九年级物理内能导学案（精选9篇）
1.理解动能、重力势能概念及其影响因素。
2.知道弹性势能的概念及其影响因素。
3.知道动能和势能可以相互转化。
二.导学流程：
活动1：
1.观察P30四幅图，回答运动的物体能否做功?
2.什么叫能?什么叫动能?
3.举例说明生活中哪些物体具有动能?
活动2：
设计实验——探究动能大小与哪些因素有关?
研究思路：保持小车质量不变，研究 关系。
保持小车速度不变，研究 关系。
2.如何判断小车的动能大小?
如何控制小车的速度不变?
如何改变小车的速度大小?
3.图12-5研究的问题是 ，实验的结论是 。
图12-6研究的问题是 ，实验的结论是 。
4.实验结论：动能大小与 、 有关。
活动3：
1.举例说明：发生弹性形变的物体能否做功?
2.什么叫弹性势能?
3.动手操作：按P32要求操作，并回答书本问题。
活动4：
1.举例说明：被举高的物体能否做功?
2.什么叫重力势能?
活动5：
设计实验——探究重势能大小与哪些因素有关?
1.研究方法是 。
研究思路：质量不变，探究重力势能与 关系。
高度不变，探究重力势能与 关系。
2.实验根据 现象，判断物体重力势能的大小。
3.选择器材：质量不等的纲球，沙子，水槽等，如何操作?
4.实验结论是 。
活动6：
1.动能和势能统称为 。
2.观察P35，回答皮球上升(下降)时，动能和重力势能如何变化?
滚摆上升(下降)时，动能和重力势能如何变化?
3.身边哪些现象可表明动能和势能可相互转化?
活动7：
【关键词】导学案设计；九年级；化学；新授课；应用研究
一、导学案的导入功能
在新授课理念的影响下，教师的教育任务不再单单是让学生掌握相关的内容，而是要进一步引导学生去学习，将单纯的知识性教学变为一种学习方法的灌输。在导学案的教学中，通常都有课前导入这一个内容，最终的目的是为了帮助学生实现预习。在课前导入学习当中，要让学生对新课内容有一个初步的了解和掌握，通常课前导学案的教学可以提前一天将有关内容发放给学生。在导学案的设计中，可以不用设置得太难，重点在于让学生了解一些问题，在预习当中可以自主解决一些基础性的问题。例如，在学习氧气的实验室制法时，教师可以先设置一些学生可以通过翻阅书本就查到的内容：①写出在实验室制氧过程中，利用高锰酸钾与过氧化氢化学反应的表达式。②写出在实验室中利用高锰酸钾制取氧气的仪器名称。③通过阅读材料，归纳总结收集的方法以及自我理解的总结。
二、导学案的启发功能
在进行导学案教学时，导学案教学设计不仅要符合新课程的教育理念，又要达到一个层层递进的效果，究竟是理解、了解还是掌握，教师一定要严格、认真的对待。教师要结合九年级化学教材的章节为基本出发点，让概念教学突出其重要性。对于一些具有较强专业性的概念，教师要重视其抽象的属性，在导学案的设计中，可以通过一些实验、举例比较的方式，利用生活中的现象进行描述，采用多维度的方式显示最本质的教育功能，这样可以进一步让学生获得更生层次的理解。
三、导学案的探究功能
从大家都较为熟知的生活话题、生活背景入手，完成课堂导入，有效地为课堂添入一丝生活化的气息。在日常生活中，我们会看到有大量的化学知识飘荡在我们的周边，通过这些内容入手，将生活经验引入课堂，可以有效地激发学生的求知欲，增添学生的学习情感，让他们在具体的学习过程中不会再感到枯燥和无聊。导学案不仅体现在帮助学生预习课程，同时也有着激发学生兴趣的重要作用。教师如果在讲述抽象的理论知识时感到困惑，怕学生不能很好化学解课堂内容，这时教师可以去利用生活中的现象来诠释知识点。鼓励学生多做这样的实验，突出变化过程，学生找到了良好的切入点，有更好的兴趣去设计和创造，弱化对难点的排斥，将被动学习状态变为主动。在设计实验时，要注重材料的简单，方便学生操作。在这个实验设计的过程中，要尽可能地选取生活中可以获取的材料，不用过分加工，有较强的启发性和拓展性。
四、导学案的递进功能
学生的理解能力、认知水平从某种程度来说，是存在着一定的差异的。所以，在编写有关的导学案时，教师一定要与教学目标紧密结合，实现由简到难，层层递进的教育，让学生可以在学习中步步提升自己，最终体验到成功的喜悦。任何教学都需要有相关的课本做支撑，在初中化学教学中，更是离不开课本。但是一些课本在使用上又无法充分地达到得心应手的效果，所以，这就需要教师吃透教材，从教材中积极挖掘一些可利用的教学信息，以弥补自己对课本使用的不足。通过挖掘教材素材，联系生活实际，选择一些可以利用的生活化素材。通过这种方式，进一步调动学生学习的积极性与主动性，激发学生在学习中好奇心和探究心理。例如在学习一些化学式书写的问题时，教师可以先听写一些化学式，紧接着可以提醒学生在书写的过程中，要注意怎样的书写顺序，这时候学生可能没有认识到化学式读法、写法有什么区别，就会用自己以前的经验来回答。在处理新旧问题时，教师可以利用这种方式，巧妙地设下陷阱，让学生进一步发现问题，对新的知识点有一个探究的过程。
五、结语
导学案在九年级化学新授课中的应用，既要突出导学功能，还要具有层次性、探究性、启发性和系统性。在导学案的设计中，教师要结合学生的实际情况进行编写，以学生实际的知识结构为出发点，重视知识的关联性以及学科的拓展性，让学生可以充分地利用自己已有的知识，去深化拓展新的知识内容。教师要帮助学生积极理清知识的脉络，总结相关的重点难点，实现导学案的系统性设计，促进学生拥有更好的认知能力，进一步提升教学的效率，提升学生的学习质量。总而言之，导学案教学在新授课中的应用还需不断完善。
参考文献：
[1]黄宇志.浅谈初中化学“学案导学”教学模式[J].职业技术，2010，04：6-7.
