细雨、闷闷不乐、洋洋得意、彬彬有礼、斤斤计较、翩翩起舞”等，有些孩子很机灵，抬头就望见了黑板上方的“好好学习，天天向上”，这也很不错。其它几个类型的像AABB、ABＡC以及带有数字的词语平时学生积累的较多。但是通过学生的做题我发现了部分学生一年级的时候写“大大小小、多多少少”这样的词语，到了三年级还是写这样的，园地中积累的词语一个也用不上，这里也反映了学生不愿意接受、积累新的词语，只愿意用以前的，虽然没有错误，但是写出来很是牵强，对学生以后语文的学习很是不利。反义词中学生出错较多的是“浊”字的反义词，这个字出现在《盘古开天地》一课中，而且是以一组反义词的形式出现的，曾经也以选择反义词的形式考查过，学生也能选出来，但是单独列出来，个别学生就不知所措了，这说明学生还没有根本地掌握这个字，平时练习的时候应该采用多种形式，多方面练习。第五题找出不是同一类的词语画上横线，主要考查学生的分析词语的能力，找出词语之间的共同点，然后选出不一样的。出错较多的是第一个，题目是这样的“中秋节 端午节 元宵节 圣诞节 春节”这个题目的答案应该是“圣诞节”，理由是圣诞节是西方节日，而其他的几个都是中国的传统节日，部分学生选择了“春节”，我在想选择这个答案的学生是不是认为“春节”是两个字，而其他的是三个字？这个题目反映出学生对常识了解不多，其实关于圣诞节在本册课本中就有所介绍。所以学习语文，了解一些常识还是非常必要的。第六题句子练习中学生出错较多，如修改病句1：学校组织我们观察了一部有教育意义的电影。这个句子我们经常会说，只要一读就应该看出了是词语搭配不当，电影应该是“观看”。对于修改病句，我给学生讲解的是就像病人去医院看病一样，首先要查找病因，然后对症下药，这样才能治病救人，同样才能把病句改正确。改写句子1：漳河发大水，把天地淹没了。（改为“被”字句）虽然很多学生的试卷上都是对号，但是我发现学生的改法还是不恰当的，大部分学生是这样改的：天地被发大水的漳河淹没了。看着意思也没错，但是这已经改变了句子的表达，正确的改法应该是：漳河发大会，天地被淹没了。学生之所以会出错主要是平时的练习都是一个句子，中间没有任何标点符号，很容易找准所谓的主谓宾，调整顺序即可。第七题的根据课文内容填空学生暴漏出来的主要问题就是错别字较多。根据平时的检查，很多学生都能背得滚瓜烂熟，但是落实到卷面上丢分还是相当严重，关键是学生只会背诵，没有理解，不知道是什么意思，写出来的字真是五花八门，比如：子不学，非所义（应该是“宜”）；王为（应该是王维）；独在忆乡为忆客，每逢家节倍思亲（应该是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）。像这样的课文背诵默写如果当成作业来布置的话，很是加重学生的课业负担，但是怎样做才能让学生既不用这样一遍一遍地写，又能不出现如此严重的错别字呢，这真是一个值得老师思考的问题。

对于第一部分的基础知识，大部分学生掌握还是比较扎实的，对于基础知识的学习，在以后还是应该随时检查，及时巩固，不能落下之后再去补。

第二部分“阅读天地”，学习丢分还是比较严重的。虽说阅读一为课内阅读，是学生已经学习过的课文，但是个别题目做得还是不够理想，尤其是第一题的添加标点。本册课本中重点训练的标点是冒号和引号，在这里，也对这方面进行了考查，此外还考查了学生对逗号和句号的使用，相当一部分学生在这个题目中减分。因此，标点符号也成了以后学生学习的一个难点。阅读二是课外阅读，学生出现了这样的问题：漏题，通过翻阅学生试卷，我发现个别学生将给文章加题目和在文中画出写小蚂蚁劳动的句子这两个题目漏做，在平时的时候，学生经常出现这种题目的漏做现象，主要是学生做题时审题不够仔细，相比平时来说，这次出现这种现象的还是少数，但还是要强调。阅读二中出错较多的还有第2小题：我能给“渴望”找两个意思相近的词，部分学生不会写或者是乱写一气，其它的题目学生做得还是不错的。古诗文连线是每次的必考题，出现的古诗也都是中华经典古诗文中的，对于古诗文的连线还是比较容易的，关键是诗句与题目的连线部分有个别学生出错。对于背诵古诗文，还是强调学生一定要背诵全面，主要是包括题目、作者和诗句。

第三部分习作天地，虽然说没有限定要写的内容，但是仍然有部分学生丢分较多，主要原因有这样几点：

1、作文字数太少；

2、书写太过潦草，读起来比较费劲；

3、作文题目与内容不相符；

4、句子不通顺，格式不正确，标点使用不恰当。其实此次作文很开放，学生可以选择一篇自己平时写得比较好的作文写上就可以。可是我发现即便如此，习作对部分学生来说还是很困难。

四、改进措施

根据本次测试学生的表现，我决定以后的语文教学从以下几方面进行改进。

1、基础知识及时抓。

基础知识在语文学习中还是占有非常大的比重的。为了提高学生对语文基础知识的学习，我决定在以后的语文教学中基础知识及时抓。学过的生字词语争取做到学一课，听写一课，易错的字词及时巩固。学习过的知识争取一个单元整理一次，包括形近字、多音字、各种类型的四字词语、带有修辞手法的句子等，每次的整理都落实到纸面上，定期进行评比奖励，激发学生的学习兴趣。

2、注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。在平时的教学过程当中，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高阅读能力和习作水平。

3、在课外阅读教学中，要重视课外的延伸，拓展探究。

鼓励学生读各种类型的课外书，在阅读中进行探究性学习，树立强大的语文关，定期进行读书交流，扩大学生的视野，增长学生的知识，提高学生的语言表达能力。

4、注重培优补差，浓厚班级积极学习的氛围。

六年级科学期末考试试卷分析 篇6

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验 探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新 课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

一、对试题的认识：

本次试题内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

二、思考与建议

在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4．教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。