学校考试工作总结（精选10篇）
紧张的期中考试已经过去了，经过老师们辛苦的努力，各科成绩相继出来了，还是有人欢喜有人愁。
考后第一周，我经过对成绩的认真分析，精心准备了考试总结，在学校的统一要求下，我校组织召开了期中考试总结大会。大会共分三个部分：
第一部分：表扬。对成绩经过认真分析，我从以下几个方面对期中表现优秀的同学给予相应的表扬：
1、学习标兵（14人），指这次期中考试总成绩进入学校阶段前30名的同学，他们分别是：曹艳、刁伟卓、陈明月、宋双星、张迪、秦漫、张梦强、杨硕、廖艳妮、林恺斐、廖函彧、张辉、王辉、刘云征
2、进步之星（10人），指这次期中考试中进步较大的同学，他们分别是：
王世虎进步22名、高志强进步18名、司东良进步15名、闫崇锋进步10名、王凯进步10名、黄英豪进步10名、王兴华进步9名、张晨晨进步9名、王俊进步7名、高海鹏进步7名
3、单科状元（每科取前10名）
之所以从这么多方面进行表扬，就是想让每一个有进步的孩子都能得到表彰，使表彰面扩大，从而培养每一个孩子的成功感，让孩子们觉得只要努力了，就会有进步，只要有进步，就能被老师发现。
大会的第二部分是经验介绍，本次考试我校第一名学生曹艳获县第11名，这是一位很努力、很踏实的女孩子，我就借这次的契机，让这位孩子在全校介绍她的学习方法，从而让其它的学生从中汲取好的学习方法。这位孩子面对同学讲解了她的学习的方法，从学习的态度到学习的目标，从学习的勤奋到学习的恒心。
大会我做总结，结合刚才同学的发言，我从四个方面进行了总结：
1、态度。态度决定一切。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。所以说，我们首先要调整心态，以愉快的心情投入到紧张的学习生活中，并善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。
2、目标。目标是前进的灯塔。每个人都应该有一个既定目标，瞄准目标奋力攀登，就一定会取得成功。最终的总体目标，是由一个个切近的具体目标逐步递进而实现的。所以，请同学们一定要确立自己的努力方向和适当的近期目标，在不断的超越中成长自我，成就自我。
3、勤奋。勤奋是成长的阶梯。书山有路勤为径，要学习真本领没有勤奋的耕耘不行。不勤奋，理想永远是梦想。但勤奋并非只是简单的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同学终日劳累，却没有明显的进步，原因何在？我想，也许是因为缺少思考和反思，还未认识到自己学习中的“短处”，课前不预习，抓不住关键的课堂学习环节，重作业轻复习，忽视学习规律的总结和学习方法的琢磨，学习在高耗和低效中进行。所以，我劝同学们忙中偷闲，时时反思自己的“短处”，力求一份耕耘两份收获！
4、恒心。恒心是人生的加油站。学习犹如长跑，谁懈怠了，就会落后；谁不坚持，就不会到达终点。同学们的智力相差无几，但学习成绩却差距悬殊，原因就在于有的同学经不住时间的考验，碰到点困难就退却了，时间一长就懈怠了。
期中考试已经结束，一次考试并不是句号，更不是人生的全部。人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，你不能左右天气，却可以改变心情，你不能改变容貌，却可以展现笑容，你不能改变世界，却可以改变自已。我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试早作准备。最后借用文学大师冰心的一段话与同学们共勉：“成功的花，人们惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，撒遍了牺牲的血雨。”同学们，预祝你们在期末考试中都能取得优异的成绩！
减轻学生过重的课业负担是教育热点之一, 考试改革是减负的关键。近年来, 关于“落实减负意见”的各级文件都对学校考试提出了明确要求, 如教育部《小学生减负十条规定》要求“每门课每学期测试不超过2次, 考试内容严禁超出课程标准”, 《辽宁省规范中小学办学行为的规定》指出“要严格规范学校层面考试, 考试命题科学合理, 考试内容符合课程标准要求, 不得随意提升考试难度, 增加考试次数”。
但在实际教育教学中, 学校考试仍然存在一定弊端。在某市的学生调查 (样本量17465人) 中, 有45.68%的学生几乎每天都要参加一次考试。此外, 试题难度大, 内容良莠不齐, 命题随意, 考试结果使用单一等现象普遍存在。一些教师对影响试卷质量的因素不了解, 对试题内容的选取与设计主观性较强, 缺乏规范和科学化。
笔者尝试构建学校考试质量控制标准, 力求通过质量控制, 科学规范学校考试, 降低命题过程中可能出现的风险, 以多种途径分析考试结果, 提高考试质量。
二、学校考试质量控制标准的具体内容
学校考试质量控制标准以“为解决考试中存在的现实问题, 减轻学生课业负担提供有效策略”为设计目的, 遵循基础性、发展性、客观性、实践性等原则。具体指标如表1所示。
三、基于学校考试质量控制标准的可行性建议
针对质量控制标准的指标体系, 笔者就每个二级指标提出了有利于提高学校考试质量的可行性建议, 具体如下。