[2]计玲凤.巧用导学案，提高初中化学教学效率[J].才智，2013，13：115.
【课前预习】
一．预习目标：
1．了解由于大气压的客观存在而产生的现象。2．学会探究、测量大气压的方法。
3．了解生活生产中利用大气压的现象事例，抽水机的工作原理。
二．自主预习：
（要求：阅读课本P86-89页，请自主完成下列问题。如果你觉得有还需补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，预备课上组内交流）
1.图14.3-1中的各种现象，都是由于什么原因引起的？请你选择一两个现象自己试着解释其中的原因？
2.举例：还有哪些现象能说明了“大气压的存在”？请你根据生活经验或设计实验证明。（举2个例子）
3.根据P87页中的“想想做做”，完成以下题目。
⑴这个实验需要哪些器材？
⑵请你根据内容简单总结测量大气压强的步骤。
⑶假如吸盘和桌面的接触面积S为8cm2，弹簧测力计的示数F为80N，则吸盘表面受到的大气压强为多少帕？
4.请同学们认真阅读P87页的“演示”实验，完成以下题目。
⑴玻璃管中的水银要灌满，为什么？
⑵实验中玻璃管内水银面的上方是。
⑶根据液体压强和密度的有关知识，请你计算76cm水银柱产生的压强是多大？
⑷根据液体压强的特点，试着解释水银柱产生的压强等于大气压强。
⑸在托里拆利实验中，若将玻璃管倾斜，则水银柱的长度会，高度。（填写“变”或“不变”）
⑹标准大气压强P0=
Pa= cmHg= mmHg 5.阅读P88页的相关内容，了解测量大气压强的工具有哪些？ 和
三．预习检测：
1.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药液中，拉起活塞后，由于管内没有空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。2.下列现象中，不是利用大气压工作的是（）A．用塑料管从瓶子中吸饮料 B.注射器吸药液
C．塑料挂衣钩帖在光滑的瓷砖面上 D.水从高处向低处流
3.下列现象中，不能说明大气压存在的是（）A．堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来
B．用吸管能把饮料吸入口中（与2题和达标题重复，另选）
C．生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气 D．医生用注射器吸取药液（与2题和达标题重复，另选）
4.某同学估计大气对0.28m2的课桌上表面的压力，大约是（）
A．2.8×102N B.2.8×103N C.2.8×104N
D.2.8×105N 四．预习总结：
你通过预习，已经掌握了哪些内容？还有疑惑么？请记录下来，让我们上课时，共同研究。
【课内探究】
一、明确探究目标：
1.进一步探究证明大气压强，并注意“证明大气压强的存在”和“利用大气压强”的区别。2.大气压测量的方法。
二、反馈预习情况：
请同学们以小组为单位交流预习情况，并把存在的共同问题提出来，写在黑板上。
三、自主学习、合作交流：
知识点一：大气压强的存在
请同学们观察两个演示实验，注意思考：这两个演示实验说明了什么？ 知识点二：大气压强的测量
1.课本上解释了两种测量大气压强的方法：⑴利用我们生活中的常见器材进行测量；⑵托里拆利实验。
请你根据所预习的知识完成以下题目：（要求先自己思考，然后组内讨论）
⑴在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么？ ⑵做托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将()A．往上喷出 B．稍微下降 C．保持原来的高度不变 D．降到与管外液面相平
⑶请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约多么高？（P0=105帕）
2.请同学们认真观察P89页图14.3-5“金属盒气压计的外形和内部构造”中的甲图，完成以下问题：
①.表盘上的两行数字的单位分别是什么？
②.请你读出此时的压强值是多少？ 3.请你完成课本P88页的“想想议议”。知识点三：大气压强的应用
1.请同学们对照P89页图14.3-6，完成以下题目。
⑴说说活塞式抽水机的工作过程。
⑵活塞式抽水机应用了哪些物理知识？
四、反思整理、归纳梳理
请同学们将刚才的学习内容进行整理、补充、归纳，然后小组内交流，并提出对于本节课的学习还有什么疑惑？
五、达标检测，反馈提升
1.下列现象中不属于应用大气压的是()A．中医常用拔火罐治疗病人 B．纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒 C．用吸管吸起汽水瓶中的饮料 D．用注射器能把药液注进肌肉里
2.做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是（）
A．玻璃管放得不竖直 B．玻璃管内混入少量空气 C．水银管内的水银太多 D．玻璃管粗细不均
3.将“吸盘式”挂衣钩紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙上后，可挂上衣帽等较轻物品而不会掉下来，其原因是（）A．重力比大气压力小 B．大气压力和重力平衡 C．重力小于摩擦力 D．重力等于摩擦力
4．我们身体的表面积大约为1.5m2，假如大气压强是105帕，⑴．请计算你身体表面承受的大气压力有多大？
⑵．虽然如此，我们的身体却没有被压坏，这是因为什么？
【课后练习】 一．课后自学 1.阅读材料，完成问题
课本中关于“大气压强随高度变化”的论述有这样一段话：不同高度的大气压不一样，天气的变化也会影响大气压。在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。其实影响大气压的因素有很多，请你课后查阅资料，看看大气压强与下列因素有何关系？
⑴．天气 ⑵．季节 ⑶．时辰 ⑷．地理纬度 ⑸．水陆 ⑹．地势高低
2.根据P88页“想想做做”，自制一个气压计，并完成以下题目。
⑴.这种气压计要求瓶内的大气压 瓶外大气压。（填“小于”、“等于”或“大于”）
⑵.当你用自己制作的气压计从楼上走到楼下时，水柱的高度
。（填“降低”、“增高”或“不变”）⑶.使用这种气压计应注意什么？为什么呢？
二．课后巩固