(一) 总体设计
1.考试蓝图规划
学校考试属于标准参照考试, 因此考试目标的设定和学科特点的分析应以课程标准为依据, 同时坚持“一切为了学生的评价”的理念。
当前, 一些领导和教师对学校考试存在一定的认识误区, 看重考试卷面总分高低, 却不能有效分析考试结果的内在原因, 学校考试的诊断和评价功能常常被忽视, 因而间接加重了学生负担。为改变这一现象, 必须明确学校考试的基本目标是了解学生学科心智特质的全面发展状况, 包括知识层面和能力层面, 了解学生的差异性和进步性。
此外, 要结合不同学科的课程特点, 合理选择考试方式和方法。
2.命题人员组建
我国由于教师培养体制缺乏对命题技术的明确要求, 造成对教师的命题技能培训较少, 教师的重视度不够, 直接影响教师的命题水平和测验效度。因此, 增加这方面的培训, 对考试质量是一个有力保障, 对避免教学中平时测验试题的随意性也有巨大帮助。
某市的“命题人才库建设”项目, 通过开展命题技术通识、学科命题专业知识、考试评价制度等培训内容, 在储备中考命题力量的同时, 提高了一线教师的命题技能, 受到许多教育专家的认可。教师的命题技术直接影响试卷质量。因此, 学校应组织教师不定期地参加命题培训, 帮助教师更新考试评价理念, 提高命题技能。
在此基础上, 学校要建立命题人员选拨制度, 将教师是否参与命题工作纳入考评内容, 并将学科命题技术研究纳入到教研活动中, 切实提升全体教师的命题水平。
(二) 试题命制
1.试题布局设计
学校考试的试题命制应以考查学生能力为主, 关注教育发展均衡性, 遵循课改方向, 引导教育长远发展, 从而保证试题命制的正向教学。此外, 要将试题编制标准化, 标准化的编制流程有助于减少试题编制中可能出现的问题, 进而提高命题质量。
2.试题内容设计
(1) 科学设计命题细目表
命题细目表相当于建筑施工前的蓝图, 是命题的基础和前提。命题细目表要符合学科特点的命题细目表, 突出能力立意, 且至少要包含以下内容:命题范围、题型数量、认知层次和难度等。
(2) 慎重选取试题内容
试题内容的选取最能体现学科教学的引导性, 要慎之又慎, 尽可能加大能力考查的比重, 多出些有利于锻炼学生思维的题目, 减少单纯机械化记忆的应试现象, 改变为应付考试牺牲学生其他能力培养的教学模式, 真正有利于学生的终身学习。
3.试题技术规范性
(1) 保证题型技术的规范性
学校考试的试题在叙述、设问、结构等方面应遵照相应题型规范化的技术要求, 反复推敲和研磨, 这既是为保障试题安全性和零错误率必须做的, 又体现了前期对教师进行命题技术培训的重要性。一些命题易出现的小问题在这一环节中都应该得到解决, 如选择题选项中应避免“以上都错”等词汇, 填空题应避免在题干中间出现空格, 问题情境要从实际出发且兼顾不同学生的背景差异, 等等。
(2) 把握试卷整体结构的规范性
命题是一项非常严肃的工作, 试卷上的每一道试题都可能对学生产生重要影响, 故对试卷整体结构要有较好的把握。题型要多样, 编排顺序要符合逻辑思维, 并回避学术上存在争议的内容。此外, 要保证参考答案的准确与评分标准的公平可操作, 保证数据的真实有效。
4.试题难易的控制
学校考试试题的难度一定要适中, 不超出课标的范围, 不出偏题、怪题, 减少机械化识记的题目。先预设不同内容及整个试卷学生作答的难易程度, 在试卷设计好后, 再根据教学经验初步验证并调整试题的难易程度。
(三) 结果反馈
1.质量分析要素
学校考试结束后, 要计算其试卷信度、效度、难度、区分度等指标, 分析试卷的质量, 这有赖于对教师进行数据分析、软件使用等多次培训, 目前还存在一定困难。
2.教学诊断信息
为改变“比一比学生成绩”的单一做法, 应建立全面的教学诊断信息系统。除常规的总分、标准差、平均分外, 还要对数据进行分类描述, 如性别差异, 前后三分之一学生差异, 不同知识领域、不同能力层级的得分情况等, 以得到学生的“学习综合化验单”。
此外, 对数据进行深入挖掘, 将学生作答情况与教学质量、教学过程联系起来, 从学科教学和学生学科能力内部发现教育问题, 开出改进教学的实质性“处方”。
综上, 构建学校考试质量控制标准对减轻学生负担, 解决考试改革中存在的问题具有重要作用。有效的控制标准是一条引导学校考试从“分数至上”过渡到教学引导和学生发展并重的途径。必须指出的是, 它需要结合区域教育教学实际才具有实践性, 并且需要教育行政部门的监管和培训才能有效实行, 这是今后对于学校考试质量的又一个重要研究方向。
摘要：文章认为学校考试质量控制标准应包括总体设计、试题命制、结果反馈三部分, 据此设计包括命题人员组建、教学信息诊断等相应的二、三级指标, 并就每个指标提出可行性建议, 希望通过提高学校考试质量为学生提供科学、有效的“学习化验单”, 切实减负。
关键词：学校考试,质量控制标准,减负
参考文献
[1]Ruth Fortus, 杜承达.试卷编制中的质量控制.考试研究, 2010 (4) .
[2]褚慧玲.基于学校教学常规考试的试卷命制技术.考试研究, 2008, 10 (4) .
阿杰重重地叹了一口气，说：“虽然还不能确定，但是估计是没希望了。唉，我向往已久的魔法学校啊！看来我只能回家认真准备，等明年再来碰碰运气了！”
“还不能确定？那就是说还有希望喽。把情况说给我听听吧！”阿伦说。
阿杰点了点头，说：“进入魔法学校需要通过三门考试，分别是体力测试、心灵感应能力测试和记忆能力测试。这三门考试的平均成绩达到90分以上（包括90分），才能成为一名光荣的魔法学校的学生。”
“今天是公布考试成绩的日子。”阿伦说，“这三门考试的成绩你都已经知道了吗？”
“没有。今天我和其他参加入学考试的人一起围在成绩榜前面看分数，我很快就找到了自己的成绩。我算了算，体力测试和心灵感应能力测试这两门我的平均成绩是88分。”说到这里，阿杰痛苦地握紧了拳头，“我再也没有勇气看下去了！”
阿伦惊讶地睁大了眼睛，说：“你就这样回来了？不行，我去帮你看看，说不定第三门你考得特别棒呢！”说完，他转身飞快地冲了出去……
不一会儿，阿伦满头大汗地跑了回来，他快速地推开了大门：“阿杰，阿杰，你通过了！加上你的记忆能力测试的成绩，你的平均成绩提高了3分！”
“真的吗？”阿杰惊喜地站了起来，“那我记忆能力测试考了多少分？”
阿伦连连点头，说道：“是真的！不过，请你自己算一算你的记忆能力测试的成绩吧！”
阿杰兴奋地在房间里转了几圈，说：“太好了！我的记忆能力测试究竟考了多少分呢？”阿杰歪着脑袋想了想，说：“两门的平均分是88分，那么这两门的总分就是88×2=176分；平均分提高了3分，即91分，那三门的总分就是91×3=273分。从176分变成273分，增加的分数就是记忆能力测试的分数，所以我的记忆能力测试的成绩是273－176=97分。”
一、试卷来源及试卷评价：
本次考试是县教研室统一命题，纵观整个试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对学生基础知识的考查，又注重对学生学习能力的培养，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、考前动员：
为了迎接期末考试，1月11日上午学校利用周一升旗时间对学生进行了期末考试总动员，在会上，赵校长讲了这次考试的意义，目的和要求。要求同学们端正学习态度，正确对待考试，遵守考试纪律，诚信应考，杜绝作弊，号召同学们全身心的投入到复习中去，争取在考试中发挥最佳水平，考出优异成绩。
三、精心组织考试，确保各项工作顺利进行
本次考试在中心校的统一组织下实施，考试期间组织严密，严格按照中心校的要求安排考务，完全按照中心校要求组织实施。改卷采取分年级安排教师，确保教师不改本年级的学科试卷。考试、评卷期间，我校老师能做到提前到岗，认真负责，善始善终，没有出现任何失误或违纪现象。
四、考试成绩：
从考试总的情况来看，绝大多数教师教学工作积极上进，认真钻研教材，关心爱护学生，特别进入期末考试前，相当多的教师利用休息时间为学生补差，从而使用教学成绩进步明显，教学质量提高很大。
五、今后改进措施：
(1)抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩较差的，查找原因，制定措施。
(2)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握教材的重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，忌千篇 一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。
(3)在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、和家长配合，以缩小差距。
(4)保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，向教师请教，认真完成家庭作业。
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2008年11月5—6日，我校按县教研室的通知要求认真组织了本学期的期中考试，现将有关情况总结如下：
我校对这次期中考试高度重视，在教导处的精心安排下，全体教师全力以赴组织这次考试。考试时间和科目的安排完全按照教研室的统一要求安排，监考统一配置，每位监考均回避了所带科目；所有考生全部实行异班异年级穿插座位。考试当天晚上，由教导处统一安排集体评卷，将试卷分成若干组，实行组长负责制，评卷工作认真细致。评卷完毕，由组长负责登分，最后所有科目的总分、均分、优秀率、及格率等由教导处在电子表格中计算，并将所有考试科目的总分、均分等结果和每位考生的总分以及排名全部打印并发在学校共享文件夹里供各位老师浏览和下载。考试完毕后，各位科任教师要根据本学科考试成绩认真写出质量分析表，在下一周的文理科活动会上集体分析，总结经验教训。
一、期中考试
（一）基本情况：语文学科：一年级参考人数19人、合格率95%，平均分93.3分；二年级参考人数18人、合格率88%，平均分86.5分；三年级参考人数30人、合格率96.67%，平均分84.02分；四年级参考人数25人、合格率80%，平均分70.38分。五年级参考人数20人、合格率85%，平均分73.83分；六年级参考人数28人、合格率100%，平均分76.48分数学学科：一年级参考人数19人、合格率100%，平均分95.2分；二年级参考人数18人、合格率94%，平均分88.6分；三年级参考人数30人、合格率93.33%，平均分87.5分；四年级参考人数25人、合格率100%，平均分90.72分。五年级参考人数20人、合格率90%，平均分90.4分；六年级参考人数28人、合格率89.3%，平均分82.77分；英语学科：五年级参考人数20人、平均分61。79分；
（二）主要成绩绝大多数同学学有所长、学有所得、学有所求，争做学习上的佼佼者。（1）、勤于学习。俗话说：“天才来自勤奋”、“勤能补拙、一分耕耘必有一分收获”。像一年级的马诗语、马恩彤、郝梓宇、刘宇航、付峻铭同学，二年级的付梦彤、刘阔；三年级白诗语、付雨欣；四年级张明皓；五年级的孙嘉遥、付一平、白心雨；六年级的侯金萍、王妍、付梦媛等同学他们学习努力，勤于思考，对于不懂得问题总是不厌其烦，非要弄个明白，所以他们的成绩一直名列前茅。（2）、善于学习。学习也是一门科学，好的方法能让我们事半功倍。其实每个班都有一部分同学掌握了科学的、高效的学习方法，如张明皓等同学。所以他们才学得轻松、学得高效。[!--empirenews.page--]（3）、虚心学习。虚心使人进步，骄傲使人落后。取得一点成绩后，感到自豪是人之常情，但不能过分炫耀，从而放松自己的学习要求。在我们同学中就有一些虚心的同学。（4）、细心学习。要想在学习中取得好的成绩，做常胜将军，“细心”是必备的。例如：五年级的付一平等同学作业字迹工整、清洁，无论是平时的作业还是考试都能认真读题，细心答题，在这次数学统考中取得了满分的好成绩。当然，在我们学校拥有以上优点的同学远不止以上提到名字的同学，在这里就不一一列举了，是你们形成梁小最美的风景！是你们谱写了梁小蓬勃向上的美好乐章，你们是同学们学习的榜样，是老师的骄傲!