1.如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。下列有关叙述中错误的是（）
A．马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在 B．标准大气压的数值为1.01×105帕，（760MM汞柱）
C．大气压的大小与大气的密度有关，离地面越高的地方，大气压也越大
D．晴天和阴雨天大气压的高低是有变化 2.下列哪一事例可以说明大气压的存在（）A．用吸管吸牛奶 B．棒冰融化 C．手握橡皮圈发生形变 D．水往低处流
3.如图所示，利用托里拆利实验装置测量大气压强时，当玻璃管内的水银柱稳定后，在玻璃管的顶部穿一小孔，那么管内的水银液面将（）
A.保持不变 B.逐渐下降，最终与管外液面相平
C.逐渐上升，最终从小孔中流出 D.稍微下降一些
4.下列事例中，利用大气压作用的是（） A．小王将新鲜空气吸入肺里 B．医生用针筒把药水推入病人肌肉中
C．小李用力把图钉按在墙上 D．深水潜水员要穿特制的抗压潜水服
5.甲型H1Nl流感疑似病例和确诊病例，都要被送到专业医院的“负压病房”进行医学隔离观察和治疗，以防止病毒扩散。同学们对“负压”两字的含义有如下三种猜想：
A．病房内大气的压强大于病房外大气的压强 B．病房内大气的压强小于病房外大气的压强 C．因为病房是封闭的，所以病房内大气的压强可能大于也可能小于病房外大气的压强
(1)你认为猜想正确的是(填字母代号)；
A．物体运动速度越大，物体内分子的动能一定越大 B．物体的温度升高物体内每个分子的动能都增大
C．物体的漫度降低，物体内大量分子的平均动能一定减小
D．物体的内分子的平均动能与物体做机械运动的速度大小无关 2．关于分子势能，下列说法中正确的是（）
A．物体的高度越高，物体内分子势能就越大
B．物体的体积越大，物体内分子势能越大
C．物体的体积减小了，物体内分子势能也减小 D．物体的体积减小，分子势能可能先减小后增大 3．设分子甲和分子乙相距较远时，它们之间的分子力可忽略不计，现让分子乙固定不动，将分子甲由较远处逐渐靠近直到不再靠近为止，在这一过程中（）
A．乙分子力总是对甲做正功
B．甲分子总是克服分子力做功
C．先是分子力对分子甲做正功，然后是分子甲克服分子力做功
D．分子力先对甲做正功，再做负功，最后又做正功
4．下列现象中，哪些是通过热传递的方法改变物体内能的（）
A．打开电灯开关，灯丝的温度升高，内能增加
B．夏天喝冰镇汽水来解暑
C．冬天搓搓手，会感觉到手变得暖和起来
D．太阳能热水器阳光照射下，水的温度逐渐升高
5．下列有关物体内能改变的判断中，正确的是（）
A．外界对物体做功，物体的内能一定增加 B．外界和物体传递热量，物体的内能一定增加
C．物体对外界做功，物体的内能可能增加
D．物体向外放热，物体的内能可能增加
6．把浸有醚的一小块棉花放在厚玻璃筒的底部，当快速向下压活塞时，由于被压缩的空气骤然变热，温度升高，达到醚的燃点，使浸有醚的棉花燃烧起来，此实验的目的是要说明（）
A．做功可以升高物体的温度
B．做功可以改变物体的内能
C．做功一定可以增加物体的内能
D．做工可以增加物体的热量 7．对于热量、功、内能三个物理量，下列说法中正确的是（）
A．热量、功、内能三个物理量的物理意义相同
B．热量、功两个物理量都可以作为物体内能的量度
C．热量、功、内能三个物理量的单位都相同
D．热量、功是由过程决定的，而内能是由物体的状态决定
8．关于物体的机械能和内能，下列说法中哪些是可能发生的？（）
A．机械能增大的同时，内能也在增大
B．机械能减小的同时，内能也在减小
C．机械能增大的同时，内能却在减不
D．机械能减小的同时，内能却在增大 9．一滴红墨水在清水中一段时间后,整杯水变红了则正确的是()
A.0℃的水就不会有这种现象
B.这叫扩散只发生在液体中
C.这叫扩散,它说明分子在永不停地运动
D.温度越低扩散进行得越快。10.在0℃的房间里，静止在地面上的铅球[ ]
A.具有机械能 B.没有机械能
C.具有内能 D.没有内能
11．液体和固体很难被压缩的原因是()
A.分子间的有相互作用力
B.分子间有相互排斥的力
C.分子间没有空隙
D.以上说法都不对 12．关于能量转化说法正确的是（）
A.砂轮磨刀有内能转化为动能
B.陨石进入大气层成为流星时内能转化为机械能 C.壶中水沸腾时壶盖跳动是水的动能转化为壶的动能 D.给自行车打气气筒发热机械能转化为内能 13．关于物体内能的改变，下列正确的是（）
A.物体对外做功物体内能减少
B.物体吸收热量物体内能一定减小
C.对物体做功时，物体内能一定减少
D.物体放热时，物体内能一定增加 14．在下列现象中，通过做机械功来改变物体内能的是（）A.利用电炉把水烧开
B.冬天里两手互相摩擦使手暖和 C.冬天天气寒冷时要生火取暖
D.用电焊机焊接金属使金属熔化 15．在相同条件下，气体比液体容易压缩，主要是由于()A、气体分子之间有较大的间隙，而液体分子之间根本没有间隙 B、气体分子之间的引力作用比液体分子之间的引力作用大得多 C、气体分子之间的空隙较大而液体分子之间的空隙非常小 D、气体分子之间的空隙较小，而液体分子之间的空隙较大 16．下面现象中，属于内能转化为机械能的现象是()A、两决块相互摩擦，冰块熔化 B、水蒸汽推动活塞做功 C、压缩气体，温度升高 D、用太阳灶烧水
17．下列各种现象中，可以说明分子之间存在斥力的是()A、气体容易被压缩 B、铁棒折断后很难再合成整本 C、气体会无限地扩散 D、固体、液体很难被压缩 18．从能转化的观点来看，摩擦生热的现象是()A、机械能转化为内能 B、内能转化为机械能 C、化学能转化为内能 D、内能转化为动能 19.固体很难被压缩，是因为()A.分子之间距离很大 B.分子在不停地作无规则运动 C.分子之间存在着引力
D.分子之间存在着斥力 20.下列说法正确的是（）
A.一切物体都具有内能
B.一定质量的物体，温度越高，内能越小
C.物体的内能增加，温度一定升高
D.物体的速度增加，内能一定增加 21.下列关于内能的概念的说法中，错误的是()
A.任何物体都具有内能
B.0℃冰不具有内能
C.一个物体的温度发生变化，它的内能也变化 D.内能和机械能的单位都是焦耳 22.下列说法正确的是()
A.有机械能的物体必有内能
B.无机械能的物体必无内能
C.有内能的物体可能无机械能
D.内能与机械能是两种不同形式的能 23.下列与物体的内能有关的因素是()
A.物体的运动速度 B.物体的高度 C.物体的运动速度和高度 D.物体的温度 24.下列说法错误的是（）