（三）存在问题与此同时我们也看到了一些不和谐的因素，成绩固然可喜，但我们也应该清楚现在还存在着许多的问题：一是组织纪律较差，上课不认真听讲。现在有部分同学在打了上课铃后不能够很快的进教室，有的班级学生在进了教室以后，不是在做上课前的准备，而是在教室里讲话吵闹，上课老师不来教室里就总是不能安静。上课时有的同学在悄悄的和别人讲话，做与上课内容无关的事，有很多同学不能够认真的做作业，做作业时总是拿别人的作业本来抄，或者干脆不交作业，老师布置的家庭作业也没有按时完成等等。所有这些都是纪律涣散、不认真学习的表现。二是行为习惯差。现在有一部分同学在做数学时，不能口算。做作业时审题不认真，有的看错数字；有的看错运算符号；有的看错题目，有的连题目要求都没有看清楚，就在答题。这些都是行为习惯差的表现。三是有的同学思想品质较差，不能安心学习。有些同学由于缺乏家庭教育，或是父母亲长期不在家，导致不良的行为习惯。如有的同学说话做事不诚实，如老师检查家庭作业时，问某些同学的作业，他说家庭作业忘在家里，其实家庭作业他根本没有做；有的同学不服家长和老师管教等。你想，这些同学怎么能把学习搞好呢？所有这些问题，都是我们每个班级有针对性的，都是我们每一个同学要好好对号入座，做到有则改之，无则加免。期中考试结束了，但这并不表示我们的学习任务结束了，并不是我们学习的终点。我们今天召开期中考试总结会，为的就是总结经验，查找问题所在，在今后的学习中发扬优点，改正错误，克服缺点，向先进同学学习，振奋精神，今后更快地提高我们的成绩和综合素质。会后，每个班级要好好的总结，在班上树立良好的班风和学风，每一位同学都要认真反思，三、四、五、六年级同学写一份自我总结，肯定成绩，查找问题。通过总结，希望这次考好了的班级和同学不骄傲自满，更加刻苦努力，不断进取，永远做好排头兵；没有考好的班级和同学不要灰心丧气，在今后的学习中脚踏实地，从学习方法入手，从一点一滴做起，努力拼搏，力争在下次考试中考出你最理想的成绩，赶上或超过你的竞争对手！
五、改进意见：
1、语文(1)、教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。中高年级在加强书写指导上，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范。[!--empirenews.page--](2)、加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。(3)、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。(4)、加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。(5)、加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。
2、数学(1)、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。(2)、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。(3)、数学课堂也要提倡培养学生口头表达的能力，加强训练说数学，有助于增强学生学数学的信心和分析能力。(4)、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
德语笔试的考试时间5个小时, 考试内容是写一篇文章, 有3个题目供大家选择。第一道题是对比两首诗, 要求从结构、手法以及内容上进行详细分析;第二道题是探讨德国戏剧家与诗人贝尔托·布莱希特的寓言故事《如果鲨鱼是人的话》;第三道题是德国哲学家伊曼努尔·康德关于“舒适的生活本身并不是人类本性中所追求的, 而人类追求的是通过勤奋工作换取舒适生活所得到的尊严”这句名句的探讨。
休息一天以后进行历史考试, 笔试也是写文章, 两道题供选择, 第一道题是关于德国1919~1933年的魏玛共和国的。有两篇文章供参考, 一篇是一位德国记者在1930年写的关于穆勒政府下台的亲身经历的报道;另一篇是1930年德国社会民主党领袖对工人阶级的号召书。第二道题是冷战中的超级大国, 1978年6月美国总统卡特的演讲可作为参考文章。3个小时后交卷。我所在的毕业班里一共有12个学生, 只有一个学生选择了口试历史。
英语考试也是3个小时, 写一篇论述文, 可以选择根据一篇2000年的文章来评论美国总统选举, 或者围绕美国作家约翰·斯坦贝克 (John Steinbeck, 1902~1968) 的作品《人鼠之间》中的一段文字来写一篇评论。
数学考试4个小时, 总共要回答4道出自微积分学、分析几何学以及随机学的问题, 其中一道是摇六合彩数字的加分题。
生物考试中的两道是必答题, 关于环保的, 参考文章来自2000年《中国日报》的一篇名为“蓝藻窒息云南的一个湖”的报道, 还有就是关于生物进化的讨论。
德国高中毕业考试的特点是时间充裕, 气氛轻松。由于人数少, 所以每个人都拥有很大的工作空间, 可以随时吃喝上厕所, 自由选择休息时间。学生可以在几乎每个考试的题目中选择自己擅长的来回答, 题目很少, 每门课考生基本上只要解答一个问题即可。但这一个问题却往往很复杂, 需要以学过的知识作为基础, 在这个基础之上深入地去探讨和分析。