A.温度越高，分子无规则运动越快
B.温度越高，气体、液体、固体的扩散越快
C.温度越高，液体蒸发得越快
D.温度越高，物体的运动速度越大 25.下列关于物体的内能和温度关系的说法中，正确的是()
A.物体的内能跟温度有关，物体的内能越大，温度越高
B.物体的内能跟温度有关，物体的温度升高内能增大
C.物体的内能只和温度有关，所以温度高的物体，内能一定大
D.物体的内能只和温度有关，内能大的物体温度一定高
26.下面四句话中都有一个“热”字，其中哪一句话中的“热”字表示温度()
A.热传递 B.物体吸热温度升高
C.摩擦生热 D.今天天气很热
27.物体从粗糙的斜面上滑下来，则()
A.机械能不变，内能不变 B.机械能增加，内能不变
C.机械能减小，内能减少 D.机械能减小，内能增加
28.爆米花是将玉米放入铁锅内，边加热边翻动一段时间后，“砰”的一声变成玉米花。下列说法正确的是（）
A.玉米粒主要通过翻动铁锅对其做功，使其内能增加 B.玉米粒主要通过与铁锅间的热传递，使其内能增加 C.玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能不变 D.玉米粒内水分受热膨胀对粒壳做功爆开，内能增加
二、填空题
29．物体内部所有分子做无规则运动的动能和___________的总和,叫做物体的______能
30.内能与温度有关，同一个物体，温度越高，分子热运动越_______，所具有的内能就越_______。31._______和_______是改变内能的两种方式，它们在改变物体的内能上是_______的。冬天为了取暖，可以双手不停地搓擦，也可以向手上呵气，前者是靠_______改变手的内能，后者是靠_______改变手的内能。
32．物体的温度升高，表明物体的内能_________,物体内大量分子无规则运动的速度__________(填“变”“增大”或“减小”)
33.若液化气钢瓶放在烈日下暴晒，将通过_______的方法使它的内能_______（填“减小”或“增加”），具有一定的危险性，因此液化气钢瓶严禁暴晒。
34．“八月桂花遍地开”时很远就能闻到桂花的芳香,这是一种______现象，说明____________ 35．改变物体内能的两种方式是__________和_________。但其实质不同，__________是物体之间内能的转移，而___________是实现内能与其他形式的能的转变。36．火柴可以擦燃，也可以放在火上点燃，前者是用___________的方法使火柴燃烧，后者是用___________的方法使它燃烧。
37．萧敏同学用电饭煲做饭，片刻后听到“噗－噗－噗”的响声，走近一看，发现水蒸气冲动了锅内能转化为锅盖的_____________。
38.水煤气是生活中常用的一种燃料，它是无色无味的气体。为了安全，在煤气中添加了一种特殊气味的气体，一旦发生煤气泄漏，人很快就能闻到这种气味，及时排除危险。这一事例说明气体分子在______________。
第一课时
1、关于内能，下列说法正确的是（）
Ａ、０℃的物体的内能为零
Ｂ、温度高的物体比温度低的物体内能大
Ｃ、一个物体温度降低，内能一定减少 Ｄ、运动的物体一定比静止的物体的内能大
２、把低温的工件放在热水中，工件会变热，而热水会变凉，在这个过程中（）
Ａ、工件的内能增大，热水的内能减小 Ｂ、热水的内能增大，工件的内能减小
Ｃ、工件和热水的内能都增大
Ｄ、工件和热水的内都减小
３、关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）Ａ、物体的温度越高，所含热量越多 Ｂ、温度高的物体，内能一定大
Ｃ、０℃的冰块，内能一定为零
Ｄ、温度相同的两物体间不会发生热传递。
４、在热传递过程中，高温物体放出的热量越多，内能减少得越多；低温物体吸收的热量越多，内能增加得越多，由此可知（）
Ａ、热量就是内能；Ｂ、温度就是内能；Ｃ、热量就是温度
Ｄ、热量是内能改变的量度
５、下列说法中的“热”字，其中是指“热量”的是（）Ａ、热膨胀Ｂ、摩擦生热Ｃ、天热极了Ｄ、熔化吸热
6、下面关于内能和热量的说法正确的是（）
Ａ、温度高的物体内能大，热量多；Ｂ、温度低的物体内能小，热量少；
Ｃ、质量相同的同种物质，温度越高，热量越多； Ｄ、质量相同的同种物质，温度越高，内能越大。7.关于温度、内能、热量三者的关系，下列说法中正确的是（）
Ａ、物体吸收热量，温度一定升高；Ｂ、物体温度升高，一定是吸收了热量
Ｃ、物体温度不变，就没有吸热或放热；Ｄ、物体温度升高，内能增加。
8．我们把物体里大量分的无规则运动叫做___ ___。一个物体的温度升高，它的内能__ __（填“减少”“增加”或“不变”）。
9、过程中
的多少叫做热量。物体吸收热量，内能
；放出热量，内能
，热量的单位是。
10、改变内能的两种方式是 和。它们在改变物体内能上是
的，其中做功是内能与其他形式的能之
间的 ；而热传递是内能的。
11.小青把驱蚊片放到电驱蚊器的发热板上，通电一段时间后，整个房间里就能闻到驱蚊片的气味，这是 现象。这种现象说明大量分子在做 运动。如果驱蚊片不加热，在房间里就很难闻到驱蚊片的气味，可见，越高，这种现象就越明显。
12、下列现象中,利用做功改变物体内能的是:_ __，其余是通过 __ _方式改变物体的内能。
(1)冬天,人们用双手反复摩擦取暖.(2)在古代,人类钻木取火.(3)冬天,人们用嘴对着双手“呵气”取暖(4)把烧红的铁块放到冷水中,冷水变热(5)晒太阳时会感到很热(6)用锤子反复打击一块铁片,它的温度会升高(7)多次弯折一根铁丝,弯折处会发烫.第二课时
练习题
１、热值定义：
，单位：
。烟煤热值2.9╳10J/kg表示
２、关于燃料的热值，下列说法正确的是（）Ａ、燃料的热值与燃料燃烧情况无关； Ｂ、容易燃烧的燃料，热值一定大
7Ｃ、煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量比燃烧干木柴放出的热量多
3、q木炭=3.4╳10J/kg，500g木炭完全燃烧放出多少热量？
4.酒精炉中有125 cm的酒精，求：（1）炉中酒精的质量？（2）这些酒精完全燃烧要以放出多少热量？（ρm q酒精=3.0╳10J/kg）
5、q天然气=4.5╳10J/ m，若某家庭一个月使用了20 m的天然气，这些天然气完全燃烧放出的热量是多少J？相当于完全燃烧多少千克的焦炭？（q天然气=4.5╳10J/ m
7
酒精
=0.8╳10kg/
一、何为“导学”