考试时, 每个人都会得到学校发的一摞草稿纸, 上面随便你记录、图画、整理自己的思路, 但草稿纸最终是要和学生写的文章一起上交的, 因为批改试卷的老师必须寻找学生的思路, 沿着思路再去考察考生的见解。因此, 草稿上的每一笔每一画都不会轻易放过。假如一个学生在文章中没有提到某个关键的看法, 但这个观点却在草稿纸上出现过, 阅卷老师还是会为这个观点的出现给出一定的分数。
这样的毕业考试几乎是完全没有办法作弊的, 因为被评价的是活的思想, 而不是那些书本上靠死记硬背得到的知识。书本上的知识是随时可以重新回顾的, 但学生的独立人格和独立的思想与世界观、人生观、价值观, 却是在学习及生活过程中一天天地形成、发展、积累、变化和完善的。
关键词：职业学校 语文考试 考试方法
一、职业教育考试改革的必要性
职业教育的培养目标是培养与现代生产力发展水平及劳动力市场需求相适应的、具有以某种职业资格为核心的良好职业素质与发展素质的中、高级技术应用型人才。我们从培养目标的内容中不难看出，它包含了“知识”“技能”“情感”三个方面的内容。“知识”，是指职业教育过程中对受教育者的知识素质要求，主要包括受教育者的文化基础知识、现代科技知识、专业基础知识及专业知识。“技能”，是指对受教育者专业技术能力素质方面的要求，主要包括受教育者所学专业的技术能力、工作能力、社会能力以及创新能力等，这是人才培养的核心。“情感”，指的是受教育者的态度和情感，即对培养人才心理素质方面的要求。然而，在传统的教学模式和考核形势下，很多职业学校培养出来的学生动手能力较强，但是创新能力较弱；专业技能较强，但是文化素养较弱；职业愿望良好，但是职业效能感较弱。职业教育的培养目标和社会需求本应该是一致的，但我们培养出来的学生与社会需求却有一定的差距，这不得不让我们反思哪些环节出了问题。
笔者在职业学校工作了近十年。在长期从事语文教学和班主任管理的过程中，笔者发现我们职业学校的学生文化素养和职业理想以及抗受挫能力都亟需提升。当国外大兴孔子学院之时，我们职业学校有的学生竟不知道孔子是谁，甚至有的学生认为端午节是纪念杜甫的。我们心寒、心酸之余，也曾下定决心要改变这一现状。然而，职业学校的学生大多是中考的失利者，他们的语文、数学、英语基础偏弱，正是“怕”学导致了有些学生“厌”学文化课。但学校要对老师的教学质量进行考核，并且这种考核与各方面的评优挂钩，这就导致有些老师会在考试前划复习重点，甚至这个重点非常具体。学生一旦明白了老师的套路，以后上课就更不学习了，甚至出现逃学现象。教与学形成恶性循环。
所幸，我们的教育领导及时发现了这些问题，并积极采取措施扭转这一局面。为了提高教育教学质量，江苏省启动试点职业学校学业水平测试，南京成为首批试点城市。2013年1月15日到17日，全市首批1.5万多名职校学生参加了语文、数学、英语、德育、计算机应用基础5门公共基础课程的统一考试。今年更是将学业水平测试的课程由公共基础课扩展到专业理论课。这种考教分离的考试形式，促使教师教学重点明确，学生学习主动，注意力集中，课后注重巩固练习，学生学习的主动性和积极性得到很大的提升。
学业水平测试很好地解决了职业教育培养目标中“知”的方面，学生该掌握的文化基础知识和专业理论知识通过学业水平测试能基本解决。但通过近年来用人单位的反馈信息，我们发现了以下问题：职业学校培养出来的学生专业技能都比较强，但有的学生在用人单位不能很好地聆听顾客要求，有的不能准确而流利地表达自己的思想，有的面对一点点挫折就离岗离职，等等。而这些方面主要体现在“素养”和“职业情感”两个方面，作为教师的我们要反思，我们在课堂上有没有很好地教给学生这些知识呢？考卷上的分数究竟能不能完全反映学生的整体素养呢？笔者作为江苏联合职业技术学院扬州商务分院旅游系的一名一线语文教师，想从语文考试形式方面对语文的教学和考试做以下探讨。
二、职业教育语文考试的原则
同其他课程相比，语文具有工具性、人文性、民族性、实践性等特点，它既是学习其他科目，尤其是专业技能课的基础，同时也关系到学生离校后的发展。因此，我们在教学中不仅要涉及到语文的基础知识，还要特别关注对学生可持续性发展起作用的能力的培养。我校所选用的教材是江苏省职业教育教学改革创新指导委员会审定教材，包括“基础模块、职业模块和拓展模块”。“基础模块”侧重于对学生基本语文素养的培养，适用于一、二年级的学生；“职业模块”侧重于学生的专业学习；“拓展模块”侧重于学生的终身发展，为学生的可持续性发展奠定基础。在每个模块，又包含“阅读和欣赏”“表达和交流”“语文中和实践活动”三个部分，分别从“听”“说”“读”“写”“实践”五个方面提升学生的文化素养和知识技能，为学生的职业生涯、个性发展和终身学习奠定坚实的基础。
因此，用来检测语文教学成果的语文考试除了遵循体现语文学科性质的原则外，还应遵循体现素质教育的原则和体现服务学生可持续性发展的原则。
三、如何进行语文教育考试形式的改革
（一）改革语文考试的形式
徐睿在《改进高等职业教育考试方法，提高学生实战能力》一文中强调：现阶段，很多职业学院多数是由原来的中等学校转变而来的。因此，在考试制度和考试方法上依然沿袭原来的方式，“重结果，轻过程；重知识，轻能力”的倾向仍然存在。职业教育的特色在于使学生在掌握必需的文化知识和专业知识的同时，具有熟练的技能和适应职业变化的能力。因此，考试方法和考试内容的改革必需围绕这一思路展开。考试方法应根据职业教育特色和特点灵活采用闭卷和开卷两种形式。一次完整的语文考试，应该既考知识，又考能力，以考能力为主，也可以采用闭卷和开卷两种考试形式。闭卷考试主要考察学生的基础知识和基础能力。开卷考试可以让学生带着相关资料进考场，重点考查学生的信息整合能力和知识创新能力。比如，笔者就曾让学生根据扬州五亭桥的相关资料编写一段导游词。同时还可以采用笔试与口试相结合的形式对学生进行考核，同时还要将平时考核与学生的阶段性、终结性考核相结合，只有这样，才能更全面地反映出学生的学习效果。
（二）改革语文考试的类型
既然语文的教学目标包括听、说、读、写、实践五个方面，那么，在考试类型上，我们也可以对每个方面进行专题考核——建议用语文活动的形式开展。比如“听”的考试形式，我们可以让学生进行“速记比赛”或“复述故事”；“说”的考试形式可以是“演讲比赛”或“飞扬的诗情——诗歌朗诵”；“实践”的考核形式更可以是小组分工合作，对社会中的热点问题进行调查，形成调查报告。这种专项能力的考查不仅能把学生的学习重点由单纯地掌握知识转向注重能力的发展，还能使这种考试与评价真正变成促进学生发展的检验尺度和加速器。
但我们在专项能力的考核基础上还要对学生的综合能力进行考核。这主要体现在期中考试和期末考试两次考试上。这两次考试不仅仅是对学生阶段性知识学习的考查，也是对学生阶段性能力提升的考核。如果没有阶段性的综合性评价，我们很难把握学生的语文综合应用能力。在综合性评价过程中，我们能更好地了解学生对具有综合性特征文章的理解和对所学知识的灵活运用。这也要求出题教师在熟悉教材大纲的基础上，对学生所需的专业能力有足够的了解，进而出一份考点明确、能激发学生潜能、为学生可持续性发展起积极作用的试卷。
将学生的专项能力考试的成绩与学生的综合能力考试的成绩按照一定的比例进行测算，可以得出学生的最终成绩。
四、要完善与职业教育语文考试形式的改革相配套的改革
1.要想对语文考试形式改革，必须对语文考试内容进行改革。传统的语文考试内容主要包括语文基础知识：字、词、句、段、文章结构、写作等，突出语文的“基础性”。反映在卷面上主要是考查学生的“读”和“写”的能力。但语文的基本能力不仅包括“读”和“写”，还包括“听”和“说”。学生步入社会更多地是与人交往，为人服务。因此“听得懂”“听明白”“说得清”“说得好”对他们而言更为重要。在语文课堂教学中，夯实学生语文基础知识的同时，更应加强对学生口语表达能力的培养。那么，在语文考试形式上就不应该仅仅用一张语文试卷来评价学生学得好与不好，可以用“化整为零”的考试形式加以考核。比如，语文最终成绩可以包含“朗诵”“演讲”“应用文写作”“语文学习实践”以及最后卷面成绩按照一定比例进行测算。这样一方面兼顾到对学生多方面能力的考核，另一方面也兼顾到对学生成绩评分的公正性。总而言之，语文考试内容应实现从重知识到重能力的转变，实现从应试型到应用型的转变。
2.要想对语文考试形式进行改革，语文教师必须转变“为教书而教书，为考试而考试”的传统教育观念。职业学校的语文教学不同于高中语文的教学，职业学校的学生经过三年或者五年的学习，就要走向社会。他们最需要的是什么，我们就应该教什么，而非死死地抱住课本，对教材中的篇目从字、词、句的理解，文章段落的划分，主题思想的把握逐个分析。同样，在考试内容上，我们也不能过多地考识记题、静态题，而缺乏对知识的运用和理解题目的考查。为考教材内容而考试，学生的应用能力就得不到提高，学习潜力就难以激发，这样的考试自然是单调而乏味的。老师常常抱怨学生不认真听讲，所以考不好。学生常常抱怨老师上课没意思，考试也没意思。有鉴于此，语文教师必须改变传统的考试观念，在考试形式和考试内容上加以改革，把语文的教学与学生的专业素养要求结合起来，在考试形式上可以与学生商讨，研究出更合理的考核方式。
3.要想对语文考试形式改革，必须对学生的评价方式进行改革。怎样评价学生的成绩在整个教学过程中起着重要的导向作用。恰当的、合适的评价能够促进学生的学习，能够激发其学习的兴趣。反之，则会挫伤学生的学习热情。
传统的评价方式主要是通过考试，而且重点是笔试。学生的好与不好完全通过量化了的数字进行考评。这种用一把尺子测量所有学生的终结性的评价方式如果长期运用于教学管理中，作为评价学生的唯一依据，那么将会重蹈应试教育的覆辙，导致部分学生再次陷入考试自卑心理阴影之中，学生因“怕学”而“厌学”，因“厌学”而“不学”，学习成绩每况愈下。最后，谁为学生的成绩买单？因此，我们在语文教学过程中，要改变单一的评价方式，采用更积极的评价方式。我们可以尝试将单一的考试评价方式与课堂表现评价方式相结合；将老师的评价与学生的自评以及同学之间的互评相结合；将平时成绩、期中成绩、期末成绩相结合进行整体评价。这种方式使学生因“想学”而“好学”，因“好学”而“学好”，学生成绩自然会提高。
语文考试形式的改革表面上看是对学生的考核，其实又何尝不是对任课教师的考核呢？与传统的一张试卷定乾坤，客观题比例大，阅卷容易相比，改革后的语文考试无论从内容还是形式上都是对任课教师的挑战。它需要老师付出艰辛的劳动，从授课形式和内容，到对学生的指导，再到对学生的评估，都要花一番心思和心血，但老师的职责不正是“传道授业解惑”吗？当我们欣慰地看到从职业学校毕业的学生深受用人单位好评之时，那种自豪感不会油然而生吗？
参考文献：
[1]徐睿.改进高等职业教育考试方法，提高学生实战能力[J].职业与教育，2008，（8）：61.