“导学”是指教师根据学生实际，有目的、有计划、有组织地引导学生主动、热情、高效地投入学习的教学过程中，何为“学案”，学案是设计教师怎样教，学生怎样学学案;是指导学生自我学习的提纲，学生自主学习的帮手。“学案导学”教学模式就是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课前预习和课内自学用的书面的学习方案。“学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。它以学生为主体，教师为主导，学生的学与教师的适时点拨相结合。“导学”包含两个方面的内容。一是“导”，教师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务;组织学习、适时点拨;合理评价，情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里的教师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在教师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。
二、如何设计“导学案”
导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。导学案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，有对学习内容的实践、点拨及检测，更有对所学内容的总结与提升、矫正拓展。导学案的主要环节包括：课前预习，典例精析，当堂达标，课后反思，课后巩固等。上课前一天我们把编写好的“学案”发给学生，学生根据学案预习内容，学生在学案上写出预习过程中遇到的问题，以便在课堂探究中讨论解决。课堂学习要明确重难点，学生在学案预习检查板块的空白处根据学案要求进行填写，清理课堂学习的要点。课堂教学结束后，学生要在学案的学后记栏目填写学习心得、学习收获等内容。提升训练应主要针对优秀生，课堂时间不足，可以在课外完成。
三、“导学案”设计的理念
学案不是问题和练习题的简单堆积，不是简单的试卷或习题集，倘若设计不出其特点，学案就失去应有的意义，成为简单的搞题海战术，甚至加重学生的学习负担。在导学案的设计过程中要注意与时俱进，贯彻新课程理念，实现师生角色转换。 学案设计要立足于学生“易学、想学、会学、乐学”这一根本。比如，在准备学案时，首先不是考虑我要做什么，怎样教，设计自身的教学行为，然后再考虑怎样让学生配合自己;而是首先要考虑让学生学什么，怎样学，会遇到哪些困难，怎样帮学生克服，精心设计学生会的学习过程和学习行为，而后再设计自己怎样配合、组织、帮助、引导学生学习。学案的设计不但要使学生获得基本知识，而且要有利于引导学生“会学、会用、会做”，培养自主学习能力。
四、如何才能如何写好物理“导学案”。
导学案主要包括让学生在课下自主学习的设计，在课上合作探究的内容，以及课后作业。导学案设计质量的高低，直接影响到课堂教学的质量。不管是新授课还是复习课，教师都要根据学生的认知特点、教学内容的结构特点，把知识点设计成具体的问题。问题应该明确，学生一看就懂，不能似是而非，模棱两可。学生解决问题的过程就是完成学习任务的过程。通过精心设计问题，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。问题设计一定要有层次，不能过于笼统。可分为a、b、c、d、e五个层次，以适合不同层次学生的学习需求。导学案编写的基本原则：主体性原则，探究性原则，切合学生实际的原则，由易到难原则。导学案的设计流程：①个人初备，形成个案②集体研讨，形成初案③完善整理，形成定案④跟踪听课，形成复案⑤教后反思，形成补案。
五、导学案的优点
“学案导学”把教学重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。它要求教师从主演变为导演，把主演位置让给学生，走下讲台，深入到学生中去。真正做到了以学案为载体，使课堂形散而神不散，使教师的教学主导作用能得到有效而且有形的体现，做到导和学的和谐发展。“学案导学”着眼于全体学生的全面发展，在“学案导学”教学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动手、动脑，发展学生的个体素质和思维能力;课堂上给予学生更多的自学时间，教给学生自学的方法，使学生由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打下良好的基础。
六、导学案教学并非完美无缺
由于受学校规模、人员构成、教研文化等诸多因素影响，编写出的导学案良莠不齐，其中出现的偏差之一就是远离了课本. 导学案与课本的关系如何定位，怎样充分利用课本这个“第一”教学资源，值得广大教师及教研人员关注和探索. 实施导学案教学，就一所学校的一个年级而言，全体教师上课都基于同一个导学案.一些备课组明确要求上课教师要整齐统一地用好导学案，客观上限制了教师的个性与主动性发挥. 一些学校为了推行导学案教学，一般都有统一的导学案编写模式，但并不适合所有学科.具体到学科，一般都有固定的栏目设置，但并不适合每一节课.因此，强力推行的导学案编写规范可能会使导学案落套于“八股”形式。
备课教师：总计__________课时学生_____________ 课题___乡愁__________课型 新授教学时间：习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。重难点：对诗歌的理解 教学方法;诵读法
一、知识链接：
1作者介绍：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。
2、表现乡愁的诗句：
1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
3、乡书何处达，归雁洛阳边；
4、春风又绿江南岸，明月何时照我还；
5、露从今夜白，月是故乡明；
6、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；
7、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同；
8、夕阳西下，断肠人在天涯；
9、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计；
10、应怜故乡水，万里送行舟。
二、预习导航:
1、结合诗意解释下列词语
乡愁： 乡愁：对故乡的思念之情 海峡： 陆地间相对狭窄的海面 一方： 一堆
2、填空
①．本诗选自《白玉·苦瓜》作者是著名诗人余光中，1928年生于南京，现居台湾。
②．后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头。
③．抒发对故国思念深情的诗句是：而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
3反复诵读课文，回答：（1）诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的？这样写有什么好处？
诗人巧妙的将“乡愁”这种感情进行了物化，把它分别寄托在“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”具体可感对象上，形成诗的意象，从而增加诗的艺术感染力
（2）课文内容前后排列的顺序能否调整？说说自己的理由。
“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个对象分别是人生四个阶级“乡愁”的对应物，这四个阶段分别是：小时候——长大后——后来——现在。小时候诗人少小离家，与母亲的书信往来，乡愁寄托在邮票上；长大后为生活而奔波，与爱人合合离离，乡愁寄托在船票上；到后来，母亲的一方坟墓将我与母亲永远分开了！而现在浅浅的海峡又把自己与祖国大陆分开了。个人的故乡之思上升到一群人的家国之思了
三、课堂导学：
（一）检查预习效果
（二）课堂学习： 1.读课文，概括段意：
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；
第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；
第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
2你认为这首写得怎么样？请写出简短的评论？
以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头„„，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。
总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。
《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段乡愁，最后一节轻轻一点：“而现在„„”
诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。
短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。
3、结合本文说物象与意象的区别？
这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：
一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。
二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。
三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。
四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。4诗的最后一节对全诗有怎样的拓展作用？
如果去掉最后一诗节，只能算是一般的思念故乡的诗，有了最后一诗节，前三节就成了铺垫，这一节成又画龙点睛，乡愁诗意升华为国愁和民愁了。
四、巩固练习
1对诗中“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”四个数量词与“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”形容词在诗中有什么表达效果理解有误的一项是（A）
A．是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。
B．看似一种轻描淡写方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上，恰好反衬出诗人内心深处的浓烈的思乡之情。
C．运用反衬，也更引人对祖国和平统一的渴望与深思。欣赏下列诗歌，完成后边各题。
2【甲】乡愁（节选）
后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头/大陆在那头/
【乙】天净沙秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人有天涯。(1)．“乡愁”本是一种抽象的情感，但甲、乙两诗都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，乙诗则寄托在枯藤、老树„„对应物上。甲、乙两首诗都抒发了思乡之情，但甲诗已将个人的故乡之思上升到了。（2分）
(2)．品读甲、乙两诗，找出自己最欣赏的诗句，并谈谈欣赏的理由。（2分）最欣赏的句
子：欣赏的理
由：(3)．放飞思绪，想像甲诗中的“我”，跪在母亲的坟前会想些什么？乙诗中的“断肠人”，一旦与“亲人”相聚会说些什么？（3分）“我”的心理活
动：“断肠人”的倾
诉：
一、1．坟墓海峡家国之思（意近即可）2．最欣赏的句子示例：乡愁是一湾浅浅的海峡。理由：“浅浅的海峡”和人们渴望早日团聚的愿望形成强烈的反差，抒发了浓浓的思乡思国之情。（若赏其他句子亦可。品析言之有理、意准确即可，只选句，不品析不得分）3．“我”的心理活动示例：妈妈，原谅
不孝的儿子，我回来迟了，我多么想念你呀！“断肠人”的倾诉示例：回家的感觉真好！
3、小时候 / 乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头/母亲在那头长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
1，全诗有四小节，每小节分别写什么内容？
2，诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？
3，下列对诗歌含义分析有误的一项是（）