[2]徐苏凌，徐晓风.职业学校课程考试方法亟待改革[J].柳州职业技术学院学报，2002，（3）：57-60.
[3]白永红.职业院校考试方法改革研究[J].烟台职业学院学报，2008，（2）：15-20.
[4]文涛.中等职业教育考试制度改革初探[J].烟台职业学院学报，2007，（11）：68，74.
[5]谭泽媛.中等职业学校语文考试改革的构想[D].长沙：湖南师范大学硕士学位论文，2003.
[6]彭文胜.改革中等职业学校语文教学考试的思考[J].当代教育论坛（教学版），2011，（07）.
发表时间:2009-03-27 07:46 2008-2009学年度上学期期中中总结大会发言稿
老师们、同学们：
大家好
我们又一次欢聚一堂，隆重召开2008-2009学年第一学期期中考试总结表彰大会，首先，我代表学校向半个学期来辛勤工作的全体老师表示衷心感谢！向勤奋学习追求上进的同学表示亲切的问候，向在本次期中考试中获得各项奖励的老师和同学表示热烈的祝贺。
本学期开学期开学以来，学期坚持以“厚德成人，博学成才”为校训，以“德为高、智为上、体为本”为校魂；“三个面向、三个代表”为办学方向；以“面向全体、全面发展”为办学理念；以“一流管理、一流质量”为办学目标。学校将变为环境有美有净的花园，师生又教又学的乐园，我们共同生活的家园。
老师们，同学们，经过半个学期的学习，我们的教与学却取得了很大进步，涌现出一批学习刻苦，成绩突出学生，得到了师生认可和赞誉，更重要的是，他们通过自己的勤奋和努力向我们证明一个真理，一个人要想取得非凡的成就就必须坚贞不屈的品格和百折不挠的顽强意志。在这里，我要号召全校师生向受到表彰的十几位老师和百名位同学学习。
今天我谈三点：即解释三句老话。第一句：知识就是金钱；第二句：人往高处走，水往低处流；第三句：分数是学生命根。
第一句话——知识就是金钱。对我们学生来讲，初中这段时间就是人生黄金时间。掌握知识为今后人生创业准备，学习知识为今后挣金钱打基础，有人说我上初中需花钱，对你上初中花钱实际上是在投资，是一种高回报率的投资，初中三年父母投资3000元，你经营三年初中时光，在学知识，学本领，将来回报父母连本带息3000万元，因此我们说书中自有黄金贵，具体点，读书能读出黄金，做题能做出房子汽车，写作文的写出人民币，背单词能背出美元，知识的单价没标准，“水稻之交”袁隆平一项水稻高产技术，可使全世界水稻每年增产几千亿公斤，解决十几亿人口吃饭问题，国家奖励他500万元，他的贡献是500万个500万元，微软的电脑核心技术几乎控制着全世界电脑发展，“微软黑屏文件”不用他的正版，你的电脑出现黑屏，你不用怎么办？你不会，不讲价钱，被动呀！知识就是钱。
第二句：人往高处走，水往低处流。首先知道这是一句大实话，是真理，这是人的本性人的特征，不论人的年龄大小，水平高低，环境如何，黑白男女，都想往好处走，高处走，为什么千军万马要争过独木桥，因过了桥就有幸福，为什么要登知识学历的高峰，因有高学历就有幸福，人走向高处就如同水向低处流到海洋一样，不被遗忘，不被蒸发，才能享受 人生。
第三句：分数是学生的命根，可以理解为，分数决定学生的命运，（如高考、中考一分之差决定你的去向）。分数决定你的前途，分数决定你的理想是否实现，分数里面有工作有事业，有婚姻、有房子、有车子、有票子。
事实已摆在我的面前，今年的征兵政策说，不再招收初中毕业生，最低高中生，将来招工呢？更不用说招公务员（本科、研究生）这就意味着“不上高中，真的不中。不上高中，只有打工”，这怎么办？我再讲三句话：
人要呼吸，呼者，出一口气，吸者，争一口气。人争一口气，佛争一炉香。拼一拼，搏一搏，拼一下看我行不行，搏一搏看我真的行不行。
今天我们召开初三教师、学生和家长座谈会，各位家长能按时到会，表明了各位家长对自己子女教育的重视和对我们学校工作的支持，在此，我代
表学校领导和所有的任课老师对所有家长表示衷心的感谢。
本学期期中考试已圆满结束。今天，学校召开这个大会，为的是总结经验，分析形势，振奋精神，促进全体同学更快地提高成绩，争取学校教育教学工作取得的新突破。
这次考试，整个初三年级共有957名同学参加。大家严守考纪，诚信考试，用心答卷，全面检查了平常所学，较好地反应出了真实成绩。全校最高分是初三14班的王冲同学他考取了548分，此外，有116人成绩在500分以上，让我们以热烈的掌声向那些取得优异成绩的同学表示祝贺！
一、本次考试中,涌现出一批学习成绩突出的典型，在此，对他们提出表
扬：
（一）单科最高分
语文: 14班 刘明会 116 分 数学: 14班 张博洋 120分
英语: 1班贾雪丽 118 分 14班王冲 118分
物理: 14班王冲100分 17班李瑞100分 6班蔡福佳19班陈小朝 化学: 1班王雪婷 80分5班赵惠萱80分 14班 张博洋 15班薛佳军 体育：全校满分的共有52 名同学
（二）总分前十名
（三）班级综合排名奖
第一名 初三19班第二名初三1班第三名 初三20班第四名 初三8班第五名初三18班第六名 初三14班第七名 初三7班第八名初三17班
以上同学和班级是我们全体学生的楷模，在此敬请大家以最热烈的掌声对他们取得优异的成绩表示祝贺!