A． 这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。
B． 诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。
C． 诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。
D． 全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
4、下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是()A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。
D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
5、摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？
6、乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？
7、诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。
答案
1，童年时代的母子分离青年时期的夫妻分离中年时期的母子生死之别现在游子与大陆的隔离
2，邮票，船票，坟墓，海峡，这些形象都是“我”的“乡愁”的物化，是离别的见证。3，A
4、A(“小”爱应熔铸在“大”爱之中，且“故乡”一词内涵太窄)小时候”“等。前面三节，抒写的是诗人在大陆的经历，层层铺垫，及至最后，感情推向 5、表示时间顺序的词语：“
长大后”“ 后来呵”“而现在”高潮，诗人集中抒发了他身在宝岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。
绪“乡愁”的客观对应物，6、诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情
从而避免了抽象、枯燥，起到了具体、生动的效果。
活动目标：
1.锻炼查找、搜索资料的能力，培养与他人合作、分享资源的习惯。
2.提高联想和想象的能力，学会由此及彼的写作手法。
3.阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
4.培养观察日常生活中的景物、事物的习惯，学会抓住特点表现事物，描写景物。
一、活动过程
(一)、走近雨，认识雨(体验)
1、学生展示自己搜集的有关描写雨的词语、句子和段落资料
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2、组织学生讨论：很多作品都是写“雨”的，既展现出“雨”的共性，又抓住雨的不同特点去描写。引导学生注意这些特点，从时间季节的角度、从视觉、听觉、触觉、味觉的角度认识雨。
资料搜集：
时间季节的角度：
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视觉、听觉、触觉、味觉的角度：
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词语：
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句子：
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段落：
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全文：
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(二)、感受雨，想象雨
如：范仲淹的《岳阳楼记》：
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杜甫的《茅屋为秋风所破歌》：
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杜甫的《江南春绝句》：
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杜牧的《清明》：_________________________________________________
有关雨的.歌曲：
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(三)、诉说雨，论功过
畅所欲言，展开辩论
师述：诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。
1、学生讲述自然界中的雨。
A、如：_________________________________________________________
B、举列与雨有关的奇特现象：_____________________________________
C、以第一人称的手法，诉说雨的功与过，展开辩论。
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(四)、诉真情，抒写雨
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二、范文评析
雨丝、绿海
下雨天，我的窗外真美!那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿;那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云;而那些挺秀的电杆呢?那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。
雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。
而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白鞯奈恚给稻浪涂染上一抹梦痕。
你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。
你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗?
爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘;让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗;让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。
多希望你来!来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。(选自《罗兰散文》，有删动)
点评：
听雨
蒋炜|
今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。
窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。
淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。
我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。
这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨;哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。
窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。
点评：
三、审题思路引领
1、听雨
2、在雨中(雨中情)
3、雨天，我想起了……
四、学生作文
选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。字数不少于600字。
学习目标：
了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系
掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点
认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，而且具有博大的胸怀，能够兼容并蓄外来文化的精华，使得自身更加繁盛，才会对世界各地的人们产生巨大吸引力
教学重点：日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动
教学难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过 程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程
导入新课：
组织学生阅读24页“导入框”图文，设问：
1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时，中国正处于什么朝代？
2、发动这场政变的主要人物是哪两位？
承上启下，教师讲授：
1、教师演示课件，指出：我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路，中外商路四通八达，交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣，还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦，它的自然特点：由许多岛屿组成，国土有限，资源匮乏。日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2、教师设问：统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？（安排学生阅读全文，作读书标记；然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）自主学习：
大化改新：
背景：六七世纪时—————————————————————————————----------时间-----------人物----------内容---------------------
意义————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
阿拉伯国家的建立：
背景————————————————————————————————————————————---———。
建立：622年，----------离开麦加，在-----------建立起政教合一的国家。--------年，征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。
合作探究：
1、组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
2、思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用
精讲点拨：
1、总结“大化改新”的作用：
A.古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。
B.它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会
经济得到发展。
C.它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
2、指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。（伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。）达标检测：
1、大和统一日本是在（）
A1世纪B2世纪C5世纪D7世纪
2、大化改新是日本在位的天皇是（）
A 明治B孝德C 裕仁D 德仁
3、下列事件是在阿拉伯的统一过程中起了加速作用的是（）
A 出走麦地那B 确定伊斯兰教历
C 征服麦加D 穆罕默德病逝
4、完成第26页“练一练”：伊斯兰教教历元年与下列哪个历史事件相关？（）
A.穆罕默德兵临麦加城下B.穆罕默德病逝
C.穆罕默德带领信徒出走麦地那D.穆罕默德出家隐修
5、组织学生完成《世界历史填充图册》第6页各题
6、日本有奴隶社会向封建社会过渡的标志是（）
A大化改新B商鞅变法
C明治维新D1861年农奴制改革
7、阅读下列材料：
6-7世纪时，日本社会矛盾尖锐，社会秩序混乱。日本皇室和部分曾留学中国的士大夫决心参照中国隋唐的政治、经济制度，实行改革，以振兴国家。
（1）上述材料反映了日本何时进行的什么改革？
（2）改革的主要内容有哪些？
（3）这次改革为什么要参照中国隋唐的政治经济制度？试概述隋唐时期中日交往的史实。在改革的过程中，曾留学中国的日本士大夫发挥了重要作用。假如你是当时的一位日本留学生，你会怎么做？
参考答案：1．C 2.B3C4C5见图册6A
7（1）七世纪中期大化改新（2）见课本(3)原因：隋唐时期,中国封建社会处于繁盛阶段，经济发达.文化繁荣，对周边国家有很强的吸引力和辐射力；日本大批留学生回国后，深感日本的落后和中国的繁盛，从而产生改革变法的要求，充当了大化改新的推动力量。史实：鉴真东渡日本传播唐文化；日本多次派遣唐使.遣隋使来中国等。（4）提示：积极学习科学文化知识，报效祖国；回国后，积极学习先进的科学文化知识等。
拓展提升：
想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？现在日本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？（中日交往是从汉朝开始的。在唐朝双方使节往来相当密切，唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。日本人今天的和服、文字、家具等等，还保留着中国唐朝的习俗。）课外作业：
必做题：课本上的动脑筋.练一练.选做题：回忆中国古代史的有关内容，再到图书馆或网上查阅资料，回来后进行资料的整理，完成活动与探究。
知识梳理：
亚洲封建国家的建立
一、古代日本
1、五世纪大和统一日本
2、大化改新
3、七世纪日本向封建社会过渡
二.阿拉伯国家
1.穆罕默德创立伊斯兰教
2.622年，穆罕默德在麦地那创立起政教合一的国家
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