同学们优异成绩的取得，靠得是良好的学习方法，主动的学习精神，自觉的进取意识，靠得是老师们的精心施教，细心辅导，靠得是父母的关爱和支持。在这儿让我们以热烈的掌声，向那些为同学们的进步和成长无私奉献的老师和家长表示由衷的感谢和崇高的敬意！
在此次考试中有相当一部分班级和同学取得了很大的进步。这次考试进步的班级有13班14班3班19班15班16班 17班18 班。进步的同学有15班徐美娟，11班韩蒙蒙，18班刘涛，1班吴莹红，19班张英娜，13班范宏帅，12班刘浩飞，20班李岩，4班张贺伯，7班李时震等同学在这次考试中都取得了很大进步。
同学们，知识是最宝贵，是我们适应社会的基础，也是你成就未来的基石。对此，我们必须有足够的认识。不学无术永远没有立足之地，终难适应社会发展。整个社会靠知识进步，靠技术吃饭，靠专业成长的今天，我们更应好好学习！知识靠积累，学习永不会错。好好学习就是在创造财富。升入高一级学校深造，就是我们学习新知，谋求发展的最佳途径。我们每一个同学，都要有这样的雄心和壮志，到高一级学校去，到更高学府去，求取自己的发展，创造自己更加美好的未来！到那时，学校为你高兴，同学为你喝彩，父母为你叫好！
要如此，我们就必须有足够的准备，现在就打好基础，这就要求同学们必须全面、认真、积极地学习。我们的老师在你的学习中，一定会给你无微不至的关怀和精心的学习指导，帮你进步，助你成长。我们的教师集体是一个专业精湛、极富责任的群体，我们学校的发展，验证了这一点，说明了这一点，是完全可以放心，永远值得信赖的。我们全体全体初三教师，怀着强烈责任感和使命感，抱着为学校负责，为学生负责，为自己的负责态度，尽心努力，敬业工作，为同学们的进步，为学校的发展做出新的、更大的贡献！
二、给同学们的几点建议。
1．提高自制力
学习好的学生和学习差的学生的差别，往往不是智力上的，而是习惯上的，学习习惯不好的学生学习环节不完整，学习不专注，学习效率低。这样的学生不
是不想制定计划，但由于缺乏自制力往往不能按计划去做，同学或朋友找你玩去了或者有一台较好的电视节目都会使他放下应该完成的作业，学习遇到困难了，没有人帮他解决，就有可能使你放弃自己的计划，所以必须要严格要求自己，不要等着别人催，提高自制力，加强主动性。
2．要敢于吃苦
学习是我们在投资，这是一项艰苦的脑力劳动，而不是肤浅的兴趣活动，因为真正的求知欲，源于思维的活动过程，需要由大量的思维活动和训练。它需要你时时调动自己的思维，通过你的思维活动，使自己去感受事物，自己观察、分析、思考，才能使你自己明白事理，自己掌握知识。只要你注意力不集中，稍微懒一懒就有掉队的可能，我们必须认识到学习有一定的艰苦性，需要付出辛勤的劳动。
3．学会交往。
这点在开学初第一次初三会上我讲过，在这里我还要讲，交往要有分寸。据我观察和了解，我们年级有部分同学热衷于交往，交往并不可怕，可怕的是过渡的交往会分散你的注意力和精力，不正确的交往还有可能会稀里糊涂的就误入歧途。在交往上你投入过多，就一定会分散你的精力，我们要把主要精力投入在学习上，学习以外不必要的事少干或不干。有些学生不想学习，只讲勇敢、只有刚强就会胆大妄为，就可能到处闯祸。我们年级有个别学生仍然是这样，整天不务正业，玩心过盛，惹是生非，对于这些学生如果出现严重违纪问题，学校决不姑息，该处分的一定处分。
同学们要禁止与不三不四的社会青年的交往，这些不三不四的社会青年为什么要与你交往？你想过吗？这说明在你的身上有他们可利用的东西。青少年犯罪的学生多数是由此造成的。
老师们、家长们、同学们，为了学校的发展，也为了更加美好的未来，让我们携手并肩，共同努力，共创三中的辉煌。
最后，祝家长和老师们身体健康，家业兴旺！祝同学们学业有成，茁壮成长！谢谢大家！
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